Original Article JQUMS, Vol.16, No.1, Spring 2012, pp.80-86

Economic evaluation of students’ screening program in the city of Komijan (-2009)

S. Asefzadeh* A. Rezapour** S. Amini***

*Professor of Health Management, Metabolic Diseases Research Center, Qazvin University of Medical Sciences,Qazvin, Iran **Ph.D. Student of Health Economic, University of Medical Sciences, Tehran, Iran ***MSc. of Health Management, Arak University of Medical Sciences, Arak, Iran

”Abstract Background: Economic evaluation is one of the measures of decision making for providing efficient services. Objective: To calculate the cost outcome of students’ screening program in the city of Komijan. Methods: This was a descriptive analytical study carried out on all first grade students of different educational courses including primary schools, guiding schools, and high schools. The cost-unit method was used to calculate the cost followed by analysis of data using the Excel software. Findings: Screening program showed that 0.1% of total students had diabetes, 0.2% cardio-vascular disorders, 0.26% asthma, 3.07% anemia, 32% pediculosis, 0.1% tinea, 18.33% dental caries, 0.54% hearing problems, 6.42% optic problems, 0.8% behavioral (otism) disorder. The total cost of students’ screening program was 164495020 Rials and the average cost equal to 88773 Rials. The minimum cost of detection a single disorder among the students of primary, guiding, and high schools was associated with dental disorders which was equal to 4736, 7037, and 12268 Rials, respectively. The maximum detecting costs for a single disorder were for speech disorders among the students of primary schools (3500301 Rials) and hearing disorders in students of guiding schools (2075018 Rials) and high schools (3900784 Rials). Conclusion: The students’ health screening program within the rural and urban regions of the city of Komijan is cost-effective and thus could be continued.

Keywords: Economic evaluation, Cost-outcome, Screening program

Corresponding Address: Saeid Amini, Students Health Unit, Komijan Health Center, , Iran Email: [email protected] Tel: +98-918-8567534 Received: 10 Aug 2010 Accepted: 23 Jan 2011

ﻣﺠﻠﻪ ﻋﻠﻤﻲ داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﻜﻲ ﻗﺰوﻳﻦ، ﺳﺎل ﺷﺎﻧﺰدﻫﻢ، ﺷﻤﺎره1(ﭘﻲ در ﭘﻲ62)، ﺑﻬﺎر1391/ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوﻫﺸﻲ 81

ارزﻳﺎﺑﻲ اﻗﺘﺼﺎدي ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ داﻧﺶآﻣﻮزان ﺑﺪو ورود ﺑﻪ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﻛﻤﻴﺠﺎن (1388)

دﻛﺘﺮ ﺳﻌﻴﺪ آﺻﻒ زاده* ﻋﺰﻳﺰ رﺿﺎﭘﻮر** ﺳﻌﻴﺪ اﻣﻴﻨﻲ***

* اﺳﺘﺎد ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻲ و درﻣﺎﻧﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﺗﺤﻘﻴﻘﺎت ﺑﻴﻤﺎريﻫﺎي ﻣﺘﺎﺑﻮﻟﻴﻚ داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﻜﻲ ﻗﺰوﻳﻦ ** داﻧﺸﺠﻮي دﻛﺘﺮاي اﻗﺘﺼﺎد ﺳﻼﻣﺖ داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﻜﻲ ﺗﻬﺮان *** ﻛﺎرﺷﻨﺎس ارﺷﺪ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻲ- درﻣﺎﻧﻲ داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﻜﻲ اراك

آدرس ﻧﻮﻳﺴﻨﺪه ﻣﺴﺆول: اﺳﺘﺎن ﻣﺮﻛﺰي، ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﻛﻤﻴﺠﺎن، ﺷﺒﻜﻪ ﺑﻬﺪاﺷﺖ و درﻣﺎن ﻛﻤﻴﺠﺎن، واﺣﺪ ﺑﻬﺪاﺷﺖ ﻣﺪارس، ﺗﻠﻔﻦ 09188567534 Email: [email protected] ﺗﺎرﻳﺦ درﻳﺎﻓﺖ: 19/5/89 ﺗﺎرﻳﺦ ﭘﺬﻳﺮش: 89/11/3 ”ﭼﻜﻴﺪه زﻣﻴﻨﻪ: ارزﺷﻴﺎﺑﻲﻫﺎي اﻗﺘﺼﺎدي ﻳﻜﻲ از ﻣﻌﻴﺎرﻫﺎي ﺗﺼﻤﻴﻢﮔﻴﺮي در ﺧﺼﻮص اوﻟﻮﻳﺖ و ﻛﺎراﻳﻲ ﺧﺪﻣﺎت اراﻳﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ. ﻫﺪف: ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ارزﻳﺎﺑﻲ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﭘﻴﺎﻣﺪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪﻫﺎي داﻧﺶآﻣﻮزان ﺑﺪو ورود ﺑﻪ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻧﺠﺎم ﺷﺪ. ﻣﻮاد و روشﻫﺎ: اﻳﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ- ﺗﺤﻠﻴﻠﻲ در ﺳﺎل 1389ﺑﺮ روي ﺗﻤﺎم داﻧﺶآﻣﻮزان ﺑﺪو ورود ﺑﻪ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺷﻬﺮﺳـﺘﺎن ﻛﻤﻴﺠـﺎن (1854 ﻧﻔﺮ) اﻧﺠﺎم ﺷﺪ ﻛﻪ ﺷﺎﻣﻞ 477 ﻧﻔﺮ اول اﺑﺘﺪاﻳﻲ، 538 ﻧﻔﺮ اول راﻫﻨﻤﺎﻳﻲ و 839 ﻧﻔﺮ اول ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ ﺑﻮد. ﺟﻬﺖ ﻣﺤﺎﺳـﺒﻪ ﻫﺰﻳﻨـﻪ ﻫـﺎ از روش ﻫﺰﻳﻨـﻪ واﺣﺪ و ﺟﻬﺖ ﺗﺤﻠﻴﻞ دادهﻫﺎ از ﻧﺮماﻓﺰار Excel اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎ: از 1854 داﻧﺶآﻣﻮز ﻏﺮﺑﺎلﮔﺮي ﺷﺪه، %1/0 دﻳﺎﺑﺖ، %2/0 اﺧﺘﻼلﻫﺎي ﻗﻠﺒﻲ- ﻋﺮوﻗـﻲ، %26/0 آﺳـﻢ ، %07/3 آﻧﻤـﻲ ، %32/0 ﭘـﺪﻳﻜﻠﻮزﻳﺲ ، %1/0ﻛﭽﻠﻲ ﺳﺮ، %33/18 ﭘﻮﺳﻴﺪﮔﻲ دﻧﺪان، %54/0 ﻣﺸﻜﻞ ﺷـﻨﻮاﻳﻲ ، %42/6 درﺻـﺪ ﻣﺸـﻜﻞ ﺑﻴﻨـﺎﻳﻲ و %8/0 اﺧـﺘﻼل رﻓﺘـﺎري داﺷـﺘﻨﺪ . ﻛـﻞ ﻫﺰﻳﻨـﻪ ﻏﺮﺑﺎلﮔﺮي داﻧﺶآﻣﻮزان 164495020رﻳﺎل ﺑﻮد. ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻫﺰﻳﻨﻪ- واﺣﺪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ داﻧﺶآﻣﻮزان اﻳﻦ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن 88773 رﻳﺎل ﺑﻮد. ﻛﻢﺗـﺮﻳﻦ ﻫﺰﻳﻨـﻪ ﺷﻨﺎﺳـﺎﻳ ﻲ ﻫﺮ اﺧﺘﻼل در ﻣﻘﻄﻊ اول اﺑﺘﺪاﻳﻲ، اول راﻫﻨﻤﺎﻳﻲ و اول ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ اﺧﺘﻼلﻫﺎي دﻫﺎن و دﻧﺪان ﺑﻮد ﻛﻪ ﺑﻪ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺑﺮاﺑﺮ ﺑﺎ 4736 رﻳﺎل، 7037 رﻳﺎل و 12268رﻳﺎل ﺑﻮد. ﺑﻴﺶﺗﺮﻳﻦ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﺷﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ﻫﺮ اﺧﺘﻼل در ﻣﻘﻄﻊ اول اﺑﺘﺪاﻳﻲ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ اﺧـﺘﻼل ﻫـﺎي ﮔﻔﺘـﺎري ﺑـﺎ 3500301 رﻳـﺎل و در ﻣﻘﻄـﻊ اول راﻫﻨﻤﺎﻳﻲ و اول ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ اﺧﺘﻼلﻫﺎي ﺷﻨﻮاﻳﻲ و ﺑﻪ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺑﺮاﺑﺮ ﺑﺎ 20750018 رﻳﺎل و 3900784 رﻳﺎل ﺑﻮد. ﻧﺘﻴﺠﻪﮔﻴﺮي: ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ داﻧﺶآﻣﻮزان در ﺟﻤﻌﻴﺖ ﺷﻬﺮي و روﺳﺘﺎﻳﻲ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﻛﻤﻴﺠﺎن ﺑﻪ ﻟﺤﺎظ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﭘﻴﺎﻣﺪ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﺪاوم اﺳﺖ.

