Club Be Aware of Animals Life. Manual Del Docente

Home , Baby Animals

DIRECTORIO

LIC. FRANCISCO GARCÍA CABEZA DE VACA

GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DE TAMAULIPAS

DR. HÉCTOR ESCOBAR SALAZAR

SECRETARIO DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

MTRA. MAGDALENA MORENO ORTIZ

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

MDPE. MIGUEL EFRÉN TINOCO SÁNCHEZ

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

LIC. HUMBERTO ZURITA ERAÑA

SUBSECRETARIO DE PLANEACIÓN

LIC. MARIO GÓMEZ MONROY

SUBSECRETARIO DE ADMINISTRACIÓN

LIC. MARIO ANDRÉS DE JESÚS LEAL RODRÍGUEZ

TITULAR DE LA UNIDAD EJECUTIVA

La elaboración del Manual del docente del club “Be Aware of Animals’ Life” estuvo a cargo del equipo académico de la Coordinación de Inglés en Educación Básica, con el propósito de ampliar la formación académica de los alumnos de educación primaria en el marco del Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas.

Coordinadora de Inglés en Educación Básica

Mtra. Miriam Elizabeth Ramírez Carrizales

Responsable del Área Académica

Dra. Ariadna Miguel Chávez Cobos

Diseño del club “Be Aware of Animals’ Life”

Mtra. Rebeca Lizeth Martínez Leal

Lic. Lorenia Valles Canales

Lic. Julia Adriana Sotelo Chapa

Dr. Ulises Berlanga Medrano

Revisión y ajuste de contenido:

Dra. Martha A. de la Rosa González

Consejo Estatal Técnico de la Educación

Responsable de la implementación del componente Autonomía curricular:

Mtra. Liliana Suheill Pérez Pérez

D.R. © Secretaría de Educación de Tamaulipas Calzada General Luis Caballero S/N Fracc. Las Flores. C.P.87078 Cd. Victoria, Tamaulipas.

El contenido, la presentación, la ilustración, así como la disposición en conjunto y de cada página de esta publicación son propiedad del Gobierno del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de Educación de Tamaulipas. Se autoriza su reproducción parcial o total por cualquier sistema mecánico, digital o electrónico para fines no comerciales y citando la fuente de la siguiente manera: Gobierno del Estado de Tamaulipas y Secretaría de Educación del Estado de Tamaulipas (2018), Clubes Escolares 2018-2019. ÍNDICE

DIRECTORIO………………………………………………………………………..3

MENSAJE DEL SECRETARIO……………………………………………………6

INTRODUCCIÓN...... 7

CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL MAESTRO...... 8

DESCRIPCIÓN CURRICULAR...... 10

UNIT 1. LIVING THINGS ...... 12

UNIT 2. LIFE CYCLES ...... 21

UNIT 3. PETS ...... 28

UNIT 4. DIFFERENCES BETWEEN PETS AND WILD ANIMALS ...... 38

UNIT 5. MATH WITH PETS ...... 47

UNIT 6. MOVE YOUR BODY ...... 57

UNIT 7. PET ART...... 63

UNIT 8. LET’S HAVE A PET ...... 71

UNIT 9. THE PET STORE ...... 79

UNIT 10. FINAL SESSION ...... 85

SUGERENCIA DE EVALUACIÓN ...... 87

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ...... 87

2. HOJAS DE TRABAJO ...... 88

REFERENCIAS ...... 119

BIBLIOGRÁFICAS ...... 119

ICONOGRÁFICAS ...... 119

MENSAJE DEL SECRETARIO

Estimado docente:

Este documento forma parte de las 40 propuestas de clubes que la Secretaría de Educación de Tamaulipas con la colaboración de un equipo interdisciplinario y de profesionales de la educación ha diseñado con el propósito de proveerte de los materiales educativos necesarios para iniciar con el nuevo reto denominado; componente Autonomía curricular.

El Manual del docente es una propuesta flexible que integra las orientaciones didácticas específicas sobre los elementos teóricos y metodológicos que te permitirán implementar el club, con fundamento en lo descrito en el Documento base a partir de las adecuaciones que consideres pertinentes de acuerdo a las características, intereses, estilos y ritmos de aprendizaje de tus alumnos.

El manual te presenta las orientaciones didácticas, el enfoque pedagógico, las secuencias de actividades y la propuesta de evaluación que te permitirán medir el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes en cada etapa del proceso, para integrar una comunidad en la que predominen el trabajo colaborativo y se privilegie la sana convivencia.

Los nuevos enfoques pedagógicos establecidos en el Modelo Educativo federal para la Educación Obligatoria y el Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas demandan la participación comprometida de la comunidad educativa, asumamos juntos este compromiso, y correspondamos con responsabilidad al privilegio que tenemos de participar con las niñas, niños y jóvenes tamaulipecos en la construcción de un mejor futuro para Todos.

Dr. Héctor Escobar Salazar Secretario de Educación INTRODUCCIÓN

Los primeros años de vida del ser humano son fundamentales para el desarrollo de una segunda lengua, ya que tiene la facilidad de desarrollar las habilidades comunicativas con mayor fluidez; por eso la etapa infantil debe y requiere ser estimulada en todos los sentidos, creando y generando aprendizajes que en la vida futura serán básicos para su desenvolvimiento cotidiano y su manera de vivir.

Conociendo lo anterior, y conscientes de la importancia que esta educación tiene en la vida de las personas, se creó el programa Be Aware of Animals’ Life que consta de 100 sesiones y pertenece al ámbito Ampliar la formación académica de Autonomía curricular. Con este programa se espera que los estudiantes, se inicien en la adquisición de la lengua extranjera inglés de una manera natural y divertida, que logren adquirir el sentido de responsabilidad sobre sí mismos y sobre otros seres vivos.

Durante el curso el estudiante pondrá en práctica habilidades motoras finas de dibujo, copia, escritura, moldeado, así como cognitivas: pensamiento, aprendizaje, comprensión, entre otras. De igual manera se pretende que el estudiante ponga en práctica los valores de respeto y empatía para contribuir así a su desarrollo socioemocional, dándole herramientas para expresar lo que siente, adquirir el sentido de pertenencia al ser parte de un grupo que tienen sus mismos intereses y contribuir a su formación académica y personal.

Este programa consta de 10 unidades, cuyos temas fueron elegidos con base en El Plan y Programas de Estudios de Educación Básica, específicamente el de Educación Primaria.

CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL MAESTRO

El presente Documento base contiene los referentes necesarios para que el docente a través de su intervención pedagógica favorezca en los estudiantes el fortalecimiento de sus herramientas socioemocionales, alcance aprendizajes significativos sobre el ciclo natural de vida de un ser vivo. Para ello, este club cuenta con 10 unidades, las cuales tienen como objetivos que el estudiante logre en cada una lo siguiente:

Unidad 1. Living Things Comprender las características de un ser vivo y las diferencias que tienen éstos al compararlos con un objeto para así ser capaces de expresarlo en el idioma inglés.

Unidad 2. Life Cycles Comprender el ciclo de la vida de los seres vivos, identificando la etapa en la que se encuentran y las necesidades que se tienen en cada una, a través del uso de la lengua extranjera inglés.

Unidad 3. Pets Expresar oralmente por medio de la lengua extranjera inglés, los cuidados que un ser vivo requiere, poner en práctica el valor de la empatía y desarrollar el valor de la responsabilidad.

Unidad 4. Differences Between Pets and Wild Animals Incrementar su vocabulario en la lengua extranjera inglés al estudiar sobre los animales, describiendo características de los medios naturales donde habitan y las diferencias entre animales domésticos y salvajes.

Unidad 5. Math with Pets

Practicar sus conocimientos sobre el conteo, para llevar a cabo actividades en las cuales lo refuerce, así como el uso y nombre de las figuras geométricas, construya rompecabezas y relate sucesos en el orden correcto mediante actividades de juego.

Unidad 6. Move your Body

Reforzar vocabulario y comprensión de instrucciones simples en la lengua inglesa, mediante la activación física e imitación de movimientos.

Unidad 7. Pet Art

Conocer canciones sobre animales en inglés, interpretándolas, con movimientos asociación de imagen y sonido, además de experimentar con diversos materiales para intentar plasmar los diversos animales que hasta el momento conoce.

Unidad 8. Let’s have a Pet

Desarrollar su sentido de responsabilidad y autoestima mediante el desarrollo social, emocional y cognitivo al estar en contacto con un animal doméstico.

Unidad 9. The Pet Store

Aprender a trabajar en equipo, expresando sus conocimientos adquiridos mediante la lengua extranjera inglés, para ponerlos en práctica y asumir sus primeras experiencias al hablar en público.

Unidad 10. Final Session

Concluir sobre lo que aprendieron sobre tener una mascota, los cuidados que requieren, el tipo de hábitat que necesita, entre otras cosas.

Dentro de cada una de las unidades se desarrollarán diversos temas que ayudarán al cumplimiento de los propósitos de este programa y que se logren los aprendizajes esperados para los estudiantes.

DESCRIPCIÓN CURRICULAR

UNIDAD TEMAS PERIODOS LECTIVOS 1. Living things What is a living thing? 4 What do living things 1 need to survive? Plants and animals. 1 Open session. 3 Evaluation session. 2 2. Life cycles We look a like. 2 Baby animals. 2 How do animals grow? 5 Evaluation session. 2 3. Pets Different kinds of animals. 2 Pets we have. 1 Pets. 2 Pets need special cares. 1 Pets homes. 2 Pets doctor. 1 Pretend day. 1 What pet should I get? 2 4. Difference between Wild animals 7 pets and wild animals. Endangered animals 2 Evaluation session 2 5. Math with pets. Numbers 3 Finding numbers 1 Counting 1 Counting fish 1 Puzzles 1 Counting spots 1 Shape pets 1 Evaluation session 2 6. Move your body. Let’s move! 2 Movement cards! 2 Simon says 1 Pet yoga 2 Open session 2 Evaluation session 1 7. Pet art. What is art? 1 Painting “Goldie” the fish. 2 Clay 1 Paw prints 2 Pets masks 2 Pet piñatas 2 Art exhibition 2

8. Let’s have a pet. Which pet would you 1 like? 1 Pets mean 3 responsibilities. 1 Let’s practice first. 1 Let’s build the house. 1 Bring the pet into the 2 class. Pet’s care and health. Evaluation session. 9. The pet store. What’s a pet store? 4 Let’s make a pet store. 2 Teaching others to care. 2 Pet store services. 1 Evaluation session. 1 10. Final session. Test session. 1 Final session. 2

Total de periodos lectivos: 100

UNIT 1. LIVING THINGS Unidad: Living Things

Tema: What is a living thing?

Aprendizajes esperados: Comprenda las diferencias entre un ser vivo y un objeto. Identificar las cosas que necesita un ser vivo para sobrevivir. Explicar oralmente en inglés las necesidades de los seres vivos.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Video, imágenes, caja de cartón, cartulina y cinta.

Actividades: El docente comenzará la sesión explicando lo que es un ser vivo y sus características.

Después mostrará a los estudiantes el video: “It’s Alive”, al terminar hará preguntas sobre el contenido, pretendiendo rescatar información para determinar comprensión del tema.

