Diplomová Práce Nové Možnosti Testování Rytmických Schopností

Total Page:16

File Type:pdf, Size:1020Kb

Diplomová Práce Nové Možnosti Testování Rytmických Schopností MASARYKOVA UNIVERZITA Fakulta sportovních studií Katedra gymnastiky a úpolů Diplomová práce Nové možnosti testování rytmických schopností Vedoucí práce: Vypracovala: Mgr. Alena Skotáková, Ph.D Bc. Marcela Holasová TV45 + OV3 Brno, 2014 Prohlašuji, že jsem diplomovou práci vypracovala samostatně a na základě literatury a pramenů uvedených v Seznamu použité literatury. V Brně dne Bc. Marcela Holasová ……………………………. Děkuji Mgr. Aleně Skotákové, Ph.D. za odborné vedení a metodickou pomoc při vypracování mé diplomové práce. OBSAH: ÚVOD ................................................................................................................. 6 1. DOSAVADNÍ STAV POZNATKŮ ................................................................. 7 1. 1. Motorické schopnosti ............................................................................... 7 1. 2. Dělení motorických schopností ................................................................. 8 1. 1. 2. Kondiční schopnosti ......................................................................... 9 1. 2. 2. Hybridní schopnosti ........................................................................ 12 1. 2. 3. Koordinační schopnosti .................................................................. 13 1. 2. Koordinační schopnosti .......................................................................... 13 1. 2. 1 Historie názorů koordinačních schopností ........................................ 15 1. 2. 2. Taxonomie koordinačních schopností ............................................. 17 1. 2. 3. Rozvoj koordinačních schopností.................................................... 22 1. 2. 4. Koordinační schopnost v tréninkovém procesu ............................... 24 1. 3. Tanec ..................................................................................................... 24 1. 3. 1. Rozdělení tance .............................................................................. 26 1. 3. 2. Pohybové schopnosti v tanci ........................................................... 28 1. 4. Street dance - charakteristika .................................................................. 28 1. 4. 1. Historie street dance ....................................................................... 31 1. 4. 2. Rozdělení tanečních stylů street dance ............................................ 32 1. 5. Rytmus obecně ....................................................................................... 43 1. 6. Rytmická schopnost ............................................................................... 46 1. 6. 1. Význam rytmických cvičení ve sportu ............................................ 47 1. 6. 2. Hudba a tanec ................................................................................. 48 1. 6. 3. Testování rytmické schopnosti ........................................................ 49 2. CÍLE, HYPOTÉZY A ÚKOLY VÝZKUMU ................................................. 51 2. 1. Cíl výzkumné práce ................................................................................ 51 2. 2. Hypotézy výzkumné práce ..................................................................... 51 2. 3. Úkoly výzkumné práce ........................................................................... 51 3. METODIKA VÝZKUMU ............................................................................. 53 3. 1. Charakteristika měřené skupiny .............................................................. 53 3. 2. Organizace a podmínky měření .............................................................. 54 3. 3. Popis testů a metodika měření ................................................................ 55 3. 4. Metodika hodnocení ............................................................................... 60 4. VÝSLEDKY TESTOVÁNÍ ........................................................................... 61 5. ZÁVĚR.......................................................................................................... 70 6. LITERATURA .............................................................................................. 72 RESUMÉ ........................................................................................................... 77 PŘÍLOHY: ........................................................................................................ 