Logo RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI S1 ……………………………. PTM FAKULTAS …………………………………………….. UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Direvisi Pendidikan Agama Islam 02 Agama Islam T=2 P=0 1 Mata Kuliah Kompetensi Inti Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI LPP-AIKA LP-AIK CapaianPembelajaran(CP) Program Seluruh Prodi Studi Sikap : 1. Mampu menumbuhkan ketaqwaan kepada Tuhan Yang maha Esa melalui kajian kebutuhan manusia terhadap agama 2. Mampu menanamkan keyakinan bahwa tauhid merupakan inti ajaran Islam dan pandangan hidup (worldview) seorang muslim 3. Mampu mengaktualisasikan keimanan dalam kehidupan sosial 4. Mampu membangun rasa bangga dan percaya diri sebagai seorang muslim 5. Mampu menghargai ragam budaya dan agama sebagai manifestasi sikap seorang muslim yang toleran

Pengetahuan : 1. Mampu memahami prinsip universal ajaran Islam yang dinamis dan berkemajuan

Keterampilan : 1. Mampu membuat perencanaan model implementasi ajaran Islam dalam kehidupan

Diskripsi Singkat MK Mata kuliah Pendidikan Agama bertujuan untuk membekali mahasiswa (muslim) agar menjadi seorang muslim yang memahami dan menyadari arti pentingnya agama Islam sebagai pedoman hidup, punya kepercayaan diri yang kuat serta bangga terhadap Islam, moderat, toleran, dan modernis serta mampu menjabarkan komitmen pelaksanannya dalam bentuk perencanaan sistematik Pustaka Utama : 1. Dr. H. Afifi Fauzi Abbas, MA., (2015) Faham Agama dalam Muhammadiyah, UHAMKA PERSS, Jakarta 2. Alpha Amirrachman, dkk (ed.) (2015), Islam Berkemajuan untuk Peradaban Dunia, Mizan, Bandung 3. Karen Armastrong, (2001), Sejarah Tuhan, Mizan, bandung 4. Muhammad Qurhub, (2005), Barat Menggugat, Islam Menjawab, Bina Mitra Perss, Depok 5. Adian Husaini, 10 Kuliah Agama Islam, (2016), Pro-U Media, Yogyakarta. 6. Abu Hanifah, (1989), Perlunya mansia Beragama, Darul Qalam, Garut 7. Muhammad Taqi Misbah, (1996), Monoteisme, Tauhid sebagai Sistem Nilai dan Akidah Islam, Lentera Basritama, Jakarta 8. Ibrahim Lubis, (1984), Agama islam, Suatu Pengantar, Ghalia Indonesia, Jakarta 9. Mohammed Fathi Osman, (2006), Islam, Plralisme, dan Toleransi Keagamaan, Yayasan Paramadina, Jakarta 10. Muhammad Fetullah Ghulen, (2012), Bangkitnya Spiritualitas Islam, Republika, Jakarta 11. Zainal Arifin Abbas, (1984), Perkembangan Pemikiran Terhadap Agama, (Jilid 1), Pustaka Al-Husna, Jakarta

12. Zainal Arifin Abbas, (1984), Perkembangan Pemikiran Terhadap Agama, (Jilid 2), Pustaka Al-Husna, Jakarta 13. Seyyed Husein Nasr, (2001), Islam Dan Nestapa Manusia Modern, Pustaka, Bandung 14. PP Muhammadiyah, (2001). Pedoman Hidup Islami, Suara Muhammadiyah,. 15. M. Amien Rais, (1998). Tauhid Sosial, Mizan. 16. Ismail Raji al-Faruqi, (1988). Tauhid, Bandung, Pustaka.

Pendukung : 1. Adian Husaini, (2012), Wajah Peradaban Barat, Dari Hegemoni Kristen ke Dominasi Sekular Liberal, Gema Insani Perss, Jakarta 2. M. Amin Abdullah, ( 2000). Dinamika Islam Kultural, Bandung, Mizan. 3. Endang Syaifuddin Anshari, (1983). Wawasan Islam, Bandung, Pustaka. 4. Abdul Munir Mulkhan, (1997), Masalah-masalah Theologi dan Fiqh dalam tarjih Muhammadiyah, SPRESS, Yogyakarta. 5. Ali Syariati, (1986), Tugas Cendekiawan Muslim, Rajawali Perss, Jakarta. 6. Endang Syaifuddin Anshori, (1991), Ilmu, Filsafat dan Agama, Bina Ilmu, Surabaya 7. Harun Nasution, (1979), Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya, Jidilid I-II, UI PERSS, Jakarta. 8. Quraisy Syihab, (1992), Membumikan Al-Qur’an, Mizan, Bandung.

Media Pembelajaran Audio visual, film, LCD, power point, post it

Team Teaching - Mata kuliah Syarat - (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Kriteria/indikator Pekan KemampuanAkhir Metode Pengalaman Belajar Bobot Bahan Kajian Waktu Penilaian ke- yang Diharapkan Pembelajaran Mahasiswa Nilai (%)

Mahasiswa memahami Perkenalan, kontrak Diksusi bersama sehingga tujuan perkuliahan dan belajar, pemilihan ketua terjadi feed back konstruktif mampu mempersiapkan kelas, pembagian 1 Diskusi, brainstorming (100 menit) untuk menyiapkan ------diri dengan baik untuk kelompok, dan orientasi perkuliahan menghadapi perkuliahan. serta kisi-kisi materi

(C1, C2, P4). perkuliahan Mampu menolak dan Agama dalam Perspektif  Brainstroming Mahasiswa secara meyakini bahwa Barat Sekular dan  Presentasi makalah berkelompok mencari satu  Pemahaman tentang Koreksi Islam  Diskusi simbol atau pun ekspresi dunia modern meliputi 2 sekularisme dan ateisme (100 menit) 7 % tidak sesuai dengan 1. Problematika dan  Ceramah (closing dunia modern/western, sejarah, ideologi, dan fitrah kemanusiaan ragam ekspresi statment kemudian mencari bahayanya dan simbol pengarahan misi referensi (liberary  Kemampuan untuk

modern/western dan penanaman research) terkait dengan menolak paham-paham 2. Pengertian, ideologi) tema, membuat makalah, sekular atheistik sejarah, dan  Tugas: membuat mempresentasikan  Sistematika dan ideologi dunia resume reflektif makalah, aktif berdiskusi, kesesuaian isi makalah modern serta menyimak penjelasan  Keaktifan dalam diskusi bahayanya akhir dan menulis resume  Kesesuaian resume terhadap agama reflektif 3. Agama/Tuhan dalam pandangan para tokoh atheis 4. Dampak sekularisme dan atheisme terhadap kehidupan 5. Penolakan dan Kritik Islam terhadap paham- paham sekular dan atheis Kebutuhan Manusia akan Pedoman dan Aturan  Pemahaman tentang Hidup filosofi mengapa 1. Problematika dan manusia butuh aturan ragam ekspresi hidup dan mengapa . Brainstroming kebebasan Mahasiswa mencari agama dianggap sebagai . Presentasi makalah 2. Aturan hidup berkelompok mencari satu aturan ideal . Diskusi sebagai kasus/ekspresi kebebasan,  Kemampuan untuk . Ceramah (closing Mampu menerima dan kebutuhan dasar mencari referensi terkait menolak aturan hidup statement meyakini bahwa (fithrah) manusia dengan tema (lebrary yang didasarkan pada pengarahan misi 3 beragama adalah 3. Pedoman hidup (100 menit) research), membuat dan paradigm secular- 7 % dan penanaman sunatullah dan manusia sekular- mempresentasikan atheistik ideologi) kebutuhan hidup atheistik makalah, aktif berdiskusi,  Adanya sikap atau . Penugasan: 4. Krisis manusia menyimak penjelasan pendapat yang membuat resume modern dan kritik akhir dan menulis resume menggambarkan reflektif islam atas reflektif kesadaran dan

pedoman hidup penerimaan bahwa manusia modern- agama adalah aturan atheistik kebutuhan hidup 5. Beragama  Sistematika dan sebagai kesesuaian isi makalah

sunatullah dan  Keaktifan dalam diskusi kebutuhan hidup  Kesesuaian resume

Pandangan Hidup Anti Tauhid dan Berhala- berhala Modern  Pemahaman tentang 1. Problematika dan Mahasiswa mencari pandangan hidup anti . Braisntroming ragam ekspresi, berkelompok mencari satu tauhid meliputi . Presentasi makalah dan simbol- kasus/ekspresi/simbol wordlview sekular dan . Diskusi simbol berhala berhala modern, mencari mistik serta kedudukan . Ceramah (closing modern referensi terkait dengan dan fungsi manusia statment 2. Manifestasi tema (lebrary research), dalam paradigm Mampu menemukan dan pengarahan misi berhala modern membuat dan tersebut 4 menolak berhala-berhala dan penanaman (100 menit) 7 % dalam dunia mempresentasikan  Kemampuan untuk modern ideologi) keilmuan makalah, aktif berdiskusi, menolak pandangan . Penugasan: 3. Konsepsi manusia menyimak penjelasan hidup anti tauhid dan membuat resume modern yang anti akhir dan menulis resume konsep manusianya reflektif tuhan reflektif  Sistematika dan

4. Penolakan dan kesesuaian isi makalah

kritik atas  Keaktifan dalam diskusi berhala-berhala  Kesesuaian resume modern

Tauhid sebagai inti ajaran Islam dan Mahasiswa mencari  Pemahaman tentang pandangan hidup . Brainstroming berkelompok mencari satu tauhid, urgensi, dan seorang muslim . Presentasi makalah kasus problem dunia fungsinya dalam . Diskusi 1. Krisis kemanusian modern, mencari referensi peradaban . Ceramah (closing era modern terkait dengan tema  Pemahaman konsep Mampu meyakini Tauhid statement 2. Urgensi tauhid (lebrary research), manusia dalam islam sebagai inti ajaran Islam pengarahan misi dalam kehidupan membuat dan  Adanya sikap atau 5 dan pandangan hidup dan penanaman (100 menit) 7 % sosial mempresentasikan pendapat yang (worldview) seorang ideologi) 3. Definisi dan makalah, aktif berdiskusi, menggambarkan muslim . Penugasan: hakikat tauhid menyimak penjelasan keyakinan atas tauhid membuat resume 4. Tauhid sebagai akhir dan menulis resume  Sistematika dan reflektif inti ajaran Islam reflektif kesesuaian isi makalah

5. Tauhid sebagai  Keaktifan dalam diskusi

pandangan hidup  Kesesuaian resume dan azas peradaban

6. Konsepsi manusia tauhidi (Paparan tentang Kedudukan, fungsi, tugas, dan tujuan manusia perspektif Islam)

Tauhid normatif – asketis dan kesalehan ritual – egoistik . Brainstroming 1. Berbagai ekspresi Mahasiswa mencari . Presentasi makalah dan perilaku berkelompok mencari satu  Pemahaman tentang . Diskusi tauhid asketis kasus/ekspresi tauhid tauhid asketis dan . Ceramah (closing dan kesalehan asketis, mencari referensi kesalehan ritual-egoistik statment Mampu menolak ritual egoistik terkait dengan tema (lebrary  Kemampuan untuk pengarahan misi keimanan asketis dan 2. Dampak tauhid research), membuat dan mengkritik model 6 dan penanaman (100 menit) 7 % kesalehan ritual yang normatif-asketik mempresentasikan makalah, keimanan asketis ideologi) egois dan individualis terhadap aktif berdiskusi, menyimak  Sistematika dan . Penugasan: kehidupan social penjelasan akhir dan kesesuaian isi makalah membuat resume 3. Pemahaman menulis resume reflektif  Keaktifan dalam diskusi reflektif tauhid normatif  Kesesuaian resume

4. Penolakan dan kritik atas tauhid asketis dan kesalehan ritual yang egois Tauhid dan transformasi . Brainstroming Mahasiswa mencari sosial . Presentasi makalah berkelompok mencari satu  Pemahaman tentang . Diskusi 1. Berbagai problem kasus berkenaan dengan tauhid sosial . Ceramah (closing sosial problem sosial, mencari  Kemampuan untuk Mampu statment kemasyarakatan referensi terkait dengan tema menolak paham-paham mengaktualisasikan pengarahan misi 7 2. Hubungan antara (100 menit) (lebrary research), membuat sekular atheistik 7 % keimanan dalam dan penanaman tauhid dan dan mempresentasikan  Sistematika dan kehidupan sehari-hari ideologi) kemanusiaan makalah, aktif berdiskusi, kesesuaian isi makalah . Penugasan: 3. Pemahaman menyimak penjelasan akhir  Keaktifan dalam diskusi membuat resume tentang tauhid dan menulis resume reflektif  Kesesuaian resume reflektif sosial 4. Tauhid dan

transformasi sosial (Paparan tentang misi tauhid sebagai kekuatan pengubah peradaban)

UJIAN TENGAH SEMESTER Spirit Islam dan Rujukan Utama Doktrin Islam . Menangkap Spirit utama islam (Paparan tentang tauhid, pasrah, hijrah, adab dan  Pemahaman tentang . Ceramah etos keilmuan) islam dan sejarah (menggunakan PPT) Mampu menangkap spirit . Rujukan utama Mahasiswa menyimak dakwah awal islam dan . Nonton film the Islam dan menganalisa spirit dan doktrin ceramah pengantar,  Kemampuan untuk message 8 makna islam islam (Paparan (100 menit) kemudian nonton film memberikan argument 7 % . Penugasan: tentang biografi bersama, berdiskusi, dan tentang keotentikan membuat resume Nabi, sejarah menulis resume reflektif sumber islam reflektif awal dakwah  Keaktifan dalam diskusi

Islam dan  Kesesuaian resume argumentasi ilmiah keunggulan dan keotentikan al- Quran dan Sunah) Bukti dan argumentasi . Presentasi makalah kebenaran islam . Diskusi Mahasiswa mencari referensi  Kemampuan dalam Mampu meyakini bahwa . Argumentasi . Ceramah (closing terkait dengan tema, memberikan argumen islam adalah satu- normatif dan statement membuat dan normative dan ilmiah satunya jalan kebenaran 9 ilmiah kebenaran pengarahan misi (100 menit) mempresentasikan makalah, atas kebenaran islam 7 % dan merasa bangga ajaran dan penanaman aktif berdiskusi, menyimak  Ada sikap atau pendapat sebagai seorang muslim. . Kontribusi dan ideologi) penjelasan akhir dan menulis yang menggambarkan (A1, A3). prospek ajaran . Penugasan: resume reflektif rasa bangga pada islam islam dalam membuat resume  Sistematika dan

perkembangan reflektif kesesuaian isi makalah peradaban  Keaktifan dalam diskusi . Islam agama  Kesesuaian resume masa depan Universalitas Ajaran dan Prinsip Islam Berkemajuan 1. Islam sebagai agama universal . Presentasi makalah 2. Islam dan . Diskusi tantangan zaman . Ceramah (closing (Paparan tentang statment Mahasiswa mencari referensi gelomabng pengarahan misi  Pemahaman atas terkait dengan tema, Mampu memahami Islam zaman perspektif dan penanaman universaitas ajaran islam membuat dan sebagai ajaran yang Alvin Tovler dan ideologi) dan prinsip islam mempresentasikan makalah, universal (rahmatan lil keluwesan Islam) . Penugasan: berkemajuan 10 (100 menit) aktif berdiskusi, menyimak 10 % alamin) dan relevan 3. Karakteristik melakukan  Sistematika dan penjelasan akhir dan dengan perkembangan ajaran dan obervasi untuk kesesuaian isi makalah melaksanakan tugas zaman. ( CI, C3, C4). kontekstualisasi menemukan profil  Keaktifan dalam diskusi lapangan (mencari profil ajaran islam muslim yang  Hasil observasi muslim ideal-inspiratif) 4. Prinsip islam moderat, toleran, berkemajuan modernis, dan 5. Profil dan optimistik indikator muslim yang moderat, toleran, modernis, dan optimistik Sikap dan Perilaku Mahasiswa mencari Intoleran dalam . Brainstroming berkelompok mencari satu Kehidupan Sosial . Diskusi kasus intoleransi, mencari 1. Sikap dan . Ceramah (closing referensi terkait dengan tema Mampu menolak sikap perilaku statment  Keaktifan diskusi (lebrary research), membuat intoleransi dalam kontek intoleransi dalam pengarahan misi  Kemampuan dalam dan mempresentasikan 11 beragama maupun kehidupan sehari- dan penanaman mengkritik sikap dan 7 % makalah, aktif berdiskusi, kehidupan sosial hari ideologi) perilaku intoleran (100 menit) menyimak penjelasan akhir 2. Pengertian . Penugasan:  Kesesuaian resume dan menulis resume reflektif Intoleransi membuat resume 3. Faktor-faktor reflektif yang

menyebabkan

intoleran 4. Penolakan dan kritik atas sikap dan perilaku intoleransi Keragaman Agama, Budaya, dan keniscayaan toleransi

1. Praktik dan . Presentasi makalah Mahasiswa mencari referensi  Pemahaman tentang pengalaman . Diskusi terkait dengan tema, multikulturalisme, toleransi . Ceramah (closing membuat dan pluralism dan toleransi Mampu menghargai beragama dalam statment mempresentasikan makalah,  Kemampuan untuk keanekaragaman agama islam pengarahan misi aktif berdiskusi, menyimak menolak pluralism 12 dan budaya dalam 2. Strategi dalam dan penanaman (100 menit) 7 % penjelasan akhir dan menulis akidah bingkai keimanan membangun sikap ideologi) resume reflektif  Sistematika dan toleran . Penugasan: kesesuaian isi makalah 3. Toleransi membuat resume  Keaktifan dalam diskusi beragama dalam reflektif  Kesesuaian resume perspektif Islam

4. Kritik Islam atas pluralisme, dan relativisme akidah Model Implementasi Ajaran Islam dalam Kehidupan Sehari-hari

1. Pengertian model . Ceramah dan urgensinya . Diskusi bagi  Pemahaman tentang . Ceramah (closing implementasi model-model Mampu membuat model statment ajaran Islam Mahasiswa menyimak implementasi islam penerapan Islam ke pengarahan misi 2. Pengertian, ceramah, aktif berdiskusi,  Kemampuan dalam dalam lingkup kehidupan dan penanaman 13 dimensi, dan (100 menit) dan membuat strategi membuat model 10 % pribadi, keluarga, ideologi) karaktersitik penerapan ajaran islam implementasi ajaran masyarakat, dan dunia . Penugasan: pribadi yang islam profesi membuat model islami.  Keaktifan dalam diskusi strategi penerapan 3. Pengertian,  Kesesuaian resume ajaran islam dimensi, dan

karaktersitik

keluarga yang islami. 4. Pengertian,

dimensi, dan karaktersitik masyarakat yang islami. 5. Pengertian, dimensi, dan karaktersitik kehidupan profesi yang islami.