El docente pedirá a los estudiantes que pasen uno por uno a sacar una imagen de la caja y decidan si es un ser vivo o no. Después les pedirá que la peguen en la columna correcta sobre una cartulina que se encuentra en el pintarrón.

Al finalizar la sesión el docente preguntará a los estudiantes cuáles son las características de los seres vivos para revisar comprensión del tema.

Evaluación: Revisar que se hayan alcanzado los aprendizajes esperados mediante la rúbrica sugerida.

Unidad: Living Things

Tema: What is a living thing?

Aprendizajes esperados: Comprenda las diferencias entre un ser vivo y un objeto. Identifica las cosas que necesita un ser vivo para sobrevivir. Explica oralmente, en inglés, las necesidades de los seres vivos.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Video, imágenes, objetos representativos del tema caja de cartón, aros de plástico.

Actividades: El docente iniciara la sesión con la proyección del video “Living and non living things for kids”. https://www.youtube.com/watch?v=b7rMHNaB548

Al terminar invitará a los estudiantes a sentarse en el piso del salón formando un círculo grande, al centro pondrá los dos aros uno al lado del otro y pondrá en uno una tarjeta que diga “Living things” y en el otro “ Non-living things” , a continuación pasará con su caja ( puede ser sustituida por una bolsa) en ella tendrá un objeto para cada miembro del club, los objetos o imágenes deben representar “ living things” y “ non living things” cuando todos tengan su objeto, el docente los invitará a pasar de forma ordenada a ponerlo en el aro donde corresponde, alentando al estudiante a explicar sus razones usando el vocabulario adquirido en inglés: grow, move, etc.

Evaluación: Revisar que se hayan alcanzado los aprendizajes esperados mediante la rúbrica sugerida.

Unidad: Living Things.

Tema: What is a living thing?

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Video, imágenes, objetos representativos del tema, caja de cartón, aros de plástico.

Actividades: En esta sesión el docente hará un trabajo previo de recopilar fotos de cosas que se encuentran en su centro de trabajo: cosas vivas y no vivas. Ejemplo: juegos del patio, personal docente, otros compañeros, plantas etc.

Con ellas hará una check list, la cual dividirá con la clasificación de “Living Things” y “Non living things”. Explicará a sus alumnos que en esta sesión irán en un “tour” por su escuela, e identificarán a que clasificación pertenece cada una poniendo una marca donde pertenecen.

Para finalizar la sesión volverán a su aula y compararán sus resultados.

Evaluación: Revisar que se hayan alcanzado los aprendizajes esperados mediante la rúbrica sugerida.

Unidad: Living Things

Tema: What is a living thing?

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Flashcards y hojas de trabajo.

Actividades: El docente comenzará la sesión con una lluvia de ideas sobre lo que es un ser vivo.

Después mostrará a los estudiantes algunas flashcards para que ellos las puedan identificar como seres vivos y no vivos.

El docente jugará “simón dice” con los estudiantes para practicar las acciones que un ser vivo logra hacer: Simón dice corran, simón dice respiren, etc.

Para terminar la sesión los estudiantes resolverán ejercicios de las hojas de trabajo.

Evaluación: Participación de los estudiantes y la hoja de trabajo.

Unidad: Living Things

Tema: What do living things need to survive?

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Cardboard paper, imágenes, flashcards, música y pelota.

Actividades: El docente comenzará la sesión con el juego de la papa caliente para repasar el tema de los seres vivos.

Después utilizará flashcards para introducir el vocabulario de las necesidades de los seres vivos: sun, water, shelter, oxygen, food.

El docente explicará a los estudiantes las necesidades que tienen los seres vivos para sobrevivir y cómo las obtienen.

Para finalizar, juntos harán un collage de las cosas que los seres vivos necesitan.

Evaluación: Participación de los estudiantes y trabajo en equipo.

Unidad: Living Things

Tema: Plants and animals.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Hoja de trabajo, imágenes.

Actividades: Para comenzar el docente mostrará una imagen de una planta y una de un animal y pedirá a los estudiantes que le mencionen las diferencias que encuentran.

Después el docente explicará las características de cada uno y sus necesidades.

Para finalizar, los estudiantes realizarán una hoja de trabajo donde unirán y colorearán las características de las plantas y de los animales.

Evaluación: Hoja de trabajo.

Unidad: Living Things

Tema: Open session.

Nivel educativo: Primaria baja

Nota: Sesión triple

Materiales: Papel estraza, imágenes de seres vivos y no vivos, material de decoración.

Actividades: Para este “open session”, la primera sesión se ocupará para los preparativos, se involucrará a los estudiantes en la elaboración de pancartas de cosas vivas y no vivas repasando en cada momento el vocabulario adquirido durante esta unidad, se formarán equipos como el docente lo considere , dando oportunidad a que todos participen.

En la segunda sesión se invitará al personal administrativo y/o a otro club para que acudan a ver el trabajo realizado y la explicación por parte de los alumnos apoyados por su maestro, poniendo en práctica el uso del vocabulario adquirido.

En la tercera sesión se invitará a los padres de familia a esta presentación, repetirán la dinámica de la sesión anterior y al final cada padre de familia podrá hacer un trabajo con su hijo en las mesas de trabajo (worksheet: cut and paste) será una oportunidad para mostrar lo que se está trabajando y el vocabulario en inglés adquirido por su hijo/hija.

Evaluación: Hoja de trabajo

Unidad: Living Things

Tema: Evaluation session.

Nivel educativo: Primaria baja

Materiales: Hojas de trabajo, lápices, colores, tijeras, pegamento.

Actividades: En esta sesión el alumno pondrá en juego los aprendizajes adquiridos durante la unidad. En la primera hoja de trabajo el docente presentará diferentes figuras de seres vivos y objetos. El alumno tendrá que encerrar en color verde los seres vivos y en color rojo los objetos.

En la segunda hoja el docente presentará una tabla con dos columnas, en la primera columna dirá características de seres vivos y, en la segunda, características de los objetos. En la tercera hoja presentará palabras mezcladas que presentan las características de los seres vivos, así como la de los objetos. El alumno recortará las palabras y las pegará en las columnas de la segunda hoja, según corresponda.

Se cerrará esta sesión pidiendo a los alumnos que realicen en casa, una hoja en la que presentarán a un ser vivo que ellos escojan y que lo presentarán en la siguiente sesión.

Evaluación: Rúbrica de evaluación sugerida.

Unidad: Living Things

Tema: Evaluation session.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Hojas para presentación, flashcards con el vocabulario de la unidad.

Actividades: En esta sesión el alumno pondrá en juego los aprendizajes adquiridos durante la unidad. El docente iniciará la sesión con un repaso del vocabulario abordado durante la unidad; mostrará las flashcards y pronunciará cada una de las palabras. Lo anterior para generar un ambiente propicio para la presentación oral de los proyectos de los alumnos y para que el alumno refuerce los conocimientos adquiridos.

Como segunda parte de la sesión, cada uno de los alumnos expondrá los proyectos solicitados en la sesión anterior. El docente apoyará al alumno en las dudas que sugieran durante la presentación.

Evaluación: Rúbrica de evaluación sugerida.

UNIT 2. LIFE CYCLES Unidad: Life Cycles

Tema: We look a like

Aprendizajes esperados: Comprenda las características de un ser vivo y las diferencias que tienen estos al compararlos con un objeto. Exprese en el idioma inglés las características y diferencias de seres vivos y objetos.

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble.

Materiales: Hoja de trabajo, imágenes, tarjetas visuales, fotos familiares, hojas de colores (verde y amarilla).

Actividades: Previamente se les pedirá a los estudiantes que lleven a la clase una fotografía de ellos con sus papás.

El docente comenzará, la sesión mostrando las fotos y preguntándoles en que se parecen a ellos.

Después harán lo mismo con animales y sus crías, de esta manera podrán explicar cómo funciona el ciclo de vida de un ser vivo. Después que los estudiantes identifiquen las características similares de un bebé con un adulto, el docente les mostrará el ciclo de vida de un ser vivo con tarjetas visuales, para que los niños noten las distintas etapas que tiene la vida.

Durante la segunda sesión el estudiante deberá ordenar el ciclo de vida de un ser vivo (planta y/o animal) en una hoja de trabajo y colorear, recortar y pegar.

Evaluación: Revisar que se hayan alcanzado los aprendizajes esperados mediante estilo de rúbrica sugerida, ejercicio de las hojas de trabajo.

Unidad: Life Cycles Tema: Baby animals.

Aprendizajes esperados: Logra una mejor comprensión del ciclo de la vida y sus etapas. Identifica el área en la que se encuentran y sus cambios.

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble.

Materiales: Gancho, listón, imágenes, flashcards, música y pelota.

Actividades: El docente comenzará la sesión con el juego de la papa caliente para repasar el tema de los seres vivos. Después escucharán la canción de Baby Animals.

Después utilizará flashcards para repasar el vocabulario de las necesidades de los seres vivos: sun, water, shelter, oxygen, food, care.

El docente explicará a los estudiantes las necesidades que tienen los seres vivos para sobrevivir y cómo las obtienen.

En la segunda sesión, los estudiantes junto con la ayuda del docente, harán un móvil para explicar las necesidades de los seres vivos. Colorearán las imágenes, las recortarán, las pegarán en listón y las colgarán en un gancho.

Evaluación: Participación de los estudiantes, trabajo en equipo y móvil.

Unidad: Life Cycles

Tema: How do animals grow?

Aprendizajes esperados: Logra una mejor comprensión del ciclo de la vida y sus etapas. Identifica el área en la que se encuentran y sus cambios.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Hojas de trabajo.

Actividades: El docente comenzará la sesión mostrando a los estudiantes un video donde los animalitos van creciendo (baby bunny growing up 1 to 30, comenzar en el segundo 21.) y les irá mostrando los cambios que sufre el cuerpo tanto en tamaño, peso, altura, etc.

Después en equipos los estudiantes formarán rompecabezas de seres vivos creciendo en la secuencia correcta.

Para finalizar, preguntará a los estudiantes sobre los cambios que observan en los rompecabezas.

Evaluación: Participación de los estudiantes.

Unidad: Life Cycles

Tema: How do animals grow?

Aprendizajes esperados: Logra una mejor comprensión del ciclo de la vida y sus etapas. Identifica el área en la que se encuentran y sus cambios.

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión Doble

Materiales: Hojas de trabajo.

Actividades: El docente comenzará la sesión mostrando a los estudiantes el video https://www.youtube.com/watch?v=O1S8WzwLPlM “Life cycle of a buterfly”, al terminar pedirá su participación para que comenten que observaron, volverán a reproducir el video, esta vez al terminar formara equipos de 4 alumnos, a los cuales dará un set de 4 imágenes que representen el ciclo de vida de la mariposa, los alumnos deberán formarse en orden para mostrar su conocimiento en el tema.

En la siguiente sesión se hará la misma dinámica esta vez con el video https://www.youtube.com/watch?v=MJOSoJNeu54 (alternativo https://www.youtube.com/watch?v=wGIc7KitJCA ) “Life cycle of a frog” repetirá la dinámica esta vez al finalizar se alentara a los estudiantes a cantar la canción e imitar los movimientos.

