Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9 Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE Produções Didático-Pedagógicas FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA TURMA - PDE/2012
Título: REFLETINDO SOBRE AS PECULIARIDADES DA FALA E DA ESCRITA
Autora Fábia Brezinski Fabiane
Disciplina/Área Língua Portuguesa
Escola de Implementação do Colégio Estadual Monteiro Lobato – EFM Projeto e sua localização Avenida Rio Grande do Sul, 1332 – Bairro Sagrada Família
Município da escola Dois Vizinhos
Núcleo Regional de Educação Dois Vizinhos
Professor Orientador Prof. Dr. Alexandre Sebastião Ferrari Soares
Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual do Oeste do Paraná-UNIOESTE
Relação Interdisciplinar ------
Resumo Este trabalho visa, a partir da reflexão sobre a fala, verificar como esta influencia no registro, a escrita. Visa também, valorizar o linguajar dos educandos com suas particularidades já que este está relacionado a fatores sociais, culturais, geográficos entre outros, buscando melhorar o domínio do mesmo. Embasado em autores que trazem a discussão da variação linguística, será oferecido, aos educandos, oportunidades de conhecerem essas variações, com atividades diferenciadas que possam proporcionar momentos de investigação da língua buscando torná-lo capaz através da análise, de uma reeducação linguística.
Palavras-chave Reflexão. Variações Linguísticas. Escrita.
Formato do Material Didático Unidade Didática
Público Alvo Alunos
1 APRESENTAÇÃO
Esta Unidade Didática objetiva propor uma forma diferenciada no ensino e aprendizagem da fala e da escrita. E para isso alguns fatores foram considerados: o conhecimento que o educando traz, seu contexto social, geográfico e político e a análise de discurso. A partir desses levantamentos, BAKHTIN (2003, p.261), relata que ―todos os diversos campos da atividade humana estão ligados ao uso da linguagem. Compreende-se perfeitamente que o caráter e as formas desse uso sejam tão multiformes quanto os campos da atividade humana [...]‖. As atividades propostas desafiam o educando da sala de apoio à aprendizagem do sexto (6º) ano do Colégio Estadual Monteiro Lobato-EFM, a refletir sobre as peculiaridades, da sua fala e como consequência escrever melhor, colocando-a em prática, a escrita. Valendo-se da fala e do seu registro em situações que requerem determinadas habilidades. Nesse sentido, ORLANDI (2007, p. 22) afirma que o ―discurso não corresponde à noção de fala, [...] onde tudo se mantém, com sua natureza social e suas constantes, sendo o discurso, como a fala, apenas uma ocorrência casual, individual, realização do sistema, fato histórico, assistemática com suas variáveis‖. As formas de se trabalhar a fala e a escrita não se esgotam no desenvolvimento de uma habilidade, pois esta fala acontece quando ao nascer à criança entra em contato com este mundo de sons, e a escrita se estabelece, provavelmente nos anos iniciais do ensino fundamental. SILVA (1997, p. 33) ressalta que a ―grande maioria cala e tem que deixar a escola para lutar pela sobrevivência quotidiana e continuará subalterno, na sociedade que se reproduz de geração a geração, deixando o poder e a voz com aqueles que, por herança, já os adquiriram‖. Pensando nestes educandos e na construção de uma sociedade preparada a partir de seus professores e alunos propiciar a interação com os usos da língua, compartilhando com outros usos, fazendo ajustes com as formas divergentes que se apresentarem, pois ninguém permanece fechado em comunidades de fala, em um momento ou outro acontecerá à integração linguística, daí seu uso e habilidades. O estudo de SILVA (1997, p. 51) ainda nos esclarece que ―no processo de ensino da língua materna, trabalha-se com variantes conviventes, em nível de igualdade e de interesse, sabendo explicá-los, sem escamotear para os alunos as avaliações sociais para cada uma delas, é um caminho fundamental‖. Com a valorização e o incentivo ao educando de expor suas ideias, suas respostas, seus questionamentos vamos retomando valores e estimulando-os a conviver com a heterogeneidade da língua, suas variantes. Assim, podemos contribuir a partir da reflexão das características peculiares da fala, que é uma preocupação de várias instâncias da sociedade brasileira, aprimorar seu uso nos mais diversos contextos, bem como aos docentes que geralmente fazem parte da mesma comunidade linguística.
ORIENTAÇÕES GERAIS
Para cada momento desta Unidade Didática haverá, orientações e sugestões de como proceder em sala de aula, além de anexos para uso exclusivo do (a) professor (a). Com o objetivo de ampliar seus conhecimentos, o (a) professor (a) poderá utilizar-se das referências acerca dos assuntos mencionados buscando a amplitude do trabalho.
