¡Fuego contra Edición de fuegos en fuego! pagina 15 áreas naturales.

El Detective de la VOLUMEN 4, NÚMERO 1 • SERVICIO FORESTAL DE LOS ESTADOS UNIDOS NATURALEZA

Dejemos ElEl rocíorocío dede lala que se mañanamañana pagina 47 aclare el aire pagina 66

ElEl humohumo yy loslos espejosespejos paginapage 34 34

¡La casa se El tiempo ¿A está quemando! dirá: quién le pagina 41 pagina 21 importa pagina 27 El Detective de la Naturaleza Esta revista es producida por: Katrina Krause, Servicio Forestal Volumen 4, Número 1 El Servicio Forestal de los Estados Athens, GA Primavera 2003 Unidos Edición de Fuegos en Áreas Dale Bosworth, Jefe de la Agencia Jessica Tanner, Sistema Escolar de Naturales la Ciudad de Atlanta, Athens, Área de Investigación y Desarrollo GA Barbara McDonald Washington, DC Servicio Forestal Robert Lewis, Director Programa de Comunidades Unidad de Investigación y "Firewise", Quincy, MA Desarrollo, Washington Office Área de Programas de Dasonomía para los Estados y Entes Programa de Manejo de Jean Szymanski Privados Fuegos y Aviación, Servicio Servicio Forestal Joel Holtrop, Director Forestal, Washington, DC Región Suroeste Albuquerque, NM El Programa de Educación para la Oficina de Comunicaciones Conservación Denver James, Servicio Forestal, Washington, DC Científicos del Servicio Forestal Director Interino Centro de Diseño, Departamento que aparecen en esta revista: de Agricultura de los Estados Ron Babbitt Agradecemos además la Unidos Jan Bayers colaboración de: Jack Cohen Kathleen Cullinan Estación de Investigación del Paullette Ford Del Programa Agricultura en el Sureste Servicio Forestal Armando González-Cabán Salón de Clase Athens, GA Wei Min Hao Servicio de Extensión, Educación e Roger Ottmar Investigación del Departamento Lizzette Vélez, Servicio Forestal Ron Susott de Agricultura de los Estados Washington, DC Dale Wade Unidos Este número del Detective de la Otros científicos colaboradores John Owens Naturaleza está dedicado a la que aparecen en esta revista: Del Centro Interagencial para el memoria de Eugene P. Odum, Isaac Bertschi Manejo de Fuegos un gran ecólogo y educador. Dave Griffith Agencia para el Manejo de John Loomis Terrenos Federales, Tim Reinhardt Departamento del Interior, Darold Ward Boise, ID Bill Wirtz Bob Yokelson

El Departamento de Agricultura de los Para reportar quejas sobre discriminación, Estados Unidos (USDA) prohíbe la discrimi- favor de escribir a: USDA, Director of the nación basada en la raza, color, nacionalidad, Office of the Civil Rights, Room 326-W, United States Department of Agriculture sexo, religión, edad, incapacidad física, creen- Whitten Building, 1400 Independence Avenue cias políticas, orientación sexual y estatus SW, Washington DC 20250-9410, o llamar al familiar en todos sus programas y actividades. (202) 720-5964 (voz y TDD). USDA es un Las personas que requieran alternativas para patrono que ofrece igualdad de oportunidades. poder utilizar información de los programas (Braille, texto grande, etc.), favor de comuni- carse con el USDA Target Center al teléfono Forest Service (202) 720-2600 (voz y TDD). FS-692(SP)

Agosto 2004 Comité Editorial Contents Estudiantes de la clase de Mensaje al Maestro ...... 2 quinto grado de la Escuela Elemental Mary Lin Acerca del Detective de la Naturaleza ...... 4 del Sistema de Escuelas ¿Quiénes son los científicos? ...... 4 Públicas de la Ciudad de Atlanta ¡Bienvenido al Detective de la Naturaleza, Maestra: Jessica Tanner edición de Fuegos en Áreas Naturales! ...... 5

Artículos especiales Dejemos que se aclare el aire: Addison Morarre El peligro del humo de los fuegos para los bomberos forestales ...... 7 Fuego contra Fuego: Protegiendo las residencias de las personas y el hábitat de las aves ...... 17 Delun Attwooll El tiempo dirá: ¿Daña La Pradera un incendio descontrolado? ...... 21 ¿A quién le importa? Determinando el valor del habitat del búho ...... 27 Janeé Brown El humo y los espejos: Detectando la cantidad de gases existentes en el humo provocado por los fuegos en áreas naturales...... 34 Kaitlyn Lewis ¡La casa se está quemando! La relación que existe entre los árboles, los fuegos en áreas naturales y los daños a las residencias ...... 41 Anja Griffin Emily Burns El rocío de la mañana ¿Qué condiciones del tiempo se relacionan con los fuegos en áreas naturales? ...... 47

Deonte Kimber El Detective de la Naturaleza se imprime en papel reciclado con tinta a base de soya. Ms. Tanner Cuando termines de utilizar esta revista, favor de dársela otra persona o ¡recíclala!

1 El Detective de la Naturaleza es sugerimos hacer fotocopias de Mensaje al una revista de educación cientí- estos formularios y pedirle a fica para ser utilizada con estu- sus alumnos que los completen diantes de quinto grado en después de terminar cada Maestro adelante. Contiene artículos artículo. También hay formu- A los maestros de que describen investigaciones larios para el maestro. Puede ciencias le intere- realizadas por el Servicio enviar los formularios comple- sa que sus alum- Forestal y sus colaboradores tos a la dirección que aparece al nos adquieran acerca de los recursos naturales final de cada hoja. Los formu- habilidades que y ambientales. Los artículos larios pueden ser completados les permitan aquí presentados son adapta- a través de la Internet visitando entender y llevar cabo procesos ciones de investigaciones cientí- nuestra página: www.natural- conducentes a la investigación ficas publicadas en revistas inquirer.usda.gov. científica. La mejor manera de profesionales de forma tal que Esta revista fue creada por el enseñar los procesos que se uti- cumplan con los estándares Programa de Investigación y lizan en la investigación cientí- educativos de la ciencia para Desarrollo y el Programa de fica es mediante la los niveles intermedio y supe- Educación para la Conservación combinación de ejercicios men- rior. Los artículos del Detective del Servicio Forestal de los tales y prácticos. Con el tiem- de la Naturaleza son fáciles de Estados Unidos.De tener pre- po, estos ejercicios y entender, son estéticamente guntas o comentarios acerca de experiencias estimulan a los agradables, contienen glosarios esta revista favor de contactar a: estudiantes a formular pregun- e incluyen actividades para ser tas y a buscar respuestas de desarrolladas por ustedes y sus Dra. Barbara McDonald manera independiente sobre el estudiantes. USDA Forest Service mundo en que viven. Como El propósito principal del 320 Athens, GA 30602- educadores, ustedes están cons- Detective de la Naturaleza es 2044 tantemente en búsqueda de estimular el pensamiento y la (706) 559-4224 nuevas formas que puedan lectura crítica acerca de los pro- [email protected] estimular a sus estudiantes a cesos utilizados en la investi- entender y utilizar estos proce- gación científica mientras Manual para el Maestro sos. En una era de abundante aprenden acerca de la ecología, Para leer el manual del maestro tecnología, los estándares y el ambiente natural y los recur- o para pedir una copia del estrategias de enseñanza tradi- sos naturales. mismo visita nuestra página en cionales pueden resultar la red Internet: www.naturalin- monótonos para el estudiante Los estándares y evaluaciones quirer.usda.gov. En ella encon- de hoy. El Detective de la de la educación en ciencias trarás ésta y otras ediciones Naturaleza provee un enfoque Al final de esta revista, encon- previas del Detective de la fresco y novedoso a la ciencia. trarás una tabla que te permite Naturaleza, ejemplos de planes Ofrece al estudiante una amplia identificar que estándares de las lecciones, el manual para visión del mundo, mayor a la nacionales de la educación en el maestro, información sobre el que puede ofrecer el salón de ciencias son cubiertos por cada Servicio Forestal y otros recur- clase, pero dentro de los límites artículo de esta revista y los for- sos. del escenario escolar. mularios de evaluación. Le

Para leer el manual del maestro o para pedir una copia del mismo visita nuestra página en la red Internet: www.naturalinquirer.usda.gov. En ella encontrarás ésta y otras ediciones previas del Detective de la Naturaleza, ejemplos de planes de las lecciones, el manual para el maestro, información sobre el Servicio Forestal y otros recursos.

2 Acerca del Detective con los fuegos en áreas naturales. En cada de la Naturaleza artículo encontrarás al científico que realizó la Los científicos publican sus investigaciones a investigación. Luego, leerás acerca de un través de revistas profesionales especializadas. proyecto de investigación en específico. Esto les permite compartir información con Esta revista está escrita en el formato que usan otros científicos. La revista, El Detective de la los científicos cuando publican sus investiga- Naturaleza, se creó para que los científicos ciones en revistas profesionales especializadas. puedan compartir sus investigaciones contigo y TÚ te convertirás en científico cuando lleves a con otros alumnos de escuela intermedia. Cada cabo la actividad relacionada en cada artículo. artículo contiene información específica de No olvides de leer el glosario y las secciones investigaciones realizadas por científicos del especiales de cada artículo. Estas secciones ofre- Servicio Forestal. Si quieres saber más acerca del cen datos adicionales acerca de los fuegos en Servicio Forestal, lee la información que se áreas naturales. encuentra en la contraportada de esta revista, o Al final de cada artículo, encontrarás pregun- visita nuestra página en la red de Internet: tas que te ayudarán a pensar en lo que has leído. www.naturalinquirer.usda.gov. ¡Estas preguntas no son exámenes! Son pregun- Las investigaciones presentadas en este tas para ayudarte a pensar más acerca de la número del Detective de la Naturaleza están investigación. Tu maestro puede utilizarlas como relacionadas parte de la clase.

¿Quiénes son los científicos? Los científicos son personas • Ser imparcial —Tienes que que reúnen y evalúan informa- estar dispuesto a escuchar ción sobre una gran variedad nuevas ideas. de tópicos. Algunos científicos estudian el ambiente natural • Cuestionarlo todo —Tienes que nos rodea. Para ser un que pensar en todo lo que científico exitoso tú tienes que: lees y observas.

• Ser curioso —Tienes que Algunos científicos que apare- interesarte aprender. cen en este número.

•Ser entusiasta —Tienes que interesarte en un tema o tópico del medio ambiente.

• Ser cuidadoso —Tienes que hacerlo todo con precisión.

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¡Bienvenido! El Detective de la Naturaleza, edición de fuegos en áreas naturales. Los fuegos en áreas naturales un árbol, éstos y sus nutrientes que los científicos están apren- han sido objeto de múltiples caen al suelo. Esto hace que el diendo acerca de los fuegos. Por reportajes noticiosos. Parece terreno tenga los nutrientes nece- ejemplo, los científicos están como si cada año, los fuegos en sarios para el surgimiento de aprendiendo que no se debe áreas naturales son más fre- otras plantas. Cuando en una eliminar del todo el fuego del cuentes y severos. Se llaman fue- zona en específico el fuego no medio ambiente, sino que el gos en áreas naturales a aquellos ocurre de manera natural o mismo debe darse de forma con- que queman bosques, praderas o intencionada, entonces ocurre en trolada. Están aprendiendo a vastas zonas naturales. Estos esa zona un crecimiento de plan- identificar las condiciones del fuegos pueden comenzar natu- tas pequeñas cercanas al suelo. clima que son propicias para el ralmente, por rayos, o a causa Estas plantas son fuente poten- desarrollo de fuegos descontro- del descuido humano. Los fue- cial de combustible, el cual en lados. Esto le ayuda a pronos- gos fuera de control son aquellos caso de que ocurra un fuego en ticar la incidencia de fuegos en que queman vastas extensiones esa zona, quemaría el área rápi- áreas específicas donde se den de terreno. Estos, también son damente y a mayor temperatura esas condiciones de clima. provocados por rayos o por el debido al exceso de combustible Además están aprendiendo acer- descuido humano. en el suelo. Para impedir que ca de la relación entre los fuegos En el pasado pensábamos que esto ocurra, los administradores forestales y el calentamiento la mayoría de los fuegos en áreas de terrenos procuran implemen- global de la tierra. Los científi- naturales eran negativos e inten- tar técnicas para eliminar esa cos están aprendiendo a proteger tábamos detenerlos a como diera fuente de combustible. Una de de mejor manera las casas y edi- lugar. Ahora sabemos que los estas técnicas son los fuegos con- ficios de los fuegos descontrola- fuegos forestales no son ni trolados o prescritos donde se dos. De igual forma, están buenos ni malos, son sencilla- encienden fuegos de manera aprendiendo a entender como el mente parte del medio ambiente. controlada para quemar esas fuego puede beneficiar al medio Ocasionalmente, muchas plantas que son fuentes poten- ambiente. plantas necesitan del fuego para ciales de combustible. Aunque el fuego en áreas na- reproducirse o regenerarse. El Esta edición de El Detective de turales puede ser beneficioso fuego ofrece al medio ambiente la Naturaleza está dedicada en para el medio ambiente, siempre otros beneficios. Por ejemplo, su totalidad a presentar investi- es peligroso. Como has escucha- cuando el fuego quema las gaciones acerca de los fuegos en do en tantas ocasiones: nunca ramas y los troncos podridos de áreas naturales. Con estas inves- debes jugar con fósforos o cerri- tigaciones, aprenderás aquello llos y mucho menos con una fogata o lumbre de fuego. Si ves ¿Está tu comunidad para resistir un fuego descontro- un fuego descontrolado, no consciente de qué hacer para lado sin la ayuda del Cuerpo de importa donde esté, salte evitar ser dañada por un Bomberos. Es por esto que se inmediatamente del área e infór- fuego? crea el programa "Firewise". male a un adulto lo que obser- Este programa tiene como obje- vaste. Nunca dejes desatendida Ninguna comunidad cerca de tivo enseñar a los dueños de una fogata y asegúrate que esté un bosque está completamente propiedades o residentes de completamente apagada antes segura de un fuego descontrola- comunidades localizadas en los de alejarte de ella. El fuego en do, pero si aprendemos a diseñar alrededores del bosque a como las áreas naturales es un fenó- nuestras casas y comunidades de proteger sus propiedades de un meno de estudio interesante y forma inteligente, podemos evi- fuego descontrolado. Para fascinante. Al leer los artículos tar que las mismas sean consu- mayor información acerca del de esta revista, te darás cuenta midas por un fuego descon- programa "Firewise", lee la que los científicos disfrutan al trolado. Una casa o comunidad página 46 de esta revista o visita aprender sobre los fuegos. "firewise" es aquella que se di- su página en la red de Internet Esperamos que te guste aprender seña, se construye y se mantiene www.firewise.org. también acerca de los fuegos en áreas naturales. 5

