1 -2008 BEGEGNUNG DEUTSCHE SCHULISCHE ARBEIT IM AUSLAND

Wissensgesellschaf t

Inland Alumni VIP Fokus – 40 Jahre 68er Jürgen Becker über das Auch Richard von Weizsäcker Welchen Einfluss hatten Abenteuer Unterschicht. und Ursula von der Leyen die 68er auf die deutsche besuchten Schulen im Ausland. Bildungslandschaft? Ausland Eine Bestandsanalyse und Pädagogisches Qualitätsma- Ortstermin Stimmen aus Politik und nagement: Erste Erfahrungen Fernunterricht: Die Welt Wirtschaft. der Pilotschule DS Málaga. als Klassenzimmer. KÖLN 50° 51‘ N 7° 00‘ E EDITORIAL ������������������������ ������������������������ ������������������������� ��������������������������

������������������������������������������� ����������������������������������������� ������������������������������������������ ���������������������� Wir wachsen mit den Ansprüchen

Die Feuerprobe ist bestanden! Auf unsere erste Ausgabe der BEGEGNUNG haben wir durchweg positives Feedback bekommen. Vielen Dank dafür! In den vergan- genen Wochen und Monaten haben uns immer wieder Zuschriften erreicht, mit denen Sie uns auf außergewöhnliche Projekte oder Ereignisse an Ihrer Schule auf- merksam gemacht haben. Auf diese Informationen sind wir angewiesen, denn die BEGEGNUNG soll ein Magazin von den Deutschen Auslandsschulen für die Deut- schen Auslandsschulen sein. Bitte informieren Sie uns unter begegnung@die- journalisten.de, wenn Sie etwas Besonderes zu vermelden haben. So wie bei- spielsweise das Istanbul Lisesi, das als einzige Deutsche Schule im Ausland Teil des Netzwerks „mathematisch-naturwissenschaftlicher Excellence-Center an Schu- len e.V.“ (MINT-EC) ist.

Exzellenz ist auch ein Thema des vorliegenden Hefts. Sie gilt es, in unserer Wis- sensgesellschaft zu fördern, da ist man sich einig, denn nur so kann sich der Wis- sensstandort Deutschland im internationalen Wettbewerb behaupten. Verwen- det man in diesem Zusammenhang den Begriff „Elite“, sieht die Sache jedoch schon ganz anders aus. Bundespräsident a.D. Dr. Richard von Weizsäcker, Ehe- maliger der St. Petri Schule Kopenhagen, mag den Begriff ebenso wenig wie seine mögliche Nachfolgerin Prof. Dr. Gesine Schwan, die im kommenden Jahr für die Bundespräsidentschaft kandidieren wird. Beide kritisieren in der BEGEGNUNG, dass mit dem Elitegedanken häufig Selektion und Benachteiligung einhergehen. Ähn- lich hat es auch die Generation der 68er gesehen, der es insbesondere um einen gleichberechtigten Zugang zu Wissen und Bildung ging. Heute, 40 Jahre nach ih- rem Aufbegehren, gehen wir in unserem Fokus der Frage nach, welchen Einfluss sie auf die deutsche Bildungslandschaft hatte.

Die BEGEGNUNG 2/2008 befasst sich passenderweise mit dem Schwerpunktthema „Wettbewerb“. Seien Sie gespannt, denn wir stehen nach wie vor im Wettbewerb ������������������������������������������������� mit uns selbst, und der macht bekanntlich immer besser.

������������������������������������� Jetzt aber erst mal viel Spaß beim Lesen der vorliegenden BEGEGNUNG!

BORIS MENRATH STEFANY KRATH

BEGEGNUNG 01-08 3

Micelli hoch.indd 3 23.04.2007 16:13:47 Uhr INHALT – IMPRESSUM INHALT – IMPRESSUM

INHALT

3 Editorial KÖLN 50° 51‘ N 7 ° 00‘ E Ausland

54° 45‘ N 19° 27‘ E ŁÓDŹ Deutsche Welle vor Ort in Deutschen Auslandsschulen: 7 4 Inhalt / Impressum Schnupperkurse in den Radio-Journalismus Fokus: 40 Jahre 68er KABUL 34° 31‘ N 69° 10‘ E Schulen in Afghanistan: 53 22 Vom Steinewerfer zum Außenminister: Welchen Einfluss hatten die Das intellektuelle Herz wiederaufbauen 68er auf die Bildungslandschaft? BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E 36° 43‘ N 4° 24‘ W MALAGA DS Málaga: Qualität im Pilotverfahren bestätigt 58 TALLINN 26 Prominent gefragt: Wie haben die 68er die deutsche Bildungs- 50° 05‘ N 14° 25‘ E PRAG Austauschtreffen in Prag: 60 OLDENBURG BERLIN landschaft beeinflusst? Antworten von Hans-Olaf Henkel, ŁODŹ Unterschiede müssen kein Hindernis sein PRAG Renate Künast und Norbert Walter MÜNCHEN Alumni VIP MÁLAGA Inland KABUL Richard von Weizsäcker: Begegnung mit einem König 12 8 Unterrichtsinhalte: Stets am Puls der Zeit? Ursula von der Leyen: Frühstück mit Kind oder Kanzlerin 38 11 Aktion Afrika: 20 Millionen für Kulturaustausch Länderdossier 30 Der Kabarettist Jürgen Becker exklusiv in der 59° 26‘ N 24° 45‘ E TALLINN Deutsch in Estland: BEGEGNUNG: Abenteuer Unterschicht Kleines Land mit großen Plänen 43 KÖLN 50° 51‘ N 7 ° 00‘ E

36 Exzellenzinitiative: Geld für die Elite Ortstermin BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E Fernunterricht: Die Welt als Klassenzimmer 34 37 Pro & Contra: Prof. Dr. Gesine Schwan und Prof. Dr. Heinz-Elmar Tenorth zum Thema „Elite“ Meldungen 48 MINT-EC: Exzellent in Mathe, Naturwissenschaften 6 – 29 – 64 und Technik POTSDAM 52° 23‘ N 13° 03‘ E Interna 50 „Als wenn man einen Pakt mit dem Teufel schließt“ Prof. Dr. Klaus-Dieter Lehmann, neuer Präsident des Goethe-Instituts, 0° 51‘ N 7 ° 00‘ E KÖLN DSD-Schulungsvideos: Vorsicht Aufnahme 20 im Interview MÜNCHEN 48° 09‘ N 11° 32‘ E Kolumne 54 Computer-A(Byte)C: Nicht für das Leben, sondern für die Schüler lernen wir! Buschardts Querschläger: Kombispreizer + Trennschleifer 66 56 Spickzettel für Lehrer: Neue Medien im Schulalltag Personalia 62 Oldenburger Archiv: Die gesammelten Schätze der Deutschen Auslandsschulen OLDENBURG 53° 08‘ N 8° 12‘ E 52° 30‘ N 13° 23‘ E BERLIN Schreibtischwechsel: Die neuen Fachberater/Koordinatoren, 65 Schulkoordinatoren der Partnerschulinitiative und Prozessbegleiter für die Bund-Länder-Inspektion Die Koordinaten geben die genaue Lage der Region des Geschehens auf der Weltkarte wieder.

IMPRESSUM

Herausgeber Redaktion Dr. Boris Menrath, Leiter des Themenfelds 2 (Prü- Korrektorat S. 18, 19 o. St. Petri Schule Kopenhagen, S. 24 o., concoon, S. 51 – 52 Goethe-Institut, S. 54 photo- Auswärtiges Amt, Berlin und Bundesverwaltungs- Tom Buschardt, Sandra Pingel, Yvonne Pöppel- fungen), ZfA Diethelm Kaminski 26 u. Bundesregierung / Klaus Schütz, S. 24 u. case.com © shape , S. 56 unter Verwendung eines amt, Köln – Zentralstelle für das Auslandsschul- baum Bundesregierung / N.N., S. 25 r. Uwe Dettmar, Fotos von photocase.com © mastersteve, S. 58 – 59 wesen – , www.auslandsschulwesen.de Gestalterisches Konzept, Layout & Satz Titel S. 26 o. Wolfgang Maria Weber, S. 27 o. Bündnis Ehlert Brüser-Sommer, S. 60 – 61 Thomas Jäger, Gastautoren dieser Ausgabe coplanar design GmbH Rokokosaal der Herzogin Anna Amalia Biblio- 90 / Die Grünen, S. 28 o. Deutsche Bank Research S. 64 o. DS Genf, Schweiz , S. 64 u. Eckart Weiße, Schriftleitung Jürgen Becker, Hans-Olaf Henkel, Bettina Meyer- Lichtstr. 43G, 50825 Köln thek, © Klassik Stiftung Weimar / Hemke mit freundlicher Genehmigung von Stefan S. 65 privat, S. 66 tiefenschärfe fotografie. Dr. Boris Menrath (v.i.S.d.P.) Engling, Renate Künast, Prof. Dr. Gesine Schwan, E-Mail: [email protected] Freund, S. 28 u. M. Bundesregierung / Detlef Grä- E-Mail: [email protected] Prof. Dr. Heinz-Elmar Tenorth, Prof. Dr. Norbert www.coplanar.eu Bildnachweis fingholt, S. 29 o. Primafoto, Skopje, S. 29 u. DS Gesamtherstellung und Anzeigenverwaltung Walter S. 6 o. DIHK, S. 7 Sabine Oelze, S. 8 photocase.com Seoul, Südkorea, S. 30 Simin Kianmehr, S. 31 – 33 Bonifatius GmbH, Karl-Schurz-Str. 26, 33100 Pa- Redaktionelles Konzept Creative Director © micjan, S. 9 o., 10, 25, 37 l., 53 privat, S. 9 u. Lossen Uschi Löffler, S. 34 photocase.com © dafi, S. 35 derborn, Tel.: 052 51 / 153-0, Fax: 052 51 / 153-104 die-journalisten.de GmbH Redaktioneller Beirat Christof Isselmann Fotografie Heidelberg, S. 11 DS Windhuk, Namibia, Petra Ehrenfried, S. 36 photocase.com © Perger, E-Mail:[email protected] Am Hof 7, 50858 Köln Friedrich Broeckelmann, Sekretariat der Ständi- S. 12 l. & M., 23, 27 u. r. Bundesregierung / Engel- S. 38 Bundesregierung / Steffen Kugler, S. 39 o. E-Mail: [email protected] gen Konferenz der Kultusminister der Länder, Art Direction bert Reineke;, S. 12 r. Klaus Zimmermann, S. 13, 16 Bundesregierung / Sebastian Bolesch, S. 39 M. & Rechtlicher Hinweis www.die-journalisten.de Referat Auslandsschulen Katrin Lehmann o., 17, 20, 21, 37 r., 62, 63, 65 u., 66 die-journalisten. u. Bundesregierung / Sandra Steins, S. 41 ullstein Beiträge von Gastautoren geben nicht in jedem Dr. Hubert Gebele, Vortragender Legationsrat de GmbH, S. 14, 22, 27 u. l. Bundesregierung / Klaus bild – C.T. Fotostudio, S. 43 – 47 Ernst J. Barthel- Fall die Meinung der Herausgeber wieder. Die Re- Chefredakteurin Auswärtiges Amt, Referat 612 Deutsche Auslands- Layout Lehnartz, S. 15 Bundesregierung / Ulrich Wienke, meh, S. 48 – 49 Istanbul Lisesi, Türkei, S. 50 unter daktion behält sich das Recht vor, Fremdbeiträge Stefany Krath schulen, Jugend, Sport Christiane G. Schmidt S. 16 u., 19 u. Bundesregierung / Lothar Schaack, Verwendung eines Fotos von photocase.com © redaktionell zu bearbeiten.

4 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 5 MELDUNGEN ŁÓDŹ 54° 45‘ N 19° 27‘ E AUSLAND

Meldungen Deutsche Welle vor Ort in Deutschen Auslandsschulen

Deutschland: Schnupperkurse in den Radio-Journalismus Podiumsdiskussion „Auslandsschulen“ auf dem AHK- Weltkongress

weit hinaus. Mit der qualifizierten Ausbildung schaffen sie vielfach die Bildungsinfrastruktur für Investiti- onsentscheidungen deutscher Unter- nehmen. Ihre Existenz ist oftmals die entscheidende Voraussetzung dafür, dass deutsche Unternehmer, Reprä- sentanten und längerfristig ihre Fa-

Hochkarätige Besetzung (v.l.n.r.): Joachim Lauer, Leiter der ZfA, Klaus Bohler, Mitglied des milien vor Ort ansässig sein können Bereichsvorstands Diesel Systems der Robert Bosch GmbH, Peter Dettmar, Leiter des Referats und wollen.“ Auslandsschulen, Jugend und Sport im Auswärtigen Amt, Stefany Krath, Redaktionsleiterin Im Anschluss daran diskutierten Ver- die-journalisten.de GmbH, Dr. Walter Karbach, Schulleiter der IDS Brüssel, Dr. Angela Nußbaum Geschäftsführerin des WDA, und Peter Moser, Geschäftsführer der AHK Madrid treter der Wirtschaft, der Auslands- Die Deutschen Schulen im Ausland rücken nicht nur zunehmend in den Fokus Auswärtiger Bildungspo- handelskammern und des Deutschen litik, auch die Medien interessieren sich für das Schulleben in all seinen Facetten. Gleichzeitig bieten Berlin. Im Zuge der Globalisierung halb in diesem Jahr erstmalig eine Auslandsschulwesens lebhaft über sie den Schülern einen Einblick in ein spannendes Berufsfeld. erhält das deutsche Auslandsschul- Podiumsdiskussion zum Thema „Aus- Möglichkeiten, das Netzwerk der ver- wesen eine wichtige Mittlerfunktion, landsschulwesen“ statt. DIHK-Prä- schiedenen Institutionen im Ausland denn neben den Global Playern wird sident Ludwig Georg Braun unter- weiter auszubauen. Fragen der prak- „Lernen in aller Welt – Deutsche Aus- Umfrage, Interview, Nachrichten und DW-Homepage veröffentlicht. Be- auch die mittelständische Wirtschaft strich in seiner Begrüßungsrede die tischen Zusammenarbeit wurden da- landsschulen“, so heißt das Projekt, Reportagen sammeln, sondern auch gleitet wird die Initiative außerdem zunehmend international tätig. Auf zunehmende Bedeutung Deutscher bei ebenso erörtert, wie der Aufbau das von der Deutschen Welle (DW) in selbst Hand anlegen. Dank mobiler von der Frankfurter Rundschau, die dem Weltkongress der deutschen Auslandsschulen: „Ihre Arbeit im eines Alumni-Netzwerks und Formen Zusammenarbeit mit der Zentralstel- Schnittsysteme, die die DW-Reporter im gleichen Zeitraum regelmäßig Auslandshandelskammern (AHK) Ausland geht jedoch über die kultur- der Zusammenarbeit bei der Grün- le für das Auslandsschulwesen (ZfA) mitbrachten, entstanden so kleine ei- berichten wird. Eine ausführliche vom 26. bis 30. Mai 2008 fand des- und bildungspolitischen Wirkungen dung neuer Schulstandorte. (SK) realisiert wurde. DW Radio schickte genproduzierte Sendungen. Projektreportage können Sie in der vor einigen Monaten zehn Reporter nächsten BEGEGNUNG lesen. an Deutsche Schulen in aller Welt, um Seit dem 16. Juni werden die Repor- Schulportraits zu erstellen. Die daraus tagen nun nacheinander über zehn STEFANY KRATH Deutschland: Große Resonanz auf „Schüler bauen weltweit Brücken“ entstandenen Reportagen geben den Wochen ausgestrahlt. Jeden Montag Alltag von Schülern und Lehrern le- ab 17.45 Uhr Mitteleuropäischer Zeit Berlin. Die Aktion „Schüler bauen und naturwissenschaftliche Projek- bensnah wieder. An dem Projekt, das können die Beiträge über DW-Radio weltweit Brücken“ stößt auf großes te – die jungen Leute hatten wirklich aus Mitteln des Auswärtigen Amtes im Deutschen Programm empfangen Interesse: 71 Deutsche Auslandsschu- großartige Ideen.“ Die drei Sieger- finanziert wurde, nahmen die DS Abu werden, sie werden dann stündlich len haben sich zu dem Wettbewerb schulen erhalten ein Preisgeld von Dhabi, das Achte Lyzeum Łódź, die DS wiederholt. Wer einen Sendetermin des Deutschen Industrie- und Han- insgesamt 80.000 Euro. Wer gewinnt, Helsinki, das Istanbul Lisesi, die DEO verpasst, der kann sich alle Reporta- delskammertages (DIHK) angemel- entscheidet eine siebenköpfige Jury, Kairo, die DIS Kapstadt, die DS Porto gen als Podcast von der Internetseite det. Dabei sollen Schulinitiativen aus- die aus Mitgliedern des DIHK, des Seguro, Sao Paulo, die DS Shanghai, der DW laden, außerdem steht unter gezeichnet werden, die Brücken zum Auswärtigen Amts, der Robert Bosch die DS Taipeh und die DS Washington www.dw-world.de ein umfangreiches Gastland schlagen und für die deut- GmbH, der AHK Argentinien und des teil. Dossier zu jeder Schule bereit. sche Sprache und Kultur werben. Der Weltverbands Deutscher Auslands- Initiator der Aktion, DIHK-Präsident schulen e.V. besteht. Die Preisverlei- Vor Ort ermöglichten die erfahrenen Parallel zu dem Reportageprojekt Ludwig Georg Braun, zeigte sich er- hung findet am 17. September in An- Redakteure den Schülern einen Ein- wurde ein Textwettbewerb ins Leben freut über die eingereichten Projekte: wesenheit von Bundesaußenminister blick in die Welt des Radio-Journalis- gerufen. „Deutschland von außen „Musik, Videos, Theater, Rollenspiele, Frank-Walter Steinmeier in Berlin mus. In Workshops und an Projekt- – wie Schüler aller Welt Deutschland

Schülerfirmen, soziale, ökumenische statt. [SK] tagen konnten die Jugendlichen nicht sehen.“ Die besten Beiträge wurden Schülerinnen des Achten Lyzeums Łódź beim nur journalistische Fertigkeiten in prämiert und sind ebenfalls auf der Interviewtraining

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für die Fragen der Kinder!“, fordert Blase-Willmer, den Schülern beibrin- Unterrichtsinhalte: der Pädagoge deshalb, der selbst viele gen, Verantwortung zu übernehmen Jahre im Schuldienst tätig war. „In der und sich nicht auf die Finanzspritzen Schule muss Raum geschaffen wer- von Eltern und Familien zu verlassen. den für elementare Lebensfragen wie „Eltern legen oft noch was drauf oder Stets am Puls der Zeit? Gesundheit, dem Streben nach Glück leihen Geld, von dem sie wissen, dass und dem Umgang mit Konsum.“ sie es nie zurückzahlen müssen“, be- mängelt sie. „So lernt niemand, Maß Fragen der Schüler zu halten.“ Reformieren den Schulalltag: Prof. Dr. Heinz Schirp (l.) und Prof. Dr. Ines Heindl (r.) Geld macht nicht glücklich. Dessen scheint man sich inzwischen Und diese Forderung scheint bereits auch an der renommierten Harvard University sicher zu sein. Wie vielfach umgesetzt zu werden. „Er- Mündige Bürger ist es sonst zu erklären, dass der Kurs „Happiness“ inzwischen be- wachsenwerden“, heißt ein Fach, mit Ums Maßhalten geht es ab dem kom- dem an der Hauptschule Weinber- menden Schuljahr auch in Schleswig- liebter ist als die lange Zeit von Studenten favorisierte „Einfüh- gerstraße in Neumarkt in der Ober- Holstein, wo das Fach „Verbraucher- rung in die Betriebswirtschaft“? pfalz grundlegende Lebensfragen bildung“ eingeführt wird. Es stellt und Pubertätsprobleme thematisiert eine Reform der klassischen „Haus- von SANDRA PINGEL werden. Die Neuntklässler sprechen wirtschaftslehre“ dar. So geht es so- über Freundschaft, Familie, Süch- wohl um die Themen Ernährung und te und Liebe. Und natürlich geht es Gesundheit, als auch um richtiges darauf, dass die Deutschen immer di- Alternative Lernmethoden stehen auf die die Schule reagieren muss.“ auch um Sex. Über den „peinlichen“ Konsumverhalten, beides gehört zum cker werden, eine Entwicklung, die derzeit hoch im Kurs. So geht man der Die Schule gehe jedoch zu wenig auf Biologieunterricht hinaus erhalten Führen eines Haushalts. Prof. Dr. Ines insbesondere die so genannten bil- Suche nach dem Glück inzwischen die Fragen und Bedürfnisse der Schü- die Jugendlichen so die Möglichkeit, Heindl, Geschäftsführende Direkto- dungsfernen Schichten betrifft. „Wir auch an einer der berühmtesten und ler ein, kritisiert der Wissenschaftler. über die Dinge zu reden, die sie wirk- rin am Institut für Ernährungs- und müssen frühzeitig über Ernährung teuersten Privatschulen Englands, „Wir brauchen eine Schulkultur, die lich beschäftigen. Um Fragen des Er- Verbraucherbildung der Universität informieren, insbesondere in schwie- dem Wellington College, sowie an Schülerinnen und Schülern zum Bei- wachsenwerdens kümmert man sich Flensburg, hat die Curriculument- rigen und sozial schwachen Familien der Willy-Hellpach-Schule Heidel- spiel Gelegenheiten gibt, zu partizi- im gleichnamigen Fach auch an der wicklung entscheidend begleitet. Sie muss die Schule Lebensstilerkrankun- berg nach. Vorbei sind die Zeiten, wo pieren und wo man sich an den Fra- Integrierten Gesamtschule Hanno- sieht die Schulen in der Pflicht, da die gen vorbeugen“, sagt Heindl. es in der Schule die immer gleichen gen der Schüler orientiert.“ Nach dem ver Mühlenberg. Wobei der Fokus Probleme im deutschen Gesundheits- Standards aus Mathematik, Physik PISA-Schock ist derzeit jedoch eher hier auf dem richtigen Umgang mit wesen eigentlich Bildungsprobleme Machen wir uns eines klar: Schule ist und Rechtschreibung zu vermitteln ein gegenteiliger Trend zu beobach- Geld liegt. Der will gelernt sein. In seien. „Wir können nicht mehr da- letztlich die Institution, die Jugendli- galt. „Nicht für die Schule, sondern ten. Anstatt Kompetenzen zu vermit- Zeiten, in denen bereits Jugendliche von ausgehen, dass das im Privaten che versammelt und Einflussmöglich- für das Leben lernen wir“ – mit die- teln, setzt man auf Output orientier- aufgrund von Handyrechnungen geregelt wird“, meint Heindl. Mit der keiten hat. Deutschland kann es sich ser Aussage wurden Generationen te Tests. „Aber die ganze „Testeritis“ verschuldet sind, will Lehrerin Rosl Einführung reagiert man im Norden nicht leisten, diese Möglichkeiten von Schülern seit jeher konfrontiert. bringt uns nicht weiter, mindestens Um diesem Anspruch gerecht zu solange nicht, wie nicht erkennbar werden, muss Schule jedoch mit der wird, wie sich Unterricht verändern Zeit gehen und Trends erkennen, um soll und wie man diese Veränderun- wandelnden Bedürfnissen gerecht zu gen unterstützen kann. Vom Wiegen werden. und Messen allein wird die Kuh nicht fett!“, meint Schirp. Kompetenzen vermitteln „Wir brauchen eine Schule, die sich Bildung contra Wegwerfwissen auf die Probleme der Schüler einlässt“, Das sagt auch der Pädagoge Dr. Fritz sagt Prof. Dr. Heinz Schirp. Er war lange Reheis. Er vertritt die These, dass 50 Zeit Leiter der Abteilung Curriculum- Prozent der in deutschen Schulen ver- entwicklung im ehemaligen NRW mittelten Inhalte weder bildend sind, Landesinstitut für Schule, ist Honorar- noch lange im Gedächtnis haften professor an der Universität Bielefeld bleiben. „Kinder lernen Wegwerfwis- und beschäftigt sich unter anderem sen, das sie sofort nach der Prüfung mit den Forschungsschwerpunkten wieder vergessen“, meint Reheis. Dar- Curriculumentwicklung und schü- über hinaus kritisiert er, dass Kinder lergerechte Unterrichtsgestaltung. in der Schule Fragen beantworten „Kinder sind heute vielfältigen neu- müssen, die sie selbst nicht gestellt Auf der Suche nach dem Glück: Schülerinnen und Schüler in Heidelberg en Herausforderungen ausgesetzt, haben. „Nehmt 50 Prozent der Zeit

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ungenutzt zu lassen und Eltern Bil- Angebote von sinnvollen unterschei- dungsaufgaben zu übertragen, die den?“, fragt der Wissenschaftler. diese nicht leisten wollen oder kön- nen. Während Schleswig-Holstein auf Diese und andere Fragen muss Schu- das Problem Übergewicht reagiert, le heute beantworten können, um weigern sich andere Bundesländer ihren Aufgaben gerecht zu werden. derzeit noch, ein Fach Ernährungsbil- Hierfür brauche es noch nicht ein- dung einzuführen. mal neue Fächer, wie Heinz Schirp und Fritz Reheis einstimmig beto- Heute Trend – morgen Konsens nen. Die Inhalte könnten problemlos Heute zweifelt niemand mehr an der in bestehende Curricula eingefügt Notwendigkeit der Vermittlung von werden, wenn dafür Wegwerfwissen

Medienkompetenzen, noch vor zehn reduziert werde, sind sich beide ei- Schülerinnen und Schüler bis fünfzehn Jahren galt das Fach In- nig. „Gerade bei den Lehrplänen, die der DS Windhuk, Namibia formatik hingegen als exotisch. In- sich an der Entwicklung von Kompe- zwischen kennen sich selbst Grund- tenzen orientieren, lassen sich Lern- schüler häufig besser im Umgang angebote realisieren, die sich an der mit Computern und dem Internet Lebenswirklichkeit der Schülerinnen aus als ihre Lehrer. Die Anforderun- und Schüler orientieren“, fügt Schirp gen haben sich jedoch auch hier in hinzu. den vergangenen Jahren deutlich gewandelt. „Während die ersten In- Papier ist geduldig, junge Menschen Aktion Afrika: formatik-Lehrpläne noch weitge- sind es nicht, wie einst die 68er de- hend technologisch-instrumentell monstrierten. Es bleibt abzuwarten, 20 Millionen für Kulturaustausch angelegt waren und Umgang und ob sich das deutsche Schulsystem auf Bildungspolitisches Engagement wird in 2008 groß geschrieben: 20 Millionen Euro hat Handling von Hard- und Software im die aktuellen Bedürfnisse einstellen Mittelpunkt des Unterrichts standen, wird und damit mit der Zeit geht oder das Auswärtige Amt für deutsch-afrikanische Projekte zur Verfügung gestellt. Bundesaußenminister Ernährung als ganzheitlicher Prozess: von der Vorbereitung bis zum gemeinsamen geht es heute darum, eine umfassen- sich als entwicklungsresistent heraus- Dr. Frank-Walter Steinmeier hat das Programm „Aktion Afrika“ ins Leben gerufen. Verzehr de Medienkompetenz zu vermitteln“, stellt, so dass irgendwann der Zahn meint Heinz Schirp. „Was müssen der Zeit an ihm nagt. Menschen können, damit sie sich in Seit Beginn des Jahres laufen ver- rungsgruppen am interkulturellen sprache und vermitteln auch über die dieser Mediengesellschaft zurecht fin- schiedene Kultur- und Bildungspro- Dialog partizipieren können. Unterrichtsgespräche hinaus sowohl den, wie können sie zum Beispiel „Me- jekte an, die insbesondere den jungen den Schülern als auch dem einheimi- dienmüll“ von „Edelmetall“, sinnlose Menschen in Afrika zugutekommen Projekte im Aufbau schen Kollegium durch ihre tägliche sollen, denn rund 50 Prozent der Be- Viele Projekte sind im Aufbau, die Anwesenheit ein Stück lebendiges völkerung sind unter 18 Jahren alt. ersten wurden bereits umgesetzt. Deutschland. Den Maßnahmen in der Bildungsar- Neben der Zentralstelle für das Aus- beit kommt dementsprechend eine landsschulwesen (ZfA) sind unter Hochschulzugang per DSD besondere Bedeutung zu. Kultur, anderem das Goethe-Institut (GI), der In Zukunft soll auch an afrikanischen Sport und Sprache stehen im Mittel- Deutsche Akademische Austausch- Schulen verstärkt Deutschunterricht Durch sich wandelnde Gesellschaftsstruk- Die Schüler der Deutschen Schule Rio de „Buddhismus“. Curriculare Innovationen punkt der Projekte. Ziel der „Aktion dienst (DAAD), der Pädagogische Aus- angeboten werden, um den Schü- turen und Bedürfnisse kommen curricula- Janeiro – in der Stadt gelegen, die 1992 können aber auch schon mal schulische Afrika“ ist es, ein Interesse an Deutsch- tauschdienst (PAD) und die Deutsche lern die Teilnahme am Deutschen re Innovationen zustande. Dies zeigt sich Schauplatz für die „UN-Konferenz für Um- Stilblüten hervorrufen, wie im US-Bundes- land zu wecken und für ein friedliches Welle (DW) als Partner an der „Aktion Sprachdiplom (DSD) der Kultusminis- überall dort, wo Schulen vorhanden sind. welt und Entwicklung“ war – werden mit staat Virginia, wo man derzeit über die Ein- und demokratisches Miteinander zu Afrika“ beteiligt. terkonferenz (KMK) zu ermöglichen. Lehrpläne richten sich häufig nach regi- Projekten zur Umwelterziehung für die ak- führung des Unterrichtsfachs „Schießen“ werben. Den Schülern wird durch das DSD der onalen oder nationalen Bedürfnissen. So tuelle Problematik sensibilisiert. Ein Lehrer berät. Angesichts der Zunahme von Gewalt Die Deutschen Auslandsschulen in Af- Hochschulzugang in Deutschland wurde 2001 an allen griechischen Schulen für „Umwelterziehung“ setzt die Thematik an Schulen ein mehr als heikles Anliegen. Insbesondere Projekte für Kinder und rika werden im Rahmen des bildungs- ermöglicht. Dieses Projekt ist für ver- das Fach „Olympischer Unterricht“ einge- dort in Zusammenarbeit mit verschiede- Jugendliche können einen starken politischen Engagements besonders schiedene afrikanische Länder vor- führt, um den Schülerinnen und Schülern nen Fachlehrern fächerübergreifend um. Multiplikator-Effekt über die eigent- gefördert: Schulen in Accra (Ghana), gesehen. Erste Vorgespräche mit den pünktlich zu den Spielen im Sommer 2004 In NRW und Berlin reagierte man auf die liche Zielgruppe hinaus auslösen. Abuja (Nigeria), Windhuk und Swa- Schulen haben bereits stattgefunden. alles rund um den olympischen Geist und Globalisierung und die damit einherge- Sie tragen erheblich zur kulturellen, kopmund (Namibia) sowie einigen die Geschichte des Wettkampfs zu vermit- hende Internationalisierung der Bevölke- sozialen und wirtschaftlichen Ent- Schulen in Südafrika werden mit neu- teln. rung mit den Fächern „Islamkunde“ bzw. wicklung der Länder Afrikas bei. Be- en deutschen Lehrkräften verstärkt. BETTINA MEYER-ENGLING, ZfA absichtigt ist, dass sämtliche Bevölke- Sie unterrichten Deutsch als Fremd-

