Académie de la

Année scolaire 2011-2012

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Mot de l’inspecteur chargé de la mission langue vivante

La nouvelle semaine du créole s’inscrit toujours dans le cadre du thème général : « VIVASYON AN NOU ADAN LANG, MÈS É LABITID KRÉYÒL-LA » arrêté en 2008. Cette année, l’accent est porté sur l’histoire et l’évolution la musique en Guadeloupe : « Mizik : éritaj, lyannaj, migannaj ». Le bulletin officiel numéro 32 du 8 septembre 2011 portant sur les programmes de l’enseignement du créole à l’école encourage fortement les enseignants à aider l’élève à « développer sa sensibilité aux différences et à la diversité culturelle » L’acquisition des connaissances relatives aux modes de vie et à la culture du pays où vivent nos élèves reste un point fort mais aussi une grande richesse. La semaine du créole à l’école n’est pas uniquement consacrée simplement à l’enseignement de la langue, elle permet aussi de lancer le thème qui sera travaillé tout au long de l’année scolaire. L’académie a mis à la disposition des enseignants depuis 2001, deux conseillers pédagogiques qui peuvent aider au quotidien et assurer un accompagnement permanent des différents projets. Des formations sont dispensées chaque année en direction des enseignants. Le nombre de collègues habilités à enseigner la langue vivante régionale est en constante progression et nous devons intensifier les efforts. La « semaine du créole » doit être l’affaire de tous les enseignants exerçant sur le territoire. Des pistes de travail vous sont proposées, des projets sont initiés avec le concours de partenaires. Chacun est invité à y prendre une part active. Bonne semaine du créole à tous !

Bernard DRYMON, IEN chargé de la mission langue vivante au sein de l’académie de la Guadeloupe

Sommaire

Page 2 : mots de l’Inspecteur

Page 3 : charte pour la semaine du créole

Page 4-5 : pistes de travail

Page 6 : bibliographie et webographie

Page 7 : projets avec LAMECA

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Charte de participation à la Semaine du créole dans les écoles et établissements scolaires du 2nd degré

Recommandations générales : Le thème choisi cette année, celui de la musique, s’articule autour de trois points forts : éritaj ,lyannaj, migannaj. Ce choix souligne à nouveau l’ancrage de l’évènement dans une dimension patrimoniale. Mais il nous invite aussi à dépasser très largement le simple inventaire et la simple description de toutes les sources musicales qui se meuvent dans l’archipel. Voilà donc en substance les quelques principes qui découlent de cette orientation thématique.

Lyannaj : La célébration de la manifestation cette année, devrait donc puiser tout son dynamisme dans l’étude du foisonnement de chants et musiques patrimoniales disponibles (en archives sonores, sur supports CD , du Gwoka à la musique acoustique en passant par le , la biguine…). A ce titre, toutes les formes de « lyannaj » peuvent être mises en valeur. Qu’il s’agisse du lien intergénérationnel, que du lien avec des musiques d’autres territoires (Gwoka /Bèlè ; Bigin /Mazurka/ Valse…). Cette approche plurielle doit permettre à l’élève de s’imprégner de la mosaïque de styles musicaux qui animent l’espace culturel de territoires géographiquement proches.

Eritaj : « Le caractère authentique des acquisitions culturelles est assuré par l’observation du patrimoine de proximité ou du patrimoine plus lointain.. ». B.O n°32 du 8 septembre 2011. Ainsi à l’école comme dans les établissements du 2nd degré, la nécessaire pratique d’écoute des divers genres musicaux, doit s’enrichir de l’appropriation de référents culturels. Au terme de cette semaine du créole, les élèves ne sauraient donc ignorer quelques grands noms de la biguine, du Gwoka, ou de groupes des années 60 à 80. En outre, les textes officiels et le thème de cette année nous incitent fortement à intégrer les autres champs disciplinaires (l’éducation musicale, l’histoire des arts..).

Migannaj : Le syncrétisme musical qui caractérise bien des mélodies actuelles constitue un des aspects à mettre en valeur dans les pistes d’exploitation pédagogiques. Il constitue l’un des ferments des musiques actuelles, mais aussi des musiques plus anciennes (la musique des années 1960/1970, l’âge d’or de la biguine des années 40 et 50…)

Recommandations particulières : Afin de donner de la cohérence à cette manifestation, les équipes pédagogiques devraient donc porter une attention toute particulière au : 1- Cadre de l’évènement Comment intégrer cette manifestation et sa préparation dans la progressivité des apprentissages ? Que peut-on présenter (au grand public, à la presse…) ?

