Maria Guilhermina Loureiro De Andrade E As Redes Do Kindergarten
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE POS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO VINICIUS DE MORAES MONÇÃO MARIA GUILHERMINA LOUREIRO DE ANDRADE NAS REDES DO KINDERGARTEN RIO DE JANEIRO 2018 VINICIUS DE MORAES MONÇÃO MARIA GUILHERMINA LOUREIRO DE ANDRADE NAS REDES DO KINDERGARTEN Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Linha de Pesquisa: Sujeitos, História e Processos Educacionais, como requisito parcial para a obtenção do título de Doutor em Educação. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Irma Rizzini Rio de Janeiro Primavera/2018 2 VINICIUS DE MORAES MONÇÃO MARIA GUILHERMINA LOUREIRO DE ANDRADE NAS REDES DO KINDERGARTEN Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Linha de Pesquisa: Sujeitos, História e Processos Educacionais, como requisito parcial para a obtenção do título de Doutor em Educação. BANCA EXAMINADORA TITULARES Prof.ª Dr.ª Irma Rizzini - UFRJ (Orientadora) Prof.ª Dr.ª Alessandra Frota Martinez de Schueler -UFF Prof.ª Dr.ª Ângela Maria Souza Martins - Unirio Prof.ª Dr.ª Libânia Nacif Xavier - UFRJ Prof. Dr. Victor de Andrade Melo - UFRJ SUPLENTES Prof.ª Dr.ª Maria Zélia Maia de Souza - UFJF Prof.ª Dr.ª Patricia Corsino - UFRJ Rio de Janeiro /2018 3 4 5 A todas as mulheres da família Alves, Moraes, Silva e Monção, atuais e antepassadas. 6 AGRADECIMENTO Quem pensa que a escrita da seção de agradecimentos seja a parte mais fácil da produção de uma tese, está enganado. Para mim, esse é um dos momentos mais difíceis só superado pela “crise da folha em branco”. Isto não está relacionado ao fato d'eu não saber agradecer, ou por ter dificuldade em reconhecer a participação de diversas pessoas que contribuíram de alguma forma com a existência desta tese. A principal dificuldade está em escrever algo sensível e potente o suficiente após uma exaustiva jornada de produção da pesquisa, e que não seja apenas para cumprir os requisitos da estrutura textual de uma tese. Compreendo esta seção pode ser também um ato político. Por conta disso, agradeço, em primeiro lugar, ao contribuinte brasileiro. Por via da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES), código de financiamento 001, recebi bolsa de estudos durante todo o período do doutorado. Agradeço ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (PPGE-UFRJ). Os coordenadores, professores, funcionários que, de alguma forma, contribuíram para minha formação. Meu agradecimento especial à Solange Rosa, secretária do PPGE, pelo seu profissionalismo, dedicação, paciência, sabedoria e amizade. Agradeço à minha querida orientadora, prof.ª dr.ª Irma Rizzini, que me admitiu como um aprendiz do ofício de historiador da educação; por toda a atenção, orientação e parceria que construímos durante esses anos de trabalho. Ainda, sou imensamente grato pela compreensão, acolhida e presença em um dos momentos mais sensíveis e difíceis da minha vida que atravessei durante o curso de doutorado. À minha mãe querida, pelo apoio, por rir e chorar comigo. O sonho de ter um filho doutor se realizou. Essa conquista é nossa! Às minhas irmãs, Pamela e Anne (a eterna Minhoquinha). Por todo carinho declarado e interesse na minha pesquisa que fora demonstrado. A Guilherme, meu marido, amante e amado. Pelos suportes técnicos e por ter proporcionado criar um ambiente familiar agradável para que este trabalho pudesse ser realizado. Agradeço também pela compreensão dos momentos de isolamento, por ter ouvido mil vezes a mesma história e as minhas conjecturas sobre a personagem de tese. À Juliana Prata, prima querida, por ter sido um ponto de inspiração. 7 À minhas amigas Silvilene Morais e Edilene Góes, pela presença constante, pelo carinho, cafés, troca de ideias e pela companhia nas viagens. Aos companheiros de pesquisa, Aderaldo dos Santos e Jucinato Marques, pelas excelentes contribuições e pela aprendizagem compartilhada durante as reuniões do grupo de pesquisa. Ao querido amigo Bruno Ferrari pela amizade, incentivos e apoios. Aos funcionários dos arquivos que pesquisei. Sem a atenção dispensada e por todo apoio manifestado este trabalho de pesquisa teria sido muito mais penoso. Aos governos do Partido dos Trabalhadores (PT) e aos diversos movimentos sociais que participaram da construção de uma agenda de políticas públicas para a educação. Sem os avanços sociais conquistados nos últimos anos a minha trajetória e formação acadêmica e minha mobilidade social não teriam sido possíveis. A todos, lembrados e esquecidos, o meu mais sincero agradecimento! 