AS Summer Transition
Work
FRANÇAIS
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What is the point of this booklet?
There is a big step up between GCSE and A Level courses and adjusting to the requirements of AS French may be a challenge, particularly as you have not had any lessons since May.
As a student of A Level French you are required to be proactive in your own learning. You will need to read widely and to keep up to date with current affairs and issues. It will also help if you are inquisitive, try following the French news as well as the British.
For GCSE you were required to formulate your ideas and opinions and justify them. For AS you will need to investigate other people’s views and demonstrate that you understand their opinions and explain to what extend you agree/disagree with them. You will be looking at the advantages and disadvantages and say where you stand. You will look at the positives and negatives of an issue and demonstrate that you have come to your own conclusions.
The aim of this booklet is to help you to move in that direction. You will start by looking at some of the topics and activities you will do during your A Level French course and then revising some of the grammar you studied at GCSE. We would like to focus on the present tense of verbs to start with as it is crucial that you recognise patterns and rules. If you need help, use www.wordreference.com to help you look up the correct parts of verbs (verb conjugator). Please do something from each section, but don’t worry if you do not finish it all!! Please bring to your first lesson. Verb Mme Read conjugator
English word to translate
CONTENT:
1. Reading / listening for pleasure a) Le petit pain au chocolat (song) b) Siffler sur la colline (song) Possible translations (noun, verb…) c) L’important dans la vie, c’est…
2. Grammaire:
a) Le present b) Le présent des verbes irréguliers c) L’infinitif
Also : www.languagesonline.org.uk for language/grammar games and activities
3. Film
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1. Listening for pleasure
Find the following songs on the internet (resourcefulness) and listen to them. Then complete the activities. Research other artists from French speaking countries to develop you cultural knowledge.
Le petit pain au chocolat Chanté par Joe Dassin, paroles de Joe Dassin
Tous les matins, il ______Son p’tit pain au chocolat La ______lui souriait Il ne la regardait pas
Et ______elle était belle Les clients ne voyaient qu’elle Il faut dire qu’elle était Vraiment très croustillante ______que ses croissants Et elle rêvait mélancolique Le soir dans sa boutique A ce jeune homme ______
Il était myope voilà tout Mais elle ne le ______pas Il vivait dans un monde flou Où les nuages ne volaient pas
Il ______voyait pas qu’elle était belle Ne savait pas qu’elle était celle Que le ______lui Envoyait a l’aveuglette Pour faire le bonheur Et la fille qui n’était pas bête Acheta des ______A l’élu de son cœur
Dans l’odeur chaude des galettes Et des baguettes et des babas Dans la boulangerie en fête Un soir on les ______
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Toute en blanc qu’elle était belle Les clients ne ______qu’elle Et de leur union sont nés Des tas de petits gosses Myopes comme leur papa Gambadant parmi les ______Se remplissant les poches De p’tits pains au chocolat
Et pourtant elle était belle Les clients ne voyaient qu’elle Et quand on ______pense La vie est très bien faite Il suffit de si peu D’une simple ______de lunettes Pour rapprocher deux être Et pour qu’ils soient heureux.
o Use these words to fill the gaps. There are two extra words.
savait pourtant père destin voyaient y brioches paire lunettes boulangère ne maria achetait croissant distant autant
o Translate one of the verses.
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Siffler sur la colline
Chanté par Joe Dassin, paroles de Joe Dassin
Je l’ai vu près d’un laurier, elle gardait ses blanches brebis Quand j’ai demande d’où venait sa peau fraiche elle m’a dit C’est d’rouler dans la rosée qui rend les bergères jolies Mais quand j’ai dit qu’avec elle je voudrais y rouler aussi
(Refrain) : Elle m’a dit… Elle m’a dit d’aller siffler là-haut sur la colline De l’attendre avec un petit bouquet d’églantines J’ai cueilli des fleurs er j’ai siffle tant que j’ai pu J’ai attendu, attendu, elle n’est jamais venue
Zaï zaï zaï zaï zaï zaï zaï zaï zaï zaï zaï zaï zaï x2
A la foire du village un jour je lui ai soupire Que je voudrais être une pomme suspendue à un pommier Et qu’à chaque fois qu’elle passe elle vienne me mordre dedans Mais elle est passe tout en me montrant ses jolies dents.
o Find in the lyrics
Where…was coming While showing me from her nice teeth
I whispered to her As much as I could
That makes She never came shepherdesses pretty
Hanging down an She was keeping her apple tree ewes white
Go and whistle up I’d like to be an apple there on the hill
That she may come by I waited and have a bite at me
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L’important dans la vie, c’est…
Quels sont tes rêves et tes espoirs ? Être heureuse, voyager, rencontrer des gens, avoir des enfants, être libre de mes choix Réussir mes études, découvrir de
nouvelles choses et rencontrer des Tiffany
gens.
Mehdi Devenir comédienne (je suis passionnée de théâtre) et avoir des Faire une brillante carrière, à la fois amis sur qui pouvoir compter. devenir très riche et garder les pieds Juliette sur terre !
