www.tedu.edu.tr 2016 - 2017

2 3 “Milli Eğitim’in gayesi yalnız hükümete memur yetiştirmek değil, daha çok memlekete ahlâklı, karakterli, cumhuriyetçi, inkılâpçı, olumlu, atılgan, başladığı işleri başarabilecek kabiliyette, dürüst, düşünceli, iradeli, hayatta rastlayacağı engelleri aşmaya kudretli, karakter sahibi genç yetiştirmektir. Bunun için de öğretim programları ve sistemleri ona göre düzenlenmelidir.” Türk Eğitim Derneği 1928’den Günmüze... Bir Gelecek Projesi

ürkiye’nin modernleşmesi için eğitimin vazgeçilmez önemine inanmış olan Büyük Önder Atatürk, 1 Kasım 1925’te Türkiye Büyük Millet Meclisi’nin açılışında yaptığı konuşmada, eğitimde hedeflenen seviyeye “Bilim ve eğitimde ilerlemeye yönelik genel isteği yerine getirebilmekten daha çok uzağız. ulaşmak için özel girişimin çalışmalarına ihtiyaç olduğunu dile getirmiş ve topluma çağrıda bulunmuştur. Önümüzdeki yıl için sizlerden devletçe yapılabilecek en büyük özveriyi rica ederken, Türk Eğitim Derneği, bu temel vizyon doğrultusunda, Atatürk’ün ve Türkiye Cumhuriyeti’ni kuran varlıklı olan vatandaşlarımıza da korumalarına verilmiş olan Tkadroların öncülüğünde 31 Ocak 1928 tarihinde kurulmuş ve 12 Aralık 1939 tarihli Bakanlar Kurulu Kararı ile çocuklarımızı özel girişimleri ile okutup, yetiştirmelerini önemle öğütlerim.” “Kamuya Yararlı Dernek” statüsü edinmiştir. İlk adı “Türk Maarif Cemiyeti” olan Dernek, 1946 yılından itibaren, “Türk Eğitim Derneği” adı altında çalışmalarını başarıyla sürdürmektedir.

Mustafa Kemal Atatürk Dernek Tüzüğü’nün 2. maddesinde de ifade edildiği üzere, Cumhurbaşkanı, Türk Eğitim Derneği’nin yüksek koruyucusudur. Türk Eğitim Derneği, başarılı fakat maddi olanakları sınırlı öğrencilere burslar vermeyi, yurt içinde ve dışında yabancı dilde eğitim veren okullar ve yurtlar açmayı, Türk eğitim standartlarını çağdaş seviyeye taşıyacak 1 Kasım 1925 bilimsel platformlar oluşturmayı, eğitim sisteminin sorunları ve çözümleri konusunda toplumu bilinçlendirmeyi ve Türkiye Büyük Millet Meclisi Açılış Konuşmasından Türk eğitim politikasının oluşturulmasına katkıda bulunmayı misyon edinmiş köklü bir sivil toplum örgütüdür. Dernek, 35 okulu, Üniversitesi, 2 temsilciliği, 4 öğrenci yurdu, mezun dernekleri ve okullarının spor kulüpleri ile faaliyet göstermektedir. Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü Mühendislik Fakültesi 88 yıl önce “memleketin ve milletin irfan hususundaki arzu ve ihtiyaçlarından doğan” Türk Eğitim Derneği, yapacağı işlerin sayıca çok ve önemli olduğunun bilinciyle hareket etmektedir. TED Üniversitesi de, tarihi misyonunun gereği her geçen gün daha da büyüyen ve daha geniş kesimlere ulaşan Türk Eğitim Derneği’nin yükseköğretimdeki temsilcisi olarak fark yaratma iddiasındadır.

Ankara’nın kalbinde, adını vermekten her zaman gurur duyduğumuz Kolej semtinde bir “şehir üniversitesi” olarak yükselen üniversitemiz, dünya standartlarında eğitim-öğretim programları ile ülkemizin ihtiyacı olan nitelikli bireyleri yetiştirme hedefiyle yol almaktadır.

ünyanın ve Türkiye’nin seçkin üniversitelerinde yetişmiş, tümü tam zamanlı olarak görev alan dinamik bir öğretim üyesi kadrosuna sahibiz. Üniversitemizde programlara değil fakültelere öğrenci alarak en erken ikinci yılın başında öğrencilerimize daha bilinçli ve tamamen isteğe Ddayalı meslek tercihi yapma fırsatı sunuyoruz. Ayrıca TEDÜ’de her öğrencinin yan dal seçerek farklı alan ve disiplinleri tanımasına, çok sayıdaki seçmeli derslerle ilgi alanına göre uzmanlaşmasına imkan veriyoruz.

21. yüzyılda ayrıcalıklı olmanın en önemli koşullarından biri yabancı dil, üniversitemiz için kaçınılmaz bir zorunluluk. Tüm fakülte ve programlarımızda İngilizce eğitim-öğretim veriyoruz.

Sosyalleşmeyi eğitimin bir parçası olarak düşünerek Ankara’daki en kapsamlı kültür-sanat-spor tesisleri, açık ve kapalı sosyal tesisleri, 22 ayrı öğrenci topluluğuyla akademik alandaki başarısını Selçuk PEHLİVANOĞLU sosyal açıdan da taçlandırıyoruz. Yükseköğretimde dünyada önemli mesafeler kat etmiş ülkelerdeki üniversitelerle ortak projeler geliştirip işbirliği alanlarını genişletiyor, iyi örnekleri üniversitemizde uyguluyoruz. TED Üniversitesi olarak yalnızca uluslararasılaşmayı değil, kaliteli uluslararasılaşmayı TED Üniversitesi Mütevelli Heyeti Başkanı hedefliyoruz.

Artan sanayi işbirlikleriyle sağlanan staj imkanlarıyla öğrencilerimizin gerçek yaşam pratiklerini destekliyor ve mezun olan her öğrencimizin hayal ettiği bir iş ortamına kavuşması için binlerce kariyer öncüsü TED ailesi üyesinin sağladığı avantajlardan yararlandırıyoruz.

Ülkemizin Başarı Bursu, İhtiyaç Bursu ve Çalışma Bursu ile üniversitemize giriş sırasında sağladığımız Giriş Burslarımız, Uluslararası Bakalorya, Bilim İnsanı Bursu, Spor Bursu, Kardeş Bursu gibi çeşitlendirilmiş yükseköğretiminin bir burs sistemine sahibiz. gelişmesine katkı yapmayı Ülkemizin yükseköğretiminin gelişmesine katkı yapmayı ve nitelikli eğitimden ödün vermeden ve nitelikli eğitimden ödün ilerlemeyi görev biliyoruz. “Yükseköğretimde de farkı biz yaratırız” diyerek çıktığımız yolda, kısa vermeden ilerlemeyi görev zamanda önemli mesafeler kat etmenin mutluluğu içindeyiz. biliyoruz.” TED Üniversitesi, kendisini eğitime adamış bir camianın 88 senelik geleneğini ve deneyimini sentezleyerek kurduğu genç, dinamik ve çağdaş bir üniversitedir. Ülkemizin, bölgemizin ve insanlığın geleceğinin temel eğitime doğrudan bağlı olduğuna inanan TED Üniversitesi “önce insan” prensibiyle liberal eğitim yaklaşımını benimsemiştir. Önceliği, öğrencilerinin değişen ve belirsizleşen dünyada her güçlüğe ve yeniliğe hızla uyum sağlayabilme yeteneğine sahip, açık görüşlü, etik, öğrenmesini bilen ve seven, derinlikleri olan bireyler olarak hayata atılmalarını sağlamaktır. TED Üniversitesi öğrencileri bu kurumdan en üst düzeyde mesleki bilgiyle donanmış olarak mezun olurlar.

ir üniversite için eğitim vermenin ötesinde araştırma, keşfetme, gerçeğe ve doğruya ulaşma çabası da çok önemlidir. TED Üniversitesi bu sorumluluğun farkındadır ve bütün paydaşlarıyla beraber öğrencilerinin ve öğretim üyelerinin verimli ve etkin biçimde araştırma Byapabilecekleri özgür ve huzurlu, entellektüel bir ortam yaratmak azmi içindedir. TED Üniversitesi, öğrencisine eğitiminin ilk senelerinde kendisini ve hayatı tanıma imkanlarını sunar, bilimsel ve sanatsal deneyimler edinmesi için olanaklar sağlar. Kendisini hem Türkçe hem de İngilizce olarak rahat ve etkin bir şekilde ifade edebilen dünya vatandaşları yetiştirir.

Seçkin akademik ve idari kadrosuyla, öğrencisi ile yakından ilgilenen, bir aile anlayışı içinde eğitim veren sıcak bir ortam yaratır. TED Üniversitesi bu değerlerini kaybetmemek azmiyle hızla büyümekten çok eğitimde kalite inancıyla, az sayıda aldığı ögrencisiyle bütünleşmek amacındadır. Üniversite Prof. Dr. Murat TARIMCILAR olarak, öğrencilerimize vermeye çalıştığımız mükemmellik için çok çalışmaya, fark yaratmak için kolaya kaçmaya değil zoru başarmaya kararlıyız. TED Üniversitesi Rektörü Bireyin bir topluluğun parçası olduğunda çok daha kapsamlı öğrendiği bilgisinden hareketle, biz öğrenimi sosyal bir olgu olarak kurguluyoruz. TED toplumunun bir üyesi olarak sadece kişisel başarılar değil, dayanışma ve sorgulama geleneği içinde ulvi hedeflere ulaşabilen mezunlar istiyoruz. Bizim, TED Üniversitesi mezunlarının yakın bir gelecekte iş adamlari ve iş kadınları olarak, kamu görevlileri, eğitmenler olarak, girişimciler, siyasetçiler, sivil toplum çalışanları olarak bulundukları topluluklarda liderlik görevleri üstleneceklerinden hiç kuşkumuz yok. Önümüzdeki yıllarda, Önümüzdeki yıllarda, eğitimimiz, araştırmalarımız ve toplumumuza katkımızla, Türkiye nin eğitimimiz, araştırmalarımız dönüşümünde önemli bir rol oynayacağımıza inanıyoruz . Bu inanç bizim her gün daha istekli, daha ve toplumumuza katkımızla, kararlı ve daha çok çalışmamıza ışık tutacaktır. Türkiye’nin dönüşümünde Böyle bir ortamda mutlu ve verimli olacağına inanan öğrenci, akademisyen ve eğitimcileri önemli bir rol oynayacağımıza üniversitemiz hakkında daha çok bilgi almaya ve ailemize katılmaya davet ediyoruz. inanıyoruz.” TED Üniversitesi Mütevelli Heyeti

Aclan Acar Filiz Akın Ahmet Aslan Hakan Ateş Üye Üye Üye Üye

Fırat Çeçen Ahmet Z. Çörtoğlu Erman Ilıcak S. Ergun Özen Üye Üye Üye Üye

Hakan Özman Doç. Dr. Lale Özgenel Sunullah Salırlı M. Sani Şener Üye Üye Üye Üye

Selçuk Pehlivanoğlu M. Ertuğrul Dokuzoğlu Prof. Dr. Ziya Selçuk Prof. Dr. Öktem Vardar Prof. Dr. Murat Tarımcılar Başkan Başkan Vekili Başkan Yardımcısı Üye Üye TEDYÜV Türk Eğitim Derneği Yükseköğrenim Vakfı

Selçuk Pehlivanoğlu M. Ertuğrul Dokuzoğlu Berfu Aksoy Ayfer Yılmaz Başkan Başkan Yardımcısı Genel Sekreter Üye

Bülent Bağdatlı Fikret Yenigün Prof. Dr. Ercüment Hayri Tekin Prof. Dr. Berrin Akman Üye Üye Üye Üye

Murat Törüner Prof. Dr. Deniz Demiryürek Prof. Dr. Celal Göle Üye Üye Üye TED’liysen Yalnız Değilsin...

Adnan Başağa Ahmet Bülent Meriç Ahmet C. Bozer Prof. Dr. Ali Doğramacı Ali Güven T.C. Helsinki T.C Tokyo Büyükelçisi, Coca Cola International Bilkent Holding Y.K. Value Partners Müdürü Büyükelçisi, Mezun Mezun Genel Müdür Yrd., Mezun Başkanı, Mezun Mezun

Alper Taşdelen Alper Uçar Ali Murat Ersoy Aylin Nazlıaka Ayşe Kulin Çankaya Belediye Milli Sporcu, Türkiye Cumhuriyeti Milletvekili, Yazar, Başkanı, Mezun Mezun Pekin Büyükelçisi, Mezun Mezun Mezun

Ayşem Sargın Işıl Beren Saat Beyhan Murphy Bike Gürsel Birsen Tezer Boeing Türkiye Genel Sanatçı, Sanat Yönetmeni, İstanbul Turizm & Otelcilik Sanatçı, Müdürü, Mezun Mezun Mezun A.Ş., Y.K. Üyesi, Mezun Veli

Dr. Bülent Bulgurlu Cüneyt Ülsever Çağatay Çopuroğlu Çağlar Göğüş Ç e t i n B a ş a r a n h ı n c a l Koç Holding Y.K. Üyesi, Gazeteci, Microsoft Türkiye, Genel Hürriyet Gazetesi İcra Çorum Ticaret ve Sanayi Mezun Mezun Müdür Yrd., Mezun Kurulu Başkanı, Mezun Odası Y.K. Bşk, Veli

Defne Kayalar Deniz Arcak Deniz Coşkunsu E. Şevket Aksoy Ece Sükan Sanatçı, Sanatçı, DORÇE Holding Yönetim Batman Vali Yrd., Moda ve Stil Danışmanı, Mezun Mezun Kurulu Başkanı, Veli Veli Mezun TED’liysen Yalnız Değilsin...

Enver Ünver Ercan Topaca Dr. Erdem Başçı Erhan Akbaş Firuzhan Kanatlı Mehmet Bilir Merve Büyüksaraç Metin Feyzioğlu Mithat Bereket Muazzez Abacı MESA Mesken Sanayii A.Ş. Hatay Valisi, OECD Daimi Temsilcisi, Akbaş Holding Y.K. ETİ Şirketleri Y.K. T.C. Nuakşot Türkiye Güzeli, Türkiye Barolar Birliği Pusula Akademi Genel Sanatçı, Y.K.Üy. ve G.Md. Mezun Veli Mezun Başkanı, Veli Başkanı, Veli Büyükelçisi, Mezun Mezun Başkanı, Mezun Müdürü, Mezun Mezun

Füsun Önal Gökhan Akın Gökhan Bozkurt Gürgen Öz H. Ahmet Kılıçoğlu Muharrem Akdemir Murat Boz Murat Çeçen Murat Dedeman Murat Didin Sanatçı, TPAO Bölge Müd., Aydın Baro Başkanı, Sanatçı, Vestel Elektronik Y.K. Zonguldak Belediye Sanatçı, IC Holding, Y.K. Üyesi, Dedeman Holding, Y.K. Milli Sporcu & Antrenör, Mezun Veli Veli Mezun Üyesi, Mezun Başkanı, Veli Mezun Veli Başkanı, Mezun Mezun

Hakan Arslan Prof. Dr. A. Haluk Özen Hüseyin Durmaz İbrahim Halil Çanakçı İbrahim Hızal Murat Karahan Murat Özçelik Murat Vargı Murat Yetkin Mustafa Akaydın Aydın Cumhuriyet Hacettepe Üniversitesi Durmazlar Makine A.Ş. İMF Direktörü, Hitit Seramik A.Ş. Opera Sanatçısı, Emekli Diplomat, MV Holding, Y.K. Hürriyet Daily News, Genel Milletvekili, Başsavcısı, Veli Rektörü, Mezun Y.K. Başkanı, Veli Veli Y.K. Başkanı, Mezun Mezun Mezun Başkanı, Mezun Yayın Yönetmeni, Mezun Mezun

İpek Kıramer İrfan Değirmenci İsmail Alper Çoşkun Kamil Özçoban Koray Öztürkler Mustafa Boydak Mustafa Gül Mustafa Kalaycı Müşfik Yamantürk Naci Bostancı Tasarımcı, Yapımcı & Sunucu, Bakü Büyükelçisi, Park Bravo, Y.K. KOZ Partners CEO, Kayseri Sanayi Odası Antalya Kemer Belediye Milletvekili, Güriş Holding A.Ş. TBMM Başkanvekili, Mezun Mezun Mezun Başkanı, Mezun Veli Başkanı, Mezun Başkanı, Veli Mezun Genel Müdürü, Mezun Veli

Levent Artuk Lütfi Savaş M. Rifat Hisarcıklıoğlu Dr. M. Sani Şener Mahmut Hiçyılmaz Nazire Dedeman Necip Egüz Neslihan Tokcan Nevşin Mengü Nur Batur Danıştay 14. Daire Hatay Büyükşehir TOBB, Y.K. Başkanı, TAV Yatırım Holding A.Ş. Kayseri Ticaret Odası Umut Vakfı Kurucu Dublin Byükelçisi, Doğan Gazetecilik A.Ş. CNN Türk Kanalında Gazeteci, Bşk. ve Türkiye Adalet Belediye Bşk., Veli Mezun İcra Kurulu Bşk., Mezun Bşk., Veli Başkanı, Veli Mezun İcra Kurulu Üyesi, Mezun Editör ve Sunucu,Mezun Mezun Akademisi Gen. Kurul Üyesi, Mezun TED’liysen Yalnız Değilsin... ve daha binlercesi...

Ömer Vargı Özlem Çerçioğlu Reha Keskintepe Reha Muhtar Sefa Yüksel Filma Cass. Y.K. Aydın Belediye Başkanı T.C. Canberra Gazeteci, Aydın Ticaret Odası Başkanı, Mezun Veli. Mezun Büyükelçisi, Mezun Mezun Meclis Bşk., Veli

Selçuk Ünal Selin Sayek Böke Serdar Kılıç Serdar Turgut Serruh Kaleli Ottowa Büyükelçisi, Milletvekili, T.C. Washington Gazeteci, T.C. Anayasa Mahkemesi Mezun Mezun Büyükelçisi, Mezun Mezun Üyesi, Mezun

Sezai Bacaksız Sinan Şahinbaş Süreyya Sadi Bilgiç Şafak Göktürk Tacan İldem Limak A.Ş., Y.K. Başkan Finansbank Y.K. Başkan Milletvekili, T.C. Oslo Büyükelçisi, NATO Genel Sekreter Yardımcısı, Mezun Yardımcısı, Mezun Mezun Mezun Yardımcısı,Mezun

Tamer Karadağlı Tuğrul Türkeş Tülay Tuğcu Ümit Özdağ Prof. Dr. Ümran İnan Sanatçı, Milletvekili, T.C. Anayasa Mahkemesi Milletvekili, Koç Üniversitesi Mezun Mezun E. Başkanı, Mezun Mezun Rektörü, Mezun

Volkan Bozkır Volkan Ünal Prof. Dr. Yüksel Bozer Z e y n e p E r k u n t A r m a ğ a n Ziya Eren Milletvekili, Sanatçı, Başkent Üniversitesi ERKUNT Traktör Sanayi Kayseri Erciyes Spor Mezun Mezun Mütevelli Heyet Üyesi, A.Ş. Y.K.Bşk. ve Genel Kulübü Bşk., Veli Mezun Müdür, Mezun AKADEMİK Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü www.tedu.edu.tr Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Eğitim Bilimleri Bölümü Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı Yabancı Diller Eğitimi Bölümü İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı

İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi Ekonomi Bölümü İşletme Bölümü Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü Psikoloji Bölümü

Mimarlık Fakültesi Mimarlık Bölümü Şehir ve Bölge Planlama Bölümü

Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Elektrik - Elektronik Mühendisliği Bölümü Endüstri Mühendisliği Bölümü İnşaat Mühendisliği Bölümü Makine Mühendisliği Bölümü

Temel Bilimler Birimi

İngilizce Dil Okulu www.tedu.edu.tr Elektrik-ElektronikProf.Dr. Sinan Olkun Mühendisliği Bölümü Dekan MühendislikEğitim Fakültesi Fakültesi Öğrencilerimizin güncel bilgi ve becerilerle donanmış birer Dünya vatandaşı olabilmeleri için öncelikle üst düzey bir İngilizce yeterliği ile mezun olmalarını hedefliyoruz.”

aşta akıllı öğretim sistemleri olmak üzere teknolojideki her türlü gelişmeye rağmen günümüzde nitelikli Lisans mezunlarımız, eğiticilik ve girişimcilik özelliklerinin öğretmene duyulan gereksinim daha da artmaktadır. yanında yöneticilik özelliklerini de geliştirmek isterse sunmakta İyi öğretmen, öğrencilerinin hem bulunduğu yaş genel olduğumuz lisansüstü programlarla bunu yapabilmektedirler. Bbilişsel ve duyuşsal özelliklerini hem de her birinin kişisel yetenek Eğitim Kurumları İşletmeciliği Yüksek Lisans programı her ve özelliklerini bilen ve eğitim öğretimini buna göre uyarlayabilen düzeyde eğitimcilerin yönetici, işletmeci, girişimci niteliklerini öğretmendir. TED Üniversitesi Eğitim Fakültesi olarak öğretmen geliştirmeye dönük bir lisansüstü programdır. adaylarımızın çok yönlü yetişmelerini sağlamak amacıyla gereksiz tekrarlardan arındırılmış ama gerekli ayrıntılarla donatılmış bir TEDÜ Eğitim Fakültesi, Türkiye’de “öğretmenlik programlarına” öğretim programı uyguluyoruz. öğrenci alan ilk fakültedir. Öğrencilerimizin ilk yılda temel bilimlerin kavram ve yaklaşımları ile tanışmaları için bütün Öğretmenliğin hem kuramsal hem de uygulamaya dönük öğretmenlik alanlarında matematik, doğa bilimleri, sosyal bilimler, bilgiler gerektiren bir meslek olduğu bilinciyle programda güncel insani bilimler ve sanat dersleri ortak olarak verilmektedir. kuramsal derslerin yanında uygulamaya da oldukça çok yer İkinci yarıyılın sonunda ise öğrencilerimiz “Okul Öncesi vermekteyiz. TED Üniversitesi öğrencileri farklı kesimlerdeki Öğretmenliği”, “Sınıf Öğretmenliği” veya “Rehberlik ve Psikolojik okullarda, başarılı öğretmenlerin rehberliğinde mesleklerini Danışmanlık” programlarından birini seçerek öğretmenlik yaparak yaşayarak öğrenmekte, mezun olduklarında mesleğe alanını belirleyebilmektedirler. daha hazır hale gelmektedirler. Öğrencilerimizin güncel bilgi ve becerilerle donanmış birer Dünya TED Üniversitesi Eğitim Fakültesi, bireylerin kendi potansiyel, ilgi vatandaşı olabilmeleri için öncelikle üst düzey bir İngilizce yeterliği ve gereksinimlerine yönelik ek eğitim olanakları da sunmaktadır. ile mezun olmalarını hedefliyoruz. Bu amaç doğrultusunda hem Örneğin fakültemizdeki bir öğrenci iyi bir eğitimci olmak İngilizce hazırlık programımızla iyi bir temel kazanmalarını hem amacıyla bir yandan eğitim ile ilgili kuramsal ve uygulamalı de ERASMUS anlaşmaları ile öğrencilerimizin yurt dışı deneyimi dersler alırken diğer yandan işletme, ekonomi gibi alanlardan kazanmalarını sağlıyoruz. kendi girişimci potansiyelini artırmaya dönük dersler alması hatta bunlardan ek dal yapması bile mümkündür. Örneğin okul Sizleri TEDÜ Eğitim Fakültesi ailesine katılarak ayrıcalıklı eğitim öncesi öğretmenliği ya da sınıf öğretmenliği lisans programında olanaklarımızdan yararlanmaya davet ediyorum. okurken bir yandan işletme ve ekonomi bölümlerinden ders alarak girişimci özelliklerini de geliştiren bir öğrencimiz bağımsız Saygılarımla, iş kurabilme nitelikleriyle de donanmış olarak mezun olabilir.

24 25 www.tedu.edu.tr Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı İlköğretim Bölümü / Eğitim Fakültesi Gözlem ve öğretmenlik uygulamaları Okul öncesi eğitimi, 0-8 yaş arası çocukların eğitimini kapsayan ve zengin öğrenme ortamlarında, aktif oyun tabanlı pedagoji geleneği üzerine kurulmuş bir eğitim alanıdır. Programımız 0-8 yaş arası çocukların öğrencilerimize zamanla artan bir hayatlarında fark yaratmaya istekli, eğitim alanında bilgi üreten ve bilgiyi küçük çocuklar, aileleri ve toplum faydası için etkin bir şekilde kullanan, yansıtıcı ve eleştirel düşünce yapısına sahip, etik değerlere sorumluluk eşliğinde uygulama yeterliliği bağlı ve demokratik eğitim kültürünü benimsemiş araştırmacı-eğitimciler yetiştirmeyi amaçlamaktadır. kazandırmak için dört yarıyıla yayılarak verilmektedir.”

TEDÜ’de Okul Öncesi Eğitimi Lisans Programının Farkı Mezuniyetten Sonra

Okul Öncesi Eğitimi Lisans Programı’nda, alan eğitimi, eğitim bilimleri, Çocuk Gelişimi ve Öğrenme, Çocuk Edebiyatı, Dil Gelişimi ve Okuma Ülkemizde ve dünyada okul öncesi eğitiminin önemi her geçen gün sosyal bilimler, fen bilimleri, sanat ve bilişim teknolojileri alanlarında Yazma Eğitimi, Çocuk Oyun ve Öğrenme, Eğitimde Drama, Üstün daha çok fark edilmekte, hayat boyu öğrenmenin temelinin okul temel bilim derslerine yer verilmektedir. Programda öğrenim gören Yeteneklilerde Gelişim ve Eğitim, Okul Öncesinde Matematik, Fen ve öncesi eğitimi olduğu fikri yaygınlaşmakta ve bilimsel çalışmalar öğrenciler dönemde 16-20 kredi olmak üzere dört yılda toplam 138+ Teknoloji Eğitimi, Çocuk Sağlığı Güvenliği ve Beslenmesi, Okullarda ile kanıtlanmaktadır. Bu eğilim doğrultusunda ülkemizin yüksek kredi ders yükü tamamlamakta ve bu dersler kuramsal ve uygulamalı Gözlem, Okul Öncesinde Sanat Eğitimi, Okul Öncesinde Yabancı Dil çocuk nüfusu da göz önüne alındığında mezunlarımız oldukça geniş olarak yürütülmektedir. Programı tamamlayan öğrenciler okul öncesi Eğitimi, Okul Öncesi Eğitimde Değerlendirme, Okul Öncesi Eğitimi iş olanaklarına sahip olacaklardır. Programımızı tamamlayan TED eğitimi pedagojisi, içerik bilgisi ve çağdaş eğitim anlayışına dayanan Araştırma Projesi, Okul Öncesi Eğitimi Bitirme Projesi, Okul Öncesi Üniversitesi mezunları, “Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Diploması” genel kültür alanlarında bilgi, beceri ve yetkinlikler kazanmaktadırlar. Öğretmenlik Uygulaması, İlkokula Hazırlık. ile Okul Öncesi Eğitimi Öğretmeni olarak Türkçe veya İngilizce eğitim yapan tüm eğitim kurumlarında çalışabilecek ve yabancı dil yetkinlikleri TED Üniversitesi Okul Öncesi Eğitimi Programı’nda öğrencilerin nitelikli göz önüne alındığında yalnızca ulusal düzeyde değil, uluslararası alanda birer okul öncesi öğretmeni olarak yetiştirilmeleri için teorik dersler da çalışma fırsatlarına sahip olacaklardır. Mezunlarımız Milli Eğitim almalarının yanı sıra öğretme ve öğrenme süreçlerine etkili bir biçimde Bakanlığı’na ek olarak, özel eğitim kurumları (şahıslara ve kurumlara dâhil olmaları sağlanır. Öğrencilerin bu niteliklere sahip olabilmeleri için ait özel okullar) başta olmak üzere, Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme lisans öğrenimleri boyunca, ders dışı etkinliklere katılmaları, gözlemler, Kurumu, TÜBİTAK, üniversiteler ve vakıflar tarafından da istihdam araştırmalar, bitirme projeleri ve uygulama etkinliklerini bizzat edilebilmektedirler. Araştırmacı-öğretmen modeli ile harmanlanmış gerçekleştirmeleri desteklenir. Gözlem ve öğretmenlik uygulamaları programımızdan mezun olan öğrencilerimiz yüksek lisans ve doktora öğrencilerimize zamanla artan bir sorumluluk eşliğinde uygulama çalışmalarına devam etmeye hazır olacak ve bu sayede alanda liderlik yeterliliği kazandırmak için beş yarıyıla yayılarak verilmektedir. yaparak okul öncesi eğitim uygulamalarına ulusal ve uluslararası Programın son yılında bitirme projesine ve öğretmenlik uygulamalarına düzeyde katkılar sağlayabileceklerdir. Mezunlarımızın yükseköğrenim ağırlık verilmektedir. dereceleri ile bilim uzmanı, başöğretmen, idari görevli öğretmen, başuzman, araştırma görevlisi ve akademisyen gibi unvanlar kazanmaları Uygulama etkinlikleri TED Üniversitesi Eğitim Fakültesi sınıflarında, mümkündür. uluslararası okullarda, MEB İlköğretim Okulları ve bağımsız anaokullarında, Türk Eğitim Derneği’nın Türkiye’nin dört bir yanına yayılmış okullarında, deneyimli öğretim üyeleri ve uygulama koordinatörü denetiminde ve mentor öğretmenler işbirliği ile gerçekleştirilmektedir. Uygulama tecrübelerinin yanı sıra TED Üniversitesi’nin genel program yapısı gereği; okul öncesi eğitimi lisans programı çağdaş eğitim anlayışına dayanan, öğrencilerin kendi tercihleri doğrultusunda uzmanlaşmalarına izin veren, bütünleyici eğitim felsefesini benimseyen bir müfredata sahiptir. Programda ayrıca seminerler, disiplinler arası çalışmalar, araştırma, bitirme projeleri ve çoklu medya destekli öğrenme imkanları teşvik edilmektedir. Öğrencilerin programda alacağı anabilim dalı derslerinden bazıları ise 26 şunlardır: 27 www.tedu.edu.tr Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı İlköğretim Bölümü / Eğitim Fakültesi Disiplinler arası çalışmalar, araştırma Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı’nın temel amacı, sınıf öğretmenliği uygulamalarına ulusal ve uluslararası düzeyde katkılar sağlayabilen, alanında liderlik yapabilen, yansıtıcı ve eleştirel bir düşünce ve bitirme projeleri teşvik edilmektedir. yapısına sahip nitelikli sınıf öğretmenleri yetiştirmektir. Bu amaçla temel bilim dersleri bütün lisans programlarının müfredatında yer almaktadır.”

TEDÜ’de Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Farkı Mezuniyetten Sonra

Öğretmen adaylarının kaliteli bir öğretmen olarak yetiştirilmesi Öğretmen adaylarına TED Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde çift ana dal TEDÜ Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı’nı başarıyla tamamlayanlar doğrultusunda kendilerine teorik dersler verilirken, diğer taraftan yapma imkanı da sunulur. Yurt içindeki diğer sınıf öğretmenliği lisans Milli Eğitim Bakanlığı’nın mevzuat hükümlerine göre gereksinim öğretme ve öğrenme süreçlerine etkili bir biçimde katılmaları esas programlarından farklı olarak müfredatta, 3 yıla yayılmış ve giderek oranında Sınıf Öğretmeni olarak atanmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı’na alınmıştır. Bu kaliteyi yakalamak için, lisans öğrenimleri boyunca artan ders dışı etkinlik, araştırmalar, projeler, gözlem ve öğretmenlik ek olarak, özel ilköğretim eğitim kurumları, TÜBİTAK, üniversiteler ve her öğretmen adayından, bir dizi ders dışı etkinliğe katılması, uygulaması imkanı bulunmaktadır. vakıflar tarafından da istihdam edilebilmektedirler. gözlem, araştırma ve uygulama etkinliklerini bizzat gerçekleştirmesi istenmektedir. Öğretmen adayının, öğretmenlik davranışlarını bu Bu programı tamamlayan öğrencilerin aynı alanda yüksek lisans ve süreçler yoluyla istenilen düzeyde kazanabilmesi için bir dönemlik doktora çalışmalarına devam etmeleri de mümkündür. Yüksek lisans yarı zamanlı uygulama tecrübesinden çok daha fazla zamana ve çabaya dereceleri ile bilim uzmanı, başöğretmen, idari görevli öğretmen, ihtiyacı vardır. Bu nedenle derslerle ilgili uygulama etkinlikleri, gözlem araştırma görevlisi ve doktora dereceleriyle akademisyen, baş uzman ve ve öğretmenlik uygulamaları öğretmen adayına giderek artan bir benzeri unvanlar kazanmaları da mümkündür. sorumluluk ve uygulama yeterliği kazandırmak için, bütün yöntem derslerine ve beş yarıyıla yayılarak programa yerleştirilmektedir. Ek olarak, TED Üniversitesi’nin tüm programlarının İngilizce eğitim veriyor olması sayesinde yurt dışından kaliteli öğretim üyesi getirme Yurt dışında donanımlı öğretmen yetiştirilirken programlarda yaygın imkanı, yurt dışından ülkemize yabancı öğrenci getirerek yabancı olarak yer alan bu tür uygulamalar öğretmen adayının kalitesine katkı ülkelerle ekonomik ve sosyokültürel bağlar kurabilme imkanı sunuyor sağladığından, uygulama ağırlıklı dersler TEDÜ Eğitim Fakültesi olarak olması ve mezun öğrencilerin uluslararası standartlara paralel olarak bütün lisans programlarına yansıtılmıştır. hazırlanan programlar neticesinde lisans diplomalarıyla yurt dışında iş bulma olanakları da sağlayabiliyor olması diğer somut avantajlar Uygulama tecrübeleri yanında, öğretmen adaylarından eğitim arasında yer almaktadır. fakültesinde aldıkları derslerle birlikte zengin bir kültür kazanmaları amacıyla temel bilimler alanında her bir disiplinden en az bir ders almaları istenmektedir. TED Üniversitesi’nin program yapısı, liberal eğitim anlayışına dayanan, öğrencilerin kendi tercihleri doğrultusunda uzmanlaşmalarına izin veren, bütünleyici eğitim felsefesini benimseyen bir müfredattır. Disiplinler arası çalışmalar, araştırma ve bitirme projeleri teşvik edilmektedir. Bu amaçla temel bilim dersleri bütün lisans programlarının müfredatında yer almaktadır.

Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı, hazırlanan müfredat gereği temel bilimler (anadil, yabancı diller, matematik, fen ve doğa bilimleri, sosyal bilimler, güzel sanatlar, edebiyat) ve eğitim bilimleri ile ortak çalışır. Bu programa devam eden öğrenciler, alan eğitimi derslerine ek olarak adı geçen disiplinlerden en az ikişer ders alırlar. 28 29 www.tedu.edu.tr Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı Eğitim Bilimleri Bölümü / Eğitim Fakültesi TEDÜ’de eğitim dilinin İngilizce olması, öğrencilerin yurt dışı kaynaklarını rahatlıkla takip etmelerini ve bu sayede profesyonel Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık (RPD) lisans programının temel amacı; bireylerin akademik, kariyer, kişisel ve sosyal gelişimlerini olumlu yönde etkilemek amacıyla eğitim kurumları başta olmak üzere, ve kişisel gelişimlerine katkıda bulunmalarını sağlar. Ayrıca; TEDÜ psikolojik danışma ve destek hizmetleri sunan birimlerde çalışacak psikolojik danışma profesyonellerini İngilizce lisans eğitimi sayesinde öğrenciler, öğretmenlik dışında yetiştirmektir. Bu temel amaca ek olarak, TEDÜ RPD lisans programı mezunlarının alan uygulamalarına ulusal ve uluslararası düzeyde katkılar sağlayabilen, alanında liderlik yapabilen, yansıtıcı ve eleştirel bir Psikolojik Danışman olarak çalışma ve lisansüstü eğitimi alma düşünce yapısına sahip nitelikli birer psikolojik danışman olmaları hedeflenmektedir. fırsatlarından da yararlanabilirler.”

TEDÜ’de Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Lisans Programının Farkı Mezuniyetten Sonra

TED Üniversitesi Eğitim Fakültesi’ni diğer üniversitelerin eğitim TEDÜ’de eğitim dilinin İngilizce olması, öğrencilerin yurt dışı İngilizce eğitimi, uluslararası alan yazını ve diğer kaynakları rahatlıkla fakültelerinden ayıran en temel fark; üniversitenin Eğitim Fakültesi kaynaklarını rahatlıkla takip etmelerini ve bu sayede profesyonel ve takip etmelerini sağlayarak profesyonel ve kişisel gelişimlerine katkıda bünyesindeki programlarda tüm öğrencilerini liberal eğitim felsefesi kişisel gelişimlerine katkıda bulunmalarını sağlar. Ayrıca; TEDÜ İngilizce bulunacaktır. RPD lisans programına kayıt yaptıran öğrenciler, lisans geleneği ile yetiştirmesidir. Bu doğrultuda öğrencilere, fiziksel, duygusal, lisans eğitimi sayesinde öğrenciler, öğretmenlik dışında Psikolojik düzeyindeki dört yıllık eğitimlerini ve uygulamalarını başarıyla zihinsel, sosyal ve kültürel hayatlarını oluşturan tüm öğeleri ve bu Danışman olarak çalışma ve lisansüstü eğitimi alma fırsatlarından da bitirdiklerinde “Rehberlik ve Psikolojik Danışma Lisans Diploması” öğeler arasındaki çok boyutlu ilişkileri daha iyi anlamalarını sağlayan yararlanabilirler. almaya hak kazanacaklardır. Programı başarıyla tamamlayanlar Milli ve sorgulayıcı bir düşünme yaklaşımı kazanmalarına olanak verici bir Eğitim Bakanlığı’nın mevzuat hükümlerine göre gereksinim oranında çalışma ortamı sunmaktadır. TED Üniversitesi RPD lisans programındaki “Rehber Öğretmen” olarak atanacaklardır. derslerin uygulama kredileri artırılarak yurt içindeki diğer RPD programlarından farklılaşmıştır. RPD adaylarının nitelikli yetişmeleri, Milli Eğitim Bakanlığı’na ek olarak bu lisans programını bitiren sadece kuramsal derslerle sağlanmamakta, aynı zamanda adayların öğrenciler; Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı, Adalet Bakanlığı, öğretme ve öğrenme süreçlerine etkili bir biçimde katılmalarına olanak özel eğitim kurumları, özel aile danışma merkezleri, özel rehberlik ve verilmektedir. Bu kaliteyi yakalamak için her bir psikolojik danışman danışmanlık merkezleri, üniversiteler ve işletmelerin insan kaynakları ve adayından lisans öğrenimleri boyunca, bir dizi ders dışı etkinliklere eğitim servisleri tarafından da istihdam edilebilmektedirler. Milli Eğitim katılması, gözlem ve araştırma yapması, çeşitli uygulama etkinliklerini Bakanlığı bünyesinde rehber öğretmen açığının bulunması TEDÜ RPD bizzat gerçekleştirmesi istenmektedir. Bu nedenle psikolojik danışman mezunlarının iş bulabilmeleri için fırsat oluşturmaktadır. adayına uygulama yeterliliği kazandırmak için derslere aşamalı olarak artan uygulama etkinlikleri yerleştirilmiştir.

TED Üniversitesi RPD programının yurt içi programlardan farklılaştığı diğer bir özellik ise zengin bir kültürel altyapının oluşturulması amacıyla öğrencilerden alan dersleri ile birlikte temel bilimler alanında da her bir disiplinden en az bir ders almalarının istenmesidir. TED Üniversitesi liberal eğitim anlayışına dayanan, öğrencilerin kendi tercihleri doğrultusunda uzmanlaşmalarına izin veren, bütünleyici eğitim felsefesini benimseyen bir müfredata sahiptir. RPD müfredatı öğrencilerin seminerler hazırlamasına, disiplinler arası çalışmalar ve araştırmalar yapmasına, bitirme projeleri hazırlamasına olanak vermektedir.

30 31 www.tedu.edu.tr İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Yabancı Diller Eğitimi Bölümü / Eğitim Fakültesi Programımız, ihtiyaç duyulan nitelikte İngiliz Dili Eğitimi Lisans Programının misyonu, İngilizce öğretmenliği uygulamalarına ulusal ve öğretmenleri yetiştirmek adına öğrenci uluslararası düzeyde katkılar sağlayabilen, yaratıcı ve eleştirel düşünce becerilerine sahip, nitelikli İngilizce öğretmenleri yetiştirmektir. Programımızda yer alan dil eğitimi, edebiyat, genel kültür ve bilim merkezli, yaparak yaşayarak öğrenme dersleri kapsamında öğrencilerimiz çok yönlü ve disiplinler arasındaki ilişkileri özümseyebilecek şekilde yetiştirilmektedir. yaklaşımına dayalı eğitim modelini benimsemiştir.”

TEDÜ’de İngiliz Dili Eğitimi Lisans Programının Farkı Mezuniyetten Sonra

İçinde bulunduğumuz bilişim çağında toplumların kalkınabilmesi; mesleki ve kişisel gelişimi için kullanabilen, eğitim sisteminin ihtiyaç ve Mezun öğrencilerimizin iş olanakları oldukça kapsamlıdır. Elde bilgiyi paylaşan, üreten ve yenilik getirebilen bireyler vasıtasıyla mümkün problemlerini analiz edebilen, çözümler üretebilen, çocuk ve gençlerin edilen diplomayla mezunlarımız devlet okullarında ve başta TED olabilecektir. Bu özelliklere sahip olabilmek için bireyin kendi kendisinin kişilik gelişimlerinde bilim, felsefe ve sanat eğitiminin gerekliliğini bilen, Okulları olmak üzere çeşitli özel okullarda İngilizce öğretmeni olarak öğretmeni olma, bir başka deyişle yaşam boyu öğrenme sürecinde özerk eğitim yöntem ve teknolojilerinden yararlanabilen, yabancı dil eğitimi çalışabilecekleri gibi, üniversitelerin hazırlık okullarında okutman bir öğrenci olma sorumluluğunu yüklenmesi gerekmektedir. Buna alanındaki araştırmalarda yer alabilen, yenilikçi, yaratıcı, üretken ve olarak da çalışabilirler. Okulların yanı sıra, dil kurslarında İngilizce göre kendi bilgi ve becerilerinin farkında olan, neyi nasıl öğreneceğini diğer disiplinlerle işbirliği yapabilen öğretmenleri toplumun hizmetine öğretmeni olarak çalışmaları da mümkündür. Bu mesleklere ek olarak, bilen ve tüm öğrenme süreçlerini yönetebilen bireyler yetiştirmeye sunmaktadır. ilgi ve yetenekleri doğrultusunda turizm rehberliği, tercümanlık ya da ihtiyaç duyulmaktadır. TED Üniversitesi Yabancı Diller Eğitimi Bölümü çevirmenlik de yapabilirler. bünyesinde yer alan İngiliz Dili Eğitimi Programı, öğretmen faktörünün eğitimin merkezinde olduğunun bilincindedir. Bu doğrultuda, yaşam Mezunlarımızdan yüksek lisans ve/veya doktora çalışmalarına devam boyu öğrenme süreçlerinin gerektirdiği tüm becerilere sahip nitelikli edenler, bilim uzmanı ya da akademisyen olma fırsatını yakalayabilirler. öğretmenler yetiştirmeyi, sözü edilen niteliklere sahip bireyler Ayrıca mezunlarımızın yalnızca ulusal düzeyde değil, uluslararası alanda yetiştirmenin başlangıç noktası olarak görmektedir. da çalışma fırsatları söz konusu olabilir.

