DOCSLIB.ORG

Eğitimci-Yazar Hüseyin Hüsnü Tekişik'in Yaşami, Eğitim Yönetimi Ve Denetimine Katkilari

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Eğitimci-Yazar Hüseyin Hüsnü Tekişik'in Yaşami, Eğitim Yönetimi Ve Denetimine Katkilari T.C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI EĞİTİMCİ-YAZAR HÜSEYİN HÜSNÜ TEKIŞIK’IN YAŞAMI, EĞİTİM YÖNETİMİ VE DENETİMİNE KATKILARI YÜKSEK LİSANS TEZİ HÜSEYİN CANERİK Danışman Öğretim Üyesi: Prof. Dr. Münevver ÇETİN İstanbul, Ekim 2011 ÖNSÖZ Cumhuriyetin millet mektepleri, öğretmen okulları ve köy enstitüleri deneyimleri, dönemin eğitimcilerinin bağımsızlıkçı, aydınlanmacı ve toplumcu niteliklerle donanmalarında önemli roller oynamıştır. Toplumun refah ve çıkarını gözetme, özverili ve erdemli olma, bilimsel düşünce, alçakgönüllülük vb. niteliklere sahip eğitimcilerimiz, ulusal Devletin inşasında önemli başarılara imza atmıştır. Sivas Öğretmen Okulu mezunu olan Hüseyin Hüsnü Tekışık da söz konusu eğitimcilerimizden biridir. Tekışık; yaşından fazla yapıtları, ulusal eğitime katkılarını herhangi bireysel yarar sağlama koşuluna bağlamama erdemliliği, inandığı doğruları her koşulda dile getirme cesareti, Atatürk ilke ve devrimlerine adanan yaşamıyla cumhuriyet devriminin canlı tanığı ve sembol eğitimcilerinden biridir. Aklı, yüreği ve eylemlerini yurdunun hizmetine sunan yazar, ülkesi ve ulusundan ödünç aldığı tüm maddi ve manevi zenginlikleri ulusuna geri vermiştir. İlerleyen yaşı ve sağlık sorunlarına karşın çalışmaya verdiği destek, övgüye değerdir. Türk eğitim tarihinde iz bırakan eğitimci-yazar Hüseyin Hüsnü Tekışık’la ilgili bu araştırmaya katkılarından dolayı danışmanım Prof. Dr. Münevver Çetin, Eğitim Bilimleri bölüm başkanı Yrd. Doç. Dr. Ali Temel, Yrd. Doç. Dr. Mürşide Özgeldi, Yrd. Doç. Dr. Esma Buluş Kırıkkaya, Dr. Şükrü Aslan, Cemil Yılmaz, Haldun Nüman, Meryem Tekin, Özgür Murat Topal, Öznur Kulaboğa, Öğretmen Dünyası dergisinin yönetici ve çalışanlarına, emektar sürücümüz Mehmet Kanber’e yürekten teşekkürlerimi sunarım. Çalışma süresince bilgisayar oyunlarından vazgeçme pahasına mini dizüstü bilgisayarını bana veren ve kendisine ayırmam gereken zaman konusunda anlayış gösteren oğlum Erinç Canerik’e de teşekkür ederim. Kocaeli, Ekim 2011 i ÖZET Bu çalışmayla, eğitimci-yazar Hüseyin Hüsnü Tekışık’ın yaşamı, eğitim yönetimi ve denetimine katkılarının yanı sıra eğitim yöneticisi, eğitim deneticisi ve öğretmen yetiştirmeyle ilgili düşünce ve önerilerinin ne olduğu sorusuna yanıt aranmıştır. Çalışma, Tekışık’ın yaşamı ve 1976-2010 yılları arasında Çağdaş Eğitim dergisinde yayımlanan 380 başmakaleyi kapsamaktadır. Söz konusu dönemlerde yayımlanan başmakaleler, yazarın, öğretmenlik, öğretmen yetiştirme, eğitim yöneticiliği, eğitim yöneticisi yetiştirme, eğitim deneticiliği, eğitim deneticisi yetiştirme yönünden değerlendirilmiştir. Millî eğitim bakanları ve başbakanlara yazılan açık mektuplar, dönemin siyasal çalkantılarının eğitim yaşamındaki etkilerini kavrama ve yazarın, eğitim-öğretim sorunlarının çözümüne ilişkin beklentilerini somutlayacağı düşüncesiyle, değerlendirme kapsamına alınmıştır. 2010 yılı verilerine göre toplam 88 adet meslek ve ders kitabı yayımlanan, 1976’dan beri aralıksız yayın yapan Çağdaş Eğitim dergisini çıkaran ve söz konusu dergide her ay düzenli olarak başmakaleleri yayımlanan, yayın gelirleriyle 21 okul ve kültür merkezi yaptırarak Devlete bağışlayan, başkanı olduğu Öğretmen Hüseyin Hüsnü Tekışık Eğitim Araştırma ve Geliştirme Vakfı aracılığı ile dokuz ulusal sempozyum düzenleyen Hüseyin Hüsnü Tekışık’ın yapıtlarında öğretmen, eğitim yöneticisi ve eğitim deneticisi nitelikleri üzerinde durduğu, öğretmen, eğitim yöneticisi ve eğitim deneticisi yetiştirme konusunda özgün düşünceler geliştirdiği görülmektedir. Öğretmen, eğitim yöneticisi ve eğitim deneticilerinin hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimlerinin önemine işaret eden Hüseyin Hüsnü Tekışık, hizmet içi eğitiminin sürekliliğini ve işlevselliğini savunmaktadır. Öğretmen yetiştirmede Öğretmen Üniversiteleri önerisinin uygulamaya konulması ya da eğitim fakültelerinin sayısının sınırlandırılması gerektiğini savunan yazara göre öğretmen okulları ve köy enstitüleri, öğretmen yetiştirme konusunda iki önemli modeldir. Öğretmen kılavuz kitaplarının öncülerinden olan yazarın, meslek kitapları yazarlığında da özel bir yere sahip olduğu görülmektedir. Çağdaş Eğitim dergisinde yayımlanan başmakalelerde, 1976’dan 2000’li yıllara kadar, öğretmenlerin özlük haklarının iyileştirilmesi konusunun geniş yer