Herbst 2013

Die Zeitschrift der Rudolf Steiner Schulen in der Schweiz

Herausgegeben von der Arbeits- gemeinschaft der Rudolf Steiner Schulen in der Schweiz www.schulkreis.ch www.steinerschule.ch

Unterricht konkret Charlotte Fischer Bild: Epochenhefte Schulkreis 4/13 1 Israel Inhalt

International In Israel, nahe der Hafenstadt Haifa, wurde die erste arabische Wal- dorfschule gegründet: Tamrat El Zeitoun ist nicht nur ein neues Konzept Land in Sicht? in der arabischen Gesellschaft, sondern auch ein soziales Übungsfeld inmitten politischer Unruhen. 2 Schwerpunkt Inmitten des grossen Meeres mit den Wellen der Unruhe, Die Arbeit am Epochenheft macht den meisten SchülerInnen grossen Freiräume der politischen Veränderungen und des sozialen Umbruchs Spass, wie eine Umfrage an der Rudolf Steiner Schule in Münchenstein in der arabischen Gesellschaft ringsum, wird mit unserer schaffen zeigt. Doch nicht selten wird das Heft «für die Lehrer» gemacht. Lehrer Initiative «el Zeitoun» im Kleinen versucht, einen Freiheits- Georg Jost über die Wichtigkeit fairer Bewertung von Epochenheften. 4 raum zu erkämpfen. Liebe Leserin, lieber Leser News Die grosse Ausstellung im Kunsthaus Zürich mit 150 Werken von Die erste arabische Waldorfschule be- Belastungsstörungen leiden, bietet die einem bewussten Ergreifen neuer Mög- In Zürich wird gesammelt, in Winterthur bald gebaut, die Rudolf Steiner findet sich 15 km nordöstlich der israe- Schule die Möglichkeit des konfliktfreien lichkeiten und einer veränderten Art der Schule Steffisburg öffnet die Türen und die Meldestelle für besondere Edward Munch vergegenwärtigt, was ein Künstler aus der Welt lischen Hafenstadt Haifa, nahe des israe- Umgangs arabischer und jüdischer Kin- Zusammenarbeit bei Eltern und Mitar- Konflikte zieht Bilanz. 7 machen kann. Auf die Frage, wie er arbeite, antwortete Munch: «Ich lischen Kibbuz Harduf. In Shfar’am leben der. Besonders die Mütter sind in der beitern geführt hat. Es weht ein frischer Arbeit und Freizeit male nicht, was ich sehe, sondern was ich sah». Die Erfahrungen etwa 30.000 Einwohner verschiedener Entwicklung der Waldorfschule Tamrat Wind in Tamrat el Zeitoun – eine gan- Drei neu erschiene Publikationen thematisieren den Umgang mit der werden nicht unmittelbar reflektiert, sondern durch die Persönlich- Herkunft friedlich miteinander – Musli- el Zeitoun engagiert. In der arabischen ze Anzahl von Frauen hat den mutigen Angst von Jugendlichen, nach der Schule keine gute Arbeit zu finden keit des Künstlers – manchmal jahrelang – innerlich verarbeitet me, Drusen und Christen. Während sechs Gesellschaft steht man der Waldorfpä- Sprung in die Verantwortung gewagt! oder als ersetzbare Ware auf dem Arbeitsmarkt gehandelt zu werden. (auch durchlitten) und dann Gegenstand seiner künstlerischen Kilometer weiter die Hardufer Waldorf- dagogik skeptisch gegenüber, es werden Im vergangenen Schul- und Kindergar- Herausforderungen wie diese werden anschaulich und lösungsorientiert Tätigkeit und Umwandlungsprozesse. Es entstehen Gemälde, Litho- schule mit 12 Klassen, einem Kinder- in der Regel traditionelle Erziehungsmo- tenjahr gab es drei Kindergartengrup- dargestellt. 8 garten und dem Lehrerseminar besteht, delle bevorzugt. Der Wunsch ist hier ganz pen und sechs Schulklassen – ein Haus graphien, Werke: eine noch nie dagewesene Wirklichkeit. Eine neue Neubau Mayenfels steckt die Schule in Shfar’am noch im stark, dass die Kinder Erwachsene zum voller Kinder und Aktivitäten. Die grosse Realität – ein Zwischenraum – entsteht zwischen ihm und dem Die Rudolf Steiner Schule in Pratteln hat diesen Sommer ihre neuen Aufbau. Derzeit müssen die Kinder nach Vorbild haben, die nicht vor Schwierig- Sorge ist nach wie vor die Finanzlage. Betrachter. der sechsten Klasse auf umliegende keiten zurückschrecken und mutig neue Der Wunsch, auch weniger bemittelten Räumlichkeiten bezogen – ein Bericht über die Festlichkeiten der Ein- weihung und den Hintergrund der baufälligen Gebäude. 9 So geschieht es auch in der Erziehungskunst. Es geht zunächst um Freiräume schaffen ein gründliches Studium des Menschen (Menschenkunde), um eine Die Freiheit des Menschen ist die Voraussetzung für unser soziales langsame und systematische Verinnerlichung und dann um einen Handeln. Doch wie können wir frei und individuell handeln, wenn die freien, schöpferischen Umgang mit der Pädagogik. Diese Situation Gesellschaft uns in Zwänge und Normen schleust? Mögliche Antworten erlaubt es der Lehrerin und dem Lehrer, Entwicklungsfreiräume zu liegen im anthroposophischen Sozialimpuls. 11 entdecken und zu fördern. Die SchülerInnen erleben dann Authen- Eltern und Kinder tizität und können Platz finden, um zu wachsen. So kann sich eine Bettina Mehrtens von der Koordinationsstelle der Elternpädagogik hat fundierte, kindorientierte und altersgerechte Pädagogik entfalten. Gedanken zu Taten gemacht und ruft die Steiner Schulen auf, sich an der Entwicklung der Zeit zu beteiligen. Im Fokus steht die Veränderung Die verschiedenen Beiträge dieser Ausgabe weisen darauf hin, wie der Familie. 14 diese Entwicklungsräume aussehen können. Beilage Die Redaktion – jetzt gestärkt durch die Mitarbeit von Julia Voegelin Schulen wechseln, denn die finanziellen Wege beschreiten. Sie sollen sich unge- Familien den Zugang zu dieser Erzie- Jahresberichte der «Stiftung zur Förderung der Rudolf Steiner – wünscht Ihnen, lieber Leser und liebe Leserin, eine bereichernde Mittel reichen nicht, um die Schule wie achtet des Geschlechts und der Grup- hung zu ermöglichen, ist gross. Darüber Pädagogik» und der «Arbeitsgemeinschaft der Rudolf Steiner Schulen in Lektüre und eine schöne Adventszeit! geplant auszubauen. penzugehörigkeit als freie und initiative hinaus müssen die Mitarbeiter aus- und der Schweiz und Liechtenstein» Individuen entwickeln. weitergebildet werden. Die Bemühung, 16 Rudolf Steiner Schulen öffnen ihre Türen Die Schule die pädagogischen und sozialen Ideen Jede Schule öffnet vom 17.-31 Januar 2014 ihre Türen für einen Tag. Ob Soziales Miteinander In El Zeitoun gibt es keinen Religions- weiteren Kreisen zu öffnen, übersteigen Kindergarten, Epochenunterricht, bewegtes Klassenzimmer, Kunst oder unterricht. Die Feste werden gleichbe- So ist Tamrat el Zeitoun nicht nur ein in derzeit die Möglichkeiten der Initiative. Naturwissenschaften: Die Besucher erleben Rudolf Steiner Schule live. Robert Thomas rechtigt gefeiert, ob es sich um Ostern, der arabischen Gesellschaft neues und Somit freuen wir uns über jegliche Un- Bern: Podium mit Erziehungsdirektor Bernhard Pulver Weihnachten oder das islamische Op- mutiges Experiment für alternative Erzie- terstützung! «Freiräume nutzen – Entwicklung fördern. Wie Lehrpersonen und Eltern ferfest Id-al-Fitr handelt. Der Unterricht hungsformen, sondern auch ein Übungs- vielfältige Schulen stärken können» heisst der Auftakt im Kanton Bern. wird in arabischer Sprache gehalten, aus- feld für ein neues soziales Miteinander STEFANIE ALLON Impressum Die Autorin gehört zu den Mitbegründern der Tam- Das Podium mit Erziehungsdirektor Bernhard Pulver findet am 22. Januar serdem werden Hebräisch und Englisch und gemeinsames Tragen von Verant- rat El Zeitoun Waldorfschule. Sie war als erste Wal- um 17 Uhr im Hotel Ador in Bern statt. SCHULKREIS Zeitschrift der Rudolf Steiner Schulen von: Adliswil, Avrona, Basel, Bern/ unterrichtet. In einer Region, wo schon wortung. Wir freuen uns, dass die Aus- dorfkindergärtnerin in Israel tätig und hat die isra- Ittigen/Langnau, Biel, Birseck, Genève, Ins, Kreuzlingen, Langenthal, Lausanne, Luzern, viele Kinder unter posttraumatischen einandersetzung mit diesen Fragen zu elische Waldorfkindergartenbewegung aufgebaut. Basel: steinerschule plays classic Münchenstein, Muttenz, Pratteln, St. Gallen, Schaan, Schaffhausen, Schafisheim, Scuol, Chor und Orchester der Rudolf Steiner Schule Basel machen den Auftakt Solothurn, Steffisburg, Wetzikon, Wil, Winterthur und Zürich in der Region Basel. Rund 200 SchülerInnen singen und spielen Werke von Redaktion: – Robert Thomas, Carmenstr. 49, 8032 Zürich, Mendelssohn-Bartholdy, Lalo und Jenkins. Freitag, 17. Januar, 19.30 Uhr, Tel. 044 262 25 01, Fax 044 262 25 02, [email protected] Offene Kirche Elisabethen, Eintritt frei/Kollekte. – Julia Voegelin, [email protected] Werbekampagne Abos: Marianne Thomas, Carmenstr. 49, 8032 Zürich, Neu treten 16 Schulen in einer gemeinsamen Kampagne auf. Drei Sujets Tel. 044 262 25 01, Fax 044 262 25 02, [email protected] Einzelabos: Inland Fr. 36.–, Ausland 30 Euro sind von Mitte Dezember bis Ende Januar in Trams, Bussen, S-Bahnen und Produktion/inserate: PUBLIFORM Text & Gestaltung Hp. Buholzer, Postfach 630, Printmedien zu sehen. 3550 Langnau, 079 263 14 18, [email protected] Heute gibt es 35 Rudolf Steiner Schulen und 84 Kindergärten in der Schweiz erscheint Redaktionsschluss www.schulkreis.ch Wir publizieren diesen Artikel mit freundlicher Genehmigung der Freunde der Erzie- mit rund 6’600 Schülerinnen und Schüler aus 3’800 Familien. Weltweit Frühling Ende März 10. Februar www.steinerschule.ch hungskunst Rudolf Steiners. Die «Freunde» unterstützen durch Spenden und Beratung Sommer Ende Juni 10. Mai Auflage: 6000 Ex. weltweit mehr als 600 Einrichtungen und fördern international die Waldorfpädagogik. gibt es über 1000 Rudolf Steiner Schulen, 2000 Kindergärten und 60 Aus- Herbst Ende September 10. August www.erziehungskunst.de bildungsmöglichkeiten für Lehrpersonen. Winter Ende Dezember 10. November