78 ÚVOD Rytmus se nachází ve všech lidských činnostech i v přírodě. Vše má svůj rytmus, dokonce i tlukot srdce. Rytmus v této diplomové práci spojujeme především s hudbou a jejím vnímáním. Hudba má neskutečně mnoho podob a lze ji vyjádřit pohybem. Tím pohybem myslíme tanec. Tanci, konkrétně street dance, se věnuji již několik let a to jako aktivní tanečník taneční akademie Mighty Shake, tak i jako trenér všech přípravných složek od dětí až po dospělé. Své působnosti v trenérské oblasti jsem využila i ke svému výzkumu a to zjistit, jestli se může taneční podložka využívat jako test pro zkoumání úrovně rytmických schopností. Testování jsme prováděli u osob ve věku 13-20 let, protože jsme předpokládali, že ti již mají zmíněnou schopnost plně rozvinutou. Pro zjištění úrovně rytmické schopnosti jsme využili několika testů. Prvním byl test rytmické diskriminace, kde byla nutná i nahrávka, dalším bylo přeskakování přes švihadlo pro udržení stálého rytmu a nerytmické bubnování. Tyto testy se běžně využívají pro diagnostiku rytmické schopnosti. Další test, který jsme do svého výzkumu zařadili, byl reaktometr. Po nastavení tohoto testu je možné měřit i rytmickou schopnost, ale já jsem na tomto testu měřila schopnost reakce, schopnost reagovat na zrakový podnět, protože si myslím, že tato schopnost je využívána již na zmíněné taneční podložce. Chtěli bychom zjistit, zda se taneční podložka může zařadit jako prostředek pro testování rytmických schopností. 6 1. DOSAVADNÍ STAV POZNATKŮ V první kapitole si přiblížíme motorické schopnosti, jejich rozdělení, popíšeme si více koordinační schopnosti. Dále se seznámíme s historií tance a jeho nynějším rozdělením. Protože v naší diplomové práci pracujeme s testováním rytmických schopností, popíšeme si právě tuto schopnost zevrubněji. 1. 1. Motorické schopnosti V této kapitole vymezujeme pojem motorické schopnosti a možnosti jejího rozvoje. Vybrali jsme několik definic od autorů, kteří se zabývají motorickými schopnostmi. Podle Schmida (1991) je motorická schopnost ,,trvalý, převážně určený rys, který podkládá nebo podporuje různé druhy motorických a kognitivních aktivit. Tvrdí, že prostřednictvím schopností se vysvětlují rozdíly mezi lidmi ve smyslu výkonnosti v různých činnostech" (s. 11). Pohybové schopnosti jsou definovány jako částečně vrozené předpoklady k provádění určitých pohybových činností. Každý člověk je má na rozdílné úrovni. Nelze je získat ani zapomenout, může se jen zvyšovat nebo snižovat jejich rozvoj (Perič, 2012). Měkota (2005) ve své knize vymezuje motorickou schopnost jako ,,obsáhlou a členitou třídu schopností, jež podmiňují pohybovou činnost, dosahování výkonů nejen ve sportu, ale i v práci či tvorbě, kde je pohyb dominantní složkou" (s. 12). Dále konstatuje, že motorické schopnosti jsou obecné kapacity jednotlivce a projevují se v pohybových činnostech. Limitují výkonové možnosti jedince a ve svém komplexu přestavují určitý strop, který nelze překročit. Schopnosti limitují pohybovou kompetenci svého nositele. Představují vysokou míru předpokladů pro zdokonalování (Měkota, Novosad, 2005). 7 Polský profesor Szopa (1995) zavádí tuto definici: Motorické schopnosti jsou komplexy predispozic zintegrovaných dominujícím základem biologickým i pohybovým, zformované činiteli genetickými i činiteli prostředí, zároveň spočívající ve vzájemných interakcích. ,,Schopnosti se během růstu a vývoje organismu nejen rozvíjejí, ale i diferencují. Vývoj motorických schopností probíhá v závislosti na zrání organismu. V souvislosti s tím je možné vytipovat určitá senzibilní období." (Měkota, 2005, s. 15-16). Motorické schopnosti mohou být ovlivněny také aktivní pohybovou činností po celou dobu vývoje jedince, nebo naopak zabrzděny nečinností. Proces rozvíjení je však dlouhodobý a pozvolný. Jsou velmi ovlivnitelné, ale těžko měnitelné. Schopnosti se vyznačují stálostí (Měkota, 2005). 1. 2. Dělení motorických schopností Pro naši diplomovou práci je nejadekvátnější struktura motorických schopností podle Měkoty, viz. schéma na obr. č. 1. Toto rozdělení bude výchozí pro další popis schopností. Podle něj motorické schopnosti dělíme na kondiční a koordinační, kde kondiční dále můžeme dělit na vytrvalostní, silové a rychlostní. Speciální složku tvoří hybridní schopnosti. 8 Obr. č. 1: Hierarchické uspořádání motorických schopností (Měkota, 2005) 1. 1. 