2- Choix des acteurs ou partenaires impliqués . Tous les élèves et toute l’équipe pédagogique ? . Les Conseillers pédagogiques en LVR, en éducation musicale… . D’autres partenaires : La presse, les artistes, les associations, les parents d’élèves…

3- Choix pédagogiques Tout support musical peut –il être exploité avec les élèves ? Quel en est l’intérêt éducatif, la valeur patrimoniale… ? Comment intégrer la dimension interdisciplinaire ? Que va-t-on évaluer ?

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Piste de travail : simenn kréyòl an lékòl-la Lansman 13 o 20 òktòb 2011*

Thèmes Pistes

Apport amérindien dans la musique : hochets en calebasse (ancêtre du chacha), kal a lanbi (forte présence dans le carnaval) Apport européen : Valse, quadrille et mazurka au XVIII ème siècle Apport africain : adaptation du tambour africain, naissance du ka (instrument), de la « bamboula » au gwoka (musique) Tous ces apports se voient adaptés, créolisés Musique : histoire et évolution Début du XXème siècle (1920 -1930) : influence Jazz Exportation de la musique antillaise en particulier dans l’hexagone (Mavounzy, Beauregard…)

Musique : mélange de Années1960-1970 : développement des orchestres, forte influence cultures haïtienne et dominicaise

Année 1980 : naissance du zouk sous l’influence du gwoka, de la musique haïtienne et du kadanslipso, qui donnera naissance par la suite à plusieurs styles musicaux

Evolution du gwoka : gwoka moderne (G. Lockel), hip-hop ka

La symbolique du ka dans les grèves (1910, 1967, 2009…) ou/et La place de la musique l’opinion publique dans la résistance

Musique et jeux Faire découvrir ou redécouvrir : Jeux chantés : « Chanda », « zizipan », « manzè mari », Jeux dansés et chantés : « la sannda », « la fille du coupeur de canne » Jeux de corde à sauter : « le palais royal », « luil, vinèg, sitwon », Musique et conte Accompagnement musical de certains contes La musique à travers certains contes (Benzo, kontakaz…) Musique et carnaval Voir les différents types de groupes de carnaval fabrication d’instruments ; identification et reproduction de rythmes Musique de la Caraïbe Faire découvrir le merengue de Saint-Domingue, la salsa de Cuba, le reggae de la Jamaïque, le calypso de Trinidad, le d’Haïti, la soca, le bèlè de , le steel band Comparer les rythmes, les instruments ; étudier leur influence sur la musique guadeloupéenne.

Trouver les différences entre les peaux et leur utilisation (boula, makè…) Du cabri au ka Visite chez un fabricant de ka, observer les différentes parties du ka Ecouter et jouer du ka (découvrir les 7 rythmes) Mettre en rapport les textes de chanson avec le quotidien Musique et société Wobè Loyson « rékòlt », Kristèn Aigle « Elwa » « Lagwadloup ka pati »… Musiques chantées pour les enfants Exploiter les différentes chants liées à l’enfance : berceuses, Musique et enfance comptines, des chants de fêtes (papiyon volé, mon filao, lè pitit an mwen…)

