PROJETO EDUCATIVO 2016/2019 Projeto Educativo ÍNDICE Pág. Introdução ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3 1 – Caracterização do estado atual …………………………………………………………………………………………………………………… 4 1.1 – Diagnóstico ……………………………………………………………………………………………………………………… 9 1.2 – Situação atual do Agrupamento – Análise SWOT ……………………………………………………………. 10 1.3 – Avaliação externa …………………………………………………………………………………………………………….. 13 2 – O nosso conceito de educação e de escola ……………………………………………………………………………………………...... 14 2.1 – A missão e a ambição estratégica …………………………………………………………………………………….. 14 2.2 – Valores e princípios ………………………………………………………………………………………………………….. 14 2.3 – Atuação do pessoal docente …………………………………………………………………………………………….. 15 2.4 – Atuação discente ……………………………………………………………………………………………………………… 16 2.5 – Atuação do pessoal não docente ……………………………………………………………………………………… 16 2.6 – Atuação dos encarregados de educação ………………………………………………………………………….. 17 2.7 – Atuação da Autarquia ………………………………………………………………………………………………………. 17 2.8 – Atuação de outras entidades……………………………………………………………………………………………. 17 3 – Áreas de intervenção ………………………………………………………………………………………………………………………………… 18 4 – Objetivos do projeto …………………………………………………………………………………………………………………………………. 18 5 – Linhas gerais de atuação …………………………………………………………………………………………………………………………… 19 5.1 – Projeto curricular ………………………………………………………………………………………………………………. 19 5.2 – Avaliação das aprendizagens …………………………………………………………………………………………….. 19 5.3 – Educação especial ……………………………………………………………………………………………………………… 20 5.4 – Relação escola/famílias …………………………………………………………………………………………………….. 21 5.5 – Administração e gestão …………………………………………………………………………………………………….. 21 5.6 – Gestão e formação de recursos humanos …………………………………………………………………………. 22 5.7 – Infraestruturas, espaços e equipamentos …………………………………………………………………………. 23 5.8 – Parcerias e protocolos ………………………………………………………………………………………………………. 23 6 – Estrutura organizacional …………………………………………………………………………………………………………………………… 24 7 – Avaliação da ação e divulgação dos resultados …………………………………………………………………………………………. 27 8 – Matriz de responsabilidades …………………………………………………………………………………………………………………….. 28 9 – Metas ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 32 10 – Plano de ação ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 33 11 – Cronograma ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 34 Apêndices Apêndice A – O Agrupamento e as escolas ……………………………………………………………………………………………………… 36 Apêndice B – Projeto curricular (orientações gerais) ……………………………………………………………………………………….. 40 Legislação …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 57 2 Projeto Educativo INTRODUÇÃO O presente documento constitui o Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas de Maximinos. O AE de Maximinos está em atividade desde o dia 1 de agosto de 2010 como resultado da agregação do AE Oeste da Colina com a atual escola sede, Escola Secundária de Maximinos. Integra sete estabelecimentos de educação e ensino, a saber: escola sede – Escola Secundária de Maximinos –, EB23 Frei Caetano Brandão, CE de Maximinos, CE da Naia, EB1 da Gandra -Ferreiros, EB1/JI de Estrada - Ferreiros, e CE de Gondizalves. Em 2009, através do Despacho n.º 8065/2009, de 13 de março, a Administração Central considerou formalmente o AE Oeste da Colina como escola prioritária de 2ª geração (TEIP2), na sequência da publicação do Despacho n.º 55/2008, de 23 de outubro, tendo mantido esta tipologia até à data. Este facto tem permitido o acesso a financiamento POPH, pela medida 6.11, permitindo/facilitando a concretização de projetos de natureza diversa, organizados como resposta a problemáticas internas sinalizadas. No sentido de concretizar as metas que a comunidade educativa entende como sendo fundamentais para a prestação de um serviço público de educação eficaz, foi estabelecido no ano letivo 2012/2013 um Contrato de Autonomia com a Administração Central. Ao longo do ano letivo 2014/2015, foi concebido um Plano Plurianual de Melhoria, em vigor até 2018, a partir dos documentos estratégicos do agrupamento e das reflexões conjuntas realizadas, com o propósito de identificar as áreas prioritárias de melhoria e definir as estratégias concretas tendo em conta as áreas priorizadas. No início do ano letivo 2015/2016 e ao abrigo do disposto na alínea a) do n.º1 do artigo 5º do Despacho Normativo n.º20/2012, de 3 de outubro, foi celebrado com o Ministério da Educação um contrato- programa que possibilita a atribuição de apoios específicos, na vertente pedagógica e financeira, tendo em vista a implementação de planos de melhoria para a prossecução dos objetivos gerais definidos no âmbito do Programa TEIP3: a) A melhoria da qualidade das aprendizagens traduzida no sucesso educativo dos alunos; b) O combate ao abandono escolar e às saídas precoces do sistema educativo; c) A criação de condições que favoreçam a orientação educativa e a transição qualificada da escola para a vida ativa; d) A progressiva articulação da ação da escola com a dos parceiros dos territórios educativos de intervenção prioritária. 