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Propuesta Pedagógica Para La Enseñanza Y Formación

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Propuesta Pedagógica Para La Enseñanza Y Formación PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA ENSEÑANZA Y FORMACIÓN GEOPOLÍTICA A PARTIR DEL TERRITORIO Y EL USO DE LOS RECURSOS NATURALES DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE NOVENO GRADO DEL COLEGIO REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA I.E.D Autores: Diego Hernán Páez Castellanos Javier Yobanni Pérez González Director: Hugo Edilberto Florido Mosquera UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES BOGOTÁ D.C. 2015 FORMATO RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE Código: FOR020GIB Versión: 01 Fecha de Aprobación: 19-06-2015 Página 1 de 3 1. Información General Tipo de documento Trabajo de grado Acceso al documento Universidad Pedagógica Nacional. Biblioteca Central Propuesta pedagógica para la enseñanza y formación geopolítica a partir del territorio y el uso de los recursos naturales dirigida a estudiantes de Titulo del documento noveno grado del colegio República Bolivariana de Venezuela I.E.D Autor(es) Páez Castellanos, Diego Hernán; Pérez González, Javier Yobanni Director Florido Mosquera, Hugo Edilberto Publicación Bogotá. Universidad Pedagógica Nacional, 2015, 184 p. Unidad Patrocinante Universidad Pedagógica Nacional GEOGRAFÍA, GEOPOLÍTICA, TERRITORIO, RECURSOS NATURALES, Palabras Claves PEDAGOGÍA CRÍTICA, DIDACTICA DE LA GEOGRAFÍA, INVESTIGACIÓN-ANCCIÓN EN EDUCACIÓN 2. Descripción Ésta es una propuesta pedagógica llevada a cabo en una IED República Bolivariana de Venezuela en la ciudad de Bogotá pretende desarrollar estrategias pedagógicas que permitan comprender cómo la enseñanza y formación geopolítica, puede generar en los estudiantes de noveno grado reflexiones e interpretaciones con relación al territorio y el uso de los recursos naturales desde una desde su cotidianidad, teniendo presente la indagación, líneas de relación, caracterización de escenarios y actores que intervienen en las relaciones socioespaciales y llevadas al ámbito escolar como instrumento de apropiación y empoderamiento del territorio por parte de los estudiantes de noveno grado. La presente propuesta cuenta con 8 unidades didácticas que soportan la apuesta pedagógica e investigativa, con sus respectivos productos finales (en su mayoría fotografías propias de los estudiantes y composiciones escritas), sistematizados en una propuesta pedagógica hilada a la salida de campo que sirven como soporte para otros docentes, las unidades didácticas pueden ser observadas en el desarrollo mismo de la propuesta y en los anexos del proyecto. 3. Fuentes Atencio Jorge, 1975 Qué es la geopolítica, Editorial Pleamar, Buenos aires. Cardeño Mejía, Arturo, 2007, Historia del desarrollo urbano del centro de Bogotá (localidad de Los Mártires), D’Vinni, Bogotá Buitrago Bermúdez, O. 2005, La educación geográfica para un mundo en constante cambio. Biblio 3w. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, Universidad de Barcelona, vol. X, nº 561. Documento Oficial. Universidad Pedagógica Nacional FORMATO RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE Código: FOR020GIB Versión: 01 Fecha de Aprobación: 19-06-2015 Página 2 de 3 Cely, Alexander., Moreno, Nubia (copiladores) 2008. Cotidianidad y enseñanza geográfica. Bogotá D.C.: Editorial Códice, 341pags. Elliott, Jhon. 2000, La investigación-acción en educación, Editorial Morata, cuarta edición, Madrid, 332 págs. Lacoste, Yves, 2009 Geopolítica. La larga historia del presente, editorial Síntesis. Madrid España Manzanal, Mabel; Neiman, Guillermo y Lattuada, Mario. (Org.). Desarrollo Rural. Organizaciones, Instituciones y Territorio. Buenos Aires: Ed. Ciccus, McLaren Peter, 2005, La vida en las escuelas, Editorial siglo XXI, México Ministerio de Educación Nacional, 2010, Serie lineamientos curriculares ciencias sociales, Bogotá, alojado en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_1.pdf Santos, M. 1999, O território e o saber local: algumas categorias de análise. In: Cadernos IPPUR, ano XIII, nº 2: 15 – 26, ago-dez. 4. Contenidos El objetivo central de este proyecto de grado es: Comprender cómo la enseñanza y formación de la geopolítica con relación al territorio y uso de los recursos naturales desde una postura crítica en la IED República Bolivariana de Venezuela, permita generar en los estudiantes reflexiones e interpretaciones desde su cotidianidad. Para la implementación de la propuesta, se realiza a partir una previa indagación acerca de los saberes y conocimientos que poseen los estudiantes, permitiendo identificar las fortalezas y falencias en el momento de referenciar y conceptualizar las temáticas implementadas en el aula de clase, posibilitando en el transcurso del proyecto la interacción dialógica en aras de hacer del conocimiento un trabajo