Evaluación: Participación de los estudiantes.

Unidad: Life Cycles

Tema: How do animals grow?

Aprendizajes esperados:

Logra una mejor comprensión del ciclo de la vida y sus etapas. Identifica el área en la que se encuentran y sus cambios.

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión Doble

Materiales: Hojas de trabajo, video recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=SdprpVCIhu0

Actividades: El docente comenzará la sesión presentando el vocabulario aprendido y el nuevo vocabulario para hablar del ciclo de la vida del ser humano, palabras como egg, seed, birth, grow, adulthood, baby, kid, young, old, entre otras. Utilizará flashcards y poster, según sea necesario.

Posteriormente mostrará a los estudiantes el video Humans life cycle. Video for kids. Science for kids. Al terminar pedirá su participación para que comenten que observaron, volverán a reproducir el video, esta vez al terminar formará equipos, acorde a la asistencia a la sesión, otorgándoles un set de 4 imágenes que representen el ciclo de vida los seres humanos. Los alumnos deberán formarse en orden para mostrar su conocimiento en el tema. El proyecto será estructurar en una hoja el ciclo de vida del ser humano.

Evaluación: Rúbrica sugerida.

Unidad: Life Cycles

Tema: Evaluation session.

Aprendizajes esperados: Logra una mejor comprensión del ciclo de la vida y sus etapas. Identifica el área en la que se encuentran y sus cambios.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Cartulina, hoja de trabajo, imágenes, colores, tijeras, pegamento.

Actividades: El docente iniciará la sesión organizando a los alumnos en equipos, acorde a la asistencia a la sesión, les brindará la hoja de trabajo y la cartulina. La hoja de trabajo contendrá el ciclo de vida de un ser vivo, de manera desorganizada. Los alumnos tendrán que construir el ciclo de vida del ser vivo y agregarán, de manera escrita, las necesidades del ser vivo en cada etapa.

El docente apoyará a los alumnos en las dificultades que se puedan presentar y al final de la sesión recogerá los proyectos terminados, estos serán utilizados en la siguiente sesión.

Evaluación: Participación de los estudiantes.

Unidad: Life Cycles

Tema: Evaluation session.

Aprendizajes esperados: Logra una mejor comprensión del ciclo de la vida y sus etapas. Identifica el área en la que se encuentran y sus cambios.

Nivel educativo: Primaria baja

Materiales: Proyecto elaborado en la sesión anterior.

Actividades: El docente iniciará la sesión organizando a los alumnos en equipos, acorde a la asistencia a la sesión y a la organización de la sesión anterior, les entregará los proyectos elaborados en la sesión anterior. Los alumnos tendrán que presentar su proyecto a los demás compañeros, haciendo los aportes que cada uno pueda hacer.

El docente apoyará a los alumnos en las dificultades que se puedan presentar durante la presentación del proyecto. Al término de cada presentación los alumnos evaluarán la presentación del equipo a través de una lista de cotejo, esto complementará la evaluación que realizará el docente.

Evaluación: Rúbrica de evaluación sugerida y lista de cotejo para coevaluación de los alumnos.

UNIT 3. PETS Unidad: Pets.

Tema: Different kinds of animals.

Aprendizajes esperados: Logra expresar de manera oral los cuidados que un ser vivo requiere. Adquiera los valores de la responsabilidad y la empatía.

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble.

Materiales: Video “Elmo loves animals”, flashcards de animales

Actividades: Para comenzar la sesión, el docente explicará que existen diferentes tipos de animales en el mundo y que se pueden encontrar en varios lugares, se les mostrará el video: “Elmo loves animals”.

El docente preguntará a los estudiantes en donde pueden encontrar a los animales que vieron: Where can you see elephants? At the zoo. Where can you see pigs? At the farm.

Para terminar esta sesión, juntos clasificarán flashcards de animales en donde los pueden encontrar.

Durante la segunda sesión, los estudiantes traerán a la clase imágenes de muchos animales y el docente les entregará una hoja de trabajo donde los estudiantes deberán pegar a los animales en el lugar correcto, creando de esta manera un tríptico.

Evaluación: Revisar que se hayan alcanzado los aprendizajes esperados mediante estilo de rúbrica sugerida, ejercicio de las hojas de trabajo y participación de los alumnos.

Unidad: Pets.

Tema: Pets we have.

Aprendizajes esperados: Logra expresar de manera oral los cuidados que un ser vivo requiere. Adquiera los valores de la responsabilidad y la empatía.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Flashcards, animales de peluche u otro material.

Actividades: Para comenzar la sesión el maestro mostrará los animales de peluche (u otro material) preguntara a los estudiantes si los identifican y en donde los han visto.

Continuará la clase preguntando a los estudiantes si ellos tienen mascotas en casa, y cómo los cuidan.

De acuerdo a lo compartido en clase, con el uso del pizarrón el docente hará un listado de las mascotas más comunes alentando la participación de los estudiantes para censar cuál es la mascota más popular dentro del grupo.

Evaluación: Participación de los estudiantes, trabajo en equipo.

Unidad: Pets.

Tema: Pets.

Aprendizajes esperados: Logra expresar de manera oral los cuidados que un ser vivo requiere. Adquiera los valores de la responsabilidad y la empatía.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Flashcards.

Actividades: Para comenzar la sesión el maestro mostrará los animales de peluche (u otro material) preguntará a los estudiantes si los identifican. Pondrá su imagen en el pizarrón y su nombre con una tarjeta abajo, tendrá un recipiente lleno de letras, pueden ser de magneto, foami, papel etc, invitará a los estudiantes a pasar al salón recreando la palabra en inglés, siguiendo el ejemplo de la tarjeta.

Se repetirá la actividad hasta que todos hayan participado, en cada oportunidad el docente reforzara el vocabulario mediante la repetición.

Para finalizar los estudiantes pasarán a las mesas de trabajo para hacer una actividad de “tracing words” referente al tema.

Evaluación: Participación de los estudiantes, trabajo en equipo.

Unidad: Pets.

Tema: Pets.

Aprendizajes esperados: Logra expresar de manera oral los cuidados que un ser vivo requiere. Adquiera los valores de la responsabilidad y la empatía.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Bingo cards

Actividades: Para comenzar la sesión el maestro mostrará los animales de peluche (u otro material) preguntará a los estudiantes si los identifican como en la sesión anterior a continuación pasarán a las mesas de trabajo y elaborarán cartas de bingo con las imágenes de “pets”, para finalizar jugarán con ellas siguiendo las indicaciones del docente.

Evaluación: Participación de los estudiantes, trabajo en equipo.

Unidad: Pets.

Tema: Pets need special cares.

Aprendizajes esperados: Logra expresar de manera oral los cuidados que un ser vivo requiere. Adquiera los valores de la responsabilidad y la empatía.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Flashcards, cinta, plumones, etiquetas hechas por el docente “palabra+imagen” del vocabulario.

Actividades: Se iniciará la sesión mostrando flashcards de diferentes mascotas, el docente las pegará en el pizarrón e invitará a los estudiantes a mencionar que cuidado necesita cada uno.

A continuación, los invitará a participar para encontrar las similitudes y las diferencias en las listas que acaban de hacer.

Para reforzar el vocabulario aprendido: food, care, vet, excercise, etc el docente les dará una imagen (o la sorteará) para que los estudiantes la peguen en el pizarrón con la mascota que corresponda.

Evaluación: Trabajo en equipo, participación de los estudiantes.

Unidad: Pets.

Tema: Pets homes.

Aprendizajes esperados: Logra expresar de manera oral los cuidados que un ser vivo requiere. Adquiera los valores de la responsabilidad y la empatía.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Imágenes de las casas de las mascotas, set de tarjetas recortables, hoja de trabajo.

Actividades: El docente comenzara la sesión preguntando a los estudiantes sobre los cuidados que necesitan cada una de las mascotas a manera de repaso de la sesión previa, una vez hecho esto los llevará a la conclusión que así como tienen necesidades distintas también las características de sus “hogares” y cuidados de estas lo son.

Pegará en el pizarrón las diferentes tipos de “casas”: una jaula, un acuario, una casa para perro etc. Irá preguntando a los estudiantes que mascota puede vivir en cada una.

Para finalizar la sesión el docente dará un set de tarjetas a los estudiantes con las imágenes de las mascotas vistas en la sesión, les entregará también una hoja de trabajo con las casas de estos impresas y los estudiantes deberán colorear, recortar y pegar cada una de las mascotas y ponerlas en el hogar adecuado.

Evaluación: Trabajo en equipo, participación de los estudiantes.

Unidad: Pets.

Tema: Pets homes. / Lest´s build one.

Aprendizajes esperados: Logra expresar de manera oral los cuidados que un ser vivo requiere. Adquiera los valores de la responsabilidad y la empatía.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Imágenes de las casas de las mascotas, set de tarjetas recortables, hoja de trabajo, caja de cartón, estambre, pintura.

Actividades: El docente comenzará la sesión pegando en el pizarrón los diferentes tipos de “casas” de las mascotas. Repasarán el vocabulario en inglés que se vio en la sesión anterior. Ej. Bird cage, fish tank etc

Explicará a los alumnos que en esta sesión llevarán a cabo una bird cage, que podrán llevarse a su casa al finalizar la sesión.

Con una caja de zapatos que previamente se encargó y estambre se irá elaborando escuchando las indicaciones del docente, podrán pintar y decorar a su gusto.

Para terminar la sesión cada alumno podrá pasar al frente a describir su trabajo, alentando el uso de su vocabulario: It´s blue, It´s big, It´s a bird cage etc

Ejemplo:

Evaluación: Participación de los estudiantes.

Unidad: Pets.

Tema: Pets doctor.

Aprendizajes esperados: Logra expresar de manera oral los cuidados que un ser vivo requiere. Adquiera los valores de la responsabilidad y la empatía.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Veterinario invitado, hoja de trabajo.

Actividades: En esta sesión el docente, comenzará preguntando a los estudiantes a dónde van cuando se sienten enfermos. Después les explicará que domésticos necesitan cuidados, baños, vacunas, etc. y que existe un doctor especial llamado VET que hace esas cosas.

Después un invitado especial (vet) entrará al salón y explicará a los niños las cosas que él realiza como medir, vacunar, bañar, cortar cabello, dar medicina, entre otras, puede utilizar imágenes, reales o ejemplos. Los niños podrán hacer preguntas y el las responderá.

Para finalizar la sesión, los estudiantes dibujarán en una hoja de trabajo, una de las acciones que el veterinario puede realizar en su consultorio.

Evaluación: Participación de los estudiantes y hoja de trabajo.

Unidad: Pets.

Tema: Pretend day / Vet´s office.

