Projeto Educativo 2018/2021
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Construir o Futuro Projeto Educativo 2018/2021 Índice 1. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO .......................................................................................................................... 3 1.1 CONTEXTO E CARACTERIZAÇÃO GERAL ............................................................................................................. 3 1.2 A ANÁLISE ORGANIZACIONAL (SWOT) .................................................................................................... 5 2. MISSÃO, VISÃO, PRINCÍPIOS E VALORES ......................................................................................................... 6 3. OBJETIVOS E METAS ....................................................................................................................................... 7 4. PRINCÍPIOS E LINHAS DE ORIENTAÇÃO ORGANIZACIONAL E PEDAGÓGICA ................................................... 8 4.1 LINHAS E PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS ............................................................................................................... 8 4.2 LINHAS ORIENTADORAS PARA A CONSTITUIÇÃO DE GRUPOS E TURMAS ............................................... 9 4.4 LINHAS ORIENTADORAS PARA A DISTRIBUIÇÃO DE SERVIÇO DOCENTE E NÃO DOCENTE .............................................. 11 4.4.1 Distribuição de serviço docente ....................................................................................................... 11 4.4.2 Distribuição de serviço não docente ................................................................................................ 11 5. OPERACIONALIZAÇÃO ................................................................................................................................... 12 6. ESTRUTURAS E DISPOSITIVOS DE APOIO E REDE DE PARCERIAS ................................................................... 12 7. DIVULGAÇÃO, MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DO PROJETO ....................................................................... 13 Projeto Educativo A E C 2 0 1 8 / 2 0 2 1 P á g i n a 1 | 13 INTRODUÇÃO A elaboração de um Projeto Educativo de escola (PE) pressupõe a construção de um documento que se assuma como central em toda a vida da instituição. O PE assume-se como a génese, o fio condutor e o produto final de todo o processo educativo. Ele parte da identidade da escola e articula-a com as necessidades contextuais, organizacionais e específicas da mesma e com os objetivos curriculares e não curriculares definidos, tendo como meta a mudança e a inovação. Para tal, foi constituído um grupo de trabalho, que procedeu ao levantamento, análise e diagnóstico dos seguintes documentos: Projeto Educativo do Agrupamento (2014/17); Carta de Missão e Projeto de Intervenção da diretora (2013); Relatório da Avaliação Externa da IGEC (2013) e Relatório de Avaliação e das Estratégias do Agrupamento – Projeto Educativo/Plano de Melhoria (2017). Ao longo do processo de construção do documento foram auscultados e tidos em conta os representantes de vários órgãos e instituições, que de forma mais ou menos ativa têm uma envolvência/participação na vida educativa do Agrupamento. Trata-se de um documento que dá intenção à ação desta comunidade e que conta com o envolvimento de todos os atores, que garantirão a coerência entre a intenção e a ação, entre o sonho e a realidade. Projeto Educativo A E C 2 0 1 8 / 2 0 2 1 P á g i n a 2 | 13 1. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO 1.1 CONTEXTO E CARACTERIZAÇÃO GERAL O Agrupamento de Escolas de Celeirós é constituído por sete núcleos educativos da educação pré-escolar e do ensino básico, com sede na Escola Básica de Celeirós. Abrange, atualmente, a União de freguesias de Celeirós, Aveleda e Vimieiro, Escudeiros e Penso (Santo Estêvão e S. Vicente), Figueiredo, Lamas e Guisande e Oliveira (S. Pedro). No entanto, a área de influência do AEC extravasa estes limites, particularmente nos 2º e 3º ciclos, ao integrar alunos de vários territórios vizinhos, com especial expressão para os da União de Freguesias de Ferreiros e Gondizalves, Esporões, Lomar e Arcos, Morreira e Trandeiras. Relativamente à naturalidade dos alunos, constata-se que o Agrupamento é frequentado por alunos essencialmente de nacionalidade portuguesa e naturais do município. O número de alunos de outras nacionalidades tem sido absolutamente residual. No ano letivo de 2017/2018, o AEC integra 905 crianças e alunos assim distribuídos: Pré-escolar 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Nº de alunos 141 312 179 273 Nº de turmas 8 18 9 14 Estes dados revelam uma redução global de 18% face ao número de crianças e alunos que frequentavam o Agrupamento em 2013/2014. O número de alunos com Necessidades Educativas