ﻛﻠﻴﺪواژهﻫﺎ: ارزﻳﺎﺑﻲ اﻗﺘﺼﺎدي، ﻫﺰﻳﻨﻪ- ﭘﻴﺎﻣﺪ، ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ

” ﻣﻘﺪﻣﻪ: ﻛﺸﻮرﻫﺎي ﻛﻢﺗﺮ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻳﺎﻓﺘﻪ ﺑﻪ ﻋﻠﺖ ﻣﺤﺪودﻳﺖ ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻳﻦ ﺣﻘﻴﻘﺖ ﻛﻪ ﻧﻈﺎم ﺳﻼﻣﺖ ﻫﻤـﻮا ره از ﻣﻨـﺎﺑﻊ ﻣﺤـﺪودي ﻣﺎﻟﻲ، ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻛﺸﻮرﻫﺎي ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻳﺎﻓﺘﻪ ﻗﺎدر ﺑـﻪ اراﻳـﻪ ﺗﻤـﺎﻣﻲ ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ، ﻣﺘﻮﻟﻴﺎن ﻗﺎدر ﺑﻪ ﭘﻮﺷﺶ و اراﻳـﻪ ﺗﻤـﺎم اﻳـﻦ ﺧﺪﻣﺎت ﺳﻼﻣﺖ ﻧﻴﺴﺘﻨﺪ. ﻋﻼوه ﺑﺮ اﻳﻦ، اﻋﺘﺒﺎر ﻋﻤﻮﻣﻲ اﻳـﻦ ﺧﺪﻣﺎت ﻧﺨﻮاﻫﻨﺪ ﺑﻮد. اﻳﻦ ﻣﺴـﺄﻟﻪ ﺑﺎﻋـﺚ ﺷـﺪه اﺳـﺖ ﻛـﻪ ﻛﺸﻮرﻫﺎ ﺻﺮف ﺧﺪﻣﺎﺗﻲ ﻣﻲﺷﻮد ﻛـﻪ ﺗﻨﺎﺳـﺐ و اﺛﺮﺑﺨﺸـﻲ ﻫﻤﻴﺸﻪ ﻳﻜﻲ از ﻣﻬﻢﺗﺮﻳﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢﮔﻴﺮيﻫﺎي ﺳﻴﺎﺳـﺘﮕﺬا ران ﻻزم را ﻧﺪارﻧﺪ، اﻋﺘﺒﺎر در ﻣﺤﻞ ﻧﻴﺎز وارد ﻧﻤﻲﺷﻮد و ﻛﻨﺘـﺮل ﻧﻈﺎم ﺳﻼﻣﺖ اﻳﻦ ﺑﺎﺷـﺪ ﻛـﻪ ﺗـﺎ ﭼـﻪ ﺣـﺪ و ﻛـﺪام ﻳـﻚ از ﭼﮕﻮﻧﮕﻲ ﺻﺮف ﭘﻮل ﺑﺴﻴﺎر دﺷﻮار اﺳﺖ.(1) ﺧﺪﻣﺎت و ﻓﻨﺎوريﻫﺎ را ﺗﺤﺖ ﭘﻮﺷﺶ ﻗﺮار دﻫﻨﺪ.(2) در واﻗﻊ ﻧﻈﺎم ﺳﻼﻣﺖ ﻫﻤﻮاره ﺑﺎ ﭼﻨﻴﻦ ﻣﺸﻜﻠﻲ رو ﺑﻪ رو ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻳﻦ ﻛﻪ ﺣﺪود 51 درﺻﺪ ﺟﻤﻌﻴﺖ اﻳﺮان زﻳـﺮ اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﺎ اﻓﺰاﻳﺶ ﻓﻨﺎوريﻫﺎي ﺳﻼﻣﺖ و ﺗﻮﻟﻴﺪ روزاﻓﺰون 19 ﺳﺎل ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﺗﻌﺪاد زﻳـﺎدي از ﺟﻤﻌﻴـﺖ ، در دورهﻫـﺎي آنﻫﺎ، اﻓﺰاﻳﺶ ﺗﻘﺎﺿﺎ ﺑﺮاي اﺳﺘﻔﺎده از ﻓﻨﺎوريﻫﺎي ﺟﺪﻳﺪ و دﺑﺴﺘﺎن ﺗﺎ دﺑﻴﺮﺳﺘﺎن ﻗﺮار ﻣـﻲ ﮔﻴﺮﻧـﺪ و از آﻧﺠـﺎ ﻛـﻪ دوران

82 ارزﻳﺎﺑﻲ اﻗﺘﺼﺎدي ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ داﻧﺶآﻣﻮزان.../ دﻛﺘﺮ ﺳﻌﻴﺪ آﺻﻒ زاده و ﻫﻤﻜﺎران