Aprendizajes esperados: Logra expresar de manera oral los cuidados que un ser vivo requiere. Adquiera los valores de la responsabilidad y la empatía.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Hoja de trabajo. De manera previa se le solicitara al padre de familia mande a su hijo/ hija caracterizado como Veterinario

Actividades: El docente iniciará la sesión retomará la sesión anterior y mediante una lluvia de ideas mencionarán que recuerdan les contó el veterinario y la lista de cuidados que debe tener su mascota, haciendo énfasis en el vocabulario clave en inglés: vaccines,healthy food, shelter etc

Una vez terminado esto el docente quien previamente tendrá preparado el aula representando una clínica veterinaria y con animales de peluche esperando ser atendidos, les dirá que ahora ellos serán veterinarios por día, se les dará una “ chek list” para que puedan llenar y guiarse mientras atienden a sus pacientes.

Se finalizará la sesión cuando todos los “pacientes” sean atendidos.

Ejemplo:

Evaluación: Participación de los estudiantes y hoja de trabajo.

Unidad: Pets.

Tema: “What pet should I get? By Dr Seuss.

Aprendizajes esperados: Logra expresar de manera oral los cuidados que un ser vivo requiere. Adquiera los valores de la responsabilidad y la empatía.

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble

Materiales: Video, hoja de trabajo.

Actividades: Para esta sesión el docente iniciará invitando a los alumnos a ponerse en un círculo, y procederá a proyectar el video https://www.youtube.com/watch?v=6gHLovVa398 “What pet should I get” by Dr Seuss, se recomienda el docente pare el video antes de que pase de página y pregunte a sus alumnos “ What are the kids doing? Are they boys or girls? What are they looking for? Al finalizer la proyeccion entregara a cada alumno una hoja con su nombre para que lleven a cabo su elección.

En la segunda sesión el docente volverá a proyectar el video pero esta vez sin pararlo, una vez terminado, dará una hoja de trabajo a los estudiantes (anexo) pasarán a las mesas de trabajo para realizarlo.

Evaluación: Participación de los estudiantes y hoja de trabajo.

UNIT 4. DIFFERENCES BETWEEN PETS AND WILD ANIMALS

Unidad: Differences Between Pets and Wild Animals

Tema: Wild animals

Aprendizajes esperados: Describa características de los animales domésticos y los animales salvajes. Incrementa su vocabulario al contrastar los tipos de animales que existen. Describa algunas características de los medios naturales donde habitan los animales domésticos y los animales salvajes.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Flashcards, video, computadora y proyector.

Actividades: Al inicio de la sesión el docente pegará en el pizarrón imágenes relacionadas con los animales salvajes: colmillos, pelaje, patas, cuernos etc. y preguntara a los estudiantes sí reconocen las imágenes y a quienes pertenecen, una vez concluida la participación el docente pegará debajo de cada una de ellas el animal al que corresponde: colmillos o dientes afilados – león o tiburón, pelaje – lobo, patas- oso, cuernos-alce etc.

Pedirá a los alumnos que mencionen que similitudes y diferencias observan entre los que tienen al frente y los animales que han visto durante su club.

Para finalizar la sesión el docente pondrá el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=OwRmivbNgQk Let´s Go To The Zoo/ Animal Song for Kids, la reproducirá una segunda vez alentado a los estudiantes a imitar los movimientos y a repetir las palabras.

Evaluación: Revisar que se hayan alcanzado los aprendizajes esperados mediante estilo de rúbrica sugerida, ejercicio de las hojas de trabajo participación de los alumnos.

Unidad: Differences Between Pets and Wild Animals

Tema: Wild animals

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Video Animal Song for Kids en https://www.youtube.com/watch?v=OwRmivbNgQk Let´s Go To The Zoo/, imágenes de animals, bolsa mágica.

Actividades: El docente iniciará la sesión proyectando el video https://www.youtube.com/watch?v=OwRmivbNgQk Let´s Go To The Zoo/ Animal Song for Kids, alentando a los alumnos a participar activamente imitar movimientos y repetir los verbos mencionados en el mismo. A continuación pegará una serie de imágenes en el pizarrón de la siguiente manera:

Cat- lion Dog- wolf Rabbit- kangaroo Bird- eagle Fish- shark

Alentará a los alumnos a participar mencionando sus similitudes y diferencias, así mismo hará una línea divisoria en el pizarrón poniendo Pets de un lado y wild animals del otro explicará que los categorizarán en la siguiente dinámica: “The magic bag” uno a uno ira pasando y sacará una imagen de la “Bolsa Magica” deberá pasar al pizarrón y pegarla en el lado que corresponde.

Terminará la sesión repasando el vocabulario con los animales que se muestran en el pizarrón.

Evaluación:

Participación de los estudiantes, trabajo en equipo y hoja de trabajo.

Unidad: Differences Between Pets and Wild Animals

Tema: Wild animals

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Video https://www.youtube.com/watch?v=OwRmivbNgQk Let´s Go To The Zoo/ Animal Song for Kids Song for Kids Imágenes de animales Bolsa mágica

Utilizando el mismo material de la sesión anterior, el docente repasará el vocabulario, para después revolverlo y ponerlo boca abajo, alentará a los estudiantes a pasar a participar al pizarrón encontrando los “pares dispares”, llevará a cabo la dinámica hasta que todos los estudiantes hayan participado. Quedará a criterio del docente agregar más “pares dispares” de los que se le sugieren.

Cat- lion Bird- eagle Dog- wolf Fish-shark Rabbit- kangaroo Para concluir la sesión pasarán a sus mesas de trabajo en donde se les entregará una hoja que lleve los mismos animales que han visto en clase, para llevar un ejercicio de “match”.

Evaluación: Participación de los estudiantes, trabajo en equipo y hoja de trabajo.

Unidad: Differences Between Pets and Wild Animals

Tema: Wild animals

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Video: https://www.youtube.com/watch?v=GoSq-yZcJ-4 Walking in the jungle

Actividades: El docente pedirá un día antes de la clase que el padre de familia fabrique con papel estraza un chaleco para su hijo, simulando el que se usaría en una expedición por la jungla y con dos tubos de papel forme unos binoculares.

Previa la entrada de los niños al aula el docente adecuará esta misma con temática de jungla, distribuyendo estratégicamente imágenes o peluches de animales.

Iniciará la sesión con el video: https://www.youtube.com/watch?v=GoSq-yZcJ-4 Walking in the jungle, posteriormente pedirá a sus alumnos de manera cuidadosa y ordenada explorar el aula como si ellos fueran exploradores de la selva, pasados 15 minutos, pedirá se reúnan y platiquen que animales vieron, que sonidos hacen.

Concluirá la sesión coloreando los animales que acaban de ver en hojas que entregará su maestro.

Evaluación: Participación de los estudiantes, trabajo en equipo y hoja de trabajo

Unidad: Differences Between Pets and Wild Animals

Tema: Wild animals

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales:

Bolsa de galletas de animalitos, lápiz y hoja de trabajo

Actividades: El docente iniciará la clase pidiendo la participación de los alumnos: What animals do we know now? Which or those animals are pets? Which are wild animals? Where do pets live? Where do wild animals live? Irá escribiendo en el pizarrón las respuestas reforzando vocabulario mediante la repetición de los alumnos.

Una vez concluida la dinámica con una bolsa comprada previamente de galletas de animalitos, le entregará 3 a cada alumno pedirá pasen al frente por turnos para que, usando su imaginación y utilizando el vocabulario adquirido, mencionen qué animal creen que es, qué características tiene, qué sonido hace y que movimiento realiza.

Se concluirá la sesión pasando a las mesas de trabajo, se le dará a cada alumno una hoja en blanco y un lápiz, y usando una galleta de animalito el estudiante tratará de seguir su contorno, una vez terminado decorará tratando de plasmar las características del animal de su elección.

Evaluación: Participación de los estudiantes, trabajo en equipo y hoja de trabajo

Unidad: Differences Between Pets and Wild Animals

Tema: Wild animals

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Hojas de trabajo

Nota: Sesión doble

Actividades: Para estas sesiones el docente imprimirá el anexo – para cada miembro del club en el cual pondrán en práctica su conocimiento de pet and wild animals mediante actividades de dibujo, tracing, match, y cut and paste, decorarán y llevarán a su casa.

Evaluación: Participación de los estudiantes, trabajo en equipo y hoja de trabajo

Unidad: Differences Between Pets and Wild Animals

Tema: Endangered animals

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble

Materiales: Video, papel estraza, pegamento colores

Actividades: Para concluir con la unidad el docente tocará el tema de los animales en peligro de extinción (en relación a los animales salvajes pero también en el cuidado de nuestro medio ambiente para nuestro correcto desenvolvimiento) Preguntará a los alumnos qué conocen del tema, continuará proyectando el video: https://www.youtube.com/watch?v=7k8CcAU2Lt0 “Endangered animals! Sci show kids” al finalizar explicará a los alumnos con más detalle poniendo imágenes en el pizarrón de cuidar los hábitats naturales, el peligro de la contaminación y la importancia de conocer del tema.

Pasarán a las mesas de trabajo donde el docente dará hojas para colorear de animales en peligro de extinción.

En la segunda sesión harán un periódico mural con papel estraza de manera grupal, colaborando en el pegado y decoración del mismo, lo colocarán fuera de su aula e invitarán a otro club para compartir la información, durante todo el proceso el docente alentará a los estudiantes al uso de las palabras correspondientes y el seguimiento de las instrucciones en Inglés: endangered animals, panda, hábitat, polution cut, paste, color, information etc

Evaluación: Participación de los estudiantes, trabajo en equipo y hoja de trabajo.

Unidad: Differences Between Pets and Wild Animals

Tema: Evaluation session

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Fotocopias de máscaras de animales, colores, estambre, tijeras, pegamento.

Actividades: El docente iniciará la sesión entregando fotocopias con máscaras de distintos animales. Los estudiantes tendrán que recortar, pintar y decorar sus máscaras. El docente apoyará en las dificultades que se le puedan presentar al estudiante en la construcción de su máscara.

Después el docente escribirá en el pizarrón las frases siguientes frases:

I am a pet, because I am a ______

I am wild animal, because I am a ______

El docente modelará algunos ejemplos de cómo completar estas frases, para que el estudiante comprenda lo que realizará. El estudiante, con base en los aprendizajes adquiridos, tendrá que completar las frases haciendo referencia al animal que está representando con su máscara.

Al finalizar el docente recolectará las máscaras para trabajar la siguiente sesión con los estudiantes.

Evaluación: Rúbrica sugerida

Unidad: Differences Between Pets and Wild Animals

Tema: Evaluation session

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Máscaras de animales, hojas de trabajo, colores, estambre, tijeras, pegamento.

Actividades: El docente iniciará la sesión entregando las hojas de trabajo que contendrán los alimentos que necesitan los animales, mascotas o animales salvajes, para vivir. El estudiante tendrá que recortar y colorear los alimentos. El docente apoyará en las dificultades que se le puedan presentar al estudiante en la construcción de esta actividad.

Posteriormente, el docente entregará las máscaras de animales elaboradas en la sesión anterior. Después el docente escribirá en el pizarrón las siguientes frases:

I am a pet because I am a ______I like to eat ______

I am wild animal because I am a ______I like to eat ______

Al finalizar el docente pedirá a los estudiantes que se agrupen en mascotas y animales salvajes y tomará fotografías como evidencia del proyecto.