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Musique et expressions Danses artistiques Slams Rechercher des musiciens connus et reconnus dans la commune, le Les figures pays… emblématiques de la Ecouter, aller à la rencontre de l’œuvre et de l’artiste musique Travailler à partir des œuvres choisies guadeloupéenne Gwo-ka : Anzala, Kan’nida, Akiyoka, Esnard Boisdur, Ti Céleste, Jomimi, Guy Conquete, Napoléon Magloire… Zouk : Kasav, Patrick Saint-Eloi, expérience 7, Tanya Saint-Val, Dominique Coco… Biguine : Emilyen Anquetil, Moun de Rivel, Gérard Lavigny, Roger Fanfant, Martine Sylvestre, Matilde Albon-Jacobson… La musique antillaise à Concerts de Kasav à Moscou, Kinshasa… travers le monde David Murray, Jacques Schwartz Barth, Casimir Négoce, Admiral T Musique et évènements historiques (mai 67, grèves…) chercher Musique et événements quelques évènements significatifs et les lier à la musique. historiques ou musique Février 1952 au Moule, éruption de la Soufrière en 1976, cyclone engagée Hugo… Patrick Saint-Eloi « réhabilitation », Akiyo, Maskaklé… Musique et activités Apprentissage de différentes danses traditionnelles et/ou modernes sportives Découvrir les spécificités de plusieurs types de musiques (quadrille, biguine, gwo-ka…) évoluer, s’exprimer sur la musique Organisation d’une rencontre interclasse (migannaj) ou inter-école Musique et fêtes Connaître les différentes fêtes traditionnelles traditionnelles Chanter les chants de noël, de carnaval (mas a Senjan, mizik gwo siwo, mas Vyéfò, mizik sentétik, gwo cha, gwoup a po, gwoup a kèsklè) Comparer « chanté noël traditionnel / spectacle-orchestre » : Etude des instruments qui composent l’orchestre Musique de fanfares (fêtes patronales) Chant des cuisinières Fête des marins (chants bretons : Saint-François, La Désirade, Les Saintes) Musique : Instrumental Reconnaitre des instruments (à cordes, à vent, à percussion) dans et synthétique un morceau La voix : répertoire classique (chanteurs lyriques, gospel ….), répertoire traditionnel (gwo ka, quadrille ….) Autres façons de produire de la musique : assistée par ordinateur, synthétisée…. Musique et voix : différence entre le play back et le live, karaoké… Musique et Théâtre Comédies musicales : « Lari Zabim », « La mulâtresse Solitude » de Pascal Vallot Accompagnement musical dans une pièce de théâtre

*simenn kréyòl, sé tout lanné-la an lékòl-la, apa yenki on simenn

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Bibliographie

- Musiques caraïbes (avec CD), Isabelle Leymarie, Cité de la musique/Actes sud, 1996. - Rythmes et danses de la Martinique, Scéren/CRDP Martinique, 2007. - Encyclopédie de la musique traditionnelle aux Antilles-Guyane, de Saint-Pierre à nos jours, Musiciens et musiciennes ayant évolué en France métropolitaine, Aude-Anderson Bagoé, Lafontaine, 2005 - Recherche sur la musique rurale de la Martinique, Dominique Cyrille, Presses universitaires du septentrion, 2002 - Musiques et musiciens de la Guadeloupe : le chant de Karukera, Alex et Françoise Uri, 1991 - Musiques et danses afro-caraïbes : Martinique, Sully Cally, 1990 - Musique aux Antilles : mizik bô kay, Maurice Jallier et Yollen Lossen, Editions Caribéennes, 1985 - Le Paris Noir, Pascal Blanchard / Eric Deroo / Gilles Manceron, Hazan, 2001. - Le grand livre des musiciens créoles, Sully Cally, 1996. - Musiques Caraïbes, Isabelle Leymarie, Cité de la Musique/Actes Sud, 1996. - La Biguine de l’Oncle Bens, Jean-Pierre Meunier / Brigitte Léardée, Éditions Caribéennes, 1989. - Musique et immigration dans la société antillaise, Frédéric Negrit, L’Harmattan, sept. 2004. - Félix Valvert, le roi de la rumba, Isabelle Valvert, New Legend, 2001. - La danse aux Antilles, des rythmes sacrés au zouk, Jacqueline Rosemain, L’Harmattan 1990

