DOCSLIB.ORG

Watertoppers

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Watertoppers Droge voeten in Noord-Holland Watertoppers Docentenhandleiding Groep 4 - 6 basisonderwijs Praktijkonderwijs, alle leerjaren 1 Inhoudsopgave Pagina: 1. Introductie 3 2. Doel en doelgroep programma 3 3. Opbouw lessen 4 4. Tijdsinvestering 4 5. Minimale inhoudelijke voorbereiding bezoek Zuiderzeemuseum 4 6. Praktische voorbereiding bezoek Zuiderzeemuseum 4 6.1 Begeleiding vanuit het museum en vanuit school 4 6.2 Kleding 4 6.3 Verdeling groepjes 5 6.4 Programma en begeleiding in het museum 5 7. Evaluatie van het museumbezoek 5 8. Lessen voor op school 8 Bijlagen 11 t/m 36 2 1. Introductie Deze docentenhandleiding word je aangeboden in het kader van de educatiemodule Droge Voeten in Noord-Holland en sluit aan bij het educatieve programma in het Zuiderzeemuseum Watertoppers. Doelgroep zijn leerlingen van groep 4 tot en met 6 en alle leerjaren praktijkonderwijs. In deze docentenhandleiding vindt je lessen die je op school kunt uitvoeren wanneer je in de klas het thema water behandelt. Deze lessen kun je gebruiken als inhoudelijke voorbereiding op het museumbezoek, maar je kunt ze ook los hiervan inzetten, zonder het museum te bezoeken. Kom je met je klas naar het Zuiderzeemuseum dan raden wij je aan in ieder geval de hoofdstukken 5 en 6 te lezen. Naast Watertoppers bestaat de watereducatiemodule Droge Voeten in Noord-Holland uit nog een drietal educatieve programma’s voor BO en VO. Meer over deze programma’s kun je vinden op de bijbehorende website www.zuiderzeemuseum.nl/drogevoeten. Het Zuiderzeemuseum heeft de module ontwikkeld in opdracht van en samenwerking met het Hoogheemraadschap Hollands Noorderkwartier (HHNK). Het Zuiderzeemuseum werkte voor de ontwikkeling van Watertoppers nauw samen met Belevenisonderwijs, OBD Noordwest en MEC De Witte Schuur. De activiteit ‘dijken bouwen’ in het museumprogramma is naar een idee van Belevenisonderwijs (www.belevenisonderwijs.nl). Heb je na het lezen van deze handleiding en/of na het bezoek aan het Zuiderzeemuseum nog vragen, opmerkingen of tips, neem dan contact op met de afdeling Educatie Zuiderzeemuseum: [email protected], 0228-351 127. Wij wensen je veel plezier en succes! 2. Doel en doelgroep programma Uit onderzoek van het HHNK is gebleken dat kinderen en jongeren vaak geen idee hebben wie onze bescherming tegen het water waarborgt en hoe. Het hoofdthema van de watereducatiemodule Droge Voeten in Noord-Holland is daarom toegespitst op waterveiligheid. Hoe houden we droge voeten in Noord-Holland? Hoe deden we dit vroeger en hoe zal dit gaan in de toekomst? Doel van het programma is leerlingen op speelse en actieve wijze kennis te laten maken met: -het feit dat Noord-Holland onder zeeniveau ligt -hoe we worden beschermd tegen het water en door wie (dijken, duinen, polder, waterschap) -wat er gebeurde tijdens de watersnood in 1916, de oorzaken en de gevolgen -wat de Afsluitdijk is en waarom deze is gebouwd -waarom bescherming tegen water nodig blijft, nu en in de toekomst Overigens wordt het programma wat betreft groep 4 vooral geschikt geacht voor leerlingen die al aan het einde van groep 4 zitten. Ben je aan het begin van het schooljaar bezig met het thema water, dan kan het voor jou ook interessant zijn om te kijken naar het programma Het grote Waterexperiment voor groep 3-4. Natuurlijk bepaal je uiteindelijk zelf wat je geschikt en leuk vindt voor je leerlingen. De lessen op school hebben als doel de voorkennis en eigen ervaringen die jonge kinderen hebben met water te activeren en om gezamenlijke ervaringen op te bouwen. 