Franqais 302 1.Choisissez Votre Theme Et Votre Auteur Du 19E Ou Du

Franqais 302

1.Choisissez votre theme et votre auteur du 19e ou du 20e siecle. (Faites un rendez-vous avec Docteur Schmidt pour parler de votre memoire.

2. Choisissez votre bibliographie des listes distribuees en classe par Ie professeur. Votre bibliographie doit inclure une biographie ou une autobiographic de votre auteur, une petite histoire de la littkrature franqaise pour tracer le role et la carriere litteraire de votre auteur tout au long de sa vie pendant son siecle. Aux quels groupes litteraires appartient-il(elle)? Comment cet auteur se considerait-il(el1e)vis-a-vis des ecoles litteraires de son epoque? N'oubliez pas de situer votre auteur dans son siecle. Ensuite, choisissez les Iivres critiques, les sources secondaires qui eclaircissent la perspective critique envers votre auteur. Choisissez au moins 4 A 6 livres critiques sur votre auteur et ses oeuvres pour votre bibliographie.

3. Organisez votre approche aux extraits de votre auteur que vous voudriez analyser avec precision pour bien exploiter le langage de votre auteur, ses themes, ses images, et la presentation de son oeuvre. (Quels genres est-ce que votre auteur a choisi?). Preparez une explication de texte trks detaillee des extraits de votre auteur que vous avez choisi pour l'analyse litteraire. Cette explication de texte doit faire le noeud ou la partie principale de votre memoire. Puis preparez une analyse de la biographie de votre auteur et de son role dans son siecle. Finalement, integrez les perspectives trouvees dans les sources secondaires critiques dans le texte de votre memoire. Organisez le tout pour que tout soit bien integre et clair. Fran2ai.s 302 Dr. voanne Schmidt

1. LTimportance de la biographie chez les gcrivains romantiques. Choisissez 3 des 5 auteurs suivants: Chateaubriand, Lamartine, Vigny, Hugo, Musset. 2. Madame de stag1 et Chateaubriand en tant que pr6eurseurs et chefs du mouvement littdraire nommd Ie fit?-romantisme. 3. lie Romantisme et lldpanouissement du Moi: l'autobiographie et la psychologie de llauteur dans l'oeuvre littgraire chez Chateaubriand, Vigny, et Musset. 4. L1analyse et llimportance des classes sociales et de ltargent dans les oeuvres de Stendhal, Balzac, Flaubert, et Zola. 5. La pogsie romantique et les techniques de lVart(la musique et la peinture). Quelle eat I1influence de l'art sur la pogsie romantique dans la podsie de Chateaubriand, Lamartine, Vigny, Hugo-, Musset. Choisissez deux des auteurs mentionngs ci-dessus. 6. L'analyse socio-6conomique, politique, et psychologique de leur 6poque chez Stendhal et Balzac. Ce theme stappliquea Flaubert aussi. 7. Le court roman plein d'aventures exotiques a llespagnol et plein de couleur locale chez 116crivain romantique, Mdrim6e.

8. ~'e'tudede moeurs dans la vie de province frangaise an 19Sme siecle chez Balzac dans le roman, Ie Cur6 de Tours. 9. Les debuts du rgalisme dans les romans romantiques chez Balzac et Flaubert . 10. Les Fleurs du Ma1 de Baudelaire et lee debuts du symbolisme dans la po6sie baudelairienne. 11. La spirituality et Ie mysticisme platonique et chrgtien dans -les Fleurs du Ma1 de Baudelaire. 12. Le souci de la forme poe'tique et de la musicalitd dans Ie langage dans la podsie de Baudelaire, Verlaine, ~allarme",et Rimbaud. 13. Les chefs de la pogsie symboliste sous llinfluence de Baudelaire: Mallarmt?, Verlaine , et Rimbaud. 14. L1importance duzvoyage extfoieur et intgrieur dans la pogsie symbol- iate chez Baudelaire et Rimbaud. (~allarme'aussi) . 15. I)u Romantisme au Symbolisme, Ie ddv6loppement de la podsie fran~aise au 19bme sigcle. Choisissez deux ou trois postes qui dgmontrent cela. 16. L1art du roman au 198me sihe: du romantisme, au rdalisme .chez Balzac et Flaubert, au naturalisme chez Zola. 17. Ittanalyse sociologique et hdrdditaire dans Ie roman naturaliste de Zola. 18. Le Parnasse et la poesie parnassienne chez Leconte de Lisle..

