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ces2010 Alberto Carlos Sáez Vela NIF.: 28937210J ÍNDICE Introducción…………………………………………………………………………… Pág. 4 Definición del perfil del entrenador…..………….…………………………….….. Pág. 4 - Trayectoria y Palmarés...................................................................Pág. 4 - Perfil Psicológico Intrapersonal………………………………………Pág. 5 Autogestión………………………………………………………Pág. 5 Control emocional………………………………………………Pág. 6 Motivación personal……………………………………..….….Pág. 8 Valores, convicciones, sentimientos………………………..Pág. 8 - Perfil Psicológico Interpersonal………………………………………Pág. 9 Empatía……………………………………………………………Pág. 9 Valoración del deportista por el entrenador.…......….…….Pág. 9 Patrones de conducta aceptados y no aceptados por el entrenador...................................................…Pág. 10 Prejuicios…………….………..…………………..……...Pág. 10 Relación Entrenador-Jugador……………………..….………Pág. 11 Capacidades comunicativas…………………………..Pág. 11 Capacidad de motivar…………………………………..Pág. 12 Tipología de Líder……………………………………………….Pág. 13 Tipología de Entrenador...……….………….…………….......Pág. 15 Relación Entrenador-Medios de comunicación……..….…Pág. 17 - Perfil técnico-táctico…………………………………………………..Pág. 17 Conocimiento del juego………………………………………..Pág. 17 Capacidad de control del partido…………………………….Pág. 17 Características de su juego……………………………...……Pág. 18 - Perfil organizativo……………………………………….……………..Pág. 18 Características del equipo formado……………………..…..Pág. 18 Planificación de competiciones………………………………Pág. 18 Gestión de recursos humanos………………………………..Pág. 18 Uso de nuevas tecnologías……………………………………Pág. 18 2 Alberto Carlos Sáez Vela Estudio del Perfil Idóneo de Entrenador para una 28937210J Selección: Características más resaltables. - Evaluación de competencias…………………………………………Pág. 19 Dado de competencias de la FEB…………….………..….…Pág. 19 Puntuación en roseta…………………………………………..Pág. 19 Análisis de Entrenadores………………………………………………..…………..Pág. 20 - Estados Unidos…………………………………………………………Pág. 20 - Turquía……………………………………………………………………Pág. 36 - Lituania…………………………………………………………….……..Pág. 50 - Serbia……………………………………………………………………..Pág. 64 - Argentina…………………………………………………………………Pág. 79 - España……………………………………………..…..…………………Pág. 94 Consideraciones Finales Personales………...……………………………………Pág. 111 Bibliografia y Videografía…………………………………………………………....Pág. 112 - Libros…………………………………………………………………..…Pág. 112 - Partidos…………………………………………………………………..Pág. 112 - Páginas Webs 3 Alberto Carlos Sáez Vela Estudio del Perfil Idóneo de Entrenador para una 28937210J Selección: Características más resaltables. INTRODUCCIÓN Durante todo el trabajo, se van a analizar las características psicológicas, personales, trabajo táctico y organizativo de los entrenadores de las selecciones nacionales que se clasificaron para la Segunda Fase del Mundobasket 2010 celebrado en los meses de agosto y septiembre en Turquía, así como de los últimos entrenadores que ha tenido nuestra selección, esos que nos han llevado a la consecución de unos éxitos deportivos que nunca antes se habían conocido en la historia de nuestro baloncesto. Para ello, en primera instancia, voy a detallar en qué consisten cada uno de esas características, siempre basándome en un análisis científico de las mismas y recopilando datos de una extensa bibliografía. DEFINICIÓN DEL PERFIL DEL ENTRENADOR Durante los últimos años, ha habido innumerables estudios sobre los perfiles de los entrenadores deportivos de élite. Éste perfil, se componía básicamente de sus características psicológicas, creando un perfil psicológico intrapersonal e interpersonal. Queriendo dar un paso más allá, se ha considerado que el entrenador deportivo, como cualquier otra persona, está influenciado por su entorno y el manejo e interpretación que se hace de él. Es por ello, que todos estos parámetros van a estar recogidos en este estudio del perfil de entrenador deportivo, abarcando más extensamente y en toda su dimensión, un estudio sobre él mismo y su entorno. - Trayectoria y Palmarés Para poder comprender en su plenitud las circunstancias personales que rodean a cada entrenador, es necesario reflejar en cada uno sus datos personales, su trayectoria y su palmarés. Con una mirada rápida podemos hacernos a la idea de cuáles pueden ser sus motivaciones personales y su experiencia en dirección de equipos y/o selecciones, así como duración en los cargos, de donde se puede extraer el arraigo a los puestos de trabajo y ciudades, afianzamientos de proyectos personales y de club o federativos, compromiso con las entidades para las que ha trabajado, si ha sido cesado de su cargo en algún momento… Es por todo lo descrito anteriormente por lo que es de suma importancia reflejar todos estos datos y analizarlos de manera escrupulosa para recabar el máximo datos y de información. 