10 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 11 FOKUS – ALUMNI VIP BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E FOKUS – ALUMNI VIP

Alumni VIP: Begegnung mit einem König

Ganz weit oben auf der Agenda des ehe- maligen Bundespräsidenten: der Besuch Deutscher Schulen im Ausland

Kopenhagen 1926. Er war zum ersten Mal verliebt. Doch sie nahm ihn nicht ernst. Erzürnt deklamierte er ein Gedicht: „Und er wirft ihr den Handschuh in’s Gesicht. Den Dank, Dame, begehr’ ich nicht! Und verläßt sie zur selben Stunde.“

von STEFANY KRATH und SANDRA PINGEL

„Ich war doch erst sechs“, antwortet Richard von Weizsäcker seinem Gegenüber stets seine vollste Aufmerksamkeit eignisse immer wieder mit persönlichen Anekdoten. Wäh- dafür, dass ich in der eigenen Familie wirklich viel gelernt – nicht nur bei dem Thema „verschmähte Liebe“ –, wenn es schenkt. rend seine drei Geschwister bereits kurz nach ihrem Umzug und in mich aufgenommen habe“, sagt von Weizsäcker. Er darum geht, seine persönlichen Eindrücke als Schüler einer nach Dänemark Ende 1924 die Schulbank der St. Petri Schu- sei dann jedoch auch häufig derjenige gewesen, der nach Deutschen Auslandsschule zu schildern. Dennoch konnte Lediglich das erste Schuljahr hat von Weizsäcker an der St. le drückten, blieb dem vierjährigen Richard noch Zeit zum zwei Stunden guter Literatur irgendwann sagte, dass man der jüngste Spross der Familie bereits den „Handschuh“ von Petri Schule in der dänischen Hauptstadt verbracht. Dann Müßiggang. „Jeden Morgen ritt ein älterer Herr alleine nun auch mal wieder rausgehen und Fußball spielen könne. Friedrich Schiller aufsagen, als er im Sommer 1926 an der wurde sein Vater, ein Diplomat, nach Berlin zurückberufen. durch die Straße, wo ich spielte, und grüßte freundlich“, er- „Das schließt sich ja gegenseitig nicht aus.“ St. Petri Schule in Kopenhagen eingeschult wurde. „Ich habe eine dankbare, gute Erinnerung an die Petri Schu- innert sich von Weizsäcker. „Und dann wurde mir eines Ta- le“, sagt von Weizsäcker. „Es war eine gute Schule, ich habe ges gesagt, das sei König Christian X.“ Eine kosmopolitische Familie Wir treffen den ehemaligen Bundespräsidenten an einem dort Lesen und Schreiben gelernt. Das prägt doch ein Kind. Aufgrund der diplomatischen Tätigkeiten seines Vaters regnerischen Tag in Berlin. Die Verkehrsbetriebe befinden Das vergisst man auch nicht.“ Gleichzeitig erfuhr von Weizsäcker in seinem Elternhaus musste von Weizsäcker oft die Schule wechseln. Berlin, sich im Warnstreik, auf den Straßen tobt das Verkehrscha- viel Bildung. Schillers „Handschuh“ brachte ihm die Mutter Genf, Oslo und Bern waren hierbei Stationen. Eine Tatsache, os. Richard von Weizsäcker ist bester Laune. Während des Denk-Sport bei, am Sonntagnachmittag fanden im Wohnzimmer der die er selbst als positiv einschätzt, denn so öffneten sich stets Interviews präsentiert er sich als aufgeschlossener und Von Weizsäcker schwelgt in Erinnerungen an seine Kind- Familie auf Anregung seines ältesten Bruders Carl Friedrich neue Horizonte. Auch in späteren Jahren zog es ihn im- weltgewandter Gesprächspartner, der häufig lacht und heit in Dänemark. Unterhaltsam verwebt er politische Er- Literaturlesungen statt. „Ich habe Grund zur Dankbarkeit mer wieder ins Ausland. Im englischen Oxford und im

12 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 13 FOKUS – ALUMNI VIP BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E FOKUS – ALUMNI VIP

französischen Grenoble besuchte er Vorlesungen in Ge- cherprozess, der für seine Rolle im NS-Regime zunächst zu Auch seine Bundespräsidentschaft war von diesem Welt- schichte und Philosophie, bevor er bei seiner Rückkehr 1938 einer Haftstrafe verurteilt, später jedoch freigesprochen bild geprägt. Bei der Deutschen Wiedervereinigung forder- Dr. Richard von Weizsäcker zunächst zum Reichsarbeitsdienst, dann zum Wehrdienst wurde. te er beispielsweise: „Sich vereinen, heißt teilen lernen.“ * 15. April 1920 in Stuttgart eingezogen wurde. Am 1. September 1939 überschritten Hitlers Truppen die Grenze zu Polen, am 2. September fiel Die Herren Professoren Weizsäcker gibt sich bescheiden. Aber auch wenn der Alt- 1937 - 1938 Abitur; Studium an den Universitäten Oxford Richard von Weizsäckers älterer Bruder Heinrich, mit dem Richard von Weizsäcker schloss sein Jurastudium 1953 mit bundespräsident mehrfach wiederholt, er verstehe zu we- und Grenoble (Philosophie, Geschichte) er in einem Regiment kämpfte, bei einem polnischen Ge- dem zweiten Staatsexamen ab, 1955 folgte die Promotion. nig von Auswärtiger Kulturpolitik, so sprechen nicht zu- genangriff. Trotz der durchaus beeindruckenden Vita fällt Weizsäcker letzt seine häufigen Besuche Deutscher Schulen im Ausland 1938 - 1945 Militärdienst innerhalb der eigenen Familie aus dem Rahmen, denn er ist dabei eine eigene Sprache. Darauf angesprochen, schwingt Nach dem Krieg nahm von Weizsäcker – inzwischen 25 Jah- umgeben von Medizinern, Ökonomen, Historikern, Natur- großer Enthusiasmus in seiner Stimme mit: „Das ist ein 1945 – 1949 Studium an der Universität Göttingen (Rechts- re alt – in Göttingen sein Studium wieder auf. Diesmal zog es wissenschaftlern und Künstlern, die sich der Lehre und For- besonders sinnvoller Teil dessen, was wir im Sinne des Zu- wissenschaften, Geschichte) ihn jedoch von den Humanwissenschaften zu den Rechts- schung verschrieben haben. „Ich bin der einzige, der nicht sammenwachsens in unserer Welt – und ohne Klagen über wissenschaften – für ihn keinesfalls ein Widerspruch: „Die Professor ist“, sagt von Weizsäcker. „Meine drei Söhne sind schwere Verluste aus der Vergangenheit – dazu nutzen kön- 1947 – 1949 Assistent der Verteidigung seines Vaters Ernst Rechtsgeschichte ist eine Beschreibung über die Aufgabe Professoren, mein Bruder, seine drei Söhne sind auch alle nen, um einen Beitrag zu Wissen, Bildung und Kultur letz- von Weizsäcker bei den Nürnberger Kriegsver- und Kunst, humanes Zusammenleben zu lernen, und nichts Professoren.“ Der Altbundespräsident, der es im Vergleich ten Endes doch in der ganzen Welt zu leisten.“ brecherprozessen, im so genannten Wilhelm- anderes ist der Auftrag und die Fähigkeit der Kultur.“ „nur“ zum Doktortitel gebracht hat und natürlich zum „Prä- straßen-Prozess sident aller Deutschen“, wie er für die umsichtige und klu- Vielbeschäftigter Senior Noch als Student betätigte sich Weizsäcker als Assistent der ge Ausübung seiner Bundespräsidentschaft gerne genannt Zweimal hat Richard von Weizsäcker die St. Petri Schule in 1950 - 1966 Tätigkeiten in der Industrie Verteidigung seines Vaters im Nürnberger Kriegsverbre- wird, trägt es mit Fassung: „Ich habe es nur dazu gebracht, den vergangenen Jahren besucht. Im Jahr 2000 nahm der drei Mal in meinem Leben, Gastprofessuren für ein Semes- immer noch vielbeschäftigte Senior an der 425-Jahr-Feier 1954 Eintritt in die CDU ter zu übernehmen, aber – ich sage das nicht ohne eine ge- der Schule teil. Bei seinem ersten Besuch 1985, rund ein Jahr wisse Schamröte – ich bin eben kein Wissenschaftler.“ nach Beginn seiner Präsidentschaft, schenkte er der Schule 1964 – 1970 Präsident des Deutschen Evangelischen den ersten Computer. Für ihn gehört es zum „Weltbild der Kirchentages 1954 trat von Weizsäcker in die CDU ein, war aber zunächst heranwachsenden Menschen, dass sie die großen neuen noch lange Jahre hauptberuflich in der freien Wirtschaft Mittel der Interkommunikation und die Technologie be- 1967 – 1984 Mitglied der Synode und des Rates der Evangeli- tätig und arbeitete in Rechtsabteilungen bzw. in der Ge- herrschen lernen“ – obgleich er sich als 88-Jähriger nicht schen Kirche in Deutschland schäftsführung verschiedener Unternehmen. Bereits 1968 mehr damit auseinandersetzen mag. Sehr zum Missfallen wurde er von Helmut Kohl zum ersten Mal als CDU-Bundes- seiner Kinder und Enkelkinder übrigens, die sich einen E- 1969 – 1981 Mitglied des Deutschen Bundestages präsidentschaftskandidat vorgeschlagen, unterlag jedoch Mail schreibenden Großvater wünschen würden. Richard in einer parteiinternen Kampfabstimmung. 1984 lief es bes- von Weizsäckers elektronische Post verwaltet derweil sein 1981 – 1984 Regierender Bürgermeister von Berlin ser. Richard von Weizsäcker wurde in das höchste Amt der Büro. Bundesrepublik gewählt. 10 Jahre blieb er Bundespräsident 1984 – 1994 Bundespräsident und wurde zu einem der beliebtesten Politiker überhaupt. Zum Abschied rezitiert von Weizsäcker noch einmal den „Handschuh“. – Mit Schiller im Gepäck dürfte dem damali- Bis heute ist der inzwischen 88-Jährige aktiv. Er unterhält gen Erstklässler der Unterricht an der St. Petri Schule nicht Weltweit ein gern gesehener Gast: Dr. Richard von Weizsäcker an ein Büro in Berlin und nimmt weiterhin viele Verpflichtun- allzu schwer gefallen sein. Richard von Weizsäcker ist Vorsitzender des „Bergedorfer der Deutschen Schule in Guatemala ... gen wahr. Sich aufs Altenteil zurück zu ziehen, ist für ihn Gesprächskreises“ der „Körber-Stiftung“ und sitzt dem Ku- undenkbar. „Ich komme während meines Lebens nie dar- ratorium der „Theodor-Heuss-Stiftung“ vor. Daneben ist er um herum, immerfort dazu zu lernen, ohne darüber nach- unter anderem Mitglied des „Club of Rome“ sowie der Initi- zudenken, ob es meine Pflicht oder meine Freude ist. Das ative „Europa eine Seele geben“. Mit ungezählten Auszeich- bringt der Tagesablauf mit sich, mit Verlaub zu sagen, weil nungen – vom Großen Bundesverdienstkreuz über den Hein- ich nach wie vor viel zu tun habe“, sagt von Weizsäcker. „Ich rich-Heine-Preis bis zur Martin-Buber-Plakette – wurde sein bin dankbar dafür, dass das Leben mir das Lernen unaufhör- politisches und gesellschaftliches Engagement gewürdigt. lich nahe bringt, unausweichlich, und zu meiner Freude.“ Zahlreiche Hochschulen weltweit verliehen ihm zudem die Wissen als Erfüllung Ehrendoktorwürde. Ungewöhnlich: Nach dem Ende seiner Bundespräsident- Bildung, das ist für Weizsäcker mehr als nur ein ganz per- schaft – ein Amt, das nur ohne Parteizugehörigkeit auszuü- sönliches, familiär begründetes Anliegen. Er betont, dass es ben ist – trat von Weizsäcker nicht wieder in die CDU ein. in seiner Familie keineswegs um die Ansammlung von Wis- sen ging. Vielmehr sei es im Sinne der verschiedenen Länder und Kulturen um ein gewisses Weltbild gegangen. „Darü- ber hinaus spielte zweifellos auch das Wissen nicht nur in einem abstrakt wissenschaftlichen, sondern in einem den ... in Dänemark … Menschen erfüllenden kulturellen Sinn eine große Rolle.“ ... und in der Türkei

14 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 15 FOKUS – ALUMNI VIP BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E FOKUS – ALUMNI VIP

„Die Deutschen Schulen im Ausland sind ein Magnet in ihren Ländern.“

Interview mit Richard von Weizsäcker, Bundespräsident a.D.

Ein interessantes Gespräch: Dr. Richard von Weizsäcker mit Dr. Boris Menrath, Stefany Krath und Sandra Pingel Die Liste bekannter Alumni Herr Dr. Weizsäcker, was kann oder Welche Erfahrungen haben Sie ins- Deutscher Auslandsschulen ist sollte Schule Ihrer Meinung nach heute besondere geprägt, wenn Sie an Ihre bewirken? Schulzeit an der St. Petri Schule zurück- lang, darunter namhafte Ich finde, die Schulen sind immer denken? Schriftsteller, Künstler, Politi- wichtiger geworden. Nicht zuletzt Ich bin dankbar für die Schulerfah- Schule, bei der drei deutsche Kinder ren Nachbarn sonntagnachmittags Spitzenuniversitäten weltweit keine ker und Wissenschaftler. deshalb, weil die Rolle, die Familien rung, die ich in meiner Kindheit hatte. und über zwanzig dänische Kinder in den Garten eingeladen – mit dem einzige deutsche mit dabei. Was denken Auch der frühere deutsche für das Heranwachsen und auch die Viele Schulwechsel – ich glaube, so un- eine Klasse bildeten. Aus Freude und Zusatz, kommt bitte alle mit euren Sie darüber? Ausbildung und Bildung der Kinder gefähr sechs Mal –, ein Hang zur kind- Selbsterhaltungstrieb lernte man als Kindern aber euren deutschen Gast Naja. Sie brauchen doch bloß im Leo Bundespräsdent Dr. Richard zu spielen haben, in ihrer Kraft nach- lichen und jugendlichen Neugier, hat Kind auch furchtbar schnell auch Dä- müsst ihr Zuhause lassen. Nun war Baeck Institut in New York die Treppe von Weizsäcker ist ein „Ehe- gelassen hat. Immer wieder bin ich dieser Schulwechsel nicht nur nicht nisch sprechen. Als Kind lernt man mein Landarzt ein anständiger Gast- hinaufzugehen. Da sehen Sie eine Ga- maliger“. Dr. Boris Menrath, voller Respekt vor der Leistung von gestört, sondern eher noch befeuert. ja überhaupt Sprachen ungeheuer geber und hat dann geantwortet, ent- lerie von großen wissenschaftlichen Stefany Krath und Sandra Lehrerinnen und Lehrern, die sich ih- Zugleich bin ich auch überzeugt, dass schnell, leider vergisst man sie auch weder bringen wir ihn mit oder wir Persönlichkeiten, die alle miteinan- rerseits bewundernswert einsetzen, ich den verschiedenen Abschnitten schnell wieder. Damals konnte ich kommen alle miteinander nicht. Das der aus Deutschland stammten. Und Pingel trafen den Alumni-VIP um Mängel wieder auszugleichen, dieser Schulzeit eben auf die Weise Dänisch glaube ich ungefähr so gut war ein Erlebnis. die alle, weil sie als Juden oder aus in Berlin zu einem Gespräch. die durch schwierige Familienver- sehr viel auch verdanke. Soweit ich „babbeln“ wie Deutsch. Es war eine anderen Gründen Deutschland ver- hältnisse entstehen. mich erinnere, war es eine Deutsche gute Schule, ich habe dort Lesen und Wie gesagt, ich war damals siebzehn lassen mussten, ausgewandert sind. Schreiben gelernt. Das prägt doch ein Jahre alt und man stieß überall auf Und die früher ihrerseits zusammen Kind. (lacht) Das vergisst man auch gewachsene Sorgen und gestiegene mit ihren Lehrern und Vorgängern nicht. Abneigung gegen die Deutschen. In dazu beigetragen hatten, dass eben Grenoble war das deswegen weniger Deutschland in der Tat ein Zentrum In Ihren Erinnerungen „Vier Zeiten“ der Fall, weil es dort an der Universi- hervorragender Wissenschaft war. schreiben Sie auch über ihre Studien- tät ein Sammelsurium an Studenten Man kann es ja auch daran feststellen, zeit. Welche Erfahrungen haben Sie in und Studentinnen aus allen Ländern dass wichtige Disziplinen in der wis- Oxford und Grenoble gemacht? gab, die im Wesentlichen dort ver- senschaftlichen Ausbildung auf Lehr- Zunächst muss ich sagen, dass meine sammelt waren, um die französische büchern beruhten, die auf Deutsch Schulzeit insgesamt nur relativ kurz Sprache zu lernen. Ich habe da etwas geschrieben waren. […] Natürlich hat gedauert hat. Einerseits habe ich eine Geschichte und philosophische Vor- es einen unglaublichen und unein- Klasse übersprungen und außerdem lesungen gehört, weil ich Französisch holbaren Aderlass gegeben. Bis zu ei- wurden in meinem Jahrgang die bei- damals viel besser konnte als Eng- nem gewissen Grade schon durch den den obersten Klassen, also wie das da- lisch. Ich war vorher in der Schweiz Ersten Weltkrieg, aber erst recht dann mals hieß die Ober- und Unterprima, zur Schule gegangen, in Bern, und durch die Nazizeit. Die damit verbun- zusammengelegt. Ich war beim Abi- dort waren Französisch und Deutsch denen schweren Einbrüche an un- tur noch nicht ganz siebzehn Jahre fast gleichrangig. Französisch habe seren Wissenschaftszentren waren, alt. Bekam dann, was – das war ja in ich dreimal in meinem Leben gelernt wenn überhaupt, nur mit der aller- der Nazizeit – damals ein großes Aus- und dreimal wieder vergessen. Inzwi- größten Mühe zu überwinden. Dass nahmeglück war, die Chance, noch schen kann ich es ein bisschen. Ich inzwischen aber insbesondere Ame- ein Jahr im Ausland zu studieren. Zu- will damit nur sagen, man lernt eben rika Hochburgen für die weitere wis- nächst in Großbritannien und dann in als junger Mensch sehr rasch. (lacht) senschaftliche und geistige Entwick- Richard und Marianne von Frankreich. Die Stimmung in Großbri- lung der Menschheit gebildet hat, Weizsäcker tannien uns gegenüber wurde spür- Deutschland in den 20er, 30er Jahren – lag natürlich auch daran, dass halt 1985 zu Besuch bar immer schlechter. Ich war einmal allen voran Heidelberg und Berlin, war Amerika an der Wende vom 19. zum an seiner alten Schule bei einer Landarztfamilie zu Besuch ein Magnet für Akademiker aller Art. 20. Jahrhundert insgesamt im Wachs- und die wurden wie immer von ih- Heute dagegen ist unter den ersten 50 tum begriffen war und auch nicht

16 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 17 FOKUS – ALUMNI VIP BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E FOKUS – ALUMNI VIP

nur im wirtschaftlichen, sondern auch ka.“ Ja, das ist doch ein Zeichen eines zum Zuge dabei, aber wichtig ist, die che, jeden Montag früh um neun bei mit der Kultur an. Dass er das wirklich im wissenschaftlichen Sinn. Natürlich fruchtbaren Zusammenhangs und vielen grenzüberschreitenden För- Zeit online. Online bin ich aber nicht. gesagt hat, ist zwar später ein wenig ist es wahr, dass heute eine große An- nicht eine Frage des Anschlussverlie- derungsmöglichkeiten zu erkennen Doch zum Glück habe ich ja ein Büro. bestritten worden, aber der Gedanke ziehungskraft für Studenten wie auch rens. und zu unterstützen, aber nicht zu lag nahe. Jacques Delors, den ich für für Universitätslehrer und –forscher klagen. Was denken Sie darüber, dass Deutsch- den wichtigsten Präsidenten gehal- von amerikanischen, sowohl privaten Grundsätzlich stimme ich Ihnen zu, land ein anspruchsvolles Auslands- ten habe, der je an der Spitze der Eu- wie auch staatlichen, Bildungszentren aber im Moment sieht es ja schon so Wie halten Sie es mit dem Stichwort „Le- schulwesen unterhält? ropäischen Kommission saß, sagte: il ausgeht. aus, als ob in Deutschland mehr gehen benslanges Lernen“? Das finde ich großartig! Auf meinen faut donner une âme a l´Europe – wir als kommen. Ich komme während meines Lebens vielen Reisen in der Welt herum sind müssen Europa eine Seele geben. Verlieren wir nicht den Anschluss? Manche kommen auch zurück. Aber nie darum herum immerfort dazu zu meine Frau und ich immer wieder auf Womit er im Grunde die Kultur mein- Was heißt, den Anschluss verlieren? es hat ja gar keinen Sinn zu klagen, lernen, ohne darüber nachzudenken, der Suche nach Auslandsschulen ge- te. (lacht) Auf einer Pressekonferenz Wir leben in einer Zeit der Globalisie- wie die geschichtliche und geistige ob es mir Pflicht oder Freude ist. Ich wesen und haben sie auch immer, so- zum Abschluss der Uruguay-Runde rung und das Wichtige ist, dass man Entwicklung zusammengekommen lerne halt immerfort dazu, das bringt weit es ging, besucht. Unsere durch- zusammen mit dem polnischen Prä- die Interdependenz versteht und ist, sondern es kommt darauf an, die der Tageslauf mit sich, mit Verlaub zu gängige Erfahrung war dabei, dass sidenten und dem französischen Prä- praktiziert. Es ist ja nicht ein nationa- damit dennoch gebotenen Möglich- sagen, weil ich nach wie vor viel zu diese Schulen einen großen Magne- sidenten sollte jeder von uns eine Be- ler Wettlauf von einigen, die voran- keiten der Zusammenarbeit und Zu- tun habe. Ich bin dankbar dafür, dass ten in den betreffenden Ländern dar- wertung abgeben. Der erste war Lech rennen, und anderen, die nicht mehr sammengehörigkeit zu fördern. das Leben mir das Lernen unaufhör- stellten. Dabei ging es gar nicht allein Walesa, der sagte, das Wichtigste für hinterherkommen. Wir haben doch lich nahe bringt, unausweichlich, und darum, der deutschen Sprache wie- Polen sei es, bald Mitglied der Nato einen riesigen Austausch in der Zeit Wie soll das Ihrer Meinung nach gesche- zu meiner Freude. Selbstverständ- der Ansehen zu verschaffen – obwohl zu werden. Dann kam ich dran und nach dem Zweiten Weltkrieg Schritt hen? lich gibt es da in meiner Generation das natürlich auch ein wichtiges Ziel sagte, das Wichtigste sei die Verwirk- für Schritt aufgebaut. […] Mein jüngs- Das geschieht ja, wie soll ich sagen, Bereiche, wo man weit zurückbleibt, ist. Aber diese Schulen haben, soweit lichung des Weimarer Dreiecks, also ter Sohn ist Biologe und Mediziner für einen aufmerksamen Teil der jun- in dem, was man eigentlich lernen ich sie kennengelernt habe, wirklich eine enge Zusammenarbeit zwischen 1985: Rückkehr nach 60 Jahren und bei dem taucht bis heute im Ge- gen Generation in einem Maß, wo muss. Neulich traf ich Joschka Fischer, mit Bezug auf das, was eine Schule Frankreich, Polen und Deutschland. spräch noch auf „Ich habe Frau und man nur sagen kann, ihr habt´s ei- und ich sagte ihm, er solle mehr Arti- kann, Maßstäbe gesetzt, die einfach Und dann kam François Mitterand Sankt-Petri-Schule Kopenhagen vier Kinder, wenn ich alleine wäre, gentlich gut, dass sich diese Chancen kel schreiben, weil ich die interessant gute und begabte Kinder des betref- dran und sagte, wenn das Abkom- Die Sankt-Petri-Schule in Kopenha- dann ginge ich vielleicht nach Ameri- bieten. Natürlich kommen nicht alle finde. Nun, er schreibe doch jede Wo- fenden Auslandes dazu gebracht ha- men seiner Regierung nun zur Unter- gen ist eine der ältesten Deutschen ben, diese Deutschen und Deutsch- schrift der Uruguay-Ergebnisse vor- Auslandsschulen: Sie wurde 1575 geförderten Schulen zu besuchen. gelegt werde, werde er die Erlaubnis gegründet, weil die Gemeinde der Das freut einen doch! Und das ist ein dann und nur dann erteilen, wenn in Sankt-Petri-Kirche einen Knaben- besonders sinnvoller Teil dessen, was diesem Vertrag drin stünde, dass kei- chor benötigte. Die ersten zwei Jahr- Gelungener Start ins Schulleben: der Erstklässler Richard von Weizsäcker (2. Reihe, 2. v. r.) an der St. Petri Schule in Kopenhagen wir im Sinne des Zusammenwachsens nerlei amerikanische Software mehr hunderte galt die „Sankt Petri Skole“, in unserer Welt – und ohne Klagen den europäischen Kontinent betreten so der dänische Name, als Armen- über schwere Verluste aus der Ver- dürfe. (lacht) Nun wusste natürlich schule. Aber diese Zeiten sind lange gangenheit – dazu benutzen können, auch Mitterand, dass dieser Wunsch vorbei. 2006 belegten die Abschluss- um einen Beitrag zu Wissen, Bildung technisch völlig unerfüllbar war. Es klassen der deutsch-dänischen Pri- und Kultur letzten Endes doch in der ist nur ein Ausdruck dessen, was eine vatschule im landesweiten Vergleich ganzen Welt zu leisten. von ihrer eigenen Kultur so erfüllte den ersten Platz in den Fächern Ma- Ich meine, die Deutschen sind ja in Nation wie die Franzosen hier zuwe- thematik und Deutsch. Bezug auf Kultur und eigene Sprache ge bringen. Warum denn nicht? Lass An der Begegnungsschule werden nie so weit gegangen wie die Franzo- sie doch! die Primarstufe und die Sekundar- sen. Die haben sich doch nie geniert Unsere Beiträge mit unseren Aus- stufe 1 abgedeckt. Dabei werden die zu sagen, die französische Kultur ist landsschulen und unser Selbstbe- zehn Klassenstufen bilingual unter- das Beste für alle Völker der Welt. wusstsein – beides ist bescheidener, richtet, um den Schülern den Über- Es hat auch gar keinen Sinn, das den aber auch ein vernünftiger und von gang in eine dänische oder deutsche Franzosen übel zu nehmen. Wenn sie mir stets außerordentlich positiv er- Oberstufe zu ermöglichen. Den gel- auf diese Weise zeigen, wie wichtig lebter Beitrag. tenden Lehrplan liefert das Bundes- sie die Kultur nehmen, dann ist das land Thüringen. Neben der Option, ein Vorteil für uns alle. Und dann kön- am Ende der 10. Klasse die staatliche nen sie ruhig ein bisschen übertrei- dänische Abgangsprüfung zu ab- ben. Es hieß ja immer bei der Grün- solvieren, haben die Schüler zudem dung der Europäischen Union, dass die Möglichkeit, in der 9. Klasse das Jean Monet, der vielleicht wichtigste Deutsche Sprachdiplom (DSD) zu er- Denker, gesagt hat, wenn er noch mal werben. von vorne beginnen könnte, fange er

