2020

ÅRSPLAN

NORDLANDET BARNEHAGE BEMANNING er en nybygd kommunal seks–avdelings barnehage med 105 plasser • Barnehagen har en styrer som er pedagogisk og administrativ for barn i alderen 0-5 år. Barnehagen ligger på Nordlandet og har et leder. kjempefint inne og uteområde og flotte turområder i umiddelbar • I barnegruppene består bemanningen av pedagogiske ledere, nærhet. Vi har et godt samarbeid med Nordlandet barneskole som fagarbeidere og assistenter. ligger like ved. • Alle ansatte har underskrevet taushetsplikt og levert politiattest. ÅPNINGSTIDER • 07.00 til 16.30 alle hverdager KONTAKTPERSON Styrer: Kari Leren STENGT: Telefon: 47903598/97695591 E-post: kari.leren@.kommune.no Julaftenaften o Adresse: Råket 1a 6516 Kristiansund o Nyttårsaften o 5 planleggingsdager Alle røde dager o MOBILNUMMER AVDELINGER o Uke 29 + 30 REMLAN 47673061 TURTLF. 47708409 VIKAN 47615024 TURTLF. 47615483 47655045 TURTLF. 91517861 BJØRNEPARKEN 47670259 TURTLF. 91517898 STORMVARSLET 47662119 TURTLF. 91515318

ANSATTE SAMARBEIDSUTVALGET Navn Stilling Foreldrerepresentanter Kari Leren Styrer •Sigvart Bjerga Elisabeth Kristiansen Pedagogisk leder •Tor - Ole Aaheim - vara Siri-Linn Skar Pedagogisk leder •Hanne Storsæther Nina Karlsvik Pedagogisk leder •Ine Sivertsen - vara Marthe Kristiansen Pedagogisk leder Ellen Misund Pedagogisk leder Britt Janne Mardal Pedagogisk leder Aina S. Haugen Fagarbeider Ansatterepresentanter Marit R. Bøe Assistent •Siri - Linn Skar - vara Elisabeth Kristiansen Bente Dullum Fagarbeider •Marit R. Bøe - vara Aina Haugen Bente Gjuvsland Fagarbeider Kenneth Storslett Assistent Kommunal representant Kitt Elin Larsen Fagarbeider Assistent •Kari Leren/97695591 Jannicke Møyholm Åse Hendseth Pedagogisk leder

SAMARBEIDSUTTVALGETS OPPGAVER: VED BEHOV BENYTTER VI FASTE VIKARER • Ivareta samarbeidet mellom hjem og barnehage • Fastsette årsplan for barnehagens pedagogiske innhold • Evaluering av driften FORELDRERÅD: Alle foreldrene i barnehagen er foreldrerådet i barnehagen. Det er foreldrerådets oppgave å velge 2 representanter samt 2 vara til samarbeidsutvalget.

VISJON

«Der alle skatter får glitre»

• Det enkelte barn og ansatte skal bli sett, hørt og bekreftet. • Barn og ansatte skal få mulighet til å medvirke i hverdagen. • Trygghet, trivsel og tilhørighet er viktige element. • Vi legger til rette for et godt leke og læringsmiljø. • Det er stort fokus på arbeidsmiljø. • Barn og ansatte føler mestring i hverdagen. • Vi legger til rette for et godt foreldresamarbeid.

VERDIER

ESPEKT ANERKJENNELSE OG LIKEVERD R , Det handler blant annet om: • holdninger som kommer til uttrykk ovenfor andre mennesker.

• at både personalet og barna skal behandle hverandre med respekt. • at alle er forskjellige og det er derfor viktig at både personalet og barna lærer seg til å sette pris på og verne om mangfoldet. • den enkeltes rett til å være seg selv. • at personalet må behandle barn ulikt for at de skal kunne føle at de blir behandlet rettferdig.

