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El Cuento Como Herramienta Para Favorecer El Desarrollo Infantil Y El Acercamiento a La Lectura En Niños De 3 a 6 Años

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El Cuento Como Herramienta Para Favorecer El Desarrollo Infantil Y El Acercamiento a La Lectura En Niños De 3 a 6 Años UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD AJUSCO EL CUENTO COMO HERRAMIENTA PARA FAVORECER EL DESARROLLO INFANTIL Y EL ACERCAMIENTO A LA LECTURA EN NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS MODALIDAD DE TESIS: DISEÑO DE PROGRAMA PRESENTAN: ANGELES BERNAL MARÍA CATALINA DEL OLMO NÁJERA JOSÉ ALBERTO PARA OBTENER EL TÍTULO DE: LICENCIADOS EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA ASESORA: MTRA. ALEJANDRA CASTILLO PEÑA CIUDAD DE MÉXICO JUNIO DE 2017 AGRADECIMIENTOS A mis padres Angeles Reynoso Javier y Bernal López María Verónica, por su paciencia, fe y guía que me han brindado siempre, y aún más en la finalización de esta tesis . Gracias papás A mi hijo Angeles Bernal Santiago por su amor, cariño y enseñanzas que me ha dado a lo largo de su corta vida. Te amo. A mis muy queridas tías Bernal López María Martha y Bernal López Beatriz por su apoyo incondicional y confianza en mí a lo largo de mi vida, muy en especial en la realización de este proyecto. Mil gracias A mi esposo Del Olmo Nájera José Alberto por tu paciencia, perseverancia y sus palabras de aliento en la cristalización de esta etapa universitaria de nuestras vidas. Te amo A nuestra asesora Castillo Peña Alejandra por su tiempo y dedicación en la realización de esta tesis. Gracias por sus conocimientos AGRADECIMIENTOS Le doy gracias a Dios por estar en cada paso que doy y guiarme para ser un hombre de bien Le doy gracias a mi familia: Nájera Núñez Rosa María, Del Olmo Alcántara Julio, Del Olmo Nájera Julio César, Del Olmo, Alcántara María Alicia, Del Olmo Nájera Edgar Rodolfo, Del Olmo Nájera Francisco Javier, por siempre estar al pendiente de mí y apoyarme en mi camino como universitario. Los amo familia En especial le doy gracias a mi mamá Nájera Núñez Rosa María por apoyarme en todo momento sin importar lo difícil y duro que fuera el camino. Te amo mamá Gracias a mi esposa Angeles Bernal María Catalina por estar a mi lado como coautora en la redacción de esta tesis. Te amo mi caperucita ÍNDICE RESUMEN .................................................................................................................. 6 INTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 7 JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................... 9 1.1 LA LITERATURA ..................................................................................................... 17 1.2 LA LITERATURA INFANTIL Y SUS ORÍGENES ................................................. 18 1.3 DEFINICIÓN DE LITERATURA INFANTIL .......................................................... 19 1.4 GÉNEROS LITERARIOS .......................................................................................... 20 1.5 EL CUENTO .............................................................................................................. 23 1.5.1 HISTORIA DEL CUENTO ..................................................................................... 23 1.5.2 DEFINICIÓN DE CUENTO ................................................................................... 24 1.5.3 TIPOS DE CUENTO ............................................................................................... 26 1.5.4 CONDICIONES QUE SE DEBEN CUMPLIR PARA ESCOGER UN CUENTO INFANTIL ........................................................................................................................ 30 1.5.5 EL PAPEL DEL MEDIADOR EN LA NARRACIÓN DEL CUENTO INFANTIL ........................................................................................................................ 33 1.5.6 CÓMO NARRAR EL CUENTO INFANTIL DENTRO DEL AULA ................... 35 1.5.7 LA CLASIFICACIÓN DEL CUENTO SEGÚN LA EDAD CRONOLÓGICA Y EL DESARROLLO PSICOLÓGICO DEL NIÑO. .......................................................... 39 1.5.8 LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA DEL CUENTO EN LA EDUCACIÓN 41 1.5.9 LOS BENEFICIOS PSICOPEDAGÓGICOS DE LOS CUENTOS EN LA INFANCIA ................................................................................................................ 45 1.5.10 LA IMPORTANCIA DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO COMO MEDIADOR EN LA FORMACIÓN DE FUTUROS LECTORES ............................................................. 50 CAPITULO 2: LA LECTURA DE CUENTOS ........................................................... 53 COMO PRÁCTICA EDUCATIVA EN PREESCOLAR ............................................. 53 2.1 EDUCACIÓN PREESCOLAR .................................................................................. 54 2.2 LA EDUCACION PREESCOLAR EN UN CENDI .................................................. 