Des Livres Des Filleset Des Garçons
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ÉDITION 2012 Des livres pour ouvrir les horizons des filles et des garçons Sommaire Préface de la Ministre de la Culture, de l’Audiovisuel, de la Santé et de l’Égalité des chances . 3 Interventions 2010 au Salon du livre de jeunesse de Namur . 5 Littérature enfantine sous l’angle du genre par Anne Dafflon Novelle . 7 Filles et garçons dans les contes et romans pour la jeunesse par Daniel Delbrassine . .. 9 Bibliothèque communale de Saint-Josse-Ten-Noode : la « bibliothèque en tous genres » . 19 De l’avis d’une libraire . 21 De l’avis d’une auteure . 23 Interventions 2011 au Salon du livre de jeunesse de Namur . 25 Héros : nom ( hors du ) commun masculin / féminin par Yvanne Chenouf . 27 Filles et garçons, quelle représentation dans les albums ? par Christian Bruel . 31 Cherche héroïnes par Nelly Chabrol-Gagne . 55 Les petites filles explosives par Marie Saint-Dizier . 61 Rencontre avec Marie Desplechin . 71 Des outils : une exposition et une publication . 85 Présentation des outils . 87 Rose ou Bleu, seulement si je veux ! » : une exposition par Marie Leloup, Responsable de projets chez Latitude Jeunes . 91 Rose ou Bleu, seulement si je veux ! » : une formation de sensibilisation aux stéréotypes de genre dans les livres pour enfants par Déborah Kuppenberg, Direction de l’Égalité des chances . 93 1 Coordination : Isabelle DECUYPER, responsable de la promotion de la littérature de jeunesse au Service général des Lettres et du Livre Conception graphique et impression : édition & imprimerie ( 02 500 34 00 – www edimp. .be ) Illustration de couverture originale et illustrations intérieures : David Merveille ( www . merveille . be ) Relectrices : Tania Teughels – courriel : taniateughels@gmail com. Christelle Legros ( www . laplumealerte . be ) Cette publication est issue d’un partenariat entre le Service général des Lettres et du Livre et la Direction de l’Égalité des Chances . Informations et commandes : egalite@cfwb .be litterature jeunesse@cfwb. .be Pour tout renseignement : isabelle decuyper@cfwb. .be Pour les commandes : annie .kusic@cfwb .be ISBN 2-930071- -92-3 D/2012/7823/4 Septembre 2012 © Tous droits réservés 2 Préface iffuser la littérature de jeunesse, la Vous trouverez rassemblés dans cette pu- D donner à voir, permettre à chacun de blication des analyses, des interventions et la connaître et de l’apprécier est une mis- des récits d’expériences utiles aux ensei- sion importante que je mène en valorisant gnants, aux éducateurs, aux animateurs, notamment la création des auteurs illustra- aux bibliothécaires, aux parents amenés à teurs de littérature de jeunesse et en sou- utiliser ou à proposer des œuvres de litté- tenant, en Fédération Wallonie-Bruxelles, rature de jeunesse . Cette initiative a été une édition dont la qualité est largement organisée dans le cadre d’une réflexion cri- reconnue chez nous et bien au-delà . tique que j’ai initiée sur la problématique Mes préoccupations vont aussi à la manière du genre telle qu’elle est traitée dans la dont la production de fiction et l’écrit littérature de jeunesse contemporaine . Nul documentaire peuvent servir les apprentis- doute que ces articles pourront nourrir une sages multiples de nos concitoyens, petits approche documentée, des débats et, je et grands . Et je veux évoquer ici l’apprentis- l’espère, des regards neufs et ouverts sur sage du monde et de ses multiples facettes, cette question, comme l’a fait l’exposition le façonnement des hommes aux choses de « Rose ou bleu, seulement si je veux » et les la vie . multiples effets positifs qu’elle a engendrés auprès des éducateurs, bibliothécaires, ani- Voilà pourquoi, j’ai proposé de mener cette mateurs, enseignants, enfants qui l’ont vue opération intitulée : « Des livres pour ouvrir ou l’ont animée . les horizons des filles et des garçons » . J’espère que les thématiques traitées et les L’éducation est un moyen de faire grandir les apports des différents intervenants ras- hommes, petits ou grands, et la littérature semblés dans cette publication et dans l’ac- de jeunesse y contribue beaucoup car, on le tion qui l’a précédée, vous induiront à être sait, elle constitue un merveilleux vecteur attentifs à aborder de manière consciente de rencontre entre l’enfant, le jeune et l’uni- la question du genre dans la littérature de vers des livres qu’ils ont la chance de tenir jeunesse, à déconstruire les stéréotypes vé- en mains . Elle représente aussi un moyen hiculés par certains héros et les héroïnes de mis à disposition de lecteurs du même âge littérature de jeunesse et à développer avec ou de générations différentes pour échan- l’aide des auteurs des images librement ger, débattre et apprendre à communiquer consenties de filles et de garçons ouverts le plus ouvertement possible à propos des sur le monde et la réalité contemporaine . sensations, impressions, notions, acquisi- tions que la lecture leur permet d’accumuler et de développer . La Ministre de la Culture, de