Programımız, ihtiyaç duyulan nitelikte öğretmenleri yetiştirmek adına İngiliz Dili alanı dışındaki meslekleri tercih etmeleri durumundaysa öğrenci merkezli, yaparak yaşayarak öğrenme yaklaşımına dayalı mezunlarımız sahip oldukları ileri düzey İngilizce ile yükselme ve eğitim modelini benimsemiştir. Benimsenen modelin gereği olarak, yönetici konumuna gelme şansına sahiptirler. üniversitemizin sağladığı teknolojik olanakların desteği ile aktif öğrenme yöntem ve tekniklerinin kullanıldığı eğitim ortamları öğrencilerimizin hizmetine sunulmaktadır.

TED Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Programında yer alan derslerin çeşitliliği, öğrencilerimize birbirinden farklı alanlar arasındaki ilişkileri görme ve bu sayede hedeflerini çeşitlendirme ve geliştirme olanağı sağlamaktadır. Ayrıca, programımız öğretmen yetiştirme misyonunu sadece yurt içindeki kuruluşlara yönelik amaçlarla sınırlamayıp, yurt dışına yönelik amaçlarla da güçlendirmektedir.

Sonuç olarak TED Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Programı, yaşam boyu öğrenme süreçlerini yönetebilen, bilgi ve iletişim teknolojilerini

32 33 Eğitim Fakültesi - Öğretim Kadrosu Eğitim Fakültesi - Öğretim Kadrosu

Prof. Dr. Sinan Olkun Yrd. Doç. Dr. Erdem Aksoy Yrd. Doç. Dr. Derya Bozdoğan Prof. Dr. Figen Çok Yrd. Doç. Dr. Sühendan Er Prof. Dr. Murat Günel Dekan Yabancı Diller Eğitimi Bölümü Yabancı Diller Eğitimi Bölümü Eğitim Bilimleri Bölümü İlköğretim Bölümü Araştırmalardan Sorumlu Rektör Yardımcısı V. İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı İlköğretim Bölümü Prof. Dr. Sinan Olkun, lisans eğitimini Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Bölüm Başkanı Öğretim Üyesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 1985 yılında Marmara Üniversitesi’nde Bölüm Başkanı tamamladı. Yüksek lisans derecesini Yrd. Doç. Dr. Erdem Aksoy, 29.11.1979 Yrd. Doç. Dr. Derya Bozdoğan, 2000 yılında Prof. Dr. Figen Çok, lisans derecesini Yrd. Doç. Dr. Sühendan Er, TED Ankara Orta Doğu Teknik Üniversitesi Eğitim Kastamonu doğumludur. İlk ve orta lisans eğitimini Hacettepe Üniversitesi 1984 yılında ODTÜ Psikoloji Bölümü’nde Koleji’ni 1983 yılında bitirdikten sonra, Prof. Dr. Murat Günel, lisans eğitimini fizik Bilimleri Bölümü’nde 1995 yılında, öğrenimini Kastamonu’da tamamladıktan İngilizce Mütercim-Tercümanlık alanında tamamlamış, Ankara Üniversitesi Eğitim 1990 yılında Gazi Üniversitesi Yabancı eğitimi alanında Balıkesir Üniversitesi’nde doktora derecesini ise Amerika Birleşik sonra Orta Doğu Teknik Üniversitesi tamamlamıştır. MEB Yükseköğrenim Bilimleri Fakültesi Eğitimde Psikolojik Diller Bölümü İngilizce Öğretmenliği tamamladı. Fen bilgisi öğretmeni olarak Devletleri, Arizona Eyalet Üniversitesi’nde İngilizce Öğretmenliği Bölümü’nde lisans bursu ile yüksek lisans eğitimini University Hizmetler Bölümü’nde yüksek lisans ve Anabilim Dalı’nda lisans eğitimini İstanbul’da görev yaptığı dönemlerde ilköğretimde matematik eğitimi alanında öğrenimine başlamış ve 2001 yılında of Pennsylvania’da TESOL (Teaching doktora derecelerini almış ve 1987-1993 tamamlamıştır. 1990-1997 yılları arasında Milli Eğitim Bakanlığı’nın açtığı yurtdışı 1999 yılında aldı. 1999-2004 yılları arasında yüksek şeref öğrencisi olarak mezun English to Speakers of Other Languages) yılları arasında Araştırma Görevlisi olarak TED Ankara Koleji İlk kısımda İngilizce bursluluk sınavlarını kazanarak Amerika Abant İzzet Baysal Üniversitesi’nde öğretim olmuştur. Ankara Üniversitesi Eğitimde alanında yapmıştır. Doktora derecesini ise çalışmıştır. 1993 yılında doktora derecesini Öğretmeni olarak çalıştı. 1997 yılında Gazi Birleşik Devletleri’nde yüksek lisans üyesi olarak çalıştı. 2004 yılında Ankara Program Geliştirme Bölümü’nden Yüksek Gazi Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği aldıktan sonra 1994-1995 akademik yılında Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu’nda ve doktora hakkı elde etti. Iowa State Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi’ne Lisans derecesini “İngilizce öğretiminde bölümünde almış, tezinde e-portfolyonun ABD Oregon State University Eğitim İngilizce Okutmanı olarak göreve başladı Üniversite’sinde fen bilgisi eğitimi temel geçiş yaptı. Aynı fakültede İlköğretim leksikal yaklaşımın öğrencilerin konuşma yabancı dilde yazma becerileri üzerindeki Fakültesi Psikolojik Danışma Bölümü’nde ve aynı üniversitenin İngiliz Dili Eğitimi alan, istatistik yan alan olarak, 2003 Bölümü Başkanlığı ve Sınıf Öğretmenliği becerileri üzerindeki etkisi” isimli etkilerine odaklanmıştır. 2005-2013 yılları konuk öğretim üyesi olarak görev yapmıştır. Programı’nda yüksek lisans eğitimini 2002 yılında yüksek lisansını ve 2006 yılında Anabilimdalı Başkanlığı yaptı. İlköğretimde teziyle 2008 yılında, doktora derecesini arasında Abant İzzet Baysal Üniversitesi 1997 yılında “Eğitim Psikolojisi” alanında yılında tamamladı. Doktora derecesini doktora programını üstün araştırma matematik eğitimi alanında öğretim ise “A.B.D, Finlandiya, Singapur ve Yabancı Diller Eğitimi Bölümü’nde doçent ünvanı ve 2003 yılında Ankara 2011 yılında çocuklarda yabancı dil kariyeri ve üstün tez ödülleri alarak bitirdi. üyesi olarak lisans, yüksek lisans ve Türkiye’de Öğretmen Eğitiminde Öğretim üyesi olarak çalışmıştır. Çalışma Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi’nde öğrenme inancı ve kaygısı üzerine yaptığı Atatürk ve Ahi Evran Üniversitelerinde doktora dersleri vermekte, aynı zamanda Dönüşümler” başlıklı teziyle 2013 yılında alanları arasında Yabancı Dil Öğretiminde profesörlük unvanı almıştır. Ana Bilim Dalı tez çalışmasıyla, Ankara Üniversitesi Çocuk koordinatör, anabilim dalı başkanı ve araştırmalar yapmaktadır. Çocukta tamamlamıştır. 2001 yılında Atılım Teknolojinin Kullanımı, Çocuklara Yabancı Başkanlığı, Bölüm Başkanlığı, Enstitüsü Gelişimi ve Eğitimi Bölümü’nden aldı. Gazi fakülte yönetim kurulu üyesi olarak matematiksel düşünmenin gelişimi, Üniversitesi Hazırlık Okulunda, 2002 Dil Öğretimi ile İçerik ve Dil Odaklı Yabancı Kurulu ve Yönetim Kurulu Üyeliği, Çocuk Üniversitesi’nde çalıştığı süre zarfında Sınav görevler aldı. Araştırma ilgi alanları geometrik düşünmenin gelişimi ve sayma ve yılında Jandarma Okullar Komutanlığında Dil Öğretimi yer almaktadır. Bu konulara Kültürü Araştırma ve Uygulama Merkezi Hazırlama, arasında argümantasyon, eleştirel düşünme hesaplama güçlükleri üzerine çalışmaktadır. İngilizce öğretmeni ve okutman olarak yönelik ulusal ve uluslararası çalışmaları ve Müdür Yardımcılığı gibi çeşitli görevler Akademik Koordinatörlük, Eğitmen becerilerinin geliştirilmesi, öğrenme amaçlı çalıştıktan sonra 2003 yılında Çankaya projeleri olan Dr. Bozdoğan verdiği lisans ve yürüttüğü Ankara Üniversitesi’nden 2010 Eğiticiliği ve Müdür Yardımcılığı yazma, hizmetçi eğitim programları, Üniversitesi Hazırlık Okulunda okutman lisans üstü düzeyde İngilizce Öğretmenliği yılında emekli olmuş ve 2010-2012 yılları görevlerinde bulundu. Akademik ve öğretmenlerin profesyonel gelişimi ve olarak çalışmaya başlamış ve 2015 yılına derslerine eğitim amaçlı teknoloji arasında Başkent Üniversitesi Eğitim bilimsel çalışmalarını okul öncesi dönemde modsal betimlerin eğitimde kullanımı kadar bu kadroda çalışmıştır. 2015 yılı kullanımını entegre etmektedir. Fakültesi’nde çalışmıştır. 2012 Eylül ayından çocukların dil gelişimi, çocuklara yabancı konuları yer almaktadır. MEB, TÜBİTAK, itibariyle TED Üniversitesi Yabancı Diller bu yana TED Üniversitesi ’nde çalışmakta dil öğretimi, eğitimde yapılandırmacı ERG, AB Çerçeve Programları, National Eğitimi Bölümü’nde yardımcı doçent olan Prof. Dr. Figen Çok’un ergenlikte yaklaşım konuları üzerine sürdürmekte, Science Foundation, ve Arthur Vining Davis olarak çalışmaya başlamıştır. Yrd. Doç. psikososyal gelişim, HIV/AIDS ve ergenler, hem yabancı dil öğretimi hem de çocuk Foundation tarafından finanse edilen ulusal Dr. Erdem Aksoy’un öğretmen eğitimi cinsel gelişim ve eğitim, yetişkinliğe geçiş, gelişimi alanında makaleleri ve ulusal ve ve uluslararası projelerde bursiyer, uzman, politikaları, öğretmen eğitimi programları gençlik ve katılım, benlik kurgusu, kendini uluslararası kongrelerde bu konularda araştırmacı, danışman, koordinatör ve ve yükseköğretim programlarının gizleme, ergenlikte risk alma, ergenlikte sunumları bulunmaktadır. World Council proje yürütücüsü olarak görevler almıştır. değerlendirilmesi konuları üzerinde stresle başa çıkma, romantik ilişkiler, for Curriculum and Instruction’ın kurucu Dr. Günel devam etmekte olan ulusal ve uluslararası ve ulusal yayınları ve okul iklimi gibi çeşitli konularda proje ve üyelerinden olup, Türkiye Konseyi Yönetim uluslararası projelerin yürütücülüklerinin kongre sunumları bulunmaktadır. Dr. yayın etkinlikleri bulunmaktadır. Avrupa Kurulu Başkan Yardımcılığı’nı 2011 yanı sıra uluslararası dergilerin hakemlik ve Aksoy’un çalışma alanları arasında ayrıca Komisyonu 7. Çerçeve programı, TÜBİTAK, yılından beri sürdürmektedir. editör kurulu üyeliklerini de yürütmektedir. öğretmen eğitimine yönelik tutumlar, BAP, AB Yaşam Boyu ve Öğrenme ve öğretmen eğitimcilere yönelik standartlar Gençlik programlarından LDV ve IP gibi bulunmaktadır. çoğu yürütücü olduğu çeşitli projelerde ve MEB, İKGV, UNFPA ve YÖK ile yürütülen projelerde görev almıştır. Halen Avrupa Ergenlik Araştırmaları Derneği’nin (EARA) başkanlığını yürütmektedir.

34 35 Eğitim Fakültesi - vÖğretim Kadrosu Eğitim Fakültesi - Öğretim Kadrosu

Yrd. Doç. Dr. Tülin Haşlaman Yrd. Doç. Dr. Elif Karslı Yrd. Doç. Dr. Müge Ç. Örücü Yrd. Doç. Dr.Onur Özmen Yrd. Doç. Dr. A. Gülşah Saranlı Yrd. Doç. Dr. Aysel Sarıcaoğlu İlköğretim Bölümü İlköğretim Bölümü Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Bilimleri Bölümü İlköğretim Bölümü Yabancı Diller Eğitimi Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi

Yrd. Doç. Dr. Tülin Haşlaman lisans Yrd. Doç. Dr. Elif Karslı lisans eğitimini Yrd. Doç. Dr. Müge Ç. Örücü, orta ve Yrd. Doç. Dr. Onur Özmen lisans Yrd. Doç. Dr. Adile Gülşah Saranlı, 1977 Yrd. Doç. Dr. Aysel Sarıcaoğlu lisans eğitimini 1984 yılında Orta Doğu Teknik Orta Doğu Teknik Üniversitesi Okul lise eğitimini TED Ankara Kolej’inde, öğrenimini Hacettepe Üniversitesi yılında Ankara’da doğmuştur. Lisans eğitimini Mersin Üniversitesi İngilizce Üniversitesi Fen Bilimleri Eğitimi Öncesi Eğitimi Bölümü’nde 2009 yılında lisans ve yüksek lisans eğitimlerini ODTÜ Psikolojik Danışma ve Rehberlik eğitimini Ankara Üniversitesi, Eğitim Öğretmenliği Bölümü’nde tamamlamış Bölümü’nde tamamladı. 1985-1999 yılları tamamlamış ve aynı üniversitede Endüstri Psikoloji Bölümü’nde tamamlamıştır. Bölümü’nde 2002 yılında tamamladı. Bilimleri Fakültesi, Eğitimde Psikolojik ve 2007 yılında fakülte birinciliği ile arasında birçok özel okulda Matematik Ürünleri Tasarımı Bölümü’nde yandal Engelli çocuklar için bir Özel Eğitim Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet Hizmetler Bölümü’nde 1999 yılında mezun olmuştur. 2007-2010 yılları öğretmeni olarak görev yaptı. Daha sonra yapmıştır. 2009-2010 eğitim-öğretim Kurumu’nda çalıştıktan sonrasında, okullarında okul psikolojik danışmanı tamamlamıştır. ODTÜ Eğitim Fakültesi, arasında Erciyes Üniversitesi Yabancı Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bir okula yılında bir devlet okulunda okul öncesi ODTÜ Sağlık ve Rehberlik Merkezi (SRM) olarak çalışmaya başladı. Okul psikolojik Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Diller Yüksekokulu’nda okutman olarak geçti ve eş zamanlı olarak Hacettepe eğitimi öğretmeni olarak çalışmış ve aynı Psikiyatri Kliniği’nde, öğrenci ve personele danışmanı olarak çalışırken, aynı zamanda Bölümü’nden yüksek lisans derecesini çalışmış ve aynı zamanda Hacettepe Üniversitesi Meslek Yüksek Okulu’nda zamanda mezun olduğu bölümde yüksek yönelik bireysel psikoterapi uygulamaları, akademik çalışmalarını Orta Doğu Teknik almıştır. Doktora derecesini Hacettepe Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Matematik öğretmeni olarak çalıştı. Bu lisans derslerine devam etmiştir. 2010 seminerler ve hizmetiçi eğitimler Üniversitesi’nde Psikolojik Danışma ve Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Bölümü’nde yüksek lisans yapmıştır. sürede Hacettepe Üniversitesi Bilgisayar yılında “Fulbright” bursunu kazanarak vermiştir. EMDR, Bilişsel- Davranışsal Rehberlik Bölümü’nde sürdürdü. Buradan Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölümü’nde 2009 yılında Fulbright doktora bursunu ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Amerika Birleşik Devletleri, University Terapi gibi uluslararası geçerliliği tanınan 2006 yılında yüksek lisans derecesini aldı. üstün yetenekli çocuklar ve aileleri üzerine kazanmış ve 2010-2015 yılları arasında Bilim Dalı’nda başladığı yüksek lisans of Georgia’da Okul Öncesi Eğitimi sertifikaları bulunmaktadır. “Üniversite Doktora eğitimine Orta Doğu Teknik gerçekleştirdiği doktora tez çalışması Amerika Birleşik Devletleri, Iowa State çalışmasını 2005 yılında tamamladı. alanında başladığı doktora eğitimini Öğrencilerinin Yaşadığı Stres ve Başa Üniversitesi Psikolojik Danışma ve ile kazanmıştır. TÜBİTAK tarafından Üniversitesi’nde Uygulamalı Dilbilim ve Doktora derecesini 2011 yılında 2014 yılında tamamlamıştır. Dr. Karslı Çıkabilme Yöntemleri” üzerine akademik Rehberlik Programı’nda devam ederken, desteklenen yurt dışı doktora sonrası Teknoloji programında doktora eğitimini çevrimiçi öğrenme ortamının öğretmen doktora eğitimine devam ederken bir çalışmalar yapmış, Türkiye Bilimler TÜBİTAK desteği ile ABD’de Purdue çalışmalarını Amerika Birleşik Devletleri, tamamlamıştır. Dr. Sarıcaoğlu Iowa State ve öğrencilerin özdüzenleyici öğrenme “National Science Foundation” projesinde Akademisi (TÜBA) bursu ile 2001-2002 Üniversitesi’nde 2010’dan itibaren bir yıl University of Connecticut’ta bulunan Üniversitesi’nde lisans, yüksek lisans, ve becerileri üzerindeki etkisini araştırdığı göçmen aileler ve fen eğitimi üzerine yılları arasında Ohio State Üniversitesi boyunca doktora tez çalışmalarının bir NEAG Üstün Yeteneklilerin Eğitimi ve doktora öğrencilerine akademik yazma tez çalışması ile Hacettepe Üniversitesi çalışmıştır. Ayrıca çeşitli lisans ve yüksek Kaygı ve Stres Bozuklukları Kliniği’nde bölümünü tamamladı. Doktora derecesini Yetenek Gelişimi Merkezi’nde Ziyaretçi becerileri dersleri vermiştir ve 2015 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri lisans derslerinin öğretilmesinde görev Ziyaretçi Araştırmacı olarak bulunmuştur. 2014 yılında aldı. Milli Eğitim Bakanlığı’na Araştırmacı unvanıyla okul öncesi ve yılında Öğretimde Üstün Başarı Ödülü Eğitimi Bölümü’nden aldı. 2010-2012 almış ve bu derslerdeki performansıyla Çalışmalarını makale haline getirmiş, bağlı çeşitli okullarda çalıştıktan sonra ilköğretim dönemindeki özel ve üstün kazanmıştır. Aynı zamanda, bilgisayar yılları arasında Bilkent Üniversitesi “Outstanding Teaching Assistant Award” ulusal ve uluslararası kongrelerde poster 2013 yılında önce öğretim görevlisi, sonra yetenekli çocuklara ve ailelerine yönelik destekli programların geliştirildiği Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde, yarı ödülünü almıştır. Doktora tezinde 4-5 yaş ve bildiri sunmuştur. 2006 yılında ODTÜ yardımcı doçent olarak KKTC, Uluslararası eğitim programları geliştirilmesi, aile projelerde de çalışarak araştırmacı zamanlı öğretim elemanı olarak lisans çocuklarının okul içinde ve okul dışında Sürekli Eğitim Merkezi’nde tamamladığı Kıbrıs Üniversitesi’nde Psikolojik Danışma danışmanlığı ve üstün yeteneklilerin olarak deneyim kazanmıştır. Dr. ve yüksek lisans dersleri verdi. Dr. edindikleri matematiksel deneyimlerini İnsan Kaynakları Yönetimi Programı ve Rehberlik Bölümü’nde çalışmaya psikolojisi konularında gerçekleştirmiştir. Sarıcaoğlu’nun doktora tez çalışması, Haşlaman araştırma ve yayınlarını; video-etnografisi yöntemi ile incelemiştir. ardından, SRM bünyesinde İnsan başladı. Lisans düzeyinde bireyle Akademik çalışmaları sırasında öğrencilerin, bilgisayar-destekli geliştirici özdüzenleyici öğrenme, öğretmen eğitimi, Erken çocuklukta matematik eğitimi, aile Kaynakları Birim Yöneticiliği yapmış, psikolojik danışma uygulaması, psikolojik TÜBİTAK’tan aldığı burs ve desteklerle geri bildirim yoluyla akademik yazma öğretim tasarımı, öğretim yöntemleri, katılımı, nitel araştırma yöntemleri ve seçme-değerlendirmeişe yerleştirme ve danışma kuramları, grupla psikolojik yurt dışında üstün yetenekliler, eğitimde becerilerinde son derece önemli olan öğretim teknolojileri, bilgi ve iletişim okul öncesi eğitimine eleştirel yaklaşımlar performans yönetimi uygulamalarında danışma ve kariyer danışmanlığı; doktora inovasyon, yeteneklerin ve yaratıcılığın sebep-sonuç ilişkilerini daha iyi ifade teknolojilerinin öğretme ve öğrenme konularında çalışan Dr. Karslı’nın üniversite yönetimi ile beraber çalışmıştır. düzeyinde ileri grupla psikolojik danışma keşfi ve geliştirilmesi gibi konu başlıklarını etmeleri üzerinedir. Çalışmalarını Second süreçleriyle bütünleştirilmesi, uzaktan bu alanlarda yayınları ve uluslararası 1999 Marmara Depremi sonrası “Ruh uygulaması gibi dersler verdi. içeren pek çok eğitim ve konferansa Language Research Forum (SLRF), the eğitim konuları üzerinde sürdürmektedir. bildirileri bulunmaktadır. Sağlığı Acil Müdahele Ekibi” içerisinde Doktora çalışmasında Türk ve Birleşik katılmıştır. Akademik ve bilimsel Computer-Assisted Language Instruction Ekip Başkanı olarak görev almıştır. Ayrıca Amerikalı yetişkin kadınların bir yakının çalışmalarını “üstün yetenekli çocukların Consortium (CALICO) ve Technology for TRT FM tarafından yapılan davet ile kaybı sonrasındaki yaşantılarını ele alan eğitimi ve desteklenmesi, eğitimde Second Language Learning (TSLL) gibi 2007- 2009 yılları arasında, canlı yayın nitel bir çalışma yürüttü. İlgilendiği yenilikçi yöntemler, okul öncesi eğitiminde birçok uluslarası konferansta sunmuş ve programları yapmıştır. “Spor Psikolojisi” araştırma konuları arasında kayıp, yas ve yaratıcı ve güncel teknikler ile okul öncesi CALL and CALICO gibi bilgisayar-destekli üzerine çalışmaları da bulunmaktadır. travma yer almaktadır. çocuklarının psikolojisi” konularında dil öğrenme alanındaki önemli dergilerde sürdürmektedir. yayımlamıştır.

36 37 Eğitim Fakültesi - Öğretim Kadrosu Eğitim Fakültesi - Öğretim Kadrosu

Doç. Dr. Nehir Sert Yrd. Doç Dr. M. Ece Tuna Selda Aras Sevgi Ulukaya Serhatoğlu Yabancı Diller Eğitimi Bölümü Eğitim Bilimleri Bölümü İlköğretim Bölümü Eğitim Bilimleri Bölümü İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı Bölüm Başkanı Öğretim Üyesi Araştırma Görevlisi Araştırma Görevlisi

Doç. Dr. Nehir Sert, lisans eğitimini Yrd. Doç Dr. M. Ece Tuna, ODTÜ İngilizce öğretmenliği alanında Anadolu Eğitim Bilimleri Bölümü, Rehberlik ve Üniversitesi’nde tamamlamıştır. Psikolojik Danışmanlık (RPD) Anabilim Yüksek Lisans ve Doktora derecelerini Dalı’ndan 1994 yılında lisans, 1997 Yabancı Dil Öğretimi alanında Ankara yılında yüksek lisans ve 2003 yılında Üniversitesi’nden almıştır. Meslek da doktora derecesini aldı. 2000-2001 yaşamına İngilizce öğretmeni olarak akademik yılında A.B.D. Indiana Notre çeşitli ilk ve ortaöğretim kurumlarında Dame Üniversitesi Psikoloji Bölümü’nde Ebru Boynueğri Nergis Hazal Yılmaztürk başlamış ve daha sonra geçtiği Hacettepe TÜBA bursu ile doktora araştırmasının Yabancı Diller Eğitimi Bölümü Eğitim Bilimleri Bölümü Üniversitesi’nde Yabancı Diller Yüksek bir kısmını yapmak üzere Ziyaretçi İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı Okulu ve İngiliz Dilbilimi Bölümü’nde Araştırmacı olarak bulundu. 2007- 2012 Araştırma Görevlisi Araştırma Görevlisi 1998-2001 yılları arasında öğretim yılları arasında Abant İzzet Baysal görevlisi olarak çalışmıştır. 2002’den 2015 Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü, yılına kadar Başkent Üniversitesi Eğitim RPD Anabilim Dalı’nda Yardımcı Doçent Fakültesi’nde görev yapmıştır. Aynı olarak çalıştı. 1997-2007 yılları arasında fakültede Yabancı Diller Eğitimi Bölümü ODTÜ Psikolojik Danışma ve Rehberlik başkanlığı yapmıştır. Ayrıca, fakülte Merkezi’nde çalıştı ve bu süre boyunca dergisi editörlüğü, fakülte ERASMUS ağırlıklı olarak üniversiteye uyum, koordinatörlüğü, Yabancı Diller kültürlerarası uyum, kayıpla başa çıkma, Eğitimi Bölümü staj koordinatörlüğü, eşcinselliğin kabul süreci, akademik bilim kurulu üyeliği ve danışmanlığı çalışma becerileri, romantik ilişkiler, Sinem Sözen Özdoğan görevlerini yerine getirmiştir. West mükemmeliyetçilik, erteleme davranışı İlköğretim Bölümü Bohemia Üniversitesi Eğitim Fakültesi gibi konularda bireylere, evlilik uyumu, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı ve Bologna Üniversitesi Psikoloji evlilikte iletişim sorunları, aldatma sonrası Araştırma Görevlisi Fakültesi’nde konuk öğretim üyesi olarak evliliğin yeniden yapılandırılması gibi bulunmuştur. Yabancı dil öğretiminde konularda çiftlere, atılganlık,iletişim ve eğitim programları ve öğretim, özerk çatışma çözme becerileri gibi konularda öğrenme ve öğretim yöntem ve teknikleri da gruplara Psikolojik Danışmanlık yaptı. temel ilgi ve araştırma alanlarıdır. Psikolojik danışma uygulamalarının kalitesini artırmak için aile terapileri, pozitif psikoterapi, şema terapi, Geştalt Terapi, travma sonrası psikolojik müdahale yöntemleri gibi çeşitli ulusal ve Kutlu Tanrıverdi uluslararası eğitimlere katıldı. İlköğretim Bölümü Araştırma Asistanı

38 39 www.tedu.edu.tr Elektrik-ElektronikProf. Dr. Erol H. Çakmak Mühendisliği Bölümü Dekan Mühendislikİktisadi, İdari Fakültesi ve Sosyal Bilimler Fakültesi Genç bir üniversitede görev almanın heyecanıyla, tüm öğretim üyelerimiz araştırma ve öğretim faaliyetlerinde mükemmelliği yakalamayı hedeflemektedirler.”

ürkiye’nin eğitim alanındaki en büyük sivil toplum kuruluşu Bu katalog ile; tüm fakülte ve bölümlerinde İngilizce eğitim-öğretim verilen TED olarak 88 yılı geride bırakmanın gururunu yaşıyoruz. Dört yıl Üniversitesi’nden mezun olan öğrencilerimizin, kendilerini “farklı ve ayrıcalıklı” önce yükseköğretimde fark yaratmak için yola çıktığımız TED yapacak niteliklere nasıl kavuştuğunu ayrıntılarıyla göreceksiniz. Genç bir Üniversitesi olarak, kısa süre içerisinde önemli mesafe kat ettik. üniversite olarak bu ülkenin geleceğine katkı yapmak adına, hedeflerimiz ve T21. yüzyılın ruhuna uygun, uluslararası ölçütleri esas alan eğitim-öğretim hayallerimizi gerçekleştirme yolunda her gün daha da güçlenerek emin adımlarla programlarımız, dinamik akademik kadromuz ve öğrencilerimizle yürüyoruz. İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi’ndeki (İİSBF) programların önümüzdeki dönemde Türkiye’ye yükseköğretimde model olacak bir öncül ve ortak hedefi ekonomik, sosyal ve politik sorunlara çözüm geliştirmek üniversite olmanın gayreti içerisindeyiz. Bu hedef için gücümüzü, tarihi için eleştirel ve analitik yaklaşımları kullanan öğrenciler yetiştirmektir. Seçilen misyonumuz ve TED camiasının on binlerce üyesinden alıyoruz. Her kariyerde yükselebilmek, ancak bilgiye dayalı karar verebilme becerisiyle öğrencimizin, TEDÜ’lü olmanın yarattığı farkla hayata atılması ve bu mümkündür. büyük ailenin bir ferdi olmanın sorumluluğuyla, ülkemizin aydınlık geleceğine katkı vermesi için çaba harcıyoruz. Öğrencilerimizi temel İİSBF’nin tüm programlarında öğretim dili İngilizcedir. Fakültemize lisans meslek alanlarına yöneltmenin yanı sıra sorgulayan, eleştirel düşünen, düzeyinde “İktisadi ve İdari Bilimler Programları”na ve “Psikoloji Bölümü”ne yaratıcı, çağdaş, ülke değerlerini önemserken dünyadaki tüm gelişmelere iki ayrı grupta öğrenci kabul edilmektedir. Ekonomi, İşletme, Siyaset Bilimi ve uyum sağlayan bireyler olarak yetiştirmek ve istihdam edilebilirlik Uluslararası İlişkiler olmak üzere 3 bölümden oluşan “İktisadi ve İdari Bilimler koşullarını sağlamak en önemli kriterlerimiz arasında. Programları”na Türkçe-Matematik (TM-2) puanıyla ortak öğrenci alınmaktadır. Fakültenin ilk yılındaki ortak öğretim programını başarıyla tamamlayan TED Üniversitesi olarak, öğrencilerimizin akademik başarısı kadar sosyo- öğrenciler, herhangi bir kısıtlama olmaksızın, Ekonomi, İşletme, Siyaset kültürel alandaki başarılarını da çok önemsiyoruz. Öğrencilerimizin Bilimi ve Uluslararası İlişkiler bölümlerinden birini seçme hakkına sahiptirler. yararlandığı kültür-sanat, spor tesisleri, açık ve kapalı sosyal Böylelikle öğrenciler tercih aşamasında bir programa kilitlenmek yerine, merak tesislerimizle birlikte farklı alanlarda kurulan öğrenci topluluklarımızla ve eğilimlerini tartarak daha bilinçli meslek seçmektedirler. sosyal aktivitelerin içinde rol almalarını sağlıyoruz. Dünyanın saygın üniversiteleriyle ortak projeler geliştirip işbirliği alanlarını genişletiyor, Fakültemizin Psikoloji Bölümü’ne Türkçe-Matematik (TM-3) puanıyla doğrudan iyi örnekleri üniversitemizde uygulayabilmek için kapasitemizi her geçen öğrenci yerleştirilmektedir. Öğrenciler birinci yıllarında ortak çekirdek ağırlıklı gün geliştiriyoruz. Üniversitenin görevlerinden biri olan uygulamaya bir ders programı takip etmektedirler. İkinci sınıf ve sonrasında Fakültemizdeki hizmet noktasında sanayi işbirliklerini çoğaltıyor, bu sanayi işbirlikleriyle tüm programların ders programları esnek bir yapıya sahiptir. Gerekli sayıda öğrencilerimizin gerçek yaşam pratiklerini kazanmalarını hedefliyoruz. zorunlu dersler ile programların temel konuları kapsanmaktadır. Bölüm içi ve dışı seçmeli ders sayısı yüksektir. Bu sayede öğrencilere seçtikleri bölümde Öğrenim sırasında sağladığımız Başarı Bursu, İhtiyaç Bursu ve Çalışma derinleşme, diğer alanlara genişleme olanağı tanınmaktadır. Öğrenci ve öğrenme Bursu ile üniversitemize giriş sırasında sağladığımız Giriş Burslarımız, odaklı üniversitenin gereği olarak öğrencilere kişisel ve etkin danışmanlık hizmeti Uluslararası Bakalorya Bursu, Spor Bursu, Kardeş Bursu gibi verilmektedir. Fakültemiz öğretim üyeleri doktoralarını yerli ve yabancı tanınmış çeşitlendirilmiş burs sistemimizle örnek bir üniversiteyiz. üniversitelerden almışlardır. Genç bir üniversitede görev almanın heyecanıyla, tüm öğretim üyelerimiz araştırma ve öğretim faaliyetlerinde mükemmelliği yakalamayı hedeflemektedirler. Fakültemizin programlarına ilişkin ayrıntılı bilgilere takip eden sayfalardan ve web sitemizden ulaşabilirsiniz. 40 41 www.tedu.edu.tr Ekonomi Bölümü İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi Ekonomi biliminin sosyoloji, siyaset Ekonomi Bölümü, kuramsal ve uygulamalı ekonomi alanlarında öğrencilerin ilgi alanlarına ve kariyer hedeflerine göre uzmanlaşmalarına imkan veren, disiplinler arası eğitim fırsatı sağlayan bir program bilimi, iş idaresi gibi sosyal bilimlerle sunmaktadır. Ekonomi mezunlarının, güçlü bir kuramsal altyapıya sahip, günümüz ihtiyaçları ve dünya koşullarına göre belirlenen farklı alanlarda uzmanlaşmış, analitik düşünme yetisine sahip ve uygulamaya etkileşimi yüksektir.” yönelik beceriler elde etmiş olması hedeflenmektedir.

TEDÜ’de Ekonomi Lisans Programının Farkı Mezuniyetten Sonra

TED Üniversitesi Ekonomi Bölümü’nün felsefesi öğrenci ve eğitim en az birini kullanarak ekonomik analiz yapabilme becerisini Programdan mezun olanlar; almış oldukları eğitime uygun olarak odaklıdır. Sürekli değerlendirme, projeler, grup çalışmaları, sunumlar ve kazanabilme, ekonomik faaliyetlerde bulunan uluslararası kuruluşlar, kamu ve özel ileri bilgisayar teknolojileriyle desteklenmiş uygulamaya yönelik eğitim, ▶▶İktisadi teorinin uygulanabileceği bilim alanlarına ilişkin temel sektöre ait tüm kurum ve kuruluşlarda istihdam edilebilirler. Programın TEDÜ Ekonomi Bölümü’nün temel taşlarıdır. Ekonomi biliminin bilgilere sahip olma ve disiplinlerarası ortaklaşa çalışmalar yürütme sağladığı sağlam iktisat temeli sayesinde mezunların, ekonominin sosyoloji, siyaset bilimi, iş idaresi gibi sosyal bilimlerle etkileşimi yüksektir. becerisi edinme, yanında işletme, finans ve uluslararası ilişkiler gibi alanlarda yapacakları TEDÜ Ekonomi Bölümü’nün önemli bir avantajı da İktisadi ve İdari ▶▶İktisadi gelişmeleri neden sonuç ilişkisi çerçevesinde, istatistiki ve lisansüstü çalışmalarda başarıları kaçınılmazdır. Mezuniyet sonrası Bilimler Fakültesi’nin ilk yıl ortak program sunuyor olması sayesinde, ekonometrik analiz kullanarak değerlendirebilme,analiz edebilme, hemen iş hayatına atılmak isteyenler; Hazine Müsteşarlığı, Merkez öğrencinin güçlü bir sosyal bilimler temeli alması ve iktisat bilimine kendi sonuçlarını yorumlayabilme, ve raporlama becerisi kazanma, Bankası ve bakanlıklar başta olmak üzere kamu kuruluşları ile sigortacılık, ilgisi doğrultusunda yönelmesidir. Programın ikinci yılından itibaren ▶▶Takım çalışmasının gerektirdiği sorumluluk duygusuna ve öz bankacılık, sermaye piyasası başta olmak üzere çeşitli alanlarda faaliyet temel ekonomi dersleri haricindeki diğer dersler öğrenciler tarafından disipline sahip olma, uyumlu çalışma ve zaman yönetimi becerisi gösteren özel kuruluşların teftiş ve denetim birimlerinde müfettişlik, seçilir. Programın avantajlarından bir diğeri, öğrencilerin disiplinlerarası edinme, kontrolörlük, araştırma ve geliştirme (AR-GE), planlama ve bütçe alanlarda yoğunlaşmalarına imkan vermesidir. Günümüz ekonomik ▶▶Raporlama, proje, sunuş ve makale gibi ürünleri etik kurallarla bölümlerinde istihdam sağlayacaklardır. koşulları ve sorunları göz önüne alınarak belirlenen ve devamlı güncel uyumlu hazırlama ve sosyal, bilimsel ve mesleki ahlaki normları ve tutulması amaçlanan yoğunlaşma alanları sayesinde öğrenciler, bir kuralları uygulama, yandan sağlam bir iktisat temeli edinirken, diğer yandan geliştirdikleri ▶▶İktisatla ilgili olarak Türkçe ve İngilizce yazını takip edebilme, yöntemsel becerileri değişik kariyer hedefleri doğrultusunda kullanma değerlendirme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme becerisi imkanına sahip olurlar. Öğrenciler, makroiktisat, mikroiktisat, kazanma, uluslararası iktisat, ekonometri gibi temel iktisat alanlarının yanı sıra; ▶▶Hayat boyu öğrenme ilkesini benimseme ve kişisel, sosyal günümüzde oldukça önemli olan çevre ekonomisi ve politikaları, ve mesleki gelişimi farklı disiplinlere olan ilgisi çerçevesinde Avrupa Birliği, küreselleşme, sağlık ekonomisi ve politikaları ve finans geliştirmek, gibi disiplinlerarası alanlara yönelebilirler. ▶▶Toplumda kurum ve kuruluşların rolünü, ekonomik yapıya etkilerini kavrama ▶▶Edinilen bilgiyi eleştirel ve analitik bir bakış açısıyla değerlendirebilme. Yeterlilikler ▶▶Bireysel ve kültürel farklılıklara saygı duyma, farklılıkların TED Üniversitesi Ekonomi Programını tamamlayan bir mezun... zenginlik olduğunu takdir etme ve uzmanlık bilgisini toplumsal sorumluluk bilinciyle kullanma ▶▶İktisat bilimiyle ilgili temel kavramları, teorileri ve analitik yöntemleri öğrenme ve uygulayabilme becerisi kazanma, ▶▶İktisadi olayları ve sorunları nicel ve nitel yöntemler ile ifade edebilme ve sınama bilgisi edinme, ▶▶Bilişim ve iletişim teknolojileri alanlarında ileri düzeyde yetkin olma ve iktisat biliminde kullanılan bilgisayar yazılımlarından

42 43 www.tedu.edu.tr İşletme Bölümü İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi Dersler ve etkinlikler vaka çalışmaları, TED Üniversitesi İşletme Bölümü, öğretim ve araştırma faaliyetlerini uluslarası standartlara uygun ve rekabetçi bir şekilde gerçekleştirmeyi amaçlamaktadır. Öğrencilerimiz, geleceğin entelektüel ve sınıf sunumları, konuk konuşmacılar, profesyonel bakış açısına sahip işletmecileri ve liderleri olarak yetişirler. Bölüm öğrencileri, sosyal bilimler temellerini ve işletme alanının pratik uygulamalarını vurgulayan eğitimleri sayesinde rekabetçi ortamların saha gezileri, benzetimler ve yarışmalar karmaşık ve çok boyutlu yönetim süreçlerini derinlemesine işleyip kavrarlar. TED Üniversitesi İşletme Programını tamamlayan bir mezunun işletme bilgisi, iletişim becerisi, yenilikçi ve eleştirel düşünme, ile zenginleştirilmektedir.” kişisel ve sosyal sorumluluk alma özellikleriyle fark yaratması hedeflenmektedir.