ﺗﺤﺼﻴﻞ ﺑﺎ دوران ﺳﺮﻳﻊ و ﺣﺴﺎس رﺷﺪ و ﺗﻜﺎﻣﻞ ﺟﺴﻤﻲ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ و ﻫﺰﻳﻨﻪﻫﺎي ﺗﺴﻬﻴﻢ ﺷﺪه از واﺣﺪﻫﺎي ﺳﺘﺎدي ﺷﺒﻜﻪ رواﻧﻲ ﻫﻢ زﻣﺎن اﺳﺖ، ﻟﺬا ﻫﺮ ﻧﻮع اﻧﺤﺮاف از ﺣﺎﻟﺖ ﻃﺒﻴﻌـﻲ ﺑﻬﺪاﺷﺖ. و ﺳﻼﻣﺖ در اﻳﻦ دوران ﺑﺎﻳـﺪ در اوﻟـﻴﻦ ﻓﺮﺻـﺖ ﻛﺸـﻒ و ﺟﻬﺖ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻛﺎرﻛﻨﺎن (از ﻣﺤﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨـﻪ درﻣﺎن ﺷﻮد.(3) در ﺣﺎﻟﻲ ﻛﻪ در ﺑﻮدﺟـﻪ ﻫﺰﻳﻨـﻪ ﻫـﺎي ﻛﻠـﻲ داﻧــﺶآﻣــﻮزان)، ﺑــﻪ اﺳــﻨﺎد ﺣﺴــﺎﺑﺪاري ﻣﻮﺟــﻮد در ﺷــﺒﻜﻪ ﻫﻤﺎﻧﻨﺪ ﺣﻘﻮق، ﻣﻮاد و ﻣﻠﺰوﻣﺎت و ﻧﻴـﺰ ﻫﺰﻳﻨـﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣـﻪ ﻫـﺎي ﺑﻬﺪاﺷﺖ و درﻣﺎن ﻛﻤﻴﺠﺎن اﺳﺘﻨﺎد ﺷﺪ. اﻳﻦ ﻫﺰﻳﻨﻪ از ﻣﺮﻛـﺰ ﺧﺎص ﻣﺜﻞ ﺳﻼﻣﺖ ﻣﺎدر و ﻛﻮدك در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ ﺑﻬﺪاﺷﺖ اﺳﺘﺎن ﻣﺮﻛﺰي ﺟﻬﺖ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ داﻧـﺶ آﻣـﻮزان وﻟــﻲ در ﺧﺼــﻮص ﻫﺰﻳﻨــﻪ واﺣــﺪ، اﻃﻼﻋــﺎﺗﻲ را ﻧﺸــﺎن در اﺧﺘﻴﺎر ﺷﺒﻜﻪﻫﺎي ﺑﻬﺪاﺷﺖ و درﻣﺎن ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺑﻮد. ﻧﻤﻲدﻫﻨﺪ، ﺑﺮاي ﻣﺜﺎل در ﺧﺼﻮص ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻳـﻚ ﻣﺸـﺎوره در ﺟﻬﺖ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﺗﺴﻬﻴﻢ ﺷﺪه از ﻣﺤـﻞ ﺣﻘـﻮق و ﻣﺮاﻗﺒﺖ ﺳﻼﻣﺖ اوﻟﻴﻪ ﭼﻴﺰي را ﻧﺸﺎن ﻧﻤﻲدﻫﺪ.(4) ﻣﺰاﻳﺎي ﺳﺎﻟﻴﺎﻧﻪ، ﻛﻞ ﺣﻘـﻮق و ﻣﺰاﻳـﺎ و درﻳـﺎﻓﺘﻲ ﻫـﺎي ﻫـﺮ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﻛﻤﻴﺠﺎن در اﺳﺘﺎن ﻣﺮﻛﺰي واﻗﻊ ﺷﺪه اﺳـﺖ ﻧﻴﺮوي اﻧﺴﺎﻧﻲ (ﭘﺰﺷﻚ و ﻛﺎردان ﺑﻬﺪاﺷﺘﻲ) در ﺳﺎل ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﺟﻤﻌﻴﺖ آن در اﺑﺘـﺪاي ﺳـﺎل 1389 ﺣـﺪود 47447 ﻧﻔـﺮ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ و ﺑﺮ ﺗﻌﺪاد روزﻫﺎي ﻣﻔﻴﺪ ﻛﺎري ﺳـﺎﻟﻴﺎﻧﻪ ﻫـﺮ ﻧﻴـﺮو (12159 ﺧﺎﻧﻮار) ﺑﻮد. ﻟﺬا اﻳـﻦ ﭘـﮋوﻫﺶ ﺑـﺎ ﻫـﺪف ارزﻳـﺎﺑﻲ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺷﺪ ﻛﻪ ﺣﻘﻮق ﻫﺮ ﻧﻴﺮوي اﻧﺴـﺎﻧﻲ ﺑـﻪ ازا ي ﻫـﺮ روز ﻫﺰﻳﻨﻪ ﭘﻴﺎﻣﺪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪﻫﺎي داﻧﺶآﻣـﻮزان ﺑـﺪو ورود ﺑـﻪ ﻛﺎري ﺑﻪ دﺳﺖ آﻣﺪ، ﺳﭙﺲ اﻳﻦ ﻋﺪد در ﺗﻌﺪاد روزﻫﺎﻳﻲ ﻛـﻪ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻧﺠﺎم ﺷﺪ. ﻫﺮ ﻧﻴﺮوي اﻧﺴﺎﻧﻲ ﺑﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣـﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨـﻪ در ﻫﺮﻳـﻚ از ﻣﻘـﺎﻃﻊ اﺧﺘﺼﺎص داده ﺑﻮد، ﺿﺮب ﺷـ ﺪ و ﺑـﻪ اﻳـﻦ ﺗﺮﺗﻴـﺐ ﻫﺰﻳﻨـﻪ اﺧﺘﺼﺎص داده ﺷﺪه ﺑﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ از ﻣﺤﻞ ﺣﻘـﻮق و ﻣﺰاﻳـﺎ ﺑـ ﻪ ” ﻣﻮاد و روشﻫﺎ: اﻳﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ- ﺗﺤﻠﻴﻠﻲ در ﺳﺎل 1389ﺑﺮ روي دﺳﺖ آﻣﺪ. ﺗﻤﺎم داﻧﺶآﻣﻮزان ﺑﺪو ورود ﺑﻪ ﻣﻘـﺎﻃﻊ ﺗﺤﺼـﻴﻠﻲ ﻣﺨﺘﻠـﻒ ﺟﻬﺖ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻫﺰﻳﻨﻪ اﺳﺘﻬﻼك ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن ﻣﺤﻞ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﻛﻤﻴﺠﺎن (1854 ﻧﻔﺮ) اﻧﺠﺎم ﺷﺪ ﻛﻪ ﺷـﺎﻣﻞ 477 داﻧﺶآﻣﻮزان، اﺑﺘﺪا ﻣﺒﻠﻎ اﺟﺎره در ﺳﺎل 1388 ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺒﻨﺎ ﻧﻔﺮ اول اﺑﺘﺪاﻳﻲ، 538 ﻧﻔـﺮ اول راﻫﻨﻤـﺎﻳﻲ و 839 ﻧﻔـﺮ اول ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﺷﺪ و اﻳﻦ ﻣﺒﻠـﻎ ﺑـﻪ ﻧﺴـﺒﺖ روزﻫـﺎي اﺳـﺘﻔﺎده از ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ ﺑﻮد. ﺗﺴﻬﻴﻼت ﺳﺎﺧﺘﻤﺎﻧﻲ ﺑـﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣـﻪ و ﻣﻘـﺎﻃﻊ ﺗﺨﺼـﻴﺺ داده ﺑﺮاي ﺟﻤﻊآوري اﻃﻼﻋﺎت از ﺑﺮﮔﻪﻫﺎي آﻣﺎري ارزﻳـﺎﺑﻲ ﺷﺪ. ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﻲ داﻧﺶآﻣﻮزان و ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ ﭘﺰﺷﻚ ﺧﺎﻧﻮاده اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ ﺟﻬﺖ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ اﺳﺘﻬﻼك ﺗﺠﻬﻴﺰات ﻣـﻮرد اﺳـﺘﻔﺎده در ﻛﻪ ﺗﻮﺳﻂ وزارت ﺑﻬﺪاﺷﺖ ﺗـﺪوﻳﻦ ﺷـﺪه اﺳـﺖ . ﻫﻤﭽﻨـﻴﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ داﻧﺶآﻣﻮزان، اﺑﺘﺪا از ﻗﺎﻧﻮن ﻣﺎﻟﻴـﺎت ﻣﺴـ ﺘﻘﻴﻢ (5) ﺟ ﻬ ــﺖ ﺟﻤــﻊآوري آﻣــﺎر ﻣــﺮﺗﺒﻂ ﺑــﺎ ﻣﺒﺎﺣــﺚ ﻫﺰﻳﻨــﻪ اي و اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ و ﻋﺪد ﺣﺎﺻﻠﻪ ﺑﻪ ﻧﺴﺒﺖ ﺗﻌﺪاد روزﻫـﺎﻳﻲ ﻛـﻪ اﻗﺘﺼﺎدي از ﺑﺮﮔﻪﻫﺎي اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ اﺳﺘﺎﻧﺪارد اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. ﺗﺠﻬﻴﺰات در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻮرد اﺳـﺘﻔﺎده ﻗـﺮار ﮔﺮﻓﺘـﻪ ﺑﻮدﻧـﺪ ﺑـﻪ در ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﻫﺰﻳﻨﻪﻫﺎ ﺗﺤﺖ دو ﻋﻨﻮان ﻟﺤﺎظ ﺷﺪ: ﻣﻮﺿﻮع ﻫﺰﻳﻨﻪ اﺧﺘﺼﺎص داده ﺷﺪ. ﻫﺰﻳﻨﻪﻫﺎي ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﺷﺎﻣﻞ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻣﻮاد ﻣﺼـﺮﻓﻲ ﻋﻤـﻮﻣﻲ و ﺟﻬﺖ ﺗﺴﻬﻴﻢ و اﺧﺘﺼﺎص ﻫﺰﻳﻨﻪ واﺣﺪﻫﺎي ﺳﺘﺎدي ﺑـﻪ اﺧﺘﺼﺎﺻﻲ ﺧﺮﻳﺪاري ﺷﺪه و ﻫﺰﻳﻨﻪ ﭘﺮداﺧﺘﻲ از ﻣﺤﻞ ردﻳﻒ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ داﻧﺶآﻣﻮزان ﺑﻪ ﺷﺮح زﻳﺮ ﻋﻤﻞ ﺷﺪ: ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎي ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ داﻧﺶآﻣﻮزان ﺑﻪ ﮔﺮوه ﺳﻨﺠﺶ (ﻛﺎردانﻫﺎ 1- ﺑﺮاي ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻧﺴـﺎﻧﻲ واﺣـﺪﻫﺎي ﺳـﺘﺎدي و ﭘﺰﺷــﻜﺎن ﻛــﻪ ﺑــﻪ ﻃــﻮر ﻣﺴــﺘﻘﻴﻢ در ﺑﺮﻧﺎﻣــﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨــﻪ اﺑﺘﺪا ﺣﻘﻮق ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻧﺴﺎﻧﻲ ﺑﻪ ازاي ﻫﺮ ﺳـﺎﻋﺖ ﻣﻔﻴـﺪ ﻛـﺎري داﻧـﺶ آﻣــﻮزان ﺑﻮدﻧـﺪ ) و ﻫﺰﻳﻨــﻪﻫـﺎ ي ﻏﻴﺮﻣﺴــﺘﻘﻴﻢ ﺷــﺎﻣﻞ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ و در ﻧﻬﺎﻳﺖ در ﺗﻌﺪاد ﺳﺎﻋﺖ ﻛﺎري ﻓﻌﺎل آن ﻧﻴﺮوي ﻫﺰﻳﻨﻪﻫﺎي اﺳـﺘﻬﻼك ﺳـﺎﺧﺘﻤﺎن و ﺗﺠﻬﻴـﺰات ، ﺗﺨﺼـﻴﺺ اﻧﺴﺎﻧﻲ در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ ﺿﺮب ﺷﺪ. ﻫﺰﻳﻨﻪﻫﺎي ﻛﺎرﻛﻨﺎن از ﻣﺤﻞ ﺣﻘﻮق و ﻣﺰاﻳـﺎي ﺳـﺎﻟﻴﺎﻧﻪ ﺑـﻪ 2- ﺑﺮاي ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻫﺰﻳﻨﻪﻫﺎي اﻧﺮژي، اﺑﺘﺪا ﻫﺰﻳﻨﻪ اﻧﺮژي ﻫﺮ ﻣﺠﻠﻪ ﻋﻠﻤﻲ داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﻜﻲ ﻗﺰوﻳﻦ، ﺳﺎل ﺷﺎﻧﺰدﻫﻢ، ﺷﻤﺎره1(ﭘﻲ در ﭘﻲ62)، ﺑﻬﺎر1391/ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوﻫﺸﻲ 83

