PONTO NOVO-BA .Indap.Org.Br

BAHIA PODER EXECUTIVO 15 DE OUTUBRO DE 2018 ANO VIII Nº 01308 Diário Ocial do MUNICÍPIO

ANO 2018 PREFEITURA MUNICIPAL DE PONTO NOVO-BA .indap.org.br

A Prefeitura de Municipal de Ponto Novo, Estado da Bahia, visando a transparência dos seus atos, vem a PUBLICAR:

PME 2015 - 2025 PONTO NOVO BA.

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LEI Nº 12.527/2011 - LEI DE ACESSO À INFORMAÇÃO

A Lei nº 12.527/2011 regulamenta o direito constitucional de acesso às informações públicas. Essa O - ICP Controle P V norma entrou em vigor em 16 de maio de 2012 e criou mecanismos que possibilitam, a qualquer pessoa, física ou ONO jurídica, sem necessidade de apresentar motivo, o recebimento de informações públicas dos órgãos e entidades.

A Lei vale para os três Poderes da União, Estados, Distrito Federal e Municípios, inclusive aos Tribunais de Conta e : 2018PM.PONT Ministério Público. Entidades privadas sem fins lucrativos também são obrigadas a dar publicidade a informações

referentes ao recebimento e à destinação dos recursos públicos por elas recebidos. CONTROLE

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AL Leia o Diário Oficial do

DIGIT PREFEITURA MUNICIPAL DE Gestor: Tiago Miranda Venancio Maia Município na Internet PONTO NOVO Sec. de Governo: ACESSE ESTADO DA BAHIA Editor: Ass. de Comunicação PM Ponto Novo - BA www.indap.org.br CERTIFICAÇÃO

PM Ponto Novo - CNPJ.16.444.143/0001-22 - Praça Leônidas Freire, 123, Centro, CEP 44755-000 - Tel.: 74 3677-1585 / Ponto Novo-BA

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PREFEITO Tiago Miranda Venâncio Maia 3

VICE-PREFEITA Mara Simone Gonçalves Alves da Silva

SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO Angélica Garcia

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CÂMARA MUNICIPAL DE VEREADORES

Antonio Pereira Gomes Arnóbio Apolunário dos Santos Elenildo de Lima Fábio Alan de Souza Jordão Joelma de Oliveira Souza

José Guirra dos Santos www portal pelo disponível eletrônica ersão

Manoel Pereira Maia / V /

Manoel Roberto Cavalcante BRASIL Maria Gama de Oliveira - essoal 2027FGHYUJHN Michael Jonathan Oliveira Miranda ICP Reinaldo Silva Santos

O - ICP Controle P V EQUIPE TÉCNICA

ONO Alex Alves da SilvaAndreia Miranda de Souza Batista Cleide Rejane Alves da Silva

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Figura 1 - Localização do município de Ponto Novo ...... 14 Figura 2 - Localização do município (limites) ...... 15 Figura 3 - Localização do município: imagem de satélite...... 15

Figura 4 - Barragem de Ponto Novo ...... 16 .indap.org.br Figura 5 - Localização da Barragem de Ponto Novo ...... 16 Figura 6 - Barragem de Ponto Novo: Vista aérea ...... 17 Figura 7 - Localização do perímetro irrigado ...... 18 Figura 8 - Fanfarra Municipal no Desfile de Independência 2012 ...... 26

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ONO

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Tabela 01. População do Município...... 20

Tabela 02. Informações sobre o Município ...... 20

Tabela 03. População por grupo de idade...... 21

Tabela 04. Estabelecimento de saúde por tipo e localização ...... 22 .indap.org.br Tabela 05. População economicamente ativa e setor de atividade ...... 23

Tabela 06 - Dados sobre índices de desenvolvimento humano ...... 23

Tabela 07. Desenvolvimento humano 1991 e 2000 ...... 24

Tabela 08. Evolução da matrícula da Educação Infantil no município de Ponto Novo, por dependência administrativa e localização 2007 a 2010...... 32

Tabela 09. Frequência por Ano do Nascimento, segundo Município Residente...... 32 ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

Tabela 10. Taxa de escolarização da Educação Infantil do município 2007...... 33 / V /

Tabela 11. Taxa de escolarização da Educação Infantil do Município de Ponto Novo BRASIL por localização – 2007...... 33 -

essoal 2027FGHYUJHN ICP Tabela 12. Evolução das matrículas do Ensino Fundamental no Município de Ponto Novo, por dependência administrativa e localização 2007/2010...... 40

Tabela 13. Taxa de Escolarização Líquida da população de 7 a 17 anos, 2000...... 40 O - ICP Controle P V

ONO Tabela 14. Nível Educacional da População de 7 a 14 anos, 1991 e 2000...... 41

Tabela 15. Matrícula do Ensino Fundamental do Município de Ponto Novo, por idade e série. Rede Municipal, 2010...... 41 : 2018PM.PONT Tabela 16. Taxas de Rendimento – Rede Municipal de Ponto Novo (%)...... 42 CONTROLE Tabela 17. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB no Ensino DE

Fundamental 2007/2011...... 43 Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO Tabela 18. Matrícula Inicial do Ensino Médio no município de Ponto Novo, por O dependência administrativa e localização 2007/2009...... 49 SOBRE

AL Tabela 19. Taxas de Rendimento do Ensino Médio – Rede Estadual (%)...... 50 DIGIT Tabela 20. Desempenho no Exame Nacional do Ensino Médio dos concluintes das Escolas divulgadas – ENEM 2009 no município...... 50

Tabela 21. Matrícula Inicial na Educação de Jovens e Adultos no município de Ponto CERTIFICAÇÃO Novo, por dependência administrativa e localização 2007/2009...... 58

PM Ponto Novo - CNPJ.16.444.143/0001-22 - Praça Leônidas Freire, 123, Centro, CEP 44755-000 - Tel.: 74 3677-1585 / Ponto Novo-BA

Tabela 22. População Jovem fora da escola, 1991 e 2000...... 59 6 Tabela 23. Nível Educacional da População Adulta com mais de 25 anos, 1991 e 2000...... 60

Tabela 24. Número de Escolas Rurais em Áreas Específicas – Rede Municipal em Ponto Novo...... 66

Tabela 25. Matrícula da Educação Especial no Município Ponto Novo em 2010...... 70 .indap.org.br Tabela 26 – Relação das unidades de ensino do município de Ponto Novo – 2010...... 85

Tabela 27. Número de Escolas por Etapa de Ensino – Rede Estadual em Ponto Novo...... 87

Tabela 28. Número de Escolas por Etapa de Ensino – Rede Municipal em Ponto Novo...... 88

Tabela 29. Número dos estabelecimentos escolares de Educação Básica do

município de Ponto Novo, por dependência administrativa e níveis de ensino...... 88 www portal pelo disponível eletrônica ersão / V /

Tabela 30. Funções docentes por localização e formação – Rede Municipal em BRASIL

2010...... 102 -

essoal 2027FGHYUJHN ICP Tabela 31. Número de professores e coordenadores da rede Municipal, Estadual e Particular, por nível de formação em 2010...... 103

Tabela 32. Profissionais em educação, por nível de escolaridade na Rede Municipal O - ICP Controle P V em 2010...... 103 ONO Tabela 33. Profissionais em Educação, por situação funcional na Rede Municipal em 2010...... 104

: 2018PM.PONT Tabela 34. Outras receitas com o setor educacional do município de Ponto Novo, administradas pela Prefeitura. 2007/2010...... 108 CONTROLE Tabela 35. Recursos aplicados em educação pelo governo municipal de Ponto Novo, DE

por nível ou modalidade de ensino 2007/2010...... 109 Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO Tabela 36. Despesas com educação do município de Ponto Novo por categoria e O elemento de despesa. 2007/2010...... 109 SOBRE

AL Tabela 37. Receita e aplicação dos recursos recebidos do FUNDEB no município de DIGIT

Ponto Novo em 2007/2010...... 110

Tabela 38. Aplicação no Ensino Fundamental – Exercício 2010 (Em R$)...... 110

CERTIFICAÇÃO Tabela 39. Recursos da educação no PPA 2010/2013...... 111

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1 INTRODUÇÃO...... 10 2 CARCTERIZAÇÃO DO MUNICÍPIO...... 13 2.1 Aspectos Históricos...... 13 2.2 Aspectos Geográficos...... 14 2.2.1 Projeto de Irrigação...... 17 2.3 Aspectos Demográficos...... 19 2.4 Aspectos Socioeconômicos ...... 22 .indap.org.br 2.5 Aspectos Culturais...... 25 3 EDUCAÇÃO NO MUNICÍPIO: RAIZES E PERSPECTIVAS...... 28 4 NIVEIS DE ENSINO...... 29 4.1 Educação Infantil...... 29 4.1.1 Diagnóstico...... 29 4.1.2 Diretrizes...... 34 4.1.3 Objetivos e Metas...... 35 4.2 Ensino Fundamental...... 37

4.2.1 Diagnóstico...... 37 ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

4.2.2 Diretrizes...... 45 / V / 4.2.3 Objetivos e Metas...... 46

4.3 Ensino Médio...... 48 BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN

4.3.1 Diagnóstico...... 48 ICP 4.3.2 Diretrizes...... 51 4.3.3 Objetivo e Metas ...... 51 4.4 Educação Superior...... 53 4.4.1 Diagnóstico...... 53 O - ICP Controle P V 4.4.2 Diretrizes...... 54

ONO 4.4.3 Objetivos e Metas...... 55 5 MODALIDADES DE ENSINO...... 56 5.1 Educação de Jovens e Adultos (EJA)...... 56

: 2018PM.PONT 5.1.1 Diagnóstico...... 56 5.1.2 Diretrizes...... 60 5.1.3 Objetivos e Metas...... 62 CONTROLE 5.2 Educação do Campo...... 63 DE

5.2.1 Diagnóstico...... 63 Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este 5.2.2 Diretrizes...... 66 CÓDIGO 5.2.3 Objetivos e Metas...... 68 O 5.3 Educação Especial...... 69 SOBRE 5.3.1 Diagnóstico...... 69 AL 5.3.2 Diretrizes...... 71 DIGIT 5.3.3 Objetivos e Metas...... 72 5.4 Educação Quilombola...... 73 5.4.1 Diagnóstico...... 73

CERTIFICAÇÃO 5.4.2 Diretrizes...... 74

PM Ponto Novo - CNPJ.16.444.143/0001-22 - Praça Leônidas Freire, 123, Centro, CEP 44755-000 - Tel.: 74 3677-1585 / Ponto Novo-BA

6.1 Diagnóstico...... 78 .indap.org.br 6.1.1 Educação Étnicorracial...... 78 6.1.2 Educação, Relações de Gênero e Diversidade Sexual...... 79 6.1.3 Educação Ambiental...... 80 6.2 Diretrizes...... 81 6.3 Objetivos e Metas...... 82 7 GESTÃO DA EDUCAÇÃO...... 83 7.1 Diagnóstico...... 83

7.1.1 Estruturação da Educação Municipal...... 83 ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

7.1.2 Organização e Funcionamento da Educação Municipal...... 85 / V /

7.1.3 Apoio ao Educando...... 89 BRASIL

7.1.4 Acompanhamento Pedagógico...... 90 - essoal 2027FGHYUJHN 7.1.5 Gestão das Unidades de Ensino...... 91 ICP 7.1.6 Instalações Físicas e Materiais nas Unidades de Ensino...... 92 7.2 Diretrizes...... 94 7.3 Objetivos e Metas...... 95 O - ICP Controle P V 8 VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO...... 96

ONO 8.1 Diagnóstico ...... 96 8.2 Diretrizes...... 104 8.3 Objetivos e Metas...... 105

: 2018PM.PONT 9 RECURSOS FINANCEIROS PARA A EDUCAÇÃO NO MUNICÍPIO...... 108 9.1 Diagnóstico...... 108 CONTROLE 9.2 Diretrizes...... 111 DE

9.3 Objetivos e Metas...... 112 Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este 10 PERSPECTIVAS PARA OS PRÓXIMOS DEZ ANOS...... 113 CÓDIGO

O REFERÊNCIAS

SOBRE

DIGIT

CERTIFICAÇÃO

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1. INTRODUÇÃO

“Importa buscar respostas, inspiradas em outras fontes 9 e em outras visões de futuro...... Essas respostas vem sendo formuladas concretamente pelo conjunto de pessoas que ensaiam práticas significativas em todos os lugares e em todas as situações do mundo atual. Portanto, não há um sujeito histórico único. Muitos são os sujeitos destas mudanças. Elas se orientam por um novo sentido de viver e de

atuar. Por uma nova percepção da realidade e por uma .indap.org.br nova experiência do Ser. Elas emergem de um caminho coletivo que se faz caminhando...”

Leonardo Boff

O presente documento refere-se ao Plano Municipal de Educação – PME do

município dePonto Novo. Elaborado no período de maio de 2011 a outubro de 2012 e www portal pelo disponível eletrônica ersão

revisado no período de maio a junho de 2015, com a finalidade de atender à V / BRASIL

necessidade de um planejamento público e compartilhado para os próximos dez anos. - essoal 2027FGHYUJHN O esforço para a democratização e conquista de justiça social no país e no ICP nosso município, se traduz na explicitação legal e na prática que se tenta construir, especialmente nos espaços coletivos de participação social, na formulação, O - ICP Controle P V acompanhamento e avaliação de políticas públicas e na construção de uma educação

ONO participativa e cidadã, que remeta nosso povo a pensar seu futuro e construir seu presente com as próprias mãos. O grande desafio do Plano Municipal de Educação é, em consonância com o : 2018PM.PONT Plano Nacional de Educação e o Plano Estadual de Educação, proporcionar CONTROLE

mudanças na educação no Município de Ponto Novo, de modo a garantir uma escola DE

universal em seu compromisso com a democratização de oportunidades Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO socioeducativas, plural na promoção do respeito à diversidade e ética em sua O responsabilidade de formação de valores para um educação cidadã, solidária e SOBRE

AL socialmente inclusiva. DIGIT O planejamento, gestão e avaliação da educação e da escola são responsabilidade comum a todos os cidadãos, instituições e segmentos da sociedade, independentemente de modelos de organização, atividades ou opções. O ser humano CERTIFICAÇÃO

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e a sociedade, no exercício da construção da cidadania, têm o direito a uma educação que contemple todas as possibilidades de organização e desenvolvimento, 10 em igualdade de condições e de oportunidades, respeitando as individualidades e diversidades, garantindo o acesso, permanência e sucesso no processo educativo institucionalizado. O processo de elaboração coletiva do Plano Municipal de Educação de Ponto Novo teve como pressuposto a concepção de que não se muda o quadro educacional

de uma cidade apenas com leis e decretos. Foram dados então os primeiros passos .indap.org.br para fundamentar o processo de tomada de decisões: diagnóstico da realidade, estabelecimento de diretrizes, prioridades, objetivos e metas que assegurem à população dePonto Novo uma educação de qualidade, nos diferentes níveis e modalidades de ensino, assim como a valorização dos profissionais de educação e a política e gestão da educação com a utilização efetiva dos recursos disponíveis. A Constituição Federal em vigor, seguindo as orientações consubstanciadas em

documentos como a Declaração Universal de Direitos do Homem e a Convenção ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

Internacional sobre os Direitos da Criança, assegura em seu artigo 205: V /

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN “A educação, direito de todos e dever do Estado e da ICP família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o O - ICP Controle P

V exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. ONO Desta forma, por constituir um direito da população para o exercício pleno da cidadania, para o desenvolvimento humano e para a melhoria da qualidade de vida, : 2018PM.PONT devemos ver a Educação não só como uma obrigação do Estado, em suas esferas, federal, estadual e municipal, mas, sobretudo como a garantia plena da Cidadania, na CONTROLE

DE perspectiva e na construção de uma nova visão do ser humano. No entanto, o reconhecimento da educação como um direito não resolve a certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O questão. Necessita-se de instrumentos eficazes para garanti-lo, inclusive, de recursos SOBRE

necessários ao planejamento educacional, à manutenção e ao desenvolvimento do AL ensino. Neste sentido, portanto, são voltadas as diretrizes que integram o Plano DIGIT

Municipal de Educação. Em 2001, foi aprovado o Plano Nacional de Educação - PNE para dez anos,

CERTIFICAÇÃO elaborado a partir da Constituição de 1988 e da nova LDB. Na Lei 10.172/2001, que o

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aprovou, fica estabelecida a obrigatoriedade dos estados, do Distrito Federal e dos municípios elaborarem os Planos Decenais, com base no Plano Nacional: “Art. 2º. 11 A partir da vigência desta Lei, os estados, o Distrito Federal e os municípios deverão, com base no Plano Nacional de Educação, elaborar planos decenais correspondentes”. Além disso, o Plano Municipal de Educação foi elaborado baseado nos preceitos das Leis que regem a Educação no nosso país: Constituição Federal

Brasileira, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96, Lei 10.639/03, .indap.org.br que institui a obrigatoriedade do Ensino da História e da Cultura Afro-brasileira e Africana; Lei 11.274 de fevereiro de 2006, que institui o ensino fundamental de nove anos de duração com a inclusão das crianças de seis anos de idade; Lei 11. 494/2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – FUNDEB; Parecer CNE/CEB 36/2001, que constituem um conjunto de princípios e de procedimentos que visam adequar o projeto institucional das escolas do campo; Lei 9795/99, que dispõe

sobre a educação ambiental; Parâmetros Curriculares Nacionais; Diretrizes www portal pelo disponível eletrônica ersão / V /

Curriculares para a Educação Infantil; entre outras Leis importantes para o processo BRASIL educacional. - essoal 2027FGHYUJHN Além das bases legais o PME baseia-se nos princípios morais de liberdade e ICP igualdade para todos os envolvidos no processo educacional, independente de raça, cor, etnia, opção religiosa ou orientação sexual. Dessa forma, o documento torna-se O - ICP Controle P V um instrumento de melhoria da qualidade do ensino através da promoção do ser

ONO humano e do cidadão. O PME do município de Ponto Novo divide-se em duas partes, que se interligam: caracterização do município e caracterização da educação municipal. : 2018PM.PONT Na primeira parte são levantados dados do município com relação aos

CONTROLE aspectos históricos, geográficos, demográficos, socioeconômicos e culturais. Todos

os fatores foram analisados mediante dados de institutos de pesquisa conceituados Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este ou levantamentos realizados pela equipe com a própria população de modo que CÓDIGO

O apresentam a identidade do município. SOBRE Quanto à educação trata-se de fazer um diagnóstico de cada item trabalhado e AL

DIGIT em seguida traçam-se diretrizes, objetivos e metas para cada um. Os itens analisados

no Plano são: Ø Níveis de Ensino: CERTIFICAÇÃO

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· Educação Infantil; 12 · Ensino Fundamental; · Ensino Médio; · Ensino Superior. Ø Modalidades de Ensino: · Educação de Jovens e Adultos (EJA);

· Educação do Campo; .indap.org.br · Educação Especial; · Educação Quilombola; · Educação Profissional Ø Transversalidade: · Educação Etnocorracial; · Educação, Relações de Gênero e Diversidade

Sexual; ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

· Educação Ambiental. V /

Ø Gestão da Educação:

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN

· Estruturação da Educação Municipal; ICP · Organização e Funcionamento da Educação Municipal;

O - ICP Controle P · Apoio ao Educando; V

ONO · Acompanhamento Pedagógico; · Gestão das Unidades Escolares; · Instalações Físicas e Materiais das Unidades : 2018PM.PONT Escolares; Ø Valorização dos Profissionais da Educação. CONTROLE

DE Ø Recursos Financeiros para a Educação do Município. certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O Com este novo documento, elaborado coletivamente em reuniões e Audiência

SOBRE Pública e aprovado em Assembleia geral com a comunidade pontonovense,

AL especialmente por aqueles que atuam mais diretamente na área de educação, Ponto DIGIT Novo cumpre o requisito legal e torna público o planejamento educacional para o município nos próximos 10 anos, cabendo ao Executivo e Legislativo as providências

CERTIFICAÇÃO para a sua homologação em Lei.

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2. CARACTERIZAÇÃO DO MUNICÍPIO 13

2.1 Aspectos Históricos

Ponto Novo surgiu na margem direita do Rio Itapicuru-Açu, na extremidade norte do então Município de Saúde, região de Jacobina, por volta do início de 1946.

Nasceu com o advento da construção de uma ponte sobre o rio, na estrada que ligaria .indap.org.br Feira de Santana a Juazeiro, ambos na Bahia. Um velho senhor de nome Luciro era um deles, e se deslocava de Saúde com um jumento, levando uma carga de pães para vender. Sob o sol quente, ele achou por bem fazer um barraco de palha de ouricuri para repousar. Outros o acompanharam na empreitada. Com o calor e o descuido de alguém, uma pequena brasa incendiou todos os ranchos e o acampamento virou cinzas. Alguém resolvera a

questão construindo um barraco de barro, ou de taipa, como conhecemos. Então www portal pelo disponível eletrônica ersão

outros repetiram a façanha. Com o aumento de casas e o grande número de pessoas V /

já se reunindo em volta delas, resolveram, com a devida permissão e participação dos BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN proprietários das terras, limpar uma área para realizar o que seria a feira, ou seja, ICP venda de produtos. Feira esta, que aconteceu num domingo, quando foi abatida a primeira rês, pelo Sr. Lafaiete Maia Freitas, à sombra de um umbuzeiro existente nas O - ICP Controle P

V proximidades do povoado.

ONO O povoado foi iniciado em terras da Fazenda Capim Grosso, de propriedade dos Srs. Agnelo Pereira do Amaral e Leovigildo Ferreira da Silva. O nome de Ponto Novo foi uma idéia dos operários da construção da ponte que, após a sua conclusão, : 2018PM.PONT queriam que o lugarejo fosse chamado de Ponte Nova, homenagem justa, feita à CONTROLE

nova construção. Outros alegando existir outro lugar com o mesmo nome opinaram DE

por Ponto Novo, visto que se tratava realmente de um "ponto" novo na região. Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO A partir da década de 50, o povoado de ponto Novo, pertencente à Saúde, O então Distrito de Campo Formoso, tem sua população aumentada, através do SOBRE

AL processo migratório. Com a emancipação de Caldeirão Grande, torna-se distrito DIGIT deste. Neste período, Já contava com sistema de eletrificação a motor. O abastecimento de água era feito através de animais ou mesmo por potes transportados do rio pelos próprios moradores. CERTIFICAÇÃO

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Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO O SOBRE

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CERTIFICAÇÃO

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Figura 1 - Localização do município (limites)

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certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

SOBRE

AL DIGIT

Figura 3 - Localização do município: imagem de satélite CERTIFICAÇÃO

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Possui uma área territorial de 465 km². O acesso a partir de Salvador é 17 efetuado pelas rodovias pavimentadas BR-324, BR-116 e BR-407 num percurso total de 326 km. A Região Administrativa – Direc 28 tem sede localizada na cidade de Senhor do Bonfim, situada a aproximadamente 47 km do município de Ponto Novo. A rede hidrográfica é composta pelo Rio Itapicuru-Açú, o Riacho de Caldeirão

Grande, o Rio Carnaíba através da Barragem de Pindobaçu (vinte milhões de metros .indap.org.br cúbicos). O Município dispõe de uma Estação de Tratamento e Sistema de Abastecimento Integrado que suprem os municípios vizinhos de Caldeirão Grande, Filadélfia e as localidades de Tijuaçu, Tanquinho e Quicé, pertencentes ao município de Senhor do Bonfim. As características climáticas do semiárido e a abundância de água, decorrente da perenização do Rio com a construção da Barragem de Ponto Novo, oferecem, em suas margens, a cultura de diversos produtos, com capacidade

de acumulação de 40 milhões de metros cúbicos de água a Barragem de Ponto Novo ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

é a fonte de suprimento para o Projeto de Irrigação Ponto Novo.

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essoal 2027FGHYUJHN ICP O - ICP Controle P V ONO

: 2018PM.PONT O relevo é formado por tabuleiros interioranos e pela Serra de Jacobina. Há ocorrência da presença de calcário. Depósitos eluvionares e coluvionares, gnaisses CONTROLE

DE charnockiticos, granito-gnaisses e rochas básicas ultrabásicas, compõe a sua geologia. Pesquisas recentes feitas pela CCPM denotam a grande presença de certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O níquel, mais especificamente na região de Várzea do Poço e Morrinhos. O solo, no

SOBRE geral, tem aptidão regular para lavouras e pastagens plantadas.

DIGIT

CERTIFICAÇÃO

PM Ponto Novo - CNPJ.16.444.143/0001-22 - Praça Leônidas Freire, 123, Centro, CEP 44755-000 - Tel.: 74 3677-1585 / Ponto Novo-BA

16 .indap.org.br

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V /

A vegetação é pouco diversificada e rasteira, predominando a caatinga, floresta

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN

estacional e floresta estacional semi-decidual. Não é rico em matas, mas encontram- ICP se – já agora um tanto raras – algumas plantas medicinais como: pau-de-rato, angico, erva cidreira, umburana de cheiro e capim santo. Sobressaem-se ainda que em

O - ICP Controle P pequena escala, várias espécies de cactos (mandacaru, palma e palmatória), o caroá, V

ONO ariri e ouricuri. O clima de Ponto Novo é do tipo seco sub-úmido e semiárido com uma temperatura média anual de 23,9°C (Máxima de 29,3° e Mínima de 20°C). O período : 2018PM.PONT de chuvas é de Dezembro a fevereiro ou março, com uma pluviosidade anual media de 685 mm, sendo que por estar encravado na região do semiárido tem um alto risco CONTROLE

deLocalização seca. Com da densidadeBarragem de de Ponto 38,83 Nov habitanto es/km² e altitude de 430 m. Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO

O 2.2.1 Projeto de Irrigação SOBRE

DIGIT Ponto Novo era uma das cidades mais pobres da Bahia. Com grandes estiagens, as

perspectivas de produção de alimentos para subsistência já eram difíceis e a produção para o mercado era quase inimaginável. Mas a barragem no Rio Itapicuru- Açu está provocando grande transformação na região. Graças ao Projeto de Irrigação CERTIFICAÇÃO

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Agricultura, Irrigação e Reforma Agrária e da SEMARH - Secretaria do Meio 18 Ambiente e Recursos Hídricos, com apoio do Banco Mundial, está buscando desenvolver o potencial produtivo do semiárido baiano. As intervenções realizadas na Bacia do Rio Itapicuru, com a construção da Barragem de Ponto Novo, estão em compasso com a tendência mundial do uso dos recursos hídricos. Os dois objetivos fundamentais são a regularização do fluxo dos

rios intermitentes e armazenagem de água para fins diversos .indap.org.br Desenvolver o potencial produtivo do semiárido baiano, com o aproveitamento da barragem de Ponto Novo como fonte hídrica de suprimento, promovendo a integração entre os pequenos e médios produtores, objetivando ganhos com a implantação de uma economia de escala e a verticalização da produção com a constituição de associações e empresas responsáveis pela comercialização de insumos, beneficiamento agrícola, industrialização e venda da produção.

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DADOS GERAIS DO PROJETO / V /

· Localização: Entre Salvador e Juazeiro, às margens da BR-407.

BRASIL - · Fonte hídrica: Barragem de Ponto Novo com capacidade de

essoal 2027FGHYUJHN ICP acumulação de 40 milhões de metros cúbicos de água.

· Área Total: (3.443,36 ha) 2.536,57 hectares irrigáveis, sendo: O - ICP Controle P V 46 lotes (área média de 5 ha) para pequenos produtores; ONO 62 lotes (área média de 30 ha) para médios produtores; 110 ha para produção de feno de alta qualidade (Pulmão Verde).

: 2018PM.PONT 751,85 ha de Áreas de Reserva. · Principais explorações: Fruticultura e Horticultura CONTROLE · Produção: 60 mil toneladas / ano DE

· Valor da produção: R$ 30 milhões / ano certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO · Empregos diretos: 2.600 O · Empregos indiretos: 3.900 SOBRE

AL PRINCIPAIS OBRAS DIGIT · Estações de Bombeamento: Eb1 - 6 Moto-Bombas de 400 cv

CERTIFICAÇÃO Eb2 - 6 Moto-Bombas de 150 cv

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· Canais de Gravidade: Comprimento Total 18.976 m 19 · Adutora de Recalque: AR-1 (2) Tubulações Ferro Fundido DN 1.000 mm - 1.346 m AR-2 (2) Tubulações Ferro Fundido DN 700 mm - 970 m

· Chaminé de Equilíbrio: AR-01 (1) 28,50m/h x O 3,60m AR-02 (1) 17,12/h x o 3,98m .indap.org.br

· Estação de Pressurização (2): 3 bombas DD 75 kv

· Sistema de Eletrificação: Alta tensão 13,8 kv - 34 km Subestação (potência instalada de 7,975 MVA)

· Sistema Viário:

Caminho de serviços - 45 km www portal pelo disponível eletrônica ersão

V /

2.3 Aspectos Demográficos BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN ICP De acordo com o IBGE, a população de Ponto Novo decaiu de 17.171 habitantes em 2000 para 14.820 mil em 2007, o que significa um decréscimo de O - ICP Controle P

V aproximadamente 13,6%. Fato que deixou toda a comunidade pontonovense

ONO perplexa, uma vez que se esperava um aumento significativo da população em decorrência da imigração percebida após a construção e inauguração da Barragem de Ponto Novo. : 2018PM.PONT

Tabela 01. População do Município CONTROLE

DE Total da Total de Total de Total da Total da Total da População homens mulheres População População População certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO 2000 urbana rural 2010 O 17.187 7924 7818 8405 7337 15.742 SOBRE

AL Fonte: http://www.ibge.gov.br/home/cidadesat DIGIT

A população do município em 2000 era de 17.187 habitantes de acordo com o IBGE, em 2010 é de 15.742 habitantes, o que significa um decréscimo populacional CERTIFICAÇÃO

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2000-2010. O município em 2001 se caracterizava com uma maior participação da população na zona rural, de acordo com o Censo de 2010 houve uma inversão, há 20 uma participação maior na zona urbana. De acordo com os dados do IBGE-2000, 49% da população é do sexo feminino e 51% do sexo masculino, podendo dizer que há um equilíbrio de gênero no município. Em 2010, continua um equilíbrio de gênero, com 7.924 homens e 7.818 mulheres.

.indap.org.br Tabela 02. Informações sobre o Município População (1) 6 a 15 a 18 a 25 a Mais de 0 a 3 4 a 5 Localização/ Ano 14 17 24 35 35 TOTAL Faixa Etária anos anos Anos anos anos anos Anos 2000 529 259 1.349 538 1.030 1.002 2.060 6.767 URBANA 2007 512 290 1.499 533 1.047 1.390 2.577 7.848

2000 1.006 602 2.596 745 1.350 1.626 2.491 10.416 ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

RURAL 2007 529 310 1.594 522 971 1.007 2.005 6.848 / V /

2000 1.535 861 3.945 1.283 2.380 2.628 4.551 17.183 BRASIL TOTAL 2007 1.041 600 3.003 1.055 2.018 2.397 4.582 14.696 - essoal 2027FGHYUJHN IDH IDI (4) ICP PIB (2) Taxa de analfabetismo (5) (3) 44.162 0,60 0,44 População de 10 a 15 anos População de 15 anos ou mais 18,70 34,30 O - ICP Controle P V Fonte: (1) IBGE – Contagem 2007; (2) IBGE 2007, A preços correntes (1000 R$); ONO Observamos através da análise dos dados do IBGE que houve um crescimento da população da zona urbana e um decréscimo da população da zona rural, no

: 2018PM.PONT período de 2000 a 2007. Esses dados são resultado da migração da população rural para a sede do município, em virtude das grandes extensões de terra que foram CONTROLE desapropriadas para a implantação do projeto de irrigação. DE

Os dados ainda demonstram uma taxa elevada de analfabetismo para a certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO população com mais de 15 anos, que revela a necessidade de investimentos na O educação para está parcela da sociedade. SOBRE

AL DIGIT

CERTIFICAÇÃO

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Tabela 03. População por grupo de idade 2000 2010 Faixa Etária 21 Nº absolutos Nº absolutos 0 – 4 anos 1.920 1.301 5 – 9 anos 2.153 1.588 10 – 14 anos 2.2662 1.696 15 – 19 anos 2.037 1.721 20 – 29 anos 2.924 2.712

30 – 39 anos 2.070 2.182 .indap.org.br 40 – 49 anos 1.249 1.558 50 – 59 anos 1.224 1.097 60 – 69 anos 757 1.058 70 e mais 587 829 Fonte: http://www.ibge.gov.br/home/estatística/população

Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o Brasil está mais ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

velho, mais urbano, mais feminino e mais alfabetizado. Aumentou o número de / V /

pessoas com mais de 65 anos de idade, e a porcentagem de crianças de 0 a 14 anos

BRASIL -

essoal 2027FGHYUJHN sobre o total da população, no Brasil, caiu de 34,73% para 29,6%. ICP No município de Ponto Novo em 2000 ocorreu o inverso, a faixa etária que mais cresceu foi a de 0 a 20 anos e que a de 70 anos de idade tem decrescido. O fato aponta para a necessidade de se criar um sistema de proteção e Previdência Social e O - ICP Controle P V para a mudança de foco de investimentos na área da saúde e educação, pois, ONO progressivamente teremos mais idosos e uma população em idade ativa em condição de contribuir menos, além dos problemas de saúde, educação, cultura e lazer de

: 2018PM.PONT crianças e jovens serem diferentes dos problemas dos idosos. Já em 2010, as mesmas taxas mostraram tendências crescentes, fazendo com CONTROLE

DE que o predomínio dos estratos populacionais se deslocasse para o alto (faixas mais

velhas). Como é sabido, influenciam tais comportamentos o esclarecimento da certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O população quanto ao planejamento familiar, à melhoria do poder aquisitivo, as condições gerais de saúde, entre outros fatores. O perfil da pirâmide é indicativo da SOBRE

AL elevação média do padrão desses fatores no Município. Nas projeções, é admitida a DIGIT continuidade dessas melhorias, com a queda resultante das taxas de natalidade e mortalidade.