2 Schulkreis 4/13 Schulkreis 4/13 3 die Spur gehen; bei Rudolf Steiner, in der «in- stufe dann fast ausschliessliche selbständige ternen» Literatur, an Lehrerbildungsstätten und Texten den grössten Lerneffekt zeigen. Was auf bei Schülerinnen und Schülern. der Hand liegt und also auch die SchülerInnen bestätigen, ist in der Umsetzung allerdings an- Zentrales Mittel spruchsvoll: Wie zum Beispiel mit dem Konsum Bei Steiner ist der Verfasser bis anhin nur an ei- von «Fastfoodwissen» aus dem Internet umge- ner Stelle auf konkrete Hinweise gestossen: in hen; überhaupt mit all den Fragen, die das ge- der «Konferenz» vom 25. Mai 19231. Das Archiv sellschaftlich längst akzeptierte Umsatteln auf der «Erziehungskunst» verweist auf drei Artikel digitale Medien mit sich bringt – und die die Ende der 90er-Jahre2, die Diskussionsbeiträge Arbeit, wie wir sie mit dem Epochenheft üben, zum Umgang mit dem Epochenheft in der Phase dem Urteil anachronistisch zu sein, schnell ein- der sich manifestierenden Computer- und Inter- mal preisgeben? Wie die inhaltliche Korrektheit nettechnologie liefern. Publikationen in den ein- sicherstellen? Wie Absenzen oder Versäumnisse schlägigen Verlagen (Freies Geistesleben, Päda- und die unterschiedlichen Arbeitstempi auf Schü- gogische Forschungsstelle), die das Epochenheft lerInnenseite koordinieren? als zentrales Thema hätten, gibt es, das ist auch auf Anfrage hin bestätigt, keine. Die Nachfrage Das Epochenheft als Gestaltungswerk bei einigen Lehrerseminaren in Deutschland und Manche Schulen haben Vitrinen (vor allem im der Schweiz zeigt, dass das Thema Epochenheft Eingangsbereich), die Besuchern Werkstücke wohl in Kursen auftaucht – was aber im Ermes- aus künstlerisch-handwerklichen Fächern zei- sen der Dozentinnen und Dozenten liegt –, dass gen; und meist eben auch Epochenhefte aus in den Curricula jedoch keine Veranstaltungen verschiedenen Klassenstufen. Für gewöhnlich explizit zu diesem Gegenstand angeboten wer- liegen sie auch an Informationsständen aus und den. Das ist erstaun- lich wenig, haben wir es doch mit einem «Hört auf, uns Texte zu diktieren zentralen Lern- und und abschreiben zu lassen. Lehrmittel zu tun, dem häufigsten Medium Eigene Texte sind tausendmal besser!» des Epochenunter- richts neben dem ge- sprochenen Wort. Das «Epochenheft» funktio- werden an Elternabenden gezeigt. Das Heft als niert, hat Bestand, ist breit akzeptiert, auch von Anschauungsmaterial bei Kinder- oder Klas- SchülerInnenseite: Von den an unserer Schule in senbesprechungen in den Konferenzen sei hier einer schriftlichen Umfrage befragten vier Klas- ausgeklammert. Epochenhefte werden gezeigt. senstufen (6.-8. und 10. Klasse) gibt die über- Dabei steht die Gestaltung, in erster Linie die Il- wiegende Mehrheit der SchülerInnen an, gerne lustration im Zentrum der Aufmerksamkeit. Aber oder sehr gerne am Epochenheft zu arbeiten. ist das, was Auszeichnung für einzelne Schüle- rinnen und Schüler sein mag, eine der Grundin- Das Epochenheft als Lern- und tentionen? Im Sinne von: «Gestaltet eure Hefte Lehrmittel so, dass sie vorgezeigt werden können!» Wenn Bild: Charlotte Fischer Bild: Während die SchülerInnen der unteren Mittelstu- das Verfassen eigener Texte im Hinblick auf den fe noch wenig konkrete Reflexionen auf die Fra- Lerneffekt von den Schülerinnen und Schülern Das Epochenheft in der Mittelstufe an trifft mitunter gen nach Sinn, Zweck und Verwendung der Epo- eindeutig an erster Stelle steht, so ist das Illus- auf Statistiken, die chenhefte formulieren, bestätigen Siebt-, Acht-, trieren auf allen befragten Stufen von den in angeben, wie hoch vor allem aber fast alle ZehntklässlerInnen, dass der Heftarbeit praktizierten Arbeitsbereichen Georg Jost ein Turm aus al- das Führen eines Epochenheftes einen deut- der beliebteste. Ist das so, weil unsere Schüle- len an einem Tag lichen Lerneffekt mit sich bringt: Nämlich fast rInnen gestalterisch begabt sind? Oder liegt die erschienen Zei- ausschliesslich durch selbständige textliche Ver- Begründung vielmehr darin, dass beim bildne- Mtungen wäre. Die Angabe garantiert einen arbeitung des Stoffes. Diktierte oder gar kopierte rischen Gestalten das Eigene eindeutiger ge- Überraschungseffekt. Doch wie hoch wäre die- Texte zeigen hier kaum Wirksamkeit. Zitat eines währleistet ist? Auf die Frage, was am längsten ser Turm, wären alle seit 1919 produzierten Epo- Siebtklässlers in der Umfrage: «Hört auf, uns in Erinnerung bleibt, wurde das Bild, der visu- chenhefte aufeinandergestapelt? Lehrerinnen Texte zu diktieren und abschreiben zu lassen! elle Eindruck am häufigsten genannt. Zu der Be- Lerneffekt oder nur ein und Lehrer haben vielleicht eine leise Ahnung Eigene Texte sind tausendmal besser.» Gerade wertung durch die LehrerInnen äussern sich vor dieser überwältigenden Menge, wenn sie zum von den Älteren wird das Heft vielfach auch ge- allem die ZehntklässlerInnen ziemlich eindeutig: Ferienanfang oder während der «Zeugniszeit» nutzt, sich auf den Epochentest vorzubereiten. Wer gestalterisch befähigt ist, werde in der Zeug- die Stapelbildung neben dem Schreibtisch im Während das Heft in den ersten Schuljahren sei- nisbewertung der Heftarbeit bevorzugt; der Ein- Auge (oder im Nacken) haben. nen Lernschwerpunkt im Üben von Schriftbild, druck, den schöne, gekonnte Gestaltung erzeugt, schöner Schein? Das Epochenheft ist eines der omnipräsentesten Illustration, Gestaltung und Grundlagen des Tex- steht, so schätzen es die Jugendlichen ein, bei äusseren Merkzeichen unserer Pädagogik, des tens hat – hier berechtigt in der Nachahmung den Lehrpersonen an erster Stelle und hat wohl Alltags an Waldorfschulen. Was ist es? Für wel- dessen, was die Lehrperson (an der Tafel) vorgibt auch Auswirkung auf die Bewertung von Texten. Der Heftarbeit wird innerhalb des Epochenunterrichts grossen che Betätigungen ist es Instrument? Geläufig Raum gewährt – zu Recht. Das Epochenheft ist nämlich das ganz –, wird das zunehmende, im Verlauf der Mittel- Das lassen wir unkommentiert so stehen. ist die Definition: Das Epochenheft steht an eigene Schulbuch, individuell gestaltet und – im besten Fall – mit Selbständig arbeiten lassen selbstverfassten Texten versehen. Eine Umfrage in der Rudolf Stelle der Lehrmittel, es ist das – selbstgefertig- Georg Jost ist Klassenlehrer mit Schwerpunkt Steiner Schule Münchenstein hat gezeigt: SchülerInnen messen ihm te – «Schulbuch». Im Folgenden wollen wir der Mittelstufe an der Rudolf Steiner Schule Mün- Das Illustrieren kommt also dem Bedürfnis nach grosse Wichtigkeit bei. Umso schwieriger fällt die Bewertung. oben gestellten Frage etwas differenzierter auf chenstein. ästhetischem Gestalten der SchülerInnen entge-

