Rapport D'activité a ˘ 2016

Rapport d'activité A ˘ 2016

SOMMAIRE

ÉDITORIAL DE LA PRÉSIDENTE————————————————————————— 5

6 QU'EST-CE QUE LA CGE 2015-2016 : TEMPS FORTS ET CHIFFRES CLÉS—————————————————— 6

7 LA VIE DE LA CGE LE CONGRÈS DE PARIS————————————————————————————— 7 LE COLLOQUE CGE—————————————————————————————— 8 L’ASSEMBLÉE GÉNÉRALE———————————————————————————— 10 DES PRES AUX REGROUPEMENTS DE SITE : AVANCÉES ET PERSPECTIVE————— 11 LA PERCEPTION DES GRANDES ÉCOLES———————————————————— 12

16 DOSSIER THÉMATIQUE FAIRE RÉUSSIR LA JEUNESSE—————————————————————————— 16

20 LES ACTIVITÉS DES COMMISSIONS ACCRÉDITATION———————————————————————————————— 20 LES NOUVELLES FORMATIONS ACCRÉDITÉES—————————————————— 21 AMONT———————————————————————————————————— 22 AVAL————————————————————————————————————— 23 LE CHAPITRE DES ÉCOLES DE MANAGEMENT—————————————————— 24 COMMUNICATION——————————————————————————————— 25 DÉVELOPPEMENT DURABLE & RS——————————————————————— 26 DIVERSITÉ——————————————————————————————————— 27 FORMATION—————————————————————————————————— 28 RECHERCHE ET TRANSFERTS—————————————————————————— 29 RELATIONS INTERNATIONALES————————————————————————— 30 VIE ÉTUDIANTE ———————————————————————————————— 31

32 L'OBSERVATOIRE DE LA CGE ENQUÊTE INSERTION DES DIPLÔMÉS DES GRANDES ÉCOLES 2016——————— 32 LA CONFÉRENCE DES GRANDES ÉCOLES———————————————————— 35 LES GRANDES ÉCOLES : ACTEURS MAJEURS DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE————————————————————————————— 37 L’ÉVOLUTION DES LABELS——————————————————————————— 38 R2D2—————————————————————————————————————— 39

40 MIEUX CONNAÎTRE LA CGE ORGANIGRAMME DE LA CGE—————————————————————————— 40 LE BUREAU—————————————————————————————————— 41 ÉCOLES MEMBRES DE LA CGE————————————————————————— 44 ENTREPRISES ET ORGANISMES MEMBRES DE LA CGE———————————— 46

3 EDITORIAL ANNE-LUCIE WACK Présidente de la Conférence des grandes écoles

La contribution des Grandes écoles sur trois grands chantiers : ouverture et mixité sociale, efficience et impact, financement de l’enseignement supérieur Le dernier rapport de France Stratégie(1) sur les priori- tés éducatives est sans appel : notre système éducatif doit se réformer, pour plus de performance et moins de reproduction des inégalités sociales. En plein accord avec ce diagnostic, les trois grands chantiers lancés par la CGE en 2015 (ouverture et mixité sociale, efficience et impact, financement) ont été alimentés par divers colloques, commissions et groupes de travail de la CGE, ainsi que par un dialogue soutenu avec nos partenaires CPU, CDEFI, entreprises, ministères, territoires, et poli- tiques. Ces travaux nous ont conduit à élaborer des propositions concrètes, dévoilées fin septembre 2016 dans la perspective de la présidentielle 2017. À l’opposé de certains discours dépassés sur de prétendus clivages entre public ou privé, ou entre universités et Grandes écoles, aux antipodes de dérives normatives ou de ten- tation de modèle unique, nos propositions se fondent sur la conviction profonde que l’agilité, la diversité, et la Un tournant historique pour mobilisation concertée de tous les acteurs de la chaîne l’enseignement supérieur éducative et des entreprises sont les conditions essentielles pour répondre aux attentes des Français et des Augmentation des effectifs étudiants, sélection et entreprises. orientation, bachelor et formations courtes, formation continue, financement, frais d’inscription, entrepreneuriat, engagement étudiant, innovation pédagogique, transformation numérique, attractivité internationale, regroupements et fusions, articulation Grandes écoles-universités… sur toutes les grandes questions clés pour l’avenir et l’évolution de notre enseignement supérieur, les lignes bougent ! Riche de débats et de prises de positions parfois pas- sionnés que les perspectives de la présidentielle 2017 et du PIA3 vont certainement nourrir et attiser, cette année marque un tournant historique, auquel nous devons contribuer en promouvant les principes fonda- mentaux qui font le succès des Grandes écoles et des meilleures références de l’enseignement supérieur à l’international.

4 EDITORIAL ANNE-LUCIE WACK Présidente de la Conférence des grandes écoles

Un sondage national pour mieux cerner Des indicateurs à la hausse les attentes et raisonner sur des bases sur l’insertion professionnelle, justes l’international, la recherche, le lien à l’entreprise, l’entrepreneuriat et Mais qu’en pensent réellement les Français et les en- l’innovation et l’engagement sociétal treprises? Comment perçoivent-ils l’enseignement su- périeur et les Grandes écoles ? Qu’en connaissent-ils ? L’insertion professionnelle des diplômés de nos écoles Qu’en attendent-ils? s’est toujours maintenue à un excellent niveau, même en période de crise. Mais la très bonne nouvelle de l'en- Conscients que la parole est parfois confisquée par un quête Insertion 2016, c’est que tous les indicateurs sont petit nombre, en décalage avec la réalité, nous avons à la hausse : 8 diplômés sur 10 trouvent leur emploi en

voulu interroger les étudiants et leurs familles, ainsi EDITORIAL moins de 6 mois, ¾ des embauches se font en CDI, et que les entreprises et les recruteurs, en lançant début les niveaux de rémunération sont à la hausse, avec un 2016 un sondage national réalisé par TNS-Sofres. rôle croissant des stages et de l’apprentissage comme Les résultats de ce sondage, présentés dans ce rapport tremplins pour l'emploi ; 12 mois après le diplôme la d’activité, sont édifiants : les Grandes écoles et les par- situation de nos diplômés est proche du plein emploi. cours dits sélectifs et professionnalisants sont plébisci- Avec un lien identitaire à l’entreprise (plus de 400 tés. Mais le sondage nous alerte aussi sur une mécon- chaires d’entreprises portées par les Grandes écoles) ; naissance profonde de l’ensemble des composantes de une appétence croissante de nos diplômés pour l’en- l’enseignement supérieur et des Grandes écoles, et de trepreneuriat et l’innovation (8 créateurs d’entreprises leurs voies d’accès. Mieux communiquer et expliquer, sur 10 diplômés de Grandes écoles au CES de Las Ve- informer les jeunes, leur famille, leurs enseignants, et gas 2016 ; 4 à 7 % des diplômés créateurs d’entreprise les entreprises, doit désormais être notre première à la sortie de l’école) ; une recherche - amont ou ap- priorité. pliquée- effectuée en synergie avec les organismes de recherche, les universités et les entreprises ; une attrac- tivité internationale remarquable (22 % d’étudiants in- ternationaux dans nos écoles, 5 000 accords de double diplômes et une centaine d’implantations à l’international en campus propres ou partagés) et un fort engagement sociétal, aussi bien des diplômés(2) que des éta- blissements(3), nos Grandes écoles sont indéniablement une composante forte et innovante de l’enseignement supérieur français. Plus que jamais elles doivent donc s’engager et partager leur expérience et leurs succès pour relever, avec tous les acteurs de l’enseignement supérieur et de la recherche et ceux du monde socio-économique, le défi d’un écosystème éducatif agile, performant et attractif, qui favorise la mobilité et la cohésion sociale.

5 2015-16 : TEMPS FORTS ET CHIFFRES CLÉS

Les temps forts Les nouveaux membres 21 janvier 2016 (Paris) : commission de la CGE Accréditation – Séance plénière n° 3 8-9 octobre 2015 : congrès de Paris 28 et 29 janvier 2016 (Bordeaux) : sé- 28 janvier 2016 : assemblée générale, Au sein du collège « Écoles » minaire du GT Relations internatio- invité Alain Trannoy, EHESS Septembre 2015 : nales du Chapitre des Écoles de Ma- 12 mai 2016 : colloque CGE « l’Ensei- • IEP de Lille – Directeur général : nagement gnement supérieur : Pour qui ? Pour Benoît Lengaigne 18 février 2016 (Paris) : commission quoi ? Comment ? » • Brest Business School – BBS - Accréditation – Séance plénière n° 4 1er juin 2016 : ouverture du portail Directeur général : Luc Pontet 17 et 18 mars (Nantes) : séminaire du CDEFI-CGE-CTI “Données certifiées • EPITA – Directeur général : GT Recherche du Chapitre des Écoles presse” Joël Courtois de Management 15 juin 2016 : présentation à la presse es Décembre 2015 : 31 mars et 1er avril (Lille) : 29 Ren- de l’enquête 2016 Insertion des • ESC Clermont - Directeur général : contres annuelles Relations Entre- jeunes diplômés Françoise Roudier prises du Chapitre des Écoles de Ma- 28 juin 2016 : assemblée générale : • École Nationale Supérieure d’archi- nagement invité Emmanuel Montanié, Comité tecture de Saint-Etienne – ENSASE – 31 mars 2016 (Paris) : commission Ac- National des Conseillers du commerce Directeur général : Jacques Porte créditation – séance plénière n° 5 extérieur de la France (CNCCEF). • Centre Franco-Vietnamien de For- 6 et 7 avril 2016 (Clermont-Ferrand) : mation à la Gestion – CFVG – Direc- colloque CGE/CPU « former au monde Les nouveaux partenariats teur général : Jean-Louis Pare demain » sur l’innovation pédagogique 7 avril 2016 (Paris) : séminaire de la CGE Mars 2016 : Cpas1Option sur les comportements • IPAG Business School - Directeur addictifs 3 décembre 2015 : Association général : Guillaume Bigot Pasc@line • École Nationale Supérieure d’archi- 19 mai 2016 (Paris) : journée des réfé- 12 mai 2016 : Pacte pour l’ouverture tecture de Montpellier – Directeur : rents Égalité femmes-hommes sociale Alain Derey 19 mai 2016 (Paris) : commission Ac- 8 juin 2016 : Conseillers du com- • Polytech Marseille – Directeur : créditation – séance extraordinaire merce extérieur Philippe Dumas 25 et 26 mai 2016 (Montpellier BS - 12 juillet 2016 : Agence universitaire Montpellier) : les Rendez-vous des ré- Juin 2016 : de la francophonie férents du Développement durable • ICD International Business School - (R2D2). Directeur général : Tawhid Chtioui Les chiffres clés • IEP Paris (Sciences Po Paris) – Directeur : Frédéric Mion Publications et enquêtes • 144 écoles d’ingénieur (toutes habi- TEMPS FORTS ET CHIFFRES CLÉS ET CHIFFRES FORTS TEMPS litées par la Commission des titres d’in- Au sein du collège « Organismes » 8 octobre 2015 : enquête Émergence génieur, condition indispensable pour du Fundraising dans les Grandes Décembre 2015 : postuler à la CGE) écoles en France • Institut supérieur des techniques • 35 écoles de management fran- 8 octobre 2015 : Rapport d’activité 2015 de la performance - ISTP - Directeur : çaises (habilitées à délivrer le grade 3 décembre 2015 : Guide “Accompa- Philippe Nouvian national de master (liste CEFDG)) gner les étudiants handicapés dans • 29 écoles d’autres spécialités Juin 2016 : les Grandes écoles” • 14 établissements étrangers • ANASUP - Président : Yves Cimbaro. 2 décembre 2015 : enquête Mobilité • 8 entreprises 2015 • 35 organismes, dont les activités Journées, congrès et 28 janvier 2016 : enquête La forma- sont liées à l’enseignement supérieur colloques des commissions tion des créateurs d’entreprises pré- • de 300 à 11 000 étudiants par éta- et groupes de travail sentes au CES de Las Vegas blissement 12 février 2016 : actes du Congrès de • un diplôme nécessitant 5 à 6 ans de 14, 15 et 16 octobre 2015 (Paris Nan- Paris « Entrepreneuriat et création de formation post-bac terre La Défense) : colloque CGE/CPU valeurs » • 39,2 % des diplômés master en Ecocampus 3 Mars 2016 : CPGE « pour en finir avec France 14 octobre 2015 (Paris) : assemblée les idées reçues » • un tiers des thèses soutenues en annuelle des commissions Dévelop- 16 mars 2016 : sondage CGE-TNS France préparées dans les labora- pement durable de la CGE et de la CPU Sofres : Les Français et les Grandes toires des Grandes écoles 12 novembre 2015 (Paris) : commission écoles • 410 600 étudiants dans l’ensemble Accréditation – Séance plénière n° 1 15 juin 2016 : enquête Insertion 2016 : de la filière classes préparatoires / 17 décembre 2015 (Paris) : commission L’insertion des diplômés des Grandes Grandes écoles. Accréditation – Séance plénière n° 2 écoles. ■ 6 LE CONGRÈS DE PARIS 8, 9 octobre 2015

Entrepreneuriat et création Ils ont dit : de valeurs économiques, sociales Thierry Mandon et environnementales Il est normal que la personne en charge de l’enseignement supérieur dans ce pays soit à vos côtés. Vous me- La création d’entreprise progresse encore parmi les di- nez une action très importante dans ce secteur et, de plômés des Grandes écoles(1) et l’étude réalisée par la votre statut institutionnel particulier, participez à toutes CGE sur la formation des fondateurs de start-up présents les grandes réflexions nationales sur les enjeux de l’en- au CES de Las Vegas le démontre. seignement supérieur, notamment sur la dernière en date : la Stratégie Nationale pour l’Enseignement Supé- Le choix du thème du congrès 2015 a donc suscité un vif rieur (StraNES)… intérêt auprès des 185 membres de la CGE présents sur deux jours à l’ESCP Europe et Télécom ParisTech. Anne-Lucie Wack Thierry Mandon, qui a reconnu les Grandes écoles Thierry Mandon, secrétaire d'État en charge de l'Ensei- comme composantes de l’écosystème, a insisté sur la gnement supérieur et de la Recherche, a ouvert les tra- diversité de l’enseignement supérieur et rappelé sa vo- vaux, suivi par Isabelle This Saint-Jean, alors vice-pré- lonté de capitaliser cette dernière à travers les ComUE. sidente du Conseil régional d’Ile-de-France et de Clara Il a toutefois également noté la place insuffisante qu'oc- Gaymard, présidente du Fonds de Dotation RAISE. cupent les Grandes écoles dans ces structures…Nous

avons besoin de vous, directeurs d’école, dans les mois CGE LA DE VIE LA Les 3 tables rondes et les 3 ateliers ont connu un égal suc- qui viennent dans des commissions, groupes de travail cès. La présentation des incubateurs Européens d’ESCP et groupes ad hoc sur trois grands chantiers particuliers : Europe, faite en fin de première journée, avec beau- l’inclusion sociale et la diversité des talents, le finance- coup de fraîcheur par les jeunes créateurs d’entreprise ment, les questions d’efficience et d’impact. ■ emmenés par Maëva Tordo a convaincu, si besoin était, les participants de l’inventivité et de l’enthousiasme des diplômés-entrepreneurs. 1 – enquêtes CGE Insertion et enquête CES 2015 et 2016

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LA VIE DE LA CGE ? tudes desfutursétudiants. lesattentes,primées lesaspirations etaussilesinquié seignement etquesoient supérieur publiquement ex était doncdedonnerlaparole del’en àtous lesacteurs L’objectif decette dedébats journée etdetablesrondes, Grandes écoles sont malconnus. montrent : l’enseignement engénéral supérieur et les micro-trottoirs réalisés à la demande de la CGE, ledé Le sondageCGE-TNS Sofres publiéenmars(p. 14)etles quelles attentes delasociété ? Enseignement supérieur: COLLOQUE C et Gérard Mestrallet Wack,de gàd:Anne-Lucie Mandon,JeanPisani-Ferry Thierry supérieur etson financement…» sociale, l’efficience etl’impactdel’enseignement de 2017porteront surdegrandssujetstelsque l’ouverture propositions delaCGEenvue l’électionprésidentielle l’accessibilité etladiversité des voiesd’accès.Les le coûtdesétudesetfrais d’inscription et … Nousavonsdéfinideschantiers spécifiques,notamment l’enseignement supérieurprévue jusqu’en 2025. est important,avecuneaugmentation deseffectifsde bouleversent lepaysageetlesméthodes. L’enjeusociétal « Denombreuxchangements,notamment lenumérique, « LesFrançaisetlesGrandesécoles »(extraits) Présidente delaC A nne -L ucie W ack GE GE GE