واﺣﺪ ﺑﻪ ﻛﻞ ﺳﺎﻋﺖﻫﺎي ﻣﻔﻴﺪ ﻛﺎري در ﺳﺎل ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺷـﺪ و ﻋﺮوﻗﻲ و 26/0 درﺻﺪ ﺑﻪ آﺳﻢ ﻣﺒﺘﻼ ﺑﻮدﻧﺪ. ﺑﻪ ﻧﺴﺒﺖ ﺳﺎﻋﺖﻫﺎي اﺧﺘﺼﺎص داده ﺷﺪه ﺗﻮﺳﻂ ﻛﺎرﺷﻨﺎس ﺑﺮاﺳﺎس ﻧﺘﺎﻳﺞ ﻣﻌﺎﻳﻨـﻪ ﭘﺰﺷـﻚ ﺧـﺎﻧﻮاده ، 07/3 درﺻـﺪ ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ ﻫﺰﻳﻨﻪ اﻧﺮژي ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﺷﺪ. داﻧﺶآﻣﻮزان ﺑﻪ آﻧﻤﻲ، 1/0 درﺻﺪ ﺑﻪ ﺑﺰرﮔﻲ ﺗﻴﺮوﻳﻴﺪ، 0/16 3- ﺑﺮاي ﻣﺤﺎﺳـﺒﻪ ﻫﺰﻳﻨـﻪ ﺗﻌﻤﻴـﺮ و ﻧﮕـﻪ داري ﻋﻤـﻮﻣﻲ از درﺻﺪ ﺑﻪ اﺧﺘﻼلﻫﺎي رﻳﻮي، 05/0 درﺻﺪ ﺑﻪ اﺑﻬﺎم ﺗﻨﺎﺳﻠﻲ ﻓﺮﻣﻮل زﻳﺮ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ: و 26/0 درﺻﺪ ﺑﻪ ﻋﺪم ﻧﺰول ﺑﻴﻀﻪ ﻣﺒﺘﻼ ﺑﻮدﻧﺪ. ﺣﻘﻮق ﻓﺮد ﺗﻌﻤﻴﺮﻛﺎر ﺑﻪ ازاي 1ﻣﺘﺮ × ﻣﺘـﺮاژ ﻫﺮ ﻛـ ﺪام از ﻛﻞ ﻫﺰﻳﻨﻪ (ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ و ﻏﻴﺮﻣﺴﺘﻘﻴﻢ و ﺳـﺘﺎدي ) ﺑﺮﻧﺎﻣـﻪ واﺣﺪﻫﺎي ﺳﺘﺎدي ﺑﺎﻻﺳﺮي ÷ ﺗﻌﺪاد ﺳﺎﻋﺖ ﻛﺎري ﺗﻌﻤﻴﺮﻛﺎر ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ داﻧﺶآﻣـﻮزان ﺷ ﻬﺮﺳـﺘﺎن ﻛﻤﻴﺠـﺎن در ﺳـﺎل ﻣـﻮرد در ﺳﺎل × ﺗﻌﺪاد ﺳﺎﻋﺖ اﺧﺘﺼـﺎص داده ﺷـﺪه ﺗﻮﺳـﻂ ﻫـﺮ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ 164495020 رﻳﺎل ﺑﺮآورد ﺷﺪ. ﻛﺪام از واﺣﺪﻫﺎي ﺑﺎﻻﺳﺮي ﺑﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ داﻧﺶآﻣﻮزان. ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ اﻳﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺑﺮاﺑﺮ ﺑﺎ 66585000 رﻳﺎل ﺑﻮد 4- ﺑﺮاي ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﺗﻌﻤﻴﺮ و ﻧﮕـﻪ داري اﺧﺘﺼﺎﺻـﻲ از ﻛﻪ از اﻳﻦ ﻣﺒﻠﻎ 11200000 رﻳﺎل ﺑـﻪ ﭘﺰﺷـﻜﺎن ﺧـﺎﻧﻮاده و ﻓﺮﻣﻮل زﻳﺮ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ: ﻛﺎردانﻫﺎي ﺑﻬﺪاﺷﺘﻲ، 35775000 رﻳﺎل ﺑﻪ ﮔﺮوه ﺳـﻨﺠﺶ 24500000÷(ﻣﺘﺮ)300 × ﻣﺘﺮاژ ﻫﺮ واﺣﺪ ﺑﺎﻻﺳﺮي÷ﺳﺎﻋﺖ ﺳﻼﻣﺘﻲ داﻧﺶآﻣﻮزان و 19610000 رﻳﺎل ﺑﻪ ﻫﺰﻳﻨـﻪ ﻣـﻮاد ﻛﺎري ﺗﻌﻤﻴﺮﻛﺎر در ﺳـﺎل × ﺗﻌـﺪاد ﺳـﺎﻋﺖ اﺧﺘﺼـﺎص داده ﻣﺼﺮﻓﻲ اﺧﺘﺼﺎﺻﻲ و ﻋﻤﻮﻣﻲ ﺗﺨﺼﻴﺺ داده ﺷﺪه ﺑﻮد. ﺷﺪه ﺗﻮﺳﻂ ﻫﺮ ﻛﺪام از واﺣﺪﻫﺎي ﺑﺎﻻﺳﺮي ﺑﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻏﻴﺮﻣﺴﺘﻘﻴﻢ اﻳﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ 79362700 رﻳﺎل ﺑﺮآورد داﻧﺶآﻣﻮزان. ﺷﺪ ﻛﻪ از اﻳﻦ ﻣﺒﻠـﻎ 71932850 رﻳـﺎل ﺣﻘـﻮق و ﻣﺰاﻳـﺎ ي دادهﻫﺎ ﺑﺎ اﺳـﺘﻔﺎده از ﻣﺤﺎﺳـﺒ ﻪﻫـ ﺎي ﺗﺤﻠﻴـﻞ ﻫﺰﻳﻨـﻪ و ﭘﺰﺷـﻜﺎن ﺧــﺎﻧﻮاده و ﻛـﺎردان ﻫــﺎي ﺑﻬﺪاﺷــﺘﻲ و 7429850 روشﻫﺎي آﻣﺎر ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ و ﺑﻬﺮهﮔﻴﺮي از ﻧـﺮم اﻓـﺰار Excel رﻳﺎل، ﻫﺰﻳﻨﻪ اﺳﺘﻬﻼك ﺗﺠﻬﻴـﺰات و ﻛﺎﻻﻫـﺎي ﺳـﺮﻣﺎﻳﻪ اي ﺗﺠﺰﻳﻪ و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺷﺪﻧﺪ. ﻣﺤﻞ اﺳﺘﻔﺎده در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ داﻧﺶآﻣﻮزان ﺑﻮد. ﻫﺰﻳﻨﻪ واﺣﺪﻫﺎي ﺳـﺘﺎدي در اﻳـ ﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣـﻪ 18547320

” ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎ: رﻳــﺎل ﺑــﺮآورد ﺷــﺪ ﻛــﻪ ﺷــﺎﻣﻞ 6305590 رﻳــﺎل ﻫﺰﻳﻨــﻪ از 1854 داﻧــﺶآﻣــﻮز ﺗﺤــﺖ ﭘﻮﺷــﺶ ﺑﺮﻧﺎﻣــﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨــﻪ اﺳــﺘﻬﻼك ﺗﺠﻬﻴــﺰات و ﺳــﺎﺧﺘﻤﺎن واﺣــﺪﻫﺎي ﺳــﺘﺎدي، داﻧﺶآﻣﻮزان 867 ﻧﻔﺮ (76/46 درﺻـﺪ ) دﺧﺘـﺮ و 987 ﻧﻔـﺮ 818810 رﻳﺎل ﻫﺰﻳﻨﻪ ﺗﻌﻤﻴﺮ و ﻧﮕﻪداري واﺣﺪﻫﺎي ﺳـﺘﺎدي ، (24/53 درﺻﺪ) ﭘﺴﺮ ﺑﻮدﻧﺪ. ﺑﺮﺣﺴﺐ ﺷﺎﺧﺺ ﻗـﺪ ﺑـﻪ ﺳـﻦ 89660 رﻳﺎل ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻣﻮاد اﺧﺘﺼﺎﺻﻲ و ﻋﻤـﻮﻣﻲ واﺣـﺪﻫﺎي 31/4 درﺻﺪ داﻧﺶآﻣـﻮزان زﻳـﺮ ﺻـﺪك 3 و 24/1 درﺻـﺪ ﺳﺘﺎدي، 11014400 رﻳﺎل ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻧﺴـﺎﻧﻲ واﺣـ ﺪﻫﺎي آنﻫــﺎ ﺑــﺎﻻي ﺻــﺪك 97 ﺑﻮدﻧــﺪ. ﺣــﺪود 32/0 درﺻــﺪ ﺳﺘﺎدي و 318860 رﻳﺎل ﻫﺰﻳﻨﻪ اﻧﺮژي و ﻋﻤﻮﻣﻲ واﺣﺪﻫﺎي داﻧﺶآﻣﻮزان رﺷﻚ و ﺷﭙﺶ ﺳﺮ، 1/0 درﺻﺪ ﻛﭽﻠﻲ ﺳـﺮ و ﺳﺘﺎدي ﺑﻮد. 33/18 درﺻﺪ دﻧﺪان ﭘﻮﺳـﻴﺪه ، 16/0 درﺻـ ﺪ ﻟﺜـﻪ ﻣﺘـﻮرم و ﻫﺰﻳﻨﻪ- واﺣﺪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ داﻧﺶآﻣﻮزان اول اﺑﺘـﺪاﻳﻲ ﻣﺮاﻛـﺰ 07/1 درﺻﺪ دﻧﺪان ﻛﺸﻴﺪه داﺷﺘﻨﺪ. ﺷﻬﺮي 151992 رﻳﺎل و ﻣﺮاﻛﺰ روﺳﺘﺎﻳﻲ136270 رﻳﺎل ﺑﻮد. ﺑﺮﺣﺴﺐ ﺑﻴﻤﺎريﻫﺎي ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪ ﻣﺮاﻗﺒﺖ وﻳﮋه، 1/0 درﺻﺪ ﻫﺰﻳﻨﻪ- واﺣﺪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ داﻧـﺶ آﻣـﻮزان اول راﻫﻨﻤـﺎﻳﻲ ﻣﺮاﻛـﺰ داﻧﺶآﻣﻮزان ﺑﻪ دﻳﺎﺑﺖ، 2/0 درﺻﺪ ﺑﻪ ﺑﻴﻤﺎريﻫﺎي ﻗﻠﺒﻲ- ﺷﻬﺮي 86059 رﻳﺎل و ﻣﺮاﻛﺰ روﺳﺘﺎﻳﻲ 48018 رﻳﺎل ﺑـﻮد .

84 ارزﻳﺎﺑﻲ اﻗﺘﺼﺎدي ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ داﻧﺶآﻣﻮزان.../ دﻛﺘﺮ ﺳﻌﻴﺪ آﺻﻒ زاده و ﻫﻤﻜﺎران