UNIDADE DIDÁTICA – ORIENTAÇÕES PARA CADA ETAPA
PRIMEIRA ETAPA
Figura 1 Caro aluno, mãos à obra... a) No papel colorido, registre duas ou mais palavras que você observe ou que lhe chame a atenção, quando alguém fala. Ex. trabaiá (trabalhar) Ganhemo (ganhamos)
Purga (pulga). Figura 2 b) Um colega recolherá os papéis e registraremos em uma cartolina. c) Busque no dicionário a escrita correta, compare como se fala, como se ouve e seu devido registro. 1. No laboratório de informática, em duplas vocês acessarão o site Dia a Dia Educação no gênero textual placas. (Tempo para pesquisa) 2. Com o data show, analisaremos algumas placas. O que poderia ser melhorado? Quais problemas encontramos? a) Selecionaremos cinco (05) placas e faremos a reestruturação em conjunto, oralmente.
Figura 3 Figura 4 Figura 5
Figura 6 Figura 7
b) Neste momento, reproduziremos as placas em cartolinas, com os textos reestruturados. Com tudo pronto, é a hora expor no varal cultural.
Figura 1 PORTAL DO SABER. Disponível em
SEGUNDA ETAPA Ouvindo Música... - Ouviremos a música ―Asa Branca‖ de Luiz Gonzaga (2 vezes). http://www.youtube.com/watch?v=A5r2_wGk1dI
- Quais palavras chamaram a atenção? (oralmente). Figura 8 - Registre em seu caderno as palavras que chamaram sua atenção. - Com a letra em mãos, ouviremos mais uma vez a música. - Circular as palavras registradas no caderno e as do texto.
Refletindo juntos: Neste momento verificaremos todas as palavras. Pinte-as no texto. Analisando e repensando. - Com o dicionário nas mãos, verifique como ficariam escritas as palavras destacadas de uma maneira adequada. - Registre as palavras encontradas no dicionário. - Numa cartolina, cada colega ditará uma palavra ao (a) professor (a), este fará o registro das duas formas. (Letra da música e as palavras do dicionário).
Figura 8 MAURO FERREIRA. Disponível em:
TERCEIRA ETAPA Mais músicas...
Figura 9
-No laboratório de informática, pesquise músicas que utilizam a palavra ―ocê‖. *Neste momento, o (a) professor (a) retomará a fala das palavras, observe: ―vois mecê‖, ―vois suncê‖, ―ocê‖, você e hoje ―comé que ce tá?‖ *Refletindo! A língua é dinâmica, muda com o passar do tempo. Ao falarmos, até admite-se algumas pronúncias, que tornam-se comuns, mas na escrita faz-se necessário que esteja dentro de determinados padrões.
Figura 9 VELHOS AMIGOS. Disponível em:
QUARTA ETAPA Histórias... - Você conhece o personagem Chico Bento?
- Quem já leu alguma história do Chico Bento? Figura 10 - O que poderia comentar sobre a maneira como o personagem fala? - Ele fala como todo mundo que nós conhecemos? - Como você descobriu o dialeto do Chico Bento? * O Chico Bento é um personagem de Mauricio de Sousa que apresenta um dialeto (variedade linguística de uma região) do interior de São Paulo. a) Nós podemos falar assim? b) E registrar nossa fala? Figura 11 c) Você conhece alguém que fala de forma parecida com o Chico Bento? - Escolha uma história do Chico Bento que lhe chamou atenção. a) Pinte as palavras que você considera o registro inadequado. b) Verifique estas palavras no dicionário. c) Escolha uma fala e registre em seu caderno da forma que você encontrou estas palavras no dicionário.
Vamos assistir a uma história do Chico Bento: Óia a Onça. http://www.youtube.com/watch?v=f_rkjJbRbY8
Dialogando um pouco. a) Você entendeu a fala do personagem Chico Bento? b) Podemos falar assim? c) Você percebe ouvindo na televisão ou no rádio, formas diferentes das pessoas falarem? d) Vamos juntos registrar em forma de texto nossa conclusão no quadro. e) Em seguida, copiem a conclusão do grupo em seu caderno.