12 mai2016

- - - - d’ENGIE. la Fondation Agir Contre l’Exclusion (FACE) etprésident de France Stratégie etdeGérard président Mestrallet, de de interventions Jean Pisani-Ferry, Commissaire Général vaux etrépondu auxquestionsdelasalle, suiviparles gnement les tra et dela Recherche Supérieur a ouvert secrétaire Mandon, encharge d’État del’Ensei Thierry contribuer audébat ». tielle de2017,tous lesopérateurs doivent etacteurs modestes. del’élection Danslaperspective présiden une sous-représentation des jeunes issus des milieux l’enseignement estprévue supérieur jusqu’en 2025,avec «uneaugmentationloque étaitinscrit deseffectifs de Anne-Lucie Wack aprésenté lecadre danslequellecol Pour quoi?Comment ? L’enseignement supérieur:Pour qui? - - - - COLLOQUE C GE GE 12 mai2016 chacun peuts’épanouir selonsesaspirations etsesta Convaincue quel’éducation société estlacléd’une où • lefinancement. ser àsespublics. à seréinventer, àrevoir sonoffre etlamanière de s’adres En pleine mutation, l’enseignement est invité supérieur chances, visant àlutter contre lechômagedesjeunes. sociations, mixité sociale »,laCGE asigné avec 7entreprises etas lents et enconclusion delatablerondeet «Inclusion • • l’inclusion etlamixité sociale trois tablesrondes organisées : l’ensemble dusystème trois thèmesont été arrêtés et Afin deproposer despistes de réflexions applicablesà Trois thèmes, trois tablesrondes

ment supérieur l’efficacité et sociétaldu système l’impact d’enseigne Anne-Lucie WackAnne-Lucie , Présidente delaCGE. Présidente Bureau National- Stephan des Etudiants Ingénieurs Vincent-Lancrin Analyst, Senior de l’OCDE - Executive Associate HECLiège- JeanPisani-Ferry, Commissaire GénéraldeFrance Stratégie - Olivia Ulric, études Terra Nova -Jérome Pasquet, 10 Vins, CES2016Las meilleure start-up , Vegas Philippart -Anne-Joëlle Paris - Pascal Olivard, Président de l’Université deBretagne Occidentale - Passeport Avenir,ESSEC –Gérard Mestrallet, Président deFACE -BrunoNeil,Directeur général del’ISC , AdministrateurLaurent Giry UnionNationale desAssociations Familiales Mabouth,Etudiant -Sofiane pourl’enseignementRépublicains etlarecherche supérieur -DominiqueGillot,Sénatrice du Val d’Oise - Florence Cordier, EDF-Jean-Baptiste deFroment, Secrétaire EmploiÎle-de-France Déléguée National Les Montaigne - Directeur général de l’Institut Université Paris Biausser,Directeur GénéralCentraleSupélec Dauphine-Hervé -Laurent Bigorgne , Françaisde l'Institut desFondations deRecherche etdel’Enseignement Supérieur- Laurent Batsch, Président Mandon,SecrétaireThierry à l’Enseignement et à d’État la Recherche Supérieur - M WLes signataires du Pacte : la l'Envol, Mozaïk Avenir. RHetPasseport maque, laFondation d’entreprise Deloitte, Frateli, Contre l’Exclusion (FACE), l’Apec, l’Institut Télé erci un Pacte pourl’ouverture socialeetl’égalité des

aux

intervenants CGE , la Fondation Agir

Jean-Michel Blanquer, Directeur Général du GroupeJean-Michel ESSEC - ■ - - - - -

formations ?… formations

d’étudiants vers certaines certaines vers d’étudiants

des cohortes plus nombreuses nombreuses plus cohortes des

serait l’intérêt de précipiter précipiter de l’intérêt serait …Il faut être pragmatique. pragmatique. être faut …Il

le sujet de la sélection. Quel sélection. la de sujet le

dans tous les pays développés… développés… pays les tous dans

participer au moindre débat sur débat moindre au participer

Observons que ce débat est le même le est débat ce que Observons

Je refuserai désormais de désormais refuserai Je

Grandes écoles et universités. universités. et écoles Grandes

la principale différence entre entre différence principale la

que le coût est perçu comme comme perçu est coût le que

…Le sondage révèle également également révèle sondage …Le

prochaines années… prochaines

devra être le chantier majeur des majeur chantier le être devra

les universités. L’orientation L’orientation universités. les

pour les Grandes écoles que pour que écoles Grandes les pour

questions d’orientation, tant d’orientation, questions

sont excellents… sont

confusion existant autour des autour existant confusion

professionnels des Grandes écoles écoles Grandes des professionnels

…Il démontre également l’immense l’immense également démontre …Il

y sont prodigués. Les débouchés débouchés Les prodigués. sont y

de l’innovation pédagogique qui pédagogique l’innovation de

la qualité de l’enseignement et l’enseignement de qualité la

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sans surprise, la bonne image image bonne la surprise, sans

Le sondage CGE TNS Sofres illustre illustre Sofres TNS CGE sondage Le

et de la Recherche (extraits) Recherche la de et

de l’Enseignement supérieur supérieur l’Enseignement de

Secrétaire d’Etat en charge charge en d’Etat Secrétaire

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Marc OlivierPadis, Directeur des M

Max Anghilante, Président

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9 LA VIE DE LA CGE L'ASSEMBLÉE GÉNÉRALE 28 juin 2016

L’AG du 28 juin 2016 s’est tenue à l’ESILV dirigée par Pas- entre pouvoirs publics, entreprises et ménages (hausse cal Brouaye, président du Pôle Léonard de Vinci. des effectifs, investissements, bourses…), il convient Francis Cottet, directeur de l’ISAEENSMA, Maurice donc de laisser aux établissements la liberté de fixer les Thévenet, délégué général de la FNEGE et Joël Thomas, frais d’inscription en licence avec un plafond fixé par délégué général d’IESF ont été élus au Conseil d’admi- l’État ainsi que de décider de l’augmentation des frais nistration de la CGE. d’inscription en master • la contribution des étudiants extra-communautaires Le rapport moral de la Présidente et le financement de l’apprentissage devraient être fixés sur la base du coût de revient de la formation. Regroupements de site et ComUE En conclusion Anne-Lucie Wack a présenté un état de l’avancement de Anne-Lucie Wack a rappelé que l’année fut riche en dé- l’application de la loi du 22 juillet 2013 sur les 25 sites bats permettant aux lignes de bouger sensiblement sur concernés par le regroupement et une analyse de la va- de nombreux sujets (e.g. sélection, regroupements et leur ajoutée des ComUE et des places des écoles dans les fusions, articulation Grandes écoles-universités). ComUE à partir d’entretiens conduits sur 8 sites. La perspective de l’élection présidentielle et les annonces L'ouverture sociale dans le cadre du PIA3 appellent la CGE à rester vigilante et L’ouverture sociale est une réalité et une nécessité et le déterminée. ■ pacte signé le 12 mai 2016 est un levier qui permettra de : LA VIE DE LA CGE LA DE VIE LA • développer un observatoire de l’ouverture sociale • mobiliser et expérimenter pour changer d’échelle Emmanuel Montanié • accroître la mobilisation des étudiants et des établisse- Directeur général ments. des Conseillers du Les formations professionnalisantes courtes Commerce extérieur de Anne-Lucie Wack a rappelé la nécessité de développer la France est intervenu des formations de type Bachelor en concertation avec à l’occasion de la les universités, les IUT…, de leur conférer un grade li- signature d’un nouveau cence et de converger vers un objectif commun de visi- partenariat entre la CGE bilité et de reconnaissance officielle, notamment à visée et le CNCCEF, visant internationale. à organiser, en lien avec les écoles, des Le financement de l'ESR et l'apprentissage opérations de promotion Les auditions menées par le groupe de travail sur le fi- et de développement à nancement ont permis d’ouvrir des pistes de réflexions : l’international. • l’ESR aura besoin de €20Mds d’ici 2027 à partager

10 T projets communs. insuffisamment associées àladémarche à travers des preinte territoriale, nationale ouinternationale ont été àtraversPRES mêmesidesécoles importantes leurem de dialogueformalisé pour la première fois à travers les proches, lesComUE ont lapoursuite permis dutravail Du point devuedesécoles membres ouassociées des Grandes écoles à l’international etproche decelui Favoriser lesmodèlesenvigueur lence (IDEX). en étant compatible avec l’émergence depôles d’excel aussi àmêmedecréer unevéritable communauté tout avec unestratégie auniveau central, portée semblait dedévelopperchaque acteur ses spécificités enaccord munautés, alorsqu’ unsystème fédéral, permettantà n’ades jurys pasfacilité letravail auseindescom La volonté intégrative implicite dans lesévaluations et àunéchecl’IDEX. d’ailleurs casàuneComUE faible conduit danscertains ou l’autre dessujetsàêtre placé ausecond plan.Ceci a teurs àdesexercices incompatibles vouant parfois l’un d’Avenir (PIA) etdesComUE aenoutre conduit lesac La concomitance desProgrammes d’Investissements l‘impulsion devéritables dynamiquesdesite. dotées, lesprivent aujourd’hui del’agilité nécessaire à La tailledesComUE etlagouvernance dont ellesont été aux yeux internes etexternes. desacteurs et lalisibilité deces ensemblesn’apparaît pasclairement pourlesécoles. Lavaleur importants ajoutée transaction des ComUE estcompliquée etsynonyme decoûts de analyses quelamiseenplaceDes effectuées, il ressort Une valeur ajoutée àconfirmer Lettres (PSL)ou40000pourl’université Côte d’Azur. pour l’université deLyon à18500pourParis Scienceset viron 160000pourl’université deBretagne –Loire, 130000 Le nombre d’étudiants dansces regroupements varied’en périphérie). (4àParis intra-murosseule région Ile-de-France des universités fusionnéeset20ComUE, dont 8pourla associations comprenant desécoles associéesàuneou territoriale issuedelaréformeLa structure consiste en5 et l’étendue territorialesont éminemment variables. (ComUE) dont les modes de fonctionnement, les tailles tale, deCommunauté d’Universités etd’ pements desite, qu’il s’agisse outo defusionpartielle de l’évolution du paysage à travers de l’ESR les regrou tirer les premières leçons del’application de cette loi, senté lorsdel'assembléegénérale du28juin2016,de AVANCÉES PERSPECTIVE ET DES PRES AUX REGROUPEMENTS DE SITE : let 2013,ilaparuintéressant, dansunbilanpré rois ans après la promulgation de la loi ESR du 22 É tablissements et 4en juil ------

des écoles françaises. en vigueuràl’international eux-mêmes proches de celui universitaires français pour les rapprocher des modèles vernance etdumodedefonctionnement desensembles lavoieouvrir desévolutions expérimentalesdelagou multiplier lesnouveaux concepts etplutôt etstructures versités etorganismes derecherche. fautsegarder Il de entre Grandes écoles, etlabonnearticulation l’ESR uni questionsquifreinentprincipales lamodernisationde nousparaît essentiel aujourd’huiIl detravailler surles nance, organisationnelle l’une l’autre plusacadémique. fautprobablementIl imaginer deuxniveaux degouver etdeleurautonomiepérieur estunedesclésdusuccès. la personnalité desétablissements d’enseignement su desubsidiarité.du possibleleprincipe Le maintien de etenappliquant danstoutecio-économique, lamesure en impliquant réellement dumonde so les acteurs minuant leurtaille, enlimitant lescoûts detransaction, doit être revue pourleurdonner del’agilité, tout endi pour entirer bénéfice. Lagouvernance de ces ensembles naires ets’attacher àrespecter ladiversité des acteurs légier lerapprochement entre universités multidiscipli : travaillertains aspects davantage en mode projet, privi de laloi2013,ilnousparaît doncutilederevoir cer Pour progresser sans remettre en cause les fondements TROIS ANSTROIS APRÈS ■ ------11

LA VIE DE LA CGE LA PERCEPTION DES GRANDES ÉCOLES sondage CGE-TNS Sofres

a Conférence des grandes écoles a commandé à TNS LSofres, une consultation nationale afin de mieux connaître les attentes des Français et leur perception de l’enseignement supérieur et des Grandes écoles. Cette enquête a été menée en janvier et février 2016 auprès d’un échantillon représentatif de 1 405 personnes de 16 ans et plus, ainsi que de 200 responsables du recrute- ment dans des entreprises de toutes tailles.

Plusieurs mois d’enquête auprès des jeunes et de leur famille ont permis de cerner leurs attentes : insertion professionnelle, accompagnement, excellence des formations, modernité, lien avec l’entreprise et ouverture à l’international.

Ce sondage a fait ressortir la méconnaissance géné- rale de l’enseignement supérieur, surtout de la part des jeunes et de leur famille, menant à une autocensure à

LA VIE DE LA CGE LA DE VIE LA la fois intellectuelle et financière largement injustifiée. Il s’agit là d’un axe de travail essentiel et urgent pour les Grandes écoles afin de réussir une démocratisation exi- geante et la diversification des profils et des talents.

L’ORIENTATION APRÈS LE BAC SUSCITE DES INQUIÉTUDES

L’ORIENTATION POST-BAC :

78% des Français trouvent le choix difficile

L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR :

des66% Français se disent mal informés

12 LA PERCEPTION DES GRANDES ÉCOLESLAPERCEPTIONDESGRANDES

SOURCE : Enquête insertion 2015 des diplômés 2014 DANS CECONTEXTED’INCERTITUDE,LESGRANDESÉCOLESPLÉBISCITÉES alors queplus de30 %desdiplômés desGrandes écoles trouvent unemploipar ce biais. réformeLa desstagesacompliqué l’obtention desstagesparlesétudiants desGrandes écoles BON ÀSAVOIR POUR LES FRANÇAIS : LES PRINCIPAUX ATOUTS DES GRANDES ÉCOLES sondage CGE-TNS Sofres 69% 73% 73% 83% 86% 90% des cours dequalité la facilité àtrouver untravail àlahauteur descompétences une adaptation aumondeactuel un accompagnement etunsuividesétudiants une reconnaissance àl’international professionnelle ont déjàdel’expérience des Grandes écoles une bonneopinion 8 Français sur10ont DE GRANDES ÉCOLES POUR LES ENTREPRISES : LES PRINCIPALES QUALITÉS DES DIPLÔMÉS 84% des 16-20 ans 74% 77% 78% 84% 85% 89% 90% sont convaincants enentretien sont motivés etinvestis sont àl’aise àl’oral montrent une maturité àleurprojet parrapport ont unbonniveau enlanguesétrangères ont unebonnecapacité d’adaptation sont bienformés etcompétents

des Grandes écoles ont unebonneopinion 9 recruteurs sur10

(source 2015) :enquête insertion

FACTS CGE 13

LA VIE DE LA CGE 14

LA VIE DE LA CGE LA PERCEPTION DES GRANDES ÉCOLES L’ouverture socialeest unepriorité entermes d’action pourlaCGE. financement existent dont l’apprentissage :13 %desdiplômés deGrandes écoles sont desapprentis. De plus, plusdelamoitiédesécoles accueillent plusde30 %boursiers. Et denombreuses pistes de 90 % desclassesprépas sont publiques, induisant uncoût identique àcelui del’université. 63 % desGrandes écoles sont publiques, l’impact entermes decoût estdonclimité. BON ÀSAVOIR UNE AUTOCENSURE QUI INTELLECTUELLE PERSISTE est lecoût les Universités etlesGrandes écoles que ladifférence principaleentre des personnesinterrogées pensent 49% DES ÉTUDES ET DE LA MIXITÉ SOCIALE UN FREIN QUI SUBSITE AU SUJET DU COÛT des étudiants permettent unemixité sociale pensent quelesGrandes écoles 55% LES 2APPRÉHENSIONSDUPUBLICÀL’ÉGARDDESGRANDESÉCOLES

accessible pour entrer dansuneGrande école est le niveau scolaire requis etintellectuel Près de6Français sur10pensent que des 16-20 ansle pense mais seulement moitié la

prépa pensent quecela esttrop cher que leurenfant intègre uneclasse des parents quinesouhaitent pas 52% 32%

que cela esttrop difficilepoureux de faire uneclasseprépa pensent des 16-20ansquin’envisagent pas d’être motivés dans uneGrande école àcondition que tous lesétudiants peuvent réussir Toutefois, les2/3desFrançais pensent

rentable sur le long terme long le sur rentable

investissement financier financier investissement

écoles constituent un un constituent écoles pensent que les Grandes Grandes les que pensent

mais

75%

FACTS CGE LA PERCEPTION DES GRANDES ÉCOLES LES ATTENTESDESENTREPRISESÀL'ÉGARDDEL'ENSEIGNEMENTSUPÉRIEUR LES 3ATTENTESDESFRANÇAISÀL’ÉGARDDEL’ENSEIGNEMENTSUPÉRIEUR France priorité pourl’avenir dela supérieur doitêtre une faveur del’enseignement pensent quel’action en 87% DES RECRUTEURS supérieur formationd’une dansl’enseignement professionnelle doitêtre lapriorité des Français pensent quel'insertion 60% JUGÉES PRIORITAIRES PROFESSIONNALISANTES LES FORMATIONS 100% desétudiants de Grandes écoles font unstageaucours deleurcursus. BON ÀSAVOIR

13% 14% 32% 41% un emploi le plusconfiance pourobtenir Classement desfilières quiinspirent PRIVILÉGIÉES LES FORMATIONS COURTES

Grandes Université BTS DUT/IUT É coles 1 250 salariés: Entreprises de+ 3 2 PAR LES ENTREPRISES CLASSEMENT DES FILIÈRES PRIVILÉGIÉES Grandes Université BTS BTS 17%