CERTIFICAÇÃO

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Tabela 04. Estabelecimento de saúde por tipo e localização Números de estabelecimentos de saúde 22 Posto de Centro Unidade Pronto Localização Outros Total Saúde de mista Socorro Hospital Laboratório Saúde Urbana 05 02 00 01 00 01 01 Rural 03 03 00 00 00 00 00

Fonte: Secretaria Municipal de Saúde (2011) .indap.org.br

São necessários muitos investimentos das demais esferas de governo, principalmente considerando que somos um prolongamento dos índices mais altos de pobreza, que é a região semiárida do Brasil. O nosso único hospital e os postos de saúde, não conseguem suprir os diversos serviços que surgem diariamente e se veem diariamente envolvidos com atendimentos especializados, tendo que

encaminhar os pacientes para os grandes centros, causando diversos transtornos, ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

ferindo qualquer possibilidade para um atendimento ideal dos nossos munícipes. / V /

BRASIL 2.4 Aspectos Socioeconômicos -

essoal 2027FGHYUJHN ICP

A economia do Município baseia-se na agricultura, que representa 70%, a pecuária responde por 25% e o comércio contribui com 5%. Do percentual da O - ICP Controle P V pecuária uma pequena parcela é representada pela produção de gado leiteiro e de ONO corte, além da criação de caprinos e ovinos. O fruto e a força do trabalho são mostrados na grandiosa feira livre onde se

: 2018PM.PONT comercializa inúmeros produtos, tais como: carnes, verduras, frutos tropicais da região, roupas e calçados. Aliás, em decorrência do dia da sua realização – domingo CONTROLE

DE – para ela ocorrem diversos vendedores ambulantes (que se estendem durante a

semana) das mais diferentes regiões com os mais diversificados produtos. certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO Outro fator para economia do município é o Programa Bolsa Família, que O contemplam 2.000famílias gerando renda, que vem contribuindo para uma nova SOBRE

AL fisionomia econômica e social no município. DIGIT O potencial agroclimático de Ponto Novo tem aptidão regular agrícola voltada para o plantio das seguintes culturas: feijão, milho, mandioca, mamona e pastagens plantadas. Produz ainda grande quantidade de ouricuri – nativo na região – e nos CERTIFICAÇÃO

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meses de dezembro a fevereiro muito umbu, fruta regional. Atualmente encontra-se produzindo, através da fruticultura irrigada, grande quantidade de 24 banana, coco, manga, abacaxi, goiaba, melancia e maracujá. Produz ainda acerola, tomate, coentro, alface e outras hortaliças.

Tabela 05. População economicamente ativa e setor de atividade População economicamente ativa Setor de Atividades 2006 .indap.org.br Primário 6129 Secundário 28.077 Terciário 4623 Fonte: IBGE

A economia do município através do Produto Interno Bruto (PIB), referência de

2006, é da ordem de R$ 40.568, sendo que 73% deste valor correspondem ao setor www portal pelo disponível eletrônica ersão

de serviços, 10% são provenientes da indústria, 11% da agropecuária e 6% V /

provenientes de impostos (1.739). Trata-se de uma economia centrada nos setores

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN primário e secundário. ICP

Tabela 06. Dados sobre índices de desenvolvimento humano O - ICP Controle P

V Indicadores de Renda e Pobreza

ONO Indicador (taxas) 1991 2000 IDH – municipal 0,429 0,600 : 2018PM.PONT Renda per capita 37,01 59,79 Proporção de pobres 89,96 79,40 CONTROLE

Índice de Gini 0,48 0.60 Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este Fonte: Atlas de desenvolvimento humano CÓDIGO

O SOBRE

O Índice de Desenvolvimento Humano – IDH é um indicador formado pelos principais AL indicadores das áreas da educação, saúde e renda, No período de 1991-2000, o DIGIT Índice de Desenvolvimento Humano Municipal – IDH de Ponto Novo cresceu de 27%, passando de 0,429 em 1991 para 0,600 em 2000. A dimensão que mais vem contribuindo para este crescimento é a Educação, pois, são feitos investimentos na CERTIFICAÇÃO

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qualificação dos profissionais, reforma e ampliação das unidades de ensino, 23 aquisição de materiais didático-pedagógicos e o plano de carreira que garante as progressões verticais e horizontais. A Bolsa Família é outro fator que garantiu a melhoria na qualidade de vida das famílias menos favorecidas, quando o município atende uma clientela de 2.000 pessoas. Tabela 07. Desenvolvimento humano 1991 e 2000

ÍNDICES .indap.org.br INDICADORES 1991 2000 Índice de Desenvolvimento Humano Municipal 0,429 0,600 Educação 0,393 0,717 Longevidade 0,517 0,627 Renda 0,417 0,456 Fonte: Atlas do Desenvolvimento Humano no Brasil

O Atlas da Exclusão Social elaborado por pesquisadores da Unicamp, USP e www portal pelo disponível eletrônica ersão / V /

PUC/SP, publicado em janeiro de 2003, mostra o ranking dos 5.507 municípios BRASIL brasileiros em exclusão social, avaliando pobreza, juventude, alfabetização, -

essoal 2027FGHYUJHN ICP escolaridade, emprego formal, violência e concentração de renda. Ponto Novo, no ranking do IDM-M de 1991 e 2000 aparece entre os piores índices dos municípios no Brasil, ocupando 4469° lugar. O - ICP Controle P V Na busca do desenvolvimento econômico e social, condição básica para ONO proporcionar aos cidadãos uma vida com mais qualidade e dignidade, nos deparamos com diversos problemas. Hoje sabemos que a maior delas é a Barragem de Ponto

: 2018PM.PONT Novo, com uma grande reserva de água, que deve ser preservada nas nascentes e os nos índices de contaminação, que deve garantir água, não só para o município de CONTROLE

Ponto Novo, mas também para os municípios de Filadélfia, Itiúba, Jaguarari e Senhor

do Bonfim. certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O Outro é que fazemos parte do “polígono da seca”, portanto enfrentamos SOBRE

grandes períodos de estiagem, impedindo o plantio e a criação de animais, por sua AL vez, ocasionando o êxodo rural, problema este que vem aumentado o contingente da DIGIT

sede do município. Contudo a administração pública se ver impedida de aumentar seu território urbano, de instalar fábricas, de gerar empregos e consequentemente de

CERTIFICAÇÃO garantir condições dignas à vida humana.

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Assim, esperamos contar com o apoio das diferentes instâncias 26 governamentais, através de seus Ministérios e Secretarias de Estado, para juntos superarmos as barreiras para o desenvolvimento local integrado e sustentado.

2.5 Aspectos Culturais

A cultura é algo muito forte, que referencia a vivência de uma sociedade, em .indap.org.br Ponto Novo a mesma manifesta-se de diversas formas. O mês de maio é marcado pela comemoração da Festa da Padroeira Nossa Senhora de Fátima e a badalada Festa de Maio, com blocos, trios elétricos e palco. Quando atrai muitos fiéis para louvar e agradecer a vida e as graças recebidas em nome de Deus e Nossa Senhora de Fátima. A festa de largo é realizada uma semana depois, atraindo muitos foliões, para curtir os blocos e as bandas. Os festejos juninos chamados “Forró de Rua”

também ganharam espaço no município, destacando-se a quadrilha junina do grupo www portal pelo disponível eletrônica ersão

Jovens Semeadores da Paz – JOSP, que se apresenta desde o ano de 1999 nos V /

arraias de Ponto Novo e região. Outro destaque é a Banda de Pífano da comunidade

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN Mamota, composta por moradores que buscam não deixar morrer esta tradição local. ICP Algumas manifestações cultuais estão desaparecendo como: O Samba de roda e as cantigas do reisado e o tradicional Queima de Judas no sábado de aleluia, com

O - ICP Controle P leitura de Testamento, organizado pelos moradores, e até mesmo os bate papos nas V calçadas da vizinhança para contar histórias e piadas nas noites de verão e calor. ONO No contexto atual prevalece o surgimento de artistas, cantores, músicos e poetas que de alguma forma tentam expressar suas emoções e sentimentos através

: 2018PM.PONT de criações: como poesias, músicas, imitações e paródias. É perceptível também o trabalhos artesanais de pessoas humildes como restauração de alças de panelas, CONTROLE

DE cabos de facas, facões e armas, com madeira ou PVC. Outros fabricam objetos de

montaria; celas, cabrestos, cabeçadas, bainhas etc. No município praticam-se ainda certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O esportes como cavalgadas, corridas de cavalo, argolinhas e vaquejada. A cultura do município é versátil com destaque para a arte da costura, crochê, SOBRE

AL bordado, objetos ornamentais, arranjo, pinturas em telas e tecidos. No campo da DIGIT culinária temos as doceiras, os padeiros que fabricam bolos, salgados para vendas, eventos e festas. Na cultura rural temos as artesãs de tecelagens de esteiras,

CERTIFICAÇÃO bocapios e chapéus de palha, peneiras, cestos de cipó.

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Atualização diária do sistema Sistema Ged-INDAP Certificação Automática ICP-BRASIL Versão 5.40 PM PONTO NOVO / BA. DOM 2018 Inscrição: 0119 Site: www.indap.org.br Diário Ocial do ANO 2018 BAHIA PODER EXECUTIVO 15 DE OUTUBRO DE 2018 ANO VIII Nº 01308 MUNICÍPIO PREFEITURA MUNICIPAL DE PONTO NOVO-BA 25 A Religião Católica é predominante, sobressaindo-se as Pastorais que animam, evangelizam e desenvolvem trabalhos sociais na sede e nas comunidades rurais, porém, o percentual de evangélicos vem crescendo consideravelmente nos últimos anos, estes realizam seus cultos semanais, visitam as famílias entre outras ações. Na cultura do senso comum temos as rezadeiras, benzendeiras, pessoas que fazem

oferendas para os seus santos protetores. .indap.org.br Acontece também o tradicional Desfile Cívico no dia 07 de setembro, com a participação de escolas municipais, estadual, particular e sociedade civil organizada. Em 2010 formou-se a primeira Fanfarra Municipal, que substituiu a antiga banda marcial, que foi desativada em 1996. A Fanfarra vem proporcionando aos jovens uma alternativa de lazer, formada por aproximadamente 80 jovens, composta por instrumentos de percussão e ala de linha de frente (dança). Em 2010 foi inaugurado um espaço cultural, denominado “Espaço da memória”

com Artesanato de Ponto Novo e objetos, fotos e livros antigos que resgatam e www portal pelo disponível eletrônica ersão

retratam a história do município, quando acontecem também cursos de pintura, V /

bordado entre outros. E em 2011 é implantada a Filarmônica municipal com aulas de

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN

música. ICP Assim sendo, expõe-se as características próprias de Ponto Novo, ilustrando os fatores que constituem a sua identidade enquanto município.

O - ICP Controle P V ONO

: 2018PM.PONT

CONTROLE

certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO O

SOBRE

AL DIGIT

CERTIFICAÇÃO

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3. EDUCAÇÃO DO MUNICÍPIO: RAÍZES E PERSPECTIVAS

A história da educação formal no município de Ponto Novo ainda necessita de 28 muito investimento, em virtude do processo de mudanças ocorridas ao longo da história. O seu processo educacional é muito recente, uma vez que sempre ficou a mercê por muito tempo dos municípios ao qual pertenceu. No nosso município percebemos que o maior número de escolas concentra-se

na zona rural. Constatamos que inicialmente nossas escolas funcionavam nas .indap.org.br residências dos próprios professores, que eram agraciados pelo favoritismo político vigente. Historicamente, somente a partir de 1990 que irá surgir a primeira escola municipal, Centro Educacional de Ponto Novo, voltado para atender alunos das séries finais do Ensino Fundamental, bem como a formação dos profissionais em magistério,escola esta que teve papel fundamental para os professores que hoje

atuam no município. ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

Até 1996 a Prefeitura Municipal continuou mantendo apenas escolas de / V /

Educação Infantil e classes multisseriadas na zona rural. Porém, as disposições da BRASIL Emenda Constitucional nº 14, de setembro de 1996, que criou o FUNDEF – Fundo de -

essoal 2027FGHYUJHN ICP Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério e a aprovação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em dezembro de 1996, determinaram uma mudança significativa no panorama da O - ICP Controle P V educação municipal. ONO A Constituição de 1988 possibilitou aos Municípios uma autonomia vindo a estabelecer que a União, Estados, Distrito Federal e os Municípios deveriam

: 2018PM.PONT organizar-se, em regime de colaboração, seus sistemas de ensino; ficando determinado que os municípios teriam o compromisso de atuar prioritariamente no CONTROLE

DE ensino fundamental e na pré-escolar, assim foi que a partir desta data Escolas

Estudais existentes no município. certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O Para garantir a universalização do ensino fundamental e a remuneração

SOBRE condigna do magistério, a Emenda Constitucional nº 14, ao criar o FUNDEF,

AL determinou que não menos de 60% dos recursos obrigatoriamente destinados à DIGIT

educação, devem ser aplicados nesse nível de ensino. No caso dos municípios, portanto, dos 25% da receita resultante de impostos, no mínimo 15% devem ser

CERTIFICAÇÃO aplicados no ensino fundamental.

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Estas disposições mudaram os rumos da educação em todo o território nacional, e em especial em Ponto Novo, onde o ensino fundamental séries finais era 27 mantido prioritariamente pelo Governo do Estado. Com base na autonomia concedida aos municípios pela Constituição de 1988, a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, aprovada em 1996, estabeleceu que os municípios podem optar por organizar o seu sistema de ensino ou se integrar aos sistemas estaduais de ensino, ou ainda, compor com ele um único

sistema de educação básica. Porém, Ponto Novo não organizou ainda o seu Sistema .indap.org.br Municipal de Ensino Autônomo e continua fazendo parte do Sistema de Ensino Estadual. Atualmente, a Rede Municipal de Ensino compõem se de 11 escolas na sede do município, sendo que 09 são municipais e 02 particulares, temos 34 escolas na zona rural, sendo 02 escolas núcleos. O município conta ainda com 01 escola Estadual de Ensino Médio, o que totalizam 46 escolas. Porém, podemos garantir que

este número tem previsão de ser acrescido de muitas outras, pois que, o desejo e o ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

empenho por parte da gestão atual municipal dão provas de que a rede física / V /

municipal irá com certeza ampliar-se. BRASIL São grandes os desafios que serão enfrentados na próxima década, porém -

essoal 2027FGHYUJHN ICP atestamos que prioritariamente teremos a garantia que crianças, jovens e adultos tenham uma educação que prime pela qualidade no ato de ensinar e de aprender, bem como, que os nossos profissionais de educação possam habilitar-se O - ICP Controle P V continuadamente para o exercício efetivo do magistério, no qual os indicadores e a ONO inclusão social possam de fato, vincular-se à educação municipal.

: 2018PM.PONT 4 NÍVEIS DA EDUCAÇÃO

CONTROLE 4.1 Educação Infantil DE

certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO 4.1.1 Diagnóstico O

SOBRE

AL Definida como primeira etapa da Educação Básica, pela Lei de Diretrizes e DIGIT Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96) e de competência dos Municípios, a Educação Infantil deve ser oferecida em Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de 0 a 3 anos e em pré-escolas para crianças de 04 e 05 anos. CERTIFICAÇÃO

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Dessa forma, o trabalho pedagógico com a criança de 0 a 5 anos adquiriu 29 reconhecimento e ganhou uma dimensão mais ampla no sistema educacional, qual seja: atender às especificidades do desenvolvimento das crianças e contribuir para a construção e o exercício de sua cidadania. Com a implantação do FUNDEB a partir de 2007, a Educação Infantil passa a integrar, sem distinção do Ensino Fundamental, a Política de Financiamento da

Educação, o que pode ser considerado como ganhos e avanços neste aspecto. .indap.org.br Por outro lado, a sociedade está mais consciente da importância das experiências na primeira infância, o que motiva demandas por uma educação institucional para crianças de zero a seis anos. Portanto as práticas educativas de qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania é incumbência de toda a sociedade, que tenha responsabilidade e a função de contribuir com as políticas e programas de educação infantil, socializando

informações, discussões e pesquisas subsidiando o trabalho educativo de técnicos, ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

professores e demais profissionais da educação infantil, pois é sabido que as crianças V /

têm direito antes de tudo, de viver experiências prazerosas nas instituições que

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN

atendem este público. ICP A matrícula na Educação Infantil em nosso município ocorre por meio da procura dos pais, e a Secretaria de Educação tenta oferecer a melhor forma de

O - ICP Controle P atender a demanda. As escolas que oferecem esse ensino exclusivamente são 03, e V

ONO dos mesmos, 01 foi construída para funcionar como escola, portanto, suas estruturas não são adequadas para a oferta. Há também outras escolas situadas na zona rural e nenhuma foi construída com a estrutura adequada para atender alunos de creche e : 2018PM.PONT pré-escola que também ofertam esse nível de ensino, através da pré-escola, mas não se encontram condizentes com as necessidades dos alunos. Há ainda uma creche CONTROLE

situada no distrito de Barracas e outra na área de reassentamento. Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este Os docentes que atuam nesta área, nem todos possuem uma qualificação para CÓDIGO

O atuarem neste nível, alguns possuem apenas o magistério. No entanto o município SOBRE procura sempre estar ofertando oficinas e minicursos para os professores, esses AL eventos ocorrem sempre nas jornadas pedagógicas no início de cada ano letivo, e DIGIT

nos planejamentos pedagógicos com os coordenadores escolares, mas de forma superficial. Em relação aos recursos didáticos e tecnológicos só algumas escolas na

CERTIFICAÇÃO sede do município dispõem, porém, as demais não dispõem.

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É dito que para desenvolver todas as habilidades necessárias de um aluno desta área faz-se necessários vários recursos e estratégias, entre elas 30 programasvoltado à leitura, o que não vem ocorrendo no município. Um dos entraves neste nível de ensino é o número elevado de alunos por professor. Fator que dificulta o trabalho em sala de aula e o desenvolvimento da criança, todos os sentidos. Na Câmara Federal tramita o projeto de lei Projeto de Lei

597/2007, que visa estabelecer um número máximo de alunos por sala/série, que .indap.org.br seria: · Crianças até um ano de idade: máximo de cinco alunos por professor; · Crianças de um a dois anos: máximo de oito alunos por professor; · Crianças de dois a três anos: máximo de treze alunos por professor; · Crianças de três a quatro anos: máximo de quinze alunos por professor; · Crianças de quatro a cinco anos: máximo de vinte alunos por professor.

Sendo assim, o que ocorre na prática segundo matrícula de 2011 no município www portal pelo disponível eletrônica ersão

de Ponto Novo está acima do recomendado. V / BRASIL

No que se refere a qualificação do ensino, existe coordenadores pedagógicos - essoal 2027FGHYUJHN que são nomeados para atender às escolas, com os serviços de acompanhamento ICP junto aos professores verificando o processo de aprendizagem dos alunos, na busca de estratégias para o desenvolvimento das competências e habilidades necessárias a O - ICP Controle P V cada etapa escolar. ONO Busca-se também a melhoria da infraestrutura escolar, disponibilização de recursos pedagógicos e o desenvolvimento de programas de capacitação para os

: 2018PM.PONT professores, pois o ensino educacional do município ainda se apresenta deficiente em sua rede de ensino. Pois, não dispõe de uma Proposta Pedagógica voltada para CONTROLE

DE Educação Infantil.

Há uma necessidade de estabelecer parcerias com órgãos, entidades e certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O secretarias; como o Conselho Tutelar, Igrejas, Polícia Civil e Militar, Secretaria de SOBRE

Saúde e Assistência Social, com o objetivo de realizar palestras e atividades com os AL mais diversos temas para incentivar o crescimento educacional. Pois se percebe que DIGIT

muitas ações precisam ser desenvolvidas para melhorar os índices educacionais ora apresentados. CERTIFICAÇÃO

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Segundo o Censo Escolar realizado pelo Ministério da Educação, através do INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, a evolução da 31 matrícula na Educação Infantil em Ponto Novo é a seguinte:

Tabela 08. Evolução da matrícula da Educação Infantil no município de Ponto Novo, por dependência administrativa e localização 2007 a 2010. Municipal Estadual Particular

Anos Urbana Rural Urbana Rural Urbana Rural Total .indap.org.br 2007 - - 62 - 2008 351 460 - - 68 - 2009 257 389 - - 90 - 2010 273 229 - - 71 - Fontes: MEC/INEP. Anuário Estatístico Estadual e Secretaria Municipal de Educação de Ponto Novo

No entanto não devemos esquecer que a expansão da Educação Infantil no

Brasil e no mundo tem ocorrido de forma crescente nas últimas décadas, www portal pelo disponível eletrônica ersão

acompanhando a intensificação da urbanização, a participação da mulher no mercado V /

de trabalho e as mudanças na organização e estrutura das famílias.

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN Podemos observar na Tabela 08 que a matrícula na Educação Infantil vem ICP acontecendo um decréscimo, tanto na sede como na zona rural. Essa oscilação principalmente na zona rural atribui-se ao fato de muitos pais migrarem de uma localidade para outra e muitas vezes não colocam seus filhos menores em escolas O - ICP Controle P V que ficam muito distante do local onde estes residempor terem que percorrer longas ONO distâncias. Esses dados se apresentam de forma coerente, visto que se observarmos o número de nascidos vivos em 2009 e os números em 2010, essas crianças só

: 2018PM.PONT iniciarão a sua vida escolar, na sua maioria em 2012, neste contexto, a tendência é que a matrícula volte a ter equilíbrio no próximo ano. CONTROLE

Tabela 09. Frequência por Ano do Nascimento, segundo Município Residente. certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO Nascidos Vivos – Bahia O Município Residente Período Total SOBRE

AL 2009 2010 DIGIT 291 309 600 Fonte: IBGE/Senhor do Bonfim

CERTIFICAÇÃO

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Com base na tabela acima, percebe-se que houve o nascimento de muitas crianças. Neste contexto, tornam-se necessárias ações na área educacional para 32 atender a essa nova demanda que estará dentro das nossas escolas em pouquíssimo tempo; há então a necessidade de um planejamento no que se refere a ampliação e construção de novos espaços físicos adequados para o atendimento a modalidade de Educação Infantil, desta forma, a escola pública poderá resgatar a credibilidade no que se refere ao atendimento deuma clientela que merece muitos cuidados.

.indap.org.br Tabela 10. Taxa de escolarização da Educação Infantil do município 2007. Seguimentos População (A) Matrícula (B) Não-matriculados Taxa © % Creche (0 a 3 anos) 1.041 199 842 19,11 Pré-escola (4 a 5 anos) 600 494 106 82,33 Total (0 a 5 anos) 1.641 693 948 42,23 Fonte: IBGE, para os dados de população; MEC/INEP, para os dados de matrícula.

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A finalidade da Educação Infantil é o desenvolvimento integral da criança até V / BRASIL cinco anos de idade. Contudo o número de alunos que estão fora da escola no - essoal 2027FGHYUJHN município é de 948 crianças de acordo com a tabela acima, o que requer maiores ICP investimento para atender principalmente os que se encontram na faixa etária de 0 a 3 anos, deixando subentendido que os moradores que residem na sede do município O - ICP Controle P V não se sentem seguros ou até mesmo atraídos em colocar os seus filhos nos ONO respectivos estabelecimentos que oferecem esta modalidade de ensino. Desta forma, tornam-se necessárias ações que viabilizem meios para atingirmos essa clientela no

: 2018PM.PONT próximo ano fazendo se cumprir o que está estabelecido em lei.

CONTROLE Tabela 11. Taxa de escolarização da Educação Infantil do Município de Ponto DE

Novo por localização – 2007 certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO Localização População de 0 a 5 Matrícula (B) Escolarização % O anos (A) SOBRE

AL Creche (0 a 3 anos) 1.041 199 DIGIT Pré-Escola (4 a 5 anos) 600 494 Fonte: IBGE, para os dados de população: MEC/INEP, para os dados de matrícula.

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O atendimento da Educação Infantil se dá em todas as Unidades de Ensino do município, todas as escolas da sede e zona rural disponibilizam vagas. Na sede a 33 oferta se dá através de 01 Creche e 02 escolas para alunos da pré-escola. Porém, não atende a demanda que se encontra fora da escola, inclusive não possuem estruturas adequadas e não se enquadram nos padrões mínimos exigidos pelo MEC.

4.1.2 Diretrizes

.indap.org.br · Compreensão da educação infantil como primeira etapa da educação básica que estabelece as bases da personalidade humana, da inteligência, da vida emocional e da socialização do indivíduo.

· Promoção do atendimento à criança de até 05 (cinco) anos de idade com articulação e integração entre as áreas de educação, assistência,

saúde e cultura. ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

/ V /

· Compreensão da família como espaço natural de proteção, cuidado e BRASIL educação da criança e as instituições de educação como parceiras no -

essoal 2027FGHYUJHN ICP processo educativo, assumindo ambas, a corresponsabilidade de assegurar o desenvolvimento da criança.

O - ICP Controle P V · Garantia do respeito a cada etapa de desenvolvimento da criança e ONO acolhimentodo seu ritmo e suas formas de aprender.

: 2018PM.PONT · Garantia da expansão da oferta de Educação Infantil de qualidade, priorizando-se o atendimento nas áreas de maior necessidade. CONTROLE

· Expansão da oferta pública de Educação Infantil em período integral certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO com prioridade para o atendimento dos filhos de mães que trabalham e O as famílias de menor renda. SOBRE

AL DIGIT · Garantia da formação continuada dos profissionais da Educação Infantil com atenção especial, dada a relevância de sua atuação como mediadores no processo de desenvolvimento e aprendizagem. CERTIFICAÇÃO

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· Promoção da Educação Infantil pautada pela indissociabilidade entre o 34 cuidar e o educar.

· Garantia de espaços de lazer adequados à faixa etária nas unidades de ensino de Educação Infantil.

· Elaboração/reelaboração do Projeto Pedagógico do estabelecimento de .indap.org.br ensino, pautando-se pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e demais preceitos legais que direcionam o trabalho no referido nível.

· Garantia de educação inclusiva às crianças com necessidades especiais no sistema regular, implantada na Educação Infantil por meio de

programas específicos de orientação aos pais, qualificação dos www portal pelo disponível eletrônica ersão

professores e adaptação dos prédios escolares. V / BRASIL -

essoal 2027FGHYUJHN ICP · Garantia de estrutura física das unidades de ensino de Educação Infantil baseada nos Parâmetros básicos de Infraestrutura para instituições de Educação Infantil do Ministério da Educação, garantindo conforto e O - ICP Controle P V acessibilidade aos seus usuários. ONO

4.1.3 Objetivos e metas

: 2018PM.PONT 1. Elaborar proposta pedagógica que norteie este nível de ensino para CONTROLE

garantir um ensino de qualidade em 100% (cem por cento) das unidades

de ensino que o ofertam até fevereiro de 2014. certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O SOBRE

2. Promover para 100% (cem por cento) dos professores que lecionam AL para essa clientela curso de formação continuada específico na área, DIGIT

até 2016.

CERTIFICAÇÃO

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1. Adequar os espaços que oferecem este nível de Ensino com mobiliário e material didático no prazo de três anos. 36

2. Implantar Conselhos Escolares em 100% (cem por cento) das unidades de ensino nos primeiros 03 (três) anos de vigência do Plano.

3. Construir 02 (duas) creches em localidades distantes das já existentes

para contemplar 100%(cem por cento) das crianças que se encontram .indap.org.br fora da escola sendo uma nos primeiros 05 (cinco) anos de vigência do Plano e outra nos 05 (cinco) anos finais.

4. Criar 01 (um) núcleo de apoio multidisciplinar para creches e pré-escolas municipais utilizando-se de profissionais tais como: psicólogo, assistente social e psicopedagogo, nos primeiros 05 (cinco) anos de vigência do

Plano. www portal pelo disponível eletrônica ersão

V / BRASIL 5. Ampliar o atendimento da criança em 50% (cinquenta por cento), - essoal 2027FGHYUJHN visando o desenvolvimento integral e integrado, em instituições de ICP Educação Infantil no Município de Ponto Novo, no prazo de 05 (cinco) anos de vigência do Plano. O - ICP Controle P V ONO 6. Implantar nas instituições de educação infantil programas de segurança alimentar e nutricional adequados a cada faixa etária, garantindo a toda

: 2018PM.PONT criança de 0 (zero) a 05 (cinco) anos, o mínimo de 02 (duas) refeições em cada período, no prazo de 02 (dois) anos. CONTROLE

7. Assegurar que no prazo de 02 (dois) anos 100% (cem por cento)das certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO instituições de Educação Infantil tenham incluído em seus projetos O pedagógicos a valorização da cultura local e ações relacionadas à SOBRE

AL valorização da cultura e identidade afro-brasileiras. DIGIT

Oferecer orientação técnica a todos os dirigentes e pedagogos das unidades de ensino de Educação Infantil sobre questões pedagógicas, CERTIFICAÇÃO

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1. administrativas e financeiras relativas à organização e funcionamento 35 destas instituições, a partir do primeiro ano de vigência do Plano.

2. Propor programas voltados à saúde no espaço escolar, para atendimento com especialistas: médico, dentista, otorrinolaringologista, oftalmologista, em parceria com a Secretária Municipal de Saúde, no

prazo de 03 (três) anos de vigência do Plano. .indap.org.br

3. No prazo de 02 (dois) anos, definir como eixo transversal e interdisciplinar a ludicidade, o jogo e a brincadeira em 100% (cem por cento) dos projetos pedagógicos das instituições de Educação Infantil.

4.2 Ensino Fundamental

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4.2.1 Diagnóstico V / BRASIL

- essoal 2027FGHYUJHN O ensino fundamental representa uma etapa de extrema importância no ICP percurso da educação básica brasileira. Esta apresentou significativas mudanças nas últimas décadas, que refletiram significativamente, não só nas questões O - ICP Controle P V administrativas como pedagógicas do espaço escolar.

ONO De acordo com a Constituição Brasileira e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96), o ensino fundamental é obrigatório e gratuito. O art. 208 da constituição preconiza a garantia de sua oferta, inclusive para todos os que a : 2018PM.PONT ele não tiveram acesso na idade própria. Considerando tal fator como básico na CONTROLE

formação do cidadão, pois de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação DE

Nacional, em seu art. 32, o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO constituem meios para o desenvolvimento da capacidade de aprender e de se O relacionar no meio social e político. É prioridade oferecê-lo a toda população SOBRE

AL brasileira.

DIGIT [...] o ensino fundamental é parte integrante, deve assegurar a todos “a

formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornece-lhes meios para progredir no trabalho e nos estudos posteriores”, fato que confere ao ensino fundamental, ao mesmo tempo, um caráter de terminalidade e de continuidade. (BRASIL, 2001, p.15) CERTIFICAÇÃO

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A Lei 11.274 de fevereiro de 2006 institui o ensino fundamental de nove anos de duração com a inclusão das crianças de seis anos de idade, substituindo o que 38 preconizava o Artigo 32 da LDB. A perspectiva é que com a aprovação desta lei ocorra a inclusão de um número maior de crianças no sistema educacional brasileiro, especialmente das classes mais populares. No documento do MEC "Orientações para inclusão das crianças de seis anos", encontramos a seguinte afirmação:

.indap.org.br [...] podemos ver o ensino fundamental de nove anos como mais uma estratégia de democratização e acesso à escola. A Lei nº. 11.274, de 6 de fevereiro de 2006, assegura o direito das crianças de seis anos à educação formal, obrigando as famílias a matriculá-las e o Estado a oferecer o atendimento. (BRASIL, 2007, p. 27)

E ainda acrescenta

[...] a ampliação do ensino fundamental para nove anos, que significa bem mais que a garantia de mais um ano de escolaridade obrigatória, é uma

oportunidade histórica de a criança de seis anos pertencente às classes www portal pelo disponível eletrônica ersão populares ser introduzida a conhecimentos que foram fruto de um processo sócio histórico de construção coletiva. (BRASIL, 2007, p. 61-62) V /

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN

Esses novos dispositivos legais trazem benefícios consideráveis especialmente ICP as populações de baixa renda no que diz respeito ao acesso ao ensino, haja visto que na maioria das vezes as crianças nessa faixa etária, 06 anos, não conseguem vagas

O - ICP Controle P na educação infantil, ou mesmo não há oferta desse nível de ensino. V

ONO Numa análise da Lei Orgânica Municipal, aprovada em 2006, pode-se observar que esta dispõe de termos defasados como: ensino de 1° grau. Considerando o disposto na lei como equivalente ao Ensino Fundamental percebe-se que a referida : 2018PM.PONT Lei preconiza a oferta gratuita da modalidade e a garantia da implantação de escolas nas comunidades rurais, dependendo da quantidade de alunos e transporte escolar CONTROLE

gratuito onde não houver atendimento escolar adequado (PONTO NOVO, 2006, Art. Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este 108). Vale ressaltar que a oferta de ensino a que prevista na lei refere-se aos anos CÓDIGO

O iniciais do Ensino fundamental. SOBRE No contexto atual o ensino fundamental é ofertado de forma gratuita como garante a AL Lei e está presente nas comunidades rurais do município. Nessas localidades o DIGIT ensino dos anos iniciais é ministrado principalmente em classes multisseriadas e de forma seriada em dois núcleos escolares, nas comunidades de Várzea do Poço e Várzea da Pedra Capim, onde também é ofertado o ensino dos CERTIFICAÇÃO

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anos finais do ensino fundamental, na Escola Municipal do Povoado de Angico, na Escola Simião Pereira da Silva e na Escola Municipal de Nova Represa. Nas 37 demais localidades em que há apenas a oferta dos anos iniciais o município garante transporte para os alunos estudarem se deslocarem até a sede do município ou à comunidade mais próxima para cursar os anos finais, além de garantir o transporte para os alunos do ensino médio, que também é ofertado na sede. A garantia do transporte escolar gratuito para os alunos da zona rural é de

fundamental importância para a continuidade dos estudos dessa população, no .indap.org.br entanto esse fator traz alguns problemas para a rede de ensino, como esvaziamento das classes nas escolas rurais, especialmente dos anos finais do ensino fundamental, e a superlotação das classes das escolas urbanas, principalmente do Centro Educacional de Ponto Novo. Essa problemática se dá pelo fato de que muitos alunos das comunidades rurais deixam de estudar na escola mais próxima da sua residência e se dirigem para a sede com a expectativa de que o ensino seja melhor ou mesmo

para se divertir. www portal pelo disponível eletrônica ersão / V /

Com relação ao ensino fundamental de nove anos o município através da BRASIL portaria n° 001/2010, de 16 de novembro de 2010, optou por fazer a implantação -

essoal 2027FGHYUJHN ICP gradativa, conforme estabelece o Art. 2° da referida Portaria:

O Ensino Fundamental com duração de 9 (nove) anos será implantado nas

O - ICP Controle P Unidades Educacionais da Rede Municipal de Ensino de forma progressiva, V ano a ano, sendo que no ano de 2010, a implantação abrangerá:I – as

ONO classes de Educação Infantil para os alunos que completarão 6 (seis) anos até o inicio do ano letivo.II – As classes de 1ª série do Ensino Fundamental, exclusivamente, para os alunos egressos da Educação Infantil, nascidos nos meses de janeiro e fevereiro de 2003, que completarão 7 (sete) anos até o inicio do ano letivo. : 2018PM.PONT O ensino fundamental no município de Ponto Novo é ofertado por quarenta e CONTROLE

duas instituições de ensino, sendo dez localizadas na zona urbana e trinta e duas na Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este zona rural do município. CÓDIGO

O A relação das escolas do município, sua localização e respectivos níveis de SOBRE

ensino ofertados estão contidas neste documento no ponto 7.2, referente a AL organização e funcionamento da Educação Municipal. DIGIT

CERTIFICAÇÃO

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Tabela 12. Evolução das matrículas do Ensino Fundamental no Município de Ponto Novo, por dependência administrativa e localização 2007/2010. Municipal Estadual Particular 40 Anos Urbana Rural Urbana Rural Urbana Rural Total 2007 2.179 1.791 - - 76 - 4.046 2008 2.195 1.602 - - 107 - 3.904 2009 2.314 1.518 - - 106 - 3.938 2010 2.192 2.911 - - 166 - 5.269

Fonte: MEC/INEP. Censo Escolar .indap.org.br

Segundo os dados do Censo Escolar a rede municipal do município de Ponto Novo apresentou uma considerável oscilação no número de matrículas, especialmente na zona rural que registrou queda em dois anos consecutivos e um aumento de quase cem por cento no ano 2010. Esse dado é intrigante, uma vez que é observado no contexto do município a migração dos alunos provenientes da zona

rural para a sede, haja visto os projetos de irrigação que desapropriaram grandes ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

extensões de terra e indenizaram um grande número de famílias que fixaram / V /

residência na cidade.