54 2.3 CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ............................ 55 CAPÍTULO 3: PROCEDIMIENTO DE DISEÑO DEL PROGRAMA ....................... 59 3.1 PROCEDIMIENTO PARA EL DISEÑO DEL POGRAMA ..................................... 60 3.2 OBJETIVO DEL PROGRAMA DE LA TESIS ......................................................... 61 3.3 DETECCIÓN DE NECESIDADES ........................................................................... 61 3.4 DELIMITACIÓN DE CONTENIDOS ...................................................................... 63 3.5 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO ........................................... 66 3.6 ESTRUCTURA DEL PROGRAMA .......................................................................... 67 3.7 CONCLUSIONES ............................................................................................... 94 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFIAS ......................................................................... 96 ANEXOS ........................................................................................................................ 100 ANEXO 1: PROGRAMA DE ACERCAMIENTO A LOS LIBROS ¡ERASE UNA VEZ… UN CUENTO A LA VEZ! ......................................................................... 101 ANEXO 2: REGISTRO ANECDÓTICO ................................................................... 180 ANEXO 3: FICHA DE OBSERVACIÓN .................................................................. 181 ANEXO 4: IMÁGENES PARA RECORTAR DEL CUENTO “EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS” ................................................................................................... 185 RESUMEN El presente trabajo de tesis, tuvo como objetivo diseñar un programa basado en la lectura de cuentos como herramienta para favorecer el desarrollo personal y el acercamiento a la lectura en niños de 3 a 6 años. En el caso del desarrollo personal, este aspecto está destinado a favorecer algunas áreas psicológicas que lo conforman: emocional, intelectual, social y personal, fantasías y creatividad. En el caso del acercamiento a la lectura, para favorecer: reconocimiento de letras, direccionalidad, estructura interna del libro, estructura externa del libro. Para diseñar el programa, se tomó como base información teórica sobre el desarrollo evolutivo, la teoría sociocultural del aprendizaje y la literatura. El programa se encuentra estructurado en 3 etapas, Introducción, Consolidación y Reforzamiento. Esto con la finalidad de que se trabaje de lo fácil a lo más estructurado, pretendiendo al final del programa fortalecer los aprendizajes retomados. Se decidió tomar al cuento como herramienta para favorecer ambos aspectos, porque es una herramienta que por sus propias características: breve y sencilla, es una alternativa para trabajar con los infantes Se diseñó el programa, partiendo de la idea de que el psicólogo educativo es quien puede mediar entre los contenidos curriculares y los profesionales de la educación, realizando una serie de adecuaciones y propuestas de estrategias para favorecer el desarrollo integral y aprovechar al máximo las actividades diarias de la lectura con el infante. 6 INTRODUCCIÓN El trabajo que se expone a continuación, es un diseño de programa para trabajar el desarrollo infantil y el acercamiento a la lectura por medio de los cuentos. Es propuesto, a partir de las necesidades observadas en un ambiente en específico, el cual es un Centro de Desarrollo Infantil que lleva el nombre de Miguel Hidalgo, ubicado en la delegación Tláhuac, el cual se tuvo acceso gracias a los permisos que otorgó la directora de dicho plantel. En donde se realizaron diversas observaciones, en las cuales se pudo rescatar que el plantel contaba con escasas actividades de lectura con los infantes, lo cual al momento de cuestionar a las Educadoras, hacen mención que las sesiones de lectura no se trabajan como tal diariamente, porque no cuentan con las herramientas psicopedagógicas para realizar una planeación que aborde diversas actividades. Al dirigirnos con la directora del plantel y realizarle el mismo cuestionamiento, reconoce su carencia, pero también hace mención que para minimizar dicho problema se apoya de programas externos, como los que brinda la delegación, el cual consiste en visitar a los niños una vez al mes, con la finalidad de abordar un libro y realizar un círculo de lectura. Esta problemática dio motivos para realizar una propuesta, elaborando un programa que respondiera a la carencia de lectura dentro de dicha institución, pues el Programa Educativo 2011 hace mención que se tiene que retomar el área de Lenguaje y Comunicación y en específico el trabajo con la lectura en la educación preescolar. Por consiguiente, el programa propuesto está dirigido a cualquier profesional de la educación, llámese Educadoras, Pedagogo, Maestros o Psicólogos Educativos. Quienes son los más adecuados para llevar a cabo este programa por su formación.
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