18 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 19 INTERNA KÖLN 50° 57‘ N 6° 57‘ E KÖLN 50° 57‘ N 6° 57‘ E INTERNA

DSD-Schulungsvideos: Vorsicht Aufnahme

Ein Hinterhof in Köln Nippes. An der Studiotür brennt das Rotlicht, das allen Beteiligten zeigt, dass im Das Team bei der Produktion: von den Dreh- arbeiten der Prüfungssituation bis zum Seit Mitte 2007 arbeiten die Kollegen des Studio gerade gedreht wird. Vor der Tür geht Marek Zyck auf und ab. Gut gekleidet im dunklen Nadel- Briefing der Prüfungskommission DSD-Teams an der Entwicklung der so ge- streifenanzug, wartet der 17-Jährige auf seinen Auftritt. nannten „Stufenprüfung“. Der Anstoß zur Entwicklung einer Stufenprüfung ging von STEFANY KRATH von Frankreich aus, denn seit 2006 besteht ein Kooperationsabkommen zwischen dem französischen Erziehungsministeri- Marek Zyck ist jedoch kein Nach- die Hand zu geben, das sie optimal neuen Kriterien für die A2/B1 bzw. für Am Set wird Deutsch gesprochen Klarer Fortschritt um und der Kultusminierkonferenz (KMK) wuchstalent, jedenfalls nicht, wenn auf die Prüfungsbeurteilung vorbe- die B2/C1 Stufenprüfung aufgenom- Die Resonanz auf das Projekt ist Die neue Stufenprüfung begrüßt der und der ZfA über die Durchführung von es um die Schauspielerei geht. Der reitet“, erläutert Dr. Boris Menrath, men, deren Einsatz ab 2010/11 geplant durchweg positiv. Ursula Maehlis, Fachberater ausdrücklich. Die Kri- DSD-Prüfungen an französischen Schulen. junge Pole ist einer von insgesamt 16 Leiter des Themenfelds 2, Prüfungen ist. Fachberaterin im ungarischen Pécs terien seien klarer und stringenter, In den gemeinsamen Arbeitssitzungen hat Schülern weltweit, die sich in Köln der Zentralstelle für das Auslands- strahlt selbst, als sie von der Begeis- damit gebe es weniger Abweichun- Frankreich den Wunsch nach einer Stufen- zusammengefunden haben, um re- schulwesen (ZfA), das Konzept. In Bei der Auswahl der geeigneten terung der Schüler berichtet. „Es war gen in den Bewertungsgesprächen. prüfung A2/B1 an die KMK/ZfA herangetra- ale Prüfungssituationen des Deut- Echtzeit wird vor laufenden Kameras Schüler für die Aufzeichnungen gab für alle ein unglaubliches Erlebnis „Das ist ein klarer Fortschritt.“ Sagt gen, um den Fremdsprachenbereich an schen Sprachdiploms (DSD) vor der zuerst die Prüfung simuliert. Im An- es deshalb auch klare Vorgaben. „Es und aufgrund der gemeinsamen Auf- Dronske. Die Pädagogen vor Ort sind den französischen Schulen im Hinblick auf Kamera zu präsentieren. Aus Ägyp- schluss daran erfolgt innerhalb des ging nicht darum, die Besten eines gabe fanden sich alle direkt sehr har- sich einig: Die Mühe hat sich gelohnt ein durchgängiges Angebot von Stufen- ten, Bulgarien, China, Finnland, Expertengremiums, bestehend aus Jahrgangs zu präsentieren, sondern monisch zusammen. Kommuniziert – inklusive Überstunden an Sonn- und prüfungen zu harmonisieren. Frankreich, Kroatien, Norwegen, Po- DSD-Referenten der ZfA, den Lehrern einen guten Querschnitt an Schülern wurde natürlich auf Deutsch.“ Feiertagen. Alle sehen in der neuen Die erste DSD-Stufenprüfung A2/B1 findet len, Spanien, der Türkei und Ungarn und den Fachberatern, ein intensiver unterschiedlicher Leistungsniveaus Stufenprüfung auch ein großes Mo- im März 2009 in Frankreich statt. Die ZfA sind die Jugendlichen in Begleitung Austausch über die Anwendung der darzustellen, deren Leistungen man Auch Dr. Ulrich Dronske, Fachbera- tivationspotenzial, um Jugendliche plant schon für 2010, die Stufenprüfung von einigen Fachberatern, deut- jeweiligen Kriterien zur Beurteilung durchaus kontrovers diskutieren ter in Zagreb, Kroatien, ist mit dem wieder verstärkt zum Deutschlernen weltweit einzuführen und die bisherige schen Lehrern und Ortslehrkräften der Schülerleistung. Erst danach wird kann“, so Menrath. Verlauf sehr zufrieden. „Wir haben zu animieren. Denn während vorher B1-Prüfung durch eine A2/B1-Prüfung zu für vier Tage angereist, um bei der das offizielle Bewertungsgespräch in diesem Jahr zum ersten Mal die C1- schon ein Punkt über Bestehen oder ersetzen. Dadurch würde man den Schü- Produktion von Schulungsvideos zur aufgezeichnet. So erhalten Vorsitzen- Für die Durchführung der gesamten Prüfung durchgeführt und mussten Nichtbestehen einer Prüfung ent- lern und den Schulen wesentlich gerech- Vorbereitung der Lehrkräfte auf die der, Beisitzer und prüfende Lehrkraft Dreharbeiten und die Organisation feststellen, dass es bei der Bewertung schied, so bietet die neue Stufenprü- ter: Alle Schüler, die auf B1-Niveau sind, mündlichen DSD-Prüfungen mitzu- eine klare Orientierungshilfe. am Set zeichnet die MIT New Media, sehr unterschiedliche Sichtweisen fung den Schülern eine erfolgreiche erhalten ein entsprechendes Diplom, die- wirken. eine Agentur für Qualifizierungs- und gab. Der Bedarf nach einer solchen Perspektive und ein Zertifikat über jenigen aber, die viel Deutsch gelernt ha- Zwei Fliegen mit einer Klappe Kommunikationslösungen mit au- Videoschulung, die den Lehrern klare ein bestimmtes Leistungsniveau in ei- ben, aber die B1-Prüfung nicht bestehen, Optimale Vorbereitung Die Experten der ZfA haben vorausge- diovisuellen Medien aus Friedrichs- Handlungsmöglichkeiten mit Posi- ner Fremdsprache. erhalten bei entsprechender Leistung im- „Unser Ziel ist es, den Pädagogen vor dacht und langfristig geplant. Neben dorf bei Frankfurt verantwortlich. Die tiv- und Negativ-Beispielen aufzeigt, merhin noch ein A2-Diplom. Ab 2011 soll Ort ein adäquates Hilfsmittel für den den „klassischen“ Beurteilungsge- Schulungsvideos sollen im Sommer verschafft viel mehr Sicherheit und auch die bisherige C1-Prüfung durch eine mündlichen Prüfungsteil des DSD sprächen wird zum Schluss auch noch 2008 an alle prüfungsrelevanten Stel- Transparenz.“ B2/C1-Prüfung ersetzt werden. auf dem Sprachniveau B1 und C1 an eine Bewertungsvariante nach den len weltweit verschickt werden.

20 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 21 FOKUS – 68er BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E FOKUS – 68er

Die 68er polarisieren. Bis heute. Kaum eine andere Bewe- tems heute wieder höchst aktuell sind: die Notwendigkeit gung wird so heftig und kontrovers diskutiert. Beispiel Jo- des internationalen Wettbewerbs und Chancengleichheit seph Martin Fischer, Sohn eines Metzgers aus Schwaben: für Kinder aus unterprivilegierten Schichten. 1968 warf er Steine, 1998 wurde er Außenminister. Wäre eine solche Karriere ohne 68 überhaupt möglich gewesen? Der Muff von 1000 Jahren Welchen bildungspolitischen Einfluss hatte diese Genera- Die Notwendigkeit einer Reform lag damals auf der Hand: tion wirklich? „Die Bildungspolitik ist schon deutlich vor Bis weit in die 1960er Jahre hinein herrschte in Deutsch- 68 in Gang gekommen“, sagt Prof Dr. Heinz-Elmar Tenorth, land der Geist selbstgerechter Bürgerlichkeit. Das wilhel- Lehrstuhlinhaber für Historische Erziehungswissenschaft minische Handwerkszeug der Erziehung – Rute, Stock und am Institut für Allgemeine Pädagogik der Humboldt-Uni- Teppichklopfer – war täglich im Einsatz. In der Familie, den versität zu Berlin. „Der Wissenschaftsrat wurde Ende der Schulen und an den Universitäten waren die Fronten klar: 50er Jahre gegründet, seine Empfehlung zum Ausbau der Der Vater, Lehrer bzw. Professor hatte immer recht, sein Universitäten stammt aus dem Anfang der 60er Jahre. Die Wort war Gesetz. Trotz Humboldtscher Reformen war das Strukturentwicklung hatte also schon vor 68 begonnen.“ System der Ordinarienuniversität autoritär: Die Professo- ren trugen Talare, die Studenten sprachen sich gegenseitig Elitäres System mit „Herr Kommilitone“ an, weibliche Studierende gab es Dabei war Schulbildung vor 68 grundsätzlich eine elitäre nur wenige. Schon 1965 zogen deshalb tausende Studen- Angelegenheit. Unter dem Stichwort Restauration wur- ten durch die Straßen der großen Universitätsstädte und den auch nach 1945 die alten Vorkriegsstrukturen des drei- forderten unter dem Motto „Bildung sichert Zukunft“ eine gliedrigen Schulwesens wieder aufgebaut. Anfang der Öffnung des Bildungssystems für alle sozialen Schichten.

Vom Steinewerfer zum Außenminister: Welchen Einfluss hatten die 68er auf die Linke Seite: Rudi Dutschke, einer der führenden Köpfe der Außerparlamentarischen Opposition (APO), in der TU Berlin Bildungslandschaft? Rechte Seite: Jetzt dürfen sie mitbestimmen: Petra Kelly, Joschka Fischer und Otto Schily im Bundestag

Demokratisierung, sexuelle Freiheit, Kampf gegen Autorität, jubeln die 1920er Jahre besuchten nur etwa sechs Prozent der Schüler Die Tatsache, dass nur rund fünf Prozent aller Studierenden eine weiterführende Schule, 1960 wechselten immer noch aus Arbeiterfamilien kämen, sei ein Indiz für die Unfähig- einen, Werteverlust, Zerstörung der Familie und Bildungsnotstand, knapp 90 Prozent mit einem Hauptschulabschluss ins Be- keit des Bildungssystems, Begabte ausreichend zu fördern, urteilen die anderen. „Achtundsechzig sitzt wie ein Pfahl im Fleische der rufsleben. so die Kritik der Studentenbewegung. Gesellschaft“, schreibt der Soziologe Oskar Negt. Gleichzeitig entwickelte sich Deutschland zu einer indus- In dieser Situation planten auch die Asta-Vorsitzenden triellen Großmacht. Das Wirtschaftswunder der 1950er der Uni Hamburg, Detlev Albers und Gert Hinnerk Behl- Jahre, der Babyboom der frühen 1960er – dem Land ging es mer, eine Protestaktion, die in die Geschichtsbücher ein- von STEFANY KRATH gut. Während die westdeutsche Wirtschaft Export-Rekorde ging: Am 9. November 1967, beim Einzug der Ordinarien verzeichnete, mehrten sich jedoch kritische Stimmen mit während der Feierstunde zur Begrüßung des neuen Rek- der Forderung nach einer grundlegenden Bildungsreform. tors, entfalteten die beiden ein Transparent mit der Auf- Begründet wurde dies damals schon mit Argumenten, die schrift: „Unter den Talaren / Muff von 1000 Jahren“. Schon in der Diskussion um mögliche Reformen des Bildungssys- knapp zwei Jahre später trat in Hamburg ein neues

22 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 23 FOKUS – 68er BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E FOKUS – 68er

Hochschulgesetz in Kraft, das den Forderungen der Studie- ins Bild der 68er passen – auch die Verweildauer steigt. Die Bildungsforscher renden nach Mitbestimmung entgegenkam. Der Slogan Menschen lernen länger. So weit, so gut. Prof. Dr. Heinz-Elmar Tenorth und Prof. Dr. aus der Hansestadt wurde zum Symbol des Aufbegehrens Udo Rauin: Die 68er gegen die verkrusteten Strukturen der Ordinarienuniversi- Der Blick auf den internationalen Kontext ist dagegen eher waren nur Teil einer tät. Tausende Studenten rebellierten, besetzten die Hörsäle ernüchternd, denn im Durchschnitt der OECD-Länder stu- großen Reformbewe- gung. und forderten mehr Mitbestimmungsrechte. dieren heute sogar 51 Prozent der jungen Leute. Und die Forderung der 68er nach Chancengleichheit ist ebenfalls Darüber reden noch lange nicht erreicht. 83 Prozent aller Akademiker- Hier sieht Heinz-Elmar Tenorth auch den Einfluss der 68er kinder besuchen eine Universität, aber nur 23 Prozent der auf die Bildungslandschaft. „Die Studentenbewegung hat Kinder von Nichtakademikern. Dementsprechend ist das Bei aller Diskussion um Reformen, die Auswirkungen auf die Diskussion um Hierarchien, Autoritätsstrukturen und Postulat der 68er „Bildung für alle“ auch heute immer noch den Lehrberuf werden meist nicht thematisiert. Dabei sind Interaktionsformen in die Hochschulen hineingetragen.“ – oder wieder – aktuell. die zukünftigen Anforderungen extrem hoch. „Wir haben derzeit in der Bundesrepublik 690.000 Lehrer, das sind aber Zum ersten Mal gab es in Deutschland eine öffentliche Debatte Masse statt Klasse? nicht 690.000 Menschen, die eine Mischung aus Mutter an Universitäten und Schulen. Es entwickelten sich neue Kom- Trotz aller Expansion, das deutsche Bildungswesen hat zur- Theresa und Albert Einstein darstellen.“ Für Rauin liegt der munikationsformen, von studentischen Seminaren, in denen zeit mit großen Problemen zu kämpfen: Steigender Quali- Grund des Problems vor allem im aktuellen Berufsbild des kleine Gruppen Studierender Projekte eigenständig durch- tätsverlust und chronische Unterfinanzierung einerseits, Lehrers und der Lehrerausbildung. Gute Kräfte zieht es in führten, bis zu so genannten Teach-ins auf politischer Ebene, wachsender Fachkräftemangel und Abwanderung poten- die Wirtschaft, dort warten attraktivere Angebote und grö- bei denen die Beteiligten ohne zeitliche Redebeschränkung zieller Leistungsträger andererseits sind die Themen, die ßere Herausforderungen. demokratisch über Inhalte und Verfahren entschieden. die Diskussion um die Modernisierung der deutschen Bil- dungslandschaft prägen. „Die Gesellschaften haben be- Aber damit nicht genug. Der Wissenschaftler geht noch Die 1970er Jahre waren geprägt von pädagogischen Refor- merkt, dass die Bildungssysteme nicht mehr von sich aus einen Schritt weiter. Eben weil die besseren potenziellen men, das Kind und sein Entwicklungspotenzial standen und allein funktionieren, sondern dass man Qualität beob- Leistungsträger attraktivere Angebote außerhalb der Be- plötzlich im Zentrum der Überlegungen. Selbstregulierung achten und Leistungen messen muss“, erklärt der Berliner amtenlaufbahn annehmen, werden in der Regel eher die wurde zum Inbegriff antiautoritärer Bildungsideen. Und Bildungshistoriker Heinz-Elmar Tenorth. „Man muss aller- schwächeren Schüler später Lehrer. „Das ist ein Paradoxon. auch hier wiederholt sich die Geschichte: Der Begriff Selbst- dings auch darauf achten, dass dabei im Bildungssystem Die Schlechteren werden Lehrer und sind dann für die Auf- regulierung wird heute im Zusammenhang mit PISA posi- nicht unbemerkt oder unthematisiert Randgruppen entste- rechterhaltung und Verbesserung eines Bildungssystems tiv bewertet, denn dass der Erwerb kognitiver Kompeten- hen, denen die notwendigen Basiskompetenzen fehlen und verantwortlich, welches ihre eigene Bildung nicht ausrei- zen nicht zuletzt von emotionaler Entwicklung und sozialer die dann abgekoppelt werden, sowohl von Ausbildung wie chend ermöglichte.“ Kompetenz abhängt, unterstreichen auch die Ergebnisse von Arbeit. Sie bilden eine Risikogruppe, deren Lebenslauf- der internationalen Vergleichsstudien. erwartung nichts ist als Gelegenheitsbeschäftigung und Was ist zu tun? Bildungsforscher Heinz-Elmar Tenorth Halbkriminalisierung.“ sieht die Zukunft eher optimistisch: „Die Selbstbeobach- Die Henne oder das Ei? tung seit PISA hat eine solche Dynamik entwickelt, dass

Prof Dr. Udo Rauin, Lehrbeauftragter für empirische Schul- Bewegte Zeiten: Kundgebung für eine neue Bildungspolitik (o.) und In der aktuellen Elitendebatte sieht Tenorth einen klaren allen Beteiligten bewusst ist, dass etwas getan werden und Unterrichtsforschung an der Johann Wolfgang Goe- Demonstration gegen den Vietnamkrieg (u.) Paradigmenwechsel und bewertet ihn positiv. Ein Effekt muss. Und es geschieht schon. Die Leistungen werden the-Universität in Frankfurt/Main – der Stadt, in der Joschka der Debatte von 68 sei gewesen, dass nicht mehr über Eli- besser, die Leute sind engagierter, sie achten darauf, wie Fischer in den 1970ern an Straßenkämpfen teilnahm – sieht te geredet werden durfte. „Jeder, der Differenz als Orientie- über sie geredet wird, und die Lehrer lassen sich nicht ebenfalls einen Zusammenhang: „Die Zielsetzungen wur- rungsbegriff benutzt hat, galt ja in der radikalen Debatte als länger als diejenigen darstellen, die hohe Leistung ver- den offener, die Vorstellung, man könne mit Bildung zum dungsverläufe und psychosoziale Entwicklung im Jugend- Präfaschist.“ Für ihn hat die Diskussion um PISA durchaus hindern. Der Prozess hat eine Eigendynamik entwickelt, Beispiel auch soziale Einstellungen entwickeln, hatte in den und jungen Erwachsenenalter“ (BIJU) durchgeführt. Mit auch positive Effekte. „Inzwischen kann man wieder fast in die stabil ist. Wenn man hier durch Anreize stützt, dann 70ern große Konjunktur, und das hängt vielleicht auch mit erstaunlichem Ergebnis: „Die Einstellung zur Demokratie jedem Kontext über Differenz reden, über Programme, die wird sich die Qualität im Bildungswesen im Durchschnitt den 68ern zusammen. Aber“, so schränkt der Bildungsfor- hängt mit der Dauer der Beschulung zusammen“, erläutert Exzellenz auf der einen und Egalität auf der anderen Seite relativ gut heben.“ scher sofort ein: „ob sie nur ein Produkt dieser ökonomi- Rauin die Erkenntnisse der Studie. „Menschen, die länger zugleich fördern müssen.“ schen und sozialen Umstrukturierungen der Gesellschaft ein Schulsystem durchlaufen haben, scheinen eher bereit Joschka Fischer hat auch ohne Schulabschluss eine erfolg- waren oder vielleicht doch eine Triebfeder, lässt sich nicht zu sein, demokratische Einstellungen zu entwickeln.“ Klasse und Masse! reiche berufliche Karriere hingelegt, die bis zu einer Gast- so leicht entscheiden.“ Der Wissenschaft fehlt es an empiri- Die Diskussion um eine Reform der Bildungslandschaft ist professur an der renommierten amerikanischen Princeton schem Datenmaterial. Eine Aussage, die hoffen lässt, wenn man sich die aktuellen in vollem Gange. Das Bildungssystem muss qualitativ hoch- Universität führte. Wäre eine solche Laufbahn ohne 68 Zahlen in Deutschland anschaut. In den letzten 40 Jahren wertiger werden, damit Deutschland international nicht überhaupt möglich gewesen? Ob nun Urheber oder nur Mitläufer, über eines ist sich die hat sich in der deutschen Bildungslandschaft viel getan. den Anschluss verpasst. Gleichzeitig muss dieses System Wissenschaft einig: Kaum irgendwo haben die 68er so deut- Rund 35 Prozent eines Jahrgangs beginnen heute ein Stu- aber einen möglichst breiten Zugang gewährleisten. Und Viele Aktivisten und Sympathisanten der 68er Studentenbe- lich Spuren hinterlassen wie im Bildungssystem. Und dass dium, das sind immerhin gut dreimal mehr als noch Ende kosten darf die Reform am besten auch nichts. wegung, wie auch der Asta- Vorsitzende Detlev Albers, sind Bildung mit Demokratie zusammenhängt, darüber gibt es der 1960er Jahre. Immer mehr Menschen werden in Bil- selbst in den Lehrberuf gewechselt, arbeiten in Schulen und empirische Zahlen. Am Max-Planck-Institut für Bildungs- dungssystemen erfasst und – ohne die meist langhaarigen, Für Tenorths Kollege Rauin stellt sich noch eine weitere Fra- an Universitäten. Jetzt stehen sie kurz vor dem Ruhestand. forschung wurde Anfang der 1990er Jahre die Studie „Bil- bärtigen Ewigstudierenden zu zählen, die schon äußerlich ge. „Wer soll eigentlich diese pädagogische Arbeit leisten?“ Zeit für einen Neuanfang.

24 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 25 FOKUS – 68er BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E FOKUS – 68er

erreichen. Auch die Idee, dass Wissen etwas mit dem eige- nen Erleben zu tun haben muss, um zu motivieren und an- Prominent gefragt: zuspornen, ist wieder aktuell. Die überladenen Lehrpläne von heute bieten nicht genug Möglichkeiten, Gelerntes zu verdauen und für sich selbst nutzbar zu machen. Bildung muss Freiräume bieten. Sie muss den ganzen Menschen im Wie haben die 68er die deutsche Blick haben – die sozialen Fähigkeiten, die körperliche Ent- Bildungslandschaft beeinflusst? wicklung und künstlerische Begabungen. Die 68er haben mit Verve angeklagt: die falschen Autoritä- ten, den auf Ordnung bedachten, aber inhaltslosen Unter- Abschaffung des mehrgliedrigen Schulsystems hantiert, richt und die still vorhandene Affinität einiger Lehrer zur anstatt auf die Bildungsforscher zum Beispiel in der Leib- Renate Künast Nazizeit. Damit haben sie die Tür geöffnet, die in den Raum niz-Gemeinschaft oder an der Freien Universität in Berlin Vorsitzende der Bundestagsfraktion von Bündnis für Neues führt. zu hören. Was der durch die 68er Bildungspolitiker abge- 90/Die Grünen, ehemalige Bundesministerin für schaffte Wettbewerb zwischen Studenten, Professoren und Verbraucherschutz, Ernährung und Landwirtschaft Heute brauchen wir einen neuen Aufbruch im Bildungs- Hochschulen verursachte, schlägt sich inzwischen auch an system. Wir brauchen einen neuen Ansatz, der sich an Ge- den Hochschulen nieder. Die durchschnittlichen Studien- rechtigkeit und Chancen für alle orientiert, nicht an einem zeiten erhöhten sich von 10 Semestern 1968 auf heute über Den 68ern ging es nicht um Wissensvermittlung, es ging Denken in Konfrontation. Unsere Vision ist, dass Kinder 14 Semester. Nirgendwo studiert man heute so lange wie an ihnen um radikale Subjektivität und eine Haltung von: Je- länger gemeinsam lernen, dass individuelle Förderung und deutschen Universitäten. In den anerkannten internationa- der kann was. Schüler und Studenten wollten endlich ihrer Kreativität den Schulalltag bestimmen. Und neuer Lehrer- len „Hitparaden“ der besten Universitäten findet man heu- ganz eigenen Wahrnehmung Gehör verschaffen. Sie woll- mut der das Bestehende in Frage stellt und mit dem Neuen te unter den ersten 50 keine deutsche Hochschule mehr. ten Wissen entstauben, es lebendiger machen und mit dem experimentiert – im Sinne der Kinder. Auf zur nächsten Ge- Hans-Olaf Henkel Besonders deprimierend: Die Chancen der Kinder aus bil- in Einklang bringen, was sie im Alltag erlebten. Dafür ha- neration von Bildungsideen! Für ein zweites 68! ehemals Vorsitzender des Bundesverbands der dungsfernen Familien wurden auch nicht verbessert. Im Na- ben sie wild und endlos unbequeme Fragen gestellt und viel Industrie e.V. sowie Präsident der Leibniz-Gemein- men der Gleichheit wurde zwar die Qualität geopfert, aber Kreativität entwickelt - das deutsche Bildungssystem hat schaft die Durchlässigkeit für deutsche Kinder aus den so genann- davon immens profitiert. Die 68er Bewegung war Teil eines ten bildungsfernen Schichten wurde kaum verbessert. internationalen Aufbruchs an den Universitäten und Schu- len, der die Bildungslandschaft grundlegend verändert hat. Der Einfluss der 68er wird im gleichen Maße überhöht, Übrigens, die damaligen Wortführer an den Universitäten Es entstand die studentische Mitbestimmung, die Unis wur- wie die damals Aktiven sich selbst überschätzten: je provo- zeichneten sich durch eine unerträgliche Intoleranz gegen- den für mehr Studierende geöffnet, das Bafög wurde ein- zierender die Pose, je größer die Aufmerksamkeit. über Andersdenkenden aus. Professoren wurden nieder- geführt und sollte vermehrt auch Arbeiterkindern den Zu- geschrien, vermeintliche Klassengegner an den Pranger gang zur Universität ermöglichen. Nichtsdestotrotz haben Wenn man sich in unserem Land heute noch geniert, klas- gestellt, im Namen einer vermeintlich besseren Welt wur- die Antworten, die 68 geben konnte, bei weitem nicht aus- sische bürgerliche Tugenden wie Fleiß, Zuverlässigkeit und de die Gewalt verherrlicht. („Macht kaputt, was uns kaputt gereicht. Wie sollten sie auch ein solch verkrustetes System Selbstverantwortung einzufordern, liegt das auch an den macht.“) in so kurzer Zeit komplett erneuern? 68ern. Während „citoyen“ in Frankreich und „citizen“ in den angelsächsischen Ländern einen positiven Klang ha- Mir schien es nur allzu konsequent, dass die marxistischen So ist es ein Skandal erster Güte, dass das deutsche Schulsys- ben, haben die 68er den deutschen Bürger mit dem Spieß- Hasspredigten der 68er an den deutschen Hochschulen sich tem bis heute Ungerechtigkeit verstärkt, statt sie abzubau- bürger gleichgesetzt. Selbst der „Bildungsbürger“ wird in dann bald in den tödlichen Gewaltexzessen der RAF nieder- en. Von 100 Akademikerkindern beginnen 83 ein Studium, mancher Talkshow herabgesetzt, als wäre das Nichtwissen schlugen. Aber über diesen Zusammenhang schweigt man während nur 23 Kinder von Nicht-Akademikern studieren. eine anzustrebende Tugend. heute lieber – man will den in die Jahre gekommenen Stra- Und 10% aller Jugendlichen verlassen die Schule ohne Ab- ßenkämpfern ja nicht ihr schönes Jubiläum vermiesen. schluss. Neue reformerische Anstrengungen sind längst Die 68er haben unser einstmals führendes Bildungssystem überfällig, um mehr Gerechtigkeit im Bildungssystem zu schwer beschädigt. Es dauerte allerdings sehr lange, bis unsere Bildungspolitiker das wahrgenommen haben. Jah- relang beteiligte sich die Kultusministerkonferenz nicht an internationalen Schülervergleichsstudien, wohl mit der Begründung, man wisse ja, dass die deutschen Schüler und Schülerinnen die besten in der Welt seien. Als die Folgen der 68er Kuschelpädagogik durch die erste PISA - Studie mit deutscher Beteiligung auch bei uns sichtbar wurden, war die Bestürzung groß. Erst versuchte man die Studie selbst zu diskreditieren, dann wurde mit Patentrezepten, wie der