LEITURA COMPLENTAR
Vamos conhecer melhor a turma do Chico Bento
Figura 12
Personagens principais
Chico Bento (1963) - Menino tipicamente roceiro ou caipira, que anda sempre descalço, com roupas simples e chapéu de palha. Vai à escola mas não gosta muito de estudar e sua fala é representada com erros ortográficos, retratando um dialeto caipira. Sua fala em filmes e desenhos, entretanto, é um pouco diferente da apresentada nos quadrinhos mas ainda assim representa fielmente o modo interiorano de falar. Acorda antes do nascer do sol para ajudar o pai na roça, vive tentando roubar goiabas do rabugento Nhô Lau, brinca com os demais da turma e ainda namora a Rosinha. É um dos personagens mais populares e queridos de Maurício de Sousa. É acomodado, eventualmente preguiçoso e um tanto mentiroso, mas principalmente aventureiro. Ainda assim, apesar de seus defeitos e travessuras, Chico é um menino bondoso, generoso, ama a natureza e os animais, sejam eles selvagens ou do sítio. Enfim, é um representante natural do povo interiorano brasileiro. Tem se destacado atualmente na escola ao fazer redações. Foi inspirado em um tio de Mauricio do interior.
Rosinha - A namorada do Chico Bento. Ela sempre veste um tipo de vestido vermelho de quermesse, um par de maria-chiquinhas e não costuma andar descalça. Adora ir às quermesses com Chico, mas odeia seus constantes atrasos.
Zé Lelé (1969) - Zé Lelé é primo e melhor amigo do Chico Bento, embora não exista qualquer semelhança entre eles. É um componente importante para o humor das histórias por ser um personagem simplório e ingênuo, cometendo gafes com frequência, cuja pouca inteligência costuma bastante irritar todos à sua volta. A não ser em raríssimas ocasiões, sempre usa uma camiseta rosa com uma calça de suspensório listrada de branco e azul. Teve seu nome revelado como José Leocádio (mais recentemente, José Eleutério). Curiosamente, em uma história dele como o Primo Zeca, fica - se sabendo que Zeca tem um peixe com o nome de José Leocádio.
Zé da Roça (1961) - Embora também um típico caipira, fala um português mais padronizado como os povos das grandes cidades como São Paulo. Amigo de todos na roça, ele é mais sério e compenetrado que seus amigos. Costuma dar conselhos de bom senso popular. Era o principal personagem nas primeiras histórias.
Hiro (1961) - Seu verdadeiro nome é Hiroshi. Hiro é um nissei e com isso mantém as tradições orientais de seus ascendentes (usar os Pauzinhos e outras tradições). Assim como Zé da Roça ele também fala em bom português e é menos brincalhão que os demais. Apesar de morar no interior, Hiro e sua família são bem tradicionais em relação aos costumes e à cultura japonesa.
Personagens secundários
Primo Zeca - Primo de Chico Bento que mora na capital. Frequentemente um vai passar as férias na casa do outro e se deparam com situações totalmente diferentes de sua realidade. Em outras histórias, já foi chamado de Rosalvo (quando o Chico aperta o botão errado e toca todos os interfones do prédio do primo) e de Toninho (numa das histórias em que o primo vai visitar o Chico no sítio). Seu nome completo é José Bento Henrique Júnior.
Nhô Tonico Bento (Antônio Francisco Bento) - Pai do Chico Bento. Trabalha duramente na roça para sustentar sua família e quer muito que Chico estude para que tenha uma vida melhor.
Dona Cotinha - Mãe do Chico Bento. Boa e carinhosa, é a dona de casa do interior. Tem que cuidar da casa, do Chico e de todo o serviço da fazenda.
Vó Dita - A avó de Chico Bento. Sempre com conselhos e com carinho para dar ao seu netinho e a todas as crianças da roça. É uma fabulosa contadora de histórias, principalmente sobre o folclore brasileiro, tal como a pessoa que a inspirou: a avó do Maurício de Sousa. Nhô Lau - Fazendeiro rabugento, mas muito boa-praça. O maior foco de sua raiva é quando o Chico Bento e seus amigos tentam roubar goiabas maduras de sua goiabeira, que ele faz questão de defender com sua espingarda que dispara pedras de sal grosso. Ele só quer mesmo que suas goiabas amadureçam o bastante para ele poder vender em épocas de colheita farta. Numa história da época da Globo, Nhô Lau confessa que gosta que a criançada roube suas goiabas para ele ir atrás dele, como um jogo.
Dona Marocas - A professora da roça. É bem exigente com seus alunos (especialmente Chico Bento, que costuma esquecer-se de fazer ou levar para a escola as lições de casa), mas apenas quer o bem de todos eles.
Genesinho - Filho do Coronel Agripino ou Coronel. É um menino com cabelos loiros. Chico detesta-o quando ver a Rosinha saindo com esse menino. Ele não é como o povo da roça, ele possui patinetes, motores etc.. Genesinho é bem de vida em relação aos moradores da vila, tem madames, e tem carro de rico. Mas ao final de cada história, Rosinha afasta-se de Genesinho para encontrar Chico, seu verdadeiro amor. Descobrimos que seu nome verdadeiro é Genésio.
