Cuadernos De Aula DIPUTACIÓN DE VALLADOLID __ Aulas De Cultura Curso 2016 / 2017 __ Primer Cuatrimestre
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cuadernos de aula DIPUTACIÓN DE VALLADOLID __ Aulas de Cultura Curso 2016 / 2017 __ Primer cuatrimestre Centro Internacional de la Cultura Escolar n Actividades del primer cuatrimestre n Reflexiones sobre algunas fra- ses de Paulo Freire n Trabajamos la eliminación de la violencia contra la mujer n Jornada de literatura con trans- porte a la demanda n Agenda de Educacion en Melgar de Arriba n Las Aulas de Cultura descubren el pensamien- to de Freire n La voz del aula n Entrevista a Antonio Basanta Reyes n Universidad Rural Paulo Freire de Palencia 2 UNA MIRADA ATENTA cuadernos de aula as mujeres han sido silenciadas a lo largo La educación es un proceso social donde es L de la historia, han sido un sujeto (a veces tan importante lo que aprendemos como la for- ni siquiera sujeto, solo objeto) sin voz y sin autono- ma de aprender, a qué saberes y conocimientos mía en la esfera del mundo público y tampoco su damos importancia y cómo intentamos transmitir capacidad de decisión ha sido grande en la esfera de y provocar procesos de aprendizaje de esos sa- la vida privada. El androcentrismo, la idea de que el beres. hombre blanco, occidental, de clase media, católi- Paulo Freire hizo una aportación de extraordina- co y heterosexual es la medida de todas las cosas ria importancia desde el punto de vista de la educa- y todo es analizado desde ese patrón que, además, ción de las mujeres, ya que su propuesta pedagógica, ejerce una posición dominante y de poder sobre las con la que hoy se está trabajando en muchos grupos mujeres, ha atravesado todas las culturas de nuestro educativos de nuestra provincia, parte del reconoci- planeta hasta hoy, diciendo a las mujeres cómo han miento del saber y de las palabras generadoras de las de conducir sus vidas, qué pueden o no hacer, y con ROCÍO ANGUITA MARTÍNEZ personas que aprenden, en este caso las mujeres y quién, cómo y cuándo hacerlo. profesora de Pedagogía sus conocimientos y su forma de ver el mundo, para, A lo largo de los siglos XIX y XX y con muchas de la Universidad de Valladolid a partir de ahí, entender, reflexionar y construir otro peleas de las pioneras en todos los campos del ha- mundo diferente. cer humano y muchas luchas colectivas, las mujeres van conquistando su voz en el mundo al tiempo que DIÁLOGO HORIZONTAL PARA PROMOVER avanzaba sus posibilidades de formación y educa- ALTERNATIVAS ción. En este sentido, el acceso al mundo de la edu- La educación Es fundamental entender que los procesos de cación ha sido clave para el avance la lucha de las aprendizaje se producen desde el diálogo horizontal mujeres por sus derechos. con los y las aprendices y el reconocimiento de sus No obstante, en el proceso de incorporación de de las mujeres conocimientos y su mundo. Si no, estaremos abo- las mujeres a la educación hemos sido las mujeres cando a las mujeres a reproducir pensamientos y las que nos hemos “adaptado” a la escuela que ya conocimientos construidos desde ese patrón del an- existía, pensada por y para los hombres, donde las y la pedagogía drocentrismo, desde la mirada de poder y dominio mujeres hemos adquirido las herramientas del pen- de los hombres. samiento, la palabra y la reflexión pero sin cuestio- Pero el proceso educativo es siempre un proceso nar, hasta hace muy poco tiempo, qué