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dieses Aspekts der Lernerfahrung ist aber erfahrungsge- mäß der Anfang des Niedergangs für Einzelne und die ganze Gesellschaft. Konzentriert mit den richtigen Me- Meldungen thoden zu lernen, gehört zu den Erfolgsrezepten in der Wissensgesellschaft, was uns nicht nur Asiaten und Skan- dinavier zeigen. Ungarn: DSD-Schulen Besonders einigen Protagonisten der 68er Generation, die angetreten waren‚ um den ‚Muff von tausend Jahren unter bilden Netzwerk den Talaren’ wegzublasen, stünde es gut zu Gesicht, auch zu ihren Pflichten zu stehen. Pflichtvergessenheit – oft unter Budapest. Die Schulleiter der un- dem Deckmantel großer Ideologien, marxistischer Utopien garischen DSD-Schulen wollen sich Prof. Dr. Norbert Walter und anderer Heilsideen staatlicher Volksbeglückung – ist si- zu einem Netzwerk zusammenschlie- Geschäftsführer Deutsche Bank Research, Chef- cher eine der Altlasten der 68er: Das Stichwort Solidarität ist ßen. Am 7. März fand in der Deut- volkswirt der Deutsche Bank Gruppe, u.a. Mitglied verkommen zur Umverteilung, diese provoziert Leistungs- schen Botschaft Budapest die 4. Kon- im Gremium der „Sieben Weisen“ zur Regulierung verdrossenheit und gefährdet Generationengerechtigkeit. ferenz der ungarischen Schulen statt, der europäischen Wertpapiermärkte bei der EU- Solidarität heißt zuerst einmal die eigenen Talente zu nut- die das Deutsche Sprachdiplom (DSD) Kommission zen. Bildung ist hierzu die erste Aufgabe. Bildung sichert anbieten. Die Direktoren von 26 DSD- die Zukunft in der Wissensgesellschaft von morgen – vor al- Schulen verabschiedeten dort eine Die 68er-Bewegung hat die deutsche Gesellschaft verän- lem und zuerst die eigene Zukunft. Aber wer seine Zeit und Erklärung, in der sie ihre Schulen als dert. Sie ging von der Universität aus und hat die Bildungs- seine Mittel zur Bildung nutzt, um sich weiterzubilden, der Mazedonien: Ausbildungsschulen für angehende landschaft verändert. Autoritäre Erziehung wurde hinter- wird auch seiner Verantwortung der Gesellschaft gegenü- Deutschlehrer empfehlen. In dem fragt. Kinder und Jugendliche erhielten mehr Freiräume. ber gerecht, zu der er oder sie mit der Entwicklung der Ta- Köhler besucht Gymnasium in Skopje Netzwerk sollen praktische Erfahrun- Selbstverwirklichung und Kreativität wurden gefördert. lente optimal beitragen kann. Skopje. „Ich fand es wirklich gut, präsident sprach eine Stunde lang gen ausgetauscht und gemeinsame Oftmals wurde Freiraum aber mit Regellosigkeit verwech- dass der Bundespräsident uns mit ‚du‘ mit den Schülern über ihre persönli- Fortbildungen veranstaltet werden. selt. Vielfach wurde das Ende hierarchischer Strukturen zu Um für die Wissensgesellschaft fit zu werden und den schon angesprochen hat“, sagte Schüler Fi- chen Pläne, die Zukunft Mazedoniens Das Netzwerk wird gemeinsam mit Chaos, Freiheit wurde als Abwesenheit von Verantwortung in den Sechzigern erkannten, bis heute keineswegs gebann- lip Pendovski, der den Bundespräsi- und die Europaperspektive des Lan- der Fachberatung und der Zentral- fehl interpretiert. ten Bildungsnotstand zu überwinden, sollte im deutschen dent Horst Köhler auf seinem Besuch des. Vor dem Hintergrund der Span- stelle für das Auslandsschulwesen Bildungssystem endlich mehr private Dynamik gefördert in Mazedonien am Gymnasium Josip nungen zwischen Griechenland und (ZfA) Fragen der Fortbildung und des Kinder, die dick und faul in Wolle gepackt ins Leben tau- werden. Im Bereich der frühkindlichen oder schulischen Broz Tito in Skopje kennengelernt Mazedonien wurde auch über den zu- gemeinsamen Marketings behan- meln, sind nicht die Basis für eine erfolgreiche Zukunft, in Bildung nehmen dies Eltern schon oft – in Ermangelung hatte. Köhler und seine Delegation künftigen Namen Mazedoniens dis- deln. Außerdem sollen Strategien der aus dem Markenzeichen „Made in Germany“ verlässlich attraktiver staatlicher Angebote – selbst in die Hand. Doch trafen 30 Schüler, die an dem huma- kutiert. Die Schüler lobten nach dem entwickelt werden, um den Proble- das neue Label „Created in Germany“ entsteht. mancher ideologische Ballast – auch aus den 60ern – hält uns nistischen Gymnasium das Deutsche Gespräch die offene Art des Bundes- men aus dem Schulalltag zu begeg- Kinder müssen lernen, Gegen-Kräfte zu erkennen, sich an davon ab, die Segnungen des Wettbewerbs für mehr Wis- Sprachdiplom (DSD) ablegen wer- präsidenten und die lockere und ent- nen. [YP] ihnen zu messen, und sie müssen lernen, an ihnen zu wach- sensaufbau zu nutzen. Verwaltungsmuff, endlose Diskussi- den. Mit dem DSD und dem mazedo- spannte Atmosphäre. Es sei eine Ehre sen. Sie brauchen Vorbilder, die ihnen Werte vorleben. Kin- onen, rückwärtsgewandtes Denken, pseudorevolutionäres nischen Abitur erwerben die Schüler gewesen, den Bundespräsidenten ge- der brauchen Anleitung zum ‚dranbleiben’, sie brauchen Gehabe und Wehmut in Anleihen an 1968 verbauen vielen die Berechtigung an deutschen Uni- troffen und mit ihm gesprochen zu Zähigkeit, um über Erfolge Selbstbewusstsein und Stolz auf Menschen den Weg in eine Bildungswirklichkeit, die so le- versitäten zu studieren. Der Bundes- haben. [YP] die eigene Leistung zu kommen. Disziplin, Pflichtbewusst- bendig und erfolgreich ist, wie in einigen skandinavischen sein, Persistenz und Kreativität sind die Bausteine für Erfolg oder angelsächsischen Bildungssystemen: Heute ist – auch in der globaler werdenden Wissensgesellschaft. im Geist der 60er Jahre – eine frische Brise für mehr Wettbe- werb, Freiheit, Eigenständigkeit und Dynamik gefragt, um Der homo ludens ist eine besondere Quelle der Kreativität mehr jungen Menschen durch Lernen zu wirtschaftlichem Korea: DS Seoul beim und der eigenen Versicherung. Die kultische Überhöhung und gesellschaftlichem Erfolg zu verhelfen. Internationalen Skifestival erfolgreich

Seoul. Die Schulmannschaft der der anschließenden Preisverleihung Deutschen Schule Seoul Internatio- wurde die deutsche Mannschaft nal (DSSI) hat vom 15. bis 17. Februar zum ersten Mal in der Geschichte des am 26. YongPyong International Ski- Wettbewerbs als Nationensieger aus- festival in Seoul teilgenommen. Bei gezeichnet. Die „silver“-Piste, auf der minus 14 Grad erkämpften sich die 21 die Abfahrts- und Snowboardrennen Sportler in verschiedenen Altersklas- ausgetragen wurden, wird auch für sen und Disziplinen sechs Gold-, fünf Weltcuprennen genutzt. [SP] Silber- und drei Bronzemedaillen. Bei

28 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 29 INLAND KÖLN 50° 57‘ N 6° 57‘ E KÖLN 50° 57‘ N 6° 57‘ E INLAND

und erst mal müssen andere etwas tun. Aber verhalten wir offenbar jemand für sie interessierte, der nicht dafür be- Kabarettist Jürgen Becker exklusiv in der BEGEGNUNG: Bürger uns nicht genauso? zahlt wird.

Was machen wir? Nichts ist für 10-, für 15-Jährige wichtiger Kommst du wieder? als Erwachsene, die sich für sie interessieren – und die sie als Nein sagen ging nicht. Aber was ist mit den anderen Klas- Vorbilder respektieren können. sen? 300 Schülerinnen und Schüler aus fast 30 Nationen Abenteuer Unterschicht dulden keine Sonderbehandlung einer einzelnen Gruppe. Diese Erfahrung durfte ich selbst machen, als ich vor zwei Also fragte ich solange Kollegen und Freunde, bis jede Klas- Jahren von der Gewerkschaft Nahrung-Genuss-Gaststätten se ein oder mehrere Paten hatte. Ingo Appelt produzierte an einer Kölner Hauptschule im Arbeiterstadtteil Ehrenfeld mit seiner Klasse Sketche, Wilfried Schmickler rappte, an- zu einer Lesung geladen wurde. Die NGG entstand aus der dere machten Hörspiele, Stadtführer und Filme, ein Thea- Cigarren-Arbeiter-Association, die im 18. Jahrhundert die Tra- terstück entstand und eine professionelle Schülerzeitung. dition des Vorlesers begründete. Die Arbeiter legten zusam- Mit der engagierten Unterstützung der Lehrerinnen und Viele 68er gingen wie Mathias men und erkoren einen der ihren dazu aus, ihnen während Lehrer haben wir die Schule ein Jahr lang aufgemischt. Am Beltz, Joschka Fischer und Tom der stupiden Arbeit Ferdinand Lassales Schriften oder auch Ende stand ein rauschendes Fest und die Schüler vor vielen Krimis vorzulesen. Folglich gehörten sie zu den gebildete- hundert Zuschauern auf der Bühne, strotzend vor Selbstbe- Königs in die Fabriken, um dem ren Proletariern und wurden zur Speerspitze der Arbeiter- wusstsein. Arbeiter am Band sein Elend bewegung. Der beliebte Vorlese-Krimi „Der Graf von Monte klar zu machen – vergeblich. Christo“ gab anschließend der berühmten Zigarrensorte den Hauptschule ist cool, Abitur ist schwul Dem Proletariat ging es jährlich Namen. Der Song aus der Appelt-Klasse „Hauptschule ist cool, Abi- tur ist schwul“ avancierte zum Schul-Hit. Das rotzfreche besser. Heute geht es dem so So entschied auch ich mich für Kriminalliteratur, einen Rate- Lied übernahm kommentarlos den Slang der Hauptschüler genannten Präkariat immer krimi aus meiner Kindheit: „Die „Abenteuer der schwarzen und füllte tagelang die örtliche Presse mit erzürnten Leser- schlechter. Warum gehen wir Hand“ von Hans Jürgen Press. Die Zeichnungen kopierte ich briefen politisch korrekter Bürger, die Diskriminierung wit- nicht hin? Die Internationale auf Overheadfolie. „Was beweist, dass in dem verlassenen terten. Ein Hauch von Revolution. Oder Bürgerkrieg? 50% Haus ein Mensch ist?“ Einige Schüler entdeckten den rau- der Kölner sind Türken, die anderen 50% sind schwul. Indes der Verdammten dieser Erde chenden Schornstein und bekamen von der Klasse Applaus. beschwerte sich auf dem Schulhof niemand, auch nicht findet man bereits an der Über zwei Stunden waren die 12-Jährigen mit Eifer bei der meine schwulen Freunde. Satirefähigkeit gehört eben auch Hauptschule um die Ecke. Sache und die der Schulbibliothek gespendeten Bücher zur Bildung. Es gibt immer auch simple Gemüter, die alles waren anschließend wochenlang ausgeliehen. Als ich zu- wortwörtlich nehmen, aber um die ging es hier nicht. Wohl frieden zum nächsten Termin eilte, fragte mich auf dem aber darum, dass die Hauptschule in dieser Form als Relikt Schulhof dann einer der Schüler: „Kommst du wieder?“ der Ständegesellschaft in der heutigen Zeit nichts mehr zu Ich spürte die unverhohlene Freude darüber, dass sich hier suchen hat. Die Kinder empfinden das Aussortieren im

von JÜRGEN BECKER

Gute Angebote zur Kinderbetreuung wirken Wunder: In ter Erziehung. Aber sie ist eine Gefahr im Mix aus anderen Frankreich werden 1,97 Kinder pro Frau geboren, in der Kin- Faktoren: Mangelnde Deutschkenntnisse, Dauerarbeits- dergartendiaspora Deutschland nur 1,37. Dafür sind bei uns losigkeit, verfestigte Sozialhilfe-Mentalität, Gewalt in der die Kinder aber dicker … Familie, Alkohol- und Drogenmissbrauch. Wir haben es mit wenigstens 1,5 Millionen Kindern und Jugendlichen zu tun, Was ist los? In Deutschland leben 14 Millionen Kinder und die zu Hause nicht erfahren, was es heißt, sich anzustren- Jugendliche unter 18 Jahren. Eine Million von ihnen be- gen, sich an Regeln zu halten oder sich an den eigenen Er- sucht zurzeit die Hauptschule, 80.000 im Jahr brechen ab. folgen zu freuen. Zweieinhalb Millionen Jugendliche unter 18 Jahren werden in materiellen Verhältnissen groß, die nach offizieller Les- Was machen Politiker? Sie fordern mehr Bildung. Das ist art als »arm« bezeichnet werden. Irgendwo zwischen dem gut, und damit kann man nichts falsch machen. Bund, Land, harten Kern der Schulabbrecher von 80.000 und den zwei- Städte, Gemeinden, Kindergärten, Schulen, alle sind zu- Impressionen eines gelungenen Projekts: einhalb Millionen liegt die Zahl der Sorgenkinder – wobei ständig. Die Verantwortung für Bildung ist diffus, und das Kölner Künstler engagieren sich .... Armut natürlich nicht gleichbedeutend ist mit schlech- kommt Politikern entgegen. Man bekommt immer recht,

30 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 31 INLAND KÖLN 50° 57‘ N 6° 57‘ E KÖLN 50° 57‘ N 6° 57‘ E INLAND

Alter von zehn Jahren als Schlag in die Magengrube, der der Zurückhaltung der gut Ausgebildeten bei der Fortpflan- durch nichts zurechtfertigen ist. Halbwegs plausibel wäre zung wird es über kurz oder lang von existenzieller Bedeu- allenfalls eine ganz besondere Förderung. Jedoch das Ge- tung für Wirtschaft und Gesellschaft sein, wie viele Kinder genteil ist die Norm und so fühlen sich die Jugendlichen tat- aus der Hauptschule es auf die Universitäten schaffen. sächlich als Rest des Schulsystems. Die Ausstattung der Eh- Von dort kamen die 68er und diese werden allmählich renfelder Hauptschule Borsigstraße ist erbärmlich, es gibt Rentner. So stellt sich nun erneut die Frage: Hält der Marsch keinen Musikunterricht und nicht mal eine Aula. Allerdings durch die Institutionen einer näheren Sinnprüfung stand? gibt es nun ein paar Leute, die sich dafür einsetzten, dass Man kann in die Linkspartei, die Grünen oder die SPD ein- diese Schüler all das bekommen, was andere auch haben. treten und dafür kämpfen, dass die Hauptschule endlich Und vielleicht noch ein ganz klein bisschen mehr. Das Pro- abgeschafft wird und die Kinder bis zur zehnten Klasse ge- jekt hallt nach und die Begeisterung ist bei allen Beteiligten meinsamen Unterricht haben. so groß, dass kein Ende in Sicht ist. Doch etwas bewirken können keineswegs nur Künstler. Man sollte sich aber auch mit Freude der außerparlamen- tarischen Opposition erinnern. Projektunterricht oder Pro- Geradezu segensreich wirkt der Handwerksmeister, der jektwochen bieten den juristischen Rahmen, als Nichtpä- auch nach dem Schulpraktikum „seine“ Schüler gelegent- dagoge Hauptschulen zu kapern und das verkrustete und lich nach den Noten fragt – und sie „zur Sau“ macht, wenn skandalöse Schulsystem von unten aufzumischen. sie blaumachen. Berufswunsch Harz IV Manche Städte – ein Beispiel ist Augsburg – haben gute Er- Auf die Frage, was möchtest du werden, antworten die fahrungen mit so genannten Sozialpaten gemacht: mit Bür- meisten Hauptschüler Harz IV. Als ich einen aufgeweckten gern, die ehrenamtlich, aber in Zusammenarbeit mit den elfjährigen Schüler vor dem Fest animierte, er solle doch sei- Behörden anderen Bürgern Schritt für Schritt aus der Armut ne Freunde, Eltern und Geschwister mitbringen, meinte er helfen. Analog dazu könnten Erziehungspaten, nennen wir skeptisch: „Ich weiß aber nicht, ob meine Brüder alle Haft- sie mal „Schmuddelkinders’ Friends“, möglichst früh Mit- urlaub bekommen.“ ... und ein Film gedreht. verantwortung für ein Kind oder einen Hauptschüler über- nehmen, könnten vorlesen, bei den Hausaufgaben helfen, Er hat fünf Brüder, von denen keiner mehr frei herum läuft. aber auch die Eltern daran erinnern, sich gefälligst ordent- Gerade wurden in Nordrhein-Westfalen 60 Millionen Euro lich um ihre Rotzlöffel zu kümmern. für einen Gefängnis-Neubau bewilligt. Es braucht nicht die agitatorische Wortgewalt Rudi Dutschkes, um der Bevölke- Spielt doch mit den Schmuddelkindern rung klar zu machen, dass dieses Geld woanders besser ange- Wer soll das tun? Menschen mit ein wenig Zeit. Wir leben in legt wäre. Die geburtenschwachen Jahrgänge kommen auf einem Land, in dem es mehr als zwanzig Millionen Rentner den Arbeitsmarkt und die Wirtschaft braucht bald auch die gibt. Und ein bis zwei Millionen Jugendliche, die Hilfe brau- Hauptschüler. Würde man sie fördern, kämen sie alle unter. chen. Nicht jeder Ruheständler wird helfen wollen, nicht Elternengagement findet an Hauptschulen nicht oder nur jeder wird es können. Viele kümmern sich um die eigenen in homöopathischen Dosen statt. Der Schriftsteller Graham Enkel, aber manche hätten schon anzubieten, was bei der Greene sagte: „Früher war die Familie eine Tankstelle, heu- Arbeit mit den Jugendlichen so verzweifelt gebraucht wird: te ist sie eine Garage.“ Da die Lehrer dieser Garagenkinder Zeit, Autorität, Lebenserfahrung. auch noch von der Politik alleine gelassen werden, können sie diese schwierige Aufgabe nicht alleine bewältigen. „Die Einst konnte man in diesem Land noch aufsteigen. Gerhard Gesellschaft darf sich nicht wegducken“ mahnte die Schul- Schröder war ein gutes Beispiel. Aus ärmsten Verhältnissen leiterin Angelika Griesinger auf dem Schulfest. Über den Autor rauf bis zum Bundeskanzler – und wieder runter zum Gas- mann. Franz Müntefering brachte es ohne Studium und Kommt ihr wieder? Jürgen Becker, 1959 geboren in Köln, war graphischer Zeich- Abitur zum Vizekanzler. Die Zeiten scheinen vorbei. Sein Was heißt das? Die Schulen öffnen für gesellschaftliches En- ner bei 4711 und Geschäftsführer einer alternativen Dru- Nachfolger Olaf Scholz ist Managerkind. gagement. Was aber müssen Nichtpädagogen können, die ckerei. 1984 gründete er mit Kommilitonen die alternative sich nicht wegducken und sich dieser Schüler annehmen? „Stunksitzung“ und gab 12 Jahre den Präsidenten auf dem ... an der Hauptschule Borsigstraße in Köln Ehrenfeld: Es wird Theater Nicht mal jeder zwanzigste Hauptschüler bekommt eine Sie müssen eine Idee haben, einen Plan - und andere mitrei- Elferrat. Seit 1992 moderiert er die Kabarettsendung „Mitter- gespielt, gesungen, getanzt, ein Hörspiel produziert, eine Zeitung Lehrstelle. Die persönliche Begegnung mit diesen talen- ßen können. 68 at its best. Kommt ihr wieder? nachtsspitzen“ im WDR-Fernsehen. 2006 erhielt er den „Prix gestaltet ... tierten und begeisterungsfähigen Jugendlichen zeigte mir, Eines kann ich versprechen: Man bekommt unendlich viel Pantheon“ für sein „Lebenswerk“. Gemeinsam mit dem Pfar- welche Chancen hier vertan wurden. zurück. rer Franz Meurer und dem Journalisten Martin Stankowski veröffentlichte er das Buch „Von wegen nix zu machen ... Es hilft nichts, diese „Schmuddelkinder“ sind unsere Kinder. Werkzeugkiste für Weltverbesserer“ , KiWi 1989. Es ist ein hässliches Argument, aber es stimmt: Angesichts

32 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 33 ORTSTERMIN HAMBURG 53° 42‘ N 9° 50‘ E HAMBURG 53° 42‘ N 9° 50‘ E ORTSTERMIN

deutsche Lehrplan gilt auch für die Fernschüler. „Das er- zu-Eins-Betreuung. Bei Fragen können Schüler und Eltern leichtert den Schülern dann natürlich auch den Wiederein- eine Mail an das Schulbüro schicken und bekommen dann stieg ins deutsche Schulsystem“, betont Inge Döll-Krämer, direkt vom zuständigen Lehrer eine Antwort. Zudem gibt die Leiterin des ILS-Fernlehrwerks. Über die korrekten Lern- es regelmäßige Sprechstundentermine auf dem Fernlehr- inhalte wacht die staatliche Zentralstelle für Fernunterricht werk-Campus. „Aber eigentlich ist bei uns ja sowieso stän- (ZFU) in Köln. Die ZFU akkreditiert neue Fernschulen und dig Elternsprechtag – da sind wir wirklich individueller aus- kontrolliert bereits zertifizierte Schulen, wie die Bochumer gerichtet als normale Schulen“, ergänzt Döll-Krämer. Web-Individualschule, an der Bill und Tom Kaulitz ihren Realschulabschluss gemacht haben, oder eben das ILS in Insbesondere deutsche Entwicklungshelfer oder Mitarbei- Hamburg. ter internationaler Konzerne, die ihre Kinder nicht auf eine Deutsche Schule schicken können, melden ihre Kinder zum Material kommt per Post Fernunterricht an. „Die Eltern lassen ihre Kinder weiterhin Zweimal pro Jahr bekommen die Schüler ein Lernpaket per nach deutschen Lehrplänen unterrichten, um ihnen nach Post zugeschickt. Darin findet sich nicht nur das entspre- der Rückkehr die Wiedereingliederung in das deutsche chende Fernlehrwerk, sondern auch andere Materialen Schulsystem zu ermöglichen“, so Giebel. – vom Atlas bis zum Voltmeter mit Digitalmesswerk. Und wer früher als geplant mit dem Stoff fertig ist, bekommt das Erfolgreiche Nachwuchsmusiker Unterrichtsmaterial für das folgende Schulhalbjahr auf An- Die Kaulitz-Brüder sind zwar in einer ganz anderen Mu- frage auch früher zugeschickt. siksparte erfolgreich, aber an eine Wiedereingliederung in den normalen Schulbetrieb ist auch bei den Pianisten Zwar können die Schüler sich nicht auf dem Pausenhof tref- Mark Ehrenfried und Julia Kammerlander nicht zu denken: fen und Fußball spielen, aber es gibt einen virtuellen Ort, an Mark Ehrenfried, mit 16 Jahren weltweit jüngster Konzert- dem sie sich austauschen können: Der „Fernlehrwerk-Cam- pianist, lernt am ILS und wird bald in die Abiturklasse wech- pus“ ist eine Internetplattform, auf der die Schüler die Mög- seln, die seine Mitschülerin Julia Kammerlander bereits lichkeit haben, sich online zu treffen oder zusammen an der besucht. Im Jahr 2005 wurde die junge Pianistin aufgrund Schülerzeitung „pupils news“ zu arbeiten. ihrer herausragenden schulischen Leistungen sogar vom Forum DistanceE-Learning, dem Fachverband für Fern- Individuelle Betreuung lernen und Lernmedien e. V., als Fernlernerin des Jahres 15 Lehrer arbeiten am ILS in Hamburg und betreuen die ausgezeichnet. Fernlerner individuell: „Die Aufteilung der Schüler rich- Fernunterricht: tet sich zum einen nach dem Alphabet und zum anderen Ob Popstar oder Pianist – der Vorteil liegt auf der Hand: auch danach, ob es sich um Voll- oder Einzelfachunterricht Egal, wo die Schüler leben und wie lange sie keine „norma- handelt“, erklärt ILS-Pressesprecherin Dörte Giebel. Da die le“ Schule besuchen können, der Fernunterricht ermöglicht Schüler nicht in einem normalen Klassenverband unter- ihnen einen anerkannten Schulabschluss – und nicht nur Die Welt als Klassenzimmer richtet werden können, ergibt sich automatisch eine Eins- Teeniestars einen erfolgreichen Start ins Berufsleben.

von YVONNE PÖPPELBAUM Wie Bill und Tom machen es viele: Allein am Hamburger Institut für Lernsysteme (ILS) sind derzeit etwa 700 Schüler Kontakt: aus 24 Ländern eingeschrieben. Selbst dort, wo keine Deut- sche Schule in der Nähe ist, kann so per Fernlehrgang der re- Institut für Lernsysteme (ILS) guläre Schulstoff absolviert werden. Ganz egal, ob die Schü- Postfach 730 333 Bill und Tom Kaulitz haben es geschafft. Nein, ler in Chile zu Hause sind oder in Burkina Faso. 22123 Hamburg kein neues Album, kein neuer Platinstatus ist ge- Telefon: 040 / 675 70-0 meint. Die Tokio Hotel-Zwillinge haben ihren Re- Deutscher Lehrplan gilt für alle Fax: 040 / 675 70-221 alschulabschluss in der Tasche. Wie sie das ge- Seit 1980 werden Schüler rund um den Globus vom ILS be- Mail: [email protected] treut. Im Auftrag des Auswärtigen Amtes bekommen die Internet: www.ils.de macht haben, zwischen Autogrammstunden und angemeldeten Schüler genau den Schulstoff geschickt, den Tournee-Stress? Per Fernunterricht haben die auch die „normalen“ Schüler in Deutschland bewältigen Brüder die virtuelle Schulbank gedrückt. müssen. Egal ob Mathe, Erdkunde, Biologie oder Latein, der Dank Fernunterricht auf den Bühnen der Welt zu Hause: der weltweit jüngste Konzertpianist Mark Ehrenfried

34 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 35 INLAND BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E INLAND

PRO CONTRA

Prof. Dr. Heinz-Elmar Tenorth, Professor für His- Prof. Dr. Gesine Schwan, Präsidentin der Europa- torische Erziehungswissenschaft am Institut für Universität Viadrina in Frankfurt / Oder und SPD- Allgemeine Pädagogik der Humboldt-Universität Kandidatin für die Wahl des Bundespräsidenten Berlin 2009