3. Opbouw lessen De opbouw van de lessen bestaat uit een klassikaal gesprek of kringgesprek als inleiding, waarna suggesties worden gedaan voor vervolgactiviteiten. Dit kunnen klassikale activiteiten zijn, maar ook activiteiten die de leerlingen in groepjes doen of individueel. 3 4. Tijdsinvestering Voor de kringgesprekken kan worden uitgegaan van maximaal 20 minuten. De vervolgactiviteiten zijn zelf in te plannen en kunnen langer of korter duren al naar gelang de beschikbare tijd en de organisatie. 5. Minimale inhoudelijke voorbereiding bezoek Zuiderzeemuseum Indien je naar het museum komt en weinig ruimte in je onderwijsprogramma heeft om voorbereidende lessen uit te voeren, vragen wij minimaal de volgende voorbereiding: Oriënteer met de leerlingen op: -het feit dat Noord-Holland onder zeeniveau ligt -hoe we worden beschermd tegen het water en door wie (dijken, duinen, polder, waterschap) Bereid hen ook voor op wat er gaat gebeuren in het museum: In het museum zullen jullie worden opgeleid tot Watertoppers. Je komt van alles te weten over de strijd tegen het water. Let dus goed op, dan krijg je aan het einde van het bezoek een echt Watertopper diploma uitgereikt! 6. Praktische voorbereiding bezoek Zuiderzeemuseum 6.1 Begeleiding vanuit het museum en vanuit school Vanuit het museum gaat er per klas 1 museumdocent mee. Zij vertelt op een heldere manier over bescherming tegen het water vroeger en nu. Op verschillende plekken zal zij de leerlingen uitnodigen om iets te ontdekken en uit te proberen. Bij deze activiteiten geeft de museumdocent duidelijke instructies over de wijze waarop de activiteit wordt uitgevoerd en heeft hierbij de veiligheid van de kinderen voor ogen. Daarnaast heeft de museumdocent bij het uitvoeren van de activiteiten ondersteuning nodig van schoolbegeleiders. Het is daarom belangrijk dat er voldoende begeleiding vanuit school geregeld wordt. Het gewenste aantal begeleiders vanuit school is bij dit programma minimaal drie. Belangrijk: Het blijft ten alle tijden de verantwoordelijkheid van de school om te letten op de kinderen en hen te corrigeren als zij zich niet aan de algemeen in een museum geldende gedragsregels houden. 6.2 Kleding Vraag aan de ouders ervoor te zorgen dat de leerlingen kleding dragen die vies mag worden en dat ze regenlaarzen dragen! Het programma in het Zuiderzeemuseum zal zich geregeld in de buurt van water afspelen (ondiepe sloten en strandje bij IJsselmeer). Tijdens het onderdeel dijken bouwen zullen de leerlingen zelfs even met de voeten in het water moeten staan. Daarnaast zullen de leerlingen soms door gras of stukjes weiland lopen waar het modderig kan zijn en zullen ze met water spelen. Het museum heeft een beperkte voorraad regenlaarzen. Daarom is het belangrijk dat de leerlingen zoveel mogelijk deze zelf al aan hebben of meenemen naar het museum. 6.3 Verdeling groepjes Tijdens de activiteit ‘dijken bouwen’ zullen de leerlingen werken in groepjes van drie. Verdeel de klas van tevoren op school al in groepjes. Dat scheelt tijd in het museum. 