estábamos de la esperanza político y, tal y como lo entendió Freire, un proceso aprendiendo en esa escuela y por qué. de concienciación que no puede quedarse solo en darnos cuenta de las condiciones en las que vivimos, LAS MUJERES INVISIBLES sino que, una vez que tenemos herramientas para Los libros de texto y los contenidos del currícu- analizar la realidad, es necesario promover no solo lum siguen silenciando las aportaciones que han rea- la reflexión sobre posibles alternativas, sino la puesta lizado las mujeres a lo largo de la historia en todos n ... las mujeres hemos adquirido en marcha de las mismas para no caer en la melan- los ámbitos del conocimiento. Y esto pudiera tener colía. una explicación para entender tiempos pasados las herramientas del pensamiento, Ésta la pedagogía de la esperanza que propug- donde su papel social estaba relegado, pero es inex- la palabra y la reflexión, pero sin naba Freire, tan cercana a la lucha de las mujeres plicable en pleno siglo XXI, donde las mujeres están y el feminismo. Porque el feminismo se ha venido presentes en todos los ámbitos científicos, artísticos, cuestionar qué estábamos apren- construyendo como una teoría social poliédrica, sociales y económicos. diendo en esa escuela y por qué n que opera como una herramienta para analizar y Y es en este contexto donde tiene sentido res- entender cómo funciona el mundo pero, al mismo catar hoy a Paulo Freire para seguir hablando de los tiempo, también es un movimiento social, tiene un procesos de alfabetización y formación que se reali- n ... su propuesta pedagógica par- movimiento de lucha en la calle en paralelo en el día zan con las mujeres de todas las edades de nuestra te del reconocimiento del saber y a día, que se retroalimenta con los análisis teóricos provincia, porque no basta con saber leer y escribir, y éstos a su vez son cuestionados y resituados por con juntar letras y entender palabras, no basta con de las palabras generadoras de las las realidades que viven y sufren las mujeres en todo quedarnos en un proceso meramente instrumental. personas que aprenden n el planeta. cuadernos de aula PLAN DE VIAJE 3 contenidos equipo 2 UNA MIRADA ATENTA EDITA La educaciónde las mujeres y la pedogagía ... Diputación de Valladolid. Marzo 2017 4 REPORTAJE COORDINA Centro Internacional de la Cultura Escolar (CEINCE) Natividad García Hernández 5 6 YO CREO QUE... EQUIPO DE REDACCIÓN Canto Alonso, Ricardo Enjuto, Olmedo, Villanubla, Rábano, Morales de Campos, Natividad García, Ignacio Gil, Juan Ciguñuela, Castronuño, Camporredondo González, Ana I. Gutiérrez, Mari- si Lázaro, Daniel Panadero, Rosa 7 EN TORNO A... Vinagre Laguna de Duero, Medina de Rioseco, Medina del ASESORAMIENTO PERIODISTICO Campo, Olmedo, Peñafiel, Tordesillas, Tudela de Duero Y MAQUETACIÓN Ignacio Gil Zarzosa 14 EXPERIENCIAS COLABORAN Taller navideño, Jornada de literatura, Día de la Rocío Anguita, Agustín Escolano, Eliminación de la violencia contra la mujer Antonio Basanta, Universidad Rural Paulo Freire de Palencia 16 REFLEXIONES PEDAGÓGICAS Un espacio de unión, Las Aulas descubren a Freire, IMÁGENES Portada: alumnado de la Zona de Agenda de Educacion para el desarrollo Medina de Rioseco. Contraportada: Gloria Enjuto 18 LA VOZ DEL ALUMNADO Simancas, Tudela de Duero, San Miguel del Arroyo, IMPRIME Calprint San Vicente del Palacio, Zona Laguna de Duero DEPÓSITO LEGAL 20 NUESTRA MIRADA VA 199-2015 Antonio Basante Reyes Este