TEDÜ’de İşletme Lisans Programının Farkı Yeterlilikler Mezuniyetten Sonra

TED Üniversitesi İşletme Bölümü Lisans Programı’nın ayırt edici TEDÜ İşletme Bölümü Lisans Programı’nı tamamlayan öğrenciler İşletme lisans derecesi, bütün dünyada yeni mezun öğrencilerin yanı sıra niteliklerinden biri, öğrencilerimizin Fakülte’deki ilk yıllarında bölüm aşağıdaki temel bilgi, beceri ve yetkinlikleri kazanırlar: hâlihazırda çalışan birçok kişi tarafından da en çok tercih edilen lisans ayrımı yapmadan ortak alan dersleri alabiliyor olması ve birinci yıllarının derecelerinden biridir. Gerek özel sektörde gerekse kamu sektöründe sonunda değişik alanlarla ilgili temel dersleri ve ön bilgileri almış olarak ▶▶İşletme alanının temel kavramlarında, teori ve uygulamalarında birçok konuda çalışma ve uzmanlaşma olanağı sunmaktadır. Mezunlar daha donanımlı bir şekilde bölüm seçimi yapabiliyor olmalarıdır. yeterli bilgiye sahip olma, ilgi alanlarına bağlı olarak, akademik ya da iş dünyasında kariyer tercihi İşletme Bölümü, öğrencilerin pasif bir şekilde sadece ders dinlediği ve ▶▶Nitel ve nicel araçları ve bilgi teknolojilerini kullanarak iş karar yapabilmektedirler. öğretim üyelerinin ders anlattığı bir öğrenim ortamı yerine, öğrencilerin süreçlerini yönetme, aktif rol aldığı, karşılıklı iletişim ve etkileşimin ön plana çıktığı öğrenim ▶▶Ekonomik, yasal, politik, sosyal, teknik ve rekabetçi güçlerin Öğrencilerimiz, TED Üniversitesi’ndeki eğitimleri süresince, uluslararası yöntemleri benimsemiştir. Bu amaca uygun olarak TED Üniversitesi’nde (yöresel, bölgesel, küresel) işletme alanını nasıl etkilediğini düzeyde konularında uzman öğretim üyeleri eşliğinde araştırma yapma sınıflarda öğrenci sayısı diğer birçok üniversiteye oranla çok daha azdır. değerlendirme, fırsatı bulmaktadır. Bu araştırma tecrübesi ve analitik düşünme odaklı Böylece, öğretim üyesi, öğrenci ile daha rahat iletişim kurarak aktif ▶▶Bilgi paylaşımı ve profesyonel iletişimde İngilizce dilini uzman eğitimleri ile yüksek etkinlikte akademik yetiler kazanmaktadırlar. Bu eğitim yöntemlerini kullanabilmektedir. Bu doğrultuda, dersler ve seviyesinde kullanma, da, onlara yurt içi ya da yurt dışındaki saygın üniversitelerde yüksek etkinlikler vaka çalışmaları, sınıf sunumları, konuk konuşmacılar, saha ▶▶İçerik, organizasyon ve netlik açısından yeterlilik gösteren kaliteli lisans ve doktora derecelerinin yolunu açmaktadır. Bunun yanısıra, gezileri, benzetimler ve yarışmalar ile zenginleştirilmektedir. dökümanlar hazırlamak ve sunumlar yapma, İşletme uygulamalarına dayalı eğitimleri ve stajlarıyla öğrencilerimiz iş ▶▶Durumları ve problemleri kurumsal ve kişisel fırsatlara dünyasına atılmak için gerekli alt yapıya da sahip olarak mezun olurlar. İşletme programımız, 21. yüzyıl küresel iş dünyasının en gerekli dönüştürme yollarını bulma, Böylece, mezun olduklarında, yurt içinde ve yurt dışında, özel sektörde niteliklerinden olan iş ortamında yazım, sunum, eleştirel düşünme ▶▶Karmaşık sorunlara yaratıcı düşünme, takım oluşturma ve ya da kamu sektöründe, uluslararası şirketlerde, üretim ya da servis ve sosyal becerilerin geliştirilmesine önem vermektedir. Bölüm liderlik yeteneklerini kullanarak bireysel ve disiplinlerarası sektöründe, bankalarda, danışmanlık ve denetim şirketlerinde, finansal öğrencilerimiz, dört yıllık eğitim süreleri dahilinde, tamamen kendi takımlarla çözüm üretme, kurumlarda yönetici, uzman ya da araştırmacı olarak görev almaları belirleyecekleri bir başka bilim dalında, kredi yüklerini artırmaksızın, ▶▶İşletme alanındaki etik konuları değerlendirmek ve sosyal, beklenmektedir. ek dal öğrenimi yapma imkanına sahiptirler. Böylece, öğrencilerimiz bilimsel ve profesyonel etik normları uygulama, diploma alanları dışında başka bir disiplin hakkında da bilgi sahibi ▶▶Diğer kültürlerin farkında olup, takdir etmek ve bireysel ve olarak mezun olabilirler. kültürel farklılıklara saygı duyma, ▶▶Hayat boyu öğrenme ilkesini benimsemek ve farklı disiplinlerde ilgi alanlarını keşfederek kişisel, sosyal ve profesyonel gelişimi sağlama, ▶▶İyi çalışma alışkanlıkları, zaman yönetimi ve özdisipline sahip olma.

44 45 www.tedu.edu.tr Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi

TEDÜ Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Lisans Programı’nın amacı; Öğrencilerin programı tamamlamadan yerel, ulusal ve uluslararası düzeyde günümüz dünyasına yön veren birçok konuyu geniş bir düşünsel, sosyal ve tarihsel bağlamda inceleyebilecek önce konsantrasyon alanlarına göre analitik donanıma sahip sosyal bilimciler yetiştirmektir. Bu programı tercih İngilizce dışında en az bir yabancı dil eden öğrencilerin uluslararası ilişkiler teorisi, dış politika analizi, Türk dış politikası, uluslararası hukuk, uluslararası siyaset, uluslararası ekonomi daha öğrenmeleri teşvik edilir.” politika,uluslararası ticaret, barış çalışmaları, dünya siyasi tarihi,

Türk siyasal hayatı, siyasi ideolojiler, siyaset teorisi,karşılaştırmalı siyaset, Yeterlilikler Mezuniyetten Sonra insan hakları, küreselleşme ve yoksulluk ve bölge odaklı çalışmalar alanlarında bilgi birikimi edinmeleri hedeflenmektedir. Ek olarak, TEDÜ İktisadi,İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi, Siyaset Bilimi ve TEDÜ Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Lisans Programı, öğrencileri program kapsamında öğrenciler, İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Uluslararası İlişkiler Lisans Programı`nı tamamlayan öğrenciler ulusal ve uluslararası arenada oldukça geniş bir kariyer yelpazesine Fakültesi bünyesinde oluşturulan seçimlik ders havuzundan, ilgi alanları aşağıdaki temel bilgi, beceri ve yetkinlikleri kazanırlar: hazırlamaktadır. Bu programdan mezun olan öğrenciler, Dışişleri ve kariyer planlarına göre ders almaya yönlendirilirler. Öğrencilerin Bakanlığı, AB Bakanlığı, İçişleri Bakanlığı, Ekonomi Bakanlığı, Hazine programı tamamlamadan önce konsantrasyon alanlarına göre İngilizce ▶▶Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler alanında teorik Müsteşarlığı gibi kamu kuruluşlarının yanı sıra özel bankalar ve kamu dışında en az bir yabancı dil daha öğrenmeleri teşvik edilir. yaklaşımların, düşüncelerin ve kavramların bilgisine sahip olmak bankaları, medya kuruluşları, uluslararası örgütler ve muhtelif ulusal ve ve bu bilgiyi sorun alanlarına uygulayabilme, uluslararası sivil toplum kuruluşlarında görev alabilirler. TEDÜ’de Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler ▶▶Bağlantılı olabilecek diğer disiplinleri (sosyoloji, iktisat, psikoloji, hukuk, tarih) sentezleyen disiplinlerarası bir bakış açısı kazanma, Lisans Programının Farkı ▶▶Yerel, ulusal ve uluslararası politika ile ilgili açık, mantıklı ve tutarlı sorular ve savlar oluşturma yeteneğine sahip olmak, eleştirel Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Lisans Programı,TED ve yaratıcı düşünebilme, Üniversitesi’nin eğitim prensipleri doğrultusunda interaktif bir eğitim ▶▶Politik ve toplumsal gelişmelere ilişkin bireysel olarak ve/veya stratejisi benimsemiştir. Bu yaklaşım, öğrencileri pasif dinleyiciler disiplinlerarası ekipler içerisinde yer alarak politika analizi yapma, olarak konumlayan eğitim ve öğrenim süreçlerinin dönüşümünü ▶▶Araştırma yöntemleri ve akademik etik hakkında derinlemesine sağlamaktadır. Öğrenciyle karşılıklı iletişim kanallarını çeşitlendiren bilgi sahibi olmak ve bu bilgiyi teorik ve/veya uygulamalı araştırma teknikler kullanılarak, öğrencilerin derse aktif katılımının en üst düzeye projelerinde kullanma, çıkartılması hedeflenmektedir. Öğrencilerin eğitim sürecine aktif ▶▶Yerel, ulusal ve uluslararası politikada etik meseleleri ayırt olarak katılmalarının, onları sadece gelecekteki kariyerlerine daha iyi edebilmek ve toplumsal, bilimsel ve mesleki etik kodları uygulama, hazırlamak açısından değil, her alanda katılımcı, yaratıcı ve eleştirel ▶▶Saygın sosyal bilimler literatürünü ayırt edebilmek, takip etmek olmalarını sağlamak açısından önemlidir. ve farklı bilgi kaynaklarını kullanma becerisini geliştirme, ▶▶Türkçe ve İngilizce sözlü ve yazılı iletişimde yüksek başarı göstermek ve ayrımcı unsurlardan arınmış bir dil benimseme, ▶▶ İngilizce dışında bir yabancı dili orta ya da üstü düzeyde kullanma, ▶▶Farklı düşüncelere, hayat tarzlarına, kültürlere ve kimliklere saygı göstermek ve farklılığın değerini anlama, ▶▶Güçlü bir sosyal sorumluluk vizyonuyla iyi çalışma alışkanlıklarına, zaman yönetimi nosyonuna ve özdisipline sahip olma, ▶▶Yaşam boyu öğrenim ilkesini benimsemek ve farklı disiplinleri tanıyarak kişisel, sosyal ve profesyonel gelişimi zenginleştirme.

46 47 www.tedu.edu.tr Psikoloji Bölümü İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi Öğrenciler, bölüm dersleri dışında diğer bölümlerin Psikoloji Bölümü, öğrencilerine psikolojinin alt alanlarında ileri düzeyde bir anlayış, güçlü bir bilimsel ve araştırma altyapısı ile çok farklı çalışma ortamlarında kullanabilecekleri temel becerileri kazandırmayı ve sunduğu pek çok dersten ilgi alanlarına göre psikolojinin herhangi bir alanında ya da yakın alanlarda lisansüstü eğitime hazırlamayı hedeflemektedir. Bu hedefine ulaşma konusundaki özgüvenini iki kaynaktan alır; bunlardan ilki, psikolojinin bütünleştirici dersler seçebilme ve dört yıllık eğitim süresi içinde ve bilimlerin kesişme noktasında bir bilim olduğu yönündeki modern bakış açısıyla uyumlu eğitim öğretim ve araştırma anlayışı diğeri ise üniversitemizin, öğrencilerine sunduğu olanakları sürekli geliştirme kendi seçtikleri başka bir alanda,mezuniyet kredisi yönündeki temel misyonudur. kapsamında ek dal yapma olanağına da sahip olurlar.”

TEDÜ’de Psikoloji Lisans Programının Farkı Yeterlikler Mezuniyetten Sonra

Psikoloji Bölümü, TED Üniversitesi’nin eğitim anlayışına paralel olarak, TEDÜ İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi, Psikoloji Lisans Psikoloji, günümüzde hızla gelişen meslek alanları arasında ilk sıralarda öğrenici odaklı ve karşılıklı etkileşime dayalı bir eğitim yöntemini Programı’nı tamamlayan öğrenciler, aşağıdaki temel bilgi, beceri ve yer almaktadır. Toplumsal süreçlerin ve toplumda yaşanan sorunların benimser. Bu yöntemde asıl olan öğrencilere öğrenmede aktif rol ve yetkinlikleri kazanırlar: hemen hepsi insan davranışıyla ilişkili olduğu için psikolojinin çok fazla sorumluluk almayı aşılamaktır. Öğrencilerin öğrenme sürecinde edilgen ▶▶Psikolojinin temel kuram, kavram ve yöntemlerinin bilgisine sayıda çalışma alanı bulunmaktadır. Psikoloji’nin alt alanlarından (klinik değil etkin olmaları, derslerde yapılan proje ve grup çalışmalarıyla, sınıf karşılaştırmalı olarak sahip olur ve bu bilgileri farklı düzeylerde psikoloji, gelişim psikolojisi, sosyal psikoloji vb.) birinde mesleğin içi tartışma ve sunumlarla, konuk konuşmacılarla, yerinde gözlem ve kullanabilir, uzmanlık düzeyinde icra edilmesi için lisansüstü eğitim almak gereklidir. araştırma gibi uygulamalarla sağlanır. Öğretim programına göre ilk yılda ▶▶Psikoloji biliminin diğer bilim dalları arasındaki yerini ve TEDÜ Psikoloji Bölümü mezunları, liselerde, yüksekokullarda ve alınan ortak dersler sayesinde öğrenciler bilimsel anlayış, temel bilim diğer disiplinlerle ilişkilerini kavrar ve karşılıklı olarak katkı ve üniversitelerde psikoloji disiplinini öğreten eğitimciler/akademisyenler ve temel akademik beceriler açısından sağlam bir alt yapı oluştururlar. sınırlılıkları tanır, olarak; üniversitelerde ve resmi ve sivil kurumların araştırma birimlerinde İkinci yılda ise öğrenciler, zorunlu statüdeki yöntem, istatistik ve alan ▶▶Kişilerarası ve toplumsal olay ve sorunlarda psikoloji insan davranışları konusunda temel ve uygulamalı araştırmalar yapan dersleriyle alandaki yetkinliklerini arttırırlar. Üçüncü yıldan başlayarak okuryazarlığına sahip olur, araştırmacılar olarak; uzmanlık derecelerine göre çeşitli kurumlarda öğrencilerin farklı seçmeli dersler alarak psikolojinin deneysel, gelişim, ▶▶Psikoloji bilgi birikiminden analitik, eleştirel ve yaratıcı düşünme meslek elemanı, yönetici, danışman ve bilirkişi olarak çalışabilirler. sosyal, endüstri, örgüt ve klinik gibi bazı alt alanlarına yoğunlaşmaları yoluyla soru ve hipotez üretebilir, analiz ve değerlendirme yapabilir, sağlanır. Öğrenciler, bölüm dersleri dışında diğer bölümlerin sunduğu ▶▶Basılı ve elektronik kaynakları ve veri tabanlarını kullanarak Türkiye’de psikoloji bölümlerinden mezun olanların istihdam alanları pek çok dersten ilgi alanlarına göre dersler seçebilme ve dört yıllık amacı doğrultusunda bilgiye ulaşır, değerlendirir ve kullanır, şöyle sıralanabilir: Akademik kadrolar (araştırma görevlisi), sağlık eğitim süresi içinde kendi seçtikleri başka bir alanda, mezuniyet kredisi ▶▶Mesleki etkinlik alanlarında gelişme yaratmak ve sorunlara hizmetleri (hastane, klinik, psikolojik danışma merkezleri), çocuklara kapsamında ek dal yapma olanağına da sahip olurlar. çözüm üretmek amacıyla sorumluluk ve inisiyatif alır ve işbirliği yönelik hizmetler (okul öncesi eğitim kurumları, çocuk yuvası ve yapar, yetiştirme yurtları,vb.), danışmanlık, rehberlik hizmetleri; özel gruplar ▶▶Mesleki etkinlik alanlarında işlev görebilmek için temel düzey (adli psikoloji uygulamaları, huzurevi, zihinsel engelliler vb.),endüstri ölçme, değerlendirme ve görüşme becerilerine sahip olur, (insan kaynakları, halkla ilişkiler vb.). Bunlarla sınırlı kalmayarak ▶▶Araştırma sürecini (veri toplama, veriyi uygun istatistiksel mezunlar, psikolojinin temel ilke ve bilgilerini kullanabilecekleri ve tekniklerle analiz etme ve raporlama gibi) tüm aşamalarıyla sayıları gün geçtikçe çeşitlenen (psikoteknik değerlendirme, reklamcılık, yürütme becerisine sahip olur, özel araştırma şirketleri, yerel yönetimler, basın/yayın vb.) pek çok farklı ▶▶Kişisel ve mesleki gelişiminde ilgi ve merakını besler, hayat boyu alanda da öğrenme ilkesini benimser, ▶▶Psikolojide Türkçe ve İngilizce alan yazını izleyebilir, yazılı ve sözlü etkin iletişim becerileriyle aktarabilir, ▶▶Bireysel (yaş, cinsiyet, etnik kimlik, din ve cinsel eğilim gibi) ve kültürel farklılıklara saygı duyar, önyargısız yaklaşabilir, ▶▶Psikolojide eğitim, ölçme, değerlendirme ve veri analizi için gerekli yazılımları, teknik ve araç gereçleri kullanır, ▶▶Araştırma ve değerlendirmede ve tüm mesleki etkinliklerinde toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözetir ve bunlara uygun davranır. 48 49 İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi - Öğretim Kadrosu İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi - Öğretim Kadrosu

Prof. Dr. Erol H. Çakmak Yrd. Doç. Dr. Ilgın Gökler Danışman Prof. Dr. N. Nergiz Dinçer Yrd. Doç. Dr. Şebnem Y. Geyikçi Prof. Dr. Zuhal Yeşilyurt Gündüz Doç. Dr. Öncü Hazır Dekan Psikoloji Bölümü Ekonomi Bölümü Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü İşletme Bölümü Akademik Personel ve Öğrencilerden Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Sorumlu Rektör Yardımcısı V. Ekonomi Bölümü Yrd. Doç. Dr. Ilgın Gökler Danışman, 1998 Prof. Dr. N. Nergiz Dinçer, Orta öğrenimini Yrd. Doç. Dr. Şebnem Y. Geyikçi, lisans Prof. Dr. Zuhal Yeşilyurt Gündüz, Bonn Doç. Dr. Öncü Hazır, 1999 yılında Orta yılında ODTÜ Psikoloji Bölümü lisans 1993 yılında TED Ankara Koleji’nde derecesini 2006 yılında Uluslararası Üniversitesi Felsefe Fakültesi’nde Siyaset Doğu Teknik Üniversitesi Endüstri TED Üniversitesi İktisadi, İdari ve Sosyal programından mezun olmuş, 2001 yılında tamamlamıştır. 1997 yılında Orta İlişkiler alanında Orta Doğu Teknik Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü (ana Mühendisliği Bölümü’nde lisans eğitimini Bilimler Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Erol H. aynı üniversiteden Klinik Psikoloji Yüksek Doğu Teknik Üniversitesi Matematik Üniversitesi’nden, yüksek lisans dal), Amerikan Dil ve Edebiyatı (yandal) tamamlamış; 2001 yılında ise aynı Çakmak, Galatasaray Lisesi’ni bitirdikten Lisans derecesini almıştır. 2008 yılında Bölümü’nden mezun olmuştur. Devlet derecesini ise Avrupa Çalışmaları ve İslami Bilgiler (yan dal) Bölümlerinde üniversitenin İşletme Bölümünden yüksek sonra, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara Üniversitesi’nde Klinik Psikoloji Planlama Teşkilatı’nda ekonomik alanında Maastricht Üniversitesi’nden lisans ve yüksek lisans eğitimini Ekim lisans derecesini almıştır. Daha sonra Ekonomi ve İstatistik Bölümü’nden Doktora Programı’nı tamamlamıştır. modelleme alanında planlama uzmanı aldı. Doktora çalışmalarını Essex 1990 – Şubat 1995 tarihleri arasında yaptı Bilkent Üniversitesi İşletme Bölümü’nde 1979 yılında mezun oldu. Aynı bölümde 2007 yılında New York - Ackerman Aile olarak çalışmaya başlamıştır. 2005 yılında Üniversitesi, Siyaset Bilimi Bölümü’nde ve “Die deutschen Bundesländer in einem proje çizelgelemesi konusunda bir tez yüksek lisans öğrenimi sırasında Asistan Enstitüsü’nde aile terapisi eğitim ve Bilkent Üniversitesi’nde iktisat alanında 2013 yılında tamamlayan Yardımcı- Europa der Regionen Herausforderungen hazırlayarak 2008 yılında doktora derecesi olarak görev yaptı. Doktora derecesini süpervizyon programını tamamlamıştır. doktora derecesini tamamlamıştır. Geyikçi, tezinde partiler, parti sistemleri ve des deutschen Föderalismus” (Bölgeler almıştır. Yaptığı akademik çalışmalar 1987 yılında Stanford Üniversitesi’nde Aile sistemleri alanına olan akademik University of California, Berkeley İktisat demokratikleşme konularına odaklandı. Avrupa’sında Alman Eyaletleri Alman sırasında Çankaya Üniversitesi Endüstri tamamladı. Bilkent Üniversitesi’nde ilgisinin yanısıra, aile terapisti olarak Bölümü’nde merkez bankalarının şeffaflığı Doktora sürecinde araştırma ve öğretim Federalizmi için Meydan Okumalar) Mühendisliği Bölümü’nde çizelgeleme, görev aldı. 1997 yılında ODTÜ’ye geri da çalışmıştır. Türk Psikologlar Derneği konusunda doktora sonrası araştırmalarını asistanı olarak çalışan Yardımcı-Geyikçi, konulu yüksek lisans teziyle tamamladı. istatistik, üretim planlama ve kalite döndü. İktisat Bölümü’nde Doçent ve (TPD) Travma Çalışma Grubu üyesi ve sürdürmüştür. Türkiye’ye döndükten sonra doktorasını tamamladıktan sonra yarı Şubat 1995 - Kasım 2000 tarihleri arasında kontrol dersleri vermiştir. 2009 – 2012 daha sonra Profesör olarak görev yaptı. Afetlerde Psikososyal Hizmetler Birliği DPT’de çalışmaya devam etmiş ve aynı zamanlı olarak Bilkent Üniversitesi Siyaset aynı bölümde doktora çalışmalarını yılları arasında Fransa’da “Laboratoire Aralık 2011’e değin ODTÜ’deki görevini kurucu üyesidir. 2006 yılında Kolombiya zamanda yarı zamanlı öğretim görevlisi Bilimi ve Kamu Yönetimi Bölümü’nde gerçekleştirdi ve Die Türkei und die d’Informatique de Paris 6 ve Ecole sürdürdü. Üniversitede çeşitli düzeylerde Üniversitesi’ne bağlı Uluslararası Travma olarak çeşitli üniversitelerde ekonomiye karşılaştırmalı siyaset ve uluslararası Europäische Union. Chancen und Grenzen Nationale Superieure des Mines de Saint mikroekonomi, genel denge, araştırma Çalışmaları Programı’nı bitirmiştir. giriş, parasal iktisat, uluslararası iktisat ilişkiler konularında dersler verdi. Birçok der Integration” (Türkiye ve Avrupa Birliği. – Etienne Üniversitesinde” doktora yöntemleri, matematiksel iktisat, tarım ve Doğal afetlerden, insan eliyle ortaya çıkan ve istatistik dersleri vermiştir. Prof. Dr. ulusal ve uluslararası konferansta tebliğ Bütünleşmenin Olanakları ve Sınırları) sonrası araştırmacı olarak çalışmıştır. Bu endüstri ekonomisi dersleri vermiştir. 1995- travmalara kadar pek çok travmatik olgu N. Nergiz Dinçer, 2010 yılında TÜBİTAK sunan Yardımcı-Geyikçi’nin yayınlanmış konulu doktora tezini tamamladı. Ekim süre zarfında Avrupa Birliği 7. Çerçeve 2008 yılları arasında Montpellier Fransa’da üzerine odaklanmış; TPD, Türkiye Kızılay doktora sonrası yurt dışı araştırma bursunu uluslararası makaleleri bulunmaktadır. 2001 - Ocak 2012 tarihleri arasında Başkent Programı kapsamında desteklenen imalat Akdeniz Ülkeleri Tarım Araştırmaları Derneği, Sınır Tanımayan Doktorlar kazanmış ve University of California Yeni demokrasilerde siyasal partiler, Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler mühendisliği ve ürün yaşam döngüsü Enstitüsü’nde her yıl Misafir Öğretim Örgütü, SHÇEK ve Milli Eğitim Bakanlığı Berkeley’de merkez bankalarının şeffaflığı, parti sistemleri ve temsiliyet konularında Fakültesi, Siyaset Bilimi ve Uluslararası yönetimi ile ilgili bir projede görev Üyesi olarak modelleme modülüne tarım gibi kurum ve kuruluşlara yönelik olarak bağımsızlığı ve bankacılık denetim çalışmaktadır. İlişkiler Bölümü’nde Öğretim Üyesi, almıştır. Proje yönetimi ve kontrolü, sektör modellemesi dersleriyle katkıda psikolojik travma alanında çeşitli eğitim, ve gözetimi konularında araştırmalar Yardımcı Doçent (Temmuz 2003) ve Doçent makine çizelgeleme problemleri ve montaj bulunmuştur. Dünya Bankası, UNDP, FAO, seminer, süpervizyon ve danışmanlık yapmıştır. Araştırma alanları arasında (Nisan 2010) olarak görev yaptı. hattı dengeleme teknikleri konularında Hazine Müsteşarlığı ve TÜSİAD’ın çeşitli hizmetleri yürütmüştür. 2000-2006 yılları para politikası, döviz kuru, sermaye çeşitli araştırma faaliyetlerine katılmıştır. projelerine katkıda bulunmuştur. Avrupa arasında TPD Yönetim Kurulu’nda görev hareketleri, merkez bankacılığı, kurumsal Çalışmaları Computers and Operations Komisyonu’nun Çerçeve Araştırma Proje almıştır. 2001-2006 yılları arasında TPD iktisat, bankacılık denetim ve gözetimi, Research, European Journal of Operational Programları kapsamındaki projelerde süreli yayını olan Türk Psikoloji Bülteni’nin uluslararası iktisat ve ekonomik büyüme Research, Journal of Scheduling ve Ulusal Koordinatör Araştırmacı olarak yayın yönetmenliğini üstlenmiştir. Yurtiçi gibi konular yer almaktadır. International Journal of Production yer almıştır. Araştırmaları mikroekonomi ve yurtdışı araştırma, eğitim ve sosyal Economics gibi uluslararası dergilerde temelli, tarım politikaları analizi, sorumluluk projelerinde araştırmacı, yayımlanmıştır. su politikası ve yönetimi, AB tarım eğitimci ve danışman olarak yer almaktadır. politikaları, uluslararası tarım anlaşmaları, Ulusal ve uluslararası nitelikte bilimsel etkinlik, tarım sektör modelleri ve gelir eserleri bulunmaktadır ve 2004 yılında dağılımı üzerine yoğunlaşmıştır. Son Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi yıllarda, iklim değişikliğinin ekonomiye Araştırma Ödülü’nü almıştır. etkilerini incelemeye yönelik modelleme çalışmalarına ağırlık vermektedir.

50 51 İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi - Öğretim Kadrosu İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi - Öğretim Kadrosu

Yrd. Doç. Dr. Tekin Köse Yrd. Doç. Dr. Ersun N. Kurtuluş Prof. Dr. Jülide Yıldırım Öcal Prof. Dr. A. Aylin Özman Prof. Dr. Melike Sayıl Prof. Dr. M. Murat Tarımcılar Ekonomi Bölümü Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü Ekonomi Bölümü Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü Psikoloji Bölümü Rektör Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Bölüm Başkanı Bölüm Başkanı Bölüm Başkanı İşletme Bölümü

Yrd. Doç. Dr. Tekin Köse, Lisans derecesini Yrd. Doç. Dr. Ersun N. Kurtuluş lisans Prof. Dr. Jülide Yıldırım Öcal, Orta Prof. Dr. A. Aylin Özman, Lisans Prof. Dr. Melike Sayıl, Hacettepe TED Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. 2006 yılında, yüksek lisansını da 2008 ve doktora derecelerini Stockholm Doğu Teknik Üniversitesi, Ekonomi eğitimini 1988 yılında Orta Doğu Teknik Üniversitesi Psikoloji Bölümünden M. Murat Tarımcılar, lisansını 1980 yılında Orta Doğu Teknik Üniversitesi Üniversitesi, Siyaset Bilimi Bölümü’nden Bölümü’nden 1989 yılında mezun oldu. Üniversitesi, Siyaset Bilimi ve Kamu mezun olmuş ve 1990 yılında aynı yılında Boğaziçi Üniversitesi Endüstri İktisat Bölümü’nden almıştır. Doktora almıştır. TED Üniversitesi’nde göreve Yüksek lisans derecesini 1990 yılında Yönetimi Bölümü’nde tamamladı. 1990 üniversiteden Gelişim Psikolojisi Mühendisliği Bölümü’nde tamamlamıştır. çalışmalarını 2014 yılında Pittsburgh başlamadan önce Kent Üniversitesi, Bilkent Üniversitesi İktisat Bölümü’nden yılında Bilkent Üniversitesi, Siyaset Bilimi alanında doktora derecesini almıştır. 1981 yılında yüksek lisansını ve 1987 Üniversitesi (ABD)’nde tamamlamıştır. Imperial College London, Open University aldı. Ekonomi- Ekonometri birleşik Bölümü’nde yüksek lisans ve 1995 yılında Aynı bölümde 2015 yılına kadar görev yılında doktorasını Louisiana State 2010-2013 yılları arasında Pittsburgh ve Stockholm Üniversitesi’nde akademik doktora derecesini 1997 yılında University doktora derecelerini aldı. 1990-1993 yılları yapmış ve bir dönem Duke Üniversitesi Üniversitesi’nden almıştır. 1999 Üniversitesi’nde Mikroiktisat ve görevler almıştır. Review of International of Manchester, School of Economic arasında Bilkent Üniversitesi, Uluslararası Psikoloji Bölümünde ziyaretçi profesör yılından itibaren George Washington Uluslararası İktisat; 2014-2015 öğretim Studies, The Middle East Journal, Global Studies’den aldı. 1998-2002 yılları arasında İlişkiler; 1993-1995 yılları arasında Siyaset olarak çalışmalarda bulunmuştur. H.Ü Üniversitesi’nde önce doçent ardından yılında Wisconsin Üniversitesi, Whitewater Society, Studies in Conflict and Terrorism, Afyon Kocatepe Üniversitesi İktisat Bilimi bölümlerinde Araştırma Görevlisi Psikoloji Bölümünde Gelişim Psikolojisi profesör ünvanıyla görev yapan Tarımcılar, kampüsünde Mikroiktisat ve İstatistik British Journal of Middle Eastern Studies Bölümü’nde; 2002-2011 yılları arasında olarak çalıştı. 1997 yılında Hacettepe Araştırma laboratuvarını kurmuş ve aynı üniversitede İdari Bilimler Fakültesi dersleri vermiştir. Sağlık İktisadi, Deneysel ve Third World Quarterly dergilerinde Gazi Üniversitesi Ekonometri Bölümü’nde Üniversitesi, Siyaset Bilimi ve Kamu çalışan kadınlarda anneliğe geçiş, ergen program direktörlüğü, bölüm başkanlığı, İktisat, Uygulamalı Mikroiktisat ve makaleleri yayınlayan Kurtuluş, ayrıca çalıştı. Üniversitede çeşitli düzeylerde Yönetimi Bölümü’nde -2012 yılları arasında gelişimi, ana babalık davranışlarının dekan yardımcılığı, program ve eğitim Uluslararası İktisat alanlarında araştırma ve Palgrave/Macmillan yayınevi tarafından makro-ekonomi, sağlık ekonomisi, sağlık Siyaset ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı çocuk ve ergenlerin gelişimlerine olan dekanlığı görevlerinde bulunmuştur. çalışmalarını sürdürmektedir. yayınlanmış olan State Sovereignty – politikası ve planlaması, ekonometri Başkanlığı görevini yürüttü. Londra etkileri konularında kapsamlı araştırma Veri Analizi, İstatistik, Üretim Yönetimi Concept, Phenomenon and Ramifications dersleri vermiştir. Uzmanlık alanları Üniversitesi, School of Oriental and African projeleri yürütmüştür. RTÜK- “Çocukların ve Karar Verme Modelleri konularında adlı kitabın yazarıdır. Terörizm ve terörle bölgesel iktisat, yoksulluk, sağlık iktisadı Studies’de ve Erfurt Üniversitesi’nde Misafir ve Gençlerin Televizyondaki Zararlı araştırma yaparak ders vermiştir. Prof. mücadelede yeni eğilimler, Lübnan ve savunma iktisadını kapsamaktadır. Araştırmacı olarak bulundu. Türk siyasal İçeriklerden Korunmasına Yönelik Dr. Tarımcılar, akademik yaşamının politikası, devlet egemenliği, Orta Doğu Akademik çalışmaları Defence and Peace hayatı, Türkiye’de siyasal düşünce, siyaset Koruyucu Simge Sistemi” geliştirme yanında Süreç Tasarımı ve Kurum politikası ve çökmüş devletler konularında Economics, Journal of Peace Research, kuramı ve toplumsal cinsiyet konularında projesinde akademik danışman olarak Yönetimi konularında danışmanlık araştırmalar yapmıştır. 2007 yılından beri International Regional Science Review çalışmakta, ders ve seminerler vermektedir. çalışmıştır. Türk Psikologlar Derneği görevini yürütmüş, Dünya Bankası British Journal of Middle Eastern Studies ve Empirical Economics gibi dergilerde Özman’ın yurt içi ve yurt dışında bu (TPD) çatısı altında mesleki ve akademik gibi uluslararası kurumlarda, Amerika (BJMES) adlı akademik derginin ortak yayımlanmıştır. TÜBİTAK ve Aile ve Sosyal konulara ilişkin kitap ve dergilerde çalışmalarda bulunmuş ve son olarak 2013 Savunma Bakanlığı, Venezuela Sağlık editörüdür. Politikalar Bakanlığı gibi kurumların yayınlanmış çalışmaları ve bildirileri - 2015 yılları arasında TPD Akreditasyon Bakanlığı gibi kamu kuruluşları ile Bose paydaş olduğu çeşitli uygulamalı projelerde bulunmaktadır. Üst Kurulu başkanlığı görevini yerine Corporation ve BSA International gibi özel yürütücü ve araştırmacı olarak görev getirmiştir. Bölüm yazarı ve editörü olduğu şirketlere de danışmanlık yapmıştır. almıştır. kitapları bulunan Melike Sayıl, yaşam boyu gelişim, gelişim psikolojisi araştırmalarında yöntem, bilişsel gelişim, ana babalık ve ergen gelişimi konularında lisans ve lisansüstü düzeylerde dersler vermektedir. Son zamanlardaki araştırmaları ana babalık davranışlarının sosyal alan kuramı bağlamında incelenmesi, ebeveyn kontrolünün ergen gelişimiyle ilişkileri ve bu ilişkileri açıklayıcı süreçler üzerine odaklanmaktadır.

52 53 İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi - Öğretim Kadrosu İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi - Öğretim Kadrosu

Doç. Dr. Ayça Tekin - Koru Yrd. Doç. Dr. Burze Yaşar Yrd. Doç. Dr. Tuğba Uzer Yıldız Can Çelik Çağla Lüleci Ekonomi Bölümü Psikoloji Bölümü Psikoloji Bölümü Ekonomi Bölümü Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü Bölüm Başkanı Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Araştırma Görevlisi Araştırma Görevlisi

Doç. Dr. Ayça Tekin-Koru, Orta Doğu Yrd. Doç. Dr. Burze Yaşar, Üsküdar Yrd. Doç. Dr. Tuğba Uzer Yıldız,2003 Teknik Üniversitesi, İktisat bölümünden Amerikan Lisesi mezunudur. Lisans yılında ODTÜ Psikoloji Bölümü’nü bölüm lisans derecesini 1994, yüksek lisans eğitimini Marmara Üniversitesi İngilizce ikincisi olarak bitirdi. 2007 yılında Koç derecesini 1997 yılında aldı. Purdue İşletme Bölümü’nde tamamlamıştır. Üniversitesi’nden Gelişim Psikolojisi Üniversitesi, İktisat bölümünde doktorasını 1998-2001 tarihleri arasında İstanbul’da alanında yüksek lisans derecesi aldı. 2001 yılında tamamladı. 2001-2003 Citibank Genel Müdürlüğü’nün Kredi ve University of Alberta’da bilişsel psikoloji yılları arasında Krannert Graduate Risk Yönetimi Bölümü’nde çalışmıştır. alanında “İpucu İçeriğinin ve İpucu School of Management bünyesinde konuk Daha sonra Amerika Birleşik Devletleri’nde Tekrarının Otobiyografik Anı Hatırlama öğretim üyesi olarak MBA ve İktisat Maryland Üniversitesi Robert Smith İşletme Üzerindeki Etkileri” konulu, Prof. Dr. Burcu Çuvaş Tuğba Purtul programlarında ders verdi. Sonrasında Fakültesi’nde 2003 yılında MBA eğitimini Norman R. Brown danışmanlığında Psikoloji Bölümü İşletme Bölümü 2003-2010 yılları arasında Oregon State tamamlamıştır. MBA programında yandal yürüttüğü doktora tezini, 2012 yılında Araştırma Görevlisi Araştırma Görevlisi Üniversitesi, İktisat bölümünde görev olarak girişimciliğe konsantre olmuştur. tamamladı. Tuğba Uzer-Yıldız’ın yaptı. Ondört yıl Amerika’da yaşadıktan Mezun olduktan sonra aile şirketinde araştırmaları, otobiyografik bellekte sonra Aralık 2010’da Türkiye’ye geri çalışmıştır. Doktora derecesini Bilkent hatırlama süreçleri, otobiyografik bellek döndü. Bir yıl süre ile TÜBİTAK desteğiyle Üniversitesi’nden almıştır. Doktora sırası ve duygu ilişkileri, otobiyografik bellek TÜİK’te araştırmalar yaptı. Halen TED ve sonrası Michigan Üniversitesi Ross ve yaş ilişkileri, savaş, göç, boşanma gibi Üniversitesi İşletme bölümü öğretim İşletme Fakütesi’nde bir yıl araştırmalarını insan yaşamında değişim yaratan olayların üyesidir. Doç. Dr. Ayça Tekin-Koru sürdürmüştür. Üniversitede çeşitli hatırlanma özellikleri gibi konular üzerinde çalıştığı üniversitelerde çeşitli düzeylerde düzeylerde finansal yönetim, finansal yoğunlaşmaktadır. uluslararası ticaret teori ve politikaları, yatırım ve uluslararası finans gibi dersler uluslararası finans, çokuluslu şirketler vermiştir. Araştırma alanları arasında iktisadı, mikroekonomi, makroekonomi ve bankacılık, kurumsal finans ve kredi riski Emre Demir Gizem Tanrıvere sosyal meseleler iktisadı gibi dersler verdi. konuları yer almaktadır. S&P 500 Endeks Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü Ekonomi Bölümü Araştırmalarında, çokuluslu şirketlerin Opsiyonlarından Elde Edilen Zımni Araştırma Görevlisi Araştırma Görevlisi örgütsel yapısını, iktisadi bütünleşmenin Oynaklık Eğrisinin Belirleyici Faktörleri yabancı firmaların yer tercihi üzerindeki araştırma konusu ile TUBİTAK desteği etkilerini, ve yolsuzluk ve doğrudan yabancı almıştır. Birçok ulusal ve uluslararası yatırımların karmaşık etkileşimini ele aldı. konferansta tebliğ sunan Burze Yaşar’ın Halen bu çalışmaların uzantıları üzerinde yayınlanmış uluslararası makaleleri çalışan Tekin-Koru, aynı zamanda hizmet bulunmaktadır. ticaretinin firma düzeyinde analizlerini ve sürdürülebilir kalkınma ve ticaret politikalarının firma üretkenliği üzerindeki etkilerini konu alan yeni çalışmaları da Ataman İçer Öykü Yücel araştırma gündemine dahil etmiştir. Ekonomi Bölümü İşletme Bölümü Araştırma Görevlisi Araştırma Görevlisi

54 55 www.tedu.edu.tr Prof. Dr. Ali Cengizkan Dekan Mimarlık Fakültesi Türkiye’nin giderek daha fazla gereksinim duyduğu tasarımcı gençlerimizi, toplumda yaratma cesaretine sahip bireyler olarak bir tasarım nesnesine tasarımcı + yaratıcı + eleştirmen + düşünür + eğitimci kimliğiyle bakma becerisini kazanmaya, Fakültemizde onun öğrencisi olarak kenetlenmeye çağırıyoruz.”

imarlık disiplininin alanları 20. Yüzyılda malzeme, Ürün Tasarımı alanlarının küresel nüfus artışı çerçevesinde daha denetlenebilir teknoloji, felsefe ve toplumsal gelişmelerin içinden kaynak kullanımı, daha öngörülebilir bir ortak gelecek yaşam ve daha nitelikli geçtiği devrimler yoluyla edinilen ve çizilen, yaşama koşullarını gerçekleştirme arayışının sonucu olduğu söylenmelidir. kazanımların zorunlu kıldığı rotalarda ilerleyerek Bunun yanında kentleşme süreçlerinin hızlanması, ulaşım sorunları, sosyal Mçok evrildi, çeşitlendi, derinleşti. 21. Yüzyıla girildiğinde Endüstri bilimlerin daha görünür kıldığı çatışmalar ve anlaşılabilir ekonomik kaygılar Devrimi’nin neden ve sonuçlarıyla kısmen hesaplaşan, İkinci ve doğal kaynak kullanım konularının önem kazanması bize Şehir ve Bölge Endüstri Devrimi’nin olanaklı kıldığı teknolojik yeniliklere uyum Planlama Bölümü’nün açılması gerekliliğini göstermiştir. Bu çerçevede Mimarlık sağlamaya çalışan Mimarlık + Planlama + Tasarım alanlarının Fakültemizde Şehir ve Bölge Planlama Bölümü 2016-2017 akademik yılından kültürel altyapısının yeniden oluşturulduğuna ve bu boyutların itibaren hayata geçirilerek öğrencilere kapılarını açmıştır. eğitim alt disiplinine de yansımaya başladığına tanıklık ediyoruz. Mimarlığı her zaman ayakta tutan şu soru ve yol açtığı yanıtlar TEDÜ Mimarlık Fakültesi, ülkemizdeki diğer mimarlık eğitimi kurumlarından demeti, küresel dünyada da hiç bitmeyecek: ‘Nedir Mimarlık; Nedir şu özellikleriyle ayrılmaktadır: Bireysel yetenek ve kimlikleri ortaya çıkarmaya Tasarım?’ verilen ayrıcalıklı önem; disiplin-içi ve disiplinler-arası kolektif çalışma zorunluluğu vurgusu; tasarım düşüncesi ve etiğinin birarada yoğrulduğu TEDÜ Mimarlık Fakültesi, 2012 yılında Mimarlık Bölümü’ne ilk kavrayıcı yaklaşımları teşvik eden çalışma ortamları ve zihin açıklığı; yalnız öğrencilerini aldığından beri, sakin ve kararlı adımlarla gelişiyor. problem çözmeye değil, problemin kendisi de dâhil olmak üzere tanımları ve Tasarım Pratiği, Tasarım Kültürü, Tasarım Politikaları alanlarının kabulleri ortaya atıp tartmaya, alan yöneticiliği ve liderlik yapmaya özendiren tümüyle de ilgilenen, geleceğin Türkiye coğrafyasını, kentlerini, bir eğitim koçluğu; yalnızca evrensel değil, yerel kaynaklara, düşünce öbekleri kırsal yerleşimlerini, kentsel mekânlarını, ev içlerini dert edinen, ve kuramsal yaklaşımlara, özellikle yerel sorunlar üzerinden yönlendirilecek onları yaratan ve onlarla düşünen; tasarlanmış nesnelerle daha evrensel bir eleştirel pozisyon kazandırma eğitimine verdiği önem aynı yakından tanışmayı, onları yorumlamayı ve araştırmayı, onlara zamanda TED Üniversitesi’nin genel kabulleriyle uyumlu olarak Fakültemizde karşı eleştirel olmayı, onlarla yaşamayı hedefleyen her gencimizi öğrencilere öncelikle kendi yetenek ve becerilerinin farkına varacakları bir eğitim Fakültemizin bölümlerine davet ediyoruz. Türkiye’nin giderek daha kurguluyoruz. Bunun yanında TED Üniversitesi Mimarlık Fakültesi’nin bir şehir fazla gereksinim duyduğu tasarımcı gençlerimizi, toplumda yaratma üniversitesi olması, öğrencilerinin kendi hedef kitlesi olan bireyler, topluluklar cesaretine sahip bireyler olarak bir tasarım nesnesine tasarımcı ve toplumla içiçe bulundurma potansiyelini artırırken; özellikle mesleki eğitim + yaratıcı + eleştirmen + düşünür + eğitimci kimliğiyle bakma ve entelektüel gelişme hedefleri açısından konumu paha biçilmez bir değer becerisini kazanmaya, Fakültemizde “yaratma cesareti”nin öğrencisi katmaktadır. olarak kenetlenmeye çağırıyoruz. Sevgili gençler, bugün başta Mimarlık alanı olmak üzere her türlü tasarım Eğitim, Araştırma ve Toplumsal Hizmet sacayağıyla kurum konusu, buna yatkın ve becerileri bilenmiş, eğitimli, çevreye duyarlı, meslek etiği kültürünü geliştirmekte olan Mimarlık Fakültesi, bu alanlar yüksek bireylere gereksinimi arttırmaktadır. Kuramsal ve düşünsel pratiklerin arasındaki iletişimin süreklililiği ve geçirgenliği konularında da içiçe geçtiği ve araştırmaya dayalı verdiğimiz eğitim, gerçek sorunlardan duyarlıdır. Sürekli gelişmekte olan Mimari Tasarım, Kent Tasarımı ve hareket ederek çağdaşlaştırılmış müfredatımız TEDÜ Mimarlık Fakültesi’nin vazgeçilmez ilke ve özellikleridir. Bize katılarak Mimarlık pratiğinin gelecekteki düşünsel ve yaratıcı öznelerinden biri olun! 56 57 www.tedu.edu.tr Mimarlık Bölümü Mimarlık Fakültesi

TEDÜ Mimarlık Lisans Programı’nın temel amacı, günümüz dünyasının gerektirdiği çok yönlü düşünme ve üretebilme beceri ve Mimarlık Bölümü, öğrencilerin sadece tasarım ve alışkanlığına sahip, teknolojik, toplumsal ve pratik alanlardaki gelişmelere duyarlı, nitelikli mimarlar yetiştirmektir. TED Üniversitesi’nin uygulama yetileri kazanmasını değil, araştırma, öğrenci merkezli eğitim yaklaşımını, mimarlık eğitiminin gereği olan birebir ve yaparak öğrenme pratiği ile birleştiren Mimarlık Bölümü Lisans Programı, disiplinler arası bilgi ve deneyim alışverişine açık bir eğitim atmosferi yaratmayı hedeflemektedir. Program; yapılı çevreye sorgulama ve eleştirel bakış geliştirmeye dair yetiler yönelik eleştirel bir kültürün oluşturulabilmesi ve mimarlık eğitiminin ve pratiğinin toplumsal ve kültürel bağlam ile ilişkilendirilebilmesi için: araştırmacı, analitik ve esnek düşünme yetisine sahip, yaratıcı çözümler geliştirebilen bilgi üretebilen ve dönüştürebilen, meslek geliştirmesini ve bunları mesleki etkinliğinin ayrılmaz etiğine duyarlı olan mimarlar yetiştirilmesi, sürdürülebilir çevreler için disipliner bir bilinç oluşturulması ve bu doğrultuda öğrencilerin yapılı çevrenin tasarımı ve yapımı süreçleri için yeni ve yaratıcı metotları geliştirmesi üzerine kurulmuştur. parçaları olarak içselleştirmesini hedefler.”