Alexis Réussir ma vie d’un point de vue relationnel et professionnel. Faire plein de choses différentes, quoi !
Jean-François 1. Identify 6 verbs in the infinitive and translate them.
2. Find the equivalent French phrase in the text: a) your hopes and dreams b) to discover new things and meet people c) to become an actress d) a brilliant career e) to keep my feet on the ground f) to be happy g) to have a successful private and professional life
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3. Qui veut….? Write the name of the person who… a) être mere? b) gagner beaucoup d’argent? c) avoir une vie variée? d) avoir de bons résultants à ses examens? e) devenir actrice? f) visiter d’autres pays? g) faire de nouvelles expériences? h) avoir de bons copains?
4. Using the grid and any vocabulary from the exercise, answer the two questions below in French.
Qu’est-ce qui est important pour toi dans la vie?
Ce qui est important pour moi, c’est… le sport
la famille L’important dans ma vie actuelle, c’est… l’amitié
Ma priorité en ce moment, c’est… les études
Pout toi, c’est pareil ? Oui, pour moi, c’est pareil. Non, pour moi, le plus important, c’est plutôt…
Qu’est-ce qui est important pour toi dans la vie actuelle ?
Quels sont tes rêves et tes espoirs ?
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2 : Grammaire Le présent
There is only one form of the present tense in French, eg. Je joue au tennis, whereas there are three in English…
A to express a repeated action, a habit or a general truth (I play tennis) B to express an action taking place at the time of speaking or in the immediate future (I am playing tennis) C to express a contrast, an emphasis or a negative (I do/don’t play tennis)
The present tense is also used in French …
D to tell a story that happened in the past, to make it more lively. E with expressions of time such as depuis, ça fait to express ‘has/have been (doing)’ and is still happening F with si (if) to express a hypothesis or a condition
There are 3 groups of regular verbs in French: -er, -ir, -re verbs. They form their present tense remove the ending from the infinitive (found in the dictionary) and add the following endings to the stem:
Pronoun -er verbs -ir verbs -re verbs jouer finir vendre Je joue finis vends Tu joues finis vends Il/elle/on joue finit vend Nous jouons finissons vendons Vous jouez finissez vendez Ils/elles jouent finissent vendent
Some verbs have stem spelling changes for je, tu, il, ils, ie before a silent syllable Verbs in –eler and –eter double the consonant, eg. appeler (j’appelle, nous appelons), jeter (je jette, nous jetons), except acheter Some stems with e change to è, eg. acheter (jachète, nous achetons), lever, mener Verbs in –ayer, oyer, -uyer change -y to –i eg. nettoyer (je nettoie, nous nettoyons) Stems with é change to è eg. espérer (j’espère, nous epérons), préférer, révéler
Note the ‘nous’ forms of verb endings in –cer -çons, and in –ger -geons, eg. commençons, mangeons
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1. Translate the sentences and match them to points A-F in the grammar notes.
1. Je regarde la télé tous les soirs. 2. Je te rappelle dans cinq minutes ! 3. Si tu paniques pour l’examen de demain, appelle-moi ! 4. Je joue de la guitare dans un groupe depuis deux ans. 5. Alors j’arrive chez lui, je sonne à la porte, personne ! j’attends, je résonne, personne ! alors je m’énerve…et je réalise que c’est la mauvaise adresse ! 6. Ils organisent un concert ce weekend, tu veux y aller ? 7. Saïd passe des heures devant son ordinateur tous les soirs. 8. Benjamin ne pense vraiment pas qu’il va réussir son examen. 9. Quand le chat n’est pas là, les souris dansent ! 10. Ça fait des heures que j’attends !
2. Write the present tense forms of the verbs in brackets. 1. Je ……………………………………………………….. (partager) 2. Mon meilleur ami …………………………….. (répondre) 3. Nous …………………………………………………… (manger) 4. Ils ……………………………………………………….. (défender) 5. Tu ……………………………………………………….. (appeler) 6. Hugo et Marianne ………………………………. (réagir) 7. Vous …………………………………………………… (punir) 8. Je ……………………………………………………….. (écouter) 9. Tu ………………………………………………………. (interrompre) 10. Les enfants …………………………………………. (obéir)
It would be useful if you started making grammar notes/cards for future reference/revision. You will be expected to know common patterns (ie regular verb endings, past participles) but also verbs which do not follow these patterns (ie avoir, être, aller, faire, prendre, mettre, venir….)
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Le présent des verbes irréguliers
Many common verbs are irregular.
Some irregular verbs can be grouped which can make them easier to learn. For example: Verbs with these endings: -s, -s, -t, -ons, -ez, eg. partir, voir, croire, ecrire, lire, rire -re verbs with a stem change, eg. prendre, mettre -ir verbs with –er verbs endings, eg. ouvrir, offrir
Some, including avoir, être, aller, faire have completely unpredictable endings and will need to be learnt by heart.