tutması, yazarın, öğretmenlerin yaşam kalitesi ile eğitimin kalitesi arasında bağ kurduğu biçiminde değerlendirilmektedir. Tekışık’ın, Atatürk ilke ve devrimlerini özümseyen kuşakların yetiştirilmesi amacıyla eğitimin laik, ulusal ve halkçı karakterde olması için çaba gösterdiği gözlenmektedir. ii Anahtar Sözcükler: Öğretmen, Eğitim Yöneticisi, Eğitim Deneticisi, Öğretmen Yetiştirme iii ABSTRACT The question about what are the instructor and author Hüseyin Hüsnü Tekışık's life, the support of educational management and inspection, thoughts and suggestions about teacher and training of education inspector is answered with this study. Study also includes 380 each editorials have been puplished between 1976 - 2010 in the journal of "Çağdaş Eğitim". These editorials published in this years are evaluated in terms of teacher training, educational management, training of education manager, educational inspection and training of education inspector. Open letters, written to the prime minister and minister of national education, are also evaluated in order to understand the effects of political problems to the educational life and the thougts of the writer’s expectations about the solutions of educational problems. According to data of the year 2010, it’s seen in Hüseyin Hüsnü Tekışık’s whose 88 each profession and textbook have been published by the journal of “Çağdaş Eğitim" founded by him, journals have been published continuously since 1976 and writing editorials for the journal regularly,who built 21 each schools and cultural centers using revenue of the jounal and donated to the goverment and ordered 9 national symposiums with the help of Teacher Hüsnü Tekışık Searching and Developing Foundation being chairman of it, works that he focused on qualifications of the teacher, education manager, education inspector and he developed original ideas about training of the teacher, education manager, education inspector. Hüseyin Hüsnü Tekışık who pointes to importance of in- service training of the teacher, education manager and education inspector, advocates functionality of the in - service training. According to the writer who advocates the suggestion of teacher universities should be applied in subject of teacher training or faculties of education quantity should be limitted, village institutes and teacher training colleges are two important models in subject of teacher training. It seems that he is not only the author of teacher's guide book but also author of professional bookIt’s evaluated on his editorials publishedin the journal “Çağdaş Eğitim” that he made a relationship between the quality of theachers’lifes and education with the thought of teacher’s personal rights should be improved from the year 1976 to 2000. It is observed that Tekışık tried education iv had to national, secular and populist character in order to raise generations who absorbs Atatürk's principles and revolutions. Key Words: Teacher, Education Manager, Education Inspector,Teacher Trainin v İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ………………………………………………………………………………..i ÖZET………………………………………………………………………………....ii ABSTRACT…………………………………………………………………………iv İÇİNDEKİLER………………………………………………………………………vi TABLOLAR LİSTESİ………………………………………………………………ix BÖLÜM I 1.GİRİŞ……………………………………………………………………………….1 1.1. Eğitimcileri Yetiştiren İklim……………………………………………………..1 1.2. Yaşamı………………………………………………………………………….15 1.3. İlkokul Yılları…………………………………………………………………..15 1.4.Ortaokul Yılları………………………………………………………………….17 1.5. İlk ve Ortaokul Öğretmenleri…………………………………………………...18 1.6. Öğretmen Okulu Yılları………………………………………………………...18 1.7. Öğretmen Okulundaki Öğretmenleri ve Kendisini Etkileyen Eğitimciler……...21 1.8. Öğretmenlik Yılları……………………………………………………………..24 1.9. İlköğretim Müfettişliği Yılları………………………………………………….32 1.10. Yazarlık Yaşamı………………………………………………………………35 1.11. Problem ……………………………………………………………………….37 1.12. Amaçlar………………………………………………………………………..37 1.13. Araştırmanın Önemi …………………………………………………………..38 1.14. Kapsam ve Sınırlılıklar………………………………………………….…….38 1.15. Varsayımlar……………………………………………………………………39 1.16. İlgili Araştırmalar……………………………………………………………...40 1.16.1. Yurt İçinde Yapılan Araştırmalar…………………………………...40 1.16.2. Yurt Dışında Yapılan Araştırmalar…………………………………41 1.16.3. Araştırmaların Değerlendirilmesi…………….…..