É coles 19%

20%

reconnu surlemarché dutravail étudiants offre undiplômemieux formation ses quisélectionne des Français pensent qu’une 72% PLÉBISCITÉES SÉLECTIVES LES FORMATIONS BON ÀSAVOIR attentes (bachelors). en 3anspourrépondre àces etprofessionnalisantescourtes développent desformations Les Grandes écoles

3 1 100 salariés: Entreprises de- 2 BTS BTS Grandes Université 37%

É FACTS

coles CGE 12%

15%

FACTS CGE 15

LA VIE DE LA CGE 16

DOSSIER THÉMAQTIQUE L [2] Eurostat mars2016 [1] MENESRL’état del’enseignement supérieuretdela recherche enFrance, juin2016 de 25ansauchômage dans chaqueclassed’âge, 24 %dejeunesmoins sements PISA,nombre croissant de«décrocheurs » système sont inquiétantes :dégradation danslesclas économiques. réalités Certaines et évolutions de ce sociaux- soins desajeunesseetdesacteurs apparaît endifficulté pour répondre auxbe brables réformes, lesystème éducatif français plusieursdécennies,Depuis malgré d’innom budget del’ qui représente plus de23milliards d’euros soit1,4 %du seignement etdelarecherche supérieur enFrance, ce voirs publicsàeux seulsfinancent plusde80 %l’en non-enseignants lariés 60), 91000enseignants detoutes catégories, 56500sa millions d’étudiants (contre 300000danslesannées occupe enFranceIl uneplace considérable, avec 2,5 tions dumonde. l’Enseignement (MENESR) en 2014. Les Supérieur pou dépendants duministère del’ donc de le préserver etdel’aiderdonc delepréserver às’adapter auxévolu française, ladémocratie etsonéconomie. convient Il FAIRE RÉUSSIR LA JEUNESSE tégique etessentiel pourl’avenir dupays, lasociété ’enseignement stra français supérieur estunsecteur É tat. [1] pourlesseulsétablissements [2] , tauxd’échec en important É ducation Nationale etde ------

étudiants supplémentaires en2027 soit, enconsidérant lahausse démographique, 800000 écoles estimelescinqchantiers suivants comme priori Pour répondre àces enjeux,laConférence desgrandes des chances pourtous lesjeunesquelquesoitleuren sation de l’enseignement enassurant supérieur l’égalité rieur unecausenationale :meneràbienladémocrati 2) monde socio-économique. bonne adéquation avec sesaspirations etlesbesoinsdu formation, unaccompagnement etuneorientation en permettre àchaquejeunedetrouver savoie viaunein supérieures : revoir le premier universitaire cycle pour 1) d’icirieur à2027 : taires eturgents pourl’avenir del’enseignement supé classe d’âge diplômésdel’enseignement supérieur La France d’atteindre ambitionnepourtant 60 %d’une desuniversitésrieurs comme desGrandes écoles. diants, faiblemixité socialedanslesniveaux supé licence etmauvaise orientation denombre d’étu [4] France Stratégie, «quellespriorités éducatives ?»,mai2016 [3] Stratégie nationalepour l’EnseignementSupérieur(StranES) trée del’enseignement supérieur. caces ettransparentes enamont, maiségalement àl’en en place des mesures d’information et d’orientation effi socialesdéfavorisées.ries estindispensable demettre Il premières ensont lesjeunesissusdecatégo victimes crée, parl’échec defait,unesélection enlicence. Les L’absence d’orientation àl’entrée active del’université universitairecycle Améliorer laréussite danslepremier face à 10ans. auxbesoins del’ESR nécessaire pourlesinvestissements massifs et urgents et assurant auxétablissements lamarge demanœuvre l’enseignement supérieur soutenable surlelongterme 5) de leursspécificités etdesbesoinsdeleurs territoires. coopérations renforcées compte tenu lespluspertinents tionales ambitieuses et décider des rapprochements et des stratégies de développement nationales et interna nécessairescapacité pourmettre etlaliberté enœuvre vernance organisation etd’une agiles :leurdonnerla 4) tique lesentreprises. seignement enyassociant supérieur defaçon systéma et scientifiqued’en disponibledansnosétablissements toute entière desdispositifs valorisant lecapitalhumain veloppement économique desterritoires etdelanation namique desterritoires :mettre àladispositiondudé 3) garantissant laqualité desformations. vironnement socialou géographique d’origine tout en Faire del’ouverture socialedel’enseignement supé Développer unnouveau modèledefinancement de L'enseignement supérieurcomme ferment delady Améliorer laréussite enpremier desétudes cycle Doter tous gou lesétablissements d’une d’ESR [4] . [3] ------

FAIRE RÉUSSIR LA JEUNESSE Le manqued’information surl’enseignement supé longues àl’issue duBac. jeunesurdeuxànepasenvisagerplus d’un d’études criant deconnaissance dumondedel’enseignement su [7] EnquêteCGE-TNS Sofres, mars2016 cative »,mai2016 terra-Nova apprendre àl’école[6] Rapport doit-on «Que scolaires ?Savoirs etpolitiqueédu [5] OCDE, Programme pourl’évaluation internationale descompétences desadultes au long du lycée pour tous les jeunes et leurs parents. Ce mission doitdébuter dèslecollège etêtre renforcée tout tions, l’apprentissage, les aides et les procédures d’ad isolés. L’information surlapoursuite d’étude, lesforma des jeunesissusdemilieuxdéfavorisés oudeterritoires conduisent àl’autocensure etàlasous-représentation rieur, etlesnombreuses aidesfinancières existantes parleslycéenspérieur etleursparents descompétencesquérir professionnelles bien leurschances devivre defaçon autonome qued’ac avec dessavoirs insuffisants, qui compromettent aussi classed’âged’une arrivent enfindescolarité obligatoire chaque annéesansdiplôme. Entre 20et30%desélèves Environ 150 000jeunesquittent lesystème scolaire le succès danslesétudes supérieures. tences de base étant un élément essentiel pourl’accès et mique etdecohésion nationale, descompé lamaîtrise faibles despays del’OCDE adultes lesplus français etencalculestparmi enlecture était ensituation d’illettrisme, leniveau moyen des En 2011,7 %delapopulation française métropolitaine qui sedéveloppent dèsleprimaire. hérite cependantIl desinégalités socialesetculturelles essentielles delasociété française etdeladémocratie. sociale, l’apprentissage duvivre ensembleetdesvaleurs L’enseignement doitcontribuer supérieur àl’ascension sociale del’enseignement supérieur La responsabilité sociétaleetl’ouverture numérique. pratiques pédagogiques etl’intégration delarévolution l’internationalisation commandent une évolution des l’évolutionEnfin, delasociété etdumondeéconomique, formation initialeaprès uneexpérience professionnelle. la Vie (FTLV) doitpermettre auxjeunesdecompléter leur sus, ledéveloppement delaFormation Tout auLong de êtreIndissociable de ces cur associéesàleurdéfinition. entreprises notamment quidoivent desPME donc etETI correspondentcourtes àdesbesoinsnonsatisfaits des longues àBac+5.Ces formations professionalisantes santes Bachelorniveau dutype Bac+3ouvers desétudes conduira às’orienter vers desformations professionnali et dedéfinirunprojet personneletprofessionnel quiles tront dedonnerunsoclecommun solideauxétudiants tidisciplinaires (années de propédeutique). permet Ils communs àdeuxanspargrands maismul d’un secteurs Le premier universitaire cycle doitproposer descursus [5] . Il s’agit. Il enjeuécono làd’un [7] pousseenoutre [6] . Le déficit ------supérieures professionnelle doitêtre lapremière desétudes priorité Près dedeuxtiersdesFrançais estiment quel’insertion ferment deladynamiquedesterritoires L'enseignement supérieurcomme celles dumondesocio-économique. formations quirépondent lemieuxàleurs pagner etd’orienter lescollégiens etlycéens vers les développer, surunelarge échelle, lapossibilité d’accom professionnelle réussie. fautsedonnerlesmoyens Il de et lesaccompagner vers desétudesetuneinsertion ment des jeunes issus des milieux modestessupérieur C’est ainsiquel’on pourra favoriser l'accès àl'enseigne culièrement leszones rurales etlesbanlieues. qui doit toucheracteurs l’ensemble des territoires, parti devoir d’information estuntravail conjoint detous les [8] EnquêteCGE-TNS mars2016 Sofres dans desdomaines clésquileurpermettraient dedéfinir d’initiativedisposent toujours pasdeliberté suffisante les établissements publicsd’enseignement ne supérieur Malgré deuxloisenfaveur dedavantage d’autonomie, De l’agilité de l’enseignement supérieur gnement nefaitpasexception. supérieur monde d’aujourd’hui del’ensei etdedemain,lesecteur nalisation etlamobilité clésdu sont descaractéristiques philes etfrancophones àtravers lemonde. L’internatio l’économie française etcrée desambassadeursfranco également d’accroître de detalents auservice laréserve qu’une dedéveloppement. Cela opportunité permet son économie, son rayonnement dans le monde, ainsi nationale estégalement unenjeucrucial pourlaFrance, renforcer l’attractivité français surlascène del’ESR inter Enfin, dansun contexte demondialisation accélérée, propriété oul’entrepreneuriat. intellectuelle retard cléscomme la valorisation dela dansdesaspects ne soit clairement définie. Ainsi, la France a accumulé du nismes…), sansqu’une stratégie entre tous ces acteurs instituts Carnot, SATT, universités, Grandes écoles, orga recherche se compose multitude d’entités d’une (IRT, sont possibles quant àsavalorisation. Le paysage dela ment reconnue maisdegrandes marges de progrès La qualité delarecherche française estinternationale mique etsocialestextrêmement positif. ment pourlesquelsl’impact supérieur enterme écono ritoires quiaccueillent desétablissements d’enseigne sont les jeunes, lesentreprises maiségalement lester Les premiers bénéficiairesl’enseignement de supérieur future delanation etdesondéveloppement. et lesterritoires sont lesfondements delacompétitivité car lesliensentre ce dernier, laformation, larecherche en adéquation avec lesbesoinsdumondeéconomique, [8] . Les formations proposées sedoivent d’être attentes età ------17

DOSSIER THÉMATIQUE 18

DOSSIER THÉMAQTIQUE FAIRE RÉUSSIR LA JEUNESSE Développement desformations professionalisantes courtes 2. IndustrieduFutur :transformer lemodèleindustriel parlenumériquehttp://www.economie.gouv.fr/lancement-seconde-phase-nouvelle-france-industrielle desenquêtesEmploidel’INSEE). 1. Sources :OCDE etMEN-MESR-DEPP 2015 (àpartir constate l’APEC, àunedégradation d’emploi desperspectives desjeunesdiplômés, enlespoussant àaccep Cette debanalisation enelleunrisque desdiplômesdeniveau réalité Bac+5etconduit, comme porte le Il paraît indispensablederevoirIl lemodèlefrançais etàl’instar dece quiexiste àl’international, dedévelop dispositifs existants, d’équité maiségalement duprincipe derespect vis-à-vis del’ensemble desétablisse et la nature de leurs diplômes. Cela s’inscrit dansunelogique desimplification etde rationalisation des semble desformations detous les établissements d’enseignement supérieurquelquesoitleursstatuts • pour lesniveaux intermédiaires quelquesoitledomainedelaformation de visibilité etdereconnaissance officielle, notamment à l’international, des formations professionalisantes • management lancer facilement desexpérimentations àl’image dece quisepratique aujourd’hui danslesécoles de universités, lesIUTetdifférentsl’enseignement de acteurs supérieur. Les Grandes écoles peuvent • façonDe àvaloriserces formations enFrance etàl’international, trois : points paraissent importants tives. entreprises d’offrird’évolution aux diplômés des perspectives intéressantes et des rémunérations attrac développement offre d’une de formation deniveau Bac+3danslesécolesd’ingénieur, permettantainsiaux teurs académiquesetreprésentants desentreprises. premier estdesoutenir objectif etdefavoriser Son le La CGE aconstitué ungroupe detravail paritaire «formations professionalisantes courtes »impliquant ac • Axes detravail etpropositions delaCGE dans ce domaineetenmesurent clairement l’attractivité. écoles demanagement quiont misenplace desformations àbac+3oubac+4sont dece précurseurs type à l’international etpermettre oud’acquérir depréserver unereconnaissance mondialeindispensable. Les Enfin ces formations devraient augmenterl’attractivité l’ouverture et du systèmed’enseignement français universitairecycle et endiminuerdrastiquement letauxd’échec. aux jeunesétudiants demieuxmaturer leurprojet professionnel aucours desdeuxpremières annéesdu Ces formations destinéesauxbacheliersdetoutes lesfilières devront être organisées defaçon àpermettre nouveaux métiersnonencore identifiés etquiapparaitront immanquablement dansnotre paysage. long delaviequisera ainsiofferte, permettra auxgénérations à venir de s’adapter defaçon continue aux généralisant laformation continue diplômante enrelation étroite avec lesentreprises. Laformation tout au per desformations professionnalisantes permettantunaccès courtes rapide àlavieprofessionnelle tout en métiers constitue lapremière condition dusuccès decette nouvelle stratégie industrielle projet delanouvelle France selonlequellaformation industrielle desprochaines générations auxnouveaux intermédiaire, indispensablepourleurcompétitivité ougrandes (PME/ETI entreprises). estrenforcé Il parle Cette desentreprises tendance enmaind’œuvre estcouplée aubesoindeplusenimportant deniveau ter despostes moinsqualifiésetsouvent sanslien avec leur formation principale. l’enseignement professionalisant court et27%ont undiplômedel’enseignement long plômes professionalisants àbac+2et/oubac+3(220 000).Eneffet, 15%desjeunesont undiplômede inversée. LaFrance délivre davantage dediplômess'inscrivant dansdesétudeslongues (LMD) quededi L’architecture del’enseignement parunepyramide secaractérise français dediplômes supérieur actuel • Le poidsdudiplômeleplusélevé enFrance pénaliseledéveloppement desfilières courtes ments d’enseignement supérieur. À l'horizon 2027,l’enseignement accueillera supérieur 800000étudiants supplémentaires (soit+30 %). la dévolution, àuneagence paritaire indépendante, del’accréditation etdel’évaluation del’en l’obtention dugrade delicence pources formations. Le butestdeconverger commun vers unobjectif le développement desformations Bachelordoitsefaire detype enconcertation avec courtes les (1) . (2) .

------

FAIRE RÉUSSIR LA JEUNESSE Dans uncontexte deraréfaction desressources pu [9] France Stratégie, «quellespriorités éducatives ?»,mai2016 requièrentpérieur desinvestissements urgents etmas mographie etla mondialisation del’enseignement su Les pourlesecteur, ambitieux del’Etat objectifs ladé danslesdixannéesà défis dusecteur venir. garant dusystème estunenécessité pourfaire face aux lité des pouvoirs publics comme premier financeur et des sources de financement, tout en maintenant la qua mécénat, contrats derecherche…). Ladiversification prentissage, Formation Tout auLong dela Vie, chaires, (dotations despouvoirs publics, droits d’inscription, ap propres desétablissements d’enseignement supérieur breux levierspermettant dedévelopper lesressources d’enseignement français, supérieur ilexiste denom plusde80 %dusystèmebliques quifinancent pourtant desinégalitésréduction sociales générale insuffisante en deniveau termes scolaire etde moyenne despays del’OCDE pouruneperformance l’Allemagne oulesEtats-Unis etàpeineplusquela La France investit quedespays moins dans l’ESR comme supérieur de financementl’enseignement de Développer unnouveau modèle estessentielle.supérieur bution à la mission d’intérêt général d’enseignement sements publicsetétablissement privés dont lacontri Grandes écoles etuniversités, maisaussientre établis du système français, entre avec unebonnearticulation des établissements quifont l’excellence etlarichesse national etinternational, doits’appuyer surladiversité rieur, souhaitablepourunemeilleure lisibilité auniveau La rationalisation dupaysage del’enseignement supé une réalité. ments danslaloi,doitdevenir dontestinscrit leprincipe L’autonomie del’ESR. nomie auxacteurs desétablisse table stratège tout enconférant plusd’agilité etd’auto s’agitIl doncderamener lerôle del’ plus englobalisé. àl’entreprise soient ouverts ceux-ci etàunmondede intégrantecherche soitpartie desétablissements etque continue delaqualité, quelare enfaisant ensorte tenir ladiversité desentités enfavorisant l’amélioration orienter etaccompagner lesétudiants, valoriseretsou fautrenforcerIl etredorer levolet pédagogique, mieux leur développement etleurmodernisation. ments dansladurée, nécessaires élémentsà pourtant pas demettre enœuvre unestratégie etdesinvestisse ment enmatière definancement, neleurpermettent des décisionspolitiquesde gestion desressources humaines, lasujétionauxaléas nance universitaire lourde, l’absence dela demaîtrise de véritables stratégies dedéveloppement. Unegouver l’autorité publique, notam [9] . É tat àcelui devéri ------

lettre d’information : www.cge-news.com

11, rue Carrier-Belleuse - 75015 Paris

[email protected] - www.cge.asso.fr Conférence des grandes écoles

tél : 01 46 34 08 42 pour l’avenir del’enseignement etdelare supérieur C’est surlabasedeces constats etenjeuxstructurants et uneéconomie compétitive d’ici à10 ans. à laFrance d’être à lafois unesociété delaconnaissance amorcer unedynamiquederattrapage quipermettrait pouvoirs privé estnécessaire publicsetsecteur pour à noshomologueseuropéens. Cetconjoint entre effort des effectifs étudiants et combler le retard par rapport nécessaires d’ici l’augmentation à2027pourabsorber taires dansl’enseignement etlarecherche supérieur sont Au total, onestime que20milliards d’euros supplémen ment etd’excellence delaFrance. l’enseignement reste supérieur unvecteur derayonne stratégie etdesinvestissements significatifs pourque mobiles, appelleégalement àlamiseenœuvre d’une les meilleursétudiants etprofesseurs, deplusen le développement delacompétition internationale pour etdelapédagogietion dunumérique parprojet. Enfin, 2014 à anticipée (+ 800000étudiants en2027parrapport sifs. Enpremier lieu, lahaussedeseffectifs étudiants 2017. mandations danslecadre deséchéances de électorales cherche enFrance quelaCGE adéveloppé sesrecom de sécurité etl’achat dumatériel nécessaire àl’introduc patrimoine immobilier, le renforcement des dispositifs indispensables danslarénovation etlamiseàniveau du étudiant. investissements Des massifs sont également des établissements, baissedeladépensepar uneforte