4 Schulkreis 4/13 Schulkreis 4/13 5 gen. Es hat den Effekt, dass es behandelten Stoff haltlichen Korrektheit eine zunehmend sensib- korrigieren dürfen, ist das inhaltlich qualitätsför- Fundraising für die Steiner Schulen der bildlich im Langzeitgedächtnis verankert. Und es lere, nicht zuletzt auch, weil die verantwortliche dernd, ökonomisch gehandelt und steigert die Region Zürich gewährleistet – auch wenn vom Tafelbild «abge- Lehrperson ja möglicherweise Rückschlüsse auf von den Jugendlichen gewollte Selbständigkeit – Die Schulen in Sihlau, Winterthur, Zürich und die zeichnet» wird – selbständige Tätigkeit. Bei der die eigene fachliche Kompetenz einkalkuliert. und damit eben auch den Lerneffekt. Gepflegte Atelierschule befinden sich in einer Zeit des Um- Textarbeit ist ab der Mittelstufe das selbständige Formale Fehler haben natürlich im Epochen- Illustrationen im Heft zu haben, ist, wie gezeigt, baus und Umbruchs. Alle Gebäude haben Aus- Verfassen prioritär zu pflegen. Das Epochen- hefttext auch nichts zu suchen; das Heft sollte Anliegen der SchülerInnen. Motive frei wählen baubedarf, weshalb sich die einzelnen Schulen heft ist also eine Arbeit, die die Schülerin und schön, zumindest aber ordentlich gestaltet sein: und klassenintern die Hefte immer mal wieder zusammengeschlossen haben, um eine mehr- der Schüler in erster Linie eigenständig und für Alles Ansprüche, die gerade die frisch jugendlich sich gegenseitig zeigen lassen, erweisen sich in jährige Finanzierungskampage in Form eines sich selbst machen. An der Oberstufe wird das gewordenen SchülerInnen der Mittelstufenklas- der Regel als wirksamer Ansporn. Der Anspruch Fundraising zu starten. An der Schule Sihlau vorausgesetzt. Das Üben der Grundlagen dazu sen nicht selbstverständlich unterstreichen. Also von Lehrerseite, die Arbeit termingerecht und in Adliswil soll das Schulgebäude durch einen in der Unterstufe widerspricht dem nicht, auch doch das Heft «für die Lehrerin, für den Lehrer» seriös zu erfüllen, reicht. Kopfbau erweitert werden. Winterthur plant ei- wenn dort die Vorgabe der Lehrperson noch viel machen? Mitnichten. Und die Bewertung? Das Heft wertschätzen, nen Neubau sowie den Umbau des bestehenden mehr Gewicht hat. aber in seinem Auftritt nach aussen nicht über- Einige Anregungen Backsteinschulhauses. An der Plattenstrasse soll Die LehrerInnen der Mittelstufenklassen stehen bewerten. die Vision eines ausgebauten Doppelstandortes hier mit den SchülerInnen an einer entschei- Es sollen hier keine Ratschläge erteilt werden. Eine Schülerin der Zehnten bringt Wesentliches realisiert werden, an dem alle ihren Platz haben denden «Umbau-Stelle»: Die zwar nicht for- Dazu fehlt, wie gezeigt, auch fundierte For- zur Arbeit an und mit dem Epochenheft auf den werden – von der Spielgruppe bis zur Maturi- mulierte, vielleicht etwas diffuse Haltung von schung. Als Anregung nur dies: Liebe Kolle- Punkt: «Ich erinnere mich nicht wirklich [an tät. Um diese Ziele umsetzen zu können, müs- SchülerInnen, sie machen das Heft «für den ginnen, Kollegen, aber auch liebe Eltern: Habt frühere Hefte], da das Epochenheft nicht Wis- sen über die nächsten fünf Jahre 22.5 Millionen Lehrer», ist nicht selten wahrzunehmen. Ästhe- den Mut, «das Heft aus der Hand zu geben». sen, sondern Arbeitsprozesse widerspiegelt.» Franken gesammelt werden. Damit die Betriebs- Winterthur hat Berliner Architekten sion und Vorstand zusammensetzt, entschieden. tische Ansprüche an die eigene Arbeit können – Verzichtet auf den Anspruch nach Vollständigkeit rechnung der einzelnen Schulen so wenig wie gewählt Imme Denker und Joachim Zimmer bilden seit verzeiht, liebe Jungs – gerade bei Schülern der – wann erfüllt ein Geschichtsheft über die Rö- möglich belastet wird, wurde eine Reihe von Mittelstufe einen deutlich anderen Stellenwert mer diesen denn? Zur Ökonomie im Umgang mit 1999 eine Bürogemeinschaft. Umweltbewusstes 1 Rudolf Steiner: Lehrerkonferenzen. Bd. 3, (GA 300c), Fundraising-Projekten gestartet. Ob eine kuli- Im September 2013 wurde entschieden, welches Bauen und gezieltes Einsetzen von Farbe sind bekommen, als er in den unteren Klassen ange- inhaltlicher und formaler Korrektheit: Wenn die S. 52 f., Dornach 1975/2010 narische Genussrunde für Freunde organisiert, von den vier Architektenteams den Erweite- nur zwei Punkte ihrer Bau-Philosophie, weshalb legt worden ist. SchüleInnen zum Beispiel in Lernpartnerschaft 2 Erziehungskunst: 61. Jg. (1997), Heft 2 und Heft 4; 100 Franken monatlich eingezahlt oder eigene rungsbau der Schule in Winterthur realisieren das Projekt in Winterthur nicht das erste ist, bei Wie bereits erwähnt, ist die Frage nach der in- zusammenarbeiten, gegenlesen, gegenseitig 63. Jg. (1997), Heft 3 Kunst zugunsten der Steiner Schulen verkauft darf. Sieger des Studienwettbewerbes ist das dem die Architekten eine Waldorf- bzw. Rudolf wird – der Sammlung finanzieller Mittel seien Architektenbüro Denker und Zimmer aus Ber- Steiner Schule in neue Räumlichkeiten begleiten. Es wird gefragt wegen der Anschaffung keine Grenzen gesetzt. www.freiraum-schaffen.ch lin, so hat die Baujury, die sich aus Baukommis- www.denkerzimmer.de/aktuelles eines Geschichtsbuches für die 12. Klasse Dr. Steiner: Es ist doch so, dass die Kinder etwas Benefiz-Abend mit Clown Dimitri wissen müssen. Der Geschichtsunterricht in der Der ehemalige Steinerschüler Zürichs präsentiert Liebe und Sexualität – 11. Bildungs- Schule Basel/Aesch am 11. Kongress in Stuttgart. letzten Klasse der Mittelschulen ist meist eine ein Potpourri aus seinen drei Soloprogrammen kongress in Stuttgart Er wird sich mit «Sexualität im Internet – Jugend Art Wiederholung. Das ist auch bei uns der Fall. «Porteur», «Teatro» und «Ritratto» der letzten am Abgrund des Menschseins» befassen. Wäre es denn nicht möglich, den Kindern durch 25 Jahre. Clown Dimitri spendet seine Gage und Vom 10.-12. Januar 2014 widmet sich der dies- Notizen den gelernten Stoff so nahezubringen, den Erlös des Abends vollumfänglich für das ge- jährige Kongress der Frage, wie sich Liebe und www.bildungskongress2014.de dass ein eigentliches Lehrbuch entbehrlich wäre? Sexualität in der Kindheit und Jugend entwi- meinsame Bauprojekt der Atelierschule und der Famous Waldorfs Sehen Sie, es ist von ausserordentlicher Wichtig- RSS Zürich, Sihlau und Winterthur. Im seinem ckeln und welche Gefahren diese Entwicklung keit, dass man diese Methode pflegt, mit mög- Programm ertönen liebgewonnene Melodien begleiten können. Im Zentrum dieser Auseinan- Seit 1997 wird von der unabhängigen Gruppe lichster Ökonomie gerade dasjenige zusammen- aus kuriosen Gerätschaften und klassischen Mu- dersetzung steht der Umgang von Lehrpersonen, theWaldorfs eine internationale Liste mit pro- zustellen, was behalten werden soll. Ich selbst sikinstrumenten, spielt der «Homme Orchestre» KinderbetreuerInnen und Eltern mit Kindern, die minenten Ex-Waldorf- bzw. SteinerschülerInnen erinnere mich mit grosser Freude, wie wir durch auf, fliegen Pingpongbälle durch die Luft, verliert heutzutage früh mit normativen Bildern von Se- geführt. Seit kurzem konnte diese Liste um ei- alle Klassen hindurch kein Geometriebuch geha- Pierrot seine Zähne, bekommt die Tuba ein Baby, xualität konfrontiert werden – sei es durch das nen Namen erweitert werden: Im Oktober wurde bt haben, sondern dass das Wesentliche zusam- klemmt der Teufel seinen Schwanz ein – und die Internet, die Werbung oder das Fernsehen. In Thomas Südhof mit dem Nobelpreis für Medizin mengefasst worden ist durch ein Diktat. Solch Probleme mit dem legendären Liegestuhl sind zahlreichen Vorträgen und Seminaren werden ausgezeichnet. Wer sich selbst oder andere für ein selbstgeschriebenes Buch ist von vornehe- noch immer nicht gelöst. Themen wie Doktorspiele, die Entwicklung der diese Liste anmelden möchte, kann dies online tun. Auch wenn man nicht gerade mit einer No- rein etwas, was ungeheuer viel dazu beiträgt, Benefiz-Abend mit Clown Dimitri am 14.05.2014 um 19 Liebesfähigkeit oder der Beziehungskompe- dass man das auch weiss, was darin steht. […] Uhr im Schauspielhaus Zürich/Pfauen. Tickets unter www. tenz mit theoretischen wie auch praktisch-ori- belpreisnominierung aufwarten kann: Ein Blick Wenn die Dinge fruchtbar gemacht würden, freiraum-schaffen.ch entierten Inputs aufgegriffen. Unter anderem in diese Liste lohnt sich dennoch. dann wäre es möglich, dass die Dinge zusam- spricht auch Johannes Greiner der Rudolf Steiner www.thewaldorfs.waldorf.net mengefasst würden, welche die Kinder wissen Tage der offenen Tür in Steffisburg müssen. […] Im Januar öffnet die Steiner Schule in Steffisburg Bei diesen Dingen kommt es an auf das Ökono- vom 22. bis 25. Januar 2014 ihre Tore und bietet Meldestelle für besondere Konflikte 2012/2013 mische des Zusammenfassens. neben Unterrichtsbesuchen auch Podiumsdiskus- Wie in den vergangenen Jahren (seit 2001) hat eine Vermittlungsrolle übernehmen. Die vier […] Von der 10. Klasse ab ein solches Ge- sionen und Unterhaltung an. die Meldestelle für besondere Konflikte (Gewalt Fälle betrafen Übergriffe durch körperliche Ge- schichtsheft diktieren. – Mi, 22. Januar, 17 Uhr: Podiumsdiskussion und sexuelle Übergriffe) die Rückmeldungen von walt und haben insbesondere in zwei Schulen mit Regierungsrat Bernhard Pulver und Gä- den 32 Vertragsschulen der Arbeitsgemeinschaft das Bewusstsein der Eltern- und Lehrerschaft Ein Lehrer der Mittelstufe fragt nach sten in Bern. der Rudolf Steiner Schulen in der Schweiz und für solche Situationen geschärft. An einer Schu- den Epochenheften – Fr, 23. Januar, 8-12 Uhr: Unterrichtsbesuch der Liechtenstein erhalten. Gemeldet wurden für das le wurde ein Konflikt zwischen zwei Schülern, Dr. Steiner: Im Anschluss an die Stunde soll man Klassen 1 bis 10 vergangene Schuljahr 2012/13 vier Zwischenfäl- der in der Elternschaft nachgewirkt hat, durch das Diktat geben über den durchgenommenen – Sa, 25. Januar: Unterrichtsbesuch in allen Klas- le zwischen Lehrkräften und SchülerInnen. Über- den Einbezug einer Fachperson entschärft und Stoff. Das Diktat mit den Kindern zusammen auf- sen (9-10-30 Uhr); Spiel und Märchen in den griffe gegen Erwachsene sind auch vorgefallen. geregelt. Die entsprechenden Angaben wurden bauen. Man kann in der einen Stunde die Sa- Tages-Kindergärten und Spielgruppen in Stef- Alle Grenzüberschreitungen sind schulintern von den Vertragsschulen in anonymisierter Form che schriftlich zusammenfassen und das in der fisburg und Thun (9-12 Uhr); Referat zu den oder unter Beizug einer aussenstehenden Fach- an die Fachstelle weitergeleitet. nächsten Stunde wiederholen. Stichsätze lieber Grundlagen der Steiner-Pädagogik (ab 10.45 kraft oder Behörde behandelt worden. Festzu- als Stichworte. Uhr); Führung durchs Schulhaus (ab 11.15 stellen ist, dass Vorstandsmitglieder der Schule Für die Meldestelle: Dr. med. Seefried,

Auszug aus den «Konferenzen»; Konferenz vom 25.3.1923 Charlotte Fischer Bild: Uhr); Infobistro im Foyer der Schule (9-12 Uhr). zunehmend die Prozesse begleiten und auch Roland Muff, Robert Thomas

6 Schulkreis 4/13 Schulkreis 4/13 7 «Arbeitend lernen – lernend arbeiten» – Publikationen über Arbeit und Freizeit Neubau Mayenfels Praktische Theorie Schön, neu und rot

Die hier vorgestellten Publikationen könnten aktueller Fast zwei Jahre ist es her, als der erste nicht sein, bewegen uns doch zurzeit fast keine Themen Spaten sich in den Boden neben dem intensiver als die erschreckenden Zahlen der Jugend- Mayenfelser Schloss grub. Nun steht arbeitslosigkeit in vielen europäischen Ländern. Es stellt der Neubau. Vergessen sind bröckeln- sich die Frage: Was ist der Wert der Arbeit? Die 1:12-Ini- de Böden und wackelige Wände. Den tiative und die Diskussion um das Grundeinkommen sind Festlichkeiten hat das neue Gebäude hierfür gute Beispiele. schon schön Stand gehalten.

Die Publikationen erschienen diesen Herbst im Im Kern geht es um eine Befreiung der Arbeit, möglichkeiten aufzeigt. Sogenannte «Schüler- Am Samstag, den 21. September 2013, wurde dern. Trotzdem ist die Schule nicht von der Mo- zielles Geschenk in Form von «gebranntem Was- Rahmen eines Forschungsprojektes des Insti- die zur «Ware» auf dem «Arbeitsmarkt» verkom- firmen» demonstrieren, wie sie als didaktisches bei herrlichem Herbstwetter der Neubau einge- derne in der Talebene abgeschottet. So hat es ser» mit – als Erinnerung, dass in früheren Zeiten tuts für Praxisforschung mit der Alanus Hoch- men ist. Dies verursacht Ängste vor sogenannter Mittel in den oberen Klassen das «produktive weiht und zugleich auch das 40-jährige Jubiläum der Architekt geschafft, den urbanen Raum mit auf dem Mayenfels Schnaps destilliert wurde. schule und zeigen konkrete Wege auf, wie sich Arbeitslosigkeit. In unserer Zeit, in der die Angst Lernen» fördern können – ein heilsames Mit- der Rudolf Steiner Schule Mayenfels in Pratteln dem Naturraum im Gebäude abzubilden. Und Nun, vielleicht war es auch eine Art Metapher. die Waldorf-Schulen den Herausforderungen der keine «gute Arbeit» zu finden sehr verbreitet ist, tel gegen «Schulmüdigkeit», um hier nur einen mit einem grossen festlichen Anlass begangen. um das zu feiern und den Innenraum des Ge- Könnte es besseres geben als ein solcher Finger- Gegenwart stellen können. Die Hauptpublikation eröffnet uns dieses Buch Wege, damit Arbeit von pädagogischen Grund zu nennen. Das «Akti- Die zahlreichen BesucherInnen erfreuten und be- bäudes zu erleben und zu beleben, sind hunderte zeig? Nicht der Geist aus der Flasche sollte an befasst sich mit Steiners Arbeitsbegriff und der innen heraus gefunden werden kann, statt nur onshandbuch – Impulse zur Schulentwicklung» geisterten sich an den vielen schönen Schüler- von Menschen an diesem Tag auf den Mayen- diesem Ort wirken, sondern ein neuer sozialer darbietungen als auch an der eigens für diesen fels gepilgert. Es ist selbstverständlich, dass an und pädagogischer Geistesimpuls. – Was war Festakt komponierten Chormusik, die von der einem solchen Fest Ansprachen, Begrüssungs- das noch, was Rudolf Steiner im Vortrag (Au- gesamten Schüler- und Lehrerschaft stimmlich und Dankesworte von Vertretern verschiedener gust 1919) «Die Waldorfschule und ihr Geist» vorgetragen wurde. Das neue Gebäude wur- Organisationen, wie auch den am Bau beteili- über die Gesinnung der Waldorfschule sagte? de damit würdevoll eingeweiht und nach dem gten Firmen nicht fehlen dürfen. Eindrücklich «Die Menschen stehen ohne jenen inneren Halt