Mahasiswa Menemukan dan mempresentasikan hasil Menunjukkan profil mendiskripsikan observasi lapangan, . Kesesuaian profil dengan muslim yang moderat, profil muslim yang . Presentasi 14 berdiskusi, kemudian indikator 10 % toleran, modernis, dan moderat, toleran, . Diskusi mengkompilasi dan optimistik modernis, dan . Sajian presentasi menerbitkan/membundel optimistik dalam bentuk buku

. Mahasiswa memahami Mahasiswa menyimak Review singkat . Ceramah materi secara umum General Review (100 menit) penjelasan umum dan aktif --- seluruh materi . Diskusi tanya jawab . Mahasiswa menyadari pesan moral materi

UJIAN AKHIR SEMESTER

Jakarta,14 September 2017

Kaprodi Dosen Pengampu

......

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI S1 ……………………………. FAKULTAS …………………………………………….. UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Direvisi AKIDAH 02 Al-Islam dan Kemuhammadiyahan T=2 P=0 2 OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Tanndatangan Tandatangan Tandatangan Nama Nama Nama Capaian Pembelajaran (CP) Program Studi

CPL PRODI Sikap : S1 Mampu menumbuhkan sikap ketaqwaan kepada Tuhan yang Maha Esa melalui kajian terhadap dasar-dasar keyakinan beragama dalam Islam. S5 Mampu menumbuhkan sikap saling menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan sebagai manifestasi dari tauhid sosial. S11 Mampu menumbuhkan keyakinan yang kuat bahwa doktrin tauhid harus termanifestasikan dalam dimensi sosial dan profesional kehidupan orang yang beriman S13 Mampu mengembangkan keyakinan bahwa ajaran tauhid harus diimplementasikan dalam lingkup kehidupan pribadi, keluarga, profesi, masyarakat, Negara dan masyarakat global.

Pengetahuan : P1 Mampu memahami Tauhid Sosial sebagai dasar kehidupan profesional seorang mukmin. P2 Mampu memahami integrasi iman, ilmu dan amal dalam ajaran Islam.

Keterampilan Umum : Mampu merumuskan strategi implementasi tauhid ke dalam kehidupan profesional.

Keterampilan Khusus: Mampu menganalisis ragam ekspresi dan implementasi tauhid dalam kehidupan kaum muslimin kontemporer.

CPMK M1Mampu menumbuhkan sikap ketaqwaan kepada Tuhan yang Maha Esa melalui kajian terhadap dasar-dasar keyakinan beragama dalam Islam.

M2 Mampu menumbuhkan keyakinan yang kuat bahwa doktrin tauhid harus termanifestasikan dalam dimensi sosial dan professional kehidupan orang yang beriman. M3 Mampu mengembangkan keyakian bahwa ajaran tauhid harus diimplementasikan dalam lingkup kehidupan pribadi, keluarga, profesi, masyarakat, Negara dan masyarakat global. M4 Mampu memahami Tauhid Sosial sebagai dasar kehidupan professional seorang mukmin.. M5 Mampu memahami intergrasi Iman, Ilmu dan amal dalam ajaran Islam. M6 Mampu merumuskan strategi implementasi Tauhid sosial ke dlaam kehidupan professional.

Deskripsi Singkat MK Aqidah untuk mahasiswa S1 ini meliputi kedudukan aqidah, ragam keyakinan dalam kehidupan manusia, tauhid vs syirik, implementasi tauhid bagi pribadi, keluarga, masyarakat dan dunia profesi, strategi implementasi tauhid untuk kalangan professional, dan profil mukmin profesional Pustaka Utama : 1. Abduh, Muhammad, Risalah Tauhid, Titah Surga, 2016. 2. Hadjid, KRH., Pelajaran KHA. Dahlan: 7 Falsafah Ajaran dan 17 Kelompok Ayat-ayat Alqur’an, Yogyakarta: LPI PP Muhammadiyah, edisi ketiga, 2008. 3. Hamka, Falsafah Ketuhanan, Jakarta: Gema Insani Press, 2017 4. Ilyas, Yunahar, Kuliah Aqidah Islam, Yogyakarta: LPPI Universitas Muhammadiyah, 2006 5. Majelis Tarjih Pimpinan Pusat Muhammadiyah, Himpunan Putusan Tarjih Muhammadiyah, Yogyakarta, Suara Muhammadiyah, 2009 6. Nashir, Haedar, Agama dan Krisis Kemanusiaan Modern, Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 1997. 7. PP Muhammadiyah, Pedoman Hidup Islami Warga Muhammadiyah, Suara Muhammadiyah, Yogyakarta, 2003 8. Taimiyyah, Ibnu: Beberapa Prinsip Aqidah Ahlu Sunnah Wal Jama’ah, Terj. Muh. Yusuf Harun, M.A, Al-Ishlah, Jakarta, Cet. 2, 1990. Nashir,

Pendukung :

9. Kyai Syuja, Islam Berkemajuan: Kisah& Perjuangan K.H. Ahmad Dahlan dan Muhammadiyah Masa Awal, Jakarta: al-Wasat, new edition, 2009. 10. Hamka, 1001 Soal Kehidupan, Jakarta: Gema Insani Press, 2017. 11. Hamka, Dari Lembah Cita-Cita, Jakarta: Gema Insani Press, 2017. 12. Hamka, Kesepaduan Iman dan Amal Saleh, Jakarta: Gema Insani Press, 2016. 13. Hamka, Tafsir Al-Azhar, Singapura: Pustaka Nasional, 2001. 14. Nahrowi, Izza Rohman (ed.), Ikhlas Tanpa Batas, Jakarta: Zaman, 2016. 15. Yusuf, M.Yunan, Teologi Muhammadiyah; Cita Tajdid dan Realitas Sosial Jakarta: UHAMKA Press, 2005 16. Sudibyo Markus, Menuju Masyarakat Islam yang Sebenar-benarnya, UHAMKA Press, 2010

Media Pembelajaran 1. Slide Presentasi (Powerpoint atau yang sejenis) 2. Buku/Modul/Diktat 3. Artikel Jurnal Ilmiah 4. Video/Film 5. Aplikasi Ponsel Pintar (Android/iOS) Dosen Pengampu -

Mata kuliah Syarat - (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Kemampuan Bobot Pekan Bentuk Pengalaman Belajar Indikator dan Kriteria Bahan Kajian Waktu Nilai Referensi ke- Akhir yang Pembelajaran Mahasiswa Penilaian r (%) Diharapkan Mahasiswa dapat Orientasi - Mahasiswa Indikator 1. Ceramah 5 meminati dan meyakini Perkuliahan & 2. Diskusi mendengarkan ceramah a. Mahasiswa dapat doktrin Pengertian Aqidah dosen mempelajari pengertian aqidah/keyakinan - Mahasiswa dan dosen Aqidah (C1) dalam Islam. mengadakan kontrak b. Mahasiswa dapat dan TM: 2 x 50” belajar menjelaskan dan - Mahasiswa menjalankan Aqidah 1 BT+BM: (1+1) x (2 x menyampaikan sebagai doktrin penting 60”) pertanyaan, tanggapan dalam Islam (A2 & A3) terhadap materi yang disampaikan dosen - Mahasiswa mencatat materi yang disampaikan oleh dosen Mahasiswa mampu Kedudukan Aqidah - Mahasiswa Indikator 1. Ceramah 10 1, 4, 8 memahami kedudukan dalam Ajaran Islam 2. Diskusi mendengarkan ceramah a. Mahasiswa dapat aqidah dalam sistem a. Tujuan 3. Penugasa dosen menerangkan dan dan ajaran Islam. Mempelajari n - Mahasiswa menerangkan Aqidah menyampaikan menggambarkan b. Ruang lingkup pertanyaan, tanggapan kedudukan aqidah dalam dan istilah lain terhadap materi yang ajaran Islam (C2 & A3) dari aqidah TM: 2 x 50” disampaikan dosen b. Mahasiswa dapat c. Hubungan - Mahasiswa mencatat menjelaskan dan memilah 2 BT+BM: aqidah dengan (1+1) x (2 x materi yang hubungan aqidah dengan akhlak, 60”) disampaikan oleh dosen akhlak, ibadah, dan ibadah, dan muamalah.(C2 & A2) muamalah c. Mahasiswa dapat d. Rangkaian [Tadarus: Al ‘Imran: 83- menjelaskan dan iman, ilmu dan 85] menelaah rangkaian iman, amal ilmu dan amal (C2 & C4) e. Hikmah aqidah d. Mahasiswa dapat dan menjelaskan dan

keterkaitannya menganalisa hakekat dengan aqidah dan keterkaitannya akhlak, dengan akhlak, ibadah, ibadah, dan dan muamalah. (C2 & C4) muamalah Kriteria Penilaian Ketepatan, kesesuaian dan sistematika Bentuk non test

Tulisan makalah Presentasi Menggambar skema ilmu, iman dan amal Membuat skema hubungan aqidah, akhlak, ibadah dan muamalah Mahasiswa mampu Tauhid vs Syirik 1. Presentas - Mahasiswa yang a. Mahasiswa dapat memberi 10 1, 2, 4 mengkomparasikan a. Hidup Sengsara i bertugas menulis dan contoh dan mengkritik tauhid dengan syirik, dengan Syirik 2. Diskusi mempresentasikan Praktik Kesyirikan (C2 & dan meyakini tauhid b. Hidup Bahagia 3. Penugasa makalah C5) sebagai jalan kebaikan dengan Tauhid n - Mahasiswa b. Mahasiswa dapat memberi hidup. c. ProfilManusia mendengarkan contoh dan membuktikan Berbasis Tauhid presentasi pemakalah Praktik Ketauhidan (C2, dan Syirik - Mahasiswa C5 & A5) d. Urgensi Tauhid menyampaikan c. Mahasiswa dapat yang Murni dan TM: 2 x 50” pertanyaan, tanggapan mengumpulkan dan Istiqamah terhadap materi yang menunjukkan data praktik 3 BT+BM: disampaikan oleh dosen kesyirikan dan ketauhidan (1+1) x (2 x dan mahasiswa yang (C6 & P3) 60”) bertugas d. Mahasiswa meyakini - Mahasiswa melakukan Tauhid sebagai jalan survei kepada muslim menuju kebahagiaan yang mempraktikkan hidup (A3) syirik dan yang menjunjung tauhid Kriteria Penilaian Ketepatan, kesesuaian [Tadarus: al-An‘am: 125- dan sistematika 127] Bentuk non test

Tulisan makalah Presentasi Merumuskan profile manusia berbasis tauhid dan syirik

Mahasiswa mampu Ragam Keyakinan 1. Presentasi - Mahasiswa yang a. Mahasiswa dapat 5 1, 3, 4, 7, 8 memahami ragam dalam Kehidupan 2. Diskusi bertugas menulis dan menjelaskan praktik keyakinan dalam Manusia 3. Penugasa mempresentasikan keyakinan manusia sejak a. Animisme, n makalah Nabi Adam a.s. hingga sejarah manusia. Dinamisme, - Mahasiswa nabi Muhammad SAW Politeisme, dan mendengarkan (C2) Ateisme presentasi pemakalah b. Mahasiswa dapat b. Penyimpangan- - Mahasiswa menjelaskan dan Penyimpangan menyampaikan menelaah penyimpangan Tauhid pertanyaan, tanggapan aqidah manusia sejak c. Monoteisme dan TM: 2 x 50” terhadap materi yang Nabi Adam hingga Nabi Koreksi Islam disampaikan oleh dosen Muhammad Saw (C2 & 4 atas Keyakinan BT+BM: dan mahasiswa yang A2). Non-Tauhid (1+1) x (2 x bertugas 60”) Kriteria Penilaian [Tadarus: al-Baqarah: 177] Ketepatan, kesesuaian dan sistematika Bentuk non test

Tulisan makalah Presentasi Meringkas jurnal/buku tentang berbagai keyakinan yang hidup di tengah manusia Mahasiswa mampu Keragaman dan 1. Presentas - Mahasiswa yang a. Mahasiswa dapat 5 1, 3, 4, 6, menghargai praktik Sikap Muslim i bertugas menulis dan menjelaskan realitas 7, 8 keyakinan yang Berbasis Tauhid 2. Diskusi mempresentasikan keberagaman dalam beragam sebagai a. Realitas 3. Penugasa TM: 2 x 50” makalah masyarakat (C2) manifestasi dari tauhid. Keberagaman n - Mahasiswa b. Mahasiswa dapat 5 BT+BM: di Masyarakat (1+1) x (2 x mendengarkan menjelaskan, b. Sikap Muslim 60”) presentasi pemakalah merekonstruksi, menata Terhadap - Mahasiswa dan membiasakan Keragaman menyampaikan kebersamaan dalam Berbasis pertanyaan, tanggapan keragaman berbasis

Tauhid terhadap materi yang tauhid (C2, C6, A4 & A5) disampaikan oleh dosen dan mahasiswa yang Kriteria Penilaian bertugas Ketepatan, kesesuaian dan sistematika [Tadarus: al-Anfal: 2-4] Bentuk non test

Menyusun makalah Presentasi

Mahasiswa mampu Urgensi Tauhid 1. Presentas - Mahasiswa yang a. Mahasiswa dapat 10 1, 4, 7, 10 mengembangkan dalam Kehidupan, i bertugas menulis dan menjelaskan spirit Asmaul doktrin bahwa tauhid pribadi keluarga, 2. Diskusi mempresentasikan Husna (C2) harus masyarakat dan 3. Penugasa makalah b. Mahasiswa dapat termanifestasikan profesi n - Mahasiswa menerapkan asmaul dalam dimensi sosial a. Tantangan mendengarkan husna (P2) dalam dan profesional. Tauhid dalam presentasi pemakalah berbagai aktivitas kehidupan - Mahasiswa c. Mahasiswa meyakini b. Urgensi menyampaikan Asmaulhusna sebagai Tauhid dalam TM: 2 x 50” pertanyaan, tanggapan spirit kerja profesional pembinaan terhadap materi yang (A3) 6 Pribadi dan BT+BM: disampaikan oleh dosen Keluarga (1+1) x (2 x dan mahasiswa yang Kriteria Penilaian c. Urgensi 60”) bertugas Ketepatan, kesesuaian Tauhid dalam - Mahasiswa melakukan dan sistematika dunia profesi survei kepada muslim Bentuk non test d. Urgensi yang mendasarkan Tauhid dalam profesinya pada asmaul Tulisan makalah hidup husna Presentasi bermasyaraka Skema urgensi tauhid bagi t [Al-An’am 162 - 164] pribadi, profesi, dan masyarakat