Tie Vingtieme Siecle:

19. la couleur locale et l'exotisme espagnol chez ~drime'e. 20. Le rdalisme historique dans Ie roman de ~grimde.

1. Le symbolisme et la podsie cornme exercice discipline chez Paul ~al6ry. 2. Le romantisme et Ie symbolisme dans la podsie de Charles Peguy.

3. It'innovation et l'originalite' agrdable et drale dans la pogsie d'Apollinaire. 4. Titalliance de l'homme avec la mer et Ithistoire humaine dans la po6sie de Saint- John Perse . 5. T.'influence surrgaliste dans la pogsie de Paul Eluard. 6. Ii'inspiration musicale dans la po6sie de Jacques Prgvert. 7. 1,' dpanouissement dlune litt6rature catholique chez Paul Claudel, Charles pdguy, et Henry de Montherlant. 8. ~.'in~uidtudemorale apaisge par les sujets religieux chez Henry de Montherlant et Jean Anouilh. (Paul Claudel aussi) 9. Tla litterature entre-deux-guerres dans le theatre de Jean Giraud.oux. 10. Le thatre de ltabsurde chez Eughe Ionesco. 11 . L' existentialisme et Ie theatre de Jean-Paul Sartre. 12. Colette et Ie royaume naturel(1a ~ature)dans ses romans. 13. L'acceptation du monde nature1 chez Colette. 14. L'univers immoral: les instincts contre les r2gles sociales dans les romans d '~ndrdGide. 15. Le r6le du temps et de la mdmoire dans Ie roman de Marcel Proust. 16. Le sto'icisme hhoique et la solidarity humaine chez saint-~nipgry. 17. lies caractgristiques du Nouveau Roman chez Nathalie Sarraute. -.. --3--

Suite de la LISTE PE THAMES PROPOSESPOUR IBS MEMGIRES 18. L1existentialisme dans Ie roman de Simone de Beauvoir. 19. Les Mandarins: roman politique et amoureux dans llau$obiographie de Simone de Beauvoir. 20. Albert Camus et Ie roman existentialiste. 21. Llindividualite libre, la r&volte, et les mouvements de bontg humaine dans Ie roman de Camus. Foreign Languages Department Dr. Joanne Schmidt L'EXPLICATION DE TEXTE

L'explication de texte, dans toutes les langues, est regard& comme l'exercice le plus apte i dMler la finesse, la sensibilite, le jugement, les dactions personnelles d'un dtudiant On vous demande votre reaction devant un texte, non un rdsumd de vos comaissances: il faut done s'attacher au mot ii mot du texte. Void une Arie de questions que l'dtudiant peut se poser en vue d'klaircir le passage domd: Le texte s'apparente-t-il i un genre "classique?" Est-ce une "lettre." un "caractere," une "maxime." un hithistorique, une fable, un conte, une nouvelle, une tirade de comedie ou de tragedie, un dialogue, un sonnet, une ballade, une chanson, un pdme i forme libre? De quel auteur? sur quel dvdnement (si c'est un hithistorique); si c'est de la podsie, de quel auteur? de quelle dpoque? sur quel th&me? est-il banal ou original? Msezsa construction, sa versification, les precedes pdtiques employds; est-il lyrique, dpique, symbolique? etc. Void par ailleurs deux conseils qu'il vous sera utile de ne pas oublier, 1. Ilfaut s'attacher au texte, et rien qu' ii lui; 2. Il faut appliquer a ce texte, avec intelligence, toutes vos connaissances personnelles et votre culture gdn&ale.

