Klungan Och Barndomens Sociala Rum
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
KLUNGAN OCH BARNDOMENS SOCIALA RUM Malmö Studies in Educational Science s: Licentiate Dissertation Series 2009: 10 © Kalle Jonasson, 2009 Omslag: Jakob Tuchten ISBN 978-91-976140-9-2 ISSN 1653-6037 Holmbergs, Malmö 2009 KALLE JONASSON KLUNGAN OCH BARNDOMENS SOCIALA RUM Socialt gränsarbete och figurationer i rastfotbollen Malmö högskola, 2009 Lärarutbildningen Publikationen finns även elektroniskt, se www.mah.se/muep Till min egen lilla klunga: Ninni, Britta, Valdemar & Tigris INNEHÅLL FÖRORD .................................................................... 11 INLEDNING ................................................................ 13 Rastfotboll...........................................................................13 Mångkontextuell barndom.....................................................14 Klungan och klungbollen ..................................................15 Syfte och frågeställningar......................................................16 Centrala begrepp ................................................................16 Barndom(ens sociala rum) ................................................16 Rastfotboll(ens figurationer)...............................................19 Gränsöverskridande ........................................................22 Disposition och läsanvisningar...............................................24 TIDIGARE FORSKNING ................................................. 27 En plan för barndomen – en pilotstudie...................................28 Rastfotboll: en maskulinitetsarena ...........................................33 Relevanta fotbollsstudier........................................................35 Teoretiskt orienterade studier med relevans för studien ..............37 Sammanfattande reflektioner .................................................41 Preciserade frågeställningar ..................................................42 MELLANRUM: ETT TEORIKAPITEL..................................... 43 Relationism .........................................................................43 Amodernitet....................................................................44 Relationellt rum....................................................................47 Slätt och räfflat rum .........................................................49 Genus - relationellt kön .........................................................52 Genussystem/könsordning................................................53 Socialt förkroppsligande...................................................55 Gränsarbete ...................................................................56 Positionering .................................................................. 57 METOD ...................................................................... 61 Insamling och analys av etnografiskt material.......................... 61 Nomadologi och begreppskonstruktion .................................. 64 Etiska överväganden ........................................................... 68 Etik i praktiken ............................................................... 69 KLUNGBOLLEN............................................................ 70 Klungan............................................................................. 71 Klungan i folkfotbollen..................................................... 71 Klungan som krigsmaskin................................................. 73 Klungbollens sammansättning ............................................... 76 Alla mot alla – om klungan utifrån maktens synfält............... 84 SOCCER..................................................................... 87 Soccer = Fotboll nr 1 ........................................................... 88 Soccer i rastfotbollen ........................................................... 90 Soccerns materiella inslag i rastfotbollen............................ 96 Soccerns roller och formationer ........................................ 99 JOGA BONITO .......................................................... 103 Joga bonito – ”Spela vackert”............................................. 103 Rastfotbollens ”vackra spel”................................................ 106 ”Han tror han är Ronaldinho” – om att hålla stilen ............ 109 Toppfotboll i elevfotbollskulturer .......................................... 114 Intersektioner i elevfotbollskulturer ................................... 116 Blivandets vara - om joga bonitons barndom......................... 119 ”En farlig lek” – om be.com/ings.................................... 124 RASTFOTBOLLENS GENUSRELATERADE GRÄNSARBETE: EN LUDISK DROMOGRAFI ........................................... 130 Genusgränsarbete i rastfotboll och elevfotbollskulturer ............ 