3 Projeto Educativo O projeto educativo, enquadrado legalmente pelo Regime de Autonomia, Decreto-Lei n.º 43/89, de 3 de fevereiro, e pelo Regime de Autonomia, Administração e Gestão das Escolas, Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril, constitui as bases do desenvolvimento organizacional das escolas agrupadas, para os próximos três anos. Para a elaboração deste projeto, e numa perspetiva de envolvimento/auscultação dos diferentes atores da comunidade educativa, realizaram-se encontros em grupos heterogéneos, tendo em vista uma análise SWOT do AE Maximinos, que contou com a participação de pessoal docente e não docente, pais/encarregados de educação e alunos. Foram ainda realizadas discussões/reflexões nos órgãos de gestão e administração. Desenvolveu-se, também, um processo de atualização de dados relativos aos alunos, pessoal docente e não docente, encarregados de educação, escolas e demais instituições; neste processo, colaboraram os professores titulares de turma/diretores de turma e o pessoal docente e não docente havendo, ainda, consulta de documentos internos e diversos contatos diretos. Atendendo ao contexto sócio cultural desfavorecido de elevado número de alunos e ao facto de, para essas famílias, a Escola constituir uma alavanca para o combate à iliteracia e ao desenvolvimento de competências que permitam a integração laboral e a responsabilidade social, considerou-se que o lema do projeto deveria ser “Da aprendizagem à cidadania ativa”. Esta opção conduziu à definição de objetivos estratégicos, que incorporam as recomendações formuladas nos processos de avaliação institucional e as novas orientações veiculadas pela Administração Central, de modo a que este projeto seja consentâneo com o projeto educativo nacional. Considerando este projeto como um “projeto de ação”, no sentido em que pretende traçar uma orientação para a realidade do Agrupamento de Escolas, salienta-se a afirmação da nossa identidade no contexto social em que nos inserimos assim como o respeito pela diversidade que cada escola comporta. Acrescenta-se, ainda, que este projeto se situa no campo do possível, tendo em conta as margens de uma autonomia relativa, principalmente a nível organizacional e financeiro. 1 – CARACTERIZAÇÃO DO ESTADO ATUAL Para a caracterização do estado atual, procedeu-se à atualização de dados referenciados relativos ao conjunto de escolas/jardins de infância do Agrupamento e do meio envolvente. De qualquer modo, na forma de diagnóstico ou de avaliação de contexto incorporam-se aqui as recomendações presentes nos diversos 4 Projeto Educativo relatórios, nomeadamente no Relatório de Avaliação Externa 2016, que configuram as potencialidades ou pontos fortes do nosso Agrupamento bem como as suas debilidades e constrangimentos. No sentido de concretizar as metas que a comunidade educativa entende como sendo fundamentais para a prestação de um serviço público de educação eficaz, foi estabelecido, no ano letivo 2012/2013, um Contrato de Autonomia com a Administração Central, renovado a 27 de agosto de 2015. O Agrupamento possui no presente ano letivo 1627 alunos, maioritariamente oriundos das freguesias da sua área de influência pedagógica, isto é, da união de freguesias de Maximinos, Sé e Cividade e de Ferreiros, Gondizalves, Real, Dume e Semelhe. Também contribuem significativamente para caracterizar a população estudantil do Agrupamento outras freguesias vizinhas e até de outros concelhos. Fica situado na zona Oeste/Sudoeste da cidade de Braga. Trata-se de uma zona urbana e semiurbana com características próprias em que o território mais problemático inclui uma faixa do eixo Maximinos/Ferreiros. Apesar de inserida numa comunidade urbana, o Agrupamento abarca uma faixa rural que ainda não sucumbiu aos avanços da cidade. Os alunos de nacionalidade não portuguesa são 44, sendo predominantemente romenos (23), ucranianos (6), brasileiros (4), angolanos (3) e alemães (3). Para além dos 44 alunos atrás referidos, frequentam o Agrupamento 35 alunos com dupla nacionalidade, perfazendo 79 alunos (4,9%) com nacionalidade estrangeira, tendo 19 alunos o português como língua não materna. O Agrupamento integra cerca de 62 alunos/crianças de etnia cigana (13 no Pré-Escolar, 21 no 1º ciclo, 19 no 2º ciclo e 9 no 3º ciclo). Há uma percentagem considerável de alunos com dificuldades na aprendizagem e com carências económicas, sendo apoiados pela ação social escolar 51,5% dos alunos, de acordo com o quadro seguinte: NÍVEL DE