Conférence des grandes écoles - septembre 2016

F [9]

aire agile, attractif, soutenable et ouvert ) induirait, sans hausse corrélative desressources

Pour un enseignement supérieur

réussir

Élection présidentielle 2017

grandes écoles. débattre despropositions delaConférence des teurs deGrande école ainsi quelapresse ont pu jeunesse Dans la perspective de l'élection del'élection Dans laperspective présidentielle de 2017, Anne- Lucie Wack, Laurent Batsch, Hervé Biausser,Hervé Jean-Michel Blanquer et Francis Jouanjean ont présenté lespropositions de laCGE "Pour faire réussir la jeunesse"lorsd'uneconfé rence depresse, organisée le 29 septembre 2016auPalais du Luxembourg. Les parle candidats àlaprimaire, direc mentaires, représentants des ■ - - - - - 19 - - -

DOSSIER THÉMATIQUE ACCRÉDITATION Président : Alain Storck Création de la commission : 2007

Les nouvelles offres de formations labélisées CGE s’adaptent à l’émergence de nouveaux métiers pour lesquels les entreprises ont des besoins croissants. Pour les métiers existants, le renforcement dans les nouvelles technologies et le développement à l’international notamment le luxe, l’innovation ou la finance poursuivent leur évolution. Même si le domaine du digital occupe toujours une place impor- Aujourd’hui, ce sont plus de 600 formations labéli- tante, les écoles diversifient également leur offre sées CGE que proposent les écoles membres de la autour de la cyber-sécurité ou du traitement des Conférence des grandes écoles : 70 % sont portées données massives pour des secteurs aussi variés que par les écoles d’ingénieur, 24 % par celles de mana- l’agriculture ou l’actuariat. Enfin, l’aéronautique, l’in- gement et 6 % par les écoles d’autres spécialités. novation ou les systèmes d’information restent des secteurs avec un fort besoin d’expertise. 66 nouvelles demandes d’accréditation ont été sou- mises lors de la campagne 2015-2016, représentant Pendant cette campagne, les labels de la CGE ont fait une augmentation d’environ 14 % par rapport à la l’objet d’articles thématiques (internationalisation, campagne précédente. Parmi celles-ci, 31 concernent entrepreneuriat, accréditation…) et de focus dans le label MASTÈRE SPÉCIALISÉ®, 32 le MSc – Master of la presse nationale (Le Monde, Les Echos, l’Etudiant) Science et 4 celui du BADGE. Plus de 90 % des de- reflétant ainsi la diversité et l’attractivité de l’offre de mandes ont reçu un avis favorable dont 22.5 % après formation des Grandes écoles. un 2e passage en commission suite aux réserves des experts. Les réflexions amorcées en 2015 sur l’accréditation des formations à distance, les audits in situ et l’évo- Sur les 66 nouvelles demandes, 29 sont issues lution du label BADGE ont fait l’objet de propositions d’écoles d’ingénieur, 36 d’écoles de management et 1 abouties qui seront mises en application dès la pro- d’une école spécialisée. 31 % d’entre elles proposent chaine rentrée. Elles seront consolidées tout au long soit un semestre, soit la totalité de leur cursus à l’in- de la prochaine campagne. ternational. Les dossiers présentés, dont la commission souligne la qualité, s’appuient sur une meilleure adéquation des besoins exprimés par les entreprises et sur une définition plus précise des compétences visées renforçant ainsi les critères d’excellence dans le processus d’accréditation. LES ACTIVITÉS DES COMMISSIONS ACTIVITÉS DES LES Alain Storck Président de la commission Accréditation Président de l’Université de technologie de Compiègne (UTC)

20 ACCRÉDITÉES LES NOUVELLES FORMA • Expertbiganalyticsetmétriques • Expertforensicetcybersécurité • Ingénieurachatsenmilieuindustriel UTT • TELECOM Lille • KEDGE BusinessSchool • Architectecyber-sécuritéetintégration ISEP • ManagementetIngénierieAvancés(MIA) INSA Strasbourg • PetroleumDataManagement(PDM) IFP School–ENSG • Assurance,actuariatetbigdata ESILV • • ENSAM • Aviationsafetymanagement • • Airnavigationmanagement • AirtransportmanagementenMalaisie • • ENAC • InfrastructureProjectFinance ENPC • Startupetdéveloppementnumérique EM Normandie • École desMINESdeSaint-Etienne • Sécuritédessystèmesinformatiques École desMINESdeNancy • ECAM Lyon • CENTRALESUPELEC • • • Gestionpatrimonialeetfinancière BREST BusinessSchool • Businessdevelopment AUDENCIA MASTÈRE SPÉCIALIS (Cybersecurity Engineering) Ingénierie delacybersécurité de laSanté Management del’innovationdanslesecteur pour l’industrieduFutur COLROBOT :Expertenrobotiquecollaborative et usagesinnovants Créateur desolutionsdrones:technologies (AL2M) Aircraft LifeManagementandMaintenance Malaisie Aircraft lifemanagementandmaintenanceen operations Air navigationsystemsengineeringand l’économie verte portefeuille deprojetsinnovantspour Politique, technologieetfinancementde Excellence (MORE) Management ofOperationsandRisks changement Excellence opérationnelleetmanagementdu performance Contrôle degestionetpilotagela achats Management desactivitéslogistiqueset ®

• InternationalHospitalityManagement • • InternationalBusiness • • FinancialMarketsandInvestments • CorporateFinancialManagement • StrategicEventManagement&Tourism • InternationalStrategy&Influence • Luxury&FashionManagement • GlobalLuxuryManagement • • Digitalbusiness SKEMA BusinessSchool • SupplyChainManagement • InternationalProjectDevelopment • Finance NEOMA BusinessSchool • Globalbusiness MONTPELLIER BusinessSchool • Internationalsports&eventmanagement • Wine&spiritsmanagement KEDGE BusinessSchool • • Institut Polytechnique,LaSalleBeauvais,Esitpa • Control,audit&corporatefinance • Internationalbusinessdevelopment • Projectmanagement Groupe ESCClermont • Digital&bigdataforvalue ESSCA –ESAIP • EntrepreneurshipandDesignthinking • Financialanalysis • Financialmanagementandcontrol • Globalfast-movingconsumergoodsmarketing ESSCA • Internationalfoodandbeveragemanagement ESCP Europe • ComputerScience EPITA MSc –MASTEROFSCIENCE

Management International BusinessResources&Performance Development International MarketingandBusiness Management Business ConsultingandInformationSystems agriculture andgreencities Agriculture urbaineetvillesvertes–Urban models Agricultural datamanagementanddecision

• Régulation de l’énergie (RDE) l’énergie de Régulation •

cole des MINES ParisTech MINES des cole É

• Amélioration continue et Lean-Six Sigma Lean-Six et continue Amélioration •

• Supply-demand chain management chain Supply-demand •

Business School (TBS) School Business

cole des MINES d’Albi-Carmaux – TOULOUSE TOULOUSE – d’Albi-Carmaux MINES des cole

É TIONS

• Responsable d’exploitation de carrières de d’exploitation Responsable •

cole des MINES d’Alès MINES des cole É BADGE BADGE 21

LES ACTIVITÉS DES COMMISSIONS 22

LES ACTIVITÉS DES COMMISSIONS Bac) APB(Admission- Le fonctionnement Post- duportail d’augmentation deseffectifs parclasse) scolaire defermeture (lerisque la carte deCPGEou des CPGE, lors de - la la définitionnouvelle de carte mation desbacheliers… l’ en termesmée du d’investissementssupérieur), pour classediplô - lesenjeuxdelaStraNES (60%d’une signées entre lesCPGEetEPCSCP qui onpropose unefilière les sélective), conventions leurs élèves enCPGE»(soitles10%debacheliersà du 22juillet2013:avec notamment l’envoi des«meil- - lesconséquences delamiseenœuvre delaloiESR l’entrée danslesGrandes écoles, soit: Elle suitattentivement lesréformes encours avant des représentants desministères concernés ... généraux, desdirecteurs deconcours,Inspecteurs toires auxGrandes écoles (CPGE), desproviseurs, des des associations deprofesseurs declassesprépara- elle rassemble desreprésentants desGrandes écoles, La commission Amont : estunecommission ouverte É tat, de coût pour les élèves, d’orientation et d’infor Directeur deCentraleDirecteur Supélec Président delacommission Amont Vice-président delaCGE Hervé Biausser et Maurice Charbit (Télécom Charbit et Maurice ParisTech) Animateurs : • Animateur : Yves Jayet (INSALyon) G Animateurs : Animateur : • G • G G G roupe roupes roupe roupe roupe

or L A F iesse ilières ttractivité JeanLamerenx (UPS) m Patrick (Centrale Boucher Supélec) Gergadier (UPSTI) Marc(Enscm)etSébastien Bonnet ations

technolo AMONT - P

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filières g a iques

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Président : CPGE (“Liesse”). domaine etlaformation continue desprofesseurs de fiques avecl’inventaire desbonnespratiques dans ce technologiques, d’attractivité desfilières scienti- notamment enmatière d’orientation pourlesfilières Les groupes detravail poursuivent leursréflexions : élèves, desfamillesetenseignants. etdesuividesCPGE, auprofitde concertation des pement delaconsultation danslecadre duComité fonctionnement dusystème APBetpourledévelop de nombreuses propositions pour l’amélioration du ontriers été envoyés à la DGESIP : ils contiennent préparatoires auxGrandes écoles. Plusieurs cour SIP, du Comité et de suivides classes de concertation La commission arelancé lesréunions, avec laDGE- danslesfilières scientifiques.particulier des fillesdansles concours auxGrandes écoles, eten siers (les30%sont atteints) etlanette progression cédure APB...) : elle montre l’importance des bour (bilan desconcours detoutes lesfilières, delapro sions, pourtoutes lescatégories deGrandes écoles La commission réalise unbilanannueldesadmis- DEPP surce thème. tive. Lacommission analyse lestravaux etnotes dela devenir dansl’enseignement oulavieac supérieur la commission entend avoir unevisionclaire deleur avec lahaussecontinue dunombre debacheliers, - lesuivideseffectifsl’enseignement dans : supérieur Hervé BiausserCréation delacommissionHervé : 1980 - - - - - AVAL Président : Peter Todd Création de la commission : 2001

En 2015 - 2016, la commission Aval s’est réunie à plusieurs reprises, tout au long de l’année universitaire, en groupes de travail enquête Insertion des diplô- més. Cette année encore les travaux ont été fructueux : l’enquête Insertion a encore connu une hausse des réponses exploitables et concerne désormais les trois dernières promotions au lieu de deux dans les versions précédentes. La personnalisation des ques- tionnaires d’année en année répond à plusieurs objectifs : Les résultats de la 24e enquête portant sur l’inser- - les obligations nationales institutionnelles (minis- tion des jeunes diplômés des écoles membres de la tères, CTI, etc.) Conférence des grandes écoles décrivent une nette - les besoins locaux ou régionaux amélioration des principaux indicateurs ce qui est - les évolutions sociétales très positif et dénote de la forte capacité d’adapta- - la presse. tion des écoles aux évolutions du marché de l’emploi, qu’il soit national ou international. L’année 2015-2016 est marquée par de nouvelles évolutions de l’enquête. Les apprentis font mainte- En cette période de reconfiguration de l’enseigne- nant l’objet d’une interrogation spécifique au regard ment supérieur en région, il est de plus en plus im- de la proportion grandissante de ce type de parcours portant pour les écoles de connaître et de valoriser diplômant : environ 15 % des diplômés des écoles le parcours de leurs diplômés et de faciliter ainsi leur de la CGE. L’entreprenariat est aussi mieux qualifié insertion professionnelle. Nous souhaitons félici- qu’auparavant car c’est une voie de plus en plus em- ter les membres de la CGE et l’équipe de l’ENSAI en pruntée par les jeunes diplômés pour rentrer dans la charge de l’enquête pour leur travail d’adaptation vie active : les Grandes écoles fournissent 80 % des permanente de cet outil, gage de sa pertinence à dé- créateurs d’entreprises issus de l’enseignement supé- crire au mieux la réalité de l’insertion de nos jeunes rieur. diplômés.

Peter Todd Président de la commission Aval Directeur général du groupe HEC

Groupes de travail

• Groupe Enquête Insertion et Enquête Insertion MS COMMISSIONS ACTIVITÉS DES LES Animatrices : Véronique Guyon (ENSAI) et Elisabeth Bouyer (CGE)

23 LE CHAPITRE DES ÉCOLES DE MANAGEMENT Président : Loïck Roche Création de la commission : 1986

de l’innovation pédagogique et des écoles dans l’accompagnement de la transformation des entreprises et de l’économie. Le GT Recherche a réalisé l’enquête annuelle avec un focus sur les études doctorales et les stratégies des écoles. Les travaux à venir porteront principalement sur la valorisation des travaux sur les réseaux sociaux, l’évaluation de l’investissement en recherche dans le temps des professeurs, l’organisation de la recherche, Le Chapitre des Écoles de Management compte 35 la gestion de l’impact, les archives ouvertes, les listes écoles de management françaises. de recherche, les publications en droit, le système Le GT Amont-Concours a mis en place une cam- des primes. pagne de communication visant à valoriser les écoles Le GT Relations Entreprises débat des questions liées qui bénéficient du label CGE, a travaillé sur la conso- à l’employabilité des étudiants et des diplômés ainsi lidation des partages d’informations relatives aux que des actions de développement des écoles au tra- admissions parallèles et a échangé avec les banques vers des entreprises, il mène des réflexions prospec- d’épreuves sur les sujets d’intérêt commun. tives sur les besoins des entreprises, les mutations Le GT Entrepreneuriat s’est fortement investi au plan des emplois, les stages, l’alternance, et sur la nature national sur les projets PEPITE pour lesquels il est des accompagnements apportées aux apprenants… force de proposition (co-pilotage des PEPITE par la Il s’est réuni cette année sur le thème : mobiliser les CGE et la CPU, une vice-présidence entrepreneuriat méthodes collaboratives pour relever les challenges confiée à des Grandes écoles dans chaque Comue, d’innovation, de digitalisation et d’internationalisa- une bourse French Tech aux jeunes diplômés entre- tion. preneurs…). Le groupe de travail a pour projet de Le GT Relations Internationales promeut et facilite renforcer le développement des incubateurs. la compréhension des particularités des Grandes Le GT Innovations pédagogiques s’est réuni selon écoles de management françaises afin de renforcer un format alternant sujet d’actualité et présentation leur visibilité ; il développe des initiatives innovantes, d’un exemple d’innovation dans une des écoles ou partage et diffuse les bonnes pratiques et collabore d’un prestataire. Il a travaillé sur la valorisation en avec d’autres groupes de travail du Chapitre sur des externe de l’innovation pédagogique (ranking, ac- dossiers transverses. Il se réunit en séminaire deux créditations, labels…) et l’ubérisation des diplômes. fois par an sur des thèmes d’actualité. Il a pour projet la création d’un livre blanc sur le rôle

Loïck Roche François Bonvalet Président du Chapitre des Écoles de Management Vice-président Directeur général de Grenoble École de Management (GEM) Directeur général de Toulouse Business School (TBS) Le Conseil du Chapitre Francis Bécard (Groupe ESC Troyes), Jean-Michel Blanquer (ESSEC), François Bonvalet (TBS) Jérôme Caby (ESCE), Alice Guilhon (Skema BS), Catherine Lespine (INSEEC), Eloïc Peyrache (HEC Paris) et Loïck Roche (GEM)

Groupes de travail • Groupe Amont / Concours Animateur : Rémy Challe (INSEEC Business School) LES ACTIVITÉS DES COMMISSIONS ACTIVITÉS DES LES • Groupe Compétences Animatrices : Julie Perrin-Halot (GEM) et Christine Arnoux (ESSEC)

• Groupe Entrepreneuriat (commun avec la commission Formation) Animateur : Francis Bécard (Groupe ESC Troyes)

• Groupe Innovations pédagogiques Animateur : Jean-Christophe Hauguel (EM Normandie)