Webographie

- Disquaire spécialisé en zouk et musiques antillaises : http://www.antilles-mizik.com - Big drum de Carriacou – Trinidad : http://www.lameca.org/dossiers/bigdrum/index.html - Biguine à Paris : http://www.lameca.org/dossiers/biguine_paris/index.htm - Bomba et la pléna - Introduction à la musique de Puerto Rico : http://www.lameca.org/dossiers/bomba_plena/index.htm - Calypso et les steel-bands : http://www.lameca.org/dossiers/calypso/index.html - Gwoka: http://www.lameca.org/dossiers/gwoka/index.html - Dossiers et articles sur les musiques et les percussions des Antilles et de la Caraïbe : http://www.lameca.org/som_dossiers.htm - Histoire du bèlè : http://www.lamaisondubele.com - Répertoire des sites musicaux de toute la Caraïbe : http://www.lameca.org - Mento music (aussi dénommée "calypso") : http://www.mentomusic.com - Musique de la Santeria à Cuba : http://www.lameca.org/dossiers/santeria_music/fr/index.htm - Musique haïtienne : http://www.musiquehaitienne.fr - Musique marronne de la Jamaïque : http://www.lameca.org/dossiers/musique_marronne/fr/index.html - Musiques créoles :http://www.rfimusique.com/musiquefr/pages/001/page_15230.asp - Discographie sélective de musique et de konpa (ou compas) haïtiens : http://www.webster.edu/~corbetre/haiti/art/music/list.htm - Réflexion sur le patrimoine indien aux Antilles : http://www.lameca.org/dossiers/mus_indienne/index.html - Site de référence dédié au reggae : http://www.reggaesource.com - Musiques et danses cubaines : http://www.ritmacuba.com - Tradition vivante en Guadeloupe : le gwoka, les musiques de carnaval, le boulagué, les mayoleurs, la quadrille, la mazurka créole, la valse créole, la biguine, musiques des communautés hindoues : http://imagesetmusiques.free.fr/sommaire.html#hautsommaire - Zouk et aux musiques des Antilles françaises : http://www.zouker.com

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PARTENARIAT : Simenn kréyòl du 13 au 20 octobre 2011 MIZIK : éritaj, liyannaj é migannaj

Date de la manifestation : du 13 au 20 octobre 2011 (mardi-jeudi-vendredi) Horaire : 9h00 à 11h00 – 14h00 à 16h00 Modalités de réservation : téléphoner avant le 10 octobre au 0590 993 747 (les places étant limitées) Public invité : élèves du cycle 3 en priorité

Projet 1 : « De la biguine au zouk » Circonscriptions : Basse-Terre, Bouillante et Capesterre belle-eau

Site d’accueil du public : Médiathèque Caraïbe, 54 rue Amédée Fengarol, Carmel, Basse Objectif du projet : sensibiliser les élèves sur l’histoire et l’évolution de la biguine jusqu’à la naissance du zouk Intervenant : Gustav MICHAUX-VIGNES responsable du pôle musique à LAMECA

Programmation de la demi-journée (matin ou après-midi de 13H45 à 16h15) - 8 h 45 : accueil des élèves (sous la responsabilité de leur enseignant) - 9 h 00 à 11 h 00 : organisation sous forme de deux groupes tournants o Projection d’un film documentaire autour de la biguine en Guadeloupe (durée 50 minutes) « Alain Jean-Marie : la parole » d’Alexandre Lourié, o Exposition (durée 25 minutes) . Biguine à Paris . Le calypso de Trinidad et Tobago o Ecoute d’extraits musicaux : de la biguine au zouk (durée 25 minutes) . Retracer l’histoire et l’évolution de la biguine à travers des extraits musicaux . Comprendre la naissance du zouk (éritaj, liyannaj é migannaj) - 11 h 00 – 11 h 10 : bilan et fin des activités 11 h 15 : retour dans les écoles

Projet 2 : Un héritage presque oublié : « léwòz o komandman é bèlè » Circonscriptions de Gosier et Saint-François

Site d’accueil du public : Fort Fleur d’épée, Bas du fort 97190 Gosier Objectif du projet : sensibiliser les élèves sur l’existence de deux styles musicaux guadeloupéens méconnus du grand public Intervenante : Marie-Line DAHOMAY responsable de l’action éducative à LAMECA

Programmation de la demi-journée (matin ou après-midi de 13H45 à 16h15) - 8 h 45 : accueil des élèves (sous la responsabilité de leur enseignant) - 9 h 00 à 11 h 00 : organisation sous forme de deux groupes tournants o Projection de film (durée 20 minutes) . « Berthilie Anatole » de LAMECA . « Napoléon Magloire » de RFO o Exposition sur la musique de la Guadeloupe (durée (50 minutes) . Léwòz o komannman . Bèlè gwadloupéyen . Chantè tradisyonèl a komin Gozyé o Ecoute d’extraits musicaux (durée 25 minutes) . Bèlè é léwòz o komannman - 11 h 00 – 11 h 10 : bilan et fin des activités - 11 h 15 : retour dans les écoles

Evaluation : fiche pédagogique à fournir dans le cadre de la production d’une brochure, afin de valoriser le travail des élèves et de leur enseignant

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