…………………41 vi BÖLÜM II 2.YÖNTEM…………………………………………………………………………42 2.1. Araştırmanın Modeli……………………………………………………………42 2.2. Veri Toplama Araçları………………………………………………………….43 2.3. Süre ve Olanaklar………………………………………………………………44 BÖLÜM III 3.BULGULAR VE YORUM………………………………………………………..45 3.1. Düşüncelerini Biçimlendiren Toplumsal ve Siyasal Koşullar………………….45 3.2. Tekışık’ın Unvanı: Öğretmen…………………………………………………..47 3.3.Öğretmenlikle İlgili Görüşleri………………………………………………...…49 3.4. Öğretmen Yetiştirme Konusundaki Görüşleri………………………………….67 3.5. Öğretmenlerin Özlük, Akademik ve Kültürel Durumu ile İlgili Görüş ve Önerileri………………………………………………………………………84 3.6. Eğitim Yöneticiliği ile İlgili Görüşleri…………………………………………90 3.7. Eğitim Yöneticisi Yetiştirme Konusundaki Görüşleri………………………….93 3.8. Eğitim Yöneticilerinin Atanmaları ile İlgili Görüşleri……………………….....97 3.9. Eğitim Denetimi ile İlgili Görüşleri…………………………………………...100 3.10. Millî Eğitim Bakanlarına Yazılan Açık Mektuplar………………………….107 3.11. Başbakanlara Yazılan Mektuplar…………………………………………….126
Load more

Recommended publications
  • The State's Religion Is Islam
    REMOVAL OF THE STATEMENT “THE STATE’S RELIGION IS ISLAM” FROM THE CONSTITUTION IN 1928 Assist. Prof. Dr.Mehmet BICICI Gaziantep University Introduction Historically, the concept of a Constitution first appeared in the late 1700s. In order to limit the power of the state and, at the same time, guarantee the rights and freedoms of the citizens, the need arose to enact laws which would stand above other laws and which could not be easily amended, leading to the emergence of the concept of a constitution. Before the constitutional movements started gaining a foothold, countries maintained law and order through their own legislation or edicts. But none of these laws had a privileged status in the hierarchy of laws and they were very easy to change. The first constitution known to have been written is the 1787 United States Constitution. The Constitution of the United States of America was followed by the 1791 French Constitution , the 1809 Swedish Constitution, the 1812 Spanish Constitution, the 1814 Norwegian Constitution, the 1831 Belgian Constitution, the 1848 Swiss Constitution, the 1848 Italian Constitution, the 1848 Prussian Constitution, the 1849 Danish Constitution, the 1849 Luxembourgian Constitution, the 1864 Greek Constitution, the 1866 Romanian Constitution and finally the 1876 Ottoman Constitution (Gözler, 2004; p.13-19). Prior to the Ottoman Constitution that came into force in 1876, the legal system of the Ottoman Empire, which had a monarchical and theocratic structure and consisted of two basic elements. The first of these were the rules of Islamic law (Shariah or Ahkam-i Şer’iyye), and the second were the set of rules dictated by the Ottoman sultans (customary laws, laws, code of customary laws).
    [Show full text]
  • Ilk Kurşun” Meselesine Yeniden Bakmak
    BELGELERİN GÖZÜNDEN HASAN TAHSİN VE “İLK KURŞUN” MESELESİNE YENİDEN BAKMAK MİTHAT KADRİ VURAL* ÖZ Hasan Tahsin’in “ilk kurşunu” atarak Millî Mücadeleyi başlattığı tezi tarih anlatımına sonradan eklemlenmiştir. Başta Nutuk olmak üzere Millî Mücadele tarihini anlatan birincil el kaynaklarda “Hasan Tahsin” ve “ilk kurşun” anlatısı yer almaz. Bu çalışma Hasan Tahsin’in “ilk kur- şunu” atarak Millî Mücadeleyi başlattığı tezine eleştirel bir yaklaşımla yeniden bakmayı amaçlamaktadır. Tarih biliminin araştırma yöntem- lerine uygun olarak öncelikle birinci el kaynaklar taranmıştır. Nitekim Osmanlı arşivinde zengin bir belge içeriği ile karşılaşılmıştır. Ardından konuyla ilgili yabancı arşiv belgelerine başvurulmuş ve son olarak da dönemin Türk basınında yer alan haberler değerlendirmeye alınmıştır. Görgü tanıklarının aktardıkları ise geniş bir literatürü kapsadığı için ayrı makale konusu olarak düşünülmüş ve söz konusu çalışmanın dı- şında bırakılmıştır. Anahtar Kelimler: Hasan Tahsin, İlk Kurşun, İzmir, Osman Nevres. * Dr., Dokuz Eylül Ünversitesi Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Enstitüsü, [email protected] ORCID: 0000-0002-3900-7109 DOI: 10.33419/aamd.642346 Makale Gönderim Tarihi: 05.02.2019 Makale Kabul Tarihi: 09.10.2019 MİTHAT KADRİ VURAL A NEW PERSPECTIVE TO THE ISSUE OF HASAN TAHSIN AND “THE FIRST BULLET” THROUGH DOCUMENTS ABSTRACT The thesis that Hasan Tahsin initiated the national struggle by be- ing the first to open fire was later added to historical narrative. The narrative about “Hasan Tahsin” and “the first bullet” can’t be found in the primary sources about the history of national struggle, notably in Nutuk. With a critical approach, this study aims to re-examine the thesis that Hasan Tahsin initiated the national struggle by being the first to open fire.