• Groupe Qualité / Accréditations internationales Animateurs : Isabelle Fagnot (Audencia Business School), Julie Perrin-Halot (GEM), Théo Stengelhofen (ICN Business School) et Isabel Torcheux (ESSEC)

• Groupe Recherche Animateurs : Tamym Abdessemed (ICN Business School) et Pascale Bueno-Merino (EM Normandie)

• Groupe Relations entreprises Animateurs : Paul Lauriac (TBS) et Olivier Baudin (ISG)

• Groupe Relations internationales 24 Animatrice : Sarah Vaughan (ESC La Rochelle) COMMUNICATION Présidente : Sophie Commereuc Création de la commission : 1987

Une année de consultation nationale, de débats ouverts à tous et de propositions pour 2017 La CGE a décidé de faire de 2016, une année de consultations, de réflexions et de débats autour : - d’un sondage national confié à TNS Sofres, qui a ré- vélé la bonne image des Grandes écoles auprès des Le fil rouge de l’année 2016 Français, mais leur grande méconnaissance de l’en- Au-delà de ses objectifs récurrents, la communica- seignement supérieur en général tion de l’année s’est donc articulée autour de 3 temps - du congrès de Paris des 8 et 9 octobre 2015, “ En- forts : trepreneuriat et création de valeurs économiques, 1 - mesurer la perception de l’enseignement supé- sociales et environnementales” ouvert par Thierry rieur et des Grandes écoles que peuvent avoir les Mandon, secrétaire d’ État chargé de l’Enseignement Français grâce au sondage CGE-TNS Sofres supérieur et de la Recherche 2 - travailler sur les enseignements issus à la fois, de - d’un colloque ouvert aux lycéens, aux étudiants et ce sondage, du congrès 2015 et du colloque 2016 aux enseignants organisé à à l’ISC Paris “l’Enseigne- 3 - présenter les propositions de la CGE pour l’ensei- ment supérieur : Pour qui ? Pour quoi ? Comment ? gnement supérieur qui seront adressées aux candi- Également ouvert par Thierry Mandon dats à la candidature et à l’élection présidentielle de - d’une présentation le 29 septembre 2016 au Palais 2017 ainsi qu’aux Parlementaires. du Luxembourg de ses propositions 2017 pour l’enseignement supérieur pour 2017. Malgré une bonne résonnance dans les médias et l’augmentation sensible de l’audience de tous les supports de communication de la CGE, le sondage CGE-TNS Sofres et les micro-trottoirs réalisés pour la CGE et diffusés lors du colloque du 12 mai 2016, attestent de la méconnaissance de l’enseignement supérieur par les Français. La feuille de route de la communication 2016/2017 est donc toute tracée : il nous faut décrypter, expliquer et informer !

Des relations presse & e-influence* en continu La tenue de 3 conférences de presse 2 décembre 2015 : parution de l’enquête Mobilité 2015 16 mars 2016 : publication des résultats du sondage CGE/TNS Sofres 15 juin 2016 : parution de l’enquête insertion 2015 Diffusion de 19 communiqués de presse et organisation de plus de 110 interviews + de 1200 tweets publiés sur le compte Twitter

Organisation et Live-Tweet de 6 événements/conférences de presse et colloque. COMMISSIONS ACTIVITÉS DES LES

Des retombées presse en hausse Plus de 480 retombées (contre 430 en 2015) soit 12 % de hausse sur un an 114 interviews de différents porte-parole publiés, soit 10 par mois Une influence toujours très forte dans des médias à forte audience : plus de 30% des retombées dans Le Monde et Le Figaro Des prises de parole à forte résonnance médiatique : sondage sur les attentes des Français, enquête BCG/Ipsos « ce qu’ils attendent de leur emploi », baromètre ouverture sociale, enquête voies d’accès, enquête CES Las Vegas Twitter : 3253 followers au total (pour 2050 followers en 2015).

* confiées à TBWA/Corporate

25 DÉVELOPPEMENT DURABLE ET RESPONSABILITÉ SOCIÉTALE Président : Denis Guibard Création de la commission : 2010

2016 sur une plateforme pédagogique numérique conçue par le CIRIDD et opérée par le REUNIFEDD grâce à des conventions liant ces deux acteurs à la CGE. Le processus de labellisation « label DD&RS » a été lancé officiellement à l’occasion du colloque Ecocam- pus 3 des 14,15 et 16 octobre 2015 co-organisé avec l’ESSEC, L’université de Paris Ouest Nanterre la Dé- fense et Kedge BS. 10 établissements, dont 7 écoles La stratégie de la commission DD&RS vise un objec- de la CGE, ont été labellisés lors de la première ses- tif principal : la formation de professionnels respon- sion qui s’est achevée par la réunion du Comité de sables par ses membres. Pour cela elle accompagne labellisation le 18 mai 2016. La commission souligne les démarches de responsabilité sociétale des éta- également le dynamisme de son groupe Mutualisa- blissements de la CGE, notamment dans le cadre de tion et partages d’expériences dont le point d’orgue la mise en œuvre des dispositions de la loi Grenelle 1, annuel reste l’organisation des R2D2 (cf page 44). des stratégies nationales et des conférences environ- La commission a par ailleurs porté le renouvellement nementales. de la convention de partenariat entre la CGE et la La CGE et la CPU poursuivent leur partenariat ini- Caisse des Dépôts et Consignation. tié en 2011 au travers de plusieurs groupes de tra- Sur le plan international la CGE et la CPU ont, suite au vail communs. L’accent a été mis cette année sur le colloque Ecocampus 3, diffusé leur agenda des solu- groupe de travail chargé du référentiel de compé- tions pour l’enseignement supérieur français lors de tences transversales et multidisciplinaires auquel la conférence de Paris sur le climat (COP21). est rattaché, pour la France, le test international des L’ensemble de ces outils opérationnels et de ces ac- connaissances liées au développement durable « the tions d’animation et d’influence, du local au global, sustainability literacy test ou Sulitest». À l’occasion permettra aux établissements de la CGE d’installer un du colloque « Former au monde de demain » le ré- cercle vertueux du type « déployer, valoriser et capi- férentiel de compétences transversales a été publié taliser » au service de leur responsabilité sociétale. officiellement, il sera disponible d’ici la fin de l’année

Denis Guibard Président de la commission Développement durable et Responsabilité sociétale Directeur de Télécom École de Management

Groupes de travail • Groupe Accompagnement Animateurs : Maxime Agnès (UniLaSalle), Benoît Grossiord (Bordeaux Sciences Agro)

• Groupe Compétences (commun CGE/CPU) Animateur : Émeric Fortin (École des Ponts et Chaussée) LES ACTIVITÉS DES COMMISSIONS ACTIVITÉS DES LES • Groupe Référentiel (commun CGE/CPU) Animateur pour la CGE : Franck Chauvin (ISA Lille)

• Groupe Relations internationales (commun CGE/CPU) Animateur pour la CGE : Jean Christophe Carteron (KEDGE BS)

26 des stéréotypes selonlespays. lumière lesdifférencesd’appréhension l’influence et les résultats del’enquête Universum 2016quimeten seignement àl’international supérieur etadévoilé eu lieule19maietaabordé l’égalité F/Hdansl’en- l’association «Ellesbougent ».Laremise a desprix 5 entreprises (Groupe ADP, EDF, SNCF, SCA, Veolia) et Leécoles ont participé. concours aété soutenu par femmes-hommes. Unecentaine d’étudiants de21 des élèves desGrandes écoles sur les stéréotypes Un concours Stereotype busters aété lancé auprès té ont été publiésenmai2016. Groupe promouvoir auprès ces desentreprises. actions handicap, enlienavec l’Officiel duhandicapafinde de présentation desécoles enmatière desactions de l’exclusion. Le groupe rédige desfiches actuellement gée desPersonnes handicapéesetdelaLutte contre 3 décembre enprésence delasecrétaire d’ l’étudiant handicapéenGrande école aété lancé le Le Guide d’accompagnementexigences de la CTI. de tification enanglaisadaptée àleurhandicapetaux mettant auxélèves handicapésdevalider unecer dessolutionsper lisé ; legroupe asoumisàlaCTI aménagements desépreuves delanguesaété réa- organisateurs deconcours. Undocument surles aménagements pour diffusion aux écoles et aux des concours etélaboré desfichespratiques surles dicap (CIH) legroupe atravaillé surl’accessibilité accessibilité numérique. invisibles, accompagnement scolaire etorientation, tels quemaladieschroniques, handicapsvisibleset s’estIl réuni 5fois, avec desprésentations dethèmes Groupe Handicap Les résultats de la2 À la demande du Comité interministériel du han- É galité femmes-hommes e éditiondubaromètre del’ Présidente : • Animatrice : • et AnnickFitoussi (groupe EFREI) Animateurs : Animatrice : • G del’ESTACADirectrice Présidente delacommission Diversité Pascale Ribon G G G Pascale Création Ribon delacommission : roupes roupe roupe roupe

O H É g É andicap uverture Chantal Dardelet (ESSEC) Pawlak (ESSEC) Marie-Sophie alité Xavier (UniLaSalle) Quernin tat char

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sociale es t - r ho - - - a

mm v DIVERSITÉ a es i l ont été organisées. 12 sessionsdeformation pourlesréférents Handicap le 19mai2016. àlaConférenceparticipé nationale surlehandicap des Personnes Handicapéesdepuisle24avril eta La CGE estmembre duConseil National Consultatif pacte pourl’ouverturepacte socialeetl’égalité deschances. la Fondation FACE et7entreprises etassociations un tous lespublics, laCGE asigné le12mai2016avec Pour enfaveur intensifier lesactions dela réussite de sensibles, avec lesfutursParcours d’Excellence. écoles àlaréussite descollégiens dezones urbaines chances ettravaille àlacontribution des Grandes del’égalitélement auservice surlenumérique des l’engagement citoyen desétudiants. réfléchit Il éga- aides aufinancement desétudes, la valorisation de la diversité socialedanslesécoles (indicateurs), les ments etdesprofils descandidats,l’évolution de Le groupe travaille àladiversification des recrute compréhension desenjeuxsociétaux. étudiante etàluipermettre d’acquérir une meilleure jeunes demilieupopulaire, àdiversifier lapopulation visent àfavoriser l’accès auxGrandes écoles des tions etdeministères etdesrectorats. travaux Ses Grandes écoles, d’universités, delycées, d’associa - Le GOS réunit tous les 2 mois80 représentants de Groupe sociale(GOS) Ouverture

2007 - 27

LES ACTIVITÉS DES COMMISSIONS FORMATION Président : Régis Vallée puis à compter du 15 mars 2016 Jean-Michel Blanquer Création de la commission : 2001 Stages Le groupe a travaillé sur la mise en place de la nouvelle convention stages CGE en France en adéqua- tion avec la nouvelle législation sur les stages étu- diants. Les sujets traités sont les difficultés à mettre en application la nouvelle législation : l’application des 200 heures, , les 5 signatures, et le quota des 16 étudiants par enseignant. Sur ce sujet la CGE a émis La commission rassemble sept groupes de travail des propositions adressées aux ministères concer- (GT) nés. Activités physiques et sportives (APS) Langues et cultures Le groupe a créé l’année dernière un référentiel de Le groupe a exploré de nouvelles pistes de réflexion compétence, véritable outil pour les enseignants dans 3 domaines : l'interdisciplinarité, la valorisation souhaitant s’inscrire dans le projet de formation de des compétences linguistiques et interculturelles leur école. Son séminaire annuel a été organisé à l’IN- ainsi que la posture du praticien réflexif comme ré- SA et l’INP Toulouse du 7 au 10 juin 2016. férence pour l'enseignant de langue. Il a également participé au congrès de l'UPLEGESS sur le thème Apprentissage "Norme et référentiel - créativité et innovation : quelle Les principales préoccupations de cette année médiation dans un contexte d'apprentissage ?". ont été la réglementation sur l’apprentissage, les contrats d'apprentissage des primo-entrants (hors UE), les contrats de professionnalisation, les relations écoles/CFA, l’enseignement à distance et l'insertion professionnelle des apprentis. Stratégies numériques et formations à distance Jean-Michel Blanquer Président de la commission Formation Les objectifs poursuivis sont triples « échange, Directeur général du groupe ESSEC connaissance et évolution ». L’échange : témoignages réalisés par les écoles sur Groupes de travail leurs stratégies numériques. La connaissance : in- • Groupe Apprentissage terventions d’experts sur des thématiques liées aux Animateurs : Jean-Paul Soubeyrand (ISEP) et stratégies numériques. L’évolution : production Héléne Victor Pujebet (Université Paris-Dauphine) de documents préconisant des éléments de doc- • Groupe Activités physiques et sportives trine afin de permettre l’accréditation de MS, MSc, Animateur : Richard Nemeth (ENS Lyon) BADGES ou CQC entièrement à distance en garantis- • Groupe Entrepreneuriat (commun avec le Chapitre des Écoles de sant la qualité de telles formations. Management) Animateur : Francis Bécard (Groupe ESC Troyes) Formations courtes professionnalisantes • Groupe formations courtes professionalisantes Animateur : Arnaud Poitou (École Centrale Nantes) Son objectif est double : travailler avec les entreprises pour construire un référentiel de compétences • Groupe Langues et cultures Animateur : Jörg Eschenauer (École des Ponts ParisTech) adaptés au marché et proposer un cadre national

LES ACTIVITÉS DES COMMISSIONS ACTIVITÉS DES LES d’accréditation pour les formations courtes de type • Groupe Stages Animatrices : Claudine de Vaux-Bidon (ESME) et Bachelor dans les écoles d’ingénieur en associant les Marie-Madeleine Algans (TBS) acteurs de l’ES français. • Groupe Stratégies numériques et formations à distance Animateur : Pascal Barbier (ENSG) Entrepreneuriat et innovation Le groupe rassemble les responsables des incubateurs présents dans les GE et travaille sur les “bonnes pratiques” en créant des synergies inter-incubateurs. Le groupe identifie les propositions sur le dévelop- pement de l’entrepreneuriat étudiant et les diffuse aux instances nationales.

28 une bourse« Bernard Sutter ». La commission Recherche amisenplace / unprix gies dunumérique). liance derecherche dédiéeauxsciences ettechnolo INP etprésidente d’Allistene, surlastratégie del’al - TEAU, administrateur général dugroupe Grenoble Elle areçu Brigitte (dont PLA- desintervenants Mme sements privés. encomptede prise delarecherche dansles établis- ment en termes d’amélioration delagouvernance et sures desimplification »pourla recherche, notam- MENESER etété force deproposition sur«lesme de doctorat ».Ellea envoyé un avis argumenté au tés conduisant àla délivrance du diplômenational le cadre national delaformation etdesmodali- La commission adébattu dunouvel «arrêté fixant Finances, CPER2015- - du financementRecherche de la (Projet de Loi des - delamiseenplace dunouveau HCERES - desrésultats desPIA1et2 - desenjeuxdelaStraNES tion desappelsd’offresl’ANR...) de rat, designature despublications, 2,d’évolu d’IDEX - de lamiseenplace desComUE (enmatière dedocto - desconséquences delaLoi ESRdu22juillet2013et La commission apoursuivil’analyse : etdelavalorisation. tion, dutransfert cours dansledomainedelarecherche, del’innova- d’échanges etdesuividesnombreuses réformes en La commission mèneuntravail deréflexion, RECHERCHE ET TRANSFERTS ET RECHERCHE Présidents : Animatrices • G Présidents delacommission Recherche et Transferts deCPE LyonDirecteur Gérard Pignault G roupe roupe Gérard Pignault etM’Hamed Création Drissi delacommission : 2020…).