ﻫﺰﻳﻨﻪ- واﺣﺪ ﻣﻌﺎﻳﻨـﻪ داﻧـﺶ آﻣـﻮزان اول ﻣﺘﻮﺳـﻄﻪ ﻣﺮاﻛـﺰ ﺟﺪول 1 - ﻣﺘﻮﺳﻂ وزﻧﻲ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﺷﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ﻫﺮ اﺧﺘﻼل در ﺷﻬﺮي 70629 رﻳـﺎل و ﻣﺮاﻛـﺰ روﺳـﺘﺎﻳﻲ 51282 رﻳـﺎل و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ داﻧﺶآﻣﻮزان در ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﺑﺮﺣﺴﺐ رﻳﺎل ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻫﺰﻳﻨـﻪ - واﺣـﺪ ﻣﻌﺎﻳﻨـﻪ داﻧـﺶ آﻣـﻮزان ﺷﻬﺮﺳـﺘﺎن ﻣﻘﻄﻊ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ اول اﺑﺘﺪاﻳﻲ اول راﻫﻨﻤﺎﻳﻲ اول ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ ﻛﻤﻴﺠﺎن ﺑﺮاﺑﺮ ﺑﺎ 88773 رﻳﺎل ﺑﻮد. اﺧﺘﻼل ﻗﺪ ﺑﻪ ﺳﻦ 104/775 51/364 61/175 ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻛـﻢ ﺗـﺮﻳﻦ ﻫﺰﻳﻨـﻪ واﺣـﺪ ﻫـﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴـﺖ ﺷﺎﺧﺺ ﺗﻮده ﺑﺪﻧﻲ 34/627 63/467 50/733 ﺑﻴﻨﺎﻳﻲ 371/598 142/603 97/111 ﻏﺮﺑﺎلﮔﺮي در ﻣﻘﻄﻊ اول اﺑﺘﺪاﻳﻲ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨـﻪ ﺷـﻜﻢ دﻳﺪ رﻧﮓ 1/738/571 - - ﺷﻨﻮاﻳﻲ 157/102 2/075/018 3/900/784 ﺑﺎ 878 رﻳﺎل و ﺑﻴﺶﺗﺮﻳﻦ آن ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ اﺧﺘﻼل ﮔﻔﺘﺎري ﺑـﺎ ﮔﻔﺘﺎري 3/500/301 - - رﻓﺘﺎري 1/017/094 0 1/381/623 21085 رﻳﺎل ﺑﻮد. ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﺣﺴﺎﺑﻲ ﻫﺰﻳﻨـﻪ واﺣـﺪ آﻣﺎدﮔﻲ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ 2/131/414 - - ﺟﻠﺪي 0 . 0 ﻫﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻏﺮﺑﺎلﮔﺮي در اﻳﻦ ﻣﻘﻄـﻊ 6112 رﻳـﺎل ﺗﻌﻴـﻴﻦ دﻫﺎن و دﻧﺪان 4/736 7/037 12/268 ﺑﻴﻤﺎريﻫﺎي ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪ ﻣﺮاﻗﺒﺖ 1/065/590 648/401 1/422/597 ﺷﺪ. روﻧﺪ ﺑﻠﻮغ 0 - - وﺿﻌﻴﺖ ﻋﻤﻮﻣﻲ 414/941 0 0 ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻛـﻢ ﺗـﺮﻳﻦ ﻫﺰﻳﻨـﻪ واﺣـﺪ ﻫـﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴـﺖ ﭘﻮﺳﺖ و ﻣﻮ 0 0 0 ﻏﺪد 0 0 731/109 ﻏﺮﺑﺎلﮔﺮي در ﻣﻘﻄـﻊ اول راﻫﻨﻤـﺎﻳﻲ ﺷـﻬﺮي ﻣﺮﺑـﻮط ﺑـﻪ ﮔﻮش و ﺣﻠﻖ و ﺑﻴﻨﻲ 128/971 91/072 81/479 ﺳﺘﻮن ﻓﻘﺮات و اﻧﺪام 0 0 81/479 ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ ﺷﻜﻢ ﺑـﺎ 622 رﻳـﺎل و ﺑـﻴﺶ ﺗـﺮﻳﻦ آن ﻣﺮﺑـﻮط ﺑـﻪ ﺷﻜﻢ 0 0 0 ﻗﻠﺐ و ﻋﺮوق 1/065/573 876/030 0 اﺧﺘﻼل رﻓﺘﺎري ﺑﺎ 10602 رﻳـﺎل ﺑـﻮد . ﻫﻤﭽﻨـﻴﻦ ﻣﻴـﺎﻧﮕﻴﻦ ﻗﻔﺴﻪ ﺳﻴﻨﻪ 0 383/364 0 ادراري- ﺗﻨﺎﺳﻠﻲ 426/172 45/536 0 ﺣﺴﺎﺑﻲ ﻫﺰﻳﻨﻪ واﺣﺪ ﻫﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻏﺮﺑﺎلﮔﺮي در اﻳـﻦ ﻣﻘﻄـﻊ روانﺷﻨﺎﺳﻲ 314/158 0 162/958 ﻋﺼﺐﺷﻨﺎﺳﻲ 78/539 182/025 162/958 3372 رﻳﺎل ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺷﺪ. ﻛﻢ ﺧﻮﻧﻲ 20/614 56/918 126/944 ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻛـﻢ ﺗـﺮﻳﻦ ﻫﺰﻳﻨـﻪ واﺣـﺪ ﻫـﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴـﺖ ” ﺑﺤﺚ و ﻧﺘﻴﺠﻪﮔﻴﺮي: ﻏﺮﺑﺎلﮔـﺮي در ﺑﺮﻧﺎﻣـﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨـﻪ داﻧـﺶ آﻣـﻮز ان ﻣﻘﻄـﻊ اول اﻳــﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌــﻪ ﻧﺸــﺎن داد ﻛــﻪ اﺟــﺮاي ﺑﺮﻧﺎﻣــﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨــﻪ ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ ﺷﻬﺮي ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨـﻪ ﺷـﻜﻢ ﺑـﺎ 581 رﻳـﺎل و داﻧﺶآﻣﻮزان ﺑﺪو ورود ﺑﻪ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﻛـﻪ ﺑـ ﻪ ﺑﻴﺶﺗﺮﻳﻦ آن ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ اﺧﺘﻼلﻫﺎي رﻓﺘﺎري ﺑﺎ 9856 رﻳﺎل ﻃﻮر ﻫﻤﺰﻣﺎن در ﺳﺮاﺳﺮ ﻛﺸـﻮر اﺟـﺮ ا ﻣـﻲ ﺷـﻮد ﺑـﻪ ﻟﺤـﺎظ ﺑﻮد. ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﺣﺴﺎﺑﻲ ﻫﺰﻳﻨﻪ واﺣﺪ ﻫﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻏﺮﺑﺎلﮔﺮي در اﻗﺘﺼﺎدي ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ ﺗﻮﺟﻴﻪ و ﺗـﺪاوم دارد و در ﺻـﻮرت ﺣـﺬف اﻳﻦ ﻣﻘﻄﻊ 3160 رﻳﺎل ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺷﺪ. اﻳــﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣــﻪ ﺑﺴــﻴﺎري از اﺧــﺘﻼلﻫــﺎي و ﻧﺎﻫﻨﺠــﺎريﻫــﺎي ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻛﻢﺗﺮﻳﻦ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﺷﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ﻫـﺮ اﺧـﺘﻼل داﻧﺶآﻣﻮزان ﺗﺎ ﻣﺮاﺣﻞ ﭘﻴﺸﺮﻓﺘﻪ ﻧﺎﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﺑﺎﻗﻲ ﻣﻲﻣﺎﻧﺪ. در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ داﻧﺶآﻣﻮزان ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ اﺧﺘﻼلﻫﺎي دﻫﺎن در اﻳﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌـﻪ 18/1درﺻـﺪ داﻧـﺶ آﻣـﻮزان ﺑـﺎﻻﺗﺮ از ﺻﺪك 95 (ﭼـﺎق ) و 77/1 درﺻـﺪ ﺑـﻴﻦ ﺻـﺪك 85 و 95 و دﻧﺪان در ﻣﻘﻄﻊ اول اﺑﺘﺪاﻳﻲ و ﺑﻴﺶﺗﺮﻳﻦ آن ﻣﺮﺑـﻮط ﺑـﻪ (ﻣﺒﺘﻼ ﺑﻪ اﺿـﺎﻓﻪ وزن ) ﺑﻮدﻧـﺪ . در اﻳـﺮان ﺷـﻴﻮع ﭼـﺎﻗﻲ در اﺧﺘﻼل ﺷـﻨﻮاﻳﻲ در ﻣﻘﻄـﻊ اول ﻣﺘﻮﺳـﻄﻪ ﺑـﻮد . ﻫﻤﭽﻨـﻴﻦ ﻛﻮدﻛﺎن ﭘﻴﺶ دﺑﺴﺘﺎﻧﻲ دو اﺳﺘﺎن ﺳﻴﺴـﺘﺎن و ﺑﻠﻮﭼﺴـﺘ ﺎن و ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﺣﺴﺎﺑﻲ ﻫﺰﻳﻨـﻪ ﺷﻨﺎﺳـﺎﻳﻲ ﻫـﺮ اﺧـﺘﻼل در ﻣﻘﻄـﻊ ﮔﻴﻼن 8 درﺻﺪ و دﺧﺘﺮان 8 ﺗﺎ 10 ﺳﺎﻟﻪ ﺗﻬﺮاﻧﻲ 16 درﺻـﺪ اﺑﺘــﺪاﻳﻲ 523940 رﻳــﺎل، ﻣﻘﻄــﻊ اول راﻫﻨﻤــﺎﻳﻲ 251011 ﮔﺰارش ﺷﺪه اﺳﺖ.(6) ﻋﻠﺖ اﺻﻠﻲ ﺑﺎﻻﺗﺮ ﺑﻮدن ﻣﻴﺰان ﭼـﺎﻗﻲ رﻳــﺎل و ﻣﻘﻄــﻊ اول ﻣﺘﻮﺳــﻄﻪ393952 رﻳــﺎل ﺗﻌﻴــﻴﻦ ﺷــﺪ و اﺿﺎﻓﻪ وزن در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻛﺸﻮري ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻣﻄﺎﻟﻌـ ﻪ ﺣﺎﺿـﺮ (ﺟﺪول ﺷﻤﺎره 1). ﻟﺤﺎظ ﻛﺮدن ﺷﻬﺮﻫﺎي ﺑﺰرگ در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻛﺸﻮري اﺳﺖ ﻛـﻪ ﻣﺠﻠﻪ ﻋﻠﻤﻲ داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﻜﻲ ﻗﺰوﻳﻦ، ﺳﺎل ﺷﺎﻧﺰدﻫﻢ، ﺷﻤﺎره1(ﭘﻲ در ﭘﻲ62)، ﺑﻬﺎر1391/ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوﻫﺸﻲ 85