Mahasiswa mampu Implementasi 1. Presentas - Mahasiswa yang a. Mahasiswa dapat memberi 5 1, 4, 7, 10, Tauhid dalam i TM: 2 x 50” bertugas menulis dan contoh dan mengkritisi memahami 11, 12 lingkup pribadi, 2. Diskusi mempresentasikan Praktik tauhid dalam implementasi tauhid BT+BM: 7 a. Tantangan 3. Penugasa makalah membentuk pribadi (C2 & dalam kehidupan (1+1) x (2 x Tauhid dalam n - Mahasiswa C5) 60”) pribadi membentuk mendengarkan b. Mahasiswa dapat

pribadi presentasi pemakalah mengumpulkan dan b. Tauhid - Mahasiswa menunjukkan data praktik sebagai menyampaikan tauhid dalam membentuk Fondasi pertanyaan, tanggapan pribadi (C6 & P3) Pribadi terhadap materi yang c. Mahasiswa meyakini Muslim disampaikan oleh dosen Tauhid sebagai jalan c. Ciri- Ciri dan mahasiswa yang menuju kebahagiaan Pribadi bertugas hidup bagi setiap pribadi Bertauhid (A3) d. Langkah- [Tadarus: al-Ma’idah: 48] langkah Kriteria Penilaian membentuk Ketepatan, kesesuaian pribadi yang dan sistematika bertauhid Bentuk non test e. Profil Pribadi dengan Tulisan makalah Tauhid yang Presentasi Kokoh Merumuskan ciri-ciri pribadi bertauhid 8 Evaluasi Tengah Semester Mahasiswa mampu Implementasi Tauhid 1. Presentas - Mahasiswa yang a. Mahasiswa dapat 5 1, 4, 7, 10, dalam lingkup i bertugas menulis dan memberi contoh dan memahami 11, 12, 15 implementasi tauhid keluarga, 2. Diskusi mempresentasikan mengkritisi praktik tauhid 3. Penugasa makalah dalam membangun dalam kehidupan a. Tantangan n - Mahasiswa keluarga (C2 & C5) keluarga Tauhid dalam mendengarkan b. Mahasiswa dapat membina presentasi pemakalah mengumpulkan dan

keluarga TM: 2 x 50” - Mahasiswa menunjukkan data praktik b. Tauhid Sebagai menyampaikan tauhid dalam membangun 9 Fondasi Keluarga BT+BM: pertanyaan, tanggapan keluarga (C6 & P3) Muslim (1+1) x (2 x terhadap materi yang c. Mahasiswa meyakini c. Ciri-Ciri Keluarga 60”) disampaikan oleh dosen Tauhid sebagai jalan Bertauhid dan mahasiswa yang menuju kebahagiaan d. Langkah-langkah bertugas hidup bagi keluarga (A3) dalam membangun [Tadarus: an-Nisa: 116-118] Kriteria Penilaian keluarga yang Ketepatan, kesesuaian berbasis tauhid dan sistematika e. Profil Keluarga Bentuk non test

dengan Tauhidnya yang Tulisan makalah Kokoh Presentasi Merumuskan ciri-ciri keluarga yang bertauhid Mahasiswa mampu Implementasi Tauhid 1. Presentas - Mahasiswa yang a. Mahasiswa dapat 5 1, 4, 7, 10, dalam hidup i bertugas menulis dan memberi contoh dan memahami 11, 12, 14, bermasyarakat 2. Diskusi mempresentasikan mengkritisi Praktik tauhid implementasi tauhid 15, 16 3. Penugasa makalah dalam membangun dalam dunia profesi a. Tantangan n - Mahasiswa masyarakat yang Tauhid dalam mendengarkan berkemajuan (C2 & C5) membangun presentasi pemakalah b. Mahasiswa dapat masyarakat - Mahasiswa mengumpulkan dan b. Tauhid Sebagai menyampaikan menunjukkan data praktik Fondasi hidup pertanyaan, tanggapan tauhid dalam membangun bermasyarakat terhadap materi yang masyarakat berkemajuan c. Ciri-Ciri disampaikan oleh (C6 & P3) masyarakat yang TM: 2 x 50” dosen dan mahasiswa c. Mahasiswa meyakini Bertauhid yang bertugas Tauhid sebagai jalan 10 BT+BM: d. Langkah-langkah (1+1) x (2 x menuju masyarakat yang dalam 60”) [Tadarus: an-Nahl: 98:100] berkemajuan (A3) membangun masyarakat yang berbasis tauhid Kriteria Penilaian e. Profil masyarakat Ketepatan, kesesuaian dengan Tauhid dan sistematika yang Kokoh Bentuk non test

Tulisan makalah Presentasi Merumuskan ciri-ciri masyarakat yang berbahagia berdasarkan tauhid Mahasiswa mampu Implementasi Tauhid 1. Presentas - Mahasiswa yang a. Mahasiswa mampu 8 1, 4, 7, memahami dalam dunia profesi i TM: 2 x 50” bertugas menulis dan memberi contoh dan 9, 10, implementasi tauhid 2. Diskusi mempresentasikan mengkritik Praktik tauhid 11, 12, 11 a. Tantangan 3. Penugasa BT+BM: makalah bagi kaum profesional (C2 dalam dunia profesi 15 Tauhid dalam n (1+1) x (2 x - Mahasiswa & C5) 60”) dunia profesi mendengarkan b. Mahasiswa mampu b. Tauhid Sebagai presentasi pemakalah mengumpulkan dan

Fondasi Profesi Mahasiswa menyampaikan menunjukkan data praktik c. Ciri-Ciri pertanyaan, tanggapan tauhid kaum profesional Profesional yang terhadap materi yang (C6 & P3) Bertauhid disampaikan oleh c. Mahasiswa meyakini d. Langkah-langkah dosen dan mahasiswa bahwa Tauhid sebagai dalam yang bertugas jalan menuju kebahagiaan membangun hidup bagi kaum profesi yang [Tadarus: an-Nahl: 98:100] profesional (A3) berbasis tauhid e. Profil profesional Kriteria Penilaian dengan Tauhid Ketepatan, kesesuaian yang Kokoh dan sistematika Bentuk non test

Tulisan makalah Presentasi Merumuskan ciri-ciri profesional yang bertauhid

Mahasiswa mampu Presentasi hasil 1. Presentas - Mahasiswa yang a. Mahasiswa dapat 8 1, 4, 7, 9, memahami analisis lapangan i bertugas menulis dan menelaah tauhid dalam 10, 11, 12, implementasi tauhid tentang 2. Diskusi mempresentasikan lingkup pribadi (C4) 15 dalam kehidupan implementasi 3. Penugasa analisis lapangan b. Mahasiswa dapat masyarakat, Tauhid dalam n - Mahasiswa menunjukan implementasi negara, dan lingkup pribadi mendengarkan tauhid dalam kehidupan masyarakat global presentasi pemakalah pribadi (P3) Mahasiswa c. Mahasiswa meyakini TM: 2 x 50” menyampaikan Tauhid sebagai jalan pertanyaan, tanggapan menuju kebahagiaan 12 BT+BM: (1+1) x (2 x terhadap materi yang pribadi (A3) 60”) disampaikan oleh dosen dan mahasiswa Kriteria Penilaian yang bertugas Ketepatan, kesesuaian dan sistematika [Tadarus: al-Anbiya’: 106- Bentuk non test 108] Tulisan makalah Presentasi

Mampu Presentasi hasil 1. Presentas - Mahasiswa yang a. Mahasiswa dapat 8 1, 4, 7, 9, menganalisis analisis lapangan i bertugas menulis dan menelaah tauhid dalam 10, 11, 12, ragam ekspresi dan tentang 2. Diskusi mempresentasikan lingkup keluarga (C4) 15 implementasi tauhid implementasi 3. Penugasa laporan anaslis b. Mahasiswa dapat dalam kehidupan Tauhid dalam n lapangan menunjukan implementasi kaum muslimin lingkup keluarga - Mahasiswa tauhid dalam kehidupan kontemporer mendengarkan keluarga (P3) presentasi pemakalah d. Mahasiswa meyakini TM: 2 x 50” - Mahasiswa Tauhid sebagai jalan menyampaikan menuju kebahagiaan 13 BT+BM: pertanyaan, tanggapan hidup keluarga (A3) (1+1) x (2 x terhadap materi yang 60”) disampaikan oleh dosen dan mahasiswa Kriteria Penilaian yang bertugas Ketepatan, kesesuaian dan sistematika [Tadarus: al-Ahzab: 21-22] Bentuk non test

Tulisan makalah Presentasi

Mampu Presentasi hasil 1. Presentas - Mahasiswa yang a. Mahasiswa dapat 8 1, 4, 7, 9, menganalisis analisis lapangan i bertugas menulis dan menelaah tauhid dalam 10, 11, 12, ragam ekspresi dan tentang 2. Diskusi mempresentasikan lingkup masyarakat 15, 16 implementasi tauhid implementasi 3. Penugasa laporan analisis berkemajuan (C4) dalam kehidupan Tauhid dalam n lapangan b. Mahasiswa dapat kaum muslimin lingkup - Mahasiswa menunjukkan kontemporer masyarakat mendengarkan implementasi tauhid TM: 2 x 50” presentasi pemakalah dalam kehidupan - Mahasiswa masyarakat yang 14 BT+BM: menyampaikan berkemajuan (P3) (1+1) x (2 x pertanyaan, tanggapan c. Mahasiswa meyakini 60”) terhadap materi yang Tauhid sebagai jalan disampaikan oleh menuju masyarakat yang dosen dan mahasiswa berkemajuan (A3) yang bertugas Kriteria Penilaian [Tadarus: al-‘Ankabut: 56-59] Ketepatan, kesesuaian dan sistematika Bentuk non test

Tulisan makalah Presentasi

Mampu Presentasi hasil 1. Presentas - Mahasiswa yang a. Mahasiswa dapat 8 1, 4, 7, 9, menganalisis analisis lapangan i bertugas menulis dan menelaah implementasi 10, 11, 12, ragam ekspresi dan tentang 2. Diskusi mempresentasikan Tauhid bagi kaum 15 implementasi tauhid implementasi 3. Penugasa laporan analisis profesional (C4) dalam kehidupan Tauhid dalam n lapangan b. Mahasiswa dapat kaum muslimin dunia profesi - Mahasiswa menunjukan implementasi kontemporer mendengarkan Tauhid dalam kehidupan presentasi pemakalah kaum profesional (P3 TM: 2 x 50” - Mahasiswa c. Mahasiswa meyakini menyampaikan Tauhid sebagai alat 15 BT+BM: pertanyaan, tanggapan membentuk profesional (1+1) x (2 x terhadap materi yang yang rabbany (A3) 60”) disampaikan oleh dosen dan mahasiswa Kriteria Penilaian yang bertugas Ketepatan, kesesuaian dan sistematika [Tadarus: an-Nisa’: 17-18] Bentuk non test

Tulisan makalah Presentasi

16 Evaluasi Akhir Semester

Jakarta,......

Kaprodi Dosen Pengampu

......

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI S1 ……………………………. FAKULTAS …………………………………………….. UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Direvisi IBADAH AKHLAQ 02 Ibadah-Akhlak T=2 P=0 3 29 Agustus 2017 Mata Kuliah Kompetensi Inti Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI LPP-AIKA LP-AIK Capaian Program Studi Seluruh Prodi Pembelajaran(CP) Sikap (S) S1 : Mampu menumbuhkan ketaqwaan melalui kajian tentang dasar-dasar doktrin Ibadah dan Akhlaq dalam Islam (A4) S12 : Mampu menyadari siri sebagai abdi Allah dan khalifatullah melalui 2 aspek ajaran islam : Ibadah dan akhlaq (A5) S13 : Mampu menggerakan mahasiswa untuk mengimplementasikan doktrin Ibadah dan Akhlaq ke dalam kehidupan profesi (A3, A5) Pengetahuan (P) P : Mampu memahami Ibadah dan Akhlaq sebagai bagian dari sistem ajaran islam yang berkemajuan (C1) Mampu menganalisis ibadah sesuai dengan sumber ajaran Islam, al-Quran dan Sunnah (C3) Keterampilan (K) K : Mampu menerapkan ajaran islam islam dalam bidang Ibadah dan Aklaq ke dalam etika professional (P3) Diskripsi Singkat Mata kuliah Ibadah-Akhlak bertujuan membekali mahasisiwa dalam melaksanakan ibadah sehari-hari sesuai dengan panduan al-Quran dan Sunnah serta sesuai MK dengan pemahaman persyarikatan Muhammadiyah serta hidup dalam berakhlak mulia baik kepada Allah Swt sebagai Sang Pencipta maupun kepada sesama makhluk. Untuk mencapai tujuan tersebut, Ibadah-Akhlak memberikan tiga domain utama yakni; pemahaman ibadah berdasar al-Quran dan sunnah sesuai dengan pemahaman Muhammadiyah, praktek ibadah mahdhah berdasar al-Quran dan Sunnah sesuai pemahaman Muhammadiyah, dan berakhlak mulia dalam kehidupan sehari-hari. Pustaka Utama : 1. Nandi Rahman dkk, Ibadah-Akhlak Untuk Perguruan Tinggi, Jakarta: UHAMKA Press, 2012. 2. Himpunan Putusan Tarjih, Yoyakarta, Suara Muhammadiyah, 2009. 3. Buya HAMKA, Tasawuf Modern, 1985 4. Pedoman Hidup Islami Warga Muhammadiyah, Suara Muhammadiyah. 5. Ibnu Rusyd, Bidayatul Mujtahid wa Nihayatul Muqtasid, Pustaka al-Kautsar, 2015 Pendukung : 1. Syamsu Rizal Hamid, Buku Pintar Islam. 2. Abudin Nata, Akhlak Taswuf, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2003. 3. Muhammad Jawad Mughniyah, Fiqih Lima Mazhab, Lentera, 2011 4. Muhammad Nasiruddin al-Albani, Haji dan Umrah Seperti Rasulullah, Gema Insani Press, 1995 5. Yusuf Qardhawi, Mukjizat Puasa; Resep Ilahi agar Sehar Jasmani dan Ruhani, Mizania, 2010 6. Sayyid Sabiq, Fiqih Sunnah, Gema Insani Press, 2010 Media Perangkat Lunak Perangkat Keras Pembelajaran Video Pembelajaran, Learner Diary Laptop, LCD Projector Team Teaching - Mata kuliah Syarat Pendidikan Agama dan Akidah (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Pekan Kemampuan Akhir Bentuk Pengalaman Belajar Bobot Nilai Refere Bahan Kajian Waktu Kriteria Penilaian dan Indikator ke- yang Diharapkan Pembelajaran Mahasiswa (%) nsi Orientasi Perkuliahan 1. Ceramah 1. Mahasiswa mengenal dan Mahasiswa dapat TM: 2 x U1, U2, a. Perkenalan mata 2. diskusi Mahasiswa secara memahami tujuan perkuliahan memahami orientai 50” P1 kuliah individu menelaah tujuan 2. Mahasiswa mengetahui perkualiahan dan 1 b. Kontrak belajar BT+BM: perkuliahan dan dan format perkuliahan 2 mengikutinya c. Penjelasan dan (1+1) x model perkuliahan 3. Mahasiswa dapat mengikuti dengan baik pembagian Tugas (2x60”) bersama dosen perkuliahan dengan segala (C2, A1) tugas dan tanggung jawabnya Makna Ibadah dalam 1. Mahasiswa dapat menjelaskan U1, U2, Islam 1. Ceramah Mahasiswa secara beberapa pengertian ibadah. U5, P3, Mahasiswa dapat a. Definisi, Urgensi dan 2. Diskusi TM: 2 x individu menelaah dan 2. Mahasiswa dapat menjelskan P6 memahami dan kedudukan Ibadah 50” menyampaikan makna urgensi dan tujuan ibadah. mengimani konsep b. Tujuan, macam dan ibadah dalam ajaran 3. Mahasiswa dapat menjelaskan 2 BT+BM: 2 dasar ibadah/akhlak prinsip ibadah islam berdasar al-Quran prinsip dan macam-macam (1+1) x dalam Islamn c. Hubungan ibadah dan sunnah sesuai ibadah dalam Islam. (2x60”) (C2, A3) dengan akhlak pemahaman 4. Mahasiswa dapat menjelaskan Muhammadiyah pengertian akhlak dan kaitan ibadan dengan akhlak. Thaharah 1. Ceramah 1. Mahasiswa dapat menjelaskan U1, U2, a. Definisi 2. Diskusi pengertian thaharah dan hal- U5, P3, b. Alat bersuci 3. Praktek hal yang berkaitan dengan P6 c. Najis dan hadas thaharah (najis, hadas, alat Mahasiswa dapat d. Wudhu Mahasiswa secara dan dan cara mensucikannya). menganalisis, e. Mandi besar individu menelaah dan 2. Mahasiswa dapat menjelaskan meyakini dan TM: 2 x f. Tayamum menyampaikan tentang diminsi ritual dan spiritual melaksanakan 50” taharah lalu ibadah thaharah . thaharah, atas dasar 3 dan 4 BT+BM: mempraktekkannya 3. Mahasiswa dapat 4 pemahaman yang (1+1) x berdasar al-Quran dan mempraktekkan ibadah lebih hakiki dan (2x60”) sunnah sesuai thaharah dengan benar. sesuai tuntunan pemahaman 4. Mahasiswa dapat syari’at Islam Muhammadiyah mengamalkan etika sosial (C4, A3, P2) ibadah thaharah. Mahasiswa dapat menyebutkan ayat al-Quran dan hadits yang berkaitan dengan ibadah thaharah. Shalat Wajib dan dan 1. Ceramah 1. Mahasiswa dapat menjelaskan U1, U2, Shalat Sunnah 2. Diskusi pengertian salat dan hal-hal U5, P3, a. Definisi shalat yang berkaitan dengan shalat TM: 2 x P6 b. Dalil dan kedudukan (syarat wajib shalat, syarat sah 50” shalat shalat, dimensi ritual shalat, 5 c. Syarat wajib dan sah BT+BM: hal-hal yang membatalkan 2 shalat (1+1) x shalat). d. Tata cara shalat (2x60”) 2. Mahasiswa dapat melaksanaka sendiri dan Jama’ah ibadah shalat sesuai dengan Mahasiswa dapat e. Macam-macam shalat tuntunan syari’at Islam. menganalisis, sunnah 3. Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa secara meyakini dan Hukum Seputar Shalat 1. Ceramah dan mengamalkan dimensi individu menelaah dan U1, U2, melaksanakan a. Hukum meinggalkan 2. Diskusi spiritual dan etika sosial dari menyampaikan makna U5, P3, ibadah shalat shalat 3. Praktek ibadah shalat. shalat dalam ajaran islam P6 berdasarkan b. Khusyu’ dalam shalat 4. Mahasiswa dapat lalu mempraktekkannya pemahaman yang c. Efek medis shalat menyebutkan ayat al-Quran berdasar al-Quran dan lebih hakiki dan d. Zikir dan doa setelah dan haditas yang berkaitan sunnah sesuai sesuai dengan shalat dengan ibadah shalat. TM: 2 x pemahaman tuntunan syari’at e. Salat (jama’ dan 5. Mahasiswa dapat menjelaskan 50” Muhammadiyah Islam qashar) bagi yang perbedaan praktek umat Islam 6 dan 7 (C4, A3, P2) tidak mampu BT+BM: dalam ibadah shalat dengan 7 sempurna (1+1) x arif. (2x60”) 6. Mahasiswa dapat menjelaskan makna khusyu dan cara meraih shalat yang khusyu. 7. Mahasiswa dapat menjelaskan dan melaksanakan dzikir sesudah shalat. 8. Mahasiswa dapat menjelaskan shalat-shalat sunat muakkad.

