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Nascimentojunior Af Dr Bauru.Pdf (2.346Mb) FACULDADE DE CIÊNCIAS – CAMPUS BAURU PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PARA A CIÊNCIA ANTÔNIO FERNANDES NASCIMENTO JÚNIOR CONSTRUÇÃO DE ESTATUTOS DE CIÊNCIA PARA A BIOLOGIA NUMA PERSPECTIVA HISTÓRICO- FILOSÓFICA: UMA ABORDAGEM ESTRUTURANTE PARA SEU ENSINO BAURU 2010 ANTÔNIO FERNANDES NASCIMENTO JÚNIOR CONSTRUÇÃO DE ESTATUTOS DE CIÊNCIA PARA A BIOLOGIA NUMA PERSPECTIVA HISTÓRICO- FILOSÓFICA: UMA ABORDAGEM ESTRUTURANTE PARA SEU ENSINO Tese apresentada à Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista ―Júlio de Mesquita Filho‖, Campus de Bauru, como requisito para a obtenção do título de Doutor em Educação para a Ciência. Orientador Prof° Drº. Marcelo Carbone Carneiro BAURU 2010 Nascimento Júnior, Antônio Fernandes. Construção de Estatutos de Ciência para a Biologia Numa Perspectiva Histórico-Filosófica: uma Abordagem Estruturante para seu Ensino / Antônio Fernandes Nascimento Júnior, 2010. 437 f.: il. Orientador: Marcelo Carbone Carneiro Tese (Doutorado)–Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências, Bauru, 2010 1.Documentos curriculares. 2.Ensino de Biologia. 3.Estatutos da Ciência. 4.História e Filosofia da Biologia. I. Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências. II. Título. ANTÔNIO FERNANDES NASCIMENTO JÚNIOR CONSTRUÇÃO DE ESTATUTOS DE CIÊNCIA PARA A BIOLOGIA NUMA PERSPECTIVA HISTÓRICO- FILOSÓFICA: UMA ABORDAGEM ESTRUTURANTE PARA SEU ENSINO Tese apresentada à Faculdade de Ciên cias da Universidade Estadual Paulista ―Júlio de Mesquita Filho‖, Campus de Bauru, como requisito para a obtenção do título de Doutor em Educação para a Ciência. Data Aprovação: 30/07/2010 BAURU 2010 Dedico este trabalho ao meu filho Ícaro, à minha companheira Daniele, aos meus pais Edith e Antônio, ao meu irmão e cunhada Arnaldo e Cecília, às minhas sobrinhas Letícia e Fernanda e ao meu sobrinho Luciano AGRADECIMENTOS Agradeço todos aqueles que me auxiliaram a contornar os meus delírios nestes últimos anos, a começar pela minha companheira Daniele. Sem ela não haveria tese, somente caricaturas de sombras rascunhadas. O bom e velho camarada Marcelo Carbone Carneiro, grande orientador, sujeito paciente, um craque. Ajudou muito. O camarada Roberto Nardi, grande amigo e mestre Todos os camaradas professores do programa, sempre atenciosos e interessados O velho Arnaldo, meu camarada mais antigo (meu irmão) , a Cecília, a Letícia, a Fernanda e o Luciano, inspirações para minhas escolhas presentes. Os velhos camaradas, Rogério de Morais e Silvia Mitiko Nishida com as ponderações sempre oportunas. Dois camaradas que muito me ensinaram acerca do pensamento marxista, Luis Schenberg e, Hector Benoir. Outro camarada fundamental, Alvino Moser, que muito me ensinou filosofia da ciência. A camarada Marisa Ramos Barbieri que, durante minha estada no LEC iniciou, brilhantemente, minha preocupação com o ensino de ciências. Os camaradas Warwick Kerr, Lionel Gonçalves, Paulo Vanzolini, Eduardo Corbela, Wilson Lodi, Fábio Sene, Valter Cunha, Hector Terenzi, Regina Savaia e Lélio Favaretto que me ensinaram a pensar biologicamente. Os velhos camaradas José Roberto Gomes de Paula e Rafael Resendiz que me ensinaram a confiar na vida. Os novos camaradas-vizinhos Mauricio e Márcia Quagliato, sempre prontos a ajudar. Os camaradas mais novos: Fúlvia, Geisiele, Nataly, Regina, Diana, Camila, Fátima, Liz, Lilian, Pâmela, Talita, Raquel, Julyette, Jairo, Nairon, Wellington, Bento, Amadeu, Thiagos 1, 2 e 3, Hernani, Marcelo Q, Job, Moisés, Lucas, Leonardo, Sebastião, Marcos que me resgataram coisas a tempo perdidas. As doces camaradas Ana Grijo, Toninha e Cia. … e, luta, aqui vamos nós. Nascimento Júnior, Antônio Fernandes. Construção de Estatutos de Ciência para a Biologia numa Perspectiva Histórico-Filosófica: Uma Abordagem Estruturante para seu Ensino. 2010. 437f. Tese (Doutorado em Educação Para Ciência), Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho, Bauru, 2010. RESUMO A tese foi desenvolvida buscando identificar os elementos necessários para uma compreensão da visão biológica sobre a Natureza, numa perspectiva histórica e filosófica. Foi realizado um estudo teórico fundamentado no pensamento materialista dialético, visando identificar as principais questões que sustentam a Biologia, considerando a sua história de construção e o olhar da Filosofia da ciência sobre ela. Fez-se um levantamento documental principalmente nas fontes secundárias sobre a história e filosofia da biologia, também em algumas fontes primárias. Tendo realizada esta etapa, fez-se uma análise do conteúdo disciplinar dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM), PCNEM+ e as Orientações Curriculares. O estudo foi direcionado por três questões: Quais são os elementos que caracterizam a Biologia como