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How to Cite Complete Issue More Information About This Article Revista Família, Ciclos de Vida e Saúde no Contexto Social ISSN: 2318-8413 [email protected] Universidade Federal do Triângulo Mineiro Brasil Souza, Deise Coelho de; Rossato, Lucas; Cunha, Vivian Fukumasu da; Oliveira, Patrícia Paiva Carvalho de; Campos, Suzana Oliveira; Scorsolini-Comin, Fabio Mental health at the university: report of a psychotherapy service for students of nursing Revista Família, Ciclos de Vida e Saúde no Contexto Social, vol. 1, 2020, -September, pp. 648-657 Universidade Federal do Triângulo Mineiro Brasil Available in: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=497964427022 How to cite Complete issue Scientific Information System Redalyc More information about this article Network of Scientific Journals from Latin America and the Caribbean, Spain and Journal's webpage in redalyc.org Portugal Project academic non-profit, developed under the open access initiative ISSN: 2318-8413 DOI: 10.18554/refacs.v8i0.4673 Mental health at the university: report of a psychotherapy service for students of nursing Saúde mental na universidade: relato de um serviço de psicoterapia para estudantes de enfermagem Salud mental en la universidad: relato de un servicio de psicoterapia para estudiantes de enfermería Deise Coelho de Souza1 Lucas Rossato2 3 Received: 25/11/2019 Vivian Fukumasu da Cunha Approved: 11/05/2020 Patrícia Paiva Carvalho de Oliveira4 Published: 01/08/2020 Suzana Oliveira Campos5 Fabio Scorsolini-Comin6 06/12/2019 This is an experience report that aims to present a psychological support service developed at the University of São Paulo at RibeirãPublicado:o Preto College of Nursing to assist undergraduate nursing students. The service was opened in the first half ofXX/01/2020 2019 and offers psychological interventions in individual and group modalities. The activities are coordinated by a professor and developed by graduate students with a background in Psychology. In 2019, 51 students were served. It is known that the trajectory of students in higher education is marked by changes in affective, social and professional spheres, requiring adjustments that are not always answered properly. In this way, the services provided so far have enabled psychological reception and qualified listening in interventions that seek to assist in mental health and quality of life. Initiatives like this contribute to prevention of mental illness and to improvement of emotional conditions of students who are already experiencing psychopathological symptoms. Descriptors: Psychotherapy; Students, Nursing; Mental health; Education, Higher; Student health services. Este é um relato de experiência que tem por objetivo apresentar um serviço de apoio psicológico desenvolvido na Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo para o atendimento de estudantes de graduação em Enfermagem. O serviço foi inaugurado no primeiro semestre de 2019 e oferece acolhimento em intervenções nas modalidades individual e grupal. As atividades são coordenadas por um docente e desenvolvidas por pós-graduandos com formação em Psicologia. No ano de 2019 foram atendidos 51 estudantes. Sabe-se que o percurso de estudantes no ensino superior é marcado por mudanças nas esferas afetiva, social e profissional, exigindo ajustamentos que nem sempre são respondidos adequadamente. Deste modo, os serviços prestados até o momento possibilitaram o acolhimento e escuta qualificada em intervenções que procuraram auxiliar na saúde mental e na qualidade de vida. Iniciativas como essa contribuem na prevenção ao adoecimento psíquico e na melhoria das condições emocionais de estudantes que já estão vivenciando sintomas psicopatológicos. Descritores: Psicoterapia; Estudantes de enfermagem; Saúde mental; Educação superior; Serviços de saúde para estudantes. Se trata de un informe de experiencia que tiene por objeto presentar un servicio de apoyo psicológico desarrollado en la Escuela de Enfermería de Ribeirão Preto de la Universidade de São Paulo para asistir a los estudiantes universitarios de Enfermería. El servicio se inauguró en el primer semestre de 2019 y ofrece acogida en intervenciones en las modalidades individual y grupal. Las actividades son coordinadas por un profesor y desarrolladas por estudiantes de posgrado con formación en Psicología. En 2019 se atendieron 51 estudiantes. Se sabe que el camino de los estudiantes de la enseñanza superior se caracteriza por cambios en las esferas afectiva, social y profesional, que requieren ajustes a los que no siempre se responde adecuadamente. De esta manera, los servicios prestados hasta ahora han permitido recibir y escuchar intervenciones calificadas que buscaban ayudar en la salud mental y la calidad de vida. Iniciativas como éstas contribuyen a la prevención de las enfermedades psicológicas y a la mejora de las condiciones emocionales de los estudiantes que ya están experimentando síntomas psicopatológicos. Descriptores: Psicoterapia; Estudiantes de enfermería; Salud mental; Educación superior; Servicios de salud para estudiantes. 