    [Show full text]
  • Mustafa Necati Kültür Evi 1894 - 1929 Mithatpaşa Cad
    İletişim Mustafa Necati Bey Adres tbmm mustafa necati kültür evi 1894 - 1929 mithatpaşa cad. no. 35 kızılay/ankara Telefon Tbmm evlet adamı Mustafa Necati 1924 yılında “Adliye Vekili” oldu. 0 (312) 431 04 51 - 0 (312) 431 14 51 Mustafa Necati Bey, 1894 yılında İzmir’de Türk Öğretmenler Birliği başkan- Kültür Evi Ddoğdu. İstanbul Hukuk Okulu’nu lığında bulundu. 1925 yılından ve- Faks bitirdikten sonra İzmir’e döndü. fatına kadar “Maarif Vekili” (Milli İzmir Kız Öğretmen Okulu’nda Eğitim Bakanı) olarak görev yaptı. 0 (312) 431 84 07 kısa bir süre öğretmenlik yaptı. ustafa Necati Bey’in bakan- www.tbmm.gov.tr/kultur_evi Arkadaşı Hüseyin Vasıf (Çınar) ile lığı döneminde milli eğitim [email protected] kurduğu Özel Şark Mekteb-i İda- Malanında alınması gereken öncelikli disi (Özel Şark Lisesi) müdürlüğü- tedbirler belirlenerek kanunlar çı- Çalışma Saatleri nü yürüttü (1915-1918). Avukatlık kartıldı. Bu kanunlardan en önem- yaptı. İzmir Yunanlılar tarafından lisi eğitim teşkilatının hukuki teme- pazartesi hariç her gün 09.30 - 18.30 15 Mayıs 1919’da işgal edilince Balı- lini oluşturan ve TBMM tarafından kesir cephesindeki çete savaşlarına 1926 yılında kabul edilen “Maarif katıldı. Anzavur kuvvetlerine karşı Teşkilatına Dair Kanun”dur. Musta- Kuva-yi Milliye komutanı olarak sa- fa Necati Bey döneminde çıkartılan Mustafa Necati vaştı. Hüseyin Vasıf Bey ve Mehmet kanunlarla öğretmenlik bir meslek Kültür Evi Esat Bey ile birlikte çıkardığı “İz- haline geldi ve nitelikli öğretmen mir’e Doğru” gazetesinde Kurtuluş yetiştirme konusunda önemli ça- Savaşı’nı destekleyen yazılar yazdı. lışmalar yapıldı. 1928 yılında yeni Birinci Büyük Millet Meclisine Sa- Türk harflerinin kabul edilmesi de ruhan (Manisa) milletvekili olarak Mustafa Necati Bey’in bakanlığı dö- girdi (1920).
    [Show full text]
  • Tarih Türkiye Cumhuriyeti Başlangiçtan Bugüne Türkiye Cumhuriyeti Hükümetleri
    T.C. KÜLTÜR VE TURİZM BAKANLIĞI TÜRKİYE KÜLTÜR PORTALI PROJESİ TARİH TÜRKİYE CUMHURİYETİ BAŞLANGIÇTAN BUGÜNE TÜRKİYE CUMHURİYETİ HÜKÜMETLERİ Prof. Dr. Abdulhaluk Mehmet ÇAY 2009 ANKARA 6.8. Başlangıçtan Bugüne Türkiye Cumhuriyeti Hükümetleri Muvakkat İcra Encümeni (25 Nisan 1920-3 Mayıs 1920) İcra Vekilleri Heyeti Reisi Mustafa Kemal Paşa, TBMM Reisi Celalettin Arif Bey, Erzurum Cami Bey (Baykut), Aydın Bekir Sami Bey (Kunduh), Amasya Hamdullah Suphi Bey (Tanrıöver), Antalya Hakkı Behiç Bey (Bayiç), Denizli İsmet Bey (İnönü), Edirne I. İcra Vekilleri Heyeti “1. TBMM Hükümeti” (Mustafa Kemal Paşa) (3 Mayıs 1920-24 Ocak 1921) Bakanlığı Adı Soyadı Seçim Bölgesi İcra Vekilleri Heyeti Reisi Mustafa Kemal Paşa (Başbakan) Umuru Şeriye Vekili Mustafa Fehmi Efendi Bursa (Diyanet Bakanı) (Gerçeker) Cami Bey (Baykut) Aydın Dahiliye Umuru Vekili Hakkı Behiç Bey (Bayiç) Denizli (İçişleri Bakanı) Nazım Bey (Resmor) Tokat Refet Bey (Bele) İzmir Adliye Vekili Celalettin Arif Bey Erzurum 2 (Adalet Bakanı) Nafıa Vekili İsmail Fazıl Paşa (Cebesoy) Yozgat (Bayındırlık Bakanı) Ömer Lütfü Bey (Argeşo) Amasya Hariciye Vekili Bekir Sami Bey (Kunduh) Amasya (Dışişleri Bakanı) Sıhhiye ve Muavenet-i İçtimaiye Vekili Adnan Bey (Adıvar) İstanbul (Sağlık ve Sosyal Yardım Bakanı) İktisat Vekili Yusuf Kemal Bey (Tengirşenk) Kastamonu (Ekonomi Bakanı) Müdafaa-i Milliye Vekili Fevzi Paşa (Çakmak) Kozan (Milli Savunma Bakanı) Bakanlığı Adı Soyadı Seçim Bölgesi Erkân-ı Harbiye-i Umumiye Vekili İsmet Bey (İnönü) Edirne (Genelkurmay Başkanı) Maliye Vekili Hakkı Behiç Bey
    [Show full text]
  • Mustafa Necati Bey'in Bir Eğitim Projesi: Maarif Eminliği