TEDÜ’de Mimarlık Lisans Programının Farkı Mezuniyetten Sonra

TED Üniversitesi Mimarlık Bölümü Lisans Programı, öğrencilerine TED Üniversitesi fakülteler arası iletişimi ön planda tutar ve sunduğu TED Üniversitesi Mimarlık lisans programı mezunları tasarım kuramı, mimarlık alanının sınırları içinde kalmayan farklı deneyim ve bilgi etkileşimli eğitim ortamı, öğrencilerin teknik ve teorik bilgi edinmesinin yapı elamanları tasarımı, malzeme bilgisi, mimarlık tarihi, restorasyon, alanları ile yoğun bir şekilde temas edilmesine açık, dinamik bir ortam yanında aktif olarak sürece katılarak disiplin içi ve disiplinler arası bilgi teknolojileri ve hesaplamalı tasarım, kentsel tasarım, medya sunar. Öğrenciler, bu temastan doğacak bilgi ve becerinin yanında, araştırma ve uygulamalar yapabilmelerini sağlar. Bununla beraber ve tasarım gibi alanlarda uzmanlaşarak kamu kurumlarında, yapı toplumsal, kültürel ve gündelik yaşama dair deneyim ve etkinliklerini programın esnek yapısı, öğrencilerin bölüm içi ve bölüm dışı seçmeli sektöründe faaliyet gösteren firmalarda, serbest mimarlık ofislerinde çeşitlendirmek ve yoğunlaştırmak ve bu deneyimi mesleki donanımlarını dersleri almasını ve öğrencilerin kişisel ilgi alanına uygun olarak profesyonel olarak mimarlık pratiğini gerçekleştirebilirler. Bununla zenginleştirecek bir katkı olarak işlevselleştirmek için teşvik edilirler. kendisini geliştirmesine açık bir sistem olarak düşünülmüştür. Faküteler beraber, TED Üniversitesi Mimarlık lisans programı mezunları yüksek Teknik ve teknolojik altyapı olanakları ile bilgi ve iletişim teknolojilerinin arası oluşturulan zengin seçmeli dersler havuzu ve yürütülecek lisans ve doktora eğitimlerine devam ederek mimarlık disiplini içinde kullanılmasını ve bunların çağdaş söylemler üretme süreçleri üzerindeki disiplinler arası çalışmalar sayesinde, öğrencilerin Mimarlık Bölümü araştırmacı, akademisyen olarak da çalışmalarına devam edebilirler. potansiyelini ön planda tutan Mimarlık Bölümü, öğrencilerin sadece olanaklarının yanı sıra diğer bölüm ve fakültelerin teknik altyapılarından, tasarım ve uygulama yetileri kazanmasını değil, araştırma, sorgulama ve fiziksel olanaklarından ve bilgi birikimlerinden faydalanabildikleri, eleştirel bakış geliştirmeye dair yetiler geliştirmesini ve bunları mesleki lisans eğitimlerinin yanı sıra farklı alanlarda yan dal programlarına etkinliğinin ayrılmaz parçaları olarak içselleştirmesini hedefler. katılabildikler bir yapı hedeflenmektedir.

Mimarlık Bölümü Lisans Programı, öğrencilerin mesleki pratiklerinin yanı sıra güncel akademik ve teknolojik gelişmelerle yoğun ilişki içinde bulunarak eğitimlerini tamamlamalarını amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, teknolojik gelişmeler ışığında evrilen ve öğrencilerin yeni ortam ve araçları sorgulamasını ve deneyimlemesini mümkün kılan bir eğitim ortamı yaratmaktadır. Bununla beraber, öğrencilerin ve araştırmacıların güncel akademik çalışmaları yakından takip etmesi ve bu çalışmalara yön vermesi hedeflemektedir. Bu genel perspektif içinde; öğrencilerin yoğunluklu olarak tasarım stüdyosu ortamında eğitim görerek mesleki bilgi ve beceri ile donanmasını hedefler. Mimari tasarım stüdyoları kişilerin mesleki donanımlarını geliştirdikleri bir ortam olmanın yanı sıra, doğrudan, kişisel ve ortak deneyimlerin bütünleşerek birbirlerini beslediği, öğrenci merkezli bir eğitim ve araştırma laboratuvarıdır. Diğer alan derslerinin içerik ve çeşitliliği ve bu derslerde öğrenilen kuramsal ve pratik bilgiler, stüdyo tasarım sürecini destekleyerek buradaki deneyimlere katkı sağlar. Bölüm dersleri; mimarlık tarihinden mimarlık kültürüne, çağdaş yapım teknolojilerinden yapım malzemelerine, bilgi teknolojilerinden fiziksel çevrenin incelenmesine ve üretimine, geniş bir yelpazede çeşitlenirken, öğrencilerin edindikleri bilgi ve deneyimler, derslere paralel olarak 58 düzenlenen seminer, konferans ve geziler ile desteklenir. 59 www.tedu.edu.tr Şehir ve Bölge Planlama Bölümü Mimarlık Fakültesi Türkiye’de yürütülen şehir planlaması pratiğini İnsanın kendi varlığını sürdürmek için varettiği barınakları, sokakları, mahalleleri, kentleri, bölgeleri üretmek ve yeniden üretmek; yaşama ve mekâna düzen vermek Şehir ve Bölge Planlaması eyleminin çevreyi denetleme ve biçimlendirmede temellerini oluşturmaktadır. Bu eğitim, salt mekân sorunlarının ötesinde öğrencilerin sorun tanımlama ve çözme becerilerini de geliştirmeyi hedeflemektedir. etkin kılacak, planlama pratiğini yeniden tanımlayacak bir planlama eğitimi ve bunun öncülüğü hedeflenmektedir.”

Mezuniyetten Sonra TEDÜ Şehir ve Bölge Planlama eğitimi aşağıdaki amaçlar doğrultusunda ▶▶Şehir ve Bölge Planlama Bölümü, ülkemizdeki tüm üniversitelerde kurgulanmıştır: olduğu gibi Mimarlık Fakültesi bünyesinde kurulmuştur. Bu TED Üniversitesi Şehir ve Bölge Planlama Bölümü, “genel plancı” ▶▶Kentleşmenin hızlı olarak sürdüğü ve kentlerin mevcut çerçevede Mimarlık Fakültesi içinde kentin biçimi, yaşamı ve değil, ilgili alanlarda bilgi ve becerilerini derinleştiren “uzman plancı” yapılaşmış alanlarının yeniden üretiminin daha da önem kazandığı tasarımını ön plana çıkartan ders kümeleri ve stüdyo çalışmaları eğitimine dayanmaktadır. Bunun gerçekleştirilmesi lisans programı Türkiye’deki özgün koşullar altında, bütün ile parçalar arasındaki çerçevesinde; kentin tasarımı üzerinde uzmanlaşan şehir plancıları içinde kurgulanmıştır. Şehir plancıları merkezi ve yerel yönetimler ile bağlar derinliğine tartışılmalı ve bu konu, programdaki derslerin de yetiştirmek hedeflenmektedir. özel sektörde geniş iş olanaklarına sahiptir. Mekâna dair düzenlemelerde esasını oluşturmaktadır. ▶▶Kentin mühendisliği tanımı içinde; kent işletmeciliği, kentsel ve gerektiğinde işi ve süreci yöneten, gerektiğinde diğer yöneticilere ▶▶İster ana plan, ister yapısal plan olsun, şehir plancıları parça- bölgesel modeller, teknik altyapı, çevre, enerji ve sürdürülebilirlik çözüm önerileri ve seçenekleri sunan bir çerçevede mesleklerini bütün ilişkisini denetleyecek becerilere sahip olmalı ve çevreye gibi çok sayıda alan bulunmaktadır. yürütebileceklerdir. biçim vermeyi bilmek zorundadır. ▶▶Kentler insan topluluklarının kurduğu ve içinde yaşadığı ▶▶Aktörler, çatışmalar ve ittifaklardan oluşan bir ortamda plancılar varlıklar olarak algılanmaktadır. Bu çerçevede kent planlama sosyal Şehir planlama eğitiminin bir yönü mekân problemlerine, diğer bir ikna etmeyi ve uzlaşmayı da öğrenmelidirler. bilimlerin de ilgi alanına girmektedir. Sosyal bilimler alanında salt bölümü de algoritmik düşünce ve muhakeme kurmaya dayanmaktadır. ▶▶Tanımlaması zor da olsa, “kamu yararı” kavramı irdelenecek ve araştırma yapan değil, uygulamaya yönelik çalışmalar da yapan Bu donanımlarıyla şehir planlama eğitimi almış mezunlar çok daha vurgulanacaktır. şehir planlama uzmanları yetiştirilecektir. geniş iş alanlarında becerilerini kullanabileceklerdir. ▶▶Uzmanlaşma, plancılar için her zaman bir amaç olmalıdır. Plancılar; kentsel tasarım, mekânsal etkileşim modelleme, kentsel Türkiye’de yürütülen şehir planlaması pratiğini çevreyi denetleme ve ulaşım, kentsel altyapı, taşınmaz geliştirme, kentsel coğrafya, sosyal biçimlendirmede etkin kılacak, planlama pratiğini yeniden tanımlayacak kuramlar, tarih ve konut gibi alanlarda da farklılaşmalıdır. bir planlama eğitimi ve bunun öncülüğü hedeflenmektedir. Bu çerçevede kamu ya da özel sektörde çalışan, imar planı ve imar uygulaması ile sınırlanan çerçeveyi kıran, daha sonraki tasarım, mühendislik ve TEDÜ’de toplumsal konularda problem tanımı ve çözüm önerileri geliştirmeyi öğrenen şehir plancıları eğitilecektir. Şehir ve Bölge Planlama Programının Farkı TEDÜ Şehir ve Bölge Planlama eğitimi özellikle üç alanda uzmanlaşmış meslek insanı yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Uzmanlaşma alanları üniversitenin farklı bölümleri ile organik bağlar çerçevesinde kurgulanmıştır.

Türkiye’de yürütülen şehir planlaması pratiğini çevreyi denetleme ve biçimlendirmede etkin kılacak, planlama pratiğini yeniden tanımlayacak bir planlama eğitimi ve bunun öncülüğü hedeflenmektedir. Bu çerçevede kamu ya da özel sektörde çalışan, imar planı ve imar uygulaması ile sınırlanan çerçeveyi kıran, daha sonraki tasarım, mühendislik ve toplumsal konularda problem tanımı ve çözüm önerileri geliştirmeyi öğrenen şehir plancıları eğitilecektir.

60 61 Mimarlık Fakültesi - Öğretim Kadrosu Mimarlık Fakültesi - Öğretim Kadrosu

Prof. Dr. Ali Cengizkan Prof. Dr. Berin F. Gür Yrd. Doç. Dr. Bilge İmamoğlu Yrd. Doç. Dr. A. Derin İnan Yrd. Doç. Dr. Başak Uçar Yrd. Doç. Dr. Onur Yüncü Mimarlık Bölümü Mimarlık Bölümü Mimarlık Bölümü Mimarlık Bölümü Mimarlık Bölümü Mimarlık Bölümü Dekan Bölüm Başkanı Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi

Prof. Dr. Ali Cengizkan, Orta ve Lise Prof. Dr. Berin F. Gür, Lisans eğitimini Yrd. Doç. Dr. Bilge İmamoğlu lisans Yrd. Doç. Dr. A. Derin İnan, 1999 yılında Yrd. Doç. Dr. Başak Uçar, 2003 yılında Yrd. Doç. Dr. Onur Yüncü, İlk, orta ve lise öğrenimini TED Ankara Koleji’nde 1989 yılında Orta Doğu Teknik Üniversitesi derecesini 2000 yılında Orta Doğu Teknik Yıldız Teknik Üniversitesi, Mimarlık Orta Doğu Teknik Üniversitesi Mimarlık eğitimini aldığı TED Ankara Koleji’nin (1966-1973), Mimarlık lisans (1978), (ODTÜ) Mimarlık Bölümü’nde Üniversitesi Mimarlık Bölümü’nden aldı. Bölümü’nden mezun olmuş, yüksek lisans Bölümü’nden lisans derecesini aldı. 2003 ardından 2000 yılında Orta Doğu Teknik yüksek lisans (1980) ve doktora (2000) tamamlamıştır. Aynı üniversite ve Zonguldak Kömür Havzası için Erken programını 2001 yılında ODTÜ Mimarlık yılında “Mimari Tasarım Sürecinin Sayısal Üniversitesi Mimarlık Bölümü’nden eğitimlerini ODTÜ Mimarlık Fakültesi bölümden 1991 yılında yüksek lisans, 1999 Cumhuriyet Dönemi’nde tasarlanmış Bölümü’nde tamamlamıştır. Aynı yıl Tasarım Ortamında Bir Değerlendirmesi” mezun olmuş, aynı bölümden 2002 yılında Mimarlık Bölümü’nde tamamladı. yılında doktora derecelerini aldı. ODTÜ işçi konutları üzerine yazdığı tezini 2003 Londra’da kabul edildiği AA (Architectural başlıklı tez çalışmasıyla aynı bölümden yüksek lisans derecesini almıştır. 2008 1981-2015 arasında ODTÜ Mimarlık Mimarlık Bölümü’nde 1992-1995 yılları yılında tamamlayarak yine ODTÜ’de Association) Mimarlık Tarihi ve Teorileri yüksek lisans derecesini aldı. 2006- yılında “Mimari Tasarım Eğitiminde Fakültesi Mimarlık Bölümü kadrosunda arasında araştırma görevlisi; 1995-2002 Mimarlık Tarihi Programı’ndan yüksek Bölümü doktora programında Marina 2011 yılları arasında ODTÜ Mimarlık Tasarım Yoluyla Araştırma” başlıklı teziyle çok farklı sorumluluklar üstlendi; 1994- yılları arasında öğretim görevlisi olarak lisans derecesini aldı. Mezuniyetinden Lathouri ve Mark Cousins ile birlikte Bölümü’nde Araştırma Görevlisi olarak ODTÜ’den doktora derecesini almıştır. 1998 arasında Bölüm Başkanı, Ağustos çalıştı; 2002 yılında yardımcı doçent, 2010 2007 yılına kadar Araştırma Görevlisi çalışmıştır. Mimarlık ve kentsel tasarım çalıştı. Mayıs 2009-Kasım 2009 (TÜBİTAK 2001-2007 yılları arasında ODTÜ Mimarlık 2012 - Ağustos 2015 tarihleri arasında da yılında doçent oldu. Yunan Devleti Burslar olarak çalıştığı ODTÜ Mimarlık ilişkisini mimari çizim ve temsiliyet Yurt dışı Araştırma Bursu ile) ve Kasım Bölümü’nde araştırma görevlisi olarak Mimarlık Fakültesi Dekanı olarak görev Kurumu (IKY) tarafından verilen Bölümü’nde mimari tasarım stüdyolarına üzerinden inceleyen “Kartografiden 2010-Şubat 2011 tarihleri arasında çalışmıştır. 2007-2013 yılları arasında yaptı. Eylül 2015 başından beri TED Doktora Sonrası Araştırma Bursu ile 2000- ve modern dönem Türkiye mimarlığı ile Kentsel Planlamaya: Türkiye’de Kentsel Hollanda’da Delft Teknoloji Üniversitesi, aynı bölümde yarı zamanlı öğretim Üniversitesi Mimarlık Fakültesi Dekanı. 2001 yılları arasında Atina Ulusal Teknik ilgili derslere girdi, bu alandaki araştırma Söylemlerin Endeksi Olarak Ankara Mimarlık Bölümü’nde Ziyaretçi görevlisi olarak tasarım stüdyolarında Üyesi olduğu TMMOB Mimarlar Odası, Üniversitesi’nde doktora sonrası projelerinde görev aldı. 2007 yılında, Planı” başlıklı doktora çalışmasını 2009 Araştırmacı olarak çalıştı ve “Mimarlıkta ders vermiştir. Bu dönemde farklı SANART, Edebiyatçılar Derneği, Mimarlar araştırmasını yaptı. Mimarlık Bölümü ODTÜ’de Mimarlık doktora programında yılında AA’de tamamlamıştır. 2005-2006 Çevresel Zeka Etkileşimli Sistemlerin üniversitelerde tasarım stüdyolarında Derneği 1927 gibi ulusal, CICA ve ENHR Başkan Yardımcılığı olmak üzere çeşitli başlamış olduğu, Türkiye’de mimarlık öğretim döneminde Anadolu Üniversitesi, Deneyimlenmesi” başlıklı araştırmayı konuk jüri üyesi olarak görev yapmıştır. gibi uluslararası meslek örgütü, dernek, idari görevlerde bulundu. 1992 yılından mesleğinin profesyonelleşmesi üzerine Mimarlık Bölümü’nde 1. sınıf ve 4. sınıf gerçekleştirdi. 2011 yılında Prof. Dr. Araştırma alanları arasında mimarlık toplumsal kurumların komitelerinde, beri mimari tasarım stüdyolarında lisans olan araştırmasını, Hollanda’da Delft mimarlık tasarım stüdyolarında; 2006- Zeynep Mennan tarafından yönetilen eğitimi ve tasarım - eylem araştırması komisyonlarında görev aldı. Üç yıl eğitimi veren Berin Gür’ün mimari biçim Teknoloji Üniversitesi, Sanat, Mimarlık 2012 öğretim döneminde ODTÜ Mimarlık ve yanıt verirlilik kavramını insan- yer almaktadır. Akademik çalışmaları ile Türkiye’yi Avrupa Mimarlar Birliği ACE’de analizi ve kuramı üzerine lisansüstü ve Kent Tarihi Enstitüsü’ne taşıdı. 2007- Bölümü’nde 1. sınıf tasarım stüdyosunda makine arayüzünde değerlendiren “Yanıt birlikte mimarlık pratiğini sürdürürken temsil etti (2009-2012); şu anda YÖK dersi vardır. Mimari tasarım ve kentsel 2010 yılları arasında bu kurumda Doktora öğretim görevlisi olarak çalışmıştır. Veren Sistemlerin Ontolojisi Üzerine pratik bilginin akademik bilgi ile ilişkisi Mimarlık Alanı Denklik Komitesi Başkanı tasarım süreçleri; mimari tasarım Araştırmacısı olarak görev yaptı ve doktora 2005-2008 yılları arasında Mimarlar Bir Araştırma: Cisimleşmenin ve İnsan- başlıca ilgi alanını oluşturmaktadır. Bu (2015). Mimari tasarım eğitimi, eleştiri eğitimi; mimarlık eleştirisi; ideolojiler ve tezini 2010 yılında savunarak derecesini Odası Genel Merkezi’nin Yayın ve Sergiler Makine Etkileşiminin Değerlendirmesi” konularda yayınlanmış makaleleri ile ve değerlendirme alanlarında yoğunlaşan mimarlık; ideolojiler ve kentsel mekânın aldı. Bilge İmamoğlu, modernizm ve Bölümü’nde editörlük yapmıştır. 2006 başlıklı tez çalışmasıyla ODTÜ Mimarlık birlikte inşa edilmiş özellikli yapıları ve ilgi ve araştırma alanları, genelde konut ve üretimi; küreselleşme yerelleşme süreçleri modern kent ve mimarlık kuram ve yılından beri Mimarlar Odası Anma Bölümü’nden doktora derecesini aldı. mimarlık yarışmalarından aldığı çeşitli kent tarihi, özelde Ankara’nın kentleşme ve kentsel mekân konularına ilişkin uygulamaları genel çerçevesinde, 20. yüzyıl Programı kapsamında yürütülen araştırma Başak Uçar, hesaplamalı tasarım, ödülleri bulunmaktadır. tarihi ve konut yerleşimlerinin oluşumu ve yurt dışı ve yurt içi kitap ve dergilerde Türkiye mimarlığı, mimarlık mesleğinin projelerinin yürütücülüğünü yapmaktadır. hesaplamalı tasarım araştırmasının konut tasarımı temelinde, farklı ölçekteki yayınlanmış makale ve bildirileri ve ayrıca sosyolojik anlamda profesyonelleşmesi, Araştırma alanları mimari tasarım ve mimari tasarım ve temsil süreçleri üzerine epistemik odaklara yönelmiş durumda: bu alanlarda lisansüstü tez yürütücülükleri modern mimarlık mirasının korunması ve temsiliyet, temel tasarım ve mimarlık etkisi ile yanıt verir ortamların beden, yer-mekân ikilemi; yer-iktidar ilişkileri; bulunmaktadır. Mimarlık yarışmalarına da belgelenmesi gibi alanlarda araştırmalar eğitimi konularını içermektedir. insan-makine etkileşimine ve cisimleşme yaşam biçimi ve sürdürülebilirlik; tasarım katılmaktadır. yapmaktadır. kavramına etkisi alanında araştırmalar ve yaratıcılık; söylemsel egemenlik ve yapmaktadır. politik iktidar, bunlardan birkaçı. Bu alanlarda çok sayıda makalesi ve kitabı bulunmakta.

62 63 Mimarlık Fakültesi - Öğretim Kadrosu Mimarlık Fakültesi - Öğretim Kadrosu

Yrd. Doç. Dr. Cansu Canaran Yrd. Doç. Dr. Zeki Kamil Ülkenli Yrd. Doç. Dr. Ela Ataç Murat Aydınoğlu Şehir ve Bölge Planlama Bölümü Şehir ve Bölge Planlama Bölümü Şehir ve Bölge Planlama Bölümü Mimarlık Bölümü Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Araştırma Görevlisi

İlk, Orta ve Lise öğrenimini TED Ankara Yrd. Doç. Dr. Zeki Kamil Ülkenli, Yrd. Doç. Dr. Ela Ataç, 2005 yılında Koleji’nde; lisans, yüksek lisans ve 1966 yılında Münih’te doğdu. Ankara Gazi Üniversitesi Mimarlık Fakültesi doktora eğitimini Orta Doğu Teknik Bahçelievler Deneme Lisesi’nin Şehir ve Bölge Planlama Bölümü’nü Üniversitesi’nde tamamladı (ODTÜ – 1997, ardından ODTÜ Şehir ve Bölge Planlama ikincilikle bitirdi. 2008 yılında aynı 2000, 2009). ODTÜ Mimarlık Fakültesi’nde Bölümü’nden 1988 yılında Şehir Plancısı bölümden yüksek lisans derecesini, 1998-2005 yılları arasında araştırma olarak mezun oldu. Aynı bölümden Bölge 2014 yılında ise Orta Doğu Teknik görevlisi olarak çalıştı. Doktora öğrenimi Planlama ve Doktora derecelerini alan Üniversitesi Mimarlık Fakültesi Şehir ve kapsamında, ziyaretçi akademisyen Ülkenli, 1988 - 1992 arasında bölümde Bölge Planlama Bölümü’nden doktora olarak Columbia Üniversitesi, Mimarlık, araştırma görevlisi olarak çalıştı. Aynı derecesini aldı. 2005-2015 yılları arasında A. Elif Yabacı Planlama ve Koruma Yüksek Lisans dönemde yürütücülüğünü Prof. Dr. Raci Gazi Üniversitesi Şehir ve Bölge Planlama Mimarlık Bölümü Programında çalışmalarını sürdürdü Bademli’nin yaptığı Ulus Tarihi Kent Bölümü’nde araştırma görevlisi ve dr. Araştırma Görevlisi (New York, 2003-04). 2005-2016 yılları Merkezi Planlama projesi ekibinde görev araştırma görevlisi olarak çalıştı. Ela arasında ODTÜ Kentsel Tasarım Yüksek aldı. Şehir Plancısı olarak Ankara ve Ataç’ın akademik ilgi alanları arasında Lisans Programı’nda yarı zamanlı öğretim diğer şehirlerde birçok kentsel tasarım kentsel coğrafya, nüfus coğrafyası, görevlisi olarak çalıştı. Bu dönem boyunca - geliştirme projesinde ve Ankara kent sosyolojisi, kentsel ayrışma ve profesyonel çalışmalarını ve tasarım Büyükşehir Belediyesi İmar Dairesinde sosyal bilimlerde niceliksel ve niteliksel pratiğini de bir yandan sürdüren Cansu koordinatör olarak bulundu. Kentsel yöntemlerin kullanımı yer almaktadır. Canaran’ın kentsel tasarım, master plan, tasarım ve planlama yarışmalarında Ataç’ın Türkiye kentlerinde sosyo- mimari proje yönetimi ve uygulama dereceleri olan Ülkenli aynı zamanda ekonomik sınıfların mekansal dağılımı, süreçleri konularında çeşitli ölçeklerde bilgisayar destekli tasarım (CAD) ve kentsel ayrışma, Anadolu kentleri, kentsel ulusal ve uluslararası proje ve danışmanlık coğrafi bilgi sistemleri ile uzaktan algılama çalışmalarda niceliksel ve mekansal çalışmaları bulunmaktadır. Araştırma (GIS/RSS) konularında çalışan yerli ve yöntemler, yoksulluk ve eşitsizlik üzerine Güneş Duyul ve ilgi alanları; kentsel tasarım kuram ve yabancı firmalarda yöneticilik yapmıştır. yurtiçi ve yurtdışı makale ve bildirileri Mimarlık Bölümü yöntemi, temel tasarım, kentsel morfoloji, Şehir Planlama, Kentsel Tasarım ve İdari yer almaktadır. Nisan 2016’dan itibaren Araştırma Görevlisi biçim kuramı ve temsil biçimleri, endüstri İlimler alanlarında teorik ve stüdyo TED Üniversitesi Şehir ve Bölge Planlama mirası ve endüstri yapılarının yeniden tasarım derslerine yarı zamanlı olarak Bölümü’nde yardımcı doçent olarak görev işlevlendirilmesi ve sinema, fotoğraf ve 1989 yılından beri ODTÜ, (Bilkent, 2 almaktadır. medya sanatlarında kent ve mimarlığın yıl) ve Atılım üniversiteleri Mimarlık temsili konularını içermektedir. fakültelerinde çalışmıştır.

Irmak Yavuz Şehir ve Bölge Planlama Bölümü Araştırma Görevlisi

64 65 www.tedu.edu.tr Prof. Dr. Güney Özcebe Dekan Mühendislik Fakültesi Öğrencilerimize yandal ve çift anadal programlarının yanı sıra, kendi alanlarında ve seçecekleri bir ek alanda genişlik ve derinlik sağlayacak zengin bir seçmeli ders portföyü sunmaktayız.”

TEDÜ Mühendislik Fakültesi, geleceğin teknoloji liderlerini anadal programlarının yanı sıra, kendi alanlarında ve seçecekleri yetiştirmeyi hedeflemektedir. Amacımız, mezunlarımızı bir ek alanda genişlik ve derinlik sağlayacak zengin bir seçmeli küreselleşen dünyanın gelecekteki problem çözücüleri, ders portföyü sunmaktayız. tasarımcıları ve proje liderleri arasına mesleki etiğe sahip birer profesyonel olarak kazandırmaktır. TED Üniversitesi’nin çok sayıda Avrupa üniversitesi ile imzalamış olduğu ERASMUS değişim ortaklığı anlaşması mevcuttur. Fakültemizin programı, liberal eğitim anlayışına dayanan, Fakültemizin öğrencileri ERASMUS+ değişim programlarından öğrencilerin kendi tercihleri doğrultunda uzmanlaşmalarına faydalanabildikleri gibi, her yıl önemli sayılarda Avrupalı öğrenci izin veren ve bütünleyici eğitim felsefesini benimseyen öğrenci Üniversitemize değişim öğrencisi olarak gelmektedir. Mezuniyet odaklı bir yapıdadır. Öğrencilerimizin araştırma süreçlerini ve aşamasındaki öğrencilerimiz TEDÜ Kariyer Merkezi’nin bu süreçteki problemlerini tanımalarını sağlayan ve araştırarak yardımıyla meslek hayatlarına hazırlanmak ve iş hayatına öğrenmelerini teşvik eden yöntemler müfredatımızın ayrılmaz atılmak isteyen öğrencilerimize mezun olmadan iş bulma imkanı birer parçasıdır. Fakültemiz birbirinden seçkin beş bölümüyle yaratılmaktadır. Ayrıca, öğrencilerimize yeni açılım imkanları öğrencilerine lisans düzeyinde, uluslararası akreditasyon sağlayabilmek için ulusal ve uluslararası üniversitelerle iş birliği, kuruluşlarınca kabul edilen kalite ve standartlarda, “İngilizce yaparak ortak çalışma alanları yaratmaya devam ediyoruz. Bu mühendislik eğitimi” sunmaktadır. kapsamda TEDÜ ve ODTÜ arasında imzanlanmış olan “İşbirliği Protokolü” öğrencilerimize yeni ufuklar açacak olması nedeniyle TED Üniversitesi, Bilgisayar, Elektrik-Elektronik, Endüstri, İnşaat özel bir değere sahiptir. ve Makine Mühendisliği Bölümlerinden oluşan “ortak mühendislik programına” MF-4 puanı ile öğrenci almaktadır. Öğrencilerimiz Değerli aday öğrenciler; bu genel bilgilendirmeden sonra sizleri birinci sınıfı ortak çekirdek programında geçirdikten sonra, TED Üniversitesi Mühendislik Fakültesinin ayrıcalıklı birer üyesi ikinci sınıftan itibaren tercih ettikleri mühendislik bölümlerinden olmaya davet ediyorum. TED Üniversitesinde geçireceğiniz birinde eğitimlerine devam etmektedirler. Öğrencilerimiz bölüm öğrencilik yılları size mesleki mükemmelliğin yanı sıra, gece- tercihlerini yalnızca kendi mesleki eğilimlerine göre yapmaktadır. gündüz ayırdı olmadan kendinizi sanatsal, kültürel ve entelektüel TED Üniversitesi Mühendislik Fakültesi olarak öğrencilerimizi etkinlikler içerisinde bulacağınız bir “şehir üniversitesi” öğrencisi bu tercihlerinde tamamen serbest bırakmakta ve tercihleri olma fırsatı sağlayacaktır. TED Üniversitesi Mühendislik Fakültesi kısıtlayıcı herhangi bir ölçüt kullanmamaktayız. Bir başka öğrencisi olmak önemli bir ayrıcalıktır. deyişle, Fakültemizin “Mühendislik Programına” yerleşen her bir öğrencimize tercih edeceği alanda mühendislik eğitimi vermeyi Sizlere sınavlarınızda başarılar ve sınavların hemen sonrasında temel ilke olarak benimsemekteyiz. Öğrencilerimize yandal ve çift yapacağınız yaşamınızın en önemli seçimi olan meslek seçiminde zihin açıklığı dilerim.

66 67 www.tedu.edu.tr Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü’nün hedefi; teorik bilgisini Bilgisayar Mühendisliği son 30 yılda teknolojinin hızla gelişmesinde en büyük pay sahibi olan mühendislik dallarından biridir. Gerek teorik çalışmalarla bilimsel birikimin geliştirilmesinde, gerekse pratik uygulamalarla insan hayatının her noktasında var olan bir uygulamaya dökebilen, evrensel gelişmeleri takip edebilen, sosyal mühendislik dalıdır. Bugün pek çok disiplindeki bilim adamı yaptığı çalışmalarda, bilgisayar mühendisleri tarafından geliştirilen donanım ve yazılımlara ihtiyaç duymaktadır. TEDÜ Bilgisayar Mühendisliği Lisans Programı’nın temel amacı, hem yurt içinde iletişim becerisine sahip, ekip halinde çalışabilen, bilgisayar hem de yurt dışında süratle büyüyen bilgisayar mühendisi talebine cevap verebilecek yüksek kalitede, sosyal yönleri kuvvetli, tercih edilen mezunlar yetiştirmektir. Bilgisayar Mühendisliği Bölümü’nün hedefi; teorik bilgisini uygulamaya dökebilen, evrensel mühendisliğinin hem donanım hem yazılım alanlarında bilgi gelişmeleri takip edebilen, sosyal iletişim becerisine sahip, ekip halinde çalışabilen, bilgisayar mühendisliğinin hem donanım hem yazılım alanlarında bilgi sahibi, yeniliğe açık mezunlar yetiştirmektir. sahibi, yeniliğe açık mezunlar yetiştirmektir”

TEDÜ’de Bilgisayar Mühendisliği Lisans Programının Farkı Mezuniyetten Sonra

TED Üniversitesi öğrencileri öncelikle mühendislik çekirdek Mezun öğrenciler, kariyerlerine başta Bilgisayar Mühendisliği olmak programından geçerek temel mühendislik kavramlarını, sonrasında üzere Endüstri Mühendisliği, Elektrik Elektronik Mühendisliği ve Yazılım teorik ve uygulamalı bölüm derslerinde bilgisayar mühendisliğinin Mühendisliği gibi pek çok disiplinde yüksek lisans ve doktora yaparak temellerini öğrenirler. Öğrenciler aynı zamanda seçecekleri seçmeli devam edebilecekleri gibi, şirketlerin bilgi işlem departmanlarında, dersler vasıtasıyla bilgisayar mühendisliğinin belirli alanlarında yazılım ve donanım sektörlerinde, finans, oyun, film, sağlık sektöründe uzmanlaşırken, bölüm dışı seçmeli dersler sayesinde de daha geniş ve Bilgisayar Mühendislerine ihtiyaç duyulan daha pek çok sektördeki bir vizyona ve alternatif bakış açılarına sahip olurlar. TEDÜ Bilgisayar pozisyonlarda görev alabilmektedirler. Mühendisliği Bölümü’nü başarıyla tamamlayan öğrenciler aşağıda bir kısmı sıralanan konuları öğrenerek mezun olurlar:

▶▶Veri Yapıları ve Algoritmalar: Bilgisayar Mühendisliği araştırmalarının temelini oluşturan verilerin nasıl saklanacağını ve nasıl kullanılacağı ve bu verilerin işlenmesinde kullanılan algoritmaların işleyişleri; ▶▶Veritabanı Sistemleri: Çok büyük miktarlarda verinin düzenli bir şekilde depolanması ve gerektiğinde hızlı ve verimli bir şekilde geri erişilebilmesi için gerekli teknikler; ▶▶İşletim Sistemleri: Bilgisayarların çalışmasını sağlayan ana program olan işletim sistemlerinin temel yapıları ve işleyişi; ▶▶Programlama: Bilgisayar programları yazmak için kullanılan “programlama dilleri” ve temel programlama teknikleri. ▶▶Bilgisayar Ağları: İnternet’in de alt yapısını oluşturan bilgisayar ağlarının prensipleri ve uygulamaları. ▶▶Sayısal Mantık Tasarımı: Bilgisayar da dahil tüm elektronik cihazlarda kullanılan devrelerin tasarımı için gerekli temel bilgiler. ▶▶Bilgisayar Oyun Teknolojileri: Günümüzün en büyük ilgi alanlarından biri olan bilgisayar oyunlarının tasarımı ve programlanması. ▶▶Mobil Uygulamalar: Günlük yaşantımızın her anında kullandığımız cep telefonu ve tablet bilgisayar gibi cihazlara program üretmek için gerekli temel bilgiler ve kütüphaneler.

68 69 www.tedu.edu.tr Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü Mühendislik Fakültesi Bölümümüz dinamik öğretim üyesi Günümüzdeki teknolojik gelişmelerin temelini sağlayan en önemli mühendislik dallarından biri olan Elektrik-Elektronik Mühendisliği, genel olarak, kuvvetli (elektrik) ve zayıf (elektronik) akımlarla çalışan sistemlerin tasarlanması, geliştirilmesi, bakımı, korunması, kontrolü, ekonomisi ve yönetilmesi kadrosuyla çok yönlü ve geniş ufka ile ilgili konuları kapsayan bir mühendislik dalı olup, iletişim, enerji, savunma sanayi, sağlık sektörü gibi birçok alanda çözüm ve ürünler sunmaktadır. Dolayısıyla, enerjinin kullanıldığı her yerde Elektrik-Elektronik Mühendisliği’nin bir çalışmasına rastlamaktayız. Birçok farklı bölümle disiplinler arası sahip elektrik-elektronik mühendisleri ortak bir platform oluşturabilen Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü, sadece teknik değil sosyal ve ekonomik kalkınma ve gelişmenin de bir parçası konumundadır ve sürekli gelişen, değişen özelliği nedeniyle kendisini devamlı yenileyen ve güncel tutan mühendislere ihtiyaç duymaktadır. yetiştirmeyi hedeflemektedir.” Sadece var olan bilgi ve teknolojiyi kullanan değil, kendi kendine düşünen ve üreten, dünyadaki teknolojik ilerlemelere ayak uyduran bir toplum olabilmemizde Elektrik-Eektronik Mühendislerine ve araştırmacılarına büyük görevler ve sorumluluklar düşmektedir.