Sommerspiel zum zweiten Mal kulturell genutzt. waren die Reden des Architekten Harry Wehner im Leben, der nur daraus resultiert, dass in der Das neue Schulhaus ist wahrlich ein architek- und des Pressesprechers des Goetheanums, die richtigen Zeit die Schule das Richtige geben tonisch schönes Gebäude, das sich angenehm sich mit der Zukunft beschäftigten. Auch von der kann.» Wenn also im neuen Schulhaus ein sol- an den Mayenfelser Hügel anschmiegt und sich Geldgeberseite und der Lehrerschaft her fanden cher innerer «Halt» bei den Menschen entwickelt räumlich gut neben dem alten «Schlösschen» in Credos im neuen Saal Gehör. wird, so müssen wir uns am Mayenfels um die Umsetzung in der Jugendpädagogik. Das Auto- als «Arbeitnehmer» ängstlich darauf zu warten, gibt innovationsfreudigen Menschen Mittel an die Landschaft einordnet. Es ist eine kleine Oase, Zukunft nicht sorgen. Innerer Halt renteam hat sich bemüht, klar und gut lesbar bis ein «Arbeitgeber» einen guten Job anbie- die Hand, selber Schulentwicklungen anzugehen. umgeben mit weidenden Zebras, Schafen und Urs Walter den Zusammenhang der Pädagogik, des Arbei- tet. Aktuell ist auch die Auflösung der starren Es sind drei Publikationen, die allen pädagogisch herumstampfenden schottischen Hochlandrin- Die Rednerin des Kulturvereins brachte ein spe- Lehrer am Mayenfels tens und der sozialen Dreigliederung aufzuzei- dualen Einteilung von Arbeit und Freizeit dank Interessierten, ob Unterrichtende oder Eltern, gen. Dies nicht als «Ideologie», mit der sich ein eines schöpferischen Umgangs mit der Zeit, um wertvolle Hinweise geben, welche Herausforde- zeitlich bereits übermässig beanspruchte Lehr- an der Wurzel des weit verbreiteten Burnouts rungen unserer Zeit angegangen werden müs- kräfte (oder Eltern) auch noch befassen müssten, anzusetzen. Weil das Buch «arbeitend lernen, sen, denn eine gesellschaftliche Veränderung – sondern als integrierte Bestandteile des Schul- lernend arbeiten» ganz konkret und praktisch davon sind die beiden Autoren, Thomas Stöck- Hintergrund Die Rudolf Steiner Schule Mayenfels alltags zusammen mit Jugendlichen. Das Buch aufgebaut ist, wird verständlich, wie real sich li und Samuel Weber überzeugt – könnte und Der Osttrakt war sanierungsbedürftig. Der Pavil- stück des Neubaus – und künftig sozialer Mittel- Die 1973 gegründete Schule führt neun Klas- gibt konkrete Anregungen, so am Beispiel der neue Gedanken in der Schule auf unsere Ge- sollte heute in den Schulen beginnen. lon lag in seinen letzten Lebenszügen. Die Bewilli- punkt der Schule – ist ein grosser Saal mit bis zu sen auf dem Mayenfels in Pratteln. Angeschlos- Klassenkasse als Übungsfeld im wirtschaft- sellschaft auswirken können. Rosmarie Blaser gung für das Schulzimmer der 9. Klasse im Garten 300 Plätzen. Theater- und Musikaufführungen fin- sen sind vier Kindergärten in Pratteln, Liestal, lichen Bereich, des Klassenrates als Einübung Begleitend zu dieser Publikation hat das Insti- Die Publikationen sind zu beziehen (für einen Selbstkosten- ab. Das blieb nicht ohne Folgen. «Das Schloss auf den hier statt oder Schulfeste. Besonderen Wert Rheinfelden und Sissach. Die rund 180 Schü- eines zeitgemässen Demokratieverständnisses tut noch zwei Handreichungen publiziert, die als preis) über das Institut zur Praxisforschung: info@institut- dem Mayenfels platzte aus allen Nähten», erinnert legte der Architekt Harry Wehner auf die Akustik. lerinnen und Schüler stammen vorwiegend aus oder von Schülerfirmen, die auf Rudolf Steiners «Aktionshandbücher» Lehrkräften und einer in- praxisforschung.ch sich Christian Ammmon, der damalige Schulleiter. «In die Planung ist eingeflossen, dass wir den Saal dem oberen und mittleren Baselbiet sowie dem Impulse zurückgeführt werden. teressierten Elternschaft konkrete Umsetzungs- «Weil es aber unter Denkmalschutz steht, kam uns vermieten und Kultur auf den Mayenfels kommt», Fricktal. Von der 10.-12. Klasse gehen sie an die die Idee zu einem Neubau.» Am 13. Februar 2012 sagt Monika Gasser, die die Schule leitet. Ausser- FOS Freie Mittelschule in Muttenz. Anschliessend war der erste Spatenstich. 2,5 Millionen brauchte dem beherbergt der Neubau die Klassen 5 bis 9, treten sie in eine Maturklasse, Fachhochschule die Schule, um überhaupt loszulegen. Den Rest der zwei Eurythmiesäle und je einen Raum für Spra- oder Lehre über. 6,8 Millionen Baukosten finanzierte sie über die che und Naturwissenschaften. Im Schloss bleiben Die Schulleitung teilen sich drei Personen, das Freie Gemeinschaftsbank in Basel und die Berner die Klassen 1 bis 4, die Räume für Musik, Spra- Kollegium besteht aus 35 Lehrpersonen. Die El- Pensionskasse CoOpera – beides Institutionen, die che, Werken und den Förderunterricht, ausserdem tern arbeiten aktiv in Elternrat, Kommissionen ihre Gelder sozial und ökologisch anlegen. Kern- Schulverwaltung und Mensa. und Vorstand mit.

8 Schulkreis 4/13 Schulkreis 4/13 9 Symphonie-Orchester der Schweizer Rudolf Steiner Schulen in Elternpaar ist nicht zufrieden Gesamtschweizerische LehrerInnen-WeiterBildungsTage (WBT) 2014 in Basel damit, wie die Lehrer mit verschie- E denen Situationen in der 1., 4. und 9. Klasse umgegangen sind. Es werden über Monate Gespräche geführt; eine interne Me- diation bringt schliesslich nicht viel. Die El- Wenig Zeit, viel Leistung tern nehmen ihre drei Kinder aus der Schule Anthroposophischer Sozialimpuls und erzählen ihr Leiden der Lokalzeitung. Der Druck wächst. Die ganze Schulgemeinschaft Das Symphonie Orchester Schweizer Rudolf Steiner ist jetzt involviert. Die Lage spitzt sich noch heisst Freiräume schaffen Schulen (SOSS) wurde auf Initiative ehemaliger Schüler mehr zu; Reaktion und Gegenreaktion schaf- in Zusammenarbeit mit namhaften Musiklehrern ver- schiedener Schulen der Schweiz gegründet. Die erste fen die Voraussetzung für rechtliche Schritte Edition wurde unter der Direktion von Christof Brun- von beiden Seiten. Der Dialog wird ersetzt ner in der Hindemith-Stiftung in Blonay durchgeführt. durch eine formale Rechtsprechung. Die Ar- gumente sind stichhaltig, die Vorwürfe ver- Anfangs September trafen die Musiker des Mendelssohn. Dank dem sehr gut organisierten ständlich, die Erklärungen nachvollziehbar; schen ergibt sich aus dem Erkenntnisstreben der dass die Menschen füreinander arbeiten und Gesellschaft verändern können, sondern «andere SOSS erstmals alle zusammen. Fünf Tage lang Leiterteam kamen wir schnell voran. Wir hatten antisoziale Triebe haben gesiegt. Individualitäten. Eine wirklich freie individuelle miteinander leben können; Einrichtungen, die Köpfe auf unseren Schultern»: Die Gründung der spielten 26 Schüler (6.-12. Klasse) aus den Ru- ausser dem Dirigenten noch Geigen-, Bratschen- 26. Juni 2013: Tonhalle Zürich, Konzert un- Handlung widerspricht nie den ethischen und dies pflegen sind notwendig und gleichzeitig ersten Waldorfschule in Stuttgart ist der allererste dolf Steiner Schulen Sihlau, Zürich, Ittigen, Genf, und CellolehrerInnen. Auch das Verhältnis unter ter der Leitung von David Zinman, die 5. gesellschaftlichen Gesetzen, sondern schliesst Werkstätten der Zukunft. Es geht um eine hei- Anfang hiervon; sie will durch eine neue Erzie- Lausanne, Münchenstein, Basel, Wetzikon, Biel, den Teilnehmern war sehr gut und ich lernte so Symphonie von Anton Bruckner: 78 Minu- sie ein und befruchtet durch das Neue das Zu- lende Sozialschulung gegen den verbreiteten hungsart Menschen so begleiten, dass sie neue Luzern, Lugano, Steffisburg und Langenthal zu- Schüler aus der ganzen Schweiz kennen. Wir ten lang ist es absolut still im grossen Saal; sammenleben. Egoismus der Gegenwart. Empfindungen und Einstellungen gegenüber dem sammen. In der Nähe von Vevey bereiteten wir waren alle sehr motiviert und es war erstaun- Zusammenleben und der Arbeit ausbilden kön- 1500 Menschen sind konzentriert; sie sind Soziologisches Grundgesetz Soziales Urphänomen uns in einem herrlichen Umfeld intensiv auf das lich, was wir in so kurzer Zeit leisten konnten. durch die Musik verbunden und ganz offen nen. Die Didaktik, der Lehrplan, die Pädagogik Schlusskonzert vor. Das Orchester bestand aus Ich freue mich jetzt schon auf das nächste Mal für das kontrapunktische Meisterstück. Die Rudolf Steiner formuliert 1898 in dem sozio- Das soziale Urphänomen wird erst 1918 in sind durch und durch von der Zielsetzung geprägt, Geigen, Bratschen, Celli und einem Kontrabass. (3.-7. September 2014) – vielleicht mit noch Zuhörer kennen sich nicht, sind aber durch logischen Grundgesetz aus einer anderen Per- dem Vortrag: «Soziale und antisoziale Triebe im urteilsfähige, selbständige Menschen mit Weltin- Wir spielten bzw. übten etwa 7-8 Stunden am mehr Teilnehmern!. Samuel Schmitt die Kunst des Musikalischen eng verbunden; spektive heraus eine Entwicklungstendenz: «Die Menschen» formuliert. «Innen müssen die an- teresse auszubilden. Die verschiedenen Beiträge Tag. Auf dem Programm standen drei Sätze von www.s-o-s-s.ch sie sind eine vorübergehende Einheit gewor- Menschheit strebt im Anfang der Kulturzustände tisozialen Triebe wirken, damit der Mensch die dieser Veröffentlichung – hierfür geschrieben – Händel, zwei Stücke von Grieg und eines von den. Die Erlebnisse sind trotzdem sehr indivi- nach Entstehung sozialer Verbände; dem Interes- Höhe seiner Entwick- duell, differenziert und auch universell. Nach se dieser Verbände wird zunächst das Interesse lung erreicht; aussen «Die Natur macht aus dem Menschen bloss ein der Aufführung ist es endgültig vorbei; die des Individuums geopfert; die weitere Entwick- im gesellschaftlichen persönlichen Kommentare und Emotionen lung führt zur Befreiung des Individuums von Leben muss, damit Naturwesen; die Gesellschaft ein gesetzmäs- wirken, jeder ist für sich und reflektiert das, dem Interesse der Verbände und zur freien Ent- der Mensch nicht den sig handelndes; ein freies Wesen kann er nur faltung der Bedürfnisse und Kräfte des Einzel- Menschen verliert im was er erlebt hat. Es gab wie einen Zauber- selbst aus sich machen. Die Natur lässt den Moment – ähnlich wie die Menschenseelen nen» (GA 31; 1989/255). Es geht hier um die Zusammenhange des Menschen in einem gewissen Stadium seiner im Tiefschlaf, wenn sie innig miteinander ver- Gesetzmässigkeit einer allgemein fortschreiten- Lebens, die soziale bunden sind; soziale Triebe haben gesiegt. den, geistigen Menschheitsentwicklung. Unsere Struktur wirken.» Es Entwickelung aus ihren Fesseln los; die Gesell- Gegenwart im Zeitalter der Globalisierung be- geht darum ein ganz schaft führt diese Entwickelung bis zu einem Erkenntnis und Freiheit stätigt täglich den Gang dieser Befreiung aus praktisches Gegenge- Diese zwei Beispiele dokumentieren Grenzsi- den Verbänden, wenn auch chaotisch und oft wicht im Zusammen- weiteren gewissen Punkte; den letzten Schliff tuationen im Zusammenleben der Menschen; leidensvoll; die Zivilgesellschaft spricht in vielen leben der Menschen kann nur der Mensch sich selbst geben.» sie sind oft vielschichtiger und komplexer als Kulturkreisen diese Sprache des Mündigwerdens zu schaffen; wenn die Rudolf Steiner es zunächst aussieht. Was verstehen wir aber des Einzelnen und verkörpert die Überwindung schöpferische Freiheit unter sozial? Harmonie, Ruhe, Friede, höchste der alt gewordenen tradierten Formen. Diese der Individualität die Aktivität, Kreativität, gemeinsame Arbeits- Hülsen (Konventionen, Routine, Gewohnheiten, Gemeinschaft trifft, können Konflikte, Auseinan- dokumentieren, wie altersspezifisch (Franziska ziele, Kultur oder Glück vielleicht? Wie be- Traditionen) neigen dazu, selbständig zu wirken; dersetzungen und Spannungen mit gewaltiger Spalinger: Vom Spiel zur Arbeit), methodisch (Tho- reichert die anthroposophische Sicht dieses sie beeinträchtigen die Verbindungen zwischen Kraft entstehen. Um den modernen antisozialen mas Stöckli: Was hat Arbeit mit Schule zu tun?), Spannungsfeld? Hat Rudolf Steiner einen so- den Menschen und schaffen Feindbilder und/ Trieben zu begegnen, können klare Strukturen weltorientiert (Marcus Schneider: Arbeit und zialen Impuls in die Welt gesetzt? Oder gibt oder Vorurteile. Es geht hier also auch um eine (Protokolle, Entscheidungswege, Verantwor- Menschenwürde), pädagogisch (Rüdiger Grimm: es – wie so oft im Gesamtwerk von Rudolf Befreiung von Formen und Normen. tungsbereiche, Zuständigkeiten, Kompetenzen Inklusion und pädagogisches Handeln), konkret Steiner – mehrere Grundimpulse im Bereich ....) helfen, eine Balance zu finden. Jenseits der (Joseph Aschwanden: Wirtschaftskunde einmal des Sozialen, die aus der intensiven Gei- Soziales Hauptgesetz beliebigen sozialen Formen wird nur das Interes- anders), sozial-menschlich (Valentin Wember: Die stesforschung entstanden sind? Diese These Das soziale Hauptgesetz 1906 spricht eine an- se von Mensch zu Mensch ein reales Gleichge- Strukturfalle), kollegial (Florian Osswald: Rudolf wollen wir hier weiter verfolgen. Der junge dere Sprache: «Das Heil einer Gesamtheit von wicht schaffen; diese Kultur des Interesses und Steiners Sozialimpuls in der kollegialen Arbeit) Autor der «Philosophie der Freiheit» bringt zusammenarbeitenden Menschen ist umso die Pflege von Verbindlichkeiten in der Verwal- und rücksichtsvoll kritisch (Jean-François Simo- es 1889 auf den Punkt: «Leben in der Liebe grösser, je weniger der Einzelne die Erträgnisse tung sind Voraussetzungen, um dem sozialen neau: Constructions et liens sociaux) umgesetzt zum Handeln und Leben-Lassen im Verständ- seiner Leistung für sich beansprucht, das heis- Urphänomen zu begegnen. werden kann. Es geht grundsätzlich darum, einen nisse des fremden Wollens ist die Grundma- st, je mehr er von diesen Erträgnissen an seine neuen Blick auf die Weltzusammenhänge und xime der freien Menschen («Philosophie der Mitarbeiter abgibt und je mehr seine Bedürf- Dreigliederung des sozialen den Menschen zu werfen. Dadurch werden eine Freiheit» Taschenbuch 1967, S. 124). Es geht nisse nicht aus seinen Leistungen, sondern aus Organismus authentische Arbeit, ein sinnvolles Zusammenle- hier um Erkenntnis und Freiheit. Die Freiheit den Leistungen der anderen befriedigt werden» Bei der Kampagne für die Dreigliederung des ben der Menschen und die Entfaltung der freien des Menschen ist die notwendige Voraus- (GA34/187/212). Als R. Steiner dies schrieb ging Sozialorganismus stellt Rudolf Steiner ab 1917 Individualität gefördert. Die Zukunft (das soziale setzung des Sozialen. Nicht die Gesellschaft es um die Vision einer konkreten und gelebten (Memorandum) und 1919 (Kernpunkte) eine re- Hauptgesetz und das soziologische Grundgesetz macht mich frei, sondern ich selber, insofern Brüderlichkeit und um das Solidaritätsideal der volutionäre und radikale Alternative in der Politik beschreiben sie) beginnt dann schon in der Ge- ich mich von inneren und äusseren Zwängen Menschheitsentwicklung. Eine neue Beziehungs- seiner Zeit dar; es geht um eine Salutogenese im genwart zu wirken, wenn wir hierfür Freiräume durch eine intensive Erkenntnistätigkeit be- kultur und ein Verantwortungsbewusstsein sind Sozialen. Nicht ein Programm, eine Partei, eine schaffen: die Steiner/Waldorfschulen finden dort freien kann. Das Zusammenleben der Men- dadurch gekennzeichnet. Das Grundmotiv ist, Ideologie oder ein politisches Rezept wird die ihre Bestimmung. Robert Thomas