2. Kondiční schopnosti Kondiční motorické schopnosti se považují za nosné pilíře fyzické zdatnosti, zejména vytrvalostní a silové (Měkota, 2005). ,,Kondiční schopnosti (též schopnosti kondičně-energetické) jsou determinovány převážně faktory a procesy energetickými. Řadí se sem schopnosti vytrvalostní, silové a zčásti rychlostní." (Měkota, 2005, s. 21). 9 Síla Síla jako pohybová schopnost je souhrn vnitřních předpokladů pro vyvinutí síly ve smyslu fyzikálním (Lehnert a kol, 2010). ,,Síla je schopnost překonávat, udržovat nebo brzdit odpor svalovou kontrakcí při dynamickém nebo statickém režimu svalové činnosti." (Lehnert a kol, 2010, s. 18). Můžeme rozlišit několik druhů síly: maximální síla - což je největší síla, kterou můžeme pomocí svalů vyvinout k provedení jednoho opakování s největším možným odporem při maximální kontrakci. Je označována jako
Recommended publications
  • IDO Dance Sports Rules and Regulations 2021
    IDO Dance Sport Rules & Regulations 2021 Officially Declared For further information concerning Rules and Regulations contained in this book, contact the Technical Director listed in the IDO Web site. This book and any material within this book are protected by copyright law. Any unauthorized copying, distribution, modification or other use is prohibited without the express written consent of IDO. All rights reserved. ©2021 by IDO Foreword The IDO Presidium has completely revised the structure of the IDO Dance Sport Rules & Regulations. For better understanding, the Rules & Regulations have been subdivided into 6 Books addressing the following issues: Book 1 General Information, Membership Issues Book 2 Organization and Conduction of IDO Events Book 3 Rules for IDO Dance Disciplines Book 4 Code of Ethics / Disciplinary Rules Book 5 Financial Rules and Regulations Separate Book IDO Official´s Book IDO Dancers are advised that all Rules for IDO Dance Disciplines are now contained in Book 3 ("Rules for IDO Dance Disciplines"). IDO Adjudicators are advised that all "General Provisions for Adjudicators and Judging" and all rules for "Protocol and Judging Procedure" (previously: Book 5) are now contained in separate IDO Official´sBook. This is the official version of the IDO Dance Sport Rules & Regulations passed by the AGM and ADMs in December 2020. All rule changes after the AGM/ADMs 2020 are marked with the Implementation date in red. All text marked in green are text and content clarifications. All competitors are competing at their own risk! All competitors, team leaders, attendandts, parents, and/or other persons involved in any way with the competition, recognize that IDO will not take any responsibility for any damage, theft, injury or accident of any kind during the competition, in accordance with the IDO Dance Sport Rules.
    [Show full text]
  • 'What Ever Happened to Breakdancing?'
    'What ever happened to breakdancing?' Transnational h-hoy/b-girl networks, underground video magazines and imagined affinities. Mary Fogarty Submitted in partial fulfillment Of the requirements for the degree of Interdisciplinary MA in Popular Culture Brock University St. Catharines, Ontario © November 2006 For my sister, Pauline 111 Acknowledgements The Canada Graduate Scholarship (SSHRC) enabled me to focus full-time on my studies. I would also like to express my deepest gratitude to my committee members: Andy Bennett, Hans A. Skott-Myhre, Nick Baxter-Moore and Will Straw. These scholars have shaped my ideas about this project in crucial ways. I am indebted to Michael Zryd and Francois Lukawecki for their unwavering kindness, encouragement and wisdom over many years. Steve Russell patiently began to teach me basic rules ofgrammar. Barry Grant and Eric Liu provided comments about earlier chapter drafts. Simon Frith, Raquel Rivera, Anthony Kwame Harrison, Kwande Kefentse and John Hunting offered influential suggestions and encouragement in correspondence. Mike Ripmeester, Sarah Matheson, Jeannette Sloniowski, Scott Henderson, Jim Leach, Christie Milliken, David Butz and Dale Bradley also contributed helpful insights in either lectures or conversations. AJ Fashbaugh supplied the soul food and music that kept my body and mind nourished last year. If AJ brought the knowledge then Matt Masters brought the truth. (What a powerful triangle, indeed!) I was exceptionally fortunate to have such noteworthy fellow graduate students. Cole Lewis (my summer writing partner who kept me accountable), Zorianna Zurba, Jana Tomcko, Nylda Gallardo-Lopez, Seth Mulvey and Pauline Fogarty each lent an ear on numerous much needed occasions as I worked through my ideas out loud.