„Zum einen halte ich Exzellenzorientierung für ein stimu- „Die wirklich gleiche Bildungschance ist nicht nur eine lierendes Wettbewerbsmotiv. Die Hochschulen und Insti- Frage des individuellen Rechts der Menschen, sondern tutionen, auch die Schulen, werden besser, wenn sie sich auch der funktionalen Notwendigkeit. Wir können es uns Maßstäbe setzen, die hoch sind, an denen sie sich orientie- nicht leisten, die Potenziale, die wir haben, zugunsten von Exzellenzinitiative: Geld für die Elite ren. Die guten Schulen, die man ja hat in Deutschland – es irgendwelchen kleinen elitären Zirkeln zu vernachlässigen. sind ja nicht alle Schulen schlecht in Deutschland, weil die Ich bin also kein Anhänger der Konzentration auf Eliten, auf Mittelwerte bei PISA nicht erfreulich sind, es gibt ja ganz keiner Ebene des Alltags, in keinem Sektor der Gesellschaft. Unser Land muss besser werden – mit diesem Anspruch beschloss die Bundesregierung vor drei Jahren, exzellente Gymnasium, es gibt exzellente Hauptschulen, es In bin ein Anhänger dessen, dass Bildung, die Bildungspo- als ganz Deutschland im Pisa-Schock erstarrte, die wissenschaftliche Spitzen- und Breitenforschung gibt ganz exzellente Realschulen und Gesamtschulen – sie litik und die konkrete Bildung jungen Menschen und älte- voranzubringen. sind immer dann gut, wenn Kollegien sich hohe Ziele set- ren Menschen – das geht ja inzwischen bis ins Alter weiter zen, wenn sie wirklich Exzellenz und die beste Qualitätsstu- – die Chance bieten, so viel wie möglich im Vergleich mit fe erreichen wollen, und dann werden sie im Wettbewerb ihrem Potenzial zu leisten, aber nicht immer im Vergleich In den Jahren 2006 bis 2011 werden im Breisgau, die Ruprecht-Karls- ment, man belohne die Forschung, besser. Wenn Schüler knapp werden – ein simpler Mecha- mit anderen. 1,9 Milliarden Euro – davon 75 Prozent Universität Heidelberg, die Univer- vernachlässige aber die Lehre, durch- nismus, den man gegenwärtig beobachten kann – und aus der Bundeskasse – in drei Förderli- sität Konstanz sowie die Georg-Au- aus ernst zu nehmen. Ferner lässt das Gymnasien zum Beispiel um Schüler konkurrieren müssen, Ich glaube, dass diese heute gängige Verabsolutierung des nien in den Wissensstandort Deutsch- gust-Universität Göttingen und die Ergebnis ein klares Nord-Süd-Gefälle dann strengen sie sich mehr an. Und von daher ist Wettbe- Wettbewerbsdenkens schlecht ist fürs Lernen, zerstörerisch land gepumpt: Rheinisch-Westfälische Technische erkennen, denn sechs der neun geför- werb wichtig und Wettbewerb muss sich an höchsten Maß- ist, Hierarchien der Leistungsdefinitionen suggeriert, die es Hochschule Aachen. Weitere 28 derten Universitäten liegen südlich stäben orientieren. de facto nicht gibt. Sie sind über den ökonomischen Markt · Aufbau von ungefähr 40 Graduier- Hochschulen wurden in der 2. Run- von Frankfurt/Main. definiert – was verkauft sich besser? – das ist aber dann tenschulen zur Förderung des wis- de der Exzellenzinitiative ausgewählt Insofern steigert Orientierung an Eliten und Exzellenz nicht eine Frage der Leistung, sondern der jeweiligen Kauf- senschaftlichen Nachwuchses und erhalten in den kommenden fünf Gutachter der Exzellenzinitiative sind eine Qualität des Systems insgesamt. Das beste empiri- kraft. Damit kommen wir zur Frage „Ist das bezahlte Gut das · Schaffung von ca. 30 international Jahren zusätzliche Mittel in Höhe von die Deutsche Forschungsgemein- sche Beispiel sind die Niederlande. Die besten Leistungen menschlich wichtigste?“ Dagegen ist mein Leitbild das ei- wettbewerbsfähigen Forschungs- insgesamt rund einer Milliarde Euro. schaft und der Wissenschaftsrat. Der im niederländischen Schulsystem sind in den Orten, wo ner Partnerschaftlichkeit, die nicht sagt: Das sind die zehn und Ausbildungseinrichtungen, so Wissenschaftsrat setzt sich aus 54 wirklich mehrere Schulträgergruppen miteinander kon- Besten und darunter sind die definierbar dreiundzwanzig genannten „Exzellenzclustern“ Für den Ottonormalverbraucher hei- Mitgliedern zusammen, die aus Wis- kurrieren. Und die orientieren sich an hohen Maßstäben, nicht so Guten, sondern die Komplexität der Talente, die · sowie vorerst neun Zentren univer- ßen die Zentren universitärer Spitzen- senschaft, Forschung und Wirtschaft müssen ihre Programme offenlegen, müssen sich Ziele Vielfalt der Talente wertschätzt und Partnerschaftlichkeit sitärer Spitzenforschung. forschung Eliteuniversitäten, auch kommen, aber auch aus Vertretern setzen und die Ziele werden öffentlich diskutiert und von in der Tätigkeit stärkt. Ich sage immer, dass das Evangelium wenn der Begriff „Elite“ in Deutsch- von Bund und Ländern. Er berät die daher wird das Bildungssystem einfach besser. Insofern der Talente mir sehr viel näher ist als der Gedanke, alles über Zu den glücklichen Neun gehören land nicht gerne genutzt wird. Das Bundesregierung und die Regierun- muss man diesen Mechanismus positiv sehen. Es ist nicht Wettbewerb zu motivieren.“ die Freie Universität Berlin, die Tech- hat aber nicht nur sprachliche, son- gen der Länder in Fragen der inhalt- so, dass die Elite dazu führt, dass neue Benachteiligung nische Universität München, die Lud- dern auch inhaltliche Gründe. Kriti- lichen und strukturellen Entwicklung erzeugt wird, sondern sie steigert insgesamt die Qualität wig-Maximilians-Universität Mün- ker sehen in der Stärkung von Eliten der Hochschulen, der Wissenschaft und die Bewusstheit für Leistung und für Standards und chen, die Universität Karlsruhe, die zugleich auch die Schwächung der und der Forschung. [TB] macht Anstrengungen sichtbar, die man erreichen muss. Albert-Ludwigs-Universität Freiburg breiten Masse. Dabei ist das Argu- Insofern bin ich sehr dafür.“

36 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 37 FOKUS – ALUMNI VIP BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E FOKUS – ALUMNI VIP

erfahren hat, kann die Politikerin für ihre Kinder nicht zurückgreifen.

In Brüssel geboren, besuchte von der Leyen sieben Jahre lang die Deutsche Abteilung der Europäischen Schule. „Meine Erinnerungen an die Brüsseler Schule sind ausgesprochen positiv. Und auch meine Eltern waren hochzufrieden mit der Europäischen Schule, für alle ihre sieben Kinder.“ 1971 kehrte die Familie nach Deutschland zurück, wo ihr Vater Ernst Albrecht den Posten als Geschäftsführer beim Lebens- mittelkonzern Bahlsen übernahm, bevor er 1976 zum Minis- terpräsident von Niedersachsen gewählt wurde.

Die Schule ist schuld Bereits mit 17 Jahren machte die heute 49-jährige von der Leyen ihr Abitur – mit einem Notendurchschnitt von 0,8. „Das liegt nicht an außergewöhnlicher Begabung“, fasst sich die Ministerin bescheiden. „Sondern das liegt daran, dass ich in einem Schulsystem aufgewachsen bin, das ein- fach die Chancen der frühen Bildung genutzt hat.“ Von der Leyen geht allerdings noch einen Schritt weiter. Die ganz- tägige Europäische Schule habe mit ihrem umfassenden schulischen Programm und den vielen Extra-Angeboten auch dafür gesorgt, dass die Zeit zuhause unbelastet von Alumni Hausaufgaben und anderen Verpflichtungen mit der Fami- lie verbracht werden konnte. VIP: Fähigkeiten nicht verkümmern lassen Von der Leyen ist eine Verfechterin frühkindlicher Bildung. Insbesondere die Zeit vor der Einschulung sei von großer Bedeutung, in Deutschland jedoch jahrelang zu wenig be- achtet worden. „Man kann kleine Kinder ja gar nicht vom Frühstück Lernen abhalten“, meint die Politikerin. Im frühkindlichen Stadium müsse man hingegen aufpassen, dass Fähigkeiten nicht verkümmern. So habe sie selbst an der Europäischen Schule in Brüssel Französisch ab der ersten Klasse recht mit Kind oder Kanzlerin spielerisch gelernt. „Ich erinnere mich daran, dass ich den Französischunterricht von Anfang an geliebt habe. Er be- gann – wir konnten noch nicht lesen und schreiben – mit Mittwochmorgen in Berlin: Ursula von der Leyen trifft Angela Merkel zum Frühstück. Wie jeden Mitt- kleinen Filmen über ein Mädchen und eine Katze. So habe woch. Nach der wöchentlichen Fraktionssitzung der CDU am Tag zuvor ist die Bundesfamilienministe- ich Französisch gelernt, und das 1964, in einer Zeit, in der es rin in der Hauptstadt geblieben, um mit der Kanzlerin aktuelle Themen zu besprechen. Ihre sieben zum Beispiel noch kein Fernsehen gab.“ Bis heute nutzt von Kinder frühstücken derweil im niedersächsischen Burgdorf bei Hannover. der Leyen ihre guten Sprachkenntnisse und parliert mühe- los auf dem internationalen politischen Parkett – wahlweise von STEFANY KRATH und SANDRA PINGEL auf Englisch oder Französisch.

„In der Zeit kümmert mein Mann sich um die Kinder“, sagt Ur- rin weiß, wofür sie politisch eintritt, wenn sie ihren eige- Frühes Fremdsprachenlernen sula von der Leyen, die mit einem Medizinprofessor verheira- nen Alltag zwischen Beruf und einem Familienleben mit Obwohl sie selbst von den Vorzügen des Auslandsschulwe- tet ist. „Und umgekehrt ist es genauso. Wenn mein Mann auf sieben Kindern organisiert. Ohne Unterstützung geht sens profitierte, hat sie ihre eigenen Kinder stets auf ganz einem Kongress ist, reserviere ich mir Familienzeit zu Hause.“ es nicht. Der Spagat zwischen Beruf und Familie gelingt normale Schulen geschickt. Anfang der 1990er Jahre, da- der Politikerin auch dank einer Tagesmutter und einem mals war von der Leyen bereits dreifache Mutter, ging die Spagat zwischen Beruf und Familie ausgeklügelten Netzwerk an Familie, Freunden und Familie in die USA, ihr Mann folgte dem Ruf der renom-

Mehr Krippenplätze, bessere Kinderbetreuung, flexible Nachbarn. Auf eine ganztägige Schulbetreuung, wie sie mierten Stanford Universität. Dort kamen das vierte und Entspannter Umgang: die Familienministerin bei verschiedenen Erwerbsmöglichkeiten für Frauen – die Familienministe- sie selbst als Schülerin der Europäischen Schule Brüssel fünfte Kind zur Welt – Zwillinge. Die Schulpflichtigen Veranstaltungen mit Kindern und Jugendlichen

38 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 39 FOKUS – ALUMNI VIP BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E FOKUS – ALUMNI VIP

besuchten amerikanische Schulen. „Das war die absolut Auch in Deutschland gehen die Kinder auf normale Halb- richtige Entscheidung“, sagt von der Leyen, denn auf diese tagsschulen. Die beiden Jüngsten besuchen noch die Weise hätten die Kinder, die anfangs nicht ein Wort Eng- Grundschule, während die Älteren aufs Gymnasium gehen, „Man kann Kinder ja gar nicht lisch sprachen, die Sprache perfekt gelernt. Als die Familie der älteste Sohn studiert bereits. nach vier Jahren zurück nach Deutschland zog, hätten ihr vom Lernen abhalten.“ die Lehrer gesagt „Wenn wir nicht wüssten, dass diese Kin- Übermutter oder Rabenmutter? der Deutsche sind, würden wir sagen, sie sind Amerikaner“, Ursula von der Leyen polarisiert. Seit ihrem Senkrechtstart so von der Leyen. Schmunzelnd gibt die Politikerin zu, dass in der Politik wird sie einerseits oft zur Übermutter stili- Interview mit Ursula von der Leyen, Bundesministerin für Familie, Senioren, Frauen und Jugend sie zum Ende ihrer Zeit in den Staaten sogar Mühe gehabt siert, andererseits wird ihr vorgeworfen, ihr berufliches En- habe, durchzusetzen, dass zuhause weiterhin Deutsch ge- gagement gehe zu Lasten der Familie. Eins ist klar: Ursula sprochen wurde. von der Leyen weiß, wovon sie spricht. Anstrengende Tage Ursula von der Leyen gilt als Musterbeispiel für den gelungenen Spagat zwischen Beruf und Familie. und Nächte mit Kleinkindern, ein Gefühl der Überforde- Sie ist Mutter von sieben Kindern, studierte Ärztin und seit 2005 Bundesministerin im Kabinett von rung und ständiger Schlafmangel sind ihr ein Begriff. „Ich Angela Merkel. Stefany Krath und Sandra Pingel sprachen mit ihr über die Bedeutung von Bildung und wäre daran anfangs fast kaputt gegangen“, gibt von der die Vorteile von Ganztagsschulen, die sie selbst als Schülerin der Europäischen Schule Brüssel erfahren Leyen freimütig zu. Und natürlich kennt die berufstätige Mutter ihren ärgsten Feind: das schlechte Gewissen. „Ich hat. Ursula von der Leyen glaube, das schlechte Gewissen begleitet alle Mütter und * 8. Oktober 1958 in Brüssel alle verantwortungsbewussten Väter ein Leben lang“, sagt Frau von der Leyen, welchen Stellenwert Und in diesem Bereich brauchen Eltern Kindern etwas vor. Da ahnt man, was sie schmunzelnd, wobei sie das Wort „verantwortungsbe- hat für Sie Bildung? in Deutschland Unterstützung? allein an Sprachfähigkeit in den ers- 1964 - 1971 Europäische Schule in Brüssel wusst“ besonders betont. Bildung ist für mich das A und O! Erst Wir haben in Deutschland einen ten Jahren verloren geht. Der zweite gute Bildung ermöglicht es jedem enormen Nachholbedarf, was das Punkt, den unser Land jetzt mit großer

1971 - 1976 Mathematisch-naturwissenschaftliches Ein hartes Stück Arbeit Menschen, seine Talente und Fähig- Thema frühkindliche Bildung angeht. Verspätung versteht, ist, dass Sprache Gymnasium in Lehrte; Abitur Die studierte Ärztin hat selbst auch eine Zeit erlebt, in der keiten voll zu entfalten. Deswegen Lange galt die Zeit vor der Schule als früh gelernt wird. Dabei ist gerade sie zuhause blieb und sich nur um die Kinder kümmerte, liegt mir das Thema frühe Bildung lernfreie Zone. Dabei sind das die Jah- das der Schlüssel, vor allem für Kinder 1977 - 1980 Studium der Volkswirtschaft in Göttingen, während ihr Mann Karriere machte. Heute ist es anders he- auch so am Herzen: Gerade bei den re, in der man Kinder eigentlich gar aus Familien mit Migrationshinter- Münster rum, er steckt beruflich zurück und stärkt ihr zu Hause den ganz Kleinen ist es spannend zu se- nicht vom Lernen abhalten kann. Sie grund, um später in der Schule erfolg- Rücken, wenn sie oft mehrere Tage am Stück unterwegs hen, wie neugierig sie darauf sind, wollen einfach wissen, was um sie he- reich zu sein, denn Sprache bedeutet 1980 - 1987 Studium der Medizin (Medizinische Hoch- ist und das Familienfrühstück ohne die Mutter stattfinden die Welt zu entdecken. Ob beim Mu- rum passiert. Sie wollen Fantasie und Kommunikation und erleichtert In- schule Hannover; MHH) muss. „Es ist ein stetes Ringen und ein steter Kampf, der sizieren oder Singen oder auch beim Kreativität freien Lauf lassen und ih- tegration. Für Kinder, die aus einem Staatsexamen und Approbation sich aber lohnt. Das Glück mit Kindern ist unbeschreiblich“, Sport. Bildung ist der Schlüssel dafür, ren Forschergeist ausleben. Diese Fä- deutschen Haushalt kommen, heißt kommentiert von der Leyen ihren persönlichen Versuch, dass alle Kinder, auch die aus sozial higkeiten dürfen nicht verkümmern. das: Je früher sie eine Fremdsprache 1988 - 1992 Assistenzärztin, Frauenklinik der MHH Beruf und Familie unter einen Hut zu bringen. „Es ist nicht schwächeren Familien, die gleichen In Deutschland lesen nur noch in je- lernen, desto leichter geht’s. Um das so, dass das unkompliziert wäre, aber ich bin inzwischen Startchancen ins Leben haben. dem dritten Haushalt die Eltern den achte Lebensjahr herum ist die seit 1990 Mitglied der CDU auch einfach gelassener geworden.“

1991 Promotion Gelassen nimmt die Politikerin ebenfalls die zusätzliche Be- lastung hin, die das Pendeln zwischen Hannover und Berlin 1992 - 1996 Aufenthalt in Stanford, Kalifornien / USA mit sich bringt. An die 30.000 Kilometer legt sie jährlich mit der Bahn zwischen Wohnort und Arbeitsplatz zurück, hin- 1998 - 2002 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Sozial- zu kommen zahllose Fahrten mit dem Dienstwagen. Aber medizin und Gesundheitssystemforschung auch diese Zeit nutzt von der Leyen, um mit dem Labtop (MHH) noch schnell die wichtigsten Akten durchzuarbeiten, um dann im heimischen Burgdorf auch wirklich Zeit für die Fa- 2001 Magister Public Health milie zu haben.

2001 - 2004 Kommunalpolitische Mandate in der Region Hannover

2003 - 2005 Niedersächsische Ministerin für Soziales, Die damals 17-jährige Ursula Albrecht Frauen, Familie und Gesundheit (hintere Reihe, 2.v.l.) im Kreis der Familie, kurz nach der Amtsüber- nahme ihres Vaters Ernst Albrecht als Seit Nov. 2005 Bundesministerin für Familie, Senioren, niedersächsischer Ministerpräsident Frauen und Jugend Anfang 1976.

40 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 41 FOKUS – ALUMNI VIP BERLIN 52° 30‘ N 13° 23‘ E TALLINN 59° 26‘ N 24° 45‘ E LÄNDERDOSSIER

Sprachentwicklung im Gehirn ab- sehr gute Ganztagsschule. Ganztags Gute Bildung braucht Zeit. Gutes Ler- geschlossen. Danach muss man an- heißt, wir wurden mit dem Schulbus nen ebenfalls. In der Ganztagsschule fangen, sich mühsam eine Sprache abgeholt und nachmittags mit dem haben Kinder die Gelegenheit, Ge- zusammen zu klauben, über Gram- Schulbus auch wieder nach Hause ge- lerntes zu vertiefen, aber auch Schwä- matik und Vokabeln, davor bekommt bracht. Danach war frei – Familienzeit chen auszugleichen. Die Ganztags- man sie quasi geschenkt. – unbelastet von Hausaufgaben. Von schule setzt also gezielt dort an, wo morgens bis nachmittags gab es gere- die manche Elternhäuser nicht helfen Das heißt, eine Aufgabe des Kindergar- gelten Unterricht, über Mittag ein gu- können. tens besteht darin, den bildungsfernen tes warmes Mittagessen, große Pau- Haushalten ähnliche Möglichkeiten zu sen, Hausaufgabenbetreuung und Vor diesem Hintergrund lassen sich Ih- eröffnen, wie sie in bildungsnahen Fa- von Anfang an Fremdsprache, Sport, rer Meinung nach Beruf und Familie am milien möglich sind? Musik, also all das, was Schule leisten besten vereinbaren? Ja! Aus aktuellen Untersuchungen sollte. Diese Schule war damals ausge- Gerade die Beispiele aus dem euro- wissen wir: Der Grundstein dafür, dass richtet auf zwölf Schuljahre. Das hatte päischen Ausland zeigen, dass eine Kinder später auf eine höhere Schu- zur Folge, dass ich, als wir 1972 nach gute Vereinbarkeit von Beruf und Fa- len gehen, einen Abschluss machen Deutschland umzogen, einen riesigen milie mehr gemeinsame Familienzeit und qualifizierte Berufe ergreifen, Vorsprung hatte. Und ich kam in ein schafft und gleichzeitig Perspektiven wird schon weit vor der Schule gelegt, völlig anderes Schulsystem: Manch- im Beruf offen hält. Mit der Folge, dass oft schon im Kleinkindalter. Unsere mal war der Unterricht morgens um wieder mehr Kinder geboren werden, Gesellschaft hat es lange hingenom- elf vorbei, anderntags erst um eins. die Kinderarmut geringer ist und die men, dass Kindern aus bildungsfer- Das ganze ausgerichtet auf dreizehn Bildungserfolge der Kinder zum Teil nen Schichten diese Chance verbaut Jahre. Es gab eine Fremdsprache ab besser sind, wie man bei PISA sehen wurde, indem wir uns nicht darum der achten Klasse, nämlich Englisch konnte. Wenn es gelingen soll, Zeit gekümmert haben, ob sie eine Kita – in Brüssel hatte ich Französisch, für gute Arbeit, aber auch gesicherte besuchen. Der Aufbau der Kinderbe- aber schon von der ersten Klasse an, Zeit für Familie zu haben – sprich Ver- treuung ist ein wichtiger Schritt in die gelernt. Diese Sprache habe ich also einbarkeit von Beruf und Familie –, richtige Richtung. Jetzt müssen wir praktisch geschenkt bekommen. Mei- dann gehört dazu eine Infrastruktur, dafür sorgen, dass auch die Qualität ne Geschwister und ich waren einfach die eine gute Schule mit beinhaltet. der Angebote stimmt. so weit durch die Europäische Schule Deutsch in Estland ausgebildet, dass wir fast alle eine Der gegenwärtige Ausbau der Ganz- Inwiefern wurden Sie selbst gefördert? Klasse übersprungen haben. Deshalb tagsschulen in Deutschland ist dyna- Sie haben mit 17 Abitur gemacht, mit ei- habe ich so früh Abitur gemacht. misch, das Saarland zum Beispiel ist Länderdossier nem Notendurchschnitt von 0,8. da Vorreiter, es hat inzwischen 70 Pro- Rückblickend muss ich sagen, die Eu- Würden Sie sich für Deutschland auch zent Ganztagsschulen. Sicherlich pro- ropäische Schule Brüssel hat da die ein solches Schulsystem wünschen? fitieren die Menschen dort auch von entscheidende Grundlage gelegt. Ich Die Schulpolitik ist natürlich Sache den guten Erfahrungen ihrer Nach- Kleines Land mit großen Plänen bin mit fünf Jahren eingeschult wor- der Bundesländer. Unsere Nachbarn barn aus Frankreich. Diese Dynamik „Deutsch und Silbermünze durchqueren die ganze Welt.“ – Das estnische Sprichwort spiegelt die en- den. Das war damals normal. Wohl- wie Frankreich, die Beneluxländer müssen wir nutzen, wenn wir unsere gemerkt 1964. In Deutschland wäre oder Skandinavien machen aber seit Gesellschaft fit machen wollen für die gen Beziehungen, die Estland und Deutschland über Jahrhunderte verbanden. Bis 1885 war Deutsch das in den letzten 30 Jahren undenk- Jahrzehnten mit der Ganztagsschule Herausforderungen der kommenden in Tallinn sogar offizielle Amtssprache. Doch die „goldenen Zeiten“ haben sich geändert, die deutsche bar gewesen. Dazu hatten wir eine gute Erfahrungen, denn sie wissen: Jahre! Sprache muss sich heute dem harten Wettbewerb der Fremdsprachen stellen. Mit Erfolg, wie der Blick auf die estnische Bildungslandschaft zeigt. von STEFANY KRATH Europäische Schule Brüssel 1

Die 1958 gegründete Europäische Schule eine mehrsprachige Schulbildung sowie scheiden. Während die gängigen Amts- Estland ist ein kleines Land. Rund 1,3 Millionen Einwohner, (GeR) zur Förderung der Mehrsprachigkeit. Ende 2007 wur- Brüssel („Ecole Européenne de Bruxelles einen Abschluss ermöglichen, der in allen sprachen wie Englisch, Französisch und davon 30 Prozent russischstämmige Einwanderer, leben auf de die offizielle Fremdsprachenstrategie bis zum Jahr 2015 I“), gehört zu einer Gruppe von insgesamt Mitgliedsländern Anerkennung findet. Deutsch an allen Schulen unterrichtet wer- 45.000 Quadratkilometern im Nordosten Europas – das ent- vorgestellt. Das „Haridus-ja teadusministeerium“ – das est- 14 Europäischen Schulen in 7 Ländern, die den, gibt es an der Europäischen Schule spricht in etwa der Größe Niedersachsens. nische Bildungs- und Forschungsministerium – arbeitet ge- gemeinsam von den Regierungen der Mit- Rund 20.000 Schüler sind derzeit an den Brüssel 1 auch Sprachabteilungen für Pol- rade an den Plänen zur praktischen Umsetzung. Ziel ist es, gliedsstaaten der Europäischen Union ins Europäischen Schulen eingeschrieben. In nisch, Ungarisch und Dänisch. Förderung von Sprachkenntnissen die Esten zum Erlernen mehrerer Sprachen zu motivieren, Leben gerufen wurden. Sie sollen insbe- Brüssel gibt es vier Europäische Schulen, Die estnische Regierung setzt sich sehr für die Förderung von die Qualität des Fremdsprachenunterrichts zu verbessern sondere den Kindern der EU-Bediensteten die sich in ihrem Sprachenprofil unter- Fremdsprachen ein und richtet sich dabei nach den Empfeh- und die Ausbildung des geeigneten Lehrpersonals zu för- lungen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens dern. „Ein Land mit nur einer Million Muttersprachlern

42 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 43 LÄNDERDOSSIER TALLINN 59° 26‘ N 24° 45‘ E TALLINN 59° 26‘ N 24° 45‘ E LÄNDERDOSSIER