DAGSRYTME • Vi åpner • Frokost • Samlingsstund

• Turer • Lekegrupper VENNLIGST GI BESKJED HVIS DERE KOMMER ETTER 09.00. Dagsrytmen bestemmer når på dagen de forskjellige aktiviteter foregår. Vi legger opp dagsrytmen slik at det hele tiden veksles mellom 07:00 07:45-08.30 09:00 rolige aktiviteter og aktiviteter der barna får være mer i bevegelse. Barnehagen vil hele tiden være fleksibel i forhold til dagsrytmen. Vi vil ta hensyn til barnas ønsker, vær og årstider. • Håndvask • Påkledning • Håndvask • Smøremåltid • Lek ute • Måltid

• Hvilestund småbarn

10:30/11:00 11:30 13.30 /14:00

• Lesestund • Lek • Vi stenger • Rolige • Inne/ute aktiviteter

14:30 15:00 16:30

BARNEHAGENS STYRINGSVERKTØY Nordlandet barnehage reguleres av lovverket. I barnehagen forholder vi oss til barnehageloven, rammeplan og årsplan.

LOV OM BARNEHAGER «Det fremgår av Barnehageloven §1 at barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene Alle barnehager skal bygge på verdigrunnlaget som er fastsatt i barnehageloven og internasjonale konvensjoner som Norge har sluttet seg til….» (Rammeplanen s. 7).

RAMMEPLAN Rammeplanen for barnehager gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Målet med rammeplanen er å gi styrer, pedagogiske ledere og det øvrige personalet en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet. Rammeplanen gir også informasjon til foreldre, eier og tilsynsmyndighet.

ÅRSPLAN Årsplanen er primært et redskap for barnehagens personale for å styre virksomheten i en bevisst og uttalt retning. Den gir foresatte muligheten til å påvirke og å forstå hvorfor vi jobber slik vi gjør. Årsplanen gir informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til eier, politikere, barnehagens samarbeidspartnere og andre interesserte. Det er også utarbeidet en felles årsplan; del 1, for alle kommunale barnehager i Kristiansund kommune. Denne beskriver områder som alle barnehagene er pålagte å jobbe med og knytter disse opp mot lovverk. Ut ifra dette skal den enkelte enhet utarbeide sin årsplan; del 2. Denne planen blir mere spesifikk og unik fra enhet til enhet.

DANNING, OMSORG, OG LÆRING DANNING

MÅL: Lære barna å ta vare på seg selv og hverandre og ta vare på nærmiljøet og naturen, slik at de får en begynnende forståelse av bærekraftig utvikling.

Danning er en kontinuerlig prosess som handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Det skjer i samspill med omgivelsene og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati. I barnehagen er gjensidige samhandlingsprosesser i lek og læring og hensynet til hverandre, forutsetninger for barnets danning. Barna får erfaringer med å omgås andre, ferdsel i naturen og hvordan de skal ta vare på miljøet rundt seg. OMSORG

MÅL: Det enkelte barn skal oppleve god omsorg

Personalet skal: • være til stede, se enkeltbarnet og deres behov. • møte barnet med varme og interesse. • lese barnets kroppsspråk. • gi ros og oppmuntring. • støtte og oppmuntrer barn til å vise interesse for andre. • være bevisst sin rolle i å skape relasjoner med det enkelte barn. • vise respekt for barna. • være en trygg havn når barna søker trøst. • legge til rette for at det enkelte barn kan oppleve mestring.

LÆRING

MÅL: Å støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær, samt gi utfordringer til det enkelte barn.

Et godt læringsmiljø gir muligheter for varierte erfaringer. Dette sikres ved at vi jobber godt og utdypende med alle fagområdene i rammeplan. Satsing på kompetanseheving i personalgruppen gjør oss i stand til stadig å tilby mer varierte erfaringer for barna. Personalet må ta hensyn til barnets ståsted og gi barnet passelig utfordrende oppgaver som de kan strekke seg etter. Det er viktig for barns selvfølelse at de mestrer hver dag. Det er personalets oppgave å sikre at denne mestringen kommer fram, slik at den blir synlig både for barnet selv og barnegruppen.