BRASIL -

essoal 2027FGHYUJHN No que diz respeito à rede particular esta apresentou um aumento de mais de ICP cem por cento no referido período, este fator pode ser relacionado com o aumento da renda de uma parcela da população municipal em virtude do aumento da oferta de

O - ICP Controle P empregos e do próprio cenário nacional que apresentou nos últimos anos a melhoria V na qualidade de vida da população de baixa renda. ONO

Tabela 13. Taxa de Escolarização Líquida da população de 7 a 17 anos, 2000. : 2018PM.PONT Fundamental (7 a 14 anos) Ensino Médio (15 a 17 anos) 80,70 9,80

CONTROLE Fonte: MEC

Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este Percebe-se que a maior demanda atendida concentra-se no ensino CÓDIGO

O fundamental com um percentual de 80,70% da população, enquanto que no ensino SOBRE médio a taxa chega apenas a 9,80%, isso em virtude de que no município há apenas AL DIGIT

uma unidade de ensino que oferta esse segmento, com isso uma grande quantidade de estudantes migravam para estudar em municípios vizinhos como Filadélfia e Senhor do Bonfim. CERTIFICAÇÃO

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Tabela 14. Nível Educacional da População de 7 a 14 anos, 1991 e 2000.

Taxa de % Fora da % Frequentando 39 Faixa etária (anos) analfabetismo escola a escola 1991 2000 1991 2000 1991 2000

7 a 14 anos 66,17 33,17 66,06 8,78 33,94 91,22 10 a 14 anos 57,61 18,35 62,56 6,61 37,44 93,39 Fonte: Atlas de Desenvolvimento Humano no Brasil

Podemos perceber que o nível de escolarização da população de 7 a 14 .indap.org.br melhorou consideravelmente no período indicado, uma vez que os índices de analfabetismo e o percentual de pessoas fora da escola decaíram e o índice de pessoas frequentando a escola aumentou. No entanto, num comparativo entre o percentual de crianças que estão frequentando a escola e os índices de analfabetismo nos leva a perceber que o fato de frequentar a escola não significa garantia de alfabetização para esta parcela da população.

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Tabela 15. Matrícula do Ensino Fundamental do Município de Ponto Novo, por V /

idade e série. Rede Municipal, 2010. BRASIL 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º - essoal 2027FGHYUJHN

Idades Total ICP ano ano ano ano ano ano ano ano ano 6 anos 86 15 01 ------102 7 anos 101 157 41 01 - - - - - 300 8 anos 37 105 124 61 11 - - - - 338 O - ICP Controle P V 9 anos 10 26 87 156 70 - - - - 349

ONO 10 anos - 06 50 129 104 03 - - - 292 11 anos 01 08 21 90 73 17 21 - - 231 12 anos - - 05 45 70 41 94 - - 255

: 2018PM.PONT 13 anos - - 02 32 32 19 89 80 11 265 14 anos - - 03 07 42 22 90 76 64 304 15 anos - 01 03 06 11 29 59 69 76 254 CONTROLE + de 16 anos DE 01 01 04 17 23 61 118 93 318

Total da matricula certificação por digitalmente assinado foi documento Este para a série CÓDIGO 236 318 338 531 430 154 414 343 244 3008 O Nº de alunos total SOBRE em defasagem 49 41 85 184 172 93 210 187 93 624 AL % em defasagem 20,76 12,89 25,14 34,65 40,0 60,38 50,72 54,51 38,11 20,74 DIGIT Fonte: Secretaria Municipal de Educação de Ponto Novo No índice geral observamos que a taxa de distorção idade série do município de Ponto Novo, 20,74, está na média da taxa nacional que é de 23,6. CERTIFICAÇÃO

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Especificamente, podemos perceber as maiores taxas concentram-se nos anos finais, registrando-se os índices mais elevados nos 6°, 7° e 8° anos. 41 Percebe-se ainda que os referidos índices se dão não só por conta da idade em que o aluno ingressa na escola, uma vez que as taxas nos primeiros anos não são tão elevadas, mas também pelo fato do abandono e da repetência dos alunos nos anos que apresentam maior taxa de distorção. Esses fatores podem ser ocasionados pelo fato de o município concentrar boa parte de sua população na zona rural. Dessa

forma, os alunos oriundos desse meio são responsáveis por ajudar seus familiares em .indap.org.br períodos de colheita, principalmente na safra da mandioca, bem como cuidar dos animais em períodos de estiagem. Para Leite (2002, p.79) “Nem sempre a escola se estabelece como força entre os rurícolas, pois em se tratando de sobrevivência material da família, o trabalho em si é mais forte que a escolarização, o que muitas vezes leva a família rural em direção oposta à escola”.

Entretanto solucionar o problema da distorção já houve no município um www portal pelo disponível eletrônica ersão

Programa de fluxo escolar, no ano 2005, aplicado nos anos finais do ensino V /

fundamental. Além disso, a correção da distorção ocorre na educação de jovens e BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN adultos, no segundo seguimento, onde os alunos podem estudar em classes de ICP aceleração. Dessa forma, podemos considerar que a correção da distorção idade série O - ICP Controle P

V perpassa pela garantia do acesso e da permanência do aluno na escola e da

ONO promoção do sucesso escolar do mesmo.

Tabela 16. Taxas de Rendimento – Rede Municipal de Ponto Novo (%) : 2018PM.PONT Taxa de Aprovação Taxa de Reprovação Taxa de Abandono SÉRIE / ANO Ano Urbana Rural Urbana Rural Urbana Rural CONTROLE

DE 2009 62,8 71 17,4 19,4 19,8 9,6 1ª Série / 2º

ano do EF 2010 86,9 79,3 6,6 14,3 6,5 6,4 certificação por digitalmente assinado foi documento Este 2009 CÓDIGO 2ª Série / 3º 64,2 62,9 21,4 26,1 14,4 11

O ano do EF 2010 62,5 81,4 32 16,9 5,5 1,7 2009 64,6 69,1 21,7 22,7 13,7 8,2 SOBRE

3ª Série / 4º

AL ano do EF 2010 61,5 74,4 26,8 21,7 11,7 4,3 DIGIT 4ª Série / 5º 2009 70,7 81,1 18 14,1 11,3 4,8 ano do EF 2010 71,3 88,9 15,2 10,6 13,5 0,5 5ª Série / 6º 2009 54,7 60,2 14,1 11 31,2 28,8 2010

CERTIFICAÇÃO ano do EF 69,2 65,5 24,2 15,2 6,6 19,3 6ª Série / 7º 2009 69,8 59,6 19 28,1 11,2 12,3

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6ª Série / 7º 2009 69,8 59,6 19 28,1 11,2 12,3 ano do EF 2010 71,8 70,9 17,3 20,6 10,9 8,5 7ª Série / 8º 2009 55,4 81,4 14,8 5,2 29,8 13,4 42 ano do EF 2010 65,9 79,2 15,5 4,2 18,6 16,6 8ª Série / 9º 2009 75,7 79,5 9,2 13,7 15,1 6,8 ano do EF 2010 76,6 70,3 13,9 21,6 9,5 8,1 Fonte: http://portal.mec.gov.br/ide/2008/gerarTabela.php

Os dados apresentados, em relação ao desempenho dos alunos da rede

municipal ensino do município através das taxas de rendimento, demonstram que as .indap.org.br taxas de aprovação são expressivas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nos anos finais as taxas caem, especialmente na 5ª série/6° ano, possivelmente pela mudança no currículo, com mais disciplinas, mais professores, turmas com mais alunos e mais avaliações. A elevação na taxa só ocorre na 8ª série/9° ano, quando ultrapassa a faixa dos 70%. Esses baixos índices de aprovação nas três primeiras séries dos anos finais influenciam diretamente nos índices de distorção idade/série.

Com relação à reprovação observa-se que, nos anos iniciais, os maiores www portal pelo disponível eletrônica ersão

índices são registrados na série em que se tem os menores índices de aprovação (2ª V / BRASIL

série/3º ano). Nos anos finais os maiores índices são registrados nas duas primeiras - essoal 2027FGHYUJHN séries, com taxas que ultrapassam os 20%. ICP No que diz respeito as taxas de abandono as maiores taxas também se concentram nas duas primeiras séries dos anos finais. O - ICP Controle P V Diante dos dados apresentados observa-se que as duas primeiras séries dos ONO anos finais apresentam dados mais preocupantes. Fatores como a mudança do currículo, a maior quantidade de professores, disciplinas e avaliações, dentre outros,

: 2018PM.PONT influenciam diretamente no interesse e no sucesso do aluno na escola.

CONTROLE Tabela 17. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB no Ensino

DE Fundamental 2007/2011

Anos Iniciais do Ensino Fundamental Anos Finais do Ensino Fundamental certificação por digitalmente assinado foi documento Este Âmbito de

CÓDIGO IDEB Observado Metas IDEB Observado Metas Ensino O 2007 2009 2011 2021 2007 2009 2011 2021

SOBRE 4,2 4,6 5,0 6,0 3,8 4,0 4,1 5,5 AL Brasil DIGIT

Rede Estadual 3,4 3,8 4,2 5,0 3,0 3,1 3,3 4,8

Rede Municipal 3,5 2,7 3,3 5,0 2,4 2,5 2,5 4,8 CERTIFICAÇÃO

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Com a relação ao Índice de Desenvolvimento da Educação Básica- IDEB, no período observado o índice sempre esteve igual ou inferior aos números do Brasil e 44 da Rede Estadual, tanto nos anos iniciais quanto nos anos finais. Observamos que a Rede Estadual e o Brasil apresentam uma evolução gradativa de modo que dando sequência nesse crescimento atingiram a meta proposta para 2021. No entanto, o município apresenta uma oscilação considerável que dificulta o alcance da meta

proposta. A discussão referente ao IDEB em nosso município acontece de forma .indap.org.br superficial e não é visto como prioridade acredita-se que o resultado do IDEB observado em 2007 de alguma forma foi fruto de um trabalho desenvolvido pela gestão anterior, ressalvando que o município tem passado por momentos conturbados nesses últimos quatro anos no que se refere à política, causando uma instabilidade e consequentemente uma rotatividade muito grande entre os professores. Desta forma, há uma descontinuidade no processo de ensino

aprendizagem. A divulgação entre os alunos ocorre apenas no período em que ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

antecede a aplicação da prova, embora em alguns casos já foi adotado no município / V /

um simulado com edições anteriores da referida prova com o objetivo de preparar o BRASIL aluno para realização da prova. No que diz respeito à comunidade local, mais -

essoal 2027FGHYUJHN ICP especificamente os pais, estes praticamente não são informados sobre as avaliações externas. Além disso, observamos que as discussões sobre a importância do IDEB e os O - ICP Controle P V números alcançados pelo município ficam restritos aos encontros pedagógicos e ONO reuniões escolares com professores e gestores, não tornando a temática conhecida por toda a comunidade escolar que apenas fica sabendo dos resultados

: 2018PM.PONT alienadamente sem ter uma reflexão a cerca dos mesmos. A divulgação dos resultados é feita através de cartazes feitos pela própria Secretaria de Educação ou CONTROLE pelo material encaminhado pelo MEC às escolas, que são afixados nos murais das DE

escolas para que aqueles que tenham interesse tomem conhecimento do conteúdo. certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO O

SOBRE

AL DIGIT

CERTIFICAÇÃO

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4.2.2 Diretrizes

· Promoção do Ensino Fundamental com duração de 09 (nove) anos 43 instituído pelas Leis 11.114/2005 e 11.274/2006 e a Portaria Municipal 001/2010, com a inclusão das crianças de 06 anos de idade.

· Garantia do acesso ao Ensino Fundamental como direito público

universal, atribuindo, portanto à escola a função social e política de .indap.org.br assegurar o exercício deste direito.

· Compreensão da escola como instituição acessível a todos, garantindo a permanência com sucesso em todo o percurso do educando.

· Garantia da matrícula do estudante na unidade de ensino mais próxima

de sua residência. www portal pelo disponível eletrônica ersão

V /

· Garantia da formação mínima dos profissionais e professores que atuam BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN nesse nível de ensino atendendo ao previsto na Lei de Diretrizes e ICP Bases da Educação, e também a promoçãoda formação contínua, para aprimoramento da prática pedagógica. O - ICP Controle P

ONO · Garantia de educação inclusiva às crianças com necessidades especiais no sistema regular será implantada no Ensino Fundamental, por meio de programas específicos de orientação aos pais, qualificação dos : 2018PM.PONT professores e adaptação dos prédios escolares. CONTROLE

· Elaboração/reelaboração do Projeto Pedagógico do estabelecimento de certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO ensino, incluindo a valorização da cultura local e ações relacionadas a O valorização da cultura e identidade afro-brasileiras. SOBRE

AL DIGIT · Promoção do sucesso escolar através da adoção de Políticas educacionais destinadas a corrigir a distorção idade-série, demandada

CERTIFICAÇÃO pela evasão e repetência.

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· Melhoria da infraestrutura física das escolas públicas, estabelecendo-se um padrão básico de qualidade que garanta, inclusive, o acesso às 45 tecnologias educacionais e a adequação para o atendimento de portadores de necessidades educativas especiais.

· Erradicação das classes multisseriadas através da nucleação das

escolas do campo. .indap.org.br

· Implantação de mecanismos de gestão participativa e democrática nas escolas, envolvendo todos os segmentos da comunidade escolar e incluindo formas próprias de organização dos estudantes.

· Qualificação dos profissionais para o exercício de suas atividades nesta

etapa da Educação Básica através de promoção de formação www portal pelo disponível eletrônica ersão

continuada. V / BRASIL

- essoal 2027FGHYUJHN · Compreensão das metas do Índice de Desenvolvimento da Educação ICP Básica – IDEB – estabelecidas para o município como indicadores da qualidade da educação que deve ser almejado em todos os níveis de O - ICP Controle P V ensino. ONO

4.2.3 Objetivos e metas

: 2018PM.PONT 1. Assegurar a continuidade do Ensino Fundamental de 09 (nove) anos em CONTROLE 100% (cem por cento) das escolas municipais de Ponto Novo e DE

consolidar esse regime conforme o disposto na legislação vigente, a certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O partir do primeiro ano de vigência do Plano.

SOBRE

AL 2. Garantir o acesso e a permanência no Ensino Fundamental regular a DIGIT

100% (cem por cento) dos alunos de 06 (seis) a 14 (quatorze) anos, a partir do primeiro ano de vigência do Plano.

CERTIFICAÇÃO

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1. A partir do primeiro ano de vigência do Plano, garantir que a 46 organização curricular do Ensino Fundamental de 09 (nove) anos tenha como subsídios teóricos o desenvolvimento de competências e habilidades de forma apoiar a formação do educando para atuar no contexto atual, levando em consideração a heterogeneidade das

classes, em 100% (cem por cento) das unidades de ensino. .indap.org.br

2. No prazo de 03 (três) anos de implantação do Plano, implementar políticas de correção de fluxo para atender a clientela das séries finais em 50% (cinquenta por cento) das unidades de ensino que ofertam esse nível.

3. No prazo de 05 (seis) anos, adequar 80% (oitentaenta por cento)das

salas de aula com mobiliário e material didático adequado para atender www portal pelo disponível eletrônica ersão

as crianças com seis anos de idade egressos da Educação Infantil. V / BRASIL

- essoal 2027FGHYUJHN 4. Assegurar a 100% (cem por cento) das crianças que se encontram em ICP distorção idade- série projetos pedagógicos que viabilizem avanço nos estudos e conclusão do Ensino Fundamental, a partir de 2015. O - ICP Controle P

ONO 5. Garantir no prazo de 03 (três) anos a partir da implantação deste Plano, padrões mínimos de infraestrutura e funcionamento para 100% (cem por cento) das escolas que ofertam o Ensino Fundamental. : 2018PM.PONT

6. A partir do primeiro ano de vigência do plano autorizar somente a CONTROLE

construção e funcionamento das escolas de Ensino fundamental que Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este atendam os requisitos de infraestrutura definidos. CÓDIGO

O SOBRE 7. No prazo de 05 (cinco) anos de vigência do Plano, reduzir em 50% AL (cinquenta por cento) as taxas de abandono, repetência e distorção DIGIT

idade-série através da regularização do fluxo escolar.

CERTIFICAÇÃO

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1. Erradicar as classes multisseriadasaté o final da vigência do plano, através da construção de 03 (três) núcleos escolares, sendo construído 48 01 (um) a cada 03 (três) anos.

2. Garantir a reserva de carga horária aos profissionais do Ensino Fundamental de acordo com a legislação vigente.

3. Promover a formação continuada para 100% dos profissionais que .indap.org.br atuam no Ensino Fundamental, a partir do primeiro ano do vigência do Plano.

4.3 Ensino Médio

4.3.1 Diagnóstico

ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

A educação brasileira vivencia um período impar, na medida em que ao longo V /

de seu desenvolvimento e implantação como direito de todos e dever do Estado, ela

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN

nunca atingiu o patamar de investimentos financeiros e humanos como vem sendo ICP efetivado atualmente. A implementação do Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica – FUNDEB caracteriza esse período de discussão a respeito de que tipo de

O - ICP Controle P educação deve ser ofertado à classe trabalhadora. Logo, o grande desafio é colocar o V

ONO veículo educacional, em um contexto que seja mais significativo a formação integral do indivíduo, ou seja, que além do mercado de trabalho possa inseri-lo também no exercício pleno da cidadania. : 2018PM.PONT É inegável afirmar que o Brasil sempre enfrentou crises quanto ao tipo de educação oferecida ao povo. Diante dessas dificuldades, o Ensino Médio era CONTROLE

compreendido como etapa superior, culminando em uma perspectiva de valorização Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este social para com os poucos indivíduos que conseguiam alcançá-lo. Nesse sentido, os CÓDIGO

O educandos que concluíam o antigo segundo grau, tinham a sua disposição cursos SOBRE profissionalizantes propostos com o objetivo de atingir os anseios econômicos. AL Em nosso município o Ensino Médio Profissionalizante teve seu início no ano de DIGIT

1992 com a primeira turma de Magistério, que funcionou como uma extensão do Colégio Cenecista de Caldeirão Grande. Sabe-se que a maioria desses concluintes hoje atua no município como professores e integram o quadro de funcionários efetivos CERTIFICAÇÃO

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da rede municipal desde 1995. Em 2004, tivemos no município a última turma a cursar o Ensino Médio Profissionalizante, desse período em diante a responsabilidade 47 do Ensino Médio passou a ser inteiramente do Estado, que começou a oferecer o Curso de Formação Geral, desde 2002. Atualmente o município dispõe de apenas de uma instituição que oferta esta modalidade de ensino nos três turnos, sendo que o mesmo é de responsabilidade total do estado, a contrapartida do município se dá por conta do transporte, visto que,

este é o mesmo que trafega com os alunos da rede municipal. Desta forma, o .indap.org.br calendário municipal e estadual para início e término de cada ano letivo está sempre em convergência. Outra parceria entre estado e município se dá através da cessão de professores e outros servidores municipais para compor o quadro de funcionários. Entretanto, todos esses esforços não têm levado os alunos principalmente os que não concluíram os estudos na idade certa a levarem o mesmo a sério, a vê-lo como mais uma etapa da educação básica a ser cumprida com o objetivo de dar continuidade

aos estudos ingressando em uma Faculdade. www portal pelo disponível eletrônica ersão

Outro fator negativo para a educação do município é justamente o reduzido V / BRASIL

número de alunos oriundos do estado que tem a sua aprovação no vestibular na - essoal 2027FGHYUJHN universidade pública especificamente na UNEB campus VII. Em suma, tornam-se ICP necessárias ações conjuntas em que município e estado se empenhem em criar mecanismos para reverter esse quadro. O - ICP Controle P V

ONO Tabela 18. Matrícula Inicial do Ensino Médio no município de Ponto Novo, por dependência administrativa e localização 2007/2009. Anos Municipal Estadual Privada Total

: 2018PM.PONT Urbana Rural Urbana Rural Urbana Rural 2007 - - 667 - - 667 CONTROLE 2008 - - 712 - - - 712 DE

2009 - - 748 - - - 748 certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO Fonte: Anuário Estatístico da Educação da Bahia. 2007/2009 O

SOBRE

AL Estamos num momento de universalização do ensino médio, com considerável DIGIT aumento das matrículas nas escolas desse nível de ensino. O município clama por escolas técnicas na área agrícola irrigada que, complementando a formação desses

CERTIFICAÇÃO jovens, para formar trabalhadores integrados ao mundo das tecnologias avançadas.

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Os programas de sustentação social, desenvolvidos pela Secretaria do Emprego, como o Jovem Cidadão, meu Primeiro Emprego, os Bolsistas das Frentes de Trabalho, os Cursos de Qualificação e Requalificação, são importantes para 49 vencermos os desafios acima relatados.

Tabela 19. Taxas de Rendimento do Ensino Médio – Rede Estadual (%)

Fase/Nível Taxa Aprovação Taxa Reprovação Taxa Abandono .indap.org.br 1º 2008 69,1 14,9 16 Ano 2009 73,1 10,2 16,7 2º 2008 84,9 3,1 12 Ano 2009 68,6 3,6 27,8 3º 2008 91 0,6 8,4 Ano 2009 86,7 0,4 12,9

Fonte: MEC/INEP ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

V /

De acordo com os dados demonstrados acima a rede estadual de ensino no

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN município de Ponto Novo apresenta bons índices de aprovação, sendo que os ICP melhores índices são registrados no 3º ano. Com relação à reprovação os índices mais elevados registram-se no 1° ano e quanto ao abandono o maior índice foi O - ICP Controle P

V registrado foi registrado no 2° ano em 2009. Um dado ainda preocupante é a taxa de

ONO abandono no 3° ano, de 12,9%, registrada em 2009. Esse fato pode ser consequência da busca dos jovens por trabalho e renda e a opção que os mesmos fazem de abandonar os estudos. : 2018PM.PONT

CONTROLE Tabela 20. Desempenho no Exame Nacional do Ensino Médio dos concluintes DE das Escolas divulgadas – ENEM 2009 no município Nível Média da prova Média Total Média da prova objetiva Média Total (Redação e certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO objetiva (Redação e com correção de Prova Objetiva) com O Prova Objetiva) participação correção de participação SOBRE

AL Rede - - - - DIGIT

Federal Rede 423,09 470,92 455,09 502,92 Estadual Fonte: http://portal.mec.gov.br/ide/2008/gerarTabela.php CERTIFICAÇÃO

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Os resultados obtidos no Enem demonstram que há uma carência de investimento nesse nível de ensino para que o ensino médio seja efetivamente uma 50 etapa de preparação para o nível superior e para a tomada de consciência do educando sobre a importância dessa avaliação nacional. Apesar de contar com apenas uma unidade de ensino que oferta o ensino médio o número de vagas disponíveis é suficiente para os alunos que concluem o ensino fundamental. Essa referida escola tem, desde 2009, implantado o programa

Ensino Médio Inovador, sendo uma das 24 escolas do estado contempladas e a única .indap.org.br da Direc 28. A nota do Enem tem proporcionado o ingresso na Universidade a jovens do município, através do Programa Universidade Para Todos – PROUNI, que tem conseguido bolsas de estudo parcial ou integral em outras regiões do estado ou outros estados do Brasil. No entanto, o que observamos é que a maioria desses jovens são oriundos da Escola Agrotécnica Federal de Senhor do Bonfim e não

cursaram o ensino médio na instituição de ensino do município. www portal pelo disponível eletrônica ersão

V / BRASIL

4.3.2 Diretrizes - essoal 2027FGHYUJHN ICP · Articulação e coerência dos conhecimentos universais do currículo, incorporados como conteúdos escolares, a outros conhecimentos que vêm O - ICP Controle P V circulando no mundo atual. ONO · Formação educacional mais qualificada para que os alunos apresentem

: 2018PM.PONT competências básicas e habilidades que potencializem sua autonomia, o interesse pessoal para aprender, sua capacidade para intervir na dinâmica CONTROLE social, articulando princípios pedagógicos capazes de promoverem a DE

complementaridade entre as necessidades de prosseguimento dos estudos, certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO O

SOBRE · Formação educacional visando a preparação para o trabalho e o exercício da

AL cidadania. DIGIT

4.3.3 Objetivos e metas

CERTIFICAÇÃO

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1. Estabelecer ações de cooperação técnica, apoio ou parceria entre município, estado e organizações não governamentais, compartilhando 51 responsabilidades com a universalização da oferta do Ensino médio, assegurando principalmente, a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem dos egressos do Ensino Fundamental, a partir do 1º (primeiro) ano de vigência do Plano.

2. Implementar até 2016 na unidade de ensino que oferta o Ensino Médio .indap.org.br na sede do município cursos integrados de Ensino Médiocom Educação Profissional.

3. Selecionar profissionais capacitados para atuarem na Educação de Jovens e Adultos-EJA e oferecer cursos de capacitação para os profissionais que atuam nesta modalidade, no Ensino Médio Noturno.

ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

4. Estabelecer, no primeiro ano de implementação deste Plano, padrão de V /

qualidade na escola de ensino médio de forma que no 3º ano de

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN

vigência do Plano as escolas que oferecem este nível de ensino tenham ICP condições gerenciais, infraestruturais e pedagógicas de funcionamento.

O - ICP Controle P 5. Disponibilizar transportes escolares de qualidade para a locomoção dos V

ONO alunos que necessitam do mesmo, a partir do primeiro ano de vigência do Plano.

: 2018PM.PONT 6. Disponibilizar recursos adequados para que os profissionais desenvolvam um trabalho de qualidade. CONTROLE

Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este 7. Atender as necessidades de 100% (cem por cento) das unidades de CÓDIGO

O ensino que ofertam esse nível, até o 3º (terceiro) ano de vigência do SOBRE

Plano, no que diz respeito as questões: AL a) Gerenciais DIGIT

§ Escolas com equipes gestoras eficazes e atuantes; § Participação efetiva de estudantes, pais e comunidade em geral em

CERTIFICAÇÃO atividades realizadas e em espaços de decisão da escola;

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§ Gerenciamento, com responsabilidade, dos recursos financeiros para a 52 manutenção da escola. b) Infraestruturais § Espaços bem estruturados e organizados; § Espaços com iluminação, ventilação e segurança; § Espaço para esporte e recreação; §

Espaço para biblioteca; .indap.org.br § Espaços para instalação de laboratórios de informática e ciências § Instalações sanitárias suficientes e higiênicas. c) Pedagógicas § Salas de aula organizadas e com disponibilidade de livros, materiais e equipamento didático-pedagógico de apoio e trabalho em sala de aula; § Suficiência de professores das diversas disciplinas, com licenciatura

plena; www portal pelo disponível eletrônica ersão

§ Utilização de acervo da biblioteca por alunos e comunidade; V /

§ Valorizaçãodas potencialidades, criatividade e participação de todos os

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN alunos na escola, promovendo prática pedagógica inclusiva, ICP acompanhando de perto o processo de aprendizagem de cada aluno, respeitando suas diferenças e oferecendo oportunidades aos que O - ICP Controle P

V conseguiram obter o rendimento esperado em tempo previsto.

ONO 4.4Educação Superior

: 2018PM.PONT 4.4.1 Diagnóstico

CONTROLE

No que se refere à Educação Superior no município, é valido ressaltar que somente a Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este partir de 2002, o governo municipal iniciou a política de incentivo aos cursos CÓDIGO

O superiores, celebrando um convênio com a Universidade do Estado da Bahia – UNEB, através do Programa Rede Uneb-2000 abrindo a primeira turma de Pedagogia SOBRE

AL com 50 (cinquenta) alunos, com funcionamento no próprio município, prioritariamente

DIGIT com professores do quadro efetivo deste. Toda e qualquer atividade referente a

cursos de graduação que antecedeu este período se deu isoladamente proveniente de alguns professores que se deslocavam do município para graduar-se especificamente em Pedagogia no município de Senhor do Bonfim na Uneb campus CERTIFICAÇÃO

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VII. Por muito tempo esse foi o retrato da educação superior no município, os professores que não conseguiam passar no vestibular e consequentemente cursar 53 uma faculdade pública buscava sua formação nas instituições privadas, no primeiro semestre de 2004 uma quantidade significativa de professores resolveu prestar o vestibular para o curso de pedagogia na Faculdade de Ciências Agrárias Biológicas Exatas e Sociais - FABES, 36 professores conseguiram passar no vestibular e automaticamente ingressaram na faculdade utilizando-se de parceria com a prefeitura

municipal que disponibilizava o transporte para que estes se deslocassem para a .indap.org.br Cidade de Capim Grosso a aproximadamente 60 km, e ainda repassava aos professores a quantia de R$ 70,00 (setenta reais) referente à política de Valorização do Magistério. Neste contexto, muitos dos professores foram desistindo por conta de vários fatores, e apenas alguns profissionais, especificamente 07, conseguiram se graduar na referida faculdade no ano de 2009, que no final do curso veio a transferir esses

respectivos alunos para a Faculdade de Ciências Educacionais - FACE para que www portal pelo disponível eletrônica ersão

estes pudessem produzir e apresentar seus Trabalhos de Conclusão de Curso. V / BRASIL

A necessidade foi aumentando e novas Instituições foram surgindo, o poder - essoal 2027FGHYUJHN público começou a perceber a necessidade de trazer a universidade até as pessoas e ICP firmar parcerias para dar condições de acessibilidade a diversos cursos. Existe hoje na sede, a Faculdade de Ciências Educacionais que oferece o Curso de Pedagogia e O - ICP Controle P

V estará formando até 2014, 66 professores.

ONO Atualmente o município está disponibilizando para 100 professores através da Faculdade de Ciências da Bahia - FACIBA o curso de especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional. Vale ressaltar que a Universidade Luterana do : 2018PM.PONT Brasil – ULBRA também já certificou 03 turmas sendo 03 em pedagogia e 01 em

CONTROLE letras, sendo que a última concluiu em agosto deste ano. A mesma também foi

responsável por formar a primeira turma de Psicopedagogos do município, porém Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este estes não atuam em tal função, visto que no último concurso não foi aberta vagas CÓDIGO

O para esta área. Desta forma, todos os psicopedagogos do município encontram-se SOBRE atuando em sala de aula ou na coordenação pedagógica, enquanto deveriam está AL DIGIT

fazendo um atendimento mais específico na área para qual se especializaram.

4.4.2 Diretrizes CERTIFICAÇÃO

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Torna-se necessário para assegurar uma educação de qualidade a comunidade educacional não apenas do município, mas dos que dela depende 54 indiretamente investimentos na área superior que possam ser revertidos em benefícios que elevem o nível de vida da população. O Ensino Superior implica, então, nos seguintes requisitos:

· Compreensão das universidades e instituições de pesquisa como órgãos de

apoio essenciais aos processos de inovação, fator importante para a .indap.org.br competitividade das regiões e atração de investimentos.

· Produção do conhecimento como base de referência para o desenvolvimento científico e tecnológico, com implicações na sociedade.