8 Mid test 25 Mahasiswa dapat Zakat dalam hukum 1. Ceramah 1. Mahasiswa dapat menjelaskan U1, U2, memahami, Islam 2. Diskusi TM: 2 x Mahasiswa secara pengetian zakat dan hal-hal U5, P3, meyakini dan a. Definisi dan tujuan 3. Praktek 50” individu menelaah dan yang berkaitan dengan zakat ( P6 melaksanakan visi zakat menyampaikan makna jenis-jenis harta yang wajib 9 BT+BM: 4 Zakat sebagai alat b. Syarat harta wajib shalat dalam ajaran islam dizakatkan, syarat wajib zakat, (1+1) x transformasi diri dan zakat lalu mempraktekkannya yang berhak menerima zakat). (2x60”) masyarakat menurut c. Sumber dan sasaran dengan mengihitung 2. Mahasiswa dapat menjelaskan tuntunan syari’at zakat zakat keluarga berdasar visi zakat secara komprehensif. Islam d. Zakat fitrah dan zakat al-Quran dan sunnah 3. Mahasiswa dapat menjelaskan (C2, A3, P2) mal sesuai pemahaman bagaimana czra mengelola Zakat dan 1. Ceramah Muhammadiyah zakat dalam masyarakat U1, U2, Pemberdayaan Ekonomi 2. Diskusi modern. U5, P3, Mayarakat 4. Mahasiswa dapat menjelaskan P6 a. Zakat dan keadilan dimensi spiritual dari ibadah TM: 2 x sosial zakat. 50” b. Zakat dan 5. Mahasiswa dapat menjelaskan 10 pemberdayaan BT+BM: kaitan yang kuat antara ibadah 2 ekonomi masyarakat (1+1) x zakat dengan keadilan sosial c. Kedudukan zakat (2x60”) ekonomi umat Islam. dalam sistem kenegaraan d. Bentuk pemberdayaan ekonomi masyarakat Puasa 1. Ceramah 1. Mahasiswa dapat menjelaskan U1, U2, a. Definisi dan sejarah 2. Diskusi pengertian shaum dan hal-hal U5, P3, disyariatkan puasa 3. Praktek yang berkaitan dengan ibadah P5, P6 b. Syarat, rukun dan shaum. tujuan puasa 2. Mahasiswa dapat c. Hal yang melaksanakan ibadah shaum membatalkan puasa sesuai dengan tuntunan

d. Amalan sunnah syari’at Islam. Mahasiswa dapat bulan Ramadhan 3. Mahasiswa dapat memahami, e. Penetapan awal Mahasiswa secara menyebutkan ayat al-Quran meyakini dan puasa TM: 2 x individu menelaah dan dan hadist yang berkaitan melaksanakan f. Puasa yang sunnah 50” menyampaikan makna dengan shaum. ibadah shaum dan yang haram puasa dalam ajaran 4. Mahasiswa dapat menjelaskan 11 berdasarkan BT+BM: 4 g. Etika sosial dalam islam berdasar al-Quran amal-amal utama yang pemahaman yang (1+1) x puasa dan sunnah sesuai berkaitan dengan kesempur- lebih hakiki dan (2x60”) pemahaman naan qiyamu Ramadhan. sesuai dengan Muhammadiyah 5. Mahasiswa dapat menjelaskan tuntunan syaria’at dimensi spiritual dari ibadah Islam shaum. (C4, A3, P2) 6. Mahasiswa dapat merealisasikan etika sosial dari ibadah shaum dalam sikap dan perilaku sehari-hari. 7. Mahasiswa dapat menjelaskan perbedaan umat Islam dalam penetapan tanggal 1 (satu) Ramadhan dan 1 (satu) Syawal. Haji 1. Mahasiswa dapat menjelaskan U1, U2, a. Definisi dan 1. Ceramah pengertian dan hal-hal yang U5, P3, hukumnya 2. Diskusi Mahasiswa secara berkaitan dengan ibadah haji. P4, P6 b. Latar belakang TM: 2 x individu menelaah dan 2. Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa dapat sejarah 50” menyampaikan makna dan menghayati makna memahami dan c. Rukun dan wajib haji haji dalam ajaran islam simbolik yang terkandung 12 meyakini hakikat BT+BM: 2 d. Larangan dan berdasar al-Quran dan dalam rangkaian pelaksanaan ibadah haji (1+1) x sunnah haji sunnah sesuai ibadah haji. (C2, A3) (2x60”) e. Cara pelaksananaan pemahaman 3. Mahasiswa berharap dan ibadah haji Muhammadiyah sungguh-sungguh f. Hikmah ibadah haji berkeinginan untuk suatu saat dapat menunaikan ibadah haji. Perawatan Jenazah 1. Mahasiswa dapat menjelaskan U1, U2, a. Definisi dan hukum 1. Ceramah pengertian dan ruang lingkup U5, P3, merawat jenazah 2. Diskusi peawatan jenazah dalam P6 b. Problematika Islam. kematian 2. Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa secara c. Bimbingan khusnul adab mengunjungi saudara individu menelaah dan Mahasiswa dapat khatimah yang sakit. menyampaikan proses memahami dan d. Yang dilakukan TM: 2 x 3. Mahaiswa dapat menjelaskan perawatan jenazah mempraktekkan tata sesudah seseorang 50” praktik yang sesuai dan yang dalam ajaran islam lalu cara perawatan meninggal menyimpang dari ajaran Islam 13 BT+BM: mendemonstrasikan 2 jenazah sesuai e. Proses perawatan berkaitan dengan pengurusan (1+1) x secara berkelompok dengan tuntunan jenazah jenazah. (2x60”) berdasar al-Quran dan syari’at Islam f. Ta’ziah 4. Mahasiswa dapat menjelaskan sunnah sesuai (C2, P1) Ziarah kubur dan mempraktekkan tatacara pemahaman perawatan jenazah mulai dari Muhammadiyah memandikan, mengafani, menyalatkan (mensalatkan) sampai menguburkan sesuai dengan tuntunan syaria’at slam. Mahasiswa mampu Akhlak dalam Ajaran 1. Presentasi 1. Mahasiswa dapat menjelaskan TM: 2 x U1, U3. mempraktekkan dan Islam 2. Ceramah Mahasiswa secara pengertian dan konsep dasar 50” U4, P2 menganalisis a. Definisi dan urgensi 3. Diskusi individu menelaah dan tasauf dalam Islam. 14 kehidupan berakhlak akhlak dalam Islam BT+BM: menyampaikan makna 2. Mahasiswa dapat menjelaskan 2 mulia di tengan b. Kedudukan akhlak (1+1) x akhlak dalam ajaran latar belakang munculnya kehidupan dalam sistem ajaran (2x60”) islam berdasar al-Quran tasauf dalam Islam. masyarakat Islam dan sunnah sesuai 3. Mahasiswa dapat menjelaskan (C3, P2, A5) c. Keterkaitan etika, pemahaman kaitan antara tasauf, tarekat moral susila dan Muhammadiyah dan latihan spiritual. akhlak 4. Mahasiswa dapat menjelaskan d. Baik dan buruk apa yang dimaksud dengan menurut ajaran Islam tasauf modern. Akhlak-Tasawuf 5. Mahasiswa dapat menjelaskan U1, U3. a. Definisi dan sumber korelasi antara tasauf dengan U4, P2 tasawuf Mahasiswa secara akhlakul karimah Mahasiswa b. Dasar tasawuf dalam individu menelaah dan memahami ajaran TM: 2 x al-Quran dan hadis 1. Presentasi menyampaikan korelasi tasawuf islam yang 50” c. Tasawuf sebagai 2. Ceramah akhlak dan tasawuf sesuai dengan 15 upaya mencapai al- 3. Diskusi BT+BM: dalam ajaran islam 2 syari’at Islam dalam akhlak al-karimah (1+1) x berdasar al-Quran dan upaya meraih d. Tasawuf di era (2x60”) sunnah dengan akhlakul karimah modern (kajian mengambil isnpirasi dari (C2, A5) singkat AR tokoh Muhammadiyah Fahruddin dan Buya HAMKA) 16 Final tes 40

Jakarta, ......

Kaprodi Dosen Pengampu

......

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI ……………………………. FAKULTAS …………………………………………….. UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH …………………..

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Direvisi KEMUHAMMADIYAHAN 02 Al-Islam dan Kemuhammadiyahan T=2 P=0 4 2 Maret 2018 Mata Kuliah Kompetensi Inti Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI LPP AIK Capaian Pembelajaran (CP) Program Studi Seluruh Prodi

Sikap: 1. Mampu menumbuhkan dan membiasakan sikap ketundukan kepada Allah dalam bentuk kepedulian kepada sesama (A5/S1) 2. Mampu memilih dan menerima keyakinan bahwa agama Islam adalah agama rahmatan lil alamin(A2/S13). 3. Mampu menunjukkan sikap peduli kepada yang lemah dan mau membantu (A2, A5/S1).

Pengetahuan: 1. Mampu memahami dan menganalisa berbagai persoalan yang dialami kaum dhuafa (C2, C4) 2. Mampu menunjukkan dan mengimplementasikan pendekatan sosial kemasyarakatan dalam konteks al-Islam kemuhammadiyahan (C2, C3)

Keterampilan Umum: Mampu menerapkan model Dakwah Pencerahan untuk Keluarga Dhuafa’ (P1, P4).

Keterampilan Khusus: Mampu mengikuti dan merumuskan model pemberdayaan masyarakat lemah dalam bingkai gerakan kemuhammadiyahan (P1,P4)

Diskripsi Singkat MK Mata Kuliah ini mengantarkan mahasiswa untuk memiliki pengalaman terstruktur dalam berdakwah seperti yang telah dilakukan oleh Muhammadiyah selama se-abad lebih. Pengalaman terstruktur tersebut merujuk pada pengalaman historis Muhammadiyah dan dikontekstualisasikan dengan dinamika terakhir melaui sebuah unit sosial terkecil, yaitu keluarga dhuafa. Melalui mata kuliah ini juga mahasiswa akan mendapatkan gambaran tentang dimensi-dimensi gerakan Muhammadiyah, pemikiran dan gerak langkah tokoh-tokoh Muhammadiyah sebagai sebuah bentuk model pendekatan untuk membangun Indonesia Berkemajuan Pustaka Utama: 1. Abdul Mu’ti. 2009. Islam Berkemajuan. Tangerang: Al-Wasat 2. Amien Rais.2000. Muhammadiyah dan Reformasi. Yogyakarta: Majlis Pustaka PP Muhammadiyah 3. ------,. 1999. Amien Rais Menjawab Isu-Isu Politis Seputar KiprahKontroversialnya. Bandung: Mizan 4. Esposito L John, Dkk. 1984. Islam Dan Pembaharuan “Islam In Transition, Muslim Perspectives” (Terj. Machnun Husein). Jakarta: Rajawali Pers 5. Haedar Nashir. 2010. Muhammadiyah Gerakan Pembaruan. Yogyakarta: Suara Muhammadiyah 6. ------,. 2012. Manhaj Gerakan Muhamamdiyah. Yogyakarta: Suara Muhammadiyah 7. ------,. 2017. Indonesia Hitam Putih. Jakarta: Republika, edisi 14 Agustus 8. Hadjid, KRH. Pelajaran KHA Dahlan. Yogyakarta: Majlis Pustaka dan Informasi PP Muhammadiyah 9. ------,. 1985. “Muhammadiyah dalam Perspektif Sejarah” dalam Amien Rais, dkk. Pendidikan Muhammadiyah dan Perubahan Sosial. Yogyakarta: PLP2M 10. Madjid, Nurcholish. 1997. Tradisi Islam: Peran dan Fungsinya Dalam Pembangunan Di Indonesia. Jakarta Selatan: Paramadina 11. Muhammad Azhar, dkk. 2000. Pengembangan Pemikiran Keislaman Muhammadiyah: antara Purifikasi dan Dinamisasi. Yogyakarta: LPPI Universitas Muhammadiyah Yogyakarta 12. ------,. 2010. Tanfidz Keputusan Muktamar Satu Abad Muhammadiyah. Yogyakarta 13. ------,. 2014. Kumpulan Materi Pengajian Ramadlan . Yogyakarta. 14. ------,. 2015. Pernyataan Pikiran Muhammadiyah Abad Kedua. Yogyakarta: Gramasura 15. ------,. 2015. Model Dakwah Pencerahan Berbasis Komunitas. Yogyakarta 16. ------,. 2015. Negara Pancasila Sebagai Darul Ahdi Wa Syahadah. Yogyakarta 17. TIM Penulis. 2016. Al-Islam dan Kemuhammadiyahan. Yogyakarta: Majlis Diktilitbang PP Muhammadiyah 18. ------,. 2011. Menuju Peradaban Utama. Jakarta: Al-Wasat

