Diagnóstico Estatal De La Infancia Y Adolescencia En El Estado De México Abril De 2013
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Abril de 2013 Abril de 2013 ÍNDICE Pá g. Introducción II Estado de México 1 Acambay 5 Acolman 9 Aculco 13 Almoloya de Alquisiras 17 Almoloya de Juárez 21 Almoloya del Río 25 Amanalco 29 Amatepec 33 Amecameca 37 Apaxco 41 Atenco 45 Atizapán 49 Atizapán de Zaragoza 53 Atlacomulco 57 Atlautla 61 Axapusco 65 Ayapango 69 Calimaya 73 Capulhuac 77 Coacalco de Berriozábal 81 Coatepec Harinas 85 Cocotitlán 89 Coyotepec 93 Cuautitlán 97 Cuautitlán Izcalli 101 Chalco 105 Chapa de Mota 109 Chapultepec 113 Chiautla 117 Chicoloapan 121 Chiconcuac 125 Chimalhuacán 129 Donato Guerra 133 Ecatepec de Morelos 137 Ecatzingo 141 El Oro 145 Huehuetoca 149 Hueypoxtla 153 Huixquilucan 157 Isidro Fabela 161 Ixtapaluca 165 Ixtapan de la Sal 169 Ixtapan del Oro 173 Ixtlahuaca 177 Jaltenco 181 Jilotepec 185 Jilotzingo 189 Jiquipilco 193 Jocotitlán 197 Joquicingo 201 Juchitepec 205 La Paz 209 Lerma 213 Luvianos 217 Malinalco 221 Melchor Ocampo 225 Metepec 229 Mexicaltzingo 233 Morelos 237 Naucalpan de Juárez 241 Nextlalpan 245 Nezahualcóyotl 249 Nicolás Romero 253 Nopaltepec 257 Ocoyoacac 261 Ocuilan 265 Otumba 269 Otzoloapan 273 Otzolotepec 277 Ozumba 281 Papalotla 285 Polotitlán 289 Rayón 293 San Antonio la Isla 297 San Felipe del Progreso 301 San José del Rincón 305 San Martín de las Pirámides 309 San Mateo Atenco 313 San Simón de Guerrero 317 Santo Tomás 321 Soyaniquilpan de Juárez 325 Sultepec 329 Tecámac 333 Tejupilco 337 Temamatla 341 Temascalapa 345 Temascalcingo 349 Temascaltepec 353 Temoaya 357 Tenancingo 361 Tenango del Aire 365 Tenango del Valle 369 Teoloyucan 373 Teotihuacán 377 Tepetlaoxtoc 381 Tepetlixpa 385 Tepotzotlán 389 Tequixquiac 393 Texcaltitlán 397 Texcalyacac 401 Texcoco 405 Tezoyuca 409 Tianguistenco 413 Timilpan 417 Tlalmanalco 421 Tlalnepantla de Baz 425 Tlatlaya 429 Toluca de Lerdo 433 Tonanitla 437 Tonatico 441 Tultepec 445 Tultitlán 449 Valle de Bravo 453 Valle de Chalco Solidaridad 457 Villa de Allende 461 Villa del Carbón 465 Villa Guerrero 469 Villa Victoria 473 Xalatlaco 477 Xonacatlán 481 Zacazonapan 485 Zacualpan 489 Zinacantepec 493 Zumpahuacán 497 Zumpango 501 Glosario VIII Referencias XII Anexos XIII Metodología XXXI Recomendaciones por Valle XXXII Abril de 2013 COMPILADORES: C OORDINADOR : ALEJANDRO GUTIÉRREZ CEDEÑO ESQUIVEL GARCÍA ALEJANDRA HERNÁNDEZ SÁNCHEZ ALEXIS NESTOR IBARRA