· Ensino Superior como promotor do desenvolvimento municipal e fator

indispensável à transmissão e disseminação da experiência científica – www portal pelo disponível eletrônica ersão / V /

cultural. BRASIL -

essoal 2027FGHYUJHN ICP · A relevância das IES na formação de professores como fator de redução das desigualdades, da consolidação da vida cidadã e da ampliação da experiência científica – cultural da população. O - ICP Controle P V ONO · Participação do setor privado na ampliação das vagas e na expansão do Ensino Superior.

: 2018PM.PONT · Valorizaçãoda educação a distância como um importante instrumento de CONTROLE formação e capacitação de professores em serviço. DE

certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO 4.4.3 Objetivos e Metas O

SOBRE

AL 1. Viabilizar convênios com universidades para diversificar ofertas de DIGIT cursos de nível superior, que contemple a necessidade da população deste município e dos municípios circunvizinhos.

CERTIFICAÇÃO

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1. Firmar parcerias com as IES para a realização de curso de graduação à distância/ e ou ainda semipresencial em áreas diversificadas como 55 forma de atrair jovens na faixa etária entre 18 (dezoito) e 24 (vinte e quatro) anos.

2. Ampliar parcerias com o setor privado para capacitar profissionais que

atuam neste município. .indap.org.br

3. Ampliar o acesso ao Ensino Superior, aos estudantes oriundos das instituições públicas considerando a educação como fundamental para o desenvolvimento.

4. Firmar parcerias com as IES para realização de cursos de pós- graduação para as áreas que apontam tendência de expansão, como

forma de diversificar o ensino no município. www portal pelo disponível eletrônica ersão / V /

BRASIL 5. Desenvolver projetos e programas integrados que viabilizem a melhoria -

essoal 2027FGHYUJHN ICP de processos de alfabetização e letramento, em diferentes áreas do conhecimento, destacadamente na alfabetização linguística e alfabetização matemática por um período de 02 (dois) anos a partir da O - ICP Controle P V vigência do Plano. ONO 6. Firmar parcerias para a promoção de cursos pré-vestibulares gratuitos.

: 2018PM.PONT 5 MODALIDADES DE ENSINO

CONTROLE

5.1 Educação de Jovens e Adultos (EJA) Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO

O 5.1.1 Diagnóstico SOBRE

DIGIT No Brasil estamos gestando a nossa cidadania. Avançamos com a redemocratização

e a Constituição de 1988, mas ainda temos uma visão reducionista da mesma. Ao longo de sua história o Brasil tem enfrentado o problema da exclusão social que gerou grande impacto nos sistemas educacionais do País. Efetivar o direito CERTIFICAÇÃO

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à educação dos jovens e adultos ultrapassa a ampliação da oferta de vagas nos sistemas públicos de ensino. 56 A trajetória do EJA na Bahia sempre esteve atrelada a campanhas nacionais ou simplesmente à política de favorecimento dos interesses de uma educação que não viu como prioridade o ensino dos jovens e adultos, pois estes sempre ficaram à margem de uma aprendizagem significativa voltada para o ressarcimento dos anos de escola que lhes foram tirados na idade regular ou ainda, de uma educação que lhe

possibilitasse a inserção no mercado de trabalho. .indap.org.br A Educação de jovens e adultos na Bahia perpassou por várias fases, desde o antigo Mobral (Movimento Brasileiro de Alfabetização) como programa específico para o combate ao analfabetismo e campanhas emergenciais e compensatórias tais como, AJA Bahia, Alfabetização Solidária e Recomeço. Nota-se, que nos últimos anos algumas ações voltadas para a inclusão dos jovens e adultos vêm sendo implantadas com o intuito de contemplá-los no que diz respeito à elevação da escolaridade e aos

modos de sobrevivência como é o caso do Programa Nacional de Integração da www portal pelo disponível eletrônica ersão

Educação Profissional à Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e V /

Adultos – PROEJA – conforme as diretrizes estabelecidas no Decreto nº 5840, de 13

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN de Julho de 2006. ICP Neste contexto, o Plano Estratégico de Educação de Jovens e Adultos foi elaborado fundamentando-se na concepção da alfabetização de caráter e natureza

O - ICP Controle P populares, com o propósito de nortear ações voltadas para esta modalidade de ensino V

ONO no município de Ponto Novo. A trajetória da Educação de Jovens e Adultos - EJA no município, não diverge da nacional, nem tampouco da estadual. Esta modalidade de ensino sempre teve : 2018PM.PONT espaço nas nossas escolas, desde o antigo Mobral até em dias atuais nos quais os professores que trabalham com a referida modalidade são conhecidos como os CONTROLE

professores de EJA. No município também já funcionou o programa Todos Pela Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este Alfabetização – TOPA que atualmente só tem funcionado através das entidades, uma CÓDIGO

O vez que o município perdeu o prazo para a adesão este ano, proveniente de questões SOBRE financeiras relacionadas à prestação de contas. AL Sabe-se que a Educação de Jovens e Adultos – EJA desde 2007 faz parte da DIGIT Educação Básica e que os professores que lecionam para as referidas turmas devem ter no mínimo a formação inicial necessária para atuarem junto aos seus educandos, no entanto, esse entrave ainda está longe de se resolver visto que o município faz uso CERTIFICAÇÃO

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de mão de obra contratada que lecionam para estas turmas, neste contexto, muitos dos professores que integram esse quadro possuem apenas a formação geral. 57 Atualmente, o município está ofertando a EJA para o primeiro e o segundo segmentos do Ensino Fundamental, com turmas formadas na sede e zona rural. Há ainda uma turma de ensino médio que funciona no distrito de Barracas como extensão do Colégio Estadual João Durval Carneiro o qual comporta duas turmas, especificamente o eixo VI e o eixoVII, no qual os alunos cursam as disciplinas das

áreas de humanas em determinado ano e no ano vindouro cursa as disciplinas da .indap.org.br área de exatas. Em relação à Alfabetização de Jovens e Adultos –AJAtemos no município 28 turmas, das quais 08 destas funcionam na sede do município em três escolas, 01 no distrito, e as demais na zona rural em escolas isoladas o que requer dos professores que se desloquem para a zona rural para efetuarem as suas atividades didáticas. Outro fator que ainda da à Alfabetização de Jovens e Adultos o caráter de

projeto além dos professores não possuírem a formação necessária é o fato destes www portal pelo disponível eletrônica ersão

ainda terem que procurar os alunos para a formação das turmas, visto que as V /

matrículas foram abertas no início do ano letivo, porém a secretaria não obteve êxito,

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN e mais uma vez as matrículas foram realizadas através da ida dos alfabetizadores até ICP os alunos para matriculá-los. Desta forma, acredita-se o município deve criar mecanismos para introduzir essa clientela que evade de maneira acentuada das O - ICP Controle P

V nossas escolas, ou ainda não a frequentam; a permanecerem e darem prioridade a

ONO continuidades nos estudos.

Tabela 21. Matrícula Inicial na Educação de Jovens e Adultos no município de : 2018PM.PONT Ponto Novo, por dependência administrativa e localização 2007/2009. Anos Municipal Estadual Privada Total

CONTROLE Urbana Rural Urbana Rural Urbana Rural

2007 ------Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este 2008 232 478 - - - - 710 CÓDIGO 2009 136 171 155 - - - 462 O Fonte: Anuário Estatística da Educação da Bahia, 2007/2009 SOBRE

AL DIGIT Em nosso município a Educação de Jovens e Adultos tem discorrido ao longo dos anos dentro de uma trajetória no mínimo contraditória, pois com base nos dados acima apontados percebe-se claramente que no ano de 2009 houve um aumento em CERTIFICAÇÃO

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relação aos estabelecimentos de ensino que passaram a oferecer esta 58 modalidade, entretanto, ficou bem claro através dos dados apresentados que embora tenha aumentado o número de turmas passando a ser ofertado também pela rede estadual, não houve aumento significativo no número de alunos, e sim uma queda brusca, causando uma enorme discrepância entre os dados, principalmente no que se refere às matrículas da zona rural. Não se sabe ao certo os motivos que levaram as

matrículas a despencarem de forma tão acentuada no período de 2009, entretanto, .indap.org.br desde esse período que muitas turmas deixaram de existir em algumas localidades por conta da falta de alfabetizadores residentes na própria localidade, e o número de evadidos em anos anteriores o que levou a secretaria a fechar muitas turmas e a não reabri-las, ou ainda pela política de criação de emprego em ano político, esse pode ter sido um dos principais fatores que levou a um aumento tão significativo no ano de 2008.

www portal pelo disponível eletrônica ersão / V /

Tabela 22. População Jovem fora da escola, 1991 e 2000 BRASIL Faixa Taxa de % com menos de 4 % com menos de 8 % frequentando a - essoal 2027FGHYUJHN etária Analfabetismo anos de estudo anos de estudo escola ICP (anos) 1991 2000 1991 2000 1991 2000 1991 2000 15 a 17 47,37 4,60 81,83 41,22 96,84 89,69 21,11 83,97 O - ICP Controle P

V 18 a 24 40,84 16,32 72,40 43,28 90,65 82,61 - -

ONO Fonte: Atlas de Desenvolvimento Humano do Brasil

De acordo com os dados acima, podemos observar que a taxa de analfabetismo : 2018PM.PONT diminuiu perceptivelmente entre a população de 15 e 17 anos em uma década, acredita-se que pelo fato do município ter iniciado a sua oferta do ensino fundamental CONTROLE séries finais na modalidade de educação de jovens e adultos, vindo a contemplar uma DE

clientela que se encontrava fora da escola em anos anteriores por ofertar o ensino Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este fundamental apenas nos turnos regulares. Quanto à população de 18 a 24 anos CÓDIGO

O embora tenha havido uma queda considerável este não chegou ao mesmo patamar. Pode se observar também que entre a população jovem houve uma grande SOBRE

AL diminuição em relação a quantidade de anos em estudo esse percentual chegou a DIGIT aproximadamente 50%, no que se refere a população com menos de 04 anos de estudo. Entretanto, entre a população com menos de 08 anos de estudo em uma década quase não apresentou queda. Porém, se observamos bem, perceberemos CERTIFICAÇÃO

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que o nosso município teve um grande avanço no que se refere a quantidade de jovens que passou a frequentar a escola a partir de 2000. 59

Tabela 23. Nível Educacional da População Adulta com mais de 25 anos, 1991 e 2000 1991 2000

Taxa de analfabetismo 59,32 45,79 .indap.org.br % com menos de 4 anos de estudo 85,61 78,00 78,00% com menos de 8 anos de estudo 95,91 92,24 Média de anos de estudo 1,22 2,11 Fonte: Atlas de Desenvolvimento Humano do Brasil

Observa-se que a taxa de analfabetismo entre a população adulta no município em uma década, quase não apresenta queda, o mesmo acontece em relação a

quantidade de anos em estudo. Algo bem perceptível nesta tabela é no que se refere www portal pelo disponível eletrônica ersão

à média de anos de estudo que em uma década quase não alterou. Esses dados V / BRASIL

revelam o quanto à população adulta do município se mantém apáticos quando se - essoal 2027FGHYUJHN trata de educação. Sabe-se que a falta de cursos profissionalizantes é fator ICP preponderante para a causa do desinteresse quase que total dessa clientela.

O - ICP Controle P V 5.1.2 Diretrizes

ONO · Compreensão da Educação de Jovens e Adultos como uma modalidade da Educação Básica com estrutura, finalidades e funções específicas : 2018PM.PONT que deve ser pensada a partir de um modelo pedagógico próprio, com

CONTROLE caráter de educação permanente, tendo como objetivo criar situações

pedagógicas apropriadas para atender aos tempos, saberes, Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este experiências e aprendizagens dos sujeitos jovens e adultos e a CÓDIGO

O diversidade sócio – cultural do município de Ponto Novo. SOBRE

DIGIT · Promoção da função reparadora da escola (pela reestruturação do

direito ao acesso a uma escola de qualidade, não oportunizado na idade própria). CERTIFICAÇÃO

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· Promoção da função equalizadora da escola (pela ampliação de 60 oportunidades para restabelecer a trajetória escolar aos jovens e adultos que tiveram limitado o acesso ao bem social da educação na infância e na adolescência).

· Garantia aos Jovens e Adultos do fluxo contínuo dos estudos, das .indap.org.br funções que configuram a EJA para retomar seu potencial criador, desenvolver as habilidades necessárias ao mundo do trabalho, reconhecer competências e saberes humanos adquiridos ao longo da sua história de vida, considerar a multiplicidade de linguagens e experiências pessoais constituídas historicamente nos diferentes espaços e segmentos sociais, nas relações de trabalho, emprego e

renda. ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

/ V /

· Promoçãodo desenvolvimento da autonomia intelectual e ampliação do

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN

universo cultural do educando como condições para o exercício da ICP cidadania com comportamento ético, compromisso político, reconhecimento do outro, solidariedade e justiça.

O - ICP Controle P V

ONO · Oferta de educação contextualizada na experiência, interesse e condições de vida, considerando a multiplicidade de linguagens e experiências pessoais constituídas historicamente nos diferentes : 2018PM.PONT espaços e segmentos sociais, nas relações de trabalho, emprego e

CONTROLE renda.

Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO · Vinculação da educação com a cultura, com o trabalho e com as O práticas sociais. SOBRE

AL DIGIT · Promoção da formação continuada e permanente para os profissionais da educação, nas modalidades presenciais e a distância.

CERTIFICAÇÃO

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· Elevaçãoda escolaridade do Jovem e adulto, como contribuição para inseri-lo no mundo do trabalho visando o seu sucesso. 61 · Promoçãoda articulação com educação profissional através de parcerias com empresas especializadas, visando à formação continuada dos alunos. 5.1.3 Objetivos e metas

.indap.org.br 1. Elaborar no prazo máximo de 02 (dois) anos a partir da vigência do Plano proposta metodológica específica para o atendimento às necessidades dos educandos na apropriação dos conhecimentos, habilidades e competências, reconhecendo os sujeitos de EJA em diferentes idades e épocas da vida e de sua historicidade.

2. Promover em, no máximo, 04 (quatro) anos a partir da vigência deste ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

Plano, políticas de articulação com o governo, empresas e movimentos V /

sociais para o atendimento aos educandos jovens e adultos na

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN

acessibilidade e permanência à educação básica em diferentes espaços ICP de aprendizagem.

O - ICP Controle P 3. Ampliar aofertada Educação de Jovens e Adultos garantindo o V

ONO atendimento de 50% (cinquenta por cento) do público alvo nos primeiros 05 (cinco) anos de vigência do Plano e de 80% (oitenta por cento) nos 05 (cinco) anos restantes. : 2018PM.PONT

4. Reduzir em 30% (trinta por cento) o índice de evasão escolar nesta CONTROLE

modalidade de ensino, no prazo de 05 (cinco) anos de vigência do Plano Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este e em 60% (setenta por cento) até o final da sua vigência. CÓDIGO

O SOBRE 5. No prazo de 05 anos de vigência do Plano, reduzir em 30% (trinta por AL DIGIT

cento) o índice de analfabetismo no município e em 70% (setenta por cento) até o final da sua vigência.

CERTIFICAÇÃO

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1. Desenvolver nos primeiros 02 (dois) anos de vigência desse plano, projetos de acessibilidade aos bens de consumo, incentivando a parceria entre comércio local e estudantes favorecendo a compra de 62 alimentos e outros artigos com descontos para essa clientela.

2. Instituir nos primeiros dois anos de vigência do Plano, Conselho com diferentes representações da sociedade civil para acompanhar a aplicação de recursos públicos destinados para EJA junto ao MEC e a

Secretaria de Educação, discutindo valores e prazos para execução .indap.org.br orçamentária.

3. Promover uma campanha de sensibilização para atingir 50% dessa clientela, incentivando-os a se matricularem e a darem continuidade aos estudos nos primeiros 02 (dois) anos do Plano.

4. Assegurar que 100% dos professores de EJA tenham a formação básica www portal pelo disponível eletrônica ersão / V /

para atuarem nesta modalidade de ensino, nos primeiros 05(anos) de BRASIL vigência deste Plano. -

essoal 2027FGHYUJHN ICP

5. Promover anualmente, a partir do primeiro ano de vigência do Plano, seminários envolvendo as unidades de ensino que ofertam esta O - ICP Controle P V modalidade para a socialização das experiências e produção de ONO conhecimentos dos alunos de EJA.

: 2018PM.PONT 6. Assegurar que a EJA no município tenha caráter de educação básica, deixando de ser tratado como projeto e que os alunos que usufruem CONTROLE

desta modalidade de ensino tenha garantido os 200 dias letivos, a partir do primeiro ano vigência do Plano. certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O SOBRE

7. Promover formação inicial e continuada para os professores de EJA a AL partir dos 02 (dois) primeiros anos de vigência do Plano. DIGIT

8. Disponibilizar a partir dos 06 (seis) primeiros anos de vigência do Plano CERTIFICAÇÃO a EJA integrada ao Ensino Profissionalizante.

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5.2 Educação do Campo 63 5.2.1 Diagnóstico

A educação no campo é uma realidade em nosso município, pois reconhecemos o modo próprio de vida social e o de utilização do espaço do campo como fundamentais para garantir as comunidades rurais à preservação da sua

diversidade, e também respeitando a constituição de sua identidade de população .indap.org.br rural e de sua inserção cidadã na definição dos rumos da sociedade brasileira, e tendo em vista o disposto na Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 - LDB, na Lei nº. 10.172, de 9 de janeiro de 2001, que aprova o Plano Nacional de Educação, e n Resolução CNE/CEB nº 01, de 03 de abril de 2002, que institui as Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo, que constituem um

conjunto de princípios e de procedimentos que visam adequar o projeto institucional ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

das escolas do campo. / V /

A identidade da escola do campo é definida pela sua vinculação às questões BRASIL inerentes à sua realidade, ancorando-se na temporalidade e saberes próprios dos -

essoal 2027FGHYUJHN ICP estudantes, na memória coletiva que sinaliza futuros, na rede de ciência e tecnologia disponível na sociedade e nos movimentos sociais em defesa de projetos que associem as soluções exigidas por essas questões à qualidade social da vida coletiva O - ICP Controle P V no país, considerando a magnitude da importância da educação escolar para o ONO exercício da cidadania plena e para o desenvolvimento de um país cujo paradigma tenha como referências a justiça social, a solidariedade e o diálogo entre todos, : 2018PM.PONT independente de sua inserção em áreas urbanas ou rurais, deverá garantir a universalização do acesso da população do campo direcionados para o mundo do CONTROLE

trabalho, bem como para o desenvolvimento social, economicamente justo e Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este ecologicamente sustentável. CÓDIGO

O A escola como “valor” vincula-se a outros valores que, numa escala SOBRE hierárquica pré – estabelecida pela convivência e pela práxis de um grupo, AL orientam os comportamentos e suas interpretações socioculturais de seus DIGIT membros. Sua esfera de atuação dependerá no caso, do grau de importância ou significação dentro dessa escala, embora qualquer classificação possa transformar as ações sociais em algo estático, cristalizando posições, objetivos e interpretações mais amplas. (LEITE, 2002, p.83)

CERTIFICAÇÃO

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Quando se analisa a infraestrutura, as escolas rurais também ficam para trás. De acordo com o Panorama da Educação do Campo publicado pelo MEC em 2007, 64 apenas 6,1% das escolas rurais de Ensino Fundamental possuem bibliotecas (são 48,2%, nas urbanas). A situação é ainda pior com os laboratórios de Ciências, presentes em apenas 0,7% das escolas rurais. Não há energia elétrica em 29% das escolas e faltam instalações de esgoto em 15%. No município de Ponto Novo a situação da infraestrutura das escolas rurais não

é diferente, por se tratarem na sua maioria de escolas isoladas que possuem apenas .indap.org.br uma sala de aula, além de não contarem com os itens acima citados muitas delas não dispõem de banheiros adequados, cozinha e secretaria. A situação ainda se agrava em virtude da falta de vigilantes nessas referidas unidades de ensino, ocorrendo depredação por parte dos moradores, o que não acontece com as escolas que existem vigilantes 24 horas, a exemplo das escolas núcleos.

Quanto aos transportes que conduzem o alunado, somente 02 (dois) estão em www portal pelo disponível eletrônica ersão / V /

perfeito estado: os que foram adquiridos através do Governo Federal pelo Programa BRASIL de Transporte Escolar, entretanto os que são contratados não oferecem o mesmo -

essoal 2027FGHYUJHN ICP serviço, muitos não dispõem de segurança e conforto. Além disso, um agravante do problema do transporte escolar é o fato de que moradores das comunidades rurais utilizam esse transporte para se deslocarem até a sede do município e resolver O - ICP Controle P V problemas particulares, onde por vezes ocupam os espaços destinados aos alunos. ONO O quadro de professor é suficiente para atender a clientela, inclusive com formação de nível superior, quando não concluído estão concluindo e alguns com

: 2018PM.PONT pós-graduação. As escolas possuem um atendimento pedagógico através de Coordenadores Pedagógicos, com um atendimento eficiente, com constantes visitas CONTROLE

DE semanais com reposição de material didático, sugestões de atividades, entrega de livros e revistas que são doados pelo FNDE e reuniões de planejamento mensais. certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O Além das escolas multisseriadas na zona rural do município existem escolas

SOBRE nucleadas que oferecem o ensino fundamental de forma seriada: Núcleo Escolar de

AL Várzea da Pedra Capim, Núcleo Escolar de Várzea do Poço, Escola Municipal de DIGIT Angico, Escola Municipal Simião Pereira da Silva (situada no Distrito de Barracas) e Escola Municipal de Nova Represa. Nesta última, ao invés de a escola ser ampliada foram construídas mais duas salas a aproximadamente um quilometro e meio de

CERTIFICAÇÃO distância, no entanto os dois prédios formam uma única escola. No total essas

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escolas nucleadas atendem um total de trinta turmas dos anos iniciais do 65 Ensino Fundamental e oito turmas dos anos finais. Para a melhoria da qualidade de ensino no campo o município trabalha com o Programa Escola Ativa, que foi implantado de forma experimental em algumas escolas em 2002 e 2003. A partir de 2010 o município de Ponto Novo fez a adesão ao programa e implantou o Programa em todas as escolas multisseriadas, em que o

acompanhamento é realizado por um coordenador que faz formações periódicas com .indap.org.br os professores do Programa.

Tabela 24. Número de Escolas Rurais em Áreas Específicas – Rede Municipal em Ponto Novo Áreas Ano Número de Escolas Escola do Campo 2007 36 Escola do Campo 2008 36

Escola do Campo 2009 36 ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

Fonte: HTTP://ide.mec.gov.br/ / V /

BRASIL As escolas rurais do município são distribuídas distantes da sede e as -

essoal 2027FGHYUJHN ICP condições de acesso dos alunos e dos professores são disponibilizadas pelo poder público municipal, oferecendo o transporte para o deslocamento dos mesmos das suas residências até as escolas e para o professor são destinadas ajuda de custo. O - ICP Controle P V

ONO 5.2.2 Diretrizes

: 2018PM.PONT · Garantia do acesso e permanência a escola pública gratuita e de qualidade que leve em consideração o contexto sociocultural da CONTROLE

DE população do campo.

certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O · Desenvolvimento de políticas educacionais que possam garantir o

SOBRE acesso e a permanência da população do campo em todos os níveis de

AL ensino em consonância com as características históricas, sociais, DIGIT

econômicas e culturais dessas populações, baseadas no respeito e na valorização do conhecimento popular produzido pelo homem do campo.

CERTIFICAÇÃO

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· Garantia da autonomia das escolas do campo no processo de construção do Projeto Pedagógico, considerando as diversas experiências já desenvolvidas e o currículo informal já existente e 66 praticado.

· Articulação de uma política de educação do campo com as diversas políticas públicas já existentes, almejando a erradicação do trabalho

infantil e acesso ao desenvolvimento sustentável do campo. .indap.org.br

· Implantação e implementaçãoe uma política de formação dos professores que atuam nas escolas do campo, utilizando as metodologias voltadas para a educação do campo.

· Garantia da matricula aos alunos do campo nas escolas mais próximas

de suas residências, combatendo a superlotação das escolas da sede. www portal pelo disponível eletrônica ersão

V /

· Compreensão da escola do campo como instituição fundamentada em BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN princípios pedagógicos tais como: ICP § visão da escola enquanto formadora de sujeitos articulada a um projeto de emancipação humana; O - ICP Controle P

V § valorização dos diferentes saberes no processo educativo;

ONO § vinculação da escola à realidade dos sujeitos; § reconhecimento da educação como recurso para o desenvolvimento sustentável. : 2018PM.PONT

CONTROLE · Elaboração de Propostas pedagógicas no âmbito da autonomia das DE

instituições educativas garantindo o respeito às diferenças e o direito à certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO igualdade, buscandocontemplar a diversidade do campo em todos os O seus aspectos: sociais, culturais, políticos,econômicos, de gênero, SOBRE

AL geração e etnia. DIGIT

· Erradicação das classes multisseriadas através da construção de

CERTIFICAÇÃO núcleos escolares.

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5.2.3 Objetivos e Metas 68

1. Ampliar em 30% o número de vagas nas unidades escolares da zona rural, no prazo de 05 (cinco) anos de vigência do Plano, favorecendo o acesso da população do campo, principalmente a de educação infantil.

.indap.org.br 2. Assegurar a formação continuada a 100% (cem por cento) dos professores que atuam no meio rural, contemplando as questões específicas e relevantes da educação do campo, sendo a primeiro até 2014 e continuamente a cada 02 (dois) anos.

3. Formular proposta pedagógica para a 100% (cem por cento) das escolas

do campo, nos primeiros 02(dois) anos de vigência do Plano, com a www portal pelo disponível eletrônica ersão

construção de um currículo diferenciado atendendo as especificidades V / BRASIL da região sem perda de currículo regular, ressaltando a participação -

essoal 2027FGHYUJHN ICP efetiva da família no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.

4. Implantar em todas as escolas da zona rural a educação em tempo O - ICP Controle P V integral, que contemplem a carga horária mínima de 07 (sete) horas ONO diárias,sendo uma nos 05 (cinco) primeiros anos e outra nos 05 (cinco) anos finais de vigência do plano. : 2018PM.PONT

5. No prazo de 04 (quatro) anos, equipar as cozinhas de 100% (cem por CONTROLE

cento) das escolas do campo. Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO O 6. Ampliar em 30% (trinta por cento) a oferta das Séries Finais do Ensino SOBRE

AL Fundamental na educação do campo, nos 05 (cinco) primeiros anos de DIGIT vigência do Plano.

CERTIFICAÇÃO

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1. Implantar até 2016, a metodologia do Conhecer, Analisar e Transformar – CAT, desenvolvida pelo Movimento de Organização Comunitária 67 eInstituto Regional da Pequena Agropecuária Apropriada – IRPAA, em 05 (cinco) escolas do campo, ampliando para 10 (dez) escolas até o final da vigência do Plano.

2. Assegurar formação continuada, anualmente, para 100% (cem por .indap.org.br cento)dos professores que desenvolvem o Projeto Escola Ativa.

3. Implantar efetivamente o Projeto Escola Ativa no primeiro ano de vigência do Plano em 100% (cem por cento) das classes multisseriadas do município, até a erradicação das mesmas.

4. Proporcionar formação específica para 100% dos professores que ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

atuam nas escolas do campo nos primeiros 03 (três) anos de vigência V /

do Plano.

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN ICP

5. Construir 06 (seis) núcleos escolares na zona rural do município, sendo 02 (dois) a cada três anos de vigência do plano. O - ICP Controle P V ONO 5.3 Educação Especial

: 2018PM.PONT 5.3.1 Diagnóstico

CONTROLE A Constituição Federal determina que deve ser garantido a todos os educandos DE

o direito de acesso e permanência aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO da criação artística, de acordo com a capacidade de cada um (art. 208, V) O A Educação Especial, conforme define a LDB 9.394/96, é uma modalidade de SOBRE

AL educação escolar que perpassa numa ação transversal por todos os níveis – DIGIT

educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e educação superior, bem como as demais modalidades – educação de jovens e adultos e educação profissional. Neste sentido, a Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva garante o

CERTIFICAÇÃO cumprimento do direito constitucional de que todos os alunos devem frequentar as

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classes comuns do Ensino Regular. Os pressupostos teóricos e a prática pedagógica e social da educação inclusiva visam atender o desenvolvimento global dos alunos. 70 No município somente em 2010 é iniciado um trabalho de acompanhamento às pessoas com necessidades especiais, assim foi primeira ação foi a realização do mapeamento das pessoas com deficiência, conforme tabela 27 apresentada, existe uma diversidade de casos, mas para atender toda clientela precisa de salas

multifuncionais. Assim, teremos um atendimento educacional especializado, pois, hoje .indap.org.br o serviço é feito em articulação com CRAS. Contudo serão necessárias formações com os professores que atuam com estes alunos, quando o atendimento com alunos em especiais auditivos, o trabalho é feito por com uma professora especializada em Libras com atendimento nas escolas de forma individual. Em se tratando da acessibilidade vem acontecendo de forma lenta as mudanças necessárias nos ambientes físicos das escolas. No que se referem aos

livros, materiais didáticos, equipamentos e mobiliários não estão disponíveis nas ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

escolas. Acontece também com o Currículo, os métodos, as técnicas, os recursos / V /

educativos e a organização pedagógica vêm sendo adaptada através das

BRASIL -

essoal 2027FGHYUJHN necessidades que estão surgindo a cada dia no contexto escolar. ICP

Tabela 25. Matrícula da Educação Especial no Município Ponto Novo em 2010 Nível de ensino O - ICP Controle P V Ed. Anos Iniciais Anos Finais

ONO Total Infantil Do E.F. Do E.F. EJA Deficiência visual - 44 15 30 85 Deficiência mental 04 45 02 06 57 : 2018PM.PONT Deficiência física - 09 02 - 11 Deficiência auditiva - 03 01 01 05 CONTROLE

Deficiências Múltiplas 01 11 01 02 14

Altas habilidades/superdotação - 01 - - - certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO Transtornos Globais do Desenvolvimento - - 27 01 28 O Total 05 113 48 40 206 SOBRE

AL Fonte: Secretaria Municipal de Educação DIGIT

Ao analisarmos a tabela acima percebemos que há pouca matrícula na Educação Especial no nível de educação infantil,e em certos casos a procura é inexistentes,e

CERTIFICAÇÃO isso se dá por parte de alguns pais ainda terem preconceitosem relação

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Atualização diária do sistema Sistema Ged-INDAP Certificação Automática ICP-BRASIL Versão 5.40 PM PONTO NOVO / BA. DOM 2018 Inscrição: 0119 Site: www.indap.org.br Diário Ocial do ANO 2018 BAHIA PODER EXECUTIVO 15 DE OUTUBRO DE 2018 ANO VIII Nº 01308 MUNICÍPIO PREFEITURA MUNICIPAL DE PONTO NOVO-BA 69 às deficiências.No item deficiência visual,foi considerado todas as crianças e adultos que chegam às escolas com problemas visuais,nas nossas escolas não há alunos matriculados com cegueira,e também não existe no nosso quadro de profissionais, um com formação para trabalhar com os mesmos. No item deficiência auditiva,dos cinco, apenas quatro são totalmente surdo e

têm assistência de uma profissional de libras que faz o trabalho de .indap.org.br intervenção.Percebemos ainda que a procura maior se concentra nos Transtornos Globais do Desenvolvimento nas Series Finais do Ensino Fundamental. Esses dados são baseados no censo de 2010

5.3.2 Diretrizes

· Promoção do atendimento educacional especializado identificando, www portal pelo disponível eletrônica ersão

elaborando e estabelecendo recursos pedagógicos e de acessibilidade V /

que extingam barreiras para a plena participação dos alunos,

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN considerando as suas necessidades particulares. ICP

· Garantiado acesso e da permanência de todas as crianças, jovens e O - ICP Controle P

V adultos portadores de necessidades educacionais especiais na escola,

ONO em todos os níveis e modalidades de ensino.

· Compreensão das atividades realizadas no atendimento educacional : 2018PM.PONT especializado como atividades diferenciadas daquelas realizadas na

CONTROLE sala de aula regular, sendo que estas não substituem as atividades de

escolarização. Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO O · Promoção do modelo social de Classificação Internacional de SOBRE

AL Funcionalidade – CIF, considerando as atividades que um indivíduo que DIGIT apresenta alterações de função e/ou da estrutura do corpo pode desempenhar, assim como sua participação social.

CERTIFICAÇÃO

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· Promoção do reconhecimento e aceitabilidade das crianças, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais como cidadãos que 71 tem o direito de serem incluídos plenamente dentro da sociedade.

· Garantia da adequação do espaço físico escolar, equipamentos, materiais pedagógicos e a formação dos professores e demais profissionais envolvidos, tornando o ambiente escolar adequado para

uma inclusão. .indap.org.br

· Garantia da política de inclusão através da implantação de Centros de Apoios Pedagógico - CAPs.

5.3.3 Objetivos e Metas

1. Assegurar a inclusão de 100% (cem por cento) das pessoas com www portal pelo disponível eletrônica ersão / V /

deficiência nas Escolas da Rede Municipal de Ensino a partir do 2º BRASIL (segundo) ano de vigência do Plano. -

essoal 2027FGHYUJHN ICP

2. Estabelecer parcerias com as Secretarias de Saúde e Assistência Social para o atendimento educacional especializado, a partir do segundo ano O - ICP Controle P V de vigência do Plano. ONO

3. Assegurar a formação continuada na área de educação especial para

: 2018PM.PONT 100% (cem por cento) dos profissionais que atuam na área de Educação, no prazo de 01 (um) ano de vigência do Plano. CONTROLE

Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este 4. Garantir a qualidade dos processos de ensino aprendizagem em todos CÓDIGO

O os níveis de educação, com igualdade de condições na rede regular de SOBRE ensino a partir do 1º (primeiro) ano de vigência do Plano. AL

DIGIT

5. Mobilizar 100% (cem por cento)da comunidade escolar e a sociedade civil organizada para uma efetiva participação no processo de inclusão, CERTIFICAÇÃO a partir do 1° (primeiro) ano de vigência do Plano.