Personalet skal: • møte barnas spørsmål på en undrende måte. • hjelpe barn å sette ord på det de ønsker å formidle. • Sørge for at barna blir møtt på det de er opptatt av, og barn/voksen kan studere sammen og finne svar som utvider kunnskaps - og erfaringsgrunnlaget. • barnehagen styrker barns læring i formelle og uformelle læringssituasjoner. • gi barna rom for å fortelle sin historie.

Barnehagen har utarbeidet en progresjonsplan som konkretiserer mål og metoder for ulike aldersgrupper innenfor syv fagområder som er nedfelt i rammeplan for barnehagen. Kommunikasjon, språk og tekst

Mål /barna: 1-3 år 3-5år Personalet skal:

• Uttrykke sine følelser, • Vise interesse for å leke • Bruke overbegrep. • Skape et variert språkmiljø der tanker, meninger og parallelt sammen med • Kjennskap til rytme i ord. barna får mulighet til å oppleve erfaringer på ulike måter. andre. • Kjenne igjen navnet sitt glede ved å bruke språk og • Bruke språk til å skape • Gjøre seg forstått verbalt/ • Delta i rollelek. kommunisere med andre. relasjoner, delta i lek og nonverbalt. • Fortelle en historie med en • Synliggjøre språklig kulturelt som redskap til å løse • Vise interesse for viss sammenheng. mangfold og støtte barnas ulike konflikter. billedbøker, • Be om hjelp til f.eks. kulturelle uttrykk og identiteter. • Videreutvikle sin bevegelsessanger, eksempel konfliktløsning. • Invitere til ulike typer samtaler begrepsforståelse og bruke puslespill. • Interesse for lekeskriving, der barna får anledning til å et variert ordforråd. • Kan enkle rim og regler. skrive navnet sitt. fortelle, undre seg, reflektere og • Leke, improvisere og • Like å bli lest for. stille spørsmål. eksperimenterer med rim, • Tulle og tøyse med språket. • Oppmuntre barna til å fabulere rytme, lyder og ord. og leke med språk, lyd, rim og • Møte et mangfold av rytme. eventyr, fortellinger, sagn • Støtte barnas lek med og og uttrykksformer. utforsking av skriftspråket. • Oppleve spenning og glede • Bruke varierte ved høytlesning, fortelling, formidlingsformer og tilby et sang og samtale. mangfold av bøker, sanger og • Utforske og gjøre seg bilder. erfaringer med ulike • Inkludere alle barna i skriftspråksuttrykk, som språkstimulerende aktiviteter. lekeskrift, tegning og bokstaver.

KROPP, BEVEGELSE, MAT OG HELSE

Mål / barna: 1-3 år 3-5 år Personalet skal:

• Oppleve trivsel, glede og • Kjenne igjen elementære • Utholdende i • Være aktive og mestring ved allsidige kroppsdeler. grovmotoriske tilstedeværende, støtte og bevegelseserfaringer, inne og • Utforske og videreutvikle aktiviteter. utfordre barna til variert ute, året rundt. egne motoriske ferdigheter • Øve på finmotoriske kroppslig lek og anerkjenne • Bli kjent med egne behov, få gjennom grovmotorisk lek. aktiviteter som f.eks. barnets mestring kjennskap til • Lære bevegelsessanger. klippe, lime, perle. • Bidra til at barna kan tilegne menneskekroppen og utvikler • Turer i nærmiljøet. • Benevne kroppsdeler. seg gode vaner, holdninger og gode vaner for hygiene og et • Øve på 3-hjulssykkel. • Beherske av – og kunnskaper om kost, hygiene, variert kosthold. • Begynne å ta aktiv del i påkledning. aktivitet og hvile. • Videreutvikle motoriske smøremåltid. • Gå på lengre turer. • Gi barna tilgang til varierte og ferdigheter, kroppsbeherskelse, • Lærer hygiene som å • Gode erfaringer med å utfordrende bevegelsesmiljøer, koordinasjon og fysiske vaske hendene etter være ute og utforske sanseopplevelser og kroppslig egenskaper. toalettbesøk og før måltid. naturen. lek ute og inne, i og utenfor • Oppleve å vurdere og mestre • Begynne å øve på av- • Snakke om og vise barnehageområdet risikofylt lek gjennom påkledning. respekt for ulikheter. • Bidra til at barna utvikler et kroppslige utfordringer. • Prøve å smake på • Få kjennskap til sunn bevisst forhold til retten til å • Bli trygge på egen kropp, få en forskjellig mat mat. bestemme over egen kropp og positiv oppfatning av seg selv respekt for andres grenser. og blir kjent med egne følelser. • Legge til rette for at måltider • Sette grenser for egen kropp og og matlaging bidrar til respektere andres grenser. måltidsglede, deltakelse, samtaler og fellesskapsfølelse hos barna. • Kjenne og praktisere nasjonale føringer for helsefremmende og forebyggende tiltak som gjelder barn.

ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI

Mål / barna 1-3 år 3-5 år Personalet skal:

• Få kjennskap til grunnleggende • Kjenne igjen følelser. • Respektere andre. • Formidle fortellinger og skape verdier i kristen og • Øve på å se forskjellen • Hjelpe hverandre. rom for barnas opplevelser, humanistisk arv og tradisjon. mellom mitt og ditt. • Hevde seg selv og sine samtaler, erfaringer og tanker • Få kjennskap til, forstå og • Øve på turtaking. meninger. om religion, livssyn og etikk reflektere over grunnleggende • Bli kjent med ulike • Føle ansvar og • Utforske og undre seg over normer og verdier høytider og tradisjoner. medinnflytelse i eksistensielle, etiske, religiøse, • Få en forståelse for at det barnehagen. og filosofiske spørsmål finnes mange ulike måter å • Undre seg over sammen med barna forstå ting på og leve sammen følelses-inntrykk. • Bidra til å utvikle barnas på. • Få innsikt i andre toleranse, interesse og respekt • Utvikle interesse og respekt for kulturer. for hverandre og for mennesker hverandre og forstå verdien av • Utvikle evnen til å stille med ulik kulturell bakgrunn. likheter og ulikheter i et spørsmål, resonnere og • Gi barna kjennskap til og fellesskap. undre seg. markere merkedager, høytider • Kunne føre en enkel og tradisjoner i den kristne samtale om etiske kulturarven. leveregler, respekt og toleranse. • Respektere og akseptere mangfold.

ANTALL, ROM OG FORM Mål /barna 1-3 år 3-5 år Personalet skal: • Oppdage og undre seg over • Oppleve gleden ved • Kjenne mengder opp til 6 på • Bruke matematiske begreper matematiske sammenhenger å utforske og leke terningen. reflektert og aktivt i hverdagen • Utvikle forståelse for med former og • Rekketelle til 10. • Bruke bøker, spill, musikk, digitale grunnleggende matematiske størrelser. • Kunne benevne former. verktøy, naturmaterialer, leker og begreper • Telle 1-2-3. (eks.sirkel, trekant, firkant) utstyr for å inspirere barna til • Eksperimentere med tall, mengde • Bli introdusert for • Oppleve gleden med å leke matematisk tenkning og telling og får erfaring med begreper som stor og med tall og former. • Styrke barnas nysgjerrighet, ulike måter å uttrykke dette på liten. • Kjenne til matematiske matematikkglede og interesse for • Erfare størrelser i sine omgivelser • Øve på puslespill. områder som volum, matematiske sammenhenger med og sammenligner disse • Lære hva som er mengder, sortering. utgangspunkt i barnas uttrykksformer • Bruke kroppen og sansene for å over og under. • Leke med små - lego • Legge til rette for matematiske utvikle romforståelse • Få interesse for • Konstruksjonslek erfaringer gjennom å berike barnas • Undersøke og gjenkjenner matematikk i • Lek med mengder lek og hverdag med matematiske egenskaper ved former og sortere hverdagen ved eks. ideer og utdypende samtaler dem på forskjellige måter være med å dekke • Stimulere og støtte barnas evne og • Undersøke og får erfaring med bord. utholdenhet i problemløsing løsning av matematiske • Spille spill, eks. problemer og opplever billedlotto matematikkglede • Leke med duploklosser