8 Não sou eu quem me navega, quem me navega é o mar. Paulinho da Viola 9 RESUMO Maria Guilhermina Loureiro de Andrade nas redes do Kindergarten O trabalho tem como objetivo mapear e analisar a trajetória de formação e atuação profissional da professora e intelectual Maria Guilhermina Loureiro de Andrade (1842- 1929), no contexto de pré, durante e pós-viagem que realizou a cidade de Nova York, entre 1883 e 1887. Para isso, recorri a analisar um corpus documental diverso, composto por periódicos (notícias, classificados de serviços, convites para missas de 7º dia), documentação de viagem, cartas, ofícios, atas e pareceres, fotografias, mapas escolares, livros didáticos e outras fontes indiciárias, que me permitiram construir uma narrativa histórica sobre a personagem. Como abordagem teórica e metodológica para o enfrentamento das fontes optei por adotar uma perspectiva que considera os sujeitos como agentes do processo histórico. Através de redes familiares, de sociabilidade e solidariedade, os personagens compartilham as experiências, criam sentidos e significados em uma trama social complexa e repleta de tensões. Nesta perspectiva busquei estabelecer vínculos e articulações com a história das mulheres e das relações de gênero e suas relações com o processo de feminização do magistério, a partir da segunda metade do século XIX. Por fim, pela análise efetuada das fontes manuseadas, é possível considerar que a professora Maria Guilhermina foi mulher determinada e do seu tempo. Ela se apropriou do magistério, enfrentou limites sociais impostos ao sexo feminino e inscreveu seu nome na história da educação brasileira. Palavras-chave: Maria Guilhermina Loureiro de Andrade, kindergarten, história da educação, formação de professores, trajetória profissional. 10 ABSTRACT Maria Guilhermina Loureiro de Andrade in the networks of Kindergarten This work aims at mapping and analyzing teacher and intelectual Maria Guilhermina Loureiro de Andrade’s (1842-1929) trajectory, regarding her educational background and professional performance before, during and after the trip she made to the city of Nova York, between 1883 and 1887. In order to accomplish that, I resorted to analyze a diverse documental corpus, which consists of periodicals (news, classified ads, invitations for funeral masses), travel documentation, reports, legal papers, written opinions, school maps, textbooks and other indicative sources, all of which allowed me to construct a historical narrative about the character in question. As a theoretical and methodological approach to the sources, I opted for adopting a perspective that considers subjects as agents in the historical process. Through a network of relations – and of both sociability and solidarity – the characters share experiences, make sense and create meaning in a social network which is complex and full of tensions. In this perspective, I attempted to establish links and articulate the history of women and gender relations to their relationship with the process of feminization of the teaching profession, which took place in the second half of the nineteenth century. Finally, through the analysis carried out, it is possible to consider Maria Guilhermina de Andrade a woman of her time who had great determination. She got hold of the teaching profession, faced social restraints imposed to her sex, and wrote her name in the history of Brazilian education. Keywords: Maria Guilhermina Loureiro de Andrade, kindergarten, education history, teacher formation, professional trajectory. 11 RESUMEN Maria Guilhermina Loureiro de Andrade en las redes del Kindergarten El trabajo tiene como objetivo mapear y analizar la trayectoria de formación y actuación profesional de la maestra e intelectual Maria Guilhermina Loureiro de Andrade (1842- 1929), en el contexto del pre, durante y pos-viaje que ella realizó a la ciudad de Nueva York entre 1883 y 1887. Para esto, busqué analizar un corpus documental heterogéneo, compuesto por periódicos (noticias, clasificados de trabajos, invitaciones para misas en honor a difuntos), documentación de viaje, cartas, oficios, actas y pareceres, fotografías, documentos gubernamentales de la inspección escolar, libros didácticos y otras fuentes indiciarias, que me permitirán construir una narrativa histórica sobre el personaje. Como abordaje teórica y metodológica para el manejo de las fuentes, opté por adoptar una perspectiva que considera los sujetos como agentes del proceso histórico. A través de redes familiares, de sociabilidad y solidaridad, los personajes compartían las experiencias, criarán sentidos y significados en una trama social compleja y repleta de tensiones. En esta perspectiva yo busqué establecer vínculos y articulaciones con la historia de las mujeres y de las relaciones de género y sus relaciones con los procesos de feminización del magisterio, a partir de la según mitad del siglo XIX, en