l’Audiovisuel, de la Santé et de l’Égalité des chances 3 4 Interventions 2010 au Salon du livre de jeunesse de Namur 5 6 Littérature enfantine sous l’angle du genre Anne Dafflon Novelle D r en psychologie sociale Association lab-elle • www lab-elle. org. Pourquoi regarder les femmes – non mères – exercent un rôle professionnel, il s’agit de domaines peu variés la littérature enfantine sous et stéréotypés : éducation, soins, vente . À l’angle du genre ? l’opposé, le sexe masculin a le beau rôle : garçons actifs faisant du sport ou des bêtises Les albums illustrés, écrits et illustrés par des avec des copains et hommes ayant accès à un adultes, sont destinés à un public enfantin . double rôle : professionnel, avec des métiers Ces livres fort prisés par les enfants, en variés, parental, avec des activités récréatives . présentant des personnages de filles, de Ces représentations passéistes ont une double garçons, de femmes et d’hommes, véhiculent implication : peu de modèles d’enfants non des représentations à propos du masculin et du cloisonnés par des codes sexués et des modèles féminin, lesquelles sont intériorisées par les professionnels féminins plutôt restreints – enfants eux-mêmes . il est difficile de se projeter dans un rôle professionnel si on n’a jamais vu quelqu’un de Constats scientifiques son propre sexe exerçant ladite profession . Le féminin est péjoré dans la littérature Comparativement, il devient de moins en enfantine, engendrant de multiples moins rare de trouver des personnages de implications pour le développement des filles présentées de manière valorisée à enfants, filles et garçons . travers l’exercice d’activités masculines, alors que l’inverse est exceptionnel et prétexte Quantitativement, il y a davantage de livres à moquerie . D’une part, cette différence avec un personnage principal masculin plutôt contribue au maintien d’une différence de que féminin, cette asymétrie étant la plus valeur entre le masculin et le féminin, d’autre massive dans les albums destinés aux jeunes part, il est difficile pour les garçons d’avoir enfants où l’on compte dix fois plus d’albums accès à des modèles positifs et valorisés avec un héros qu’avec une héroïne . Les associés à la sensibilité, l’expression des enfants préférant avoir accès à un personnage émotions ou des sentiments . principal de leur propre sexe, cela engendre pour les filles un moindre choix en matière de lecture, moins de modèles de référence et de Mettre en évidence projection, et par voie de conséquence, une les albums avec peu de possible baisse de l’estime de soi . stéréotypes de genre Qualitativement, les albums illustrés véhiculent bon nombre de clichés, surtout Globalement, la littérature enfantine de du côté du féminin . Plutôt passives, les filles publication récente véhicule encore bon sont surtout à la maison, en compagnie nombre de représentations sexuées passéistes ; familiale – père, mère, jeunes frères et pourtant, il existe des albums illustrés ne sœurs – avec lesquels elles peuvent à contenant pas ou très peu de stéréotypes de loisir jouer le rôle de « petite maman » . Les genre et proposant des modèles de filles, de femmes sont présentées essentiellement à garçons, mais aussi de femmes et d’hommes, travers leur rôle de mère, avec deux activités qui ouvrent les possibles du genre . Ces principales : tâches domestiques et devoirs personnages sont associés à une large variété parentaux . Détail d’importance, les mères d’activités, de rôles, mais aussi d’émotions et n’exercent pas d’activités professionnelles de sentiments dans lesquels il est peu habituel rémunérées, contrairement à la réalité . Lorsque de les voir . En ce sens, ces modèles, bousculant 7 ainsi les repères usuels, permettent aux filles des institutions concernées, etc . Cette active et aux garçons de se développer, de construire stratégie de communication a été efficace leur personnalité, d’imaginer leur futur sans se puisque le projet lab-elle et ses différentes sentir cloisonnés par des codes sexués . actions ont rapidement rencontré un vif succès auprès des différents publics visés : écoles, Entre 2006 et 2010, l’association lab-elle a crèches, bibliothèques, librairies, maisons de mis en évidence ces albums illustrés à l’aide quartier, etc . d’un label afin de promouvoir la construction de l’égalité entre les sexes dès l’enfance . Les 300 albums illustrés labellisés comprennent Un prix littéraire inédit au moins un personnage correspondant à la Il s’est rapidement avéré qu’il ne suffisait pas description suivante : de labelliser des albums et de les présenter – filles dans des rôles actifs, volontaires et sur un site internet pour construire l’égalité valorisés ; avec les enfants : il était nécessaire d’organiser des actions autour de ces derniers . C’est ainsi – garçons dans des rôles, activités, sentiments qu’est née en automne 2007 l’action phare habituellement attribués à l’univers féminin ; de l’association : un double prix littéraire – femmes dans des rôles de mères non totalement novateur .