Remember that learning one verb can also give you the pattern for several others based on it, eg. venir convenir, devenir, revenir, se souvenir
1. Put the correct form of avoir or être into each gap.
Mon petit ami, qui …………………. 18 ans, ………………….. très beau. Il ……………………….. de grands yeux bleus et un sourire charmant. Ma sœur, par contre, n’………………………. pas belle du tout. Elle ……………………. un grand nez et un tas de boutons. Moi et mes amies, nous ………………………… des filles à envier. Nous ………………………. belles et intelligentes. Il n’y…………………. personne de plus agréable dans notre classe. Mais les garçons ……………………….. affreux. Ils n’……………………… aucun style. Ils …………………………… toujours grand faim et grignotent constamment. En plus, ils ……………………………. l’air bête. Vous ………………………….. envie de faire leur connaissance? Vous ………………………….. fou!
2. Fill in the gaps with the 10 correct verbs from the box.
1. Je ………………………… vingt minutes tous les matins. 2. Ma copine, Sarah ………………………… un régime spécial car elle est diabétique. 3. Je ne ………………………… jamais de café. 4. Vous vous ………………………. que vous prenez du poids, mais vous grignotez toute la journée ! 5. Ma sœur ………………………. au moins huit heures par nuit, sinon elle est de mauvaise humeur. 6. Elles ………………………….. tout ce qu’ils ……………………………… dans les magazines !
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7. Ton comportement ……………………………….. beaucoup à tes parents. 8. Nous ………………………………. beaucoup quand on va au restaurant tous ensemble. 9. Nathalie et Sébastien …………………………… une vie plutôt équilibrée.
Cours vivent bois plaignez croient suit déplaît dort écrivent rions
4. Fill in the gaps with the correct form of the verbs in brackets.
Je ………………………….. (faire) du karaté tous les jeudis soirs. Grace au karaté, j’……………………….
(acquérir) confiance en moi et je me …………………………….. (maintenir) en forme. Ça fait cinq ans que nous en ………………………. (faire) avec mon frère. Mon frère et moi …………………………..
(souffrir) parfois après un entrainement intensif, mais personne ne se …………………………….
(plaindre). Mes parents ………………………… (craindre) que je me blesse. Quand je ……………………
(combattre), je ……………………….. (prendre) quelques risqué, mais je ne me ………………………
(mettre) jamais en danger. Souvent je me ……………………….. (surprendre) moi-même ! Mais je
……………………….. (savoir) que je …………………………. (pouvoir) réussir si je le …………………………..
(vouloir) vraiment.
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Quand utiliser l’infinitif
Some groups of verbs can be followed directly by an infinitive, with no preposition linking the two verbs. These include:
Some modal verbs or verbs expressing possibility, necessity, ability (pouvoir, devoir, falloir, savoir…) eg. Ma petite sœur sait nager. Some verbs expressing liking, intention (aimer, adorer, detester, preferer, vouloir, penser, esperer, competer…) eg. Il veut participer au concert.
Some verbs are followed by an infinitive with à or de linking the two verbs. In some cases this is translated by the English –ing. These are just some examples: Verbs with à Verbs with de aider à (to help to) accepter de (to agree to) essayer de (to try to) s’amuser à (to have fun) s’agir de (to be a question of) finir de (to finish) commencer à ( to start to) avoir besoin de (to need to) oublier de (to forget to) encourager à (to encourage to) avoir peur de (to be afraid of) permettre de (to allow to) penser à (to think of) choisir de (to choose to) refuser de (to refuse to) réussir à (to succeed in) demander de (to ask to) rêver de (to dream of )
Some constructions: Venir de + infinitive = to have just done something eg. Elle vient de faire du vélo. Être en train de + infinitive = to be in the middle of doing something eg. Je suis en train de faire mes devoirs. Some other prepositions can be followed by the infinitive : pour, afin de, avant de, au lieu de, sans, par. Exception: the preposition en is followed by a present participle. The infinitive is also used when the verb is used as a noun and also in instructions.
Translate the following in to English 1. Mon copain regrette d’avoir commencé à fumer. 2. Ils viennent de courir le marathon. 3. Travailler, quelle horreur !
Translate the following into French. 1. I am learning to play golf. 2. We are trying to eat more vegetables. 3. He carries on smoking, without thinking of others. 4. Put in a hot oven. 5. He dreams of climbing Everest. 11
3 : UN FILM
We would like you to watch a French film over the summer. You can access via Internet or Netflix or come in to school before the end of term and we will help you.
You are going to prepare a short presentation about your chosen film – can be all in French or English and French (but not just English!!). It need not be too long or difficult, but it’s a good way of listening to French as you can see what is happening.
You should include a brief summary of the plot, a description of a character and your opinion. Be prepared to do this during one of your first lessons in September.
VOCABULAIRE:
Un personnage - character
Le lieu – place, setting
Le titre – title
Tourné – filmed (Le film a été tourné… = the film was filmed…)
Il s’agit de…… - it’s about ………
À mon avis……… - in my opinion
Je pense que……… - I think that ………
Je trouve que……… - I find that ………
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