Panorama Breve De La Literatura Infantil En Venezuela Fanuel Hanán Díaz FUNDACIÓN BBVA PROVINCIAL
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Panorama Breve de la Literatura Infantil en Venezuela Fanuel Hanán Díaz FUNDACIÓN BBVA PROVINCIAL CONSEJO DE ADMINISTRACIÓN León Henrique Cottin PRESIDENTE Pedro Rodríguez Serrano PRESIDENTE EJECUTIVO Donald T. Devost Ignacio Rojas-Marcos Omar Bello Rodríguez Pedro María Ricondo Ajá DIRECTORES Felisa González VICEPRESIDENCIA EJECUTIVA Yohana Suárez Núñez Yubi Cisneros Mussa RESPONSABILIDAD CORPORATIVA a Literatura Infantil hoy en día en Venezuela ha al- A fin de contribuir con el avance del conocimiento en el cam- canzado niveles de reconocimiento internacional, por po educativo, se quiere dejar un aporte al país con la publi- Lla calidad de sus ediciones y un largo recorrido en el cación de este libro. Panorama Breve de la Literatura Infantil en desarrollo de experiencias de promoción de lectura entre ni- Venezuela representa un esfuerzo inédito por recuperar una ños y jóvenes. El aporte de la Fundación BBVA Provincial ha memoria histórica alrededor de los libros que acompañaron permitido la construcción de una didáctica, que tiene como generaciones de niños y niñas desde la Colonia hasta nuestros columna vertebral la literatura infantil. Durante 15 años el días. Este recorrido ofrece una revisión historiográfica, donde Programa Papagayo, orientado a educar en valores, promover se hilvana paralelamente la construcción de un discurso para la lectura y la escritura creativa en niños y niñas de 6to. grado la infancia y se destacan hitos en el escenario editorial. de Educación Básica de escuelas públicas y subsidiadas por la Asociación Venezolana de Educación Católica (AVEC) a nivel En las páginas de esta publicación, se logra recuperar parte de nacional, ha hecho posible que en las páginas de los libros y una memoria fragmentada que repasa momentos fundamen- en el discurso literario para la infancia, la formación en valo- tales del desarrollo sociopolítico del país, además se ofrece un res encuentre un canal idóneo y emocionante para afianzar el contenido gráfico que exhibe un patrimonio editorial de gran trabajo en equipo y el bien común. valor histórico. La Fundación BBVA Provincial respalda con esta edición la importancia de la literatura infantil como un Abundantes experiencias y testimonios han confirmado el discurso vital para recorrer otra historia, esperando que este acierto de haber apostado por los libros para niños como uni- aporte contribuya como legado a las nuevas generaciones. versos de encuentro y materia para la creación. A lo largo de este tiempo, el Programa Papagayo, desde el taller para docen- tes “Educación en valores, promoción de lectura y escritura creativa” y su aplicación en el aula con los niños, ha logrado remontar vuelo en el horizonte de la educación venezolana y ha despertado una sensibilidad especial entre todos los pro- tagonistas, mediadores y estudiantes, para abrazar la palabra y darle vida. Fundación BBVA Provincial 3 Índice 10 LECTURA PARA NIÑOS 80 SIGLO XX Y XXI: DE LOS AÑOS OCHENTA DURANTE LA COLONIA HASTA NUESTROS DÍAS 15 Libros para la enseñanza 86 Tradición oral a partir de los años ochenta 24 SIGLO XIX: 90 La voz que juega, la voz que canta SURGE EL NIÑO COMO LECTOR 93 Narrativa para niños y jóvenes 27 Catecismos políticos desde los años ochenta 31 En búsqueda de un modelo educativo 102 Poesía infantil desde los años ochenta 33 Libros para un país imaginado 106 APORTE EDITORIAL DE LA FUNDACIÓN BBVA PROVINCIAL 40 Consolidar una identidad 110 EDITORIALES VENEZOLANAS PARA NIÑOS 43 La formación de las niñas 118 EL LIBRO DE INFORMACIÓN PARA NIÑOS 47 Libros de lectura EN VENEZUELA 49 Silabarios 120 Ediciones oficiales 50 COMIENZA LA LITERATURA INFANTIL 122 Fundaciones 58 HACIA UN NUEVO CONCEPTO 124 Editoriales DE INFANCIA 130 EL LIBRO ÁLBUM Y EL LIBRO ILUSTRADO 64 SIGLO XX: PIONEROS Y PROYECTOS EDITORIALES 137 Hitos del siglo XX-XXI 66 Un recorrido por las primeras décadas 144 NUEVOS CAMINOS EN LA EDICIÓN DE LIBROS PARA NIÑOS EN VENEZUELA 73 Dos proyectos editoriales de envergadura 148 BIBLIOGRAFÍA GENERAL 75 PUBLICACIONES PERIÓDICAS INFANTILES EN VENEZUELA 161 ÍNDICE ICONOGRÁFICO Introducción Algunos comentarios sobre este libro esarrollar un panorama de la literatura infantil ve- De este período es importante destacar el hecho de que nezolana ha sido una idea que me ha rondado des- el concepto de infancia es fragmentado y difícil de armar: el Dde hace algunos años. Hoy en día toma forma con niño como sujeto no tuvo visibilidad hasta los albores del siglo este libro gracias al respaldo y entusiasmo de la Fundación XX, por lo que muchas veces esta reconstrucción por piezas y BBVA Provincial. detalles se tornó fascinante. Ilustraciones, artículos, grabados y fotografías permitieron organizar un conjunto