Pendukung: 1. Haedar Nashir, dkk., (1994), Materi Induk Perkaderan Muhammadiyah, BPK PP Muhammadiyah, Yogyakarta 2. TIM. 2015. Pedoman Hidup Islami. Makassar: Panitia Muktamar 3. Tuhuleley, Said. 2003. Reformasi Pendidikan Muhammadiyah: Suatu Keniscayaan. Yogyakarta: Pustaka Suara Muhammadiyah 4. Yunan Yusuf, M. 1995. Masyarakat utama: konsepsi dan strategi. Jakarta: Perkasa 5. Zamah Sari, Dkk. 2013. Kemuhammadiyahan. Jakarta Selatan: Uhamka Press 6. Ridjaluddin. 2011. Muhammadiyah dalam Tinjaun Filsafat Islam. Jakarta: Pusat Kajian Islam Fakultas Agama Islam UHAMKA 7. Suara Muhammadiyah. 2011. Himpunan Putusan Tarjih Muhammadiyah. Yogyakarta: Gramasurya 8. Sudarnoto Abdul Hakim. Tt. Ki Bagus Hadikusumo. Jakarta: PP Muhammadiyah 9. Munawwar khalil. 2016. Modul Baitul Arqam. Yogyakarta: MPK Muhammadiyah 10. Munir Mulkhan, Abdul. 2010. Pesan dan Kisah Kyai Ahmad Dahlan. Yogyakarta: Suara Muhammadiyah 11. ------,. 2013. Ajaran dan Pemikiran K.H. Ahmad Dahlan. Yogyakarta: Galang Press 12. ------,. 2010. Kiai Ahmad Dahlan. Jakarta: Kompas 13. ------,. 1990. Pemikiran K.H.Ahmad Dahlan dan Muhammadiyah: Dalam Perspektif Perubahan Sosial. Jakarta: Bumi Aksara 14. ------,. 1991. Islam (Yang) Menggembirakan. Yogyakarta: Metro 15. Nasution, Harun. Pembaruan dalam Islam. Jakarta: Bulan Bintang 16. PP Muhammadiyah. 2015. INDONESIA BERKEMAJUAN: Rekonstruksi Kehidupan Kebangsaan yang Bermakna. Yogyakarta: Cetakan ketiga 17. Hajriyanto Y Tohari, Dkk. 2017. Negara Pancasila Sebagai Darul Ahdi Wa Syahadah. Al-Wasat 18. Hery Sucipto, Nadjamuddin Ramly. 2005. Tajdid Muhammadiyah Dari Ahmad Dahlan Hingga A. Syafii Maarif. Jakarta Selatan: Grafindo 19. Ibn Katsir. Tafsir Al-Quran Al-‘Adzim. Juz I 20. Kuntowijoyo, Dkk. 1996. Dinamika Pemikiran Islam dan Muhammadiyah (Almanak Muhammadiyah Tahun 1997 M./1417 – 1418 H). Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset

Media Pembelajaran 1. Hand Out powerpoint 2. Buku/ Modul 3. Artikel Ilmiah dari Internet 4. Film Team Teaching - Mata kuliah Syarat -

KEMAMPUAN METODE WAKTU KRITERIA MG YANG BAHAN KAJIAN/TOPIK TUGAS BOBOT REFERENSI PEMBELAJARAN (MENIT) PENILAIAN DIHARAPKAN (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) Mampu Diskusi. (tipe TM: 2 x 50” Reviu Keaktifan K = 0,5 a. Perkenalan dengan dosen pengampu mata 1 mempersiapkan interaktif) BT+BM: Sumber diskusi T = 1 kuliah. perkuliahan dengan (1+1) x bacaan. b. Rencana Perkuliahan Semester. baik. (2x60”) c. ketentuan pengelolaan perkuliahan

2. Mampu memahami a. Analisi kasus : exclusive party yang Diskusi (Analisis TM: 2 x 50” Reviu Buku Keaktifan K = 1 makna surat Al- dilaksanakan oleh high class Film) BT+BM: Dikusi T = 1 Maun secara b. Asbabun nuzul surat al-Maun (1+1) x Teologis. c. Melafazkan surah al maun dengan hafalan yang (2x60”) baik. d. Terjemahan surat al-Maun dengan baik. e. Tafsir surat al-maun. f. Makna teologi sosial dari surat al-maun g. Perjuangan KH Ahmad Dahlan dalam memberdayakan kaum dhuafa.

a. Analisa Kasus : Konversi Agama Karena Miskin Diskusi (tipe Jig TM: 2 x 50” Pemutaran Kemampuan K = 0,5 b. Persoalan Akut Bangsa Indonesia Saat Ini. Saw) BT+BM: Film presentase T =1 c. Akar Persoalan Bangsa Indonesia Adalah (1+1) x di kelompok 3 Persoalan Keluarga. (2x60”) kecil Mampu memahami d. Konsep Keluarga Ideal (Sakinah) Menurut Islam konsep Dakwah (Aisyiyah) pencerahan dan e. Potret Keluarga Indonesia. tanggungjawab f. Konsep dan Strategi Dakwah Pencerahan membangun g. Dakwah Pencerahan Adalah Sebagai Solusi Keluarga Indonesia Strategis Untuk Keluarga Indonesia Yang berkemajuan Berkemajuan. h. Potret Dan Masalah Keluarga Dhuafa. i. Pendekatan Dakwah Pencerahan Untuk Keluarga Dhuafa.

a. Kasus : Perda Larangan Memberikan Diskusi (tipe STAD) TM: 2 x 50” Penyajian Kualitas K= 1 Mampu 4 Sumbangan Di Jalanan Dan Penggemis Walang BT+BM: Makalah makalah dan T= 2 menemukan b. Indicator Keluarga Miskin Minimal Dari 3 (1+1) x penyajian. Keluarga Dhuafa Sumber. (2x60”) sesuai dengan c. Calon Keluarga Dhuafa indicator yang d. Profil Keluarga Dhuafa dikembangkan

Mampu menyusun a. Analisis kasus: menghimpun dana PHBI Diskusi (Studi TM: 2 x 50” Reviu buku Keaktifan K = 0,5 proposal untuk konvensional dan institusionalisasi filantrophi kasus) BT+BM: diskusi T = 1 pemberdayaan Muhammadiyah (1+1) x Keluarga Dhuafa. b. Urgensi dan komponen Proposal (2x60”) 5 c. Pendekatan pemberdayaan keluarga dhuafa d. Mampu menyusun kegiatan pemberdayaan e. Pengorganisasian anggota kelompok f. Budget pemberdayaan

a. Analisis kasus : penghimpunan dana masjid di Diskusi (tipe STAD) TM: 2 x 50” Penyajian Kualitas K = 1 jalan raya BT+BM: makalah presentase T = 2 b. Arti penting dan komponen fundraising (1+1) x c. Calon prospek donator (2x60”) Mampu d. Target fundraising menghimpun dana e. Segmentasi calon prospek donatur untuk f. Presentasi di depan calon donatur pemberdayaan 6 g. Penghimpunan dana sesuai target keluarga Dhuafa. pemberdayaan h. Kekuatan filantrophi Muhammadiyah dalam membangun amal usaha

a. Analisis kasus : penyaluran BLT dan zakat Diskusi interaktif TM: 2 x 50” Penyajian Kualitas K = 1 b. Persiapan penyaluran BT+BM: kasus interaksi T = 2 7 Mampu c. Penyaluran. (1+1) x dengan menyalurkan d. Pendekatan pemberdayaan keluarga dhuafa. (2x60”) dosen bantuan e. Pendampingan proses pemanfaatan bantuan. pemberdayaan f. Interaksi KH Ahmad Dahlan dengan anak untuk keluarga jalanan. dhuafa g. Struktur organisasi Muhammadiyah dalam pemberdayaan masyarakat.

8 UTS Hasil UTS 30% Mampu memahami a. Berbagai isu dan masalah kebangsaan Analisis film pendek TM: 2 x 50” Menjawab Kualitas K = 1 konsep Islam b. Makna Islam Berkemajuan BT+BM: pertanyaan jawaban. T = 2 Berkemajuan untuk c. Konsep Indonesia berkemajuan (1+1) x tertulis membangun d. Hubungan Islam berkemajuan dengan Indonesia (2x60”) tentang 9 Indonesia berkemajuan substansi berkemajuan. e. Pandangan tokoh Muhammadiyah tentang Islam film Berkemajuan untuk Indonesia berkemajuan: KH A Dahlan, Ki Bagus Hadikusumo dan Din Syamsuddin

a. Analisis masalah : perjuangan intelektual Diskusi Jig Saw TM: 2 x 50” Makalah Penilaian K = 0,5 10 dengan atau tanpa ideologi ? BT+BM: teman T = 1 b. Konsep dan urgensi ideologi bagi (1+1) x sejawat Muhammadiyah (2x60”) c. Tujuan Muhammadiyah dan implikasinya pada strategi perjuangan Muhammadiyah. d. Doktrin ideologi Muhammadiyahdalam Mampu memahami Muqaddimah Anggaran Dasar Muhammadiyah Ideologi e. Paham iIslam Muhammadiyah Muhammadiyah f. Kaitan idelogi Muhammadiyah dengan dinamika nasional dan global. g. Perbandingan ideology Muhammadiyah dengan ideology dunia lainnya. h. Perbandingan ideology Muhammadiyah dengan ideology gerakan Islam lainnya.

a. Perbandingan efektifitas dakwah mimbar Diskusi (PBL – TM: 2 x 50” Reviu buku Kualitas K = 0,5 11 dengan dakwah institusional Studi kasus) BT+BM: Reviu T = 1 b. Pilihan pendidikan, kesehatan, dan ekonomi (1+1) x Mampu memahami sebagai strategi kebudayaan (2x60”) 3 pilar Dakwah c. Arah dan strategi pendidikan, kesehatan, dan Muhammadiyah : ekonomi Muhamamdiyah Pendidikan, d. Hasil dan manfaat dakwah Muhammadiyah di kesehatan dan bidang Pendidikan, Kesehatan dan ekonomi. Ekonomi e. Tantangan dunia pendidikan dan kesehatan Muhamamdiyah di masa depan

a. Laporan sesuai standar Diskusi (PBL – TM: 2 x 50” Pengamatan Kualitas K = 1 12 Mampu b. Presentasi dengan PPT Studi Kasus) BT+BM: lapangan laporan T = 2 mempresentasikan c. Dakwah pencerahan untuk keluarga adalah (1+1) x hasil Dakwah basis untuk membangun Indonesia (2x60”) Pemberdayaan Berkemajuan. keluarga Dhuafa

a. Profile KH AhmadDahlan Ceramah interaktif TM: 2 x 50” Reviu buku Keaktifan di K = 0,5 b. Konstelasi masyarakat dan kebudayaan BT+BM: kelas T = 1 13 Indonesia awal abad ke-20 (1+1) x c. Sejarah berdirinya Muhammadiyah (2x60”) Mampu memahami d. Capaian Muhammadiyah selama se- abad perjalanan sejarah berdakwah Muhammadiyah e. Se abad berdakwah tentang Arah Kiblat dan selama se-Abad Hisab. lebih f. Peran tokoh-tokoh Muhamamdiyah dalam bangunan keislaman dan keindonesiaan. g. Faktor-faktor keberhasilan Muhammadiyah

14 UAS Jawaban 40% UAS

Catatan : K = Keaktifan Total T = 10% T = Tugas Total K = 20%

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI : ………..………………………………………………………………….. FAKULTAS : ……………………………………………………………………………. UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA (UHAMKA) JAKARTA

MATA KULIAH KODE Rumpun MK Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan MUAMALAH 02 Agama Islam 2 4 Mata Kuliah Kompetensi Inti Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

ORORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka Prodi

Capaian Pembelajaran (CP) Program Seluruh Prodi Studi Sikap : 1. Mampu menumbuhkan sikap ketaqwaan kepada Allah melalui kajian terhadap dasar-dasar Muamalah 2. Mampu menunjukkan sikap mendukung dan mengusahakan implementasi Muamalah ke dalam lingkup kehidupan keluarga dan masyarakat. Pengetahuan : 1. Mampu memahami problematikan keluarga dalam masyarakat kontemporer 2. Mampu memahami ajaran Islam tentang keluarga sebagai solusi problematika masyarakat kontemporer dan fondasi utama dalam membangun peradaban. Keterampilan : 1. Mampu membuat laporan sistematik berkenaan dengan survey lapangan tentang keluarga. 2. Mampu merumuskan model perencanaan keluarga sakinah dalam kehidupan kontemporer.

Capaian Pembelajaran Mata 1. Mampu menumbuhkan sikap ketaqwaan kepada Allah melalui kajian terhadap dasar-dasar Muamalah (M1) Kuliah 2. Mampu menunjukkan sikap mendukung dan mengusahakan implementasi Muamalah ke dalam lingkkup kehudipan keluarga (M2) 3. Mampu menunjukkan ajaran islam tentang keluarga sebagai manifestasi Islam yang berkemajuan (M3). 4. Mampu merumuskan strategi penerapan konsep keluarga sakinah ke dalam kehidupan kontemporer saat ini (M4). Diskripsi Singkat MK Mata kuliah Mu’amalah dirancang agar mahasiswa dapat mempersiapkan diri memasuki kehidupan berumah tangga, kehidupan bermasyarakat, sebagai warga negara dan warga dunia yang sesuai dengan tuntunan syari’at Islam. Materi pokok Mu’amalah meliputi pemahaman atas problematika keluarga kontemporer, konsep keluarga ideal (keluarga sakinah) dalam Islam, fungsi keluarga dalam membangun masyarakat.

Pustaka Utama :

1. Afni Rasyid, ed. Muamalah Duniawiyah, Jakarta: UHAMKA Press, 2007. 2. Pimpinan Pusat Aisyiyah, Tuntunan Menuju Keluarga Sakinah, Yogyakarta: Suara Muhammadiyah, 2016. 3. Abdurrahman, Kompilasi Hukum Islam di Indonesia, Jakarta, Akademika Pressindo, 2004. 4. Muhammad Bagir, Panduan Lengkap Muamalah Menurut al-Quran, al-Sunnah, dan Pendapat Para Ulama, Bandung: Mizan, 2017. 5. M. Quraisy Shihah, Wawasan al-Quran, Mizan: Bandung, 1995. 6. Prof. Dr. Buya Hamka, 1001 Soal Kehidupan, Depok: Gema Insani Pers, 2017. 7. Muhammad Fazlur Rahman, Konsepsi Masyarakat Modern, Bandung: Peberbit Risalah, 1984.

Pendukung : 1. Prof. Dr. Buya Hamka, Buya Hamka Berbicara tentang Perempuan, Depok: Gema Insani Pers, 2017. 2. Abdul Munir Mulkhan, Masalah-masalah Theologi dan Fiqh dalam Tarjih Muhammadiyah, Yogyakarta, SIPRESS, 1997 3. Danu Aris Setiyanto, Perkawinan Beda Agama Pasca Putusan Mahkamah Konstitusi Nomor 68/ Puu-Xii/2014 dalam Persperktif HAM. Jurnal al- Ahwal, 2016 4. Danu Aris Setiyanto, Poligami dalam Perspektif Filsafat Hukum Islam (Kritik Terhadap Hukum Perkawinan di Indonesia). Jurnal Al-Ahwal, 2017 5. Kamal Pasha, Musthafa, dkk., Fikih Islam Sesuai Putusan Majlis Tarjih, Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri, 2000. 6. Majlis Tarjih Muhammadiyah, Tafsir Tematis Al-Qur’an, Yogyakarta, Suara Muhammadiyah, 2000 7. Muchtar Ali, Konsep Makanan Halal dalam Tinjauan Syariah dan Tanggung Jawab Produk Atas Produsen Industri Halal, Jurnal al-Ahwal 2016 8. Muhammad, Aspek Hukum dalam Muamalat, Yogyakarta, Graha Ilmu, 2007 9. Zakyyah Iskandar. Peran Kursus Pra Nikah Dalam Mempersiapkan Pasangan Suami-Istri Menuju Keluarga Sakinah. Jurnal al-Ahwal, 2017

Media Pembelajaran 1. Side Presentasi 2. Buku/Modul/Diktat 3. Artikel Jurnal Ilmiah 4. Video/Film 5. Laptop, LCD Projector Team Teaching - Mata kuliah Syarat -

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Pekan Kemampuan Akhir Bentuk Pengalaman Belajar Indikator Capaian dan Kriteria Bobot Referensi Bahan Kajian Waktu ke- yang Diharapkan Pembelajaran Mahasiswa Penilaian Nilai (%) Persiapan, Pengkondisian,

dan Pengantar Umum 1. Kontrak Perkuliahan 2. Pembagian 1. Tadarrus ayat-ayat al- Indikator Capaian: Mahasiswa siap Kelompok Qur’an yang relevan 1. Mahasiswa memahami ruang mengikuti 3. Penjelasan umum 2. Mahasiswa menyimpak TM: 2 x lingkup materi (C2) perkuliahan, model penjelasan/pengarahan 50” 2. Mahasiswa memahami model terbangun tim work, pembelajaran 3. Mahasiswa terlibat 2 pembelajaran yang akan memahami ruang (ruang lingkup Diskusi, BT+BM dalam diskusi 1 digunakan (C2) 2222221111122 lingkup materi dan materi dan brainstorming : (1+1) 4. Mahaiswa membentuk 3. Mahasiswa memahami gudiline model pembelajaran, metode x kelompok untuk 22222222 survey lapangan serta memahami pembelajaran) (2x60”) pembuatan 4. Mahasiswa membuat kelompok teknik survey 4. Pengarahan makalah/presentasi dan belajar (P4) lapangan survey lapangan survey lapangan

(tipe keluarga yang di-survey, instrument survey, format laporan)

