Aplicaciones Didácticas Del Tráiler Cinematográfico En La Enseñanza De Ele
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APLICACIONES DIDÁCTICAS DEL TRÁILER CINEMATOGRÁFICO EN LA ENSEÑANZA DE ELE Autora: Elena Otero Reinoso Tutora: Mª José Corvo Sánchez Programa: Lengua y sociedad de la información: la lingüística y sus aplicaciones 2008-2010 Línea de investigación: Enseñanza/adquisición-aprendizaje de segundas lenguas Fecha: curso 2009-2010 A mis padres y a mi hermano, por creer en mí ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN........................................................................................................ 3 2. EL TRÁILER EN LA ENSEÑANZA DE ELE ........................................................... 6 2. 1. El componente audiovisual en la enseñanza de idiomas ...................................... 6 2. 2. El tráiler como recurso didáctico........................................................................ 17 2. 2. 1. Definición................................................................................................... 17 2. 2. 2. Tipología y características distintivas ........................................................ 25 2. 2. 3. En el aula de ELE....................................................................................... 29 2. 2. 3. 1. Ventajas e inconvenientes .................................................................. 31 2. 2. 3. 2. Una muestra de autenticidad............................................................... 35 2. 2. 3. 3. El enfoque comunicativo.................................................................... 37 2. 2. 3. 4. Propuesta didáctica: justificación....................................................... 42 3. APLICACIONES DIDÁCTICAS DEL TRÁILER ................................................... 49 3. 1. Elección del corpus de trabajo............................................................................ 49 3. 2. Dónde encontrar los vídeos y cómo manipularlos.............................................. 51 3. 3. Actividades ......................................................................................................... 58 3. 4. Fichas fotocopiables ........................................................................................... 76 3. 5. Notas y claves para el profesor........................................................................... 88 4. CONCLUSIONES...................................................................................................... 91 5. BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................ 94 6. ANEXOS.................................................................................................................. 101 6. 1. Cuestionario para profesores de ELE ............................................................... 101 6. 2. Resultados del cuestionario .............................................................................. 104 6. 3. Índice del DVD................................................................................................. 126 6. 4. Índice de tráileres.............................................................................................. 129 1. INTRODUCCIÓN Los docentes que nos dedicamos a la enseñanza de español como lengua extranjera, especialidad profesional también conocida por su acrónimo ELE, sabemos la importancia que tiene en nuestra labor estar al día de los avances tecnológicos que inevitablemente tienen un impacto directo en nuestro trabajo, pues su correcto manejo nos permite diversificar los tipos de documentos que llevamos al aula y, de este modo, dinamizar la enseñanza del español para evitar la rutina que en ocasiones desmotiva tanto al profesor como al alumno. En la actualidad, todos pensamos en Internet como en el invento que más ha revolucionado nuestra manera de entender el mundo pero no hay que olvidar que antes de que la red se convirtiera en una herramienta cotidiana e imprescindible, otras novedades tecnológicas ya habían introducido cambios en nuestra vida. Es el caso de los medios audiovisuales, que en las últimas tres décadas han presenciado el nacimiento de varios sistemas analógicos de grabación y reproducción de imagen y sonido, entre los que destaca el VHS, que con el tiempo han ido cediendo terreno ante otros sistemas digitales mucho más modernos como el DVD o más recientemente el Blu-ray. La enseñanza de lenguas extranjeras también se ha visto afectada por esta continua evolución de medios y recursos que ha favorecido, entre otras cosas, la progresiva introducción del componente audiovisual en el aula mediante materiales diseñados con fines educativos y otros auténticos no concebidos específicamente para la enseñanza de idiomas. De entre todos los documentos pertenecientes a esta segunda categoría, el presente