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El Bachillerato En Filosofía Y Letras De 1905, Del

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El Bachillerato En Filosofía Y Letras De 1905, Del ESTUDIOS LATINOAMERICANOS EL BACHILLERATO EN FILOSOFÍA Y LETRAS DE 1905, DEL PRESIDENTE RAFAEL REYES PRIMERA NORMA OFICIAL DEL SIGLO XX HACIA LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO COLOMBIANO JORGE ENRIQUE DUARTE ACERO Docente UPTC Boyacá Colombia, Facultad de Ciencias de la Educación, Área: Historia de la Pedagogía y la Educación. Estudiante doctorado Ciencias de la Educación RUDECOLOMBIA. E-mail: [email protected] s un trabajo de investigación histó- El Decreto 229 de 1905 presenta una Erica, descriptivo, analítico y com- visión de conjunto sobre la formación hu- parativo, cuyo objetivo principal manista integral del BACHILLER CO- es el de estudiar cada una de las áreas del LOMBIANO desde: -la instrucción religio- plan de estudios del BACHILLERATO EN sa, la gramática, la Historia y Geografía, FILOSOFÍA Y LETRAS, creado por el las Ciencias matemáticas, las Ciencias físi- Presidente de la República RAFAEL RE- cas y la filosofía, enfocada ésta a través de YES P. y el Ministro de Instrucción Públi- la práctica de la convivencia y la educación ca, Carlos CUERVO MÁRQUEZ, por ciudadana. medio del Dec. 229 de 1905 (28 febrero). En el trasfondo histórico colombiano se Se establece el contenido temático para cada distingue el movimiento social y político de materia o grupo de materias. 1899-1902 la guerra de los Mil Días y en 1903, la Separación de Panamá, ele- El Decreto 229 de 1905, es reglamen- mentos significativos en la promulgación tario de la LEY 39 DE 1903, PRIMERA de la LEY 39 DE 1903, sobre la Instruc- LEY GENERAL DE EDUCACIÓN DEL ción Pública, el Decreto 491 de 1905 y el SIGLO XX y por ende del DECRETO Decreto 229 de 1905 del Bachillerato en 491 DE 1904, del Presidente JOSÉ MA- FILOSOFÍA Y LETRAS. Se concluye NUEL MARROQUÍN y el Ministro de haciendo un reconocimiento a los ideales Instrucción Pública, ANTONIO JOSÉ del legislador para iniciar la formación del URIBE. pensamiento educativo colombiano. 54 ESTUDIOS LATINOAMERICANOS La ponencia analiza la tesis: el hechos históricos trascendentales: el pri- bachillerato en Filosofías y Letras de 1905 mero: la llamada Guerra civil de los Mil de Rafael Reyes; hacia la formación del Días 1899 a 1902, y el segundo, la sepa- pensamiento educativo colombiano. Desde ración de Panamá 1903. Ellos han sido la Historia de las Ideas, como expresión de analizados, abordados y debatidos por los un mundo real, de una determinada historia historiadores, desde la perspectiva econó- o circunstancia. La historia de la ideas de mica, social, política, religiosa, militar y en esta nuestra América. Leopoldo Zea, 1978. última mirada, aparece lo educativo. UN PENSAMIENTO La Constitución Política de Colombia LATINOAMERICANO de 1886, del Presidente de la República, El desconocimiento de la propia histo- Rafael Núñez, establece en el art. 41 Se ria, tanto como el desconocimiento de las garantiza la libertad de enseñanza. El Esta- propias fuerzas y la admiración irracio- do tendrá sin embargo, la suprema inspec- nal de historia y fuerzas extrañas han ción y vigilancia de los institutos docentes, podido conducir a algunos latinoameri- públicos y privados, en orden a procurar canos a desear una subordinación para el cumplimiento de los fines sociales de la salir de otra. De allí la necesidad de co- Cultura y la mejor formación intelectual, nocer y asumir la propia historia; de co- moral y física de los educandos y el art. nocer y asumir la propia realidad. Saber 53 dice: El Estado garantiza la libertad de de las propias fuerzas y utilizarlas ha de conciencia. El Gobierno podrá celebrar con ser la más segura forma de regenera- la Santa Sede convenios sujetos a la poste- ción de la realidad de esta América. rior aprobación del Congreso, para regu- ZEA, Leopoldo. México, 1978. Filoso- lar sobre bases de recíproca deferencia y fía de la Historia Americana, p. 289. mutuo respeto, las relaciones entre el Esta- La Historia de las Ideas en Latinoamérica do y la Iglesia Católica (La Educación Ca- no viene a ser sino expresión, por lo que tólica). pretende negar, de la realidad que se quie- Colombia fue gobernada por el régi- re cambiar. Pero expresión de la situación men Conservador de 1898-1904 del presi- de dependencia, propia de esta realidad. dente Manuel Antonio Sanclemente y por Relación que es precisamente lo que se qui- el vice-presidente José Manuel Marroquín siera cambiar mediante el uso de ideas to- y el ministro de Instrucción Pública Anto- madas de la propia realidad subordinada. nio José Uribe y de 1904 a 1909 por el presidente Rafael Reyes y el ministro de La filosofía propia, auténtica, del hom- Instrucción Pública Carlos Cuervo bre de esta América que toma conciencia Márquez. de su realidad. Autenticidad que NO será afectada por el hecho de que se hayan adop- En 1903 el Congreso de la República tado unas determinadas ideas, supuestamen- expide la Ley 39 sobre la Instrucción Pú- te ajenas a la realidad de esta América.1 blica, Primera Ley General de Educación del siglo XX, con vigencia hasta la expedi- En la realidad, de la Historia colombia- ción de la Ley 115 de 1994, es decir, 91 na, a final del siglo XIX, ocurrieron dos años. En 1904 se expide el Decreto 491 1. ZEA, Leopoldo. Filosofía de la historia americana. México: Fondo de Cultura Económica. 