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1. Garantir o atendimento educacional hospitalar e domiciliar ao aluno impossibilitado de frequentar o ambiente escolar, a partir do 5º (quinto) 72 ano de vigência do Plano.

2. Incentivar as famílias e a comunidades para a participação efetiva em 100% (cem por cento) dos Conselhos Escolares e no Conselho

Municipal de Educação a fim de contribuir nas decisões políticas que .indap.org.br garantam acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação às pessoas deficientes, a partir do 1° (primeiro) ano de vigência do Plano.

3. Assegurar, no prazo de 01 (um) ano, equipamentos e materiais necessários à inclusão de 50% (cinquenta por cento) dos alunos com

deficiência e transtornos. ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

V /

4. Implantação nas escolas públicas municipais, a cada ano de, no mínimo,

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN

01 (uma) sala de recursos multifuncionais para o atendimento ICP educacional especializado, no turno oposto ao ensino regular, totalizando 10 (dez) salas no decorrer da vigência do Plano.

O - ICP Controle P V

ONO 5. Adequações arquitetônicas em todas as escolas para pessoas deficientes em 100% das escolas a partir do inicio da vigência do Plano.

: 2018PM.PONT 6. Garantir nas escolas onde tenham pessoas com necessidades

CONTROLE especiais, um profissional que tenha formação em educação especial,

para que possam auxiliar e contribuir com os docentes das classes Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO regulares. O SOBRE

AL 5.4 Educação Quilombola DIGIT

5.4.1 Diagnóstico

CERTIFICAÇÃO

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O município tem remanescentes de comunidades quilombolas,e estão em processo de reconhecimento,já foram enviados todos os documentos 73 solicitados,estão aguardando os resultados. Nesse sentido, o município já iniciou a capacitação de dois professores já estão fazendo formação continuada para educação Quilombola para trabalhar na comunidade onde existem os remanescentes. Somente agora é que a Proposta Pedagógica vem buscando contemplar a história e as práticas culturais,ondese acrescentou a disciplina Cultura Afro nos Currículos das

séries finais do Ensino Médio, o que ainda não atende as necessidades da educação .indap.org.br quilombola, porém, ainda há resistência em virtude do preconceito, perceptível nas datas comemorativas. A Lei 10.639/03 não é aplicada em sua totalidade, o que nos obriga a adequar a Proposta Curricular do município, levando-se em consideração uma análise mais profunda no que tange as diferentes etnias, línguas, cultura, religião africanas. O município precisa melhorar seu acervo bibliotecário, uma vez que os livro que lá

contém não atendem a essa demanda. ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

Na comunidade remanescente é ofertada educação infantil, educação / V /

fundamental (series iniciais e finais) e EJA(educação de jovens e adultos),e em BRASIL nenhuma modalidade o material didático atende as necessidades da educação -

essoal 2027FGHYUJHN ICP quilombola, mas, acredita – seque após a certificação pela Fundação Palmares,e a conclusão da formação dos professores,o município buscará adequar o currículo da entidade escolar,e o seu material didático,mudando assim todo o cotidiano escolar O - ICP Controle P V desses alunos,fazendo um reconhecimento histórico sobre as suas origens em todo o ONO município.

: 2018PM.PONT 5.4.2 Diretrizes

CONTROLE

· Compreensão da Educação Quilombola como modalidade que perpassa DE

por todos os níveis de ensino existentes no município. Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO O · Promoção da formação continuada eda sensibilização dos profissionais SOBRE

AL daeducação no que diz respeito ao combate e superação do racismo DIGIT

nas escolas, bem comoa importância da aplicação da lei 10.639/03 e das Diretrizes Curriculares para aEducação das Relações Étnico- Raciais. CERTIFICAÇÃO

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· Compreensão do Projeto Pedagógico como documento que deverá expressar a especificidade étnico-cultural da comunidade quilombola na 74 qual a escola se insere.

· Promoção do fortalecimento da identidade étnico-racial da comunidade em que a escola está inserida, através do diálogo e interação com os costumes e as tradições locais.

.indap.org.br 5.4.3 Objetivos e metas.

1. Elaborar Projetos Pedagógicos que contemplem a identidade étnico- racial das comunidades quilombolas em 100% (cem por cento) das unidades de ensino inseridas nessas comunidades, no prazo de 02 (dois) anos.

www portal pelo disponível eletrônica ersão

2. Promover a formação continuada para 100% (cem por cento) dos V / BRASIL

professores que atuam na modalidade, no prazo de 03 (três) anos. - essoal 2027FGHYUJHN ICP 3. Realizar atividades de integração entre a escola e a comunidade em datas importantes para a comunidade quilombola, a partir do 2º O - ICP Controle P V (segundo) ano de vigência do Plano.

ONO 5.5 Educação Profissional

: 2018PM.PONT 5.5.1 Diagnóstico CONTROLE

Segundo a LDB no artigo 39 a educação profissional e tecnológica no certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e O modalidades de educação e as dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. SOBRE

AL Nesse sentido, Cordão (2005) afirma que sob o ponto de vista operacional, é DIGIT estruturada nos níveis: básico - independente do nível de escolarização do aluno, técnico - complementar ao ensino médio e tecnológico - superior de graduação ou de

CERTIFICAÇÃO pós-graduação.

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Prevê-se, ainda, a integração de dois tipos de formação: a formal, adquirida 75 em instituições especializadas, e a não-formal, adquirida por meios diversos, inclusive no trabalho. Estabelece para isso um sistema flexível de reconhecimento de créditos obtidos em qualquer uma das modalidades e certifica competências adquiridas por meio não-formal de educação profissional compartilhada entre o setor educacional, o Ministério do Trabalho, Secretarias do Trabalho, Serviços Sociais do Comércio, da Agricultura e da Indústria e os Sistemas Nacionais de Aprendizagem, de acordo com o artigo 41 da LDB. A política de educação profissional é, portanto, tarefa que exige o comprometimento de múltiplas instâncias do poder público e da sociedade civil. A Constituição Brasileira e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação .indap.org.br Nacional (Lei Federal 9.394/96), em sintonia com essas preocupações, situam a Educação Profissional na confluência de dois direitos fundamentais do cidadão: direito à educação e ao trabalho. (CORDÃO, 2005, p.57)

Assim, acredita-se que o desenvolvimento econômico e social dependerá, entre outros fatores, da elevação do índice de escolaridade de nossa população, condição para o acesso à informação, ao trabalho e à cidadania, e do

desenvolvimento de habilidades que permitam ao cidadão sua profissionalização, www portal pelo disponível eletrônica ersão

qualificação e atualização para o exercício de profissões e ocupações demandadas V / BRASIL

pelo mercado. Sobre este tema, há um reconhecimento amplo e irrefutável que, para - essoal 2027FGHYUJHN a contratação de trabalhadores para empresas inovadoras que se utilizam de novas ICP tecnologias, exige-se como requisitos importantes, além da escolaridade formal, a certificação de cursos técnicos e profissionalizantes adequados às necessidades O - ICP Controle P V peculiares de cada atividade específica. ONO Porém, não existe uma política pública educacional voltada para este nível, no município os jovens interessados por cursos técnicos buscam o Instituto Federal de

: 2018PM.PONT Senhor do Bonfim, que oferece o curso técnico em zootecnia e técnico em agropecuária, além de cursos de graduação, possibilitando que cerca de aproximadamente 10 jovens a cada ano letivo dê início ao estudo profissionalizante. CONTROLE

Entre outros cursos o de Enfermagem, oferecido por instituições públicas e privadas

principalmente no município de Senhor do Bonfim também tem grande aceitabilidades certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO pelos nossos munícipes, recentemente alguns alunos ingressaram em outro curso O profissionalizante, o de técnico em segurança do trabalho. O município tem investido SOBRE em parcerias e cerca de 50 jovens estão sendo capacitados em cursos AL profissionalizantes na área de pedreiro e pintor, e ainda em auxiliar de cozinha DIGIT

através do Pro Jovem. Portanto, para a superação deste quadro poderão contribuir, para além do esforço e criatividade do governo municipal, os órgãos federais e

CERTIFICAÇÃO estaduais de educação, de ciência e tecnologia, do trabalho, as universidades,

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empresas, organizações não governamentais. A hora é de trabalho conjunto, de parcerias. 76

5.5.2 Diretrizes

· Definição de currículo com uma formação humanista consistente, para que o estudante possa se apropriar dos conhecimentos historicamente constituídos,

desenvolvendo um olhar crítico e reflexivo sobre essa constituição – e .indap.org.br possibilite uma compreensão dos princípios técnico-científico que aparecem no atual contexto histórico e afetam as relações de trabalho.

· Formação básica e profissional que atenda as múltiplas necessidades socioculturais e econômicas dos adolescentes, jovens e adultos, reconhecendo-os como sujeitos de direitos.

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· Possibilidade do estudante, tanto de se inserir no mundo do trabalho, quanto V /

de continuar seus estudos, ingressando no ensino superior. BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN ICP · Formação educacional visando a preparação para o trabalho e o exercício da cidadania. O - ICP Controle P

ONO 5.5.3 Objetivos e metas

1. Estabelecer ações de cooperação técnica, apoio ou parceria entre : 2018PM.PONT município, estado e organizações não governamentais, compartilhando responsabilidades com a universalização da oferta do Ensino médio, CONTROLE

DE assegurando principalmente, a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem dos egressos do Ensino Fundamental, de acordo os certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O objetivos e metas estabelecidas no referido plano.

SOBRE

AL 2. Implementar até 2016 na unidade de ensino que oferta o Ensino Médio DIGIT

na sede do município cursos integrados de Ensino Médiocom Educação Profissional.

CERTIFICAÇÃO

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1. Construir um novo espaço físico para a implantação de cursos técnicos 78 profissionalizantes nos primeiros cinco anos de vigência deste plano.

2. Disponibilizar transporte para estudantes matriculados em cursos técnicos profissionalizantes em cidades vizinhas, a partir do 1º (primeiro) ano de vigência do Plano.

.indap.org.br 6 TRANSVERSALIDADE

6.1 Diagnóstico

6.1.1 Educação Etnocorracial

Sabe-se que a implementação da Lei nº 10.639/03 é algo muito recente dentro www portal pelo disponível eletrônica ersão

do contexto educacional, fazê-la se perpetuar desde a Educação infantil até a o V / BRASIL

terceiro ano da Educação Básica não é algo que se dará de forma instantânea, visto - essoal 2027FGHYUJHN que atos preconceituosos e discriminatórios ainda fazem parte dos discursos e da ICP prática de muitos brasileiros, embora estes não se autodenominem como um país racista ou preconceituoso. Torna-se urgente e necessário promover uma educação O - ICP Controle P V antirracista que priorize não apenas a história do continente africano, como também a

ONO luta da população negra brasileira que tem vivido às margens da sociedade e tem buscado incansavelmente o seu espaço dentro desta.

: 2018PM.PONT A palavra da década é inclusão, e a educação ainda é um dos meios, senão o único que pode mudar esta realidade, viabilizando meios de incluir verdadeiramente CONTROLE os meninos e meninas negros/as na Educação Básica. DE

Quanto à política de formação e valorização dos/as profissionais de educação nesta certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO área, o município ofertou um curso com carga horária de 80 horas que deveria

O acontecer aos sábados e domingos, entretanto os respectivos professores que

SOBRE ministram as aulas de cultura afro, contemplada dentro do currículo das escolas

AL municipais não aderiram à proposta, inviabilizando a oferta do mesmo. Desta forma, a DIGIT Secretaria tem desenvolvido ações durante a jornada pedagógica que acontece no início de cada ano letivo na qual tem se utilizado de profissionais formados na área para ministrarem palestras e oficinas voltadas à sensibilização e conscientização dos

CERTIFICAÇÃO docentes que lecionam essa disciplina. Acredita-se que se instrumentalizados os

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profissionais em educação, que são os veículos de disseminação do saber, estes darão largos passos em sentido de combater não somente as questões de 77 preconceitos, racismos, mas também outras relacionadas ao assédio moral, sexual e demais atos de que venha a desrespeitar a dignidade humana. Com a implantação da disciplina Cultura Afro no currículo da rede municipal de ensino tem se tentado cumprir o que orienta a Lei nº 10.639/03, estabelecendo a

obrigatoriedade do ensino desta. Em nossas escolas essas aulas são ministradas em .indap.org.br muitos casos pelos mesmos professores que ministram a disciplina de História no Ensino Fundamental especificamente nas Séries Finais, quanto aos outros níveis de ensino há apenas atividades em datas específicas, ou ainda o estudo de História e Cultura Afro se dá através do estudo dos temas transversais.

6.1.2 Educação, Relações de Gênero e Diversidade Sexual

ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

Embora a temática a cerca das questões transversais esteja em evidência / V /

desde o lançamento pelo MEC em 1996 dos Parâmetros Curriculares Nacionais – BRASIL PCN, especificamente o que traz em seu contexto os temas Pluralidade Cultural e -

essoal 2027FGHYUJHN ICP Orientação Sexual nota-se que os municípios têm encontrado dificuldades para incluir de forma efetiva essa temática nos seus currículos, por se tratar talvez de um tema que requer certa cautela para ser introduzida no contexto educacional, por muitas O - ICP Controle P V vezes tem sido deixada para segundo plano. Entretanto, há uma urgência em ONO começar a capacitar os profissionais em educação para atender a essa clientela que está se tornando cada vez maior e mais evidente dentro das salas de aula, porém o

: 2018PM.PONT município ainda não viabilizou formação para os docentes nesta área, nem tampouco organizou o seu currículo para atender as necessidades dessa diversidade. CONTROLE

No entanto, tem se dado espaço para que seja expressa qualquer meio de

manifestação em relação à orientação sexual dos adolescentes. Tem se buscado certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO parcerias com a Secretaria Municipal de Saúde para ministrar palestras sobre a O prevenção de doenças sexualmente transmissíveis, alcoolismo, drogas e outras SOBRE

temáticas. Esporadicamente, os professores tem tratado de assuntos como a AL violência doméstica, contra as mulheres e a violência contra crianças nas suas aulas, DIGIT e em casos específicos de suspeitas de maus tratos, exploração sexual ou ainda abandono, tem se buscado apoio junto ao Conselho Tutelar do município. No que se refere à orientação sexual em sala de aula, se percebe na fala de alguns professores, CERTIFICAÇÃO

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que a escola tem dado liberdade para que estes alunos expressem seus 79 anseios, no entanto, não há medidas que levem a uma orientação sobre esta escolha, e suas respectivas consequências. É desconhecido até então dados que revelem evasão escolar causada por quaisquer questões relacionadas à homofobia, racismo, sexismo e outras. Embora a homofobia encontre-se tão presente dentro do cotidiano escolar, por se tratar de um

município pequeno são poucos os casos de adolescentes que assumem a sua .indap.org.br orientação sexual, no caso do público feminino estas passam geralmente por despercebidas, apenas na rede estadual é que se nota uma expressão maior desse público. A forma que o município utiliza para assegura aos gays, lésbicas,bissexuais,travestis e transexuais o acesso à escola e a sua permanência é reprimir qualquer atitude preconceituosa utilizando-se do diálogo e quando necessário

punindo os alunos que demonstram esse comportamento através de suspensão. Não www portal pelo disponível eletrônica ersão

há como impedir que os discentes se comportem de forma não discriminatória, isso é V /

algo intrínseco ou ainda, oriundo do meio em que as crianças e adolescentes estão BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN inseridos, o que não pode acontecer é a reafirmação ou fortalecimento por parte das ICP escolas no que tange a essas práticas, pois ainda não existe uma proposta pedagógica que abordem as questões de gênero e diversidade sexual, são abordados O - ICP Controle P V nas escolas de forma superficial através de palestras,

ONO 6.1.3 Educação Ambiental

: 2018PM.PONT Segundo os PCNs (1991), “A construção de um mundo socialmente justo e CONTROLE ecologicamente equilibrado”, requer “responsabilidade individual e coletiva em níveis DE

local, nacional e planetário”. E é isso o que se espera da Educação Ambiental no certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO Brasil, que foi assumida como obrigação nacional pela Constituição promulgada em O 1988. SOBRE

AL Embora a Educação Ambiental tenha se tornado lei desde abril de 1999, através da DIGIT Lei nº 9.795/99, que em seu artigo 2º afirme que a mesma é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo está presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter

CERTIFICAÇÃO formal e não-formal, percebe que as escolas da rede pública em geral têm

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enfrentado dificuldades para que esta ganhe espaço dentro do currículo de nossas escolas. 80 Essa temática tem espaço na formação dos nossos professores no início de cada ano letivo, através das oficinas pedagógicas, nas quais a maioria dos participantes destas são os professores que lecionam determinada disciplina. Quanto a formação inicial e continuada nesta área o município ainda não tem disponibilizado cursos.

Após a construção da barragem em 1999, algumas ações tem partido das .indap.org.br escolas com objetivo de conscientizar os alunos no que se referem à preservação do meio ambiente, algumas vezes a SEMED em parceria com as Igrejas, e a secretaria de meio ambiente tem promovido palestras e cursos para a comunidade a cerca desta temática. Uma prática recentemente adotada nas escolas do nosso município se refere à compra direta da merenda com a agricultura familiar, esse é um fato que além de ter

contribuído para a melhoria da mesma, alavancou a renda de muitas famílias ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

residentes no próprio município, entretanto não se sabe ao certo, se essa é uma ação / V /

oriunda da implementação da Educação Ambiental. Quanto as ações educativas, BRASIL estas foram mencionadas em parágrafos anteriores no que se refere à parceria das -

essoal 2027FGHYUJHN ICP Igrejas católica e evangélicas, com ações de limpeza das margens do rio, palestras e cursos sobre o meio ambiente, porém são ações isoladas que não obedecem a um cronograma nem faz parte do calendário letivo, acontecem esporadicamente e o O - ICP Controle P V impacto é quase que imperceptível dentro dos nossos estabelecimentos de ensino. ONO

6.2 Diretrizes

: 2018PM.PONT · Abordagem dos temas transversais com parte integrante das áreas de CONTROLE ensino que dialogam de forma contínua com os assuntos discutidos nos DE

componentes curriculares. certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO O · Compreensão dos temas transversais como parte do trabalho SOBRE

AL compartilhado entre professores e alunos e devem ser discutidos, DIGIT debatidos e analisados concretamente no processo ensino aprendizagem.

CERTIFICAÇÃO

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· Garantia do respeito ao ser humano, independente da sua cor, raça ou 82 orientação sexual.

· Promoção do acesso a informação e ao conhecimento sobre os temas transversais de modo democrático e que exclua toda forma de preconceito e discriminação.

.indap.org.br · Garantia do combate a toda forma de preconceito e discriminação entre educadores e educandos dialogando com as famílias e a comunidade local.

· O rio Itapicurú como eixo norteador do trabalho de educação ambiental compreendendo-o como principal riqueza do município.

· Inserção da Educação Ambiental no Projeto Pedagógico dos www portal pelo disponível eletrônica ersão / V /

estabelecimentos de ensino de forma multi, trans e interdisciplinar, como BRASIL um plano coletivo da comunidade escolar e acadêmica. -

essoal 2027FGHYUJHN ICP

· O estímulo à visão complexa da questão ambiental, a partir das interações dinâmicasentre ambiente, cultura e sociedade, situando a O - ICP Controle P V questão ambiental no tempo e noespaço, considerando as influências

ONO políticas na relação humana com o ambiente.

6.3 Objetivos e metas : 2018PM.PONT

CONTROLE 1. Estabelecer em 100% (cem por cento) dos regimentos escolares

medidas de ajuste de conduta para coibir quaisquer ações Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este preconceituosas e discriminatórias no ambiente escolar, a partir da CÓDIGO

O vigência do Plano. SOBRE

DIGIT 2. Promover a formação continuada de 100% (cem por centos) dos

professores sobre as temáticas transversais, no prazo de 05 (cinco) anos de vigência do Plano. CERTIFICAÇÃO

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1. Implantar coleta seletiva em 100% (cem por cento) das unidades escolares até 2015, e até o final de vigência do Plano e em parceria com 81 as demais Secretarias.

2. A partir do 2º (segundo) ano de vigência do Plano, criar projetos de

preservação do meio ambiente em parceria com a Secretaria Municipal de Meio Ambiente. .indap.org.br

3. Promover em 100% (cem por cento) das escolas da rede pública, no mínimo, 01 (uma) palestra com temas transversais anualmente.

4. Incorporar ao Projeto Pedagógico as temáticas para que sejam contempladas em 100% (cem por cento) dos componentes curriculares,

a partir do 2º (segundo) ano de vigência do Plano. www portal pelo disponível eletrônica ersão

V / BRASIL 5. Fornecer material informativo sobre respeito a diversidade e ao meio -

essoal 2027FGHYUJHN ICP ambiente a 100% (cem por cento) das escolas da rede municipal de ensino a cada biênio, a partir do 2º (segundo) ano de vigência do Plano.

O - ICP Controle P V 7 GESTÃO DA EDUCAÇÃO ONO

7.1 Diagnóstico : 2018PM.PONT 7.1.1 Estruturação da Educação Municipal CONTROLE

Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este O município não tem em sua estrutura um sistema Municipal de Ensino, porém CÓDIGO

O continua vinculado ao Sistema Estadual de Ensino, constituindo a Rede Municipal de SOBRE

AL Ensino de Ponto Novo. DIGIT Para acompanhar as ações e fiscalizar a aplicação de recursos o município conta com mecanismos de participação da comunidade como: o Conselho Municipal de Educação, Conselho de Alimentação Escolar (CAE), Conselho de Controle e

CERTIFICAÇÃO Acompanhamento Social do FUNDEB e Conselhos Escolares. No entanto,

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observamos que esses conselhos não atuam como de fato deveriam, uma vez que em seus processos de constituição não eram respeitados os preceitos da lei e os 83 membros eram colocados por indicações apenas para a exigência, porém não atuavam efetivamente no acompanhamento e fiscalização que lhe cabe enquanto conselheiro municipal. Essa problemática diz respeito tanto a parte governamental quanto a sociedade civil. Para regulamentar a estrutura pedagógica e garantir os direitos dos servidores

em educação o município tem aprovado o Plano de Cargos, Carreira e Remuneração .indap.org.br dos Profissionais da Educação, através da lei 197/2009, de 10 de dezembro de 2009, que foi elaborado com a participação dos profissionais da educação, organizados inicialmente pela Associação de Servidores em Educação Pontonovense, que em seguida foi fundida com APLB – Sindicato. O referido Plano garante aos profissionais da educação direitos que historicamente foram negados a classe como progressão horizontal, mudança de

nível e outras gratificações que são indispensáveis ao magistério. No entanto, o que www portal pelo disponível eletrônica ersão

se pode observar é que pouco ainda se evoluiu nessa garantia de direitos dos V /

servidores e o Plano de Carreira continua em discussão e implementação gradativa. BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN Quanto aos Regimentos Escolares, estes foram reformulados em 2010 e ICP colocados em prática a partir de 2011, trazendo como principais mudanças: a instituição do conselho de classe por unidade e o aumento da média para aprovação O - ICP Controle P V de 5,0 (cinco) para 6,0 (seis).

ONO No que diz respeito ao acesso aos cargos do magistério a legislação preconiza ingresso exclusivamente mediante aprovação em concurso público para professor e

: 2018PM.PONT para coordenador pedagógico livre nomeação pelo executivo. Quanto aos cargos de direção escolar tanto a lei 042/95, de 11 de abril de 1995, que instituiu o Estatuto dos CONTROLE Servidores Públicos de Ponto Novo quanto o Plano de Carreira dispõem que a DE

escolha dos gestores deve ser através de eleição direta com a comunidade escolar, certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO no entanto, a escolha sempre foi realizada pelos gestores municipais. O A Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Esportes está localizada no prédio SOBRE

AL próprio do município, antiga Cesta do Povo, no centro da cidade à Avenida João

DIGIT Durval Carneiro. A estrutura física atende parcialmente as necessidades do setor,

uma vez que as salas são pequenas e não são climatizadas e possui um piso de má qualidade. A secretaria necessita de um espaço para realização de reuniões e formações pedagógicas. O departamento de Esporte funciona em um anexo da CERTIFICAÇÃO

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Secretaria de Educação e o departamento de Cultura está instalado fora do espaço da secretaria. Quanto a estrutura de pessoal a secretaria conta com o Secretário de 84 Educação, uma coordenação pedagógica geral, que também faz a coordenação do Pacto Pela Educação, 03 (três) coordenadores técnicos, 01 (uma) nutricionista, 01 (um) digitador, 02 (duas) secretárias e a direção das escolas isoladas do campo. A realidade atual aponta para a necessidade de aumento da estrutura de pessoal da Secretaria de Educação, especialmente na área técnica, uma vez que o número de técnicos é insuficiente para monitorar os programas existentes, bem como .indap.org.br elaborar projetos necessários à educação municipal. Os profissionais que atuam, em cada área, são qualificados para o desempenho de suas funções, dentro da conjuntura funcional vigente e pertencem ao quadro efetivo do funcionalismo municipal ou são contratados. Para tanto, os ocupantes das funções são escolhidos de acordo com a capacidade do desempenho profissional, a área de atuação e o interesse pela atividade.

www portal pelo disponível eletrônica ersão / V /

7.1.2Organização e Funcionamento da Educação Municipal BRASIL -

essoal 2027FGHYUJHN ICP O ensino no município de Ponto Novo é ofertado nos níveis Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Com relação as modalidades são trabalhadas: Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação do campo e há o inicio O - ICP Controle P V do trabalho com Educação Quilombola na comunidade de Nova Represa. ONO

Tabela 26 – Relação das unidades de ensino do município de Ponto Novo - 2010 Unidade de Ensino Responsável Localização Nível de Ensino : 2018PM.PONT ofertado Centro de Est Francisco V. dos Santos Municipal Rural - Distrito Educação Infantil

CONTROLE

DE E. Fundamental Centro Educacional de Ponto Novo Municipal Urbana

Colégio Estadual João Durval Carneiro Estadual Urbana Ensino Médio certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO

O Complexo Escolar Manoel Inácio Municipal Urbana E. Fundamental

SOBRE

AL Creche Novo Horizonte I Municipal Urbana Educação Infantil

DIGIT Creche Novo Horizonte II Municipal Rural Educação Infantil

Escola Integração Particular Urbana Ensino Fundamental

CERTIFICAÇÃO Educação Infantil

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Escola Mul.de V. da Pedra Reforma Municipal Rural Ensino Fundamental Ed. Infantil Escola Mul. Antônio Carlos Magalhães Municipal Urbana E. Fundamental 85

Escola Mul. de Alagadiço das Panelas Municipal Rural Ensino Fundamental Educação Infantil Escola Mul. de Lagoa das Camaradas Municipal Rural Ensino Fundamental Educação Infantil Escola Mul. do Povoado de Angico Municipal Rural Ensino Fundamental Ed. Infantil Escola Mul. Doutor Sérgio Carneiro Municipal Urbana Ensino Fundamental Educação Infantil

Escola Mul. Engº Nelson da Cruz Municipal Rural E. Fundamental .indap.org.br

Escola Mul. Marilene Silva dos Reis Municipal Rural-Distrito E. Fundamental

Escola Mul. Pedra Branca da Barreira Municipal Rural Ensino Fundamental Educação Infantil Escola Mul. Professor Carlos Santana Municipal Urbana Educação Infantil E. Fundamental Escola Mul. Simião Pereira da Silva Municipal Rural-Distrito Ensino Fundamental

Escola Municipal Altamirando Maia Municipal Urbana Ensino Fundamental

www portal pelo disponível eletrônica ersão Escola Municipal de Açude Municipal Rural Ensino Fundamental Educação Infantil V /

Escola Municipal de Alagadiço do Vítor Municipal Rural Ensino Fundamental BRASIL

Educação Infantil - essoal 2027FGHYUJHN Escola Municipal de Bandeira Municipal Rural Ensino Fundamental ICP Educação Infantil Escola Municipal de Bezerras Municipal Rural Ensino Fundamental Ed. Infantil Escola Municipal de Bogodó Municipal Rural Ensino Fundamental Educação Infantil O - ICP Controle P V Escola Municipal de Caiçara Municipal Rural Ensino Fundamental Ed. Infantil ONO Escola Municipal de Fortuna Municipal Rural Ensino Fundamental Educação Infantil Escola Municipal de Jurema Municipal Rural Ensino Fundamental Ed. Infantil

: 2018PM.PONT Escola Municipal de Mamota Municipal Rural Ensino Fundamental Ed. Infantil Escola Municipal de Mandacarú Municipal Rural Ensino Fundamental

CONTROLE Educação Infantil

DE Escola Municipal de Marrecas Municipal Rural Ensino Fundamental

Ed. Infantil certificação por digitalmente assinado foi documento Este Escola Municipal de Morrinhos Municipal Rural Ensino Fundamental CÓDIGO Educação Infantil O Escola Municipal de Nova Represa Municipal Rural Ensino Fundamental Ed. Infantil SOBRE Municipal Ensino Fundamental AL Escola Municipal de Pajeú Rural Ed. Infantil DIGIT Escola Municipal de Ponto Novo Municipal Urbana Ensino Fundamental

Escola Municipal de Riacho dos Pilões Municipal Rural Ensino Fundamental Educação Infantil

CERTIFICAÇÃO

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Escola Municipal de Sambambaia Municipal Rural Ensino Fundamental Educação Infantil Escola Municipal de Tamburil Municipal Rural Ensino Fundamental Educação Infantil 86 Escola Municipal de Varginha Municipal Rural Ensino Fundamental Educação Infantil Escola Municipal de Várzea Comprida Municipal Rural Ensino Fundamental Educação Infantil Escola Municipal de Várzea da Mola Municipal Rural Ensino Fundamental Educação Infantil Escola Mul. de V. da Pedra Reforma Municipal Rural Ensino Fundamental Ed. Infantil Escola Municipal de Várzea do Morro Municipal Rural Ensino Fundamental Educação Infantil .indap.org.br Escola Municipal Lafaiete Maia Freitas Municipal Urbana E. Fundamental

Escola Paraíso do Saber Particular Urbana Ensino Fundamental Educação Infantil Núcleo Escolar de V. da Pedra Capim Municipal Rural Ensino Fundamental Educação Infantil Núcleo Escolar de Várzea do Poço Municipal Rural Ensino Fundamental Educação Infantil Fonte: Secretaria Municipal de Educação de Ponto Novo

ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão Tabela 27. Número de Escolas por Etapa de Ensino – Rede Estadual em Ponto Novo V /

Ano Educação Infantil Ensino Fundamental Ensino Médio

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN

Urbana Rural Total Urbana Rural Total Urbana Rural Total ICP 2007 ------01 - 01 2008 ------01 - 01 2009 ------01 - 01 O - ICP Controle P V Fonte: HTTP://portal.mec.gov.br/ide/2008/gerarTabela.php

ONO No município há apenas uma unidade de ensino estadual, responsável por ofertar o ensino médio e que atende a todos os estudantes que concluem o ensino : 2018PM.PONT fundamental nas escolas do município. CONTROLE

certificação por digitalmente assinado foi documento Este Tabela 28. Número de Escolas por Etapa de Ensino – Rede Municipal em Ponto CÓDIGO Novo O Ano Educação Infantil Ensino Fundamental Ensino Médio SOBRE Urbana Rural Total Urbana Rural Total Urbana Rural Total AL 2007 02 31 33 06 33 39 - - - DIGIT

2008 02 32 34 06 33 39 - - - 2009 02 29 31 07 32 39 - - -

CERTIFICAÇÃO Fonte: HTTP://portal.mec.gov.br/ide/2008/gerarTabela.php

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Os dados da tabela demonstram que a maioria das unidades de ensino tanto de Educação Infantil quanto do Ensino Fundamental situam-se na zona rural, uma vez 87 o município tem a maior parte do território rural e faz-se necessário garantir o direito a educação a essa parcela da população.

Tabela 29. Número dos estabelecimentos escolares de Educação Básica do município de Ponto Novo, por dependência administrativa e níveis de ensino. Dependência administrativa

Níveis de Ensino Estadual Municipal Particular .indap.org.br 2009 2010 2009 2010 2009 2010 Ed Infantil – Creche - - 03 03 02 02 Ed. Infantil Pré-escola - - 04 04 02 02 E. F. Anos Iniciais - - 36 36 02 02 E. F. Anos Finais - - 07 07 - - Ensino Médio 01 01 - - - - Total 01 01 50 50 02 02

Fonte: HTTP://portal.mec.gov.br/ide/Secretaria www portal pelo disponível eletrônica ersão

V /

Observamos, assim, que o ensino fundamental no município de Ponto Novo é

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN oferta principalmente pelas escolas públicas municipais que estão presentes em todo ICP o território municipal, sendo que as escolas particulares representam apenas 4,8% do total de escolas e estão localizadas na sede do município. Vale ressaltar que os O - ICP Controle P

V números totais de unidades de ensino apresentam-se acima do número de unidades

ONO existentes em virtude de que existem escolas multisseriadas que ofertam creche, pré escola e ensino fundamental, além das escolas seriadas que também ofertam mais de um nível de ensino. : 2018PM.PONT Dessas unidades de ensino apenas duas são consideradas de grande porte: O CONTROLE

Colégio João Durval Carneiro e o Centro Educacional de Ponto Novo, e a maioria são DE

escolas de pequeno porte, especialmente as escolas localizadas nas comunidades certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO rurais que atendem apenas às famílias locais e são multisseriadas. O

SOBRE

AL 7.1.3 Apoio ao Educando DIGIT

No setor de serviços gerais, há a participação de merendeiras, responsáveis pela elaboração da merenda servida aos alunos e servidores responsáveis pela CERTIFICAÇÃO

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limpeza e manutenção da estrutura física do prédio. Os funcionários, que 88 desempenham tais funções, são ocupantes de cargos efetivos na estrutura funcional da Prefeitura Municipal. No setor pedagógico, as unidades escolares da rede municipal de ensino contam, em seu quadro funcional, um coordenador para cada grupo de escolas, coordenando e acompanhando o planejamento dos professores, assim como a sua

aplicação em sala de aula. .indap.org.br Cada unidade escolar possui o Projeto Pedagógico e o Regimento Escolar, ambos aprovados pela direção das escolas e a Diretoria Regional de Educação - DIREC, e foram reformulados em 2010, em cada escola, sempre contando com a participação de toda a comunidade escolar. Livro Didático: o Ministério da Educação, por intermédio do FNDE, distribui, por meio do Programa Nacional do Livro Didático PNLD, livros didáticos para todos os

alunos de 1ª a 9º Ano do ensino fundamental, matriculados nas escolas ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

públicas,relativosaoscomponentescurricularesdeLínguaPortuguesa,Matemática,Ciênci V /

as,HistóriaeGeografia,bemcomode Alfabetização.