colectivo, direccionado a forjar procesos educativos que contribuyan a formar sujetos políticos que tengan voz propia sobre los avatares de la realidad socioespacial que se vive en Colombia desde nociones geopolíticas y territoriales en el uso y manejo de los recursos naturales. De esta manera se resalta la trascendencia de las experiencias vivenciadas en la institución educativa por los docentes en formación e implementadas en la institución educativa con los estudiantes de noveno grado desde: La producción fotográfica: herramientas artísticas que parten de la experiencia cotidiana de los educandos, evidenciando la comprensión del concepto de geopolítica y apropiado por los estudiantes como un instrumento de apropiación y empoderamiento del territorio respecto al uso de los recursos naturales. Producción literaria: como herramienta narrativa que posibilita la comprensión de las realidades sociopolíticas y espaciales del país desde iniciativas propias por parte de los estudiantes que van desde, cuentas, fabulas, crónicas y ensayos posibilitando el dialogo con la realidad social y su cotidianidad. Documento Oficial. Universidad Pedagógica Nacional FORMATO RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE Código: FOR020GIB Versión: 01 Fecha de Aprobación: 19-06-2015 Página 3 de 3 En este proyecto se abordan temáticas cómo: El plan centro, potencial de los recursos naturales en Colombia, litigio Colombo-Nicaragüense, segunda guerra mundial, conflicto palestino-israelí, funcionalidad de la pedagogía crítica, actores y escenarios de explotación de recursos naturales en Colombia, perspectivas teóricas del territorio y la geopolítica. 5. Metodología Éste proyecto investigativo se desarrollo siguiendo una metodología de corte cualitativo, sociocritico y bajo la modalidad de unidades didácticas; basándose en la diálogicidad de saberes entre estudiante y docente, teoría-práctica, como elementos centrales en la construcción social de saberes y formación crítica. 6. Conclusiones Del proyecto pedagógico se concluye de forma positiva la interacción dialógica lograda entre los estudiantes, la docente titular y los docentes en formación en aras de hacer del conocimiento un trabajo colectivo, direccionado a forjar procesos educativos que contribuyan a formar sujetos políticos que tengan voz propia sobre los avatares de la realidad socioespacial que se vive en Colombia como lo evidenciaron varios estudiantes a través de escritos, fotografías, y reflexiones propias, de tal manera el potencial interdisciplinar (historia y la geografía) logrado entre la profesora titular y los docentes en formación aproximó a los estudiantes a un pensamiento reflexivo y crítico a cerca de los actores que intervienen y alteran en las relaciones geopolíticas locales, regionales y globales. De igual forma los estudiantes adquirieron un mayor nivel de apropiación del territorio teniendo en cuenta las problemáticas sociales, ambientales, políticas y económicas evidenciadas en la salida de campo al sur oriente de Bogotá, permitiendo conectar la teoría con la práctica, denotando la importancia de la experiencia fuera del aula de clase, desarrollando mayor sensibilidad en la forma como los estudiantes conciben su cotidianidad. De esta forma la propuesta pedagógica enmarcada en el antes, durante y después de la salida de campo permitió comprender tanto para los estudiantes como para los docentes la importancia de enseñar y formar a los educandos en el aula de clase como elemento de empoderamiento del territorio respecto al uso y utilización de los recursos naturales. Elaborado por: PÁEZ CASTELLANOS, Diego Hernán; PÉREZ GONZÁLEZ, Javier Yobanni Revisado por: FLORIDO MOSQUERA, Hugo Edilberto Fecha de elaboración del 18 06 2015 Resumen: Documento Oficial. Universidad Pedagógica Nacional CONTENIDO 1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ............................................. 6 OBJETIVOS ........................................................................................................................................ 8 2.1 OBJETIVO GENERAL: ................................................................................................................... 8 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ............................................................................................................ 8 JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................................... 9 MARCO CONCEPTUAL ................................................................................................................ 12 4.1 GEOPOLÍTICA: ........................................................................................................................... 12 4.2 TERRITORIO: .............................................................................................................................. 21
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