Dejemos que se aclare el Glosario administradores forestales - indi- aire: viduos especializados en el manejo de los recursos naturales astrónomos – científicos que estu- El peligro del humo dian las estrellas, los planetas, etc. administradores del programa de fuegos – oficiales especializados de los fuegos para cuyo trabajo es prevenir y contro- lar los fuegos en áreas naturales. datos – hechos o números estudia- los bomberos dos para hacer una conclusión muestra – parte o pedazo de algo que representa cómo es el grupo o forestales la cosa en cuestión. analizar – separar algo en sus partes básicas para examinarlas Conoce al contestar preguntas que ampliqa- promedio – número obtenido al Sr. Reinhart: rán el conocimiento, pero no dividir la suma de dos o más canti- "Me gusta ser necesariamente nos ayuda a dades por el número de cantidades añadidas. científico porque resolver un problema de forma puedo resolver inmediata. Los astrónomos por escala – una serie de marcos a lo problemas difíciles ejemplo, son científicos que lle- largo de una línea con espacios regulares entre ellos, usada para para las personas. van a cabo ciencia básica. La medir cosas. También aprendo más de lo que mayor parte de la investigación es cierto en vez de lo que se cree que realiza el Servicio Forestal es relación – cuando dos o más cosas se conectan de alguna manera es cierto". ciencia aplicada. Cuando los científicos llevan a cabo ciencia Conoce al aplicada, están intentando Sr. Ottmar: resolver un problema de forma "Me gusta ser inmediata. En esta investi- científico porque gación, los científicos quisieron puedo proporcionar nuevo medir algunos de los riesgos a la conocimiento y desarrollar salud que presentan los fuegos nuevas herramientas que ayu- forestales. También quisieron darán a los administradores de encontrar formas mediante las terrenos a ser mejores y a estar cuales los bomberos forestales más pendientes de la conser- pudieran determinar dichos ries- el agua, el aire y una temperatu- vación de los terrenos". gos. Los resultados de la investi- ra que no sea ni demasiado gación de la ciencia aplicada se caliente ni demasiado fría. Sin Pensando en pueden aplicar inmediatamente embargo, en ocasiones algunos la ciencia para resolver un problema. elementos del medio ambiente Podemos clasi- pueden ser peligrosos para los ficar la ciencia en Pensando en el humanos y otros seres vivos. El dos grandes cate- medio ambiente peligro puede ser causado por gorías. Estas son: El medio am- algo natural como lo es la erup- la ciencia básica y biente propor- ción de un volcán o cuando la otra es la ciencia aplicada. ciona lo necesario ocurre una inundación, o el peli- Cuando los científicos realizan la para que los gro puede ser provocado por ciencia básica, trabajan para humanos y los animales puedan una actividad humana. Por vivir. Esto incluye, por ejemplo: ejemplo, cuando los humanos 7 contaminan el aire, éste puede Preguntas para ser peligroso para respirar. En reflexionar esta investigación, los científicos ¿Cuál es el estudiaron el peligro que repre- problema que los sentan para los humanos el científicos intenta- humo proveniente de los fuegos ban resolver? forestales. Los fuegos descon- ¿Crees que este problema es trolados en áreas naturales importante? ¿Por qué si o por pueden iniciarse de forma natu- qué no? ral, por un rayo; pero frecuente- mente éstos son causados por el Método de investigación descuido humano. Cuando los Los científicos recogieron bomberos forestales combaten datos de dos formas de fuego. un fuego descontrolado pueden La primera forma de fuego es la inhalar sustancias químicas que se controla durante el contenidas en el humo que son ataque inicial. Esto es cuando los perjudiciales a la salud. Puedes bomberos pueden controlar el notar que durante la mayor fuego a tan solo horas de parte del tiempo, el medio am- haberse encendido el mismo. La biente ayuda a sostener la vida segunda forma de combatir el humana y la de otros seres vivos. fuego se conoce como proyecto Sin embargo, en ocasiones el de fuego. Los fuegos en esta ca- medio ambiente puede represen- Figuras 1 y 2 – Los tegoría necesitan días y hasta tar un peligro para los humanos bomberos en un fuego. semanas para controlarse. Los y otros seres vivos. tiempo. (Figuras 1 y 2) Cuando bomberos que participan en el ataque inicial trabajan muy Introducción un fuego comienza en un área natural, bomberos forestales son cerca del fuego por cortos perío- El humo de los fuegos en áreas enviados inmediatamente al dos de tiempo. Los equipos de naturales contiene centenares lugar. Estos bomberos están emergencia de los bomberos son de sustancias químicas. Estas muy cerca del fuego, inhalando los llamados a controlar los fue- sustancias químicas se dan en humo por cortos períodos de gos calificados como proyectos forma de gas, de líquido o en tiempo. Otros bomberos son lla- de fuego. Normalmente, estos forma sólida. Las sustancias mados a combatir fuegos que bomberos trabajan más lejos del químicas que representan mayor han estado quemando por varias fuego, pero lo hacen por perío- riesgo para la salud humana son: horas o días. Estos bomberos dos más largos. el monóxido de carbono (CO), combaten el fuego por más tiem- Los científicos dieron a los los aldehídos y las partículas po, pero normalmente, estos no bomberos el equipo especial que diminutas de materia sólida que llegan tan cerca de las llamas o funcionaba con baterías o pilas. son tan pequeñitas que son del humo. En esta investigación El equipo incluía tres recipientes fáciles de inhalar. Los efectos los científicos quisieron medir el para recoger muestras de humo. provocados al respirar el humo peligro que representa el humo Los recipientes fueron colgados de un fuego en áreas naturales para los bomberos. Ellos tam- sobre el pecho de los bomberos. incluyen la irritación de los ojos bién quisieron encontrar un Cuando los bomberos fueron a y de la garganta, la falta de aire método mediante el cual los combatir el fuego, colgaron los dolor de cabeza, mareo y administradores del programa recipientes por fuera de los trajes nausea. Inhalar monóxido de de manejo de fuegos puedan esti- de bombero. Mientras comba- carbono también puede causar mar fácilmente los peligros de tían el fuego, el equipo automáti- confusión. inhalar sustancias químicas camente recogió las muestras de Cuando los bomberos com- encontradas en el humo. humo. Los científicos llevaron baten el fuego, se exponen al las muestras de humo a sus labo- humo en diferentes intervalos de ratorios para analizar las mues- 8 tras de humo. Los científicos se ¿Cuál es la diferencia entre la humo cuando tenían que rodear interesaron por dos medidas. cantidad promedio y la cantidad rápidamente el fuego. Estos son Primero quisieron saber la canti- máxima de algo? ¿Por qué crees los bomberos del equipo de dad promedio de las diferentes que los científicos quisieron emergencia quienes intentan sustancias químicas peligrosas saber las dos medidas? controlar el fuego poco después que los bomberos inhalaron de encenderse. Afortunada- durante el tiempo que estuvieron Resultados mente, estos bomberos no pasan combatiendo el fuego. Segundo, Los científicos midieron el mucho tiempo bajo estas condi- quisieron saber la cantidad má- humo de los fuegos recogidos ciones. Esto es porque normal- xima de sustancias químicas por 129 bomberos que llevaron mente los bomberos no pasan peligrosas inhaladas en un el equipo por 30 días. (Tabla 1) mucho tiempo bajo estas condi- momento dado. Durante 30 días se recogieron ciones ya que apagan el fuego Los científicos también 1763 muestras. (¿Cuánto rápidamente. Los científicos pidieron a las personas que esta- promedió cada muestra? descubrieron que existe una ban cerca de los fuegos, que esti- ¿Cuántas muestras fueron relación íntima entre la cantidad maran cuanto humo inhalaban recogidas por cada bombero? de las distintas substancias los bomberos. Para esto le Los científicos descubrieron que químicas peligrosas presentes en dieron una escala del 1 al 5 y les respirar humo no representaba el humo. Cuando subieron los pidieron le dieran su puntuación mucho peligro para los niveles de monóxido de car- al humo en distintos períodos. bomberos excepto en ciertas cir- bono, subieron también los nive- (Figura 3) cunstancias. Los bomberos esta- les de los aldehídos y la cantidad ban en peligro siempre y cuando de partículas diminutas de mate- Preguntas para el viento soplara hacia ellos. Los ria sólida que se inhalaron. reflexionar bomberos también estaban (Figura 4) ¿Por qué crees expuestos a peligros ocasionados ¿Qué crees que descubrieron los los bomberos por humo cuando pasaban lar- científicos acerca de la capacidad colocaron los gos períodos apagando tocones de las personas para estimar la recipientes sobre y troncos que ardían sin llama. cantidad de humo que sale de un sus pechos en vez de colocarlos Los bomberos en el ataque ini- fuego? Ellos encontraron que la en sus espaldas? cial estaban en peligro por el gente que trabajaba distante al fuego fue capaz de estimar con Figura 3 – La clasificación de cuanto humo hay en el aire precisión cuán tan fuertes eran las condiciones del humo. En NÚMERO CONDICIONES DEL HUMO otras palabras, cuando una per- sona dio al humo una clasifi- 1 Nada cación baja, no hubo muchas 2 Ligero sustancias químicas peligrosas 3 Mediano medidas por el equipo. Cuando una persona le dio al humo una 4 Denso clasificación alta, el equipo 5 Muy denso detectó un nivel alto de sustancias químicas peli- grosas, (figuras 5-9) Tabla 1 – Resultados de la acumulación de las muestras de humo.

Tipo de fuego Número de días Número de bomberos Ataque inicial 13 45 Proyecto 17 84 Total de fuegos 30 129

9 Figura 4. Cuando subió el nivel de CO también subió la canti- dad de partículas en el humo 7

6

5

4

3

2 (miligramos por metro cúbico) (miligramos

La materia en partículas inhalada 1

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 La concentración del monóxido de carbono en Figura 5. No había humo partes por millón (ppm) Preguntas para reflexionar Basado en los resultados de esta investigación; ¿Crees que existe mucho peligro para los bomberos al respirar el humo? ¿Por qué o por qué no? ¿Por qué crees es importante saber que cuando se detecta una sustancia química peligrosa en el Figura 6. Humo ligero. humo, hay otros químicos peli- Clasificación 2 grosos? Figura 7. Humo mediano. Clasificación 3 Conclusiones Aunque los bomberos no inhalan normalmente cantidades peligrosas de humo, lo hacen ocasionalmente. Esto ocurre especialmente cuando el fuego comienza a encenderse. Puesto que la gente puede estimar que tan peligrosas son las condi- ciones del humo, se debe entre- nar a los bomberos para que Figura 8. Humo denso sepan determinar cuando las condiciones están demasiado Clasificación 4 Figura 9. Humo muy denso. peligrosas. Si las condiciones Clasificación 5 están demasiado peligrosas, los bomberos deben limitar el perío- 10 do de tiempo de exposición al usará una hoja de papel y co- Número de foto Clasificación del 1 al 5 humo. Además, deben usar piará el formulario que está a la equipo de medición del monóxi- cabeza de la siguiente columna. 1 do de carbono en el humo, este Luego cada alumno observará 2 también ayuda a determinar el las fotos de abajo y dará clasifi- peligro que ocasionan las sus- cación del 1 al 5 a la cantidad de 3 tancias químicas en el humo. humo presentada en la foto. 4 Escribe la clasificación en el for- 5 Preguntas para mulario al lado del número co- reflexionar rrespondiente a la foto. 6 ¿Cuáles son las Después, que todos terminen, 7 ventajas de entre- identifiquen a uno de los alum- nar a los nos para que apunte las clasifi- 8 bomberos a esti- caciones en la pizarra. Apunten 9 la clasificación que dieron a mar el peligro del humo median- 10 te el uso de equipo para medir la cada foto cada uno de los estudi- cantidad de sustancias químicas antes. Ahora, cuente el número 11 peligrosas en el humo? ¿Cuáles de veces que se dio cada clasifi- 12 son las desventajas? cación. Para cada foto pueden hacer una gráfica utilizando Descubriendo rayas (véase ejemplo en la pagi- los hechos na 13). Usa el formulario de la La pregunta pagina 13 para apuntar el que contestarán número de clasificaciones para ustedes en esta cada foto. actividad es: ¿Con qué precisión Al evaluar las gráficas de ba- puedes tú y tus compañeros de rras, estas te deben indicar que clase estimar la cantidad de tan constante han sido tú y tus humo emitido por un fuego? El compañeros en sus clasifica- método que van a usar para con- ciones de la cantidad de humo testar esta pregunta es: cada de las fotos de fuegos. ¿Dirías estudiante debe tomar unos mi- que son constantes, no cons- nutos para examinar las fotos de tantes, mixtas? ¿Qué es lo que las figuras 5 a la 9 de este artícu- te dice acerca de esto la gráfica lo. Presten atención especial a la de barras? cantidad de humo presentado en cada foto y la puntuación que se le dio a cada una. Cada alumno

11 Fotografía #1 Fotografía #2 Fotografía #3

Fotografía #4 Fotografía #5 Fotografía #6

Fotografía #7 Fotografía #8 Fotografía #9

Fotografía #10 Fotografía #11 Fotografía #12

12 Número de fotografia Total de 1 Total de 2 Total de 3 Total de 4 Total de 5 1

2 3 4

5 6

7 8 9 10

11

12

16 Ejemplo de una gráfica de barras 14

12

10

8

6

4

2 Número de las clasificaciones dadas Adaptado de: Reinhardt, T. E. and 1 2 3 4 5 Ottmar, R. D. (2000). Smoke exposure at Ratings western wildfires. Res. Pap. PNW-RP- 525. Portland, OR: U.S. Department of Fotografía 1 1 = No hay humo, 5 = Humo muy denso Agriculture, Forest Service, Pacific Northwest Research Station. 72 p.

Consejos de seguridad 2. Asegúrate que puedas abrir 5. Si sales de un edificio en lla- Aquí les presentamos unos todas las puertas y todas las ven- mas nunca vuelvas a entrar al consejos de la Comisión para la tanas desde el interior. mismo. Prevención de Fuegos del estado 3. Llama al Cuerpo de 6. Escoge un lugar fuera de la de Arkansas para que se manten- Bomberos después de salir del casa para que te reúnas con gan seguros en caso de un fuego edificio. todos los que viven contigo. en su casa: 4. No pares a recoger 7. Si tu ropa se prende en 1. Selecciona dos rutas de objetos de valor. fuego, desplómate y revuélcate escape en tu casa y practica el por el suelo. NO corras, pide usarlas. ayuda.

13 La historia del Oso Smokey negro y tener una apariencia puso vendajes en las patas que- inteligente y amable. También, madas y lo ayudaron a sanar quisieron que llevara un som- nuevamente. Llamaron a este brero de guardabosque y pan- cachorro Smokey, convirtién- talones vaqueros o mahones. Lo dose así en el primer símbolo llamaron Smokey, como Smokey viviente del Oso Smokey. Joe, un jefe del Cuerpo de Bomberos de la ciudad de Nueva Cuando las quemaduras de York. Smokey sanaron, lo enviaron a vivir al parque zoológico de la Hasta el 1950, Smokey solo ciudad de Washington Distrito fue un personaje dibujado en los de Columbia. Al pasar de los Cuando un submarino afiches que pedía a las personas años, millares de personas japonés atacó la costa sur de prevenir los fuegos forestales. vinieron de todo el mundo a ver California durante la Segunda Luego en 1950, alguien se des- al oso Smokey. Smokey murió Guerra Mundial, las personas cuidó con el uso de un fósforo, en 1976 y está enterrado cerca temieron más ataques y que un cigarrillo o una fogata en el de su hogar original en el estos pudieran iniciar fuegos Bosque Nacional de Lincoln en Parque Estatal del Oso Smokey forestales. Entonces el Servicio el sur de Nuevo Mexico. Esto en el sur del estado de Nuevo Forestal empezó un programa provocó un fuego forestal terri- México. para educar a todos sobre los ble. Al terminar el fuego y al peligros de un fuego forestal. aclararse el humo del área, la Quisieron utilizar un animal única cosa viva que vieron los para representar la prevención bomberos fue un cachorro de de fuegos forestales y esco- oso severamente quemado aga- gieron al oso como símbolo. rrando un árbol ennegrecido. Se Este oso debía tener una nariz llevaron el osito a la estación de corta, debía ser color café o guardabosques donde la gente le

14 Glosario administración de terrenos: Las decisiones y acciones asociadas al manejo de terrenos para lograr fines específicos.

matorral: Un área con árboles o plantas de pequeña altura. mamíferos: Animales de sangre caliente, con espina dorsal; los mamíferos hembras tienen glándu- las que producen leche para alimen- tar sus crías. ecólogo: Persona que estudia la relación entre los seres vivos y su medio ambiente. hábitat: El medio ambiente donde crece naturalmente una planta o un animal. amenazado: Término legal que sig- nifica que la existencia de una especie probablemente estará en peligro de extinción en el futuro. ¡Fuego contra especies: Grupos de organismos que se parecen el uno al otro en su apariencia, comportamiento, pro- cesos químicos y estructuras genéti- cas. fuego descontrolado: Un fuego en fuego! áreas naturales no controlado que se prendió naturalmente o por el descuido humano. Protegiendo el hábitat de las clima: La condición mediana del tiempo de un lugar. aves y las personas no nativo: Lo que no ocurre natu- Conoce a la Dra. Beyers: ralmente en un área. adaptarse: Cambiar para ajustarse "Me gusta ser científica a nuevas condiciones. porque nunca me canso de hacer Al azar: Una manera de seleccionar preguntas e intentar contestar- un número menor de miembros de las. Las preguntas que me gusta un grupo total de manera que todos contestar son tales como, ¿Por los miembros del grupo tengan la qué viven o dónde viven las misma posibilidad de ser elegidos. plantas y los animales? y ¿Cómo extinción: Lo que ya no existe afecta la actividad humana y las conservar: Evitar el uso descontro- decisiones de la administración lado de algo. de terrenos a los animales en su consenso: Acuerdo de todos o de la hábitat natural? ¡Además puedo mayoría. correr por todas partes del bosque y los pastizales y puedo llevar pantalones vaqueros (mahones) todo el tiempo!"