    [Show full text]
  • 2018/19 Hip Hop Rules & Regulations
    2018/19 Hip Hop Rules for the New Zealand Schools Hip Hop Competition Presented by the New Zealand Competitive Aerobics Federation 2018/19 Hip Hop Rules, for the New Zealand Schools Hip Hop Championships © New Zealand Competitive Aerobic Federation Page 1 PART 1 – CATEGORIES ........................................................................................................................................................ 3 1.1 NSHHC Categories .............................................................................................................................................. 3 1.2 Hip Hop Unite Categories .................................................................................................................................. 3 1.3 NSHHC Section, Division, Year Group, & Grade Overview ................................................................................ 3 1.3.1 Adult Age Division ........................................................................................................................................ 3 1.3.2 Allowances to Age Divisions (Year Group) for NSHHC ................................................................................ 4 1.4 Participation Limit .............................................................................................................................................. 4 Part 2 – COMPETITION REQUIREMENTS ........................................................................................................................... 5 2.1 Performance Area .............................................................................................................................................
    [Show full text]
  • Creating Authentic Movemeant Narratives for Community
    Media Kit Community Engagement C r e a t i n g A u t h e n t i c M o v e M E A N T N a r r a t i v e s f o r C o m m u n i t y A d v a n c e m e n t We are PASSIONATE about community- building! F r o m c l a s s e s a n d w o r k s h o p s , t o p a n e l d i s c u s s i o n s a n d p e r f o r m a n c e o p p o r t u n i t i e s , o u r p r o g r a m s a r e g e a r e d t o w a r d a u d i e n c e s o f a l l a g e s a n d s k i l l s e t s . R e p e r t o i r e p r o g r a m s a n d c h o r e o g r a p h y l a b s a r e a v a i l a b l e f o r i n t e r m e d i a t e / a d v a n c e d d a n c e s t u d e n t s .
    [Show full text]
  • Hip Hop Terms
    1 Topic Page Number General Hip Hop Definitions ………………………………………………. 3 Definitions Related to Specific Dance Styles: ♦ Breaking ………………………………………………………………………. 4 ♦ House ………………………………………………………..………………… 6 ♦ Popping / Locking …………………………………………….….……… 7 2 GENERAL • Battle A competition in which dancers, usually in an open circle surrounded by their competitors, dance their routines, whether improvised (freestyle) or planned. Participants vary in numbers, ranging from one on one to battles of opposing breaking crews, or teams. Winners are determined by outside judges, often with prize money. • • Cypher Open forum, mock exhibitions. Similar to battles, but less emphasis on competition. • Freestyle Improvised Old School routine. • Hip Hop A lifestyle that is comprised of 4 elements: Breaking, MCing, DJing, and Graffiti. Footwear and clothing are part of the hip hop style. Much of it is influenced by the original breaking crews in the 1980’s from the Bronx. Sneakers are usually flat soled and may range from Nike, Adidas, Puma, or Converse. Generally caps are worn for spins, often with padding to protect the head. To optimize the fast footwork and floor moves, the baggy pants favored by hip hop rappers are not seen. o Breaking Breakdancing. o MCing Rapping. MC uses rhyming verses, pre‐written or freestyled, to introduce and praise the DJ or excite the crowd. o DJing Art of the disk jockey. o Graffiti Name for images or lettering scratched, scrawled, painted usually on buildings, trains etc. • Hip Hop dance There are two main categories of hip hop dance: Old School and New School. • New School hip hop dance Newer forms of hip hop music or dance (house, krumping, voguing, street jazz) that emerged in the 1990s • Old School hip hop dance Original forms of hip hop music or dance (breaking, popping, and locking) that evolved in the 1970s and 80s.