4 6.4 Programma en begeleiding in het museum Totale duur programma: circa 1 ½ uur Maximaal aantal leerlingen per programma: 25 Bij aankomst in het buitenmuseum van het Zuiderzeemuseum (bij de stadsingang of met de boot via het entreepaviljoen) word je opgevangen door de museumdocent. Na een introductie starten de leerlingen met hun opleiding tot Watertoppers. Samen met de museumdocent gaan de leerlingen op pad door het buitenmuseum en voeren allerlei activiteiten uit voor hun Watertopper examen. De route eindigt bij een strandje aan het IJsselmeer voor de ultieme test: het praktijkgedeelte waarbij leerlingen zelf een dijk gaan bouwen en in het IJsselmeer testen. Ze krijgen een bepaald budget waarvan ze verschillende materialen kunnen kopen voor het bouwen van hun dijk. Ten slotte krijgen ze hun Watertopper certificaat uitgereikt. Schematisch ziet het programma er als volgt uit: Aankomst en introductie circa 15 min. Activiteitenroute circa 30 min. Dijken bouwen circa 30 min. Afsluiting circa 15 min. 7. Evaluatie van het museumbezoek Na het museumbezoek hebben alle leerlingen een gezamenlijke ervaring opgedaan met water. Veel van de lessen die in hoofdstuk 8 staan beschreven kun je ook naderhand doen. Waterbeheer heeft dan verschillende betekenissen gekregen voor de leerlingen. Bied leerlingen na afloop van het museumbezoek in ieder geval de gelegenheid om op het bezoek terug te kijken. Dit kan bijvoorbeeld door: - Een kringgesprek of tweetalgesprekken waarin kinderen hun meest bijzondere ervaring uit het museum vertellen. - Een verwerkingsvorm als tekenen of schilderen over het museum, voorzien van een onderschrift over hun bezoek. 5 8. Lessen voor op school Tip! Alle afbeeldingen die in deze docentenhandleiding staan en die je kunt gebruiken voor je lessen, kunt je ook terugvinden in de fotogalerij op www.zuiderzeemuseum.nl/drogevoeten. Les 1: Leven lager dan de zee Doel: -leerlingen leren wat het betekent om onder zeeniveau te leven en hoe en door wie we beschermd worden tegen het water. Benodigdheden: -kaart van Nederland -hoogtekaart van Nederland -eventueel digibord -computer met internetverbinding -afbeeldingen uit bijlage 2 Klassikaal gesprek of kringgesprek: Laat de leerlingen de kaart van Nederland bekijken. Je kunt ze dit laten doen door gebruik te maken van de kinderatlas of je hangt de grote kaart voor het bord of je toont hem op het digibord. Opmerking vooraf: onderstaande vragen zijn gericht op de situatie in Noord-Holland. Pas ze eventueel aan aan de provincie waar je school staat en de situatie aldaar. Je kunt deze ook vergelijken met de situatie in Noord-Holland. Kijk samen met de leerlingen naar de kaart en stel de vraag: In welke provincie staat onze school? Laat een leerling de provincie Noord-Holland aanwijzen. Stel vervolgens de vraag: En in welke plaats staat onze school? Laat een leerling de plaats weer aanwijzen. Bespreek daarna met de leerlingen: Noord-Holland is aan drie kanten omgeven door water. Benoem samen met de leerlingen welk water dit is: Noordzee, Waddenzee, IJsselmeer, Markermeer. Bekijk met de kinderen nu een ander soort kaart van Nederland: de hoogtekaart (in de kinderatlas maar ook vele voorbeelden van te vinden op internet). Stel hen de volgende vragen: -Wat valt hen op? -Wat betekenen de verschillende kleuren? -Wat zien we dan bij de plaats waar wij wonen? Een groot deel van Noord-Holland (en Nederland) ligt onder zeeniveau. Test de voorkennis van de kinderen en vraag of zij weten wat dit betekent. En wat merken zij daar eventueel van in de plaats waar ze wonen? Bespreek daarna verder: Het grootste deel van het land in Noord-Holland ligt lager dan de zee en het andere water er omheen zoals het IJsselmeer en het Markermeer.