TEDÜ’de Elektrik-Elektronik Mühendisliği Lisans Programının Farkı Mezuniyetten Sonra Bölümümüzün hedefi, yeni öğrenme-öğretme tekniklerinin Akademik Etkinlikler Elektrik-Elektronik teknolojisi, hem endüstrinin hem sosyal benimsendiği ve modern dünyaya uyumlu, yenilikçi ve diğer disiplinlerle yaşantımızın vazgeçilmez bir unsurudur ve uygulama alanları her geçen ortak işbirliği içerisinde, “öğrenci-merkezli” ve öğrenci-öğretim üyesi Bölümdeki tüm öğretim üyeleri, kendi uzmanlık alanlarındaki gün çoğalmaktadır. Bu nedenle, elektrik elektronik mühendislerine arasındaki etkileşimin üst düzeyde olmasının esas alındığı bir Elektrik- elektromanyetik problemlerin sayısal çözümü, metamateryaller, antenler, olan ihtiyaç her geçen gün daha da artmakta ve Elektrik-Elektronik Elektronik Mühendisliği programı uygulamaktır. Birçok üniversiteden RF MEMS teknolojisi, THz sensörler, örüntü tanıma, biyometrik tanıma, Mühendisliği halen en çok tercih edilen mesleklerden biri olma özelliğini farklı olarak, her öğrencinin almak durumunda olduğu “alan dışı seçmeli makine öğrenmesi, bilgisayarla görme, güç kalitesi ölçüm teknikleri gibi korumaktadır. dersler” sayesinde öğrencilerin ilgi alanlarına giren başka disiplinlerde araştırma projelerinde aktif bir şekilde çalışmaktadır. de kendilerini geliştirme fırsatı bulabilecekleri esnek bir ders programı TEDÜ Elektrik-Elektronik Mühendisliği Lisans Programı mezunları; ile hem kuvvetli bir mesleki altyapı oluşturmak, hem de diğer bölümlerle haberleşme sistemleri, savunma sanayi, güç ve enerji sistemleri, kontrol sıkı bir işbirliği içerisinde olmak temel hedeflerimiz arasındadır. ve otomasyon, her türlü elektronik ve sayısal sistemlerin geliştirilmesi Bölümümüz dinamik öğretim üyesi kadrosuyla çok yönlü ve geniş ufka konularında faaliyet gösteren kamu veya yurt içi / yurt dışı özel sahip Elektrik-Elektronik Mühendisleri yetiştirmeyi hedeflemektedir. kuruluşlarda araştırmacı, danışman ve yönetici olarak çalışma şansına Bölümümüzün misyonu: sahiptirler. Akademik çalışma yapmak isteyen mezunlara ise, yurt içinde veya yurt dışı üniversitelerinde eğitim imkanı sunulmaktadır. ▶▶Kritik düşünme ve yaşam boyu öğrenme becerisine sahip, işbirliği halinde çalışabilen, profesyonel davranış ve etik kurallarını öğrenen ve uygulayan, yeni ortaya çıkan durumlara ve yaklaşımlara uyum sağlayabilen, iletişim gücü kuvvetli ve geniş vizyona sahip mühendisler mezun etmek, ▶▶Yüksek etkili araştırmalar yürüterek, bilgi üretmek, uygulamak ve yaymaktır.

Laboratuvar Olanakları Bölümde, derslerin uygulamalarında, proje ve araştırmalarda kullanılmak üzere en son teknolojiyle donatılmış, Temel Elektrik- Elektronik laboratuvarı, Kontrol ve Güç laboratuvarı, Haberleşme ve Mikrodalga laboratuvarı ve Bilgisayar laboratuvarları bulunmaktadır.

70 71 www.tedu.edu.tr Endüstri Mühendisliği Bölümü Mühendislik Fakültesi Endüstri mühendisleri son yıllarda; sağlık, enerji, Endüstri Mühendisliği, ulusal ve uluslararası rekabetin giderek arttığı günümüzde, imalat veya hizmet sektöründe yer alan, kar amacı güden gütmeyen tüm işletmelerin düşük maliyetli, verimli ve sürdürülebilir şekilde yapılanma çabalarında insani lojistik ve sürdürülebilir üretim gibi toplumsal öncü görevler üstlenen bir meslek dalıdır. Endüstri Mühendisliği; üretim planlama, tedarik zinciri yönetimi, lojistik, ürün ve süreç tasarımı, süreç ölçüm ve iyileştirilmesi, araştırma ve geliştirme, kalite güvence ve güvenirlik, stratejik yönetim yönü ağır basan, güncel sorunlara çözüm arayan ve finans gibi birçok faaliyete yönelik olarak, genellikle karar destek sistemleri halinde yapılandırılmış etkin çözümler sunmaktadır. Endüstri mühendisleri son yıllarda; sağlık, enerji, insani lojistik ve sürdürülebilir üretim gibi toplumsal yönü yeni konularda da çalışma ve uygulama alanları ağır basan, güncel sorunlara çözüm arayan yeni konularda da çalışma ve uygulama alanları bulmuşlardır. bulmuşlardır.”

TEDÜ’de Endüstri Mühendisliği Lisans Programının Farkı Mezuniyetten Sonra

Endüstri Mühendisliği Bölümü, TED Üniversitesi’nin eğitim anlayışına tüm öğrenciler, endüstri mühendisliğinin temel, güncel ve gelişmekte Endüstri Mühendisliği, uygulama alanlarının yaygınlığı ve farklı uygun yeni öğrenme-öğretme yöntemlerini olan tüm konularında dersler alabilirken, ayrıca kendi belirleyecekleri sektörlerde çalışma olanakları sunması nedeniyle ağırlıkla tercih edilen kullanarak: farklı bir uzmanlık alanında beş adet ders alarak kendilerini geliştirme mühendislik branşları arasındadır. Endüstri Mühendisleri kamuda ve ▶▶Karmaşık imalat ve hizmet sistemlerinin tasarımı, ve iş yaşamına daha iyi hazırlama fırsatı bulacaklardır. Bu sayede, özel kuruluşlarda; imalat, hizmet, finans, bilişim, perakende, taşımacılık, iyileştirilmesi, planlanması, kurulması, değerlendirilmesi çok yönlü, açık fikirli ve geniş ufka sahip endüstri mühendisleri sağlık, eğlence ve turizm gibi sektörlerde çalışma olanağı bulmaktadırlar. ve etkin işleyişinin sağlanması aşamalarında öncü görevler yetiştirmek hedefimizdir. Bu yapı içerisinde, öğrenci ve öğretim üyesi Faaliyet alanları arasında süreç tasarlama ve iyileştirme, üretim ve kapasite üstlenebilen; arasındaki iletişimin ve etkileşimin üst düzeyde olması esastır. Bu yolla planlama, yalın üretim, proje yönetimi, tedarik zinciri yönetimi, kalite öğretim üyeleri, öğrencilerin farklı öğrenme biçimleri ve akademik mühendisliği, lojistik, satın alma, satış ve pazarlama, stratejik planlama, ▶▶Gerçek yaşam problemlerine, sistem yaklaşımı ve sistem gelişim hedeflerini daha iyi algılayıp, modern eğitim yöntemlerini ve gelir yönetimi ve araştırma-geliştirme bulunmaktadır. İmalat ve hizmet düşüncesi doğrultusunda optimizasyon temelli çözüm teknolojik olanakları da kullanarak bu farklılıkları gözeten etkin ve sistemlerinin tasarımı, analizi ve iyileştirmesi gibi konularındaki önerileri geliştirebilen; yenilikçi öğretme usulleri geliştirip, öncelikli olarak öğrencinin bilgiyi uzman yaklaşımları ve analitik düşünceye dayalı sistem bakış açıları, ▶▶Bulunduğu ortamdaki problemleri ve fırsatları algılayan, içselleştirme ve kullanabilme becerisi üzerine odaklanmaktadırlar. Endüstri Mühendislerine orta ve üst düzey yönetici kadrolara terfi etme problemleri tanımlayıp çözebilen; Bu çerçevede, öğretim üyeleri öğretmen rolünden çok birer öğrenme konusunda önemli bir avantaj sağlamaktadır. ▶▶Mesleki ve disiplinler arası projelerde, takım içinde etkin koçu rolü üstlenerek, öğrencilerin aktif bir öğrenme süreci içerisinde biçimde yer alan ve lider rolü üstlenebilen; gelişmelerini hedeflemektedirler. ▶▶Gelişen teknolojiyi takip edebilen ve mesleğinin icrasında kullanabilen; ▶▶İlgili lisansüstü çalışmalarda başarıyı destekleyecek yeterli akademik alt yapıya sahip; ▶▶Mesleğinde ve çevresinde gelişen olaylara duyarlı, hayat boyu öğrenme ilkesini benimseyen; ▶▶Mesleğini icra ederken daima profesyonel ve etik davranışlar içerisinde bulunmayı kendine görev edinen; ▶▶Değişen dünyayı ve akımları izleyip algılayan, sorgulayan ve bunlara uyum sağlayarak profesyonel anlamda kendini yenileyebilen endüstri mühendisleri yetiştirmeyi amaçlamaktadır.

TEDÜ Endüstri Mühendisliği Bölümü Lisans Programı bu amaçlara ulaşabilmek için, öğrencilerin kendi tercihleri doğrultusunda uzmanlaşmalarına olanak sağlayan, liberal eğitim anlayışına dayalı, bütünleyici bir eğitim programı olarak tasarlanmıştır. Diğer üniversitelerden farklı olarak “öğrenci merkezli” tasarlanan bu programda 72 73 www.tedu.edu.tr İnşaat Mühendisliği Bölümü Mühendislik Fakültesi İnşaat mühendisliği en eski mühendislik dalıdır. Gelişim süreci içerisinde medeniyetin ilerlemesine etkisi olan birçok dinamikleri içermiş ve insanların Yapılanmış çevremizde yer alan tüm yapıların tasarımı ve yapımı yaşam kalitesinin sürekli olarak artmasını sağlamıştır. İnsanın kendisini keşfettiği ilk zamanlarda nüvesi oluşmaya başlayan inşaat mühendisliği mesleği, insan var olduğu sürece var olmaya devam edecektir. Zira İnşaat Mühendisliği tasarımları ve ürünleri, toplumdaki bireylerin her birinin günlük inşaat mühendislerinin sorumluluk alanı içine girmektedir. yaşamının ayrılmaz bir parçasıdır. Su ihtiyacını karşılamak üzere, suyun doğadan toplanması, depolanması, nakli, kullanıma sunulması ve atık suların Bilimdeki hızlı gelişmeye ayak uyduran inşaat mühendisileri, temel yaşam alanlarından uzaklaştırılması çeşitli inşaat mühendisliği tasarımlarını gerektirir. Toplumsal yaşamın can damarları olan ulaştırma sistemlerini ve altyapılarını, enerji santrallerini, enerji nakil hatlarını ve yaşam alanımız olan “yapılanmış çevremizi” inşaat mühendislerine borçluyuz. Yapılanmış bilimler, tıp ve diğer mühendislik dallarındaki meslektaşlarıyla çevremizde yer alan tüm yapıların tasarımı ve yapımı inşaat mühendislerinin sorumluluk alanı içine girmektedir. Bilimdeki hızlı gelişmeye ayak uyduran birlikte bio-mühendislik, kontrol mühendisliği, sistem mühendisliği inşaat mühendisileri, temel bilimler, tıp ve diğer mühendislik dallarındaki meslektaşlarıyla birlikte bio-mühendislik, kontrol mühendisliği, sistem mühendisliği gibi modern çağ mesleklerinin temelini atmışlardır. Bugün bu alanlarda çalışan pek çok mühendis inşaat mühendisliği alt yapısına sahiptir. gibi modern çağ mesleklerinin temelini atmışlardır.”

TEDÜ’de İnşaat Mühendisliği Lisans Programının Farkı Mezuniyetten Sonra

TED Üniversitesi’nin eğitim anlayışına uygun yeni öğrenme-öğretme stajlarında uygulanabilecek ve öğrenimlerini kazanacakları ek pratik Üst düzey İngilizce dil bilgisi, profesyonel etik anlayışı, sosyal ve mesleki teknik ve yöntemlerini kullanarak: deneylerle pekiştirme fırsatı bulabileceklerdir. girişimcilik becerileri olarak adlandırdığımız ilave TEDÜ donatılarına ▶▶Mühendisliği sistem ve yapılarının tasarım ve yapımında yeterli sahip mezunlarımız, rekabetçi güçleri yüksek inşaat mühendisleri donanıma sahip; Öğrenci ve öğretim üyesi arasındaki iletişimi ve etkileşimi üst olarak profesyonel hayata adım atacaklardır. İhtisas eğitimlerine devam ▶▶Problemleri tanımlayabilen, temel matematik ve mühendislik düzeyde tutmayı hedeflerimize ulaşabilmek için en önemli araç olarak etmek isteyen öğrencilerimiz diledikleri açılımları yapabilme fırsatlarına bilgilerini bilgisayar becerileri ile harmanlayarak bu problemlere görmekteyiz. Bu sayede, öğrencilerimizin farklılık gösterebilecek sahip olacaklardır. Diğer mezun adaylarımız ise Kariyer Merkezi’nin mühendislik çözümleri üretebilen; öğrenme alışkanlıklarını, akademik gelişimlerini ve hedeflerini yapacağı etkinlikler ile meslek hayatlarına hazırlanacak ve kendilerine ▶▶Bulunduğu çalışma ortamındaki fırsatları algılayabilen ve daha iyi algılama fırsatı bulacağımıza inanıyoruz. Yeni teknolojilerle mezun olmadan iş bulma imkânları yaratılacaktır. Bu süreçte, TED değerlendirebilen; destekli modern eğitim yöntemleri kullanarak, her bir öğrencimize camiasının ülkemizdeki İnşaat Mühendisliği ve bağlı sektörler içindeki ▶▶Girişimci, takım içinde etkin biçimde yer alan ve lider rolü bilgiyi içselleştirme, sentezleme ve kullanabilme becerisi kazandırmak yeri mezunlarımıza ilave fırsatlar sağlayacaktır . üstlenebilen; önceliklerimiz arasındadır. Bir başka deyişle, öğretim üyeleri “her şeyi ▶▶Gelişen teknolojiyi mesleki pratiğine aktarabilen; öğreten” kişi olmaktan ziyade, temel mesleki becerileri öğrencilere ▶▶Mesleğinde ve çevresinde gelişen olaylara duyarlı, hayat boyu sorgulama, araştırma ve tartışma ortamında aktaran bir “öğrenme öğrenme felsefesini kendisine ilke olarak benimsemiş olan; antrenörü” görevi üstlenmekte ve bu yolla öğrencilerin aktif bir öğrenme ▶▶Profesyonel yaşamında etik davranışlar içerisinde bulunmayı süreci içerisinde gelişmelerini hedeflemektedirler. kendine görev edinen. ▶▶İngilizceyi mesleki pratiğini dünyanın tüm ülkelerinde rekabetçi düzeyde tutabilecek düzeyde bilen İnşaat Mühendislerini topluma kazandırmayı hedeflemektedir.

TEDÜ İnşaat Mühendisliği lisans programı, bu amaçlara ulaşabilmek için, öğrencilerin kendi tercihleri doğrultusunda uzmanlaşmalarına olanak sağlayan, liberal eğitim anlayışına dayalı, bütünleyici bir eğitim programı olarak tasarlanmıştır. Diğer üniversitelerden farklı olarak “öğrenci merkezli” tasarlanan bu programda öğrenciler, bir yandan inşaat mühendisliğinin temel, güncel ve gelişmekte olan tüm konularında dersler alırken diğer yandan “alan dışı program” uygulaması sayesinde ilgi alanlarına giren başka konularda da kendilerini geliştirme ve uzmanlaşma fırsatı bulabilmektedirler. Bu yolla, çok yönlü, açık fikirli ve geniş bir bakış açısına sahip inşaat mühendisleri yetiştirmeyi hedeflemekteyiz. Lisans programının tasarımında öğrencilerimizin yapacağı iki yaz stajına çok büyük önem vermekteyiz. Bu bağlamda, öğrencilerimizin üniversitemizde alacakları teorik bilgileri yaz

74 75 www.tedu.edu.tr Makine Mühendisliği Bölümü Mühendislik Fakültesi TEDÜ Makine Mühendisliği Bölümü öğrencilerinin temel kavram ve Makine Mühendisliği mekanik ve ısıl sistemlerin ve onların bileşenlerinin (nano düzeyden makro düzeye kadar) tasarlanması, geliştirilmesi, üretilmesi ve denetlenmesi konularını içerir. Mühendislik alanlarının en geniş kapsamlı olanlarından biridir; ilkeleri özümsemiş, değişik uygulamaları kendi başına öğrenebilen, sağlam ve kapsamlı fizik, matematik, mekanik, kinematik, malzeme, akışkanlar, termodinamik ve enerji bilgisi gerektirir. Bu inceleyebilen ve eleştirel olarak değerlendirebilen, takım çalışmasına bilgilerin sentezlenmesi yoluyla, makine mühendisleri otomobil, uçak, deniz taşıtları, robot uygulamaları, motorlar, türbinler, enerji santralleri, yenilenebilir enerji uygulamaları, ısıtma ve soğutma sistemleri, tıbbi cihazlar, protezler, yaşam bilimleri açık, girişimci, sözlüyazılı olarak etkin iletişim kurabilen, sosyal, çok uygulamaları, fabrikalar, endüstriyel ekipman ve makineler, üretim tezgahları ve benzeri hareket-güç-enerji içeren sistemleri yönlü ve kültürlü birer mühendis olarak mezun etmeyi amaçlar.” insan kullanımına sunar; bu iş kollarında tasarım, üretim, kalite, bakım, denetleme, pazarlama, ar-ge etkinliklerini üstlenir.

Makine Mühendisliği’nin alt dalları olarak uçak ve uzay, otomotiv, Bilgi ve Anlama Mezuniyetten Sonra nano, mekatronik, biyomekanik, imalat, enerji sistemleri, gemi, tekstil ▶▶Mühendisliğin temeli olan fen bilimleri ve ileri matematik mühendislikleri gibi birçok alan sayılabilir. Bu dalların her birinde konularını kavramak; Lisans mezunlarının eğitime devam opsiyonları çok geniştir. Yukarıda uzmanlaşma mümkündür; ancak TED Üniversitesi olarak biz bu ▶▶Makine Mühendisliği problemlerine matematik, fen ve sıralanan Makine Mühendisliği ile ilgili alt dallar yanında uzay ve uzmanlaşmanın yüksek lisans ve sonrasına bırakılması gerektiğini, mühendislik bilimleri konularını uygulamak; havacılık, endüstri, malzeme, bilgisayar, yazılım mühendislikleri, lisans seviyesinde, daha sonraki opsiyonları açık tutmak adına, genel ▶▶Toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere sahip olmak; işletme, iktisat, bankacılık, finans, matematik, sosyoloji gibi farklı alanlar makine mühendisliği eğitimi alınmasını ve bazı teknik seçmeli derslerle ▶▶Mühendislik çözümlerinin küresel ve toplumsal etkilerini ele olası uzmanlaşma tercihleri olabilir. İş hayatına atılan mezunların özelleşilmesini özellikle öneriyoruz. almak için gereken çok yönlü yaklaşımları ve çağımızın sorunlarını çalışabilecekleri sektörler, makinenin söz konusu olduğu tüm iş yerleridir kavramak; denebilir. Üretim sektöründe, tasarım bölümlerinde, yönetimde çalışma TEDÜ’de Makine Mühendisliği ▶▶Farklı kültürleri tanımak, saygı duymak, bireysel ve kültürel olanakları vardır. Ufak bir tasarım atölyesinden devasa holdinglere farklılıklara duyarlı olmak; uzanan yelpazede istihdam fırsatları bulunmaktadır. Lisans Programının Farkı ▶▶Zihinsel Beceriler ; TEDÜ, tüm lisans programlarında olduğu gibi Makine Mühendisliği’nde ▶▶Deney tasarlamak, gerçekleştirmek, verileri analiz etmek ve de liberal eğitim anlayışına dayalı bir öğretim programı sunmaktadır; yorumlamak; birinci yılı ortak çekirdek derslerinden oluşan, ikinci yıl temel ▶▶Mekanik ve ısıl sistemleri, bileşenleri, süreçleri ve isterleri mühendislik derslerini sunan, üçüncü yıl temel makine mühendisliği karşılayacak şekilde tasarlamak; konularına açılan ve dördüncü yılda öğrenci tercihine bolca imkan ▶▶Mühendislik problemlerini (açık uçlu problem/sistem tasarımı) veren 138 kredilik esnek bir program tasarlanmıştır. Diğer disiplinleri tanımlamak, biçimlendirmek/modellemek ve çözmek. anlamak ve beraberce çalışabilmek adına yandal (minor) uygulaması tüm öğrencileri kapsar. Makine Mühendisliği eğitiminin temel isterleri, Aktarılabilir (Genel) Beceriler ▶▶İngilizce’ye ileri düzeyde hâkim olmak ve bu dili mesleki iletişim, her yarıyıl 15-19 kredi ders almak, 2. ve 3. sınıfı takip eden yaz aylarında bilgi paylaşımı, mesleki gelişim alanlarında kullanabilmek; staj yapmak ve tüm lisans eğitimi boyunca muhtelif beceri kazandıran ▶▶İyi çalışma alışkanlıklarını, zaman yönetimini ve öz disiplini TEDÜ Öğrenci Gelişim Seminerleri’ne katılmaktır. içselleştirmek; ▶▶Takım içinde çalışabilmek, çok disiplinli takımlarda etkin TEDÜ Makine Mühendisliği Bölümü öğrencilerinin temel kavram ve olabilmek; ilkeleri özümsemiş, değişik uygulamaları kendi başına öğrenebilen, ▶▶Yazılı, sözlü ve görsel araçlarla etkin iletişim kurmak. inceleyebilen ve eleştirel olarak değerlendirebilen, takım çalışmasına açık, girişimci, sözlüyazılı olarak etkin iletişim kurabilen, sosyal, çok ▶▶Yaşam boyu eğitim ihtiyacını kavramak. yönlü ve kültürlü birer mühendis olarak mezun etmeyi amaçlar. Pratik Beceriler ▶▶Modern mühendislik tekniklerini, becerilerini ve mühendislik Programın Öğrenme Çıktıları dört grupta toplanmıştır: uygulamaları için gereken hesaplama araçlarını kullanmak.

76 77 Mühendislik Fakültesi - Öğretim Kadrosu Mühendislik Fakültesi - Öğretim Kadrosu

Prof. Dr. Güney Özcebe Doç. Dr. Cem Akgüner Yrd. Doç. Dr. Gizem Akıncı Yrd. Doç. Dr. Sait Metin Arıkan Dr. Bilgin Avenoğlu Yrd. Doç. Dr. Özgür Uğraş Baran Dekan İnşaat Mühendisliği Bölümü Bilgisayar Mühendisliği bölümü İnşaat Mühendisliği Bölümü Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Makine Mühendisliği Bölümü Eğitim ve Programlardan Sorumlu Rektör Bölüm Başkanı Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Yardımcısı V. İnşaat Mühendisliği Bölümü Doç. Dr. Cem Akgüner, İnşaat Yrd. Doç. Dr. Gizem Akıncı 2007 yılında Yrd. Doç. Dr. Sait Metin Arıkan, Orta Doğu Dr. Bilgin Avenoğlu, 10 Mart, 1978 Yrd. Doç. Dr. Özgür Uğraş Baran, lisans Mühendisliği lisans, yüksek lisans ve Atılım Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Teknik Üniversitesi İnşaat Mühendiliği tarihinde İstanbul, Türkiye’de doğmuştur. derecesini Orta Doğu Teknik Üniversitesi Prof. Dr. Güney Özcebe, lisans ve doktora derecelerini sırasıyla İstanbul Bölümü’nden lisans derecesini aldı. Bölümünden 1968 yılında Lisans, 1970 Lisans derecesini Gazi Üniversitesi, İnşaat Mühendisliği Bölümü’nden yüksek lisans çalışmalarını ODTÜ İnşaat Teknik Üniversitesi, Boğaziçi Üniversitesi 2010 yılında “SPH İçin Düzgün Yüzey yılında Yüksek Lisans derecelerini almıştır. Bilgisayar Öğretmenliği Bölümü’nden, aldı. Lisansüstü derecesini Orta Doğu Mühendisliği Bölümü’nde tamamladı.1980 (Geoteknik), ve The University of Texas Tanımlama” adlı teziyle Almanya’da 1971 – 1975 yılları arası Kaliforniya 2001 yılında, Fakülte Birincisi olarak Teknik Üniversitesi İnşaat Mühendisliği yılında aynı bölümde araştırma asistanı at Austin’den (Geoteknik) almıştır. Albert Ludwigs Freiburg Üniversitesi’nden Üniversitesi-Berkeley’de doktora çalışmaları almıştır. 2005 yılında Orta Doğu Teknik Bölümü’nde, Hidrolik Laboratuvarında oldu. 1982 yılında doktora çalışmaları Doktora çalışması, Kaliforniya ve yükseklisans derecesini aldı. 2010-2014 yapmış ve “Asma Köprülerin Deprem Üniversitesi (ODTÜ), Bilgisayar ve Öğretim araştırma görevlisi olarak tamamladı. için Toronto Üniversitesi’ne gitti. Burada Teksas’da yürüttüğü, kazık yükleme yılları arasında yine Albert Ludwigs Etkileri Altındaki Davranışları” konulu Teknolojileri Öğretmenliği Bölümü’nden Doktora çalışmalarını Brüksel’de betonarme yapıların deprem davranışı deneylerine bağlı olarak değişen zemin Freiburg Üniversitesi’nde araştırma tezi hazırlayarak 1975 yılında Doktora Yüksek Lisans derecesini almıştır. Beş bulunan Vrije Universitesi Brussels’de üzerine doktora tezi hazırladı. 1987 şartlarında ve tabakalı zeminlere düşey görevlisi olarak çalıştı. 2014 yılında Prof. derecesini almıştır. Doktora çalışması yılı aşkın bir süre boyunca özel sektör ve yürütürken aynı zamanda dünyada sonrası Orta Doğu Teknik Üniversitesi’nde yılında ODTÜ’ye geri döndü ve öğretim yüklü tekil kazıkların yük-oturma Dr. Matthias Teschner tarafından yönetilen kamu kuruluşlarında Yazılım Uzmanı ve önde gelen Hesaplamalı Akışkanlar Yardımcı Doçent olarak göreve başlayan görevliliğine yükseltildi. Daha sonra, 1988’de davranışının belirlenmesi için pratik “SPH Tabanlı Akışkanlar İçin Etkili Kıdemli Yazılım Uzmanı pozisyonlarında Dinamiği yazılımlarını üreten Numeca Metin Arıkan yapı analizi ve dinamiği yardımcı doçent, 1991’de doçent ve 1998’de bir yaklaşım geliştirmek üzerinedir. Dr. Yüzey Tanıma” başlıklı tez çalışmasıyla çalışmıştır. Daha sonra 2007 ve 2012 yılları International’da araştırmacı olarak konularında ders vermiştir. 1978 yılında Akgüner lisansüstü eğitimi sırasında, Albert Ludwigs Freiburg Üniversitesi arasında ODTÜ, Enformatik Enstitüsü, çalıştı. Doktora Derecesini aldıktan profesör oldu. 1 Eylül 2013 tarihine kadar üniversiteden ayrılarak 1979 - 1986 araştırma görevlisi ve Yıldız Teknik Bilgisayar Bilimi Bölümü’nden doktora Bilişim Sistemleri Bölümü’nde Araştırma sonra Türkiye’ye döndü ve savunma bu görevi sürdürdü. ODTÜ’de, mühendislik yılları arası Suudi Arabistan’da 1987-1993 Üniversitesi ve UTAustin’de lisans ve derecesini aldı. Nisan 2014-Şubat 2015 Görevlisi olarak çalışmış ve aynı bölümden sanayiinde çalışmaya başladı. Bu dönemde mekaniği, mukavemet, ileri mukavemet, yılları arası ise Türkiye’de özel şirketlerde betonarmeye giriş, ileri betonarme ve lisansüstü derslerinde asistan ve eğitmen döneminde Massachusetts Institute of mühendis ve yönetici olarak çalışmıştır. doktora derecesini 2014 yılında almıştır. HAVELSAN A.Ş. bünyesinde ilk türk betonarme tasarım dersleri verdi. 6 tanesi olarak çalışmıştır. Şubat 2014’te TED Technology (MIT)’de doktora sonrası 1986-1991 yılları arasında kurucu yönetim Çalışma konuları arasında, Yaygın helikopter simülatörü projesi olan doktora olmak üzere toplam 30 lisansüstü Üniversitesi’ne katılmadan çalışmalar yaptı. Gizem Akıncı 2015 Eylül kurulu üyeliği ve genel müdürlüğünü yaptığı Bilişim, Akıllı Ortamlar, Bağlam-Bilinçli HELSIM projesi başta olmak üzere çeşitli çalışma yönetti. Danışmanlığını önce, 2007 ile 2014 yılları arasında YTÜ dönemi itibariyle TED Üniversitesi’nde şirket Türkiye’de ilk olarak endüstriyel alçı Sistemler, Olay-Temelli Yapılar, Karmaşık uçuş simülatörü projelerinde aratırmacı yaptığı öğrencileri çoğu ODTÜ dâhil güzide İnşaat Fakültesi İnşaat Mühendisliği çalışmaya başlamıştır. Gizem Akıncı, ve kartonlu alçı plaka (alçıpan) üretimini Olay İşleme ve İş Süreçleri Yönetimi yer olarak yer aldı. TÜBİTAK/SAGE’de çeşitli üniversitelerde öğretim üyesi, ya da kamu Bölümü’nde öğretim görevlisi ve tanecik tabanlı akışkanların simülasyonu, yapmış ve uygulamada yaygın olarak almaktadır. mühimmat projelerinin aerodinamik veya özel sektörde üst düzey yönetici araştırmacı olarak çalışmıştır. Ayrıca ve özellikle etkili yüzey tanımlama ve veri kullanılmasına öncülük etmiştir. 1993 tasarımlarında katkıda bulundu. Dr. olarak çalışmaktadır. Prof. Özcebe’nin uzmanlık alanında beş yüksek lisans ve yapıları oluşturma üzerine çalışmalar yılında Orta Doğu Teknik Üniversitesi’ne Baran’ın başlıca akademik ilgi alanları araştırmaları betonarme yapılar ve deprem bir doktora öğrencisine danışmanlık yürütmektedir. Yardımcı Doçent ünvanı ile geri dönen Metin Hesaplamalı Akışkanlar Dinamiği (CFD) mühendisliği üzerinedir. Yürüttüğü yapmıştır. 2008 – 2015 yılları arasında Arıkan emekli olduğu 2008 yılına kadar teknolojileri, Aerodinamik Tasarım projeler arasında “Seismic Assessment and LLP Erasmus değişim programında İnşaat Yapım Yönetimi grubu dersleri vermiş, Optimizasyonu ve Mühimmat/ Uçak Rehabilitation of Existing Buildings” başlıklı Mühendisliği bölüm koordinatörlüğü çeşitli projelerde ve danışmanlıklarda görev Entegrasyonu Aerodinamiğidir. uluslararası proje en dikkat çekenidir. Bu yapmıştır. Kendisinin güncel araştırma almış, yüksek lisans tezleri yöneticiliği proje ile bilime yaptığı katkılardan dolayı konuları ve projeleri kazıkların düşey ve yapmış ve 1996 – 2000 yılları arası İnşaat 2004 yılında “NATO Summit Science Prize” yatay kuvvetler altında davranışı, düşey Mühendisliği Bölüm Başkanlığı görevini ödülüne lâyık bulunmuştur. Biri İngilizce ve yatay konsolidasyon, zeminlerin çeşitli yürütmüştür. Bu dönemde üniversite olmak üzere iki betonarme kitabının eş yöntemlerle iyileştirilmesi ve laboratuvar vakfının bünyesinde bulunan inşaat şirketi EBİ’nin yönetim kurulu üyeliği ve başkanlığı yazarıdır. Bunlardan başka, 36 adedi SCI modellemesi ile arazi deneyleridir. Dr. görevinde de bulunmuştur. Çalışma alanları türü 100’ün üzerinde makale ve bildirisi Akgüner’in araştırmaları yerli/yabancı arasında inşaat maliyet kontrolü, inşaat iş vardır. “TS 500: Betonarme Yapıların hakemli dergilerde yayınlanmakta ve programlaması, iş güvenliği, taşeronluk mesleki konferanslarda sunulmaktadır. Tasarım ve Yapım Kuralları, 2000” ve sistemi, inşaat sözleşmelerinden doğan İnşaat Mühendisliği ve Geoteknik “Riskli Yapıların Tespit Edilmesine İlişkin anlaşmazlıklar olan Metin Arıkan hukuk Mühendisliği ile ilgili pek çok ulusal ve Esaslar, 2013” başlıklı yönetmeliklerin mahkemelerinde görülen davalarda da çok hazırlanmasında üst komisyon üyesi olarak uluslararası mesleki kuruluşun üyesidir. sayıda bilirkişilik yapmıştır. Orta Doğu görev aldı. ODTÜ İnşaat Mühendisliği Teknik Üniversitesi’nden emekli olmasına Bölümünün 6 yıl başkanlığı yapan Prof. karşın İnşaat Mühendisliği Bölümü’nde Özcebe evli ve iki çocuk babasıdır. yapım yönetimi konularında ders vermeye 78 79 devam etmektedir. Mühendislik Fakültesi - Öğretim Kadrosu Mühendislik Fakültesi - Öğretim Kadrosu

Doç. Dr. Tolga Kurtuluş Çapın Yrd. Doç. Dr. Melih Çalamak Doç. Dr. Zehra Çağnan Ertuğrul Yrd. Doç. Dr. Serhat Gül Yrd. Doç. Dr. Sinan Hanay Yrd. Doç. Dr. Melis Hunt Bilgisayar Mühendisliği Bölümü İnşaat Mühendisliği Bölümü İnşaat Mühendisliği Bölümü Endüstri Mühendisliği Bölümü Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Makine Mühendisliği Bölümü Bölüm Başkanı Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi

Doç. Dr. Tolga K. Çapın, lisans ve Yrd. Doç. Dr. Melih Çalamak, İnşaat Doç. Dr. Zehra Çağnan lisans, yüksek Yrd. Doç. Dr. Serhat Gül, Üretim Sistemleri Yrd. Doç. Dr. Sinan Hanay, lisans derecesini Yrd. Doç. Dr. Melis Hunt, Makine yüksek lisans derecelerini Bilgisayar Mühendisliği lisans derecesini 2008 yılında lisans ve doktora derecelerini sırasıyla Mühendisliği alanında lisans derecesini Elektronik Mühendisliği alanında Mühendisliği alanında lisans derecesini Mühendisliği alanında 1991 ve 1993’de Gazi Üniversitesi’nden, yüksek lisans 1999, 2001 ve 2005 yıllarında Londra 2006 yılında Sabancı Üniversitesi’nden Sabancı Üniversitesi’nden 2005 yılında, 2003 yılında Orta Doğu Teknik Üniversitesi Bilkent Üniversitesi’nden, doktora derecesini 2010 yılında Orta Doğu Teknik Üniversitesi İnşaat Mühendisliği almıştır. Yüksek lisans ve doktora yüksek lisans derecesini TOBB Ekonomi (ODTÜ)’nden aldı. Yüksek lisans derecesini derecesini Bilgisayar Mühendisliği Üniversitesi’nden, doktora derecesini (University College London), Orta Doğu derecelerini ise Endüstri Mühendisliği ve Teknoloji Üniversitesi’nden 2007 yine Makine Mühendisliği alanında alanında 1998’de Ecole Polytechnique ise 2014 yılında yine Orta Doğu Teknik Teknik Üniversitesi İnşaat Mühendisliği alanında sırasıyla 2007 ve 2010 yıllarında yılında, doktora derecesini ise Elektronik Massachusetts Institute of Technology Federale de Lausanne (EPFL)’den aldı. Üniversitesi’den almıştır. Yüksek lisans ve Cornell Üniversitesi İnşaat ve Çevre Arizona State University’den almıştır. ve Bilgisayar Mühendisliği alanında (MIT)’den 2005 yılında, doktora derecesini TED Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği çalışmaları sırasında cebri borulardaki Mühendisliği Bölümlerinden almıştır. Lisans üstü öğrenimi sırasında Arizona Massachusetts Üniversitesi, Amherst’ten Makine Mühendisliği ve Malzeme Bilimi Bölümü’ne katılmadan once A.B.D.’de su darbesi analizleriyle ilgilenmiş, TED Üniversitesi İnşaat Mühendisliği State University’de araştırma ve öğretim 2011 yılında almıştır. Bu süre zarfında alanında Mines Paristech’ten aldı. Massachusetts Üniversitesi’nde araştırma Nokia Araştırma Laboratuarı’nda 2000- doktora sırasında ise dolgu barajlardaki Bölümü’ne katılmadan önce, 2006 – 2007 asistanı olarak görev yapmıştır. TED Lisans üstü öğrenimi sırasında MIT ve ve öğretim asistanı olarak görev yapmıştır. 2006 yılları arasında araştırma mühendisi sızma ve şev stabilitesi davranışı üzerine yılları arasında Boğaziçi Üniversitesi Üniversitesi’ne katılmadan önce 2010- Paristech’te araştırma ve öğretim asistanı 2011 yılında doktora sonrası araştırmacı ve araştırma yöneticisi olarak çalıştı ve araştırmalar yürütmüştür. Eylül 2015’te Kandilli Rasathanesi ve Deprem Araştırma 2011 yılları arasında Northeastern olarak görev yaptı. TED Üniversitesi’ne olarak Japonya’da bulunan Osaka mobil grafik, mobil etkileşim ve artırılmış TED Üniversitesi’ne katılmadan önce, Enstitüsünde Araştırmacı olarak; 2007 – University Center for Health Organization Üniversitesi’ne katılmıştır. 2012-2016 yılları katılmadan önce MIT’de araştırma gerçeklik içeren birçok konu üzerinde Orta Doğu Teknik Üniversitesi, İnşaat 2013 yılları arasında ise Orta Doğu Teknik Tranformation’da, 2011-2013 yılları arasında National Institute of Information görevlisi olarak çalıştı. Araştırma ilgileri, araştırma faaliyetlerinde bulundu. Mühendisliği Bölümü’nde ek öğretim Üniversitesi Kuzey Kıbrıs arasında Georgia Institute of Technology and Communications Technology (NICT)’ye katı cisim mekaniği ve çok ölçekli 2006-2014 arası Bilkent Üniversitesi görevlisi olarak ders vermiş, 2008-2014 Kampusu İnşaat Mühendisliği Industrial and Systems Engineering bağlı Center for Information and Neural modellemeye odaklanmaktadır. Bilimsel Bilgisayar Mühendisliği Bölümü’nde yılları arasında yine aynı bölümün Su Program’ında Öğretim Üyesi olarak Bölümü’nde doktora sonrası araştırmacı Networks Enstitü’sünde araştırmacı makaleleri Journal of Applied Mechanics öğretim üyesi olarak görev aldı. Avrupa Kaynakları Laboratuvarı’nda araştırma çalışmıştır. 2010- 2013 yılları arasında olarak çalışmıştır. 2013-2014 yılları olarak çalışmıştır. Bu süre zarfında Osaka ve Nano Letters gibi uluslararası hakemli Birliği 7. Çerçeve Programı 3DPHONE görevlisi olarak çalışmıştır. ODTÜ’deki Orta Doğu Teknik Üniversitesi Kuzey arasında ise Sabancı Üniversitesi Üretim Üniversitesi’nde ziyaretçi araştırmacı ve dergilerde yayınlanmıştır. projesinin koordinatörlüğü ve TÜBİTAK çalışmaları sırasında çeşitli araştırma ve Kıbrıs Kampusu İnşaat Mühendisliği Sistemleri / Endüstri Mühendisliği öğretim üyesi görevlerinde de bulunmuştur. araştırma projelerinin yürütücülüğünü danışmanlık projelerinin içinde yer almış Programı Koordinatörlük görevini programında misafir öğretim üyesi 2011 yılında IEEE International Conference yaptı. 1991-1998 yılları arasında ve su kaynakları mühendisliği alanında yürütmüştür. Zehra Çağnan’ın uzmanlık olarak bulunmuş ve TÜBİTAK tarafından on High Performance Switching and ISO-MPEG komitesinde görev aldı ve birçok öğretim aktivitesinde bulmuştur. alanları deprem acil müdahale sistemleri; desteklenen bir projenin yürütücülüğünü Routing konferansında en iyi makale katkılarından dolayı ISO özel hizmet Uzmanlık alanlarında yüksek lisans mühendislik sismolojisi; sismik tehlike; yapmıştır. Şu ana dek, TED Üniversitesi’nin ödülü alan makalenin yazarlarındandır. ödülüne layık bulundu. Mobile Java öğrencilerine ortak danışmanlık yapan tarihi yapıların deprem davranışı ve yanı sıra Georgia Institute of Technology, Çalışma alanları bilgisayar ağları ve makine standartlarına katkılarından dolayı 2004 Dr. Çalamak, TED Üniversitesi İnşaat yapı sağlığının izlenmesi gibi konuları Northeastern University, Sabancı öğrenmesidir. yılında kendisine “üstün katkı ödülü” Mühendisliği Bölümü’nün Erasmus+ kapsamaktadır. Akademik çalışmaları Üniversitesi ve Yeditepe Üniversitesi’nde verildi Halihazırda TÜBİTAK TEYDEB Değişim Programı Bölüm Koordinatörlüğü Bulletin of Seismological Society of lisans ve yüksek lisans seviyesinde desler BİLTEG Danışma Kurulu üyeliği; Springer görevini yürütmektedir. Kendisinin America, Soil Dynamics and Earthquake vermiştir. Dr. Gül’ün uzmanlık alanları The Visual Computer dergisi için yardımcı güncel araştırma konuları hidrolik Engineering, Earthquake Engineering and belirsizlik altında eniyileme ve bunun editörlük görevi yapmaktadır. Bilgisayar mühendisliğinde risk hesaplamaları ve Structural sağlık hizmeti operasyonları ve halk sağlığı grafiği ve İnsan-Bilgisayar Ektileşimi güvenilirlik analizleri, belirsizlik esaslı Dynamics, Journal of Seismology, Journal planlaması alanındaki uygulamalarını alanlarında 7 A.B.D. patenti, 3 uluslararası sızma ve şev stabilitesi modellemesi, of Earthquake Engineering ve Earthquake kapsamaktadır. Akademik çalışmaları patenti ve 60’dan fazla uluslararası baraj tasarımı, emniyeti, işletilmesi ve Spectra gibi dergilerde yayınlanmıştır. INFORMS Journal on Computing ve makalesi bulunmaktadır. cebri borularda su darbesi analizlerini TÜBİTAK; European Commission ve Production and Operations Management kapsamaktadır. Akademik çalışmaları U.S. National Science Foundation gibi gibi dergilerde yayımlanmıştır. INFORMS, ve araştırmaları yerli ve yabancı hakemli kurumların sponsor olduğu çeşitli IIE ve YAD üyelikleri bulunmaktadır. dergilerde yayımlanmakta ve mesleki projelerde yürütücü ve araştırmacı olarak konferanslarda sunulmaktadır. Ayrıca, görev almıştır. Seismological Society Canadian Dam Association, International of America, Earthquake Engineering Association for Hydro-Environmental Research Institute TMMOB-İnşaat Engineering and Research ve TMMOB- Mühendisleri Odası ve KTMMOB- İnşaat Mühendisleri Odası gibi meslek İnşaat Mühendisleri Odası gibi meslek 80 kuruluşlarına üyelikleri bulunmaktadır. kuruluşlarına üyelikleri bulunmaktadır. 81 Mühendislik Fakültesi - Öğretim Kadrosu Mühendislik Fakültesi - Öğretim Kadrosu