D ocu

: Marie-Pierre Redon (ENISE) et Monique Joly(INSALyon) (ENISE)etMonique Redon Marie-Pierre de m entation

t r – a I nfor v a i m l ation

- - - Directeur de l’INSA Rennes del’INSA Directeur M’Hamed Drissi TDM (Text Data Mining). plus explicitement autorisée lafouille ou detexte de loi).Pour 18bis, elleademandéquesoit l’article 17duprojet des publications académiques(article dant une vision large scientifique de la production et rédigeant desamendements (repris défen auSénat) - cheurs. Lacommission s’est mobilisée, fortement en »etsesenjeuxpourlescher publique numérique blée nationale surle«projet deloipouruneRé Enfin, la commission aétél’Assem auditionnéepar - octobre 2015. colloqueganisation d’un surlascience ouverte, en auxcontrats précédents.port Ellesont aboutiàl’or contribuent àobtenir très unprix favorable parrap Couperin. Cesdans leconsortium négociations ciations avec deséditeurs scientifiques (Elsevier...), mation », lacommission estengagéedanslesnégo Avec legroupe detravail « Documentation etInfor instances (ATHENA, AVIESAN). Elle poursuitsonrôle dereprésentation dansdiverses çaise auProgramme H2020. Elle acontribué àl’enquête fran- surlaparticipation 1980 ------29

LES ACTIVITÉS DES COMMISSIONS 30

LES ACTIVITÉS DES COMMISSIONS rale (5-6novembre 2015). àl’assemblée géné pilotage desCEFetaparticipé France. tion duProjet deloirelatif audroit desétrangers en La CGE a été auditionné et a contribué à l’élabora- organisée parleMENESR. l’accueil desréfugiés dansl’enseignement supérieur àlaréunionauprès sur desesmembres etparticipé Accueil desréfugiés :laCGE adressé unétat deslieux charges del’atelier Mobilité internationale sortante. France. ducahierdes àlarédaction Elleaparticipé veaux responsables d’espaces, auForum Campus- gnement supérieur, d’accueil àlajournée desnou- sur laqualité del’internationalisation dansl’ensei - nistration del’agence, étaitprésente auséminaire CampusFrance :laCGE quisiègeauconseil d’admi - Travail avec lesinstances nationales la professionnalisation desformations etl’alternance. des diplômésdel’enseignement marocain, supérieur MOU surl’amélioration del’insertion professionnelle cipé àunemissionauMaroc etàlasignature d’un En lienavec leMEDEFInternational,- laCGE aparti écoles. ou desmissionsàl’étranger, promotion desGrandes étrangères, représentation delaCGE àdesréunions veille despays, surlesactivités accueil dedélégations pour enfaire des«chargés deveille internationale »: Le rôle desanimateurs géographiques aété redéfini Représentation etpromotion desécoles É tudes enFrance :laCGE estmembre ducomité de RELATIONS INTERNATIONALES Président : français. gnée avec lesreprésentants ducommerce extérieur - avec leCNCCEF :une2 Grandes écoles. au dossiersurlareconnaissance desdiplômes Grandes écoles. Le sacontribution CIEPapportera promotion duFLEetdescentres labellisésdansles - avec leCIEP(15juin2015):laCGE soutiendra la Conventions departenariat Enquête Mobilité 2015 : les résultats de la 9 toires etauséminaire duministère. auxtravaux(7-8 mars):laCGE prépara aparticipé - surlamobilitéSéminaire étudiante franco-américain Autres dossiers quête 2017aété lancée. ont été présentés à la presse le 2 décembre. L’en- Yves Poilane Date decréation delacommission : Présidente : G Animateur : Animateur : Animatrice : Animateur : Animateur : Animateur : Animateur : • G de Directeur Télécom ParisTech internationales Président delacommission Relations Yves Poilane • • • • • • G G G G G G G E roupes - roupe roupe roupe roupe roupe roupe roupe TH (G

E E P A A A A randes urope urope ays sie m m frique BrunoHéraud (ESSEC) RichardPerrin (EDHEC) Matmati (Grenoble Mohamed EM) Martine Bohy (ENGEES) Martine Jean-Claude Arditti (SUPMECA)Jean-Claude Alan Swan d’Optique) (Institut Anne-Marie Jolly(Polytech Orléans)Anne-Marie érique érique Fouad (ECNantes) Bennis -

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echnische - a O e v rient convention vient d’être si- a i

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: ) e enquête 1981 contre etacontribué addictifs lescomportements 2014avecvrier legroupe laMILDECA, detravail lutte Dans lacontinuité delaconvention signée le13fé diants étrangers. tière delogement etàfaciliter l’intégration desétu- ger lesbonnespratiques auseindesécoles enma- - leGTAccueil desétudiants quis’attachera- à parta ments pour lesétudiants etdelavieinterne des établisse entièreune composante du parcours àpart éducatif l’activitéloriser associative auseindesécoles comme - leGT Vie associative quis’attachera àfaciliter etva- des écoles) ment impliqués (étudiants comme administrations directe desacteurs sabilité etdescomportements ments sousledoubleangledelarespon addictifs - - leGTLUCA préexistant quiaborde lescomporte groupes detravail : La commission Vie étudiante estorganisée entrois ment :DD&RSetFormation. dispersé auseindeplusieurscommissions etnotam- étudiante danssesécoles. Ce sujetétaitjusqu’alors ner unevisibilité àlahauteur desenjeuxdela Vie dé decréer unecommission spécifiquepourdon- du Plan National dela Vie Etudiante, laCGE adéci- d’annéeEn fin 2015,dansla foulée delapublication • • Animatrice : Animatrice : Animatrice : • G del’ Directeur Président delacommission Vie étudiante Yves Demay Président : G G G roupes roupe roupe roupe

V A LUCA ie ccueil

Carole Poinsot (EMSE) Caroline Bacon (EMNormandie) Patricia Fournier (ENSAM) associative

de Yves Demay Création delacommission :

É des cole polytechnique VIE ÉTUDIANTE

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i l - - - - tination desétudiants desécoles membres delaCGE. une visibilité àl’ensemble menéesàdes- desactions ganiseront unévènement commun afindedonner mission Vie étudiante etlacommission Diversité or En projet pourl’année scolaire 2016-2017,lacom- du bien-être. sensibilisation surlesthèmesdelaresponsabilité et institutionnelspouruneséance de et departenaires large (environ 150 personnes) d’étudiants, d’écoles deParis,des Mines unepopulation beaucoup plus a accueilli, aumoisd’avril dansleslocauxdel’école d’engagement. charte d’une Le deuxièmeséminaire séance detravail quis’est conclue parlasignature de BDE/directeur d’école lesplusmotivés pourune lesbinômesprésidentdans leslocauxdel’ENSAM, ces deuxséminaires aaccueilli, endécembre 2015 Cpas1Option, uneinitiative duBNEI.Le premier de à l’organisation, avec la CDEFI,dedeuxséminaires 2016 - 31

LES ACTIVITÉS DES COMMISSIONS ENQUÊTE INSERTION DES DIPLÔMÉS DES GRANDES ÉCOLES 2016

Une enquête effectuée sur de plus vastes Les CDI repartent à la hausse populations À l’heure où le contrat de travail à durée indéterminée L’enquête a été adressée à 185 écoles de la CGE, le taux (CDI) est en débat et que plus de 90 % des embauches de réponse se maintient à 66,4 %. réalisées en France en 2013 l’ont été sous forme de CDD ou d’intérim (source : étude Ministère du travail – juillet Pour la première fois, l’enquête a été réalisée auprès de 2014), 76,9 % des diplômés de Grandes écoles sont en- 3 promotions (contre 2 précédemment) la promotion gagés en CDI contre 73,8 % en 2015 soit une hausse de 2015 (enquête réalisée entre 0 et 6 mois après la sor- plus de trois points. tie de l’école), la promotion 2014 (entre 12 et 18 mois La part des emplois avec statut cadre est très stable à après la sortie d’école) et la promotion 2013 (entre 24 et plus de 85 %. 30 mois après la sortie d’école). Les stages et l’apprentissage : de véri- Pour la première fois également, des statistiques ont été tables tremplins vers l’entreprise réalisées auprès des apprentis diplômés des Grandes écoles qui représentent environ 13 % des diplômés. ππLe stage de fin d’études : voie d’accès n° 1 au marché de l’emploi Malgré la crise de 2008, les diplômés des Grandes écoles ππL’apprentissage dans les Grandes écoles : une inser- ont remarquablement résisté avec des taux d’insertion tion professionnelle réussie restés stables et à un très haut niveau au cours des der- nières années. Les indicateurs 2016 d’insertion sont Pour la première fois, la CGE a pu isoler des statistiques en nette progression et confortent l’amélioration déjà sur la population d’apprentis parmi les diplômés : le constatée l’année dernière. taux net d’emploi est supérieur à celui de l’ensemble des

DES CRITÈRES D'INSERTION EN NETTE AMÉLIORATION L'OBSERVATOIRE DE LA CGE LA DE L'OBSERVATOIRE Un taux net d’emploi à 6 mois en forte hausse 83,1 % 84,4 % en 2016 chez les managers Le CDI n'est pas mort + 2,5 pts par rapport à 82,6 % 76,9 % 79,4 % en 2016 2015 : 80,6 % chez les ingénieurs chez les managers + 3 pts Un taux net d’emploi par rapport à 76,6 % à 24-30 mois de 95 % 2015 : 73,8 % chez les ingénieurs

Des salaires qui progressent

Salaire brut 2015 2016 Salaire brut 2015 2016 annuel moyen annuel moyen (hors primes) 32 962 € 33 542 € (hors primes) 34 160 € 34 681 € Salaire brut 2015 2016 Salaire brut 2015 2016 FRANCE annuel moyen annuel moyen PAYS TOUS (avec primes) 35 983 € 36 516 € (avec primes) 37 499 € 37 957 €

32 DES GRANDES ÉCOLES 2016 INSERTION DESENQUÊTE DIPLÔMÉS

13 % 34,7 86,7 ZOOM SURLESAPPRENTIS La proportion dediplôméstravaillantLa proportion àl’étranger enlégère régression diplômé d’une Grande écolediplômé d’une enFrance(hors primes) apprenti d’un C’est lesalaire brutannuelmoyen 33 046 16,6 % LA FUITEDESCERVEAUXN'ESTPASUNERÉALITÉ en 2016

% % sont des apprentis des Grandes écoles des diplômés

Top 5despays plébiscités parlesdiplômés d’apprentissage accueillis durant lecontrat l’entreprise quilesa ont été embauchés dans des diplômés de plusquepourl’ensemble professionnelle soit3,5points d’entre euxsont enactivité Royaume-Uni Suisse 17,7 % 9,7 % €

€ 2015 :17,6% àpar rapport - 1pt 9,5 % 8,8 %

7,8 % Luxembourg Chine Allemagne chez lesingénieurs 12,2 % travailler enFrance étrangers restent des diplômés 68.3 % chez lesmanagers 23,9 %

L'OBSERVATOIRE DE LA CGE ENQUÊTE INSERTION DES DIPLÔMÉS DES GRANDES ÉCOLES 2016

diplômés. Près de 35 % des apprentis ont été embau- Les salaires femmes/hommes chés dans l’entreprise dans laquelle ils ont réalisé leur apprentissage. ππSelon la taille de l’entreprise : si une femme gagne en moyenne 8 % de moins qu’un homme dans une TPE, la différence tombe à 2 % dans les grandes entreprises. L’internationalisation, l’entrepreneuriat ππSelon le secteur d’activité : les femmes perçoivent des tendances qui se confirment des salaires équivalents aux hommes dans l’industrie L’enquête démontre une légère régression de la propor- des transports pour les ingénieures, et dans l’industrie tion de diplômés expatriés à l’étranger (16,6 % contre chimique et du textile pour les managers. Leurs salaires 17,6 % en 2015). sont supérieurs à leurs homologues masculins dans l’in- Mais 68,3 % d’étudiants étrangers commencent leur car- dustrie des technologies de l’information et de la com- rière en France. munication (TIC) et des télécommunications pour les La proportion de diplômés entrepreneurs représente ingénieures ainsi que dans l’industrie agro-alimentaire 4 % des diplômés contre 3,5 % l’an dernier. Dans les pour les managers. ■ écoles de management, cette proportion atteint 7 %.

PANORAMA DE L'ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE DES DIPLÔMÉS

Près d’un tiers de diplômés dans les PME 30% c’est la proportion de diplômés qui trouvent leur premier TPE emploi grâce au stage de fin d’études Très petites entreprises 8 % (moins de 10 salariés) L'OBSERVATOIRE DE LA CGE LA DE L'OBSERVATOIRE PME Petites et moyennes entreprises 31,1 % (de 10 à 249 salariés) Les secteurs d’activité des diplômés

ETI Sociétés de conseil Entreprises de taille intermédiaire 28,5 % (de 250 à 4 999 salariés) 17,4 % 33 823* € Industrie des Transports GE 13,4 % 33 871* € Grandes entreprises 32,5 % (de 5 000 salariés ou plus) INGÉNIEURS TIC Services 11,7 % 33 834* €

Banque – Assurance 18,6 % 37 263* € Sociétés de conseil 14,9 % 37 267* € La création d’entreprise MANAGERS Commerce progresse parmi les diplômés 10,2 % 31 003* €

4,1 % 7 % *Salaire brut annuel moyen (hors primes) en France des diplômes sont en chez les managers création d'entreprise 2,4% + 0,6 pt chez les ingénieurs par rapport à 2015

34 et lasociété civile. avec lemondedel’entreprise, del’économie les acteurs par unerecherche constante del’excellence, enliaison seignement et de recherche, supérieur publics ou privés, pement et du rayonnement de ses établissements d’en ses formes, tant enFrance qu’à l’étranger, dudévelop L’objet delaCGE principal estlapromotion, soustoutes LA CONFÉRENCE DES GRANDES ÉCOLES Ministère del’Environnement, Ministère delaCulture et management Ministère del’Agriculture Ministère del’Environnement, Ministère delaCulture et management Ministère del’Agriculture de l’Agroalimentaire et de laCommunication Source :CGE étudiante 2015-2016 -population 74 609 Écoles de de l’Agroalimentaire et de l’Énergie etdelaMer de laCommunication Source :CGE étudiante 2015-2016 -population Source :liste desmembres delaCGE –juin2016 74 609 Écoles de de l’Énergie etdelaMer Source :liste desmembres delaCGE –juin2016 de laForêt de laForêt Écoles d’autres Écoles d’autres 15 Source :CGE étudiante 2014-2015 -population Ministère del’Économie 6 15 spécialités d’autres spécialités Source :CGE étudiante 2014-2015 -population Ministère del’Économie 6 management spécialités d’autres spécialités É et desFinances (EPA) 5 020 6 management É et desFinances (EPA) étrangères 5 020 6 coles françaises É É étrangères coles françaises coles membres delaCGE en2015-2016▼ É coles de É coles de É coles demanagement Ministère del’Économie Ministère de 3 coles demanagement Ministère del’Économie Ministère de la défense 3 29 Écoles d’autres la défense 29 Écoles d’autres 13 spécialités et desFinances management 18 386 13 spécialités et desFinances management 18 386 françaises 9 (consulaire) françaises 17 867 9 Écoles de (consulaire) 17 867 Écoles de ▼ Les Grandes écoles françaises parministère detutelle et/oustatut 35 35 10 10 É É coles d’ingénieur coles d’ingénieur Source :liste des membres delaCGE –juin2016 Source :liste des membres delaCGE –juin2016 étrangères étrangères - - 11 11 Secteur Secteur privé 53 privé 53 Ministère del’Éducation nationale, viseurs delycée. tions, associations de diplômés, d’enseignants, de pro • lecollège Organismes estcomposé de35organisa et 12entreprises partenaires • lecollège Entreprises rassemble 8entreprises membres seignement etderecherche supérieur dont 14étrangers • lecollège Écoles comprend 222établissements d’en En 2015-2016: regroupant 3collèges demembres La CGE, uneassociation loi1901 Ministère del’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur de l’Enseignement supérieur É É coles d’ingénieur coles d’ingénieur des Aﬀaires sociales et delaRecherche des Aﬀaires sociales françaises et delaRecherche françaises d’ingénieur 146 953 et delaSanté 144 d’ingénieur 146 953 et delaSanté 144 Ministère Écoles Ministère Écoles 91 1 91 1 Ministère de Ministère de l’Intérieur d’ingénieur l’Intérieur d’ingénieur 33 469 33 469 Écoles Écoles 1 Ville deParis 1 Ville de Paris Ministre Premier Ministre Premier 2 1 2 1 - - - 35

L'OBSERVATOIRE DE LA CGE 11 Écoles d’ingénieur étrangères 35 144 Écoles de management Écoles d’ingénieur françaises françaises 11 3 Écoles d’ingénieur Écoles de étrangères management35 144 Écoles de étrangèresmanagement Écoles d’ingénieur françaises françaises 3 Écoles de 29 managementÉcoles françaises étrangèresd’autres spécialités

Source : liste des membres de la CGE – juin 2016 29 Écoles françaises d’autres spécialités

13 Source : liste des membres de la CGE – juin 2016 91 Ministère de l’Économie Ministère de l’Éducation nationale, et des Finances (EPA) de l’Enseignement supérieur et de la Recherche 6 Ministère de l’Environnement, de l’Énergie13 et de la Mer 91 Ministère de15 l’Économie Ministère de l’Éducation nationale, 1 et des Finances (EPA) de l’Enseignement supérieurMinistère de Ministère de l’Agriculture l’Intérieur de l’Agroalimentaire et et de la Recherche LA CONFÉRENCE DES GRANDES ÉCOLES 6 de la Forêt 1 Ministère de l’Environnement, 9 Premier de l’Énergie et de la Mer Ministère de Ministre la défense 15 6 1 2 Ministère de la Culture et Ministère de1 Ville de Paris Ministère de l’Agriculturede la Communication l’IntérieurMinistère de l’Agroalimentaire et 10 Ministère de l’Économie des Aﬀaires1 sociales de la Forêt 53 et de la Santé 9 et des Finances Secteur Premier Les Grandes écoles relèvent de plusieurs Ministère de (consulaire) privé Ministre 6 la défense 2 ministères Ministère▼ deÉtudiants la SourceCulture : inscritsliste et des membres de la CGE – juin 2016 1 Ville de Paris de la Communication 10 Ministère • Le ministère de l’Éducation Nationale de l’Enseigne- Ministère de l’Économie 53 des Aﬀaires sociales et des Finances18 386 et de la Santé Écoles d’autresSecteur ment supérieur et de la Recherche, le ministère de l’Éco- (consulaire) privé nomie, de l’Industrie et du Numérique, le ministère de spécialités l’Agriculture, de l’Agroalimentaire et de la Forêt, le minis-Source : liste des membres de la CGE – juin 2016 tère de la Défense, le ministère de l’Environnement, de 18 386 l’Énergie et de la Mer, le ministère des Affaires sociales et Écoles d’autres de la Santé, le ministère de la Culture et de la Communi- spécialités cation ou même, directement du Premier ministre. 146 953 Écoles • Certaines écoles dépendent d’organismes consulaires, 74 609 d’ingénieur Écoles de d’autres ont un statut associatif ou autre. management

Regroupant 68 % des écoles d’ingénieur habilitées par 146 953 Écoles la CTI, 78,5 % des écoles de management conférant le74 609 d’ingénieur grade de master et 20 % des écoles dites d’autres spéÉcoles- de Source : CGE - population étudiante 2015-2016 cialités, la CGE est un acteur majeur de l’enseignementmanagement supérieur français. Les effectifs étudiants inscrits dans les programmes grande école s’élèvent officiellement à 239 948 étudiants en 2015-2016 dont 37,15 % deSource : CGE - population étudiante 2015-2016 femmes en moyenne (soit une progression de 0,3 point 5 020 par rapport à 2014-2015, où le taux de féminisation s’éle- Écoles d’autres vait à 36,8 %) et 13,05 % d’étrangers prétendant au di- ▼ Étudiants diplômésspécialités du programme grande école 33 469 plôme (contre 13,17 % l’année précédente). Écoles d’ingénieur Ayant diplômé à l’issue de l’année 2014-2015, 56 356 5 020 étudiants pour le programme grande école, les écoles Écoles d’autres spécialités 33 469 françaises de la CGE représentent cette année 80 % des Écoles flux de diplômés toutes Grandes écoles confondues d’ingénieur L'OBSERVATOIRE DE LA CGE LA DE L'OBSERVATOIRE (dans la définition « délivrant au moins un diplôme 17 867 Écoles de conférant le grade de master ») ; la sphère des Grandes management écoles diplôme quant à elle à ce jour 39,2 % des étu- Source : CGE - population étudiante 2014-2015 diants de niveau M toutes formations confondues (soit 1 point de plus que l’année dernière, dû à une augmen- 17 867 tation du nombre des diplômés d’écoles de commerce Écoles de et à une baisse des diplômés universitaires de Lettres, management Langues et Sciences humaines (respectivement + 1 000 Source : CGE - population étudiante 2014-2015 diplômés et - 1 000 diplômés).