15 se secan y se quiebran por el sol caliente, y frecuentemente pier- den las hojas debido al calor. La zona costera del sur de California es un lugar popular. A las personas les encanta vivir y trabajar allí, principalmente porque hace calor todo el año, y el océano está cerca. Cuando la Figura 1. La perlita califor- gente construye casas y edificios niana en un terreno, éste cambia. Cuando la gente construye casas porcentaje de las parejas se y edificios en un área de mato- murieron? Divide 330 por 2200 rral costero de salvia, se Conoce al Dr. Wirtz: para saber.) Los científicos remueven los arbustos y se les "Me gusta ser científico quisieron saber cómo se afec- reemplazan con edificios, porque desde niño me han taría las aves que quedaron de caminos, estacionamientos, encantado los mamíferos, los ocurrir un fuego en el futuro. grama y muchas otras plantas pájaros y la naturaleza. El Cuando los científicos no nativas del lugar. Tal vez eso haberme entrenado para ser empiezan a estudiar un proble- no le parece mal a la gente, pero ecólogo, me permite estudiar las ma, siempre aprenden todo lo esto no es una buena noticia cosas que más amo. También posible acerca de su sujeto. Van para la perlita californiana. Esta puedo trabajar al aire libre y via- a la biblioteca, igual que tú pequeña ave necesita el matorral jar a lugares como África y haces cuando escribes un ensayo costero para reproducirse. Australia." para tu escuela. Los científicos Cuando la gente cambia las descubrieron que las personas condiciones del terreno, casi Pensando en la desconocían qué comía la perlita siempre afectan las plantas y los ciencia californiana y dónde vivía. animales que viven allí. El mundo na- Como ves, los científicos apren- tural guarda den no sólo al observar las cosas Introducción muchos secretos. y realizar experimentos sino La perlita californiana es un Aunque los cien- también al leer y estudiar. ave pequeña con un gran proble- tíficos estudian ma. El 80 por ciento del área de casi todo lo que se puede imagi- Pensando en su hábitat ha sido reducido nar, todavía hay mucho que el medio porque la gente está construyen- aprender. En esta investigación, ambiente do casas y edificios en la costa los científicos quisieron aprender A lo largo de la sur de California. El hábitat del acerca del hábitat de la perlita costa pacífica ave se compone de arbustos que californiana, un pequeño pájaro central y del sur pueden secarse y quebrarse, gris que vive en una zona parti- de California, hay un area de especialmente durante el verano. cular de la costa de California. terreno que tiene distintos tipos Cuando un fuego descontrolado (Figura 1) Esta pequeña ave está de arbustos. En general, a estos quema un área de matorral cos- clasificada como amenazada por arbustos se les conoce como el tero de salvia, las perlitas no el gobierno de los Estados matorral costero de salvia. pueden usar el área por aproxi- Unidos. En 1993, un fuego (Figura 2) El clima de esta área madamente 5 años. (Figura 3) descontrolado quemó 10,000 es caliente y seco, y los arbustos Ellos tienen que vivir en otro hectáreas de terreno. (Para saber normalmente crecen hasta los 2 lugar hasta que crezcan nueva- cuántos acres son, multiplica metros. (Calcula cuántos pies mente la mayor parte de los 10,000 por 2.47). El fuego son por multiplicar 2 por 3.28). arbustos. Personas que viven y descontrolado mató 330 de las Al final del verano, los arbustos trabajan cerca de las zonas de 2200 parejas de perlitas. (¿Qué matorral costero pueden verse 16 posible, porque la perlita es una especie amenazada que vive solamente en las zonas de los matorrales costeros de salvia. Preguntas para reflexionar ¿Qué pregunta intentan contes- tar los científicos? ¿Crees que el fuego prescrito ayuda o daña las perlitas? ¿Por qué o por qué no?

Métodos de investigación Los científicos dibujaron en un mapa una línea alrededor de la zona de matorral costero de Figura 2. El matorral costero de salvia salvia en el sur de California. (Figura 4) Luego identificaron afectadas por un fuego descon- saber cómo estos incendios pren- en el mapa pequeñas zonas para trolado. De vez en cuando el didos intencionalmente, y que se estudiar dentro del área mayor. fuego descontrolado daña o llaman fuegos prescritos, afectan Quisieron estudiar lugares por destruye sus casas o sus nego- la perlita californiana. Es impor- toda la zona de matorral costero cios. tante proteger su hábitat lo más de salvia, por esto seleccionaron Aunque no siempre se puede áreas cerca del océano y también prevenir un fuego descontrola- do, hay mucho que se puede hacer para disminuir la fuerza de un incendio. ¿Has escuchado la frase en inglés "fighting fire with fire"? (Esta frase quiere decir más o menos "Combate fuego con fuego" o sea "Pagar con la misma moneda"). Eso es pre- cisamente lo que se hace para disminuir la posibilidad de un incendio descontrolado. Se pren- den fuegos en zonas particulares sin dejar que el fuego crezca demasiado o que se vaya fuera de control. De esa manera, si se inicia un fuego descontrolado, no tendrá tanta leña para que- mar, y el mismo podrá apagarse Figura 3. El matorral costero de salvia todavía recuperán- más fácilmente. En esta investi- dose después de un fuego. Compara esta foto con la foto de gación los científicos quisieron la figura 2. En el área de la foto aquí, no hay suficiente matorral para que vivan y se reproduzcan las perlitas.

17 Hechos del fuego terrenos necesitan el fuego para la vez. Los administradores estar sanos. Muchas plantas no pueden prender fuegos controla- Mucha gente construye su pueden reproducirse hasta que el dos a propósito cada dos o tres casa en lugares que están en o calor del fuego abre sus capullos años. Los incendios prescritos cerca de un bosque u otra zona o rompe sus semillas. El fuego disminuyen la cantidad de com- natural, como una pradera o en ayuda a escapar minerales nece- bustible disponible si hay un el matorral costero de salvia. sitados por el terreno, los cuales gran fuego descontrolado, lo Cuando se construyen casas en luego se usan como alimentos cual se hace más fácil apagar el estas áreas, es más probable que para las plantas. El fuego abre fuego. Cuándo el fuego se se dañen por un fuego descon- áreas de sombra en el bosque, prende a propósito como parte trolado. Muchos propietarios de permite que entre la luz del sol y de la administración de terrenos, casa quieren que la gente que se fomenta el nuevo crecimiento. el terreno recibe los beneficios administra los terrenos, apaguen Además, la mayoría de animales del fuego y se protegen las comu- todos los fuegos. Aunque apagar evitan quemarse en un fuego. nidades humanas. los incendios descontrolados les Afortunadamente, hay una ma- parece buena idea a los propie- nera de proteger las casas y tarios de casa, no siempre es lo recibir los beneficios del fuego a mejor para el terreno. Muchos

no se habían quemado. Dentro una zona tenía menos del 40 por de cada una de las 5 áreas se ciento del terreno cubierto de identificaron, 200 sitios específi- arbustos, las perlitas no vivían cos al azar. En cada lugar se allí. El matorral costero de salvia identificó la variedad de mato- tuvo que tener por lo menos 1 rral costero de salvia o de otra metro de altura para que vivie- vegetación, y se apuntó la altura ran allí las perlitas. (Para saber de la vegetación. cuántos pies son, multiplica 1 por 3.28) Si el área estaba cerca Preguntas para de otra zona con mayor ve- reflexionar getación, a veces las perlitas ¿Por qué crees entraban al área de menor ve- que los científicos getación para buscar comida. sólo estudiaron 5 Los científicos sospechan que Figura 4. El área donde crece áreas dentro del las perlitas necesitan áreas con el matorral costero de salvia área más grande de matorral más vegetación ya que en estas (oscura) y las áreas estudia- costero de salvia? ¿Por qué no habitan más insectos. Los insec- das (los pajaritos blancos). estudiarían la zona entera? tos no viven en las zonas con Mira la figura 4. ¿Qué gran poca vegetación. Los insectos más hacia el interior. (Figura 4). ciudad se encuentra en la zona son la fuente principal de comi- Los científicos escogieron áreas de matorrales costeros de salvia? da de la perlita. Después que el donde habitaban las perlitas y incendio quema un área de otras áreas donde se sabía que Resultados matorral costero de salvia, los no habitaban las perlitas. Las perlitas californianas pre- arbustos se queman hasta tocar Como puedes ver en la figura fieren vivir en áreas de terreno el terreno. Los arbustos pueden 4, se estudiaron cinco áreas. donde mas del 50 por ciento del crecer de nuevo, pero tardan Algunas de estas áreas se habían mismo este cubierto por el cerca de 5 años para crecer un 1 quemado recientemente y otras matorral costero de salvia. Si metro de altura. Las perlitas de

18 California no pueden vivir en un mayor parte de la leña. Luego si gunta es el siguiente: Dividan la área quemada hasta pasados los un fuego quema el matorral cos- clase en 3 grupos: 2 grupos de 5 años después del incendio. tero de salvia, no podrá alcanzar discusión y 1 grupo de decisión. ningún edificio. Cada grupo de discusión tomará Preguntas para una de las siguientes posiciones: reflexionar Preguntas para Grupo 1: Las casas de las per- ¿Cuántos pies reflexionar sonas son mucho más impor- hay en un metro? ¿Crees que se tantes que conservar el hábitat (Pista: Puedes debe conservar el de un ave, aunque este se saber por leer la hábitat de la per- encuentre amenazado. Por eso, sección "Resultados"). lita californiana? debemos controlar el fuego al ¿Por qué crees que las perlitas ¿Por qué o por qué no? ¿Cómo reducir la cantidad de leña no pueden vivir en un área que- crees que el prender fuego a disponible. Se debe hacer esto al mada hasta aproximadamente 5 propósito en las áreas naturales quemar frecuentemente áreas de años después del fuego? y cerca de los edificios protege matorrales costeros de salvia los edificios de un fuego descon- alrededor de las casas. Si con Conclusiones trolado? esto se quema el hábitat de un El hábitat de la perlita se ave amenazada, pues ni modo, reduce cuando la gente cons- Descubriendo tiene que ser así. truye casas, otros edificios, los hechos Grupo 2: Cuando las personas caminos y estacionamientos en La pregunta construyen casas en lugares que zonas de matorral costero de que ustedes son zonas de fuegos, corren el salvia. (Figura 5) Una vez que se intentarán con- riesgo de que sus casas se que- construyen edificios cerca del testar con esta men por el fuego. Debemos dejar matorral costero de salvia, la actividad es: ¿Qué se debe hacer en paz estas áreas. Si ocurre un gente quiere reducir el riesgo de cuando el hábitat de un ave ame- fuego descontrolado entonces los fuegos. Una manera de hacer nazada está en conflicto con la podemos entrar las zonas de eso es prender fuegos prescritos seguridad de las casas de las per- matorral costero de salvia y apa- en las zonas de matorral costero sonas? El método que usarán gar el incendio. Hasta entonces de salvia que están cerca de los para intentar contestar esta pre- debemos dejar la naturaleza siga edificios. El incendio quemará la su curso. Los dos grupos de discusión deben reunirse por separados por lo menos 10 a 15 minutos para desarrollar un argumento para apoyar su posición. Debe nombrarse a una persona como portavoz del grupo, y otra per- sona debe apuntar lo que dicen los miembros del grupo durante su charla. El tercer grupo tomará la decisión en el debate. Este grupo decidirá el curso de acción a tomar, basado en las presenta- ciones de los otros dos grupos. Mientras los dos grupos de dis- cusión están desarrollando sus argumentos, el tercer grupo necesita decidir cómo escogerán el curso de acción. ¿Votarán y Figure 5. El matorral costero de salvia con edificios cercanos 19 dejarán que decida la mayoría? se componga de más de una como los que deciden. ¿Cuál es ¿Insistirán en el consenso? opción. el nombre del cuerpo de per- ¿Tomará la decisión una sola Nota: Frecuentemente las per- sonas que toman las decisiones persona para todos? Después de sonas no están de acuerdo sobre para los Estados Unidos en con- 15 minutos, los primeros dos la mejor dirección a tomar para junto? (Pista: grupos presentarán sus argu- resolver un problema. Esta Se compone de personas elegidas mentos al tercer grupo. actividad es semejante al proce- por todas partes de los Estados El grupo que decide entonces so que usan las comunidades en Unidos y se divide en dos tomará la decisión, y debe todos los Estados Unidos al cámaras). explicar por qué y cómo lo deci- tomar una decisión. Muchas dieron. El grupo que decide comunidades tienen comisiones Adaptado de: Beyers, J. L. and Wirtz, W. O. II. (1997). Vegetative characteristics of puede escoger una solución que elegidas localmente que sirven coastal sage scrub sites used by California gnatcatchers: Implications for manage- ment in a fire-prone ecosystem. In: Proceedings: Fire Effects on Rare and Endangered Species and Habitats Conference. Coeur d’ Alene, Idaho: November 13-15, 1995, 81-89

Hechos del fuego: Recetando fuego Cuando te enfermas y visitas nera de ayudar a restablecer la Los administradores de te- al médico, el médico puede rece- salud del bosque. Si los árboles rrenos solamente llevan a cabo tar medicamentos o puede pres- están demasiado apretados, si fuegos prescritos cuando se dan cribir otra acción que te puede hay demasiadas hojas y ramas las condiciones del tiempo ade- ayudar a sanar nuevamente. El muertas en el suelo del bosque, o cuadas. Mucho antes de que se fuego prescrito (un incendio que si los insectos o alguna enfer- prenda un fuego, se hacen dife- se prende a propósito) funciona medad se ha difundido, el rentes prescripciones para distin- de una manera semejante. Pero, bosque puede necesitar la ayuda tos lugares en el bosque. La ¿por qué prender fuego a del fuego. prescripción describe cómo debe propósito? El fuego es una ma- quedar la condición del bosque como resultado del fuego.

20 Glosario ecosistema: La comunidad de plantas y animales que interactúan entre sí y El tiempo dirá con el medio ambiente. pradera: Extensas zonas de pastos con tierras fértiles y pocos árboles. forraje: La comida de animales nor- malmente encontrado por buscar o por apacentar, o el acto de conseguir comida. fuego descontrolado: Un incendio natural no controlado que empezó naturalmente o por un acto de descui- do humano. muestra: Una parte o un pedazo que enseña cómo es el grupo o la cosa entera. especies: Grupos de organismos que se parecen los unos con los otros en sus apariencia, comportamiento, pro- cesos químicos y estructuras genéti- cas. roedor: Un animal que tiene los dientes filosos de adelante para roer. trampas vivas: Los aparatos que se usan para atrapar un animal sin lasti- ¿Daña la pradera un marlo. evolucionado: Desarrollado por cam- incendio descontrolado? bios graduales. Administradores de terrenos: Pensando en la Individuos expertos en cuidar los ciencia recursos naturales. Hay muchas maneras de inves- tigar una pregun- ta o un problema. inmediatamente después de ter- Cuando un cien- minar el experimento. Ella tam- tífico decide estudiar un proble- bién observó la misma área ma, él o ella necesita tomar natural después de un año. muchas decisiones. Una decisión Luego, ella la observó por más que el científico de recursos na- de 12 meses. ¿Crees que ha cam- turales necesita tomar tiene que biado el área natural durante el ver con el tiempo. ¿Por cuánto tiempo que ella la observaba? tiempo se debe estudiar el pro- ¿Crees que sus conclusiones blema? ¿Se debe estudiar el acerca del experimento cam- problema por un período de biaron a lo largo del plazo? ¿Por Conoce a la Doctora Ford: una hora? ¿Por 1 semana? o, qué o por qué no? "Me gusta ser científico ¿Se debe estudiar el problema porque amo leer, escribir y por un período de años? En esta explorar, y me divierto apren- investigación la científica diendo acerca de nuestro planeta observó el impacto de su experi- y cómo funciona. mento en el medio ambiente