Maria Cafufa: A menina feia que é apaixonada pelo Chico Bento, sempre tenta roubar um beijo de Chico quando tem chance, por exemplo, em uma historinha Rosinha estaria na barraca de beijinhos da quermesse, Chico comprou todos os beijinhos porque não queria ninguém beijando a Rosinha, quando ela foi substituída de última hora pela Maria Cafufa.
Maria Lalau - Versão feminina do Zé Lelé. Contracena com este, porém tem aparições raras.
Padre Lino, O padre da Vila Abobrinha. Adora comer mamão.
Mariana, A irmãzinha caçula de Chico que aparece na HQ: "Uma estrelinha chamada Mariana". No final, ela morre e vira estrela novamente. Há outra HQ falando sobre a verdadeira história dela que se chama "O presente de uma estrelinha", é aniversário do Chico e Mariana visita ele pra dar um "alô". Chico pula de alegria e quis contar aos seus pais, mas Mariana é uma estrela e não pode se mostrar por aí. Suas irmãs chamam ela e Chico fica triste, mas antes dela ir, ela diz: "agora, fecha os olhos, que eu vou dar o meu presente"; Aí a Mariana brilha como nunca brilhou antes e mostra que o presente que ela deu foi Esperança. O que isso quer dizer que, no futuro, Mariana vai ser filha do Chico Bento.
Anjo Gabriel (2009) - Personagem recente, é o anjo do Chico. Ele adora tecnologia e é muito diferente de Chico, mas os dois se dão bem. Tiãozinho Arriégua - O encrenqueiro da vila. Sempre arrumando problemas, gosta de esperar os meninos na esquina para dar uma surra depois da aula. É o típico brutamontes burro, mas que se rende vez por outra a amizade do Chico.
Nhô Nito - Outro contador de ―causos‖, mas este age na prática, muitas vezes levando a criançada nas suas aventuras como 'Pegador de Sacis'.
Coronel Agripino - Dono de terras e de cabeças de gado é o pai de Genesinho. Já foi chamado de Belarmino, Abelardo e Genesio.
Seu Rodrigues - Pai da Rosinha, não gosta que a filha namore Chico.
Dona Rosália - Mãe da Rosinha, defende a filha e é uma boa mãe.
Seu Leocádio - Pai do Zé Lelé, às vezes se comporta de maneira tão doida quanto o filho.
Dona Lalá - Mãe do Zé Lelé, um pouco doidinha como o filho.
Pais do Hiro - Autênticos imigrantes japoneses. Mantém as tradições e usam algumas expressões idiomáticas. Moram em uma casa estilo japonês.
Pais do Primo Zeca - Moram em um apartamento em SP e são adeptos da praticidade e da modernidade.
Personagens terciários
Dona Birosca - A fofoqueira da vila, adora ficar na cerca fuçando a vida de todo mundo. Por enquanto, está ―sumida‖ das histórias da Turma do Chico Bento.
Maga Oneida - É uma bruxa boazinha que realiza os pedidos de Chico Bento quando ele quer se livrar de algum problema. Ela tem três dragões de estimações: o dragão amarelo Yorgle, o dragão verde Grundle e o dragão vermelho Rhidle. Teve sua primeira aparição em Chico Bento Número: 23, na história "O Preguiçoso", publicado pela editora Panini.
Ritinha - Amiga de Rosinha, anda meio sumida das histórias, porém apareceu num gibi da Magali nº24 "Um Felino Natal a Todos" publicado pela Panini. É a dona de Tita, irmã do Mingau.
Quebra-Queixo - Apareceu em apenas uma história, onde Chico senta no banco em que Quebra-Queixo costuma sentar na hora do recreio e é desafiado por este para uma briga. Acabam virando amigos.
Animais
Torresmo (1983) - Porco de estimação do Chico Bento, parecendo o Chovinista do Cascão. É claro que o Chico adora todas as criações de seu sítio e nunca vai deixar seu Torresmo virar comida, nem a sua galinha Giselda (Giserda), a vaca Malhada (Maiada), o bode Barnabé, o burro Teobaldo e tantos outros. Torresmo é muito levado e adora brincar na lama, como todos os outros porquinhos. O sonho do Chico é um dia ver Torresmo ganhar um prêmio numa feira, ou exposição de animais.
Giselda (1982) A galinha de estimação do Chico Bento. Aliás, como todos os animaizinhos do sítio. Mas Giselda tem dado um bom trabalho ao Chico. Volta e meia de virar canja ou almoço de raposas, Chico sempre está a defendendo. Em troca bota ovos saudáveis. Chico não come os ovos porque prefere que nasçam, cada vez mais, lindos pintinhos no galinheiro.