Evaluación: Rúbrica sugerida

UNIT 5. MATH WITH PETS

Unidad: Math with Pets

Tema: Numbers

Aprendizajes esperados: Diga los números del 1 al 10 en la lengua extranjera inglés. Reproduzca formas de animales con figuras geométricas. Identifica tres o más sucesos representados por dibujos.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Flashcards, hojas de trabajo, video https://www.youtube.com/watch?v=NHAmK4utYeM

Actividades: Para comenzar la sesión el docente pegará números de foami (o cualquier otro material en el pizarrón) en orden del 1 al 10 preguntará a los alumnos si los conoce en inglés y propiciará su participación. Los repetirá junto con ellos 2 o 3 veces.

A continuación sacará un set igual de números del 1-10 pero éste se lo entregará al azar a su grupo, una vez que estén los números distribuidos pedirá a los alumnos que los que tienen material se acerquen al pizarrón y busquen su igual, y mencionen en inglés que número les tocó, de no recordarlo su grupo lo ayudará a hacerlo.

Para concluir la sesión se pondrá el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=NHAmK4utYeM comenzando en el segundo 0:42 y concluyendo en el minuto 1:18, se alentará a los estudiantes a cantar e imitar los movimientos.

Evaluación: Revisar que se hayan alcanzado los aprendizajes esperados mediante estilo de rúbrica sugerida, ejercicio de las hojas de trabajo y participación de los alumnos.

Unidad: Math with Pets

Tema: Numbers

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Flashcards, hojas de trabajo.

Actividades: El docente iniciará la sesión con el video: https://www.youtube.com/watch?v=NHAmK4utYeM comenzando en el segundo 0:42 y concluyendo en el minuto 1:18, se alentará a los estudiantes a cantar e imitar los movimientos.

Al terminar el video el docente, pedirá a los estudiantes su participación mediante una lluvia de ideas para que comenten que necesita un “puppy” para crecer sano. Al finalizar su participación el docente mostrará “The hungry puppy” ( “The hungry puppy”: el docente elaborará previamente con una caja de cartón, puede ser de zapatos, a la que pegará una imagen de un perro al frente haciendo un orificio alargado en su boca, así como también llevará recortados huesos de papel para “alimentarlo”).

El docente entregará al azar números del 1 al 10 por el salón después invitará a los estudiantes a que participen alimentando “The hungry puppy” de acuerdo al número que les tocó, practicando en cada una de las ocasiones los números que correspondan en inglés de manera grupal, de ser necesario, hacerlo en dos sesiones para que todos los estudiantes participen.

Evaluación: Revisar que se hayan alcanzado los aprendizajes esperados mediante estilo de rúbrica sugerida, ejercicio de las hojas de trabajo y participación de los alumnos.

Unidad: Math with Pets

Tema: Numbers

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Flashcards, hojas de trabajo.

Actividades: El docente pedirá a los participantes del club para esta sesión traigan un recipiente plano con bordes (charola para hornear).

Una vez que inicie la sesión dirá a los estudiantes que en cada recipiente pondrá semillas (el material sensorial puede ser sustituido: frijoles, harina, arena etc.) en ellas formarán con ayuda de sus dedos los números que vean en el pizarrón.

El docente pegará imágenes de mascotas en el pizarrón y pedirá la participación de los estudiantes “ How many dogs do you see?” “1”, y lo escribirá en el pizarrón los estudiantes a su vez lo harán en sus charolas con su dedo.

El docente cambiará de imagen y número, (aumentando o disminuyendo) para de esta manera fomentar el conteo en inglés y poner en práctica su habilidad motora fina.

Ejemplo:

Evaluación: Participación de los estudiantes.

Unidad: Math with Pets

Tema: Finding numbers

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Flashcards, hojas de trabajo.

Actividades: El docente dividirá su club en 6 equipos, cada equipo representará un pet: dogs, cats hamsters, fish, birds, turtles, pegará una imagen que represente a su equipo a cada uno de los integrantes.

Una vez listos entregará una cartulina a cada equipo rotulada con el nombre que le corresponde, explicará que deben ir en una búsqueda de números, deberán encontrar tarjetas que previamente el docente escondió estratégicamente en el área de juegos con los números del 1 al 10, pero que correspondan con el pet que les tocó, una vez que logren recolectar todas irán a su cartulina y las pondrán en orden del 1 al 10 , para poder ganar deberán ser capaces todos los miembros del equipo de repetir los números del 1 al 10 en inglés.

Se puede repetir la dinámica intercambiando los equipos y volviendo a distribuir las tarjetas.

Evaluación: Participación de los estudiantes.

Unidad: Math with Pets

Tema: Counting

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Flashcards, hojas de trabajo, video https://www.youtube.com/watch?v=PyiAJwhxrm4 audio book “Some Pets”.

Actividades: Se iniciará la sesión con la proyección del video https://www.youtube.com/watch?v=PyiAJwhxrm4 audio book “Some Pets”.

Al finalizar la sesión el docente hará preguntas: Which pets do you know? How many dogs did you see? How many cats? How many birds?

Reproducirá nuevamente el audio book para ver si las respuestas coinciden, y en el pizarrón el docente llevará un conteo de cuántos perros, gatos, pájaros etc etc aparecen en la historia con esto se dará finalizada la sesión.

Evaluación: Participación de los estudiantes

Unidad: Math with Pets

Tema: Counting fish

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Hoja de trabajo

Actividades: Al iniciar la sesión el docente mostrará el video https://www.youtube.com/watch?v=dg0cQtVisLw “10 Little Fishies”

Lo reproducirá nuevamente alentando a los estudiantes a ir mencionando, ¿cuántos peces van apareciendo? Al terminar la dinámica mediante dibujos en el pizarrón irán mencionando ¿qué necesitan los peces para sobrevivir? como mascotas.

Finalizada la dinámica pasarán a la mesas de trabajo, se les entregará una hoja de trabajo “Fish tank” cada alumno pintará decorará y pegará los peces (en un rango de 10 como máximo) que quiera tener en ella, para finalizar pasarán al frente a exponer su trabajo y mencionar en voz alta, ¿cuántos peces tiene su pecera?: ejemplo This is my fish tank and I have four fish”.

Evaluación: Participación de los estudiantes

Unidad: Math with Pets

Tema: Puzzles

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Puzzles, hojas de trabajo.

Actividades: El docente imprimirá imágenes de mascotas, las cuales recortará en 10 partes a modo de rompecabezas (de preferencia en barras y enumerados) las irá poniendo en sobres una para cada miembro del club.

Al llegar los estudiantes pasarán a sus mesas de trabajo, se le entregará un sobre a cada uno pidiendo que saquen su material y formen sus rompecabezas, al finalizar la dinámica cada uno expresará verbalmente, ¿qué macota pudieron formar?, después harán un conteo apuntando en el pizarrón: How many puzzles of dogs ? How many puzzles of cats? Y asi hasta terminar con todos.

Guardarán su material y se lo intercambiarán para formar otra puzzle, al final para guardar su material en el salón lo clasificarán de acuerdo a la mascota que les tocó en cajas previamente determinadas.

Ejemplo:

Evaluación: Participación de los estudiantes 53

Unidad: Math with Pets

Tema: Counting spots

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Plumón o lápiz, hoja de trabajo del cuaderno del alumno

Actividades: El docente imprimirá imágenes de diferentes mascotas y las pondrá en protectores de hojas, una vez terminado, con etiquetas pegará un número (del 1 al 10) arriba de la imagen.

Al llegar los estudiantes pasarán a las mesas de trabajo, entregará una a cada quien junto con un plumón para pintarrón, se les indicará que cada quien debe pintarle a su mascota las manchas que correspondan al número que tienen arriba, repetirán este ejercicio intercambiando sus trabajos.

Para concluir harán un ejercicio similar en el pizarrón con un dibujo previo de su maestro (pudiera modificarse llevando un rotafolio con la imagen y manchas de colores para solo utilizar cinta) repasando en voz alta los números en cada ocasión.

Ejemplo: How many spots does the dog have? three

Evaluación: Hoja de trabajo del cuaderno del alumno.

Unidad: Math with Pets

Tema: Shape Pets

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Hoja de trabajo, figuras geométricas

Actividades: El docente pegará en el pizarrón las figuras geométricas, preguntará a los estudiantes ¿cuántas de ellas reconoce?, escribirá debajo su nombre en inglés y repasará con ellos: square, rectangle, circle, triangle.

A continuación preguntará a los estudiantes si algunas de esas formas se parecen a las mascotas que hasta el momento conocen. Enseguida les mostrara una de estas hechas de figuras geométricas.

Se le entregará a los estudiantes figuras geométricas de papel junto a una hoja en blanco para realizar el propio, el primero lo hará paso por paso con el docente, el siguiente solo pegará la muestra en el pizarrón y dejará que los alumnos traten de formar el propio, en cada momento se repasará el vocabulario de mascotas y figuras geométricas en inglés: “ 1 square and 3 triangles can form a ?.... bird” etc

Ejemplos:

Evaluación: Participación de los estudiantes

Unidad: Math with Pets

Tema: Evaluation session

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Hojas de trabajo con operaciones matemáticas de suma y resta, colores y lápices.

Actividades:

El docente hará entrega de dos hojas de trabajo, una con operaciones matemáticas utilizando figuras de animales y otra con operaciones matemáticas utilizando las figuras geométricas.

El docente modelará en el pizarrón algunas operaciones como las siguientes:

El docente pedirá a los alumnos que lo apoyen a resolverlas utilizando los conocimientos adquiridos. Posteriormente, los alumnos resolverán las operaciones que se encuentran en las hojas de trabajo que se les otorgaron. El docente apoyará a los estudiantes en las dificultades que se les puedan presentar a los estudiantes en la realización de esta actividad.

Evaluación: Rúbrica sugerida

UNIT 6. MOVE YOUR BODY

Unidad: Move your Body

Tema: Lets move!

Aprendizajes esperados: Explora las posibilidades de movimiento con diferentes partes de su cuerpo Realiza desplazamientos con distintas posturas. Realiza ejercicios de control de respiración y relajación.

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble.

Materiales: Video: Dance Pinkfong en https://www.youtube.com/watch?v=dtY-eTJ2--8 My pet my buddy/ Dance Actividades: El docente le explicará a los estudiantes que en esta sesión moverán sus cuerpos con los movimientos del siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=dtY-eTJ2--8 My pet my buddy/ Dance Dance Pinkfong.

Lo proyectará la primera vez para que solo observen, la siguiente ocasión lo proyectará y empezarán a imitar, se sugiere interrumpir el video cada vez que crea necesario para practicar los movimientos cada vez que necesiten perfeccionarse y continuarán hasta el final de la sesión.

Se repetirá la dinámica la siguiente sesión, se alentará a los estudiantes a que en cada momento que se realice un movimiento de una mascota mencionen cuál es para practicar su vocabulario en inglés.

Evaluación: Revisar que se hayan alcanzado los aprendizajes esperados mediante estilo de rúbrica sugerida, ejercicio de las hojas de trabajo y participación de los alumnos.

Unidad: Move your Body

Tema: Movement cards!

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble.