Especiais tem vindo a aumentar, passando de 3,4% do número total de alunos no ano letivo de 2013/14, para 5,6% no ano letivo de 2017/18. A taxa de alunos que beneficiam de apoio socioeconómico é atualmente de 44,5%, mais 1,1% que em 2013/2014. No que se refere às habilitações dos pais e encarregados de educação, a escolarização predominante é o 2º e 3º ciclo, embora se note uma tendência de crescimento do número de mães com habilitações ao nível do ensino secundário. Aqueles que apresentam uma formação de nível superior surgem numa franja mais limitada. A ocupação profissional do conjunto dos encarregados de educação é predominantemente pertencente ao sector secundário e apenas uma pequena percentagem de trabalhadores se enquadra nos grupos profissionais mais qualificados. Em 2018, o corpo docente é constituído por 120 docentes, com uma média de idades de 50 anos, distribuídos do seguinte modo: Entre 5 e 9 Entre 10 e 19 Entre 20 e 29 30 ou mais Idade \ Antiguidade Até 4 anos Total anos anos anos anos Entre 30 e 40 anos 4 7 9 1 0 21 Entre 41 e 50 anos 1 1 13 15 0 30 Entre 51 e 60 anos 0 0 1 30 28 59 Mais de 61 anos 0 0 1 1 8 10 Total 5 8 24 47 36 120 A experiência profissional é significativa: 39% leciona há mais de 20 anos e 30% leciona há mais de 30 anos. A maioria é do quadro do Agrupamento (69%). As atividades de enriquecimento curricular são asseguradas por 16 técnicos, com formação específica, contratados a tempo parcial e relativamente jovens. Projeto Educativo A E C 2 0 1 8 / 2 0 2 1 P á g i n a 3 | 13 Em 2018 o corpo não docente é constituído por 39 elementos distribuídos do seguinte modo: Não Docentes Total EB1/JI EB 2,3 de Celeiros Até 45 + de 45 Até 45 + de 45 Técnicos Especializados1 1 Coordenador Técnico 1 0 0 0 1 Assistentes Técnicos 5 0 0 3 2 Encarregado Operacional 1 0 0 0 1 Assistentes Operacionais 31 5 9 6 11 Todos estão abrangidos por um contrato de trabalho em funções públicas por tempo indeterminado, com exceção do psicólogo, que se encontra em regime de contrato de trabalho em funções públicas por tempo determinado. No que diz respeito aos recursos físicos e materiais, o Agrupamento tem vindo a redimensioná-los, assegurando a otimização dos espaços e serviços. O apetrechamento das escolas com material educativo é considerado uma prioridade no plano da modernização do sistema educativo. Incluem-se neste quadro os equipamentos e os materiais pedagógico-didáticos ligados às diferentes áreas curriculares, o material ligado às tecnologias da informação e comunicação e os espaços específicos para a dinamização plena das atividades de enriquecimento curricular (AEC), nomeadamente da atividade física e desportiva. As EB1/JI têm sido dotadas de espaços específicos para o desenvolvimento da componente de apoio à família. A segurança dos utentes é uma prioridade e objeto de ações preventivas regulares. No que refere às Aprendizagens, no período 2014/2017, registou-se uma subida da Taxa de Sucesso em todos os anos de escolaridade a Português e a Matemática, à exceção do 8º ano à última disciplina. Registou-se ainda um aumento das Taxas de Sucesso Pleno, Conclusão e Transição, sendo mais débil o aumento da Taxa de Sucesso e de Qualidade. A Taxa de Abandono escolar é nula. 1 Psicólogo a tempo parcial. Projeto Educativo A E C 2 0 1 8 / 2 0 2 1 P á g i n a 4 | 13 1.2 A ANÁLISE ORGANIZACIONAL (SWOT) Os resultados da análise dos documentos já referenciados assim como da reflexão realizada pelos diferentes parceiros desta comunidade educativa e encontram-se sistematizados na matriz síntese – matriz SWOT – a seguir apresentada. Pontos fortes Pontos fracos Evolução positiva dos resultados escolares Ausência de abandono Escolar Adequação das respostas educativas da educação especial As taxas de sucesso de qualidade Valorização da componente experimental em todos os Equipamento informático e infraestruturas de rede de níveis de educação e ensino Internet na EPE e 1C Investimento nas atividades artísticas e culturais Falta de pessoal não docente Diversidade nas medidas promotoras do sucesso educativo Hábitos de estudo e capacidade de autorregulação dos Disponibilidade do pessoal docente e não docente alunos Tempo para trabalho colaborativo nos horários docentes Rede de transporte entre as unidades do Agrupamento Dinâmica da Direção de Turma (por não facilitar a interligação com a escola sede) Dinâmica da Biblioteca Escolar Mecanismos de acompanhamento e de supervisão da Os circuitos de comunicação Escola – Famílias atividade letiva em sala de aula Condições físicas dos estabelecimentos Dispersão territorial do Agrupamento Rede de parcerias com a comunidade Abertura do Agrupamento ao Meio Oportunidades Ameaças Desvalorização da Escola pelas famílias Valorização da imagem do Agrupamento ao nível local e Nível médio de escolaridade das famílias regional Descrédito da imagem e perda da autoridade do professor Quadro de pessoal