در آنﻫﺎ ﺑﻪ دﻟﻴﻞ ﺑﺎﻓﺖ ﺷـﻬﺮي و ﻛـﻢ ﺗﺤﺮﻛـﻲ ﻛﻮدﻛـﺎن ، ﻫﺰﻳﻨﻪﻫﺎي ﺑﺎﻻ ﺑﻪ ﻣﻮﺿﻮع ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻏﺮﺑﺎلﮔﺮي، ﻫﺰﻳﻨﻪﻫـﺎي ﻣﻴﺰان ﭼﺎﻗﻲ ﻛﻮدﻛﺎن ﺑﻴﺶﺗﺮ اﺳﺖ. ﺑﺎﻻي ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻧﺴﺎﻧﻲ در اﻳﻦ ﻣﻘﻄﻊ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺳﺎﻳﺮ ﻣﻘـﺎﻃﻊ و در اﻳﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ 32/0 درﺻﺪ ﻛﻞ داﻧﺶآﻣﻮزان ﺑﻪ رﺷﻚ ﺗﻔﺎوت در ﺗﻌﺪاد ﻣﻮارد ﺷﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ﻧﺸﺪ. و ﺷﭙﺶ ﺳﺮ و 1/0 درﺻﺪ ﺑﻪ ﻛﭽﻠﻲ ﺳـﺮ ﻣﺒـﺘﻼ ﺑﻮدﻧـﺪ . در در ﻣﻄﺎﻟﻌــﻪ ﺣﺎﺿــﺮ، ﻣﻴــﺎﻧﮕﻴﻦ ﻫﺰﻳﻨــﻪ واﺣــﺪ ﺷﻨﺎﺳــﺎﻳﻲ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ اﻧﺠﺎم ﺷﺪه در ﺷﻬﺮ ﻫﻤﺪان در ﺳﺎل 1378 ﺑﺮ روي اﺧﺘﻼلﻫﺎ در ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺑﺎ ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻫﺰﻳﻨﻪ واﺣﺪ ﻓﻌﺎﻟﻴـﺖ ﻫـﺎي 2400 ﻧﻔﺮ از داﻧﺶآﻣﻮزان راﻫﻨﻤﺎﻳﻲ، ﻣﻴﺰان آﻟﻮدﮔﻲ از ﻧﻈﺮ ﻏﺮﺑﺎلﮔﺮي، رﻗﻢ ﺑﺴﻴﺎر ﺑﺎﻻﻳﻲ ﺑﻮد و ﺷﻜﺎف ﭼﺸﻢﮔﻴـﺮي را رﺷﻚ و ﺷﭙﺶ ﺳﺮ 50 درﺻﺪ ﺑﻮد.(7) ﻣﻘﺪار ﺑﻴﺶﺗـﺮ ﺷـﭙﺶ ﻧﺸﺎن ﻣﻲداد ﻛﻪ ﻋﻠﺖ آن ﺑﻪ ﻃﻮر ﻋﻤـﺪ ه ﺑـﻪ ﭘـﺎﻳﻴﻦ ﺑـﻮدن ﺳﺮ در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻓﻮق ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺣﺎﺿـﺮ ﻣـﻲ ﺗﻮاﻧـﺪ ﺑـﻪ ﻣﻴــﺰان اﺧــﺘﻼلﻫــﺎي ﺷﻨﺎﺳــﺎﻳﻲ ﺷــﺪه ﻣــﺮﺗﺒﻂ اﺳــﺖ. در دﻟﻴﻞ ﺗﻔﺎوتﻫﺎي ﻓﺮﻫﻨﮕـﻲ، ﺳـﻄﺢ ﺗﺤﺼـﻴﻼت ﺧـﺎﻧﻮاده و ﻣﻄﺎﻟﻌﻪاي ﺑﺎ ﻋﻨﻮان ارزﺷﻴﺎﺑﻲ اﻗﺘﺼﺎدي ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻏﺮﺑـﺎل ﮔـﺮي ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﺑﻬﺒﻮد ﺷﺮاﻳﻂ زﻧﺪﮔﻲ ﻣﺮدم ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﻴﻤﺎري ﻗﻠﺒﻲ ﻣﺎدرزادي در ﺳﺎل 2008 در ﺗـﺎﻳﻮان ، 46000 در اﻳﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ 26/0درﺻﺪ داﻧﺶآﻣﻮزان ﺑﻪ آﺳﻢ ﻣﺒـﺘﻼ داﻧـ ﺶآﻣـﻮز ﻏﺮﺑـﺎل ﮔـﺮي ﺷـﺪﻧﺪ . در اﻳـﻦ ﺑﺮرﺳـﻲ ﻫﺰﻳﻨـﻪ ﺑﻮدﻧﺪ. ﺷﻴﻮع ﺳﺎﺑﻘﻪ آﺳﻢ در ﻃﻮل ﻋﻤﺮ در ﻛﻮدﻛﺎن اﻳﺮاﻧﻲ 6 ﺷﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ﻳﻚ داﻧﺶآﻣﻮز ﺑﺪون ﻧﺸﺎن از ﺑﻴﻤﺎري 3646 دﻻر ﺗﺎ 7 ﺳﺎﻟﻪ (ﻣﻄﺎﻟﻌـﻪ ﺑـﻴﻦ اﻟﻤﻠﻠـﻲ آﺳـﻢ و آﻟـﺮژي ﻛﻮدﻛـﺎن، ﺗﺎﻳﻠﻨﺪ ﺑﺮآورد ﺷﺪ و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻫﺰﻳﻨﻪ اﺛﺮﺑﺨﺸﻲ ﻧﺸﺎن داد ﻛﻪ ﺑﻪ ISAAC) در ﺗﻬــﺮان 7/1 درﺻــﺪ، ﺑﻴﺮﺟﻨــﺪ 6/2 درﺻــﺪ، ازاي ﻫــﺮ ﺳــﺎل ﺣﻔــﻆ زﻧــﺪﮔﻲ 7/165 دﻻر ﺻــﺮﻓﻪﺟــﻮﻳﻲ زﻧﺠﺎن 8/3 درﺻﺪ، رﺷﺖ 1/4 درﺻﺪ، ﺑﺎﺑﻞ 3 درﺻﺪ، ﺗﺒﺮﻳـﺰ ﻣﻲﺷﻮد.(8) 5/0 درﺻﺪ و اﺻﻔﻬﺎن 1/1 درﺻﺪ اﻋﻼم ﺷﺪه اﺳﺖ.(7) ﻛﻢﺗﺮ در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺣﺴﻴﻦﻧﮋاد و ﻻرﻳﺠﺎﻧﻲ ﻫﺰﻳﻨـﻪ و اﺛﺮﺑﺨﺸـﻲ ﺑﻮدن اﻳﻦ ﻣﻴﺰان در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺣﺎﺿﺮ ﻣﻲﺗﻮاﻧﺪ ﺑﻪ دﻟﻴﻞ ﺗﻔـﺎوت دو روش ﻏﺮﺑﺎلﮔﺮي در دﻳﺎﺑﺖ ﺑﺎرداري ﺑﺎ ﻫﻢ ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺷـﺪ در ﻣﻴﺰان ﺷﻴﻮع آﻟﻮدﮔﻲﻫﺎي آب و ﻫﻮا و ﻣﺸـﻜﻼت دﻳﮕـﺮ ﻛﻪ در ﻳﻚ روش ﻫﺰﻳﻨﻪﻫﺎ، ﺑﺎ ﻛﺎﻫﺶ ﻛﻤـﻲ در اﺛﺮﺑﺨﺸـﻲ ، در ﺷﻬﺮﻫﺎي ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﻪ ﻣﻘﺪار ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﻬﻲ ﻛﺎﻫﺶ ﻳﺎﻓﺘﻪ و ﺑﻨـﺎﺑﺮاﻳﻦ اﺟـﺮاي آن در اﻳﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ، ﻋﻠﺖ ﺑﺎﻻﺗﺮ ﺑﻮدن ﻫﺰﻳﻨﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨـﻪ ﺗﻮﺻﻴﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ.(9) در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺣﺎﺿﺮ ﻧﻴﺰ ﻻزم اﺳﺖ ﻫﺰﻳﻨﻪ داﻧﺶآﻣﻮزان در ﻣﻘﻄـﻊ اول اﺑﺘـﺪاﻳﻲ در ﻣﻘﺎﻳﺴـ ﻪ ﺑـﺎ ﺳـﺎﻳﺮ و اﺛﺮﺑﺨﺸــﻲ اﻳــﻦ روش ﻏﺮﺑــﺎلﮔــﺮي داﻧــﺶآﻣــﻮزان، ﺑــﺎ ﻣﻘﺎﻃﻊ، اﺳﺘﻔﺎده از ﮔﺮوه ﺳﻨﺠﺶ ﺳﻼﻣﺘﻲ داﻧـﺶ آﻣـﻮزان و روشﻫﺎي دﻳﮕﺮ ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺷﻮد. ﺑﻪ ﺗﺒﻊ آن ﭘﺮداﺧﺖ ﻫﺰﻳﻨﻪﻫﺎي زﻳﺎد ﺑﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻧﺴﺎﻧﻲ اﺳـﺖ . ﺑﺮﻧﺎﻣــﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨــﻪ داﻧــﺶآﻣــﻮزان ﺟﻬــﺖ ﻏﺮﺑــﺎلﮔــﺮي ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﻲرﺳﺪ دﻟﻴﻞ ﺑـﺎﻻ ﺑـﻮدن ﻫﺰﻳﻨـﻪ واﺣـﺪ ﻣﻌﺎﻳﻨـﻪ در ﺑﻴﻤﺎريﻫﺎﻳﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ داﻧﺶآﻣﻮزان را ﺗﻬﺪﻳﺪ ﻣﻲﻛﻨﺪ. ﺑﺪون ﻣﻘﻄﻊ اول اﺑﺘﺪاﻳﻲ در ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺑﺎ ﺳﺎﻳﺮ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﺗﺤﺼـﻴﻠﻲ ﺑـﻪ اﻳﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺧﺎﻧﻮادهﻫﺎ ﭘﺲ از ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ ﺑﻴﻤﺎري ﺟﻬﺖ درﻣﺎن ﭘﺎﻳﻴﻦ ﺑﻮدن ﺳﻄﺢ اراﻳـﻪ ﺧـﺪﻣﺖ در ﻣﻘﻄـﻊ اول اﺑﺘـﺪا ﻳﻲ و داﻧــﺶآﻣــﻮزان ﺧــﻮد ﺑــﻪ ﻣﻄــﺐ ﺧﺼﻮﺻــﻲ ﭘﺰﺷــﻜﺎن و ﭘﺮداﺧﺖ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﺑﻪ ﮔـﺮوه ﺳـﻨﺠﺶ ﺑﺮ ﺣﺴـﺐ ﺗﻌـﺪاد ﻣﻌﺎﻳﻨـﻪ ﺑﻴﻤﺎرﺳﺘﺎنﻫﺎ ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ ﻛﻪ ﻫﺰﻳﻨﻪ آن ﺑﺮاي ﺑﺴـﻴﺎري اﻧﺠﺎم ﺷﺪه ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﺷﺪ. از ﺧﺎﻧﻮادهﻫﺎ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﺤﻤـﻞ ﻧﻴﺴـﺖ . از ﺳـﻮي دﻳﮕـﺮ درﻣـﺎن ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻫﺰﻳﻨﻪ واﺣﺪ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻏﺮﺑـﺎل ﮔـﺮي در ﺑﻴﻤــﺎريﻫــﺎي ﭘﻴﺸــﺮﻓﺘﻪ ﺗﺠﻬﻴــﺰات و ﺗﺨﺼــﺺ ﻫــﺎي ﻣﻘﻄﻊ اول اﺑﺘﺪاﻳﻲ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺳﺎﻳﺮ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﺑﺎﻻﺗﺮ ﺑﻮد ﻛﻪ اﻳﻦ ﮔﺮان ﻗﻴﻤﺖﺗﺮي ﻧﻴﺰ ﻧﻴﺎز دارد و در ﻫﻤﻪ ﻣـﻮا رد ﻧﻴـﺰ ﻧﺘﻴﺠـﻪ اﻣﺮ ﻣﻲﺗﻮاﻧﺪ ﺑﻪ دﻟﻴﻞ زﻳﺮ ﺑﺎﺷﺪ: ﻣﻄﻠﻮب ﻋﺎﻳﺪ ﺧﺎﻧﻮادهﻫﺎ ﻧﻤﻲﺷﻮد و ﻧﺎﺗﻮاﻧﻲﻫﺎ و ﻋﺪم ﻛﻴﻔﻴﺖ ﭘﺎﻳﻴﻦ ﺑﻮدن ﺗﻌﺪاد داﻧﺶآﻣﻮزان ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ ﺷﺪه در اﻳﻦ ﺳﻄﺢ و زﻧﺪﮔﻲ را ﺑﻪ دﻧﺒﺎل ﺧﻮاﻫﺪ داﺷﺖ. ﺑﻪ ﺗﺒﻊ آن ﭘﺎﻳﻴﻦ ﺑـﻮدن ﺗﻌـﺪاد ﻓﻌﺎﻟﻴـﺖ ﻫـﺎي ﻏﺮﺑـﺎل ﮔـﺮي ، زﻣﺎنﺑﺮي زﻳﺎد اﻧﺠﺎم ﻓﻌﺎﻟﻴﺖﻫﺎي ﻏﺮﺑﺎلﮔـﺮي و اﺧﺘﺼـﺎص