Pengertian, Urgensi, Indikator Capaian

Ruang Lingkup, dan 1. Diskusi 1. Mahasiswa mampu 1. Tadarrus ayat-ayat al- Prinsip Muamalah kelompok menjelaskan pengertian, Qur’an yang relevan 1. Pengertian 2. Presentasi urgensi, ruang lingkup, dan 2. Mahasiswa mencari U-1, U-2 Muamalah 3. Tanya prinsip muamalah (C2) bahan referensi Mahasiwa memahami 2. Urgensi jawab dan 2. Mahasiswa menerima TM: 2 x 3. Mahasiswa membuat pengertian, urgensi, Muamalah diskusi pemahaman Islam tentang 50” makalah ruang lingkup, prinsip, 3. Ruang Lingkup pengertian, urgensi, ruang 4. Mahasiswa dan kedudukan Muamalah BT+BM lingkup muamalah Islam (A1) 5% 2 mempresentasikan muamalah dalam 4. Kedudukan : (1+1) makalah ajaran islam keluarga dalam x Indikator Penilain: 5. Mahasiswa aktif muamalah (2x60”) 1. Ketepatan sistematika berdiskusi 5. Prinsip Muamalah penulisan makalah 6. Tugas: menemukan 2. Kesesuaian dan kualitas isi objek survey lapangan makalah 3. Kemampuan presentasi 4. Keaktifan diskusi

Problematika Keluarga Indikator Capaian 1. Tadarrus ayat-ayat al- dalam Masyarakat Qur’an yang relevan 1. Mahasiswa mampu Kontemporer 1. Diskusi menjelaskan problematika 1. Kedudukan pernikahan kelompok 2. Mahasiswa mencari keluarga kontemporer (C2) dalam perspektif 2. Presentasi bahan referensi 2. Mahasiswa memahami akar TM: 2 x Mahasiswa masyarakat 3. Tanya jawab problem keluarga masyarakat 50” 3. Mahasiswa membuat memahami kontemporer dan diskusi makalah kontemporer (C2) problematika 2. Problematika keluarga BT+BM 5% 3 4. Mahasiswa keluarga dalam dalam masyarakat : (1+1) Indikator Penilain: masyarakat kontemporer x mempresentasikan 1. Ketepatan sistematika kontemporer (M3) 3. Akar-akar problematika (2x60”) makalah penulisan makalah keluarga di masyarakat 5. Mahasiswa aktif 2. Kesesuaian dan kualitas isi kontemporer berdiskusi makalah 3. Kemampuan presentasi 7. Tugas: menemukan 4. Keaktifan diskusi objek survey lapangan Indikator Capaian

Konsep Keluarga Muslim 1. Diskusi 1. Tadarrus ayat-ayat al- 1. Mahasiswa mampu dan Fungsinya dalam kelompok Qur’an yang relevan menjelaskan pengertian, Perkembangan Peradaban 2. Presentasi 2. Mahasiswa mencari komponen, prinsip, dan 1. Pengertian keluarga 3. Tanya jawab bahan referensi kedudukan keluarga dalam perspektif Islam dan diskusi Islam (C2) 3. Mahasiswa membuat 2. Kedudukan dan 2. Mahasiswa menerima TM: 2 x makalah urgensi pernikahan pemahaman Islam tentang 50” Mahasiswa dalam perspektif Islam 4. Mahasiswa pengertian, komponen, prinsip memahami konsep 3. Prinsip dan fungsi BT+BM mempresentasikan dan kedudukan serta fungsi 10% 4 dan fungsi keluarga keluarga muslim : (1+1) makalah keluarga (A1) dalam Islam x 5. Mahasiswa aktif (2x60”) Indikator Penilain: berdiskusi 1. Ketepatan sistematika 8. Tugas: menemukan penulisan makalah objek survey lapangan 2. Kesesuaian dan kualitas isi makalah

3. Kemampuan presentasi 4. Keaktifan diskusi

Keluarga Muslim sebagai Indikator Capaian

Fondasi Dasar dalam 1. Mahasiswa mampu Membangun Peradaban menjelaskan pengertian dan 1. Pengertian dan unsur- 1. Tadarrus ayat-ayat al- unsur masyarakat (C2) unsur masyarakat 1. Diskusi Qur’an yang relevan 2. Mahasiswa mampu 2. Unit-unit Sosial dalam kelompok menjelaskan unit-unit sosial masyarakat 2. Presentasi 2. Mahasiswa mencari (C2) 3. Hubungan keluarga 3. Tanya jawab bahan referensi 3. Mahasiswa mampu dan masyarakat dan diskusi 3. Mahasiswa membuat menjelaskan problematika keluarga, dan kedudukan, TM: 2 x makalah pengaruhnya kepada Mahasiswa 50” 4. Mahasiswa masyarakat (C2) memahami peran BT+BM mempresentasikan 4. Mahasiswa menerima 10% 5 keluarga dalam : (1+1) makalah pemahaman Islam tentang membangun x pengertian,, kedudukan dan masyarakat 5. Mahasiswa aktif (2x60”) berdiskusi fungsi keluarga dalam membangun peradaban (A1) 6. Tugas: menemukan dan mereview tulisan jurnal Indikator Penilain: yang sesuai dengan 1. Ketepatan sistematika tema pembahasan penulisan makalah 2. Kesesuaian dan kualitas isi makalah 3. Kemampuan presentasi 4. Keaktifan diskusi

Indikator Capaian

Konsep Pernikahan dan 1. Tadarrus ayat-ayat al- 1. Mahasiswa mampu Urgensinya dalam 1. Diskusi Qur’an yang relevan menjelaskan konsep Membentuk Keluarga kelompok 2. Mahasiswa mencari pernikahan dalam Islam (C2). Sakinah 2. Presentasi bahan referensi 2. Mahasiswa menerima konsep 1. Filosofi dan tujuan 3. Tanya keluarga dalam Islam (A1) U-1, U-2 3. Mahasiswa membuat Mahasiswa pernikahan jawab dan TM: 2 x makalah memahami 2. Etika pergaulan laki- diskusi Indikator Penilain: 50” konsep perempuan 4. Mahasiswa 1. Ketepatan sistematika pernikahan Islam 3. Persiapan pra nikah BT+BM mempresentasikan penulisan makalah 10% 6 sebagai basis 4. Syarat dan rukun nikah : (1+1) makalah 2. Kesesuaian dan kualitas isi dalam 5. Hak dan kewajiban x makalah 5. Mahasiswa aktif membentuk suami istri (2x60”) 3. Kemampuan presentasi berdiskusi keluarga sakinah 6. Hak dan kewajiban 4. Keaktifan diskusi anak terhadap 6. Tugas: mereview buku orangtua nikah dan berbagai 7. Putusnya pernikahan dokumen pelengkap dan akibatnya lainnya

Indikator Capaian

Konsep Ideal Keluarga 1. Tadarrus ayat-ayat al- 1. Mahasiswa mampu Muslim Qur’an yang relevan menjelaskan konsep keluarga 1. Konsep keluarga 1. Diskusi 2. Mahasiswa mencari sakinah dalam Islam (C2). U-1, U-2, sakinah kelomp bahan referensi 2. Mahasiswa menerima konsep U-3 2. Aspek-aspek keluarga ok keluarga dalam Islam (A1). TM: 2 x sakinah 2. Presen 3. Mahasiswa membuat Mahasiswa 50” 3. Indikator keluarga tasi makalah Indikator Penilain: memahami Sakinah 3. Tanya BT+BM 1. Ketepatan sistematika 10% 7 konsep ideal 4. Mahasiswa 4. Perbandingan konsep jawab : (1+1) penulisan makalah Islam tentang mempresentasikan keluarga sakinah dan x 2. Kesesuaian dan kualitas isi keluarga sakinah makalah dengan konsep diskusi (2x60”) makalah keluarga dalam budaya 5. Mahasiswa aktif 3. Kemampuan presentasi dan masyarakat berdiskusi. 4. Keaktifan diskusi kontemporer 6. Tugas: meresensi buku 5. Profile keluarga Tuntunan Keluarga sakinah dalam sejarah Sakinah. manusia

UJIAN TENGAH SEMESTER Indikator Capaian 1. Tadarrus ayat-ayat al- Problematika Keluarga di 1. Mahasiswa mampu memahami Qur’an yang relevan Era Desrupsi dan problematika keluarga di era Solusinya 2. Mahasiswa mencari desrupsi (C2) 1. Pemahaman tentang 1. Diskusi bahan referensi 2. Mahasiswa menerima konsep era desrupsi kelomp keluarga sakinah sebagai solusi TM: 2 x 3. Mahasiswa membuat Mahasiswa 2. Problematika keluarga ok 50” makalah (A1) memahami di era desrupsi 2. Presen BT+BM 4. Mahasiswa 10% 8 problematika dan 3. Solusi dalam tasi Indikator Penilain: : (1+1) mempresentasikan solusi keluarga membangun keluarga 3. Tanya 1. Ketepatan sistematika x makalah sakinah dalam era sakinah di era desrupsi jawab penulisan makalah (2x60”) disrupsi dan 5. Mahasiswa aktif 2. Kesesuaian dan kualitas isi diskusi berdiskusi makalah 3. Kemampuan presentasi 6. Tugas; menyusun 4. Keaktifan diskusi rencana pernikahan

Pemahamaman tentang 1. Tadarrus ayat-ayat al- Kasus-kasus Kontemporer Qur’an yang relevan Berhubungan dengan Indikator Capaian TM: 2 x Mahasiswa mampu Keluarga 1. Diskusi 2. Mahasiswa 1. Mahasiswa mampu memahamii 50” memahami dengan 1. Kasus Poligami kelomp mendiskussikan materi dengan benar isu-isu benar dan tepat 2. Kasus nikah siri ok BT+BM dalam kelompok kontemporer berkenaan dengan 10% 9 beberapa isu 3. Kasus nikah lintas 2. Presen : (1+1) keluarga (C2). 3. Mahasiswa membuat kontemporer dalam agama tasi x 2. Mahasiswa mampu bahan presentasi dalam keluarga muslim 4. Kasus KDRT 3. Tanya (2x60”) menganalisa problem bentuk power pint (Kekerasan dalam jawab kontemporer (C4). keluarga) dan 4. Mahasiswa 3. Mahasiswa menerima konsep 5. Kasus Wanita Karir diskusi menpresentasikan keluarga sakinah sebagai solusi 6. Kasus Nikah Dini makalah (A1)

5. Mahasiswa aktif Indikator Penilain: berdiskusi 1. Ketepatan sistematika 6. Tugas: mereview tulisan penulisan makalah jurnal/media lain yang 2. Kesesuaian dan kualitas isi berkenaan dengan salah makalah satu kasus dalam tema 3. Kemampuan presentasi bahasan 4. Keaktifan diskusi

Presentasi hasil Survey: Indikator Capaian

1. Presentasi Laporan 1. Tadarrus ayat-ayat al- 1. Mahasiswa mampu Survey Qur’an yang relevan mengemukakan hasil survey 2. Diskusi 1. Presentasi TM: 2 x lapangan (C3) 2. Mahasiswa Mahasiswa secara 3. Catatan dan evaluasi hasil survey 50” 2. Mahasiswa mampu mempresentasikan berkelompok mampu dosen [meliputi 2. Tanya menganalisa hasil survey BT+BM 10 persiapan, pelaksanaa, jawab dan 3. Mahasiswa diskusi lapangan (C4) 5% mempresentasikan : (1+1) dan laporan, dan diskusi hasil hasil survey x 4. Tugas; rekomendasi perbaikan Indikator Penilain: (2x60”) membuat/merevisi laporan (jika ada)] 1. Penguasaan materi dan laporan presentai 2. Kemampuan dalam membuat laporan Presentasi hasil Survey: Indikator Capaian

1. Presentasi Laporan 1. Tadarrus ayat-ayat al- 3. Mahasiswa mampu Survey Qur’an yang relevan mengemukakan hasil survey 2. Diskusi 1. Presentasi TM: 2 x lapangan (C3) 2. Mahasiswa Mahasiswa secara 3. Catatan dan evaluasi hasil survey 50” 4. Mahasiswa mampu mempresentasikan berkelompok mampu dosen [meliputi 2. Tanya jawab menganalisa hasil survey BT+BM 11 persiapan, pelaksanaa, dan diskus 3. Mahasiswa diskusi lapangan (C4) 5% mempresentasikan : (1+1) dan laporan, dan hasil hasil survey x 4. Tugas; rekomendasi perbaikan Indikator Penilain: (2x60”) membuat/merevisi laporan (jika ada)] 3. Penguasaan materi dan laporan presentai 4. Kemampuan dalam membuat laporan Presentasi hasil Survey: Indikator Capaian

1. Presentasi Laporan 1. Tadarrus ayat-ayat al- 1. Mahasiswa mampu Survey 1. Presentasi Qur’an yang relevan mengemukakan hasil survey Mahasiswa secara 2. Diskusi hasil survey TM: 2 x lapangan (C3) 2. Mahasiswa berkelompok mampu 3. Catatan dan evaluasi 2. Tanya jawab 50” 2. Mahasiswa mampu mempresentasikan dosen [meliputi dan diskusi menganalisa hasil survey mempresentasikan BT+BM 12 persiapan, pelaksanaa, 3. Mahasiswa diskusi lapangan (C4) 5% hasil hasil survey : (1+1) dan laporan, dna x 4. Tugas; rekomendasi perbaikan Indikator Penilain: (2x60”) membuat/merevisi laporan (jika ada)] 1. Penguasaan materi dan laporan presentai Kemampuan dalam membuat laporan Indikator Capaian

1. Tadarrus ayat-ayat al- 1. Mahasiswa mampu Presentasi hasil Survey: Qur’an yang relevan mengemukakan hasil survey 1. Presentasi Laporan 1. Presentasi TM: 2 x lapangan (C3) 2. Mahasiswa Mahasiswa secara Survey hasil survey 50” 2. Mahasiswa mampu mempresentasikan berkelompok mampu 2. Diskusi 2. Tanya jawab menganalisa hasil survey BT+BM 13 3. Catatan dan evaluasi dan diskusi 3. Mahasiswa diskusi lapangan (C4) 5% mempresentasikan : (1+1) dosen [meliputi hasil hasil survey x 4. Tugas; persiapan, pelaksanaa, Indikator Penilain: (2x60”) membuat/merevisi dan laporan, dna 1. Penguasaan materi dan laporan rekomendasi perbaikan presentai laporan (jika ada)] 2. Kemampuan dalam membuat laporan Indikator Capaian:

Mahasiswa mampu 1. Tadarrus ayat-ayat al- 1. Mahasiswa mampu membuat Qur’an yang relevan model perencanaan keluarga membuat model TM: 2 x 1. Diskusi sakinah (P5) perencanaan 50” 2. Mahasiswa melakukan Membuat Model kelompok 2. Mahasiswa menerima model keluarga sakinah diskusi kelompok Perencanaan Keluarga 2. Presentasi BT+BM perencanaan keluarga sakinah 14 10% berdasarkan atas Sakinah secara 3. Tanya jawab : (1+1) 3. Mahaiswa membuat (A1). teori dan hasil survey Berkelompok dan diskusi x bahan presentasi dalam lapangan yang telah (2x60”) bentuk power point Indikator Penilaian: 1. Keaktifan diskusi mereka dapatkan 4. Mahasiswa 2. Kemampuan presentasi mempresentasikan hasil 3. Kesesuaian model diskusi kelompok 5. Mahasiswa berdiskusi 6. Tugas: membuat model perencanaan keluarga sakinah

UJIAN AKHIR SEMESTER

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI ……………………………. FAKULTAS …………………………………………….. UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH …………………..

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Direvisi Islam dalam Disiplin Ilmu 02 Al-Islam dan Kemuhammadiyahan T=2 P=0 6 2 Maret 2018 Mata Kuliah Kompetensi Inti Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI LPP AIK CapaianPembelajaran(CP) Program Studi Seluruh Prodi

Sikap: 1. Mampu menumbuhkan dan membiasakan sikap ketundukan atas kebesaran Allah melalui kajian terhadap pengembangan disiplin ilmu (A5/S1) 2. Mampu memilih dan menerima keyakinan bahwa ilmu dan peradaban dalam Islam dikembangkan dengan basis Tauhid (A2/S13). 3. Mampu menunjukkan sikap mendukung dan membiasakan pendekatan integrasi keilmuan dalam disiplin ilmu yang ditekuni (A2, A5/S1).

Pengetahuan: 1. Mampu memahami dan menganalisa berbagai paradigma integrasi keilmuan dalam Islam (C2, C4) 2. Mampu menunjukkan dan mengimplementasikan pendekatan integrasi keilmuan dalam mengkaji disiplin ilmu dan program studi yang ditekuni (C2, C3)

Keterampilan Umum: Mampu mengikuti dan merumuskan pendekatan integrasi keilmuan pada berbagai disiplin ilmu terkait (P1, P4).