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN

Os livros são entregues no início do ano letivo, sendo prioritários os alunos ICP oriundos da zona rural, ao receberem são orientados a mantê-los em perfeito estado, uma vez que serão reutilizados por outros alunos. O preparo da merenda escolar acontece nas escolas e centros municipais de O - ICP Controle P V educação infantil, com a orientação e supervisão da Nutricionista. O fornecimento da ONO merenda escolar segue um cardápio semanal elaborado pela Nutricionista Municipal. A mesma desenvolve cursos de capacitação às merendeiras das escolas, visando

: 2018PM.PONT atualizá-las nas técnicas de preparo da merenda escolar. A Prefeitura Municipal possui local apropriado para o armazenamento, quando CONTROLE

DE do recebimento de produtos são perecíveis e não perecíveis. Posteriormente, de

acordo com a necessidade das unidades escolares e disponibilidade de condições de certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO armazenamento, ocorre o repasse destes produtos. Os produtos perecíveis, incluídos O no preparo da merenda escolar, fornecida aos alunos da rede municipal de ensino, SOBRE

AL são entregues, semanalmente, de acordo com o cardápio elaborado. DIGIT Em relação ao Transporte Escolar, a frota de veículos, em parte terceirizada, não é adaptada para os alunos com necessidades educacionais especiais, somente dois são adaptados. Os veículos, utilizados no transporte escolar, são contratados pela CERTIFICAÇÃO Prefeitura Municipal e percorreram, durante todo o ano, entre o período da

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manhã, o intermediário (meio-dia) e o período da tarde e noturno, de acordo com as necessidades e o funcionamento dos estabelecimentos das redes estadual e 89 municipal de ensino. Conforme o Setor de Transporte Escolar, não há conhecimento de casos de alunos que estão fora da sala de aula, no município, devido a falta de transporte escolar. Tal afirmativa é consequência da cobertura, realizada em toda a área territorial do município, através da circulação dos veículos que realizam o transporte

escolar para as escolas localizadas nas zonas rural e urbana, tanto da rede municipal, .indap.org.br como da rede estadual.

7.1.4 Acompanhamento Pedagógico

Todos os coordenadores pedagógicos da Rede Municipal têm formação superior, experiências de dois anos em docência e na sua maioria possuem curso de

pós-graduação em educação. ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

A ação pedagógica dos mesmos não é uma atividade isolada, mas fruto de / V /

uma interação que envolve vários agentes. O sucesso da atuação da escola depende

BRASIL -

essoal 2027FGHYUJHN diretamente do desempenho do seu pessoal, tanto dos que lidam diretamente com os ICP alunos, como aqueles que prestam apoio necessário para viabilizar o processo de ensino-aprendizagem. O número de coordenadores que a secretaria educacional dispõe ainda não é o suficiente para atender todas as escola, mas eles desenvolvem O - ICP Controle P V seus trabalhos fazendo escalas por escolas, uma vez que os mesmos atendem mais ONO de uma escola. Todas as escolas possuem seu projeto político pedagógico, e o pessoal que atua nelas são orientados a sempre estarem revendo seus projetos e se

: 2018PM.PONT preciso reformulando-os. No inicio do ano letivo o município organiza uma jornada pedagógica, para CONTROLE orientar os profissionais de educação para atuarem com eficiência, são ofertados DE

oficinas e mini-cursos voltados para a atuação em sala de aula. certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO Os coordenadores fazendo suas visitas periódicas às escolas destinam um dia O da semana para direcionamentos específicos, observando os planos de aulas, SOBRE

AL orientando os professores quanto às suas dificuldades, fazendo os planejamentos DIGIT semanais ou quinzenais, e avaliando os resultados obtidos.

7.1.5Gestão nas Unidades Escolares CERTIFICAÇÃO

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Busca-se uma forma de gestão democrática e participativa nas escolas do município, e partindo destes princípios é que os diretores escolares precisam tomar 90 decisões conjuntas com a comunidade escolar, esta representada pelo Conselho Escolar. Somente a partir de 2010 é que se começa uma política de implantação dos Conselhos Escolares, e que tem por natureza as funções consultivas, deliberativas e fiscalizadoras das questões político-pedagógicas, administrativas, financeiras, no

âmbito da escola. Porém, ainda se constitui um grande desafio para a gestão escolar .indap.org.br a suautilização como um mecanismo de participação. Partindo-se do pressuposto de que por muito tempo os gestores responsáveis por desenvolver a educação do município utilizaram-se de forma que vieram a maquiar os verdadeiros resultados em relação ao rumo que esta havia tomado nos últimos anos, percebe-se que no que se refere aos conselhos, este funcionavam

apenas no papel para constar no livro de ata, sem a menor divulgação entre a ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

comunidade escolar e local, muitos dos membros eram pessoas da própria secretaria, / V /

ou ainda, professores que de alguma forma estavam sendo privilegiados pela BRASIL administração . -

essoal 2027FGHYUJHN ICP Atualmente, a SEMED viabilizou um profissional para efetivar a implantação do Conselho Municipal de Educação, Conselho do FUNDEB e Conselho de Alimentação Escolar que serão implantados até o final de 2011. Para o ano vindouro, uma das O - ICP Controle P V ações da SEMED, é implantar justamente os Conselhos Escolares. ONO No início de cada ano letivo os coordenadores pedagógicos por níveis de ensino definem junto aos seus diretores os objetivos, as metas, estratégias e : 2018PM.PONT elaboram um plano de ação por semestre, entretanto, as escolas não tem autonomia para decidir seus esquemas de trabalho, todas seguem a mesma grade curricular, o CONTROLE

mesmo método de ensino, no entanto, quanto a aquisição de equipamentos cada Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este escola tem autonomia para decidir o que irão adquirir, de acordo com o recurso CÓDIGO

O recebido e a sua necessidade. SOBRE Em relação aos dirigentes estes não são escolhidos pela comunidade escolar. Como AL já foi explicitado em parágrafos anteriores, o município está ofertando através do MEC DIGIT o curso Progestão que contempla todos os diretores e vice-diretores municipais, além dos coordenadores. Nas escolas da rede municipal de ensino não há o funcionamento de grêmios estudantis, uma prática muito comum é a escolha dos CERTIFICAÇÃO

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líderes de classe, que não há uma base legal, mas incentiva a participação dos alunos, em processos democráticos, uma vez que estes tem que apresentarem as 91 suas propostas para o decorrer do ano letivo e são eleitos pelos próprios colegas através de eleição direta. No que se refere ao Regimento Escolar, este foi divulgado no início do ano letivo na semana de planejamento pedagógico, e existe uma cópia do mesmo em cada unidade escolar da sede e do distrito municipal, acessível aos professores e demais servidores de rede. As atividades mais comuns realizadas pelas escolas .indap.org.br municipais são as esportivas, e as datas comemorativas que já existem a nível nacional, as atividades de recreação ficam a cargo dos profissionais que são efetivos nesta área, embora estas só aconteçam nas séries iniciais periodicamente.

7.1.6Instalações Físicas e Materiais nas Unidades Escolares

ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

Utilizando-se dos dados obtidos através do Levantamento Situacional das V /

Escolas –LSE, realizado no período de abril, pode se afirmar com clareza que as

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN Unidades Escolares que compõem a rede física do município encontram-se na sua ICP maioria fora dos Padrões mínimos de infraestrutura determinados pelo MEC. Tomemos como base as escolas que oferece Educação Infantil, através de creches e O - ICP Controle P

V pré-escolas e que entre os requisitos básicos de funcionamento requer: Ventilação,

ONO temperatura, iluminação, tamanho suficiente, mobiliário e equipamentos adequados; Instalações e equipamentos para o preparo de alimentos que atendam às exigências de nutrição, saúde, higiene e segurança, nos casos de oferecimento de refeição; : 2018PM.PONT Instalações sanitárias suficientes e próprias para uso exclusivo das crianças, entre CONTROLE outras. DE

O que se comprovou através do Levantamento da Situação Escolar - LSE, é que certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO nenhuma das escolas que oferece este nível de ensino encontra-se dentro destes

O padrões, visto que, das três instituições apenas uma foi construída para funcionar SOBRE

como creche. Outro impasse, dentro das nossas escolas é justamente a questão de AL acessibilidade, pois a construção de rampas, não é por se só, sinônimo de DIGIT acessibilidade. No que se refere à quantidade de carteiras, para alunos estas são suficientes em todas as escolas, porém muitas se encontram deterioradas ou ainda, mal conservadas. Não existe mesa apropriada para o professor na maioria destas,

CERTIFICAÇÃO estes fazem uso de mesas do aluno quando sobra, a maioria das escolas encontram-

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se equipadas de poucos recursos que permitem atividades diversificadas dentro de sala de aula. Na zona rural do município o quadro se agrava, não tem acervo bibliográfico, visual, nem sonoro. O que se apresenta dentro de grande parte 92 das escolas municipais são os livros que o MEC envia a cada instituição através do programa biblioteca na escola, entretanto, a maioria destas não tem biblioteca e estes livros encontram-se dentro de armários por falta de espaço para expô-los. Nas escolas situadas na sede todas tem equipamentos audiovisuais, porém, nem todas tem equipamentos de informática, em algumas mesmo tendo o equipamento de informática falta a impressora e o acesso à internet. Apesar do termo acessibilidade .indap.org.br está dentro das nossas escolas há algum tempo, infelizmente nãocontamos com salas de recursos multifuncionais, contudo, as respectivas salas já foram solicitadas através das ações do Programa de Ações Articuladas – PAR, está previsto para que em novembro do corrente ano 02 salas já se encontrem devidamente instaladas. Com base no levantamento feito, constatou-se que existe laboratório de

informática em quase todas as escolas da sede e do distrito, no entanto, praticamente ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

todos estes não estão funcionando, em apenas 01 há internet. Outro fator / V /

extremamente intrigante é que muitos dos computadores para serem instalados nas BRASIL escolas da zona rural já chegaram ao município, entretanto, por falta de local e -

essoal 2027FGHYUJHN ICP segurança estes continuam encaixotados. O controle do patrimônio em nosso município é feito através do levantamento realizado por uma comissão que no mês que antecede o término do ano letivo faz O - ICP Controle P V uma lista de tudo o que existe na referida Unidade Escolar, o Gestor da escola assina ONO esta lista, e encaminha uma cópia à SEMED.Quanto a vigilância todas as escolas localizadas na sede do município, no distrito e nos núcleos dispõe de vigilante,

: 2018PM.PONT efetivos ou contratados que realizam a segurança. Sabe-se que um ambiente de trabalho limpo, esteticamente bem organizado CONTROLE

influencia e muito numa melhor aprendizagem, além de ser um direito do aluno, outrora, este é um impasse que está longe de se resolver, visto que, na sede do certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O município muitas escolas não dispõe de espaços e recursos físicos apropriados para SOBRE

realizarem atividades de lazer, apenas duas escolas disponibilizam uma quadra AL poliesportiva para a realização das atividades poliesportivas, quanto a zona rural, a DIGIT

maioria destas não possuem pátio coberto para que seja desenvolvida qualquer atividade de lazer. A recreação muitas vezes é feita ao ar livre ou em um campo de

CERTIFICAÇÃO terra batida existente em grande parte das localidades nas quais estas se situam.

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7.2 Diretrizes 93 · Promoção da gestão democrática do ensino de acordo com os artigos 14 e 15 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

· Fortalecimento dos mecanismos de participação social: Conselho Municipal de Educação, Conselho Municipal de Alimentação Escolar, Conselho de Controle e Acompanhamento Social do FUNDEB e .indap.org.br Conselhos Escolares.

· Garantia da formação adequada dos diretores escolares e coordenadores pedagógicos.

· Garantia da participação das comunidades escolar e local nas decisões ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

das unidades de ensino públicas, inclusive na escolha dos seus / V /

dirigentes. BRASIL -

essoal 2027FGHYUJHN ICP · Garantia da coexistência de unidades de ensino públicas e privadas.

· Garantia do transporte escolar gratuito e de qualidade ao educando. O - ICP Controle P V

ONO · Garantia da orientação pedagógica nas unidades de ensino para ações de planejamento, acompanhamento e avaliação.

: 2018PM.PONT · Implementação de padrões mínimos de infraestrutura física para o CONTROLE

funcionamento das escolas.

certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O · Garantia do fornecimento do livro didático gratuito e de qualidade. SOBRE

AL · Garantia de espaços adequados para a realização de eventos DIGIT

pedagógicos e de formação continuada para servidores da educação.

CERTIFICAÇÃO

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7.3 Objetivos e metas 94 1. No prazo de 02 (dois) anos, elaborar e implantar o sistema de ensino municipal.

2. Implementar, os Conselhos de Controle e Fiscalização da Educação: Conselho Municipal de Educação, Conselho Municipal de Alimentação

Escolar, Conselho de Controle e Acompanhamento Social do FUNDEB, .indap.org.br no 1° (primeiro) ano de vigência do Plano.

3. No prazo de 02 (dois) anos, implantar Conselhos Escolares em 100% (cem por cento) da unidades escolares municipais.

4. Realizar concurso público para coordenador pedagógico, no prazo de 02 ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

(dois) anos. V /

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN 5. Realizar eleição direta para diretor e vice-diretor escolar, até 2015. ICP

6. No prazo de 01 (um) ano, reestruturar o organograma da Secretaria O - ICP Controle P V Municipal de Educação.

ONO 7. Promover anualmente a formação de 100% (cem por cento) dos

: 2018PM.PONT profissionais de apoio com temas relacionados a área de atuação, a partir do 2º (segundo) ano de vigência do Plano. CONTROLE

8. Construir 06 (seis) quadras poliesportivas cobertas, sendo uma em cada certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O escola nucleada no prazo de 06 anos. SOBRE

AL DIGIT 9. Incentivar a participação de 100% (cem por cento) dos professores na escolha do Livro Didático, nos períodos propostos pelo programa.

CERTIFICAÇÃO

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1. Ampliação da estrutura física da Secretaria de Educação com salas adequadas e espaço para formação de profissionais da educação, no 95 prazo de 03 (três) anos de vigência do Plano.

2. Adequar e equipar 100% (cem por cento) das unidades escolares de acordo com os Padrões de Infraestrutura Física do Ministério da Educação, no prazo de vigência do Plano.

.indap.org.br 8 VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

8.1 Diagnóstico

O trabalho pedagógico das unidades de ensino não é uma ação isolada, onde há uma interação constante entre as necessidades e as possibilidades no processo

de construção do conhecimento pelo educando. Nesse contexto é fundamental a www portal pelo disponível eletrônica ersão

intervenção do professor enquanto mediador do conhecimento. V / BRASIL Dessa forma, a formação do profissional e sua melhor qualificação, além de - essoal 2027FGHYUJHN condições de trabalho e salariais adequados merecem atenção especial, uma vez que ICP um profissional satisfeito e valorizado certamente produzirá melhores resultados para a educação. O - ICP Controle P V Tomando como base o pressuposto de que o Brasil sempre enfrentou crises

ONO quanto ao tipo de educação oferecida ao povo, é valido ressaltar que qualquer sistema de ensino que tenha por objetivo a prestação de um serviço de qualidade

: 2018PM.PONT deverá investir no seu recurso mais valioso: os profissionais da educação. A garantia de que estes gastos revertem em benefício da qualidade de ensino depende, em CONTROLE parte, da gestão de pessoal estar voltada para a valorização dos recursos humanos, DE

propiciando-lhes o reconhecimento e a motivação necessários ao seu bom certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO desempenho. O princípio da gestão democrática do ensino público contempla uma O participação ainda mais ampla, objetivando o envolvimento da sociedade e de seus SOBRE

AL representantes na administração e fiscalização do sistema de ensino. DIGIT A valorização dos profissionais em educação através de planos de carreira, piso salarial e ingresso por concurso público é um preceito constitucional capaz de instrumentalizar o gestor público, que tem por finalidade ofertar um ensino gratuito e CERTIFICAÇÃO de qualidade.

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O artigo 67 da LDB determina que os sistemas de ensino valorizem os profissionais da educação assegurando-lhes, além do ingresso exclusivamente por concurso público e piso salarial profissional, 96 - aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim;- progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho;- período reservados a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga horária de trabalho;- condições adequadas de trabalho. (BRASIL, 1996)

A valorização dos profissionais do magistério é preceito da Constituição

Federal de 1988 especificamente no artigo 206, regulamentado em artigos da Lei de .indap.org.br Diretrizes e Bases da Educação-LDB, da emenda constitucional nº 14 de 1996, e da legislação relacionada ao Fundo de Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério- FUNDEF que vigorou de 1998 à 2006, sendo substituído pelo atual Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e da Valorização dos Profissionais da Educação – FUNDEB que foi criado pela Emenda Constitucional nº 53/2006 e regulamentado pela Lei nº 11.494/2007 e pelo Decreto nº 6.253/2007.

No município de Ponto Novo a política de valorização dos profissionais do www portal pelo disponível eletrônica ersão / V /

magistério perpassa pelo estímulo ao aperfeiçoamento profissional, onde o município BRASIL oferece uma ajuda de custo para os profissionais que fazem cursos de graduação, -

essoal 2027FGHYUJHN ICP pós graduação e mestrado em instituições particulares, e garante a mudança de nível de acordo com a habilitação do docente. A iniciativa objetiva garantir a formação mínima estabelecida por lei para que o docente esteja apto a ministrar as suas aulas. O - ICP Controle P V Para analisar a questão da valorização dos profissionais do magistério foi ONO realizada uma pesquisa, objetivando identificar a visão dos mesmos sobre o assunto e coletar dados relevantes para a construção deste documento. : 2018PM.PONT O resultado da pesquisa nos níveis de ensino ofertados pela rede em estudo reafirmou uma hipótese anteriormente levantada a cerca do grau de formação dos CONTROLE

profissionais em evidência no qual a maioria dos profissionais que atuam na Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este modalidade de Educação Infantil tem formação apropriada para lecionarem na CÓDIGO

O referida modalidade, outro fator importante é o grau de satisfação demonstrados pelos SOBRE profissionais que atuam nesta área, tanto no que se refere a sua atuação quanto ao AL DIGIT

nível de aprendizagem dos alunos. Em relação ao Ensino Fundamental Séries Iniciais o número de professores que se encontram satisfeitos por atuarem nesta área é muito grande , muitos revelaram que

CERTIFICAÇÃO se realizam em alfabetizar crianças e que através deste trabalho é que

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veem o reconhecimento dos pais e da comunidade em geral. Entretanto, há um fator que se perpetua em muitas das nossas classes e que embora o professor diga 98 que não repercute no seu desempenho é o fato de muitos dos profissionais deslocarem-se de um município para outro. Isso se reflete de forma muito clara nas Séries Finais uma vez que os profissionais que atuam nesta área e que precisam se deslocar, embora digam que não interfere, muitos destes solicitam que as suas aulas sejam distribuídas de forma que não contemple o primeiro, nem o último horário.

A revista profissão MESTRE, que se autodenomina como sendo a única revista .indap.org.br dedica à carreira do professor trás em uma de suas edições do mês de agosto de 2011 uma matéria extremamente rica intitulada por: VALORIZAÇÃO DO PROESSOR: OBRIGAÇÃO LEGAL esta, aborda a temática através de um texto de Célio Muller, advogado especializado em Direito Educacional, professor universitário e autor do Guia jurídico do mantenedor educacional. O autor foi muito feliz quando iniciou seu texto com a seguinte afirmação: “Educar é uma arte. Mas também é um trabalho de

grande impacto social, com repercussão direta no desenvolvimento do país, pois seria ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

impossível pensar uma nação sem escolas, sem estudo e sem professores”. Este faz / V /

uma ressalva instigando o professor a sempre que estiver em sala de aula lembrar

BRASIL -

essoal 2027FGHYUJHN dos fundamentos legais da profissão, pois os educadores têm lugarde honra nos três ICP poderes constituídos, pois muitos dos juízes, legisladores e altos funcionários da administração pública são originados de carreira acadêmica, e tem usado de experiências adquirida no trato com os alunos para o desempenho também de suas O - ICP Controle P V funções públicas. ONO Entretanto, contrapondo – se a importância referida ao docente, acima citada percebe-se a existência talvez em razão de um reduzido reconhecimento que

: 2018PM.PONT vivenciamos na categoria, mas certamente pela importância social da educação e de seus operadores em que a nossa Lei maior já vem destacar, embora de forma CONTROLE

DE genérica, a necessidade de investimento individual em cada docente. Daí vem a

pergunta: Valorizar como? Em suas afirmações Muller deixa claro que um salário certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O justo é uma expectativa legítima, um plano de carreira idem, mas não basta a remuneração financeira para o desenvolvimento pleno do professor; há necessidade SOBRE

AL de se prover o profissional de estrutura física tecnológica e intelectual para o melhor DIGIT desempenho em sala de aula. Como item de máxima importância dessas obrigações está o investimento na formação e capacitação continua para o trabalho, providências que tem uma relação CERTIFICAÇÃO

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direta com a satisfação de cada docente e com a qualidade de aulas ministradas. Esse investimento e essa iniciativa é uma recomendação da UNESCO (órgão das Nações Unidas para a Educação Ciência e Cultura), que consta no Marco97 de Ação de Dacar, documento originado pela entidade no congresso mundial ocorrido em Senegal no ano de 2000. Certamente, não basta que esses elementos de valorização estejam disponibilizados se os maiores interessados deixarem de utilizá-los. Sejam estes

professores de Educação Infantil, Ensino Fundamental, Médio ou Superior, o que se .indap.org.br espera dessa atividade, é a busca constante por aprimoramento, com a iniciativa e o desejo real de serem valorizados. Por meio de questionário enviado aos profissionais em Educação, especificamente os professores da rede municipal de ensino de Ponto Novo, pode-se constatar o grau de satisfação ou insatisfação em relação à modalidade de ensino em que estes estão atuando, as principais limitações e dificuldades encontradas ao longo

da sua jornada de trabalho, pode-se traçar ainda um perfil desses profissionais, como www portal pelo disponível eletrônica ersão

também perceber quais são as suas metas a curto, médio e longo prazo. V / BRASIL Com base nas respostas emitidas à cerca do desempenho dos profissionais -

essoal 2027FGHYUJHN ICP em educação, constatou-se que em relação aos diretores e coordenadores pedagógicos estes estão fazendo o curso em gestão escolar: o Progestão, a maioria destes já tem especialização em psicopedagogia, outra parcela ainda está se O - ICP Controle P V especializando, alguns professores participaram de cursos ofertados pelo MEC, o ONO último foi na área dos conselhos escolares que aconteceu de forma online, a maioria já foram a eventos como a Jornada Internacional da Educação que acontece : 2018PM.PONT anualmente em Salvador.

CONTROLE Quando questionado se os respectivos professores que atuam Educação Infantil se

DE identificam com o segmento no qual atuam, unanimemente a resposta foi sim, muitos já tem experiência de aproximadamente três anos e alguns são enfáticos ao citar que certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO não saberiam trabalhar com outra clientela, uma vez que se dizem apaixonados por O crianças, foi expresso ainda por uma considerável quantidade de profissionais a SOBRE

AL alegria que dá ao ver crianças lendo e escrevendo pequenas palavras. Outro fator DIGIT

positivo é que a maioria já são graduadas ou estão se graduando, licenciadas em Pedagogia, o termo licenciadas aqui utilizado unicamente no feminino, vem ressaltar algo peculiar ao município que é o grande número de professoras que atuam na

CERTIFICAÇÃO Educação Infantil para ser mais preciso todas as crianças atendidas nas

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creches e pré-escolas municipais, têm única e exclusivamente uma professora, quanto a maioria já possuírem graduação, isto incita que a educação municipal está dando passos importantes para atingir umaboa qualidade em um curto período de 99 tempo. Em relação à experiência dos profissionais da rede municipal um percentual considerável está na sala de aula há muitos anos e o último concurso no município foi no ano de 2007, apenas alguns professores que integram o quadro de forma

temporária esses são considerados os menos experientes, uma vez que são oriundos .indap.org.br da Alfabetização de Jovens e Adultos – AJA, que dispõe de uma metodologia e atende a uma clientela totalmente diferente. Entre algumas perguntas feitas aos profissionais que atendem a essa demanda uma que nos trouxe respostas bem significativas foi quanto à qualificação da aprendizagem nas turmas nas quais lecionava, a maioria apontou como boas, porém, alguns questionaram que poderia ser bem melhor se a família desse o suporte necessário. Isso reafirma o que muitos

gestores já sabem, porém, tem dificuldades para conseguir que é uma participação ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

efetiva da família dentro da escola e/ou ainda no processo de aprendizagem da / V /

criança, pois alguns autores e pesquisadores em educação já expressaram através

BRASIL -

essoal 2027FGHYUJHN de pesquisas que o apoio da família é fator decisivo para o desempenho futuro do ICP aluno. Quanto as limitações ou dificuldades também perguntadas no questionário,

O - ICP Controle P algo que já faz parte de um discurso elaborado e que geralmente aparece em 9 de V

ONO cada 10 falas, é se reportando ao material didático, apontado por muitos como insuficiente ou inadequado, em poucos casos foi citado a quantidade de alunos, o que se pode considerar um fator importante pois o município está se esforçando para : 2018PM.PONT assegurar classes com números de alunos que não ultrapasse o total permitidopara este nível: CONTROLE

• de 0 a 2 anos, até 6 crianças por adulto e no máximo 18 crianças por professor; Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este • de 2 a 4 anos, até 10 crianças por adulto e no máximo 20 crianças por professor; CÓDIGO

O • de 4 a 6 anos, até 25 crianças por adulto e no máximo 25 crianças por professor. SOBRE No que se refere aos professores atuantes nas Séries Iniciais do Ensino AL

DIGIT Fundamental as respostas não foram diferentes das citadas pelos professores da

Educação Infantil, estes afirmaram que se identificam com as séries em que atuam pois, além de ser prazeroso alfabetizar uma criança e ensinar para elas os primeiros CERTIFICAÇÃO conceitos, é muito gratificante o reconhecimento dos pais e da comunidade local.

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Em virtude da falta de professores formados em áreas específicas, muitos dos professores licenciados para ensinarem nas séries iniciais são remanejados para as 100 séries finais, embora este fato ocorra com frequência, não tem acarretado muitas perdas para o Ensino fundamental Séries Iniciais, visto que a maioria dos professores efetivos do município são graduados. No entanto, o mesmo não se repete nas séries finais uma vez que uma parcela significativa dos professores que lecionam disciplinas específicas atua em áreas para as quais não são formados. Tem uma grande

demanda formada na área de Letras, mas por falta de vagas para atuar nas .indap.org.br respectivas disciplinas em que são graduados alguns acabam ministrando aulas de outras disciplinas comprometendo assim o domínio dos conteúdos e consequentemente a aprendizagem dos alunos. Um fator intrigante que apareceu no decorrer da pesquisa e que embora os professores que responderam ao questionário afirmassem que este não interfere na sua prática pedagógica é o fato de um percentual muito significativo do quadro de

docentes deste município exercerem a sua função em mais de uma escola ou ainda www portal pelo disponível eletrônica ersão

em mais de um município, pois o número de servidores efetivos do município é V /

composto por aproximadamente 60% (sessenta por cento) de profissionais oriundos BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN de outros municípios circo vizinhos, embora estes declarem que exercer a função de ICP docente em mais de um município ou em mais de uma escola é muito comum os professores recorrerem aos diretores e coordenadores pedagógicos no início de cada O - ICP Controle P V ano letivo para que os seus respectivos horários sejam organizados de forma que

ONO estes possam iniciar as suas tarefas docentes após o primeiro horário e terminá-las antes do último horário. Isso se contrapõe a fala dos professores que afirmam não

: 2018PM.PONT sentirem dificuldade para ensinar e até mesmo se locomover de um município para outro. CONTROLE

Tabela 30. FUNÇÕES DOCENTES POR LOCALIZAÇÃO E FORMAÇÃO – REDE certificação por digitalmente assinado foi documento Este MUNICIPAL EM 2010 CÓDIGO

O Funções Docentes Nível C/Lic C/Ba C/EM C/NM S/EM Total SOBRE

Educação Infantil – Regular 12 - 17 - - 29 AL Regular – Anos Iniciais do Ensino Fundamental 36 01 30 - - 67

DIGIT Regular – Anos Finais do Ensino Fundamental 77 01 11 - - 89

Educação de Jovens e Adultos – Anos Iniciais do 01 - 24 - - 25 Ensino Fundamental/Presencial Educação de Jovens e Adultos – Anos Iniciais do 13 - 05 - - 18 Ensino Fundamental/Semipresencial CERTIFICAÇÃO Educação de Jovens e Adultos – Anos Finais do 19 - 15 - - 34 Ensino Fundamental/Presencial

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Legenda para funções docentes: C/Lic- com Licenciatura; C/GR- Com Bacharelado; C/EM-com Ensino Médio; C/NM- com Normal Médio; S/EM-sem Ensino Médio Fonte: Secretaria de Educação do município 101

Os dados demonstram situação muito positiva no que tange a formação em nível superior dos professores tanto de Educação Infantil quanto do Ensino Fundamental. A formação continua dos professores entendida como um processo

permanente, articulado com a prática profissional e mediado pelos conhecimentos .indap.org.br teóricos deve procurar, por meio da reflexão, a reconstrução e recondução das ações, no caso específico, as pedagógicas. Encontram-se inerentes à formação contínua, um modelo de professor, uma perspectiva de educação e ensino, e uma concepção de educação, previstos nas Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação da Infância, concepções estas que devem estar presentes na prática efetiva em sala de aula.

Tabela 31. Número de professores e coordenadores da rede Municipal, Estadual www portal pelo disponível eletrônica ersão

e Particular, por nível de formação em 2010. V / Profissionais do Ensino Fundamental Ensino Médio Ensino Superior Total

Magistério Estadual Municipal Estadual Municipal Estadual Municipal BRASIL Professores - - 02 102 20 160 284 - essoal 2027FGHYUJHN Coordenadores - - - - - 17 17 ICP Fonte: Secretaria Municipal de Educação

Os dados revelam que em relação a formação os profissionais do magistério do O - ICP Controle P V município estão num bom nível, pois a maioria tem nível superior e aqueles que tem

ONO nível médio, em grande parte, está cursando a faculdade. Com relação aos coordenadores, todos tem nível superior e a maioria é pós graduada na área de educação. : 2018PM.PONT Considerando a velocidade com que as transformações na sociedade vêm

CONTROLE ocorrendo e, os avanços científicos e tecnológicos, a Secretaria Municipal de

Educação de Ponto Novo deve desenvolver uma formação contínua que contemple Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este as mudanças ocorridas, o que implica também em inovação/renovação nas políticas CÓDIGO

O educacionais.Cabe ao Município dar continuidade a regulamentação do Plano de SOBRE Carreira e a garantia de benefícios e vantagens para o profissional do magistério, AL

DIGIT incentivando à melhoria da qualidade dos serviços prestados por esses profissionais.

Tabela 32. PROFISSIONAIS EM EDUCAÇÃO, POR NÍVEL DE ESCOLARIDADE

CERTIFICAÇÃO NA REDE MUNICIPAL EM 2010

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Nível de Escolaridade Cargos Nº Fundamental Fundamental Médio Superior Superior Incompleto Completo Completo Incompleto Completo 102 Merendeira 54 25 15 14 - - Vigilante 16 - - 16 - - Servente 59 19 20 20 - - Secretário Escolar 12 - - 02 07 03 Porteiro 07 02 03 02 - - Fonte: Secretaria Municipal da Educação

Em relação aos demais profissionais da educação observamos que no que diz .indap.org.br respeito ao nível de ensino todos tem o mínimo exigido que é ser alfabetizado, dado mostrado pela quantidade que não terminou o Ensino Fundamental. Percebemos ainda que grande parte tem o nível médio e que a busca pelo ensino superior se dá pelos secretários escolares.

Tabela 33. Profissionais em Educação, por situação funcional na Rede Municipal em 2010 Situação Funcional www portal pelo disponível eletrônica ersão

Nº Tempo V / Cargos Servidor Concursado Contrato Total exercício Público CLT Temporário Terceirizado Outro

No cargo BRASIL Merendeira 54 - - - - - 16 anos - essoal 2027FGHYUJHN Vigilante 16 - - - - - 09 anos ICP Servente 59 - - 01 - - 01 ano Secretário 12 - - - - - 04 anos Escolar Porteiro 07 07 - - - - 04 anos O - ICP Controle P V Outros ------Fonte: Secretaria Municipal da Educação ONO

Em relação à situação funcional a maioria dos servidores da educação são do

: 2018PM.PONT quadro efetivo, e os que não pertencem a esse quadro tem contratos temporários ou são funcionários do Centro Comunitário Social Alto Paraíso – CECOSAP, que CONTROLE

terceiriza vários serviços que são prestados na Prefeitura Municipal de Ponto Novo.

certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O 8.2 Diretrizes

SOBRE

AL A valorização do Magistério implica, então, nos seguintes requisitos: DIGIT

Formação profissional que assegure o desenvolvimento da pessoa do educador

CERTIFICAÇÃO enquanto cidadão e profissional, o domínio dos conteúdos

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· objeto de trabalho com os discentes e métodos pedagógicos que garantam a aprendizagem. 103

· Garantia da Jornada de trabalho organizada de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e a Lei 11.738/2008, respeitando inclusive o tempo para planejamento.