21 Hechos del fuego mente de pastos y matorrales. las plantas leñosas crecen y reem- Los matorrales son plantas de plazan los pastos y matorrales. El fuego es un acontecimiento bajo crecimiento con hojas Los administradores de terrenos normal en la mayor parte de los anchas. En el pasado, ocurriría prenden fuego a propósito a los ecosistemas de plantas en los un fuego naturalmente cada 5 a ecosistemas de pradera cada 2 ó Estados Unidos. Las plantas en 10 años. Probablemente los 3 años aproximadamente. estos ecosistemas evolucionaron rayos prendieron los incendios. Prenden estos fuegos en abril, para resistir el fuego y aún hasta El incendio consumía las plantas para que los pastos crezcan de prosperar bajo los efectos del leñosas que habían empezado a nuevo durante la temporada de mismo. Un ejemplo de un ecosis- crecer, tales como árboles, arbus- crecimiento del verano. De esa tema que necesita el fuego es la tos y la mayor parte de las manera, el ecosistema de pradera de pastos altos. La enredaderas. Si hubieran creci- pradera continuará. pradera de pastos altos crece en do, estas plantas leñosas, partes de Nebraska, Illinois, habrían dado sombra y acabado Iowa y Kansas. La pradera de con los pastos y matorrales. pastos altos consiste principal- Cuando no se permite quemar,

Pensando en sistir una crisis repentina. después de un incendio para el medio ¿Cuáles son otros ejemplos de la determinar si el incendio cambió ambiente elasticidad? la pradera. Las preguntas que la Una caracterís- científica quiso contestar eran: tica posible de un Introducción 1) ¿Cómo cambia la pradera ecosistema es la Las praderas son los pastos ante el incendio descontrolado? capacidad de resistir una crisis que frecuentemente se usan 2) ¿Cuánto tiempo tarda la repentina sin cambiar mucho. como forraje para el ganado. pradera en recuperarse después Esta característica se llama la Cuando un incendio descontro- de ocurrir un incendio descon- resistencia o elasticidad. Un lado quema la pradera, la hierba trolado? 3) ¿Aparte de eliminar ejemplo de un ecosistema elásti- se muere de inmediato y ya no inmediatamente las plantas, el co es una playa natural de arena. hay el forraje de ganado. Mucha incendio descontrolado, afecta Cuando una tormenta o un gente pensaba que las praderas las diferentes especies de ani- huracán impacta la playa puede cambian por el incendio. La males que viven en la pradera? cambiarse la forma por perder o científica en esta investigación ganar arena. Sin embargo, la creyó que las praderas eran elás- Preguntas para playa resiste la tormenta y no ticas al incendio. Ella creyó que reflexionar cambia mucho. la gente no esperó lo suficiente Si tú fueras la Otro ejemplo son las tierras científica ¿Cómo llanas que quedan inundadas estudiarías la durante la crecida de un río. elasticidad de la Cuando estos terrenos no son pradera al incendio? ¿Crees que perturbados por la actividad la pradera es elástica al incen- humana, al pasar del tiempo no dio? ¿Por qué o por qué no? cambian tanto como cuando el río se desborda durante la inun- Métodos de investigación dación. La científica quiso saber La científica estudió un área en esta investigación si la de pradera en Nuevo México pradera es elástica hacia el que cubría 160 hectáreas. (Para incendio. Los ecosistemas no son saber cuántos acres son, multi- las únicas cosas que pueden re- Figura 1. Una pradera plica 160 por 2.47). (Figura 2) 22 Utah Colorado Longitud 37 ° 109 °108 ° 107 °106 Latitud 30' ° 105 ° 104 ° 103 ° 36° 30' Los Alamos Oklahoma Arizona 35° 30' Albuquerque Figura 3. Un ayudante de 34° investigación que prende 30' fuego prescrito a una 33° pradera. 30' 32° Carlsbad Texas

Figura 2. El mapa de Nuevo México con las líneas de latitud y longitud. La latitud consiste de líneas imaginarias alrede- dor de la tierra del ecuador a los polos. La longitud también consiste de líneas imaginarias alrededor de la tierra. Cada línea de longitud encierra la tierra por el polo del norte y el polo del sur. Estas líneas se usan para identificar lugares en la tierra. Ambos, la latitud y la longitud se identifican por grados (º), minutos (‘) y segundos ("). El área de investi- gación de este proyecto fue 36º, 31’ latitud del norte, y 103º, 3’ longitud del oeste. A ver si tú puedes localizar dónde en Nuevo México la científica condujo la investigación. Universidad Clemson Departamento de Dentro de esta área, la científica La científica observó y midió EntomologíaServicio marcó 12 zonas distintas de seis cosas. Las seis cosas que ella Cooperativo de muestra de 2 hectáreas cada midió fueron: 1) ¿Cuál era el Extensión una. Cuatro de estas zonas se porcentaje de terreno que se quemaron a propósito en abril cubrió por los pastos en la Figura 4. Los escarabajos de 1997. (Figura 3) Esto fue pradera? 2) ¿Qué variedades de pueden encontrarse en la antes de que los pastos pasto se pradera. empezaran su crecimiento en la La científica usó trampas para primavera. Cuatro zonas adi- cazar roedores vivos. Después de Preguntas para cionales se quemaron en el mes poner una etiqueta numerada en reflexionar de julio. En julio los pastos esta- la oreja del roedor y de apuntar ¿Por qué creen ban en medio de la temporada medidas del cuerpo (como el que la científica de crecimiento. Las últimas cua- peso, el color y el sexo), ella lo colocó una eti- tro zonas se dejaron sin quemar. dejó en libertad nuevamente queta enumerada La científica usó estas zonas dentro del área. crecieron en el en la oreja de cada roedor antes para compararlas con las zonas área? 3) ¿Cuántas especies dis- de ponerlo en libertad? ¿Por qué quemadas. Cuando la científica tintas de escarabajos vivían en el creen que la científica tomó quemó las zonas, ella no dejo área? medidas después de 1 año y que se quemara más allá de la después de 2 años? zona de muestra.

23 Tabla 1. Las fechas en las que la científica tomó las medidas

Período Fecha 1 marzo 1997 (Antes de la quema.) 2 abril-junio 1997 (Luego que el primer grupo de terrenos fue quemado.) 3 julio-octubre 1997 (Luego que el segundo grupo de terrnos fue quemado.) 4 juio-octubre 1998 (Un año después que el segundo grupo de terrenos fue quemado.) 5 octubre 1999 (Dos años después que el segundo grupo de terrenos fue quemado.)

Resultados de las zonas quemadas. Sin 2.5 años después de los fuegos, Antes de quemar cualquier embargo, a principios de julio el número y las especies de zona, los científicos supieron los pastos habían crecido de escarabajos eran iguales a las que el 90 por ciento de los nuevo y se veían como los pastos zonas no quemadas. escarabajos que vivían allí de las zonas no quemadas. Las pertenecían a una de 10 especies zonas que se quemaron en julio Preguntas para de escarabajos. Sin embargo, también perdieron su cubierta reflexionar habían 115 especies de escaraba- después del fuego. A los 2 años A los 2.5 años jo viviendo en las zonas. después del fuego, todavía había después de los (¿Cuántas especies de escarabajo menos cobertura de pastos en incendios, ¿Qué hicieron el último 10 por cien- esas zonas que en las zonas que pasó en las zonas to?) Aunque la científica encon- no habían sido quemadas. Sin de pradera que han sido que- tró 9 especies de roedores en embargo, a los 2.5 años después madas? total viviendo en las zonas, la del fuego, esas zonas se veían ¿Qué pasó inmediatamente mayor parte de los roedores eran como las zonas no quemadas. después de los fuegos? ¿Por qué los ratones saltamontes del Inmediatamente después de creen que la vegetación de las norte, las ardillas de trece líneas los fuegos, la científica apuntó zonas que se quemaron antes de y los ratones de campo de las que había reducido el número y la estación de crecimiento, cre- praderas. (Figura 5) Cada una las especies de roedores. A los ció de nuevo y más rápido que la de las 12 zonas tenían aproxi- 1.5 años después de los fuegos, vegetación de las zonas que- madamente el mismo número y sin embargo, el número y las madas durante la estación de las mismas especies de escaraba- especies de roedores eran seme- crecimiento? jos y roedores. jantes a las zonas no quemadas. Inmediatamente después de Hasta los 1.5 años después de Conclusiones los fuegos de abril, se quemaron los fuegos, aumentaron el Los juicios que se hace la los pastos que cubrían el terreno número de escarabajos. A los gente pueden depender del plazo

Bill Gannon Bill Gannon

Figura 5. La ardilla de trece líneas, el ratón de campo de las praderas y el ratón saltamontes 24 de tiempo entre el evento y el diendo en cuánto tiempo ha ejemplo será el césped, el cual es juicio acerca de él. Este fue el pasado desde el evento. elástico al cortarse. En cada caso al juzgarse si la pradera es ejemplo, estimen la duración de elástico o no al incendio. Preguntas para tiempo necesario para que se Inmediatamente después del reflexionar muestre la elasticidad, o para fuego, la pradera se ve distinta. ¿Son elásticos que la cosa aparezca como era Ya no hay los pastos y hay pocos las uñas hacia la antes de que ocurrió el cambio roedores viviendo allí. Después rotura? ¿Cómo repentino. Apunten las observa- de 2.5 años, la pradera ha recu- sabes? ¿Parecen ciones usando el formulario de perado tanto que una persona elásticos inmediatamente abajo. apenas puede darse cuenta si en después de romperse? ¿En qué se Ahora, comparen las listas verdad ocurrió un fuego en el parecen las uñas rotas a una que cada grupo desarrolló. área. Si el período de tiempo pradera que ha sido quemada ¿Cuáles son las semejanzas entre para juzgar la elasticidad con- por un fuego descontrolado? todos los objetos elásticos? ¿En siste de unos meses, la pradera ¿En qué se diferencian? qué se diferencian? Comparen la no es elástico hacia el incendio. duración de tiempo necesario Si el período de tiempo para juz- Descubriendo los para que se muestre la elastici- gar la elasticidad consiste de hechos dad. ¿Qué les dice este ejercicio unos años, la pradera sí es elásti- La pregunta acerca de la característica de co al fuego. Puesto que el fuego que contestarán elasticidad? descontrolado es una parte na- en esta actividad Para mayor información acer- tural de la vida de una pradera, es: ¿Cuáles son ca de la elasticidad hacia el no es ninguna sorpresa que la algunas semejanzas y diferencias incendio en El Parque Nacional pradera sea elástico hacia el en ejemplos de la elasticidad? El de Yellowstone, visita: www.dis- incendio. Piensa en tus propios método que van a usar para con- covery.com/stories/nature/yel- juicios. Cuando tienes una dis- testar la pregunta es el siguiente: lowstone/yellowstone.html . cusión o cuando sacas una nota dividan la clase en tres o cuatro más baja de la que tú antici- grupos. Cada grupo tomará 10 paste, inmediatamente juzgas el minutos para observar ejemplos evento de una manera. Luego, de la elasticidad en el salón de después de haber tenido tiempo clase y fuera de la ventana. Por para pensarlo, puedes cambiar ejemplo recuerden que las uñas de opinión. Por eso, cuando se son elásticas a la rotura. Otro hace un juicio sobre un evento, se debe recordar siempre que se puede cambiar el juicio, depen- Adaptado de: From Ford, P. L. (2001). Scale, ecosystem resilience, and fire in shortgrass steppe. Pp. 447-456. In: Ecosystems and Sustainable Development III. C.A. Brebbia, Y. Villacampa, and J-L Uso (eds.). Series: Advances in Ecological Sciences, Vol 10. WITPress Southampton, Boston. 824 pp.

25 Formulario para apuntar la elasticidad

Objeto Cambio repentino Tiempo necesario para mostrar la elasticidad

Consejos de Smokey y sus amigos del Servicio Forestal de Texas para la Seguridad Contra Fuegos A veces la gente quiere que- 1. Jamás quemen la basura o 4. Quédese cerca del fuego mar la basura u otros desechos desechos cuando hay poca hasta que se apague completa- al aire libre. Es importante humedad y cuando hace mucho mente. tener cuidado cuando se que- viento. 5. Jamás intente quemar latas man los desechos. Si esos fue- 2. Esté atento al pronóstico de aerosol. Las latas calentadas gos se ponen fuera del control, del tiempo para saber si se explotarán y pueden causar pueden resultar en un incendio anticipan cambios en el tiempo, serias lesiones. descontrolado y pueden des- especialmente si es probable truirse o dañarse las casas. que haga mucho viento. Solamente los adultos deben 3. Antes de quemar, limpie el quemar la basura u otros dese- área alrededor del lugar donde chos. Antes de que los adultos estará el fuego, hasta 5 pies de que viven contigo prendan cualquier material combustible, cualquier fuego al aire libre, como las hojas y los palos. Los deben revisar con el gobierno fuegos más grandes requerirán local. Si se permite el fuego al que se limpien áreas más aire libre, aquí te damos unos grandes. consejos para iniciar un fuego seguro:

26 Glosario especies en peligro de extinción: Las plantas y los animales salvajes de los cuales sobreviven tan pocos indivi- duos, que la especie puede hacerse extinta en el área donde vive natural- mente. económico: Lo que tiene que ver con la administración de dinero en la casa, en los negocios o en el gobier- no. psicología: La ciencia que estudia la manera en que piensan las personas y los motivos de sus actos. sociología: El estudio de las personas viviendo juntas en grupos. economía: El estudio de cómo se pro- ducen, distribuyen y utilizan los bienes y la riqueza. conservación: El cuidado y la prote- cción de los recursos naturales como los bosques y el agua. mamíferos: Los animales de sangre caliente que tienen espina dorsal; los mamíferos hembras tienen glándulas que producen leche para alimentar sus crías. bosques de viejo crecimiento: Los bosques con árboles que tienen cen- tenares o a veces miles de años. fuego descontrolado: Fuego en áreas naturales no controlado que se prendió naturalmente o por un des- cuido humano. administradores forestales: Los indi- viduos expertos que cuidan los recur- sos naturales. vegetación: La flora. representar: Ser ejemplo de algo. ¿A quién le importa? Determinando el valor del hábitat del búho

27 medio ambiente. Yo descubro interesantes por todo el mundo, qué opinión tiene la gente al ha- incluso Chile, Perú, México, cerle preguntas. ¡Como científi- España, Rusia, Portugal y co, puedo viajar a lugares Ghana!

Pensando en la man estos sujetos las ciencias ciencia sociales. En esta investigación, Cuando se los científicos investigaron la piensa en la cien- conducta económica de la gente. Dr. Loomis cia, normalmente La economía es una ciencia se piensa en suje- social basada en la idea de que la Conoce al Dr. Loomis: tos particulares gente gasta dinero en las cosas "Me gusta ser científico como la biología, que le importan. Los científicos porque me gusta resolver los la química y la astronomía. preguntaron a las personas si misterios de la conducta Estos sujetos, se agrupan en una estarían dispuestas a gastar humana. A mí, me interesa saber categoría de la ciencia que trata dinero en la conservación del cuánto la gente valora el aire y el acerca de los aspectos físicos de medio ambiente. Por hacer esta agua limpios; la protección del toda vida. Existe otra categoría investigación, los científicos medio ambiente para llevar a de la ciencia que incluye los suje- lograron un mejor entendimien- cabo actividades tales como, el tos que tratan la conducta to de qué tan importante es el excursionismo y la protección humana, como la psicología, la medio ambiente para diferentes del hábitat de las especies en sociología y la historia. Estudias personas. peligro de extinción. La gente no estos sujetos en la clase de estu- puede comprar en las tiendas los dios sociales. Los científicos lla- recursos como el aire limpio, así que es difícil colocarse una eti- queta que indique el precio en ellos. Como científico, juego al Hechos del fuego: El nivel del terreno e incluye detective para descubrir estos combustible del bosque ramas, árboles muertos y la valores mediante preguntas que parte superior de los árboles hago a las personas. Dentro del bosque, no todos que se llama la copa. Cuando los combustibles que con- un fuego empieza quemar el tribuyen a un fuego forestal estrato superior de los com- son iguales. Se sitúan en bustibles, éste puede propa- estratos, algo como un pastel garse rápidamente. Cuando relleno. Los combustibles del ves una foto de un fuego terreno, aquellos debajo de la descontrolado extenso con las superficie del terreno incluyen llamas en las copas de los materiales como las raíces de árboles, estás mirando el tipo Dr. González-Cabán and los árboles y la materia en de fuego que se conoce como son Omar descomposición. Los com- un fuego de copas. Los fuegos bustibles del terreno que se prescritos, los cuales son Conoce al Dr. Armando encuentran sobre la superficie estrictamente controlados, González-Cabán del terreno incluyen hierbas, solamente queman los com- y su hijo Omar: "Me gusta ser hojas caídas, madera en bustibles que están en la científico porque es divertido descomposición y otra vege- superficie. Los fuegos pres- jugar al detective e intentar com- tación. El estrato superior de critos dejan los árboles intac- prender cómo la gente toma combustibles está sobre el tos e ilesos. decisiones económicas acerca del

28 Pensando en el tienen distintos tipos de valor todos los bosques, pueden pren- medio ambiente para los humanos. Algunas per- derse en fuego y dañarse o ¿Has visto el sonas creerán que los bosques destruirse. Los científicos esti- monte McKinley son valiosos porque proveen la man que a lo largo de un perío- (también llamado madera para construir las casas, do de 100 años, hay una Denali) en o porque proveen el hábitat para posibilidad de 70 por ciento de Alaska? ¿Has visto el Parque las aves y los mamíferos. Como que un fuego descontrolado Nacional de Yellowstone en ves, las personas creerán valioso queme un bosque de forma tal Wyoming? ¿Y el Río Amazonas el medio ambiente por muchas que el búho moteado del norte en Brasil o el Desierto Sahara en razones. ya no pueda en él. (¿Qué quiere África? decir que hay una posibilidad de Tal vez no has visto ninguno Introducción 70 por ciento de que ocurra de estos lugares naturales, pero El búho manchado del norte algo?) Hay muchas cosas que los todavía los creerás valiosos. Tú es una especie en peligro de administradores forestales creerás que son valiosos porque extinción que necesita los pueden hacer para reducir el te gustaría visitarlos algún día. bosques de viejo crecimiento del riesgo de un fuego forestal de O quizás creerás que son Noroeste Pacífico para vivir. gran magnitud. Una de las valiosos porque proporcionan el (Figuras 1, 2 y 3) mejores maneras de hacerlo es hábitat para la fauna y flora. Tal Desgraciadamente, los bosques mediante lo que los adminis- vez no piensen que sean de viejo crecimiento, como tradores llaman el fuego pres- valiosos. Las áreas naturales crito. Estos son fuegos pequeños

Figura 1. El búho manchado del norte.