Fido - O cão sabujo do Chico. Já foi caçador e em certa história morreu. Voltou a aparecer como um cachorro dorminhoco.
Malhada - (Maiada) Vaca do Chico. Companheira de toda manhã, quando Chico aparece para tirar o seu leite.
Teobaldo - Burro do Chico. Age como tal, sempre desobediente e empacando quando bem tem vontade. É chamado pelo Chico de "Teobardo".
Alazão - Cavalo do Chico. Usado quando tem que ir a lugares longes, como a Vila Pururuca, ou escalar a 'Repimpada da Mula Manca'.
Geninerdo - Touro do Chico. Brabo e estourado, mas que até concurso já ganhou.
Barnabé - Embora já tenha sido chamado de 'Osório', seu nome é Barnabé por causa do béééé.... Adora comer tudo que vê pela frente.
Aristides - Galo que acorda o Chico todo dia de manhã. Também já apareceu morrendo em certa história.
Bigodes - O gato meio doméstico, meio selvagem que vive no sítio. Bravo, Não há quem o segure no colo.
Figura 10 TURMA CHICO BENTO. Disponível em:
QUINTA ETAPA
Figura 13 Hoje assistiremos a alguns recortes do programa ‖Toma Lá Dá Cá‖ da Rede Globo, mais precisamente da personagem Bozena. http://www.youtube.com/watch?v=v_xcu6KDtlU
Agora que vocês assistiram a estes recortes e divertiram-se muito, vamos conversar: a) Vocês percebem algumas semelhanças na fala da personagem com a nossa fala, aqui na escola? b) Em casa? c) Em nossa cidade? d) O que você pensa destas formas diferentes de falar? e) Por que as pessoas falam de formas diferentes?
Você sabia que?
*A esse jeito de falar específico de cada lugar, é o que chamamos de dialeto. O sotaque que vocês ouviram é típico de nossa região (Sudoeste do Paraná). Diferente do sotaque do Chico Bento que é de outro estado e região do Brasil. - Há diferença nas falas dos outros personagens? Quais vocês apontam? Assistimos televisão, agora vamos construir a nossa TV. Ela servirá para nossas apresentações. - Agora, vamos encaminhar e ensaiar os diálogos da próxima etapa.
Figura 12 EDUARDO ALMEIDA. Disponível em:
SEXTA ETAPA Abordando diferentes modos de falar 1ª Parte: Hoje receberemos pessoas especiais: um casal de avós com quem dialogaremos e filmaremos. 2ª Parte: Nesta aula, dialogaremos com este (a) filho (a) que tem 45 anos. Façamos o diálogo que será filmado. 3ª Parte: Agora, aplicaremos o mesmo diálogo com um (a) filho (a) de 15 anos. Não nos esqueçamos de filmar. 4ª Parte: Assistiremos os diálogos na TV pen drive e faremos um comparativo dos dialetos. 5ª Parte: - Quem teve mais facilidade de responder as questões? - Quais as causas, motivos de se ter mais facilidade? - A família pode influenciar na nossa maneira de falar? Quem mais influencia? - Quem você acha, a partir dos três diálogos, que fala melhor? E quem escreveria melhor? Por quê? - Existe uma variedade linguística melhor que a outra?
Pensando em você... - Quem mais influenciou para que você falasse deste jeito? - É possível melhorarmos nosso jeito de falar? Como? Quem pode nos ajudar? - Explique com suas palavras o seguinte comentário: ―Meu pai e minha mãe falam assim, eu também vou falar‖.
6ª Parte:
Leia a quadrinha abaixo:
―Minha avó era polonesa Não conseguia meu nome pronunciá
Fabiula foi o jeito
Que ela encontrou pra me chamá.‖ Figura 14
a) Quais palavras não estão escritas de acordo com a norma padrão, ou seja, de forma inadequada? Circule-as no texto. b) Como podemos melhorá-las? c) Faça a correção no próprio texto. d) Crie uma quadrinha com o seu nome.
Figura 14 DREAMSTIME. Disponível em:
SÉTIMA ETAPA Agora é sua vez... 1ª Parte: - Construiremos juntos as perguntas que cada dupla ou trio irá fazer.
Vocês precisarão: - Selecionar a pessoa com quem será feito o diálogo. - Verificar quem fará as perguntas, quem irá filmar e quem registrará as respostas. 2ª Parte: Esta é a parte que você e seus colegas farão sozinhos em casa, no bairro... Trazer o diálogo para a escola.
3ª Parte: Figura 15 Assistiremos a todos os diálogos. Vocês poderão fazer no gênero teatro, ou entrevista, utilizando a TV que construímos.
4ª Parte: Faremos uma reflexão sobre os dialetos que se apresentaram, e sobre a própria linguagem.