Materiales: Tarjetas de movimiento elaboradas por el docente

Actividades: El docente elaborará “movement cards” en las cuáles estará la imagen de una mascota y escrito el movimiento que debe realizar. Ejemplo: “Jump like a rabbit” , “climb like a monkey” “ fly like a bird” “swim like a fish” “run like a hamster”, “walk like a turtle”, sit like a dog” etc las mostrará y repasara con sus estudiantes, a continuacion explicara que, uno a uno irán pasando a sacar una tarjeta y todos deberán hacer la acción que se indica, la sesión concluirá cuando todos los miembros del club hayan participado.

En la segunda sesión se repetirá la dinámica, después pasarán a las mesas de trabajo y realizarán un ejercicio – worksheet- uniendo el animal con la palabra de acción guiados por el docente quien lo hará demostrativamente en el pizarrón.

Evaluación: Participación de los estudiantes

Unidad: Move your Body

Tema: Simon says

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Tarjetas de movimiento elaboradas por el docente

Actividades: Usando las movement cards de las sesiones anteriores, ahora harán la dinámica con el juego de “simon says” guiados por el docente y practicando su vocabulario y pronunciación.

Evaluación: Participación de los estudiantes

Unidad: Move your Body

Tema: Pet yoga

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble.

Materiales: Video Yoga for kids with animals de link https://www.youtube.com/watch?v=5XCQfYsFa3Q

Actividades: El docente iniciará la clase explicando a los alumnos que tipo de ejercicio es el yoga, para ampliar esta explicación mostrará el video https://www.youtube.com/watch?v=5XCQfYsFa3Q Yoga for kids with animals.

A continuación leyendo las instrucciones del anexo el docente junto con sus alumnos irán haciendo los ejercicios de yoga mencionados, en todo momento se repetirá en quién está inspirado cada ejercicio: cat pose, dog pose etc., para así reforzar su vocabulario en inglés.

En la segunda sesión se repetirá la dinámica.

Evaluación: Participación de los estudiantes

Unidad: Move your Body

Tema: Open session

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble.

Materiales: Preverá los materiales de la sesión elegida

Actividades: Para esta clase el docente decidirá cuál de las sesiones previas mostrara en su clase abierta, y la practicará con sus alumnos una vez más en la primera sesión.

Para la segunda sesión se invitará a los padres de familia a observar (y participar si así lo quisieran en la clase que el docente haya elegido) esta es una buena oportunidad de mostrar el vocabulario en Inglés adquirido por los estudiantes.

Evaluación: Participación de los estudiantes

Unidad: Move your Body

Tema: Evaluation session

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Máscaras de diferentes animales, hojas blancas para registro, plumón.

Actividades: El docente creará, en el aula o en el patio, un rally de animales. En cada una de las estaciones habrá máscaras de diferentes animales. Después organizará a los alumnos en equipos de tres integrantes o acorde a la asistencia del día.

Los alumnos tendrán que recorrer cada una de las estaciones y tendrán que mencionar ¿Qué animal? están representando y los movimientos que realiza ese animal. El docente podrá solicitar apoyo de padres de familia, alumnos u otros compañeros para la realización de esta actividad.

Cada uno de los responsables de las estaciones tendrá una hoja en el que registrará qué alumnos lograron completar la actividad.

Evaluación: Rúbrica sugerida.

UNIT 7. PET ART Unidad: Pet Art

Tema: What is art?

Aprendizajes esperados: Conoce canciones, las canta y acompaña con movimientos de varias partes de su cuerpo. Baila y se mueve con música variada. Imita posturas corporales, animales, acciones y gestos. Utiliza instrumentos y materiales diversos para pintar y modelar.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Flashcards, hojas de trabajo, Video: https://www.youtube.com/watch?v=YXafRUnZPVE “Sesame Street: art school”

Actividades: Para esta sesión el docente sentará a sus alumnos en un círculo, al sentarse con ellos les preguntará si alguno sabe que es el “arte” “Do you know what art is? “ “ Where do you find it?” “ Do you like it?” etc. después de la lluvia de ideas explicará a sus alumnos de manera sencilla que es el arte, mostrará flashcards de diferentes tipos de arte: painting, sculptures,music etc.

Les explicará que para las siguientes sesiones serán artistas para plasmar a sus mascotas preferidas con diferentes materiales, aprovechando en todo momento la introducción y refuerzo de vocabulario en Inglés, colors, brush, paint, art, pet, sculptures, clay etc.

Continuará proyectando el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=YXafRUnZPVE “Sesame Street: art school” pedirá a sus alumnos al finalizar mencionen que materiales se utilizan en el video para crear arte y que tipos de arte reconocieron. Para esta actividad se apoyarán de una hoja elaborada por el docente para ir palomeando que material se utilizara para las siguientes sesiones.

Evaluación: Revisar que se hayan alcanzado los aprendizajes esperados mediante estilo de rúbrica sugerida, ejercicio de las hojas de trabajo y participación de los alumnos.

Unidad: Pet art.

Tema: Painting “Goldie” the fish

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble

Materiales: Flashcards, hojas de trabajo, video, cartulinas, pintura, brochas.

Video: “Pete the cat: a pet for Pete” https://www.youtube.com/watch?v=AsYxI7XiSvI

Actividades: Previo al inicio de la sesión el docente pegara alrededor de las paredes de su salón, cartulinas que lleven el dibujo de un pez grande en el centro, solo con lápiz y el nombre del alumno.

Ejemplo:

PEDRO

Para iniciar la sesión el docente explicará que verán el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=AsYxI7XiSvI “Pete the cat: a pet for Pete” al finalizar preguntará, ¿qué mascota? escoge Pete y, ¿qué tipo de mascota? sería Pete, y que tipo de arte realiza : “What pet did Pete choose?”, “What kind of animal is Pete? ““Is

Pete a pet?”” What kind of art dis Pete make?”, Repetira el video esta vez parando en cada página para que los alumnos repitan la lectura y fortalezcan su pronunciación.

Al finalizar comenzarán su proyecto “Paint your own Goldie”, y pasarán a la cartulina con su nombre. En la segunda sesión terminarán su proyecto y volverán a ver el video de Pete the cat: Pete has a Pet” verán si sus pinturas se parecen a las que Pete hizo para todos sus amigos.

De preferencia los trabajos permanecen en el aula, como preparativo para la sesión final.

Evaluación: Participación, trabajo en clase y alcance de aprendizajes esperados.

Unidad: Pet art.

Tema: Clay

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Plastilina de diversos colores.

Video “Clay art animals: how to make a clay dog” https://www.youtube.com/watch?v=ITZejRYmWto

Actividades: Para esta sesión el docente comenzará la sesión retomando el tema de arte, cuantos tipos han hecho hasta ahora y cuál piensan que es el siguiente proyecto. Tomará esta oportunidad para reforzar su vocabulario: Paint, art, brush. Colors , pets , artistic, artista etc.

Mostrará el siguiente video a los estudiantes: https://www.youtube.com/watch?v=ITZejRYmWto “Clay art animals: how to make a clay dog” del inicio al segundo 0:45, lo detendrá y preguntara a sus alumnos, “ What kind of art is this?” “What type of pet is it?” “What material are they using?”

“Can you guess what project is next?”

Pasarán a sus mesas de trabajo, seguirán proyectando el video en el cual podrán guiarse para realizar su “Dog sculpture”

Una vez terminado colocarán en una pieza de cartón en la cual pondrán su nombre, se quedara en el salón de clase como preparativo para la sesión final.

Evaluación: Participación de los estudiantes, hoja de trabajo.

Unidad: Pet art.

Tema: Paw prints

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión Doble

Materiales: Plastilina de diversos colores, video.

Actividades: Para esta sesión el docente comenzará colocando a los miembros del club en sus mesas de trabajo, les explicará que en esta ocasión ellos elaborarán el material para la siguiente clase y para compartir entre ellos.

Previamente se recortarán piezas de esponja redondas pequeñas y grandes que puedan pegar y formar la pata de un perro o gato, a cada niño se le darán dos cuadros pequeños de papel cascarón que pondrán decorar para después pegar los círculos de esponja ( y /o huesito) para usar como sellos el día siguiente, se dejarán secando.

En la segunda sesión se le dará una cartulina a cada uno, irán decorando con los sellos que elaboraron el día anterior para formar un collage de formas y colores distintas, podrán intercambiar sus sellos, se reforzara en todo momento el vocabulario en ingles correspondiente: paw , print, pet, cat, dogs, bones, food, colors, first, then , finally.

Evaluación: Participación de los estudiantes, hoja de trabajo.

Unidad: Pet art.

Tema: Pet masks

Aprendizajes esperados Conoce canciones, las canta y acompaña con movimientos de varias partes de su cuerpo. Baila y se mueve con música variada. Imita posturas corporales, animales, acciones y gestos. Utiliza instrumentos y materiales diversos para pintar y modelar.

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble.

Materiales: Hojas impresas, colores, elástico., Video “The artists song”https://www.youtube.com/watch?v=p0OMfzTqbhw

Actividades: Para esta sesión el docente comenzará con los miembros del club en sus mesas de trabajo, proyectara el video https://www.youtube.com/watch?v=p0OMfzTqbhw “The artists song” preguntara a los estudiantes que tipo de animales ve y si son mascotas o animales salvajes.

A continuación, les presentara una serie de máscaras de papel para que cada alumno decore, usarán diversos materiales: plumas, limpia pipas, foami, etc.

Durante la segunda sesión, los estudiantes usarán sus máscaras y pasarán al frente a decir en inglés de que están caracterizados. Después los estudiantes se sentarán en equipos y jugarán papa caliente para practicar la frase:

I am a ______. Cada que la música pare, quien tenga la pelota dirá la frase y el nombre del animal de su máscara.

Para finalizar la sesión, el docente tomará una foto grupal de los estudiantes usando sus máscaras.

Evaluación: Participación de los estudiantes, hoja de trabajo 68

Unidad: Pet art.

Tema: Pet piñatas

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble.

Materiales: Colores, elástico, engrudo, brochas, pintura.

Actividades: Para esta sesión el docente con al menos una semana de anticipación pedirá al padre de familia elabore en casa junto con el alumno una piñata, ayudándose de un globo de tamaño pequeño den forma a la mascota que deseen representar, dejándola sin pintar pero ya seca y con la forma deseada para trabajar en clase.

Al iniciar la sesión pedirá a los alumnos se coloquen en sus mesas de trabajo, tendrán frente a ellos sus trabajos en blanco, y pedirá mencionen en voz alta en que se va a transformar con la pintura: dog cat,bird, turtle hámster etc

Pintarán en esta sesión y esperarán la segunda sesión para decorar. Guardar en el aula para el día de la exhibición.

Evaluación: Participación de los estudiantes, hoja de trabajo

Unidad: Pet art.

Tema: Art exhibition.

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble

Materiales: Material elaborado durante la unidad “Pet Art”

Actividades: Para esta sesión el docente recolectará las obras de arte inspiradas en mascotas hechas por sus alumnos y organizará su salón para que los padres de familia y el personal docente pase a conocerlo, se alienta a que cada niño este con su obra y la presente en inglés para mostrar el vocabulario adquirido en clase.