NÆRMILJØ OG SAMFUNN Mål / barna: 1-3 år 3-5 år Personalet skal: • Oppmuntres til å medvirke i • Bli kjent med og utforske • Utforske og bli kjent • Sørge for at barna erfarer at egen hverdag og utvikle tillit uteområdet og nærmiljøet. med byen vår. deres valg og handlinger kan til egen deltakelse i • Utvikle gruppefølelse • Erfare at egne påvirke situasjonen både for samfunnet. gjennom samlingsstunder og handlinger kan påvirke dem selv og for andre. • Erfare at alle får utfordringer andre aktiviteter. andre. • Introdusere barna for steder og og like muligheter til • Bli kjent med meg selv og • Lære å inkludere andre. samfunnsinstitusjoner i deltakelse. familien min. • Stille spørsmål og nærmiljøet. • Utforske ulike landskap, bli • Føle tilhørighet til seg selv filosofere rundt natur - • Gi barna like muligheter, kjent med institusjoner og og gruppa. opplevelser. fremme likestilling og steder i nærmiljøet. • Ha bevissthet om egen motvirke diskriminering, • Blir kjent med lokalhistorie påvirkning i fordommer, stereotypier og og lokale tradisjoner. fellesskapet. rasisme. • Bli kjent med ulike tradisjoner, levesett og familie former.

KUNST, KULTUR OG KREATIVITET

Mål / barna: 1-3 år 3-5 år Personalet skal: • Ha tilgang til materialer som • |Bli kjent med papir og • Tegning, maling m.m. • Samtale med barna om deres støtter opp om deres lekende farger. • Spille på instrumenter. og andres kunstneriske og og estetiske uttrykksformer. • Lytte til ulik type musikk. • Se på bilder. kulturelle uttrykk. • Ta i bruk fantasi, kreativ • Lære sanger, sangleker. • Dramatisere eventyr • Gi rom for, støtte og berike tenkning og skaperglede. • Bevege seg etter ulik type • Kjennskap til å blande barnas bearbeiding i møter med • Bearbeide inntrykk og musikk. primærfargene. kunst og kultur. følelser i møte med kunst, • Ulike formingsaktiviteter • Bli kjent med og gjøre • Være lydhøre, anerkjenne og kultur og estetikk gjennom • Dramatisere enkle eventyr bruk av ulike verktøy. imøtekomme barns egen skapende virksomhet ute og som for eks. «De tre tradisjonskultur og barnekultur. inne. bukkene bruse» • Motivere barna til å uttrykke • Møte et mangfold av • Gå på tur i nærområdet. seg gjennom musikk, dans, kunstneriske og kulturelle drama og annen skapende uttrykksformer. virksomhet. • Bruke ulike teknikker, materialer, verktøy og teknologi.

NATUR, MILJØ OG TEKNOLOGI Mål /barna 1-3 år 3-5 år Personalet skal: • Oppleve og utforske naturen • Få positive erfaringer ute i • Lære om miljøvern og • Legge til rette for mangfoldige og naturens mangfold. naturen. bærekraftig utvikling naturopplevelser og bruke naturen • Få gode opplevelser med • Være ute i all slags vær. • Lage konstruksjoner og som arena for lek, undring, friluftsliv året rundt. • Få kjennskap til dyr og foreta ulike utforsking og læring • Oppleve, utforske og vekster. eksperiment. • Gi barna tid og anledning til å stille eksperimentere med • Studere hva vi finner på • Kjenne navnet på de spørsmål, reflektere og lage egne naturfenomener og fysiske bakken i skogen/på tur. mest kjente dyr, trær og forklaringer på problemstillinger, og lover. • Lære gode holdninger og blomster som de møter til å delta i samtaler om det de har • Få kjennskap til naturen og respekt for naturen. på turer. erfart og opplevd bærekraftig utvikling, lærer av • Få kjennskap til ulike naturen og utvikler respekt og årstider. begynnende forståelse for • Begynnende kildesortering hvordan de kan ta vare på naturen. • Få kunnskap om dyr og dyreliv • Lagerkonstruksjoner av ulike materialer og utforsker muligheter som ligger i redskaper og teknologi.