„Außerdem ist es erklärtes Ziel der Re- von Russisch und Deutsch. Über 83 Prozent der Schüler der gierung, den Ruf der Sprachlehrer in 3. bis 12. Klassen der allgemeinbildenden Schulen lernen der Gesellschaft zu verbessern.“ Englisch, 40 Prozent Russisch und 18 Prozent Deutsch. Aller- dings wählen davon nur 4 Prozent der Schüler Deutsch als Lehrer: Beruf für Idealisten erste Fremdsprache, bei Englisch sind es 71 Prozent. Lehrer können in Estland nicht reich werden. Im Gegenteil. Sie müssen noch Seit Beginn des neuen Jahrtausends ist die Anzahl der Geld mitbringen. Wer sich in Estland Deutschlerner stetig zurückgegangen, die Anzahl der Rus- für diesen Beruf entscheidet, muss da- sischlernenden hat sich im Vergleich dazu deutlich steigern mit rechnen, sich und seine Familie mit können. „Die estnische Bevölkerung handelt zunehmend zusätzlichen Nebenjobs finanzieren zu pragmatisch, Russland ist direkter Nachbar, viele Esten sind müssen. Dies gilt vor allem für die gro- russischer Abstammung“, erklärt E. J. Barthelmeh. „Doch“, ßen Städte des Landes. Zwar wurden die so freut sich der Fachberater, „wir haben diesen Negativ- Gehälter seit der Unabhängigkeit von trend in diesem Jahr erstmalig durchbrechen können, die Russland stark angehoben – noch 1994 Zahl der Deutschlerner hat sich stabilisiert und das bei ab- verdienten Lehrer 160 bis 180 Mark pro nehmenden Schülerzahlen im Allgemeinen. Sicher auch Ein großer Tag: Fachberater Ernst J. Barthelmeh (l.) erhält die offizielle Monat, heute sind es zumindest 600 ein Ergebnis der Werbekampagne für Deutsch in Estland, Anerkennungsurkunde des neuen DSD-Prüfungsformats von Robert Lippin (r.), Leiter des REKK. bis 800 Euro brutto – doch in gleichem an der sich, als Folge einer groß angelegten Sprachen- Maße sind auch die Lebenshaltungskos- konferenz Anfang April 2006 in Tallinn, unter der Schirm- ten gestiegen. „So viel muss man allein herrschaft der Deutschen Botschaft nicht nur alle Kultur- für die Miete einer Drei-Zimmer-Woh- und Sprachmittler, sondern auch die estnischen Partner nung in Tallinn oder Tartu zahlen“, be- beteiligen.“ Estland Das Gebäude des REKK, des staatlichen Prüfungs- und schreibt Fachberater Barthelmeh die Qualifikationszentrums in Tallinn aktuellen Verhältnisse. Auf dem Land DSD offiziell anerkannt Die estnische Geschichte ist eng mit der deutschen verknüpft. ist die Situation der Lehrer im Vergleich Ein weiterer Grund für den Erfolg ist nicht zuletzt die DSD- Im Rahmen der Ostkolonisation des Heiligen Römischen Rei- mit der der einfachen Landbevölkerung Prüfung, denn sie wird seit 2000 als offizielle Prüfung im ches kamen schon Ende des 12. Jahrhunderts die ersten deut- ist natürlich in besonderem Maße auf das Erlernen von immerhin deutlich besser, trotzdem zieht es viele ausgebil- Fach Deutsch als Fremdsprache anerkannt. Die Prüfungs- schen Aussiedler ins Baltikum. Die Deutsch-Balten, die sich Fremdsprachen angewiesen“, erläutert Fachberater Ernst J. dete Pädagogen in die Wirtschaft, da sie dort erheblich bes- sätze der Schüler gehen dabei gleichzeitig an die KMK in hauptsächlich in Estland und Lettland niederließen, hatten Barthelmeh, der seit drei Jahren für die Zentralstelle für das ser verdienen können. Deutschland und an das estnische „Riiklik Eksami- ja Kva- bis zum Ende des 19. Jahrhunderts großen Einfluss. Die gro- Auslandsschulwesen vor Ort tätig ist, die estnische Initiative. lifikatsioonikeskus“ (REKK), das staatliche Prüfungs- und ßen estnischen Städte, allen voran Tallinn, das damalige Re- Umso erstaunlicher ist das Engagement vieler Pädagogen, Qualifikationszentrum in Tallinn. Beide Seiten korrigieren val, waren von der Kultur der Hanse geprägt, deutsche Kauf- die sich täglich für die Vermittlung „ihrer Fremdsprache“ die Prüfungen unabhängig voneinander, die KMK stellt das leute ließen den Handel florieren. Die Oberschicht sprach Fremdsprachenpolitische Strategie der ZfA einsetzen. Von den rund 15.000 Lehrern, die an estnischen offizielle Diplom aus und die estnische Seite ist für die Be- Deutsch, bis 1885 war Deutsch sogar offizielle Amtssprache, Sprachprüfungen – so auch das DSD – orientieren sich heut- allgemeinbildenden Schulen im Einsatz sind, sind ca. 500 wertung im Rahmen des estnischen Abiturzeugnisses zu- sowohl in Behörden als auch im Unterricht. zutage an dem Gemeinsamen europäischen Referenzrah- Deutschlehrer. An den insgesamt 14 DSD-Schulen im Land ständig. In einer Expertengruppe, die aus estnischen und men (GeR), der u. a. zum Ziel hat, sprachliche Leistungen über arbeiten derzeit 7 von Deutschland vermittelte Lehrkräf- deutschen Pädagogen bestand, wurden dazu im Jahr 2007 Das änderte sich erst im 20. Jahrhundert, als Estland zuneh- Länder- und Sprachgrenzen hinweg vergleichbar zu machen. te und knapp 30 Ortslehrkräfte in der Vorbereitung auf die Kriterien der einzelnen Prüfungsteile für das neue For- mend unter den Einfluss Russlands gelangte. Im Gegensatz Zu diesem Zweck werden im GeR sprachliche Leistungen das Sprachdiplom der Kultusministerkonferenz (KMK) für mat der Sprachdiplomprüfung mit denen der estnischen zu den Entwicklungen in vielen anderen Staaten im Macht- anhand verschiedener Kompetenzstufen beschrieben. Eine das Fach Deutsch als Fremdsprache. Unter den DSD-Schu- Bewertung in einem aufwändigen Verfahren verglichen. bereich der Sowjetunion, blieb Estnisch in Estland immer konsequente Umsetzung dieses Ansatzes bedeutet für den len sind auch die beiden schon in der Sowjetzeit gegrün- offizielle Unterrichtssprache. schulischen Fremdsprachenunterricht einen grundsätzli- deten Deutschgymnasien, das Kadriorg-Gymnasium in Auch das neue DSD-Prüfungsformat ist von estnischer Re- chen Paradigmenwechsel bei der Beurteilung sprachlicher Tallinn und das Raatuse-Gymnasium in Tartu, den beiden gierungsseite offiziell anerkannt worden. Am 8. Mai 2008 Heute gilt Estland innerhalb der Länder Mittel – und Nordeu- Leistungen, denn bislang gelten verschiedene nationale wirtschaftlichen Zentren des Landes, sowie das Spezial- unterschrieb Robert Lippin, Verwaltungsdirektor des REKK, ropas (MOE) als moderner Staat. Vor allem im Bildungssektor Benotungssysteme. Nach Auffassung der ZfA sollte mittel- gymnasium Tallina Sachsa Gymnasium, an dem die Schü- ein entsprechendes Dokument. hat sich viel getan. Nach offiziellen Angaben wurden in den fristig im Sinne des Bologna-Prozesses auf diese nationalen ler die Möglichkeit haben, nicht nur das estnische sondern letzten Jahren im Durchschnitt 16 Prozent des Staatshaus- Notengebungen verzichtet und stattdessen die sprachlichen auch zugleich das deutsche Abitur abzulegen. Die beiden Selbst wenn das Sprichwort „Deutsch und Silbermünze halts in das Bildungssystem investiert. Knapp 150.000 Schüler Leistungen der Schüler europaweit den Kompetenzstufen Schulen dienen auch als Prüfungszentren für die jährli- durchqueren die ganze Welt“ heutzutage nicht mehr aktu- besuchen zurzeit schulische Einrichtungen. des GeR zugeordnet werden. Bis die nationalen Prüfungs- chen DSD-Prüfungen, die seit 1996 angeboten werden. Die ell ist, so sind Fachberater Barthelmeh und seine Kollegen systeme diesen Gedanken umgesetzt haben, werden bei der Deutschlehrer erhalten zurzeit für die Prüfungsabwicklung guten Mutes, dass in Zukunft wieder mehr estnische Schüler 72 Prozent der allgemeinbildenden Schulen sind Ganztags- Anerkennung des DSD für die Sekundarstufe II unterschied- keine zusätzlichen Gelder. Deutsch auf einem sehr hohen Niveau lernen werden. schulen, das heißt, nach dem Unterricht werden die Kinder liche Formen von Umrechnungen in Notensysteme durch die und Jugendlichen bei der Erledigung der Hausaufgaben zuständigen Stellen vor Ort zu verantworten sein, ohne dass Deutsch auf Platz 3 unterstützt, es gibt Freizeitangebote und natürlich auch ein das DSD davon berührt ist. In der Rangfolge der ersten Fremdsprache, der so genann- warmes Mittagessen. ten A-Fremdsprache, steht Englisch an erster Stelle, gefolgt

44 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 45 LÄNDERDOSSIER TALLINN 59° 26‘ N 24° 45‘ E TALLINN 59° 26‘ N 24° 45‘ E LÄNDERDOSSIER

etc. Als Folge der Sprachenkonferenz In letzter Zeit hat das Thema der Mit dem Stand des Schuljahres „Deutsch als Fremdsprache in Estland – Fremdsprachenwahl und der damit 2007/2008 gibt es in dem kleinen „Schwierige Zeiten Entwicklung und Perspektiven“, die verbundenen Probleme auch in den Land Estland immerhin insgesamt im Frühjahr 2006 von der Deutschen Medien etwas mehr Widerspiege- 1.159 Sprachdiplomanden, die auf für Deutsch in Estland“ Auslandsvertretung in Tallinn initi- lung gefunden. Man deutet auf die Wunsch ihr Studium in Deutschland iert wurde, wurden bei der Botschaft mögliche Gefahr hin, dass der „Sie- aufnehmen können, ohne eine weite- in der StADaF zahlreiche Sitzungen geszug des Englischen“ Konsequen- re Sprachfeststellungsprüfung durch- Interview mit Helen Aedla anberaumt, in denen die Vertreter zen für die Zukunft haben kann und führen zu müssen. verschiedener Institutionen, die sich dass Maßnahmen getroffen werden Natürlich ist eine derartige gegen- mit der Vermittlung der deutschen sollten, um das Erlernen weiterer seitige Anerkennung der Prüfungen Die Schülerzahlen im Fach eine deutsche Lehrkraft alltäglich che. So kann es nicht mehr gewähr- Sprache und Kultur beschäftigen, Fremdsprachen zu fördern und allge- auch ein Zeichen von erfolgreicher Deutsch sind in Estland in vor sich zu haben, meine Worte nur leistet werden, dass wir in Estland eine Werbestrategie für Deutsch in mein die Motivation zum Sprachen- Zusammenarbeit beider Seiten – Est- bestätigen. auch in der Zukunft über sehr gute Estland entwickelten. Im Frühjahr lernen bei der ganzen Bevölkerung lands und Deutschlands. Die positi- den letzten Jahren zurückge- Sprachkenner und -spezialisten verfü- 2007 wurde eine so genannte „Mar- zu stärken. ven Erfahrungen über mehrere Jahre gangen. Fachberater Ernst J. Die schulische Nachfrage nach Deutsch gen. Dazu braucht es einen erweiter- ketingstrategie für Deutsch“ konzi- und bei mehreren Prüfungen lassen Barthelmeh sprach mit Helen als Fremdsprache ist in den letzten Jah- ten Sprachunterricht, aber auch die piert, die sowohl in diesem Jahr wie In Estland ist das Deutsche Sprachdi- nur positiv und hoffnungsvoll auch in Aedla, Referentin für das Fach ren zurückgegangen. Was sind aus Ih- Lernerfahrung mehrerer Fremdspra- auch in den kommenden Jahren meh- plom der KMK als Teil der estnischen die Zukunft schauen. rer Einschätzung die Gründe dafür? chen. An erster Stelle liegt Deutsch rere Aktionen und Projekte vorsieht, Staatsprüfung im Fach Deutsch aner- Deutsch als Fremdsprache Da es an entsprechenden Untersu- erst als dritte Fremdsprache mit 57 die die Lehrenden bei Ihrer Werbung kannt. Was verspricht man sich von die- Eine letzte Frage, Frau Aedla: wohin beim staatlichen Prüfungs- chungen mangelt, ist es eigentlich Prozent, und dies setzt die Lehren- für Deutsch unterstützen, aber auch ser Anerkennung? geht Ihrer Einschätzung nach die Zu- und Qualifikationszentrum in schwer zu sagen, warum die Deutsch- den und Lernenden in eine schwieri- die Aufmerksamkeit einer breiteren Erstmal ist es eine unserer Möglichkei- kunft mit Deutsch als Fremdsprache in Tallinn über die Gründe und lernerzahlen zurückgegangen sind, ge Lage, um überhaupt ein gewisses Öffentlichkeit auf die Wichtigkeit des ten, die Schüler in Estland für Deutsch Estland? von 1997/1998 22,4 Prozent auf 17,8 Sprachniveau im Deutschen in der Deutschlernens lenken soll. als Fach und für das Deutschlernen Ich bin dem Wesen nach eher ein Op- die gemeinsamen Aktivitäten, Prozent im Schuljahr 2006/2007. Si- Schulzeit zu erzielen. Dennoch ist es Um nur einige Projekte als Beispie- auf einem sehr hohen Niveau zu mo- timist und ich würde sehr hoffen, dass um diesem Trend entgegen zu cherlich ist es die Tendenz, die auch sehr schwer, die allgemeine Öffent- le zu nennen, die im Rahmen dieser tivieren. Im Jahre 2000 wurde die Prü- der Stellenwert des Deutschen in der steuern. überall in anderen osteuropäischen lichkeit und die Eltern davon zu über- Strategie zurzeit laufen oder schon fung zum DSD II der KMK als staatliche Fremdsprachenlandschaft Estlands Ländern zu sehen ist, dass Englisch zeugen, dass Englisch genauso gut als gelaufen sind: der Zeichenwett- Abiturprüfung im Fach DaF in Estland sich erst mal stabilisiert und es dann Das DSD wird seit Mitte der 90er Jahre immer öfter als erste Fremdsprache zweite Fremdsprache gelernt werden bewerb „Deutsche Sachen“ für die anerkannt. Damals und auch heute mit Deutsch wieder aufwärts geht. in Estland angeboten. Wie sind Ihre Er- gewählt wird. Ohne Zweifel ist Eng- könnte und die Schuldirektoren füh- Vorschulkinder, bei dem die Kinder heißt das, dass estnische Abiturien- Die ersten Zeichen davon zeigen sich fahrungen in der Zusammenarbeit mit lisch in der heutigen Welt als eine der len sich manchmal sogar unter Druck aufgerufen wurden zu deutschen ten keine Doppelprüfungen im Fach schon bei meinen kleinen Deutsch- dem deutschen Partner? wichtigsten Kommunikationsspra- von Außen, immer mehr Englisch an- Entwicklungen ein Bild zu zeichnen, Deutsch mehr machen sollen. Statt- lernern der zweiten Klasse. So meinte In diesem Bereich können wir nur chen ein Muss, aber in einem mehr- zubieten. wodurch ein wunderschöner Wand- dessen werden ihre DSD-Leistungen vor kurzem ein Junge dieser Klasse, auf eine sehr positive und erfolgrei- sprachigen und multikulturellen kalender für 2008 entstanden ist, oder in den verschiedenen Prüfungsteilen dass man allein mit Englisch ein „nie- che Zusammenarbeit zurückblicken. Europa, in dem zusätzlich zur Mutter- Wurden Maßnahmen getroffen, um die- das in drei Kindergärten im Schuljahr im Rahmen der estnischen Staatsprü- mand“ sei, dagegen jeder gebildete Seit dem Schuljahr 1995/1996, als es sprache zwei weitere Fremdsprachen sem Trend entgegenzuwirken? 2007/08 angelaufene Pilotprojekt fung in das dafür vorgesehene Bewer- Mensch auch Deutsch könne. Hof- den estnischen Schülern und Schü- als Ziel angestrebt werden, reicht es An dieser Stelle möchte ich erst un- „Deutsch im Kindergarten“. Damit tungsschema unter Berücksichtigung fentlich wird so aus einem Muss mit lerinnen ermöglicht wurde, die Prü- lange nicht aus. In Europa, wo alleine sere mutigen Deutschlehrenden da- möchte man mehr Aufmerksamkeit des GeR übersetzt. der Zeit ein Genuss. fung zum DSD II abzulegen, arbeiten ca. 91 Millionen Menschen Deutsch für loben, dass sie trotz schwieriger auf die Möglichkeiten und Chancen an den entsprechenden estnischen als Muttersprache und dazu noch Zeiten für Deutsch ihre Begeisterung des frühzeitigen Fremdsprachener- Schulen auch Programmlehrkräfte ca. 45 Millionen Deutsch als erste für die deutsche Sprache und Kultur werbs lenken und die Kinder durch aus Deutschland. Die Unterstützung Fremdsprache sprechen, ist Deutsch nicht verloren haben und aktiv für die das Spielerische und Kreative für das seitens Muttersprachler, der gegen- sicherlich keine schlechte Wahl. Dazu Sprachenwahl Deutsch vor Ort in ih- Deutsche zu sensibilisieren. Im nächs- seitige Erfahrungsaustausch sowohl kommt noch der Kontext EU, aber was ren Schulen, bei Klassen- und Eltern- ten Schuljahr wäre das Ziel, in jedem im Unterrichtsalltag als auch bei den noch wichtiger ist, unsere eigene Lite- versammlungen werben. Landkreis einen Kindergarten zu ha- gemeinsamen Fortbildungsveran- ratur- und Kulturtradition, die stark Eine dankenswerte Arbeit leisten hier- ben, in dem Deutsch angeboten wird. staltungen, aber auch eine enge Zu- durch das Deutsche geprägt ist. bei auch unsere deutschen Partner In Planung sind die Regionaltreffen sammenarbeit mit den deutschen Vor allem bereitet uns zurzeit Sor- und Institutionen, wie zum Beispiel vor Ort in verschiedenen Regionen Kollegen und Kolleginnen bei den gen, dass Deutsch vor allem als erste die Fachberatung der ZfA, die Stän- Estlands, um gemeinsam zu überle-

Test-Erstellergruppen für hiesige Fremdsprache, zum Teil aber auch als dige Arbeitsgruppe für Deutsch als gen, welche Bedürfnisse und Interes- Programmlehrer Deutschprüfungen ist etwas, worü- zweite Fremdsprache immer mehr Fremdsprache – kurz StADaF – bei der sen da sind und was sich in dieser Hin- Heiko Frese vor ber wir uns sehr freuen und wofür zusammenschrumpft. 2007/08 lernen Deutschen Botschaft in Tallinn, das sicht machen lässt. Zudem sind eine einer 5. Klasse am Raatuse wir auch sehr dankbar sind. Und si- nur 4 Prozent der Schüler Deutsch als Goethe-Institut Tallinn, das Deutsche auf Estland und Deutschland bezoge- Gymnasium in cherlich würden hier auch die estni- erste Fremdsprache und nur 11 Pro- Kulturinstitut, der DAAD, die Deut- ne Broschüre „deutsch.de“ und ähnli- Tartu schen Schüler, die das Glück haben, zent Deutsch als zweite Fremdspra- sche Auslandsgesellschaft in Lübeck che Publikationen geplant.

46 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 47 INLAND POTSDAM 52° 23‘ N 13° 03‘ E POTSDAM 52° 23‘ N 13° 03‘ E INLAND

der Republik, das erleichtert die ersten Schritte in diese arbeit abzielenden Konzept werden die Teilnehmer schon Richtung. Dennoch ist es am Bosporus ungleich schwieri- frühzeitig auf Studium und Beruf vorbereitet sowie in ih- ger als in Deutschland, solche Partnerschaften aufzubauen. rem Interesse für naturwissenschaftliche und technische MINT-EC: Die Unternehmen konzentrieren ihr gesellschaftliches En- Themen bestärkt. Für 2008 sind noch sechs weitere Schüler- gagement auf soziale Projekte – so wirbt Daimler Benz etwa camps geplant. Dass die Schüler von diesem Angebot profi- Exzellent in Mathe, Naturwissenschaften dafür, Mädchen zur Schule zu lassen. „Und die Unis haben tieren, bestätigt auch Dr. Brigitte Heink. Sie ist Schulleiterin keine Probleme, Leute zu rekrutieren“, so Schopp. Zuletzt der Wilhelm-Ostwald-Schule in Leipzig, einem Gymnasium und Technik gab es viermal mehr Bewerbungen als Studienplätze. „Die mit vertiefter mathematischer Spezialisierung, das zu den Hochschulen hier haben es nicht nötig, um Schüler zu buh- MINT-Mitgliedern der ersten Stunde gehört. „Wir nutzen len“, meint auch Rolf Schell, Lehrer für Chemie, Physik und das MINT speziell für die Einzelförderung“, sagt sie. „Die Informatik am Istanbul Lisesi, der die Schüler zum Work- Schüler suchen die Camps gezielt nach Interessen aus, um camp in Potsdam begleitete. diese zu vertiefen.“ Dass sie ausnahmslos begeistert von Wie kann man Langschläfer diesen zurückkamen, hat sich auch auf die Motivation der am effektivsten wecken? Zündende Ideen anderen Schüler positiv ausgewirkt. So werden die Erfah- Erleichtert ein Gemüsegarten Bei diesem Workcamp am Hasso-Plattner-Institut wurde rungen der Camp-Teilnehmer nach Möglichkeit im Fachun- die Deutsche Schule durch drei Schülerinnen und Schüler terricht thematisiert und der Austausch mit anderen Schu- den Einkauf oder wie kann der 10. Klasse vertreten. In zusammengewürfelten Gruppen len sowie die Fortbildungsangebote für Lehrer kommen eine Internetplattform bei der entwickelten die Jugendlichen gemeinsam mit 35 Schülern allen zugute. Heinks Schüler profitieren bei Studienplatz- Suche nach einem neuen aus Deutschland innovative Ideen für unterschiedliche Le- bewerbungen von der Netzwerk-Mitgliedschaft der Schu- Bandmitglied helfen? bensbereiche. Nachdem es am ersten Tag darum ging, an- le, drei Viertel von ihnen studieren später ein naturwissen- hand von Fotos fiktive Personen, ihre Lebensgeschichten schaftliches Fach. und mögliche Probleme zu entwerfen, galt es Tags darauf, Mit Fragen wie diesen haben mithilfe des Lego-Mindstorms/NXT-Baukasten Roboter Auch der 16-jährige Onur will aufgrund der in Potsdam sich Schülerinnen und Schüler zu entwickeln, die bei den jeweiligen Problemen Abhilfe gesammelten Erfahrungen später in Berlin studieren. Die beim Software-Camp des schaffen würden. „Unsere Schüler waren von dem Event gleichaltrige Ceren wäre nach dem viertägigen Workshop sehr angetan“, erläutert Rolf Schell seine Eindrücke. „Nach- am liebsten gleich dort geblieben, um weiter an technischen MINT-EC im März 2008 in dem sie am ersten Tag noch sehr zurückhaltend waren, ha- Lösungen für Alltagsprobleme zu tüfteln. „Es wäre schön, Potsdam beschäftigt. ben sie sich später sehr in die Gruppen eingebracht und teil- wenn es in der Türkei auch sowas gäbe“, sagt die Schülerin. weise sogar die zündenden Ideen geliefert.“ Das Lisesi hätte Sie will sich jetzt einen eigenen Lego-Mindstorms/NXT-Bau- auch 30 Schüler nach Potsdam schicken können, so begehrt kasten kaufen, um sich weiterhin im Programmieren zu MINT – das steht für Mathematik, Informatik, Naturwis- raussetzungen mitbringen müssen. So sollen sie sich un- waren die Plätze an der Schule. Die glücklichen Drei hat- üben und so ihr in Potsdam gewonnenes Wissen weiter zu senschaften und Technik. Die im Jahr 2000 initiierte Unter- ter anderem um eine besondere Förderung ihrer Schüler ten zuvor in einem umfangreichen Bewerbungsverfahren vertiefen. nehmensinitiative bietet ausgewählten Gymnasien, die sich in diesem Bereich bemühen, etwa durch die Teilnahme an ihr Interesse für das Thema „Robotik“ unter Beweis stellen in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern Wettbewerben, und die Kooperation mit Hochschulen und müssen. SANDRA PINGEL durch Exzellenz auszeichnen, ein Netzwerk und organisiert Wirtschaftsunternehmen suchen. Kernförderer von MINT- Schülercamps sowie Lehrerfortbildungen. EC sind die Siemens AG und die Deutsche Telekom, die da- Eigenständigkeit fördern mit aktive Nachwuchspflege betreiben. Neben der Förderung des Interesses an Mathematik und Aktive Nachwuchspflege Naturwissenschaften geht es im MINT-EC auch darum, den Interessen bestärken „Der Verein soll eine Plattform sein“, sagt Benjamin Burde, Schülern Lernmethoden zu vermitteln, die sie aus der Schu- Links oben und rechts unten: Technikbegeisterte Schülerinnen und Geschäftsführer des MINT-EC. „Wir geben Schülern eine Seit Herbst 2007 ist mit dem Istanbul Lisesi auch eine Deut- le noch nicht kennen. Brainstorming, Gruppenarbeit und Schüler tüfteln gemeinsam in Potsdam. Möglichkeit, ihre Interessen zu vertiefen und mit anderen sche Auslandsschule im Netzwerk vertreten. Die Begeg- eigenständige Wissensaneignung sind hier die Schlüssel- Interessierten zusammen zu kommen.“ Zurzeit gehören nungsschule ist ein mathematisch-naturwissenschaftli- worte. „Diese Art zu arbeiten, kann an Schulen leider noch 96 Schulen dem Netzwerk an, die jedoch verschiedene Vo- ches Gymnasium, eine Bewerbung für die Mitgliedschaft nicht angeboten werden“, so Lehrer Schell. Er meint, dass im MINT-Netzwerk schien damit nur logisch. Zurzeit hat es in Potsdam letztlich darum gegangen sei, einfach mal die Schule lediglich Anwartschaftsstatus. Obgleich sie seine Gedanken schweifen zu lassen und eine Geschäfts- damit schon jetzt an allen Veranstaltungen teilnehmen idee zu entwickeln. „Die Robotik war dabei letztlich nur ein kann, muss sie sich in den kommenden anderthalb Jahren Vehikel.“ zunächst noch um Partnerschaften zu Unternehmen und Hochschulen bemühen, bevor sie die Vollmitgliedschaft er- Schüler profitieren hält. „Wir haben jetzt die ersten Kontakte zu verschiedenen Die Einzigartigkeit des Angebots des MINT-EC betont auch Unternehmen geknüpft“, sagt Michael Schopp, Leiter der Geschäftsführer Benjamin Burde: „Unsere Schülercamps Deutschen Abteilung. Unter den Alumni der Schule sind unterscheiden sich komplett vom Schulunterricht. Die Der Lego-Mind- storms/NXT-Bau- viele hochrangige Persönlichkeiten der Türkei vertreten, Schüler können selbst etwas tun und Ideen eigenständig kasten-Roboter. unter anderem mehrere ehemalige Ministerpräsidenten umsetzen.“ Mit dem auf Eigenständigkeit und Gruppen-

48 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 49 INLAND MÜNCHEN 48° 09‘ N 11° 32‘ E MÜNCHEN 48° 09‘ N 11° 32‘ E INLAND

„Als wenn man einen Pakt mit dem Teufel schließt“

Die Auswärtige Kultur- und Bildungspolitik im Seit dem 1. April 2008 ist Klaus-Dieter Lehmann Blick: Bundesaußen- minister Dr. Frank- Präsident des Goethe-Instituts und tritt damit an Walter Steinmeier, die die Stelle von Jutta Limbach. ehemalige Präsidentin des Goethe-Instituts Stefany Krath sprach mit Lehmann Mitte April Prof. Dr. Jutta Limbach und der amtierende über die Neuorientierung des Goethe-Instituts Präsident des Goethe- und die Zusammenarbeit mit der ZfA. Instituts Prof. Dr. h.c. Klaus-Dieter Lehmann