Figura 3. El Noroeste Pacífico de los Estados Figura 2. El bosque de pino de viejo crecimiento provee el Unidos hábitat para el búho manchado del norte 29 que queman la vegetación baja esta investigación quisieron cos desarrollaron información del bosque pero mantienen los saber si las personas como tú, tu que ellos esperaban usar para árboles grandes. El fuego pre- familia y tus amigos valoran el ayudar a las personas a pensar scrito es prendido a propósito y hábitat del búho amenazado sobre las razones por las cuales es controlado rigurosamente por tanto como para apoyar un las personas valorarían el los administradores forestales. gasto mayor de impuestos para bosque de viejo crecimiento. Al quemar a propósito la ve- llevar a cabo fuegos prescritos. (Véase la sección "Pensando en getación que crece cerca del te- el medio ambiente" de arriba). rreno, la cantidad total de Preguntas para reflexionar Por ejemplo, le pidieron a las combustible leñoso se reduce. ¿Cuál es la pre- personas que pensaran en la her- De esa manera, los árboles viejos gunta que los mosura del bosque, el uso de la que los búhos necesitan se científicos inten- madera para los productos como mantienen y el área se protege tan contestar? los muebles, y también en el mejor de los fuegos. ¿Crees que es hábitat para la flora y la fauna. Desgraciadamente, el fuego importante prote- Los científicos preguntaron a las prescrito cuesta mucho dinero. ger el hábitat de personas si pagarían dinero para Como puedes ver, esto puede ser una especia en peligro de extin- reducir el riesgo de un fuego de un problema grande. Si los ción como el búho manchado grandes proporciones en un área administradores dejan los del norte? ¿Por qué o por qué del bosque de viejo crecimiento. bosques de viejo crecimiento tal no? Los científicos escribieron la como están, existe el riesgo de información y las preguntas en que un fuego forestal extenso Métodos de investigación un folleto y enviaron el folleto a destruya el hábitat del búho. El Los científicos escribieron un grupo de muestra escogido al búho ya no tendría un lugar para información que explicó cómo azar en California y Nueva vivir. Los administradores se puede disminuir el riesgo de Inglaterra. (Figura 4) Elegir al podrían llevar a cabo los fuegos un fuego en los bosques de viejo azar quiere decir que todas las prescriptos si tuvieran el dinero crecimiento. Luego, los científi- personas que viven en California para hacerlo. Los científicos de y Nueva Inglaterra tenían igual

Consejos de Smokey y sus amigos del Programa de Administración de Fuegos para la Seguridad Contra los Fuegos

Aunque Smokey quiere que gos de olla no se deben colgar detector de humo cada prima- tú prevengas los fuegos descon- sobre el borde de la estufa vera y cada otoño. trolados en áreas naturales, él porque podemos chocar con 7. No juegues con los cor- también quiere que tú preven- ellas y tumbarlas. dones eléctricos. gas el fuego descontrolado en 3. Nunca pongas nada sobre 8. Nunca introduzcas objetos tu casa. Cada año, son reporta- una lámpara, ni la ropa, ni una en los tomacorrientes aparte de dos al menos 100, 000 fuegos manta, ni siquiera cuando estés los enchufes. causados por los niños. Aquí jugando. 9. Apaga todo el equipo hay unos consejos para ayu- 4. No te pares demasiado eléctrico cuando termines de darte prevenir un fuego descon- cerca a la chimenea o de la estu- usarlo. trolado en la casa: fa de madera. 1. No juegues con los 5. Pídele a los adultos insta- encendedores, los fósforos o lar los detectores de humo en la con las velas encendidas. casa. 2. Recuerda a los adultos 6. Recuerda a los adultos girar los mangos de ollas hacia cambiar las pilas o baterías al el centro de la estufa. Los man-

30 Inglaterra. Tú puedes hacer la dad media (el promedio) y la misma cosa con una bolsa de mediana que los entrevistados chocolates M&M®. Si sacudes dijeron que pagarían. (Figura 5) la bolsa justo antes de sacar un (¿Cuál es la diferencia entre el M&M®, y sacas cinco promedio y la mediana?) [El M&Ms® (sacude la bolsa cada número pequeño después de una vez antes de sacarlo), puedes palabra como ves aquí quiere suponer que los cinco pedazos decir que hay mayor informa- representan con fidelidad el ción al pie de la página. ¡Mira el Figura 4. El estado de número y la proporción de colo- número pequeño al pie de la California y el área de res de los que quedan en la página para mayor información Nueva Inglaterra bolsa. acerca del promedio y la media- na!] posibilidad de ser seleccionadas Resultados En el cálculo de arriba los para recibir el folleto. Sin embar- Una vez que los científicos científicos no incluyeron a las go, solamente un pequeño por- recibieron las respuestas del personas que no contestaron las centaje del número total de la grupo de muestra, calcularon preguntas. Los científicos pre- población que vive en estas cuánto dinero la gente dijo que sumieron que las personas que zonas recibieron el folleto. Se estaría dispuesta a pagar para no contestaron no estarían dis- supone que las personas que reducir el riesgo de un gran puestas a pagar. Por eso, el valor recibieron el folleto van a repre- fuego descontrolado en los promedio y la mediana que ellos sentar a toda la población de bosques de viejo crecimiento. usaron fueron más bajos que los California y de Nueva Usando las respuestas como valores en la figura 5. Los cientí- datos, ellos calcularon la canti- ficos usaron el número prome- dio más bajo y lo multiplicaron 80 por el número de personas que 78.69 viven en cada área. Luego, divi- 70 dieron la suma por el número de 68.64 hectáreas del bosque de viejo crecimiento protegido en 60 California y Oregón. Al hacer esto, ellos pudieron estimar 50 cuánto dinero los residentes de 45.70 California y Nueva Inglaterra 40 estarían dispuestos a pagar por 36.37 hectárea para reducir el riesgo 30

20

10

1 promedio mediana promedio mediana El promedio es el término medio que es la cantidad obtenida por dividir la suma Población de Población de de dos o más números por el número de cantidades sumadas. La mediana es el California Nueva Inglaterra punto medio entre el número más pequeño y el número más grande. Por ejemplo, usando los números 2, 5, 8, 26, Figura 5. La cantidad que las personas están dispuestas a 27, 30 y 50. El promedio es 21.14, y la pagar por casa para reducir el riesgo de un fuego descontro- mediana es 26. lado en el bosque de viejo crecimiento. 31 Tabla 1. La cantidad promedio la población de California y ¿Crees que la gente que toma Nueva Inglaterra está dispuesta a pagar por hectárea y por las decisiones acerca de usar los acre para reducir el riesgo de un fuego descontrolado en un impuestos para costear los fue- bosque de viejo crecimiento. gos prescritos debe considerar los valores como él de proveer el La cantidad de La cantidad por acre hábitat para las especies en peli- dinero que las (Multiplica el número gro de extinción? ¿Por qué o por personas están de hectárea por 2.47) qué no? dispuestas a pagar Trabajando con los hechos por hectárea En esta actividad, contestarás la Población de pregunta: ¿Cuál es el valor de California $386 $953.42 una pertenencia favorita? ¿Hay un solo valor o es distinto el Población de Nueva valor para distintas personas? Inglaterra $128 $316.16 ¿Por qué distintas personas pon- drán distintos valores hacia una misma cosa? Para contestar de un fuego descontrolado en del pagar o no por el fuego estas preguntas, tú y tus com- California y Oregón. (Tabla 1) prescrito querían considerar pañeros van a usar este método: distintos tipos de valores, incluso escojan a cinco compañeros de el valor de proteger el hábitat clase quienes van a traer una Preguntas para de las especies en peligro de pertenencia favorita a clase. reflexionar extinción. Podría ser algo como un peluche ¿Por qué crees o un auto de último modelo. que la población Preguntas para Para cada una de las cinco cosas de California está reflexionar hagan una encuesta usando el dispuesta a pagar ¿Te sorprendes formulario de abajo como guía. más dinero para reducir el riesgo que la población Hagan una copia de la encuesta de un fuego en los bosques de de Nueva para cada miembro de la clase. viejo crecimiento de California y Inglaterra este Cada alumno escribirá la canti- Oregón que la población de dispuesta a pagar dinero para dad máxima que estaría dispues- Nueva Inglaterra? proteger el hábitat del búho que ta a pagar para comprar cada Mira Tabla 1. Usando esta se encuentra al otro lado del cosa. Intenten ser realistas como tabla, ¿Puedes saber cuántas país? ¿Por qué? si de verdad tuvieran la oportu- hectáreas hay en un acre? nidad de comprarla, aunque de ¿Cuántas dirías tú? Cuestionario Ejemplar Conclusiones Usando los números calcula- Soy niño ____ niña ____ Estoy dispuesto/a a dos de las respuestas a las pre- pagar este precio guntas, los científicos concluyeron que las poblaciones de California y de Nueva Número 1: Inglaterra dan un gran valor al proteger los bosques de viejo Número 2: crecimiento para el hábitat de las especies en peligro de extin- Número 3: ción como el búho mateado del norte. En el futuro, las personas Número 4: que toman las decisiones acerca Número 5: 32 Ejemplo para los resultados: 15 números de promedio

Promedio general Promedio de Promedio de las niñas los niños

Número 1:

Número 2:

Número 3:

Número 4:

Número 5: verdad no tienen esa oportu- culen el precio promedio que los dar ofertas por una pertenencia nidad. Los alumnos que trajeron niños están dispuestos a pagar favorita y estar dispuesta a pertenencias no pueden identi- por cada cosa. Tendrán 15 pagar una cantidad particular ficar un precio para su pertenen- números, 3 números para cada para proteger el hábitat de las cia. cosa. (Vean el ejemplo de abajo.) especies en peligro de extinción? Recojan todas las encuestas y Conduzcan un debate en la clase calculen la cantidad promedio sobre el valor promedio de cada que la clase está dispuesta a cosa. ¿Son distintos los precios pagar por cada cosa. Para calcu- que ofrecieron los niños de los lar el promedio sumen todos los que ofrecieron las niñas? ¿Por precios y dividan la suma por el qué crees que es así? ¿Estarías número de alumnos que partici- dispuesto a vender el objeto de la paron en la subasta de ese obje- persona que la posee por el pre- Adaptado de: Loomis , J. B. and to. Calculen el precio promedio cio promedio? ¿Por qué o por González-Cabán (1997). Comparing the economic value of reducing fire risk to que las niñas están dispuestas a qué no? Hablen sobre lo que esta spotted owl habitat in California and pagar por cada cosa. Luego, cal- actividad les enseña acerca del Oregon. Forest Science, 43(4): 473-482. valor de algo. ¿Cuáles son las similitudes y las diferencias entre

33 Glosario ecosistema: Comunidad de plantas y animales que interactúan entre ellas El humo y los y con el medio ambiente. emisiones gaseosas: Materia despedi- da en forma de gas. troposfera: Parte de la atmósfera que espejos está a 6 millas de la superficie de la tierra. vegetación: La flora. Detectando la cantidad de moléculas: Partículas pequeñas de una sustancia que consiste de uno o gases en el humo produci- más átomos. do por los fuegos en áreas compuestos: Sustancias químicas for- madas de dos o más elementos. naturales conducto: Tubo o canal por el cual pueden pasar substancias líquidas o gaseosas. penacho: Algo que en forma de una pluma grande y lanoso. muestra: Una parte o un pedazo de algo que representa cómo es el grupo o la cosa entera. simulado: Haber creado la aparien- cia o el efecto de algo para propósi- tos de la evaluación.