SATSNINGSOMRÅDE

LEK Jeg har bare lekt»

MÅL: Barnehagen skal legge til rette for et godt Når barnet ditt kommer hjem etter en dag i barnehagen og har «bare lekemiljø som inspirerer, stimulerer, og ivaretar lekt» - så er det så mange ting de har fått bearbeidet og erfart, her er noen stikkord: lekens egenverdi

Personalet skal:

• legge til rette for ulike typer lek tilpasset barnets utviklingsnivå. • ha ulike lekematerialer tilgjengelig slik at barna blir nysgjerrige på lekens muligheter. • dele inn i små grupper der de voksne lettere vil kunne observere, støtte, og veilede barna slik at alle blir sett og hørt på en anerkjennende måte. • se på leken som et redskap for læring og utvikling. • bekrefte barnas innspill og initiativ. • gjennom leken sikre samspill og trygghet. • sørge for at barn ikke blir utestengt fra leken. • hjelpe til med konfliktløsning slik at sosialt samspill er i fokus. • være lekende voksne som bruker glede og humor sammen med barna. • være tett på leken både inne og ute.

VENNSKAP SKAL VÆRE ET GJENNOMGÅENDE TEMA. «

MÅL: Alle barn skal kunne erfare og være

betydningsfulle for fellesskapet og være i positivt samspill med både barn og voksne.

Vennskap har stor betydning for barnets generelle trivsel, utvikling og for opplevelsen av å ha det bra i barnehagen. Det er også viktig for å fremme evnen til kommunikasjon og følelsen av tilknytning og identitet. Vennskap er også svært viktig med tanke på forebygging av mobbing. Personalet må legge til rette for å skape gode samspillsarena

Personalet skal:

• legge til rette for at alle barn har muligheter til å få en venn gjennom å skape rammer og møteplasser for barna. • lære barna om ulikheter og at alle er like mye verdt. • støtte barna i å sette egne grenser og respektere andres grenser. • respektere og støtte de ulike vennskapsrelasjoner som finnes mellom barn.

SPRÅKARBEID SPRÅKSPRELL Rammeplan for barnehagen, lokale planer og Magne Nyborg,s Metodiske språkleker for barn i alderen 4-6 år. Formålet er å stimulere modell for innlæring av begreper legger føringer for vårt arbeid barns språklige bevissthet. Dette er med på å gi barna en felles med språkutvikling. Vi har også stor fokus på å bruke språket språklig plattform. Selv om opplegget er strukturert og har et aktivt ved å benevne det vi ser og gjør. opplæringsformål, skal det først og fremst være lek. Vi jobber med dette både i lekegrupper og på turer. Vi har en del verktøy som vi bruker i arbeidet med språkutvikling.

TRAS (tidlig registrering av språkutvikling) Dette er et observasjonsskjema (fargeskjema) som er delt inn etter alder og fokuserer på uttale, ordproduksjon, kommunikasjon, samspill, språkforståelse, språklig bevissthet, setningsproduksjon og oppmerksomhet. Skjemaene vil bli brukt på de barna som har Språksprell - permen er delt inn i fire områder: språklige utfordringer. • oppmerksomhet for lyd • rim og regler • stavelsesdeling • førstelydsanalyse

SNAKKEPAKKEN Er et språkverktøy som inneholder et rikt utvalg av gjenstander, spill og bøker. På en lekende måte kan dette styrke barns språk og læring av begrep.

Andre verktøy er: språkkofferter, språkposer, språkkiste og mattekiste.