    [Show full text]
  • B-Girl Like a B-Boy Marginalization of Women in Hip-Hop Dance a Thesis Submitted to the Graduate Division of the University of H
    B-GIRL LIKE A B-BOY MARGINALIZATION OF WOMEN IN HIP-HOP DANCE A THESIS SUBMITTED TO THE GRADUATE DIVISION OF THE UNIVERSITY OF HAWAII AT MANOA IN PARTIAL FULFILLMENT OF THE REQUIREMENTS FOR THE DEGREE OF MASTER OF ARTS IN DANCE DECEMBER 2014 By Jenny Sky Fung Thesis Committee: Kara Miller, Chairperson Gregg Lizenbery Judy Van Zile ACKNOWLEDGEMENTS I would like to give a big thanks to Jacquelyn Chappel, Desiree Seguritan, and Jill Dahlman for contributing their time and energy in helping me to edit my thesis. I’d also like to give a big mahalo to my thesis committee: Gregg Lizenbery, Judy Van Zile, and Kara Miller for all their help, support, and patience in pushing me to complete this thesis. TABLE OF CONTENTS Abstract…………………………………………………………………………… 1. Introduction………………………………………………………………………. 1 2. Literature Review………………………………………………………………… 6 3. Methodology……………………………………………………………………… 20 4. 4.1. Background History…………………………………………………………. 24 4.2. Tracing Female Dancers in Literature and Film……………………………... 37 4.3. Some History and Her-story About Hip-Hop Dance “Back in the Day”......... 42 4.4. Tracing Females Dancers in New York City………………………………... 49 4.5. B-Girl Like a B-Boy: What Makes Breaking Masculine and Male Dominant?....................................................................................................... 53 4.6. Generation 2000: The B-Boys, B-Girls, and Urban Street Dancers of Today………………...……………………………………………………… 59 5. Issues Women Experience…………………………………………………….… 66 5.1 The Physical Aspect of Breaking………………………………………….… 66 5.2. Women and the Cipher……………………………………………………… 73 5.3. The Token B-Girl…………………………………………………………… 80 6.1. Tackling Marginalization………………………………………………………… 86 6.2. Acknowledging Discrimination…………………………………………….. 86 6.3. Speaking Out and Establishing Presence…………………………………… 90 6.4. Working Around a Man’s World…………………………………………… 93 6.5.
    [Show full text]
  • Breakdancing Cal History at Shaw University in Raleigh, North Carolina
    breakdancing cal history at Shaw University in Raleigh, North Carolina. ing encouraged sensational movements such as multiple Brawley wrote several religious texts, including a book on spins while balanced on the head, back, or one hand. evangelism entitled Sin and Salvation, and edited the Bap- Dancing “crews” met on street corners, subway stations, tist Tribune and The Evangel. Brawley died on January 13, or dance floors to battle other groups with virtuosity, style, 1923, ending a long career in the ministry, education, pub- and wit determining the winner. Breakdancing came to be lishing, and writing. divided into several classifications of movement, including “breaking” (acrobatic flips and spins with support by the See also Baptists head and arms, with the shoulders as a point of balance), “uprock” (fighting movements directed against an oppo- nent), “webbo” (extravagant footwork that connected ■■Bibliography breaking movements), and “electric boogie” (robotlike dancing movements borrowed from mime). The electric Jackson, J. H. A Story of Christian Activism: The History of the National Baptist Convention, USA, Inc. Nashville, Tenn.: boogie style, reminiscent of a long tradition of eccentric Townsend, 1980. African-American dances, developed in Los Angeles con- Pegues, A. W. Our Baptist Ministers and Schools. Springfield, current with electronically produced disco music. In this Mass.: Wiley & Co., 1892. Reprint, New York: Johnson Re- style dancers typically appeared to be weightless and rub- print Corp., 1970. ber limbed, performing baffling floating walks, precise Simmons, William J. Men of Mark. 1887. Reprint. New York: body isolations, and pantomimed robotic sequences. This Ayer, 1968. form includes the “moonwalk,” popularized on national Washington, James Melvin.