    Sayı 6 (Yaz 2013/II) MUSTAFA NECATİ BEY’İN BİR EĞİTİM PROJESİ: MAARİF EMİNLİĞİ AN EDUCATION PROJECT BY MUSTAFA NECATİ BEY: MAARİF EMİNLİĞİ Ayşegül ŞENTÜRK* Özet Genç kuşakların yetişmesini amaçlayan ve ileriye dönük bir faaliyet olan eğitim, toplumun ihtiyaçlarını karşılamak üzere ortaya çıkmıştır. Ekonomik, siyasi ve kültürel hedefleri olan eğitim, milli kültürün gelecek nesillere aktarılması gibi çok önemli bir rolü de üstlenmiştir. Cumhuriyetin yönetici kadrosu, bu önemli rolün de farkında olarak eğitime büyük önem vermiş ve cumhuriyetin ilk yıllarında, öncelikle eğitim kurumlarındaki dağınıklığı ortadan kaldırılarak eğitim ve öğretim birleştirmiş, akla ve bilime dayalı, tek, milli, laik, çağdaş ve toplumun ihtiyaçlarına cevap verebilecek bir eğitim sistemi hedeflemiş ve bu hedef doğrultusunda Milli Eğitim Bakanlığı kadrosunu belirlemiştir. Bu kadro içinde en önemli şahsiyetlerden biri de Mustafa Necati Bey’dir. Öğretmen yetiştirme konusuna büyük önem veren Necati Bey, eğitimin merkezileşmesini sağlamak için kendi eseri olan bir teşkilat kurmuştur. Çalışmamızın konusu da adı, “Maarif Eminlikleri” olan bu teşkilat ve faaliyetleridir. Anahtar Kelimeler: Eğitim ve öğretim, Milli Eğitim Bakanlığı, Mustafa Necati Bey, Maarif Eminlikleri. Abstract Education, which is a prospective activity and aims to educate younger generations emerged to meet the needs of the community. Along with its many such goals as economic, political and cultural ones, it played a very significant role in transferring national culture to the next generations. The management team of the Republic, being aware of the importance of this role, attached great value to the education and in the early years of the republic, by eliminating scattered education primarily, education and training was combined, an education system was targeted, based on reason and science, and single, national, secular and modern at the same time, to respond the needs of the society, this team determined the Ministry of Education staff in line with this object.
    [Show full text]
  • Mustafa Necati
    2020, Yıl 4, Sayı 13, 57 - 74 KUVÂYI MİLLİYE KAHRAMANLARINDAN BİRİ “MUSTAFA NECATİ” ONE OF THE HEROES OF THE NATIONAL FORCES “MUSTAFA NECATI” DOI: 10.33404/anasay.782130 Çalışma Türü: Araştırma Makalesi / Research Article1 Ahmet EDİ* Ceylan TÜRK** ÖZ Osmanlı Devleti, Almanya’nın müttefiki olarak Birinci Cihan Harbi’ne katılmıştır. Beş cephede İngiltere, Rusya ve Fransa’ya karşı savaşan Osman- lı Devleti, Almanya’nın mağlup olması ile politik yalnızlığa ve işgale itilmiş- tir. Savaş sonrası imzalanan Mondros Mütarekesi ile İtilaf Devletleri, Osmanlı topraklarını birer birer işgal etmiştir. İngiltere’nin desteklediği Yunanistan da parçalanan Osmanlı topraklarından pay almak için kıyasıya mücadeleye girmiş- tir. Mondros Mütarekesi’nin ağır şartlarından dolayı Osmanlı Devleti’nin, bu işgallere karşı koyacak gücü bulunmamıştır. Bu durum sonucunda bünyesinde her kesimden nüfusun yer aldığı bir halk hareketi olan “Kuvayı Milliye” örgütü ortaya çıkmıştır. Kuvayı Milliye, Türk halkının işgale, zulme ve yapılan hak- 1- Makale Geliş Tarihi: 18. 08. 2020 Makale Kabül Tarihi: 26. 08. 2020 * Doç. Dr. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi, [email protected], ORCID ID https://orcid. org/0000-0001-9596-7684 ** Yüksek Lisans Öğrencisi, Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi, [email protected], ORCID ID https://orcid.org/0000-0002-6433-4515 57 KUVÂYI MİLLİYE KAHRAMANLARINDAN BİRİ “MUSTAFA NECATİ” sızlıklara karşı isyanını temsil etmektedir. Yunan güçlerinin ilerlemesini yavaş- latmak ve ordunun toparlanması için birçok bölgede zaman kazandırmak gibi önemli görevlerde bulunmuşlardır. Mustafa Necati de Balıkesir’e gitmiş orada hem gazete yazılarıyla hem de Balıkesir Kuvayı Milliye’ye katılarak önemli faaliyetlerde bulunmuştur. Anahtar Kelime: Mustafa Necati, Milli Mücadele, Kuvayı Milliye ABSTRACT The Ottoman Empire participated in the First World War as an ally of Germany.
