Ángulos Y Puntas
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Ángulos Y Puntas: El Eje Actancial Del Relato Visual. Análisis Semiótico Del Texto “Animalitos Inexpresivos” De David Foster Wallace Cristian Santiago Díaz Benavides Universidad La Gran Colombia Licenciatura En Lingüística Y Literatura Bogotá, D.C 9 de abril de 2016 Ángulos Y Puntas Ángulos Y Puntas: El Eje Actancial Del Relato Visual. Análisis Semiótico Del Texto “Animalitos Inexpresivos” De David Foster Wallace Cristian Santiago Díaz Benavides Trabajo de Grado para optar al Título de Licenciado En Lingüística Y Literatura Asesor: Christian Camilo Villanueva Osorio Universidad La Gran Colombia Licenciatura En Lingüística Y Literatura Bogotá, D.C. 9 de Abril de 2016 Ángulos Y Puntas Yo, Cristian Santiago Díaz Benavides, identificado con cédula de ciudadanía No. 1.000.986.350, declaro que este trabajo de grado, elaborado como requisito parcial para obtener el título de pregrado en Licenciatura en Lingüística y Literatura de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad La Gran Colombia, es de mi entera autoría, excepto en aquellas partes donde se indique lo contrario. Este documento no ha sido sometido para su calificación en ninguna otra institución académica. Cristian Santiago Díaz. Cristian Santiago Díaz Benavides CC. 1000986350 Abril 09 de 2016 Ángulos Y Puntas Agradecimientos A Dios, por hacerlo todo posible. A mi familia, Flor Alba Benavides, César Augusto Díaz y Daniela Alejandra Díaz, por apoyarme siempre. A Ana María Beltrán, por estar ahí. A mis maestros, Christian Villanueva, Jessica Mejía, Jaddy Nielsen, Javier Devia, Fredy Ayala, Mauricio Palomo, Miguel Basabe, Omar Caballero y Sergio Rojas, por permitirme aprender de ustedes. A mis libros, por ser los únicos que le dan sentido a mi vida. A Umberto Eco, que en paz descanse, por dedicarse a los estudios de la semiótica. A la Universidad La Gran Colombia, por acogerme. A la literatura, por ser mi mundo. A todos, gracias infinitas. Ángulos Y Puntas Índice General 1. Introducción ............................................................................................................................... 1 1.1. Línea de investigación .......................................................................................................... 3 1.1.2. Sublínea de investigación ............................................................................................... 3 1.2. El Problema De La Investigación ......................................................................................... 4 1.3. Objetivos De La Investigación .............................................................................................. 8 1.3.1. Objetivo General ............................................................................................................ 8 1.3.2. Objetivos Específicos .................................................................................................... 8 1.4. Justificación .......................................................................................................................... 9 2. Marco Teórico ......................................................................................................................... 13 2.1. La Semiótica ........................................................................................................................ 13 2.2. Los Análisis Semióticos Y La Literatura ............................................................................ 21 2.3. La Literatura De Finales Del Siglo XX .............................................................................. 23 2.4. La Semiótica En La Escuela ................................................................................................ 27 3. Marco Conceptual ................................................................................................................... 33 4. Capítulo I. Una Breve Mirada Al Autor: David Foster Wallace. Su Vida Y Obra .................................................................................... 41 5. Capítulo II. Análisis Semiótico Del Texto Animalitos Inexpresivos De David Foster Wallace ............................................................................................................ 45 6. Capítulo III. La Semiótica En El Aula: Una Secuencia Didáctica ............................................................................................................ 84 6.1. La Lectura Como Proceso ................................................................................................... 84 7. Marco Metodológico ............................................................................................................... 89 8. Resultados ................................................................................................................................ 93 8.1. Conclusiones Y/O Recomendaciones ................................................................................. 95 9. Bibliografía ............................................................................................................................... 96 10. Anexos .............................................................................................................................................. 100 10.1. Anexo 1. El Taller ........................................................................................................... 100 10.2. Anexo 2. El Relato .......................................................................................................... 107 Ángulos Y Puntas Índice De Tablas, Imágenes Y Figuras Figura 1. Modelo Actancial del relato Animalitos Inexpresivos. ............................................. 46 Figura 2. Imagen de los trazos que se encuentran presentes en el relato Animalitos Inexpresivos. .......................................................................................... 71 Imagen 1. ...................................................................................................................................... 71 Imagen 2. ...................................................................................................................................... 72 Imagen 3. ...................................................................................................................................... 72 Imagen 4. ...................................................................................................................................... 73 Imagen 5. ...................................................................................................................................... 73 Imagen 6. ...................................................................................................................................... 73 Imagen 7. ...................................................................................................................................... 74 Tabla 1. Acciones integrativas y distributivas .......................................................................... 69 Tabla 2. Funciones variantes e invariantes............................................................................... 70 Tabla 3. Fuentes, Tipo de investigación y Técnicas. ................................................................ 91 Tabla 4. Técnicas, Tipo de Investigación e Instrumentos. ...................................................... 92 Ángulos Y Puntas Resumen A lo largo de estas páginas se abordan dos conceptos principales: Semiótica y Educación. Ambos abordados desde el punto de vista de la comprensión que hacen los estudiantes de los distintos lenguajes que interactúan al interior del aula de clase. Se ha realizado una revisión teórica e histórica de los conceptos en cuestión, con el fin de integrarlos al diseño de un modelo de análisis semiótico que permita entender el funcionamiento interno de un relato literario escrito por David Foster Wallace, con el fin de ser aplicado a la mejora de los procesos de lectura crítica de un grupo de estudiantes que cursan último año de secundaria en el contexto de la educación colombiana. Palabras Clave: Educación, Semiótica, Análisis, Lectura Abstract Along these pages are addressed two main concepts: Semiotics and Education. Both approached from the comprehension point of view that students make to the different languages which interact inside the classroom. It has been made a theoretical and historical review about the concepts indeed, with the final purpose of integrate them to a semiotic analysis model design that allows the understanding of the internal functioning from a literary account written by David Foster Wallace, with the purpose of being applied to the improvement of the critical reading process in a group of students that are taking their last high school year in the Colombian Education context. KeyWords: Education, Semiotics, Analysis, Reading Ángulos Y Puntas 1 1. Introducción La sociedad actual es participe de una serie de transformaciones que obedecen a las dinámicas del nuevo orden mundial. La escuela, desde luego, no es ajena a ello. Forma parte de ese contexto que varía a cada instante, y que trae consigo nuevas exigencias frente a las que hay que adaptarse. Los estudiantes, tan llenos de dudas, necesitan nuevas formas de enseñanza que permitan satisfacer dichas dudas. Y aunque los docentes no busquen cambiar sus estilos de enseñanza, habrán de incorporarse a las nuevas modalidades. En este sentido, el intento por encontrar una manera correcta para enseñar los contenidos propios de la literatura y la lengua castellana, se ha visto