Load more

Recommended publications
  • Information Sheet on Ramsar Wetlands Categories Approved by Recommendation 4.7 of the Conference of the Contracting Parties
    Information Sheet on Ramsar Wetlands Categories approved by Recommendation 4.7 of the Conference of the Contracting Parties. NOTE: It is important that you read the accompanying Explanatory Note and Guidelines document before completing this form. 1. Date this sheet was completed/updated: FOR OFFICE USE ONLY. 12-09-2002 DD MM YY 2. Country: the Netherlands Designation date Site Reference Number 3. Name of wetland: IJmeer 4. Geographical coordinates: 51º21’N - 05º04’E 5. Altitude: (average and/or max. & min.) NAP -8 – -1 m 6. Area: (in hectares) 7,400 7. Overview: (general summary, in two or three sentences, of the wetland's principal characteristics) A stagnant freshwater lake, together with lake Markermeer, separated from Lake IJsselmeer by the closing of the Houtribdijk in 1975, in the east bordered by the reclaimed polders Oostelijk and Zuidelijk Flevoland (1957, 1968). The water level is kept higher during summer then in winter to provide water for farming. The lake is connected to lake Gooimeer in the southeast. In the east it is adjacent to the reclaimed polder Zuidelijk Flevoland. 8. Wetland Type (please circle the applicable codes for wetland types as listed in Annex I of the Explanatory Note and Guidelines document.) marine-coastal: A • B • C • D • E • F • G • H • I • J • K inland: L • M • N • O • P • Q • R • Sp • Ss • Tp • Ts • U • Va • Vt • W • Xf • Xp • Y • Zg • Zk man-made: 1 • 2 • 3 • 4 • 5 • 6 • 7 • 8 • 9 Please now rank these wetland types by listing them from the most to the least dominant: O 9.
    [Show full text]
  • Kansen Voor Achteroevers Inhoud
    Kansen voor Achteroevers Inhoud Een oever achter de dijk om water beter te benuten 3 Wenkend perspectief 4 Achteroever Koopmanspolder – Proefuin voor innovatief waterbeheer en natuurontwikkeling 5 Achteroever Wieringermeer – Combinatie waterbeheer met economische bedrijvigheid 7 Samenwerking 11 “Herstel de natuurlijke dynamiek in het IJsselmeergebied waar het kan” 12 Het achteroeverconcept en de toekomst van het IJsselmeergebied 14 Naar een living lab IJsselmeergebied? 15 Het IJsselmeergebied Achteroever Wieringermeer Achteroever Koopmanspolder Een oever achter de dijk om water beter te benuten Anders omgaan met ons schaarse zoete water Het klimaat verandert en dat heef grote gevolgen voor het waterbeheer in Nederland. We zullen moeten leren omgaan met grotere hoeveelheden water (zeespiegelstijging, grotere rivierafvoeren, extremere hoeveelheden neerslag), maar ook met grotere perioden van droogte. De zomer van 2018 staat wat dat betref nog vers in het geheugen. Beschikbaar zoet water is schaars op wereldschaal. Het meeste water op aarde is zout, en veel van het zoete water zit in gletsjers, of in de ondergrond. Slechts een klein deel is beschikbaar in meren en rivieren. Het IJsselmeer – inclusief Markermeer en Randmeren – is een grote regenton met kost- baar zoet water van prima kwaliteit voor een groot deel van Nederland. Het watersysteem functioneert nog goed, maar loopt wel op tegen de grenzen vanwege klimaatverandering. Door innovatie wegen naar de toekomst verkennen Het is verstandig om ons op die verandering voor te bereiden. Rijkswaterstaat verkent daarom samen met partners nu al mogelijke oplossingsrichtingen die ons in de toekomst kunnen helpen. Dat doen we door te innoveren en te zoeken naar vernieuwende manieren om met het water om te gaan.