1ª ed., 1978, p. 16. 55 ESTUDIOS LATINOAMERICANOS que reglamenta la ley 39 de 1903, publica- 3. Promulgación ley 39 de 1903 do en el Diario Oficial No. 12.122 y 12.123 del 14 y 15 de julio de 1904 (en nuestro Primero: la Guerra de los Mil Días país, las leyes y decretos inician su vigen- 1899 (07 octubre) 1902 (21 noviembre. cia cuando son publicados en el Diario Ofi- Para Gonzalo Sánchez Gómez (2001, p. cial) y el 7 de agosto del mismo año, se 19) la Guerra de los Mil Días fue una posesiona como Presidente de la Repúbli- guerra masiva, sangrienta y nacional. ca, el Dr. Rafael Reyes. Nuestra pregun- ta ¿Qué respaldo político recibió esta nor- Masiva, por la magnitud de los hom- ma legal, con tan sólo 22 días de vigencia, bres levantados en armas, más de 26 mil en el nuevo gobierno? oficiales y sub-oficiales del Partido Libe- ral, considerando las acciones regulares e Como ponente en el 1er Congreso Inter- irregulares y por el amplio apoyo social nacional de Pensamiento Latinoamericano: brindado a los contendientes. Sangrienta, la Construcción de América Latina, expongo por el número de víctimas y la forma de la tesis: el bachillerato en Filosofía y Letras eliminación de los adversarios, cuyo caso de 1905 del presidente Rafael Reyes. Un extremo es la batalla de Palonegro, donde proyecto filosófico hacia la formación del tras dos semanas de enfrentamientos pere- pensamiento educativo colombiano. cieron más de dos mil combatientes y que- daron tendidos en el campo de batalla cen- Afirma el profesor Leopoldo Zea: tenares de heridos y Nacional, en tanto Toda filosofía de la Historia, implica que fue copando, durante sus tres largos un Proyecto, es decir, algo que da senti- años de duración, toda la geografía colom- do a este conocimiento, que trasciende biana y puso en el centro del debate temas el conocimiento de los hechos históricos. como territorio, fronteras, orden público, Proyecto que implica NO atenerse a los soberanía y articulación del país al orden hechos, pero que NO implica ignorar- internacional. los, que tal fue el error de la interpreta- ción de la historia captada en la investi- Para los historiadores, Hernando Esta- gación de la Historia de las Ideas Lati- nislao León (Historia Patria Ilustrada, 90 noamericanas. Proyecto que implica su- ed. 1959, Colección La Salle Tercer cur- perar esta interpretación y los hechos que so, p. 257) entre las causas de esta guerra originó, esto es cambiarlos, ir más allá civil se pueden mencionar 1º. El espíritu de ellos. de beligerancia y de odios partidistas rei- La Filosofía de la Historia se ha ido de- nante en el país, 2º. El exagerado autorita- rivando en la búsqueda de identidad rismo de los gobiernos deseosos de poner de los pueblos latinoamericanos. Es nue- orden en el país, no supieron utilizar el va lectura de la realidad. diálogo como método de entendimiento y 3º. Los graves problemas económicos del TRES PUNTOS DE REFERENCIA país que desde varias décadas atrás venían PARA EL ANÁLISIS DEL PENSA- creciendo por dos motivos: a) porque las MIENTO HISTÓRICO-EDUCATI- guerras civiles habían ocupado a los diri- VO EN EL SIGLO XX gentes del Estado en lo partidista y los ha- bía distraído de ocuparse del desarrollo del 1. La guerra de los mil días 1899-1902 país y b) por el criterio recortado con que 2. Separación de panamá 1903 casi siempre se había elegido a quienes de- 56 ESTUDIOS LATINOAMERICANOS bían gobernar: o eran solamente patriarcas muerte de miles de obreros debido a la fie- de conducta ejemplar o eran recios milita- bre amarilla. res hábiles para la guerra pero sin voca- ción para el diálogo y la convivencia, o En el gobierno dirigido por el Presi- eran humanistas con poca destreza en la dente Manuel Antonio Sanclemente, auto- administración pública y 4º Finalmente se rizó al Secretario de la legación colombia- reforzaron las razones de quienes se opo- na en Washington, Tomás Herrán, para fir- nían al régimen vigente por considerar que mar un tratado con Estados Unidos, a fin el gobierno de Marroquín era ilegítimo, ya de que esta nación pudiera construir el Ca- que él había llegado a la presidencia de la nal de Panamá, el tratado Herrán-Hay República de una manera inconstitucional. fue firmado el 22 de enero de 1903, ad referéndum, es decir que para su validez El 17 de octubre de 1899, el general debería ser aprobado por el Congreso Co- liberal Juan Francisco Pinzón se levantó en lombiano.
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