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Revista de Investigaciones U.C.M. // Año 8 Edición No. 11 // Mayo de 2008 C Copy Rigth 2008 Universidad Católica de Manizales Todos los derechos reservados por la Universidad Católica de Manizales. No se permite reproducir, almacenar en sistemas de reproducción de la información ni transmitir parcial o totalmente esta producción, incluido el diseño, cualquiera que sea el medio empleado: electrónico, mecánico, fotocopia, grabación, etc., sin el permiso del titular de los derechos de propiedad intelectual. Los trabajos suscritos por funcionarios, docentes y estudiantes son parte de las investigaciones realizadas por la Universidad Católica de Manizales. Sin embargo, tanto en este caso como en el de personas no pertenecientes a la Universidad, las ideas emitidas por los autores son de su exclusiva responsabilidad y no expresan necesariamente las opiniones de la Univerisdad Católica de Manizales. Revista de Investigaciones U.C.M. Año 8 - Edición Nº 11 Mayo / 2008 ISSN 0121-067X DIRECTIVAS UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MANIZALES Presbítero Hermana - Ph.D OCTAVIO BARRIENTOS GÓMEZ MARÍA ARACELLY GUTIÉRREZ ESCOBAR Rector Vicerrectora Académica Hermana - Mgra. Hermana ÁNGELA MARÍA VÉLEZ RESTREPO MARÍA OFFIR JARAMILLO LÓPEZ Vicerrectora de Bienestar Universitario y Vicerrectora Administrativa Desarrollo Humano Cristiano COMITÉ EDITORIAL Mgr. Hermana - Ph.D. SILVIO CARDONA GONZALEZ MARÍA ARACELLY GUTIÉRREZ ESCOBAR Director Grupo ALFA Vicerrectora Académica Director Maestría en Educación Mgr. Mgr. CARLOS EDUARDO GARCÍA LÓPEZ JORGE ALBERTO FORERO SANTOS Director Centro de Investigación, Decano Facultad de Humanidades, Proyección y Desarrollo Ciencias Sociales y Educación Ph.D. Mgra. OSCAR DE JESÚS QUINTERO OCHOA SULAY ROCIO ECHEVERRY MEJÍA Investigador Grupo ALFA-CIEDU Coordinadora de Investigaciones de Postgrado COMITÉ CIENTÍFICO INTERNACIONAL Ph.D. Ph.D. ESTELA QUINTAR EMILIO ROGER CIURANA Miembro de Comité Académico Director Red de Pensamiento Complejo Europa Instituto Pensamiento y Cultura en Universidad de Valladolid - España América Latina - IPECAL Mexico Ph.D. Ph.D. OLGA LUCÍA BEDOYA GRACIELA CHALELA ALVAREZ Directora Grupo de Investigación Directora Centro de Investigación en Comunicación Educativa Biotecnología, Bioética y Ambiente Universidad Tecnológica de Pereira Universidad Autónoma de Bucaramanga Colombia Colombia EDITORIAL EL COMPROMISO DE LA UNIVERSIDAD CON LA INVESTIGACIÓN: RETOS DESDE LA PERTINENCIA INSTITUCIONAL. Una revisión a los compromisos establecidos por las Universidades en sus Misiones —y en especial la nuestra— reivindica el papel de los docentes e investigadores como actores sociales en el desarrollo y en la humanización del conocimiento, y ubican a la Universidad en un renglón fundamental en la sociedad con un reto primordial: producir, comunicar y aplicar conocimiento socialmente útil y que conduzca a la potenciación del ser humano, a la consecución de sus objetivos trascendentes y a la satisfacción de sus necesidades existenciales. La Universidad —en el contexto general de la educación superior— responde a diferentes requerimientos que convierten la calidad en el referente esencial para el desarrollo de la academia. Una mirada básica a la calidad, señala —como medio— que sus resultados y su impacto en la sociedad deben estar en coherencia con los postulados de su Misión. En este sentido, la pertinencia es la expresión de su calidad. Una Universidad pertinente, renueva permanentemente su compromiso desde la implementación de estrategias de responsabilidad social universitaria, en las que avance en ejercicios de docencia, proyección social y, fundamentalmente, investigación, como respuesta a los problemas más apremiantes de la sociedad en ámbitos locales y regionales; así mismo en la generación de proyectos I+D que permitan la generación de sinergias Estado–Sociedad–Sector Productivo, para el aprovechamiento de potencialidades que conduzcan al crecimiento económico, a la construcción de la equidad social y al uso racional de bienes y servicios ambientales; hay que reinvindicar el papel de la Universidad en el desarrollo sostenible y, consecuentemente, —en amplio sentido de pertinencia— con su participación interinstitucional en la elevación de la calidad de vida y el bienestar social. La pertinencia de la Universidad requerirá, por tanto, de un análisis global a su contexto desde una mirada sistémica, ya que la comprensión de la realidad del entorno implica realizar ejercicios académicos que con la investigación problematicen la realidad en retrospectiva, perspectiva y prospectiva, para producir conocimiento con responsabilidad y compromiso social; además, que desde la docencia se problematice el conocimiento a la luz de la realidad y/o que problematice la