Doctorado En Investigación Educativa El Aprendizaje Del Lenguaje Como

Instituto de Investigaciones en Educación Doctorado en Investigación Educativa Tesis El aprendizaje del lenguaje como parte de la historia de desarrollo de la persona entre los totonacos de Filomeno Mata, Veracruz. Kataxtu nkoko, katanu ntachiwin Presenta José Santiago Francisco Co-directores de tesis Dr. Miguel Figueroa-Saavedra Ruiz Dr. David Beck Octubre de 2018 “Lis de Veracruz: Arte, Ciencia, Luz” 1 2 Agradecimientos A todos aquellos que estuvieron involucrados de una u otra manera para que esta investigación se hiciera les agradezco mucho. Primero agradezco al programa de doctorado por darme la oportunidad de ingresar y espero que acepten a otros totonacos. En segundo lugar, agradezco a CONACyT la beca otorgada. Agradezco a mis profesores y compañeros por compartir sus conocimientos. Agradezco a quienes me han encaminado al estudio del totonaco, tanto para las cuestiones sociales como para lo relacionado con la lengua. Agradezco a mis asesores, Dr. Miguel Figueroa Saavedra y Dr. David Beck. Mención especial merece mi asesor Miguel Figueroa-Saavedra por acompañarme en este trabajo, por su paciencia y por ayudarme a mejorar mi sintaxis en la escritura del español. Agradezco al comité evaluador del trabajo: Dra. Rosa Graciela Montes, Dra. Barbara Blaha Pfeiler, Dra. Shantal Meseguer, Dra. Irlanda Villegas, Dra. Minerva Oropeza, Dra. Dora Elizabeth Granados y al Dr. Gunther Dietz. Esto no habría sido posible sin la ayuda de mis familiares y así como de todos los colaboradores. La participación de los alumnos de las diferentes escuelas donde trabajé fue gracias a que los directores permitieron que se llevara a cabo la investigación. 3 Contenido 1. Introducción ................................................................................................................................ 1 2. Justificación ................................................................................................................................ 5 3. Objetivos: ................................................................................................................................... 7 3.1 Objetivo general ................................................................................................................................... 7 3.2 Objetivos específicos ............................................................................................................................ 8 4. Marco teórico .............................................................................................................................. 9 4.1 Tipos de educación ............................................................................................................................... 9 4.2. Adquisición y socialización del lenguaje ........................................................................................... 13 4.2.1 Socialización primaria del lenguaje ......................................................................................... 20 4.2.2 El habla dirigida a niños como aprendizaje infantil ................................................................. 22 5. Metodología .............................................................................................................................. 25 5.1 Prueba del manejo del número y clasificadores numerales ............................................................... 27 5.1.1 Diseño de la prueba sobre clasificadores numerales y el número ............................................ 28 5.1.2 Piloteo de prueba ..................................................................................................................... 28 5.1.3 Selección de la muestra ........................................................................................................... 33 5.1.4 Incidencias ............................................................................................................................... 36 5.2 Observación de casos y entrevistas..................................................................................................... 37 5.2.1 Selección de casos y situaciones comunicativas ...................................................................... 38 5.2.2 Incidencias ............................................................................................................................... 42 6. Marco contextual ...................................................................................................................... 43 6.1. La comunidad de Filomeno Mata ...................................................................................................... 43 6.2. La cultura totonaca ............................................................................................................................ 46 6.3. Socialización y educación entre los totonacos. .................................................................................. 52 6.3.1 La educación escolarizada en Filomeno Mata ......................................................................... 52 6.3.2. La socialización de los totonacos como educación informal .................................................. 56 6.3.3 El juego infantil como socialización ......................................................................................... 66 6.4. La lengua totonaca ............................................................................................................................ 71 6.4.1 Origen y características ........................................................................................................... 71 4 6.4.2 Usos complejos del lenguaje: los numerales en totonaco. ....................................................... 75 7. El desarrollo de la persona entre los totonacos ........................................................................ 91 7.1 ¿Qué es ser persona? .......................................................................................................................... 91 7.2 El concepto de desarrollo entre los totonacos como despertar de facultades ...................................... 95 7.2.1 Desarrollo de la persona como sentir: Maqkatsí ...................................................................... 96 7.2.2 Desarrollo de la persona como entrenamiento del cuerpo: –tawaqá ........................................ 98 7.2.3 Desarrollo de la persona como ser inteligente: Sqalhalh vs. Lhqampa .................................... 99 7.3 Sentidos y lenguaje: ¿una teoría de la construcción de la persona completa? ................................... 104 8. Despertar el habla: Creencias sobre la adquisición del lenguaje entre los totonacos ............. 111 8.1 Habla dirigida a niños: Qalhsqatatachiwin....................................................................................... 116 8.2 Situaciones de uso del qalhsqatatachiwin en la comunicación cotidiana. ....................................... 125 8.2.1 El qalhsqatatachiwin como herramienta para propiciar el desarrollo del lenguaje ................ 127 8.2.2 El qalhsqatatachiwin como parte de un Sistema de Apoyo para la Adquisición del Lenguaje (SAAL) ............................................................................................................................................. 130 8.3 El lenguaje infantil totonaco como condicionador de la ocupación y las relaciones. ........................ 136 9. El manejo del número y los clasificadores numerales en situación de contacto .................... 141 9.1 Uso de los clasificadores numerales en la familia ............................................................................ 145 9.1.1 Caso 1: Familia Santiago Francisco ........................................................................................ 148 9.1.2 Caso 2: Familia Cortés Santiago ............................................................................................. 150 9.1.3 Caso 3: Familia Santiago Antonio .......................................................................................... 151 9.1.4 Caso 4: Familia Gómez Santiago ............................................................................................ 152 9.2 Uso de los clasificadores numerales entre gente adulta .................................................................. 158 9.2.1 Manejo de los clasificadores en la gente adulta usando la prueba de clasificadores numerales ....................................................................................................................................................... 161 9.2.2 Uso de los clasificadores numerales en el habla dirigida a niños .......................................... 163 9.2 Manejo del número y de clasificadores entre los niños pequeños ................................................... 164 10. Historia de desarrollo y adquisición del lenguaje complejo en los totonacos ...................... 171 10.1 El uso de los números los clasificadores numerales como indicador de proficiencia ..................... 173 10.2 Historia de desarrollo del qalhsqalalh ............................................................................................ 195 11. Conclusiones ......................................................................................................................... 205 12. Bibliografía ........................................................................................................................... 217 5 Anexos .......................................................................................................................................

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