34 Dr. Yokelson Dr. Ward Dr. Griffith Dr. Susott

Dr. Bertschi con Dr. Babbitt Dr. Wade adolescentes africanos Dr. Hao Conoce al Dr. Yokelson: funcionar el mundo alrededor Conoce al Dr. Wade: "Me gusta ser científico mío y conocer la manera en que "Me gusta ser científico de porque en mi trabajo ocurre algo lo hace. Me gusta crear instru- fuegos porque me permite inves- interesante cada día". mentos para medir cuidadosa- tigar los fuegos en áreas natu- mente la atmósfera. Estas rales. Estos fuegos son una de las Conoce al Dr. Ward: medidas me ayudan resolver fuerzas más asombrosas de la "Me gusta ser científico problemas. Ser científico es un naturaleza. A través de la inves- porque cada día ocurre algo trabajo arduo y muy satisfacto- tigación puedo aprender cómo nuevo. Ser un científico que estu- rio, principalmente cuando se se puede aprovechar el fuego dia el fuego es importante. Yo puede ayudar a las personas a para mejorar la salud de los eco- estudio los riesgos que presenta resolver los problemas". sistemas". el humo de los fuegos para la salud humana, si el incendio Conoce al Dr. Susott: Conoce al Dr. Bertschi: forestal contribuye al calen- "Me gusta ser científico "Me gusta ser científico tamiento global o no, y cómo porque me permite trabajar con porque es divertido investigar. A usar el fuego en pequeña escala otros científicos en lugares menudo puedo visitar a lugares para proteger a la sociedad de interesantes resolviendo proble- interesantes para descubrir fuegos más grandes. La respues- mas de importancia mundial". nuevos hechos acerca del medio ta a una pregunta usualmente ambiente. También me gusta estimula el surgimiento de otras Conoce al Dr. Babbitt: informar a los demás acerca de preguntas". "Me gusta ser científico de lo que he descubierto, y así fuegos porque los fuegos podemos compartir y hablar Conoce al Dr. Griffith: grandes son siempre emocio- sobre nuestras ideas y hallaz- "Me gusta ser científico nantes". gos". porque siento curiosidad por conocer acerca de lo que hace 35 Conoce al Dr. Hao: man gases que producen el efec- Preguntas para "Me gusta ser científico to del invernadero. Cierto calen- reflexionar porque quiero entender el tamiento en la troposfera es ¿Cuál es la impacto de la actividad humana necesario porque de otro modo pregunta que los en el medio ambiente a nivel la tierra se congelaría. Cuando científicos inten- mundial". los gases que producen el efecto tan contestar? de invernadero se despiden de la Si tú fueras el científico, Pensando en la tierra y se detienen en la topos- ¿Cómo estudiarías el humo ciencia fera, el calor se refleja hacia la proveniente del fuego forestal? Los científicos tierra. Una de las causas posibles trabajan fre- del escape de los gases que pro- Métodos de la investigación cuentemente con ducen el efecto invernadero es el Los científicos construyeron otros científicos fuego forestal. Con esta investi- una caja especial para recoger y en sus proyectos gación, los científicos quisieron medir los gases emitidos por un de investigación. Esto es seme- saber la cantidad de los gases de fuego forestal. Colocaron en una jante a lo que tú haces cuando efecto invernadero que se despi- caja un instrumento que se llama trabajas con otros alumnos en den a la troposfera durante un un espectrómetro infrarrojo. Un un proyecto de la clase. En esta fuego forestal. espectrómetro infrarrojo puede investigación, científicos de la identificar los tipos de moléculas Universidad de Montana, el Introducción y compuestos existentes en el Servicio Forestal del USDA y la Algunos fuegos forestales humo. Hace esto a través del Universidad de Wollongong de pueden ser beneficiosos para el brillo de una luz infrarroja en el Australia trabajaron juntos para medio ambiente y para las per- humo. (Figura 1) Las moléculas estudiar las emisiones gaseosas sonas. El fuego es un evento nor- reaccionan a la luz de distintas del incendio forestal. ¿Cuáles mal de la naturaleza. Algunos maneras. El espectrómetro mide son las ventajas de trabajar jun- tipos de vegetación necesitan el y recoge las reacciones de las tos cuando intentas aprender fuego para reproducirse, y el moléculas y los compuestos, y de algo nuevo? ¿Cuáles son las incendio puede ayudar a estas medidas los desventajas? preparar la tierra para el cre- Para recoger el humo, cons- cimiento de nuevas plantas. A truyeron un conducto en la parte Pensando veces se prende fuego a propósi- delantera del avión que sigue de en el medio to para despejar un área de los afuera hacia dentro y lo conec- ambiente árboles y vegetación sobrantes taron al espectrómetro en la Probablemente después que se han cortado los caja. (Figura 4) También cons- has escuchado árboles grandes para el uso truyeron un conducto en la parte mucho sobre el humano. El fuego forestal tam- trasera del avión que va de la calentamiento bién tiene algunas desventajas. Si caja hacia afuera. Colocaron global. El calentamiento global no es controlado, los fuegos válvulas en los conductos para es el calentamiento gradual de la pueden destruir las casas y los controlar el flujo de aire. Luego tierra. Algunos científicos creen otros edificios. El incendio tam- los científicos volaron el avión que tardarán décadas o tal vez bién emite gases, algunos de los sobre tres incendios forestales más tiempo para probar si cuales pueden contribuir al activos en Carolina del Norte. ocurre o no el calentamiento calentamiento global. En ésta (Figura 5) Los científicos reco- global. Otros científicos creen investigación, los científicos gieron el humo al abrir las válvu- que ya hay suficiente prueba quisieron estudiar el humo las del conducto localizado al para afirmar que existe el calen- proveniente de un que fuego frente y detrás del avión. Luego tamiento global. El calentamien- forestal para descubrir la canti- volaron en el penacho de humo. to global ocurre cuando el calor dad de gases que producen el Mientras estaban en el penacho excesivo se detiene en la tropos- efecto del invernadero que salen de humo, cerraron las dos válvu- fera debido a ciertos gases. a la troposfera durante un fuego las. (Figura 6) De esta manera, Estos gases generalmente se lla- forestal. los científicos recogieron mues- 36 tras de humo del fuego forestal. Los científicos volaron el avión Rayos gamma Rayos X Ultravioleta Infrarrojo Microondas Ondas de radio en ambas direcciones por La luz visible muchas horas. De esta manera, lograron recoger muchas mues- 1 tras del humo provocado por el fuego forestal. Los científicos usaron el espec- 10 -11 10 -9 10 -7 10 -5 10 -3 10 - 10 10 3 trómetro para medir la cantidad de gases que provocan el efecto cortalongitud de onda larga del invernadero contenidos en el humo. Midieron el formaldehí- Figura 1. El espectro electromagnético enseña el área de luz do, el ácido acético y el metanol. visible y las ondas de luz fuera del espectro visible. Observa Estos tres gases contribuyen al la posición de las ondas de luz infrarrojas. calentamiento global ya que

Figura 2. El Air King 90 del Servicio Figura 4. Ejemplo del sistema de conductos que Forestal. La toma de humo está visible en muestra cómo se movió el humo por el espec- la ventana al lado de la cabina del piloto. trómetro mientras el avión voló a través de El piloto se sentó en el otro lado de la humo provocado por el fuego forestal. cabina.

Figura 5. Carolina de Norte, Figura 3. El espectrómetro antes de ser colocado en el avión. en la costa este de los Estados Unidos 37 válvula válvula

El flujo del humo El flujo del humo

Figura 6. El flujo del humo fue regulado por las válvulas. ayudan crear el gas ozono (O3). invernadero están contenidos en habían encontrado en otras En el pasado, los científicos el humo de un fuego forestal? investigaciones. En esta investi- habían simulado el humo de un (Pista: ¿A dónde va el humo gación, los científicos encon- fuego forestal en el laboratorio. de estos fuegos?) traron mayor cantidad de los Una vez medida la cantidad de ¿Por qué crees que los científi- tres tipos de gas que los que estos gases existentes en el humo cos compararon el humo del la- habían encontrado otros científi- simulado en el laboratorio, boratorio con el humo de un cos en otras investigaciones. midieron los mismos en el humo fuego forestal real? proveniente del fuego forestal Preguntas para real. Luego, compararon las can- Resultados reflexionar tidades de los gases contenidos Los científicos descubrieron ¿Por qué crees en los dos tipos de humo. que las cantidades del formalde- que los científicos hído, el ácido acético y el quisieron saber Preguntas para metanol eran semejantes a las cómo comparó el reflexionar cantidades de estos gases encon- humo proveniente de un fuego ¿Por qué crees tradas en el humo simulado en el forestal real con el humo que que es importante laboratorio. Luego, los científi- ellos crearon en el laboratorio? saber cuántos cos compararon todas las medi- ¿Cuál es la ventaja de poder gases de efecto das con las cantidades de estos crear humo en el laboratorio gases que otros científicos semejante al humo real?

Hechos del incendio tenga el 16 por ciento de do gases, humo y partículas. oxígeno para quemar. El com- Este proceso se conoce como El fuego necesita com- bustible de los fuegos en áreas oxidación. Algunos gases bustible, calor y oxígeno naturales consiste en materias creados durante el proceso de para empezar y para conti- como las plantas verdes, las oxidación pueden contribuir nuar quemando. Aunque ramas de árboles y otras al calentamiento global. Los aproximadamente el 21 por materias inflamables. Cuando gases y las partículas de humo ciento del aire se compone se quema el combustible, este cercanas a la tierra pueden de oxígeno, el fuego sola- reacciona con el oxígeno en el representar peligros para la mente necesita aire que con- aire, emitiendo calor y crean- salud humana.

38 Consejos de Seguridad Contra incendio en una casa y el humo viento, y lejos del humo y el Incendios te rodea, quédate tan cerca al fuego. Recuerda que el humo suelo como te sea posible mien- representa un peligro grave El humo, provocado ya sea tras logras salir de la casa. No para la salud y seguridad por un fuego en un área natural te acerques al humo y usa una ¡Apártate de él! o por un incendio en la casa, es ruta de escape lejos del humo. muy peligroso. El humo de Cúbrete la nariz y la boca con estos fuegos representa un ries- una toalla ligeramente mojada go grave para la salud y seguri- si es posible. Si estás afuera, dad humanas. Si hay un cerca de un incendio descontro- lado u otro fuego, quédate en un lugar que esté en contra al

¿Por qué crees es importante Preguntas para como decidir dónde la familia va comparar los resultados actuales reflexionar a reunirse una vez salgan de la con resultados de investigaciones ¿Crees que se casa, o dónde se deben guardar anteriores? deben hacer más los extintores de fuego. Todos investigaciones los estudiantes deben hacer una Conclusiones sobre este tema? lista de las preguntas y los Cuando el formaldehído, el ¿Por qué o por qué no? obstáculos que se enfrentarán al ácido acético y el metanol se escapar de un fuego en la casa; combinan con otros gases en la Descubriendo por ejemplo, si debes agarrar o troposfera se forma el ozono. El los hechos no una pertenencia favorita, o si ozono aumenta la posibilidad En esta activi- tendrías o no que escapar por del calentamiento global. (Véase dad, cada alum- una ventana. Desarrollen cinco arriba la sección "Pensando no contestará consejos para escapar del fuego sobre el medio ambiente"). esta pregunta: y anótenlos en una hoja de Investigaciones previas habían ¿Cuáles impedimentos papel y pongan dicha hoja en indicado que estos tres gases no enfrentarías si tuvieras que una de las paredes del salón de están presentes en grandes canti- escapar rápidamente de un fuego clase. dades en el humo de un fuego en tu casa? El método que uste- forestal. Sin embargo, los cientí- des van a usar para contestar Continuando el descubrimiento ficos descubrieron en esta inves- esta pregunta es el siguiente: La pregunta que ustedes van a tigación que sí hay mayor cada alumno se imaginará que contestar en esta actividad es: cantidad de la que se había pen- hay un fuego en la cocina de su ¿Cómo los espejos afectan la dis- sado de estos gases en el humo. casa. Aquí es donde muchos tancia que viaja la luz para Si los resultados de investiga- incendios empiezan. Cuando te alcanzar un objeto? El método ciones futuras coinciden con enteras del fuego, estás en tu que van a usar para contestar estos resultados, se conocerá a habitación. ¿Que pasos tomarás esta pregunta es: conseguir una los fuegos forestales como otra para escapar de la casa? Formen fuente de gases que contribuyen en grupos de cuatro alumnos y al calentamiento global de la hablen sobre qué harían. tierra. También hablen sobre qué harán en antelación a un incendio,

39 caja de zapatos y dos espejos minio. Pongan el hielo seco en el rayo infrarrojo 120 veces! El baratos que midan aproximada- fondo de la caja y cubran la caja espectrómetro era solamente 0.8 mente 3.5 pulgadas de ancho con un pedazo de plástico claro metros de largo. (Para saber por 4 pulgadas de alto. Fijen los o de Plexiglas. El hielo seco les cuántos pies son, multiplica 0.8 espejos a cada extremo de la caja permitirá ver los rayos dentro de por 3.28). ¿Cuan largo fue el como enseña el dibujo de abajo. la caja. AVISO: El maestro u rayo después de viajar en ambas Hagan un hueco pequeño en un otro adulto debe encargarse de direcciones por 120 veces? extremo de la caja en un punto manejar el hielo seco. Ahora sabes por qué se cons- que no esté cubierto por el espe- Estimen qué tan extenso es el truye el espectrómetro infrarrojo jo. En el otro extremo hagan rayo directo entre los huecos. con espejos. cinco huecos. Apaguen las luces Pueden usar una regla para para oscurecer la sala. Usando medir la distancia aproximada. un puntero de láser (que se usa Ahora usen la regla para estimar para las presentaciones), hagan qué tan largo es el rayo reflejado Adaptado de: Yokelson, R. J., Goode, J. brillar el puntero desde fuera por G., Ward, D. E., Susott, R. A., Babbitt, R. entre los huecos. ¿Qué pasa a la E., Wade, D. D., Bertschi, D. W. T., and el solo hueco. AVISO: ¡No le longitud del rayo cuando se usan Hao, W. M. (1999). Emissions of apuntes el láser a ninguna per- los espejos? formaldehyde, acetic acid, methanol, and sona! Primero, apunten el rayo Cuando se usa el espec- other trace gases from biomass fires in North Carolina measured by airborne directamente a uno de los cinco trómetro infrarrojo, la luz Fourier transform infrared spectroscopy. huecos e intenten lograr que infrarroja provoca que las Journal of Geophysical Research, brille el rayo a través del hueco. moléculas del humo vibren. 104(D23): 30,109-30,125. Uno de los compañeros de clase Cuanto más extenso es el rayo debe sostener una hoja de papel de luz, mejor pueden los científi- en blanco aproximadamente un cos usar la muestra de humo pie fuera del hueco opuesto para para identificar los químicos. ver el rayo con facilidad. Ahora Esto es porque un rayo más usando los espejos, intenten largo creará más oportunidades hacer salir el rayo por cada uno para la vibración de las molécu- de los cinco huecos. Si puedes las de humo. Esto les da mayor conseguir hielo seco (pídanlo en información a los científicos. ¡El el supermercado), forren el inte- espectrómetro infrarrojo usado rior de la caja con lámina de alu- en esta investigación causó el

Espejo papel de color negro

apuntador

Espejo

40 Glosario: ignición: El acto de encenderse o ¡La casa se prender fuego. administradores forestales: Los indi- viduos expertos que cuidan los recur- sos naturales. descomponer: Pudrir. está queman- combustible: Lo que puede encender- se y quemar. simular: Crear la apariencia o el efec- to de algo para propósitos de eva- do! luación. estudio de caso: Los eventos o histo- La relación entre los rias particulares que se usan como árboles, el fuego en áreas herramienta para aprender algo. tizones: Partículas ardientes que naturales y los daños a una salen volando de los fuegos intensos. intenso: Lo que es muy fuerte o muy residencia grande. no flamable: Lo que no se enciende en fuego fácilmente. datos: Los hechos y los números que estudiados para llegar a una con- clusión. plano paisajista: Un plan dibujado para embellecer un parcela de te- rreno mediante la adición de árboles, plantas, arbustos y flores.

