Informe Final Tesis Flor(Ajuste 20-06) Esfa Listo 4.Pdf
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN ARTÍSTICA DE PUNO PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA TESIS EL CELULAR COMO RECURSO DIDÁCTICO EN ARTE Y CULTURA EN ESTUDIANTES DE 5º SECUNDARIA DE LA IE "JOSÉ MARÍA EGUREN" DEL DISTRITO DE BARRANCO - LIMA, AÑO 2017. Presentado por: Flor de María VALLEJO TORRES Mgrt. J. David FRANCO PINEDA Asesor PARA OPTAR EL TÍTULO DE: LICENCIADA EN: EDUCACIÓN ARTÍSTICA - ARTES PLÁSTICAS Puno – Perú 2018 DEDICATORIA A mi querido hijo Adriano, por ser el motivo de mi superación. A Juan y Maritza, mis queridos padres, por inculcarme la práctica de virtudes y mi superación profesional. iii AGRADECIMIENTO A la Escuela Superior de Formación Artística ESFA Puno por haberme dado la oportunidad de estudiar para obtener mi Título de Licenciada. A mi asesor el Mgrt. J. David Franco Pineda por haberme aceptado ser mi asesor del presente estudio. A mi asesor externo el Mgrt. Juan Armando Vallejo Aparicio por orientarme en el proceso de investigación. A los estudiantes de la sección “C” del 5º grado de educación secundaria de la Institución Educativa Emblemática "José María Eguren" del distrito de Barranco - Lima, por haber tenido muy buena disposición para llevar a cabo una experiencia pedagógica en el aula en la producción de un foto-comic con sus celulares en mayo del año 2017. iv ÍNDICE DEDICATORIA .................................................................................................................................. iii AGRADECIMIENTO .......................................................................................................................... iv RESUMEN ....................................................................................................................................... vii ABSTRACT ..................................................................................................................................... viii INTRODUCCIÓN .............................................................................................................................. ix CAPÍTULO I ..................................................................................................................................... 11 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN ........................................ 11 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ................................................................................................. 11 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA O TEMAS EJES ...................................................................... 14 1.3 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN .................................................................................... 14 1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................................................... 16 CAPÍTULO II .................................................................................................................................... 18 MARCO TEÓRICO ........................................................................................................................... 18 2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................................... 18 2.2 BASE TEÓRICA O CARACTERIZACIÓN ........................................................................... 20 2.2.1 Proyecto artístico fotográfico. ................................................................................. 20 2.2.2 Recurso didáctico. .................................................................................................... 21 2.2.3 El celular en el aula................................................................................................... 28 2.2.4 Storyboard o guion gráfico ....................................................................................... 42 2.2.5 Foto-comic. ............................................................................................................... 43 2.3 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS ...................................................................................................... 52 2.4 HIPÓTESIS O CONJETURAS ....................................................................................................... 54 2.5 UNIDADES EJES Y SUBEJES ....................................................................................................... 55 2.5.1 Sistemas y categorías de análisis ............................................................................. 55 2.5.1.1 Categorización. ...................................................................................................... 55 2.5.1.2 Estructuración. ...................................................................................................... 57 Tabla 2 ........................................................................................................................................... 57 Estructuración de la creación de un foto-comic de los estudiantes del grupo “A” ........................ 57 Estructuración de la creación de un foto-comic de estudiantes del grupo “B” ................. 58 2.5.1.3 Contrastación. ....................................................................................................... 60 2.5.2.4 Teorización. ........................................................................................................... 63 CAPÍTULO III ................................................................................................................................... 77 DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN ......................................................................... 77 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN .......................................................................................................... 77 v 3.2 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN ..................................................................................................... 79 3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA Y MUESTRA DE LA INVESTICIÓN ...................................................... 79 3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ..................................................... 80 3.5 ESTRATEGIAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ............................................................................. 82 CAPÍTULO IV ................................................................................................................................... 85 4.1 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................................................... 85 b. Discusión .................................................................................................................... 102 4.2 CONCLUSIONES ...................................................................................................................... 104 4.3 SUGERENCIAS ........................................................................................................................ 106 4.4 REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS ................................................................................................ 107 4.5 ANEXOS .................................................................................................................................. 111 vi RESUMEN El propósito de esta investigación fue reflexionar a partir de una experiencia pedagógica cotidiana si resultará satisfactorio y beneficioso desarrollar colaborativamente, en el área de Arte y Cultura, un proyecto artístico fotográfico en el aula utilizando cómo recurso didáctico las cámaras de celulares (TIC) para crear, con la ayuda de un storyboard, un foto-comic orientado a despertar consciencia en la comunidad educativa de la Institución Educativa en caso de un terremoto con estudiantes del 5º grado de secundaria de la IE "José María Eguren" del distrito de Barranco - Lima. También se pretendió evaluar la elaboración de un proyecto, la creación de un storyboard para interpretar la creación del foto-comic y la analizar la relación entre estos tres documentos. De los análisis realizados utilizando rúbricas para evaluar cada uno de los documentos y el programa Atlás.ti se desprende que, si resultó satisfactorio y beneficioso realizar colaborativamente una experiencia pedagógica cotidiana en el aula, sobre las precauciones que se debe tomar en caso de un terremoto utilizando cómo recurso didáctico el celular. En la evaluación de la elaboración de un proyecto colaborativo, los estudiantes de 5º secundaria alcanzaron la calificación de Logro esperado A 3, en la creación de un storyboard alcanzaron la calificación En proceso B 2 y en la creación del mismo foto- comic alcanzaron la calificación Logro esperado A 3. La relación entre el proyecto y foto- comic fue is propiedad de y la relación entre el storyboard y el foto-comic fue is parte de. Palabras clave: Proyecto artístico fotográfico, recurso didáctico, el celular en el aula, storyboard o guión gráfico, cómic, foto-cómic. vii ABSTRACT The purpose of this investigation was to reflect from a daily pedagogical experience if it will be satisfactory and beneficial to develop, collaboratively, in the area of Art and Culture, a photographic artistic project in the classroom using as a didactic resource the cell phones (TIC) to create , with the help of a storyboard, a photo-comic aimed at awakening awareness in the educational community of the school in case of an earthquake with students of the 5th grade of high school of the IE "José María Eguren" of the district of Barranco - Lima. It was also intended to evaluate the development of a project, the creation of a storyboard to