    [Show full text]
  • Het Markermeer En Ijmeer in Beeld
    Het Markermeer en IJmeer in beeld De ontwikkeling van een historisch geomorfologische kaartenset voor de waterbodem M.C. Houkes, R. van Lil, S. van den Brenk en M. Manders Het Markermeer en IJmeer in beeld De ontwikkeling van een historisch geomorfologische kaartenset voor de waterbodem M.C. Houkes, R. van Lil, S. van den Brenk en M. Manders Colofon Het Markermeer en IJmeer in beeld. De ontwikkeling van een archeologische kaartenset voor de waterbodem. Auteurs: M.C. Houkes, R. van Lil, S. van den Brenk en M. Manders Met medewerking van: S. Hennebert, A. Kattenberg, D. Kofel, M. Kosian en R. van ‘t Veer Illustraties: Rijksdienst voor het Cultureel Erfgoed en Periplus Archeomare Beeldomslag: Combinatie AHN en Actueel Dieptebestand (Periplus Archeomare) Opmaak: uNiek-Design, Almere ISBN/EAN: 9789057992308 © Rijksdienst voor het Cultureel Erfgoed, Amersfoort, 2014 Rijksdienst voor het Cultureel Erfgoed Postbus 1600 3800 BP Amersfoort www.cultureelerfgoed.nl Inhoud Samenvatting 4 4 Afgeleide modellen 30 4.1 Top Pleistoceen 31 1 Inleiding 5 4.2 Dikte Holocene bedekking 32 1.1 Achtergrond 5 4.3 Holocene afzettingen 34 1.2 Doel 6 1.3 Gebiedsafbakening 6 5 Interpretaties 42 1.4 Korte ontstaansgeschiedenis van het gebied 7 6 Tot slot 50 2 Methodiek 10 2.1 Verzamelen gegevens 10 Begrippenlijst 51 3 Resultaten 12 Literatuur 52 3.1 Kaart boorgegevens Rijkdienst voor de IJsselmeerpolders 13 Lijst met afbeeldingen 54 3.2 Dieptekaarten 15 3.3 Waarnemingen en meldingen Archis 20 Lijst met tabellen 55 3.4 Waargenomen objecten 22 3.5 Wrakarchief 24 Bijlagen 56 3.6 Visserijbestanden 25 3.7 Vliegtuigwrakken 26 3.8 Bekende verstoringen 27 3.9 Historische vaarroutes 29 4 — Samenvatting In 2012 heeft de Rijksdienst voor het Cultureel Uiteraard zijn ook ‘jongere’ resten bewaard Erfgoed, mede naar aanleiding van de evaluatie gebleven.
    [Show full text]
  • Reference Systems for Surveying and Mapping Lecture Notes
    Delft University of Technology Reference Systems for Surveying and Mapping Lecture notes Hans van der Marel ii The front cover shows the NAP (Amsterdam Ordnance Datum) ”datum point” at the Stopera, Amsterdam (picture M.M.Minderhoud, Wikipedia/Michiel1972). H. van der Marel Lecture notes on Reference Systems for Surveying and Mapping: CTB3310 Surveying and Mapping CTB3425 Monitoring and Stability of Dikes and Embankments CIE4606 Geodesy and Remote Sensing CIE4614 Land Surveying and Civil Infrastructure February 2020 Publisher: Faculty of Civil Engineering and Geosciences Delft University of Technology P.O. Box 5048 Stevinweg 1 2628 CN Delft The Netherlands Copyright ©2014­2020 by H. van der Marel The content in these lecture notes, except for material credited to third parties, is licensed under a Creative Commons Attributions­NonCommercial­SharedAlike 4.0 International License (CC BY­NC­SA). Third party material is shared under its own license and attribution. The text has been type set using the MikTex 2.9 implementation of LATEX. Graphs and diagrams were produced, if not mentioned otherwise, with Matlab and Inkscape. Preface This reader on reference systems for surveying and mapping has been initially compiled for the course Surveying and Mapping (CTB3310) in the 3rd year of the BSc­program for Civil Engineering. The reader is aimed at students at the end of their BSc program or at the start of their MSc program, and is used in several courses at Delft University of Technology. With the advent of the Global Positioning System (GPS) technology in mobile (smart) phones and other navigational devices almost anyone, anywhere on Earth, and at any time, can determine a three–dimensional position accurate to a few meters.
    [Show full text]
  • Visit Flevoland
    FLEVOLAND OBVIOUSLY DIFFERENT ONLY 20 MINUTES FROM AMSTERDAM THE PERFECT DESTINATION FOR AN EASY DAY TRIP OR A SHORT BREAK FOUR METRES BELOW SEA LEVEL FLEVOLAND OBVIOUSLY DIFFERENT 2 Quite an accomplishment, building an entire province from scratch. Still, that’s exactly how Flevoland came into being: manmade land, a good four metres below sea level and secured by miles of dykes. But then Flevoland is never really finished. Probably something to do with that twentieth-century soil under our feet we reckon; it seems to exert an effect on people. Nowhere else offers more space for innovative ideas than right here. As all Flevolanders are well aware: the sky is the limit. JUST DO IT Taken together, Flevoland’s three polders form the largest piece of manmade land on the planet. The islands which already existed in the Zuiderzee (Schokland and Urk) were marooned in the new land when the sea was drained. Things happen here like nowhere else. How about an open air three kilometres long artificial ice-skating track? Need a wind break... we simply put up wind turbines. And if a dyke needs to be rebuilt, we go for it in an entirely new way. 3 DESIGNED LAND, WILD LAND Everything you see was created on the drawing board. The orderly parcels of agricultural land. The straight roads. The canals. And of course: the spaces dedicated to nature. These designated areas of natural beauty have continued to develop to become fasci- nating wild polder landscapes. A good example is the extensive wetland area in the Nieuw Land National Park, another is the Netherlands’ largest continuous deciduous woods.