    [Show full text]
  • Hâkimler Ve Savcılar Kurulu Birinci Dairesinin 17/06/2020 Tarihli Ve 548
    HÂKİMLER VE SAVCILAR KURULU BİRİNCİ DAİRESİNİN 17/06/2020 TARİHLİ VE 548 SAYILI ADLÎ YARGI KARARNAMESİ S.No Sic.No Adı ve Soyadı Bulunduğu Görev Atandığı Görev 1 23012 Ali Ahmet GÜRGÜL İstanbul Hâkimi İstanbul Ticaret Mah. Başkanlığı 2 24414 Fatma Nilgün UÇAR İstanbul Hâkimi İstanbul Bölge Adliye Mah. Üyeliği 3 24493 Yüksel AYGÜN İstanbul Anadolu Hâkimi İstanbul Bölge Adliye Mah. Üyeliği 4 25241 Oğuz ÇELİK İstanbul Anadolu Hâkimi Sakarya Bölge Adliye Mah. C.Savcılığı 5 25653 İbrahim Fikri TALMAN İstanbul Anadolu Hâkimi Van Hâkimliği 6 25994 Ekrem AYDINER İstanbul C.Savcısı İzmir C.Başsavcı Vekilliği 7 26011 Sabahat BAHŞİ Ankara Hâkimi Ankara Bölge Adliye Mah. Üyeliği 8 26229 Sevtap YILMAZ İstanbul Çocuk Ağır Ceza Mah. Başkanı İstanbul Bölge Adliye Mah. Üyeliği 9 27538 Hatice Fikret BAYSAL İstanbul Hâkimi İstanbul Bölge Adliye Mah. Üyeliği 10 27596 Nihal KOÇ İstanbul Ticaret Mah. Başkanı İstanbul Bölge Adliye Mah. Üyeliği 11 27661 Tayyar KÖKSAL Ankara Ağır Ceza Mah. Başkanı Yargıtay C.Savcılığı 12 27678 Ahmet AKKENT Hâkimler ve Savcılar Kurulu Başmüfettişi Erzurum Bölge Adliye Mah. C.Savcılığı 13 28128 Mehmet ŞAHİN Gaziantep Bölge Adliye Mah. Daire Başkanı Ankara Bölge Adliye Mah. Daire Başkanlığı 14 28221 Hamit SARAK İzmir Hâkimi Muğla Hâkimliği 15 28268 Mahmut ÇELEBİ İstanbul Anadolu Ağır Ceza Mah. Başkanı İstanbul Bölge Adliye Mah. Üyeliği 16 29105 Kadriye TURAN İzmir Ağır Ceza Mah. Başkanı İzmir Bölge Adliye Mah. Üyeliği 17 29199 Feride AKSAKAL Ankara Bölge Adliye Mah. Üyesi Ankara Bölge Adliye Mah. Daire Başkanlığı 18 29352 Bahar EFE İstanbul Anadolu Hâkimi İstanbul Bölge Adliye Mah. Üyeliği 19 29425 Ekrem YILDIZ Bakırköy Ticaret Mah.
    [Show full text]
  • 2020 Nisan Döneminde Derece Terfi Yapan Cumhuriyet Başsavci Ve Savcilarina Ait Terfi Sonuçlari
    T.C. HÂKİMLER VE SAVCILAR KURULU Sayfa : 1/35 2020 NİSAN DÖNEMİNDE DERECE TERFİ YAPAN CUMHURİYET BAŞSAVCI VE SAVCILARINA AİT TERFİ SONUÇLARI Sicil No Adı Soyadı Görev Yeri Terfi Şekli 34053 Ali EROĞLU İstanbul Cumhuriyet Savcısı (C) defterinde mümtazen yükselmeye lâyık 97235 Ali TOPTAŞ Beykoz Cumhuriyet Savcısı (C) defterinde mümtazen yükselmeye lâyık 99693 Ahmet Burhaneddin ATAHAN Şanlıurfa Cumhuriyet Savcısı (C) defterinde mümtazen yükselmeye lâyık 120612 Tuba ÖZTÜRK Küçükçekmece Cumhuriyet Savcısı (C) defterinde mümtazen yükselmeye lâyık 120678 Harun KARAHAN Muş Cumhuriyet Başsavcısı (C) defterinde mümtazen yükselmeye lâyık 120711 Muhammed Yasin BAŞBAY Artvin Cumhuriyet Başsavcısı (C) defterinde mümtazen yükselmeye lâyık 120721 Sertaç SARIKAYA Alanya Cumhuriyet Savcısı (C) defterinde mümtazen yükselmeye lâyık 120764 Koray Ali EROKTAY İstanbul Cumhuriyet Savcısı (Ceza İşleri Genel Müdürlüğü'nde Tetkik Hâkimi olarak görevli) (C) defterinde mümtazen yükselmeye lâyık 120804 Resul YILDIRIM Alanya Cumhuriyet Savcısı (C) defterinde mümtazen yükselmeye lâyık 120829 Bünyamin GÖKDEMİR Rize Cumhuriyet Savcısı (C) defterinde mümtazen yükselmeye lâyık 120875 Mehmet Fatih KALE İslahiye Cumhuriyet Başsavcısı (C) defterinde mümtazen yükselmeye lâyık 120898 Emre TUNAY Doğubayazıt Cumhuriyet Başsavcısı (C) defterinde mümtazen yükselmeye lâyık 120913 Ruşen GÜNEŞ Diyarbakır Bölge Adliye Mahkemesi Cumhuriyet Savcısı (C) defterinde mümtazen yükselmeye lâyık 120918 Celal SARIDERE İstanbul Cumhuriyet Savcısı (C) defterinde mümtazen yükselmeye lâyık 122228
    [Show full text]
  • Giriş Dünyada, Kısa Süren Hayatlarında Büyük Başarılar Sağlamış Devlet Adamlarının Sayısı Oldukça Azdır