CÉSAR RENTERIAS RITO ALAN I Diagnóstico Estatal de la Infancia y Abril de 2013 Adolescencia en el Estado de México ¿QUÉ SE ENTIENDE POR INFANCIA ? L A DEFINICIÓN MUNDIALMENTE ACEPTADA DE “ NIÑO ” DEVIENE DE LA C ONVENCIÓN SOBRE LOS D ERECHOS DEL N IÑO ( C D N ) . L OS PAÍSES , A TRAVÉS DE SU ADHERENCIA A ESTE INSTRUMENTO INTERNACIONAL , HAN ACORDADO QUE “ NIÑO ” ES TODO SER HUMANO MENOR DE DIECIOCHO AÑOS DE EDAD . D ADO QUE PRÁCTICAMENTE TODOS LOS E STADOS HAN RATIFICADO LA C D N , - A EXCEPCIÓN DE E STADOS U NIDOS Y S OMALIA - , EXISTE ENTONCES , UN CONSENSO MUNDIAL ACERCA DE QUE LA NIÑEZ ES UNA NUEVA CATEGORÍA SOCIAL COMPRENDIDA COMO EL PERIODO DE LA VIDA ENTRE EL NACIMIENTO Y LOS DIECIOCHO AÑOS DE EDAD . E XISTE , ASIMISMO , UN CONSENSO EN TORNO A QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS SON TITULARES DE DERECHOS . L A TITULARIDAD DE LOS DERECHOS HUMANOS PARA QUIENES AÚN NO CUMPLEN LOS DIECIOCHO AÑOS DE EDAD COMPRENDE EL RECONOCIMIENTO DE LOS MISMOS DESDE EL ÁMBITO POLÍTICO , FILOSÓFICO Y JURÍDICO , ASÍ COMO SU EJERCICIO Y RESTABLECIMIENTO CUANDO SE DESCONOCEN O SE VIOLAN (GALVIS , 2 0 0 6 , P . 1 6 ) . A DEMÁS DEL ASPECTO JURÍDICO , LA INFANCIA SIGNIFICA MUCHO MÁS QUE EL TIEMPO QUE TRANSCURRE ENTRE EL NACIMIENTO Y LA EDAD ADULTA . S E REFIERE , ADEMÁS Y SOBRE TODO , AL ESTADO , LAS CONDICIONES Y CALIDAD DE VIDA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS . A PESAR DE LOS NUMEROSOS DEBATES INTELECTUALES QUE SE HAN SUSCITADO SOBRE LA DEFINICIÓN DE LA INFANCIA Y SOBRE LAS DIFERENCIAS CULTURALES ACERCA DE LO QUE SE DEBE OFRECER A LAS NIÑAS Y NIÑOS , EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS SE HA LLEGADO A UN CRITERIO AMPLIAMENTE COMPARTIDO DE QUE LA INFANCIA IMPLICA UN ESPACIO DELIMITADO Y SEGURO , SEPARADO DE LA EDAD ADULTA , EN EL CUAL LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PUEDEN CRECER , APRENDER , JUGAR Y DESARROLLARSE (FONDO DE LAS N ACIONES U NIDAS PARA LA I NFANCIA , 2 0 0 7 ) . II S E ENTIENDE A LA NIÑEZ COMO EL PERÍODO QUE ABARCA DE LOS TRES A LOS DOCE AÑOS , ETAPA EN LA QUE SE PRODUCE UN IMPORTANTE DESARROLLO FÍSICO , EMOCIONAL Y DE INGRESO AL GRUPO SOCIAL MÁS AMPLIO . E S IMPORTANTE DIFERENCIAR DE LA EDAD PREESCOLAR , QUE SE EXTIENDE DE LOS TRES A LOS SEIS AÑOS , ETAPA EN LA CUAL LOS NIÑOS YA CONTROLAN ESFÍNTERES Y NO TIENEN ESTALLIDOS DE RABIA TAN FRECUENTEMENTE COMO EN AÑOS ANTERIORES . S U PENSAMIENTO SUELE SER EGOCÉNTRICO . S E SIENTEN EL OMBLIGO DEL MUNDO Y NO