10 Schulkreis 4/13 Schulkreis 4/13 11 1 Spielfähigkeit, Phantasie und soziale Kompetenz: Erwartungen? Was kann ich vorbringen? Ist es der beste Weg bereit Sie ist zu einer Institution geworden, in der dieser Impuls eine be- zwischen kollegialer Zusammenarbeit und Schulleitung? Individuum Alte Spiele neu entdeckt für die Klassen 1-6 zu sein? Vielleicht, im Innern, frei sein, um zu sehen, was los ist. Der stimmte Form erhalten hat. Stimmt sie noch mit den sozialen Anlie- und Arbeitsgemeinschaft. Eltern, Lehrer und Schüler: Vision einer so- Phantasie ist die Fähigkeit zu produktivem und schöpferischem Tun. Vorschlag für diese Arbeit kommt aus dem Buch «Die Arbeit des Ein- gen unserer Zeit überein? Welche Aufgabe haben die Eltern in der zialen Erneuerung. Est-ce qu’il y a une impulsion sociale anthropo- Das Nachahmungs- und Phantasiespiel schafft Fähigkeitsgrundla- zelnen und der Geist der Gemeinschaft« (Peter Selg), aus dem vierten Gestaltung der Zukunft der Schule? Wir wollen uns mit der Schule sophique? De la philosophie de la liberté à la campagne de la triple gen für das spätere systematische schulische Lernen (Thomas Marti Kapitel «Das Individuum und die Gemeinschaft«. der Zukunft in Gesprächen auseinandersetzen und mit Übungen, die articulation de l’organisme social. Comment travail et responsabili- – Lehrplan für die Elementarstufe). Fingerspiele, Fingerfadenspiele, Frédéric Faes Ecole Rudolf Steiner de Lausanne, mathématiques, uns helfen, zukunftsfähiger zu werden, die Zukunft mehr anwesend té sont-ils liés? Existe-t-il une contradiction entre le travail collégial Hüpfspiele, Murmelspiele, Tanzspiele aus der Sammlung von Klara physique, forge, cuivre, reliure en grandes classes et religion sein zu lassen. Es sind pädagogisch Tätige, Eltern, Erzieher und Leh- et la direction d’école? Individu et commu nauté de travail. Parents, Stern, Ballspiele, Bubenspiele? Schinkenklopfen, Chäs drücken etc. rer herzlich willkommen. enseignants et élèves: vision d’un renouvellement social. Die Kinder brachten früher Sinneserfahrungen mit in die Schule, die 8 Anregungen zum Geometrieunterricht in der Florian Osswald Leitung Pädagogische Sektion am Goetheanum Robert Thomas Lehrer und Koordinator der Rudolf Steiner Schu- wir heute so sehr vermissen. Es ist unsere Aufgabe, den Kindern das Mittelstufe Claire Wyss RSS Basel len in der Schweiz Spielgut zurückzugeben, was in früherer Zeit unter ihnen lebte, was Geometrie im Freien, Papierfalten, Vorstellungsübungen. Geomet- Hélène Bott Eurythmielehrerin Lausanne ihnen gehörte, sie sich aber selber nicht mehr weitergeben konnten. rie handelnd erleben. In Bildern von Max Bill, Richard Paul Lohse 15 Entwicklung sozialer Gemeinschaftsfähigkeit in und Eugen Jost sind geometrische Gesetzmässigkeiten verborgen. 23 Die Sportspiele als soziales Lernfeld Ruth Voppmann Klassenlehrerin Adliswil Kindheit und früher Jugend Wir suchen diese auf und gestalten selber ein Geometriekunstwerk, Soziale Fähigkeiten entfalten sich in einem Kräftefeld von Bindung Welche bewegungsmässigen und sozialen Grundgesten können wir Hannes Amos Klassenlehrer Schaffhausen wie es auch am Ende einer Geometrie-Epoche auf allen Klassen- und Autonomie. Welche Auswirkung hat die individuelle Bindungs- in den verschiedenen Sportspielen erkennen? Was kann in ihnen er- 2 Schulführung – Mut zu neuen Formen des Zu- stufen möglich ist. erfahrung und Autonomieentwicklung auf die soziale Fähigkeitsbil- lebt und durch sie geweckt werden? Wir wollen die Spielarten und sammenwirkens von Eltern und Lehrerkollegium Gabriele Hehemann Mathematik- und Klassenlehrerin, Basel dung? Wie können wir Irritationen in diesem Bereich erkennen und unser Tun darin erfahren und erkennen, um einen bewussteren er- Die selbstverwaltete Schulführung basiert auf einer differenzierten, was können wir tun? Der Kurs soll einen theoretischen Einblick in zieherischen Umgang damit zu gewinnen. Bitte unbedingt Hallen- anspruchsvollen Zusammenarbeit von Eltern und Lehrerkollegium. 9 Begegnung als Sozialimpuls – was impulsiert? die moderne Bindungstheorie und Autonomieentwicklung geben, sportschuhe und Sportkleidung mitbringen. Im Rahmen der ARGE Steinerschulen Schweiz finden im Schuljahr Der Sozialimpuls hat etwas mit dem sozialen Umgang im «Ich-Du» sowie in gemeinschaftlicher Erarbeitung anfänglich Ansätze zur In- Thomas Trefzer RSS Basel zu tun. Gerade dies scheint heute die grösste Herausforderung zu tervention bieten. 2013/14 unter der Leitung von Elisabeth Anderegg (St. Gallen), Im- 24 Malen von Pflanzen manuel Büttner (Arlesheim/Basel) und Joseph Hess (Schafisheim) drei sein, wenn wir uns den Alltag im sozialen Umgang vergegenwärti- Ulrike Poetter Leitungsmitglied Ausbildung Elementarpädagogik Aus elementaren Farbklängen und Farbbewegungen entwickeln wir Kolloquien statt, wovon das zweite bewusst Teil der WBT ist, aber für gen. Begegnung zwischen Ich und Du verlangt die Fähigkeit, ganz an der AfaP Dornach verschiedene pflanzliche Gestaltungen; die Wirkungen der Elemente sich steht und unabhängig von den beiden anderen besucht werden in der Gegenwart zu sein. Es ist ein Moment des Sich-Einlassens, im Jahreslauf und auf das Pflanzenwesen fliessen in die Arbeit ein. kann. Erörtert werden die unterschiedlichen Verantwortungsbereiche ohne zu bewerten. In dem Moment ist es möglich, dass ein Raum 16 Neue Perspektiven der Zusammenarbeit: «Sich Mit Pflanzenfarben. (Wenn möglich eigene Malpinsel mitbringen.) von Eltern und Lehrerkollegium sowie neue, wirkungsvollere Formen entsteht, der Grösseres zulässt, der nicht ich-zentriert ist. In diesem das Beste geben» – Teambildung der Zusammenarbeit zur Stärkung der Schulführung. Zur Teilnahme Raum kann Begegnung auch als Sozialimpuls gestaltet werden. Wie verwandelt sich die Konstellation einer Klasse, wenn Fach- und Elisabeth Wannert Kunstlehrerin RSS Schafisheim, Dozentin und eingeladen sind Lehrkräfte, die sich in der Selbstverwaltung ihrer Wir wollen in theoretischem und praktisch-künstlerischem Tun her- Klassenlehrer ein gutes Team werden? Aus dem Studium markanter Leiterin der akanthus kunstschule dornach, Dozentin an der Mat- Schule engagieren, und Eltern, die in einem Gremium tätig sind oder ausarbeiten, was Begegnung eigentlich heute bedeuten kann. Wie Äusserungen Rudolf Steiners und Wahrnehmungen des Schulalltags thias Grünewald Kunstschule für Kunsttherapie entwickeln und erhalten wir uns Fähigkeiten und Begegnungen im setzt sich diese Arbeitsgruppe zum Ziel, neue Ansätze und Entwürfe tätig werden wollen. 25 Eltern und Lehrer: Chancen für eine (neue) Ge- Sozialen trotz grösser werdendem individuellen Anspruch? Und wie der Zusammenarbeit zu entwickeln: Wie wird die Initiativkraft des Elisabeth Anderegg, Immanuel Büttner, Joseph Hess können wir es im pädagogischen Alltag vermitteln? Einzelnen gefördert und getragen? Wie bereichern sich die Einzel- meinschaftbildung 3 Musica mundana, musica humana, musica inst- Vanessa Herfurth Spielgruppenleiterin RSS Zürich, Kunstthera- Wahrnehmungen zu einem Bild der Entwicklung? Wie kann ein gutes «Eltern und Lehrer haben dasselbe Ziel, den Kindern und Schülern peutin, Kunsthistorikerin Team auf die Willensbildung wirken? die bestmögliche Erziehung zu geben». Eltern tun das aus der Natur rumentalis der Sache, Lehrer aus ihrem Berufsethos. Es ist eine einfache Gliede- Wandtafelzeichnung von Rudolf Steiner zu seinem Vortrag vom 3. August 1924; GA 237, 9. Vortrag, K58/16. (Abdruck der Grundlegende Betrachtungen zu diesen drei Bereichen in Bezug Dr. med. Michael J. Seefried Paracelsus-Zentrum Sonnenberg Claus-Peter Röh Leitung Pädagogische Sektion am Goetheanum rung, die trotzdem das Potential endloser Verwerfungen in sich trägt. Wandtafelzeichnung mit freundlicher Genehmigung der Rudolf Steiner Nachlassverwaltung Dornach) auf den Musikunterricht in den verschiedenen Altersstufen. Prakti- Zürich, Arzt für Kinderheilkunde (FMH) und Allgemeinemedizin (D), Falsche gegenseitige Erwartungen («es ist ja gar keine Steinerschule sche Übungen und Behandlung fachlicher Fragen zu allen Klassen. Anthroposophische Medizin (FMH), Schularzt RSS Zürich 17 Beziehungsorientiertes Kommunizieren Vorbild sein – Sprachgebrauch ernst nehmen – Nachahmen erwär- mehr!» und «Eltern können nicht mal ihre eigenen Kinder erziehen!»), Peter Appenzeller Zürich, Käthi Schmid Lauber RSS Sihlau 10 Vom geometrischen Zeichnen zur Durchdrin- men. Wir üben uns im Erkennen der eigenen und fremden Gefühle unklare Absprachen und Verhältnisse können das Schulleben belas- 4 Farbe ist transparent gung und Bedürfnisse, sprechen sie aus und richten die Willensimpulse ten. In diesem Kurs sollen auf Grund von allgemein menschlichen Ge- Die Farbe ist die Seelensubstanz der Welt. Sie führt uns in die Her- Dr. Steiner: Die Arbeiterschulen sagen, es sei nicht notwendig, dass die danach aus. Wir versuchen an Beispielen aus dem Alltag, unsere sichtspunkten Besen und Kehrblech gereicht werden, um die Unsitten Gesamtschweizerische LehrerInnen-WeiterBildungsTage (WBT) 2014 in Basel zens-Tiefen der Schöpfung, wenn wir im Erleben ihrer Qualitäten für Leute solchen Firlefanz lernen wie Darstellende Geometrie. Es muss Kommunikationsgewohnheiten zu reflektieren und auf Respekt und um das Schulleben herum zu bereinigen, sodass Eltern und Lehrer in sie aufwachen. Das Zusammensein des eigenen Wesens mit der Welt der ganze Unterricht ausgefüllt werden mit Klassenkampf und Vor- Achtsamkeit zu stimmen. Wir bearbeiten das Thema im Austausch gegenseitiger Anerkennung und Hochachtung die Schule beleben. und den Mitmenschen erklingt in ihr. Mit Malen und Gesprächen über bereitung in der Revolution. Das ist das eine, und das andere ist aus mit Wahrnehmungsübungen und im Rollenspiel. Christof Wiechert freier Mitarbeiter der Pädagogischen Sektion die Farbe werden wir gemeinsam den Weg der Farbvertiefung ge- der Zeitgeschichte erklärlich. Das andere ist, dass man in der Techni- Marianne Tschan Ringgenberg, Rudolf Steiner Kindergärtnerin, am Goetheanum schen Hochschule ihr den Stuhl vor die Tür gesetzt hat. Ich bitte Herrn Leiterin Waldkindergarten Tatatuck in Ringgenberg, Dozentin an hen. «Farbe ist die Seele der Natur und des ganzen Kosmos, und wir 26 Salutogenese des Sozialen – Schule als Lernort nehmen Anteil an dieser Seele, indem wir das Farbige miterleben» Strakosch, darüber ein Urteil zu fällen: Die Leute sollen beim Ma- der Akademie für anthroposophische Pädagogik in Dornach: Be- (Rudolf Steiner, GA 291a) schinenbau in der Fabrik die Darstellende Geometrie lernen, solches reich Elementarpädagogik/Kindergartenstufe, Weiterbildungen in für die Zukunft Schule ist eine soziale Unternehmung und bereitet auf das gesell- Jasminka Bogdanovic Mag. Malerin und Eurythmistin, freischaf- Zeug sei nicht mehr nötig. Ich glaube – ich bitte Sie, dann auch Ihre Gewaltfreier Kommunikation nach M. Rosenberg schaftliche Leben vor. Insbesondere die Rudolf-Steiner-Schulen sind fende Künstlerin, Dozentin an der AfaP Dornach Meinung zu sagen -, dass Architektur und Maschinenbau aufhören Babara Sarasin-Reich Bern, Rudolf Steiner Kindergärtnerin an muss, wenn man nicht Darstellende Geometrie auf der Hochschule der Elementarstufe der Rudolf Steiner Schule Bern, Kinderhaus Vo- auch ein Sozialimpuls. Wie entwickeln wir im Alltag das Zusammen- Der anthroposophische leben in einer Institution unter Einbezug von kritischem Bewusstsein 5 Drei Wurzelfragen des Sozialen Lebens: lernt; das wäre das Versinken zur Barbarei: Man kann im Maschinen- gelflug, Dozentin an der Akademie für anthroposophische Pädago- Wie ernähren wir in der Kindheit das Selbstwertgefühl? Wie stützen bau nicht einen Zapfen durch ein Loch dirigieren, die Leute können gik: Bereich Elementarpädagogik/Kindergartenstufe und berechtigter Individualisierung? Und wie steht Schule heute im wir die Entwicklung der Beziehungsfähigkeit? Wie schulen wir die keine Durchdringung konstruieren. Es ist der reine Wahnsinn. Aus: globalen sozialen und wirtschaftlichen Umfeld und was folgt daraus? Empfindung für Verantwortlichkeit? Haben Spontanität und Initiati- Konferenzen mit den Lehrern, GA 300/1, S. 225f. Die Idee: Wir «diri- 18 Verdienst – Arbeit – Schulden und Phantasie Welche Anregungen aus der Anthroposophie haben sich bisher in der ve eine Chance im ritualisierten Alltag? Trauen wir den Kindern und gieren» einen zylindrischen Zapfen durch einen Kegel. Das Praktische: Grundlage der Steiner-Schule ist die soziale Dreigliederung, d.h. sozialen Praxis bewährt? Sozialimpuls Jugendlichen genug zu? Von den spielerischen und künstlerischen Vom geometrischen Zeichnen über Darstellende Geometrie bis hin Umdenken, was die Rolle sei des Geldes, was der Sinn des Arbei- Justus Wittich Schatzmeister im Vorstand der Allgemeinen Anth- Übungen der ersten Klassen bis zu den Sozial- und Berufsprakti- zur Durchdringung und dem Modell. Arbeitsmittel sind vorhanden. tens. Wie steht das zur gegenwärtigen Situation zwischen Ökono- roposophischen Gesellschaft und Geschäftsführer einer Familien- ka der Oberstufe sollte die Schule immer wieder und immer mehr Karlheinz Lauer Fachlehrer in Wetzikon und Luzern mie und Erziehung? bildungsstätte in Frankfurt Gelegenheit geben für die Entwicklung der genannten Fähigkeiten Marcus Schneider Basel in einem nicht regulierten Raum (Festgestaltung, Projektwochen, 11 Skizzierendes Schnitzen – Gabel und Löffel 27 Die Aufgabe des naturwissenschaftlichen WOW-Day Initiativen). Ein kleiner, praktischer Exkurs in die Welt der täglichen Werkzeuge. 19 Entwicklungsräume bilden Unterrichts für die Pädagogik und sein sozia- Kinder und Jugendliche mit störendem Verhalten sprengen oft den Christian Breme Kunstlehrer RSS Basel, Arbeitskreis Suchtprä- Einführung ins Arbeiten mit dem Handschnitzmesser. Angesprochen ler Aspekt Rahmen, sie fallen aus dem Rahmen. Welche Möglichkeiten können vention sind Lehrer, Kleinkindererzieher, Handwerker, Denkwerker und / oder Am Beispiel der Fächer Biologie und Chemie werden vor dem Hinter- alle die Freude am Tun haben. Anhand eines schönen Stück Holzes, entwickelt werden, das störende Verhalten zu verstehen? Wie kön- grund der Lehrplanangaben von der 7. bis zur 12. Klasse die Anfor- 6 Kreative Arbeit an authentischen Texten in der dessen Maserung und Form einbezogen wird, entstehen Löffel, Ga- nen Entwicklungsräume gebildet werden, die Kooperation und Ver- derungen und Chancen, die gerade der naturwissenschaftliche Un- Oberstufe/Travail créatif sur des textes authen- bel, Rührholz und andere Dinge. Mitbringen: Taschenmesser. Bedin- antwortungsübernahme ermöglichen? Wie können «schwierige« Kin- terricht zur Entwicklung der Kernkompetenzen für das sachgemässe der und Jugendliche in soziale Zusammenhänge integriert werden? LIEBE ELTERN FREITAG, 17. JANUAR 2014 tiques dans les grandes classes (9 à 12) gungen sind: Freude am Tun. Ergreifen der Zukunftsfragen ermöglicht, erarbeitet. Dabei stehen Wie kann man eine heterogene Waldorfklasse für authentische Tex- Roland Lardon RSS Basel Erika Schöffmann Dipl. Heilpädagogin, langjährige Tätigkeit in Fragen im Zentrum der gemeinsamen Arbeit wie: Wie führen wir den Die Vorbereitungsgruppe der nächstjährigen Weiterbildungstage 9.00 - Empfang mit Kaffee und Gipfeli, Abholen der einer Sonderschule, in der Integration von Kindern mit besonderen Unterricht so, dass es nicht zu einem weltentfremdeten Phänome- te begeistern und diese Texte für kreative Schreibarbeit benutzen? 12 Wie bleibe ich frisch und erfinderisch im Unter- fur Eltern und Lehrkräfte an Schweizer Rudolf Steiner Schulen 9.50 Tagungskarten und Essenmarken am Empfang Wie bringen wir die Schüler zum Reden und Schreiben? In diesem Bedürfnissen, sowie in der ambulanten heilpädagogischen Praxis nalismus oder zu einem im Stoff erstarrenden Formalismus kommt? möchte Sie zur kommenden WBT am 17./ 18. Januar 2014 in richten? – Eine Einführung in die pädagogische Wie bilden und fördern wir das prozessuale Denken? Sind die Lehr- 10.00 Begrüssung (Robert Thomas) Kurs sollen Möglichkeiten für einen methodisch vielfältigen Weg 20 Soziale Aufmerksamkeit, Vertrauen und Begeg- der Rudolf Steiner Schule Basel einladen. Der Titel der Tagung Aktionsforschung planangaben Steiners antiquiert oder doch modern? Wie stehen sie Einstiegsreferat zum Tagungsthema durch die Oberstufe gezeigt werden. Comment enthousiasmer les nung ist «Der anthroposophische Sozialimpuls» und wir werden uns élèves pour des textes authentiques et utiliser ces textes dans une Wenn Praxisforschung mehr als ein Schlagwort sein soll, braucht es im Kontext moderner Forschungsergebnisse? Welche Aufgaben hat (Justus Wittlich) Durch praktisches Spiel, Übung und Beobachtung werden wir versu- in 28 Arbeits-/Gesprächsgruppen diesem Thema zuwenden. perspective créative? Comment inciter les élèves à parler et à écri- dazu fundierte Grundlagen und konkrete Ideen für die Umsetzung. der naturwissenschaftliche Unterricht gerade für die Ausbildung der 11.15 Arbeitsgruppe 1. Einheit chen, soziale Wachheit und gegenseitiges Vertrauen sowohl in Lehre- re? Dans ce cours vous découvrirez une approche créative du travail In dieser Arbeitsgruppe werden wir uns mit realen Problemen aus Sozialkompetenz? Stellung der waldorfspezifischen Methodik und Es ist uns ein grosses Anliegen, Sie, liebe Eltern, zahlreich zu 12.30 Mittagessen rInnen und SchülerInnen zu entwickeln und/oder zu stärken. Bequeme dans les grandes classes. dem Unterricht befassen, und zwar im Sinne motivierender Faktoren, Didaktik im Kontext der aktuellen Forschung. Dem Übergang von der dieser Tagung begrüssen zu können – die Erziehungsfragen auf 14.15 Arbeitsgruppe 2. Einheit Kleidung für Interaktionsübungen ist erwünscht. Gilberte Dietzel Frankfurt/Main sich und den eigenen Unterricht weiter zu entwickeln. Kraft und Be- Oberstufe in den Mittelschulbereich wird dabei eine besondere Auf- Grundlage der anthroposophischen Menschenkunde rufen all- 15.45 Pause geisterung für die tägliche Pädagogik und für die Kinder immer neu Joan Sleigh Vorstand der Allgemeinen Anthroposophischen Ge- merksamkeit gewidmet. Arbeitsmethodik: Impulsreferate, Erfahrungs- gemein nach vereinten Anstrengungen und Erarbeitung unserer 16.30 Arbeitsgruppe 3. Einheit 7 La création d’un groupe à partir des qualités de suchen, das gehört zur Waldorfpädagogik, und ein Weg dazu ist die sellschaft austausch und Gruppenarbeiten zu den Themen- und Fragestellungen. gemeinsamen erzieherischen Basis. 18.00 Abendessen chacun/Eine Gesellschaft mit eigenen Qualitäten Praxisforschung. Wer Lust und Mut hat diesen Weg zu gehen, ist in 21 Worauf es beim Fach Fremdsprachen ankommt! Ulrich Wunderlin Lehrer für Biologie und Chemie ATS Zürich, dieser Gruppe wahrscheinlich richtig. Der entsprechende Programmflyer istu ber Ihre Schule und unter 19.30 «Es hat geklingelt» ein kaberettistischer zusammen bauen Wir betrachten das Phänomen «Fremde Sprache» und schauen an Lehrbuchautor www.steinerschulen.ch erhältlich. Die Tagung ist, wie in den ver- Nous aurons quatre espaces, d’environs 1h30, pour progressivement Gerwin Mader, Thomas Stöckli Lehrkräfte/Studienleitung AfaP Schulungsweg von und mit Sibylle und Hand von Unterrichtsaktivitäten, wann und wo Kinder sich für eine 28 Erzählendes, wirksames und vertrauliches gangenen Jahren auch, eine Veranstaltung der ARGE Schweiz, der créer ensemble une communau té. Pourra-t-elle répondre à l’attente neue Sprache begeistern können. Vielleicht sind Sprachlernerfolge Michael Birkenmeier 13 «DAS SOMMERSPIEL», von Margrit Lobeck mit Sprechen im Schulalltag Pädagogischen Sektion am Goetheanum und der AfaP Dornach. de chacun, à partir des qualités que tous, en tant qu’individus, nous nicht nur von Intelligenz, Gedächtnis, blossem Lerneifer oder purer apporterons? Qu’est-ce que j’attends? Qu’est-ce que j’apporte? Mais, Musik von Hans-Ulrich Stoller Jeder Unterricht fordert eine differenzierte, abwechslungsreiche In der Vorfreude auf Begegnung und Aussprache grussen wir Sprachbegabung abhängig. SAMSTAG, 18. JANUAR 2014 est-ce là le meilleur moyen de se préparer? On peut aussi être inté- Sprachlich – musikalisch – eurythmische Einführung in die künstle- Sprechweise. Nur so können die Inhalte adäquat vermittelt und zur Sie herzlich. rische Arbeit mit den Kindern der Klassen 3 und 4. Alec Templeton Basel 9.00 Arbeitsgruppe 4. Einheit rieurement disponible à se laisser surprendre par ce qui se passera? Wirksamkeit gebracht werden. Nur so ist der Lehrer/Erzieher für den Die Vorbereitungsgruppe Schüler «verdaubar» und «erträglich». Nur so geht der Lehrer mit 10.30 Pause La proposition de ce travail est issue de la lecture du 4ème chapitre, Prosper Nebel WBT 2013 22 Der anthroposophische Sozialimpuls/ seinem Stimmorgan hygienisch um. Wie können wir mit Freude und 11.00 Vortrag zum Internationalen Sozialimpuls, «L’individu et la communauté», du livre de Peter Selg, «Le travail de chacun et l’esprit de la communauté» 14 Den anthroposophischen Sozialimpuls Schule L’impulsion sociale anthroposophique Verstand unser Sprechen differenzieren und beleben? Fragen und Zur Tagung erscheint eine vorbereitende Broschure (Fr. 10.–), Nana Göbel, Freunde der Erziehungskunst Zusammen versuchen wir während viermal 1,5 Stunden eine Gesell- ganzheitlich denken – die Mitarbeit der Eltern Gibt es einen anthroposophischen Sozialimpuls? Von der Philoso- Anliegen der Teilnehmenden sind willkommen! die angefordert werden kann bei: Koordinationsstelle, Carmen- 12.05 Schlusswort, Marcus Schneider, Leitung AfaP schaft zu erbauen. Müsste es mit jedem Beitrag, durch persönliche in der Schule heute phie der Freiheit zur Dreigliederungskampagne. Wie sind Arbeit und Agnes Zehnter Sprachgestalterin und Sprachtherapeutin, Erzie- str.49, 8032 Zurich, Tel 044 262 25 01, [email protected] 12.15 Schluss Qualitäten, an die eigenen Erwartungen antworten? Was sind meine Die Waldorfschule wurde aus einem Sozialimpuls heraus gegründet. Verantwortung miteinander verbunden? Gibt es einen Widerspruch herin, Schulleiterin von amwort

