Radio Sutatenza Y Acción Cultural Popular En La Era Digital
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Radio Sutatenza y Acción Cultural Popular en la era digital UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA FACULTAD DE PERIODISMO Y COMUNICACIÓN SOCIAL Trabajo de Tesis realizado como requisito para optar al título de Doctor en Comunicación TÍTULO: Radio Sutatenza y Acción Cultural Popular en la era digital Producción de sentido y construcción de ciudadanías en las Escuelas Digitales Campesinas AUTOR: Juan Carlos Pérez Bernal DIRECTOR: Darío Gabriel Martínez 2019 1 Radio Sutatenza y Acción Cultural Popular en la era digital Foto cortesía ACPO-elcampesino.co 2 Radio Sutatenza y Acción Cultural Popular en la era digital Agradecimientos Muchas gracias a Dios y a todas aquellas personas que me acompañaron en este proceso y, en especial, a quienes con su lectura crítica contribuyeron al propósito de lograr el mayor rigor posible en un trabajo lleno de sobresaltos y de incertidumbres, pero también de muchas satisfacciones. Mi especial reconocimiento a los profesores Liliana María Gómez Céspedes , Darío Gabriel Martínez y Liliana Beatriz Irizar, por sus aportes generales y puntuales en materias tan complejas como la Comunicación/Educación, la democracia radical y el humanismo cívico. Y, por supuesto, a las campesinas, campesinos, indígenas y afrodescendientes, quienes en su calidad de estudiantes o facilitadores de las Escuelas Digitales Campesinas, son protagonistas de los relatos y análisis, inmersos en ejercicios de Investigación Acción Participativa (IAP), piedra angular de nuestra tesis. A Edna, mi querida esposa, y a mis hijitas, María Alejandra y Juanita, gracias mil por su amor incondicional, el mismo que siempre tengo para ellas. 3 Radio Sutatenza y Acción Cultural Popular en la era digital 4 Radio Sutatenza y Acción Cultural Popular en la era digital Contenido Introducción ……………………………………………………………………………….9 Capítulo I Rutas para la producción de sentido en las Escuelas Digitales Campesinas, EDC …………………………………………….............................................................................15 1.1. Sumario………………………………………………………………………………….16 1.2 Introducción……………………………………………………………………………...16 1.3 Palabras clave…………………………………………………………………………....17 1.4 Metodología……………………………………………………………………………...18 1.5Discusión…………………………………………………………………………………18 1.5.1 Antecedentes…………………………………………………………………………...18 1.5.1.1 Investigaciones del semillero………………………………………………………...20 1.5.2 Otras investigaciones………………..............................................................................25 1.5.2.1 La investigación en comunicación popular………………………………………....28 1.5.2.2 Construcción de identidades………………………………………………………....30 1.5.2.3 Experiencias de radio ciudadana……………………………………………………..39 1.5.2.4 Lecciones de Radio Sutatenza……………………………………………………….46 1.5.2.4.1 I.A.P y Radio Sutatenza…………….....................................................................................55 1.5.2.5 Hacia las nuevas ciudadanías……………………………………………………......56 1.6 Conclusiones………………………………………………………………………..…...71 Capítulo II Claves para un análisis……………………………………………………………………..75 2.0 Sumario………………………………..............................................................................77 2.1 Introducción……………………………………………………………………………...77 2.2 ACPO en clave de comunicación…………………………………………………..……79 2.3 IAP y ecología de saberes……………………………………………………………….80 2.3.1 Participación e implicación…………………………………………………………….82 2.3.2 El método periodístico………………………………………………………………....84 2.3.2.1 Polifonía de voces en clave periodística………………………………......................86 2.4 Instrumentos…………………………...............................................................................89 2.5 Producción de sentido en las EDC……………………………………………………….91 5 Radio Sutatenza y Acción Cultural Popular en la era digital 2.5.1 Comunicación/Educación……………………………………………………………...91 2.5.2 El contrato de lectura…………………………………………………………………..92 2.5.2.1 El análisis de discurso, la prosodia y el tono………………………………………...93 2.5.3 Técnicas participativas en las EDC …………………………………………………...95 Capítulo III Radio Sutatenza: Lecciones de radio popular para América Latina……………………96 3.0 Sumario……………………………………………………………………………….... 99 3.1 Introducción…………………………...............................................................................99 3.2 Contexto histórico…………………................................................................................101 3.3 Contexto mediático……………………………………………………………………..105 3.4 ACPO y la defensa del derecho a la comunicación…………………………………….107 3.4.1 Las radios ciudadanas en Colombia..............................................................................110 3.4.1.1 El papel de las TIC………………………………………………………………….116 3.4.2 Las Escuelas Radiofónicas de ACPO………………………………………………...119 3.5 ACPO y la EFI como estrategia de inclusión digital…………………………………...125 Capítulo IV Nuevas ciudadanías: De audiencias pasivas a prosumidores …………………………131 4.0 Sumario………………………………………………………………………………...132 4.1. Introducción…………………………………………………………………………....132 4.2 Democracia radical y nuevas ciudadanías……………………………………………...134 4.3 Comunicación y periodismo en clave de democracia radical…………………………..139 4.3.1 El papel del prosumidor en la era digital…………………...