proyecto es fruto del trabajo conjun to del equipo de profesorado 22 OTRAS EXPERIENCIAS CON ACENTO y del alumnado, que generosamente Universidad Rural Paulo Freire de Palencia han participado en su realización. LOCALIDADES PARTICIPANTES ZONA DE LAGUNA DE DUERO Monasterio de Vega Castronuño Hornillos de Eresma Quintanilla de Arriba Villamarciel Boecillo Montealegre de Campos Cervillego de la Cruz Íscar Rábano Villán de Tordesillas Cabezón de Pisuerga Morales de Campos El Carpio La Pedraja de Portillo San Bernardo (Valbuena Duero) Villanueva de Duero Cigales Moral de la Reina Fresno el Viejo Megeces San Llorente del Valle Palacios de C. (M. Rioseco) Fuente el Sol Mojados Torre de Esgueva Villasexmir Corcos del Valle Wamba Cubillas de Sta. Marta Palazuelo de Vedija Gomeznarro (M del C.) Olmedo Valbuena de Duero Fuensaldaña Peñaflor de Hornija La Seca Pedrajas de San Esteban Valdearcos de la Vega Mucientes Quintanilla del Molar La Zarza Portillo Villaco de Esgueva ZONA DE TUDELA DE DUERO Roales de Campos Lomoviejo San Miguel del Arroyo Viloria Quintanilla de Trigueros San Pedro de Latarce Matapozuelos Santiago del Arroyo Aldeamayor de San Martín San Martín de Valvení Santervás de Campos Muriel de Zapardiel Valdestillas ZONA DE TORDESILLAS Camporredondo Santovenia de Pisuerga Tamariz de Campos Nava del Rey Castrillo-Tejeriego Valoria la Buena Barruelo del Valle Tordehumos Nueva Villa de las Torres ZONA DE PEÑAFIEL Bercero Esguevillas de Esgueva Viana de Cega Urones de Castroponce Pollos Bahabón Casasola de Arión Herrera de Duero (Tudela de D.) Villanubla Urueña Pozal de Gallinas Zaratán Bocos de Duero Ciguñuela La Cistérniga Valdenebro de los Valles Pozaldez Campaspero Gallegos de Hornija Villabaruz de Campos Rodilana (M. del Campo) La Parrilla ZONA DE MEDINA DE RIOSECO Canalejas de Peñafiel Geria Villabrágima Rubí de Bracamonte Canillas de Esgueva Matilla de los Caños Montemayor de Pililla Aguilar de Campos Villafrades de Campos Rueda Castrillo de Duero Mota del Marqués Olivares de Duero Becilla de Valderaduey Villafrechós Salvador de Zapardiel Castroverde de Cerrato San Cebrián de Mazote Olmos de Esgueva Bolaños de Campos Villalán de Campos San Pablo de la Moraleja Cogeces del Monte San Miguel del Pino Piña de Esgueva Castromonte Villalba de los Alcores San Vicente del Palacio Corrales de Duero San Román de Hornija Ceinos de Campos Villalón de Campos Sieteiglesias de Trabancos Curiel de Duero Simancas Quintanilla de Onésimo Cuenca de Campos Villanueva de los Caballeros Torrecilla de la Orden Encinas de Esgueva Tiedra Renedo de Esgueva Herrin de campos Villardefrades Ventosa de la Cuesta Fombellida Tordesillas Santibáñez de Valcorba Villaverde de Medina La Mudarra Fompedraza Torrecilla de la Abadesa Sardón de Duero La Santa Espina ZONA DE MEDINA DEL CAMPO Langayo Torrelobatón Tudela de Duero La Unión de Campos Alaejos ZONA DE OLMEDO Olmos de Peñafiel Vega de Valdetronco Mayorga Ataquines Alcazarén Pesquera de Duero Velilla Villabáñez Melgar de Abajo Bobadilla del Campo Aldea de San Miguel Piñel de Abajo Velliza Villafuerte de Esgueva Melgar de Arriba Castrejón de Trabancos Cogeces de Íscar Piñel de Arriba Villafranca de Duero Villavaquerín 4 REPORTAJE cuadernos de aula MEMORIA Y CULTURA DE LA ESCUELA El Centro Internacional de la Cultura Escolar (CEINCE) cumple sus primeros 10 años pro- moviendo la documentación, investigación e interpretación relacionada con la escuela Agustín Escolano Benito.