4 Alberto Carlos Sáez Vela Estudio del Perfil Idóneo de Entrenador para una 28937210J Selección: Características más resaltables. - Perfil Psicológico Intrapersonal En este apartado vamos a analizar lo que se conoce como inteligencia emocional. Uno de los precursores de los estudios en cuanto a la inteligencia emocional ser refiere, como es Daniel Goleman, la definió como “un conjunto de características como la capacidad de motivarnos a nosotros mismos, de perserverar en el empeño a pesar de las posibles frustraciones, de controlar los impulsos, de diferir las gratificaciones, de regular nuestros estados de ánimo, de evitar que la angustia interfiera con nuestras facultades racionales y, por último, la capacidad de confiar en los demás”. Otra definición puede ser: “Una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, etc. Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación social.” Una vez definido que es la inteligencia emocional podemos hacernos una idea bastante clara de lo que va a tratar el análisis del Perfil Psicológico Intrapersonal, en dónde se va a intentar profundizar en cada uno de los aspectos más importantes relacionados con las emociones. También se va a profundizar en otra serie de aspectos no nombrados anteriormente a los que también hacen referencia las características psicológicas intrapersonales, como es el caso de la autogestión o los valores y convicciones personales. Autogestión En cualquier situación de la vida, la autogestión personal es un aspecto de vital importancia para poder realizar aquello que nos proponemos. Carlos Alberto Mejía la define como “ejercer nosotros mismos la evaluación de nuestro progreso, fijarnos metas, tener retos, establecer derroteros, superar obstáculos, sin esperar que otros lo hagan por nosotros o que el medio los desarrolle con o por nosotros”. Para poseer una buena capacidad de autogestión es necesario poseer capacidades de autodisciplina, constancia y superación, así como ser consciente de sus propias capacidades y limitaciones. Ejercer autocrítica puede dar con la clave de la autoevaluación personal, lo que puede llevarnos a ejercer mejor la capacidad de autogestión. 5 Alberto Carlos Sáez Vela Estudio del Perfil Idóneo de Entrenador para una 28937210J Selección: Características más resaltables. Para poder progresar personalmente, el establecimiento de metas personales reales y alcanzables es de suma importancia. A la consecución de una meta debe seguirle el establecimiento de la siguiente, y así sucesivamente. Control Emocional Un sorprendente descubrimiento, extraído de los estudios sobre el cerebro de personas que se hallan sometidas a situaciones estresantes pone en evidencia que la actividad del cerebro emocional socava algunas de las funciones de los lóbulos prefrontales, el centro ejecutivo que se halla inmediatamente detrás de la frente. Los lóbulos prefrontales constituyen el asiento de la "memoria operativa", es decir, de la capacidad para prestar atención y recordar la información sobresaliente, una instancia esencial para la comprensión, el entendimiento, la planificación, la toma de decisiones, el razonamiento y el aprendizaje. Cuando la mente permanece en calma, el rendimiento de la memoria operativa es óptimo, pero cuando tiene lugar una urgencia el funcionamiento del cerebro cambia a una modalidad autodefensiva centrada en la supervivencia, consumiendo recursos de la memoria operativa y transfiriéndolos a otras localizaciones cerebrales que le permitan mantener los sentidos en estado de hipervigilancia. Pero en este modo, cuando se dispara la adecuada señal de alarma, la actividad cerebral experimenta un retroceso a las rutinas más sencillas y familiares, y deja de lado el pensamiento complejo, la intuición creativa y la planificación a largo plazo. El foco de atención se centra entonces en el problema o la incidencia inmediata. Esta modalidad de urgencia bloquea la capacidad de las personas para recordar, al tiempo que concentra su atención sobre la "amenaza" inminente. Así pues, aunque el circuito cerebral que se ocupa de afrontar las urgencias evolucionó hace millones de años, sus perturbadores efectos el temor, los ataques de ansiedad, el pánico, la frustración, la irritación, la ira y la rabia todavía siguen con nosotros, haciéndonos perder rendimiento de manera parcial o total, inhibiendo el pensamiento complejo. Este sistema de alarma cerebral es un sistema ligado a la amígdala, situada en el antiguo cerebro emocional o sistema límbico, circundando el tallo