Figura 15 FOTOS DA HORA. Disponível em
OITAVA ETAPA Pesquisando... 1ª Parte:
*Esta aula acontecerá com atividade de recorte e colagem. Figura 16 Vocês precisarão pesquisar nos jornais, revistas, livros... 5 palavras que tenham a letra R no início da palavra;5 palavras com R no meio;5 palavras com R no final e 5 palavras com dois RR. 2ª Parte: Depois que você pesquisou as palavras e recortou-as, cole-as em seu caderno, da seguinte forma:
Palavras Palavras com com dois R no inicio RR
Palavras com
Palavras com R R no meio
no final
3ª Parte: a) Vamos ler as palavras silenciosamente. b) Agora cada colega irá ler as suas palavras e o (a) professor (a) irá gravar. c) Ouviremos a gravação. d) Vamos escrever nossa conclusão juntos. Vocês relatam e o (a) professor (a) registra as ideias no quadro, em seguida vocês farão o registro nos seus cadernos. Figura 16 RECORTAR COLAR. Disponível em:
NONA ETAPA
Trabalhando em grupo...
Nesta etapa vocês montarão seus grupos com quatro (4) componentes.
1ª Parte: Cada equipe receberá um livro ―O Ratinho Rói Rói‖ da autora Lenira Almeida Heck (Julia Vehuiah). a) A equipe 1 (um) destacará no livro e registrará no caderno as palavras com R no início das palavras. b) A equipe 2 (dois) destacará no livro e registrará no caderno as palavras com RR. c) A equipe 3 (três) destacará no livro e registrará no caderno as palavras com R no meio das palavras. d) A equipe 4 (quatro) destacará no livro e registrará no caderno as palavras com R no final.
2ª Parte: *Cada equipe receberá uma cartolina e pincéis atômicos. Agora, vocês farão a seleção das palavras (não há necessidade de repeti-las) e registrarão seu trabalho para exposição.
Figura 17 Figura 17 EDITORA VIRTUAL. Disponível em:
DÉCIMA ETAPA Estudo do Meio...
1ª Parte: Figura 18 *Nessa etapa faremos um estudo do meio. Sairemos da escola com o objetivo de fotografarmos: placas e letreiros com variações linguísticas para exposição das fotos num varal cultural na escola. 2ª Parte: As placas e letreiros serão reescritos nos cadernos da maneira adequada. Você poderá utilizar-se do dicionário sempre. 3ª Parte: Colaremos as fotos impressas numa folha de papel sulfite e logo abaixo a reescrita dos educandos.
Figura 18 VOZ DE PEDRA. Disponível em:
REFERÊNCIAS
ORLANDI, Eni Pulcinelli. Análise de Discurso. 7 ed . São Paulo: Pontes, 2007.
SILVA, Rosa Virgínia Mattos. Contradições no Ensino do Português. 2. Ed. Sâo Paulo: Contexto, 1997.
WIKIPEDIA. Textos Luiz Gonzaga e Mauricio de Sousa.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003
CHICO Bento, Óia a Onça. Disponível em:
ASA Branca. Disponível em:
MEIA hora com Bozena. Disponível em:
SANDY e Junior, Maria Chiquinha. Disponível em:
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA CADA ETAPA ANEXOS PARA LEITURA DO PROFESSOR
1ª Etapa: Esta primeira etapa será expositiva. Neste momento os alunos tomam conhecimento do projeto através de uma conversa informal, motivando-os à participação, visto que, são alunos que estão chegando à escola e há muito que situá-los em relação ao ambiente escolar, número de professores, troca de aulas a cada 50 (cinquenta) minutos, bem como a sala de apoio à aprendizagem com a aplicação do projeto. A genética da fala da escrita. Professores, não esqueçam de consultar os sites indicados como fonte de pesquisa. Neste primeiro momento podemos iniciar o diálogo a partir: 1. Apresentação do (a) professor (a). 2. Apresentação dos alunos. 3. Explicar sobre o que é o PDE. 4. Informalmente, falar sobre o projeto: A genética da fala na escrita. 5. Demonstrar como acontecerão as aulas. 6. Dividir a turma em duplas para a atividade no laboratório de informática (preparar o laboratório antecipadamente) site Dia a Dia Educação (placas). 7. Na sala de aula, com data show, analisar juntamente com os educandos algumas placas que mais chamaram a atenção. O que poderia ser melhorado? Finalizando esta etapa, caberá ao (a) professor (a): - Mostrar que quanto melhor se fala, melhor se escreve. - Esclarecer sobre as diversas formas de discriminação, inclusive da fala. - Explicar sobre a importância de falar bem em determinados momentos. - Diferenciar falas: com amigos, com vizinhos numa entrevista de emprego. - Demonstrar a importância do rascunho nas produções de texto, bem como a utilização do dicionário. - Estabelecer conjuntamente, regras de falar bem durante a aula. Enfim, professor (a) esclarecer aos educandos que não se trata do que é ―certo‖ ou ―errado‖ somente, e sim sobre adequado e inadequado, diferentes formas de linguagem.