Keterampilan Khusus: Mampu mengikuti dan merumuskan pendekatan integrasi keilmuan ke dalam disiplin ilmu yang ditekuni di program studi (P1,P4)

Diskripsi Singkat MK Mata Kuliah ini mengantarkan mahasiswa untuk belajar pendekatan integrasi ilmu pada berbagai disiplin ilmu terkait, yang secara umum berisikan materi tentang konsepsi ilmu, tradisi keilmuan masyarakat muslim, metodologi ilmu dan the Islamic Worldview, misi profetik ilmu dan tanggung jawab ilmuan, konsep integrasi ilmu, ragam paradigma dan teknik integrasi ilmu, integrasi ilmu dalam konsep berpikir, integrasi ilmu dalam konsep diri manusia, integrasi ilmu dalam hidup bermasyarakat dan berbudaya, serta praktik terapan integrasi ilmu pada pokok bahasan program studi. Pustaka Utama: 1. M. Amin Abdullah, dkk, (2003), Menyatukan Kembali Ilmu-ilmu Agama dan Umum Upaya Mempertemukan Epistemologi Islam dan Umum, UIN Suka Press 2. M. Amin Abdullah, dkk, (2007), Islamic Studies Dalam Paradigma Integrasi Interkoneksi (Sebuah Antologi), Yogyakarta: Suka Press 3. Mulyadhi Kartanegara, (2005), Integrasi Ilmu: Sebuah Rekonstruksi Holistik, Bandung: Arasy (Mizan Group) 4. Mulyadhi Kartanegara, (2005), Tradisi Ilmiah Islam, Teraju, Jakarta 5. Nasim Butt, (1996), Sains dan Masyarakat Islam, Bandung: Pustaka Hidayah 6. Isma'il Raji al-Faruqi, (1992) Al-Tauhid: Its Implications for Thought and Life. Virginia-USA: The International Institute of Islamic Thought, terj. Rahmani Astuti, Tauhid, Bandung: Penerbit Pustaka, 1988 7. Isma'il Raji al-Faruqi, (1982), Islamization of Knowledge-General Principles and Work Plan, P- 8,9, International Institute of Islamic Thought, Washington 8. Syed M. Naquib al-Attas, (1993) Islam and Secularism. Kuala Lumpur: ABIM, Petaling Jaya; 2nd impression, ISTAC 9. Kuntowijoyo, (2000), Paradigma Islam: Reinterpretasi untuk Aksi, Bandung: Mizan 10. Kuntowijoyo, (2006), Islam Sebagai Ilmu: Epistemologi, Metodologi, dan Etika, Yogyakarta: Tiara Wacana 11. Otsman Bakar, (1997), Hirarki llmu: Membangun Rangka Pikir Islamisasi Ilmu, Bandung: Mizan 12. Seyyed Hossein Nasr, (1970) Science and Civilization in Islam. New York: New American Library 13. Zainal Abidin Bagir, et.al., (2005), Interpretasi Ilmu dan Agama: Interpretasi dan Aksi, Penerbit Mizan bekerjasama dengan Masyarakat Yogyakarta untuk Ilmu dan Agama Program Studi Agama dan Lintas Budaya UGM dan Suka Press UIN Sunan Kalijaga

Pendukung: 14. Haedar Nashir, dkk., (1994), Materi Induk Perkaderan Muhammadiyah, BPK PP Muhammadiyah, Yogyakarta 15. Alparslan Acikgenc, (2003) The Islamic Conception of Scientific, Journal Islam & Science, June, 2003 16. Atang Abd Hakim dan Jaih Mubarok, (2000), Metodologi Studi Islam, Bandung: PT Remaja Rosdakarya 17. Dirjen Binbagais Depag RI, (2001), Metodologi Pendidikan Agama Islam, Jakarta 18. Mulyadhi Kartanegara, (2003), Pengantar Epistemologi Islam, Bandung: Mizan 19. Azyumardi Azra, (1999), Pendidikan Islam Tradisi dan Modernisasi Menuju Milenium Baru, Jakarta: Logos 20. Hanun Asrohah, (1999), Sejarah Pendidikan Islam, Jakarta: Logos 21. HA Mukti Ali, (1991), Memahami Beberapa Aspek Ajaran Islam, Bandung: Mizan 22. Harun Nasution, (1986), Islam ditinjau dari Berbagai Aspek, Jakarta: UI Press 23. Endang Saefuddin Anshari, (1987), Ilmu Filsafat dan Agama, Bina Ilmu, Surabaya 24. Yuyun Suriasumantri, (1998), Filsafat Ilmu Sebuah Pengantar Populer, Jakarta: Sinar Harapan 25. Anton Bakker dan Achmad Charris Zubair, (1994), Metodologi Penelitian Filsafat, Yogyakarta: Kanisius 26. C.A. Van Peursen, (1991), Orientasi di Alam Filsafat, Jakarta: Gramedia 27. Louis O. Kattsoff, (1991), Pengantar Filsafat, Yogyakarta: Tiara Wacana 28. Budhy Munawar-Rachman (ed.), (1997), Kontekstualisasi Doktrin Islam Dalam Sejarah, Paramadina, Jakarta 29. M. Usman Najati, (2002), Jiwa dalam Pandangan Para Filsuf Muslim, ter. Gazi Saloom, Bandung: Pustaka Hidayah 30. Jalaluddin Rakhmat, (2003), Psikologi Agama, Bandung: Mizan 31. Hanna Djumhana Bastaman, (1995), Integrasi Psikologi dengan Islam: Menuju Psikologi Islami, Yogyakarta: Pustaka Pelajar 32. `Abd al-Rahman Ibn Khaldun, (1967), Ibn Khaldun: The Muqadimmah – An Introduction to History. 3 Vols., trans. Franz Rosenthal. London: Routledge and Kegan Paul. 33. Jalaluddin Rakhmat, (1995), Rekayasa Sosial Revolusi atau Reformasi, Bandung: PT Remaja Rosdakarya 34. Koentjaraningrat (ed.), (1985), Manusia dan Kebudayaan di Indonesia, Penerbit Djambatan, Jakarta 35. Ernst Cassirer, 1987, Manusia dan Kebudayaan. Sebuah Esei Tentang Manusia, terj. Alois A. Nugroho, Jakarta: Gramedia 36. Maurice Bucaille, (1992), Bibel Qur'an dan Sains, diterjemahkan oleh A. Rasyidi. Jakarta: Bulan Bintang 37. Agus Purwanto, (2015), Ayat-Ayat Semesta, Bandung: Mizan 38. Aan Kusmana (ed.), (2006), Integrasi Keilmuan UIN Syarif Hidayatulah Jakarta MenujuUniversitas Riset, Jakarta: PPJM dengan UIN Jakarta Press. 39. Tim Pokja Akademik UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, (2004), Kerangka Dasar Keilmuan dan Pengembangan Kurikulum Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Kalijaga Yogyakarta, Yogyakarta: Tim Pokja 40. Arqom Kuswanjono, (2010), Integrasi Ilmu dan Agama Perspektif Filsafat Mulla Sadra, Yogyakarta: Penerbit Filsafat UGM 41. Ismail R. al-Faruqi, (1986), The Culture Atlas of Islam. New York: Publishing Company Collier Macmillan 42. Ziaudin Sardar, (1998), Jihad Intelektual: Merumuskan Parameter-parameter Sains Islam, translated by A.E. Priyono, Surabaya: Risalah Gusti, 43. Seyyed Hossein Nasr, (1983) Islam dan Nestapa Manusia Modern, terj. Anas Mahyuddin, Bandung: Pustaka 44. Bassam Tibi, (1994), Krisis Peradaban Islam Modern, terj. Yudian W. Asmin, dkk, Yogyakarta: Tiara Wacana 45. Euis Amalia, (2010), Sejarah Pemikiran Ekonomi Islam Dari Masa Klasik Hingga Kontemporer, Depok: Gramata Publishing 46. Muhammad Baqir Al-Sadr, (1994), Iqtisaduna Our Economics, Tehran: World Organization for Islamic Services 47. E. Sumaryono, (1999), Hermeneutik: Sebuah Metode Filsafat, Yogyakarta: Kanisius

Media Pembelajaran 1. Hand Out powerpoint 2. Buku/ Modul 3. Artikel Ilmiah dari Internet 4. Film Team Teaching - Mata kuliah Syarat - KEMAMPUAN INDIKATOR & BOBOT MINGGU BENTUK WAKTU PENGALAMAN BELAJAR YANG BAHAN KAJIAN KRITERIA PENILAIAN NILAI REF KE- PEMBELAJARAN (MENIT) MAHASISWA DIHARAPKAN % (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) a. Perkenalan dengan − Mahasiswa mendengarkan 1. Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat dosen pengampu Ceramah TM: 2 x 50” orientasi rencana memahami dan 1 memahami dan mata kuliah. Diskusi BT+BM: perkuliahan semester mendiskusikan mengikuti orientasi b. Orientasi Rencana Penugasan (1+1) x − Mahasiswa dan dosen orientasi rencana rencana Perkuliahan (2x60”) mengadakan kontrak perkuliahan semester. perkuliahan Semester. belajar 2. Mahasiswa dapat semester dengan c. Ketentuan kontrak − Mahasiswa menyampaikan mematuhi dan baik belajar. pertanyaan dan tanggapan menerapkan kontrak terhadap materi yang belajar sesuai disampaikan dosen rencana perkuliahan − Mahasiswa mencatat semester. materi yang disampaikan dosen Pengertian dan Indikator: K = 1 1,2,3, Kedudukan Disiplin Ilmu Pemutaran Film TM: 2 x 50” a. Mahasiswa dapat T = 1 4,5,6, 2 dalam Islam Ceramah BT+BM: menjelaskan dan 10, a. Konsep Islam tentang Diskusi (1+1) x menyetujui konsep 21,22 ilmu. Penugasan (2x60”) Islam dalam disiplin b. Dalil al-Quran dan as- ilmu (C2 & A2) Sunnah terkait b. Mahasiswa dapat dengan ilmu. menjelaskan dan c. Episteme ilmu dalam − Mahasiswa bertugas menganalisa Islam berlandaskan menulis dan argumentasi Islam tauhid. mempresentasikan sebagai disiplin ilmu makalah (C2 & C4) − Mahasiswa mendengarkan c. Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat dan menyampaikan membedakan dan menjelaskan dan tanggapan terhadap menolak cara menyetujui konsep presentasi pemakalah pandang dikotomis Islam dalam Disiplin − Mahasiswa menyampaikan dalam ilmu (C2 & A2) Ilmu pertanyaan dan tanggapan d. Mahasiswa dapat terhadap materi yang memahami dan disampaikan oleh dosen menunjukkan ayat- ayat dan hadits terkait Tadarus: al-Mujadilah/58:11 ilmu (C2 & P3).

Kriteria Penilaian: − Sistematika dan keselarasan susbtansi makalah − Ketepatan dan penguasaan dalam diskusi − Keaktifan dalam diskusi

− Mahasiswa bertugas Indikator: Pemutaran Film TM: 2 x 50” menulis dan a. Mahasiswa dapat K = 0,5 1,2,3, 3 Ceramah BT+BM: mempresentasikan menjelaskan dan T =1 4,5,6, Diskusi (1+1) x makalah menganalisa pasang 19, Penugasan (2x60”) − Mahasiswa mendengarkan surut perkembangan 20 dan menyampaikan ilmu dalam sejarah tanggapan terhadap dunia dan mengikuti Perkembangan Tradisi presentasi pemakalah nilai positif dari jejak Keilmuan − Mahasiswa menyampaikan tradisi ilmu di dunia a. Pasang surut pertanyaan dan tanggapan Islam (C2,C4 & A2). perkembangan ilmu terhadap materi yang b. Mahasiswa dapat (Pra Yunani (Mesir, disampaikan oleh dosen menjelaskan dan Mesopotamia − Mahasiswa menonton dan menunjukkan (Babylonia, Sumeria, mendiskusikan pasang klasifikasi ilmu, Mahasiswa dapat Niniveh, Persia), surut perkembangan ilmu lembaga ilmu, menjelaskan dan India, Cina); Yunani; dalam sejarah dunia karya/penemuan dan menganalisa Islam kehadiran ilmuan- pasang surut (Baghdad/Andalusia); ilmuan muslim (C2 & perkembangan ilmu Eropa/Barat) Tadarus: at-Taubah/9:122 P3). dan kontribusi b. Tradisi keilmuan di c. Mahasiswa dapat tradisi keilmuan dunia Islam menjelaskan dan dunia Islam c. Kontribusi dunia menganalisa Islam: klasifikasi ilmu, pentingnya kelembagaan, ilmuan pengembangan ilmu muslim dan (C2 & C4) karya/penemuan ilmiah Kriteria Penilaian: − Sistematika dan keselarasan susbtansi makalah − Ketepatan dan penguasaan dalam diskusi − Keaktifan dalam diskusi

− Mahasiswa bertugas a. Mahasiswa dapat K= 1 2,3,6, 4 Studi Kasus TM: 2 x 50” menulis dan menjelaskan dan T= 2 7,9,1 Diskusi BT+BM: mempresentasikan mengikuti konsep 6,17, Ceramah (1+1) x makalah metodologi ilmu (C2 18 Penugasan (2x60”) − Mahasiswa mendengarkan & P1) dan menyampaikan b. Mahasiswa dapat tanggapan terhadap menganalisa dan presentasi pemakalah mengkritik − Mahasiswa menyampaikan kelemahan Mahasiswa dapat Metodologi Ilmu pertanyaan dan tanggapan metodologi ilmu menjelaskan, a. Pengertian Metodologi terhadap materi yang modern (C4 & C5) menganalisa, dan Ilmu disampaikan oleh dosen c. Mahasiswa dapat mengkritisi a. Problem dan krisis − Mahasiswa melakukan menunjukkan metodologi ilmu sains modern telaah dan analisa keberpihakan dan modern dan b. The Islamic Worldview terhadap berbagai menerima the menerima the sebagai metodologi pendapat dan pemikiran Islamic Worldview Islamic Worldview ilmu mengenai metodologi ilmu, sebagai metodologi sebagai metodologi kritik atas problem dan ilmu (P3 & A1) ilmu krisis metodologi ilmu

modern, serta dapat Kriteria Penilaian: menerima the Islamic − Sistematika dan Worldview sebagai keselarasan susbtansi metodologi ilmu. makalah − Ketepatan dan Tadarus: al-An’am/6:74-78 penguasaan dalam diskusi − Keaktifan dalam diskusi Misi Profetik Ilmu dan − Mahasiswa bertugas Indikator: K = 0,5 Tanggung jawab ilmuan Pemutaran Film TM: 2 x 50” menulis dan a. Mahasiswa dapat T = 1 2,3,6, Mahasiswa dapat 5 a. Pengertian misi Ceramah BT+BM: mempresentasikan menjelaskan dan 7,8,9, menerima dan profetik ilmu dan Diskusi (1+1) x makalah mengikuti pengertian 16,17 menerapkan misi tanggung jawab Penugasan (2x60”) − Mahasiswa mendengarkan misi profetik ilmu dan ,18, profetik ilmu dan ilmuan dan menyampaikan tanggung jawab 40 tanggung jawab b. Etika profesi seorang tanggapan terhadap ilmuan (C2 & P1) ilmuan ilmuan (kode etik presentasi pemakalah b. Mahasiswa dapat ilmuan/rekayasawan) − Mahasiswa menyampaikan memahami dan c. Profesionalisme dan pertanyaan dan tanggapan menerapkan etika tanggung jawab sosial terhadap materi yang profesi sebagai ilmuan disampaikan oleh dosen ilmuan (C2 & P2) − Mahasiswa mendiskusikan c. Mahasiswa dapat pandangan dan menerapkan dan pengalaman empirik membiasakan mengenai misi profetik ilmu profesionalisme dan dan nilai tanggung jawab tanggung jawab ilmuan, serta menerima sosial sebagai untuk ilmuan (P2 & A5) mengimplementasikan nilai profesionalitas dan Kriteria Penilaian: tanggung jawab sebagai − Sistematika dan ilmuan keselarasan susbtansi makalah Tadarus: al-Fath/48:7-10 − Ketepatan dan penguasaan dalam diskusi − Keaktifan dalam diskusi − Mahasiswa bertugas Indikator: K = 1 1,2,3, Pemutaran Film TM: 2 x 50” menulis dan a. Mahasiswa dapat T = 2 4,5,6, 6 Ceramah BT+BM: mempresentasikan menjelaskan dan 19, Diskusi (1+1) x makalah menganalisa konsep 20, Penugasan (2x60”) − Mahasiswa mendengarkan dan pentingnya 37, Konsep dan Prinsip dan menyampaikan integrasi ilmu (C2 & 38 Mahasiswa dapat Integrasi Ilmu tanggapan terhadap C4) menganalisa dan b. Konsep dan presentasi pemakalah b. Mahasiswa dapat mengikuti pentingnya integrasi − Mahasiswa menyampaikan menjelaskan dan pentingnya integrasi ilmu pertanyaan dan tanggapan mengikuti ilmu dan prinsip c. Prinsip atau nilai terhadap materi yang prinsip/nilai dasar integrasinya dasar Integrasi ilmu disampaikan oleh dosen integrasi ilmu (C2 & − Mahasiswa mendialogkan A1) pentingnya integrasi ilmu c. Mahasiswa dapat dan bagaimana menjaga mengikuti dan dan menempatkan membiasakan prinsip/nilai dasar integrasi penerapan ilmu prinsip/nilai dasar integrasi ilmu (P1 & Tadarus: Ibrahim/14:24-26 A5)