131 Genusrelaterad positionering i rastfotbollen...................... 134 Gränsarbete och positionering i Soccer ........................... 136 Teoretiska reflektioner över gränsarbetet i rastfotbollen........... 140 Ludisk dromografi ............................................................. 143 Sakernas politik i idrott.................................................. 146 Analytiskt tillvägagångssätt ............................................ 148 En dromografi över rastfotbollens genusgränsarbete .......... 149 Den 24:e Maj 2007: Ludisk dromografi .......................... 151 Socialt förkroppsligande i rastfotbollens dromokrati........... 160 SAMMANFATTANDE DISKUSSION................................ 166 Rastfotbollens figurationer ...................................................167 Ett amodernt perspektiv på idrott .....................................169 Rastfotbollen och barndomens sociala rum ............................173 Barndomens utsida och insida.........................................174 Rastfotbollens genussystem ..................................................178 Den moderna överenskommelsens motstridiga diskurser......180 Sammanfattning – rastfotbollens näsduk ................................181 Avslutande reflektioner .......................................................184 Intersektioner och intervjuer vid etnografi..........................184 Teoriutveckling..............................................................185 Pedagogiska implikationer..............................................186 Förslag till framtida forskning ..........................................187 SUMMARY................................................................ 190 Problem, objective and approach.........................................190 Spaces in schoolyard football: the scrum, Soccer and joga bonito ..............................................................................192 The divisions of gender in schoolyard football: a ludic dromography ....................................................................194 REFERENSER ............................................................. 197 Litteratur ...........................................................................197 Tidningsartiklar från mediearkivet till pilotstudien....................205 Internetkällor .....................................................................207 FÖRORD Jag vill här passa på att tacka alla er som har hjälpt och stöttat mig och fört min process framåt. Det har varit både mödosamt och lä- rorikt att frambringa denna studie, och den hade inte sett ut som den gör om inte ni hade varit där. Min första tanke går till alla kollegor i projektet Mångkontextu- ell barndom. Projektets kurser och konferenser har kort och gott varit uppsluppna, välkomnande och stimulerande. Cecilia Dov- born, Angerd Eilard, Ann-Carita Evaldsson, Ingela Kolfjord, Balli Lelinge, Camilla Löf, Tomas Peterson, Pauline Stoltz, Ingegerd Tallberg Broman, Mats Trondman, Ann-Christine Vallberg Roth och Berit Wigerfelt, tack för alla spännande möten och samtal! Tack även Kjell Eriksson för ditt oförvitliga värv med såväl detta projekts hemsida, som med idrottsforum.org. Dessutom vill jag i detta sammanhang rikta ett speciellt tack till Utbildnings- vetenskapliga kommittén (UVK) som genom att finansiera Mång- kontextuell barndom gjort det möjligt för mig att genomföra denna studie. Stort tack till alla på gamla LFH, enheterna BUS och IDV. En speciell tanke vill jag skänka till alla som under min process varit doktorander på dessa enheter; det har varit spännande att följa era projekt och ta del av era tankar vid seminarier och disputationer. Och för dig som fortfarande är i processen: kämpa på (och ring el- ler mejla om du vill bolla en tanke), så ses vi på ditt seminarium! Jag skulle även vilja tacka medlemmar och deltagare i de semina- riegrupper som jag har ingått i, handledningsgruppen och idrotts- vetarna på LUT, samt MUGS på K3. 11 En varm innerlig bamsekram som aldrig tar slut till mina hand- ledare Tomas Peterson, Jesper Fundberg och i synnerhet Ingegerd Tallberg Broman. Ett särskilt tack vill jag också rikta till elever och skolpersonal på de skolor som jag har besökt under studiens gång för att göra ob- servationer. Min dotter sa en gång någonting som jag ofta kommer att tänka på och som alltid väcker blandade känslor i mig: jag älskar mam- ma, mamma älskar pappa och pappa älskar bibblan. Det hon sa var sant. Även om biblioteket ifråga var Helsingborgs stads- bibliotek, vill jag härmed rikta ett tack till Malmö högskola för Orkanenbiblioteket. Denna pappa älskar verkligen denna bibbla. Tack för service, vyer, böcker och upplevelser. Få är de stunder under dessa år när jag lyckats fördriva alla ab- strakta teorier ur mina tankar. Därför vill jag,