2ª Etapa: “Luiz ‘Lua’ Gonzaga ‘Gonzagão’ do Nascimento (Exu, 13 de dezembro de
1912 – Recife, 2 de agosto de 1989) foi um compositor popular brasileiro,
conhecido como o Rei do Baião. Foi uma das mais completas, importantes
e inventivas figuras da música popular brasileira. Cantando acompanhado
de sua sanfona, zabumba e triângulo, levou a alegria das festas juninas e
dos forrós pé-de-serra, bem como a pobreza, as tristezas e as injustiças
de sua árida terra, o sertão nordestino, ao resto do país, numa época em
que a maioria desconhecia o baião, o xote e o xaxado.
Admirado por grandes músicos, como Dorival Caymmi, Gilberto Gil, Raul
Seixas, Caetano Veloso, entre outros, o genial instrumentista e
sofisticado inventor de melodia e harmonias, ganhou notoriedade com as
antológicas canções "Baião" (1946), "Asa Branca" (1947), "Siridó" (1948),
"Juazeiro" (1948), "Qui Nem Jiló" (1949) e "Baião de Dois" (1950).” A partir desta etapa, criar o ―canto da leitura‖ com vários gibis do Chico Bento, onde ao terminar a atividade o aluno possa dirigir-se até o local, manusear, escolher e possivelmente ler algumas histórias.
3ª Etapa: Os alunos poderão lembrar-se da música: Maria Chiquinha – Sandy e Junior. Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=1rvUowQ4klI
4ª Etapa: Nesta fase os alunos estarão mais acostumados com as relações entre a fala e a escrita. Solicitar que comentem sobre o personagem Chico Bento de Mauricio de Sousa. Desta forma os alunos passam a verificar as diferentes variações linguísticas, distinguem que na hora de escrever, precisamos seguir algumas normas. O (a) professor (a) perceberá que os alunos passarão a se policiar em determinados momentos, também uns aos outros.
Curiosidade: Filho de Antônio Mauricio de Sousa e de Petronilha Araújo de Sousa, Mauricio de Sousa começou a desenhar cartazes e ilustrações para rádios e jornais de Mogi das Cruzes, onde viveu. Procurou emprego em São Paulo, como desenhista, mas só conseguiu uma vaga de repórter policial na Folha da Manhã. Passou cinco anos escrevendo esse tipo de reportagem, que ilustrava com desenhos bem aceitos pelos leitores. Mauricio de Sousa começou a desenhar histórias em quadrinhos em 18 de julho de 1959, quando uma história do Bidu, sua primeira personagem foi aprovada pelo jornal. As tiras em quadrinhos com o cãozinho Bidu e seu dono, Franjinha, deram origem ao famoso menino de cabelos espetados Cebolinha. Atualmente Bidu, que é o animal de estimação de Franjinha, participa tanto com seu dono como em historinhas em que é o astro principal, dialogando com outros cães e até com pedras. Bidu é o símbolo da empresa de Mauricio, a Mauricio de Sousa Produções. Nas revistas Lostinho- Perdidinhos nos Quadrinhos e no primeiro número da revista Saiba Mais, no entanto, é revelado que a primeira criação do Mauricio foi um personagem super-herói chamado "Capitão Picolé". Junto dos desenhistas como Messias de Mello, Gedeone Malagola, Ely Barbosa, Júlio Shimamoto integrou a Associação de Desenhistas de São Paulo (ADESP), a ADESP tinha como bandeira a nacionalização das histórias em quadrinhos, Mauricio chegou a ser presidente da associação, com a instalação da Ditadura Militar, saiu da associação, alegando que estava ganhando conotação política. Em 1963, Mauricio de Sousa cria junto com a jornalista Lenita Miranda de Figueiredo, Tia Lenita, a Folhinha de S. Paulo. Sua personagem Mônica foi criada neste ano. Em 1987, passou a ilustrar o recém-criado suplemento infantil d'O Estado de S. Paulo, o Estadinho, que até hoje publica tiras da Turma da Mônica. Mauricio montou uma grande equipe de desenhistas e roteiristas e depois de algum tempo passou a desenhar somente as histórias de Horácio, o dinossauro. Palestrando durante o 1º Congresso de História em Quadrinhos - 1974 em Avaré, pai de dez filhos (Maurício Spada, Mônica, Magali, Mariângela, Vanda, Valéria, Marina, Mauricio Takeda, Mauro Takeda e Marcelo Pereira), além de criar personagens baseados em seus amigos de infância, Mauricio sempre criou personagens baseados