Using Songs in English Language Teaching at Lower Secondary Schools
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická fakulta Katedra anglistiky Diplomová práce Using Songs in English Language Teaching at Lower Secondary Schools Vypracovala: Bc. Veronika Jeřábková Vedoucí práce: doc. PhDr. Lucie Betáková, MA, Ph.D. České Budějovice 2016 Prohlášení Prohlašuji, že svoji diplomovou práci jsem vypracovala samostatně pouze s použitím pramenů a literatury uvedených v seznamu citované literatury. Prohlašuji, že v souladu s § 47b zákona č. 111/1998 Sb. v platném znění souhlasím se zveřejněním své diplomové práce, a to v nezkrácené podobě elektronickou cestou ve veřejně přístupné části databáze STAG provozované Jihočeskou univerzitou v Českých Budějovicích na jejích internetových stránkách, a to se zachováním mého autorského práva k odevzdanému textu této kvalifikační práce. Souhlasím dále s tím, aby toutéž elektronickou cestou byly v souladu s uvedeným ustanovením zákona č. 111/1998 Sb. zveřejněny posudky školitele a oponentů práce i záznam o průběhu a výsledku obhajoby kvalifikační práce. Rovněž souhlasím s porovnáním textu mé kvalifikační práce s databází kvalifikačních prací Theses.cz provozovanou Národním registrem vysokoškolských kvalifikačních prací a systémem na odhalování plagiátů. V Českých Budějovicích, dne: Veronika Jeřábková ____________________________ Poděkování Na tomto místě bych ráda poděkovala doc. PhDr. Lucii Betákové, MA, Ph.D. za vedení této diplomové práce, její ochotu, veškerou pomoc a čas který mi věnovala během svých konzultací. Především děkuji za její trpělivost a lidský přístup. Dále děkuji ZŠ a MŠ České Velenice za možnost odučení vybraných hodin potřebných pro praktickou část této práce, jmenovitě paní učitelce Mgr. Heleně Spěvákové, pod jejímž vedením hodiny probíhaly. V neposlední řadě si velké poděkování zaslouží také Christopher Steer, B.A. za pomoc při jazykové korektuře a Ing. Matěj Valiga za pomoc při formálních úpravách výsledné práce. Anotace Tato diplomová práce se zabývá studiem a implementací písní ve výuce anglického jazyka na druhém stupni základních škol. Práce je rozdělena na dvě části – teoretickou a praktickou. V teoretické části popisuji a rozvíjím základní pojmy jako píseň, hudba a rytmus společně s metodikou výuky a hudebními aktivitami, které mohou být použity ve výuce anglického jazyka. Dále se zde zabývám také vlivem hudby na studenty a atmosférou ve třídě ovlivněnou právě hudbou. Na základě těchto teoretických podkladů jsem připravila čtyři plány vyučovacích hodin, které jsou také v souladu s RVP a ŠVP a odpovídají tématům či rozvíjejí gramatické struktury, kterými se žáci v běžných hodinách zabývají. Hlavní důraz je kladen na řečové dovednosti, které dané aktivity rozvíjejí. Tyto hodiny byly odučeny na druhém stupni ZŠ a následně také reflektovány. Další částí této práce je analýza učebnic z hlediska využití písní a písňových aktivit. Pro tyto účely byly vybrány čtyři díly učebnice Project 3.edice. Tyto učebnice byly analyzovány z hlediska výukových cílů, typu aktivit a především z hlediska řečových dovedností, které jsou danými aktivitami rozvíjeny. Abstract This thesis deals with the issue of using songs in English language teaching at lower secondary schools. The thesis comprises of two parts – a theoretical one and a practical one. In the theoretical part, I mostly describe and explain the basic terms used, such as song, music and rhythm. The teaching methodology and song activities that can be used in English lessons are also included in this part. Further, I also deal with the influence of music on students and the atmosphere in the classroom in connection with music. Based on these findings, I prepared four English lesson plans in accordance with Educational Framework and school curriculum. These lessons also correspond to the topics or grammatical structures that the students currently deal with in their lessons. The main focus is placed on the skills and subskills that are developed by the particular activities. All these lessons were put into practise at lower secondary school level. Subsequently, I also give feedback on these lessons. Another part of this thesis consists of an analysis of English textbooks with respect to the usage of songs and song activities in lessons. For this purpose, four volumes of the textbook Project Third Edition were chosen. These textbooks were analysed from the point of view of the main educational aims and types of activities, mostly with respect to the skills and subskills practised via these songs. Klíčová slova písně, hudba, výuka cizího jazyka, řečové dovednosti, jazykové prostředky, písňové aktivity Key words Songs, music, foreign language teaching, language skills, subskills, song activities Contents THEORETICAL PART 1 Introduction ............................................................................................................ 1 2 Music and Songs ...................................................................................................... 3 2.1 Definition of Music .................................................................................................. 3 2.2 Definition of a Song ................................................................................................. 5 3 Rhythm of Music ..................................................................................................... 8 3.1 Rhythm of English ................................................................................................... 9 4 Influence of Music ................................................................................................. 10 5 Use of Music in Language Learning ....................................................................... 13 5.1 Music and Age ....................................................................................................... 17 5.2 Music and Memory ............................................................................................... 17 5.3 Suggestopedia ....................................................................................................... 18 5.4 Skills Developed by Using Songs ........................................................................... 22 5.4.1 Listening ......................................................................................................... 23 5.4.2 Writing ........................................................................................................... 32 5.4.3 Speaking ......................................................................................................... 38 5.4.4 Reading .......................................................................................................... 43 5.4.5 Subskills .......................................................................................................... 45 5.4.6 Other activities ............................................................................................... 51 1 Introduction .......................................................................................................... 53 2 Textbook analysis .................................................................................................. 54 2.1 Project 2 ................................................................................................................ 55 2.1.1 Introduction ................................................................................................... 56 2.1.2 Unit 1 .............................................................................................................. 56 2.1.3 Unit 2 .............................................................................................................. 57 2.1.4 Unit 3 .............................................................................................................. 58 2.1.5 Unit 4 .............................................................................................................. 58 2.1.6 Unit 5 .............................................................................................................. 59 2.1.7 Unit 6 .............................................................................................................. 60 2.1.8 Summary of skills and subskills within song activities in Project 2 ............... 60 2.2 Project 3 ................................................................................................................ 61 2.2.1 Unit 1 .............................................................................................................. 61 2.2.2 Unit 2 .............................................................................................................. 62 2.2.3 Unit 3 .............................................................................................................. 63 2.2.4 Unit 4 .............................................................................................................. 63 2.2.5 Unit 5 .............................................................................................................. 64 2.2.6 Unit 6 .............................................................................................................. 64 2.2.7 Summary of skills and subskills within song activities in Project 3 ............... 65 2.3 Project 4 ................................................................................................................ 65 2.3.1 Unit 1 .............................................................................................................. 66 2.3.2 Unit 2 .............................................................................................................