Os Colegas, De Lygia Bojunga Nunes : Um Es Tudo Da Recepção No Ensino Fundamental

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE M ARINGÁ CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS (M ESTRADO) BERTA LÚCIA TAGLIARI FEBA OS COLEGAS, DE LYGI A BOJUNGA NUNES: UM ESTUDO DA RECEPÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL MARINGÁ – PR 2005 2 BERTA LÚCIA TAGLIARI FEBA OS COLEGAS, DE LYGI A BOJUNGA NUNES: UM ESTUDO DA RECEPÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL Dissertação apresentada à Universidade Estadual de M aringá, com requisito parcial para a obtenção do grau de M estre em Letras, área de concentração: Estudos Literários. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Alice Áurea Penteado Martha Co-orientador: Prof. Dr. João Luís Cardoso Tápias Ceccantini MARINGÁ – PR 2005 3 Aos meus pais, Antonio Ovídio Feba e Amábile Tagliari Feba, que me ensinaram a ler os livros e a ler o mundo. 4 Agradecimentos Aos professores e orientadores Dr.ª Alice Áurea Penteado Martha e Dr. João Luís Cardoso Tápias Ceccantini, pela dedicação, pela confiança e pelo apoio que me permitiram realizar este trabalho. Aos professores Dr. Rony Farto Pereira e, novamente, Dr. João Luís Cardoso Tápias Ceccantini, que tornaram possível a minha participação no projeto “De mãos dadas: leitura e produção de textos no Ensino Fundamental”, que significou a minha entrada no mundo da pesquisa. Às escolas, aos professores e aos alunos envolvidos no projeto, por contribuírem com a sua prática e o seu conhecimento e por fazerem parte deste trabalho. Às colegas Leizy, Penha e Simone, pela troca de experiências e pela convivência extrovertida. À minha família – meus pais e meus irmãos, Alessandro e Eduardo – e ao Fabiano, por todo o incentivo – o que possibilitou a realização de mais um sonho, uma conquista que corresponde ao fim de uma etapa e a um novo começo. Quero agradecer, também, por estarem sempre presentes, por me lembrarem que a vida é feita de momentos simples e cheios de sentimentos, e por compreenderem que a atividade de leitura e escrita exige muitos momentos de concentração e isolamento, igual a uma “cerimônia meio secreta”, como diz Bojunga. 5 LIVRO: a troca Pra mim, livro é vida; desde que eu era muito pequena os livros me deram casa e comida. Foi assim: eu brincava de construtora, livro era tijolo; em pé, fazia parede; deitado, fazia degrau de escada; inclinado, encostava num outro e fazia telhado. E quando a casinha ficava pronta eu me espremia lá dentro pra brincar de morar em livro. De casa em casa eu fui descobrindo o mundo (de tanto olhar pras paredes). Primeiro, olhando desenhos; depois, decifrando palavras. Fui crescendo; e derrubei telhados com a cabeça. Mas fui pegando intimidade com as palavras. E quanto mais íntimas a gente ficava, menos eu ia me lembrando de consertar o telhado ou de construir novas casas. Só por causa de uma razão: o livro agora alimentava a minha imaginação. Todo o dia a minha imaginação comia, comia e comia; e de barriga assim toda cheia, me levava pra morar no mundo inteiro: iglu, cabana, palácio, arranha-céu, era só escolher e pronto, o livro me dava. Foi assim que, devagarinho, me habituei com essa troca tão gostosa que _ no meu jeito de ver as coisas _ é a troca da própria vida; quanto mais eu buscava no livro, mais ele me dava. Mas como a gente tem mania de sempre querer mais, eu cismei um dia de alargar a troca: comecei a fabricar tijolo pra _ em algum lugar _ uma criança juntar com outros, e levantar a casa onde ela vai morar. (BOJUNGA, L. Livro: um encontro com Lygia Bojunga. 4. ed. 2. imp. Rio de Janeiro: Agir, 2001a) 6 RESUMO OS COLEGAS, DE LYGIA BOJUNGA NUNES : UM ES TUDO DA RECEPÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL A pesquisa descreve e analisa a recepção de Os Colegas (1972), de Lygia Bojunga Nunes (1932-), com o intuito de contribuir teórica e metodologicamente para uma ampliação nos conhecimentos relacionados ao ensino da literatura. Este trabalho justifica-se não só pela preocupação em realizar uma pesquisa voltada para a prática da leitura do texto literário em contexto escolar, mas também pela importância da autora e de sua obra no contexto da literatura infanto-juvenil brasileira, pois, com sua realização, procuramos minimizar a carência de estudos sobre Os colegas, fomentando a produção intelectual na área da recepção e a discussão sobre a formação do leitor. O trabalho fundamentado em concepções teóricas sobre literatura, literatura infantil e leitor, pautadas especialmente na Estética da Recepção e na Teoria do Efeito, com o auxílio da Sociologia da Leitura, visa, em um primeiro momento, à leitura da obra mencionada, de modo a buscar sua constituição literária; em uma segunda etapa, reflete acerca das relações estabelecidas com o leitor e estuda a sua recepção por alunos da 5ª série do Ensino Fundamental, de duas escolas públicas de Ourinhos (SP), em 2004. Com isso, foi possível perceber e constatar o cuidadoso trabalho artístico de Bojunga, capaz de provocar no leitor a elaboração de novas idéias ou comportamentos frente a situações cotidianas, levando-nos a compreender o modo específico que os alunos têm de se relacionar com a leitura. Palavras-chave: Literatura Infantil; Lygia Bojunga Nunes; Os colegas; Leitura. 