Yrd. Doç. Dr. Tolga İnan Yrd. Doç. Dr.Tayfun Küçükyılmaz Yrd. Doç. Dr. Çağrı Latifoğlu Yrd. Doç. Dr. Diclehan Tezcaner Öztürk Prof. Dr. Kemal Levend Parnas Doç. Dr. Mehmet Rüştü Taner Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Endüstri Mühendisliği Bölümü Endüstri Mühendisliği Bölümü Makine Mühendisliği Bölümü Endüstri Mühendisliği Bölümü Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Bölüm Başkanı Bölüm Başkanı

Yrd. Doç. Dr. Tolga İnan, Orta Doğu Yrd. Doç. Dr. Tayfun Küçükyılmaz Yrd. Doç. Dr. Çağrı Latifoğlu 2003 yılında Yrd. Doç. Dr. Diclehan Tezcaner Öztürk Prof. Dr. Kemal Levend Parnas, 1959 Doç. Dr. Mehmet Rüştü Taner Endüstri Teknik Üniversitesi Elektrik-Elektronik 1992 ve 1995 yıllarında Ankara Atatürk Bilkent Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Diclehan Tezcaner Öztürk, 2007 yılında yılında Karşıyaka’da doğdu. 1982 yılında Mühendisliği alanında lisans derecesini Mühendisliği Bölümü’nden lisans Anadolu Lisesi ve Ankara Fen Lisesi’nden bölümünden mezun olmuştur. Sonrasında Orta Doğu Teknik Üniversitesi Endüstri ODTÜ Makine Mühendisliği Bölümü’nden 1996 yılında ODTÜ’den aldı. Yüksek lisans derecesini 2000 yılında, yüksek mezun oldu. Lisans derecesini Bilkent 2006 yılında aynı bölümden yüksek lisans Mühendisliği Bölümü’nden mezun lisans ve 1985 yılında aynı bölümden ve doktora derecelerini ise yine Endüstri lisans derecesini 2003 yılında aldı. Aynı Üniversitesi Bilgisayar Bilimleri ve derecesini almıştır. Doktora derecesini olmuştur. Sonrasında, sırasıyla 2009 ve yüksek lisans derecelerini aldı. Milli Mühendisliği alanında Yöneylem yan dalı bölümde, doktora çalışmasını Prof. Dr. Mühendisliği Bölümü’nden 2000 yılında Amerika’da Lehigh Üniversitesi Endüstri 2013 yıllarında yüksek lisans ve doktora Eğitim Bakanlığı burslusu olarak gittiği ile North Carolina State University’den Uğur Halıcı yönetiminde Yerel aldı. Yüksek lisans ve doktora derecelerini ve Sistem Mühendisliği Bölümü’nden derecelerini aynı bölümden almıştır. Georgia Institute of Technology, Havacılık sırasıyla 1998 ve 2001 yıllarında aldı. Şekil Betimleyiciler ile Üç Boyutlu Yüz sıra ile 2003 ve 2012 yıllarında Bilkent 2012 yılında almıştır. Lisansüstü Lisansüstü çalışmaları boyunca ODTÜ ve Uzay Mühendisliği Bölümü’nden TED Üniversitesi’ne katılmadan önce, Tanıma başlıklı doktora teziyle 2011’de Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği çalışmaları sırasında AYESAŞ’ta Kalite Endüstri Mühendisliği bölümünde 1991 yılında ileri kompozit havacılık North Carolina State University’de (1998- tamamladı. Ağustos 2000-Ocak 2007 Bölümü’nden aldı. Bu dönemde Avrupa / Süreç Mühendisi, Air Products and araştırma görevlisi olarak çalışmıştır. yapılarında tahribat oluşumu konusunda 2001) Araştırma ve Öğretim Asistanı tarihleri arasında ODTÜ Elektrik- Birliği FP6: SEE-GRİD kapsamında Chemicals’da Doktora Stajyeri ve American Aralık 2013-Şubat 2015 tarihleri arasında yaptığı tez çalışması ile doktora derecesini olarak, Rensselaer Polytechnic Institute Elektronik Mühendisliği Bölümü’nde Bilkent Üniversitesi’nde yürütülen SE4SEE Airlines’da Yöneylem Mühendisi olarak doktora sonrası araştırmacı olarak aldı. Aynı üniversitede bir yıl doktora (2002-2003) ve Bilkent Üniversitesi’nde Araştırma Görevlisi olarak çalıştı. Ocak Projesi’nde kıdemli araştırmacı olarak çalışmıştır. Doktora sonrasında Yapı University of Strathclyde’da bulunmuş sonrası araştırmacı olarak görev aldıktan (2003-2012) Öğretim Üyesi olarak çalıştı. 2007-Ocak 2012 yılları arasında ise Türkiye çalıştı. 2010 ve 2012 yılları arasında Kredi Bankası’nda Uzman İş Analisti / ve denizaşırı rüzgar tarlaları kurulum sonra yurda döndü ve Orta Doğu Teknik Araştırma ilgileri, üretim sistemlerinin Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu Yahoo! Research Barcelona’da aralıklı Yazılım Geliştirmeci olarak çalışmıştır. lojistiği üzerine çalışan araştırma grubuna Üniversitesi Makine Mühendisliği tasarım, analiz ve optimizasyonu alanında Uzay Teknolojileri Araştırma olarak kontratlı araştırmacı olarak Daha sonra THK Üniversitesi’nde Endüstri katılmıştır. Uzmanlık alanları çok amaçlı Bölümü’ne öğretim üyesi olarak atandı. olup Sırasıyla 1992 yılında yardımcı doçent, Enstitüsü Güç Elektroniği Bölümü’nde çalıştı. 2012 yılında Türkiye’ye dönerek Mühendisliği Bölümün’de yardımcı doçent karar verme, kombinatoryal optimizasyon, öncelikli olarak çizelgeleme ve lojistik 1995 yılında doçent ve 2003 yılında Uzman Araştırmacı olarak görev yaptı. Eş 2012 ve 2015 yılları arasında Türk olarak görev yapmış ve bölüm başkanlığına evrimsel algoritmalar, çok kriterli sıralama problemlerine odaklanmaktadır. Bilimsel profesör oldu. 1 Nisan 2015 tarihine kadar yazarlığını yaptığı makaleler; IEEE Hava Kurumu Üniversitesi’nde öğretim vekalet etmiştir. Uzmanlık alanları Üretim problemleri, ve gürbüz optimizasyon makaleleri IIE Transactions, EJOR, IJPR, bu görevi sürdürdü. 2007-2009 yılları üyeliği görevini yürüttü. Şu anda TED Planlama, Tedarik Zinciri Yönetimi konularını kapsamaktadır. INFORMS, IJPE, CAIE ve IIE-TAES gibi uluslararası Transactions on Information Forensics arasında ODTÜ Kuzey Kıbrıs Kampusu, Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği ve Gürbüz/Doğrusal Olmayan/Tam YAD ve International Society on Multiple hakemli dergilerde ve Springer’in and Security, Electrical Engineering, IEEE Makine Mühendisliği Bölümünde Kurucu Transactions on Industry Applications, IET Bölümü’nde yardımcı doçentlik görevini Sayılı Eniyilemeden oluşmaktadır. İlgi Criteria Decision Making meslek Koordinatör olarak görev aldı. Katı uluslararası yöneylem ve yönetim bilimi Generation, Transmission & Distribution, sürdürmektedir. Araştırma alanları alanları yüksek performanslı hesaplama kuruluşlarına üyedir. cisimler mekaniği alanında statik, dinamik, serisinde yayınlanmıştır. TÜBİTAK; Bilim, Advanced Engineering Informatics, arama motorları, veri madenciliği, ve yapay zeka alanında optimizasyon mukavemet, ileri kompozit yapılar ve Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı; Amerikan International Journal of Electrical Power makine öğrenmesi, paralel ve dağıtık uygulamalarıdır. elastisite teorisi de dahil olmak üzere, Ulusal Tekstil Enstitüsü, Oyak-Renault ve and Energy Systems, Measurement gibi sistemler, yüksek performanslı hesaplama, lisans ve yüksek lisans düzeyinde değişik Aselasan gibi kuruluşlarca finansal olarak uluslararası hakemli dergilerde yayınlandı. mikroişlemciler (YPH için), ve bilgi erişimi dersler verdi. Bugüne kadar yüksek lisans desteklenen birçok araştırma projesinde Eş yazarı olduğu ve IEEE-IAS konularıdır. ve doktora dahil olmak üzere toplam 35 yürütücü ve araştırmacı olarak görev 2007’de sunulan Electrical Power Quality adet lisansüstü tez çalışmasını yönetti. almıştır. 2009 - 2012 yılları arasında OR of Iron and Steel Industry in Turkey Bilimsel çalışmaları ileri kompozit yapıların Insight dergisinin Yayın Kurulu Üyesi bildirisi Outstanding Paper Award tasarımı, üretimi ve testleri ile biyomekanik olarak hizmet vermiş olan Dr. Taner’in ödülünü kazanmıştır. İlgi alanları arasında üzerinde yoğunlaşmış olup bu çalışmalar INFORMS, POMS ve YAD üyelikleri örüntü tanıma, biyometrik tanıma, üç sonucunda ulusal ve uluslararası düzeyde bulunmaktadır. boyutlu yüz tanıma, makine öğrenmesi, toplam 41 adet yayını bulunmaktadır. bilgisayarla görme ve güç kalitesi ölçüm Savunma sanayiinde TAİ, Roketsan, Aselsan teknikleri bulunmaktadır. gibi kuruluşların değişik yeni nesil uçak, helikopter, roket ve deniz sistemlerine ait AR-GE projelerinde danışmanlık yapmakta olup ileri kompozitlerle ilgili olarak otomotiv sanayindeki bazı firmalarla ortak projeler geliştirmiştir. Son dönemde nano-kompozitlerle ilgili çalışmalar yürütmektedir. Halen TED Üniversitesi 82 Makine Mühendisliği Bölüm Başkanlığı 83 görevini yürütmektedir. Mühendislik Fakültesi - Öğretim Kadrosu Mühendislik Fakültesi - Öğretim Kadrosu

Yrd. Doç. Dr. Mirbek Turduev Prof. Dr. Erdem Yazgan Yrd. Doç. Dr. Çiçek H. Boztuğ Yerci Yrd. Doç. Dr. Selen Pehlivan Emre Bor Hakan Ezgi Kızılöz Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bilgisayar Mühendisliği Öğretim Üyesi Bölüm Başkanı Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Araştırma Görevlisi Araştırma Asistanı

Yrd. Doç. Dr. Mirbek Turduev lisans Prof. Dr. Erdem Yazgan, TED Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Çiçek Boztuğ, lisans Yrd. Doç. Dr. Selen Pehlivan lisans derecesini Kırgız Devlet Teknik Üniversitesi Elektrik ve Elektronik Mühendisliği derecesini 2006 yılında Orta Doğu Teknik derecesini 2004 yılında Bilkent Üniversitesi Kontrol Mühendisliği Bölümü’nden Bölüm Başkanı olarak görev yapmaktadır. Üniversitesi Fizik Bölümü’nden aldı. Bilgisayar Mühendisliği alanında almış, ve 2006 yılında almıştır. TOBB Ekonomi ve Elektrik Yüksek lisans derecesini 2009 yılında yüksek lisans çalışmasını 2006 yılında Koç Teknoloji Üniversitesi Elektrik ve Elektronik ve Elektronik Mühendisliği dalındaki University of Connecticut Elektrik Üniversitesi’nde tamamlamıştır. 2004- Bölümü’nden “Biyolojik tabanlı eniyileme lisans ve yüksek lisans derecelerini Mühendisliği Bölümü’nden, doktora 2006 yılları arasında 3DTV 6. Çerçeve yöntemleri kullanılarak çoklu robotlar ile sırasıyla 1971 ve 1973 yıllarında Orta derecesini ise 2014 yılında Boston Proje üyesi olarak çalışmıştır. Doktora bilinmeyen bir ortamın gerçek zamanlı Doğu Teknik Üniversitesinden ve doktora Üniversitesi Elektrik Mühendisliği derecesini ise yine Bilkent Üniversitesi kimyasal gaz yoğunluğu haritalanması” başlıklı derecesini 1980 yılında Hacettepe Bölümü’nden aldı. Yüksek lisans ve Bilgisayar Mühendisliği Bölümünden 2012 Üniversitesinden aldı. 1990 2015 yılları Onur Doğan Ali Koç teziyle yüksek lisans derecesini 2010 yılında doktora eğitimi sırasında University of yılında almıştır. Ağustos 2009 – Şubat 2011 arasında Hacettepe Üniversitesi Elektrik İnşaat Mühendisliği Endüstri Mühendisliği almıştır. Aynı bölümde, doktora çalışmasını Connecticut’ta ve Boston Üniversitesi’nde tarihleri arasında University of Illinois at ve Elektronik Mühendisliği Bölümünde Araştırma Görevlisi Araştırma Görevlisi Nanofotonik Araştırma Grubunda devam araştırma görevlisi olarak çalıştı. Eylül Urbana- Champaign (UIUC)’de ziyaretçi profesör olarak çalışımıştır. 1989’da Essex etmiş ve “Fotonik Kristal Mühendisliği ile Işığın Üniversitesinde (Essex, İngiltere) Misafir 2014’te TED Üniversitesi Elektrik- araştırmacı olarak çalışmıştır. Lisans üstü Kontrolü: Düşük Simetri, Derecelendirilmiş Profesör olarak görev yapmıştır.1994-1995 Elektronik Mühendisliği Bölümü’ne öğrenimi sırasında araştırma ve öğretim Kırılma İndisi ve Parite Zaman Simetrisi” yılları arasında Ohio State Üniversitesi yardımcı doçent olarak katıldı. Dr. asistanı olarak görev yapmıştır. TED başlıklı doktora teziyle 2015 yılında Doktor (Columbus-A.B.D.) Laboratuvarında Boztuğ’un ilgi alanı, elektronik ve Üniversitesi’ne katılmadan önce University ünvanını almıştır. Ayrıca yükseklisans eğitimi görev yaptı. Dünya Bankası Meslek Yüksek fotonik bileşenlerin aynı platforma of Central Florida (UCF)’da doktora süresince Dr. Turduev 2008-2010 arasında Okulları, SSMTAFICS-NATO, TÜBİTAK- entegrasyonunu sağlamak için CMOS- sonrası araştırmacı olarak çalışmıştır. Avrupa Birliği 6. Çerçeve programı destekli UZAY Enstitüsü Göktürk-II-ODTÜ, uyumlu kızılötesi lazer geliştirmektir. Bilgisayarlı görü alanlarında çalışmakta “Group of Unmanned Assistant Robots Bilişim Teknolojileri Kurumu (BTK) Lab. Bu alanda yaptığı doktora çalışmaları olan Dr. Pehlivan, öncelikli olarak insan Deployed In Aggregative Navigation supported H.Ü Teknokent, Radyo-TV Standartları sırasında elde ettiği sonuçlar, Boston hareketlerinin anlaşılması ve nesne tanıma by Scent detection (GUARDIANS)),” adlı Komitesi TSE ve Savunma Elektroniği Üniversitesi genelinde düzenlenen bir çalışmalarına odaklanmaktadır. Pourang Ezzatfar Ömer Can Pamuk projede araştırmacı olarak görev yapmıştır. Firmalarında danışman olarak çalıştı. yarışmada “Photonics Center Berman İnşaat Mühendisliği İnşaat Mühendisliği Doktora eğitimi süresinde 2011 –2014 arası Araştırma alanları HF Yayılma, Alçak Future of Light Award” ödülüne layık Araştırma Görevlisi Araştırma Görevlisi TÜBİTAK destekli “Derecelendirilmiş İrtifa Radar Sistemleri, Mobil Haberleşme, görülmüştür. Dr. Boztuğ’un bu alanda, Kırılma İndisine Sahip Dielektrik Yapıların MIC’ler, Yansıtıcılı Antenler, Gauss Işın PNAS, ACS Nano, Small gibi yüksek etki Tasarımı ve Fotonik Uygulamaları” adlı Çözümleri, Konformal Haritalama, Uydu faktörlü dergilerde yayınları vardır. projede aktif olarak çalışmıştır. Dr. Turduev’in Habeleşmesi ve Medikal Elektroniğini doktora eğitimi boyunca yaptığı bilimsel kapsamaktadır. çalışmaları incelediğimizde saygın dergilerde yayımlanmış toplam 16 adet bilimsel makalesi bulunmaktadır ve uluslararası konferanslarda sunduğu 25’ten fazla bildirisi vardır. Mirbek Turduev 2015 Eylül dönemi itibariyle TED Hamid Ahmadlouei Ayça Deniz Kızılöz Ömer Faruk Aktulum Üniversitesi’nde çalışmaya başlamıştır. 2015 Bilgisayar Mühendisliği Bilgisayar Mühendisliği Bilgisayar Mühendisliği yılindan itşbaren LLP Erasmus değişim Araştırma Görevlisi Araştırma Görevlisi Araştırma Görevlisi programında Elektrik Elektronik Mühendisliği bölüm koordinatörlüğünü yapmaktadır. Dr. Turduev yaptığı araştırmaların yanı sıra TED Üniversitesi Elektrik ve Elektronik Mühendisliği Bölümü’nde Devre Analizi, Sayısal Elektronik, Analog Elektronik, Analog Elektronik, Optik, Fotonik, ve Optik 84 Haberleşme gibi derslerini vermektedir. 85 Mühendislik Fakültesi - Öğretim Kadrosu

Selman Fatih Avşar Elektrik-Elektronik Mühendisliği Araştırma Görevlisi

Saeid Hosseinpour Dashatan Makina Mühendisliği Araştırma Görevlisi

Sırma Karakaya Endüstri Mühendisliği Araştırma Görevlisi

Arash Karshenass Makina Mühendisliği Araştırma Görevlisi

86 87 www.tedu.edu.tr Prof. Dr. Şinasi Ellialtıoğlu Direktör Öğrencilerimize yandal ve çift anadal programlarının yanı sıra, Temel Birimler Birimi kendi alanlarında ve seçecekleri bir ek alanda genişlik ve derinlik sağlayacak zengin bir seçmeli ders portföyü sunmaktayız.”

ED Üniversitesinin kuruluşunda fen ve sosyal bilimlere ait bölümleri içeren bir fakülte yerine bu işlev, ortak çekirdek derslerini düzenleyen “Temel Bilimler Birimi” aracılığı ile gerçekleştirilmektedir. Mevcut durumda bu Tbirimimiz doğrudan Rektörlüğe bağlı olarak çalışmaktadır, ancak çok yakın bir gelecekte Temel Bilimler Birimi’mizin Fen-Edebiyat Fakültesi’ne dönüştürülmesi planlanmaktadır.

TED Üniversitesi’nin öne çıkardığı amaçlarından birisi öğrencilerini birer dünya vatandaşı olarak yetiştirmektir. Küreselleşen dünyamızda mezunlarımızın bunu gerçekleştire bilmeleri için bilimsel, teknolojik, sosyal ve kültürel açıdan donanımlı ve yetkin profesyoneller olmaları beklenir. Fen bilimlerindeki buluşların teknolojiye aktarımındaki sürenin kısalmış olması nedeniyle günümüz teknolojisi giderek artan bir hızla gelişmektedir. Bu gelişmelere bağlı olarak, toplumların sosyal ve kültürel yapılarının da belirgin değişiklikler gösterdiği bir gerçektir. TED Üniversitesi bu nedenlerle fen ve sosyal bilimler eğitimini özellikle önemsemekte ve bu alanlarda yeni bölümler açmayı hedeflemektedir.

TEDÜ’de öğrencilerin eğitimleri boyunca gereksinimleri olan alan dışı derslerin tamamına yakını, özellikle ilk yıllarda almaları gerekecek temel ve seçmeli dersler bu birimin görev ve sorumluluğu içerisindedir. Bu doğrultuda TEDÜ öğrencilerinin fizik, biyoloji, matematik ve istatistik gibi fen yönünü güçlendirecek derslerin yanı sıra, Türkçe, İngilizce ve edebiyat gibi kültürel altyapılarının temel taşlarını oluşturacak dersler de ortak çekirdek derslere örnek gösterilebilir. Bunlara ek olarak sanat, tarih, beşeri bilimler ile felsefe, sosyoloji ve psikoloji gibi sosyal bilim dersleriyle zenginleştirilmiş bir üniversite eğitimi ile TEDÜ öğrencilerinin entelektüel düzeylerinin artırılmasına çalışılmaktadır.

88 89 Temel Bilimler Birimi - Öğretim Kadrosu

Prof. Dr. S. Şinasi Ellialtıoğlu Dr. Bengisen Pekmen Yrd. Doç. Dr. İnan Utku Türkmen Direktör Matematik Temel Birimler Birimi Temel Bilimler Birimi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi

Prof. Dr. Şinasi Ellialtıoğlu, lisans ve Dr. Bengisen Pekmen, 1 Aralık 1986 Yrd. Doç. Dr. İnan Utku Türkmen, yüksek lisans derecelerini Orta Doğu Kırklareli, Babaeski doğumuştur. Lisans yüksek lisans ve doktora derecelerini Teknik Üniversitesi Fizik Bölümü’nden, derecesini Orta Doğu Teknik Üniversitesi sırasıyla 2004 ve 2012 yılarında Bilkent sırasıyla, 1971 ve 1973 yıllarında aldı. Matematik Bölümü’nden Haziran 2007’de Üniversitesi Matematik Bölümü’nden Missouri Üniversitesi - Columbia almıştır. Aynı zamanda fizik bölümünde almıştır. 2007–2008 yıllarında Alberta yerleşkesinde Kuramsal Yoğun Madde de yan dal yapmış olup, Ağustos 2007’de Üniversitesi Matematiksel ve İstatistiksel Fiziği dalında Doktora’sını 1977’de de yandal programını tamamlamıştır. Bilimler Bölümünde misafir araştırmacı bitirdikten sonra ODTÜ’ye döndü. Katıhal ODTÜ Uygulamalı Matematik Enstitüsü, olarak yer almıştır. 2008–2012 yılları Fiziği Anabilim Dalı’nda Doçentlik Bilimsel Hesaplama Bölümü’nde arasında Bilkent Üniversitesi, 2012–2013 tezini 1982’de veren Dr. Ellialtıoğlu, yüksek lisans ve doktora çalışmalarını yılarında ise Atılım Üniversitesi Matematik 1988’de Profesör kadrosuna atandı. sürdürmüştür. Mart 2014’de tamamladığı Bölümü’nde öğretim görevlisi olarak Aldığı burslar arasında, ODTÜ’de iken doktora çalışması, akışkanlar dinamiği çalışmıştır. 2013 yılından beri trafik JFK Temel Bilimler Bursu (1967–1971), problemlerinde karşılıklı sınır elemanları network’ünün matematiksel ve istatistiksel Missouri Üniversitesi’nde iken O.M. Stewart metodunun uygulamaları ve hiperbolik modellemesi alanlarında AR-GE projeleri (1975–1977) ve NSF Araştırma Projesi kısmi denklemlerin diferansiyel kareleme yürütmektedir. 2014–2015 yıllarında bursları (1978–1980), KFA – Jülich’te iken metodu ile sayısal analizi ve modellenmesi Gebze Teknik Üniversitesi’nde yardımcı Humboldt araştırma bursu (1984–1986), üzerine olmuştur. Pekmen’in, doçent kadrosunda çalışan Dr. Türkmen Georgia Tech’de iken NATO-B araştırma ODTÜ Matematik Bölümü’nden 2015 Eylül ayında TED Üniversitesi Temel bursu (1995) ve Fulbright Vakfı araştırma Prof. Dr. Münevver Tezer-Sezgin’in Bilimler Birimi’nde yardımcı doçent bursu (1995–1996) sayılabilir. Ayrıca danışmanlığında tamamladığı doktora tezi olarak göreve başlamıştır. Dr. Türkmen, 1987 TÜBİTAK Teşvik Ödülü sahibi 2013-2014 akademik yılı ODTÜ Lisansüstü cebirsel döngülerin geometri ve aritmetiği, olan Dr. Ellialtıoğlu, 2013 yılında Bilim Tez Ödülü’ne layık bulunmuştur. Eylül network analizi, matematiksel ve Akademisi Üyeliği’ne seçildi. Prof. 2009’dan Temmuz 2014’e dek, Atılım istatistiksel modelleme ve biyoinformatik Ellialtıoğlu’nun araştırma sonuçları Üniversitesi Matematik Bölümü’nde alanlarında araştırmalar yapmaktadır. şimdiye kadar yayınlanmış iki kitap ve araştırma görevlisi kadrosunda görev Akademik çalışmalarının yanı sıra 60’ı aşkın makalede toplanmıştır. Prof. Dr. yapmıştır. 2014 Eylül ayından bu matematik ve istatistik okur yazarlığı, veri Şinasi Ellialtıoğlu, NATO Bilim Bursları yana, TED üniversitesi Temel Bilimler görselleştirilmesi, sivil toplum kuruluşları Programı Ulusal Yöneticiliği (1988–1989), Birimi’nde öğretim görevlisi kadrosunda ve yerel yönetimler için veri odaklı analiz TÜBİTAK - Bilim Adamı Yetiştirme görevini sürdürmektedir. araçları geliştirme alanları ile aktif olarak Grubu Başkanlığı (1988–1989), ODTÜ ilgilenmektedir. Fizik Bölümü Başkanlığı (1988–1994), ODTÜ Üniversite Yönetim Kurulu Seçilmiş Üyeliği (1992–1994), Türkiye Atom Enerjisi Kurumu (1993–1996) ve Avrupa Yüksek Basınç Araştırmaları Grubu Danışma Kurulları Üyelikleri (1993–1996) görevlerini yürüttü. 2012’de TED Üniversitesi akademik kadrosuna katılan Dr. Ellialtıoğlu, yakında kurulması planlanan Fen-Edebiyat Fakültesi’nin habercisi olan Temel Bilimler Birimi Direktörlüğü’nü yürütmektedir.

90 91 www.tedu.edu.tr Yeşim Eraslan Direktör ELS, öğrencilerin üniversiteyle tanıştığı ilk birim olarak üniversitenin vizyonunu ve İngilizce Dil Okulu (ELS) ilkelerini en doğru şekilde yansıtmakla kalmayıp, dil öğreniminin gerektirdiği bazı farklı öğretme prensip ve süreçleri de içinde barındırmaktadır.”

LS - English Language School, uyguladığı programıyla öğrencilerini lisans çalışmalarına hazırlamak üzere hizmet sunmaktadır. İngilizce Dil Okulu’ndan mezun olan öğrenciler sadece İngilizceyi öğrenmekle kalmayıp Ekendi öğreniminden sorumlu, kişisel ve akademik amaçlar için bilgi teknolojisini kullanabilen bireyler olarak kendilerini geliştirme şansı bulurlar. İngilizce Dil Okulu “yapılandırıcı” ve “ilerlemeci” yaklaşımların birleşimi bir müfredat ve öğrenci odaklı bir eğitim felsefesini benimsemiştir çünkü İngilizce Dil Okulu için öğrenciler çok önemlidir. ELS verdiği eğitimle öğrencilerin birey olarak gelişimlerine de katkıda bulunur; planlar ve hedefler doğrultusunda arzu edilen sonuca ulaşmayı hedefler. Ayrıca hayat boyu öğrenme ve gelişimi destekler, eleştirel düşünmeye teşvik eder, sadece sonucu değil, eğitim sürecinde öğrencilerin kaydettikleri ilerlemeyi de göz önünde bulundurur ve öğrencilerin ilgi alanları, öğrenme şekilleri ve bireysel farklılıklarına önem verir.

ELS, öğrencilerin üniversiteyle tanıştığı ilk birim olarak üniversitenin vizyonunu ve ilkelerini en doğru şekilde yansıtmakla kalmayıp, dil öğreniminin gerektirdiği bazı farklı öğretme prensip ve süreçleri de içinde barındırmaktadır. Bu farklılıkların başında grup çalışmalarının, aktivitelerin, iletişimin ön planda olduğu interaktif eğitim-öğretim gelir. Bir diğer önemli farklılık da okutmanların “koçluk” yaparak öğrenciyle bire bir çalıştığı ve bağımsız çalışmalar konusunda yönlendirdiği bir sistemin öğrencinin gelişimine daha çok katkıda bulunacağı inancımızdır. Müfredatın önemli bir bölümünde ders dışı aktiviteler oluşur. Bu çalışmalar öğrencilerin sorumluluk sahibi bireyler olmalarına katkıda bulunurken, diğer bir yandan da öğrencilere dili kullanma; aynı zamanda da dil öğrenimini bir zevke dönüştürme imkanı sağlayan kulüpler, yarışmalar ve aktiviteler sunar.

İngilizce Dil Okulu’ndaki çalışmalarınızda ve daha ileride 92 fakültenizde başarılar dileriz. 93 www.tedu.edu.tr İngilizce Dil Okulu (ELS)

ELS verdiği eğitimle bireylerin ve toplumun TED Üniversitesi İngilizce Dil Okulu’nda verilen eğitim-öğretimin amacı, öğrencilere kayıtlı oldukları programlardaki derslerini kolaylıkla takip edebilme, derslerle ilgili her gelişimine katkıda bulunur; planlar ve hedefler türlü yayını izleyebilme, seminer ve tartışmalara etkin olarak katkıda bulunabilme, derslerin yazılı ve sözlü gereklerini yerine getirebilme ve sosyal hayatta gerekli olan doğrultusunda arzu edilen dil seviyesine ulaşmayı İngilizce iletişimi sağlayabilme yeterliliğini kazandırmaktır. TED Üniversitesi İngilizce Dil Okulu ayrıca, mezun olup fakültelerine geçen öğrencilerine akademik okuma ve hedefler.” yazma becerilerini pekiştirecek dersler de sunar.

TED Üniversitesinin her öğrencisi öncelikle, İngilizce Dil Okulu öğrenme çıktılarına en doğru şekilde ulaşmalarını sağlamak için sadece tarafından verilen İngilizce Düzey Belirleme Sınavına (EPL) girerler. Bu kitaba bağımlı kalmak yerine program boyunca öğrencilerin ihtiyaçları sınavdan belli bir barajın üzerinde not alan öğrenciler, İngilizce Yeterlilik doğrultusunda ek materyaller hazırlanır. Sınavına (EPE) girerler. Barajın altında kalan öğrenciler ise, ELS’de eğitimlerine başlarlar. ELS’de ‘Başlangıç (Beginner), Orta (Intermediate) ve Üst (Upper)’ şeklinde düzenlenen kur sistemi uygulanır ve tüm kurlar TEDU IELTS TOEFL TOEFL KPDS UCLES en az 14 hafta sürer. Bulunduğu kurda yeterli başarıyı sağlayamayan EPE (Academic) IBT PBT UCLES öğrenciler aynı kuru tekrar ederler.TED Üniversitesi İngilizce Yeterlilik 65 6,5 (min5,5) 79 / 20 550 / 6 87 FCE B Sınavı’nda (EPE) 65 olan öğrenciler, ELS’deki eğitimden muaf tutulurlar. CAE C ELS’de eğitim gören öğrenciler, EPE’ye güz yarıyılı sonunda ve bahar CPE C yarıyılı sonunda da girebilirler. Böylece Üst (Upper) düzeyden başlayan Sadece Türk Amerikan Derneği’nde ve üniversitelerde girilen IBT, öğrenciler yarıyılda fakültelere geçiş yapabilirler. TED Üniversitesine TOEFL sınavları geçerlidir. kabul edilen öğrenciler, İngilizce Dil Okulu’nun programlarından muaf olabilmek için EPE’ye eşdeğer sayılan ulusal ve uluslararası sınav belgesi de getirebilirler. Kabul edilen sınavlar ve geçerli notlar aşağıda belirtilmiştir. Dil Öğretimi Anlayışımız

İngilizce Dil Okulu “yapılandırıcı” ve “ilerlemeci” yaklaşımların birleşimi bir müfredat ve öğrenci odaklı bir eğitim felsefesini benimsemiştir. Bu bağlamda, ELS verdiği eğitimle bireylerin ve toplumun gelişimine katkıda bulunur; planlar ve hedefler doğrultusunda arzu edilen dil seviyesine ulaşmayı hedefler. Ayrıca hayat boyu öğrenme ve gelişimi destekler, eleştirel düşünmeye teşvik eder, sadece sonucu değil, eğitim sürecinde öğrencilerin kaydettikleri ilerlemeyi de göz önünde bulundurur ve öğrencilerin ilgi alanları, öğrenme şekilleri ve bireysel farklılıklarına önem verir. Öğrencilerin üniversiteyle tanıştığı ilk birim olan ELS, üniversitenin vizyonunu ve ilkelerini en doğru şekilde yansıtmaya çalışarak, dil öğrenimini grup çalışmalarını, aktivitelerin ve iletişimin ön planda olduğu interaktif eğitim-öğretim yoluyla sağlar. Ayrıca ELS okutmanları “koçluk” yaparak öğrenciyle birebir çalışır ve bağımsız çalışmalar konusunda öğrencileri teşvik eder. Öğrencilerin

94 95 İngilizce Dil Okulu (ELS) - Öğretim Kadrosu İngilizce Dil Okulu (ELS) - Öğretim Kadrosu

Yeşim Eraslan Şehnaz Demireli Azra Erdem Aysan Aydoğan Melike D. Bektaş Meriç Bulca Direktör Müdür Yardımcısı Müdür Yardımıcısı Okutman Okutman Okutman

1963 Ankara doğumludur. 1981 TED 1976 yılında Eskişehir’de doğdu. Lisans TED Ankara Koleji’nden 2000 yılında Aysan Aydoğan 1986 yılında doğmuştur. Melike Demir Bektaş Zonguldak’ta Adana doğumludur. Gazi Üniversitesi mezunudur. 1985’te Hacettepe Üniversitesi, eğitimini 2000 yılında Hacettepe mezun olmuştur. Bilkent Üniversitesi, Fethiye M.E. Anadolu Lisesi’nden mezun doğmuştur. 2006 yılında Zonguldak İngiliz Dili Eğitimi’nden lisans, ODTÜ’den İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü’nden lisans Üniversitesi Eğitim Fakültesi İngiliz Dili İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümünden olmuş ve lisans derecesini Ege Üniversitesi Anadolu Öğretmen Lisesi’nden mezun Eğitimde İnsan Kaynaklarını Geliştirme 1990 yılında ise ODTÜ İngilizce Dil Eğitimi Öğretmenliği’nde tamamladı. 2000- 2004 yılında lisans derecesini almıştır. İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü’nden olmuş ve ODTÜ İngilizce Öğretmenliği yüksek lisans derecesine sahiptir. Bölümü’nden yüksek lisans derecesini 2001 yılları arasında Pozitif Eğitim 2005 yılında London Metropolitan 2008’de almıştır. Üniversite hayatı boyunca Bölümü’nde lisans eğitimine başlamıştır. Halen Hacettepe Üniversitesi’nde almıştır. 1987 yılında ODTÜ YDYO, Hizmetleri’nde, 2001-2002 yılları arasında Üniversitesi’nden yüksek lisans derecesini Psikoloji Bölümü’nden dersler almış ve 2010 güz dönemini Keele Üniversitesi’nde Eğitim Yönetimi’nde doktorasına Modern Diller Bölümü’nde okutman olarak da Atılım Üniversitesi’nde okutman olarak almıştır. 2005-2008 yılları arasında Carlo Goldini İtalyan Kültür Merkezi’nden Erasmus öğrencisi olarak okumuş, Eğitim devam etmektedir. St Andrews göreve başlamıştır ve burada çalıştığı sürece çalıştı. 2002 yılında Hacettepe Üniversitesi Bilkent Üniversitesi İngilizce Dili Meslek sertifika almaya hak kazanmıştır. Bir Çalışmaları ve Sosyoloji alanında dersler Üniversitesi’nde Business and Negotiation Bölüm Başkan Yardımcılığı ve Bölüm Yabancı Diller Yüksekokulu Modern Okulu’nda okutman olarak çalışmıştır sömestrini Modena/Italya’da Erasmus almıştır. 2011 yılında ODTÜ Psikoloji Skills ve Presentation Skills, Sabancı Başkanlığı yapmıştır. ODTÜ Yabancı Diller Diller Birimi’nde okutman olarak göreve ve Cambridge Üniversitesi’nden ICELT değişim öğrencsi olarak geçirmiştir. Bölümü’nden yan dal diplomasını almış, Üniversitesi’nde Trainer Education Yüksek Okulu bünyesinde bir Akademik başladı. Bu süre zarfında okutmanlığın sertifikasını almıştır. Daha sonra, Bilkent Öğretmenlik kariyerine Amerikan Kültür 2012 Ocak ayında İngilizce Öğretmenliği Program ve University of Kent, Pilgrims’de Yazı Merkezi kurup danışmanlığını emekli yanı sıra ders koordinatörlüğü, akademik Üniversitesi, Tarih Bölümü yüksek lisans Merkezi’nde başlamış ve bir devlet Bölümü’nden yüksek şeref öğrencisi Leadership programlarına katılmıştır. oluncaya dek yürütmüştür. 2003 ve 2006 koordinatörlük ve idari koordinatörlük programında ders yükümlülüğünü üniversitesinde dört yıl boyunca farklı olarak mezun olmuştur. 2012 - 2014 yılları Çalışma hayatına arasında YDYO’nda Müdür Yardımcılığı görevlerinde bulundu. Şubat 2012 tarihi tamamlamıştır. Ardından, Bilkent seviyelerde dersler vermiştir. Kendisi halen arasında Türk Hava Kurumu Üniversitesi Gazi Üniversitesi Hazırlık Okulu’nda yaptıktan sonra emekli olmuştur. 2010 itibariyle TED Üniversitesi’nde İngilizce Üniversitesi Müzik ve Bale Okulu’nda Toplumsal Cinsiyet ve Kadın Çalışmaları Yabancı Diller Bölümü’nde okutman olarak başlamış, ardından Atılım Üniversitesi’nde yılında Koç Üniversitesi Hazırlık Okulu Dil Okulu Müdür Yardımcısı olarak İngilizce öğretmenliği yapmıştır. Eylül alanındaki yüksek lisans tezini yazmakta görev yapmıştır. Ayrıca, 2015 yılında ODTÜ Yabancı Diller Bölümü’nde Akademik Müdürlüğü görevini yürütmüştür. Ocak görevini yürütmektedir. 2012 itibariyle TED Üniversitesi’nde olup, Cambridge ESOL CELTA sertifikasına İngiliz Dili Eğitimi Bölümü’nde yüksek İngilizce dersleri vermiş ve Sunum 2012 itibariyle TED Üniversitesinde çalışmaktadır. sahiptir. lisans eğitimini tamamlamıştır. Eylül 2014 Becerileri dersi koordinatörlüğü yapmıştır. İngilizce Dil Okulu Müdürü olarak görevini itibariyle İngilizce Okutmanı olarak TED yürütmektedir. Üniversitesi’ne katılmıştır.