    [Show full text]
  • EVALUATION of BREAKDANCING By, Zac and Maleny the BEGINNING…
    EVALUATION OF BREAKDANCING By, Zac and Maleny THE BEGINNING… African Americans in the 1960’s were oppressed in the Bronx, New York where breakdancing was born. Early breakers consisted of gang members, instead of using violence they created a dance style mixed with capoeira and other martial arts, to release aggression. WHY B-BOY? Dj Kool Herc was the first person to use the term B-boy which is used widely today. Bboy (Break boy) was because the dancers would dance on the “break” or the bridge part of the song. MEANING OF THE MOVES Movements are very sporadic or wild doing things some might not think possible. Creates an escape from everyday problems Release of aggression and energy. Brings people together to just dance. MOVEMENT Early Breakin’ consisted of mainly footwork rather than the spins and sporadic moves used today. 1969 James Brown released a dance video called “Get down on the good foot” which gave early breakers the initial idea behind breakdancing. THE 4 COMPONENTS Footwork / Floor work Various stepping and sliding moves while you are close to the ground Uprock / Toprock Dancing while standing up Power moves Spinning moves (head-spins, windmills, flares) Freezes/stalls Moves that require you to use strength & balance to hold a set position. Attire Baggy clothing is commonly affiliated with breakdancing since it is piece of Hip Hop culture Objects that are often used • Helmets • Elbow/Knee pads • Bandanas • Arm bands • Beanies Breakin’ isn’t gender or age specific but to this The Dancers day remains dominantly male. Performed solo or in “crews” MUSIC A wide Variety of genres but traditionally Funk and Hip Hop.
    [Show full text]
  • 2020/21 Hip Hop Rules for The
    2020/21 Hip Hop Rules for the New Zealand Schools Hip Hop Competition Presented by the New Zealand Competitive Aerobics Federation 2020/21 Hip Hop Rules, for the New Zealand Schools Hip Hop Championships © New Zealand Competitive Aerobic Federation ​ Page 1 PART 1 – CATEGORIES 3 1.1 NSHHC Categories 3 1.2 Hip Hop Unite Categories 3 1.3 NSHHC Section, Division, Year Group, & Grade Overview 3 1.3.1 Allowances to Age Divisions (Year Group) for NSHHC 4 1.4 Participation Limit 4 Part 2 – COMPETITION REQUIREMENTS 4 2.1 Performance Area 5 2.2 Performance Times 5 PART 2 – HIP HOP REGULATIONS 6 2.1 Introduction to Hip Hop 6 2.2 General Description of Hip Hop Styles 6 PART 3 – SCORING AND JUDGING 10 3.1 The Judging Panel 10 3.2 Scoring and Ranking 10 3.2.1 Application of Scores and Ranks 10 3.3 Hip Hop Judging Criteria 10 3.3.1 Choreography/Styles 30% 11 3.3.2 Music Expression and Interpretation 25% 11 3.3.3 Technique/Synchronisation 25% 11 3.3.4 Performance/Presentation 20% 11 3.4 Acceptable and Unacceptable Moves 12 3.4.1 Acceptable Moves 12 3.4.2 Unacceptable moves 12 3.5 FORMATION CHANGES 12 3.6 STAYING ON STAGE 12 2020/21 Hip Hop Rules, for the New Zealand Schools Hip Hop Championships © New Zealand Competitive Aerobic Federation ​ Page 2 PART 1 – CATEGORIES 1.1 NSHHC Categories 1.2 Hip Hop Unite Categories Hip Hop Unite Divisions are based on the age the competitor will become during the competition year.