    MUSTAFA NECATİ Yrd. Doç. Dr. MUSTAFA ESKÎ * Giriş Dünyada, kısa süren hayatlarında büyük başarılar sağlamış devlet adamlarının sayısı oldukça azdır. Yakın tarihimizde, en zor görevleri üst­ lenen Mustafa Necati bunlardan birisidir. Mustafa Necati 1894 yılında İzmir’de doğmuştur. İlk ve orta öğ­ renimini burada yaptıktan sonra, İstanbul Hukuk Mektebi'ne kaydolmuş ve buradan 1913 yılında mezun olarak tekrar İzmir'e dönmüştür. Bir müddet avukatlık yapmış; Özel Şark İdadisi'nde müdürlük ve Kız Öğ­ retmen Okulu’nda öğretmenlik görevlerinde bulunmuştur. İzmir'in işgal edilmesi üzerine önce İstanbul'a kaçmış, daha sonra Balıkesir'e geçerek Kuva-yı Milliye hareketine katılmıştır. TBMM'nin açılmasından sonra Saruhan Milletvekili olarak Ankara'ya gelmiştir. Ülkede huzur ve asa­ yişin bozulması üzerine İstiklâl Mahkemeleri kurulmuş; O, önce Sivas istiklâl Mahkemesi üyeliğine, daha sonra da ikinci dönem Kastamonu İs­ tiklâl Mahkemesi başkanlığına getirilmiştir. Kurtuluş Savaşı'nın kazanılmasından sonra, devletin yeniden ya­ pılanması için, Atatürk'ün fikirleri doğrultusunda siyasî, hukukî ve kül­ türel alanlarda bazı değişiklikler yapılmıştır. Atatürk, kendi fikirlerini süratle icra edecek bilgili, cesur ve güvendiği kişilere, kurulan hükümetlerde görev vermiştir. Bu çerçevede Mustafa Necati, en zor ba­ kanlıklarda görev üstlenmiş ve Atatürk'ün düşüncelerini hayata geçirmek için büyük bir feragatle çalışmıştır? 1923 yılının başlarında Lozan'da Türk-Yunan Mübadele An- laşması'nın imzalanması üzerine, Anadolu'daki Rumlar ile Batı Trakya dışında kalan Türkler'in değişimi kararlaştırılmıştır. Yaklaşık 500 bin dolayındaki soydaşımızın nakil ve iskânlarının sağlanması için Mü­ badele ve İmar-İskân Bakanlığı kurulmuş ve bu göreve Mustafa Necati atanmıştır. Onun dörtbuçuk aylık bakanlığı zamanında 150 bin do­ layında insan Türkiye'ye getirilmiş ve iskân edilmiştir. * Gazi Üniversitesi, Kastamonu Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Müdürü.
    [Show full text]
  • Osmanlıda Alfabe Tartışmaları Ve Latin Alfabesinin Kabulü Sürecinde Mustafa Kemal’In Çıktığı Yurt Gezileri: Tekirdağ Örneği
    Osmanlıda Alfabe Tartışmaları Ve Latin Alfabesinin Kabulü Sürecinde Mustafa Kemal’in Çıktığı Yurt Gezileri: Tekirdağ Örneği Discussions on Alphabet in the Ottoman and Nationwide Tours That Mustafa Kemal Went on During the Adoption of Latin Alphabet: Instance of Tekirdag * Cafer ULU Öz Türkiye’de dil ve alfabe tartışmaları sadece Cumhuriyet döneminde yapılmamış, daha Osmanlı Devleti’nin son dönemlerinden itibaren üzerinde tartışılan başlıca konulardan birisi olmuştur. Tartışmaların boyutu bazen zamanını aşmış ve konu hakkında radikal değişiklikler önerilmiştir. Bu önerilerden en belirgin olanı Enver yazısı olarak da bilinen “Ordu Elifbası”, “Hatt-ı Cedit” gibi isimlerle anılan yazıdır. Cumhuriyetle birlikte tartışmalar artık mücessem hale gelmiş ve neticede en önemli inkılâplardan biri olan Harf İnkılâbı gerçekleşmiştir. İnkılâp gerçekleşmeden önce belirli bir süreçte hazırlık yapılmış, kamuoyu, halk ve tüm çevreler bu inkılâbın gerekliliği konusunda ikna edilmiştir. Bu çerçevede alfabe değişikliği konusunda Sarayburnu’nda yapılan ilk açıklamalardan sonra yurt gezilerine çıkan Mustafa Kemal Paşa yeni alfabeyi tanıtmış ve halkın konuya ilgi duymasını sağlamıştır. O, bu amaca yönelik gezilerinden ilkini Tekirdağ’a yapmıştır. Tekirdağ’da validen belediye başkanına kadar herkesi adeta sınava tabi tutan Atatürk, Türkiye’nin batıya açılan şehirlerinden olan Tekirdağ’a bu yönüyle büyük önem atfetmiştir. Bu gezide halk yeni alfabeye büyük ilgi göstermiş ve bu durumdan Mustafa Kemal oldukça mutlu olmuştur. Gezi her ne kadar kısa olsa da orada yaşananlar Türkiye yakın tarihinde iz bırakacak niteliktedir. Anahtar Kelimeler: Harf Devrimi, Atatürk’ün yurt gezileri, alfabe, Tekirdağ, Kemal Paşa. *Yrd. Doç. Dr., Namık Kemal Üniversitesi, Fen-Edebiyat Fakültesi, Tarih Bölümü Öğretim Üyesi, [email protected] 278 Cafer ULU Abstract Discussions on language and alphabet were not only made in the Republic period, but also brought to agenda with the last period of Ottoman Empire.