1. Psychologist. Specialist in Hospital Psychology. Specialist in Neuropsychology. Master in Psychology. PhD student in Psychiatric Nursing at Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo (EERP-USP), Ribeirão Preto, Brazil. ORCID: 0000-0002-2602-7362 E-mail: [email protected] 2. Psychologist. Master in Psychology. PhD student in Psychiatric Nursing at EERP-USP, Ribeirão Preto, Brazil. ORCID: 0000-0003-3350-0688 E-mail: [email protected] 3. Psychologist. Specialist in Behavioral and Cognitive Psychotherapy. Master in Psychology. PhD student in Psychiatric Nursing at EERP-USP, Ribeirão Preto, Brazil. ORCID: 0000-0002-0963-956X E-mail: [email protected] 4. Psychologist. Specialist in Behavioral and Cognitive Psychotherapy. Specialist in Pedagogy. Specialist in Creative Expression. Master in Psychology. PhD student in Psychiatric Nursing at EERP-USP, Ribeirão Preto, Brazil. ORCID: 0000-0002-7072-320X E-mail: [email protected] 5. Psychologist. Master in Psychology. Professor at the Instituto Taquaritinguense de Ensino Superior, Taquaritinga, SP, Brazil. ORCID: 0000- 0003-4708-9551 E-mail: [email protected] 6. Psychologist. Educator. Specialist in Educational Management. Master and PhD in Psychology. Recipient of CNPq Research Productivity Scholarship. Professor at the Department of Psychiatric Nursing and Human Sciences at EERP-USP, Ribeirão Preto, Brazil. ORCID: 0000-0001-6281-3371 E-mail: [email protected] REFACS (online) July/Sep 2020; 8(Suppl. 1) Academic Health INTRODUCTION ith the end of high school, concerns about the future are particularly active in the lives of adolescents, as for a significant portion of them must prepare for entry into W higher education1. The transition from high school to university represents an important step in the educational path of people, since this process is associated with their professional future. Entry into higher education is characterized as a major event in the lives of students, and it is permeated by changes that will affect their development. This period is marked by complex changes in personal, affective, social and professional spheres, which may interfere with the student's ability to adapt to this new context of life2. The experiences in the new educational context will be permeated by events that can be experienced as challenging and will interfere with quality of life and aspects of physical and emotional health. The impact of entering higher education on the subjects' lives demands adjustments, as the need to organize actions that promote a good adaptation to this context3-5. Entering higher education requires the student to know how to deal with situations related to academic life, interpersonal relationships, expectations regarding professional future, adaptation to new contexts, among other aspects. University entrance, in many situations, will require changes and adaptations to new contexts, situations and interpersonal relationships that will significantly change the developmental pathways of these students. Among the most recurrent situations are leaving home, having to live in another city, the distance from parents, family and friends, construction of new emotional bonds, need for financial management, demands and pressures of the academic environment, need for greater independence in studies and greater autonomy, acquisition of new responsibilities, solidification of professional choice, among many other demands that previously did not exist6,7. Admission to higher education should also be considered as an important time of the students' experiences since, it marks the beginning of adult life to most of them. This transition period between adolescence and adulthood can be especially important because it allows the coexistence of characteristics from both phases. Thus, upon entering university, many students retain characteristics typical of adolescence, while they increasingly need to express and develop characteristics associated with the adult universe, notably in terms of greater autonomy and responsibility for their own developmental path. In this time of life, there is a need to adjust to a new context, in which responsibilities, relational, affective and sexual issues, socioeconomic pressures and concerns about the job market are intensified8. Also, most students already enter university with high expectations, feeling pressured to match internal and external demands, factors that, when associated, can generate intense anguish and insecurity7,9. Such situations present
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