Kriteria Penilaian: − Sistematika dan keselarasan susbtansi makalah − Ketepatan dan penguasaan dalam diskusi − Keaktifan dalam diskusi

7 − Mahasiswa bertugas Indikator: 1,2,3, Studi kasus TM: 2 x 50” menulis dan a. Mahasiswa dapat 4,5,6, Ceramah BT+BM: mempresentasikan menjelaskan dan 19, Diskusi (1+1) x makalah menganalisa konsep 20, Penugasan (2x60”) − Mahasiswa mendengarkan paradigma ilmu (C2 37, dan menyampaikan & C4) 38 tanggapan terhadap b. Mahasiswa dapat Paradigma dan Teknik presentasi pemakalah menganalisa dan Integrasi Ilmu Mahasiswa dapat − Mahasiswa menyampaikan menunjukkan ragam a. Paradigma dalam menganalisa dan pertanyaan dan tanggapan paradigma integrasi Integrasi Ilmu menunjukkan terhadap materi yang ilmu (C4 & P3) b. Ragam paradigma dan ragam paradigma disampaikan oleh dosen c. Mahasiswa dapat teknik integrasi ilmu dan teknik integrasi − Mahasiswa mendiskusikan mengikuti panduan c. Panduan teknis ilmu serta paradigma dan teknik teknis dan pengintegrasian dan terapannya integrasi ilmu serta menerapkan praktik contoh praktik panduan teknis pengintegrasian (P1 integrasi ilmu pengintegrasian & P2)

Tadarus: al-Alaq/96:1-5 Kriteria Penilaian: − Sistematika dan keselarasan susbtansi makalah − Ketepatan dan penguasaan dalam diskusi − Keaktifan dalam diskusi

8 UTS Hasil UTS 30% − Mahasiswa bertugas Indikator: K = 1 2, 3, Pemutaran Film TM: 2 x 50” menulis dan a. Mahasiswa dapat T = 2 10, 9 Ceramah BT+BM: mempresentasikan menjelaskan dan 37, Diskusi (1+1) x makalah menganalisa 38, Penugasan (2x60”) − Mahasiswa mendengarkan pengertian filsafat 23,24 dan menyampaikan sebagai mother of ,25,2 tanggapan terhadap science dan metode 6,27 presentasi pemakalah berpikir rasional, − Mahasiswa menyampaikan sistematis, kritis, dan pertanyaan dan tanggapan radikal/holistik (C2 & terhadap materi yang C4) Integrasi Ilmu Dalam disampaikan oleh dosen b. Mahasiswa dapat Konsep Berpikir − Mahasiswa bertukar menjelaskan dan a. Konsep dan metode gagasan dan melakukan menganalisa berpikir Mahasiswa dapat analisa kritis mengenai perbedaan ontologi, b. Ontologi, menjelaskan dan penerapan integrasi ilmu epistemologi dan epistemologi, dan menerapkan dalam konsep berpikir aksiologi ilmu (C2 & aksiologi ilmu integrasi ilmu dalam C4) c. Integrasi tauhid dalam konsep berpikir Tadarus: al-Hadid/57:1-5 c. Mahasiswa dapat konsep berpikir yang menerima dan sistematis dan menerapkan cara komprehensif berpikir yang

rasional, sistematis, analitis, dan terintegrasi tauhid (A1 & P1)

Kriteria Penilaian: − Sistematika dan keselarasan susbtansi makalah − Ketepatan dan penguasaan dalam diskusi − Keaktifan dalam diskusi

− Mahasiswa bertugas Indikator: K = 1 2, 3, Pemutaran Film TM: 2 x 50” menulis dan a. Mahasiswa dapat T = 2 10, Ceramah BT+BM: mempresentasikan menjelaskan dan 37, Diskusi (1+1) x makalah menganalisa konsep 38, 10 Penugasan (2x60”) − Mahasiswa mendengarkan diri manusia sebagai 35, dan menyampaikan makhluk biologis dan 47 tanggapan terhadap berjiwa (C2 & C4) presentasi pemakalah b. Mahasiswa dapat − Mahasiswa menyampaikan mengkritisi identitas pertanyaan dan tanggapan diri manusia modern Integrasi Ilmu Dalam terhadap materi yang dan menunjukkan Konsep Diri Manusia disampaikan oleh dosen timbulnya krisis a. Konsep Diri Manusia − Mahasiswa berdiskusi, kepribadian manusia (Biologis & Kejiwaan) bertukar gagasan dan modern (C5 & P3) b. Identitas diri dan Mahasiswa dapat melakukan analisa kritis c. Mahasiswa dapat artikulasi komunikasi menjelaskan dan mengenai penerapan memahami dan dengan sesama menerapkan integrasi ilmu dalam menganalisa c. Krisis multi- integrasi ilmu dalam konsep diri manusia manusia dimensional manusia konsep diri manusia berdasarkan modern dan Tadarus: al-Ma’arij/70:19-35 kepribadian dan pendekatan artikulasi terintegrasi terhadap komunikasinya (C2 & diri manusia C4)

d. Mahasiswa dapat menunjukkan keberpihakan dan mengikuti pendekatan Islam yang terintegrasi atas diri manusia (P3 & P1)

Kriteria Penilaian: − Sistematika dan keselarasan susbtansi makalah − Ketepatan dan penguasaan dalam diskusi − Keaktifan dalam diskusi

− Mahasiswa bertugas Indikator: K = 0,5 2, 3, 11 Pemutaran Film TM: 2 x 50” menulis dan a. Mahasiswa dapat T = 2 10, Ceramah BT+BM: mempresentasikan menjelaskan dan 37, Diskusi (1+1) x makalah menganalisa konsep 38, Penugasan (2x60”) − Mahasiswa mendengarkan hidup bermasyarakat 29, Integrasi Ilmu Dalam dan menyampaikan dan berkebudayaan 30, Hidup Bermasyarakat & tanggapan terhadap (C2 & C4) 31 Berkebudayaan presentasi pemakalah b. Mahasiswa dapat a. Konsep hidup − Mahasiswa menyampaikan menjelaskan dan bermasyarakat dan pertanyaan dan tanggapan menganalisa berkebudayaan terhadap materi yang beberapa macam Mahasiswa dapat b. Teori perubahan disampaikan oleh dosen teori perubahan menjelaskan dan sosial, strategi − Mahasiswa berdiskusi, sosial, strategi menerapkan kebudayaan, dan bertukar gagasan dan kebudayaan, dan integrasi ilmu dalam transaksional dalam melakukan analisa kritis transaksi sosial di hidup masyarakat mengenai penerapan masyarakat (C2 & bermasyarakat dan c. Penerimaan terhadap integrasi ilmu dalam hidup C4) berbudaya kasus Madinah al- bermasyarakat dan c. Mahasiswa dapat Fadilah/Piagam berbudaya menunjukkan Madinah dan Tadarus: al-Hujurat/49:13 keberpihakan dan Masyarakat Islam mengikuti analisa Yang Sebenar- terapan atas benarnya masyarakat dan kebudayaan dengan berlandaskan pada nilai dasar Islam dengan mentadabburi contoh kehidupan masyarakat madinah dan konsep masyarakat Islam yang sebenar- benarnya (P3 & P1)

Kriteria Penilaian: − Sistematika dan keselarasan susbtansi makalah − Ketepatan dan penguasaan dalam diskusi − Keaktifan dalam diskusi

− Mahasiswa bertugas Indikator: K = 0,5 2, 3, 12 Pemutaran Film TM: 2 x 50” menulis dan a. Mahasiswa dapat T = 1 10, Ceramah BT+BM: mempresentasikan menjelaskan dan 37, Diskusi (1+1) x penerapan teknik menganalisa pokok 38, Penugasan (2x60”) pengintegrasian pokok bahasan I (C2 & C4) 32, bahasan I b. Mahasiswa dapat 33, Integrasi ilmu Dalam − Mahasiswa mendengarkan menunjukkan kritik 34, Mahasiswa dapat Program Studi I dan menyampaikan dan tujuan integrasi 35 menjelaskan dan a. Kritik dan tujuan tanggapan terhadap dalam pokok menerapkan integrasi ilmu dalam presentasi pemakalah bahasan I (P3) integrasi ilmu pokok bahasan I − Mahasiswa menyampaikan c. Mahasiswa dapat sesuai pokok b. Formulasi teknik pertanyaan dan tanggapan memilih dan bahasan dalam integrasi ilmu dalam terhadap materi yang menerapkan teknik program studi dalam pokok disampaikan oleh dosen pengintegrasian FT/Fikes/FKIP/FISI bahasan I − Mahasiswa berdiskusi, dalam pokok P/FFS/FEB/FPsi bertukar gagasan dan bahasan I (A2 & P1) melakukan analisa kritis terhadap penyajian Kriteria Penilaian: makalah terapan integrasi − Sistematika dan ilmu dalam pokok bahasan keselarasan susbtansi I makalah − Ketepatan dan Tadarus: penguasaan dalam diskusi − Keaktifan dalam diskusi

− Mahasiswa bertugas Indikator: K = 1 2, 3, 13 Pemutaran Film TM: 2 x 50” menulis dan a. Mahasiswa dapat T = 2 10, Ceramah BT+BM: mempresentasikan menjelaskan dan 37, Diskusi (1+1) x penerapan teknik menganalisa pokok 38, Penugasan (2x60”) pengintegrasian pokok bahasan II (C2 & C4) 45, bahasan II b. Mahasiswa dapat 46 − Mahasiswa mendengarkan menunjukkan kritik dan menyampaikan dan tujuan integrasi tanggapan terhadap dalam pokok Integrasi ilmu Dalam Mahasiswa dapat presentasi pemakalah bahasan II (P3) Program Studi II menjelaskan dan − Mahasiswa menyampaikan c. Mahasiswa dapat a. Kritik dan tujuan menerapkan pertanyaan dan tanggapan memilih dan integrasi ilmu dalam integrasi ilmu terhadap materi yang menerapkan teknik pokok bahasan II sesuai pokok disampaikan oleh dosen pengintegrasian b. Formulasi teknik bahasan dalam − Mahasiswa berdiskusi, dalam pokok integrasi ilmu dalam program studi bertukar gagasan dan bahasan II (A2 & P1) dalam pokok FT/Fikes/FKIP/FISI melakukan analisa kritis bahasan II P/FFS/FEB/FPsi terhadap penyajian Kriteria Penilaian:

makalah terapan integrasi − Sistematika dan ilmu dalam pokok bahasan keselarasan susbtansi II makalah − Ketepatan dan Tadarus: penguasaan dalam diskusi − Keaktifan dalam diskusi

Mahasiswa dapat Integrasi ilmu Dalam − Mahasiswa bertugas Indikator: K = 1 2, 3, 14 menjelaskan dan Program Studi III Pemutaran Film TM: 2 x 50” menulis dan a. Mahasiswa dapat T = 2 10, menerapkan a. Kritik dan tujuan Ceramah BT+BM: mempresentasikan menjelaskan dan 37, integrasi ilmu integrasi ilmu dalam Diskusi (1+1) x penerapan teknik menganalisa pokok 38, sesuai pokok pokok bahasan III Penugasan (2x60”) pengintegrasian pokok bahasan III (C2 & bahasan dalam b. Formulasi teknik bahasan III C4) program studi integrasi ilmu dalam − Mahasiswa mendengarkan b. Mahasiswa dapat FT/Fikes/FKIP/FISI dalam pokok dan menyampaikan menunjukkan kritik P/FFS/FEB/FPsi bahasan III tanggapan terhadap dan tujuan integrasi presentasi pemakalah dalam pokok − Mahasiswa menyampaikan bahasan III (P3) pertanyaan dan tanggapan c. Mahasiswa dapat terhadap materi yang memilih dan disampaikan oleh dosen menerapkan teknik − Mahasiswa berdiskusi, pengintegrasian bertukar gagasan dan dalam pokok melakukan analisa kritis bahasan III (A2 & terhadap penyajian P1) makalah terapan integrasi ilmu dalam pokok bahasan Kriteria Penilaian: III − Sistematika dan keselarasan susbtansi Tadarus: makalah − Ketepatan dan penguasaan dalam diskusi − Keaktifan dalam diskusi

− Mahasiswa bertugas Indikator: K = 1 2, 3, 15 Pemutaran Film TM: 2 x 50” menulis dan a. Mahasiswa dapat T = 2 10, Ceramah BT+BM: mempresentasikan menjelaskan dan 37, Integrasi ilmu Dalam Mahasiswa dapat Diskusi (1+1) x penerapan teknik menganalisa pokok 38, Program Studi IV menjelaskan dan Penugasan (2x60”) pengintegrasian pokok bahasan IV (C2 & a. Kritik dan tujuan menerapkan bahasan IV C4) integrasi ilmu dalam integrasi ilmu − Mahasiswa mendengarkan b. Mahasiswa dapat pokok bahasan IV sesuai pokok dan menyampaikan menunjukkan kritik b. Formulasi teknik bahasan dalam tanggapan terhadap dan tujuan integrasi integrasi ilmu dalam program studi presentasi pemakalah dalam pokok dalam pokok FT/Fikes/FKIP/FISI − Mahasiswa menyampaikan bahasan IV (P3) bahasan IV P/FFS/FEB/FPsi pertanyaan dan tanggapan c. Mahasiswa dapat

terhadap materi yang memilih dan disampaikan oleh dosen menerapkan teknik − Mahasiswa berdiskusi, pengintegrasian bertukar gagasan dan dalam pokok melakukan analisa kritis bahasan IV (A2 & terhadap penyajian P1) makalah terapan integrasi ilmu dalam pokok bahasan Kriteria Penilaian: IV − Sistematika dan keselarasan susbtansi Tadarus: makalah − Ketepatan dan penguasaan dalam diskusi − Keaktifan dalam diskusi

16 UAS Jawaban UAS 40% Catatan : K = Keaktifan Total T = 10% T = Tugas Total K = 20%

Contoh Pilihan Pokok Bahasan dari Program Studi yang dipilih sebagai terapan integrasi ilmu: 1. Pokok Bahasan terapan praktik integrasi Pertemuan ke 12-15 di Fakultas Teknik (FT): a. Kecerdasan Buatan/artificial intelligence, b. Pemograman Bahasa, c. Desain & Sistem Kerja Teknik, d. Probabilitas rekayasa, atau e. Pokok bahasan teknik lainnya. 2. Pokok Bahasan terapan praktik integrasi di Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan (FIKES): a. Promosi Kesehatan, b. Sanitasi/Kesehatan lingkungan, c. Gizi Komprehensif/gizi seimbang dan halalan thayyibah, d. kesehatan reproduksi dan seksualitas, e. Keselamatan dan kesehatan kerja (K3), atau f. Pokok bahasan FIKES lainnya. 3. Pokok Bahasan terapan praktik integrasi di Fakultas Ekonomi dan Bisnis (FEB): a. Ekonomi Makro/Mikro, b. Manajemen Pemasaran/Manajemen Keuangan, c. Perpajakan, d. Akuntansi keuangan/akuntansi syariah/analisis sekuritas dan portofolio/Auditing, atau e. Pokok bahasan FEB lainnya. 4. Pokok Bahasan terapan praktik integrasi di Fakultas Farmasi dan Sains (FFS): a. Kesehatan Manusia, b. Farmakologi, c. Biologi Molekuler, d. Pembuatan Obat, atau e. Pokok bahasan FFS lainnya. 5. Pokok Bahasan terapan praktik integrasi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan: a. Perkembangan peserta didik, b. Profesi keguruan, c. Manajemen berbasis sekolah, d. Evaluasi pembelajaran, e. Pokok bahasan FKIP lainnya. 6. Pokok Bahasan terapan praktik integrasi di Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik (FISIP): a. Fotografi jurnalistik, b. Ekonomi politik media, c. Multimedia jurnalistik, d. Produksi program TV (News dan Non News), atau e. Pokok bahasan FISIP lainnya 7. Pokok Bahasan terapan praktik integrasi di Fakultas Psikologi: a. Psikologi abnormal/kesehatan mental, b. Psikologi perkembangan anak, c. Asesmen psikologi, d. Psikodiagnostik, atau e. Pokok bahasan Psikologi lainnya.