HOMOTECIA No. 3-12 Marzo 2014
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HOMOTECIA Nº 3 – Año 12 Miércoles, 5 de Marzo de 2014 1 CALIDAD EDUCATIVA Y LA EVALUACIÓN DE LAS INSTITUCIONES. La UNESCO estableció mediante el Principio de no discriminación, el que “Todos los seres humanos deben tener acceso a la educación, tanto de derecho como de hecho” (1960). Con base en este principio, se crea en Ginebra (Suiza) en 1968 la fundación educativa Bachillerato Internacional® (BI), una organización sin fines de lucro. El BI tiene como objetivo ofrecer una educación de calidad para construir un mundo mejor, tal como lo manifiestan en la declaración de sus principios fundamentales. Consiste en la aplicación de tres programas distintos que abarcan desde la educación inicial hasta la preuniversitaria; estos son: El Programa de Educación Primaria (PEP), donde participan estudiantes con edades comprendidas entre los 3 y 10 años de edad; el Programa de los Años Intermedios (PAI), para estudiantes entre 11 y 16 años; y el Programa del Diploma (PD), para estudiantes NINA BARI entre los 17 y 19 años, cada uno con la misma filosofía: Construir un Mundo Mejor pero (1901 – 1961) siguiendo diferentes estrategias para conseguirlo. El Programa de Educación Primaria (PEP) busca el desarrollo integral del niño y de su capacidad para investigar y descubrir, Nació el 19 de noviembre de 1901, y murió el 15 de julio tanto en clase como en su entorno en general. El PEP compendia varias asignaturas, de de 1961, ambos momentos en Moscú, Rusia. características interdisciplinarias de importancia global, donde se fomenta la exploración y desarrollo de habilidades haciendo hincapié en el uso de la indagación como método de aprendizaje. Es lo suficientemente flexible como para dar cabida a los requisitos de la Los padres de NINA KARLOVNA BARI fueron Olga Eduardovna mayoría de los currículos nacionales o locales, y ofrece a los alumnos la mejor preparación Seligson y Karl Adolfovich Bari. Karl Adolfovich era médico. para continuar sus estudios en el Programa de los Años Intermedios. En cuanto al Nina Karlovna fue educada en una escuela privada, la escuela Programa de los Años Intermedios (PAI) del BI, proporciona un marco para el aprendizaje secundaria para señoritas L. O. Vyazemska de Moscú dónde ella que anima a los alumnos a convertirse en pensadores creativos, críticos y reflexivos; hace mostró gran potencial para las matemáticas. más empeño en el desarrollo del intelecto y el desafío al mismo. Busca que el aprendizaje sea holístico y significativo, y que el alumno relacione lo aprendido a la realidad que lo En esa época, la educación disponible para las niñas en Rusia era rodea. “Fomenta el desarrollo de habilidades comunicativas, el entendimiento de menor calidad que la ofrecida a los chicos y, en consecuencia, intercultural y el compromiso global, cualidades esenciales en el siglo XXI”. [Guía: El los exámenes finales para las niñas eran de un nivel inferior que el Programa de los Años Intermedios: de los principios a la práctica. (2008) (p. 2)]. El de los varones. Sin embargo, Bari quería mostrar su habilidad en Programa del Diploma (PD) del BI, es un programa educativo riguroso y equilibrado con matemáticas así que tomó la inusual determinación de presentar los exámenes finales que constituye una excelente preparación para la universidad y la vida exámenes aplicados a los muchachos. adulta; el mismo está concebido para trabajar todas las dimensiones del estudiante, ya sea en los ámbitos social, emocional, intelectual y físico buscando siempre el Después de darse la revolución rusa a partir de octubre de 1917, el enriquecimiento y el bienestar del estudiante. Estos programas pedagógicos ofrecidos por partido bolchevique introdujo importantes reformas educativas, la el BI, son sometidos cada cierto tiempo a un proceso de autoevaluación y evaluación por más relevante para Bari fue que por primera vez se abrieran las parte de todas las instituciones educativas que a nivel mundial lo han implementado, universidades tanto para las mujeres como para los hombres. Antes donde participa todo el recurso humano, desde el personal directivo hasta el de de la revolución, las mujeres que querían seguir formándose mantenimiento, e incluso también lo hacen evaluadores externos provenientes de otras asistían a instituciones como el Colegio Universitario para Mujeres instituciones nacionales o internacionales ligados al BI. En el caso de la evaluación externa de Moscú. del Programa para los Años Intermedios (PAI), este es uno de los más complejos, ya que está organizado de manera tal que los discentes utilicen los conocimientos adquiridos El año 1918 fue el primero en el cual se permitió la entrada a las para la mejora de su comunidad. También que sean capaces de analizar cada contenido mujeres a la Universidad Estatal de Moscú, coincidiendo con el dado en clases y crear en conjunto con los docentes de cada asignatura un aprendizaje momento en que Bari reunía todos los requisitos para entrar. De holístico donde cada área de estudio esté relacionada con las otras. La