Evaluación: Participación de los estudiantes.

UNIT 8. LET’S HAVE A PET Unidad: Let’s have a Pet.

Tema: Which pet would you like?

Aprendizajes esperados: Logra un desarrollo social, emocional y cognitivo al estar en contacto con un animal doméstico. Aumenta su sentido de responsabilidad al mismo tiempo, su autoestima.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Flashcards, hojas de trabajo.

Actividades: Para comenzar la sesión el docente revisará por medio de flashcards o peluches (u otro material) el nombre de las mascotas vistas en las sesiones anteriores.

Invitará a los estudiantes a participar de forma ordenada y dar su opinión sobre cuál de todas estas es la mejor para su salón y por qué lo creen así.

Al finalizar el maestro les entregará una hoja con la cual harán un “mini book” sobre las mascotas.

*Se espera que para el final de esta sesión de manera consensada se tenga la elección de mascota del salón

Evaluación: Revisar que se hayan alcanzado los aprendizajes esperados mediante estilo de rúbrica sugerida, ejercicio de las hojas de trabajo y participación de los alumnos.

Unidad: Let’s have a pet.

Tema: Pets mean responsibilities.

Aprendizajes esperados: Logra un desarrollo social, emocional y cognitivo al estar en contacto con un animal doméstico. Aumenta su sentido de responsabilidad al mismo tiempo, su autoestima.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Computadora

Actividades: Al inicio de la sesión el docente les pondrá el video de Caillou, capitulo: “Leo’s hámster” (7min aprox) donde podrán observar la historia de su protagonista cuando lo dejan al cuidado de una mascota.

Al finalizar el video el maestro pedirla la participación de los estudiantes para que compartan que pudo hacer diferente el protagonista, que otros cuidados debió tener.

Para finalizar el docente les dará una breve plática sobre la responsabilidad que implica tener una mascota ya sea en el salón de clase o en casa. De tener tiempo en el salón escribirán en el pizarrón un listado de estas.

Evaluación: Participación de los estudiantes.

Unidad: Let’s have a pet.

Tema: Let’s practice first.

Aprendizajes esperados: Logra un desarrollo social, emocional y cognitivo al estar en contacto con un animal doméstico. Aumenta su sentido de responsabilidad al mismo tiempo, su autoestima.

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión triple.

Materiales: Rollo de cartón de papel de baño, caja de zapatos, material de decoración

Actividades: Para iniciar esta sesión el docente explicará la actividad a los estudiantes mostrándoles el ejemplo del “Pet” realizado por él.

Continuara dándoles los moldes para que pinten y dejar secar, para esta actividad se recomienda usar temperas de agua, pintarán y recortarán los moldes de hojas de máquina para cuando este seco integrar la actividad. Llevarán su “pet” a casa, junto con su lista “to do”.

En la segunda sesión el maestro verificará cuantas casillas de su lista se cumplieron pedirá a los estudiantes compartan su experiencia.

Se repetirá la dinámica para la tercera sesión.

*Para esta sesión el docente pedirá la ayuda de los padres, que actúen solo como observadores, pedirá no recordarles hacer nada de su lista “to do” o recordarles el traerlo a la siguiente sesión para que el ejercicio sea significativo en los alumnos.

Evaluación: Participación de los estudiantes, hoja de trabajo.

Unidad: Let’s have a pet.

Tema: Let’s practice first.

Aprendizajes esperados: Logra un desarrollo social, emocional y cognitivo al estar en contacto con un animal doméstico. Aumenta su sentido de responsabilidad al mismo tiempo, su autoestima.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Rollo de cartón de papel de baño, caja de zapatos, material de decoración

Actividades: A modo de reforzar la experiencia de las sesiones anteriores se hará un mini book de las necesidades de las mascotas.

Evaluación: Participación de los estudiantes, hoja de trabajo

Unidad: Let’s have a pet.

Tema: Let’s build the house.

Aprendizajes esperados: Logra un desarrollo social, emocional y cognitivo al estar en contacto con un animal doméstico. Aumenta su sentido de responsabilidad al mismo tiempo, su autoestima.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Pecera o jaula, adornos para esta.

Actividades: Para esta sesión el docente previamente conseguirá la casa para la mascota elegida (pecera o jaula) y la llevará al aula.

La casa de la mascota estará cubierta con una tela para causar curiosidad en los estudiantes. Cuando todos estén presentes, les preguntará a los estudiantes lo que piensan que está debajo.

Después de escuchar las opiniones de los estudiantes, el docente destapará la casa y con ayuda de los estudiantes hará los arreglos necesarios para que pueda habitar una mascota dentro de ella.

Evaluación: Participación de los estudiantes.

Unidad: Let’s have a pet.

Tema: Bring the pet into the class.

Aprendizajes esperados: Logra un desarrollo social, emocional y cognitivo al estar en contacto con un animal doméstico. Aumenta su sentido de responsabilidad al mismo tiempo, su autoestima.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Mascota, hoja de trabajo.

Actividades: En esta sesión, el docente traerá al aula la mascota elegida por los estudiantes anteriormente para depositarla en su nuevo hogar.

Ya que este dentro de la casa los estudiantes tendrán tiempo para acercarse y convivir con el nuevo integrante de la clase.

Para continuar, explicará a los estudiantes la dinámica de “pet parenting” y recordará los cuidados de los animales domésticos.

Les entregará un TO DO LIST, de las cosas que deben hacer, y los días que les toca cuidar de la mascota.

Evaluación: Participación de los estudiantes.

Unidad: Let’s have a pet.

Tema: Pet´s care and health.

Aprendizajes esperados: Logra un desarrollo social, emocional y cognitivo al estar en contacto con un animal doméstico. Aumenta su sentido de responsabilidad al mismo tiempo, su autoestima.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Flashcards, poster y láminas con acciones para el cuidado, higiene y bienestar de una mascota. Hoja de trabajo.

Actividades: El docente introducirá el vocabulario necesario para el tema el cuidado, higiene y bienestar de una mascota. Veterinarian, hospital, care, temperature, shower, toy, play, run, entre otras palabras.

El docente entregará a los estudiantes la hoja de trabajo con las acciones que se deben realizar para el cuidado, higiene y bien estar de las mascotas. El alumno marcará con verde aquellas actividades que realiza y con rojo las que no realiza y debería de realizar. Al final, de manera voluntaria, los estudiantes comentarán los resultados de sus hojas.

Evaluación: Rúbrica sugerida.

Unidad: Let’s have a pet.

Tema: Evaluation session.

Aprendizajes esperados: Logra un desarrollo social, emocional y cognitivo al estar en contacto con un animal doméstico. Aumenta su sentido de responsabilidad al mismo tiempo, su autoestima.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Fotografía o peluche de un animal doméstico, Hojas de cuidados e higiene.

Actividades: En esta sesión los estudiantes traerán al aula una foto de la mascota que tienen en casa, en caso de no tener foto puede ser sustituido por peluche o dibujo.

El docente entregará una hoja que contendrá las actividades de cuidado e higiene que tienen que ser realizadas por el dueño de una mascota para mantenerla segura y sana.

Cada estudiante presentará a su mascota y utilizará la hoja para hacer mención de las acciones que realiza para cuidar y mantener sana a su mascota.

Evaluación: Rúbrica sugerida.

UNIT 9. THE PET STORE Unidad: The Pet store.

Tema: What’s a pet store?

Aprendizajes esperados: Aprendan a trabajar en equipo. Expresar los conocimientos adquiridos y ponerlos en práctica. Obtener sus primeras experiencias al hablar en público.

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble.

Materiales: Cuento, hoja de trabajo

Actividades: El maestro iniciará la sesión leyendo el cuento a los estudiantes “ MIXED UP PET SHOP” durante la lectura el docente alentará a los estudiantes a participar, para adivinar que sigue después de cada narración y así poner a cada animal en su respectiva casa.

Al final de la lectura el docente preguntará a sus estudiantes si conocen alguna tienda de mascotas y que han encontrado ahí, que observaron aparte de animales etc.

Al inicio de la segunda sesión el maestro leerá nuevamente el cuento, ahora de una manera más breve para dar paso a la hoja de trabajo que este mismo proveerá y realizar el ejercicio.

Evaluación: Revisar que se hayan alcanzado los aprendizajes esperados mediante estilo de rúbrica sugerida, ejercicio de las hojas de trabajo y participación de los alumnos.

Unidad: The pet store.

Tema: What’s a pet store?

Aprendizajes esperados: Aprendan a trabajar en equipo. Expresar los conocimientos adquiridos y ponerlos en práctica. Obtener sus primeras experiencias al hablar en público.

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble.

Materiales: Cuento, hoja de trabajo

Actividades: El maestro iniciará la sesión leyendo el cuento a los estudiantes “MIXED UP PET SHOP” organizarán a los personajes en el pizarrón en orden de aparición, después pasarán a las mesas de trabajo para elaborar “puppets” de los mismos con material proporcionado por el docente.

En la segunda sesión se repetirá el cuento esta vez se alentará a los estudiantes a participar activamente con sus puppets levantándolas cuando se mencionen y anticipando su aparición.

Evaluación:

Participación de los estudiantes, hoja de trabajo.

Unidad: The pet store.

Tema: Let’s make a Pet Store

Aprendizajes esperados: Aprendan a trabajar en equipo. Expresar los conocimientos adquiridos y ponerlos en práctica. Obtener sus primeras experiencias al hablar en público.

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble.

Materiales: Artículos de decoración, cajas, pinturas, brochas, resistol, mascotas (peluche, plástico u otro material) etiquetas.

Actividades: En esta actividad el maestro dará el material correspondiente a cada niño para empezar la creación de la “Pet Store”. Dedicará estas dos sesiones al proceso creativo.

Evaluación: Trabajo en equipo.

Unidad: The pet store.

Tema: Teaching others to care.

Aprendizajes esperados: Aprendan a trabajar en equipo. Expresar los conocimientos adquiridos y ponerlos en práctica. Obtener sus primeras experiencias al hablar en público.

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble.

Materiales: Ropa para caracterización de empleados de una “Pet Store”

Actividades: En la primera sesión el maestro dividirá al grupo en dos, el equipo a tomará el rol de clientes y el equipo b el rol de empleados, reforzarán su vocabulario en cada uno de sus roles al alentarlos a preguntar y dar información en inglés sobre lo aprendido en las sesiones previas, a la mitad de la sesión intercambiarán lugares y continuarán la dinámica.

En la segunda sesión quedará a consideración del maestro la elección de los “clientes invitados” estos podrán ser otro club de la escuela, personal administrativo o los padres de familia, y volver a hacer la dinámica.

Evaluación: Dinámica en equipos, participación de los estudiantes.

Unidad: The pet store.

Tema: Pet store services.

Aprendizajes esperados: Aprendan a trabajar en equipo. Expresar los conocimientos adquiridos y ponerlos en práctica. Obtener sus primeras experiencias al hablar en público.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Flashcards, láminas, poster y hojas de trabajo.