12 Schulkreis 4/13 Schulkreis 4/13 13 Eltern mit ihren Kindern Gedanken über die Zukunft, alles richtig ma- – Väter oder Mütter auf Fragen der Kinder mit Termine der chen zu wollen, mussten vom Anfängergeist stundenlangen Erklärungen antworten. besiegt werden. Mutig wurden neue Konzepte – der Konsum von Medien zum Familien-Alltag

entwickelt, Projekte in Angriff genommen und gehört. Ein Dokumentarfilm Schweizerischen von Christian Labhart in den vergangenen dreizehn Jahren Aus- und – der Alltag der Kinder von zahlreichen Unter- Zeigt Zeitgeist! Weiterbildungsmöglichkeiten sowie zahlreiche nehmungen und Eindrücken geprägt erscheint. Schulbewegung Institutionen für die Betreuung von Kindern im – Paare in ungewöhnlichen Gemeinschafts- Frühbereich (die Entwicklungszeit vor dem Kin- formen oder in Trennung leben. Als Eurythmistin, Klassenlehrerin und Kindergärtnerin, dergarten) sowie Beratung von jungen Fami- – beide Elternteile voll berufstätig sind. Sitzungen der Arbeitsgemeinschaft der aber vor allem als alleinerziehende Mutter, sah Bettina lien geschaffen. Für einen den Bedürfnissen der Die obige Aussage von Rudolf Steiner, bestätigt Rudolf Steiner Schulen Mehrtens vor 13 Jahren dringenden Handlungsbedarf: Ein Zeit entsprechend gestalteten Übergang vom durch Professor Joachim Bauer, scheint mir weg- 15. März 2014 in Bern anthroposophisches Erziehungsangebot für die Zeit vor Kindergarten in die Schule wurde das Konzept weisend, um verstehen zu lernen, dass durch sol- dem Kindergarten fehlte in der Rudolf Steiner Schule. Aus «Elementarstufe» entwickelt (siehe >www.ele- Die DVD ist da! 14. Juni 2014 in Solothurn che Gedanken hervorgerufene Stigmatisierungen Mit Bonusmaterial: Beide Aufführungen ihrer eigenen ot heraus begann sie selbst zu handeln 13. September 2014 in Winterthur N . mentarpaedagogik.ch, >«Aktuelles», >Lehrplan vollständig (Beethoven und Pärt) Antipathien erzeugen und stärker wirken als die Preis Fr. 32.20 inkl. Porto/Verpackung 8. November 2014 Elementarstufe). Trotzdem ist festzustellen, dass Christian Labhart Tel.: 044 930 58 82 höchsten Ideale im Erziehungsalltag. Ohne Zwei- [email protected] Den Ball ins Rollen brachte bei mir vor allem Durch die KEp erhielt ich den Rahmen, die Phä- Lehrpersonen mit innovativen Ansätzen die Kol- fel kann das Eltern dazu führen, von der Wahl Treffen der Internationalen Konferenz die Tatsache, dass ich meinte, meinen hohen nomene der Zeit zu beobachten, mir Fragen zu »Eine Heile-Welt-Illusion wird nicht genährt: legien verlassen. Auch suchen viele junge Fami- einer Steiner Schule abzusehen. Eurythmie und Facebook? Passt das? Ja, lautet der Waldorf/Steiner Schulen anthroposophischen Idealen als Mutter in einer stellen, was diese beinhalten und wozu sie auf- lien für die Erziehung ihrer Kinder pädagogische die Nachricht des Films. Und genau das macht ihn Andererseits wundert es mich, noch mit Fragen so sehenswert.« taz 29.5.-1. Juni 2014 in Dornach intakten Familie nicht gerecht werden zu kön- fordern. Das heisst: Ausbildungs- und Betreuung- Qualität, machen jedoch häufig einen Bogen Kino.de von Eltern konfrontiert zu werden wie: »Intensiv und faszinierend« nen, als ich plötzlich allein erziehend war. Da ich sangebote im Frühbereich (Entwicklungszeit bis um Steiner Schulen oder ähnliche Institutionen. – «Stimmt es, dass Kindergärtnerinnen an Stei- Weiterbildungstage (WBT 2014) den Lebensunterhalt für mich und meine Tochter zum Kindergarten) zu schaffen. Mit dieser Idee Oder Familien springen ab, obwohl die Betreu- ner Schulen Röcke tragen müssen?» 17./18. Januar 2014 verdienen musste, suchte ich nach einer Betreu- stiess ich zuerst auf Granit, der aus jahrzehn- ungsangebote im Frühbereich und die Erziehung – «Warum sind alle Lehrpersonen an Steiner Rudolf Steiner Schule Basel ungsmöglichkeit auf der Grundlage der Pädago- telangen Erfahrungen, Überzeugungen, festen im Kindergarten auf der Grundlage der Steiner Schulen Vegetarier?» gik Steiners und stellte fest, dass Entsprechendes Meinungen und Vorurteilen bestand. Bewährtes Pädagogik von jungen Eltern in Anspruch ge- – «Müssen wir das TV abschaffen, wenn wir die vor dem Kindergarten noch kaum zu finden war. sollte beibehalten werden, und es wurde nicht nommen und die Beziehung zu ihnen mit viel Steiner Schule wählen?» Auch erlebte ich als Kindergärtnerin an Aufnah- gerne gehört, dass die gesellschaftlichen Grund- Herzblut gepflegt wurde. megesprächen von jungen Familien, dass die lagen sich längst gewandelt hatten und einst Diese Dogmen stimmen nachdenklich. Umso Frage, ob schon Fremdbetreuung in Anspruch Wegweisendes inzwischen überholt war. Die Woran liegt das? mehr begeisterte mich am Bildungskongress genommen werde, immer wieder bejaht wurde; Verhältnisse hatten sich gewandelt. Immer wie- Bei der Schilderung einer der Ursachen gehe ich Ende Mai dieses Jahres in Zürich (www.schulen- mit der Bemerkung, man habe aber bei der Suche der hörte ich, dass das Beste für ein Kleinkind von meinen eigenen Beobachtungen aus: der-zukunft.org) die Haltung, Bildungseinrich- danach leider keine Angebote auf der Grundlage sei, bei der Mutter zuhause erzogen zu werden. Wir sind als Lehrpersonen durch unsere lang- tungen vom Frühbereich bis zum Gymnasium zu dieser Pädagogik gefunden. Unerwartet wurde Nicht zuletzt würden durch solche Betreuung- jährige anthroposophische Ausbildung und un- schaffen, in denen eine Kultur der Potentialent- mir aufgrund meines Anklopfens die Aufgabe sangebote unliebsame Schleusen geöffnet, Kin- seren persönlichen Entwicklungsweg von hohen faltung lebt. Eine Kultur schaffen, in der die Er- zuteil, Entwicklung selber in Gang zu bringen. der vermehrt in fremde Obhut zu geben. Idealen geprägt, welche auf das Ewige, Zeitlose ziehenden (Eltern und Lehrpersonal), Kinder und schauen. Dadurch verlieren wir tendenziell das Jugendliche ihr Bedürfnis nach Wachstum und Mit der Zeit gehen Innovative Ansätze Naheliegende, dem schnellen Wandel Unterwor- Gestaltbarkeit ausleben und über sich hinaus- Einundzwanzig Vor dreizehn Jahren wurde nämlich von der Doch die völlig veränderte Situation der Familie fene aus dem Blickwinkel und haben es schwer, wachsen können. Mögen die Steiner Schulen * Stiftung zur Förderung der Rudolf Steiner Schu- in unserer Gesellschaft wurde nicht zur Kenntnis die manchmal krassen Zeiterscheinungen zu ak- sich an der Entwicklung der Zeit beteiligen und Seiten hat die len in der Schweiz und Liechtenstein in Zusam- genommen, nämlich: zeptieren. Das führt zu Spannungen, Frustration in diesem Sinne Schulen der Zukunft werden. menarbeit mit der Arbeitsgemeinschaft der Ru- – Mütter, alleinerziehende Väter/Mütter oder oder Erschöpfung. Begegnen wir ihnen mit Anfängergeist und Zu- anthroposophi- dolf Steiner Schulen der beiden Länder eine auch beide Eltern müssen heutzutage oft be- Seien wir ehrlich: Oft tragen wir in unseren Ge- kunftsmusik! Bettina Mehrtens 30%-Stelle finanziert, sodass ich im Bereich der rufstätig sein, um den Alltag mit Kindern fi- danken und Gefühlen gegenüber den oben er- sche Woche Kleinkind- und Vorschulzeit sowie der Schulzeit nanzieren zu können. Koordinationsstelle wähnten Fakten des Wandels in der Gesellschaft Elementarpädagogik vom Kindergarten bis zum Übertritt in die 1. – Frauen sind häufig nicht mehr bereit, ihre be- eine leichte Abneigung. *Im Durchschnitt pro Jahr Klasse mit Entwicklungsarbeit beginnen konn- rufliche Karriere der Familie zu opfern. Durch einen Vortrag von Prof. Joachim Bauer te. Auch zeigte sich die Leitung der Akademie – Erziehung von Kindern in der Kleinfamilie, (Hirnforscher an der Universität in Freiburg im Das Goetheanum für anthroposophische Pädagogik offen, neue ohne ein tragendes Netz der Familie, bringt Breisgau) an der internationalen Kleinkindta- Wochenschrift für Anthroposophie Ausbildungsgänge in das Institut zu integrieren. Kindern Belastungen, da ihnen soziale Kon- gung am Goetheanum im Juni dieses Jahres Die Entwicklungsarbeit findet heute in der Koor- takte (Geschwister) und Anregungen fehlen, wurde ich in Bezug auf diese Tatsache wachge- Wir sind eine Schule mit 9 Klassenstufen und 4 angeschlossenen Kindergärten. Für unsere Schulverwal- Brief oder Fax an: Das Goetheanum – Wochenschrift, dinationsstelle Elementarpädagogik (KEp) statt, die sie für eine gesunde Entwicklung brauchen. rüttelt: In seinem Referat ging er auf sein Buch tung suchen wir auf 1. Januar 2014 oder nach Absprache: Postfach 4143 Dornach, Schweiz | Fax + 41 61 706 44 65 in der dreizehn Frauen aus den verschiedenen – Es besteht grosser Beratungsbedarf bei jungen «Ich fühle, wie Du fühlst» und die Entdeckung Leiter/in Buchhaltung und Personaladministration (60-100%)  Kostenloses Probeabo (vier Ausgaben) Regionen in der Schweiz regelmässig zusam- Familien, da das tragende Netzwerk für die vie- der Spiegelneuronen ein.  Jahresabo zu Fr. 130 (€ 108*) · Schweiz** CHF 160 Zu den Aufgaben der Stelle gehören: Anforderungen: men arbeiten. Die KEp bietet die Möglichkeit, len Erziehungsfragen nicht mehr gegeben ist. Rudolf Steiner sagte vor 100 Jahren schon, dass – Führung der gesamten Finanzbuchhaltung/ – Kaufmännische Ausbildung und Erfahrung im  Ermäßigt zu Fr. 65 (€ 54*) · Schweiz** CHF 80 frei initiativ zu werden und Freiraum zu nutzen, – Patchwork-Familien bringen spezifische He- die Nachahmung (GA 293 «Allgemeine Men- Erstellung und Überwachung des Budgets Rechnungswesen  Jahresabo verschenken adresse beilegen dem «Zeitgeist» in diesem Bereich ein wenig rausforderungen. – Zusammenarbeit mit verschiedenen Schulgremien – Kenntnisse der üblichen Office-Anwendungen * wechselkursabhängig ** inklusive schweizer mitteilungen schenkunde») nicht nur die äussere Erschei- – Teilnahme an den Schulkonferenzen (incl. Access) auf die Spur zu kommen. Im ersten Werk, das – Neue Erkenntnisse in der Bildungs- und Hirn- nung sondern auch die Realität von Gedanken Mögliche Erweiterungen: – Erfahrung im Bereich Sozialversicherungen  Frau  Herr Rudolf Steiner über «die Erziehung des Kindes forschung formulieren den Entwicklungsraum – Verantwortung für die Personaladministration wie AHV/BVG usw. betrifft. Das wurde von Joachim Bauer bestätigt: – Selbständiges Arbeiten Vorname, Name vom Gesichtspunkte der Geisteswissenschaft» der frühen Kindheit bezüglich Bildung neu. Schon die leiseste Antipathie wird vom Gegenü- – Mitwirkung bei allgemeinen Sekretariatsaufgaben Strasse, Nr. – Unterstützung der oder Mitarbeit in der Schul- Sie bringen mit: (1907) geschrieben hat, stellte er fest: – Globalisierung und kulturelle Vielfalt, die zu ber wahrgenommen, wodurch Kinder wie Eltern leitung – Freude an einem lebhaftem Schulbetrieb PLZ, Ort «Viele möchten das Leben reformieren, ohne einem Wandel in der Kultur- und Arbeitswelt sich stigmatisiert fühlen. Wir bieten Ihnen: – Die Bereitschaft zur kollegialen Zusammenarbeit – Verbundenheit mit den Impulsen der Land es in seinen Grundlagen wirklich zu kennen. führen. – Einen modernen, ansprechenden Arbeitsplatz – Bezahlung nach unserer Gehaltsordnung Anthroposophie Telefon Wer Vorschläge machen will, wie es in der Zu- – Die Kinder haben sich in ihrem Verhalten ver- Noch heute begegne ich leisen, antipathischen – 6 Wochen Ferien eMail kunft geschehen soll, der darf sich nicht damit ändert. Reaktionen bei Kolleginnen, wenn zum Beispiel: – Die begleitende Arbeitseinführung durch den derzeitigen Stelleninhaber. Unterschrift begnügen, das Leben nur an seiner Oberfläche Meine Neugier wurde durch diese Faktoren ge- – Kinder mit Kleidungsstücken im Unterricht er- kennen zu lernen. Er muss es in seinen Tiefen weckt und angstvolle Gedanken über die Ver- scheinen, die mit «Monster» oder «Hello Kit- Ihre schriftliche Bewerbung mit den üblichen Unterlagen richten Sie bitte an: www.dasgoetheanum.ch Rudolf Steiner Schule Mayenfels, Personalaufnahmegruppe, Mayenfelserstrasse, 4133 Pratteln erforschen.» gangenheit, das Aufgeben ihrer Werte sowie ty» bedruckt sind.