41 esta investigación, el científico Pensando en el usó tres métodos para saber bajo medio ambiente qué condiciones las casas o resi- A veces ocu- dencias, pueden prenderse en lla- rren eventos en el mas por un fuego forestal. Luego medio ambiente el científico comparó los méto- que la gente le dos para saber si los tres méto- llama desastres dos (o pistas) llegaron a la naturales. Un desastre natural es misma conclusión. ¿Puedes pen- una perturbación natural que la sar en un ejemplo de cuando gente lo cataloga como perjudi- haces la misma cosa? Piensa en cial. Cuando no ocurren lesiones el más reciente éxito del cine. u otros daños, se reconocen Para determinar si es buena la estos eventos como eventos nor- película, preguntarás a tus ami- males del ambiente; sin embar- gos si a ellos les gustó la película go, a veces estos ocurren a gran (pista 1), leerás acerca de la escala. Entre los ejemplos, película en una revista, un pe- podemos mencionar las inunda- riódico o en el Internet (pista 2) ciones, las avalanchas y los fue- y tal vez verás tú mismo/a la gos. El fuego descontrolado es Conoce a Jack Cohen: película (pista 3). ¡Cuando haces distinto a la inundación y a la "Me gusta ser científico estas cosas, eres como un cientí- avalancha. La inundación y la porque soy un curioso de la na- fico! avalancha consisten de una turaleza y me gusta hacer pre- masa, como el agua o la nieve, guntas. Es fantástico tener un que mueve y cubre completa- trabajo que me paga para saber mente todo lo que está en su cómo ocurren las cosas. Como camino. El fuego no se mueve de científico de fuegos, puedo explorar mi interés de toda la vida sobre el fuego. Uso mi Hechos del fuego cano no quemado. Dos de estas conocimiento de cómo queman maneras juegan un papel impor- los fuegos para ayudar a resolver El fuego necesita el com- tante en la vida de un fuego en los problemas del fuego en las bustible, el calor y el oxígeno áreas naturales. La convección áreas naturales. Resolver los para quemarse. Cuando los ocurre cuando el calor se trans- problemas del fuego en las áreas administradores forestales fiere por el flujo de los líquidos o naturales le ayuda a la gente a quieren controlar un incendio de los gases, como cuando el aire encontrar maneras de vivir en forestal, intentan reducir o elimi- caliente sube arriba de un fuego. armonía con el fuego. nar la cantidad de combustible, Un fuego puede extenderse de la Pensando en la ciencia calor u oxígeno que está alimen- tierra a los arbustos y hasta las Los científicos son como los tando el incendio. En el fuego en copas de los árboles por la con- detectives porque resuelven mis- áreas naturales, el combustible vección. La radiación transfiere terios. Como los detectives, los consiste de materias flamables el calor por rayos, ya sea por los científicos a veces siguen distin- como los árboles, los arbustos y del sol, o las llamas de un fuego. tas pistas y determinan si todas las hierbas. Una vez prendido el La radiación es la manera en que las pistas llegan a la misma con- fuego sigue proporcionando se transfiere la mayor parte del clusión. Cuando un detective calor que a su vez apoya el calor de un fuego en áreas natu- sigue una pista, él o ella planea fuego. El calor se transfiere de rales al combustible no quema- con anterioridad, cómo va a tres maneras al combustible cer- do. seguir esa pista. Los científicos también desarrollan planes para resolver los problemas. Sus planes se llaman métodos. En 42 esta manera. El fuego se extiende que estar las llamas a las paredes por ignición continua y la quema de madera exteriores para que de combustible. El fuego necesi- esas paredes se prendan en ta combustible, calor y oxígeno fuego? para extenderse. Si uno de estos tres no está presente en canti- Preguntas para dades suficientes, el fuego no reflexionar puede extenderse. Los científicos ¿Puedes pensar llaman esto el triángulo de en otra manera fuego. de hacer la pre- gunta del científico? (Pista: Introducción Piensa en la distancia entre los Cuando los rayos u otras for- árboles y la casa). mas de ignición prenden fuego Si tú fueras el científico, Figura 1. Una de las paredes en el bosque, existe la posibili- ¿Cómo tú contestarías esta pre- de madera construída por el dad que ocurra un fuego descon- gunta? científico para el experimen- trolado. El fuego descontrolado to puede encenderse por causas Los métodos de investigación paredes a los 10, 20 y 30 metros naturales, como por los rayos, o El científico recogió informa- en la dirección del viento del pueden iniciarse accidentalmente ción de tres lugares para encon- área de bosque. (Para determi- por la actividad humana o se trar las pistas que él necesitó nar el número de pies, multiplica puede encender a propósito por para contestar la pregunta. el número de metros por 39.37 y una persona rencorosa. Cuando Primero, el científico usó la divide por 12). El científico el incendio descontrolado se información de la investigación colocó un aparato en cada pared prende por causas naturales, los de otro científico para crear un que midió la cantidad de calor administradores forestales los programa en la computadora. El que llegaba a la pared. Luego el dejarán quemar si no representa programa de computadora científico prendió fuegos en el un riesgo para las personas, pronosticó cuánto calor se nece- bosque para simular un incendio casas o edificios, ni para la flora sita para que una pared de forestal descontrolado. (Figura y fauna en peligro de extinción. madera se prenda en fuego. 2) Sin embargo, el incendio descon- Cuando la madera se pone sufi- En tercer lugar, el científico se trolado ha amenazado, dañado cientemente caliente, empieza a preocupó porque el programa de o destruido centenares de casas. descomponerse. Mientras la computadora y el experimento Una razón de esto, es que se madera se descompone, despide no incluyeran todos los factores están construyendo más y más vapores combustibles al aire. El presentes durante un fuego casas en lo que una vez eran programa de computadora descontrolado real. Él fue a la largas áreas de bosques y arbus- ayudó al científico determinar biblioteca y leyó acerca de dos tos. qué tan cerca de la casa las lla- otros fuegos descontrolados y Cuando se construyen las mas tendrían que llegar para cómo destruyeron las casas. casas cerca de los árboles, los calentar la madera lo suficiente Estos estudios de casos le dio árboles proveen la leña que el para que pudiera encenderse por unas historias reales de las casas fuego descontrolado necesita una pequeña chispa. destruídas por el incendio para extenderse. (¿Te acuerdas Segundo, el científico desar- descontrolado. El científico del triángulo de fuego?) Si los rolló un experimento. En su podía comparar los estudios con árboles y los arbustos están experimento, construyó tres el programa de computadora y cerca de la casa, pueden posibili- paredes de madera que debían el experimento. tar que el fuego descontrolado simular las paredes de una casa. queme cerca de la casa. La pre- (Figura 1) Se construyeron las gunta que el científico quiso con- paredes en un campo cerca de un testar fue: ¿Qué tan cerca tienen bosque. Se construyeron las

43 pared, se inflamó y se empezó a quemar. Cuando las llamas extendieron justo pasando los 10 metros, la pared construída a los 20 metros sólo se chamuscó ligeramente pero no se inflamó. La pared construída a los 30 metros no se chamusqueó ni se inflamó. El científico descubrió que los tizones contribuyen a la ignición de las paredes de madera durante los fuegos descontrolados. Al leer los estudios de casos, el científico aprendió que entre el 86 por ciento y el 95 por ciento de las casas con el techo no fla- mable y con árboles entre 10 y 18 metros de distancia (¿cuántos pies son?) sobrevivieron los fue- gos descontrolados. (Figura 5) Cuando el científico comparó la cantidad de calor pronostica- da por el programa de computa- dora por la distancia de 10 metros con los datos experimen- Figura 2. El incendio experimental tales, descubrió que el programa pronosticó más calentamiento de lo que realmente encontró. Sin Preguntas para Resultados embargo, el científico encontró reflexionar El programa de computadora que por lo general, los tres méto- Piensa en cada le enseñó al científico que aún dos estaban de acuerdo. Cuando uno de los tres los fuegos extensos no causan los árboles, que sirven como métodos que el que se prenda fuego una estruc- combustible para el incendio científico usó tura de madera, si el fuego está descontrolado, están entre los 10 para encontrar pistas para con- más allá de 40 metros. y 40 metros de distancia de una testar la pregunta. Di una razón (¿Cuántos pies son?) Cuanto estructura de madera, aún los por la cual cada método usado más lejos esté la madera de lla- fuegos descontrolados intensos por si solo tal vez no le dará la mas, menos calor que recibirá la no inflaman la estructura el 90 respuesta correcta. madera. (Figura 3) por ciento del tiempo de las Si cada uno de estos tres méto- En el experimento del científi- veces. dos que usó el científico le dio co, las llamas no se extendieron tres respuestas muy distintas, más lejos de los 10 metros fuera Preguntas para ¿Crees que el científico podría del área de bosque. Cuando las reflexionar llegar a una conclusión acerca de llamas se acercaron—pero no hicieron contacto con—la pared El experimento qué tan cerca tienen que estar los del científico árboles a la casa para que la casa construída a 10 metros fuera del área del bosque, la pared se demostró que las se prenda fuego? ¿Por qué o por paredes que están qué no? chamuscó pero no se inflamó. (Figura 4) Cuando las llamas 20 metros de distancia de las lla- hicieron contacto con esta mas no se inflamarán normal- mente durante un fuego 44 120 12 propietario de la casa es dueño de la parcela de terreno alrede- dor de una casa. El científico 100 10 concluyó que el propietario de una casa es el que debe asumir la 80 8 Tiempo de ignición responsabilidad de hacerla segu- (minutos) ra contra el fuego descontrola-

60 6 do. Preguntas para Cantidad de calor 40 4 reflexionar ¿Crees que la (kilovatios por metro cúbico) (kilovatios 20 2 gente debe asumir la respon- 0 0 sabilidad de ase- 01020304050 gurarse que su casa esté a salvo Distancia de las llamas de un incendio descontrolado? (metros) ¿Por qué o por qué no? Cantidad de calor Tiempo de ignición ¿A base de esta investigación, Figura 3. La relación entre la cantidad de calor, el tiempo de que podría hacer la gente para hacer sus casas más seguras con- ignición y la distancia de las llamas. tra el fuego descontrolado? descontrolado. El programa de computadora pronosticó que los Descubriendo árboles que se están quemando a los hechos 40 metros de distancia de una El problema estructura no la inflamará. Los que vas a resolver estudios de casos mencionaron con esta activi- una distancia de 10 metros. ¿Por dad es: ¿Cuáles qué crees que el científico usó un son los problemas potenciales campo de 10 a 40 metros para entre un fuego descontrolado informar de los resultados? con un plan paisajista de una Si tú fueras el científico, ¿Qué casa particular? ¿Cómo puedes recomendarías como resultado cambiar el plan paisajista para de esta investigación? hacer la casa más segura contra un fuego descontrolado? El Conclusiones método que usarás para resolver este problema es el siguiente: El científico informó que las Figura 4. Cuando las llamas Observa el plan paisajista dibu- condiciones de la casa y sus no hicieron contacto con la jado abajo. Se dibuja este plan alrededores dentro de los 40 pared, la pared construída a como si fuera una vista metros son responsables del que los 10 metros se chamuscó panorámica. Usando una regla, se prenda en fuego la casa pero no se inflamó. necesitarás determinar que durante fuegos descontrolados árboles y otra vegetación están intensos. Normalmente, el demasiado cerca de la casa. Puedes determinar esta distancia usando la sección de "Los resul- tados" de arriba. Enseña los sím- Figura 5. Casi 9 de 10 casas que estaban por lo menos a 18 bolos para la casa, los árboles, metros de distancia fuera de los árboles sobrevivieron un los arbustos y el camino de fuego descontrolado. entrada. Luego saca una hoja de 45 papel en blanco de 8 pulgadas por 11 pulgadas o una hoja más grande. Usando tu regla y un lápiz, haz un plan paisajista y coloca los árboles y otra ve- getación cerca de la casa, pero no tan cerca que puedan repre- sentar peligro en caso de un fuego descontrolado. Para hacer ambas tareas necesitarás con- vertir la medida de metros a pul- gadas usando tu regla. Compara tu plan paisajista con el de tus compañeros de clase. Hablen ustedes sobre por qué diseñaron en sus planes, la forma que lo hicieron, y cómo sus planes ayu- Leyenda: Escale: darán a proteger la casa de un incendio descontrolado pero a la Arbol grande 1/2" pulgada = 20 metros vez proveerán el beneficio de los Arbustos Para tu plan paisajista árboles y otra vegetación. usa esta escala: 1 pulgada = 20 metros. Adaptado de: Cohen, J. D. (2000). Preventing disaster: Home ignitability in the wildland-urban interface. Journal of Forestry, March, 15-21.

Consejos de Seguridad Contra Incendios del Programa de Comunidades "Firewise"

¿Vives en un bosque o cerca 40 metros, mejor protegida Quiten las ramas muertas del de un bosque? Si es así, pregun- estará la casa. jardín, de la base de la chime- ta a los adultos de la casa si han 2.Reduzcan la cantidad de ve- nea y de la cubierta del techo. protegido la casa del incendio getación cerca de la casa. 7.Asegúrense que se puedan forestal. Aquí hay algunas 3. Quiten árboles delgados, leer la dirección desde camino y cosas que pueden hacer para enfermos o débiles que están que el camino de entrada sea lo proteger la casa del incendio: cerca de la casa. suficiente grande para que 1.Establezcan un espacio 4.Corten el césped y las otras puedan entrar los vehículos de alrededor de la casa donde no plantas regularmente. emergencia. haya ninguna materia com- 5.Muevan los montones de 8.Si tienen un techo de madera, bustible. Este espacio debe ser madera y otras materias de reemplácenlo con uno que sea por lo menos 30 pies o 9 metros construcción lejos de la casa. resistente al fuego. de ancho. Cuanto más grande 6.Mantengan limpios el techo, 9.Reciclen la basura del jardín. es el espacio, hasta 130 pies o el patio y el jardín. Limpien regularmente los canales.

46 El rocío de la mañana ¿Qué condiciones del tiempo se relacio- nan con los fuegos en áreas naturales?

Glosario complejidad: El estado de ser compli- cado o tener muchas partes rela- cionadas. pronosticar: Decir lo que uno cree que pasará en el futuro. incendio descontrolado: Un fuego en áreas naturales no controlado que se prendió naturalmente o por un acto de descuido humano. asociado: Algo que se relaciona ínti- mamente con otro. humedad relativa: El porcentaje de vapor de agua en el aire relativo a la cantidad total de vapor de agua que el aire puede sostener en una tempe- ratura particular. estaciones meteorológicas: Lugares donde existen instrumentos miden y recogen información acerca de las condiciones de tiempo. saturado: Completamente empapa- do. intensidad: La cualidad de ser muy fuerte.

47 más cuidado con los fósforos en que se dan las mismas o con el fuego durante los días condiciones no hay incendios. en que las condiciones del Los científicos pueden deter- tiempo estén propensas para minar las condiciones del que se extienda un fuego. El tiempo que son propicias para científico quiso saber con esta identificar el riesgo de un investigación, ¿qué condi- fuego descontrolado, y ciones del tiempo están aso- pueden determinar fácilmente ciadas con un fuego en que días ocurrirá un fuego descontrolado de grandes pro- descontrolado. En esta investi- porciones o peligroso? Para gación, el científico quiso identificar estas condiciones, determinar cuáles condiciones el científico midió cosas como del tiempo se asocian con los Conoce al Dr. Potter: la temperatura del aire, la fuegos extensos y peligrosos. "Me gusta ser científico humedad relativa y la veloci- Preguntas para porque cuando era niño nunca dad del viento. reflexionar terminé de preguntarme el porqué de las cosas. Como ¿Cuál es la Introducción adulto, todavía me estoy pre- pregunta que guntando ¿por qué?" Aunque los científicos saben intenta contes- que si pasan muchas semanas tar el científico? con baja precipitación pueden ¿Es importante poder Pensando en aumentar la posibilidad de un pronosticar que días quemará el medio incendio descontrolado, no un incendio descontrolado? ambiente saben cuáles condiciones del ¿Por qué o por qué no? El fuego tiempo son las mejores para descontrolado determinar el riesgo de un Métodos de investigación amenaza la fuego. Los científicos creen salud y la seguridad de las per- que cuando se dan ciertas El científico recogió datos sonas y los animales. (Figura condiciones del tiempo, de fuegos descontrolados 1) El fuego descontrolado se pueden pronosticar mejor la extensos que habían ocurrido puede prender por error, por posibilidad de que se desa- en diferentes zonas a través de ejemplo cuando la gente no rrolle un fuego descontrolado. los Estados Unidos. Para ase- tiene cuidado con las fogatas o Desgraciadamente, no gurarse que sólo estaba reco- con los fósforos. El fuego tienen conocimiento si en días giendo datos meteorológicos descontrolado también se de fuegos descontro- puede prender por los rayos o lados extensos, el condiciones naturales diversas científico decidió no durante el tiempo de sequía. incluir los fuegos que La mayoría de las personas quemaron menos de saben que en tiempo de 400 hectáreas. (Para sequía puede aumentar el peli- saber cuántos acres gro de un fuego descontrola- son, multiplica 400 do. Si el fuego se extiende o por 2.47). Encontró no, depende de qué condi- datos de 459 fuegos ciones del tiempo se dan cada extensos que habían día. La gente debe tener aun Figura 1. Un incendio descontrolado 48 quemado entre 1971 y 1984. Las condiciones del tiempo (Figura 2) consideradas fueron la tem- El científico recogió datos peratura del aire, la velocidad del clima reportados en 20 del viento, la humedad relati- estaciones meteorológicas dis- va, la depresión del punto de tintas durante las fechas que rocío y la cizalladura del vien- habían sucedido los incendios. to. La depresión del punto de (Figura 3). Para cada fuego rocío es la temperatura del descontrolado, usaron datos aire menos la temperatura del de la estación meteorológica punto de rocío. La temperatu- más cercana. Luego dividió ra del punto de rocío es la los datos en cuatro grupos, a temperatura del aire en la cual base de la temporada en la el aire está saturado de agua. cual sucedió el fuego. Esto sig- La cizalladura del viento nifica, que el científico tenía ocurre cuando los vientos de datos de cada estación meteo- distintas alturas soplan en dis- rológica para los días cuando tintas direcciones o a distintas ocurrieron los fuegos en la pri- velocidades. mavera, el verano, el otoño y el invierno. (Figura 4) El cien- Preguntas para tífico también recogió medi- reflexionar das del tiempo de los días en ¿Por qué crees los cuales no había ningún que el científico fuego. De esta manera, el cien- tuvo que usar tífico podía comparar las datos sobre las medidas del tiempo de los días condiciones del tiempo exis- cuando no hubo fuego con las tentes durante los fuegos que Figura 3. Una estación me- de los días en los cuales sí ya habían pasado? teorológica hubo fuego.