Actividades: El docente presentará láminas, flashcards y posters las palabras que representan los otros servicios que se ofrecen en una tienda de mascotas, por ejemplo, hair cut, shower, vaccination, nursery, nail cuting, entre otras palabras.

Posteriormente el docente entregará una hoja de trabajo con las imágenes de los distintos servicios que ofrecen las tiendas de mascotas. El estudiante tendrá que escribir el nombre de cada uno de los servicios, con base en el vocabulario aprendido. El docente apoyará al estudiante en las dificultades que se le puedan presentar en la realización de esta actividad.

Evaluación: Dinámica en equipos, participación de los estudiantes.

Unidad: The pet store.

Tema: Evaluation session.

Aprendizajes esperados: Aprendan a trabajar en equipo. Expresar los conocimientos adquiridos y ponerlos en práctica. Obtener sus primeras experiencias al hablar en público.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Flashcards, láminas, poster, tijeras y hojas de trabajo.

Actividades: El docente presentará láminas, flashcards posters del vocabulario revisado durante las sesiones de la unidad.

El docente entregará las hojas de trabajo. La primera contendrá el dibujo de una tienda y la segunda hoja contendrá, de manera desorganizada, las palabras con el vocabulario revisado en la unidad. El estudiante tendrá que recortar las palabras y decidir el nombre y los servicios que ofrecerá su tienda de mascotas.

Para finalizar la sesión se presentará la galería de tiendas de mascotas. Todos los alumnos pegarán sus hojas de trabajo, harán el recorrido y cada uno hablará sobre su tienda de mascota y los servicios ésta ofrece.

Evaluación: Rúbrica sugerida.

UNIT 10. FINAL SESSION Unidad: Final session

Tema: Test session.

Aprendizajes esperados: Crea sus propias conclusiones sobre el cuidado de un animal doméstico y expresarlas oralmente, utilizando los conocimientos adquiridos durante el curso.

Nivel educativo: Primaria baja.

Materiales: Examen escrito y rúbrica para autoevaluación.

Actividades: El docente aplicará un examen con diferentes actividades que permitan identificar los aprendizajes conceptuales adquiridos por el estudiante. El examen no debe abarcar toda la hora.

Al finalizar el docente entregará una rúbrica para que el estudiante realice una autoevaluación de sus aprendizajes y proponga las acciones que considere convenientes para superar sus debilidades, en caso de haberlas.

Evaluación: Revisar que se hayan alcanzado los aprendizajes esperados mediante estilo de rúbrica sugerida, ejercicio de las hojas de trabajo y participación de los alumnos.

Unidad: Be aware of animals’ life

Tema: Final session

Aprendizajes esperados: Crea sus propias conclusiones sobre el cuidado de un animal doméstico y expresarlas oralmente, utilizando los conocimientos adquiridos durante el curso.

Nivel educativo: Primaria baja.

Nota: Sesión doble.

Materiales: No es necesario material, será dos sesiones de mesa redonda y evaluación.

Actividades: El maestro invitará a los estudiantes a participar compartiendo su experiencia: que no sabían, que harán diferente de ahora en adelante, que deben considerar al pensar en adoptar una mascota, que fue lo que más les gustó de su club etc.

Evaluación: Participación.

SUGERENCIA DE EVALUACIÓN

1. Criterios de evaluación:

Cada unidad desarrollada se evaluará de la siguiente manera:

a) Nivel IV indica “sobresaliente” cuando existe dominio de los aprendizajes. b) Nivel III indica “satisfactorio” cuando haya alcanzado la meta, de los aprendizajes. c) Nivel II indica dominio “Básico” cuando haya realizado la mayoría de actividades y el resto esté en proceso, para el logro de aprendizajes. d) Nivel I indica “insuficiente” cuando su carpeta de evidencias esté incompleta porque en verdad necesita reforzar las actividades propuestas. e) Se agregará un campo de “observaciones” en caso de que el docente considere necesario registrarlas.

Ejemplo de evaluación por unidad:

UNIDAD 1 SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE OBSERVACIONES Comprender las diferencias entre un ser vivo y un objeto.

Identificar las cosas que necesita un ser vivo para sobrevivir.

Explicar oralmente en inglés las necesidades de los seres vivos.

2. Hojas de trabajo Tomando como referencia que la presente sugerencia de evaluación considera hojas de trabajo por unidad; las cuales pueden ser fotocopiados, reelaboradas, recreadas e incluso adaptadas para apoyar la labor de evaluación que implicará una importante ayuda en la comprobación, evolución y/o retroalimentación de aprendizajes esperados, tanto para el docente como para el alumno; se presenta el siguiente listado de hojas de trabajo:

Hoja de Hoja de Unidad Unidad trabajo trabajo Unit 4. Differences Worksheet 1. Worksheet 14 Between Pets and Unit 1. Wild Animals Living things Worksheet 2 Unit 5. Worksheet 19 Worksheet 3 Math with Pets Worksheet 20 Unit 6. Worksheet 4 Worksheet 21 Move your Body Unit 7. Worksheet 5 Worksheet 22 Pet Art Unit 2. Life Cycles Worksheet 6 Unit 8. Worksheet 23 Worksheet 7 Let’s have a Pet Worksheet 24 Worksheet 8 Worksheet 25 Unit 9. Worksheet 9 The Pet store. Worksheet 26

Worksheet 10 Worksheet 27 Worksheet 11 Unit 3. Worksheet 12 Pets Worksheet 13 Worksheet 15 Worksheet 16 Worksheet 17 Worksheet 18

UNIT. 1. LIVING THINGS

Worksheet 1 Unit 1

Worksheet 2 Unit 1

Worksheet 3 unit 1

LIVING NON-LIVING

Total Total

UNIT 2. LIFE CYCLES

Worksheet 5 Unit 2

Worksheet 6 Unit 2

Worksheet 7 Unit 2

UNIT 3. PETS

Worksheet 8 Unit 3

Worksheet 9 Unit 3

Worksheet 10 Unit 3

Worksheet 11 Unit 3

Worksheet 12 Unit 3

100

Worksheet 13 Unit 3

101

Worksheet 14 Unit 4

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Worksheet 15 Unit 4

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Worksheet 15 Unit 4

Help each animal find a home. Draw a line from the animal to its home.

104

Worksheet 15 Unit 4

105

Worksheet 16 Unit 4

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Worksheet 16 Unit 4

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Worksheet 17 Unit 4

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Worksheet 18 Unit 4

109

Worksheet 19 Unit 5

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Worksheet 20 Unit 5

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Worksheet 21 unit 6 (Movement cards)

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Worksheet 22 Unit 7

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Worksheet 23 Unit 8

114

Worksheet 24 Unit 8

115

Worksheet 25 Unit 9

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Worksheet 26 Unit 9

117

Worksheet 27 Unit 9

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REFERENCIAS

Bibliográficas SEP. (2017) Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Lengua Extranjera Inglés. Educación Básica. Plan y Programas de Estudios, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación. Talleres de la SEP. México.

The flipped classroom. Obtenido de: https://www.theflippedclassroom.es/what-is- innovacion-educativa/

Webb Norman. Niveles del pensamiento. Obtenido de: http://mathpr.weebly.com/uploads/8/3/6/3/8363293/niveles_de_pensamiento_de_norma n_webb.pdf

https://www.pinterest.com.mx/greatschools/

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https://www.pinterest.com.mx/pin/410109109813189283/

Iconográficas

Hoja de Trabajo Sitio web

Living and non http://thekindergarden.blogspot.com/2016/03/plants-and- living things living-things-plus-freebies.html Worksheet 1 Unit 1

Characteristics of living things http://www.firstgradegarden.com/2013/06/new-books-and- Worksheet 2 Unit 1 zoo-freebies.html

Choose the living thing https://www.pinterest.com.mx/pin/410109109813189283/ Worksheet 3 Unit 1

Classifying Things https://www.teacherspayteachers.com/Product/Living-Non- Worksheet 4 Unit 1 Living-Cut-Paste-Phonics-Focus-1158735

119

Life Cycles Worksheet 5 Unit 2 http://themoffattgirls.com/april-fun-filled-learning/

Basic Needs of Living Things

Worksheet 6 Unit 2

Baby Animals https://www.turtlediary.com/worksheet/baby-farm-animals- Worksheet 7 Unit 2 names.html

Life Cycle of a Butterfly http://www.preschoolactivities.us/animal-life-cycle- Worksheet 8 Unit 2 worksheet-for-kids/life-cycle-of-a-butterfly-2/

Life cycle https://www.teachersnotebook.com/product/ErinThomson/se Worksheet 9 Unit 2 quencing-stories-human-life-cycle

Tracing Words Worksheet 10 Unit 3 https://planningplaytime.com/preschool-farm-theme

Pet Homes Worksheet 11 Unit 3

The Vet Worksheet 12 Unit 3 https://planningplaytime.com/community-helpers-preschool

I Love my Pets Worksheet 13 Unit 3 http://eslchallenge.weebly.com/packs.html

Matching Animals https://www.education.com/download/worksheet/170901/ma Worksheet 14 Unit 4 tching-animals.pdf

Trace and Color https://www.woojr.com/summer-preschool- Worksheet 15 Unit 4 worksheets/tracing_worksheet_cats_and_dogs/

Match the homes http://callesp.info/coloring-pages-of-animals-and-their- Worksheet 15 Unit 4 homes/coloring-pages-of-animals-and-their-homes-coloring- pages-of-animals-and-their-homes-bgcentrum-free/ Cut http://littlezizzers.blogspot.com/2014/05/new-kindergarten- Worksheet 15 Unit 4 teaching-materials.html

Dog Mask Worksheet 16 Unit 4 https://samtog.info/dog-mask-template-for-kids/

https://www.todomanualidades.net/2012/05/como-hacer- Bunny Mask mascaras-animales/ Worksheet 16 Unit 4

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Food for Animals https://www.todomanualidades.net/2012/05/como-hacer- Worksheet 17 Unit 4 mascaras-animales/

Fish Tank http://learningandteachingwithpreschoolers.blogspot.com/20 Worksheet 18 Unit 4 10/07/fishbowl-math.html

Cow Puzzle Worksheet 19 Unit 5 https://www.activityvillage.co.uk/complete-the-cow-puzzle

Draw Dots Worksheet 20 Unit 5 https://www.pinterest.com.mx/pin/526921225147160499/

Movement Cards http://www.teachenglishstepbystep.com/funtastic-english- Worksheet 21 Unit 6 1.html

Art Masks http://lamaritadiy.blogspot.com/2015/09/guirnalda-mascara- Worksheet 22 Unit 7 de-gato.html

Pet Booklet Worksheet 23 Unit 8 https://www.pinterest.com.mx/pin/410109109814388686/

Check List https://i.pinimg.com/750x/8a/66/60/8a6660306d5b56fbe570 Worksheet 24 Unit 8 c01d78f7f2de.jpg

Color the Pet Shop https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets Worksheet 25 Unit 9 _doc_docx/at_the_pet_shop/animals/98702

Pet Puppets Worksheet 26 Unit 9 https://www.pinterest.com.mx/pin/746823550680910556/

Color by Number https://www.education.com/worksheet/article/color-number- Worksheet 27 Unit 9 fishbowl/ p.127

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