tal ao longo da sua construção? Como estes elementos se caracterizam e se articulam? Os documentos curriculares oficiais consideram estes elementos na sua formulação? Como resultado, é trazida a história das ideias sobre os seres vivos na Antiguidade à Idade Média, sendo possível identificar algumas das questões que a Biologia veio a se debruçar nos séculos seguintes. Em seguida, enfatiza-se a mudança ocorrida na visão de mundo na Idade Moderna que se opôs a Escolástica e suas implicações na organização da Ciência que culminou na Revolução Científica. O século XIX marca o surgimento da Biologia enquanto ciência. No início do século alguns ramos já se configuravam, porém ainda vinculados com a filosofia da Natureza. Constitui-se a partir dai um olhar específico sobre a natureza considerando-se três teorias principais: teoria celular, teoria do equilíbrio interno e a teoria da seleção natural e origens das espécies. Duas perspectivas centrais se estruturaram, uma Mecanicista e outra Histórica, as quais sustentaram áreas distintas. No século XX os ramos da Biologia contemporânea se delimitam: Fisiologia, Bioquímica, Biologia Celular, Farmacologia, Biologia Molecular, Genética, Evolução, Ecologia, Etologia e Biogeografia. Com isso a Biologia passa a ser identificada por cinco teorias: a teoria celular, a teoria do equilíbrio interno que é ampliada para a teoria da homeostase, a teoria da seleção natural e origem das espécies (cuja versão ampliada é a teoria sintética), a teoria da herança derivada da apropriação e aprofundamento das ideias de Mendel e a teoria dos ecossistemas e da paisagem derivada da experiência dos viajantes. O olhar da filosofia sobre a Biologia se apresenta em diversas vertentes, considerando a sua estrutura lógica, epistemológica, social e cultura. Este estudo resultou na construção de quatro estatutos que caracterizam a Biologia, os quais foram denominados de Estatuto Ontológico, Estatuto Epistemológico, Estatuto Histórico-Social e Estatuto Conceitual. Estes foram desdobrados em categorias, propondo-as para discussão da visão biológica, as quais foram utilizadas numa análise do conteúdo disciplinar dos documentos curriculares oficiais do ensino médio indicando fragilidades na visão de Biologia apresentada. Palavras-chave: Documentos curriculares; Ensino de Biologia; Estatutos da Ciência; História e Filosofia da Biologia; Ideias estruturantes. Nascimento Júnior, Antônio Fernandes. Construction of Statutes of Science for Biology Historical and Philosophical Perspective: An Approach to Structuring their teaching. 2010. 437f. Thesis (Ph.D. in Education for Science). Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho, Bauru, 2010. ABSTRACT The thesis was developed in order to identify the elements necessary for an understanding of biological vision about the nature, historical and philosophical perspective. We conducted a theoretical study based on dialectical materialist thought, to identify the key issues underpinning Biology, considering its history of construction and look at the philosophy of science about it. There was a documentary survey mainly on secondary sources on the history and philosophy of biology, also in some primary sources. Having performed this step, there was a review of disciplinary content of National Curriculum of Secondary Education (PCNEM) PCNEM + and Curriculum guidelines. The study walked directed by three questions: What are the elements that characterize the biology as such throughout its construction? How these elements are characterized and articulate? Documents of curriculum consider these elements in its formulation? As a result, it brought the history of ideas on living in antiquity to the Middle Ages, it is possible to identify some of the questions that biology came to look over the following centuries. Then, we seek to emphasize the change in worldview in the modern era who opposed scholasticism and its implications to the science that culminated in the Scientific Revolution. The nineteenth century marks the emergence of biology as a science. At the beginning of the century there were already some branches, but still tied to the philosophy of nature. It consists from there a specific look on nature by considering three main theories: cell theory, theory of internal equilibrium and the theory of natural selection and origin of species. Two central perspectives are structured, a Mechanistic and another Historic, which claimed distinct areas. In the twentieth century the branches of contemporary biology is bounding: Physiology, Biochemistry, Cell Biology, Pharmacology, Molecular Biology, Genetics, Evolution, Ecology, Ethology and Biogeography. With that biology becomes identified five theories: the cell theory, theory of internal balance that is extended to the theory of homeostasis,
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