Mot De La Présidente Mot Du Coordonnateur Dix Raisons D'être
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
1 1 5 2 8 0 1 4 n o i t a c i l b u p e t s o P 1 1 Mot de la présidente 0 2 Mot du coordonnateur s p m Dix raisons d'être membre e t n i La flûte à bec pour s’amuser r p / r Découvrir la liberté au piano e v i h Structures sonores • Journée de la musique 2 o r Faire la différence dans la vie é m des jeunes u n Le Climat du Domaine Forget • 5 Chansons du temps qui passe 2 e Le matériel de base m u l o Éducation à l’excellence v • Les JFREM e n u L’embrouillamini des musiques a l du monde à Q Le travail instrumental E M Retour sur la Chine A F e Éclairages sur l’au-delà u v e r 50 ans de création musicale a L The ghost in the machine La musique canadienne au milieu du monde Retour sur le Congrès 2010 Fédération des Associations de Musiciens Éducateurs du Québec MOT DE LA PRÉSIDENTE Hélène Laliberté [email protected] Photo : Laurence Labat LA MUSIQUE PARMI LES 4 ARTS Vous vous doutez bien que j’évoque avant tout le congrès 4 arts néfastes pour les arts des choix effectués en 2005 par monsieur qui s’est tenu à Québec, du 26 au 28 novembre 2010. Il a accueilli Jean-Marc Fournier lors de la rédaction du Régime pédagogique environ 850 participants venus des 4 coins du pays et d’ailleurs, actuel. Souhaitons que la Ministre accepte de donner à l’enseigne - issus des quatre disciplines artistiques, soit les arts plastiques, l’art ment de la musique et des arts un encadrement favorable au dramatique, la danse et la musique. Tous ces gens intéressés par développement d’apprentissages signifiants pour les élèves. l’enseignement des arts à l’école ont accepté d’être tantôt rassurés, étonnés, réjouis suite à des présentations d’expériences réussies Je suis intéressée par la réponse des enseignants sur les conditions par leurs pairs et celles de cheminements d’artistes préoccupés par d’application de leur discipline. La continuité, si précieuse en ensei - l’enseignement. Cet étalage important de pratiques variées nous gnement de la musique, mérite toujours une réflexion approfondie. stimule tous. Ce congrès m’est apparu comme une vitrine témoi - Cette préoccupation, soulevée par FAMEQ, concerne aussi les autres gnant d’une volonté très nette de faire valoir la place de l’art à associations. La question des effets de l’exploration en arts sur les l’école. Le potentiel est là; il s’agit maintenant de le faire fructifier. apprentissages des élèves et leur motivation semble toujours en suspens. Plusieurs nient l’évidence. La spécialisation disciplinaire Au lendemain du congrès et après plusieurs rencontres avec les pour assurer un enseignement de qualité relève encore uniquement autres présidences, je constate que les opportunités de collabora - des conventions collectives locales. En somme, je suis intéressée à tion avec le MELS se multiplient. À nous de rendre ces occasions connaître le niveau de satisfaction chez les enseignants et à valider signifiantes. Aujourd’hui, on demande aux musiciens éducateurs notre position. de donner une opinion sur le programme. Cette opération se déroulera dans le cadre de ce que le ministère appelle « l’adaptation Aujourd’hui, je porte un regard plus précis sur la situation de la continue des programmes d’art du primaire et du secondaire ». Pour musique parmi les autres arts. La FAMEQ s’occupe d’enseignement la FAMEQ et les trois autres associations en art, cette collaboration depuis quatre décennies; l’AQEDÉ, association québécoise des prend l’allure d’une consultation. Nous pouvons croire qu’après enseignants en danse dans les écoles, est née au cours du dernier 10 ans d’expérimentation, les spécialistes en musique en ont long congrès. Cette disparité historique illustre bien une des différences à dire. Ils sont aujourd’hui en mesure d’exprimer une opinion fondamentales existant entre les quatre associations en art. Il est franche sur leur programme d’étude dans le but de l’améliorer. toutefois malheureux de vivre aujourd’hui la compétition entre les Pour nous aider à formuler un avis représentatif, nous en sommes quatre disciplines artistiques, résultat des choix faits par le ministre à formuler des questions avec le Ministère de manière à recueillir Jean-Marc Fournier. Ainsi, j’ai bien peur que pour plusieurs, des informations critiques sur le programme. Je souhaite ardem - l’effritement de la musique à l’école soit envisagé comme l’unique ment que les enseignants en musique mais aussi des quatre solution pour intégrer un autre art. Je constate même que, pour disciplines artistiques répondent massivement à ce questionnaire. cette raison, les trois associations hésitent à exiger du MELS la Est-ce que le programme est bon? continuité disciplinaire en art au primaire. Pourtant, tous les arts souffrent de ce traitement. En plus de développer un avis sur le programme, c’est