…………………………………………………………………..142 4.3.2 Ciudadanías en las EDC……………………………………………………………...145 4.4 Significados de ser campesino………………………………………………………...147 4.4.1 Los habitantes rurales de las EDC…………………………………………………...153 Capítulo V Comunicación/Educación en las EDC…………………………………………………....157 5.0 Sumario………………………………………………………………………………....158 5.1 Introducción…………………………………………………………………………….158 6 Radio Sutatenza y Acción Cultural Popular en la era digital 5.2 El contrato de lectura…………………………………………………………………...159 5.2.1 Resultados y discusión………………………………………………………………..160 5.2.1.1 Las cartas y el auxiliar inmediato o facilitador…………………………………….162 5.2.1.1.1 Claves de la estrategia …...……………………………………………………… 163 5.2.1.1.2 La Acpoeducación en la Educación Fundamental Integral………………………167 5.2.2 Cursos y Comunicación/Educación…………………………………………………..171 5.2.2.1 Estructura general…………………………………………………………………..172 5.2.3 El papel de la radio…………………………………………………………………...177 5.2.3.1 Acpo vive Radio Sutatenza………………………………………………………....181 5.2.3.2 Asoacpo Sutatenza Medellín……………………………………………………….183 5.2.4 elcampesino.co………………………………………………………………………..185 5.2.5 Retroalimentación en tiempos de las TIC…………………………………………….187 5.2.6 El radioclip como dinamizador del diálogo social…………………………………....189 5.2.6.1 Estructura…………………………………………………………………………...190 5.2.6.2 El radioclip en las EDC…………………………………………………………….191 5.3. Hablan los estudiantes…………………………………………………………………195 5.3.1 ―La educación salva el país‖: Angelmiro Barbosa…………………………………...195 5.3.2 Más voces ……………………………………………………………………………197 Capítulo VI Conclusiones……………………………………………………………………………… 206 6.1 El diálogo: clave en las nuevas ciudadanías de las EDC…………………………….207 6.1.1 Estudiantes como significadores críticos…………………………………………….213 6.2 Capital simbólico…………………………………………………………………….217 6.3 El contrato de lectura en la era digital……………………………………………….221 6.4 Retos………………………………………………………………………………....226 Referencias………………………………………………………………………………...229 Anexos. …………………………………………………………………………………….252 Anexo A. Cuadro método y categorías …………………………………………………….252 Anexo B. Cartas del campo………………………………………...………………………253 Anexo C. Cobertura………………………………………………………………………...254 Anexo D. Ejemplo de guiones para radioclip………………………………………………256 Anexo E. Entrevistas………………………………………………………………………..259 7 Radio Sutatenza y Acción Cultural Popular en la era digital ―El camino es fatal como la flecha pero en las grietas está Dios, que acecha‖ J.L. Borges 8 Radio Sutatenza y Acción Cultural Popular en la era digital INTRODUCCIÓN Esta tesis surge de la siguiente pregunta central: ¿Cómo se puede cualificar el ejercicio de las nuevas ciudadanías en las Escuelas Digitales Campesinas (EDC) de Acción Cultural Popular (ACPO)? Partimos entonces del siguiente supuesto: se practican las nuevas ciudadanías en las EDC, pero es necesario mejorar su ejercicio. En ese radio de acción, identificamos las siguientes apuestas esenciales: a) En lo epistemológico: Se apoya en rutas de indagación o problematización que parten de otra forma de entender y de asumir la investigación, donde los actores sociales son protagonistas del proceso. Por lo tanto, no se cuenta la historia para ellos sino con ellos. Por ahí pasa el enfoque central de esta tesis: un ejercicio de polifonía de voces y de saberes, que se inscribe en los principios de la democracia radical con su propuesta de transformar el antagonismo (escenario de enemigos irreconciliables, dada la enorme distancia entre sus espacios simbólicos) en agonismo (escenario de adversarios, entendidos como aquellos con quienes se pueden construir acuerdos y hacer evidentes los disensos, gracias a que se mueven dentro del mismo espacio simbólico). En este enfoque es, por consiguiente, imposible la neutralidad del investigador, quien no se para desde afuera sino desde dentro del fenómeno investigado, en un ejercicio de investigación participante. Así mismo, los valores son esenciales en estas miradas, pues se apoyan en la intersubjetividad como fuente de interpretación, conocimiento y transformación de la realidad. Es una apuesta, entonces, por una metodología dialógica, emancipadora y transformadora. b) En lo científico: Es un enfoque cualitativo, cuyo respaldo esencial está en los conocimientos y saberes diversos, esto es, complejos, no entendido lo complejo como lo difícil o intrincado sino como lo transdisciplinar, con una perspectiva