    [Show full text]
  • Governance & Building with Nature
    Governance & Building with Nature A MIPA- and governance study about the Marker Wadden project Folkert Volbeda MSC thesis Wur Governance & Building with Nature A MIPA- and governance study about the Marker Wadden project F. (Folkert) Volbeda MSc Climate Studies MSc Forest and Nature Conservation Registration code: 911013901070 Under the supervision of Prof.dr.ir. J.P.M. (Jan) van Tatenhove Environment Policy Group Wageningen University The Netherlands Summary Over the years a new approach for developing water-related infrastructure projects emerged in the Netherland called the Building with Nature (BwN) programme. Both economic factors as well as ecological and societal factors are stressed within this approach through the adoption and integration of insights from civil engineering, natural and social sciences. However, this new and innovative approach is associated with several uncertainties, one of which is the governance context. Although the concept of governance is often promoted as deliberative tool, due to its ambiguous character can also be referred to as an hierarchical and technocratic approach. A project in which this governance context is important to consider is the Marker Wadden. Here, a plurality of public and private actors engaged in the development of an archipelago of islands in the Dutch lake the Markermeer. By adopting a theoretical framework based on a MIPA approach and governance theory, this thesis set out to investigate how the governance perspective of the BwN approach enabled or constrained deliberative project development in the Marker Wadden. The thesis adopted a single case study design in which data was collected and analysed through document analysis, semi-structured expert based interviews and a visit to the project site.
    [Show full text]
  • Silt in the Markermeer/Ijmeer
    Silt in the Markermeer/IJmeer A study on the effectivity and efficiency of proposed approaches concerning the deterioration of the lake and its surroundings Student: Iris van Gogh (3220052) Environmental biology Ecology and Natural Resources Management Supervisor: Dr. J.N.M. Dekker Energy and Resources Copernicus Institute of Sustainable Development Faculty of Geosciences, Utrecht University December, 2012 Preface Since I was born in Lelystad, the capital of the county Flevoland in the Middle of the Netherlands, I lived near the Markermeer for about 18 years of my life. I still remember the time being on an airplane and my dad showing me the Markermeer and IJsselmeer below us. The difference in color (blue for the IJsselmeer, while green/brown for the Markermeer) was enormous, and I know now, this is mainly caused by the high amount of silt in the Markermeer. A couple of years later I was, again due to my father, at an information day about water, distributing ‘dropjes’, a typical Dutch candy, wearing a suit looking like a water drop, named ‘Droppie Water’. I think it were those two moments that raised my interest for water and even though I was not aware of it at that time, I never got rid of it. Thanks to the Master track ‘Ecology and Natural Resources Management’ which I started in 2011, my interest for water was raised once, or actually thrice, again. After my first internship, which was about seed dispersal via lowland streams and arranging my second internship about heavily modified water bodies in Sweden (which I planned for the period between half of December 2012 and the end of July 2013) I wanted to specialize this master track in the direction of water.