▼ Les grandes filières du supérieur. Part du Évolution Évolution 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 total sur 1 an sur 7 ans Étudiants scolarisés dans la totalité des établissements 2 231 495 2 234 162 2 315 821 2 319 627 2 343 939 2 386 930 2 429 857 2 470 700 1,7% 10,7% d’enseignement supérieur français Universités hors IUT, IUFM et 1 291 213 1 267 325 1 307 580 1 299 763 1 265 819 1 280 577 1 358 088 1 388 300 56,2% 2,2% 7,5% formations d’ingénieurs IUFM 70 100 64 037 59 953 ------IUT 116 223 118 115 118 139 116 476 110 500 110 105 115 780 116 400 4,7% 0,5% 0,2% STS et assimilés 230 877 234 164 240 322 242 247 246 025 253 729 254 967 255 200 10,3% 0,1% 10,5% Écoles paramédicales et sociales 134 407 137 165 136 164 137 370 137 370 140 600 132 935 135 100 5,5% 1,6% 0,5% hors université Filière des CPGE/GE 301 525 314 362 337 132 353 789 378 779 393 816 402 641 410 600 16,6% 2,0% 36,2% Autres écoles et formations (IUFM 157 250 164 524 177 919 169 982 165 749 190 665 165 446 165 100 6,7% -0,2% 5,0% comptabilisés) Source : RERS 2015

36 LES GRANDES ÉCOLES : ACTEURS MAJEURS DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE

Année scolaire 2014-2015 7 % Autres écoles et formations (IUFM comptabilisés)s 17 % Filière des CPGE/GE 5 % Écoles paramédicales et sociales hors université 56 % Universités 10 % hors IUT, IUFM et STS et formations assimilés d'ingénieurs

5 % IUT

Source : DEPP - RERS 2015

Évolution du nombre d'étudiants dans l'enseignement supérieur français CGE LA DE L'OBSERVATOIRE

1 400,000

Universités 1 300,000 ▼

1 200,000

Autres écoles et formations 400,000 (IUFM comptabiliés) IUT + STS et assimilés ▼ ▼

300,000

▲ Filière des CPGE/CGE 200,000 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Source : DEPP - RERS 2015

I Universities I University diploma in technology, higher technical certiﬁcate and equivalent I CPGE/GE track I Other schools and training programmes L'ÉVOLUTION DES LABELS

Amorcées en 2015, les réflexions menées par la commis- Accréditation de formations entièrement sion Accréditation sur les différentes évolutions des pro- à distance grammes labélisés font l’objet de nouvelles dispositions applicables dès la rentrée 2016. Les Grandes écoles de plus en plus impliquées dans la révo- En collaboration avec les écoles, ces propositions s’ins- lution numérique s’engagent sur la création de formations crivent d’ores et déjà dans une démarche d’amélioration à distance pour lesquelles, les labels de la CGE doivent continue afin de pérenniser un processus d’accréditation valider les mêmes garanties que celles dispensées en pré- de qualité et d’excellence. sentiel. En s’appuyant sur les conclusions transmises par le groupe de travail SFND(1), la commission Accréditation s’est penchée sur la définition de critères spécifiques pour accré- CQC : un nouveau label CGE diter des formations entièrement à distance. Le BADGE, formation labélisée de 250 heures environ, Le dispositif qui se veut opérationnel dès la rentrée 2016 jusqu’alors développée dans les Grandes écoles répond s’organise en trois étapes : l’habilitation de l’établissement majoritairement à une dimension métier qui peut s’enre- à délivrer ce type de formation, la demande d’accréditation gistrer au RNCP Niveau II. La réforme de la formation pro- d’une formation et son renouvellement. fessionnelle nécessitait de faire évoluer le label BADGE et un 4e label CGE : le CQC (Certificat de Qualification et de Compétences) est né. Programme de formation plus court, il vise l’acquisition de compétences de nature transversales ou partielles pouvant être enregistré à l’Inventaire. CQC

Phase Pilote d’audits in situ BADGE Pour maintenir le degré d’exigence des labels que la CGE L'OBSERVATOIRE DE LA CGE LA DE L'OBSERVATOIRE octroie à ses écoles membres, la commission Accréditation met en place une phase Pilote d’audits in situ dont l’objectif est, dans un cadre d’échange et de transparence, de définir Ces deux labels pourront s’inscrire comme une des compo- un processus de contrôle optimal. santes d’une formation labélisée MASTÈRE SPÉCIALISÉ® ou Les labels de la CGE, dont le positionnement et la distinc- MSc – Master of Science et constituer un bloc capitalisable tivité doivent être visibles, s’inscrivent dans un processus pour une Formation Tout au Long de la Vie (FTLV). complet d’assurance-qualité et d’amélioration continue La dimension agile et modulable qui leur est propre per- construit avec et pour les écoles membres. met ainsi aux Grandes écoles de diversifier leur offre de ■ formation continue pour mieux s’adapter aux besoins des entreprises.

1. Stratégies Numériques et Formations à Distance

38 R²D² MONTPELLIER BS

Montpellier, les 25 et 26 mai 2016

Les Rendez-vous des Référents du Développement Du- Côté organisation, l’équipe emmenée par Sophie Gosse- rable (R²D²) est l’événement annuel qui réunit, sur deux lin et Caroline Cazi a su trouver le juste équilibre entre journées, au sein d’une ou plusieurs écoles, les membres les moments d’échanges, les activités de découverte de la CGE représentés par leurs référents développe- comme la visite gourmande de la cathédrale de Mague- ment durable et responsabilité sociétale (DD&RS) afin lone, les ateliers de travail participatifs et créatifs et des d’échanger et de réfléchir aux démarches de responsa- présentations d’entreprises et d’associations partenaires bilité sociétale qu’ils pilotent, notamment à l’aide des du territoire telle Face Hérault. outils du Plan Vert. Les R²D² sont devenues des rendez-vous incontour- Les R²D² de Montpellier BS étaient placés sous le jour nables pour les référents DD&RS des écoles, c’est le mode la collaboration entre les référents DD&RS et les ré- ment qu’ils attendent pour se retrouver, échanger, se re- férents Ouverture sociale de la CGE par l’organisation dynamiser et intégrer les nouveaux venus. C’est aussi le d’une première journée commune le 25 mai. Les deux moment pour se projeter dans l’action collective portée communautés sont amenées à travailler ensemble dans par la CGE et par des réseaux partenaires comme CIRSES, le cadre de la responsabilitéCampus sociétale de LaSalle de leurs écoles Beauvais ain- SULITEST ou le REUNIFEDD. Les R2D2 2016 ont permis si que l’a rappelé Anne-Lucie Wack, présidente de la CGE, également de prendre connaissance de la nouvelle lors de son discours d’ouverture.21 et 22 mai 2014 mouture du Sulitest qui sera disponible en septembre Côté programme, Montpellier BS et la Conférence des 2016 et de commencer à se mobiliser autour de la future grandes écoles ont proposé deux journées denses ba- plate-forme pédagogique du guide de compétences layant des sujets, choisis par les référents, aussi variés transversales liées au DD&RS. Ce chantier, initié en avril 2 2 que la part de l’engagement étudiant, la formation des 2016 en collaborationProgramme avec les universités, le Medef, la R D personnels et l’impact de la COP21 dans/sur les actions CTI, Pole emploi, les étudiants etc. devrait déboucher sur de développement durable et de responsabilité socié- de nombreuses communautés numériques qui partage- tale des écoles. La commission Développement durable ront des ressources pédagogiques et des référentiels Campus de LaSalle Beauvais - 21 CGE LA DE L'OBSERVATOIRE et 22 mai 2014 a réalisé son traditionnel état des lieux des travaux de adaptés pour créer les conditions de la formation de dé- l’année et projeté les grandes lignes de son action pour cideurs responsables au sein des écoles de la CGE. l’année à venir. ■

Organisation CGE : comité de pilotage de la commission Développement durable Montpellier BS : • Sophie Gosselin – Chargée de mission Santé, Handicap et Développement Durable, référente DD&RS • Caroline Cazi – Directrice des Ressources Humaines, de la Diversité et de la RSE

39 ORGANIGRAMME DE LA CCGE

BUREAU COMITÉ D'ORIENTATION STRATÉGIQUE CONSEIL D’ADMINISTRATION ASSEMBLÉE GÉNÉRALE

Délégation générale Applique et met en œuvre les décisions prises par le Bureau, le Conseil d’administration, l’Assemblée générale et les Commissions COMMISSIONS ET GROUPES DE TRAVAIL

Accréditation Diversité · Labels MASTÈRE SPÉCIALISÉ®, MSc, BADGE, CQC · Égalité femmes/hommes · Handicap Amont · Ouverture sociale · Attractivité des filières scientifiques · Filières technologiques Formation · Formations-Postbac et Réforme du lycée · Activités physiques et sportives · Liesse · Apprentissage · Entrepreneuriat et innovation Aval · Langues et cultures · Enquête Insertion et enquête Insertion MS · Stages · Stratégies numériques et formations à distance Chapitre des écoles de management · Amont / Concours Recherche et transferts

MIEUX CONNAÎTRE LA CGE LA CONNAÎTRE MIEUX · Compétences · Documentation – Information · Innovations pédagogiques · Qualité / Accréditations Relations internationales · Recherche · Afrique · Relations entreprises · Amérique du Nord · Relations internationales · Amérique latine · Asie-Pacifique Communication · Italie . Pays de l’Europe Centrale et Orientale Développement durable et · Pays nordiques Responsabilité sociétale · GE-TH (Grandes écoles – Technische Hochschulen)[2] · Accompagnement et partage d’expériences · Compétences[1] Vie étudiante · Référentiel[1] · Accueil des étudiants · Labellisation[1] · LUCA (Lutte contre les comportements addictifs) · Relations internationales[1] · Vie associative

GROUPES INDÉPENDANTS DAF : Directeurs des Affaires financières DSI : Directeurs des Systèmes d’Information

1. Commun CGE/CPU 2. GE-TH : Association loi 1901 faisant office de groupe franco-allemand de la CGE par accord mutuel 40 LE BUREAU

Présidente Vice-président Vice-président Secrétaire Trésorière Anne-Lucie Wack Entreprises Écoles M'Hamed Drissi Florence Darmon Directrice générale de Yves Portelli Hervé Biausser Directeur de l’INSA Directeur général Montpellier SupAgro Directeur général adjoint Directeur de Rennes de l’ESTP Enseignement-recherche- de CentraleSupélec formation, CCI de Paris Ile-de-France

Siègent également au bureau les Présidents des commissions MIEUX CONNAÎTRE LA CGE LA CONNAÎTRE MIEUX

ACCRÉDITATION AMONT AVAL CHAPITRE DES COMMUNICATION DÉVELOPPEMENT Christophe Digne Hervé Biausser Peter Todd ÉCOLES Sophie Commereuc DURABLE & RSE DE MANAGEMENT Directeur Directeur Directeur général Directrice de SIGMA Denis GUIBARD Loïck Roche de Télécom SudParis de CentraleSupélec du groupe HEC Clermont Directeur Directeur général de Télécom École de Grenoble École de Management de Management (GEM)

DIVERSITÉ FORMATION RECHERCHE ET RELATIONS VIE ÉTUDIANTE Nathalie Jean-Michel TRANSFERTS INTERNATIONALES Non encore désigné Gormezano Blanquer Gérard Pignault Yves Poilane Directrice générale Directeur général Directeur de CPE Directeur de de l'ISIT du groupe ESSEC Lyon Télécom ParisTech Business School

41 L

Le Comité d’Orientation Stratégique (COS) Le Comité d’Orientation Stratégique Le COS initie et mène les réflexions stratégiques de la CGE. Instance de référence et force de proposition pour les acteurs publics et privés de l’enseignement supérieur, le COS est présidé par Anne-Lucie Wack, directrice générale de Montpellier SupAgro.

Les membres du COS ENTREPRISES ORGANISMES ÉCOLES AXA : Sandrine Duchêne , directrice ANDRH : Bénédicte Ravache, CentraleSupélec : Hervé Biausser, des affaires publiques secrétaire générale directeur général Bouygues : Philippe Marien, IESF : François Lureau, président École Polytechnique : Yves Demay, directeur financier du groupe Medef : Christian Nibourel, président directeur général EDF : Luis Molina, directeur de d’Accenture France ESSEC : Jean-Michel Blanquer, l’Emploi et du Développement des Synergie campus entreprises : directeur général Salariés Brigitte Durand, présidente Institut Mines-Télécom : Philippe Fondation FACE : René Rozot, Jamet, directeur général directeur Marketing Services SKEMA : Alice Guilhon, directrice LVMH : Pascal Jouvin, Director, générale Group Executive Development UTC : Alain Storck, président

Le conseil d’administration Collège ÉCOLES Yves Poilane Sylvie Lhommet-Kilque Hervé Biausser Directeur général de Télécom Paris- Directrice MAIF Associations & Col- Directeur de CentraleSupélec Tech lectivités – MAIF Jean-Michel Blanquer Arnaud Poitou Christine Petit Directeur général du Groupe ESSEC Directeur de l’École Centrale de Directrice des Services Partagés Sophie Commereuc Nantes (ECN) France - France Télécom ORANGE

MIEUX CONNAÎTRE LA CGE LA CONNAÎTRE MIEUX Directrice de SIGMA Clermont Loïck Roche Yves Portelli Francis Cottet Directeur général de Grenoble École Directeur général adjoint Enseigne- Directeur deTexte ISAE-ENSMA anglais de Management ment-Recherche-Formation à la Romain Soubeyran Chambre de commerce et d’industrie Florence Darmon Directeur général de Mines ParisTech de Paris Ile-de-France Directeur général de l’École spéciale des travaux publics (ESTP) Alain Storck Président de l'Université Technolo- Yves Demay Collège gique de Compiègne Directeur général de l'École poly- AUTRES ORGANISMES technique Peter Todd Jean Bastianelli Directeur général du Groupe HEC (in- Lorenzo Diez Proviseur au Lycée Louis-le-grand vité permanent du CA) Directeur général de l’École nationale membre de l’Association des pro- supérieur d'architecture de Nancy Anne-Lucie Wack viseurs de lycées à classes prépara- Directrice générale de Montpellier M'hamed Drissi toires aux Grandes écoles (APLCPGE) SupAgro Directeur de l’Institut national des Sylvie Bonnet sciences appliquées de Rennes (INSA Présidente de l’Union des Profes Rennes) Collège seurs de classes préparatoires Scien- Denis Guibard ENTREPRISES tifiques (UPS) Directeur de Télécom École de Mana- Hélène Bauduin Maurice Thévenet gement Responsable Marque Employeur et Délégué général de la Fondation Olivier Lesbre Recrutements - EDF - DRH Groupe nationale pour l’enseignement de la Directeur de l'Institut supérieur Anne-Laure Despeaux gestion des entreprises (FNEGE) de l'aéronautique et de l'espace Responsable Image Employeur et Re- Joël Thomas (ISAE-SUPAERO) lations Écoles - LVMH Délégué général des Ingénieurs et Gérard Pignault Valérie Gaudart scientifiques de France (IESF) Directeur général de l'École supé- Responsable du Service Marketing rieure de chimie, physique, électro- RH & Attraction des Talents auprès du nique de Lyon (CPE Lyon) (invité per- DGA RH - ENGIE manent du CA)