autoevaluación del hecho, la Universidad había sido cerrada durante la interrupción PAI es exhaustiva siguiendo el formato propuesto por el BI, llevando paso por paso cada causada por la revolución, siendo reabierta en 1918. Ella entró a la aspecto exigido por la organización. En las instituciones donde se ha implementado y se Facultad de Matemáticas y Física de dicha universidad, en un realizan las autoevaluaciones, semanalmente se hacen sesiones de planificación o momento cuando la institución se estaba convirtiendo en un evaluación donde los profesores que laboran entre sexto grado y tercer año de entorno sumamente vigoroso para la investigación. bachillerato evalúan las distintas normas seleccionadas por la organización, un formato de aproximadamente cincuenta y dos páginas. También en esta evaluación se deben anexar En la escuela de matemáticas de Moscú, Bari estuvo bajo la el currículo de cada asignatura desde sexto grado hasta tercer año, la boleta del área del orientación de Nikolai Nikolaevich Luzin pero este era sólo uno de ser, así como las planificaciones horizontales y verticales de las mismas. Otros de los los varios matemáticos de clase mundial que enseñaban en la documentos corresponde a la política lingüística de evaluación y necesidades educativas universidad en aquel momento, incluyendo a Sergei Alekseevich especiales de cada institución. Estas políticas se van redactando y construyendo desde el Chaplygin, Dimitri Fedorovich Egorov, Vyacheslaw Vassiliévitch momento que cada plantel decide implementar el Bachillerato Internacional en sus aulas. Stepanov y Nikolai Egorovich Zhukovskiy. Entre los estudiantes Como se puede detallar, el BI es una referencia para producir una educación de calidad de pregrado estaba Pavel Samuilovich Urysohn cursando su último donde además se fomentan y se practican valores. Son sugerencias importantes a seguir año de estudio y seguía siendo parte del grupo de investigación de dentro del proceso educativo nacional si queremos mejorar como sociedad y como país. la escuela de matemáticas. Este grupo de matemáticos fuertes, que los estudiantes llamaron 'Luzitania', estuvo acompañado por Pavel Sergeevich Aleksandrov en 1920 [4]: (CONTINÚA EN LA SIGUIENTE PÁGINA) Reflexiones "Todos los medios son buenos cuando son eficaces". Jean Paul Sartre HOMOTECIA Nº 3 – Año 12 Miércoles, 5 de Marzo de 2014 2 (VIENE DE LA PÁGINA ANTERIOR) Los años como estudiante de Nina Bari coincidieron con el rápido crecimiento de la escuela de matemática de Moscú, lo cual se debía a la gran influencia del florecimiento subsecuente de la matemática en toda la Unión Soviética. Este fue el período de desarrollo intensivo de la escuela de variable real de Moscú, encabezada por Luzin N. N., bajo cuya orientación Nina Bari empezó su trabajo matemático mientras todavía era estudiante. De hecho, fue entonces la primera que comenzó a estudiar el problema de la singularidad para la serie trigonométrica. Para ver por qué fue tan exitoso el grupo 'Luzitania', hay que detallar los comentarios que Aleksandrov hizo sobre esta época: Ver a Luzin en aquellos años era ver una muestra de lo que se denomina una relación inspirada en la ciencia. No sólo aprendí matemáticas de él, sino también recibí una lección de lo que debe hacer un verdadero erudito y lo que un profesor universitario puede y debe ser. Entonces, también, vi que la búsqueda de la ciencia y la lluvia de jóvenes sobre ella son dos facetas de una misma actividad – la de un erudito. Bari se graduó en 1921, y habiendo completado los estudios de cuatro años en sólo tres años, se convirtió en la primera mujer en graduarse de la Universidad Estatal de Moscú. Comenzó a enseñar matemáticas en varias instituciones, tales como el Instituto de Silvicultura de Moscú, el Instituto Politécnico de Moscú y el Instituto Comunista Sverdlov. Sin embargo, su objetivo era convertirse en profesor universitario y haber probado la emoción de 'Luzitania' mientras era estudiante, solicitó una beca de investigación. Ella se ganó una de un número pequeño de becas disponibles y se unió al Instituto de Investigación de Mecánica y Matemática de la Universidad Estatal de Moscú. Bari inició una investigación en el Instituto, con Luzin como su asesor de tesis, pero continuó desempeñando sus cargos docentes. Realizó investigaciones sobre la teoría de series trigonométricas y sus principales resultados fueron anunciados en su primer papel de trabajo: Sur l'unicite du developpement trigonometrique publicado por la Académie des Sciences de París en 1923. En el mismo año presentó estos resultados en una conferencia de la sociedad matemática de Moscú (convirtiéndose en la primera mujer en dirigirse a los miembros de esta sociedad). Además del apoyo de Luzin, ella fue sólida orientación por Dmitrii Evgenevich Menshov que había llevado a cabo investigaciones con Luzin pero regresó a la Universidad Estatal de Moscú como conferencista en 1922. La Tesis de Bari, On the uniqueness of trigonometric expansions, la presentó en 1925 y se le otorgó el grado correspondiente luego de defenderla en enero de 1926.