8 17 11 8 14 17 1 2 18 21 26 4 0 5 0 1 10 0 4 1 11 3 29 0 64 23 6 25 85 3 0 0 0 1 1 0 5 17 19 7 0 0 0 51 15 7 0 0 49 23 5 25 5 1 01 0 5 0 0

81 33 30 6 5

Figura 2. El número de fuegos descontrola- Figura 4. La ubicación de las estaciones me- dos en cada estado teorológicas y el número de días en que se reportaron fuegos en cada estación. 49 ¿Cuáles de las cinco medi- das crees que se asocia más Hechos del fuego fuego descontrolado puede con los fuegos descontrolados generar su propio viento, y así extensos? ¿Por qué? Los combustibles consisten de se extiende el mismo. Cuando materias flamables, como los se calienta el aire arriba las Resultados árboles, los arbustos y las llamas, el aire sube. Cuando El científico descubrió que hierbas. Un fuego puede sube el aire fresco, se apura la temperatura del aire, la extenderse debido a la para llenar el vacío. El aire humedad relativa y la depre- disponibilidad de com- fresco proporciona nueva sión del punto de rocío son las bustible, pero además, las fuente de oxígeno para el tres medidas del tiempo más condiciones del tiempo deter- fuego. De este modo, si está asociadas con un fuego minadas, pueden contribuir a disponible el combustible y si descontrolado. Cuando la que se extienda el fuego. La hay una carencia de humedad temperatura del aire es alta y temperatura del aire, la en el aire, un fuego descontro- la cantidad de agua en el aire humedad y el viento con- lado puede extenderse en es baja, es más probable que tribuyen a que un fuego parte al crear su propio vien- surja un fuego extenso o peli- descontrolado se extienda. Un to. groso. De estas tres medidas, la depresión del punto de rocío es la mejor medida para intentar pronosticar el ¿Por qué crees que el sudor Preguntas para surgimiento de un fuego no se evapora de la piel cuan- reflexionar descontrolado. Cuando la do está baja la depresión del ¿Cómo sim- depresión del punto de rocío punto de rocío? plificó esta es baja, hay mucha agua en el investigación lo aire, y es poco probable que Conclusiones que se sabe surja el fuego descontrolado. En el pasado, los científicos sobre la conexión entre el Cuando la depresión del pensaron que la temperatura fuego descontrolado y las punto de rocío es alta, hay del aire, la humedad relativa, condiciones de tiempo poca humedad en el aire y es la depresión del punto de diarias? más probable que el fuego rocío y la cizalladura del vien- descontrolado sea grande o to eran las medidas del tiempo Descubriendo peligroso. más asociadas con los fuegos los hechos extensos y peligrosos. Esta Es mejor Preguntas para investigación sugiere que la hacer esta reflexionar depresión del punto de rocío actividad cuan- Aun sin los es la medida más importante. do esté alta la aparatos meteo- En los días cuando se dieron temperatura. Es mejor si la rológicos, los incendios descontrolados temperatura esta más alta de humanos gen- extensos entre 1971 y 1984, la los 85EF (o 29EC). En esta eralmente pueden saber cuan- depresión del punto de rocío actividad vas a determinar la do está baja la depresión del estaba alta. Cuando se intenta temperatura del punto de punto de rocío. Aunque pronosticar el incendio rocío del aire. El punto de sudarás si la temperatura está descontrolado a base de las rocío es el punto el cual el aire alta, ¿Qué le pasa al sudor condiciones de tiempo, se ya no puede sostener más cuando está baja la depresión debe prestar más atención a la humedad para una temperatu- del punto de rocío? depresión del punto de rocío. ra determinada. La pregunta

50 ¡Consejos de Seguridad Contra los Fuegos de Smokey y sus amigos del Servicio Forestal de Texas!

El índice de sequía de combustible es alto. La mayor pueden arder sin llama por va- Keetch-Byram (KBDI, por sus parte del combustible no se rios días, posiblemente creando siglas en inglés) es un sistema inflamará fácilmente. No hay problemas con el humo. matemático desarrollado para mucho peligro de que el fuego 4. 600-800: El fuego que- ayudar a la gente a entender se inicie. mará todo el combustible en el qué tan probable puede ocurrir 2. 200-400: El fuego que- terreno. El fuego quemará por un fuego descontrolado. El mará más fácilmente, pero los toda la noche, y los com- KBDI da puntuación a las combustibles más pesados no bustibles más pesados que- condiciones actuales y pronos- se inflamarán fácilmente. marán activamente, ticadas del clima y las ponen en 3. 400-600: El fuego que- aumentando la intensidad del una escala numerada de 0 a mará fácilmente en todas las fuego. 800. Esto es lo que quieren direcciones. En algunos decir los números. lugares, todo el combustible en 1. 0-200: El contenido de el terreno se quemará. Los humedad en el terreno y de combustibles más grandes

que vas a contestar es: ¿Qué del agua. Coloca el hielo en pronóstico del tiempo fre- pasa cuando el aire ya no el agua y revuélvelo. El punto cuentemente dan la tempe- puede sostener más de rocío del aire es la tempe- ratura del punto de rocío del humedad? Para esta activi- ratura detectada en el ter- aire. Saber el punto de rocío dad, necesitarás una lata de mómetro, cuando se da la te ayudará determinar si es vegetales limpia y llena con primera señal de humedad probable que haya neblina o _ partes de agua, un ter- alrededor o en la superficie no. mómetro, una cuchara, hielo, exterior de la lata. Apunta la papel y un lápiz. El método temperatura del punto de que vas a usar para contestar rocío. ¿Qué ha pasado? la preguntas es el siguiente: Mientras se ha enfriado el La actividad viene de: Bosak, S. V. (2000). Science is...: A source book of Deja la lata llena de agua aire, éste absorbe la humedad fascinating facts, projects, and activities, sentarse unas horas afuera en que no puedes ver hasta que Ontario, Canada: Scholastic Canada, un lugar cubierto o bajo por ya no puede sostener más Ltd., p. 446. sombra. Debe alcanzar la humedad. Ahora calcula la temperatura del aire antes de depresión del punto de rocío. Adaptado de:Potter, Brian E. (1996). continuar. Usando el ter- (Vea la sección de Atmospheric properties associated with mómetro, mide la temperatu- "Métodos" para aprender large wildfires. International Journal of ra del aire en la sombra y cómo hacer esto). Si la tem- Wildland Fire, 6(2): 71-76. apúntala. Coloca el ter- peratura del aire está lejos del mómetro en la lata y sujétalo punto de rocío, el aire está contra la lata para medir la seco y la humedad relativa temperatura del agua en la está baja. Los informes del lata. Apunta la temperatura

51 Maestros: Favor de hacer copias de este formulario antes de completarlo Estudiantes: Déjenos saber sus opiniones y comentarios acerca de 1. El artículo que leí se titulaba: 7. ¿Cuántos años tienes? ■ Dejemos que se aclare el aire 9 10 11 12 13 otro: _____ ■ Fuego contra fuego 8. ¿En qué grado estás? ■ El tiempo dirá 4to 5to 6to 7mo 8vo 9vo ■ ¿A quién le importa? ■ El humo y los espejos 9. ¿Eres niño o niña? ■ ¡La casa se está quemando! ■ Niño ■ Niña ■ El rocío de la mañana Ahora escribe tu respuesta a las siguientes preguntas: Identifica la respuesta que mejor describe tu 10. ¿Qué aprendiste al leer el artículo? opinión acerca del artículo que acabas de leer:

2. El artículo fue: Fácil de entender Difícil de entender Muy difícil de entender

3. El artículo fue: Muy interesante Poco interesante No interesante 11. ¿Cuál es tu asignatura favorita en la 4. c. ¿Aprendiste algo al leer el artículo? escuela? ■ Si ■ No

5. d. ¿Contestaste las preguntas para reflexionar? Puedes enviar tu formulario por separado o ■ Si ■ No ■ Algunas junto a los demás formularios de tus com- Si leíste e intentaste contestar las preguntas pañeros de clase a : para reflexionar, ¿te ayudaron éstas a Dr. Barbara McDonald pensar sobre el artículo? ■ Si ■ No USDA Forest Service 320 Green St. 6. ¿Te gustaría leer otro artículo? Athens, GA 30602-2044 ■ ■ Si No ¡Gracias!

52 FAVOR DE HACER COPIAS DE ESTE FORMULARIO ANTES DE COMPLETARLO

El Detective de la Naturaleza – Evaluación 5.Evalúe las secciones del artículo utilizando para los Maestros Por cada artículo leído, una escala del 1 al 5, siendo el número 1 el favor de contestar lo siguiente: que indica que la sección no fue de utilidad y el número 5 el que indica que la sección fue de mucha utilidad: Nombre del artículo:______De poca De utilidad mucha 1.Este artículo, ¿le ayuda a cumplir con los estándares educativos estatales del programa utilidad de ciencias?? ■ Si ■ No Consejos texto suplementario1 2 3 4 5 2. ¿Que tan cercano está este artículo del nivel Glosario 1 2 3 4 5 apropiado de lectura y comprensión? Introducción 1 2 3 4 5 ■ Muy cerca Métodos de investigación 1 2 3 4 5 ■ Algo cerca Resultados 1 2 3 4 5 ■ No está cerca Gráficas, figuras y fotos 1 2 3 4 5 Preguntas para reflexionar 1 2 3 4 5 3.Si el artículo esta algo cerca o si no está cerca del nivel apropiado de lectura y com- Descubriendo los hechos 1 2 3 4 5 prensión, el mismo es: ■ Demasiado fácil 6. Si evaluó algunas de las secciones con una enumeración de 1 ó 2, favor de indicar por ■ Demasiado difícil qué la sección no le fue de utilidad y como usted la mejoraría: 4.¿Usaría usted este artículo en su clase como recurso adicional? Consejos y texto suplementario ■ ¿Por qué sí? ■ ¿Por qué no?

Glosario

Introducción

POR FAVOR, CONTINÚE ESTA EVALUACIÓN EN LA PRÓXIMA PÁGINA ☞ 53 9.¿Qué materias usted enseña? Métodos de investigación

Resultados

Gráficas, figuras y fotos 10. Comparta con nosotros otros comentarios o sugerencias que tenga:

Preguntas para reflexionar

Descubriendo los hechos

7.¿Fue de utilidad para usted el Mensaje a los maestros? ■ Si ■ No ■ Algo útil

8.¿Qué grados usted enseña? ______

Favor de enviar esta evaluación con la de sus alumnos a:

Dr. Barbara McDonald USDA Forest Service 320 Green St. Athens, GA 30602-2044

¡Muchas gracias! Su evaluación nos ayudará a seguir mejorando El Detective de la Naturaleza.

54 Para mayor información favor de visitar los siguientes sitios en la red Internet:

El Servicio Forestal de los Estados Unidos: www.fs.fed.us

El Detective de la Naturaleza: www.naturalinquirer.usda.gov

Programa de Educación para la Conservación: www.fs.fed.us/outdoors/nrce/

Página para Niños del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos: www.usda.gov/news/usdakids/index.html

El Oso Smokey: www.smokeybear.com

Programa Agricultura en el Salón de Clase: www.agclassroom.org

Incendio Forestal en el Parque Nacional de Yellowstone: www.discovery.com/stories/nature/yellowstone/yellowstone.html

Programa de concientización de como proteger propiedades y viviendas de los fuegos para propietarios y comunidades en la periferia de las áreas boscosas www.firewise.org

Para aprender más acerca de los fuegos en áreas naturales: www.pbs.org/wgbh/nova/fire/ y www.pbs.org/wgbh/nova/fire/simulation.html

Para ver fotos de un fuego en un area natural: www.wildlandfire.com

Centro Interagencial para Combatir Fuegos en Áreas Naturales www.nifc.gov/

Página para niños de la administración federal para el manejo de incendios: www.usfa.fema.gov/kids/

Programa de Prevención de Incendios del Estado de Arkansas: www.arkfireprevention.org/firesafetips.html

NatureWatch: www.fs.fed.us/outdoors/naturewatch/default.htm

Recreación en los bosques nacionales: www.fs.fed.us/recreation

Información sobre los bosques nacionales: www.fs.fed.us/recreation/map/finder.shtml

55 Estandáres nacionales de educación para el programa de ciencias que trata El Detective de la Naturaleza.

Estándares ¡La casa se está que- mando! El rocío de lamañana Fuego contra fuego El tiempo dirá ¿A quién le importa? El humo y los espejos Dejemos que se aclare el aire La Ciencia como investigación

Las habilidades necesarias para hacer la investigación científica XXXXXXX

El entendimiento de la investigación científica XXXXXXX

La ciencia física

Las propiedades y los cambios en las propiedades de la materia XXX

El movimiento y la fuerza X

Transferir la energía XX

La ciencia de la vida

La estructura y la función de los sistemas vivos XXX

La reproducción y la herencia X

La regulación y comportamiento XX

Las poblaciones y los ecosistemas XXX

La diversidad y las adaptaciones de los organismos XX

La ciencia de la Tierra y el espacio

Estructura del sistema de la Tierra X

La ciencia y la tecnología

El entendimiento de la ciencia y la tecnología XX

La ciencia desde perspectivas sociales y personales

La salud personal XX

Las poblaciones, los recursos y el medio ambiente X

Los peligros naturales XXX XXX

Los riesgos y los beneficios XX XXXX

La ciencia y la tecnología en la sociedad XX XXXX

Historia y naturaleza

La ciencia como esfuerzo humano XXXXXXX

La naturaleza de la ciencia XXXXXXX

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¿Qué es el Servicio Forestal? El Servicio Forestal es una Tanto los bosques nacionales como presentan en esta revista. Los cien- Agencia del Departamento de los parques nacionales proporcio- tíficos del Servicio Forestal traba- Agricultura de los Estados Unidos. nan agua limpia y un lugar donde jan para ayudar a resolver En ella trabajan miles de personas los animales pueden vivir en su situaciones en el manejo de los quienes cuidan los bosques hábitat natural. Además, propor- bosques nacionales y ofrecer nueva nacionales. El Servicio Forestal cionan áreas recreativas para el información acerca de los recursos administra más de 150 bosques disfrute de actividades al aire libre. naturales para que podamos asegu- nacionales y alrededor de 20 Los bosques nacionales proveen rar que nuestro medio ambiente praderas nacionales. Estas áreas recursos útiles a las personas, tales esté sano y se mantenga sano para naturales son vastas zonas de te- como: madera, minerales y plantas el futuro. rreno compuestas por árboles, que se utilizan para hacer medici- arroyos y pastos. Los bosques nas. Algunas de las personas que nacionales se asemejan en algunos trabajan para el Servicio Forestal aspectos a los parques nacionales. son científicos cuyos trabajos se ¿Qué es el Programa Agricultura en el Salón de Clase? El Programa Agricultura en el rrollo económico y social. El tura, el medio ambiente, las comu- Salón de Clase es un programa del Programa Agricultura en el Salón nidades, la salud y el bienestar de Servicio Cooperativo Estatal para de Clase es implementado en cada los seres humanos. El CSREES la Investigación, Educación y estado de acuerdo a las necesidades provee el liderato para identificar, Extensión Agrícola (CSREES por e intereses de cada estado. Las per- desarrollar y administrar progra- sus siglas en inglés) del sonas que participan en el progra- mas de asistencia para la investi- Departamento de Agricultura de ma a nivel estatal son gación agrícola ya sea por parte de los Estados Unidos. El objetivo de representantes de organizaciones universidades o por alguna otra este programa es ayudar a los estu- agrícolas, granjeros, ganaderos, institución dedicada a la investi- diantes y a los maestros a adquirir instituciones educativas y del go- gación, educación y extensión agrí- mayor conocimiento sobre el papel bierno. cola. que juega la agricultura en el desa- La misión del CSREES es adelan- tar el conocimiento de la agricul-

¿Qué es el Centro Interagencial de Fuegos? Es de conocimiento general que de varias agencias que coordina pertenecen a este Centro lo son el cuando ocurre un fuego en un área actividades para controlar los fue- Servicio Forestal, el Servicio natural, este no se detiene a pensar gos. Su misión es reducir el riesgo y Nacional de Meteorología y la de quién es la propiedad. Los fue- las pérdidas que puedan tener la Oficina de Servicios Aéreos. gos cruzan frecuentemente los comunidad y el medio ambiente. También coopera con el este límites de las propiedades. Un El Centro lo componen personal Centro la Asociación Nacional de fuego de grandes dimensiones de varios departamentos. Las si- Dasónomos Estatales. El Centro puede iniciarse en un área y pasar a guientes agencias del Interagencial de Fuegos puede otros terrenos que pertenecen, a Departamento del Interior forman realizar mejor trabajo a la hora de una o a muchas, ya sea personas o parte de este Centro: la Agencia de proteger las comunidades y el agencias. Cuando esto ocurre, no Manejo de Terrenos, Agencia de ambiente natural de los riesgos de hay nada mejor que trabajar en Asuntos de los Americanos los fuegos que ocurren en las áreas equipo para controlar el fuego. El Nativos, el Servicio Nacional de naturales. Centro Interagencial de Fuegos es Parques y el Servicio de Pesca y un cuerpo compuesto de personal Vida Silvestre. Otras agencias que