La Significación De La Naturaleza En Los Procesos Formativos Comunitarios
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Instituto de Investigaciones en Educación Doctorado en Investigación Educativa Tesis: La significación de la Naturaleza en los procesos formativos comunitarios. Los casos de Santiago Tilantongo y La Trinidad, Xiacuí, Oaxaca Presenta: Raquel Aparicio Cid Director: Dr. Edgar J. González Gaudiano 13 de octubre de 2017. Lis de Veracruz: Arte, Ciencia, Luz. Esta investigación fue elaborada con financiamiento del pueblo mexicano a través de la beca 400290/326236, otorgada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) para la realización de estudios de posgrado en el Programa Doctorado en Investigación Educativa de la Universidad Veracruzana. Para el trabajo de campo se contó con respaldo monetario del Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas (2015) de la Secretaría de Educación Pública. Gracias por ello. 2 Índice Introducción ............................................................................................................................ 9 Formulación del problema ................................................................................................ 11 Objetivos de la investigación ........................................................................................... 15 1. Marco contextual. Una mirada crítica de esta era y sus imaginarios ............................... 23 1.2 La entidad Naturaleza-ser humano: ¿dicotomía o dualidad? ..................................... 30 1.3 El sentido de lo educativo .......................................................................................... 36 1.4 Cultura y comunicación .............................................................................................. 44 2. La significación de la Naturaleza ..................................................................................... 51 2.1 Los matices de la significación humana: de lo subjetivo a lo intersubjetivo ............. 53 2.2 Significación y lenguaje ............................................................................................. 63 2.2.1 La Naturaleza en el lenguaje humano ................................................................. 66 2.3. El significado, cuestión vital para los seres vivos ..................................................... 70 2.4 Una vastedad significante: ¿es posible definir ‘Naturaleza’?..................................... 72 2.4.1 Asiendo los significados de la Naturaleza ........................................................... 73 3. Ontologías, epistemologías y territorios-naturalezas ....................................................... 79 3.1 Diversidad epistemológica-ontológica ....................................................................... 82 3.2 Lo indígena como factor de identidad ........................................................................ 89 3.3 La comunidad como noción de la identidad colectiva ............................................... 95 3.4 Territorios, base de la vida biológica y cultural ......................................................... 98 3.4.1 El trabajo como eje de la relación humana con el territorio .............................. 104 4. Los procesos formativos sociales ................................................................................... 111 4.1 Hacia la definición de educación social desde la forma ........................................... 112 4.2 Pedagogía y educación social ................................................................................... 115 4.3 Conceptos básicos para una aproximación a los procesos formativos sociales ....... 118 4.3.1 La educación como práctica social .................................................................... 118 4.3.2 Educación y vida cotidiana................................................................................ 122 4.3.3 Enseñanza y aprendizaje ................................................................................... 123 4.3.4 Aprendizaje social ............................................................................................. 127 4.4 Elementos para el análisis de las prácticas educativas sociales ............................... 130 4.5 Prácticas educativas sociales en comunidades rurales indígenas ............................. 135 4.5.1 Los sistemas de conocimientos tradicionales indígenas campesinos ................ 139 4.5.2 Pedagogías comunitarias indígenas ................................................................... 143 4.5.3 Pedagogías campesinas ..................................................................................... 150 5. Proceso metodológico .................................................................................................... 159 5.1 Fundamentos teóricos de las metodologías cualitativas utilizadas .......................... 161 5.2 Definiciones para el trabajo de campo ..................................................................... 175 5.3 Elaboración de herramientas de investigación y andamiajes resultantes ................. 183 3 Caracterización de las prácticas formativas familiares .............................................. 191 5.4 Desarrollo del trabajo de campo ............................................................................... 194 5.5 Categorización y análisis de datos ............................................................................ 211 5.5.1 Desarrollo del análisis etnográfico y del análisis de contenido......................... 211 5.5.2 El sistema categorial de significados de la Naturaleza...................................... 216 5.5.3 Primeros resultados: las múltiples dimensiones del concepto de Naturaleza ... 221 5.5.4 Procesos educativos comunitarios identificados ............................................... 228 6. La relación de dos poblaciones campesinas oaxaqueñas con la Naturaleza .................. 235 6.1 Santiago Tilantongo ................................................................................................. 244 6.1.1 El municipio de Santiago Tilantongo ................................................................ 249 6.1.2 Significación de Naturaleza en habitantes de Santiago Tilantongo .................. 272 Principales dimensiones de Naturaleza ................................................................... 277 Factores que intervienen en la significación de la Naturaleza ................................ 290 6.1.3 Procesos formativos que inciden en la significación de la Naturaleza .............. 295 Aprendizajes sociales históricos: el territorio como espejo de lo social ................. 296 Capacitación técnica entre campesinos ................................................................... 306 La organización social y la educación comunitaria ................................................. 309 La familia, matriz de la educación que da raíces a la cultura .................................. 312 6.1.4 Ser campesino: entre existir y resistir................................................................ 317 6.2 Santiago Xiacuí ........................................................................................................ 322 6.2.1 El municipio de Santiago Xiacuí ....................................................................... 327 6.2.2 La agencia municipal La Trinidad Ixtlán .......................................................... 333 6.2.3 Aspectos sociales que inciden en la relación con la tierra ................................ 339 6.2.4 La significación de la Naturaleza en habitantes de La Trinidad, Xiacuí ........... 344 Una gran e indescriptible entidad ............................................................................ 348 Sobre las disrupciones ............................................................................................. 358 6.2.5 Procesos formativos que inciden en la creación de significados de la Naturaleza en La Trinidad ................................................................................................................. 362 Aprendizajes sociales históricos: el valor del territorio .......................................... 362 La educación comunitaria, pilar de la vida social ................................................... 370 Procesos educativos familiares: nuevos proyectos de vida, viejos valores ............. 373 6.2.6 La Trinidad: transformarse para permanecer .................................................... 378 7. Reflexiones y conclusiones ............................................................................................ 381 Referencias bibliográficas .................................................................................................. 402 Anexos ................................................................................................................................ 420 Anexo 1. Elaboración del marco categorial sobre funciones de la comunicación en los procesos formativos familiares ....................................................................................... 421 Anexo 2. Guía general de la entrevista formal semiestructurada. .................................. 425 4 Anexo 3. Fichas de apoyo para la identificación de elementos de significación de Naturaleza ........................................................................................................................................ 426 Anexo 4a. Ejemplo de ficha analítica sobre significaciones de Naturaleza por entrevistado elaborada con base en ficha 3. Significación de Naturaleza. ......................................... 430 Anexo