UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE ARTES PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM MÚSICA TESE DE DOUTORADO Músicos
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE ARTES PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM MÚSICA TESE DE DOUTORADO Músicos populares na academia: um estudo de caso com estudantes do Bacharelado em Música Popular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul JEAN PRESSER Porto Alegre 2018 2 JEAN PRESSER Músicos populares na academia: um estudo de caso com estudantes do Bacharelado em Música Popular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul Tese submetida ao Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade Federal do Rio Grande do Sul como requisito parcial à obtenção de título de Doutor em Música, área de concentração: Educação Musical. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Jusamara Souza (UFRGS/Brasil) Coorientador: Prof. Dr. Michael Ahlers (Leuphana Universität/Alemanha) Porto Alegre 2018 3 4 O caminho da música é tão incerto quanto a vida. No entanto, nunca, nem da vida, nem da música duvidei. Música e vida são assim, duas grandes ilusões nas quais eu costumo acreditar. Se eu tivesse ouvido tudo o que disseram sobre ser músico e viver da música, com medo da inconstância e de sofrer, não teria me arriscado a tê-la como profissão. Contudo, apaixonado e guiado pela inexplicável força que ela exerce sobre mim, deixei-me levar pelo coração. Ao decidir viver de música, tive que aprender a trilhar diversos caminhos, às vezes labirínticos, fantasiosos e, na maioria, imprecisos. Hoje, apresento aqui a conclusão de mais uma etapa dessa caminhada, agora como candidato ao Doutoramento em música. Desejo aqui compartilhar algumas notas sobre a vida dos músicos populares. Reforço que nunca esperei encontrar os porquês de sermos músicos (e creio não haver ciência que possa explicá-los). Há senão uma pequena tentativa de ampliar o entendimento sobre a vida dos músicos. Lüneburg, 22 de novembro de 2017 5 AGRADECIMENTOS À Juliana por me suportar e apoiar nas mais diversas situações da vida. À professora Dra. Jusamara Souza pela sua companhia desde a graduação e a sua sensibilidade ao perceber uma oportunidade para eu ir estudar na Alemanha. Ao Professor Dr. Michael Ahlers por me receber na Leuphana Universität e ter sido coorientador desta tese. Aos professores Andreas, Stephen e Kojia, por terem me recebido na Oberschule de Lüneburg e ao professor Dr. David-Emil, por ter, excepcionalmente, aberto as portas da Popakademie para eu conhecê-la. Ao teacher Carlos Bracelis e a Leherin Luciane Fraga por ampliarem a minha compreensão do mundo através das línguas inglesa e alemã. Às Professoras Doutoras que compõe a banca de defesa desta tese: Profas. Dras. Cíntia Morato, Ana Fridman e Luciana Prass. Aos colegas professores do Departamento de Música e aos alunos do Bacharelado em Música Popular da UFRGS, razão desta pesquisa. Aos colaboradores desta pesquisa Ale, André, Ariane, Bê, Chico, Diogo, Giba, Jaer, Mariane e Nina por compartilharem suas vidas comigo. Aos colegas pesquisadores do grupo EMCO e especialmente à memória do colega Gustavo Rauber que desejava continuar os seus estudos na Alemanha. À minha mãe, Lecy, e à minha prima, Dyrce, que puderam vivenciar comigo a experiência de estudar em um país estrangeiro; aos amigos Fernando Basso pelos áudios das entrevistas e pela sua visita à Lüneburg; Leandro Maia, por me receber na Inglaterra e pelas longas conversas para dividir seu conhecimento e reflexões sobre a Música Popular comigo; Vinícius Nogueira por me receber em Bremen, tornando a distância ao afeto uma rápida viagem de trem; à colega Michelle Girardi por dividir comigo as expectativas e as informações para cursarmos parte do nosso Doutorado na Alemanha: eu em Lüneburg e ela em Hannover. Aos meus amigos Ricardo Kulpa e Fabiano Corrêa (in memoriam) dos quais não pude me despedir – meu agradecimento pelo tempo que vivemos juntos e a eterna lembrança dos seus semblantes e conversas que marcarão pra sempre a nossa amizade. À memória do querido Professor Doutor Fernando Mattos, um dos meus iniciadores musicais no Projeto Prelúdio, e, por último, presidente da banca do concurso que me tornou professor do Bacharelado em Música Popular da UFRGS. Muito obrigado a todos! 