.indap.org.br · Formação teórica nos conteúdos específicos a serem ministrados na educação básica, bem como nos conteúdos especificamente pedagógicos.

· Formação para o domínio das novas tecnologias de informação e acesso às mesmas, visando à integração à prática do magistério.

· Incentivo às produções e experiências exitosas dos profissionais do www portal pelo disponível eletrônica ersão / V /

Magistério. BRASIL -

essoal 2027FGHYUJHN ICP · Avaliação do desempenho dos profissionais da educação periodicamente com o objetivo de valorizar as boas práticas.

O - ICP Controle P V · A educação escolar não se reduz a sala de aula, através dela processa- ONO se uma ação articulada entre todos os agentes educativos – docentes, técnicos, pessoal de apoio e funcionários administrativos que atuam na

: 2018PM.PONT escola. Neste contexto, a formação dos profissionais para essas áreas deve pautar-se em oferecer a mesma qualidade apresentada pelos CONTROLE cursos destinados ao magistério. DE

certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO 8.3 Objetivos e Metas O

SOBRE

AL 1. Lotar 80% (oitenta por cento) dos professores de acordo a aptidão por DIGIT série e turma visando um melhor aproveitamento dos docentes e consequentemente melhorar a aprendizagem dos alunos, no primeiroano de vigência do Plano. CERTIFICAÇÃO

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1. Implantar políticas de promoção através da valorização dos profissionais da educação, como meio para se garantir a permanência dos docentes e demais funcionários que apresentarem um bom rendimento durante o 104 ano letivo nas devidas Unidades escolares diminuindo a rotatividade destes, a partir do primeiro ano de vigência do Plano.

2. Disponibilizar tutores para auxiliar os professores que não dominam as

novas tecnologias, a partir de 2015. .indap.org.br

3. Implementar o Plano de Cargos e Salários, valorizando todas as categorias dos Servidores da Educação.

4. Formar até o final do 2º (segundo) semestre de 2015, comissão de avaliação do Plano de Carreira.

www portal pelo disponível eletrônica ersão

5. Disponibilizar o apoio de um profissional especializado em V / BRASIL psicopedagogia para as escolas da sede e escolas núcleos localizadas -

essoal 2027FGHYUJHN ICP na zona rural do município no primeiro ano de vigência deste.

6. Oferecer curso de capacitação em novas tecnologias para 50% O - ICP Controle P V (cinquenta por cento) dos profissionais de educação a partir de 2015. ONO

7. Valorizar os profissionais do Magistério, através de uma política que

: 2018PM.PONT garanta o estabelecimento do piso salarial, definindo assim os percentuais, respeitando a titulação ou habilitação específica, CONTROLE

independente do nível de ensino ou área de atuação, a partir do primeiro ano de vigência do Plano. certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O SOBRE 8. Valorizar os demais profissionais de educação através de uma política AL salarial que garanta piso profissional a partir da qualificação, experiência DIGIT

e titulação, na rede pública municipal, a partir do primeiro ano de vigência do Plano. CERTIFICAÇÃO

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1. Garantir no prazo máximo de 04 (quatro) anos, que o profissional do magistério atue em um único estabelecimento de ensino. 105

2. Identificar o número de profissionais do Magistério sem graduação plena ampliando o número de vagas para habilitação em 100% (cem por cento) desses profissionais, nos cursos de pedagogia, no prazo máximo de 04 (quatro) anos de vigência deste plano.

.indap.org.br 3. Alterar a jornada de trabalho para 40 (quarenta) horas de profissionais do magistério que se enquadram nos critérios estabelecidos no Plano de Cargos e Salários de modo a suprir as vagas reais existentes na rede de ensino a partir do primeiro ano de vigência do Plano.

4. Estabelecer um quadro de reserva de profissionais da educação para

eventuais substituições, a fim de atender necessidades temporárias de www portal pelo disponível eletrônica ersão / V /

excepcional interesse do ensino. BRASIL -

essoal 2027FGHYUJHN ICP 5. Garantir aos profissionais da educação participação em cursos de especialização, nas instituições Públicas e Privadas nas áreas de ensino e, em particular, para a educação infantil, educação especial, EJA e O - ICP Controle P V Gestão escolar. ONO

6. Firmar parcerias com as Universidades Públicas, visando ampliar a

: 2018PM.PONT oferta de cursos de especialização, mestrado e doutorado na área educacional, e desenvolver a pesquisa nesse campo. CONTROLE

7. Garantir, já no primeiro ano de vigência deste Plano, programas de certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O formação continuada de professores que atuam na educação infantil na

SOBRE perspectiva da indissociabilidade entre teoria e prática.

AL DIGIT

No prazo de 02 (dois) anos, implantar em 50% (cinquenta por cento) das unidades de ensino cursos de profissionalização – PROFUNCIONÁRIOS – destinados à formação de pessoal de apoio CERTIFICAÇÃO

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1. para áreas de multimeios didáticos, alimentação escolar, infraestrutura material e ambiental. 106

2. Assegurar ao profissional de educação o direito a remoção quando este apresentar quaisquer empecilhos referentes a seu estado de saúde, ou ainda a sua integridade física, sendo esta situação comprovada por profissionais da área, nos termos da legislação em vigor.

.indap.org.br 3. Garantir ajuda de custo financeira para 100% (cem por cento) dos profissionais do magistério que cursam graduação, pós graduação, mestrado ou doutorado.

4. Garantir a liberação, com ônus para o município, do profissional do magistério para cursar mestrado ou doutorado através de critérios

estabelecidos em legislação especifica, a ser criada nos primeiros dois www portal pelo disponível eletrônica ersão / V /

anos de vigência do Plano. BRASIL -

essoal 2027FGHYUJHN ICP 9 RECURSOS FINANCEIROS PARA A EDUCAÇÃO NO MUNICÍPIO

9.1 Diagnóstico O - ICP Controle P V ONO A sociedade de forma geral reconhece, e em especial os administradores públicos, a necessidade e a importância dos recursos para a manutenção e

: 2018PM.PONT desenvolvimento das ações nas diversas áreas, principalmente, a social. Desta forma, para a Educação não é diferente, e os recursos públicos a ela CONTROLE destinados provém da Manutenção e Desenvolvimento do Ensino e ainda dos 25% DE

dos Impostos arrecadados pelo município. certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO A aplicação e utilização desses recursos financeiros estão da mesma forma O disciplinados em legislação e vinculam-se a orçamento público. Além disso, temos SOBRE

AL ainda o controle dos gastos com educação que é realizado pelos órgãos DIGIT fiscalizadores, pelo controle social, pelos controles internos e externos, pelo controle judicial e pelo Ministério Público.

CERTIFICAÇÃO

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Tabela 34. Outras receitas com o setor educacional do município de Ponto Novo, administradas pela Prefeitura. 2007/2010 Alimentação Transporte Outras Ano Convênios Total Escolar Escolar Receitas 107 2007 239.448,00 96.447,52 - 14.805,30 350.700,82 2008 173.192,80 76.558,00 - - 249.750,80 2009 219.991,20 93.442,66 - 17.066,66 330.500,52 2010 287.294,80 98.802,69 351.000,00 44.462,32 781.559,81 Fonte: Prefeitura Municipal/SIOPE

Observamos através dos dados que o município dispõe de outras receitas

através dos programas do Governo Federal e outras fontes que garantem os direitos .indap.org.br de acesso a itens indispensáveis ao processo de ensino: Transporte e alimentação escolar. Os valores não são suficientes, em virtude dos aspectos geográficos, pois fazemos parte do Polígono da Seca, isso contribui de forma significativa para a evasão escolar; da quantidade de escolas isoladas centradas na zona rural, concentrando-se todas as séries em uma única sala de aula, exigindo do professor metodologia própria para classes multisseriadas;

www portal pelo disponível eletrônica ersão

Tabela 35. Recursos aplicados em educação pelo governo municipal de Ponto V /

Novo, por nível ou modalidade de ensino 2007/2010 BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN Fundamental Ensino ICP Ano Ed. Infantil EJA OUTROS TOTAL Ensino Médio 2007 950.714,36 4.809.714,36 10.000,00 - 15.000,00 5.785.428,72 2008 240.137,67 6.586.788,32 - - 31.728,39 6.858.654,38 2009 340.000,00 7.323.591,20 - - 8.300,00 7.671.891,32

O - ICP Controle P 2010 194.366,57 7.732.918,30 106.739,00 18.420,00 515.566,16 8.568.010,03 V Fonte: Prefeitura Municipal/ SIOPE

ONO Observamos que a um aumento gradativo dos investimentos do governo municipal em educação, especialmente no ensino fundamental. Os investimentos no : 2018PM.PONT ensino médio dizem respeito à parceria com o governo do estado para garantir o transporte escolar para os estudantes deste nível. CONTROLE

Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este Tabela 36. Despesas com educação do município de Ponto Novo por categoria e CÓDIGO elemento de despesa. 2007/2010 O Despesas correntes Despesas de capital

SOBRE ANO

Mat. Obra e Pessoal Sub-Total Equipament Sub-total Total AL Consumo Instalações os 2007 4.357.430,49 886.193,69 5.243.624,18 238.560,11 64.725,60 303.285,71 5.546.909,89 DIGIT 2008 6.206.698,76 430.435,80 6.637.134,56 106.914,00 19.671,48 126.585,48 6.763.720,04 2009 4.887.223,72 814.512,35 5.701.736,07 281.699,00 32.657,19 314.356,19 6.016.092,26 2010 5.761.230,23 1.105.560,61 5.761.230,23 156.952,37 13.408,20 170.360,57 5.931.590,80 Prefeitura Municipal/SIOPE

CERTIFICAÇÃO

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Analisando os dados da tabela podemos observar que o ano em que o município apresentou maior gasto tanto com despesas correntes quanto com108 despesas de capital foi o ano 2008, coincidentemente no ano da última eleição municipal. Esse dado revela uma prática constante no município de realizar contratações nos anos eleitorais para a garantia do voto, haja visto o valor gasto com contratação de pessoal no referido ano.

.indap.org.br Tabela 37. Receita e aplicação dos recursos recebidos do FUNDEB no município de Ponto Novo em 2007/2010 Aplicação ANO Total recebido Salário dos Capacitação dos Gastos com MDE professores Leigos 2007 4.811.875,60 2.916.195,55 - 5.785.664,19 2008 5.948.193,45 2.856.536,36 - 6.858.654,38 2009 6.285.169,60 3.890.023,05 - 8.069.155,60 2010 7.423.062,00 4.171.686,94 - 2.655.215,08 Prefeitura Municipal/SIOPE

O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de www portal pelo disponível eletrônica ersão

Valorização dos Profissionais da Educação é um fundo de natureza contábil, cuja V / BRASIL implantação ocorreu a partir de 1º de janeiro de 2007. Anteriormente ao FUNDEB, - essoal 2027FGHYUJHN tínhamos o FUNDEF. ICP Os recursos do FUNDEB destinam-se ao financiamento de ações de manutenção e ao desenvolvimento do ensino para a Educação Básica pública e à O - ICP Controle P V valorização dos trabalhadores em educação, independentemente da modalidade em ONO que o ensino é oferecido, da sua duração, da idade dos alunos, do turno de atendimento e da localidade das escolas, observando-se os respectivos âmbitos de

: 2018PM.PONT atuação prioritária dos Estados e Municípios, conforme estabelecido nos parágrafos 2º e 3º, art.211, Constituição Federal. CONTROLE

DE Dessa forma, os Municípios devem utilizar os recursos do FUNDEB na

Educação Infantil e no Ensino Fundamental e os Estados, no Ensino Fundamental e certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O Médio. Verificamos que essa medida política possibilita avanços e ganhos efetivos, ao

SOBRE garantir em lei o financiamento da Educação Infantil e do Ensino Médio, pois, até

AL então, o fundo restringia-se exclusivamente ao Ensino Fundamental. DIGIT

No município de Ponto Novo observamos que os recursos do FUNDEB são utilizados como determina a lei. No que diz respeito especificamente a aplicação dos 60% dos recursos com pagamento dos profissionais do magistério é uma prática CERTIFICAÇÃO

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corrente, ocorrendo a aplicação dos 25% como recomenda a Lei de Responsabilidade Fiscal. 109

Tabela 38. Aplicação no Ensino Fundamental – Exercício 2010 (Em R$) Dos recursos Da aplicação Receita de impostos e 25% da receita de Total aplicado em % aplicado Transferências impostos e transferência educação 10.275.043,69 2.568.760,92 2.655.215,08 25,84 Fonte: site: Tribunal de Contas dos Municípios. Tab. 17

.indap.org.br Em virtude do montante aplicado no Ensino Fundamental em 2010, observa-se que o município está atento ao cumprimento da Lei, tornando público informações referente aos investimentos da educação no Siope. Porém devemos salientar que os maiores gastos estão concentrados no pagamento dos profissionais, quando há necessidade também de investimentos na infraestrutura das escolas, recursos pedagógicos e formação continuada dos profissionais da educação.

Tabela 39. Recursos da educação no PPA 2010/2013 www portal pelo disponível eletrônica ersão

ANOS Previsto em R$ Programa/projetos/atividades Total utilizado V / Educacionais

2010 BRASIL 8.203.110,00 8.203.110,00 9.061.004,82 - essoal 2027FGHYUJHN 2011 10.057.613,82 10.057.613,82 5.095.784,67 ICP 2012 11.490.932,00 11.490.932,00 0,00 2013 10.918.336,00 10.918.336,00 0,00 Fonte: Prefeitura Municipal

O - ICP Controle P V Os recursos previstos no PPA estão distribuídos em todos os setores da ONO educação, precisa-se estar atento ao cumprimento nas reais necessidades do município, para que haja avanços nos índices referentes à aprendizagem de

: 2018PM.PONT qualidade dos nossos alunos.

CONTROLE 9.2 Diretrizes DE

certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO · Promoção e fortalecimento da gestão dos recursos financeiros e das O informações sobre a educação municipal aprimorando o sistema de SOBRE

AL informações. DIGIT

· Transparência em relação a distribuição e aplicação dos recursos financeiros. CERTIFICAÇÃO

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· Fortalecimento dos órgãos de controle interno e externo de aplicação dos recursos financeiros. 110

· Aplicação dos recursos financeiros destinados à educação de acordo com os dispostos na Constituição Federal e na Lei do Fundeb, ou outros fundos que venham a ser criados.

.indap.org.br · O fortalecimento das unidades de ensino através de repasses diretos de recursos financeiros.

9.3 Objetivos e Metas

1. Garantir, entre as metas dos Planos Plurianuais, vigentes nos próximos dez anos, a previsão do suporte financeiro às metas constantes deste

PME. www portal pelo disponível eletrônica ersão

V / BRASIL 2. Integrar ações e recursos técnicos, administrativos e financeiros da - essoal 2027FGHYUJHN Secretaria Municipal de Educação e de outras Secretarias, nas áreas de ICP atuação comum.

O - ICP Controle P V 3. Assegurar repasse financeiro, em 100% das unidades escolares, de

ONO recursos próprios e dos garantidos por lei.

4. Mobilizar a sociedade civil no acompanhamento e fiscalização da : 2018PM.PONT utilização dos recursos da educação, garantidos por lei.

CONTROLE

5. Ampliar e implementar mecanismos de fiscalização e controle do Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este financiamento da educação, que assegurem o rigoroso cumprimento do CÓDIGO

O art. 212 da Constituição Federal e da Lei Orgânica do Município de SOBRE Ponto Novo, em termos de aplicação dos percentuais mínimos AL

DIGIT vinculados à manutenção e desenvolvimento do ensino.

6. Garantir a aplicação de recursos financeiros na educação. CERTIFICAÇÃO

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1. Assegurar recursos para a construção e reforma de prédios escolares. 111 2. Dotar 100% das unidades escolares municipais com recursos financeiros compatíveis com a demanda, mediante repasse direto que torne viável a implementação da proposta pedagógica que defendam, conforme art. 208 CF/88, além do pagamento de despesas correntes

necessárias ao pleno funcionamento das unidades educacionais. .indap.org.br

10 PERSPECTIVAS PARA OS PRÓXIMOS DEZ ANOS

Diante do exposto, podemos evidenciar que Ponto Novo apesar de ser um município jovem tem desafios na área de educação que devem ser superados para garantir uma educação de qualidade a sua população.

Inicialmente podemos destacar a continuidade da garantia de um ensino www portal pelo disponível eletrônica ersão

gratuito e de qualidade na rede municipal de ensino a toda a população, fato que V /

merece atenção pelo seu considerável aumento, em virtude do crescimento

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN econômico do município. ICP Outro aspecto que merece investimento é a estrutura física das escolas que cada vez mais deverá atender um maior número de estudantes. Além desse O - ICP Controle P

V investimento é imprescindível a construção de mais unidades escolares na sede e a

ONO nucleação das escolas da zona rural para que as classes multisseriadas sejam erradicadas. Especificamente com relação à Educação Infantil é necessária a adaptação das unidades de ensino existentes, tanto na estrutura quanto no mobiliário, : 2018PM.PONT bem como a construção de novas unidades que atendam aos padrões mínimos de CONTROLE

funcionamento e garantam o acesso da população a este nível de ensino. DE

O município deverá ao longo desse período implantar o ensino fundamental de nove Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este anos e buscar alcançar as metas projetas para o IDEB, que em 2019 deverão ser de CÓDIGO

O 4.7 para os anos iniciais e 4.6 para os anos finais. Vale ressaltar que as metas estabelecidas para o município até o ano 2009 só foram alcançadas em 2007 nos SOBRE

AL anos iniciais quando a meta projeta era 2.8 e o município conseguiu 3.5. Para DIGIT

alcançar essas metas o município deverá investir na alfabetização dos alunos para que os mesmos tenham bom desempenho nas avaliações nacionais, bem com combater a evasão e a repetência mediante a promoção de uma educação de CERTIFICAÇÃO

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qualidade que promova a aprendizagem significativa, o sucesso e a 112 permanência do educando na escola. A continuidade da oferta da Educação de Jovens e Adultos e a implementação de programas de correção de fluxo escolar são aspectos relevantes para o aumento nível de escolaridade da população. Para a inserção dos jovens no mercado de trabalho torna-se necessário o

investimento em cursos técnicos profissionalizantes no ensino médio de modo que os .indap.org.br alunos que concluírem o ensino fundamental não sejam obrigados a se deslocar para escolas técnicas em outros municípios. No que diz respeito à gestão do ensino público deve ser prioridade a implantação da gestão democrática tendo como principio norteador a eleição direta dos diretores escolares pela comunidade. Além disso, a implementação e

funcionamento efetivo dos mecanismos de participação da sociedade: Conselho Municipal de Educação, Conselho de Alimentação Escolar, Conselhos Escolares, www portal pelo disponível eletrônica ersão

Conselho do Fundeb e Grêmios Estudantis. V /

Para o tratamento das questões transversais da educação faz-se necessário a

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN construção de Projetos Pedagógicos que levem em consideração a realidade de cada ICP unidade de ensino, mas que tragam em suas diretrizes o respeito as pessoas, independente de sua raça, cor, etnia ou orientação sexual. Além disso, deve ser uma

O - ICP Controle P preocupação constante a questão ambiental, por se tratar de um município que tem V

ONO como principal riqueza o rio Itapicurú-Açú. Com relação aos profissionais do magistério devem ser garantidos os direitos estabelecidos no Plano de Cargos e Salários da educação, de modo a promover a : 2018PM.PONT sua valorização. Além disso, o município deverá continuar com a política de valorização do magistério de modo que ao final do prazo de vigência do Plano cem CONTROLE

DE por cento dos profissionais do magistério tenham no mínimo nível superior. Podemos considerar ainda que a ampliação do quadro de pessoal da estrutura certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O da Secretária de Educação é um aspecto relevante, haja visto que a rede de ensino SOBRE

tende a se ampliar e o quadro atual não é suficiente para atender a demanda, AL especialmente na área técnica para o monitoramento de programas e a elaboração de DIGIT

projetos. Além disso, é essencial aumentar o número de coordenadores pedagógicos de modo que seja garantida a presença de um coordenador por escola, exceto das

CERTIFICAÇÃO escolas isoladas de pequeno porte.

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A construção do Plano Municipal de Educação é um marco na história da educação e das Políticas Públicas de Ponto Novo. A construção do PME proporciona113 uma análise aprofundada da educação do município em todos as suas dimensões de modo a fornecer elementos que permitam um planejamento que leve em conta as necessidades e possibilidades da educação pontonovense. A implementação do PME fomenta a expectativa de que a educação

pontonovense possa elevar suas potencialidades e superar seus desafios .indap.org.br promovendo uma educação de qualidade a toda a população e garantindo a participação da sociedade no processo de acompanhamento e fiscalização das ações. O acompanhamento do PME deverá ser realizado constantemente por todos os entes envolvidos no processo educacional. A avaliação do PME será feita a cada três anos, sendo de responsabilidade do Conselho Municipal de Educação – CME, uma

vez que o referido órgão é composto por representações dos diversos segmentos da www portal pelo disponível eletrônica ersão

sociedade e da comunidade educacional. Para realizar a referida análise o CME V /

poderá convocar outras pessoas que tenham interesse em tal ação. BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN Ao término de cada avaliação o CME tornará público os resultados mediante a ICP realização de uma audiência pública com a participação da comunidade escolar e da sociedade civil. Além disso, o CME deverá elaborar um relatório e encaminhá-lo ao O - ICP Controle P V gestor municipal, bem como divulgar os resultados nos meios de comunicação

ONO disponíveis.

: 2018PM.PONT

CONTROLE

Ponto Novo, 17 de agosto de 2015. certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO O

SOBRE

AL DIGIT

CERTIFICAÇÃO

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REFERÊNCIAS 114

BAHIA. Lei nº 10.330, de 15 de setembro de 2006. Aprova o Plano Estadual de Educação – PEE e dá outras providências. Disponível em: http://www.uneb.br/prograd/files/2010/01/Lei-10.330-2006_Plano_-Estadual_-de_- Educa%C3%A7%C3%A3o-_da-_Bahia1.pdf> Acesso em: 15 ago 2011.

______. Lei nº 4837, de 24 de fevereiro de 1989. Cria o Município de Ponto Novo, desmembrado do Município de Caldeirão Grande. Disponível em: Acesso em: 05 .indap.org.br mai 2011.

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Acesso em: 20 ago 2011. ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

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República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 5 out. 1988. Disponível em: BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN

Acesso em: 14 jun 2011.

______. Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006. Institui, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica O - ICP Controle P V na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA, e dá outras

ONO providências. Disponível em: Acesso em: 12 set 2011.

______. Decreto nº 6.253, de 13 de novembro de 2007.Dispõe sobre o Fundo de

: 2018PM.PONT Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação - FUNDEB, regulamenta a Lei no 11.494, de 20 de junho de 2007, e dá outras providências. Disponível em: Acesso em: 10 set 2011. DE

Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este ______. Emenda Constitucional nº 14, de 12 de setembro de 1996. Modifica os CÓDIGO

O artigos 34, 208, 211 e 212 da Constituição Federal e dá nova redação ao artigo 60 do Ato dasDisposições Constitucionais Transitórias. Disponível em: SOBRE

AL Acesso em: 15 set 2011.

DIGIT ______. Emenda Constitucional nº 53, de 19 de dezembro de 2006. Dá nova redação aos arts. 7º, 23, 30, 206, 208, 211 e 212 da Constituição Federal e ao art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias. Disponível

CERTIFICAÇÃO em: Acesso em:10 set 2011.

PM Ponto Novo - CNPJ.16.444.143/0001-22 - Praça Leônidas Freire, 123, Centro, CEP 44755-000 - Tel.: 74 3677-1585 / Ponto Novo-BA

______. Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. 2ª ed. Brasília: FNDE, Estação Gráfica, 2007. 115

______. Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: Acesso em: 22 jun 2011.

______. Lei nº 10.172, de 09 de janeiro de 2001. Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências. Disponível em:

Acesso em: 15 de .indap.org.br mai 2011.

______. Lei nº 10.639, de 09 de janeiro de 2003.Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Disponível em: Acesso: 06 de jun de 2011.

______. Lei nº 11.114, de 16 de maio de 2005.Altera os arts. 6o, 30, 32 e 87 da Lei ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, com o objetivo de tornar obrigatório o início do ensino fundamental aos seis anos de idade. Disponível em: < V /

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Lei/L11114.htm> Acesso BRASIL em: 20 ago 2011. - essoal 2027FGHYUJHN ICP ______. Lei nº 11.274, de 06 de fevereiro de 2006. Altera a redação dos arts. 29, 30, 32 e 87 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o O - ICP Controle P

V ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade. Disponível em: Acesso em: 20 ago 2011.

______. Lei nº 11.738, de 16 de julho de 2008. Regulamenta a alínea “e” do inciso III

: 2018PM.PONT do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica. Disponível em: Acesso: 20 ago 2011. DE

Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este ______. Lei nº 11494, de 20 de junho de 2007. Regulamenta o Fundo de CÓDIGO Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos O Profissionais da Educação - FUNDEB, de que trata o art. 60 do Ato das Disposições SOBRE o

AL Constitucionais Transitórias; altera a Lei n 10.195, de 14 de fevereiro de 2001; revoga dispositivos das Leis nos 9.424, de 24 de dezembro de 1996, 10.880, de 9 de junho de DIGIT

2004, e 10.845, de 5 de março de 2004; e dá outras providências. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/Lei/L11494.htm> Acesso em: 10 out 2011. CERTIFICAÇÃO

PM Ponto Novo - CNPJ.16.444.143/0001-22 - Praça Leônidas Freire, 123, Centro, CEP 44755-000 - Tel.: 74 3677-1585 / Ponto Novo-BA

______. Ministério da Educação e do Desporto. Panorama da Educação do campo. Brasília: 2007. 116 ______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil.Brasília : MEC, SEB, 2010.

______. Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. 3. Ed. Brasília: 2001.

______. Plano Nacional de Educação. Brasília: Senado Federal, 2001.

.indap.org.br ______.Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999.Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Disponível em: Acesso: 20 de ago 2011.

CÂMARA DOS DEPUTADOS. Projeto de Lei nº 597/2007. Altera o art. 25 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que “Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional”. Disponível em:

> Acesso em 25 abr 2011. www portal pelo disponível eletrônica ersão

V /

CORDÃO, F. A. A Educação Profissional no Brasil. In: Ensino Médio e ensino BRASIL técnico no Brasil e em Portugal: raízes históricas e panorama atual. Programa de - essoal 2027FGHYUJHN Estudos Pós-Graduados em Educação - PUC/São Paulo (org.). Campinas; Autores ICP Associados, 2005, p: 43-109. Disponível em: Acesso em: 10 out 2011.

O - ICP Controle P V LEI ORGÂNICA DO MUNICIPIO DE PONTO NOVO. 2006.

ONO LEITE, Sérgio Celani. Escola Rural: urbanização e políticas educacionais. 2ed – São Paulo: Cortez, 2002.

: 2018PM.PONT MÜLLER, Célio. Valorização do Professor: Obrigação Legal. In: Revista Profissão Mestre. Outubro de 2006. Disponível em: CONTROLE DE Acesso em: 25 jul 2011. certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO O MARCO DE AÇÃO DE DAKAR. Educação Para Todos: Atingindo nossos

O Compromissos Coletivos. Texto adotado pela Cúpula Mundial de Educação. Dakar, Senegal - 26 a 28 de abril de 2000. Disponível em: SOBRE

AL Acesso em: 20 jul 2011.

DIGIT

PONTO NOVO. Lei nº 042/95, de 11 de Abril de 1995.Dispõe sobre o Regime Jurídico Único dos servidores públicos do Município, das Autarquias e das Fundações

CERTIFICAÇÃO Municipais e dá outras providências.

PM Ponto Novo - CNPJ.16.444.143/0001-22 - Praça Leônidas Freire, 123, Centro, CEP 44755-000 - Tel.: 74 3677-1585 / Ponto Novo-BA

______. Lei nº 197, de 10 de dezembro de 2009. Dispõe sobre o Plano de Carreira, Cargos, Funções Públicas e Remuneração dos Servidores do Magistério do Município de Ponto Novo. Publicado no Diário Oficial do Município nº 185, em 17 de 117 dezembro de 2009.

______. Lei nº 201, de 11 de dezembro de 2009. Dispõe sobre o Plano Plurianual para o período 2010/2013. Publicado no Diário Oficial do Município nº 204, em 19 de março de 2010.

______. Portaria nº 001, de 16 de novembro de 2010. Dispõe sobre a implantação do Ensino Fundamental com duração de 9 (nove) anos nas escolas municipais de ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino e dá outras .indap.org.br providências. Publicado no Diário Oficial do Município nº 324, em 03 de dezembro de 2010.

______. Regimento Interno Unificado das Escolas Municipais. 2010.

ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

/ V /

BRASIL

- essoal 2027FGHYUJHN ICP 11 METAS E ESTRATÉGIAS

O - ICP Controle P V META 1: Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as

ONO crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos, até o final da vigência deste PME.

: 2018PM.PONT

Estratégias CONTROLE

1.1 Promover a busca ativa de crianças em idade correspondente à Educação Infantil, Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este em parceria com órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, CÓDIGO

O preservando o direito de opção da família em relação às crianças de até 3 (três) anos; SOBRE 1.2 Garantir o atendimento de educação infantil de populações do campo e AL quilombolas nos respectivos espaços de vida; DIGIT 1.3 Garantir a melhoria da alimentação escolar, priorizando a aquisição de produtos na região, adequando-a conforme o clima e às especificidades da faixa etária, com cardápio elaborado por nutricionista; CERTIFICAÇÃO

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1.4 Garantir a oferta do atendimento educacional especializado complementar e suplementar aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e118 altas habilidades ou superdotação, assegurando a educação bilíngue para crianças surdas e a transversalidade da Educação Especial nessa etapa da Educação Básica;

1.5 Fortalecer o acompanhamento e o monitoramento da permanência das crianças na Educação Infantil, em especial dos beneficiários de programas de transferência de renda, em colaboração com as famílias e com os órgãos públicos de assistência

social, saúde e proteção à infância; .indap.org.br 1.6 Fortalecer a participação dos pais nos Conselhos Escolares e/ou Associações de Pais e Mestres - APM, visando à responsabilidade compartilhada na tomada de decisões referentes ao cuidado, à educação e à proteção às crianças;

1.7 Assegurar que todas as instituições de Educação Infantil tenham incluído em seus projetos pedagógicos a valorização da cultura local, os direitos humanos e a educação ambiental;

1.8 Promover a formação inicial e continuada dos (as) profissionais da educação ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

infantil, garantindo, progressivamente, o atendimento por profissionais com formação / V / superior e garantir a formação continuada aos demais profissionais atuantes nesta

esfera da educação; BRASIL -

essoal 2027FGHYUJHN ICP 1.9 Ofertar progressivamente a educação infantil em horário integral na rede municipal de ensino, para alunos de 06 meses a 03 anos, conforme a Resolução CNE/CEB Nº 03/2005; O - ICP Controle P V 1.10 Adequar e/ou construir 02 (duas) unidades de ensino, creches e pré-escolas, em

ONO regime de colaboração com a União, mantidas pelo poder público municipal, de acordo com os padrões mínimos de infraestrutura estabelecidos, respeitando especificidades de cada faixa etária e das necessidades do processo ensino

: 2018PM.PONT aprendizagem;

1.11 Garantir na matrícula e na organização das respectivas classes escolares o CONTROLE

DE número de crianças de acordo a seguinte relação crianças/educador:

Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este a) de 06 a 11 meses – 06 a 08 crianças/01 (um) professor/01 (um) auxiliar; CÓDIGO

O b) 01 ano a 01 ano e 11 meses – 06 a 08 crianças/01 (um) professor/01 (um) auxiliar SOBRE

AL c) de 02 a 03 anos – 15 crianças/01 (um) professor/01 (um) auxiliar, d) de 4 a 5 anos e 11 meses,– 20 crianças/ 01(um) professor/ 01(um) auxiliar; DIGIT

1.12 Viabilizar o uso do transporte escolar para os alunos da educação infantil que necessitem deste atendimento, com acompanhamento de um monitor. CERTIFICAÇÃO

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META 2: Universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade 119 recomendada, até o último ano de vigência deste PME.

Estratégias

2.1 Garantir a implementação da base nacional comum curricular do Ensino

Fundamental, utilizando conceitos teóricos de desenvolvimento de competências e .indap.org.br habilidades;

2.2 Implantar programa de correção de fluxo escolar nos Anos Finais do Ensino Fundamental, voltado para alunos em distorção idade-série, que vise o avanço nos estudos e à conclusão do Ensino Fundamental;

2.3 Garantir o acesso e as condições para permanência nesta etapa do ensino às crianças e adolescentes do campo, quilombolas e de populações itinerantes;

2.4 Garantir a adequação da estrutura física das unidades de ensino a um padrão municipal de qualidade que seja alinhado aos parâmetros nacionais, bem como www portal pelo disponível eletrônica ersão

garantir que a construção de novas escolas esteja de acordo com esse padrão; V / BRASIL 2.5 Promover a busca ativa de crianças e adolescentes fora da escola, em parceria - essoal 2027FGHYUJHN com órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, adolescência ICP e juventude;

2.6 Estimular a oferta do Ensino Fundamental, em especial dos anos iniciais, para as

O - ICP Controle P populações do campo e quilombolas, nas próprias comunidades; V

ONO 2.7 Fortalecer o acompanhamento e o monitoramento da permanência dos alunos no Ensino Fundamental, em especial dos beneficiários de programas de transferência de renda, em colaboração com as famílias e com os órgãos públicos de assistência

: 2018PM.PONT social, saúde e proteção à infância, adolescência e juventude;

2.8 Fortalecer o acompanhamento e o monitoramento das situações de discriminação, CONTROLE preconceito e violência na escola, em colaboração com as famílias e com os órgãos DE

públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, adolescência e juventude; certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO 2.9 Fomentar práticas pedagógicas que levem em conta a realidade local, O combinando a organização das atividades didáticas com o ambiente comunitário; SOBRE

AL 2.10 Promover atividades de desenvolvimento e estímulo a habilidades esportivas nas DIGIT escolas;

2.11 Incentivar a participação dos pais ou responsáveis, através de projetos institucionais, em conselhos e agremiações escolares, bem como no CERTIFICAÇÃO

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acompanhamento das atividades escolares dos filhos por meio do estreitamento das relações entre as escolas e as famílias; 120 2.12 Assegurar que as questões voltadas para o respeito às diversidades cultural, religiosa, étnica e de gênero sejam objeto de tratamento didático-pedagógico e integrem os currículos escolares, bem como a formação de professores para essa etapa da educação.