42 L

La délégation générale Délégué général Responsable Administratif et financier Francis Jouanjean Chargée de mission Handicap ☎ 01 46 34 77 62 Stéphanie Lefèvre [email protected] ☎ 01 46 34 77 62 [email protected]

Responsable Accréditation Chargé de mission Relations Géraldine Cellier internationales et Ouverture sociale ☎ 01 46 34 77 61 Jules Meunier [email protected] ☎ 01 46 34 77 63 [email protected]

Responsable Information-Process Statisticienne Isabelle Laurençot Elisabeth Bouyer ☎ 01 46 34 77 56 ☎ 02 99 05 32 87 [email protected] [email protected]

Chargée de mission Entreprises Chargée des Relations parlementaires et Formation Chargée de mission Amont Imen Missaoui et Recherche & Transferts ☎ 01 46 34 77 57 Nadia Hilal [email protected] ☎ 01 46 34 77 59 CGE LA CONNAÎTRE MIEUX [email protected]

Chargé de mission Communication Chargé de mission Développement André Bismuth durable et RSE - Aval - Vie étudiante, ☎ 01 46 34 77 58 en charge des relations avec les [email protected] Conférences régionales Gérald Majou de La Débutrie ☎ 01 46 34 57 58 [email protected]

Chargée de mission Chapitre Accueil et réception des écoles de management, Égalité Chantal El Gamraoui femmes/hommes - Responsable de la ☎ 01 46 34 08 42 Vie légale - Assistante de la présidente [email protected] Françoise Grot ☎ 01 46 34 77 59 [email protected]

43 44

MIEUX CONNAÎTRE LA CGE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ÉCOLES MEMBRES DE LA CCGE ENIM Wwww.enim.frENI Metz ENI Brest Wwww.enib.fr ENGEES Wengees.unistra.fr ENFA Wwww.enfa.fr ENAC Wwww.enac.fr ENA Wwww.ena.fr EN Wwww.ecole-navale.fr EMLYON Wwww.em-lyon.com BusinessSchool EME Wwww.ecole-eme.fr EM Strasbourg Wwww.em-strasbourg.eu ENSAE ParisTech W www.ensae.fr ENSAD Wwww.ensad.fr ENSA-PB Wwww.paris-belleville.archi.fr ENSA Montpellier Wwww.montpellier.archi.fr ENS Lyon Wwww.ens-lyon.eu ENS Cachan W www.ens-cachan.fr ENS Wwww.ens.fr ENISE Wwww.enise.fr EM Normandie Wwww.ecole-management- EIVP Wwww.eivp-paris.fr EISTI Wwww.eisti.fr EIGSI Wwww.eigsi.fr EI.CESI Wwww.eicesi.fr EHTP Wwww.ehtp.ac.ma EHESP Wwww.ehesp.fr EFREI Ecole Wwww.efrei.fr d’Ingénieurs Wwww.edhec.comEDHEC BusinessSchool EDC Wwww.edcparis.edu ECPM Wwww.ecpm.unistra.fr École desPonts ParisTech Wwww.enpc.fr ECE Paris Wwww.ece.fr ECAM-EPMI Wwww.ecam-epmi.fr Rennes-LouisECAM deBroglie Wwww.ecam-rennes.fr LyonECAM Wwww.ecam.fr EC Nantes (ECN) Wwww.ec-nantes.fr (ECM) Wwww.centrale-marseille.frEC Marseille EC Lyon (ECL) Wwww.ec-lyon.fr EC Lille Wwww.ec-lille.fr EBI Wwww.ebi-edu.com CPE Lyon Wwww.cpe.fr CNAM Wwww.cnam.fr Chimie ParisTech Wwww.enscp.fr CFVG Wwww.cfvg.org CFJ CentraleSupélec Wwww.centralesupelec.fr CELSA Paris Wwww.celsa.fr -Sorbonne Bordeaux-INP -ENSGTI Wensgti.univ-pau.fr Bordeaux-INP -ENSEIRB-MATMECA Bordeaux-INP -Bordeaux Sciences Agro BBS Wwww.brest-bs.com AUDENCIA GROUP Wwww.audencia.com AgroSup Dijon Wwww.agrosupdijon.fr AgroParisTech Wwww.agroparistech.fr Agrocampus Wwww.agrocampus-ouest.fr Ouest 2IE Wwwww.2ie-edu.org normandie.fr Wenseirb-matmeca.bordeaux-inp.fr Wwww.a gro-bordeaux.fr Wwww.cfjparis.com

Wwww.enim.ac.ma

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • EP Montréal EP Louvain-La-Neuve Wwww.uclouvain.be ENSarchitecture deNancy ENSAM Wwww.ensam.eu ENSAIT Wwww.ensait.fr ENSAIA Wwww.ensaia.inpl-nancy.fr ENSAI Wwww.ensai.fr ESIEE Paris Wwww.esiee.fr ESIEE Amiens Wwww.esiee-amiens.fr ESIEA Wwww.esiea.fr ESEO Wwww.eseo.fr ESDES Ecole demanagement Wwww.esdes.fr ESCP Europe Wwww.escpeurope.eu ESCOM Wwww.escom.fr ESCE Wwww.esce.fr ESC Rennes Wwww.esc-rennes.fr ESC Pau Wwww.esc-pau.fr ESC LaRochelle Wwww.esc-larochelle.fr ESC Clermont Wwww.esc-clermont.fr ESB Wwww.ecoledubois.fr ESAIP Wwww.esaip.org EOGN EOAA Wwww.ecole-air.fr Wwww.vet-alfort.frENV Alfort ENTPE Wwww.entpe.fr ENSTIB Wwww.enstib.univ-lorraine.fr ENSTA ParisTech Wwww.ensta.fr ENSTA Bretagne Wwww.ensta-bretagne.fr ENSSAT Wwww.enssat.fr ENSMM Wwww.ens2m.fr ENSISA Wwww.ensisa.uha.fr ENSIIE Wwww.ensiie.fr Wwww.ensicaen.frENSICAEN ENSIC Wwww.ensic.univ-lorraine.fr ENSIAME Wwww.univ-valenciennes.fr/ensiame ENSGSI Wwww.ensgsi.univ-lorraine.fr ENSG -Géomatique Wwww.ensg.eu Wwww.ensg.univ-lorraine.frENSG -Géologie ENSEM Wwww.ensem.univ-lorraine.fr ENSEA Wwww.ensea.fr ENSCI Les Ateliers Wwww.ensci.com ENSCI Wwww.ensci.fr ENSC Rennes Wwww.ensc-rennes.fr ENSC Mulhouse Wwww.enscmu.uha.fr ENSC Montpellier Wwww.enscm.fr ENSC Lille Wwww.ensc-lille.fr ENSC -Bordeaux-INP Wensc.bordeaux-inp.fr ENSBA Wwww.ensba.fr ENSASE Wwww.st-etienne.archi.fr ESA Paris Wwww.esa-paris.fr ESA Lyon-Bron Wwww.esa.sante.defense.gouv.fr ESA Angers Wwww.groupe-esa.com EPITA Wwww.epita.fr EPF Wwww.epf.fr EP Paris Wwww.polytechnique.fr

Wwww.gendarmerie.interieur.gouv.fr/eogn

Wwww.polymtl.ca

Wwww.nancy.archi.fr ÉCOLES MEMBRES DE LA CCGE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ISARA-Lyon Wwww.isara.fr ISAE-SUPAERO Wwww.isae-supaero.fr ISAE-ENSMA Wwww.ensma.fr ISA Lille Wwww.isa-lille.fr IPAG Wwww.ipag.fr BusinessSchool d’OptiqueInstitut Wwww.institutoptique.fr Wwww.inseec-bs.comINSEEC BusinessSchool INSA Toulouse Wwww.insa-toulouse.fr INSA Strasbourg Wwww.insa-strasbourg.fr INSA Rouen Wwww.insa-rouen.fr INSA Rennes Wwww.insa-rennes.fr INSA Lyon Wwww.insa-lyon.fr INSA Centre Val deLoire Wwww.insa- INPT Wwww.inpt.ac.ma Wwww.ifp-school.comIFP School IFM IESEG Wwww.ieseg.fr IEP Paris Wwww.sciencespo.fr IEP Lyon Wwww.sciencespo-lyon.fr IEP Lille Wwww.sciencespo-lille.eu Wwww.icn-groupe.frICN BusinessSchool ICD International BunisessSchool ToulouseICAM Wwww.icam.fr NantesICAM Wwww.icam.fr Lille Wwww.icam.frICAM IAV Wwww.iav.ac.ma HassanII(MAROC) HEI Wwww.hei.fr HEC ULg Wwww.hec.ulg.ac.be HEC Paris Wwww.hec.fr HEC Montréal Wwww.hec.ca ESC TroyesGroupe Wwww.groupe-esc-troyes.com Groupe ESCDijon-Bourgogne Wwww.escdijon.eu Grenoble INP-PHELMA Wphelma.grenoble-inp.fr Grenoble INP-Pagora Wpagora.grenoble-inp.fr Grenoble Industriel INP-Génie Grenoble INP-ESISAR Wesisar.grenoble-inp.fr Grenoble INP-ENSIMAG Wensimag.grenoble-inp.fr Grenoble INP-Ense3 Wense3.grenoble-inp.fr Grenoble Ecole deManagement (GEM) AgroGembloux Bio Tech Wwww.fusagx.be Wwww.ecole-valdegrace.santé.defense.gouv.frEVDG STP Wwww.estp.fr ESTIA Wwww.estia.fr ESTACA Wwww.estaca.fr ESSTIN Wwww.esstin.univ-lorraine.fr ESSEC Wwww.essec.fr Wwww.essca.frESSCA ESPRIT Wwww.esprit.ens.tn ESPCI ParisTech Wwww.espci.fr ESME-SUDRIA Wwww.esme.fr ESM Saint-Cyr Wwww.st-cyr.terre.defense.gouv.fr ESITC Caen Wwww.esitc-caen.fr ESILV Wwww.esilv.fr L Wwww.esigetel.frESIGETE ESIGELEC Wwww.esigelec.fr centrevaldeloire.fr Wwww.icd-ecoles.com Wgenie-industriel.grenoble-inp.fr Wwww.grenoble-em.com Wwww.ifm-paris.com

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ISG ISEP Wwww.isep.fr ISEN Toulon Wwww.isen.fr/toulon.asp ISEN Lille Wwww.isen.fr/lille.asp ISEN Brest Wwww.isen.fr/brest.asp ISC Paris Wwww.iscparis.fr LaSalle Beauvais -Esitpa Wwww.lasalle-beauvais.fr ; LaSalle L’Ecole dedesign Wwww.lecolededesign.com KEDGE BS Wwww.kedgebs.com ITECH Lyon Wwww.itech.fr ISMANS Wwww.ismans.fr ISIT Wwww.isit-paris.fr Mines Nancy Mines Douai Wwww2.mines-douai.fr Mines Polytech Tours Polytech Orléans W www.univ-orleans.fr/polytech Polytech Nantes Wwww.polytech.univ-nantes.fr NEOMA BS Montpellier SupAgro Wwww.supagro.fr M Albi Wwww.mines-albi.frMines TELECOM SudParis Télécom Physique Strasbourg TELECOM ParisTech Wwww.telecom-paristech.fr TELECOM Lille Wwww.telecom-lille1.eu TELECOM Bretagne W SIGMA Clermont Polytech Montpellier W Polytech Wpolytech.univ-amu.fr Marseille Polytech Lille Wwww.polytech-lille.fr Polytech Grenoble Wwww.polytech-grenoble.fr TELECOM Ecole deManagement TBS SUPMECA Wwww.supmeca.fr SUP’COM Tunis Wwww.supcom.mincom.tn SKEMA Wwww.skema-bs.fr Montpellier BusinessSchool Saint-Etienne Wwww.mines-stetienne.frMines ParisTechMines Wwww.mines-paristech.fr NantesMines Wwww.mines-nantes.fr PSB Paris ofBusiness(ex School ESGMS) Wwww.utt.fr UTT UTC UTBM Wwww.utbm.fr UPM Université Paris-Dauphine Wwww.dauphine.fr Toulouse Wwww.envt.fr INP-ENVT Toulouse INP-ENSIACET Wwww.ensiacet.fr Toulouse INP-ENSEEIHT Wwww.enseeiht.fr Toulouse INP-ENSAT Wwww.ensat.fr Toulouse INP-ENM Wwww.enm.meteo.fr Toulouse INP-ENI Tarbes Wwww.enit.fr Toulouse INP-EIPurpan Wwww.purpan.fr Oniris Novancia Paris BusinessSchool Wwww.novancia.fr Polytech Clermont-Ferrand Wwww.supdeco-montpellier.com Wwww.esitpa.org Wwww.telecom-physique.fr Wwww.telecom-em.eu Wwww.psbedu.paris Wpolytech.univ-bpclermont.fr ines Alès Wwww.mines-ales.fr

Wwww.utc.fr Wwww.isg.fr Wwww.upm.es Wwww.tbs-education.fr

Wwww.oniris-nantes.fr

Wwww.neoma-bs.fr

Wwww.mines-nancy.univ-lorraine.fr

Wpolytech.univ-tours.fr

Wwww.sigma-clermont.fr

Wwww.telecom-sudparis.eu www.telecom-bretagne.eu www.polytech.univ-montp2.fr

MIEUX CONNAÎTRE LA CGE 46

MIEUX CONNAÎTRE LA CGE MEMBRES DE LA CGE ENTREPRISES ORGANISMES ET • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Organismes membres • • • • • • • • Entreprises membres UPSTI Wwww.upsti.fr UPS Wwww.prepas.org/ups UPLS Wupls.it-sudparis.eu UPLEGESS Wwww.uplegess.org UPA Toulouse INP Wwww.inp-toulouse.fr MINES Paristech Alumni Wwww.mines-paris.org La Cellulose Wpagora.grenoble-inp.fr ISTP Wwww.istp-france.com IMT IESF Whome.iesf.fr Grenoble INP Wwww.grenoble-inp.fr GENES Wwww.groupe-genes.fr FNEGE Wwww.fnege.org EURECOM Wwww.eurecom.fr ENAC Alumni Wwww.alumni.enac.fr CDGEB Wwww.cdgeb.org Association TELECOM ParisTech alumni Association HEC Wwww.hecalumni.fr/fr Association ESCPEurope Alumni W Association ENSTA ParisTech Alumni Wwww.ensta.org Association Etienne ENSMSaint W Association ENSAM Wwww.arts-et-metiers.asso.fr Association desSupelec Wwww.asso-supelec.org Association AX Wwww.polytechniciens.com Association AIHP Wwww.aaihp.fr APPLS Wwww.netvibes.com/appls APLCPGE Waplcpge.free.fr AP-HEC Waphec.it-sudparis.eu AOCDTF Wwww.compagnons-du-devoir.com Wwww.anrt.asso.frANRT ANASUP Wwww.anasup.fr Amicale ISAE-SUPAERO Wwww.supaero.org -ENSICA AI Cesi Wwww.aicesi.net ABG-Intelli’agence Wwww.intelliagence.fr Wwww.orange.frORANGE MAIF Wwww.maif.fr LVMH Wwww.lvmh.fr INTERNATIONAL SOS Wwww.internationalsos.com ENGIE Wwww.engie.com/fr EDF Wwww.edf.fr CCI Wwww.cci-paris-idf.fr Paris Ile-de-France CCI Wwww.cci.fr FRANCE Wwww.telecom-paristech.org Wwww.mines-telecom.fr Wupa.it-sudparis.eu

www.mines-saint-etienne.org www.escpeuropealumni.org

• • • • • • • Entreprises partenaires Cap Digital Bouygues AXA Apec Atos ADP Accenture • • • • • •

Véolia Thales RATP PSA Nestlé Capgemini Le rôle de la CGE

La Conférence des grandes écoles est un cercle de réﬂ exion (think tank), qui valorise l’expertise collective de ses membres et le rôle des Grandes écoles dans le paysage de l’enseignement supérieur et de la recherche. La CGE participe activement aux réﬂ exions concernant l’enseignement supérieur (contribution Assises ESR, StraNES, circulaire année de césure, stages, formation professionnelle …). Elle assure un rôle de représentation de ses membres auprès des pouvoirs publics, des acteurs de l’économie et de la société. Elle prend position publiquement sur les sujets liés à l’enseignement supérieur et à la recherche. La CGE est un organisme accréditeur de formations pour ses membres (MASTÈRE SPÉCIALISÉ®, Master of Science, BADGE, CQC). Elle garantit la qualité des programmes ainsi que leur adéqua- tion avec les attentes du marché du travail. Elle produit des synthèses, études et enquêtes qui font référence au plan national, notamment : les enquêtes Insertion, Mobilité internationale, Voies d'accès, Entrepreneuriat, CES Las Vegas et le Baromètre de l'ouverture sociale...

Conception, illustrations et mise en pages

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