6 RESUMO A presente pesquisa trata da vida dos músicos populares que, já trabalhando, estudam no Bacharelado em Música Popular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O objetivo geral desta pesquisa foi compreender as experiências e as atividades que estes músicos desenvolvem antes e durante o curso e, como transitam e lidam entre esses dois mundos. Como objetivos específicos buscou-se conhecer quem são essas pessoas, quais são os trabalhos que exercem com a música e em outras áreas, como aprenderam música, quais os motivos para cursarem o Bacharelado em Música Popular, como são suas rotinas de trabalho e estudo e como se descrevem profissionais da música. A metodologia adotada foi o estudo de caso realizado com dez colaboradores que são estudantes do Bacharelado em Música Popular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O estudo está apoiado nos aportes teórico-metodológicos da sociologia da educação musical de Souza (1996, 2000, 2004, 2008 e 2014) e nas discussões de Eugenio (2012), Becker (2008) Travassos (1999, 2002 e 2005) e Lebler (2007, 2009 e 2015). Os resultados da pesquisa indicam que os estudantes fazem parte de um grupo heterogêneo de músicos que, na sua maioria, já estudavam música muito antes de ingressarem no curso, possuem larga experiência de trabalho na área musical e buscam cursar o Bacharelado em Música Popular por diversas razões, como legitimarem os seus conhecimentos, conhecerem e trocarem experiências entre colegas, bem como ratificarem suas decisões de serem profissionais da música. Palavras-chave: músicos populares, bacharelado em música popular, sociologia da educação musical, trabalhar e estudar. 7 ABSTRACT The present research deals with the life of the popular musicians who, already working, study in the Federal University of Rio Grande do Sul’s Bachelor of Popular Music. The general objective of this research was to understand the experiences and activities that these musicians develop before and during the course and how they transact and deal between these two worlds. As specific objectives we sought to know who these people are, what works they perform with music and in other areas, how they learned music, what are the reasons for attending the Bachelor of Popular Music, how their work and study routines are and how they describe themselves as music professionals. The methodology adopted was the case study with ten collaborators who are students of Federal University of Rio Grande do Sul’s Bachelor of Popular Music. The study is supported by the theoretical-methodological contributions of Souza's music education sociology (1996, 2000, 2004, 2008 and 2014) and in the discussions of Eugenio (2012), Becker (2008) Travassos (1999, 2002 and 2005) and Lebler (2007, 2009 and 2015). The results of the research indicate that the students are part of a heterogeneous group of musicians who, for the most part, studied music long before they enrolled in the course, had extensive experience working in the music area and sought to study the Bachelor in Popular Music for several reasons, how to legitimize their knowledge, meet and exchange experiences among colleagues, and ratify their decisions to be music professionals. Keywords: popular musicians, bachelor of popular music, sociology of music education, work and study. 8 LISTA DE FIGURAS Figura 1 – Fachada da Oberschule am Wasserturn ............................................................................. 52 Figura 2 – Salas de aula de música da Oberschule am Wasserturn .................................................... 52 Figura 3 – Sala de estudo de Prática Musical Coletiva ........................................................................ 55 Figura 4 – Prof. Dr. David Emil no auditório da Popakademie ............................................................. 55 Figura 5 – Sala de aula de Teoria e Percepção .................................................................................... 55 Figura 6 – Fachada do prédio da Popakademie em Mannheim ........................................................... 56 Figura 7 – André no último dia de lancheria ......................................................................................... 97 Figura 8 – Ale Ravanello no quarto onde ministra aulas ...................................................................... 97 Figura 9 – Giba no seu home studio ..................................................................................................... 98 Figura 10 – Aspecto visual da categorização dos dados (18 de 186 páginas) .................................... 99 Figura 11 – Foto de capa de rede social de André Brasil ................................................................... 102 Figura 12 – Foto de capa de rede social de Ale Ravanello ................................................................ 104 Figura 13 – Foto de capa de rede social de Mano Giba ..................................................................... 106 Figura 14 – Diploma recebido em 1980 pela conclusão do curso infantil de música ......................... 107 Figura 15 – Foto do avatar de rede social de Chico Gomes .............................................................. 109 Figura 16 – Foto de Bê em apresentação do Coletivo Elatrônicas ..................................................... 112 Figura 17 – Foto de capa de rede social de Jaer Morais .................................................................... 116 Figura