META 3: Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população .indap.org.br de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste PME, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 80% (oitenta e cinco por cento).

Estratégias

3.1 Aderir aos programas oferecidos pela Secretaria Estadual de Educação e Ministério da Educação como formas de inovações nas práticas pedagógicas, ampliando as abordagens interdisciplinares e potencializando as adaptações www portal pelo disponível eletrônica ersão

necessárias da matriz curricular da escola a realidade do aluno; V / BRASIL 3.2 Incentivar a participação dos alunos do Ensino Médio nos exames de avaliação da - essoal 2027FGHYUJHN União, do Estado, tais como Exame Nacional do Ensino Médio e AVALIE para ICP fortalecer o ingresso nas universidades do país;

3.3 Fortalecer parceria com o governo do Estado para ampliar a oferta do Ensino O - ICP Controle P

V Médio diurno e garantir a oferta do noturno, visando a permanência dos alunos, com proposta pedagógica adequada a cada realidade; ONO

3.4 Promover, em parceria com o Estado, a busca ativa da população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos fora da escola, em articulação com os serviços de assistência

: 2018PM.PONT social, saúde e proteção à adolescência e à juventude;

3.5 Apoiar o acompanhamento e o monitoramento do acesso e da permanência dos e CONTROLE

DE das jovens beneficiários (as) de programas de transferência de renda, no ensino

médio, quanto à frequência, ao aproveitamento escolar e à interação com o coletivo, certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO bem como das situações de discriminação, preconceitos e violências, práticas

O irregulares de exploração do trabalho, consumo de drogas, gravidez precoce, em

SOBRE colaboração com as famílias e com órgãos públicos de assistência social, saúde e

AL proteção à adolescência e juventude. DIGIT

META 4: Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos

CERTIFICAÇÃO com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou

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superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, 121 escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.

Estratégias

4.1 Garantir a acessibilidade e permanência dos (as) alunos (as) com deficiência nas

instituições públicas através da adequação arquitetônica e da disponibilização de .indap.org.br transporte acessível, de material e métodos didáticos próprios e de recursos de tecnologia assistiva, assegurando, no contexto escolar, em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino, a identificação dos (as) alunos (as) com altas habilidades ou superdotação;

4.2 Fomentar a formação continuada dos docentes e demais servidores das unidades de ensino para o atendimento educacional especializado nas escolas urbanas, do campo e de comunidades quilombolas;

4.3 Garantir atendimento educacional especializado em salas de recursos www portal pelo disponível eletrônica ersão

multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou V /

conveniados, nas formas complementar e suplementar, a todos (as) alunos (as) com BRASIL deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou - essoal 2027FGHYUJHN superdotação, matriculados na rede pública de educação básica; ICP

4.4 Fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso à escola e ao atendimento educacional especializado, bem como da permanência e do O - ICP Controle P

V desenvolvimento escolar dos(as) alunos(as) com deficiência, transtornos globais do

ONO desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, juntamente com o combate às situações de discriminação, preconceito e violência, com vistas ao estabelecimento de condições adequadas para o sucesso educacional, em colaboração com as famílias e

: 2018PM.PONT com os órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, à adolescência e à juventude; CONTROLE 4.5 Garantir espaços físicos e mobiliários adequados aos padrões de qualidade e DE

acessibilidade (arquitetônica e comunicacional), dentro das especificidades da Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este Educação Infantil e Ensino Fundamental aos alunos com deficiência, transtornos CÓDIGO

O globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, da rede pública; SOBRE 4.6 Garantir tecnologias assistivas e formação específica para os professores do AL Atendimento Educacional Especializado, para o bom uso das mesmas. DIGIT

4.7 Fomentar parcerias com o Estado, e demais instituições de atendimento especializado objetivando ampliar a oferta de formação continuada e capacitação

CERTIFICAÇÃO para professores e profissionais do Atendimento Educacional Especializado.

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4.8 Disponibilizar transporte adequado e com acessibilidade aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 122

META 5: Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3° (terceiro) ano do ensino fundamental.

Estratégias .indap.org.br

5.1 Estruturar os processos pedagógicos nos anos iniciais do ensino fundamental, em articulação com estratégias que deverão ser desenvolvidos pela pré – escola, oferecendo qualificação e valorização dos professores, e alfabetização plena de todas as crianças;

5.2 Aplicar instrumentos de avaliação nacional periódicos e específicos para aferir a alfabetização das crianças, bem como estimular o sistema de ensino e as escolas

criarem os respectivos instrumentos de avaliação e monitoramento, implementando ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

medidas pedagógicas para alfabetizar todos os alunos até o final do 3º (terceiro) ano / V /

do ensino fundamental; BRASIL 5.3 Assegurar e apoiar á alfabetização de crianças do campo, de comunidades -

essoal 2027FGHYUJHN ICP quilombolas e de populações itinerantes com a produção de materiais didáticos específicos;

5.4 Promover e apoiar formação inicial e continuada de professores para O - ICP Controle P V alfabetização de crianças, com conhecimentos de novas tecnologias educacionais e

ONO práticas pedagógicas inovadoras;

5.5 Garatir a alfabetização das pessoas com deficiência, considerando as suas especificidades; : 2018PM.PONT 5.6 Firmar parcerias com os governos estadual e federal para a implementação de CONTROLE

programas de alfabetização; DE

5.7 Adotar medidas de políticas públicas por meio de avaliação de desempenho, que certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO garantam a permanência dos professores com perfil adequado no ciclo de O alfabetização; SOBRE

AL 5.8 Construção de dois núcleos escolares na zona rural do município que garantam a DIGIT

redução das classes multisseriadas e o processo de alfabetização em classes seriadas.

CERTIFICAÇÃO

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META 6: Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquneta por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos (as) alunos (as) da educação básica. 123

Estratégias

6.1 Promover, com o apoio da União, a oferta de educação básica pública em tempo integral, por meio de atividades de acompanhamento pedagógico e multidisciplinares, inclusive culturais e esportivas, de forma que o tempo de permanência dos (as)

alunos (as) na escola, ou sob sua responsabilidade, passe a ser igual ou superior a 7 .indap.org.br (sete) horas diárias durante todo o ano letivo; 6.2 Fomentar a articulação da escola com os diferentes espaços educativos, culturais e esportivos e com equipamentos públicos, como centros comunitários, bibliotecas, praças, quadras e outros; 6.3 Atender às escolas do campo e de comunidades quilombolas na oferta de educação em tempo integral, considerando-se as peculiaridades locais; 6.4 Garantir a educação em tempo integral para pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na faixa etária de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos, assegurando atendimento educacional especializado www portal pelo disponível eletrônica ersão complementar e suplementar ofertado em salas de recursos multifuncionais da própria V /

escola ou em instituições especializadas.

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN ICP

META 7: Fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e O - ICP Controle P V modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a

ONO atingir as seguintes médias municipais para o Indice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB:

: 2018PM.PONT Metas Projetadas

SÉRIE/ANO 2017 2019 2021 CONTROLE

4ª série/ 5° ano 4.4 4.7 5.0 Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este 8ª série/ 9°ano 4.3 4.5 4.8 CÓDIGO O

SOBRE

AL Estratégias DIGIT

7.1 Garantir o acesso, a permanência, a aprendizagem e o atendimento às especificidades dos estudantes de todo sistema público de ensino, visando à efetivação do direito à educação e a redução das desigualdades educacionais; CERTIFICAÇÃO

PM Ponto Novo - CNPJ.16.444.143/0001-22 - Praça Leônidas Freire, 123, Centro, CEP 44755-000 - Tel.: 74 3677-1585 / Ponto Novo-BA

7.2 Instituir processo contínuo de autoavaliação do sistema público de ensino, das escolas de educação básica por meio da constituição de instrumentos de avaliação que orientem as dimensões a serem fortalecidas, destacando a elaboração de124 planejamento estratégico, a melhoria contínua da qualidade educacional, a formação continuada dos professores do Ensino Fundamental e o aprimoramento da gestão democrática;

7.3 Orientar o planejamento das atividades pedagógicas a serem desenvolvidas nas escolas do Ensino Fundamental, de forma a buscar atingir as metas do IDEB, para diminuir a diferença entre as escolas com os menores índices, garantindo equidade

da aprendizagem no município; .indap.org.br

7.4 Executar o Plano de Ação Articulada – PAR e o Plano Plurianual –PPA em consonância com o Plano Municipal de Educação - PME, tendo em vista as metas e estratégias estabelecidas para a educação básica pública;

7.5 Fixar, acompanhar e divulgar bienalmente os resultados pedagógicos dos indicadores do Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB e do IDEB, relativo às escolas, assegurando a contextualização desses resultados, com relação a indicadores sociais relevantes, como os de nível socioeconômico das famílias dos alunos e a transparência e o acesso público às informações técnicas de concepção e www portal pelo disponível eletrônica ersão

operação do sistema de avaliação; V / BRASIL 7.6 Promover em consonância com as diretrizes do Plano Nacional do Livro Didático e - essoal 2027FGHYUJHN da Leitura, a formação de leitores e a capacitação de professores, bibliotecários de ICP acordo com a especificidade das diferentes etapas do desenvolvimento e da aprendizagem; O - ICP Controle P

V 7.7 Incentivar a utilização de tecnologias educacionais para a educação infantil e

ONO ensino fundamental como práticas pedagógicas inovadoras que assegurem a melhoria da aprendizagem, assegurada a diversidade de métodos e propostas pedagógicas, com preferência para softwares livres e recursos educacionais abertos, bem como o acompanhamento dos resultados; : 2018PM.PONT

7.8 Universalizar, em parceria com o Estado e União, o acesso à rede mundial de CONTROLE computadores em banda larga de alta velocidade para as escolas da rede municipal DE

de ensino; Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO 7.9 Apoiar técnica e financeiramente a gestão escolar por meio de parceria com a O União e o Estado mediante transferência direta de recursos financeiros à escola, SOBRE garantindo a participação da comunidade escolar no planejamento e na aplicação dos AL recursos, visando à ampliação da transparência e ao efetivo desenvolvimento da DIGIT gestão democrática;

7.10 Buscar parceria com a União e o Estado de modo a assegurar a todas as

CERTIFICAÇÃO escolas do Sistema Municipal de Educação Pública o acesso à energia elétrica,

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abastecimento do sistema de água tratada, esgotamento sanitário e manejo dos resíduos sólidos; 125 7.11 Aderir e manter, em parceria com o Estado e União programa municipal de reestruturação e aquisição de equipamentos para escolas públicas, visando à equalização regional das oportunidades educacionais;

7.12 Prover equipamentos e recursos tecnológicos digitais em parceria com a União e Estado para a utilização pedagógica no ambiente escolar a todas as escolas do Sistema Municipal de Educação Pública, inclusive, mecanismos para implementação

das condições necessárias para a universalização das bibliotecas nas instituições .indap.org.br educacionais, com acesso a redes digitais de computadores, inclusive a internet;

7.13 Promover ações de combate à violência na escola, inclusive pelo desenvolvimento de ações destinadas à capacitação de educadores para detecção dos sinais de suas causas, como a violência doméstica, sexual e virtual favorecendo a adoção das providências adequadas para promover a construção da cultura de paz e um ambiente escolar dotado de segurança para a comunidade;

7.14 Implementar políticas de inclusão e permanência na escola para adolescentes e

jovens que se encontram em regime de liberdade assistida e em situação de rua, www portal pelo disponível eletrônica ersão

assegurando os princípios da Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990 - Estatuto da V /

Criança e do Adolescente;

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN 7.15 Garantir nos currículos escolares conteúdos sobre a história e as culturas ICP afrobrasileira e indígenas e implementar ações educacionais, nos termos das Leis nos 10.639, de 9 de janeiro de 2003, e 11.645, de 10 de março de 2008, assegurando-se a implementação das respectivas diretrizes curriculares nacionais, por meio de ações O - ICP Controle P

V colaborativas com fóruns de educação para a diversidade étnico-racial, conselhos

ONO escolares, equipes pedagógicas e a sociedade civil;

7.16 Desenvolver currículos e propostas pedagógicas específicas para educação das escolas do campo e de comunidades quilombolas incluindo os conteúdos culturais : 2018PM.PONT destas comunidades, produzindo e disponibilizando materiais didáticos específicos, inclusive para os (as) alunos (as) com deficiência; CONTROLE

7.17 Fomentar práticas agroecológicas junto a estudantes e servidores, por meio da

organização de hortas nas escolas, incentivando a preferência por alimentos certificação por digitalmente assinado foi documento Este orgânicos, do cultivo de plantas para paisagismo e promoção, junto à comunidade, CÓDIGO

O dos cuidados com os recursos naturais do município. SOBRE

AL DIGIT

META 8: Elevar a escolaridade média da população de 18 (dezoito) a 29 (vinte e nove) anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 (doze) anos de estudo ao final da vigência deste PME, para as populações do campo e dos 25% (vinte e cinco

CERTIFICAÇÃO por cento) mais pobres, bem como igualar a escolaridade média entre negros e

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não negros declarados à Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE. 126 Estratégias 8.1 Implementar programas de educação de jovens e adultos para os segmentos populacionais que estejam fora da escola e com defasagem idade-série, associados a outras estratégias que promovam a continuidade da escolarização após alfabetização inicial, respeitadas as condições culturais do campo e da cidade, étnicos raciais de

maneira a se assumir as peculiaridades culturais como paradigma curricular; .indap.org.br 8.2 Realizar chamadas públicas regularmente a cada ano para Educação de Jovens e Adultos, promovendo-se busca ativa em regime de colaboração entre entes federados e em parceria com as áreas de assistência social, saúde e proteção a juventude; 8.3 Buscar parcerias para implementar programa que ofereça qualificação profissional e escolarização aos jovens agricultores familiares de 18 a 29 anos que não concluíram o ensino fundamental; 8.4 Promover parceria com a área de saúde de modo a garantir o acompanhamento

médico, inclusive atendimento oftalmológico; ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão 8.5 Assegurar transporte escolar para alunos moradores da zona rural matriculados

na EJA, quando não houver oferta na sua localidade; V / BRASIL 8.6 Buscar parcerias com as demais secretarias municipais, para incentivarem os - essoal 2027FGHYUJHN servidores públicos que integram as mesmas e que não completaram os 12 anos de ICP estudo (ensino médio completo), a retornarem as salas de aulas para completarem o estudo.

O - ICP Controle P V

ONO META 9: Elevar a taxa de alfabetização da população com 15 (quinze) anos ou mais para 93,5% (noventa e três inteiros e cinco décimos por cento), erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% (cinquenta por cento) a taxa de : 2018PM.PONT analfabetismo funcional, até o final da vigência deste PME.

CONTROLE

Estratégias Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO 9.1 Assegurar a oferta gratuita da Educação de Jovens e Adultos – EJA a todos os O que não tiveram acesso à educação básica na idade própria; SOBRE

AL 9.2 Realizar diagnósticos dos jovens e adultos com ensino fundamental e médio incompletos, para identificar a demanda ativa por vaga na Educação de Jovens e DIGIT Adultos; 9.3 Implementar ações de alfabetização de jovens e adultos com garantia de continuidade da escolarização básica; CERTIFICAÇÃO

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9.4 Acompanhar e monitorar o acesso, a frequência e a aprendizagem dos estudantes da EJA, identificando motivos de ausência, infrequência e baixo rendimento, adotando ações corretivas para diminuir o índice de abandono escolar; 127 9.5 Oferecer e garantir matrículas no Ensino Fundamental na modalidade Educação de Jovens e Adultos no turno diurno, de acordo com a necessidade do aluno e da comunidade; 9.6 Implantar programa de formação continuada aos professores da Educação de Jovens e Adultos na sua área de atuação com utilização das tecnologias, visando à melhoria da aprendizagem;

9.7 Apoiar técnica e financeiramente projetos inovadores na educação de jovens e .indap.org.br adultos que visem ao desenvolvimento de modelos adequados às necessidades específicas desses (as) alunos (as); 9.8 Garantir a participação de jovens, adultos e idosos na elaboração de instrumentos normativos e na constituição dos Conselhos Escolares; 9.9 Assegurar através dos Projetos Pedagógicos das escolas que ofertam a Educação de Jovens e Adultos o atendimento às suas necessidades, no que diz respeito à assiduidade, pontualidade, aprendizagem, habilidades, competências e à

saúde; ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

9.10 Adequar o Calendário, a Matriz Curricular Específica para EJA e Implementar V /

uma Proposta Pedagógica que atenda a Resolução CNE/CEB nº03/2010;

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN

9.11 Garantir a segurança para a comunidade escolar e seu entorno; ICP 9.12 Garantir a oferta de merenda escolar para todos os alunos matriculados na EJA.

O - ICP Controle P V ONO META 10: Oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional, até o final da vigência deste PME. : 2018PM.PONT

CONTROLE Estratégias: DE

10.1 Manter programa de Educação de Jovens e Adultos, em parceria com o Governo certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO Federal e Estadual voltado à conclusão do Ensino Fundamental e a formação

O profissional inicial, de forma a estimular a conclusão da educação básica; SOBRE 10.2 Incentivar a oferta de oportunidades profissionais de Jovens e Adultos com AL deficiência e baixo nível de escolaridade, por meio de acesso à Educação de Jovens DIGIT e Adultos articulada a Educação Profissional; 10.3 Apoiar o Estado na implementação de programas de formação tecnológica da

CERTIFICAÇÃO população jovem e adulta, direcionados para os segmentos com baixos níveis de

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Profissional, Científica e Tecnológica, as universidades, as cooperativas e as associações, por meio de ações de extensão desenvolvidas em centros tecnológicos, com tecnologias assistivas que favoreçam a efetiva inclusão social; 128

META 11: Apoiar em regime de colaboração com o Estado e a União a oferta de matrículas da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.

.indap.org.br Estratégias:

11.1 Estimular, em articulação com a União e o Estado, a ampliação da oferta gratuita de Educação Profissional Técnica de nível médio para os estudantes do município; 11.2 Fomentar a oferta de matrículas gratuitas de Educação Profissional técnica de nível médio pelos Institutos Federais de Educação; 11.3 Colaborar com programas nacionais e estaduais de expansão da oferta de ensino técnico de nível médio para populações do campo e comunidades

quilombolas; www portal pelo disponível eletrônica ersão

11.4 Colaborar com programas nacionais e estaduais de expansão da oferta de V /

ensino técnico de nível médio para pessoas com deficiência, transtornos globais do

BRASIL -

essoal 2027FGHYUJHN desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação; ICP 11.5 Garantir o transporte escolar de qualidade para os alunos egressos do ensino fundamental e que cursam o Ensino Médio em Instutos Federais em cidades vizinhas ao município. O - ICP Controle P V ONO META 12: Incentivar a elevação da taxa bruta de matrícula na educação superior do município para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, até o : 2018PM.PONT final da vigência deste PME.

CONTROLE

Estratégias Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO 12.1 Estimular as populações do campo e da cidade para o acesso e a permanência

O ao Ensino Superior de qualidade; SOBRE 12.2 Estimular programas e ações entre o Estado e a União de incentivo à mobilidade AL estudantil e docente em cursos de graduação, em âmbito nacional e internacional, DIGIT tendo em vista o enriquecimento da formação de nível superior; 12.3 Buscar parcerias com as IES para criação de cursos nas áreas que atendam às necessidades e potencialidades econômicas do município; CERTIFICAÇÃO

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12.4 Garantir o transporte escolar de qualidade para os alunos do ensino superior que estudam em Senhor do Bonfim. 129

META 13: Apoiar as ações voltadas para a elevação da qualidade da educação superior na ampliação do quadro de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema da educação superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, no total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores. .indap.org.br

Estratégias 13.1 Mobilizar as Instituições de Educação Superior - IES, visando à melhoria da qualidade dos cursos de licenciatura, por meio da apresentação do resultado da avaliação dos estagiários que ingressam na Rede Pública Municipal de Ensino e das demandas e necessidades da Educação Básica, de modo a permitir aos graduandos a aquisição das qualificações necessárias para conduzir o processo pedagógico de

seus futuros alunos, combinando formação geral e específica com a prática didática, www portal pelo disponível eletrônica ersão

incluindo a educação para as relações étnico-raciais, a diversidade e as necessidades V /

das pessoas com deficiência nos seus diversos aspectos;

BRASIL -

essoal 2027FGHYUJHN 13.2 Articular a oferta de cursos pelas IES, com vistas a potencializar a atuação no ICP Município, inclusive por meio de plano de desenvolvimento institucional integrado, assegurando o desenvolvimento de atividades de ensino, pesquisa e extensão destinadas à população de Ponto Novo.

O - ICP Controle P V

ONO META 14: Apoiar o crescimento gradual de matrículas na pós-graduação stricto sensu, de modo a atingir, ao final da vigência do PME, a titulação de 0,4%

: 2018PM.PONT (quatro décimos por cento) de mestres e 0,1% (um décimo por cento) de doutores, do total da população do município. CONTROLE

Estratégias: certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O 14.1 Regulamentar o afastamento remunerado dos profissionais da rede municipal de ensino para cursos de pós graduação stricto sensu; SOBRE

AL 14.2 Estabelecer parcerias com as agências de fomento estaduais e federais, de DIGIT maneira a reduzir as desigualdades étnico-raciais e regionais e para favorecer o acesso das pessoas com necessidades especiais, bem como da comunidade a programas de mestrado e doutorado; CERTIFICAÇÃO

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14.3 Apoiar políticas públicas de incentivo à inovação e à formação de recursos humanos, através da expansão de ofertas de cursos de pós-graduação stricto sensu utilizando inclusive metodologias, recursos e tecnologias de educação à distância; 130 14.4 Apoiar, de forma intensiva, a criação e consolidação de cursos de pós-graduação (mestrado e doutorado) e o desenvolvimento de pesquisas nas IES, como forma de qualificar os profissionais do município e promover a formação continuada em suas respectivas áreas.

META 15: Garantir, em regime de colaboração com a União e o Estado, no prazo de 3 (três) anos de vigência deste PME, política de formação dos profissionais .indap.org.br da educação, assegurando que, no mínimo 80% (oitenta por cento) dos professores e das professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área em que já atua.

Estratégias 15.1 Realizar anualmente levantamento da demanda de formação de professores da

rede municipal de ensino; www portal pelo disponível eletrônica ersão / V / 15.2 Apoiar programas permanentes de iniciação à docência a estudantes

matriculados em cursos de licenciatura, a fim de aprimorar a formação de

BRASIL -

essoal 2027FGHYUJHN profissionais para atuar no magistério da educação básica; ICP 15.3 Proporcionar oportunidades para assegurar formação específica na educação superior, nas respectivas áreas de atuação, aos docentes com formação de nível médio na modalidade normal, não licenciados ou licenciados em área diversa da de

O - ICP Controle P atuação docente, em efetivo exercício; V

ONO 15.4 Continuar com a politica de valorização do magistério que concede ajuda de custo para o pagamento de mensalidades em cursos de graduação dos professores do Sistema Municipal de Ensino Público;

: 2018PM.PONT 15.5 Consolidar e ampliar plataforma eletrônica para organizar a oferta e as matrículas em cursos de formação inicial e continuada de profissionais da educação, bem como para divulgar e atualizar seus currículos eletrônicos. CONTROLE

Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO META 16: Incentivar a formação, em nível de pós-graduação, de modo a atingir

O o percentual de 60% (sessenta por cento) dos professores da educação básica, até o último ano de vigência deste PME, e garantir a todos (as) os (as) SOBRE

AL profissionais da educação básica formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de DIGIT ensino.

CERTIFICAÇÃO Estratégias

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16.1 Realizar, em regime de colaboração, o planejamento estratégico para dimensionamento da demanda por formação continuada e fomentar a respectiva oferta por parte das instituições públicas de educação superior, de forma orgânica e 131 articulada às políticas de formação do Estado da Bahia, do Distrito Federal e do Município de Ponto Novo; 16.2 Consolidar política municipal de formação de professores da educação básica, definindo diretrizes, áreas prioritárias, instituições formadoras e processos de certificação das atividades formativas; 16.3 Oferecer, em cooperação com a União e o Estado, ou instituições privadas, cursos de pós graduação, presenciais ou na modalidade à distância que se destinem .indap.org.br à formação de professores da educação básica.

META 17: Valorizar os profissionais do magistério da rede pública de Educação Básica, acompanhando a equiparação do seu rendimento médio ao dos demais profissionais com escolaridade equivalente, a partir da aprovação deste PME.

Estratégias

www portal pelo disponível eletrônica ersão 17.1 Constituir fórum permanente, com representação de órgãos públicos e da sociedade civil, para acompanhamento da atualização progressiva do valor do piso V /

salarial nacional e do Plano de Carreira para os profissionais do magistério público da BRASIL Educação Básica; -

essoal 2027FGHYUJHN ICP 17.2 Definir como tarefa do fórum permanente o acompanhamento da evolução salarial por meio de indicadores da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios - PNAD, periodicamente divulgados pela Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE; O - ICP Controle P V

ONO 17.3 Valorizar os profissionais do magistério, através da garantia do piso salarial estabelecido, definindo assim os percentuais interníveis e referências, respeitando a titulação ou habilitação específica, independentemente do nível de ensino ou área de atuação; : 2018PM.PONT 17.4 Valorizar os demais trabalhadores de educação através de uma política salarial que garanta piso profissional a partir da sua qualificação, experiência e titulação na CONTROLE Rede Pública; DE

17.5 Implementar o Estatuto do Magistério Público Municipal. certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO

O SOBRE

META 18: Assegurar, no prazo de 02 (dois) anos, a partir da aprovação deste AL PME, a implementação de plano de cargos e remunerações para os DIGIT

profissionais do magistério público, tomando como referência o piso salarial nacional profissional e estabelecendo critérios para valorização através da progressão na carreira.

CERTIFICAÇÃO

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Estratégias 18.1 Reestrutuar o Plano de Cargos e Remunerações dos profissionais da educação básica municipal, tendo como referência o Piso Salarial Nacional Profissional, definido 132 em Lei Federal; 18.2 Garantir a representação dos profissionais da educação nas comissões de reestruturação do Plano de Cargos e Remunerações; 18.3 Garantir ao professor no cumprimento da jornada de trabalho 1/3 (um terço) da reserva de carga horária na educação infantil e ensino fundamental;

18.4 Promover a formação continuada de professores e coordenadores nas diversas .indap.org.br áreas de conhecimentos; 18.5 Contemplar no plano de cargo e remunerações as gratificações por nível de formação, estímulo de classe, adicional por tempo de serviço, avanço horizontal e vertical, auxílio difícil acesso; 18.6 Garantir o afastamento de representante eleito para mandato classista (representantes sindicais), sem perda salarial dos seus vencimentos, da carga horária parcial ou total, conforme a necessidade do representante sindical.

ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão

META 19: Assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da V /

gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e BRASIL

desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas - essoal 2027FGHYUJHN públicas, prevendo recursos e apoio técnico para tanto. ICP

Estratégias O - ICP Controle P V 19.1 Constituir o Fórum Municipal de Educação com o intuito de coordenar as

ONO conferências municipais e efetuar o monitoramento das ações do PME, visando à melhoria da educação municipal; 19.2 Garantir apoio técnico para o funcionamento do Conselho Municipal de

: 2018PM.PONT Educação, Conselho de Alimentação Escolar e Conselho de Acompanhamento e Constrole Social do Fundeb; CONTROLE 19.3 Oferecer programas de apoio e formação aos (às) conselheiros (as) do Conselho DE Municipal de Acompanhamento e Controle Social do Fundeb, Conselho Municipal de Alimentação Escolar, Conselho Municipal de Educação e de outros e aos (às) certificação por digitalmente assinado foi documento Este

CÓDIGO representantes educacionais em demais conselhos de acompanhamento de políticas O públicas, garantindo a esses colegiados recursos financeiros, espaço físico adequado, SOBRE

equipamentos e meios de transporte para visitas à rede escolar, com vistas ao bom

AL desempenho de suas funções; DIGIT 19.4 Estimular as escolas a constituir e fortalecer grêmios estudantis e associações de pais, assegurando-lhes espaços adequados e condições de funcionamento nas escolas em articulação com os conselhos escolares, por meio das respectivas

CERTIFICAÇÃO representações;

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19.5 Estimular a formulação e revisão dos projetos político-pedagógicos, currículos, planos de gestão e regimentos escolares, assegurando a participação dos 133 profissionais da educação, alunos e familiares; 19.6 Favorecer processos de autonomia pedagógica, administrativa e financeira nos estabelecimentos de ensino, assegurando os critérios de avaliação, acompanhamento e resultados da gestão escolar; 19.7 Instituir legislação própria estabelecendo critérios para escolha de gestores

escolares, assegurando a participação da comunidade nesse processo. .indap.org.br

META 20: Garantir, durante a vigência deste PME, o investimento na educação municipal, aplicando corretamente os 25% (vinte e cinco por cento) da receita municipal na manutenção e desenvolvimento do ensino, bem como a aplicação correta dos recursos oriundos de fundos de manutenção da educação básica e de valorização do magistério.

Estratégias

20.1 Garantir os investimentos necessários para o financiamento da Educação Básica ersão eletrônica disponível pelo portal www portal pelo disponível eletrônica ersão no Município, destinando recursos além do limite constitucional mínimo, sempre que

necessário, a fim de assegurar o cumprimento das metas do PME; V / BRASIL 20.2 Manter a articulação com outras esferas do governo a fim de garantir o - essoal 2027FGHYUJHN financiamento dos programas e convênios pactuados no âmbito da educação; ICP 20.3 Aperfeiçoar a transparência em relação à origem e aplicação dos recursos públicos destinados à educação por meio de audiências públicas, portais de acompanhamento de recursos públicos e publicações periódicas; O - ICP Controle P V 20.4 Fortalecer o controle social, garantindo condições de fiscalização e articulação ONO qualificada e permanente por meio do Conselho Municipal de Educação, Conselho de Acompanhamento e Controle Social do Fundeb, Conselho de Alimentação Escolar e demais instituições colegiadas;

: 2018PM.PONT 20.5 Fortalecer a autonomia e gestão financeira das unidades de ensino por meio de programa descentralizado e periódico de transferências de recursos para manutenção

CONTROLE e desenvolvimento da educação;

20.7 Estabelecer articulação entre as metas e estratégias do Plano Municipal de Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este Educação 2015-2025 com recursos orçamentários próprios, convênios, e aqueles CÓDIGO oriundos do Ministério da Educação e de outras fontes externas; O

SOBRE 20.8 Proporcionar formação para as equipes técnica e pedagógica da Secretaria

AL Municipal de Educação sobre a aplicabilidade dos recursos e verbas destinados à

DIGIT educação;

12 ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO CERTIFICAÇÃO

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Atualização diária do sistema Sistema Ged-INDAP Certificação Automática ICP-BRASIL Versão 5.40 PM PONTO NOVO / BA. DOM 2018 Inscrição: 0119 Site: www.indap.org.br Diário Ocial do ANO 2018 BAHIA PODER EXECUTIVO 15 DE OUTUBRO DE 2018 ANO VIII Nº 01308 MUNICÍPIO PREFEITURA MUNICIPAL DE PONTO NOVO-BA 134 O Plano Municipal de Educação de Ponto Novo, documento que norteará a educação nos próximos dez anos (2015/2025), fora construído no princípio de participação democrática, no qual representantes das esferas pública e privada e sociedade civil definiram metas e estratégias para o próximo decênio, a partir da avaliação do Plano

2011/2021, de forma articulada com o Plano Nacional de Educação (PNE) e em .indap.org.br consonância com a Constituição Federal de 1988 e Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96, de modo a garantir as expectativas e especificidades da Educação pontonovense.

Dessa forma, observa-se que o PME trata-se de um documento dinâmico que deverá ser acompanado de forma sistemática para garantir a efetivação de suas estratégias e o alcance das metas estabelecidas, garantindo a melhoria da estrutura administrativa

e pedagógica da educação do município e, consequentemente a melhoria da www portal pelo disponível eletrônica ersão / V /

qualidade do ensino.

BRASIL - essoal 2027FGHYUJHN Diante disso, o trabalho de monitoramento do Plano Municipal de Educação será de ICP responsabilidade do Fórum Municipal de Educação (FME). O monitoramento será feito bianualmente, contemplando a análise dos aspectos qualitativos e quantitativos O - ICP Controle P

V do desempenho do PME. Ao final de cada período de monitoramento o FME

ONO elaborará um relatório e encaminhará ao Conselho Municipal de Educação, Câmara Municipal de Vereadores e outros organismos de controle social.

: 2018PM.PONT A Secretaria Municipal de Educação é responsável pela assessoria técnica e estrutural para que o Fórum Municipal de Educação tenham condições de realizar o CONTROLE

DE trabalho de monitoramento de forma autonoma e sistemática.

Este documento foi assinado digitalmente por certificação certificação por digitalmente assinado foi documento Este CÓDIGO O SOBRE

AL DIGIT

CERTIFICAÇÃO

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Atualização diária do sistema Sistema Ged-INDAP Certificação Automática ICP-BRASIL Versão 5.40 PM PONTO NOVO / BA. DOM 2018 Inscrição: 0119 Site: www.indap.org.br