    [Show full text]
  • Hip Hop in American Culture
    Katedra anglistiky a amerikanistiky Filozofická fakulta Univerzity Palackého Hip hop in American Culture Bakalářská práce Autor: Olga Jírová (Anglická – Německá filologie) Vedoucí práce: Mgr. Jiří Flajšar, Ph.D. Olomouc 2012 Prohlášení Prohlašuji, že jsem tuto práci vypracovala samostatně a uvedla úplný seznam použité a citované literatury. V Olomouci dne 30. Listopadu 2012 ……………………………… Poděkování Ráda bych poděkovala Mgr. Jiřímu Flajšarovi, Ph.D. za vedení mé bakalářské práce a poskytnutí informací a rad souvisejících s její tvorbou. Content 1. Introduction ......................................................................................................... 1 2. What is Hip Hop? ................................................................................................ 3 2.1 Characteristics of Hip Hop Culture ........................................................... 4 2.1.1 DJing ...................................................................................................... 4 2.1.2 MCing .................................................................................................... 5 2.1.3 B-boying ................................................................................................. 6 2.1.4 Graffiti .................................................................................................... 9 2.1.5. Additional Elements ............................................................................ 12 3. History of Hip Hop ..........................................................................................
    [Show full text]
  • Hotfoot Online Magazine
    HHoottffoooott OOnnlliinnee Welcome Issue 2: Autumn 2005 Contents 1. Editorial - from Jeannette Brooks 2. The Career Curve - by Maria Ryan 3. The Creative Streak - Robert Hylton, interviewed by Jeannette Brooks 4. Review - Breakin’ Convention, by Natasha Bunbury 5. Wasssup! –Strictly African Dancing on the BBC, by Bill Harpe 6. Review - Compagnie Kafig, by Maria Ryan 7. ADAD Asks… Beverley Glean 8. Managing, Mentoring, Mothering - by June Gamble 9. Making Big Things Happen - Alistair Spalding, interviewed by Jeannette Brooks 10.ADAD Glossary - by Thea Barnes 11.ADAD News 1 Welcome …to the second Hotfoot Online magazine. The summer break may be finished and your dancing just warming up so let Hotfoot get you thinking about your ‘next steps’! This edition focuses on The Artist. We have articles from the manager’s point of view, a choreographer’sinterpretation and a venue managers’ perspective on the dancer creator. Reviewers, Maria Ryan and Natasha Bunbury, feedback their thoughts on Compagnie Kafig from France and the Breakin’ Convention event at Sadler’s Wells Theatre respectively. Pamela Zigomo of ADAD gives us an overview on all the new developments within the organisation. Our regular item ADAD Asks features some thought provoking opinions from Beverly Glean and then in our ongoing push to move on the debate around the interpretation and definition of Dance of the African Diaspora (DAD), ADAD launches the Diaspora Dictionary with Thea Barnes. But that’s not all. You’ll have to read on. African dance on the BBC is featured in Wasssup! Wasssup! is aimed at making sure Hotfoot is and remains pertinent, direct and representative by asking you to contribute your own work.
    [Show full text]
  • Rocking // Popping // Bboying // Locking // Hip Hop Y Krumping
    Entonces decidió coger una aguja del tocadiscos y manualmente devolverla al punto R01 donde la canción había empezado los breaks para repetirlo tantas veces como quisiera. En la fiesta que Herc dio en el número 1.520 de la Avenida Sedgwick del Bronx, para la fiesta de cumpleaños de su hermana, utilizó dos discos del mismo álbum para reproducirlos uno después de otro y conseguir así el mismo efecto que había conseguido manualmente. Esta técnica se dio a conocer como breakbeat y fue lo que Rocking // permitió evolucionar al baile. De la misma manera que se había experimentado con la música, muchos empezaron a experimentar con el baile bajando al suelo y haciendo diferentes giros o andando de puntillas. A estos chicos y chicas que acudían a las sesiones de Kool Herc para demostrar su talento durante las extensiones de los breaks creados artificialmente por los dj’s se les conocerá como bboys o bgirls (break boy/girl). Durante esa época, e inspirado por Kool Herc, el DJ Afrika Bambaataa (quien obtuvo este nombre después de un viaje a África que le cambió la vida) se dió cuenta del El Rock dance, alias Up Rock, es un baile callejero, competitivo y con mucho sentimiento. Contexto del cambio que la música, el baile y la pintura provocaba entre los jóvenes de los barrios. Se creó en el área de Bushwick, en el barrio neoyorkino de Brooklyn entre 1967 y 1968 Estos elementos eran una forma alternativa a las gangs, las drogas y la mala vida que por dos hombres: Rubberband Man y Apache.
    [Show full text]