Herr Lehmann, beginnen wir mit einer kam die Zeit, wo Literaturvermittlung onalbibliothekar. Und was man ja erst haben will, und deshalb bin ich zu- Sie sind jetzt eingestiegen in einen Pro- dass Größenordnungen zusammen- persönlichen Frage. Wie kommt man und Bibliotheken über Computer und später im Leben entdeckt, das ist die erst mal durchs Haus gegangen und zess der Umstrukturierung. Wohin soll kommen, die die Wahrnehmbarkeit als Naturwissenschaftler zur Kultur? Netze gesteuert wurden und da habe Freude am Umgang mit Menschen. habe die kennengelernt, die hier in die Reise des Goethe-Instituts gehen? von Veranstaltungen und von Initia- (lacht) Das klingt vielleicht etwas ei- ich die große Weichenstellung ge- Ich bin jemand, der sich gerne inspi- der Zentrale arbeiten und die den Unsere Reise geht zu mehr Autonomie tiven sehr viel besser macht als in der genartig, aber es ist eigentlich sehr nutzt und bin mit dem akademischen rieren lässt, ich bin aber auch jemand, großen Organismus der weltweit der Goethe-Institute vor Ort, d.h., die Vergangenheit. leicht zu erklären. Wie viele junge Wissen eines Mathematikers zurück der gerne motiviert und das ist in so funktionieren muss, dann auch steu- Zentrale wird ab diesem Jahr die stra- Menschen, war ich auch jemand, für in meine Literatur- und Buchwelt und großen Kultureinrichtungen dann ern. Was sehr beeindruckend ist, tegischen Leitlinien vorgeben und die Sie haben in einem Interview im den Literatur der Inhalt des Lebens hab dann die Bibliotheken neu orga- tatsächlich auch ein schönes Feld, das man fühlt eine wirklich gute Goe- Evaluierung durchführen, aber selbst Deutschlandradio darüber gesprochen, war, aber ich konnte mir nicht so recht nisiert. Das war dann natürlich mein man bearbeiten kann. the-Identität, die einfach Freude kein operatives Geschäft mehr betrei- dass Sie eine Ihrer Aufgaben darin se- vorstellen, dass es vielleicht doch ein Feld, das heißt, ich habe meine per- macht. Da bekommt man so richtig ben. Wir haben zudem eine Budgetie- hen, das Verhältnis zwischen Kultur Beruf werden könnte. Und da ich gu- sönliche Passion und meine akade- Sie sind seit jetzt 14 Tagen offiziell im Aufbruchgefühle. rung, d.h., die Regionen bekommen und Wirtschaft zu verbessern. Wie wol- ter Naturwissenschaftler war, habe ich mische Ausbildung zusammenlegen Amt. Wie ist es gelaufen? ihr Budget, das dann innerhalb der len Sie das erreichen? erstmal Naturwissenschaften studiert können und das war ganz erfolgreich. Ich muss sagen, wunderbar. Ich bin Wodurch ist die Goethe-Identität ge- Region mit den einzelnen Instituten Ich bin der Auffassung, dass wir in und war auch richtig gut. Aber dann Ich wurde dann ja relativ schnell Nati- jemand, der mit Menschen zu tun kennzeichnet? aufgeteilt wird. Das Ganze funktio- Deutschland häufig den Fehler bege- Dass die Mitarbeiter einfach mit ih- niert effektiv über Zielvereinbarun- hen, die gesellschaftlichen Segmen- rer kulturellen Kompetenz und mit gen, so dass wir gemeinsam wissen: te alle voneinander zu trennen und ihrer Sprachkompetenz offensiv und Welche Ziele wollen wir ansteuern? nur für sich zu betrachten. Da ist die kreativ arbeiten. Sie sind der Auffas- Sind die Ziele erreicht worden? Sind Wirtschaft, da ist die Kultur, da ist die Das Goethe-Institut in Zahlen sung, dass man beides haben muss: wir gut? Wo müssen nachbessern? Politik. Und immer dann, wenn man Das Goehte-Institut: Derzeit gibt es 134 Deutsch lernen im Ausland: 165.800 Budget: Für das Jahr 2008 stehen dem Selbstvergewisserung und Weltof- Das bedeutet mehr Verantwortung über diese Grenze hinweg geht, wird Goethe-Institute in 82 Ländern sowie 13 In- Menschen lernten die deutsche Sprache Goethe-Institut 285 Mio. Euro zur Verfü- fenheit. Dass man nicht im Grunde vor Ort und da gehört sie auch hin. es so interpretiert, als wenn man ei- stitute in Deutschland. Das Goethe-Institut an den 134 Goethe-Instituten im Ausland gung, davon 201 Mio. Euro aus Mitteln des nur ein Exporteur ist, um deutsche Die ganze Kreativität, die einfach vor nen Pakt mit dem Teufel schließt. Das betreut außerdem neben 72 Lesesälen, Di- in rund 13.500 angebotenen Sprachkursen Auswärtigen Amtes. Kultur von einem Ort A zu einem Ort Ort vorhanden ist, kann dann damit ist Unsinn. Denn jeder, der rausgeht, alogpunkten und Informationszentren 64 auf allen Niveaustufen. B zu bringen, sondern sich tatsächlich dem gesamten Netz der Goethe-Insti- trägt ja ein Stück Deutschlandbild mit ausländisch-deutsche Kulturgesellschaf- auch mit dieser Kultur themenmäßig tute zur Verfügung gestellt werden. sich. Und wenn wir als Goethe-Institut ten, 37 Sprachlernzentren und 195 Lehr- Aus- und Fortbildung: Im Jahr 2006 or- auf ein Land einstellt und einlässt. Dadurch dass wir diese Autonomie der über eine Kenntnis vor Ort verfügen, mittelzentren. Insgesamt sind 2.200 Mit- ganisierte das Goethe-Institut rund 2.500 Das finde ich immer spannend, wenn Region dann definiert haben über das über den Kulturraum, die Menschen arbeiter an Goethe-Instituten im Ausland Aus- oder Fortbildungsveranstaltungen man nicht isoliert ist, sondern wenn Budget, können wir auch damit rech- kennen und einschätzen können, wa- beschäftigt, im Inland 253. In der Zentrale für Lehrer und Schüler der Gastländer im man sich wirklich öffnet. Diese Öff- nen, dass in Zukunft Goethe-Institute rum sollen wir nicht der Wirtschaft in München gibt es 308 Stellen. Rahmen von Bildungskooperationen. nung ist bei den Goethianern rational nicht nur vereinzelt agieren, sondern ein interkulturelles Training vermit- und intuitiv vorhanden. gemeinsam als regionales Netz, so teln, damit einfach die Einstellung

50 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 51 INLAND MÜNCHEN 48° 09‘ N 11° 32‘ E KABUL 34° 31‘ N 69° 10‘ E AUSLAND

zu dem jeweiligen Land in dem man ist ja eine Offensive in die Schulen Außenminister Steinmeier die zukünf- arbeitet oder Unternehmen gründet der Gastgeber-Länder. Und das heißt, tige Zusammenarbeit? auch mit seiner Gesamtheit erfasst wir bilden – das ist unser ureigenster Ich hab den Eindruck nach den Ge- wird. Das heißt also, ich will bewußt Auftrag – dort Deutschlehrer aus, ver- sprächen, die wir jetzt auch mit der das Verständnis der Kultur letztlich sorgen sie mit Lehrmitteln und ent- Anpassung dieser Infrastruktur ha- auch für andere Handlungsfelder er- sprechenden Infrastrukturdingen, so ben, dass die Initiative wirklich eine schließen. Für mich ist Kultur letzt- dass die Schule quasi einen deutschen gemeinsame positive Haltung er- lich das Fundament für jede Art von Zweig einrichtet mit ihren eigenen zeugt, und wir haben uns auch über- Zusammenleben. Und deshalb diese Lehrern. Und jetzt kommt der Punkt, legt, dass wir uns in bestimmten Re- Überlegung, Wirtschaft und Kultur wo sich wieder Auslandsschule und gionen, wo entweder nur Goethe ist zusammenzubringen und damit auch Goethe-Institut treffen. Wenn diese oder nur ZfA ist, gegenseitig helfen. gemeinsame Themen zu machen. Schulen ausgebildet werden, kön- Wir sind zurzeit dabei, einen Leitfa- nen sie ab einem bestimmten Level den für die Institute im Ausland zu In Ihren Unterlagen zur Steinmeier-In- entscheiden: Bleiben sie in ihrem in- entwickeln, um diese Gemeinsamkei- itiative „Schulen: Partner der Zukunft“, ländischen Bereich oder werden sie ten wirklich auch sehr klar zu definie- ist zu lesen, dass das Goethe-Institut zur Auslandsschule? Das heißt, wir ren, so dass wir uns hier nicht konkur- unter anderem dafür zuständig ist, akquirieren letztlich für die Auslands- rierend gegenüberstehen, sondern 500 weitere Schulen für verstärkten schulen. Und da sind sich beide Seiten die Ressourcen gemeinsam nutzen, Schulen in Afghanistan: Deutschunterricht zu identifizieren. sehr einig, dass das eine Initiative ist, um wirklich einen hohen Effekt zu be- Treten Sie damit nicht in direkte Kon- die besser gar nicht sein kann, um kommen. Ich hab´ ein ausgesprochen Das intellektuelle Herz kurrenz zu den Aufgaben der ZfA? wirklich zusätzliche Schüler für die optimistisches Gefühl. Nein, im Gegenteil. Ich habe letzte deutsche Sprache zu gewinnen. Also, wiederaufbauen Woche mit der Zentralstelle für das wir betreiben keine Schulen, sondern Auslandsschulwesen zusammenge- wir statten Schulen des Landes aus, sessen, unsere Führung und deren dass sie ihren eigenen Deutschunter- Führung. Und wir sind beide der Über- richt machen können und wir eine zeugung, dass wir hier nicht in einen Überleitung zu den Auslandsschulen Wettbewerb treten, sondern dass wir Deutschlands haben. Der Erfinder Thomas Alva Edison bevor die Bibliothek rekonstruiert Auch die Schwesterschule der Ama- hier wirklich eine gemeinsame Auf- hat einst treffend gesagt: „Wenn je- werden konnte. Die ältesten Bände ni-Oberrealschule für Jungen, die gabe erfüllen. Es ist auch ganz leicht Das Goethe-Institut und die ZfA muss- mandem gelänge, die Bibliotheken der Bibliothek stammen aus der Zeit Aishe-i-Durani-Mädchenschule, hatte zu erklären: Die Auslandsschulen ten ja in den letzten Jahren schmerz- und sämtliche Bücher zu vernichten nach dem Zweiten Weltkrieg, als sich Grund zur Freude. In diesem Jahr för- sind so zu sagen Schulen aus sich her- hafte Einsparungen ertragen. Wie se- – dreißig Jahre später könnte kein Deutschland und Afghanistan wieder dert das Hessische Kultusministerium aus, mit entsandten Deutschlehrern hen Sie vor diesem Hintergrund und Schlosser mehr auch nur eine Schrau- annäherten. die Bildung der Mädchen mit einer usw. Was das Goethe-Institut macht, hinsichtlich der neuen Initiative von be anziehen.“ Umso wichtiger er- Spende über 6.000 Euro, die nun zum scheint Wissen für den Wiederaufbau Gesellschaftlichen Fortschritt Wiederaufbau der dortigen Schulbi- eines zerstörten Landes. Im afghani- fördern bliothek genutzt werden soll. „Auch schen Kabul ist mit der Wiedereröff- Dank einer Spende des Hessischen hier soll Schritt gehalten werden mit nung der Bibliothek der Amani-Ober- Kultusministeriums über 5.000 Euro der Technik moderner Wissensver- realschule für Jungen nun ein Schritt im Jahr 2007 sind nun eine erhebliche mittlung. Ergänzung und Erweite- Prof. Dr. h.c. Klaus-Dieter Lehmann in diese Richtung getan worden. Erweiterung der vorhandenen Ein- rung sind vorgesehen“, sagte Andre- richtung und die Durchführung von as Schröder, der einen symbolischen * 29.02.1940 in Breslau Die Bibliothek wurde um zeitgemäße Fortbildungsveranstaltungen ermög- Scheck an Hamed Elmi, Stellvertreter Medien erweitert, eine CD-Sammlung licht worden. des afghanischen Erziehungsminis- 1967 Diplom in Physik und Mathematik 1988 Generaldirektor der Deutschen entstand, Computer und Internet er- ters, übergab. Für den Einsatz der Mit- Bibliothek Frankfurt am Main gänzen heute den klassischen Buch- „Sie werden der lernenden afghani- tel im Sinne der Spender zeichnet die 1967-70 Max-Planck-Institut für Chemie in bestand und bieten zusätzliche Mög- schen Jugend an der Amani-Oberre- Deutsche Abteilung der Mädchen- Mainz 1998 Präsident der Stiftung Preußi- lichkeiten des Zugangs zu Wissen alschule den Zugang zum Wissen der schule verantwortlich. Damit wer- scher Kulturbesitz in Berlin und geistiger Freiheit. Bereits 2002 Welt erleichtern und ein Tor aufsto- de wiederum eine Schulbibliothek 1970 Staatsexamen in Bibliotheks- hatte der Wiederaufbau der durch ßen zu gesellschaftlichem Fortschritt als das „intellektuelle Herz“ einer wissenschaften 2002 Vizepräsident des Goethe-Insti- den Krieg zerstörten Einrichtung und demokratischer Selbstverwirkli- Bildungseinrichtung gefördert, wie tuts an der landessprachigen Schule mit chung“, sagte Andreas Schröder, Stell- Vize-Botschafter Schröder betonte. 1973 Direktor der Stadt- und Universi- verstärktem Deutschunterricht be- vertreter des Deutschen Botschafters [SP] tätsbibliothek Frankfurt am Main 2008 Präsident des Goethe-Instituts gonnen. Dabei musste zunächst das in Afghanistan, bei der feierlichen Gebäude wiederaufgebaut werden, Einweihung am 13. April 2008.

52 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 53 INLAND INLAND

verfügen über Lehr-Com- in die Grundlagen von Hard- und Mit Cyberbulling Lehrer puter, auf 12 Schüler kommt Software einzuarbeiten. Experten un- terrorisieren statistisch gesehen ein PC (9 ter den Verdrängern bemühen gar Die Schüler erlauben sich unterdes- Schüler pro PC an den berufs- den Terminus des „funktionalen An- sen, den technischen Vorsprung, den bildenden Schulen). Damit alphabeten“. „Das ist eine Erfindung sie vor den Lehrern haben, für allerlei – so freut sich das Bundes- der Medien,“ so Peter Hubertus, Ge- Unfug zu nutzen: Cyberbulling heißt bildungsminsterium – liegt schäftsführer des Bundesverbandes der neue Schülerspaß – Klingelmäus- Deutschland zur Abwechs- Alphabetisierung und Grundbildung. chen und Zahnpaste unter der Tür- lung mal über der europäi- „Der Analphabetismus oder der funk- klinke war vorgestern. Doch was frü- schen Zielmarke, die einen tionale Analphabetismus muss leider her ein dummer Schülerstreich war, PC für 15 Schüler vorsieht. oft als Synonym für etwas herhalten, ist jetzt oft schon strafbar: Verletzung Und noch eine Bestmarke: 84 was jemand nicht versteht oder nicht der Persönlichkeitsrechte, Verleum- Prozent aller Schulcomputer verstehen will.“ dung oder üble Nachrede. sind auch vernetzt. ABC Die Sinnhaftigkeit von Computerun- Beim Cyberbulling werden Fotos von Aber was nutzt es, wenn nie- terricht erschließt sich sofort: Was den Lehrern in FSK18-Inhalte montiert, mand da ist, der den Schülern Schülern vielleicht mehr Spaß bringt, Schüler bombardieren ihre Lehrer Inhalte und Zusammenhän- spart später in der Industrie bares mit SMS von gefälschten Absendern ge vermittelt, denn beim Um- Geld. „Wenn wir den Auszubildenden oder legen fiktive Profile in Single- gang mit dem PC stürzt der erst noch den Umgang mit Compu- börsen an. Und manch ein Lehrer Lehrkörper ab. tern beibringen müssten, kostet wundert sich, dass er im Internet mit uns das zu viel Geld. Deshalb stellen der Durchschnittsnote 4,8 und einer Computer-A(Byte)C: Technischer Analphabetis- wir erst niemanden ein, der nicht klaren 5 im Fach Motivation auf Web- mus als Entschuldigung in einem Test zumindest erweiter- seiten wie spickmich.de von den Schü- Nicht für das Leben, sondern Nach einer Studie der Euro- te Kenntnisse vorweisen kann,“ so lern bewertet wird. Wo fängt man päischen Kommission lie- Bernd W., Personalchef eines großen also am besten an? „Lehrer brauchen gen deutsche Lehrer hinter deutschen Industrieunternehmens, Informationen“, so der Leiter der Eu- für die Schüler lernen wir! ihren Kolleginnen und Kol- der zwar die Notwendigkeit die- ropäischen Schule in Brüssel, Richard legen aus anderen Ländern ses Auswahlverfahrens sieht, aber Galvin. So haben 14 europäische deutlich zurück. 25 Prozent dennoch namentlich nicht genannt Internet- und Mobilfunk-Unterneh- von ihnen haben im ver- werden möchte, um rechtlichen men und Anbieter von Online-Netz- Computerabteilung MediaMarkt: Hardware. „Wo finde ich denn hier einen Spamfilter?“ gangenen Schuljahr keinen Forderungen abgelehnter Bewerber werken ihr Herz für die Pädagogen „Drüben, bei den Kollegen von der Software.“ „Nein. Ich brauche keine Software, ich brauche PC verwendet, 78 Prozent zu entgehen. Selbst Studienabbrü- entdeckt und sich mit dem Europäi- so einen Filter. Für dieses Notebook hier. Gibt es da was in dieser Größe?“ nutzen Computer nur sehr che sind nach einer Un-tersuchung schen Schulnetz (EUN) zusammenge- selten. Traurige Zahlen aus des Hochschul-Informations-Sys- tan, dem 28 europäische Bildungsmi- einem Land, in dem der tems die Folge schlechter Compu- nisterien angehören. Voraussetzung Deutsche Konrad Zuse einst terkenntnisse bei 23 Prozent aller für dieses Bildungsangebot für Päda- von TOM BUSCHARDT den PC erfand. Jeder zweite Ex-Studenten, auch wenn sich nach gogen ist allerdings ein PC mit Inter- Lehrer gibt in der Studie an, einer anderen Untersuchung dersel- netzugang: Auf teachtoday.eu (auch nicht über die notwendi- ben Einrichtung die Gesamtsituati- auf Deutsch) gibt es allerlei Nützliches gen Kenntnisse zu verfügen on der Computerkenntnisse verbes- – neben einem Glossar auch Tipps Real. Nicht erfunden, sondern mit gemeine Heiterkeit sorgen, doch das WerDEF den Sinnspruch „nicht für die – und wer mag sich von vor seinen sert hat. Aber keine Studie ohne Kli- zum Datenschutz und fertige Unter- eigenen Ohren angehört. Ebenso Problem sitzt tiefer. Schule, sondern das Leben lernen wir“ Schülern blamieren oder technisch schee: die Männer dominieren die richtseinheiten. Das reicht auch zum real, wie die Einträge auf Webseiten wirklich ernst nimmt, der kommt als vorführen lassen? Die Folge: Immer Computerkenntnisse – 72 Prozent sinnvollen Füllen der „Kleinen Pau- gestresster Call-Center-Agents von Computer und ihre Multimediaan- Schulträger heutzutage um Compu- mehr Lehrer igeln sich ein und um- bezeichnen ihre Fähigkeiten als aus- se“: in 60 Sekunden erfahren die Leh- den Computerhotlines, die sich Luft wendungen sind für viele Menschen terkurse mit Multimediaanwendun- schiffen die immer lauter werdende reichend, aber nur 48 Prozent der rer alles Wichtige zu Video-Commu- verschaffen. Sie haben Computer- ein Buch mit sieben Siegeln – aber sie gen nicht umhin. Egal ob Apple oder Forderung der Schüler nach einem Frauen. nities, Blogs, Webforen und Wikis. So nutzern, die wenig oder gar keine bestimmen immer mehr das Berufsle- PC – Schüler brauchen Rüstzeug und modernen Unterricht. kann dann auch das Fach Sozialkunde Ahnung von der Materie haben, be- ben. Zwar gibt es auch an IHKs immer ihre Lehrer müssen mitziehen. Hat die Schule also wirklich den An- sich mal einem ganz anderem Thema reits ein Kürzel verpasst: DAU – der noch ein paar altgediente Ausbilder, Gerne reden Lehrer da schon mal spruch, aufs Leben vorzubereiten und widmen – und das absolut zeitgemäß, „dümmste anzunehmende User“. die der Auffassung sind, ein Maler- Die Ausstattung mit Hardware in den über den „technischen Analphabe- nicht nur den Lehrstoff runterzurei- modern und hochbrisant: Folgen des (abgeleitet aus der Kernenergie: GAU, betrieb bräuchte auch im Jahr 2008 Schulen wird auch dank hohem En- ten“, der es – und da möge man bitte ßen, muss sie sich auch den neuen An- Cyberbullings. Dort heißt es in den größter anzunehmender Unfall). Ge- keine eigene Internetseite – aber das gagement aus der Industrie ständig Mitleid mit haben – leider nicht schaf- forderungen von Universitäten und Unterrichtsinhalten: „Schüler denken schichten über DAUs mögen für all- sind fossile Einzelfunde. besser – 99,6 Prozent aller Schulen fe, sich trotz größter Anstrengungen Arbeitsmarkt stellen. über mögliche Rückwirkungen

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des virtuellen Raums nach. Sie stel- len sich Mobbing-Szenarien vor und untersuchen dabei ihre persönlichen Empfindungen.“ Es ist nun an den Lehrern, den ersten Schritt zu tun.

Hilf dir selbst … Spickzettel für Lehrer: Neue Medien im Schulalltag Hilfe rund um PC, Software und Internet muss nicht immer über exor- bitant teure Hotlines erkauft werden. HotPotatoes, Podcasting, Spur kommt“, bilanziert Weber-Wulff schnell produziert werden. Weitere cherchieren, Arbeitsaufträge erledi- Das Meiste gibt es gratis im Netz. Vie- WebQuest – die Anforderun- die Ergebnisse ihrer Studie. hilfreiche Informationen zum The- gen und sich Wissen aneignen sollen le Webseiten ermöglichen interaktiv ma e-teaching und dem Einsatz neu- (www.webquests.de). gen an Lehrer haben sich oder per Schulungsvideo, schnell die Wer nicht extra eine Software benut- er Medien finden sich unter www.e- wichtigsten Punkte einer Software deutlich verändert: Spätes- zen möchte, kommt den Plagiatoren teaching.org, ein Überblick über ver- Sprachen lernen per „eTandem“ oder eines Computers zu erlernen. tens seit die „neuen Medien“ auch anders auf die Schliche, denn schiedene Autorenwerkzeuge ist auf Auch Sprachen kann man mit Hilfe Seiten mit Schulungsvideos sind oft in aller Munde sind, hat das häufig findet man die Quelle eines dem Deutschen Bildungsserver zu- neuer Medien lernen: Die Auswahl an kommerziell und die Angebote ent- Plagiats über eine einfache Suchma- sammengestellt (www.bildungsser- Lernsoftware ist kaum zu überblicken Schlagwort vom lebenslangen sprechend zu bezahlen. schinenanfrage, indem man ein auf- ver.de; Suchbegriff „Autorentool“). – aber man muss nicht unbedingt mit Lernen gerade für Lehrer fälliges Zitat in Anführungsstriche einem Lernprogramm arbeiten. Eine In den meisten Consumer-PCs (PCs, neue Aktualität bekommen. setzt und in die Suchmaske eingibt. Deutsche Welle: DaF-Portal Alternative ist das sogenannte „eTan- die in großen Elektronikketten an- „Lehrer müssen sich bewusst sein, Im Hinblick auf die Kann-Beschrei- dem“, bei dem zwei Lerner mit unter- geboten werden) sind auch Kennen- dass es passiert - und öfters als man bungen des Gemeinsamen Europäi- schiedlicher Muttersprache via Mail, lern- und Schulungsprogramme mit denkt“, so Weber-Wulff. Und noch ein schen Referenzrahmens für Sprachen Chat oder Videokonferenz miteinan- den wichtigsten Funktionen inte- Es reicht zum Beispiel nicht mehr, al- Tipp: „Sie müssen sich mit ihren Kol- (GeR) soll die Kompetenz Hörverste- der die Sprache des Tandempartners griert. Auch Internetforen helfen bei lein den Inhalt und den Aufbau einer leginnen und Kollegen zusammen- hen im Sprachunterricht möglichst lernen. Solche Lernpartnerschaften den meisten Fragen schnell und ein- Facharbeit zu bewerten: Gefordert ist setzen und für ihre Schule definieren: mit authentischen Audio- oder Video- für Schulklassen werden an der Ruhr- fach weiter. Effektiv für alles rund um neuerdings auch ein Spürsinn dafür, Was ist für uns Plagiat und wie gehen dateien trainiert werden. Im Internet Universität Bochum über einen soge- E-Mail ist beispielsweise mailhilfe.de, ob es sich bei der jeweiligen Arbeit wir damit um?“ Wichtig sei insbeson- gibt es zahlreiche Quellen, die Leh- nannten Tandemserver vermittelt. oder etwas breiter aufgestellt hilft die um Original oder Fälschung handelt. dere die Aufklärung der Schüler, „da- rer anzapfen können: Die Deutsche Wie das funktioniert? Die Lehrer mel- Seite computerhilfen.de weiter. Oft mit sie darüber nachdenken, wie es Welle bietet zum Beispiel ein eigenes den ihre Klassen per Anmeldeformu- haben die Hersteller in den FAQ (häu- Stichwort: Plagiat ihnen gehen würde, wenn jemand ei- DaF-Portal an, auf dem Material für lar zum eTandem an und bekommen fig gestellte Fragen) auf ihren Webs- Nicht nur bei strahlendem Sonnen- nen Text von ihnen als eigenen ausge- Deutschlehrer und -lerner aufbereitet dann eine Partnerklasse vermittelt. eiten ebenfalls viele Probleme bereits schein ist die Versuchung groß, die ben würde“, betont Weber-Wulff. Auf und als Podcast angeboten wird. Ein „Die meisten Schüler schreiben sich artikuliert und mit nützlichen Tipps dringend zu schreibende Facharbeit der Internetseite http://plagiat.fhtw- Podcast ist eine Audio- oder Videoda- dann Mails oder chatten“, erklärt versehen. mit ein paar Wikipedia-Infos anzurei- berlin.de/ hat die Arbeitsgruppe von tei, die in der Regel als Teil einer Serie Jenny Pomino, die den Tandemser- chern oder ein paar Absätze aus einer Weber-Wulff unter dem Titel „Frem- im Internet heruntergeladen und zu ver am Zentrum für Fremdsprachen- Schüler- und Lehrerlizenzen fremden Hausarbeit zum gleichen de Federn finden“ eine Lerneinheit jeder beliebigen Zeit angehört bzw. ausbildung der Ruhr-Universität be- Der Einsatz legaler Software muss Thema zu kopieren – schließlich sind zum Thema Plagiate erstellt. angesehen werden kann. Langsam treut (www.slf.rub.de/etandem). Viel nicht teuer sein. Viele Hersteller ge- die Infos nur zwei Mausklicks ent- gesprochene Nachrichten finden sich genutzt werde auch das Programm ben vollwertige Programmpakete, fernt. Inzwischen gibt es zahlreiche Autorenwerkzeuge zur auf den Seiten der Deutschen Welle Skype (www.skype.com), mit dem die im Office-Bereich schnell etliche Programme, die „copy-paste“-Täter Unterrichtsvorbereitung neben eigens für Lerner produzierten man sich über das Internet anrufen hundert Euro kosten, für einen Bruch- ausfindig machen können und den Auch in anderen Bereichen halten und didaktisch aufbereiteten Radio- und gleichzeitig chatten kann. „Das teil der Summe an Lehrer und Schüler Diebstahl von geistigem Eigentum neue Medien Einzug in den Unter- krimis oder Sprachkursen fürs Handy hängt natürlich auch von der techni- ab. Hier ist ein entsprechender Nach- verhindern sollen. Prof. Dr. Debora richtsalltag: Interaktive Lernaufga- (www.dw-world.de / Deutschkurse). schen Ausstattung der Schulen ab“, weis erforderlich. Ein Beispiel: Das Weber-Wulff hat an der Berliner Fach- ben können mit sogenannten Au- so Pomino. Aber eines sei ganz klar: Microsoft Office-Paket (u.a. mit der hochschule für Technik und Wirt- torenwerkzeugen wie HotPotatoes Eine weitere Möglichkeit zur sinn- „eTandem bietet den unschlagbaren Textverarbeitung WORD) kostete im schaft Ende 2007 einige Programme (www.hotpotatoes.de) von den Leh- vollen Nutzung des Internets im Un- Vorteil der direkten Kommunikation Frühjahr 2008 in der Standardversion unter die Lupe genommen (http:// rern selbst erstellt werden – teilwei- terricht bieten so genannte Web- mit einem Muttersprachler.“ 580 Euro – für Lehrer allerdings nur plagiat.fhtw-berlin.de/software/) und se mit integrierter Feedbackfunkti- Quests, eine Art Rechercheaufgabe, 98 Euro (brutto), also ein Sechstel des das Programm „Ephorus“ (www. on für die Lerner. Kreuzworträtsel, bei denen die Schüler eine möglichst YVONNE PÖPPELBAUM regulären Preises. Ist eine Vollversion ephorus.de) zum Testsieger gekürt. Zuordnungsaufgaben, Lückentexte authentische Situation vorgegeben erst einmal erworben, genügen meis- Aber: „Es gibt keine Software, mit der oder Multiple Choice-Aufgaben kön- bekommen und anhand verschiede- tens alle 3-5 Jahre kostengünstigere man Plagiaten zweifelsfrei auf die nen mit dieser Software einfach und ner Quellenangaben eigenständig re- Updates auf aktuellere Versionen.

