Académie De Versailles Direction Académique Des Yvelines Bassin De Rambouillet Collège François-Mauriac À Houdan
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Académie de Versailles Direction académique des Yvelines Bassin de Rambouillet Collège François-Mauriac à Houdan Projet d’établissement 2012-2015 1 SOMMAIRE Introduction : présentation générale de l’établissement 1) Situation géographique, aire de recrutement et contraintes 2) Le site, les bâtiments actuels, leur équipement et les perspectives 3) Les moyens humains a) L’équipe de direction b) La vie scolaire c) Les personnels enseignants d) Les personnels administratifs e) Les personnels médicaux, sociaux et d’orientation f) Les personnels ouvriers et de service 4) Les résultats scolaires et la valeur ajoutée de l’établissement 5) Les priorités du projet d’établissement I- Permettre la réussite de tous les élèves - 1.1 : socle commun - 1.2 : aménagement pédagogiques (PPRE, PAI) - 1.3 : ULIS - 1.4 : soutien 6e - 1.5 : accompagnement éducatif (partie aide aux devoirs et leçons) o 1.5.1 : soutien 5e o 1.5.2 : accompagnement personnalisé en 3e - 1.6 : Recours aux TICE II- Favoriser l’ouverture culturelle - 2.1 : Projets artistiques et culturels en 4e et 3e o 2.1.1 : classe action culturelle o 2.1.2 : projet Z’arts o 2.1.3 : favoriser l’ouverture culturelle en 4e et en 3e . 2.1.3.1 : projet 7e art . 2.1.3.2 : transmettre la culture des pays anglophones . 2.1.3.3 : initiation à la culture hispanique - 2.2 : section européenne anglais - 2.3 : projets COMENIUS o 2.3.1 : eTwinning o 2.3.2 : partenariat bilatéral avec St Patrick College à Cork - 2.4 : avenir de l’appariement avec le collège Groβ Schneen en Allemagne - 2.5 : semaine des voyages à projet pédagogique (semaine bleue) o 2.5.1 : voyages à projet pédagogique o 2.5.2 : semaine des projets o 2.5.3 : Sensibilisation artistique et sportive - 2.6 : latin - 2.7 : clubs (parties culturelle, sportive et linguistique de l’accompagnement éducatif) - 2.8 : projet radio - 2.9 : partenariat entre Véolia et les arts plastiques pour la décoration des bus par les élèves - 2.10 : découverte d’une exploitation agricole - 2.11 : Patrimoine local 2 III- Apprendre à vivre ensemble - 3.1 : journée de 6 heures des 6e - 3.2 : emploi du temps sans cours le mercredi matin en 5e pour éviter les permanences - 3.3 : liaison CM2 – 6e - 3.4 : intégration des 6e ; Autrans (semaine verte) - 3.5 : mesures d’accompagnement et partenariats - 3.6 : Actions relevant du comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté : o 3.6.1 : prévention de la violence en 6e o 3.6.2 : préparation aux élections des délégués en 6e o 3.6.3 : prévention dans les transports en 6e o 3.6.4 : formation à la nutrition des 5e o 3.6.5 : prévention des risques liés à l’usage du numérique de la 6e à la 3e o 3.6.6 : prévention des addictions en 4e o 3.6.7 : initiation à la vie affective et sexuelle en 3e o 3.6.8 : formation au secourisme (priorité aux 3e) o 3.6.9 : Sidaction - 3.7 : association sportive o 3.7.1 : présentation de l’AS aux 6e o 3.7.2 : activités de l’AS o 3.7.3 : relaxation – rétablir, développer et entretenir une estime de soi positive et la confiance en soi - 3.8 : cross du collège - 3.9 : danse ensemble en 3e IV- Construire un parcours de découverte des métiers et des formations de la 6e à la 3e - 4.1 : sensibilisation des 6e et 5e à l’environnement économique proche - 4.2 : Découverte individuelle des métiers au CDI - 4.3 : option mini entreprise - 4.4 : stages en milieu professionnel - 4.5 : mini-stage découverte en lycée - 4.6 : partenariats avec les entreprises locales (bulle d’encre, l’Aphie…) - 4.7 : liaison 3e – 2nde - 4.8 : forum des métiers, - 4.9 : visite d’élèves de lycée 6) Les actions de formation prévues en relation avec le projet 7) Les modalités d’évaluation du projet 8) Annexes 3 4 Présentation générale de l’établissement Quelques indicateurs généraux permettent avec trois ou quatre années de recul de souligner les principales caractéristiques de l’établissement. Structure par niveau 6e 5e 4e 3e ULIS rentrée 2010 2011 2012 2010 2011 2012 2010 2011 2012 2010 2011 2012 2010 2011 2012 Divisions 7 9 7 8 8 8 9 8 9 8 8 8 1 1 1 Effectifs 202 217 181 194 221 212 208 200 232 203 198 194 12 12 12 Elèves / Répartis dans les 28,9 27 25,9 24,2 27,6 26,5 23,1 25 25,8 25,4 24,7 24,2 Division effectifs des classes Total établissement : 2009 2010 2011 2012 Effectif total 823 845 840 816 Nombre de divisions 32 32 33 32 Dotation globale horaire 2009 2010 2011 2012 Montant DGH en HP 895 919 891 878 Montant DGH en HSA 37 48 63 61,2 932 967 954 939,2 Total H/E 1,13 1,14 1,13 1,14 