aussi l’occasion de faire passer au Ministère « le test de la réalité ». Une Cette situation nous force à réfléchir. Je ne peux qu’insister sur première réalité concerne la place que les écoles donnent aux la bonne volonté de chacun d’entre nous pour développer une disciplines artistiques par l’encadrement offert; une deuxième relation associative favorable à l’amélioration d’un enseignement devrait mettre en lumière le niveau réel atteint par les élèves. Par des arts de qualité; les élèves des écoles québécoises y gagneront cette démarche, nous souhaitons pouvoir amener la nouvelle certainement. Le succès du dernier congrès réjouit tous les organi - ministre, madame Line Beauchamp, à constater elle aussi les effets sateurs et les participants. Je souhaite que les autres actions ¯ fameq.org | volume 25 | numéro 2 5 MOT DE LA PRÉSIDENTE (suite) entreprises par les quatre associations au cours de la dernière année aboutissent enfin : un protocole d’entente signé par les quatre présidences, une demande de rencontre avec la ministre, des recomman - dations communes pour modifier le régime pédagogique. Ce sont là des preuves que nous pouvons avancer. La Fédération des associations de musi - ciens éducateurs du Québec (FAMEQ) Plus que jamais, la réalité vécue par les élèves et les enseignants de musique dans les classes motive la regroupe et soutient les musiciens éduca - FAMEQ à devenir le porte-voix des musiciens éducateurs auprès des grands partenaires. J’ai bon espoir teurs dans leur tâche. La Fédération fait la promotion de l’éducation musicale à tous d’arriver à discuter franchement dans un climat constructif avec le MELS, les associations d’enseignants les niveaux en participant notamment à en arts, les syndicats et les commissions scolaires. l’élaboration des politiques relatives à l’enseignement de la musique. Pour plus d’information sur la FAMEQ, ses Hélène Laliberté, présidente membres et ses activités, consultez le site Internet www.fameq.org ou communiquez avec un membre du comité exécutif. Vous pouvez devenir membre et participer au développement de l’éducation musicale en remplissant le formulaire. COMITÉ EXÉCUTIF Présidente Hélène Laliberté [email protected] (450) 460-0160 1e Vice-président Jean-François Laprise [email protected] (418) 666-1851 2e Vice-président Gaétan St-Laurent [email protected] (418) 722-7445 Secrétaire -trésorier Gilbert Bourgoin [email protected] (514) 270-9684 s a Administratrice Manon Gravel i n e [email protected] (819) 233-3179 g a D e Administratrice Maria Seminara i l a [email protected] g a M (514) 971-6866 : o t Administratrice Zara Vaillancourt o Comité executif 2011 h P ASSOCIATION RÉGIONALES Présidents et représentants Abitibi-Témiscamingue Luc Mathieu [email protected] (819) 727-2689 Estrie Claire Ouellette [email protected] (819) 563-0755 Est-du-Québec Gaétan St-Laurent [email protected] (418) 722-7445 Saguenay - Lac-St-Jean Chantale Audet [email protected] (418) 679-1043 Laval-Laurentides-Lanaudière Nathalie Blai s [email protected] (450) 965-9922 Montréal Louis-Ambroise Paré [email protected] (514) 728-4475 Montérégie Michel Laliberté [email protected] (450) 546-2442 Outaouais Anne-Marie Mathieu [email protected] (819) 561-2656 Québec-Chaudière-Appalaches Marc-André Dubé [email protected] (418) 694-1962 Mauricie-Centre-du-Québec Marie-Claude Pinard [email protected] (819 ) 478-8332 COORDONNATEUR AU DÉVELOPPEMENT Jean-Sébastien Gascon [email protected] (450 ) 674-6645 www.fameq.org 6 Musique et pédagogie | fameq.org NOTE DE L ’ÉDITEUR DÉLÉGUÉ Jean-Sébastien Gascon COORDONNATEUR AU DÉVELOPPEMENT Éditeur [email protected] Fédération des Associations de Musiciens Éducateurs du Québec (FAMEQ) FAIRE LA DIFFÉRENCE 779, rue de l'Épée Outremont (Québec) H2V 3V1 Administration et abonnement Gilbert Bourgoin «In fact, new evidence shows that from the moment our children step [email protected] téléphone : 514 270-9684 into a classroom, the single most important factor in determining their télécopieur : 514 270-5644 achievement is not the color of their skin or where they come from; it's Édititeur délégué Coordonnateur au développement not who their parents are or how much money they have. It's who their Responsable de la publicité teacher is. It's you.» - Barack Obama Jean-Sébastien Gascon [email protected] téléphone : 450 674-6645 Aux États-Unis, on sort de la réforme précédente de l’éducation, le «No child’s left behind», où aucun Rédactrice enfant ne devait être laissé pour compte. L’autopsie de cette réforme est limpide : devant l’obligation Hélène Laliberté de diplômer un plus grand nombre d’élèves, le système d’éducation américain a répondu en abaissant [email protected] les critères. La médecine d’Obama pour corriger la situation est «Race to the top», une diplomation Collaborateurs à la rédaction sans compromis, qui propose de rehausser les apprentissages.