7 ABSTRACT LYGIA BOJUNGA NUNES ’S COLLEAGUES: A RECEPTION STUDY IN THE PRIMARY S CHOOL The reception of Lygia Bojunga Nunes’s Os Colegas [Colleagues](1972) is described and analyzed so that a theoretical and a methodological contribution may give a deeper knowledge on the teaching of literature. Current research is concerned not only in undertaking a research on the reading p ractice of the literary text in the classroom, but is also due to the author’s importance and her work in Brazilian children’s literature. Furthermore, current research minimizes the lack of studies on Os colegas and brings forth a debate within the reception context and a discussion of the reader’s formation. Research is therefore based on theoretical conceptions on literature, on children’s literature and the reader, with special reference to Reception Esthetics, the Effect Theory and the Sociology of Reading. While the reading of the text aims at discovering it s literary constitution, the second step concentrates on its relationship with the reader and analyzes the text’s reception in the context of public primary school grade 5 students from Ourinhos SP Brazil during 2004. Bojunga’s careful artistic work is appreciated as it causes in the reader the construction of new ideas or new behavior in day- to-day situations. This fact will also help us to understand the special manner in which students and reading have to be related. Key words: Children’s literature; Lygia Bojunga Nunes; Os colegas [Colleagues]; reading. 8 SUMÁRIO CONSIDERAÇÕES INICIAIS.............................................................................................. 09 1 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA....................................................................................... 24 1.1 CONCEPÇÕES E FUNÇÕES DA LITERATURA .................................................. 24 1.2 CRIANÇA E LITERATURA INFANTIL ................................................................ 33 1.3 LEITURA E LEITOR DO TEXTO LITERÁRIO .................................................... 38 1.4 ESTÉTICA DA RECEPÇÃO E TEORIA DO EFEITO ........................................... 46 1.5 SOCIOLOGIA DA LEITURA: OS M EDIADORES................................................ 52 2 METODOLOGIA ................................................................................................................ 60 2.1 A NATUREZA DA PESQUISA ............................................................................... 60 2.2 O CONTEXTO DO PROJETO.................................................................................. 62 2.3 OS INSTRUM ENTOS .............................................................................................. 64 2.4 A SELEÇÃO DAS ESCOLAS ................................................................................. 66 3 OS COLEGAS: ESTUDO DA RECEPÇÃO ...................................................................... 67 3.1 LYGIA BOJUNGA NUNES E A LITERATURA INFANTIL BRASILEIRA........ 67 3.2 UM LEITOR FORMADO: NAS TRAM AS DE OS COLEGAS .............................. 73 3.2.1 Gênero Literário: a narrativa...................................................................................... 74 3.2.2 Elementos constitutivos da narrativa.......................................................................... 76 3.2.2.1 A ação .................................................................................................................... 76 3.2.2.2 Narrador e focalizador: a diversidade de vozes narrativas .................................... 76 3.2.2.3 As personagens e a representação da criança ........................................................ 84 3.2.2.4 Os múltiplos sentidos do espaço ............................................................................ 92 3.2.2.5 O tempo e a emancipação do leitor........................................................................ 100 3.2.2.6 A linguagem e a produção de significados............................................................. 107 3.3 A VOZ DO ALUNO-LEITOR: A RECEPÇÃO DA 5ª SÉRIE................................. 124 3.3.1 O repertório de leitura: alguns dados socioeconômico-culturais dos alunos ............. 125 3.3.2 O resumo e o comentário............................................................................................ 130 CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................................. 138 REFERÊNCIAS.....................................................................................................................

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