    [Show full text]
  • Toekomstvisie Ijmeer Naar Een Waterpark Ijmeer Binnen Het Wetland Ijsselmeer
    TOEKOMSTVISIE IJMEER NAAR EEN WATERPARK IJMEER BInnEN HET WETLAND IJSSELMEER TOEKOMSTVISIE IJMEER NAAR EEN WATERPARK IJMEER BInnEN HET WETLAND IJSSELMEER December 2005 ANWB, Natuurmonumenten, Staatsbosbeheer, Gemeente Almere, Gemeente Amsterdam, Provincie Flevoland, Provincie Noord-Holland DE BELANGEN VAN DE DEELNEMERS AAN DE VERKENNING IJMEER Staatsbosbeheer Provincie Flevoland • Staatsbosbeheer beheert verschillende natuurgebieden rondom het • Vindt het van groot belang dat Almere en Lelystad een gezicht aan het IJmeer. Aan de Gooische kust is dat de Diemervijfhoek, een natuur- water kunnen ontwikkelen. gebied dat direct grenst aan Ijburg. Aan de Waterlandse Kust gaat het • Wil de verbindingen met de Noordvleugel van de Randstad verbeteren, onder andere om het natuurgebied Waterland-Oost en de Hoekelingse onder andere door een extra wegverbinding via het IJmeer. Dam. In Flevoland beheert Staatsbosbeheer verschillende natuurgebie- • Ziet goede mogelijkheden voor ontwikkeling van de kwaliteit van de na- den in Almere en de Oostvaardersplassen. Daarnaast is Staatsbosbe- tuur op het niveau van het wetland van het IJsselmeergebied (inclusief heer de aanbieder van natuurgerichte recreatie (met als accent ‘natuur randmeren en binnendijkse moeraszones) als geheel. bij de stad’). • In het IJmeer worden nieuwe natuurgebieden ontwikkeld. Van een aan- Gemeente Almere tal is Staatsbosbeheer beoogd beheerder. • De gemeente Almere heeft behoefte aan een concreet toekomstper- spectief op het IJmeer gezien de gewenste ontwikkeling van de stad Natuurmonumenten richting het IJmeer. • Heeft in de omgeving van het IJmeer de volgende gebieden in eigen- • Het college van B&W heeft in het stadsmanifest een keuze gemaakt dom: IJdoorn, Naardermeer, Vechtplassen. voor een stad aan het IJmeer. • Door de ‘IJburg-strijd’ is Natuurmonumenten verbonden aan het IJmeer.
    [Show full text]
  • Sediments and Nutrient Dynamics in the Lake Markermeer, the Netherlands
    62 Indo. J. Chem., 2009, 9 (1), 62 - 69 SEDIMENTS AND NUTRIENT DYNAMICS IN THE LAKE MARKERMEER, THE NETHERLANDS Philiphi de Rozari Department of Chemistry Faculty Science and Engineering Nusa Cendana University Kampus Penfui UNDANA Jl. Adisucipto Kupang NTT Received October 28, 2008; Accepted March 3, 2009 ABSTRACT Lake Markermeer is a large fresh water lake in the centre of the Netherlands. Since Lake Markermeer is categorised as a shallow lake, it is very susceptible for sediment resuspension. The general objective of this study is to investigate sediment and nutrient dynamics in Lake Markermeer sediments. This research was carried out in a 5 months period from November 2007 until March 2008 using sediment trap methods. Sampling sites for sediment traps are located at the two fixed sites in which each sampling site had duplicates bottom and half-depth traps. The collection of the sediment traps samples was conducted every two weeks. The parameter measured in sediment traps were: sediment trap yields, Loss on ignition (LOI), total N and total P. Statistical t test analysis was utilised to compare the value of each parameter between two sampling stations as well as between bottom and half depth at the same stations.The results for the sediment trap activities showed that at the two fixed sampling stations, the sediment trap yields in the bottom part tend to be higher than half depth. This difference between bottom and half- way traps is statistically significant. Also, a significant difference was found between STA and STB, both for bottom and half-depth traps. A similar result was found for LOI.