86 ارزﻳﺎﺑﻲ اﻗﺘﺼﺎدي ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ داﻧﺶآﻣﻮزان.../ دﻛﺘﺮ ﺳﻌﻴﺪ آﺻﻒ زاده و ﻫﻤﻜﺎران

” ﻣﺮاﺟﻊ: 6. Bundred P. Prevalence of overweight and 1. Khani M, Hosseini S. Cost analysis of obese children between 1989 and 1998: health services in rural and urban health population based series of cross sectional centers of Zanjan province. Journal of studies. Br Med J 2001; 322: 326-8 Research in Medicine, 2003; 27 (2): 127-9 [In 7. Azizi F, Janghorbani M, Hatami H. Persian] Epidemiology and Control of Common 2. Shirvani A, Tabatabaee V. Health Disorders in Iran,Tehran. Journal of Shaheed technology assessment. 1st ed. Tehran: Beheshti University of Medical Sciences, Shahid Beheshti University of Medical 2004; 5: 405-7 Sciences Publication, 2006:37-45 [In Persian] 8. Fong-Lin C. The Economic evaluation of a 3. Health Status of Students. Ministry of health screening program on congenital heart Health in Iran, 2006-2007 [In Persian] disease for school children in Taichung, 4. Raymus P. Unit cost of selected health care Taiwan. Asia Pacific Journal of Public Health services in Maharashtra. Journal of Enquire 2008; 20 (4): 307-16 into Health and Allied Themes, 2007; 2 (1): 9. Hosseinnezhad A, Larijani B. Cost analysis 45-55 of diagnosis & screeninng methods in 5. Asefzadeh S. Health Economics. Journal of pregnancy diabetes. Journal of Diabetes Qazvin University of Medical Sciences 2001; 1 (25): 21-41 [In Persian] 2009: 45-89 [In Persian]