    [Show full text]
  • Mustafa Necati Sepetçioğlu Ve Yesili Hoca Ahmed
    International Journal of Cultural and Social Studies (IntJCSS) August 2016 : Volume 2 (Special Issue 1) ISSN : 2458-9381 Doi : Field : Islamic Sciences Type : Review Article Recieved: 18.03.2016 - Accepted: 01.07.2016 Mustafa Necati Sepetçioğlu ve Yesili Hoca Ahmed Asife ÜNAL Doç. Dr., Bartın Üniversitesi İslami İlimler Fakültesi, Bartın, Türkiye Email: [email protected] Öz Mustafa Necati Sepetçioğlu (1932-2006), Türk tarihini, yazdığı romanlarla nakış nakış işleyen ünlü romancımızdır. Romanlarında bir taraftan tarihi olayları aslına sadık kalarak anlatırken, diğer taraftan işlediği dönemi bütün kültür unsurlarıyla tanıtır. Selçuklu döneminin anlatıldığı Kilit, Anahtar, Kapı üçlemesi; Osmanlı’nın kuruluş döneminin konu edinildiği Konak, Çatı, Üçler Yediler Kırklar üçlemesi; Şeyh Bedrettin, Timur ve Beyazıt’ın anlatıldığı Bu Atlı Geçide Gider, Geçitteki Ülke, Darağacı üçlemesi; İstanbul’un fethinin resmedildiği Ebem Kuşağı, Sabır, Gündönümü üçlemesi ile “Dünkü Türkiye” muhteşem bir biçimde işlenmiştir. Çanakkale Destanını anlatan Ve Çanakkale: Geldiler, Gördüler, Döndüler üçlemesi; Bugünkü Türkiye Dizisi Buğday Kamyonu, Karanlıkta Mum Işığı, Güneşin Dört Köşesi; Kıbrıs tarihinin konu edildiği 8 ciltlik Sabır Ağacı Dizisi; her birinde önemli konu ve kişilerin anlatıldığı Kültür Dizisi kitapları Sepeçioğlu’nun diğer eserlerinden bazılarıdır. Mustafa Necati Sepetçioğlu, son eseri ile adeta Türk kültürü ve İslâm’ın kaynaşmasını anlattıktan sonra ebedi âleme göçmüştür. Bir şaheser olan bu son eser Yesili Hoca Ahmed üçlemesidir. Bu romanda
    [Show full text]
  • Demokrasinin Gelişim Sürecinde Çankırı Milletvekilleri (1950
    DEMOKRASİNİN GELİŞİM SÜRECİNDE ÇANKIRI MİLLETVEKİLLERİ (1950 - 1954) Recep BÜYÜKTOLU Çankırı Belediyesi Yayınları - 2013 DEMOKRASİNİN GELİŞİM SÜRECİNDE ÇANKIRI MİLLETVEKİLLERİ (1950 - 1954) Recep BÜYÜKTOLU Sayfa Düzeni ve Kapak Tasarım : Ömer KARAMAN Baskı - Cilt : Yeni Gün Ofset Matbaacılık Tel.: 0376 212 33 53 Çankırı ISBN : 123 1233 Çankırı Belediyesi Yayınları - 2014 II TAKDİM İrfan DİNÇ Çankırı Belediye Başkanı Çok zengin bir kültürel mirasa sahip olması yanında, tarihi mirasa da sahip olan Çankırı, Emir Karatekin tarafından fethedilmesinden sonra Türklere yeni bir yurt olmuş Anadolu şehirlerindendir. Milli Mücadele yıllarında işgale uğramamış olsa da her ferdinin kalbinde bu mücadelenin ruhu hissedilmiş ve Ankara’nın can damarı olan İstiklal Yolu’nun kilit noktalarından biri olmuştur. Milli şairimiz Mehmet Akif Ersoy’un “Muhterem Müslümanlar, Allah’a hamd u senalar olsun. Aylardan beri Cuma namazı kılmak fırsatını Çankırı’da buldum. İstanbul ve civarında kılamadım. Çünkü o yörelerde kafirlerin bayrağı dalgalanıyordu. O bayrağın altında köle idik...” dediği Çankırı’da halk Milli Mücadele sırasında üzerine düşen sorumluluğu hakkıyla yerine getirmiştir. Savaşın kazanılmasından sonra modern Türkiye’nin kuruluş sürecinde de önemli bir kent olan Çankırı, Mustafa Kemal Atatürk’ün 1925 yılında yaptığı ziyarete ev sahipliği yapmış ve Atatürk’ün şapkayı halka tanıttığı ilk şehir olmuştur. Cumhuriyet devrinde birçok ünlü bürokrat, asker, IIIIII yazar ve sanatçı yetiştiren Çankırı, Mustafa Abdülhalik Renda, Nevzat Ayaz gibi herkes tarafından bilinen siyasetçilerin yanında, büyük fedakârlıklar göstererek, gece gündüz çalışarak Çankırı’ya ve ülkeye büyük hizmetlerde bulunmasına rağmen, adı geri planda kalmış insanlar yetiştirmiştir. Bunlardan bir kısmı da IX. Dönem TBMM Çankırı milletvekilleridir. 27 yıllık Cumhuriyet Halk Partisi iktidarının sona erdiği ve Demokrat Parti iktidarının başladığı 1950 seçimleri, ülkemiz için milat olmuştu.
    [Show full text]