realidad a la luz del conocimiento; y que desde la proyección social integre y se integre en la comunidad con soluciones para superar y enfrentar debilidades y amenazas, así como para potenciar y aprovechar fortalezas y debilidades; lo cual debe conseguirse con un ejercicio académico con más trabajo de campo, entendiendo éste como el espacio humano y social de su territorio. De ahí que el reto de la investigación en la Universidad, no debe enmarcarse en sí mismo con la investigación, vista únicamente como reconocimiento y como estandarización, sino que debe ir al fondo y la forma de la docencia, reconfigurando permanentemente su referente curricular de un plan de estudios cualificador hacia uno formador, lo cual categóricamente conduce a la proyección social, en un sentido amplio de inclusión del y en el contexto, señalándole a éste posibilidades de transformación, solución y construcción. El compromiso de la Universidad con la investigación apunta hacia la generación de escenarios posibles de su contexto y también hacia miradas prospectivas de la sociedad en la que se inserta. En ese sentido, el conocimiento es una vía que le permite al ser humano comprender las complejidades y las relaciones sistémicas con su naturaleza, sus mediaciones tecnológicas, sus construcciones simbólicas, sus significaciones políticas, para darle sentido histórico —pasado, presente y futuro— en el contexto de la sociedad que se localiza y se globaliza. El reto de la Universidad es responder con pertinencia, en los términos que se ha planteado, con los retos de la humanidad. Para la UCM, la reflexión que busca acción en sus prospectivas investigativas, permite señalar necesidades de transformación institucional que reconozcan las dinámicas actuales de fortalecimiento de sus funciones sustantivas. Es necesario poder reconocer y experimentar la integración de la investigación, la proyección social y la docencia, de manera que relaciones del conocimiento de tipo lineal: generación–aplicación–comunicación permitan relaciones y causaciones circulares en las que la docencia problematizadora genere investigación, y que la proyección social —indagadora del contexto— fragüe investigación. Lo que se plantea es la necesidad de relaciones circulares y cíclicas de retroalimentación en las dinámicas académico- administrativas de los currículos y de sus relaciones de micro y macrocontexto. La reflexión —aunque contradictoria en pensamientos lineales— invita a pensar en la proyección social como determinante de posibilidades para avanzar hacia una Universidad cuya investigación es respuesta a su compromiso y pertinencia social. Es claro que el camino que muchas universidades han iniciado en su fortalecimiento investigativo, se ha favorecido por la inserción local, regional, nacional e internacional en redes de co–financiación de proyectos altamente pertinentes para el desarrollo territorial; por tanto, la proyección de recursos institucionales para soportar la Investigación tendrá necesariamente que dimensionarse a partir la articulación interinstitucional que —como se ha planteado— se viabiliza con la realización de ejercicios propositivos desde la Universidad, partiendo de pensar lo que no se ha pensado para aportar al desarrollo municipal, regional y nacional, en términos de construir el aporte académico de la UCM para la solución de problemas de Manizales, Caldas, el Eje Cafetero y el País. Pensar en la solución de problemas, forma parte inexcusable de la responsabilidad social de la UCM, de allí que la exploración y el estudio de nuestro entorno institucional —ejercicio de Proyección Social— se convierta en la fuente para iniciar el proceso de búsqueda de soluciones desde las fortalezas académicas y la Misión, para pensar en propuestas y en un Programa de PROYECCIÓN SOCIAL que permita la co-gestión interinstitucional e interorganizacional Academia–Empresa– Estado, para la formulación y ejecución de proyectos de desarrollo soportados en INVESTIGACIÓN. Finalmente, se abre un camino para pensar y para actuar, los grupos de investigación —ya no aislados en sus construcciones supracurriculares— integrando al currículo y sus construcciones de conocimiento en líneas y proyectos de investigación, y sus actuaciones en investigación formativa con sus semilleros, desde un ejercicio de reconocimiento y comprensión del contexto dado por la proyección social, con lo cual debe lograrse la pertinencia institucional y responder a la responsabilidad y el compromiso social. CARLOS EDUARDO GARCIA LOPEZ Director Centro de Investigación, Proyección y Desarrollo Contenido ALGUNAS REFLEXIONES EN TORNO A LA COMPRENSION COMPLEJA DE LA EDUCACION Página Es un ensayo que convoca reflexiones en torno a la compresión compleja de la educación, en los 14 tiempos presentes. Se destaca el nuevo rol de la institución educativa,