    [Show full text]
  • Case Study Markermeer-Ijmeer, the Netherlands: Emerging Contextualisation and Governance Complexity
    Case Study Markermeer-IJmeer, the Netherlands: Emerging Contextualisation and Governance Complexity Bas Waterhout Wil Zonneveld Erik Louw CONTEXT REPORT 5 To cite this report: Bas Waterhout, Wil Zonneveld & Erik Louw (2013) Case Study Markermeer- IJmeer, the Netherlands: Emerging Contextualisation and Governance Complexity. CONTEXT Re- port 5. AISSR programme group Urban Planning, Amsterdam. ISBN 978-90-78862-07-9 Layout by WAT ontwerpers, Utrecht Published by AISSR programme group Urban Planning, Amsterdam © 2013 Bas Waterhout, Wil Zonneveld & Erik Louw. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted, in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording, or otherwise, without prior permission in writing from the proprietor. 2 Case Study Markermeer-IJmeer, the Netherlands Case Study Markermeer-IJmeer, the Netherlands: Emerging Contextualisation and Governance Complexity Bas Waterhout Wil Zonneveld Erik Louw Case Study Markermeer-IJmeer, the Netherlands 3 CONTEXT CONTEXT is the acronym for ‘The Innovative Potential of Contextualis- ing Legal Norms in Governance Processes: The Case of Sustainable Area Development’. The research is funded by the Netherlands Organisation for Scientific Research (NWO), grant number 438-11-006. Principal Investigator Prof. Willem Salet Chair programme group Urban Planning University of Amsterdam Scientific Partners University of Amsterdam (Centre for Urban Studies), the Netherlands Prof. Willem Salet, Dr. Jochem de Vries, Dr. Sebastian Dembski TU Delft (OTB Research Institute for the Built Environment), the Netherlands Prof. Wil Zonneveld, Dr. Bas Waterhout, Dr. Erik Louw Utrecht University (Centre for Environmental Law and Policy/NILOS), the Netherlands Prof. Marleen van Rijswick, Dr. Anoeska Buijze Université Paris-Est Marne-la-Vallée (LATTS), France Prof.
    [Show full text]
  • Water Scarcity
    DELTARES MAGAZINE NO. 2, SEPTEMBER 2014 DUTCH LESSONS FOR THE USA NANOPARTICLES TACKLE SOIL POLLUTION TESTS FOR TSUNAMI BARRIER THE JELLYFISH ARE COMING! WATER SCARCITY: CREEPING PROBLEM HAS ENORMOUS IMPACT 2 DELTARES, SEPTEMBER 2014 3 6 ‘EACH OTHER'S LABORATORY’ DELTARES FRONT In Louisiana, Florida and California, Deltares experts are pitching in to IN BRIEF COVER combat the water. How can the Dutch At present, in 2014, approach help the Americans? DAM IN KOREA approximately 700 million An interview with Dale Morris. The Korea Institute of people in 43 countries are Construction Technology suffering from water scarcity. (KICT) has decided to use the 9 This is sometimes a passing DAM (Dike Analyse Module) problem but, increasingly, it WATER SCARCITY software package to assess is a fact of life. And it is only 6 dike strength. In South DOSSIER expected to get worse: as early Korea, there are four large as 2025, almost 2 billion people Population growth, economic growth rivers with many kilometres will be short of water. There and climate change are leading to water of dike. DAM was originally are more and more technical scarcity in more and more places around the globe. What can be done? developed by Deltares for the solutions available, but there Dutch water management is almost no awareness of agencies and it provides how urgent the need is. That fast information about dike 20 is because water scarcity is a strength which can also be creeping process that develops NATURE IN THE CITY used during emergencies. slowly over the course of many Nature-based engineering can make Following China and the decades.
    [Show full text]
  • A5L Brochure
    Water management in the Netherlands Colofon ‘Water Management in the Netherlands’ is published by Rijkswaterstaat and the Association of Dutch Water Authorities. No rights may be derived from this publication. This booklet is an update of the 2009 edition. The Digital version can be obtained from Helpdesk Water www.helpdeskwater.nl/watermanagement For questions or further information, please contact Helpdesk Water, [email protected]. April 2019 The Kreekraksluizen in Schelde-Rijnkanaal Water management in the Netherlands Water: friend and foe! Water management in the Netherlands | 3 The Netherlands is in a unique position on a delta, with Our infrastructure and the 'rules of the game’ for nearly two-thirds of the land lying below mean sea level. distribution of water resources still meet our needs, but The sea crashes against the sea walls from the west, while climate change and changing water usage are posing new rivers bring water from the south and east, sometimes in challenges for water managers. For this reason research large quantities. Without protective measures they would findings, innovative strength and the capacity of water regularly break their banks. And yet, we live a carefree managers to work in partnership are more important than existence protected by our dykes, dunes and storm-surge ever. And interest in water management in the Netherlands barriers. We, the Dutch, have tamed the water to create land from abroad is on the increase. In our contacts at home and suitable for habitation. abroad, we need know-how about the creation and function of our freshwater systems. Knowledge about how roles are But water is also our friend.
    [Show full text]