trabajo se centra en uno de los más olvidados e infravalorados, el tráiler cinematográfico, con el propósito de sacar provecho de este recurso tan accesible, dinámico y atractivo, y ofrecer de este modo una solución novedosa, práctica y sencilla para llevar el cine en español al aula al mismo tiempo que se trabajan las distintas destrezas y toda una serie de contenidos de diversa índole. Ante el recelo de que el colectivo docente quizás no se viera atraído por dicha propuesta, se presentó este proyecto a modo de estudio preliminar durante un congreso sobre el cine en el aula de ELE que tuvo lugar en Budapest a principios del mes de noviembre de 2009, en donde quedó demostrada la buena acogida por parte del público. Asimismo, se difundió a través de listas de distribución como Formespa un cuestionario destinado a estudiar el uso del tráiler en la enseñanza de español como lengua extranjera 3 y el interés que suscitaba el tema entre los profesores de dicha disciplina, en el que participaron 100 profesionales de diversas nacionalidades, principalmente españoles y húngaros, entre los meses de diciembre de 2009 y febrero de 2010. Con ambas medidas quedaron disipados los temores y las inseguridades iniciales, por lo que se procedió al planteamiento y desarrollo del proyecto con la certeza de estar acometiendo una tarea novedosa e interesante: demostrar la utilidad del tráiler cinematográfico como recurso didáctico para la enseñanza de español como lengua extranjera. Hemos abordado esta tarea a través de un estudio que arranca con la descripción y exposición de un marco teórico necesario y finaliza con su aplicación práctica, tal como se refleja en la estructura del presente trabajo. Éste consta de dos partes claramente diferenciadas: una primera parte, que aparece a continuación de esta introducción, en la que se contextualiza de una manera teórica la utilidad del tráiler en la enseñanza de ELE fundamentada principalmente en las ideas de Brandimonte (2003) sobre el soporte audiovisual en la clase de español; y una segunda, con un enfoque mucho más práctico, orientada a la aplicación de los conceptos expuestos en la primera. En cuanto a la primera parte, en ella se explica la historia reciente de los medios audiovisuales para entender su creciente importancia en la enseñanza de ELE, y luego se procede al análisis detallado del tráiler cinematográfico, lo que incluye su definición, los diferentes tipos de avances que existen –para lo que han sido cruciales los estudios llevados a cabo por Dornaleteche (2007)– y las características que lo determinan como documento con identidad propia. En lo referido a su uso en el aula, por una parte se analizan tanto las ventajas como las desventajas que presenta, y por otra se defiende su aplicación práctica en el aula con un enfoque comunicativo cuyo objetivo es desarrollar la competencia comunicativa del alumno mediante el trabajo con este material auténtico. Una vez contextualizado el tráiler, se explica la propuesta didáctica que consiste en aportar ideas y sugerencias para su correcta explotación en la clase de ELE con las que paliar la escasez de recursos que actualmente están a disponibilidad del profesor. En la segunda parte, dicha propuesta didáctica se materializa en aplicaciones concretas. Así pues, tras explicar el proceso de selección de los avances utilizados –todos ellos pertenecientes a películas en español como lengua original e incluidos en el DVD adjunto– así como los medios a los que el docente puede recurrir para conseguir otros vídeos, se exponen pormenorizadamente las actividades que se pueden llevar a 4 cabo con tráileres. Como demostración y ejemplo de la aplicación práctica de dichas ideas, se incluyen varias fichas listas para fotocopiar y llevar a la clase, que vienen acompañadas de las claves y algunas notas para el profesor. El trabajo se completa con una sección dedicada a las conclusiones generales del estudio, en la que se explican los logros alcanzados, seguida del apartado de bibliografía en el que se citan las fuentes de consulta que han servido de base para su realización, tanto en soporte tradicional como en formato electrónico. Como complemento a estas páginas, se incluyen varios anexos: los dos primeros compuestos por el cuestionario y los resultados obtenidos tras el análisis de las respuestas de la centena de profesores que participaron en él; en el tercer anexo se puede consultar el índice de títulos de los archivos audiovisuales incluidos en el DVD en su orden de primera aparición; y, por último, el cuarto anexo muestra la lista de tráileres que, para facilitar la búsqueda, aparecen en orden alfabético. 5 2. EL TRÁILER EN LA ENSEÑANZA DE ELE Hoy en día, son pocos los que concebirían el mundo sin los avances informáticos y tecnológicos que nos rodean: Internet, cámaras digitales, reproductores de DVD