alrededor de ese Limitaciones naturales del proceso de investigación han actor secundario en la trama de la historia oficial. constreñido el análisis de este rico universo literario y han consumido un tiempo estimable. En primer lugar, la poca Los dos primeros capítulos de este libro dan cuenta del bibliografía sobre el tema, especialmente aquella que co- proceso más menudo y enjundioso de registro de fuentes, que rresponde a las lecturas de infancia durante la Colonia y el en su totalidad representa un esfuerzo inédito por levantar siglo XIX, hizo necesaria la revisión de documentos que un almacén bibliográfico de aquellos libros que se destinaban permitieron leer entre líneas qué lecturas y libros circularon para la infancia, la manera como se concebía la participación entre el público infantil durante este período. En segundo futura de los niños y las niñas en la vida pública, y los dife- lugar, la referencia a muchas obras de las cuales no se tie- rentes focos que fueron desplazando el interés de lo religioso nen ejemplares disponibles o materiales infantiles de escasa hacia lo moral, el cuerpo, los sentimientos y la imaginación en distribución implicó la lectura de fuentes secundarias que distintos momentos; como una especie de proceso que con- permitieran profundizar sobre estos textos y su uso entre dujo las lecturas de la prescripción al disfrute. En ese sentido, los lectores, especialmente vinculados al contexto de las se colocó el acento en dos secciones: una que visita El libro de escuelas de primeras letras hasta bien entrado el siglo XIX. la Infancia y la obra de Amenodoro Urdaneta, primer escritor Por último, tanto el acceso como el registro de libros y que logró zafarse de la camisa de fuerza de lo pedagógico para publicaciones periódicas del siglo XIX y primera mitad del desatar el nudo del lenguaje literario y echar a volar, con ello, siglo XX resultaron arduos y metódicos, a pesar de la cola- la imaginación y el placer; y otra que revisa cómo se estaba boración de las instituciones públicas donde se consultaron desplazando el concepto de infancia de un niño blanco de fa- y se solicitaron imágenes. milia mantuana, espejo del adulto, hacia uno de carne y hueso, mestizo y con rostro propio. 7 La producción editorial de libros para niños en Vene- torial. Tres secciones se destacan en este capítulo: una de- zuela, durante los primeros años del siglo XX avanzó en dicada a las editoriales especializadas en el sector, otra a las diferentes direcciones. publicaciones periódicas y otra a los libros de información, como espacios orbitales del cuerpo central de este análisis. La infancia se hizo un motivo literario en la obra de au- Del mismo modo, se señalan hitos valiosos del siglo XX tores de literatura adulta, además de que aparecieron tex- y del siglo XXI; libros que por su concepto representaron tos orientados de forma intencionada hacia este lector; se paradigmas en la aparición de nuevas tendencias o cambios adquirió conciencia de que escribir para este receptor re- significativos. quería un discurso. Esfuerzos de carácter nacional, como la revista Tricolor, las ediciones del Ministerio de Educación, Abarcar esa interesante evolución e incluir todas las re- del Consejo del Niño y del Instituto Nacional de Cultura y ferencias resulta imposible en un esfuerzo de esta natura- Bellas Artes (INCIBA) muestran la importancia que cobró leza, por restricciones de tiempo y de espacio. Por tanto, el la literatura infantil como proyecto de Estado. Este período lector seguramente encontrará ausencias en este trabajo y en representó un momento valioso para crear las bases y pro- algunos casos el desarrollo no será minucioso. A pesar de fesionalizar el sector. ello, el trabajo de investigación ha sido laborioso y para el arqueo de fuentes se ha contando con el apoyo de diferentes A partir de los años ochenta del siglo XX eclosionó el colaboradores, así como la validación de expertos para los mercado editorial: se multiplicaron las ofertas, los géneros contenidos. se diversificaron y se prestó atención a la edición, especial- mente porque la imagen y el diseño se incorporaron con Este libro no representa un esfuerzo aislado pues otras fuerza al libro para niños. Durante este período nacieron personas e instituciones de reconocida seriedad han senta- importantes casas editoriales dedicadas sólo al sector infan- do precedentes importantes, como los estudios realizados til, se nutrieron las colecciones, aparecieron nuevos autores por el profesor Efraín Subero, de exhaustiva bibliografía; e ilustradores y se extendió la participación del libro infantil el compendio redactado por María Beatriz Medina para el venezolano en las ferias internacionales. Esta segunda parte, Panorama de la literatura infantil en América Latina coordinado donde se incluyen los siglos XX y XXI, hace mayor énfasis por