56 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 57 AUSLAND MALAGA 36° 43‘ N 4° 24‘ W MALAGA 36° 43‘ N 4° 24‘ W AUSLAND

zige Woche im Schuljahr, in der `nur´ sich in einem schulischen Aktions- unterrichtet wurde“, meinte Dr. Karl- plan niederschlagen.“ Heinz Korsten, Leiter der Schule. Positives Resümee Entwicklungspotenziale Am 7. März endete die Pilotinspektion in aufzeigen Málaga mit einem durchweg positiven Neben den Unterrichtsbesuchen und Ergebnis. Auf einer Skala von 1 bis 4 er- der Analyse umfangreicher Schuldo- reichte die Schule einen Durchschnitts- kumente, die im Vorfeld der Inspek- wert von 3,3, wobei die 4 für das best- tion eingereicht werden müssen, mögliche Ergebnis steht. Damit hatte sind leitfadengestützte Interviews die DS Málaga alle Bedingungen für mit allen am Schulleben beteiligten die Vergabe des Gütesiegels erfüllt, für Profitieren von hohen Qualitätsstandards: Gruppen sowie ein Schulrundgang das die Mindestmarke 2,5 gilt. Schullei- Schülerinnen und Schüler der DS Málaga die wesentlichen Informationsquel- ter Korsten zog ein positives Resümee: len der BLI-Inspektion. Am Ende des „Kein Kollege war krank und alle waren Schulbesuchs bekommt die Schule überpünktlich. Wir sollten häufiger In- unmittelbar ein erstes mündliches spektionswochen machen.“ Feedback, einige Wochen später er- folgt dann der schriftliche Inspekti- Die Bund-Länder-Inspektion eröffnet onsbericht. Dieser Bericht zeigt der den Deutschen Schulen im Ausland Einrichtung Entwicklungspotenzi- die Möglichkeit, noch besser zu wer- ale auf, macht aber keine Vorgaben den. Nach dem erfolgreichen Pilot- anhand konkreter Handlungsanwei- versuch in der spanischen Provinz sungen. „Damit die Schulinspektion werden in den nächsten 4 bis 5 Jahren wirksam werden kann, müssen alle alle 117 Deutsche Schulen im Ausland am Schulleben Beteiligten sich mit auf diese Weise inspiziert und die Ins- dem Ergebnis auseinandersetzen“, pektionen dann im 5-Jahres-Rhyth- Das Prüfer-Team während der Inspektion in Andalusien so die Berichterstattergruppe Quali- mus wiederholt. tätsentwicklung und Qualitätssiche- DS Málaga rung. „Schlussfolgerungen sollten SANDRA PINGEL Qualität im Pilotverfahren bestätigt

Wie gut sind Deutsche Auslandsschulen? Und wie kann man über- Aus dem Logbuch eines BLI-Piloten haupt die Qualität einer Schule testen? – Diese und andere Fragen Gedankengänge von Dr. Karl-Heinz Dezember 2007 Endlich! Der Termin Februar 2008 Unser Lehrerzimmer muss soll künftig die „Bund-Länder-Inspektion Deutscher Schulen im Korsten, Schulleiter der DS Málaga steht: 3.-7. März 2008. Oha, die Qualitäts- noch dringend aufgeräumt werden und dokumentation: 37 Seiten zum Ausfüllen die toten Schlangen im Einmachglas in der Ausland“ (BLI) beantworten. Im März 2008 fand die erste Pilot- Mai 2007 „...freuen uns, dass Sie sich als und 14 weitere Dokumente vorab zu sen- Bio sind auch entsorgt. Die Hausmeister ar- inspektion an der Deutschen Schule Málaga statt. Pilotschule zur Verfügung stellen, die Pi- den bis 31.01.2008. beiten noch wie wild während der Ferien- lotinspektion wird voraussichtlich zu Be- tage. Andalusische Improvisationskunst: Eine Inspektorin, zwei Inspektoren zur Feststellung von Schulqualität im len Lehrkräften, wobei es nicht darum ginn des Kalenderjahres 2008 stattfinden“ Januar 2008 Es verdichtet sich mächtig, Beim ersten Takt der Ouvertüre geht der von Bund und Ländern, zwei Mento- Praxistest erprobt, die ab September ging, die Kompetenzen der einzelnen (Themenfeld-Beauftragter RSD W. Janssen, die Mailbox quillt über, Papiere häufen letzte Handwerker von der Bühne. ren des niedersächsischen Schulin- 2008 an allen Deutschen Auslands- Lehrer festzustellen, sondern das Un- ZfA). – Waren wir da nicht vielleicht doch sich. Unser Schulcoach Frau Dr. Volkmann spektorats sowie eine Reihe von In- schulen zum Einsatz kommen sollen. terrichtsprofil der Schule als Ganzes etwas sehr mutig? besucht eine Woche lang jeden Lehrer im Sonntag, 02. März Drei Gäste aus Nieder- spektoren in der Ausbildungsphase zu erfassen. Festgestellt wurde allein: Unterricht. Die Task-Force tagt wöchent- sachsen sind da, drei BLASCHA-Mitglieder, verfolgten fünf Tage lang den Unter- Unterrichtsprofil im Fokus So ist der Unterricht an dieser Schule. November 2007 Warten auf den genauen lich. Die Qualitätsdokumentation schwillt das BVA/BLI-Team aus Köln mit drei weite- richt an der DS Málaga. Dabei wurden Im Zentrum der Inspektion standen Außercurriculare Aktivitäten muss- Termin, die Namen des Inspektionsteam an auf über 40 Seiten. „Scheinbar Selbst- ren Herren. Der stellvertretender Schullei- die zuvor entwickelten Instrumente Unterrichtsbesuche bei möglichst vie- ten deshalb ausfallen. „Wohl die ein- und Unterlagen, auf das BLI-Herzstück verständliches“ wird plötzlich als päda- ter Herr Labahn betätigt sich als Busfahrer. Qualitätsdokumentation; Eine „task force“ gogisches Konzept formuliert. 31.01. – fort 20:30 Uhr: Jetzt sind alle im Hotel und ich wird gebildet. Wer macht was? Was fehlt? ist fort! 3 kg Papier per Kurier und 3 MB verabschiede mich bis morgen. Schicksal Jetzt läuft alles sehr „speditiv“! Gezipptes an BVA/BLI-Team versandt. Fühl- nimm deinen Lauf! bare Teilentspannung.

58 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 59 AUSLAND PRAG 50° 05‘ N 14° 25‘ E PRAG 50° 05‘ N 14° 25‘ E AUSLAND

Initiator Thomas Jäger hat viel bewirkt: ...... Er hat Jugendliche aus muslimischen und christlichen ...... Ländern zusammengebracht, ...... die trotz aller Unterschiede ...

Unterschiede müssen kein Hindernis sein

Grenzüberwindung – eigentlich ein Thema, das sich alle Deutschen Auslandsschulen auf die Fahnen Schülerinnen und Schüler unter an- konflikt sensibilisiert worden. Sie sa- lich „in ein Boot“ holen. Vor, wäh- geschrieben haben, denn sie leben den interkulturellen Austausch jeden Tag in ihren Gastgeberlän- derem mit Holocaust-Zeugen spre- gen selbst, dass beide Seiten Fehler in rend und nach der Überfahrt sollen chen konnten. Speziell hinsichtlich der gegenseitigen Auseinanderset- sie sich dann wieder mit Themen zur dern. Unter dem Titel „Lernen durch Grenzüberwindung“ trafen sich auch Schülerinnen und Schüler der palästinensischen Mädchen war zung machen“, sagt Jäger. Durch den nachhaltigen Entwicklung auseinan- dreier Deutscher Auslandsschulen sowie einer Inlandsschule im März in Prag. im Vorfeld zweifelhaft gewesen, wie Austausch hätten die Mädchen die dersetzen. Die Teilnehmer kommen diese auf das jüdische Leid reagieren Chance erhalten, den Nahostkonflikt abermals bei Gastfamilien unter und Es war das letzte Treffen des ambi- tember 2001 mit der muslimischen für eine Bildung für nachhaltige Ent- und ob sie eine Teilnahme an der Ta- einmal von außen zu betrachten. „Sie die Themenkomplexe werden im tionierten Austauschprojekts „Un- Welt auseinandersetzen wollte, um wicklung erwerben. gesfahrt sogar ablehnen würden. haben erkannt, dass Unterschiede Unterricht der teilnehmenden Schu- terschiede leben – gemeinsam für- die Begegnung zwischen Okzident kein Grund sein müssen, einander zu len behandelt. „Die Teilnehmer fun- einander da sein“ auf Initiative von und Orient . Nirgendwo anders in der Vergangenheitsbewältigung und Dank der intensiven Vorbereitun- hassen“, sagt Pavel Doležal. „Das wür- gieren so als Multiplikatoren, die die Thomas Jäger, der seit 2002 an der Welt treffen diese zwei Kulturräu- Selbstreflexion gen im Vorfeld des Treffens gab es de ich als Sieg verbuchen.“ Erfahrungen in die Schulen tragen“, Deutschen Schule der Borromäerin- me so nah aufeinander wie im euro- Und anscheinend ist dieses Vorhaben jedoch keinerlei Probleme. „Nach- sagt Thomas Jäger. „Das ist letztlich nen Alexandria unterrichtet. Im Ring- mediterranen Raum. Der Austausch gelungen. Die Stimmung des letzten dem die Jugendlichen das Thema Nachhaltige Bildung ein weiterer Schritt auf dem Weg zu tausch waren die DSB Alexandria, die orientiert sich unter anderem an Treffens in Prag war geprägt vom Ab- im Vorfeld bearbeitet hatten, waren Aussagen wie diese belegen, dass sich nachhaltiger Bildung.“ Schmidt-Schule Jerusalem, das Ge- den Zielen der „Anna-Lindh-Stiftung schied. „Alle waren traurig, dass es sie entsprechend sensibilisiert und der persönliche und finanzielle Auf- schwister-Scholl-Gymnasium Winter- – Euro-mediterrane Initiative für den jetzt vorbei ist“, sagt Thomas Jäger. generell aufgeschlossener“, sagt Dr. wand zahlreicher Helfer und Institu- SANDRA PINGEL berg und die Deutsche Schule Prag in Dialog zwischen den Kulturen“ und „Das bedeutet doch auch, dass sich Pavel Doležal, der an der DS Prag für tionen gelohnt hat. So war das letzte den Jahren 2007 und 2008 nachein- den Zielen für eine Bildung für nach- die Leute gegenseitig schätzen. Da- die Koordination des Treffens verant- Treffen durch das Auswärtige Amt ander Orte der Begegnung. haltige Entwicklung. 2007 wurde er bei hatte gerade das Prager Treffen wortlich zeichnete. Besonders die pa- vollfinanziert worden. im Zuge der „UN-Dekade - Bildung für einiges an Konfliktpotenzial gebo- lästinensischen Mädchen zeigten sich Dialog der Kulturen nachhaltige Entwicklung“ als erstes ten. Denn neben Genderfragen und entgegen vorheriger Bedenken offen Erfolgversprechend klingen auch Jä- „Über diesen Zeitraum von 14 Mo- internationales Projekt ausgezeich- dem Thema „Gleichberechtigung und interessiert, meinten vereinzelt gers Pläne für das nächste Jahr. 2009 naten, seit wir mit den Teilnehmern net. In der Konfrontation mit gegen- der Frau“ stand insbesondere Ver- aber, die Israelis würden nun das Glei- will der engagierte Lehrer mit Schü- arbeiten, hat sich doch einiges geän- sätzlichen Lebensrealitäten sollten gangenheitsbewältigung im Fokus che mit den Palästinensern tun. „Die lerinnen und Schülern aus insge- dert“, resümiert Jäger. Bei dem Projekt die Schüler der verschiedenen Kul- des zehntägigen Treffens. Die Grup- Teilnehmerinnen sind aufgrund der samt 16 Schulen mit einem Schiff von ging es dem Lehrer, der sich infolge turkreise interkulturelle Kompetenz pe besuchte das ehemalige Konzen- Diskussion mit den Zeitzeugen auch Genua nach Alexandria fahren und der Anschläge in den USA vom 11. Sep- und weitere Schlüsselkompetenzen trationslager Theresienstadt, wo die für das Konfliktpotenzial im Nahost- die Jugendlichen damit sprichwört-

... viele Gemeinsamkeiten fanden.

60 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 61 INLAND OLDENBURG 53° 08‘ N 8° 12‘ E OLDENBURG 53° 08‘ N 8° 12‘ E INLAND

schulen ein Forschungsfeld sein kön- möglichst lückenlose Sammlung zu Oldenburger Archiv: nen“, sagt Prof. Dr. Klaus Winter, der gewährleisten, die in dieser Form ein- die Einrichtung seit den 1970er Jah- malig ist. Das erleichtert nicht nur den ren gepflegt hat. Studenten die Arbeit, die aufgrund Die gesammelten Schätze der Deutschen des gegenwärtigen Mangels ihrer- Forschungsgegenstand Auslands- seits häufig den betreffenden Schu- Auslandsschulen schulwesen len „auf den Füßen stehen müssen“, Studenten und Professoren, die sich sondern sorgt auch dafür, dass die mit dem deutschen Auslandsschul- geballte Geschichte der Deutschen 40 Jahre ZfA, über 400 Jahre wesen auseinandersetzen, dient die Auslandsschulen und ihr Wissen an Deutsche Schulen im Ausland, Einrichtung als wertvolle Quelle. „Die einem zentralen Ort gesammelt wer- 117 Deutsche Auslandsschulen Schulen deutscher Siedler in Chile“ den und somit für die Nachwelt erhal- und zahlreiche Deutsche Ab- oder „Die deutsche Schule im Aus- ten bleiben. land“, heißen Forschungsarbeiten teilungen: Meterweise Jahrbü- zum Thema. „Meines Wissens, gibt Ziel: Auslandsschule cher, Chroniken und Zeitschrif- es an anderen Hochschulen keinen Mit Ablauf des jetzigen Sommerse- ten haben diese Einrichtungen Platz, wo man Ähnliches nachfor- mesters wird Prof. Dr. Winter emeri- in der Vergangenheit publi- schen kann“, so Winter. tiert, dann übernimmt sein Kollege Prof. Dr. Hans-Peter Schmidtke, der ziert. Während früher häufig Seminare sich hauptsächlich mit Themen zur zum Thema „Auslandsschulwesen“ interkulturellen Pädagogik befasst, Sie repräsentieren das Gedächtnis am Institut angeboten werden konn- die Leitung der Arbeitsstelle. Beide des deutschen Auslandsschulwesens. ten, gerät das Thema jedoch durch verbindet mit dem Auslandsschul- Schade, wenn es verloren ginge. Seit die Modularisierung in den neuen wesen die Affinität zum Ausland im den 1960er Jahren haben sich Erzie- Master- und Bachelorstudiengängen Allgemeinen und die Leidenschaft immer mehr ins Hintertreffen und die für Lateinamerika im Besonderen. hungswissenschaftler der Universi- Zwei Erziehungswissenschaftler, die das tät darum bemüht, dieses Wissen zu Forschungsstelle hat sich zunehmend Winter war nach dem ersten Staats- Interesse für Deutsche Schulen im Ausland sammeln und an einem Ort zu kon- zu einem Archiv gewandelt. „Die Stu- examen 1966 ein Jahr lang als Orts- eint: Prof. Dr. Klaus Winter (l.) und Prof. Dr. Hans-Peter Schmidtke (r.) zentrieren. Damals rief der inzwi- denten können Vorlesungen und Se- lehrkraft an der Goethe-Schule Bu- schen verstorbene Prof. Dr. Dr. Horst minare nicht mehr frei wählen“, sagt enos Aires tätig, Schmidtke wollte E. Wittig die „Forschungsstelle für Winter, dennoch bringe er in jedem ursprünglich als Lehrer in Mexiko ar- das Auslandsschulwesen“ ins Leben. Semester zumindest in einem Modul beiten. „Das war mein Traum“, sagt „Er hatte die Idee, dass Auslands- ein Thema unter. Denn: „Interesse ist er. Die Berufung an die Universität da immer“, wie Winter betont. Er hat kam jedoch dazwischen. Schmidtke die Arbeitsstelle inzwischen in „Deut- wird die Arbeitsstelle bis 2009 betreu- sche Schulen im Ausland“ umbe- en, dann ist auch seine Emeritierung nannt. vorgesehen. „Wenn es klappt, will ich aber noch drei Jahre weitermachen“, Um einen möglichst lückenlosen Be- Wissen bewahren so Schmidtke. stand zu gewährleisten, ist das Olden- In vielen Reihen zeigen sich jedoch burger Archiv auf die Unterstützung Lücken. Da steht das Jahrbuch einer SANDRA PINGEL der Deutschen Auslandsschulen und Schule aus den 1950er Jahren neben Abteilungen angewiesen. Bitte sen- dem von 1979 oder aus den 1990ern. den Sie Ihre Jahrbücher, Schulzeitun- „Die Schulen schicken ihre Publikati- gen und Chroniken regelmäßig an onen nicht regelmäßig zu uns“, sagt die folgende Adresse: „Archivar“ Winter. Er selbst wolle den Schulen auch nicht ständig auf den Arbeitsstelle Füßen stehen. Ausdrücklich betont „Deutsche Schulen im Ausland“ der Professor mit dem Forschungs- Fakultät 1, Institut für Pädagogik Reichhaltiger Fundus: schwerpunkt Schulpädagogik/ Ver- Carl von Ossietzky Universität das Oldenburger Archiv gleichende Erziehungswissenschaft, Oldenburg dass sie jedoch willkommen seien, 26111 Oldenburg ihre Schriftstücke regelmäßig an Deutschland die Arbeitsstelle zu senden, um eine

62 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 63 MELDUNGEN PERSONALIA

Schreibtischwechsel: Die neuen Fachberater/Koordinatoren, Schulkoordina- Meldungen toren der Partnerschulinitiative und Prozessbegleiter für die Bund-Länder-Inspektion

Ägypten Griechenland Südafrika

Seit Mai 2008 ist Dr. Peter Janzen Hiltrud Koch ist ab August 2008 Für die Prozessbegleitung der BLI in Schulkoordinator der Partnerschuli- Prozessbegleiterin der BLI für die Re- der Region Afrika ist Ulrike Luthardt nitiative an der DEO Kairo. gion Südosteuropa. Sie ist an der DS ab August 2008 zuständig. Sie ist Athen stationiert. Lehrerin an der DS Pretoria.

Indien Ungarn Frank Beckmann nimmt zum August 2008 sei- ne Tätigkeit als Prozessbegleiter der BLI für die An der DS Neu Delhi übernahm Siegfried Hu- Schulkoordinator der Partnerschuli- Region Nahost auf. Er ist ebenfalls an der DEO ber im September 2007 die Position als Schulk- nitiative am Ungarndeutschen Bil- Kairo stationiert. oordinator der Partnerschulinitiative. dungszentrum Baja ist seit Februar 2008 Helmut Seiler. Argentinien Mongolei USA Ab August 2008 nimmt Rudolf Kemmer seine Tätigkeit als Prozessbegleiter der BLI für die Re- Anne-Gerlind Schulte-Hillen ist seit Februar An der DS Washington ist seit Febru- gion Südliches Lateinamerika auf. Er ist Lehrer 2008 Fachberaterin/Koordinatorin in Ulan Ba- ar 2008 Dr. Eckhard Emminger Pro- an der Goethe-Schule Buenos Aires. tor. zessbegleiter der BLI für die Region Nordamerika. Belgien Palästina

Petra Madelung, Lehrerin an der Von Ramallah aus ist Veronika Landwehr seit Elke Rühl übernimmt zum Septem- IDS Brüssel, ist ab August 2008 Pro- Juni 2008 als Fachberaterin/Koordinatorin tä- ber 2008 die Stelle als Fachberate- zessbegleiterin der BLI in der Region tig. rin/Koordinatorin in Portland. Nordwesteuropa.

Schweiz: Neubau für DS Genf China Peru Vietnam

Heinz Kohlmeier übernahm im Februar 2008 Hermann Maier, Lehrer an der DS Seit Februar 2008 ist Hildegard Genf. Mit dem Schulneubau im Gen- Mit der steigenden Zahl der Schüler, die Stelle als Fachberater/Koordinator in Kan- Alexander von Humboldt Lima, ist Thomas Fachberaterin/Koordinato- ab August 2008 Prozessbegleiter fer Vorort Vernier hat die DSG im die bisher auf mehrere Gebäude ver- ton. rin in Hanoi. der BLI für die Region Nördliches La- August 2007 ein neues Markenzei- teilt waren, wuchs das Bedürfnis des teinamerika. chen bekommen. Die prägnante Fas- Schulvereins nach einem Neubau, Im selben Monat begann seine Kol- Weißrussland legin Diana Amann ihre Tätigkeit Singapur sade besteht aus einer nach außen um alle schulischen und kulturellen Rolf Hoffmann ist seit Februar 2008 als Fachbe- als Fachberaterin/Koordinatorin in Für die Region Fernost ist ab August rater/Koordinator in Minsk stationiert. verlegten Fachwerkfassade, groß- Aktivitäten unter einem Dach zu ver- Shanghai. 2008 der Prozessbegleiter der BLI zügige Glasfronten sorgen für ein einen. Geplant wurde das Projekt vom Markus Pieper tätig. Er geht dieser Maximum an Transparenz. Ein nach Zürcher Büro Soliman Zurkirchen, an Ebenfalls seit Februar 2008 ist Dr. Aufgabe von der DES Singapur aus Jürgen Schumann Schulkoordina- nach. ergonomischen Kriterien ausgewähl- der Finanzierung beteiligten sich das tor der Partnerschulinitiative an der tes Schulmobiliar, technisch komplett Auswärtige Amt, das Bundesfinanz- DS Peking. Seit Juli 2008 ist Günter Boos Schulkoordinator ausgestattete Werk- und Naturwis- ministerium und die DSG selbst. Costa Rica der Partnerschulinitiative an der DES Singapur. senschaftsräume und die neuesten [SP] Prozessbegleiter der BLI für die Regi- Unterrichtsmedien gehören für die on Mittelamerika ist seit Januar Schüler jetzt zum Alltag. 2008 Uwe Ries. Er geht seinen Auf- gaben von der DS San José aus nach.

lerinnen und Schüler verschiedener pest (Physik) und an das Eötvös József Ungarn: Alterskategorien teilnehmen, die in Gymnasium in Tata (Mathematik). Schülerwettbewerb zweisprachigen Klassen unterrichtet [SK] werden. Die Teilnehmer qualifizier- Journalistische Verstärkung für die BEGEGNUNG

in Mathe und Physik ten sich für das Finale über eine erste Die BEGEGNUNG wächst – Sie halten gerade 68 Seiten in den Händen – und unsere Redaktion auch: Auswahlrunde, bei der die Punktbes- Yvonne Pöppelbaum verstärkt seit Anfang Mai das Team von die-journalisten.de GmbH. Neben einem abgeschlossenen Studium Budapest. Tangentenviereck, n-te ten landesweit ausgewählt wurden. in Politikwissenschaft und Sprachlehrforschung bringt sie mehrjährige journalistische Erfahrungen mit: Sie war als freie Mitar- Wurzel, Satz von Thales? Der 4. Im Finale mussten die Schüler Testfra- beiterin für die WAZ-Mediengruppe, den UNICUM-Verlag und das mehrsprachige Internet-Magazin Café Babel tätig. Längere deutschsprachige Landeswettbewerb gen beantworten oder ein physikali- Auslandsaufenthalte unter anderem bei der deutsch-französischen Presseagentur enapress in Frankreich runden ihr journalis- in Physik und Mathematik wurde am sches Experiment durchführen und tisches Profil ab. Und: Als Autorin von Testaufgaben für das Deutsche Sprachdiplom hat sie auch schon früher für die ZfA gear- 8. Februar in der ungarischen ELTE- erklären. Die beiden Wanderpokale beitet. Universität in Budapest ausgetragen. als Auszeichnung für die beste Schule An dem Wettbewerb konnten Schü- gingen an die Deutsche Schule Buda-

64 BEGEGNUNG 01-08 BEGEGNUNG 01-08 65 KOLUMNE KÖLN 50° 55‘ N 6° 51‘ E

Buschardts Querschläger

Tom Buschardt ist Journalist, Medien- Kombispreizer + Trennschleifer und Kommunikationstrainer (u.a. an der Diplomatenschule des AA) und Mit- inhaber einer PR-Agentur. Sein mathe- Pisa war so ziemlich das Dümmste, Entscheidung, was ich mir merken matisch-naturwissenschaftliches Abitur was uns Deutschen passieren konn- kann und was nicht? rettete er 1985 noch mit Philosophie und te. Und die Langzeitforscher der Uni- Soll die Schule helfen? Ich glaube Kunstgeschichte. versität Erlangen. Die haben nämlich aber inzwischen, dass unsere Lehrer rausgefunden, dass seit Ende der 90er und Eltern mit dem Spruch „Nicht für Jahre die Menschen immer dümmer die Schule, sondern das Leben lernen wie viele Zeichen diese Kolumne9 werden. Pro Jahr verlieren wir dem- wir“ nur Zeit geschunden haben, bis haben muss? nach 2 IQ Punkte. Mal sehen, wie lan- wir von zu Hause ausgezogen sind. Da zeig ich beim Feuerwehrfest auf ge das noch reicht, wenn wir sparsam Wenn im Leben doch so wenig von so ein Metallding und sag zu einem damit umgehen. Kann man mit Intel- der Schule übrig bleibt. 4-Jährigen: „Damit kann man bei Au- ligenz sparsam sein? Oh ja! Zu Beginn meines Lebens hätte ich tos das Dach abschneiden“ Antwort: Anstatt das Schulsystem langfristig gerne gewusst, was ich später mal „Ja, und wenn der Trennschleifer auf Vordermann zu bringen, bedie- wissen muss – und was nicht. Das wäre nicht mehr kann, dann hilft der Kom- nen wir uns der seichten Lösung: ziemlich effektiv gewesen. Ich wüsste bispreizer“. Quizz-Shows. Sowas wie „Clever – die dann z.B. nicht unbedingt mehr den Kombispreizer. Danke. Alter Sack! Set- Show die Wissen schafft“ oder „Das Torschützen aus dem 1983er Pokalfi- zen. Sechs. weiß doch jedes Kind“. Selbstbe- nale3, dafür wäre ich aber vielleicht in Trost für mich, du Knirps: Du wirst schreibung: „Erwachsene Kandida- physikalischen Dingen etwas besser. den Kombispreizer noch in 50 Jahren ten, die ihre Schulzeit schon hinter Wo geht das Wissen hin? in deinem Kopf haben. Feuerwehr- sich haben, müssen 10 Fragen aus Wieso kann ein 2-Jähriger fehlerfrei mann wirst du eh nicht. Und dann dem Unterrichtsstoff der Klassen 1 bis einen „Ankylosaurus“ von einem „Ve- siehst du, was du davon hast, denn 5 beantworten.“ Gruselig. Naja, könn- lociraptor“ unterscheiden – und auch dann fehlt dir der Platz für wichtiges te man jetzt intelligent daherreden, noch aussprechen! – sich bei „Rit- Wissen. Dafür weißt du dann, was ein daran haben sicher die Privatsender ters, Tigers und Baggers“ aber so un- Kombispreizer ist. Schuld. Beweis: Welcher Kriegsgott endlich blamieren und seinen Vater Wieder 2 IQ Punkte weg. heißt wie ein bekannter Schokorie- gleich mit? Ha!

gel? Antwort: Snickers. Privatfern- Als Fußball-Schiedsrichter lernte ich

sehen. Gegenbeweis: Wie hieß die den Unterschied zwischen Kontakt- selbst!“ diesmal es du kürzt bist, drüber

Autobiografie von Muhammed Ali? vergehen4 und Einleitungsverge- wieder du wenn und 3.500 ungefähr „So 9 Antwort: Mein Kampf. Öffentlich- hen5. Und eine richtige, anspruchs- Schatz!“ hast, hingelegt ihn du wo „Da, 8

Rechtlich. Auch nicht besser. volle Abseitsregel6 gab es damals Jacinto Felipe 7

Wieso kann ich mir die hübsche Gat- auch. Die weiteren Vornamen von erkläre? Kasten kleinen diesem

tin1 eines Staatspräsidenten merken, Salvador Dali7 bekomme ich noch in hier das ich dass wirklich, erwarten Sie 6 hab’ aber den Namen vom Bundes- hin. Nur: Ich brauch’s nicht mehr. Spucken z.B. 5

kanzlerinnen-Mann2 gerade nicht pa- Also: Wie krieg ich dieses Wissen Halten Treten, 4 3 Pierre Littbarski Pierre 3

rat? Das muss doch Ursachen haben. wieder weg und Neues rein? Ich weiß. nicht

Liegt es an ihren langen Beinen? Ich tausche es gerne gegen Antwor- den ich dass zugegeben, doch hab Ich 2 brauche weder das Eine zu wissen, ten auf die Fragen: Wo ist mein Bruni Carla 1

8 noch das Andere, weil ich beide so sel- Autoschlüssel und wer kann mir (Endnotes) ten treffe. Aber wer oder was trifft die jetzt am Sonntagmorgen sagen,

66 BEGEGNUNG 01-08 Anzeige-A4.qxd:Layout 1 04.07.2008 12:40 Uhr Seite 1 Aus Hamburg in die Welt

Unsere Kunden in Deutschland und der ganzen Welt • Kindergärten • Schulen • Universitäten • Bibliotheken • Kultureinrichtungen • Buchhändler • Sprachschulen • Zentralstelle für das Auslandsschulwesen Unser Sortiment umfasst Schulbücher, Bibliotheksbücher und Lehrmittel aller Verlage und Lehrmittelhersteller und deckt den kompletten Bedarf Internationaler Bildungseinrichtungen in allen Lehrbereichen ab. • Möbel Bücher • Lehrmittel Einrichtungsgegenstände Möbel und Einrichtungsgegenstände für • Klassenräume und Lehrerzimmer • Verwaltungsräume • Kindergärten • Bibliotheken und Turnhallen • Aulen und Hörsäle • Computerräume und Mensen • Naturwissenschaftliche Unterrichtsräume

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