SOSIAL KOMPETANSE LIKESTILLING OG LIKEVERD Barnas læringsmiljø er avhengig av et godt samspill. Hvordan Barnehagen skal bygge sin virksomhet på prinsippet om likestilling og samspillet fungerer mellom barn og voksne, har stor betydning for ikke-diskriminering og bidra til at barna møter og skaper et likestilt kvaliteten i barnehagen. Voksne som samarbeider, er gode samfunn. Alle skal ha like muligheter til å bli sett, hørt og oppmuntret rollemodeller for barna. Barna øver opp sine samspillferdigheter i lek til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen. Personalet må og aktivitet, de lærer også gjennom iakttakelse, direkte samspill og reflektere over sine egne holdninger for best mulig å kunne formidle egne erfaringer. Barnets selvfølelse er avhengig av at det får respons. og fremme likeverd og likestilling. Personalets oppgave er å skape situasjoner og gripe de muligheter som oppstår her og nå. Vi er oppmerksomme, har oversikt og er til stede der barna er, for å gå inn der det trengs med veiledning. INKLUDERENDE FELLESSKAP OG MANGFOLD Det handler om: • Å bli sett og hørt og bekreftet • Å kunne ta og opprettholde kontakt med andre MÅL: En inkluderende barnehage som ser på • Å utvikle et positivt selvbilde og holdning til egen læreevne mangfold som en ressurs. • Å utvikle selvstendighet, kreativitet og fleksibilitet • Å kunne ta andres perspektiv Vi tilrettelegger miljøet for at alle barn kan få et godt tilbud både fysisk BARNS MEDVIRKNING og psykisk. I barns medvirkning ligger både medbestemmelse og selv- bestemmelse. Medbestemmelse vil si å bestemme sammen med • Vi tilbyr barna varierte impulser, opplevelser og erfaringer andre og ha innvirkning. Medbestemmelse er ofte forhandlinger der • Vi snakker om det unike i hvert enkelt menneske, og at ulikhet barna får opplevelse av innflytelse, samtidig vil de oppleve at i et er berikende. barnehage-fellesskap blir det ikke alltid som de ønsker. • Vi gir gutter og jenter like muligheter til å bli sett og hørt, og Medbestemmelse innebærer at de voksne lar seg påvirke. Med- oppmuntres til å delta i alle aktiviteter i barnehagen. bestemmelse er ikke å la barna få si det de mener, og så bestemmer de voksne. Selvbestemmelse er å bestemme noe selv og ta egne valg. Selvbestemmelse i barnehagen er at barna kan velge handlinger selvstendig innenfor barnehagens muligheter. Å kunne bestemme selv er viktig for å lære seg å bli ansvarlig for sine handlinger. Barnehagen må ta utgangspunkt i barns egne uttrykksmåter. Personalet må bestrebe seg på å skape gode relasjoner med barna for da lettere kunne fange opp signaler fra barna. På den måten kan vi tilpasse innholdet i barnehagen til det beste for enkeltbarnet.

OVERGANG INNAD I BARNEHAGEN Når noen overflyttes til en annen småbarnsavdelingen, vil ikke VÅRE FORVENTNINGER TIL FORESATTE ER AT: overgangen merkes så godt hverken for barna eller foreldrene da avdelingene samarbeider og barna treffer de ansatte hver dag. -DERE SIER HEI / GOD MORGEN. - BARNET HAR KLÆR ETTER VÆR / ÅRSTID. Derimot kan det bli litt større overgang når barna skal over til stor -BHG. ÅPNINGSTID BLIR OVERHOLDT. avdeling. Vi vil alltid sørge for at det følger med kjente voksne når de -VI FÅR BESKJED HVIS BARNET BLIR HENTET AV går fra småbarn - og over til storbarn. Barna vil i god tid før ANDRE. overgangen få anledning til å bli kjent med andre ansatte og den -VI FÅR BESKJED OM FERIEDAGER NOEN DAGER I avdelingen de skal på. FORKANT. -VI FÅR BESKJED HVIS BARNET IKKE KOMMER I BHG. OVERGANG BARNEHAGE / SKOLE - PLANER OG OPPSLAG BLIR LEST. Barnehagen skal i samarbeid med foresatte legge til rette for at barna - PERSONALET INFORMERES OM HENDELSER SOM HAR skal få en trygg og god overgang fra barnehage til skole. BETYDNING FOR BARNET. Kristiansundsbarnehagene har utarbeidet en plan for hvordan dette -48-TIMERS REGELEN VED DIARE / OPPKAST BLIR skal foregå. OVERHOLDT Utdrag: -DERE TAR KONTAKT HVIS DET ER NOE DERE IKKE ER • 1. klasse besøker barnehagen på barnehagedagen FORNØYD MED. • Vi gjør oss kjent både inne og på skolens uteområde • Det er gjennom året satt opp jevnlige møtepunkt mellom barnehage / skole • Foreldremøte på skolen året før skolestart