PUEDEN PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO , NI COMPRENDER EL PUNTO DE VISTA DE OTRA PERSONA . E L TIPO DE PENSAMIENTO ES MÁGICO ( POR EJEMPLO , " LOS MALOS PENSAMIENTOS PROVOCAN ACCIDENTES " , O " EL SOL SALE PORQUE D IOS ESTÁ CONTENTO " ) Y ANIMISTA , ES DECIR , LE DAN A LOS OBJETOS CARACTERÍSTICAS HUMANAS COMO LA CAPACIDAD DE SENTIR . N O POSEEN SENTIDO DE CAUSA - EFECTO ( POR EJEMPLO , SI TIRAN UN PLATO Y SE ROMPE , CREEN QUE EL PLATO SE HA ROTO PERO NO PORQUE ELLOS LO HAYAN TIRADO ) . C LASIFICAN LAS COSAS POR SU FUNCIÓN , POR EJEMPLO , DEFINEN UNA BICICLETA COMO " ANDAR " . S ON CAPACES DE EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS DE AMOR , TRISTEZA , CELOS , ENVIDIA , CURIOSIDAD Y ORGULLO . E MPIEZAN A PREOCUPARSE POR LOS DEMÁS . E L NIÑO COMIENZA LA INSERCIÓN SOCIAL MÁS ALLÁ DE LA FAMILIA , INCORPORÁNDOSE AL MUNDO EXTERIOR . A PRENDE NUEVAS MANERAS DE INTERACTUAR CON LAS PERSONAS . S I SE DA EL CASO DEL NACIMIENTO DE UN NUEVO HERMANITO PONE A PRUEBA SU CAPACIDAD DE COMPARTIR Y AYUDAR . L OS CELOS EN ESTAS SITUACIONES SUELEN SER FRECUENTES , MIENTRAS QUE LA RIVALIDAD CON LOS HERMANOS VA A DEPENDER DE LA CRIANZA QUE SE LE HAYA DADO . S IN EMBARGO ES IMPORTANTE QUE LOS PADRES PUEDAN DIVIDIR SUS FUNCIONES ENTRE SUS HIJOS , Y NO DEDICARLE TODO SU TIEMPO AL NUEVO HIJO . E N ESTA ETAPA COMIENZAN A DISTINGUIR ENTRE LO REAL Y LO FICTICIO , PRINCIPALMENTE A TRAVÉS DE LOS JUEGOS QUE REALIZAN . S ON FRECUENTES LOS JUEGOS DE PERSONIFICACIÓN , EN LOS QUE , POR EJEMPLO , UNA NIÑA " HACE DE CUENTA QUE ES UNA AMA DE CASA " Y " UN VARÓN PERSONIFICA A UN CAMIONERO . E STO LES PERMITE ANALIZAR SITUACIONES REALES DE LA VIDA COTIDIANA . E L DIBUJO TAMBIÉN EVOLUCIONA EN ESTA ETAPA , PERMITIENDO VER EL CRECIMIENTO DEL NIÑO . E N DIBUJO DE UNA PERSONA VAN AGREGANDO PROGRESIVAMENTE EL PELO , LAS OREJAS , LOS BRAZOS , LAS PIERNAS , LOS DEDOS . L O ÚLTIMO EN APARECER SUELE SER UN TORSO PROPORCIONADO AL RESTO DEL CUERPO . L OS AMIGOS IMAGINARIOS SUELEN SER FRECUENTES EN EL 5 0 % DE LOS NIÑOS ENTRE 3 Y 10 AÑOS , MAYORMENTE EN NIÑOS CON UNA INTELIGENCIA SUPERIOR Y PUEDEN SER TANTO OBJETOS , COMO PERSONAS . III U NA CUESTIÓN MUY IMPORTANTE EN ESTA ETAPA ES LA DE LA DIFERENCIACIÓN SEXUAL , QUE SE PRODUCE APROXIMADAMENTE A PARTIR DE LOS 3 AÑOS . A PARECE UN SENTIMIENTO DE CURIOSIDAD SEXUAL CRECIENTE . L OS NIÑOS ATRAVIESAN POR UN PERÍODO DE DISCRIMINACIÓN DE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS SEXOS ( DISTINCIÓN DE GÉNEROS ) . C ADA UNO RECONOCE EN EL OTRO UNA DIFERENCIA . E S NORMAL NOTAR QUE EL NIÑO DEMANDA LA ATENCIÓN DEL PROGENITOR DEL SEXO OPUESTO . B USCAN AFANOSAMENTE CONSEGUIR EL CARIÑO DE SUS PADRES , PRINCIPALMENTE SI TIENEN HERMANOS . N O OBSTANTE , EL NIÑO NECESITA DE LOS LÍMITES QUE IMPONEN AMBOS PADRES . D E IGUAL MANERA LA MASTURBACIÓN SE DEBE AL INTERÉS EN EL PROPIO CUERPO Y ES NORMAL EN ESTA ETAPA . E S FRECUENTE EL JUEGO DE " MÉDICOS " Y " ENFERMERAS " , POR LO TANTO LOS PADRES NO DEBEN DARLE TANTA IMPORTANCIA A ESTE HECHO Y DEJARLOS JUGAR . A UNQUE NO DEJAR DE PRESTARLES LA ATENCIÓN NECESARIA PARA EVITAR CUALQUIER INCONVENIENTE . A L FINAL DE ESTA ETAPA DISTINGUEN ENTRE LO QUE QUIEREN Y LO QUE DEBEN HACER , LOGRANDO CONSEGUIR POCO A POCO UN SENTIMIENTO MORAL DE LO BUENO Y LO MALO . L OS NIÑOS ENTIENDEN LAS NORMAS COMO CREADAS SIN NINGÚN MOTIVO ("PORQUE SI” ) . N O ENTIENDEN LOS DILEMAS MORALES . A PRENDEN QUE EXISTEN LOS LÍMITES , Y QUE TODA MALA ACCIÓN SERÁ CASTIGADA . A UN ASÍ , EL CASTIGO EN EXCESO ES CONTRAPRODUCENTE . A DEMÁS , IRÁN ADQUIRIENDO PROGRESIVAMENTE EL SENTIDO DE RESPONSABILIDAD , SERIEDAD Y AUTODISCIPLINA . A LGUNOS NIÑOS RECHAZAN LA ESCUELA , YA SEA DEBIDO A LA ANSIEDAD DE SEPARACIÓN O AL MIEDO DE SEPARACIÓN QUE LE TRASMITE SU CUIDADOR . D E IGUAL MANERA , TAL PROBLEMA SUELE AMPLIARSE A OTRAS SITUACIONES SOCIALES , POR LO CUAL ES VITAL QUE , EN VEZ DE CEDER AL MIEDO , SE LO AYUDE A SUPERARLO . A LREDEDOR DE LOS SEIS AÑOS , EL NIÑO COMIENZA A PARTICIPAR DE LA COMUNIDAD ESCOLAR , UN CONTEXTO ORGANIZADO , CON NORMAS DIFERENTES , EN OCASIONES , A LAS DEL PROPIO HOGAR . E N ESTA ETAPA COBRA IMPORTANCIA LA INTERACCIÓN Y RELACIÓN CON SUS COMPAÑEROS , YA QUE COMIENZA A BUSCAR UN SENTIMIENTO DE PERTENENCIA Y DE ACEPTACIÓN DE LOS OTROS . E STAS RELACIONES PUEDEN LLEGAR A SER CONSIDERADAS INCLUSO MÁS IMPORTANTES QUE LAS DE SU ÁMBITO FAMILIAR . S UELEN PREFERIR RODEARSE DE NIÑOS DE SU MISMO SEXO . A DQUIEREN LA CAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN A LOS NUEVE O DIEZ AÑOS Y DEJAN LA FANTASÍA DE LADO POR LA EXPLORACIÓN LÓGICA . IV E L HECHO DE SENTIRSE DISCRIMINADO O DESANIMADO EN LA ESCUELA , SER SOBREPROTEGIDO EN SU CASA , DECIRLES QUE SON INFERIORES , PUEDE INFLUENCIAR LA AUTOESTIMA NEGATIVAMENTE . E S MUY POSITIVO ANIMAR AL NIÑO A VALORAR EL SER PRODUCTIVO Y PERSEVERANTE EN UNA TAREA . E L NIÑO EMPIEZA A OPERAR Y A ACTUAR SOBRE LO CONCRETO Y LO REAL DE LOS ACONTECIMIENTOS Y OBJETOS .