14 Schulkreis 4/13 Schulkreis 4/13 15 Rudolf Steiner Schule Sihlau Die RSS BO führt die Klassen 1-10 (z. T. Adliswil bei Zürich in Doppelklassen) und drei Tageskinder- Auf das Schuljahr 2014/15 suchen wir: gärten. Klassenlehrer/in für die 1. Klasse Wir suchen auf das Schuljahr 2014/2015 Sie arbeiten mit Ihrer Klasse nach den Grundanliegen des „Bewegten Klassenzimmers“. Nach Möglich- (eventuell auch schon früher) eine/n keit unterrichten Sie auch Englisch und/oder Französisch. Klassenlehrer/in Klassenlehrer/in für die 5. Klasse gerne mit Englisch oder Französisch (mit Nebenfächern). Förderunterricht-Lehrer/in 30 - 40% Auf das Schuljahr 2015/2016 (für 2014/2015 Belegung Teilzeitpensum mög- Betreuer/in im Hort 40% lich) eine/n Als Mitglied des Hortteams gestalten Sie für Kindergartenkinder und SchülerInnen der 1. bis 6. Klasse einen anregenden Spiel-, Lern- und Begegnungsort. Oberstufenlehrer/in Besuchen Sie uns auf unserer Homepage: für Mathematik und Naturwissenschaften www.steiner-schule.ch und http://sihlau.ch/index.php?id=35

Wir wünschen uns: Freude an der Arbeit Wir freuen uns auf Ihre Bewerbung. Gerne beantworten wir Ihre Fragen. mit Kindern, Eltern und Kollegen, abge- Rudolf Steiner Schule Sihlau schlossene Lehrerausbildung/Berufserfah- z.H. Monika Linsi rung, Kenntnis der anthroposophischen Sihlstrasse 23 Pädagogik, Teamgeist und Kooperations- CH-8134 Adliswil fähigkeit Telefon +41 (0)44 710 53 40 Wir bieten: eine aktive Schulgemeinschaft, [email protected] Einarbeitung durch erfahrene Mentoren, Gehalt nach interner Gehaltsordnung, at- traktive Umgebung Wir freuen uns auf Ihre aussagekräftige Bewerbung: Rudolf Steiner Schule Berner Oberland, Pädagogische Schulleitung, Astrastr. 15, 3612 Steffisburg [email protected] Rudolf Steiner Schule Sihlau Adliswil bei Zürich Auf das Schuljahr 2014/15 suchen wir für unsere Oberstufe, 7.-9. Klasse Kolleginnen und Kollegen für die folgenden Fächer: Französisch 50% Für das Schuljahr 2013/14 (August 2013) Biologie, Chemie, Geographie Epochenunterricht suchen wir eine/n verschiedene Kombinationen möglich Klassenlehrer/in Schulmusik 5 Lektionen für die 1. Klasse (100% Pensum) In den Singstunden unterrichten Sie die Klassen einzeln, das klassenübergreifende Oberstufenorches- Sie erhalten bei uns die Möglichkeit, sich mit ter leiten Sie im Team mit zwei FachkollegInnen. Ihrer Persönlichkeit und Ihren Fachkenntnis- 50-60% sen in die Weiterentwicklung unserer Schule Assistent/-in Schulverwaltung Sie unterstützen und entlasten die Schulführungskonferenz in administrativen und organisatorischen einzubringen. Belangen. Ihre Bereitschaft für eine Ausbildung in den Grundlagen anthroposophischer Pädagogik, Besuchen Sie uns auf unserer Homepage: falls nicht schon vorhanden, ist für uns Vo- www.steiner-schule.ch und http://sihlau.ch/index.php?id=35 raussetzung. Wir freuen uns auf Ihre Bewerbung. Gerne beantworten wir Ihre Fragen. Wir freuen uns auf Ihre Bewerbung Rudolf Steiner Schule Aargau, Alte Bern- Rudolf Steiner Schule Sihlau strasse 14, CH-5503 Schafisheim z.H. Monika Linsi Sihlstrasse 23 Weitere Auskunft erteilt CH-8134 Adliswil Michael Poblotzki, Tel. 062 892 05 26 Telefon +41 (0)44 710 53 40 [email protected] [email protected] www.steinerschule-aargau.ch 13.11.1 Inserat_Schulkreis_125_43_V2_13.11.1 Inserat_Schulkreis_125_43 23.11.13 15:18 Seite 1

Erfolgreich inserieren, Wunderschöne Streichpsalter mit zauberhaftem Klang auch in Farbe (ohne Zuschlag) Aus dem Nachlass des – vor einem Jahr in Arlesheim verstorbenen – Urs Kunz kann ich im Auftrag der Witwe sehr schöne Streichpsalter mit himmlisch-sphärischem Klang, der die Herzkräfte besonders anspricht, zu sehr günstigen Preisen (und Mengenrabatt!) anbieten. Die liebevoll und fachkompetent in schönen Hölzern hergestellten Psalter – pentatonische mit 9 und diatonische mit 12 Saiten – eignen sich ausgezeichnet für die musikalische Früherziehung und somit als Geschenk für Kinder wie auch für das Musizieren von Erwachsenen oder das DIE ZEITSCHRIFT DER RUDOLF STEINER Vorspielen in Heimen. SCHULEN IN DER DEUTSCHEN SCHWEIZ Die Instrumente sind mit qualitativ guten, kleinen Geigenbogen, Stimmschlüssel, Kolophonium Wie, wo und wann: www.schulkreis.ch und Plektrum in massiver Kartonschachtel mit Holzstirnwänden verpackt. Infos und Bestellungen bei H. Holliger, Arlesheim: [email protected] oder 061 701 73 84.