IKT = Informasjon, kommunikasjon og teknolog. Vi ønsker at barna ut fra alder, forutsetninger og interesser skal få erfaring med hvordan vi kan bruke digitale verktøy som kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap. Bruk av digitale verktøy og IKT i barnehagen er ikke et mål i seg selv, men et verktøy. IKT er ulike verktøy som gir varierte muligheter og kan benyttes i alle fagområder som verktøy i dokumentasjon, refleksjon, lek og læring. IKT i barnehagen handler om å ta i bruk teknologi på en hensiktsmessig og lekende måte. IKT i barnehagen skal være bruk av digitale verktøy i læringsprosesser og kreative uttrykk, ikke passiv konsumering. Det fordrer oppmerksomme voksne som kan bruke disse verktøyene hensiktsmessig.

INTERNE MØTER VURDERING Vurderingsarbeid er en sentral prosess i barnehagens virksomhet. PERSONALMØTER 1 g. pr. mnd. Gjennom et godt og systematisk vurderingsarbeid er vårt mål å ivareta AVDELINGSMØTER 1 g. pr. uke kvaliteten av de tilbud barnehagen gir. Vi gjennomgår og vurderer LEDERMØTER 1 g. pr. uke dagene i barnehagen kontinuerlig for bl.a. å se om vi jobber mot de HMS-MØTER 7 g. pr. år behov og forventninger som barn, foreldre og personalet har, og de FORELDREMØTER 1 g. pr. år mål vi har satt oss. Vi ønsker at våre holdninger og verdier skal komme tydelig frem i dette arbeidet. Vårt vurderingsarbeid er allsidig. Det DOKUMENTASJON omfatter bl.a. barnegruppas trivsel og utvikling, den enkelte voksne, Viten om personalets arbeid og barns virksomhet i barnehagen er personalgruppen som team, forholdet mellom barna og de voksne, viktig som grunnlag for barnehagens utvikling. Dokumentasjon skal foreldresamarbeid og barnehagen som organisasjon. være et middel for å få fram ulike oppfatninger og åpne for kritisk reflekterende praksis. Barns læring og personalets arbeid må gjøres synlig som grunnlag for refleksjon over barnehagens verdigrunnlag, oppgaver og barnehagen som arena for lek, læring og utvikling. Vi dokumenterer gjennom skriftliggjøring og bruk av bilde- dokumentasjon.

BARNEHAGENS NÆRMILJØ Turer vi vil ta i nærmiljøet og rundt om i byen vår

Nordlandet BYEN VÅR Barneskole

Nordlandet • Stormvarslet • Bautaen Appensletta Fotballbanen • Kvernberget • Bjørneparken Barnehagen

Kirklandet Gomalandet • Vanndamman • Folkeparken • Varden Grani Kråkhaugen • Piren

• Rådhuset

KRISTIANSUND KOMMUNE

I medvind uansett vær

SNOR – VERDIER

SAMHANDLING – NYSKAPING – OPTIMISME – RAUSHET

LEVEREGLER– OSS I MELLOM Visjon, verdier og leveregler skal danne grunnlaget for den jobben vi skal utføre, til beste for fellesskapet.

• VI HOLDER ORD • VI GIR ROS • VI GRIPER HVERANDRE I Å LYKKES • VI SNAKKER MED HVERANDRE, IKKE OM • VI HAR HUMØR OGTEMPERAMENT • VI GJØR HVERANDRE GODE