em seus filhos, tais como: Mônica, Magali, Marina, Maria Cebolinha (inspirada na Mariângela), Nimbus (em Mauro), Do Contra (em Mauricio Takeda), Vanda, Valéria e Dr. Spada. Os quadrinhos de Mauricio de Sousa têm fama internacional, tendo sido adaptados para o cinema, para a televisão e para os vídeo games, além de terem sido licenciados para comércio em uma série de produtos com a marca das personagens. Há inclusive o parque temático da Turma da Mônica, o Parque da Mônica, localizado em São Paulo. Já existiu também o Parque da Mônica de Curitiba, aberto em 1998 e fechado em 2000 e o do Rio de Janeiro, fechado no início de 2005. De 1970 — quando foi lançada a revista Mônica, com tiragem de 200 mil exemplares — a 1986, as revistas de Mauricio foram publicadas na Editora Abril, porém a partir de janeiro de 1987 foram publicadas pela Editora Globo, em conjunto com os estúdios Mauricio de Sousa. Após vinte anos de Editora Globo, todos os títulos da Turma da Mônica passaram, a partir de janeiro de 2007, para a multinacional Panini, que detinha, na data, os direitos das publicações dos super-heróis da Marvel e DC Comics. Mauricio de Sousa e Lula apresentando Tikara, personagem criado pelo primeiro dos dois, como presente ao imperador Akihito. Alguns de seus filhos que viraram personagens passaram a trabalhar com Mauricio: Mônica: Responsável pela divisão comercial de alimentos e produtos licenciados. Magali: Colabora como roteirista. Marina: Ajuda na criação de novas histórias. Em 2007 Mauricio de Sousa foi homenageado pela escola de samba Unidos do Peruche com o enredo "Com Mauricio de Sousa a Unidos do Peruche abre alas, abre livros, abre mentes e faz sonhar". Academia Paulista de Letras: No dia 13 de maio de 2011, Mauricio tomou posse na Academia Paulista de Letras, ocupando a cadeira 24, que anteriormente era ocupada pelo poeta Geraldo de Camargo Vidigal, tornando-se assim o primeiro quadrinista a ser empossado por esta Academia.
5ª Etapa: A atividade será iniciada com algumas cenas do programa Toma Lá Dá Cá da Rede Globo, especificamente cenas com a personagem Bozena. Construção de uma televisão. Caixa papelão. Tinta guache. Pincéis. Tesoura grande.
6ª Etapa: Aqui o (a) professor (a) deverá trazer: - Um avô ou avó de mais ou menos 75 anos de idade. - Pais de mais ou menos 45 anos. - Filho (a) de mais ou menos 15 anos. - Professor (a) você precisará ter esta ―carta na manga‖. Ter contatado com as pessoas para o diálogo.
7ª Etapa: Os alunos já trabalharam com o diálogo. Agora é a vez deles. Montar o conjunto de perguntas que irão fazer. A apresentação será em sala de aula pelas duplas ou trios. Providenciar forma de filmar as entrevistas.
8ª Etapa: É fundamental que percebam a diferença da pronúncia nas palavras. Também o ―r‖ final, que na nossa região, praticamente desaparece.
9ª Etapa: O (a) professor (a) deverá providenciar o livro de literatura infantil ―O Ratinho Rói-Rói‖, que encontrará no domínio público.
10ª Etapa: Caberá ao (a) professor (a) verificar a melhor maneira de levar estes educandos a procurarem estas placas e letreiros. Há bairros que contemplam locais com possíveis escritas, outros, talvez, precisarão de meio de transporte. Também, o (a) professor (a) poderá ter uma pré-seleção de alguns lugares.
CRONOGRAMA O projeto será desenvolvido em 32 aulas, durante o primeiro semestre, observando o tempo disponível para o seu desenvolvimento e aplicabilidade. Serão necessários os seguintes recursos: TV pen drive, máquina fotográfica, Xerox, filmadora (celular), quadro negro, laboratório de informática, data show, gibis, DVD, revistas, dicionários, CD.
AVALIAÇÃO No decorrer da aplicação da UNIDADE DIDÁTICA, surgirão várias oportunidades de avaliar o educando, de perceber seus avanços e dificuldades neste processo, no qual estará expondo-se oralmente e por escrito. A sua autoconfiança, comprometimento, responsabilidade serão fatores que mostrarão seu crescimento. Desta forma, poderá se auto avaliar refletindo sobre seu aprendizado que ainda deve ser aperfeiçoado.