Professions et catégories sociales des parents Boursiers d’élèves (chiffres 2011) 2009 2010 2011 % de boursiers de 7,8 5,5 6,5 l'établissement % de boursiers de 18,3 18,3 18,9 l'académie 5 1) Situation géographique, aire de recrutement et contraintes Situé à l’ouest du département des Yvelines, le collège de Houdan scolarise les élèves de 17 communes de la Communauté de communes du Pays Houdanais, dont 5 se trouvent en Eure et Loir, ainsi que ceux de Gambais. Certaines de ces communes sont très faiblement peuplées et l’importance de l’habitat dispersé contribue à l’isolement des collégiens. Les écoles primaires appartiennent à trois circonscriptions différentes, ce qui complique la continuité primaire / secondaire. L’établissement appartient au bassin de formation de Rambouillet, dont il est toutefois éloigné d’une grande demi-heure en voiture, les transports publics étant sur cet axe transversal rares et peu pratiques. Cela limite l’accès des élèves à des dispositifs tels que la classe relais et restreint leurs choix d’orientation (pour les 2/3 de l’effectif : Lycée Jean Monnet à la Queue-Lez-Yvelines, lycée Viollet-Le- Duc à Villiers-Saint Frédéric). Ces lycées sont desservies pas la ligne N du Transilien qui relie Houdan à Versailles et Paris Montparnasse. Cette liaison régulière est en revanche un atout pour certaines sorties culturelles organisées par l’établissement. Le collège est très fortement dépendant des transports scolaires qui véhiculent, à la rentrée 2012, 618 élèves (75% de l’effectif). La demi-pension est très chargée avec 775 inscrits (95% de l’effectif) et une pause méridienne qui s’étend de 11h50 à 14h10. La vie scolaire est donc particulièrement sollicitée sur cette période. De plus, l’existence d’un seul service de transports scolaires le matin est une contrainte forte, renforcée par son amplitude horaire : le premier bus arrive à 8h07, le dernier à 8h35 pour un début des cours à 8h45. De l’arrivée du premier bus au départ du dernier, cela fait 42,5 heures d’ouverture sur la semaine pour la vie scolaire. Pour la majorité des élèves, le collège est le lieu unique de vie sociale et culturelle. Près d’un élève sur cinq est issu de famille monoparentale ou séparée. Beaucoup de parents travaillent loin, jusqu’à Paris. Ils sont donc peu présents et disponibles pour leurs enfants. Le suivi du travail scolaire est faible et le report des élèves sur la télévision, les jeux vidéos et Internet d’autant plus fort. Les contraintes de transport scolaire dédié limitent les possibilités d’activités après les cours. La plupart des parents d’élèves ont des attentes fortes et un haut niveau d’exigence vis-à-vis du collège, de l’encadrement et des professeurs. Les aménagements scolaires se sont multipliés ces dernières années. En 2011-2012, le collège accueillait 12 élèves en ULIS, intégrés dans les classes. 4 autres bénéficiaient d’un PPS (projet personnalisé de scolarité) du fait de leur handicap. De nombreux autres faisaient l’objet d’un PAI (projet d’accueil individualisé) formalisé par le médecin scolaire, dont 10 pour des troubles spécifiques de l’apprentissage. Il existe encore des PPRE (projet personnalisé de réussite éducative), soit pour aider certains élèves dans le passage du CM2 à la 6e (PPRE passerelle), soit pour les élèves redoublants ou qui sont passés avec difficulté dans la classe supérieure (PPRE de passage). Plus de 5% des élèves sont concernés par des dispositifs d’individualisation de ce type, ce qui ne va pas sans difficulté de mise en œuvre. Les familles de ces enfants manifestent légitimement des attentes fortes et ont souvent besoin d’être accompagnées et rassurées. Les origines sociales sont diverses, même si une majorité de familles est plutôt favorisée, ce qui fait du collège François-Mauriac un véritable « collège unique », lieu de mixité et d’hétérogénéité sociale. Cette diversité est une richesse mais sollicite beaucoup l’équipe éducative dans son ensemble. Elle est un enjeu éducatif important : le collège doit permettre à ces élèves d’apprendre à vivre ensemble. 6 Secteur de recrutement du collège François-Mauriac à Houdan En rouge : le périmètre de recrutement du collège – en vert : la limite entre Yvelines et Eure-et-Loir Communes surlignées en bleu : CM2 de la circonscription de Rambouillet Communes surlignées en jaune : CM2 de la circonscription de Beynes Communes surlignées en orange : CM2 de la circonscription de Dreux 2 (Eure-et-Loir) 7 2) Le site, les bâtiments actuels, leur équipement et les perspectives Créé à la rentrée 1970, le collège est construit sur un vaste quadrilatère en pente douce de près de 4 hectares.