Emine Ay Şeniz Ayçiçek L. Seda Aydan Naile Buluç Sercan Çelik Feyza Çeliktaş Okutman Okutman Okutman Okutman Okutman Okutman

1986 yılında Mardin’in Midyat ilçesinde ODTÜ Eğitim Fakültesi, İngilizce Seda Aydan, 1989 tarihinde Adana’da Naile Buluç 24 Haziran 1987 Ankara 1989 Kocaeli doğumludur. Lisans 8 Aralık 1987 tarihinde Bursa’da doğdu. doğdu. İlk ve ortaokulu farklı okullarda Öğretmenliği Bölümü’nden mezun olmuştur. doğmuştur. 2011 yılında İngilizce doğumludur. Kalaba Anadolu Lisesi’nden eğitimini Orta Doğu Teknik Üniversitesi 2005 yılında başladığı Boğaziçi Üniversitesi okuduktan sonra Mardin Anadolu Bir süre Ankara Üniversitesi TÖMER’de Öğretmenliği Bölümü’nden ve Eğitim 2005 yılında mezun olmuştur. 2011 yılında Kuzey Kıbrıs Kampüsü’nde Yüksek Batı Dilleri ve Edebiyatı Bölümü’nden Lisesinden mezun oldu. Hacettepe okutman olarak çalışmış, ardından Karaca Fakültesi’nden birincilikle mezun lisans derecesini almıştır. Öğrenciliği Şeref derecesiyle tamamladıktan sonra 2010 yılında mezun oldu. Lisans eğitimi Üniversitesi, İngiliz Dili ve Edebiyatı Eğitim Merkezi’nde TOEFL, çeviri ve genel olmuştur. ODTÜ Uluslararası İlişkiler süresince özel sektörde genel ve özel Ankara Üniversitesi Yabancı Diller süresinde Amerikan Çalışmaları Sertifika Bölümü’nde öğrenim gördü ve aynı İngilizce dersleri vermiştir. 2000 yılında bölümünden de yandal diplomasına amaçlı İngilizce kurslarında görev almıştır. Yüksekokulu’nda ve Amerikan Kültür programını tamamladı, Erasmus dönemde Sosyoloji Bölümü’nden yan dal Londra’ya gitmiş, Croydon Council, sahiptir. Londra’da bulunan St.Giles 2011 yılında İstanbul Kültür Üniversitesi Derneği Dil Okulları’nda görev yapmıştır. Öğrenci Değişim Programı ile Tilburg yaptı. Pedagojik Formasyon sertifikasını Kingsley Primary School EAL (English as Dil Okulundan uluslarası İngilizce Yabancı Diller Merkezi’nde çalışmaya Halen ODTÜ’de Eğitim Programları ve Üniversitesi’nde bir dönem eğitim gördü ve da Hacettepe Üniversitesi’nde tamamladı. an Additional Language) Bölümü’nde iki Öğretmenliği sertifikası almıştır. başlamıştır. 2012 yılında Cambridge Öğretim programında yüksek lisans Yıldız Teknik Üniversitesi’nden Pedagojik Aynı bölümde İngiliz Kültür Araştırmaları yıl görev yapmıştır. Bu bölümde, Londra’da 2011-2013 yılları arasında Türk Hava Üniversitesi’nden CELTA sertifikasını eğitimine devam etmektedir. Araştırma Formasyon sertifikasını aldı. Mezuniyet Anabilim Dalında yüksek lisansına devam yaşayan ve İngilizce’yi ikinci dil olarak Kurumu Üniversitesi İngilizce Dil almıştır. İstanbul Kültür Üniversitesi’nde grubu üyeliğinin yanında, yayınlanmış bir sonrası 3 yıl Hollanda’da yaşadı ve bir yıl etmektedir. 2011-2012 Akademik yılında öğrenen göçmen ailelerin çocukları için Okulunda okutman olarak çalışmış ve çalıştığı sürede Elementary Seviyesi kitap bölümü ve farklı alanlarda eğitim boyunca Groningen Üniversitesi’nde ders Ankara Üniversitesi, Yabancı Diller programlar geliştirmiş ve uygulamıştır.Yine Sınav ve Materyal Hazırlama Birimi Sınav Birim Koordinatörü olarak modelleri üzerine çevirileri vardır. kitaplarının yazımının incelendiği bir Yüksekokulu’nda okutmanlık görevine aynı okulda teaching assistant olarak görev Koordinatörlüğü yapmıştır. 2014’de ODTÜ görevini sürdürmüştür. Sınav birim Eylül 2013 itibariyle TED Üniversitesine projede Akademi Asistanlığı yaptı. Bu proje başladı. Bunu 2012-2015 akademik yapmıştır. Yaklaşık 5 yıl Londra’da yaşamış İngiliz Dili Eğitimi Bölümü’nde yüksek koordinatörlüğü süresince Peter Holt katılmıştır. sonucunda Hollanda Kraliyeti tarafından yıllarında TOBB ETÜ’deki okutmanlık ve çeşitli kurslara katıImıştır. Türkiye’ye lisans eğitimini tamamlamıştır. Eylül 2013 ve Tony Gurr tarafından verilen atölye verilen Onur Belgesi’ne layık görüldü. görevi takip etti. 2015 yılında TED döndündükten sonra,İngiliz Kültür Derneği itibariyle İngilizce Okutmanı olarak TED çalışmalarına katılmıştır. 2013 – 2014 yılları arasında Beykent Üniversitesinde okutmanlık görevine Dil Okulları ve Karaca Eğitim Merkezi’nde Üniversitesine katılmıştır. Üniversitesi’nde okutman olarak çalıştı. başlamıştır. IELTS VE TOEFL IBT dersleri vermeye 2014 Eylül itibariyle TED Üniversitesi devam etmiştir. Eylül 2014 itibariyle TED İngilizce Dil Okulu’nda Okutman olarak 96 Üniversitesine katılmıştır. görev yapmaktadır. 97 İngilizce Dil Okulu (ELS) - Öğretim Kadrosu İngilizce Dil Okulu (ELS) - Öğretim Kadrosu

Ayşegül Çetin Nicole C. Chatelain M. Nur K. Çilingir Aylin S. Dewan Nilay Dinçol Serap Güçlüer Dindar Okutman Okutman Okutman Okutman Okutman Okutman

1987 tarihinde Denizli’de doğmuştur. Nicole, ABD’nin Oregon eyaleti 2006 yılında Hacettepe Üniversitesi Amerikan Aylin S. Dewan lisans derecesini Orta Doğu Nilay Dinçol, 1982 Mersin doğumludur. Serap Güçlüer Dindar, 1986 yılı Ankara 2005-2009 yılları arasında Hacettepe doğumludur. Lisans derecesini Pasific Kültürü ve Edebiyatı Bölümü’nden üçüncülükle Teknik Üniversitesi’nden, yüksek lisans 2000 yılında Mersin Özel Türkmen doğumludur. 2004 yılında Cumhuriyet Üniversitesi İngiliz Dilbilimi’nde öğrenim University’de Modern Diller Bölümünde mezun olmuş ve Pedagojik Formasyon derecesini ise Gazi Üniversitesi’nden almıştır. Lisesi’nden mezun olmuştur. 2003 yılında Anadolu Lisesi’nden mezun Olmuştur. görmüştür. 2008 yılında Hacettepe bitirmiştir. Yüksek Lisans derecesine Sertifikasını almıştır. Active English Dil British Council tarafından verilen çeşitli Mersin Üniversitesi İngilizce Pedagojik Aynı yıl Hacettepe Üniversitesi İngiliz Üniversitesi Pedagojik Formasyon ise Arizona State University’de Diğer Okulu’nda, İngilizce Öğretmeni olarak çalışmış; eğitim programlarına katılmış ve Drama, Formasyon programını ve 2006 yılında Dilbilimi Bölümü’ne girmiş ve 2008 yılında NLP, CERTELT sertifikalarını almıştır. Aynı kurslarına katılarak formasyon sertifikasını Dilleri Konuşanlara İngilizce Öğretimi İngilizce Ofisinde görev alarak materyal ve Mersin Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi lisans eğitimini tamamlamıştır. 2008 zamanda TÖMER tarafından verilen Yabancı bölümünde devam etmektedir. ABD, sınav geliştirme alanında deneyim kazanmıştır. İngiliz Dil Bilimi Bölümü’nde lisans yılında girdiği İstanbul Bilgi Üniversitesi almıştır. 2010 yılında Ankara Üniversitesi Dil olarak Türkçe Öğretimi sertifikasına TÖMER’de çalışmaya başlamış, kurumun Japonya, İspanya ve Lübnan’da bütün yaş Sonrasında A.Ü TÖMER’de İngilizce Okutmanı sahiptir. Özel okullarda çalıştıktan sonra, eğitimini tamamlamıştır. 2004 yılında Reklam Tasarımı Yüksek Lisans bünyesinde ‘Drama ve Teaching’ başta gruplarına İngilizce öğretimi konusunda ve Bölüm Başkan Yardımcısı olarak görev Türk Amerikan Derneği’nde İngilizce düzenlenen Work & Travel programıyla Programını 2010 yılında tamamlamıştır. olmak üzere çeşitli seminerlere katılmıştır. deneyimlidir. Nicole, TED Üniversitesi’ne yapmıştır. Genel İngilizce ve Hazırlık Atlama öğretmeni ve ABD Büyükelçiliği’ne bağlı New York City, ABD’de çalışmıştır. 2007- 2012 yılında Ankara Üniversitesi ve 2013- Halen Ankara Üniversitesi İspanyol Dili ve İngilizce Okutmanı olarak 2013 yılında sınıflarında derslere girmiş; materyal ve sınav olarak EducationUSA yurtdışı eğitim 2013 yılları arasında Ankara Üniversitesi 2015 yılları arasında Türk Hava Kurumu Edebiyatı Öğrencisidir. katılmıştır. İlgi alanları edebiyat, hazırlama, ve Hazırlık Atlama sınıflarının danışmanı olarak çalışmıştır. Kariyeri TÖMER’de İngilizce Bölümünde okutman Üniversitesi Yabancı Diller Bölümü’nde diller ve kültürler, basketbol, voleybol, programlarını geliştirme gibi önemli boyunca TOEFL, Konuşma, Genel İngilizce, olarak çalışmıştır. 2013-2015 yılları Okutman olarak görev almıştır. Eylül 2015 latin dansı, tiyatro ve seheyat etmektir. sorumlulukları yürütmüştür. 2012-2014 Akademik İngilizce ve Yabancı Dil olarak arasında kariyerine Ankara Sınav Koleji itibari ile TED Üniversitesi’ne katılmıştır. yılları arasında THK Üniversitesi’nde İngilizce Türkçe dersleri vermiştir. Aynı zamanda Anadolu ve Fen Lisesi’nde devam etmiştir. Okutmanı olarak görev yapmıştır. Halen yayınevlerinde İngilizce Dil Eğitimi ile ilgili 2015 yazında Toronto, Kanada’da yaz okulu ODTÜ İngiliz Dili Öğretimi Bölümü’nde kitap ve dergi yazarlığı yapmıştır. Halen programında görev yapmıştır. 2015-2016 Orta Doğu Teknik Üniversitesi’nde İngilizce yüksek lisansına devam etmektedir. Eylül eğitim-öğretim yılında TED Üniversitesi’ne Öğretmenliği alanında doktora öğrenimine 2014 itibariyle TED Üniversitesi’nde İngilizce devam etmekte ve öğretmen gelişimi katılmıştır. Okutmanı olarak görev yapmaktadır. konusundaki doktora tezini yazmaktadı.

Tümay Çokluk Nazlı Fidan Dalkılıç Selda Deliktaş Burcu Erdemir A.Pırıl Eryılmaz Ş. Merve Demir Okutman Okutman Okutman Okutman Okutman Okutman

25.09.1980 Zonguldak doğumludur. Nazlı Fidan Dalkılıç 12 Mart 1988 tarihinde 05.11.1985 yılında Ankara’da doğmuştur. Orta öğrenimini Arı Koleji’nde 1979 Hollanda doğumludur. İlkokul, Şeyma Merve Gümüş 2 Haziran 1990 Karamürsel Anadolu Lisesi’nden 1998 İstanbul’da doğmuştur. 2006 yılında Çapa 2003 yılında Hacettepe Üniversitesi tamamladı. Lisans derecesini Hacettepe ortaokul ve lise süresince Norveç, Brezilya tarihinde Osmaniye’de doğmuştur. 2008 yılında mezun olmuştur. 1998 yılında Anadolu Öğretmen Lisesi’nden mezun olmuş İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü’nde Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı ve Ankara’da eğitim görmüştür. 2000 yılında Osmaniye Hasan Aybaba Anadolu Ankara Üniversitesi, D.T.C.F. İngiliz ve aynı yıl Orta Doğu Teknik Üniversitesi, lisans eğitimine başlamıştır. 2007 yılında Bölümü’nünden, yüksek lisans derecesini yılında Hacettepe Üniversitesi, İngiliz Dili Öğretmen Lisesi’nden mezun olmuştur. Dili ve Edebiyatı Bölümü’ne girmiş ve Eğitim Fakültesi, İngilizce Öğretmenliği lisans eğitimini tamamladıktan sonra Ortadoğu Teknik Üniversitesi Avrupa ve Edebiyatı Bölümü’nde lisans öğrenimini 2008 yılında ODTÜ İngilizce Öğretmenliği Çalışmaları Bölümü’nden aldı. Tez 2002 yılında lisans derecesini almıştır. bölümüne girmiştir. 2011 yılında yüksek Gazi Üniversitesi’nde ücretli okutmanlık tamamlamıştır. 2007 yılında ODTÜ’de, Bölümü’ne girmiş ve 2012 yılında lisans çalışmaları kapsamında Roma La şeref öğrencisi olarak lisans eğitimini yapmıştır. 2009 -2013 yılları arasında Zirve İngiliz Edebiyatı alanında yüksek lisans derecesini almıştır. 2 yıla yakın bir süre Ankara Üniversitesi’nde eğitimde Sapienza Üniversitesi’nde bulundu. Atılım yaratıcı drama alanında yüksek lisans tamamlamıştır. Öğrenciliği boyunca çeşitli Üniversitesi’nde okutmanlık yapmıştır. Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı derecesini tamamlamıştır. 2002-2007 İngiliz Kültür Derneği’nde İngilizce çalışmalarının ardından 2003-2006 dil okullarında İngilizce dersleri vermiştir. Bu kurumda test ofis ve koordinatörlük yüksek lisans programında ders yükünü yılları arasında, TED Ankara Koleji Vakfı öğretmenliği yapmış, farklı seviyelerde yılları arasında İngiltere ve Finlandiya’da 2011-2012 akademik yılında Comenius görevleri yürütmüştür. Zirve tamamladı. Ankara, Bilkent, İstanbul Bilgi Özel Lisesi’nde İngilizce öğretmeni olarak ve farklı altyapılarda birçok üniversite çalışmıştır. Ankara Üniversitesi Yabancı Programı kapsamında Çek Cumhuriyeti’nde Üniversitesi’nde aldığı bir çok seminer ve ve İstanbul Kemerburgaz Üniversitelerinde görev yapmıştır. 2008-2012 yılları arasında öğrencisine ve yetişkinlere genel İngilizce ve Diller Yüksekokulu’nda okutmanlık dil asistanı olarak görev yapmıştır. 2012 eğitimin yanında OTA TEA(Oxford bölüm ve hazırlık sınıflarında İngilizce Atılım Üniversitesi Hazırlık Okulu’nda İş İngilizce dersleri vermiştir. Ağustos 2012 görevinin ardından Ağustos 2012’de TED yılında Cambridge Üniversitesi tarafından Teacher’s Academy, Teaching English to dersleri verdi. TED Ankara Koleji’nde okutman olarak çalışmıştır. 2012-2014 yılları itibariyle TED Üniversitesi’ne katılmıştır Üniversitesi’ne katılmıştır ve İngilizce verilen CELTA sertifikasını almıştır. Adults) sertifikasına sahiptir. İngilizce öğretmeni olarak görev yaptı. arasında TED Üniversitesi’nde çalışmıştır ve İngilizce Dil Okulu’nda okutman olarak Dil Okulu’nda okutman olarak görevini 2012 Eylül ayında İstanbul Kemerburgaz Bu süre zarfında, COTE, DELTA vb. ve okutmanlık, grup başı, Müfredat ve çalışmaktadır. yürütmektedir. Üniversitesi’nde okutman olarak göreve alanıyla ilgili sertifikalar aldı. ODTÜ, Program Geliştirme Birim Başkanı gibi çeşitli başlamıştır. Burada çalıştığı dönemde, her Eğitim Yönetimi ve Planlaması Doktora görevlerde bulunmuştur. 2015 Eylül ayında Programı’nda tez çalışmasına devam seviyede derse girmiş, ders materyalleri TED Üniversitesi’nde yarı-zamanlı okutman etmektedir. Liderlik, işyeri kültürü, etik geliştirmiş ve sınav biriminde farklı iklim ve psikolojik yıldırma (mobbing) olarak göreve başlamıştır. 2016 yılından seviyelerde görev yapmıştır. Eylül 2015’te çalışma alanları arasındadır. itibaren görevini tam zamanlı okutman olarak 98 TED Üniversitesi’ne katılmıştır. sürdürmektedir. 99 İngilizce Dil Okulu (ELS) - Öğretim Kadrosu İngilizce Dil Okulu (ELS) - Öğretim Kadrosu

Renan Güney Fulya İçöz Murat İnci Cennet Kocatürk Emine Kutlu Tuğba Kutlu Okutman Okutman Okutman Okutman Okutman Okutman

05.01.1981’ de İstanbul’ da doğdu. Ankara Fulya İçöz lisans derecesini Ege Murat İNCİ, 29 Ekim 1987 tarihinde Eskişehir’de Cennet Kocatürk 1984 yılı Alaşehir,Manisa Emine Kutlu 28 Ağustos 1986 tarihinde 07.02.1987 Kastamonu Doğumlu. 2005 yılında Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı doğmuştur. 2005 yılında İskenderun İbni Sina doğumludur. İlk ve ortaöğrenimini farklı Ankara’da doğdu. 2004 yılında Edirne Ankara Kalaba Anadolu Lisesi’nden mezun Bölümü’ nden 2004 yılında mezun oldu. Bölümü’nden 2005 yılında almıştır. Yüksek Anadolu Lisesinden mezun olmuştur. 2005 şehirlerde tamamlamıştır. Lisans eğitimini Anadolu Öğretmen Lisesi’nden mezun oldu. Lisedeyken (2003-2004) AFS öğrenci Bilkent Üniversitesi Hazırlık Okulu’ nda lisansını yine aynı üniversitenin Kadın yılında Hacettepe Üniversitesi, İngiliz Dilbilimi ODTÜ İngilizce Öğretmenliği’nde 2006 oldu. Aynı yıl Orta Doğu Teknik değişimi programı ile 1 yıl ABD’de bulundu. 2004 ve 2006 yılları arasında okutman Çalışmaları Bölümü’nde 2008 yılında bölümüne girmiş ve 2009 yılında lisans eğitimini yılında tamamlamış ve ardından ODTÜ Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği 2005 yılında Ankara Üniversitesi Amerikan olarak çalıştı. 2007 yılında Orta Doğu tamamlamıştır. Yüksek lisans tezinde tamamlamıştır. 2008 yılında, Hacettepe Kuzey Kıbrıs Kampüsünde okutman olarak Programı’nda eğitim görmeye başladı Kültürü ve Edebiyatı Bölümü’ne başladı. ve Ocak 2009 tarihinde lisans eğitimini Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri masallar ve onların yeniden yazımı Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nden Pedagojik çalışmıştır. Bu süre içerisinde yüksek lisans 2009 yılında yüksek onur öğrencisi ve sınıf tamamladı. Temmuz 2013 tarihinde de Fakültesi’ nde Eğitimde İnsan Kaynakları üzerine çalışmıştır. 2006-2013 yılları Formasyon Sertifikasını almıştır. 2009-2012 eğitimini LEFKE AVRUPA Üniversitesi’nde Orta Doğu Teknik Üniversitesi Eğitim ikincisi olarak mezun oldu. Mezun olduğunda Geliştirme Yüksek Lisans Programına arasında Ankara Üniversitesi TÖMER yılları arasında Ankara Üniversitesi TÖMER 2011 yılında tamamlamıştır. Ayrıca Programları ve Öğretim Programı’nda 100.Yıl İlköğretim Okulu’nda (Sincan- başladı ve 2010 yılında mezun oldu. 2008- İzmir Şubesi’nde İngilizce okutmanlığı Kızılay Şubesinde, farklı yaş gruplarına çeşitli bu dönemde ICELT ve DELTA Module yüksek lisans eğitimini tamamladı. Ankara) öğretmenlik yapmaya başladı. 2015 yılları arasında Atılım Üniversitesi yapmıştır. Kendisi iki çizgi romanın seviyelerde Genel İngilizce dersleri ve Hazırlık 1 sertifikalarını da almıştır. 2014 Kariyerine Ankara’da Turgut Özal (2009-2010) Daha sonra Türk Amerikan Yabancı Diller Bölümü’ nde okutman çevirmeni ve aynı zamanda üç çizgi Atlama dersleri vermiştir. 2012-2015 yılları yılında Türkiyeye dönüş yapmış ve İpek Üniversitesi’nde başladı ve burada 2010- Derneği Etimesgut ve Active English Eryaman olarak görev aldı. 2011 yılında yine romanın da editörüdür. arasında, Türk Hava Kurumu Üniversitesi’nde Üniversitesi’nde okutman ve materyal 2014 yılları arasında İngilizce Okutmanı ve (2011-2012) şubelerinde ingilizce öğretmeliği British Council’dan İngilizce Dili Öğretimi 2013’ten itibaren TED Üniversitesi’nde İngilizce Okutmanı olarak çalışmış ve Türkçe ve geliştirme uzmanı olarak çalıştıktan sonra Sınav Birimi üyesi olarak görev aldı. Eylül yaptı. 2012-2013 Akademik ylında Gazi Diploması (DİPELT 1) aldı. 2012 yılında okutman olarak çalışmaktadır. Yabancı Dil Öğretimi Uygulama ve Araştırma TED Üniversitesi’ndeki görevine 2016 2014 itibariyle TED Üniversitesi’ne katıldı. Üniversitesi’nde İngilizce Okutman olarak Londra’ da Teacher Refresher sertifikasını Merkezi (YADEM)’nde müdür yardımcısı olarak Ocak ayında başlamıştır. görev yaptı. 2013 yılında TED Üniversitesine aldı. 2015 yılında TED Üniversitesine görev yapmıştır. Bunun yanı sıra Erasmus+ başladı. katılmış ve halen İngilizce Dil Okulunda programının yürütülmesinden sorumlu olarak Okutman olarak görev almaktadır. Dış İlişkiler Ofisinde de çalışmıştır. Eylül 2015 itibariyle TED Üniversitesi’ne katılmıştır.

Gülşah Kalın Funda Kelahmetoglu Atiye Burcu Kırca Nezih Nal Ceren Ocak Eren Özaslan Okutman Okutman Okutman Okutman Okutman Müfredat & Program Geliştirme Birim Başkanı

15 Ekim 1990 tarihinde Yozgat’ta doğdu. 6.5.1991 tarihinde Hatay’da doğmuştur. 23.11.1981 tarihinde Ankara’da doğmuştur. TED Ankara Koleji’nden mezun olmuştur. 1985 yılında Diyarbakır’da doğdu. Lise Eren Özaslan, 1975 Ankara doğumludur. 2008 yılında başladığı Orta Doğu Teknik 2009 yılında Nihal Turgut Anlar Anadolu 1999-2003 yılları arasında Hacettepe Lisans derecesini Bilkent Üniversitesi eğitimini Çankaya Milli Piyango Anadolu 1993’de TED Ankara Koleji’nden Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Öğretmen Lisesi’nden mezun olmuş ve aynı Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümün’den Lisesi’nde bitirdikten sonra lisans mezun olmuştur.1997’de Ankara Bölümü’nden 2012 yılında mezun oldu. yıl Orta Doğu Teknik Üniversitesi İngilizce Bölümü’nde lisans eğitimini tamamlamıştır. almıştır. Aynı yıl , Haccetepe Eğitim eğitimini Bilkent Üniversitesi Amerikan Üniversitesi, D.T.C.F. İngiliz Dili ve Mezuniyet sonrası 2 yıl Türk Hava Kurumu Öğretmenliği Bölümü’nde lisans eğitimine 2004-2007 yıllarında Heybeliada Deniz Fakültesi ‘İngilizce Ögretmenliği Sertifikasi’ Kültürü ve Edebiyatı Bölümü’nde yüksek Edebiyatı Bölümü’nde lisans eğitimini başlamıştır. 2013 yılında lisans eğitimini Üniveritesi Hazırlık Bölümü’nde okutman Lisesi Komutanlığı’nda teğmen rütbesi almıstır. 2006 yılında Halkla İlişkiler onur derecesiyle tamamladı. Aynı yıl tamamlamıştır. 1999’da British Council tamamlamıştır. Lisans eğitimi sırasında olarak çalıştı. Aynı zamanda Mühendislik ile öğretmen olarak görev yapmıştır. 2008 ODTÜ Güzel Sanatlar Bölümü Tiyatro dersi Önlisans programını bitirmiştir. Jandarma merkezi Fransa’da bulunan Avrupa tarafından düzenlenen CERTELT Fakültesi öğrencilerine Akademik Yazma dahilinde reji asistanlığı, tiyatro tarihi ve yılının Ekim ayına kadar İstanbul Aydın Okullar Komutanlığı bünyesinde bir yıl Birliği’ne bağlı Institut Europeen des programını tamamlamıştır. 2000-2004 ve Akademik Konuşma dersleri verdi. 2014 metin yazma çalışmaları yapmıştır. Hacettepe Üniversitesi İngilizce Hazırlık Okulu’nda çalışmıştır. 2007 yılında Bilkent Üniversitesi Hautes Etudes Internationales’de yüksek yılları arasında Atılım Üniversitesi, Eylül itibariyle TED Üniversitesi İngilizce Üniversitesi Amerikan Kültürü ve Edebiyatı okutman olarak görev yaptıktan sonra Hazırlık biriminde çalışmıştır. 2008 lisans eğitimine başladı. Tezinin Türkiye İngilizce Hazırlık Okulu’nda çalışmıştır. Dil Okulu’nda Okutman olarak görev Bölümü’nde Yüksek Lisans çalışmaları devam görevine Maltepe Üniversitesi’nde devam yılında Cambrigde CELTA sertifikasını denkliğini Bilgi Üniversitesi Avrupa Atılım Üniversitesi’nde çalıştığı yıllarda yapmaktadır. etmektedir. TOBB Ekonomi ve Teknoloji etmiştir. 1 Eylül 2015 tarihinde TED almıştır. 2009- 2012 yılları arasında Türk Çalışmaları Bölümü’nden aldı. 2010 İngilizce Servis Dersleri Bölümü’nde ( Eng Üniversitesi Yabancı Diller Bölümü’nde genel Üniversitesi’nde çalışmaya başlamıştır. İngiliz Kültur Derneği’nde ders vermiştir yılında İstanbul Teknik Üniversitesi’nde 101-Eng 102) dersleri vermiştir. Ankara ve akademik ingilizce dersleri vermiştir. Türk İngiliz Dili Eğitimi alanında yüksek lisans ve 2011 yılından itibaren Türk İngiliz başladığı okutmanlık kariyerini Çankaya Üniversitesi , Siyasal Bilgiler Fakültesi ‘nde Amerikan Derneği Yabancı Dil Kursları’nda derecesini 2010 yılında alan Atiye Burcu Kültür Derneği (TR 011) tarafından Üniversitesi’nde devam ettirdi ve 2015 2004-2006 yıllarında İş İngilizcesi (İYD TOEFL dersleri vermiştir. Eylül 2015 tarihi Kırca, DELTA diplomasını da 2012 yılında yapılan Cambridge ESOL YL, KET, PET, yılında TED Üniversitesi’nde çalışmaya 301- İYD 401) dersleri vermiş ve eşzamanlı itibariyle TED Üniversitesi İngilizce Dil almıştır. FCE sınavlarında sözlü sınav uzmanı başladı. olarak TÖMER İngilizce Bölümü’nde Okulu’nda okutman olarak görevine devam etmektedir. olarak görev almıştır.2013 yılında TED okutman olarak görev almıştır. Temmuz Üniversitesi’ne katılmıştır. 2012’de TED Üniversitesi’ne katılmıştır.

100 101 İngilizce Dil Okulu (ELS) - Öğretim Kadrosu İngilizce Dil Okulu (ELS) - Öğretim Kadrosu

Esra Ordu Özaslan A. Furkan Palabıyık Halenur Peneklioğlu Herbert Mehmet Murat Şahin A. Taşkın Taş Okutman Okutman Okutman Stevenson Okutman Okutman Okutman

1984 İzmir doğumludur. Lise eğitimini 19 Eylül 1990 tarihinde Erzurum’da Halenur Peneklioğlu 1990’da Aydın’da 1979 tarihinde doğmuştur. 1996 yılında 10.01.1973 Ankara doğumludur. 1993 1986 yılında Kırklareli’de doğdu. İlk, orta 2002 yılında Savaştepe Anadolu Öğretmen doğdu. 2008 yılında başladığı Hacettepe doğmuştur. Manisa Demirci Anadolu ABD, Maine Eyalatinde Brewer Lisesinden yılında Ankara Üniversitesi, İngiliz Dili ve ve lise eğitimini İzmit’te tamamladıktan Lisesi’nde tamamladıktan sonra aynı Üniversitesi Amerikan Kültürü ve Öğretmen Lisesi’nden 2008 yılında mezun mezun olmuştur. 2005 – 2009 Hacettepe Edebiyatı Bölümüne girmiş ve 1997 sonra Kocaeli Üniversitesi İngiliz Dili yıl girdiği ODTÜ İngilizce Öğretmenliği Edebiyatı Bölümü’nden 2013 yılında olmuştur. Lisans öğrenimini 2012 yılında Universitesi Dilbilim bölümünde öğrenim yılında bitimiştir. 1997-2005 yılları ve Edebiyatı Bölümü’nden 2010 yılında Bölümü’nden 2006 yılında lisans derecesini mezun oldu. 2013 yılında Ankara Orta Doğu Teknik Üniversitesi İngilizce görmüştür ve ardından CELTA sertifikasını arasında Karaca Dil Okulu’nda Özel ve mezun oldu. Daha sonra Jean Monet almıştır. 2006-2010 yılları arasında Üniversitesi Kadın Çalışmaları Yüksek Öğretmenliği Bölümü’nde tamamlamıştır. almıştır. 2015 yılına kadar özel dil Genel İngilizce programları öğretmenliği bursuyla “İleri Avrupa Etüdleri ve İzmir’de çeşitli kolejlerin lise kısmında Lisans Programı’na başladı. 2011-2012 2012-2013 akademik yılında İtalya’da kurumlarında değişik seviyelere İngilizce yapmış, sınav hazırlama ve materyal Uluslararası İlişkiler” üstüne İstanbul, Nice görev yapmıştır. 2011 yılında Celal Bayar yılları arasında İngiliz Kültür bünyesinde Comenius Asistanlığı Programı ile İngilizce eğitimi vermiştir. Dil eğitiminde ilgi geliştirme çalışmalarında bulunmuştur. ve Berlin’de gerçekleşen 3 ayaklı Yüksek Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı İngilizce öğretmenliği yaptı. 2013- öğretmenliği yapmıştır. 2013 yılında alanları telafuz ve konuşma becerileridir. 2005 yılında Başkent Üniversitesi Lisans Programı’ndan 2012 yılında mezun Bölümü’nde yüksek lisansını tamamlamıştır. 2014 yılları arasında Amerikan Kültür Türkiye’ye dönerek Türk Hava Kurumu Hazırlık Okulu’nda göreve başlamış ve oldu. Avrupa Birliği Gençlik Programları 2010-2011’de Ankara Üniversitesi Yabancı Derneği Dil Okulları’nda İngilizce Üniversitesi Yabancı Diller Bölümü’nde Universite’nin Müfredat Geliştirme Ölçme Eğitmenliğinin yanısıra bir çok kurumda Diller Yüksekokulu Hazırlık Bölümü’nde öğretmenliği yaptı. 2014 yılında Başkent İngilizce okutmanlık görevine başlamıştır. ve değerlendirme Birimi’nde yedi yıl Proje Uzmanı olarak görev aldı. Amerikan okutmanlık yapmıştır. 2011-2012’de Bilim Üniversitesi’nde Pedagojik Sertifika Burada görev aldığı iki yıl süresince her görev yapmıştır. Eylül 2012 itibariyle TED Kültür Derneği Kocaeli ve İstanbul Özel Okulları bünyesinde İngilizce öğretmeni Programını tamamladıktan sonra TESOL seviyeden hazırlık sınıfına ve yüksek lisans Üniversitesine katılmıştır ve İngilizce şubelerinde 2012-2013 yıllarında İngilizce olarak çalışmıştır. 2012-2014 yılları arasında (Teachers of English to Speakers of Other öğrencilerine hazırlık düzeyi İngilizce Dil Okulu’nda okutman olarak görevini Öğretmenliği yaptıktan sonra 2013-2014 Başkent Üniversitesi Hazırlık Bölümü’nde Languages) sertifikasını aldı. 2014 Eylül dersi vermiştir. Eylül 2015 itibariyle TED yürütmektedir. akademik yılı boyunca Çankaya okutman olarak görev almıştır. Eylül 2015 itibariyle TED Üniversitesi İngilizce Üniversitesi İngilizce Dil Okulu kadrosuna Üniversitesi Hazırlık Okulu’nda itibariyle TED Üniversitesi İngilizce Dil Dil Okulu’nda okutman olarak görev katılmıştır. Okutmanlık yaptı. 2014 Eylül ayında TED Okulu’na okutman olarak katılmıştır. yapmaktadır. Üniversitesine katılmış ve halen İngilizce Dil Okulunda Okutman olarak görev almaktadır.

Gaye Polat Kerem Selçuk Duygu Sert Serkan Yıldız Okutman Okutman Sınav Birim Başkanı Okutman

1986 İsviçre doğudu. 2009 yılında Kerem Selçuk, 1986 İzmit doğumludur. 1981 Edmonton/Kanada doğumludur. 1987 Ankara doğumludur. Lisans eğitimine Hacettepe Üniversitesi İngiliz Dilbilimi 2004 yılında Dr. Binnaz-Rıdvan Ege Lisans ve yüksek lisans eğitimlerini Hacettepe Üniversitesi Amerikan Kültürü Bölümü’nden mezun oldu. Öğretmenlik Anadolu Lisesi’nden mezun olmuştur. 2004 Hacettepe Üniversitesi İngiliz Dilbilimi ve Edebiyatı Bölümü’nde başlamıştır, kariyerine 2009’da Karaca Dil Okulu’nda yılında Hacettepe Üniversitesi, Edebiyat Bölümü’nde tamamladı. Araştırma görevlisi lisans eğitimiyle birlikte İngiliz Dili başladı ve 2012 yılına kadar burada Fakültesi, İngiliz Dil Bilimi Bölümü’ne olarak bölüm öğrencilerine Ses Düzeni, ve Edebiyatı Bölümü’nün yan dal çalıştı. 2012-2015 yılları arasında Atılım girmiş ve 2008 yılında lisans eğitimini Ses Bilimi, Çeviri Yöntemleri, İleri Yazma programını tamamlamıştır. 2011 yılında tamamlamıştır. 2008-2012 yılları arasında Üniversitesi Hazırlık Okulu’nda okutman Becerileri gibi dersler verdi. Sonrasında lisans eğitimini tamamladıktan sonra Karaca Dil Okulu’nda çalışmış, genel olarak çalıştı. İngilizce, sınavlara yönelik özel amaçlı öğretim görevlisi olarak önlisans ve aynı yıl Amerikan Kültürü ve Edebiyatı İngilizce ve üniversite sınavına hazırlık lisans öğrencilerine akademik, genel ve Bölümü’nde Yüksek Lisans eğitimine dersleri vermiştir. Eylül 2012 itibariyle mesleki İngilizce dersleri ile TOEFL CBT başlamıştır. 2011-2013 yılları arası Active TED Üniversitesi’ne katılmıştır ve İngilizce dersi verdi. Hacettepe Üniversitesi’nin English’te eğitim danışmalığı ve program Dil Okulu’nda okutman olarak görevini yurtiçinde ve yurtdşında tanıtımını yapmak hazırlama görevlerinde yer almıştır. yürütmektedir. üzere Tanıtım Ofisi’nde de görev almıştır. Şubat 2013 itibariyle TED Üniversitesi’ne Şubat 2013 itibariyle TED Üniversitesi’ne katılmıştır ve İngilizce Dil Okulu’nda katılmıştır. Okutman olarak görevini sürdürmektedir.

102 103 İlk Mezunlarımız 2016 TEDÜ 2016-2017 TEDÜ 2016 Kontenjanları - 2015 Puanları ve Başarı Sıralamaları PUAN 2016 2015 2015 2015 2015 FAKÜLTE VE PROGRAMLAR BURS TABAN TAVAN TÜRÜ KONTENJAN TABAN PUAN TAVAN PUAN SIRALAMA SIRALAMA Kontenjanları ve Özel Koşulları Eğtm Fakültes Öğretmenlik Programları - ECE, EGE, GPC* TM 2 %100 09 391,94390 408,69248 7.869 5.157 Öğretmenlik Programları - ECE, EGE, GPC* TM 2 %50 43 294,30399 375,73954 178.094 10.809 Öğretmenlik Programları - ECE, EGE, GPC* TM 2 %25 38 258,99200 296,59826 300.881 23.859 İngilizce Öğretmenliği Programı DİL 1 %100 5 441,53807 465,20000 3479 470 TED Üniversitesi’nde (TEDÜ) eğitim-öğretim ücrete tabidir. 2016 - 2017 akademik yılında tüm programlar için öğrenim İngilizce Öğretmenliği Programı DİL 1 %50 20 295,17082 391,68175 26.667 1.222 ücreti 27.500 TL’dir. Bu ücrete %8 KDV dahil değildir. Öğrenim İngilizce Öğretmenliği Programı DİL 1 %25 25 231,74125 283,64265 46.766 29.502 ücreti iki eşit taksitte Güz ve Bahar yarıyılı başlarında ödenir. İktsad, İdar ve Sosyal Blmler Fakültes 2015 - 2016 ders yılı sonu itibari ile TED Üniversitesi’nde kayıtlı İktisadi İdari Bilimler Programları - BA, ECON ,PSIR** TM 2 %100 11 369,94009 398,51270 47.921 23.508 olduğu fakülteye, 2016 yılında tekrar yerleşen öğrenciler TED İktisadi İdari Bilimler Programları - BA, ECON ,PSIR** TM 2 %50 80 264,65668 353,11406 277.398 67.542 Üniversitesi burslarından yararlanamaz. İktisadi İdari Bilimler Programları - BA, ECON ,PSIR** TM 2 %25 19 228,48899 258,30490 447.607 303.818 Psikoloji Programı TM 3 %100 7 401,02212 423,33242 22.446 10.324 Tam Burs ile yerleşen öğrencilere ücretsiz yurt imkanı sağlanır. Öğrenciler, derslere kayıtlı olarak öğrenimine devam ettiği ve Psikoloji Programı TM 3 %50 24 358,74535 381,89775 66.925 38.867 disiplin cezası almadığı takdirde, başarı durumu/genel not Psikoloji Programı TM 3 %25 22 315,53896 356,82859 147.918 69.583 ortalaması bu bursların devamını etkilemez. Üniversiteye ilk Psikoloji Programı TM 3 Ücretli 17 297,21496 353,75023 197.638 74.226 girişte sağlanan burslar normal öğrenim süresince kesintisiz Mmarlık Fakültes devam eder; verilen burs, öğrenimine İngilizce Dil Okulu’nda başlayan öğrenciler için 6 yıl, doğrudan birinci sınıfa başlayan Mimarlık Programı MF 4 %100 10 413,86429 431,82625 24.733 16.948 öğrenciler için ise 5 yıldır. Başlangıç kurunda hazırlık Mimarlık Programı MF 4 %50 22 383,59695 403,67840 40.921 29.704 eğitimine başlayan öğrenciler bir yılda İngilizce eğitimlerini Mimarlık Programı MF 4 %25 20 342,51231 379,97228 69.231 43.035 tamamlayıp fakültelerdeki programlarına geçerse bursları %10 Mimarlık Programı MF 4 Ücretli 23 315,90952 340,16667 93.211 71.151 artar. %90 ve daha fazla burslu olanlara bu artış uygulanmaz. Şehir ve Bölge Planlama Programı MF 4 %100 20 - - - - Öğrenciler Burs Yönetmeliğinde belirtilen hükümlere tabidir (bk. www.tedu.edu.tr). TED Üniversitesi programlara değil Mühendslk Fakültes fakültelere öğrenci alarak öğrencilerin tercihlerini birinci Mühendislik Programları - CE, CMPE, EE, IE, ME *** MF 4 %100 35 394,71565 429,56209 34.440 17.834 sınıf tecrübesinden sonra yapmalarına imkan sağlar. Mühendislik Programları: Bilgisayar Mühendisliği, Elektrik- Mühendislik Programları - CE, CMPE, EE, IE, ME *** MF 4 %50 55 348,82164 391,17008 64.333 36.431 Elektronik Mühendisliği, Endüstri Mühendisliği, İnşaat Mühendislik Programları - CE, CMPE, EE, IE, ME *** MF 4 %25 65 305,45383 348,45506 103.987 64.620 Mühendisliği, Makine Mühendisliği lisans derecelerini; İktisadi Mühendislik Programları - CE, CMPE, EE, IE, ME *** MF 4 Ücretli 40 265,53540 305,07237 157.160 104.376 ve İdari Bilimler Programları: Ekonomi, İşletme, Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler lisans derecelerini; Öğretmenlik * ECE - Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı *** CE - İnşaat Mühendisliği Bölümü Programları Sınıf Öğretmenliği, Okul Öncesi Öğretmenliği, EGE - Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı CMPE - Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık lisans derecelerini kapsar. GPC - Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı EE - Elektrik Elektronik Mühendisliği Bölümü Öğrencilerden, yerleştirildikleri programa kayıt yaptırırken ilgi IE - Endüstri Mühendisliği Bölümü ** BA - İşletme Bölümü ME - Makine Mühendisliği Bölümü duydukları lisans diploma programını belirtmeleri istenecektir. ECON- Ekonomi Bölümü Esas öğrenim görmek istenen lisans diploma programı ise PSIR - Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü ikinci sınıfın başında öğrencilerin tercihleri doğrultusunda kesinleştirilecektir. Bu tercihlerde TEDÜ hiçbir kısıt koymaz. Ancak, Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Bilgilendirme Notu: Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal - Şehir ve Bölge Planlama Bölümü’ne ilk kez 2016-2017 yılında öğrenci alınacaktır. ile Kurumlararası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik’i kurum içi yatay geçiş hükümlerine göre yapılır. 106 107 TEDÜ Bursları

Üniversiteye sahip olması durumunda öğrencisi olduğu diploma programını İhtiyaç Bursu: ▶▶Kayıtsız öğrenciler tekrar kayıt yaptırmaları durumunda başarı ile tamamlamasına kadar (en çok 8 yarıyıl/4 yıl, İngilizce daha önce kazandıkları burslardan yararlanamazlar. Giriş Sırasında Sağlanan Burslar: hazırlıktan başlayanlar için 10 yarıyıl/5 yıl) devam ettirilebilir. Yurt bursu, kitap bursu, yemek bursu veya TED Üniversitesi’ne ▶▶Birden fazla bursun koşullarını sağlayanlar, en yüksek kayıt yaptırdıktan sonra gelişen olağanüstü koşullar nedeniyle kapsamlı burstan faydalanırlar (Uluslararası Bakalorya/ Giriş Bursları Kardeş Bursu*: ödeme zorluğuna düşen öğrencilere verilen kısmi öğrenim Bilim İnsanı ve Beginner bursu hariç). TAM BURS: Tam Burs ile yerleşen öğrencilere verilen burs ücreti bursu olup Mütevelli Heyet takdiri çerçevesinde Vakıf ▶▶Beginner olarak hazırlık eğitimine başlayan öğrenciler İngilizce Hazırlık sınıfı dahil olmak üzere ücretli lisans tarafından yıllık olarak verilir. Süresi, miktarı ve koşulları olup, bu öğrencilerden öğretim ücreti alınmaz ve kendilerine programlarında okuyan kardeş öğrencilerin üniversiteye aynı bir yılda İngilizce eğitimlerini tamamlayıp fakültelerdeki ücretsiz yurt imkanı sağlanır. burs kararında belirtilir. Ihtiyaç Bursunu kazanan öğrencinin programlarına geçerse, bursları %10 artar. %90 ve daha anda kayıtlı olmaları ve başvurmaları halinde her birinin ilgili bölüm başkanının sorumluluğunda haftada 4 (dört) saat %50 BURS : %50 Burs ile yerleşen öğrencilere verilen burs olup, öğretim ücretinden %10 indirim yapılır. Bu indirimden fazla burslu olanlara bu artış uygulanmaz. (2014 ve sonraki bu öğrencilerden öğretim ücretinin % 50’si alınmaz. çalışması beklenir. İhtiyaç burslarının devamı akademik başarı yıl girişliler için). yalnızca anne veya babası aynı kişi olanlar ve yasal olarak evlat gerektirir; fakültelerdeki öğrencilerin yeterli statüde olmaları*, %25 BURS: %25 Burs ile yerleşen öğrencilere verilen burs olup, edinilmiş olanlar yararlanır. ▶▶Yaz okulu dersleri burslu statüsüne bakılmaksızın tüm bu öğrencilerden öğretim ücretinin % 25’i alınmaz. ELS’deki öğrencilerin hazırlıktan geçme süresinin Upper öğrenciler için ücretlidir. (2012 ve 2013 girişliler hariç). Öğretim Sırasında Sağlanan Burslar: için:1 yıl, Intermediate için:1,5 yıl, Beginner için:2 yıl olması ▶▶Fazla ders alan tüm öğrenciler, burslu statüsüne Uluslararası Bakalorya Bursu* / beklenir. (*Yeterli statüsü, 50 ve daha az kredisi olan öğrenciler bakılmaksızın, 20 kredinin üzerindeki ek ücreti öder. için GNO=1.60, 51 ile 100 arasında kredisi olan öğrenciler Bilim İnsanı Bursu* : Başarı Bursu*: Burslar normal yük için (14-20 kredi bandı için) geçerlidir. için GNO=1.70, 101 ve daha fazla kredisi olan öğrenciler için Az ders alan burslu öğrenciler ilerideki yarıyıllarda bu Uluslararası Bakalorya (International Baccalaureate-IB) diploma İngilizce Hazırlık sınıfından sonraki her akademik yıl sonunda, GNO=1.80 olarak tanımlanmıştır.) ‘kredisini’ kullanarak ek ders alabilir. notu 32-37; veya Fransız Bakalorya diploma notu 14-16 olan ve o yıl için bağlı oldukları programda belirtilen normal ders ▶▶ÇAP/YAP nedeniyle fazla ders alan öğrenciler burslu TED Üniversitesi’nin lisans programlarına yerleşen öğrencilere yükünü alıp, akademik yıl not ortalaması sıralaması itibari Çalışma Bursu: statüsüne bakılmaksızın 20 kredinin üzerindeki ders ile okudukları programda ücretli ve kısmi burslu öğrenciler İngilizce Hazırlık sınıfı ve lisans öğretimi süresince %25 ek burs Öğrencinin başvurusu halinde kendisine çalışması karşılığı yükü için ek ücret öder; iki yarıyıl başarıyla ÇAP/YAP arasında birinci, ikinci ve üçüncü olan ve genel not ortalaması verilir. Uluslararası Bakalorya (International Baccalaureate-IB) sağlanan burstur. Bu bursun verilmesinde öğrencinin ihtiyacı programlarına devam eden öğrencilere otomatik ek 3.0 (üç) ve 3.0’ün üstünde olan öğrencilere verilen burstur. diploma notu 38 ve yukarı; veya Fransız Bakalorya diploma notu ve başarısı esas alınır. Bu bursu alan öğrencilere saat başı ücret ücret bursu verilir; ödemiş olduğu ek ücret iade edilir ve Başarı bursu için hesaplanan akademik yıl ortalamasına, 17 ve yukarı olan ve TED Üniversitesi’nin lisans programlarına ile haftada 15, ayda 60 saati geçmeyecek biçimde (İngilizce programda kaldığı sürece ek ücret ödemez. yaz öğretiminde alınan derslerin notları ve önceki öğrenme yerleşen öğrencilere İngilizce Hazırlık sınıfı ve lisans öğretimi Dil Okulundaki öğrenciler için haftada 10, ayda 40 saati ▶▶Giriş bursu ile kayıt yaptıran öğrenciler daha önce veya muafiyet sınavı ile alınan notlar dahil edilmez; Erasmus süresince %50 ek burs verilir. Bilim İnsanı programı mezunu geçmeyecek biçimde) Üniversite’nin ihtiyacı olduğu birimlerde TED Üniversitesi burslarından yararlanmış iseler burslu programı çerçevesinde yurtdışında alınan normal ders yükü olarak TED Üniversitesi’nin lisans programlarına ilk 35.000’den çalışma olanağı sağlanır. Bursun süresi 9 aydır. geçirdikleri önceki süre, azami süreden düşülür. Herhangi yerleşen öğrencilere İngilizce Hazırlık sınıfı ve lisans öğretimi dahildir. Bursun süresi bir yıldır. Bu burs için her akademik bir burs (tam veya kısmi burslu) kontenjanından TED süresince %25 ek burs verilir. Uluslararası Bakalorya bursu ile yıl başında yeniden değerlendirme yapılır. Başarı Bursunu * Tüm Bursların Devam Koşulları Üniversitesi’nin bir lisans programına yerleşip bu programı burs oranı en fazla %100’e yükselebilir. kazanan öğrencinin ilgili bölüm başkanının sorumluluğunda tamamlamış veya programdan ayrılmış olanlar tekrar TED haftada 4 (dört) saat çalışması beklenir. ▶▶Öğrenciler, derslere kayıtlı olarak öğrenimine devam Üniversitesi lisans programlarına yerleştikleri takdirde Spor Bursu*: ettiği ve disiplin cezası almadığı takdirde, ihtiyaç bursları ikinci kez herhangi bir burs imkânından yararlanamazlar. Futbol, basketbol, voleybol ve hentbol branşlarında yapılan SIRALAMA BURS ORANI dışında başarı durumu/genel not ortalaması bu bursların ▶▶Başarı bursunu kullanan öğrencinin giriş bursu otomatik uluslararası müsabakalarda ülkemizi faal olarak temsil eden, devamını etkilemez. Verilen burs, öğrenimine Ingilizce uzar. A tipi Milli Sporcu Belgesi almaya hak kazanmış üniversitemiz Birinci Öğretim ücreti ödemez. Dil Okulu’nda başlayan öğrenciler için 6 yıl, doğrudan ▶▶İzin alan öğrencinin burs süresini kullandığı kabul ücretli lisans, yüksek lisans veya doktora öğrencilerinin ilgili birinci sınıfa başlayan öğrenciler için ise 5 yıldır. İki yılda edilir: ancak mücbir sağlık nedenleriyle süreye sayılıp spor branşında üniversite ve/veya İkinci Öğretim ücretinin %75 ini ödemez. hazırlık programını başarı ile bitiremeyenlerin bursları sayılmaması durumuna ÜYK karar verir. fakülte takımı oluşturulmuş olması ve onun da takımda yer Üçüncü Öğretim ücretinin %50 sini ödemez. kesilir. Bu şekilde bursları kesilenlerin hazırlık programını ▶▶Tam burs ile kayıt yaptıran öğrenciler yurt imkanından alması kaydıyla belgenin verildiği o eğitim-öğretim yılında başarı ile tamamlayarak lisans öğrenimlerine başlamaları yararlanmak istemezlerse, kendilerine bir ödeme yapılmaz; öğretim ücretlerinden % 50 oranında indirim yapılır. Bu burs durumunda bursları tekrar bağlanır. Çift Anadal (ÇAP) daha sonra talep edenlere imkanlar çerçevesinde yurt sporcunun yukarıda belirtilen koşullara takip eden yıllarda da yapan öğrenciler için burs süresi bir yıl artırılır. sağlanır.

108 109 Staj Olanakları Uluslararası Programlar Uluslararası Programlar Ofisi

TED Üniversitesi’nin en başta gelen hedeflerinden birisi, Yabancı Üniversiteler ile İşbirlikleri öğrencilerimizin istihdam edilebilirliğini garanti altına alabilmek ve onları yüksek nitelikli insan kaynağı olarak Avrupa Birliği tarafından geliştirilip finanse edilen ve ülkemizde yetiştirmektir. Bu hedef doğrultusunda özel sektör ile yapılan Avrupa Birliği Bakanlığı’na bağlı Türkiye Ulusal Ajansı’nın kurumsal işbirliği çalışmaları ile lisans öğrencilerimizin, yürüttüğü Erasmus+ Yüksekögretim Programı, yükseköğretim eğitimlerinin belirli aşamalarında özel sektör kuruluşlarında kurumlarının birbirleri ve iş dünyası ile işbirliği yapmalarını dönemsel çalışmalar yapabilmelerine olanak sağlıyoruz. teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Program kapsamında üniversiteler arasında kısa süreli öğrenci- personel değişimi ve TEDÜ, öncelikle TEDÜ’ye karşı duyarlı ve yanıt veren hem üniversiteler hem de üniversiteler ile iş dünyası arasındaki tutumları ile bilinen “TED Toplumu” üyelerinin de katkılarıyla, ortak projeler madden desteklenmektedir. çok geniş bir alanda ve çeşitlilikte staj olanakları ile öğrenim TED Üniversitesi, uluslararasılaşmayı üniversitelerin sürecine katma değer sağlar. “TED Toplumu” üyeleri, sektörel TED Üniversitesi, ilk öğrencileri eğitime başlamadan, Mart gelişmişlikleri gösteren önemli ölçülerden biri olarak 2012’de Erasmus Üniversite Beyannamesi başvurusunu alanlardaki kuvvetli bağları ile staj süresinde ve sonrasında görmektedir. Kuruluşundan bu yana deniz aşırı ülkelerdeki öğrencilere doğrudan iş olanakları da sunar. yapmış ve 2013-2014 akademik yılında Erasmus Programı’nı üniversiteler ve diğer kurumlarla ortaklıklar kurarak, farklı uygulamaya başlamıştır. 2016 itibariyle Almanya, Bulgaristan, ülkelerden öğrencileri ağırlayarak ve kendi öğrencilerine Çek Cumhuriyeti, Estonya, Fransa, Hırvatistan, Hollanda, Kurumsal İşbirliği programımız; öğrencilerimize teorik eğitimlerinin bir kısmını yurt dışında geçirme ve/veya bilgilerini pratiğe çevirme şansı sağlayarak kendilerini hayata İngiltere, İspanya, İsveç, Litvanya, Macaristan, Polonya, uluslararası projelere katılma olanakları sağlayarak uluslararası Portekiz, Romanya, Slovakya, Slovenya ve Yunanistan’da ve iş dünyasına daha iyi hazırlama, firmalarımıza ise çalışan bir ortam yaratmayı amaçlamaktadır. istihdamında öngörü oluşturabilme, doğru insan kaynağına bulunan 50 üniversite ile karşılıklı öğrenci ve personel değişimi anlaşması bulunmaktadır. Ayrıca, öğrencilerine sunduğu yurt ulaşabilme ve eğitim alanında sosyal sorumluluklarını yerine Uluslararası Programlar Ofisi, TED Üniversitesi’nin getirebilme olanağı sağlayacaktır. dışında staj olanaklarını artırmak için 2014 yılında Ankara uluslararasılaşmasını yürütmekte, gelen ve giden değişim Ticaret Odası’nın koordinatörlüğünü yürüttüğü Yeni İş öğrencileri ile personelin yanı sıra tam zamanlı yabancı Tecrübeleri için Ankara Konsorsiyumu (YİTAK)’na katılmıştır. TEDÜ öğrencilerinin birer dünya vatandaşı olarak, niteliklerinin öğrencilere destek vermektedir. geliştirilmesi ve okurken gerçek iş tecrübesi edinebilmeleri TED Üniversitesi yalnızca uluslararasılaşmayı değil, kaliteli amacıyla ülkemizde önde gelen özel sektör kuruluşlarıyla Ofisin faaliyet alanları şöyledir: bu hedefler doğrultusunda protokoller imzalanmış ve çeşitli uluslararasılaşmayı hedeflemektedir. Bu bağlamda, Eylül 2015’te anlaşmalar yapılmıştır. ▶▶TED Üniversitesi’nin uluslararasılaşma stratejisinin ABD’deki New Haven Üniversitesi ile kurumsal kıyaslama geliştirilmesi ve uygulanması; (benchmarking) anlaşması imzalamıştır. Avusturalya, Japonya, ▶▶Yurt dışındaki üniversiteler ve diğer kurumlarla ortaklık Kanada gibi gelişmiş ülkelerdeki üniversitelerle de projeler geliştirilmesi; geliştirmeye yönelik çalışmalarını sürdürmektedir. ▶▶TED Üniversitesi’nde Erasmus öğrenci ve personel değişimi programlarının yürütülmesi; Mayıs 2016 itibari ile TED Üniversitesinin İkili anlaşmaları: ▶▶Tam zamanlı yabancı öğrenci alımı. Kıyaslama Anlaşması, New Haven Üniversitesi, ABD.

110 111 Uluslararası Programlar Erasmus Anlaşmalı Üniversiteler TEDÜ Erasmus+ Programı Mayıs 2016 itibarı ile

Université de Nantes Fransa University of Patras Yunanistan Mondragon University İspanya Endüstri Mühendisliği, Bilgisayar Mühendisliği, İşletme İnşaat Mühendisliği, Mimarlık Endüstri Mühendisliği, Elektrik ve Elektronik Mühendisliği Karlsruhe University of Applied Sciences Almanya Université de Rouen Fransa University of Crete Yunanistan Endüstri M., İşletme, Makine M., Elk ve Elektronik Müh. Ekonomi Sınıf Öğretmenliği, Okul Öncesi Eğitimi, Bilgisayar Mühendisliği Comenius University of Bratislava Slovakya Bucharest University of Economic Studies Romanya Poznan University of Technology Polonya Ekonomi Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler, Ekonomi Endüstri Mühendisliği Tartu Ülikool/ University of Tartu Estonya University of West Bohemia Çek Cumhuriyeti Aristotle University of essaloniki Yunanistan Ekonomi, İşletme Endüstri Mühendisliği, İşletme, Makine Mühendisliği Mimarlık, Psikoloji, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Universitaet Bremen Almanya Cracow University of Technology Polonya Universitatea Babeş-Bolyai Romanya Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Mimarlık Sınıf Öğretmenliği, Okul Öncesi Eğitimi, Psikoloji, RPD Technische Hochschule Nürnberg Almanya Sheeld Hallam University İngiltere Fern Universitat in Hagen Almanya Elektrik ve Elektronik Mühendisliği Sınıf Öğretmenliği, Okul Öncesi Eğitimi Endüstri Mühendisliği University of Split Hırvatistan Universitat Kassel Almanya Aschaenburg University of Applied Sciences Almanya Ekonomi/ İşletme İnşaat Mühendisliği Endüstri Mühendisliği Institut D’Etudes Politiques de Rennes Fransa Technische Universiteit Eindhoven Hollanda Klaipeda State University of Applied Sciences Litvanya Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Endüstri Mühendisliği İşletme, Mak. Müh., İnşaat Müh., Elk. ve Elektronik Müh. WestfaelischeWilhelms-Universitaet Münster Almanya University of Leipzig Almanya Instituto Politechnico Do Porto Portekiz Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Endüstri Mühendisliği, İşletme Universitaet Osnabrück Almanya Maria Curie-Sklodowska University Polonya Universidad de Murcia İspanya Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Ekonomi Universitaet Bonn Almanya Heinrich Heine University Düsseldorf Almanya Ruhr-Universtitat Bochum Almanya Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Ekonomi, İşletme İnşaat Mühendisliği Georg-August-Universitaet Göttingen Almanya University of Rostock Almanya Windesheim University of Applied Sciences Hollanda Ekonomi Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Endüstri Mühendisliği University of essaly Yunanistan Politechnika Wroclawska Polonya Universidad de Jaen İspanya Ekonomi Bilgisayar Mühendisliği Psikoloji, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık New Bulgarian University Bulgaristan Tallinn University Estonya Avans University of Applied Science Hollanda Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler, İşletme Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Endüstri Mühendisliği, Makine Mühendisliği, Elektrik ve Elektronik Mühendisliği, Bilgisayar Mühendisliği Institut D’Etudes Politique de Toulouse Fransa University of Oldenburg Almanya Lodz University of Technology Polonya Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler İşletme, End. Müh., Mak. Müh., Elk. ve Elektronik Müh., Uniwersytet Lodz Polonya University of Maribor Slovenya Bilgisayar Mühendisliği, Mimarlık Ekonomi, İşletme Sınıf Öğretmenliği, Okul Öncesi Eğitimi INSEEC Schools Fransa Budapest University of Albert-Ludwigs-Universitaet Freiburg Almanya Macaristan Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler, Ekonomi, İşletme Technology and Economics Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Nicolaus Copernicus University in Torun Polonya Siyaset Bililimi ve Uluslarası İlişkiler, Ekonomi, İşletme, University of Greenwich İngiltere Endüstri Mühendisliği, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Universitet Po Architectura, Ecole Nationale Superiuredes Sınıf Öğretmenliği, Okul Öncesi Eğitimi Bulgaristan Fransa Stroitelstvo i Geodesia Mines de Saint-Etienne University of Coimbra Portekiz Mimarlık Endüstri Mühendisliği, İşletme Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık, Psikoloji 112 113 Kampüste Yaşam Kampüste Yaşam Şehir Üniversitesi TEDÜ Fatma-Semih AKBİL Kültür Merkezi

TEDÜ Kampüsü şehir merkezinde, her yere eşit uzaklıkta ve ulaşım ağının kesişme noktasında yer almaktadır. TEDÜ için TEDÜ’ye özel tasarlanan mimari, öğrencisine konforlu, rahat ve çalışmaya teşvik eden bir eğitim alanı sunmaktadır. Son derece gelişmiş teknolojiyle altyapısını donatan TEDÜ; en etkin, kullanışlı ve hızlı verimi alabileceği teknik olanaklarla öğrencisine güven vermektedir.

TEDÜ, kampüs içinde konumlandırılan öğrenci merkezleri aracılığıyla, tüm kültür-sanat faaliyetlerini öğrencileriyle buluşturur; kulüp çalışmaları, konserler, tiyatro ve film gösterileri, sergiler, çeşitli performanslar gibi birçok etkinliğe önem ve öncelik vermektedir. TED Üniversitesi’nde yer alan ve 1.400 m2 kapalı alanı olan Fatma - Semih Akbil Kültür Merkezi’nde; Spor Olanakları TEDÜ öğrencileri sosyal ve sportif etkinlikler için TEDÜ ▶▶200 kişilik Konferans Salonu, kampüsünde bulunan yarı olimpik yüzme havuzu, çok amaçlı ▶▶100 kişilik 2 adet Seminer ve Toplantı Amfisi, kapalı spor salonu ve fitness merkezini hafta içi ve hafta sonu ▶▶70 Kişilik 2 adet Eğitim ve Toplantı Amfisi, belirlenen saatlerde sınırsız kullanabilmektedir. Tesislerimiz ▶▶Sergi Alanları ve Fuaye bulunmaktadır. aynı zamanda öğrenci topluluklarımızın düzenlediği sosyal ve sportif organizasyonlara ev sahipliğide yapmaktadır. Özenli mimarisi ve ileri teknolojisi ile her türlü kongre, seminer, toplantı, konferans ve kültürel etkinliklerin düzenlenmesine Sağlık Hizmetleri olanak sağlayacak biçimde tasarlanan kültür merkezinin işleyişi, dışarıdan hizmet almadan sağlanmaktadır. Merkezdeki etkinlikler Öğrenciler herhangi bir sağlık problemi yaşadıklarında, TED süresince TEDÜ kampüsün diğer fiziki ve teknik olanaklarından Üniversitesi yerleşkesinde bulunan Sağlık Merkezi’ne başvurarak da yararlanılabilmektedir. Merkezde, üniversite içine ve dışına üniversitenin tam zamanlı kurum doktoru aracılığıyla muayene canlı yayın yapılabilmesine olanak sağlayan ışık, ses, görüntüleme, ve ilk yardım hizmetlerinden ücretsiz yararlanabilirler. Acil kayıt ve yayın sistemleri de bulunmaktadır. durumlarda ilk müdahale sağlık merkezinde yapılarak gerekli hallarde hastaneye nakil sağlanır. Yurtlar Yurtlar Üniversitemizin 2015 - 2016 eğitim yılında açılan 93 yatak kapasiteli kız yurdu bulunmaktadır. Yeni dönemde öğrencilerimiz için iki bloktan oluşan 426 öğrenci kapasiteli kız ve erkek öğrenci yurdumuz hizmete girecektir. Tam burs ile yerleşen öğrencilere ücretsiz yurt, yurtlarda kahvaltı ve akşam yemeği imkanı sağlanmaktadır. Tüm yurtlarımız öğrencilerin öncelikli ihtiyaçlarını sağlayacak şekilde hazırlanmıştır. Bütün odalarımız da banyo tuvalet olup, öğrencilerimize ders çalışma, dinlenme ve sosyal aktivite imkanı sağlayacak ortak alanları mevcuttur. Yurt yerleştirmeleri öncelikle öğrencilerimizin yerleşmek istedikleri oda tipine göre yapılacaktır. 114 115 Kampüste Yaşam Ayşe ILICAK Kütüphanesi

TEDÜ Mütevelli Heyeti Üyesi Sn. Dr. Erman Ilıcak’ın, annesi Sn. Ayşe Ilıcak adına üniversitemize bağışladığı kütüphanenin amacı; öğretim elemanlarının, öğrencilerinin ve idari personelin her tür bilgi ve belge gereksinimini karşılamak, kullanıcılarının bilgi kullanma ve üretme alışkanlığı kazanmalarını desteklemek için gerekli ortamı sağlamaktır.

Kütüphane öncelikli olarak TEDÜ öğrencileri, akademik ve idari personeline hizmet vermektedir. Diğer üniversitelerin öğrenci ve akademik personeli, TED okulları ve mezunları ile çevre halkı, materyal ödünç almadan kütüphaneyi kullanabilmektedirler. Kütüphanede (OPAC) bilgisayar terminalleri bulunmaktadır. Kütüphane koleksiyonu, mevcut terminaller ve mobil kütüphane hizmeti ile akıllı cep telefonları ve tabletleri kullanılarak, yazar, kaynak adı, konu ve benzer kriterler aracılığıyla taranabilmektedir. Facebook üzerinde de yer alan kütüphanede, hesabında ‘bookshelf’ uygulamasını yükleyerek sistemini aktif hale getiren öğrenciler, Facebook’ta çevrimiçi olduğu süre boyunca kütüphaneden yararlanabilmekte, kullanıcı yorumları ve puanlamaları da yapabilmektedir. Kütüphanede TEDÜ kablosuz ağı üzerinden koleksiyondaki elektronik kaynaklara erişim, araştırma ve internet kullanımına yönelik bilgisayarlar bulunmaktadır. TEDÜ mensupları kullanıcı adı ve şifreleri ile, üniversite dışından kullanıcılar ise günlük şifre ile giriş yaparak bilgisayarlardan yararlanabilmektedir.

Kütüphane personeli ve öğretim elemanları işbirliği ile kitap, süreli yayın, veri tabanları ve rezerv koleksiyonları da oluşturulmuştur. Center for Teaching-Learning (CTL) ve English Language School (ELS), üniversitenin farklı alanlarındaki koleksiyonlarını oluşturmanın yanı sıra üniversite öğretim elemanlarının yürütmüş olduğu projelere kaynak sağlama ve araştırma aşamasında destek olmaktadır. Ayrıca fakülteler ve ELS odaklı veri tabanları ve e-kitaplara dijital ortamda ulaşılabilmektedir.

Kuruluşundan bu yana bir çok alanda derecelere sahip olan kütüphane, genç kolleksiyonuyla ve görselliğiyle diğer üniversite öğretim üyelerinin ve öğrencilerinin dikkatini çektiği gibi TEDÜ dışındaki civar semtlerden gelen kullanıcılara sunduğu hizmetlerle de “yaşayan kütüphane” ve “herkes için kütüphane” olgusunu devam ettirmektedir.

116 117 Kampüste Yaşam TED Üniversitesi Merkezleri

Öğrenci Danışma Merkezi Öğretme ve Öğrenme Merkezi Öğrenci Danışma Merkezi; TEDÜ öğrencilerinin bedensel, Derslerin, aktif-etkileşimli, probleme dayalı, uygulamalı zihinsel, duygusal, sosyal ve akademik yönlerden en ve öğretmeden çok öğrenmeye uygun şekle çevrilmesi, üst düzeyde gelişmesine destek olmak için kurulmuştur. öğrenme ortamlarının zenginleştirilmesi, üst düzey düşünme Öğrencilerin, gelişim süreçlerinde karşılaşabilecekleri becerilerinin derslerle bütünleştirilmesi TED Üniversitesi’nin sorunlara koruyucu ve önleyici çalışmalar yaparak yardımcı en önemli hedeflerindendir. Bu kurumsal politikanın olmak, mevcut problemler karşısında var olan potansiyellerini uygulamaya yansıması için öğretim üyelerine ve öğrencilere kullanmalarını, sağlıklı ve doğru kararlar almalarını sağlamak destek olmak üzere bir “Öğretme-Öğrenme Merkezi (Center for merkezin temel hedeflerindendir. Merkezde tüm hizmetler, Teaching and Learning, CTL)” kurulmuştur. Merkezde görev TEDÜ öğrencilerine bilimsel olarak planlı bir şekilde ve meslek alan çalışma burslu kılavuz öğrenciler(tutor) öğrencilerimizin etiği çerçevesinde sunulmaktadır. Öğrenci Danışma Merkezi zorlandığı derslerde destek hizmeti vermektedirler. (Student Counseling Center, SCC); bireysel danışmanlık, grup rehberlik çalışmaları, çalıştaylar, seminerler, okula yeni (TEDÜ-SEM) Sürekli Eğitim Merkezi başlayan öğrencilerin üniversiteyi ve sistemi yakından tanıması için oryantasyon çalışmalarını yürütmektedir. TEDÜ-SEM, Türkiye’nin en köklü, deneyimli ve dinamik eğitim kurumlarından Türk Eğitim Derneği’nin tecrübelerinden ve TED Üniversitesi’nin akademik uzmanlığından yararlanarak; Bilgi Merkezi ve Uygulamaları ülkenin ihtiyaç duyduğu insan kaynağını yetiştirmeye, Çağdaş e-üniversite modelinin dünyadaki ilk ve en gelişmiş yetişmiş insan kaynağının kapasitesini artırmaya ve gelişimini örneklerinden biri TEDÜ’de uygulanmaktadır. TEDÜ desteklemeye, kamu kurum ve kuruluşları ile çeşitli sektörlerin Bilgi Yönetimi ve Yönetim Bilgi Sistemi, başta öğrenciler, ihtiyaç duyduğu iş gücüne, nitelik, bilgi ve beceri kazandırmaya akademisyenler, yöneticiler ve çalışanlar olmak üzere, katkıda bulunabilecek sertifika programları ve seminerler düzenlemek amacıyla faaliyetlerini sürdürmektedir. aday öğrencilerden mezunlara, öğrenci ailelerinden proje ortaklarına kadar tüm paydaşlarına; bilgi yönetimi, iş süreçleri TEDÜ-SEM üniversite sonrası farklı bilgi alanlarında yönetimi ve iletişim hizmetlerini bütünleşik bir yapıda kendilerini geliştirmek isteyen gençlere, gelişen ve her gün sunmaktadır.TEDÜ öğrencileri, BT hizmetlerinden kendileri değişen iş dünyasının çalışanlarına ve nitelikli bir iş ve bir için özelleştirilmiş içerik sunan ve tek erişim noktası olan hayat için kendini geliştirmenin gerekli olduğuna inanan kurumsal portal üzerinden faydalanabildikleri gibi ayrıca her yaştaki katılımcıya yönelik özgün ve kaliteli eğitim ve Üniversiteye kayıt oldukları andan başlayarak tüm öğrenimleri sertifika programları düzenlemek, çalışma yaşamındaki sayısız süresince, akademik ve idari işlemlerini elektronik ortamda değişkenli ortamın yarattığı stresli bireyin kendini iş dışında gerçekleştirebilir, Üniversitenin sunduğu kütüphane, sağlık, keşfetmesine yardımcı olmayı amaçlamaktadır. spor, kültür ve diğer sosyal hizmetlerden etkin bir biçimde yararlanacakları servislere erişebilirler. Öğrenciler ayrıca TEDÜ-SEM kamu ve özel kurum ve kuruluşların çalışanlarına topluluk çalışmaları ve sosyal etkinlikler için ayrılmış bilgi yönelik olarak hazırlanan özgün eğitim programları hazırlayarak paylaşım ve işbirliği ağlarından yararlanabilir, her türlü duyuru, çalışanların kişisel ve kurumsal gelişmelerine katkıda içerik ya da hizmetten anında haberdar olabilirler. bulunmak, iş dünyası ile üniversite ilişkilerini geliştirmek, ülke içerik ya da hizmetten anında haberdar olabilirler. kalkınmasına katkı sağlamak amacıyla danışmanlık hizmeti de vermektedir.

118 119 TED Üniversitesi TED Üniversitesi Öğrenci Dekanlığı Öğrenci Konseyi

Üniversitemiz, öğrencisini aldığı ilk günden itibaren üniversitenin TED Üniversitesi, öğrenme üreten kurum olma hedefini yetkili organlarında öğrencilerin istek, şikayet ve görüşlerini öğrencilerin akademik gelişiminin yanı sıra sosyal ve kişisel yöneticilerle doğrudan paylaşabilmesi için öğrenci katılımına açıdan gelişmeleri konusunda da sürdürebilmek arzusundadır. büyük önem vermiştir. Bu amaçla TED Üniversitesi Öğrenci Bu amaçla onları sosyal, kültürel, sportif, düşünsel açıdan Konseyi’nin oluşturulması kararlaştırılmış, öğrencilerimizin zenginleştirecek kişisel gelişim programları sunar, ekip halinde arasından gönüllü olan arkadaşlarımızla bir kurucu konsey hareket edebilme becerisi kazandıracak programlar yürütür. oluşturulmuştur.

Öğrencilerin kendi tercihleri doğrultusunda uzmanlaşmalarının Öğrenci Dekanlığının üniversitemizin ihtiyacları doğrultusunda hedeflendiği üniversitemizde Öğrenci Dekanlığı; öğrencilerimizle yaptığı görüşmeler sonucunda bir TEDÜ öğrencilerimizin kendilerini tanımaları, yaşadıkları çevreye ve Öğrenci Konseyi Yönergesi hazırlanmış, 30.04.2014 tarihinde topluma duyarlı bireyler olmaları ve yaşam becerileri kazanmaları Üniversite Senatosunda kabul edilen yönerge 06.05.2014 için gerekli ortamı yaratır, kampüs ortamına değer veren ve değer tarihinde öğrencilerimizin referandumuna sunulmuştur. katan, kurumsal kimliği benimsemiş, aidiyet duygusu kuvvetli Öğrenci Referandumuyla kabul edilen yönerge ile 21.05.2014 öğrenciler yetiştirmek gayesiyle hareket eder. Öğrencilerin tarihin ilk defa üniversitemizde Öğrenci Konseyi seçimleri sorunlarını kolaylıkla iletebilecekleri bir ortam sağlamak için yapılmıştır. O tarihten bu yana Öğrenci Konseyi üniversite ve çalışan Öğrenci Dekanlığı sorunların çözümünde ögrenciler ile fakülte temsilcileri seçimleri her sene yenilenmektedir. birimler arasında arabuluculuk üstlenir, çözüm önerileri sunar. Öğrenci Gelişim Seminerleri de Öğrenci Dekanlığı tarafından Öğrenci Konseyi düzenlenmektedir. ▶▶Atatürk ilkelerine bağlıdır, ▶▶Din, dil, ırk, etnik köken, fikir, cinsiyet, cinsel yönelim, Öğrenci Dekanı, Üniversite Yönetim Kurulu ve Üniversite yaş, bedensel engel ve benzeri özellikler nedeniyle Senatosu’nda davetli olarak yer alır ve öğrencilerimizin tüm yapılabilecek tüm ayrımcılıklara karşıdır, sorunları ile dilek, istek ve önerilerini üniversite yönetimine ▶▶Üniversitelerin her türlü konunun karşılıklı saygı doğrudan iletir, öğrenciye sağlanacak imkanları takip eder, çerçevesinde tartışılacağı kurumlar olduğuna inanır ve öğrenci haklarını savunur. Öğrenci Konseyi ile Öğrenci üniversitemizde her fikrin özgürce beyan edilebilmesinin Topluluklarını destekler, yol gösterir, çalışmalarını düzenler. teminatıdır, Öğrenci Dekanlığı, ▶▶Öğrenciler arasında önyargısız, hakça ve dürüst davranır, ▶▶Öğrencilerin kişisel, sosyal, mesleki gelişmelerini bunun aksine hareket edenlerle demokratik yollarla desteklemek, mücadele eder, ▶▶Kendilerini tanımaları ve gerçekçi biçimde ▶▶Üniversite kaynaklarının özenli kullanılması hususunda değerlendirmelerini sağlamak, uyarıcıdır, ▶▶Küreselleşen ve devamlı değişen bir toplumda öğrencileri ▶▶Yaşadığı çevreye karşı duyarlıdır. Yaşadığı çevreyi, liderliği hazırlamak, doğayı ve hayvanları korumanın insana yakışan en önemli ▶▶Gençlerin toplumsal hayata aktif katılımını sağlamak, özelliklerin başında geldiğine inanır, bu konuda sosyal ▶▶Öğrencilerin gönüllü faaliyetlere katılımını desteklemek, sorumluluk projelerini destekler, ▶▶Bilinçli, girişimci ve dinamik bir neslin yetişmesine ▶▶Üniversitemizin akademik, idari tüm çalışanlarına ve destek olmak, öğrencilerine saygı duyar, karşıklıklı saygının kurum ▶▶Gençlerin karar süreçlerine aktif katılımını teşvik etmek, kültüründeki önemine inanır, ▶▶Kültürlerarası etkileşimi desteklemek, ▶▶TED Meşalesinin tüm Türkiye’yi aydınlatmasında ▶▶Gençlerde sosyal sorumluluk duygusunu arttırmak, üniversite öğrencilerine düşen görevin bilincindedir. Bu ▶▶İletişim becerileriyle donanmalarını sağlamak konularında bilinci üniversiteye yeni başlayan öğrencilere aşılamak için çalışmalar yürütür. çalışır. 120 121 TED Üniversitesi Öğrenci Toplulukları

Öğrenci Toplulukları; Öğrenci Dekanlığına bağlı Öğrenci Konseyi ve akademik bir danışmanın gözetiminde öğrencilerimiz tarafından yönetilen kendi yönetimleri, bütçeleri, denetleme mekanizmaları bulunan örgütlenmelerdir.

Topluluklar, öğrencilerimizin organizasyon becerilerini geliştirmek, iletişim ve takım çalışması yetkinliklerini arttırmak, kültürel, sanatsal ve kişisel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla kurulurlar. Topluluklarımız öğrencilerimizin gelişimine destek olmanın yanı sıra bulunduğu semte, şehre, ülkemize faydalı faaliyetler sürdürmektedirler. Öğrencilerimiz aktif olarak çalışan topluluklara üye olabilecekleri gibi kendilerine yararlı olduğunu düşündükleri konularda yeni topluluklar kurabilmek için de başvuru yapabilmektedirler.

2015-2016 Akademik yılında aktif öğrenci topluluklarımız: ▶▶Amerikan Futbol Topluluğu ▶▶Atatürkçü Düşünce Topluluğu ▶▶Basketbol Topluluğu ▶▶Bilişim Topluluğu ▶▶Dans Topluluğu ▶▶Doğa Sporları Topluluğu ▶▶EduAction Topluluğu ▶▶E-Sport Topluluğu ▶▶Futbol Topluluğu ▶▶Gezi Topluluğu ▶▶Girişimcilik ve İşletme Topluluğu ▶▶Kaizen Topluluğu ▶▶Kültür Sanat Topluluğu ▶▶Logos Topluluğu ▶▶Mimarlık ve Tasarım Topluluğu ▶▶MUN (Model United Nations) Topluluğu ▶▶Müzik Topluluğu ▶▶Okçuluk Topluluğu ▶▶Radyo ve İletişim Topluluğu ▶▶Sinema Topluluğu ▶▶Tiyatro Topluluğu ▶▶Uluslararası Öğrenciler Topluluğu - ESNTEDU

123 TED Üniversitesi Türkiye’nin Kariyer Öncüleri

Kariyer Merkezi TED Üniversitesi farkındalık yaratmak amacı ile “Kariyer Öncüleri” ile öğrencileri buluşturduğu “odak grup” toplantıları düzenlemektedir. Muharrem Dörtkaşlı - TAI Genel Müdürü Öğrencilerin kariyer planlamaları açısından önemli kazanımlar sağladığına inandığımız odak grup toplantılarında iş hayatında sınırlı sayıda insanın erişebildiği yöneticiler ile öğrencilerimiz interaktif ortamlarda biraraya gelirler.

Odak grup toplantılarına katılan her bir öğrencimizin Kariyer Bugüne kadar konuk ettiğimiz isimlerden bazıları; Öncülerinin profesyonel deneyimlerinden faydalanabilmesini ▶▶Ahmet AKSU- Özelleştirme İdaresi Başkanı sağlamak amacıyla merak duydukları her konuda sorular sorabilme ▶▶Ali KANTUR – Kantur & Akdaş İnş.GıdaPaz.San.veTic. AŞ. Yönetim Kurulu Bşk TEDÜ Kariyer Merkezi, öğrencilerimizin mezun olmadan önce imkanları vardır. Ülkemizde bu fırsatı yakalayabilen üniversite ▶▶Nail KURT – FNSS CEO iş dünyası ile doğrudan iletişim içinde olarak iş ortamlarını öğrencisi sınırlı sayıda olup, ilerde TEDÜ öğrencilerine hiç tahmin ▶▶Zeynep Erkunt ARMAĞAN –Erkunt Traktör Yönetim Kurulu Başkanı tanımaya başlamaları, dolayısı ile mezuniyet sonrası profesyonel edemeyecekleri kapılar açabilecek ayrıcalıklardan birisi olmuştur. ▶▶Hakan ATEŞ – Denizbank Genel Müdürü ▶▶Yeşim HATIRLI – Hatırlı Mimarlık Ortağı hayata daha kolay geçiş yapmalarına yardımcı olmaktadır. ▶▶Hikmet ÇETİN – Dışişleri e. Bakanı ▶▶Celal Abdi GÜZER – CAG Architecture Workshop Sahibi Amacımız, öğrencilere meslek seçimi ve/veya yüksek Hakan POLATOĞLU - Eti Group İcra Kurulu Başkanı Hikmet ÇETİN - Dışişleri e. Bakanı ▶▶Bülent HİÇSÖNMEZ – Google Türkiye Direktörü eğitimleri ile ilgili planlarında karşılarına çıkacak seçenekleri ▶▶Özcan ERTEM – TUSAŞ Uçak Grup Başkanı bilinçli değerlendirebilmeleri için bilgi, yetenek ve becerilerini ▶▶Murat SÖNMEZ – World Economic Forum İcra Kurulu Üyesi kullanarak, ilgi alanlarını belirleyerek kendilerini ve kişilik ▶▶Gamze CİZRELİ – BigChefs Kurucusu özelliklerini tanımalarını sağlamak, böylelikle doğru kariyer ▶▶Muharrem DÖRTKAŞLI – TAI Genel Müdürü hedeflerine yönlendirmektir. Bunun için: ▶▶Yılmaz YILDIZ –Zurich Sigorta CEO ▶▶Sönmez KÖKSAL – MİT e. Müsteşarı, e. Büyükelçi ▶▶Öğrenci ve mezunlara tam zamanlı, yarı zamanlı, ▶▶Serhat ÇEÇEN – İçtaş Holding İşletmelerden Sorumlu Yönetim Kurulu Üyesi ▶▶Sevinç ATABAY – Türk Eğitim Derneği ve TED Ankara Koleji Genel Müdürü kısa dönemlik ve zorunlu staj olanaklarının yaratılması ▶▶Köksal ÇOBAN – Finansbank Genel Müdür Yardımcısı konularında çalışmalar yapmak, ▶▶Tolga EGEMEN – Garanti Bankası e. Genel Müdür Yardımcısı ▶▶Kariyer Öncüleri Programı ile öğrenci ve rol model ▶▶Cem GÜLAN – Türkiye Özel Okullar Birliği Başkanı alabilecekleri kişileri bir araya getirerek, kariyer hedefleri ▶▶Burak ERDENİR – AB Müsteşar Yardımcısı için farkındalık yaratacak vizyonları görmelerini sağlamak, ▶▶Enis ÖNCÜOĞLU – Öncüoğlu + ACP Mimarlık Kurucu Ortağı ▶▶Özgeçmiş ve ön yazı hazırlamak, mülakat teknikleri ▶▶İlker KEREMOĞLU – STFA Yatırım Holding Yönetim Kurulu Başkanı geliştirmek, kendini doğru ifade etme konularında ▶▶Namık TAN – ABD e. Büyükelçisi ▶▶Ayfer YILMAZ – Devlet e. Bakanı danışmanlık ve eğitimler sağlamak, Sönmez KÖKSAL - MİT e. Müsteşarı, e. Büyükelçi Hakan ATEŞ - Denizbank Genel Müdürü ▶▶Kariyer günleri, kariyer haftası, söyleşi düzenleyip sektör ▶▶Hacı D. BEĞENDİK – Beğendik İcra Kurulu Başkanı ve real-Türkiye Genel Md. ve firmaları tanıtmak, ▶▶Banu KÜÇÜKEL – Güven Hastanesi A.Ş. Yönetim Kurulu Başkan Yardımcısı ▶▶Murat Salim ESENLİ – T.C. Dışişleri Bakanlığı Müsteşar Yardımcısı ▶▶Kariyer fuarı düzenleyip işveren ile öğrenci ve ▶▶Ahmet ASLAN – Ortadoğu Rulman San. ve Tic. A.Ş. Yönetim Kurulu Başkanı mezunlarımızı bir araya getirerek, aralarında iletişim ▶▶Barış RUACAN – Qualcomm Türkiye Genel Müdürü başlatarak staj ve iş fırsatları sunmak, ▶▶Güngör URAS – Ekonomi Yazarı, Gazeteci ▶▶İş tekliflerini değerlendirmek, iş anlaşması yapmak ve ▶▶Hakan POLATOĞLU – Eti Group İcra Kurulu Başkanı yeni iş yerlerine adaptasyon süreçlerinde destek olmaktır. ▶▶Ali Osman ÖZTÜRK – A Tasarım Mimarlık ▶▶Hakan ÖZMAN – Gama CEO ▶▶Tuğrul TOKGÖZ – Çukurova Holding Yönetim Kurulu Üyesi ve Geden Lines CEO ▶▶Ahmet ETİ – Sebit CEO ▶▶Kartal USLUEL – Usluel Grup Şirketleri Genel Müdürü ▶▶Şakir Ö.TORUNLAR – T.C. Dışişleri Bakanlığı Güney Asya Genel Müdürü, Büyükelçi ▶▶Nuran ÇAKMAKÇI – Hürriyet Gazetesi Eğitim Servis Müdürü ▶▶Kamil AKIN – Rönesans Enerji ve Rönesans İnşaat Yönetim Kurulu Başkanı

124 125 /TEDUniversity /TED_Uni /TEDUniversity /universityted /TEDUChannel www.tedu.edu.tr [email protected]