I. ~ITUATIO~:Le premier travail de l'explication d'un texte consiste i situer ce texte, c'est dire le localiser dans l'oeuvre dont il est extrait. La situation c'est un &lairage du texte et cet &lairage va nous perrnettre d'en mieux voir i la fois I'ensemble et les details. Situer le passage n'est pas donner un r6sum6 brut de ce qui pr6cWe ou de ce qui suit. Une des qualitds essentielles de ce mvail c'est la && et lam.Toute situation devrait pouvoir se faire en trois ou quatre phrases maximum. 11. m:Une borne lecture montre en effet qu' on a compris le texte. Il faudra do& s'attacher & lire lentement, en articulant corrcctement et surtout en rendant le mouvement gdndral du texte. Pdndtrez-vous la tonalitd du morceau: gaie, grave, triste, ironique, po&, provecatrice, accusatrice, etc. Cette tonalit6 influe sur la &: lente, rapide, pr&ipit&, hachde, qu'indiquent la ponctuation, le nombre et l'ampleur des phrases ou d'dldments de phrases. Maquez avec nettetd tous les de valeu, car ils ont fait l'objet d'un choix dflkhi. Lisez i voix haute et claire, sans avaler ni mots ni syllabes, en faisant avec discretion les liaisons qui s'imposent. 111, 0 0 (Th5me): C'est l'aspect dkcisif et aussi le plus dklicat de l'explication. L'important ici c'est d'aller au-deli des details, de laisser l'accessoire pour atteindre l'essentiel. Ce que l'on vous demande c'est de mettre en valeur ce qui fait du texte. Point de detail ou de longues phrases qui, pour expliquer, souvent embrouillent. Une ou deux phrase suffisent dans bien des cas pour exposer le theme. IV.mm: LC travail consiste d'abod & "tmn~onne?'le texte, le diviser en un certain nombrc de parries (pas n&essaircrncnt cclles que nous propose l'auteur avec l'aide de ses paragraphes) chaque partie correspondant & une id&, & un motif. Le dhupage, c'est-Mire donner un titre a ces parties; sont-elles &ales, inegales? Pourquoi? V. m-: Il s'agit h p&sent de pmc6der A 196tudede ddtail, c'est-&-dire, element par element, phrase par phrase, en partant du point de vue central qui est celui de l'auteur. Notre orientation gdndrale sera diffdrente selon la nature de ce texte. -: -: Sur quoi porte-t-il? a) Ordonnance du tableau: Ensemble, d6tai.l. divers plans, avec leur lumiere differente. Volumes, distances, fonnes, attitudes, mouvements. Couleurs: franche?, crues, demi-teintes, leur rapproachement et leur opposition. b) Choix de tous ces 616rnents: Ecrire, c'est choisir ce qui est significatif d'oh la vie, la dalite, 1e pittoresque, pour les paysages et les Sms. c) mais le tableau est fait en vue d'un effet final. D'D& ll faudra d'abord ddgager nettement ces idees; les juger en elles-xngmes; selon l'occurrence, ce serait le point de vue moral, littdraire, historique, philosophique. Toujours vous ous dernanderez pourquoi, l'auteur a ainsi pens? et si sa vie, son milieu, son education, son caractfere, sa connaissance du monde et de 176poquene l'expliquent. S'agit-il d'un paradoxe? en quoi consiste l'opinion commune? Maquez bien ce qui dneune situation particulihe, comique ou dramatique. Rappelez que la scene, le dialogue, le jeu des acteurs, l*dmotioncollective conferent une vie pardculi^re.

STYLF: a) du vm:familier, classique, argotique, technique, varit?, expressif, pcdtique, philosphique, d6sabuse qui la souffrance, le pathethique, la simplicitb, un ddcor, etc.; qui & une atmosphfe~de comique, etc. Noms (abstraits, concrets, inventd; leur sonority verbes (d'etat, d'action, a quel temps, a quelle fonne, quelle personne); adjectifs (formes, couleurs, &endues, precis, vagues, couleurs franches, etc.) termes de langage: galants, prdcieux, lourds, pesants, gais, sonores. b) Jd96Uede w:longue, courte, coup6e, incisive, sinueuse, &uilibr6e, subordonnee, pAiodique, bodeou non de termes de relation et de coordination; abondarnment ponctuke ou pas; fonnes d'dldments symdtriques ou asymdtriques; cadencke ou fluide. c) des de a:enum6ration, accumulation, opposition, comparaisons, images, metaphores, apostrophes, appositions, ellipses, etc. d) S'il s'agit d'un @me, lS6tudede la versimcompte des pieds, rime, (nchesse, sonority, rimes interieures, altemance), rythme, cadence, &sure; classique, romantique, ample ou varik, ou libre. .', VI. ro- Enfm. une courte conclusion rassemblera l'essentiel de notre travail en une synthfese qui unira "foke" et "fond," pour autant que ces deux choses soient skparables. Elle mettra an valeur le caractere essentiel du texte en rappelant brifevement comment ce caractere a 6tk obtenu. On pourra tres brifevement si Ie texte s'y p&e, tenter d'etablir une relation enm le passage et l'oeuvre, l'oeuvre et l'auteur, etc. FRAN AIS 302 DOCTg UR J. SCHMIDT

A. L'entree en matiere - replace2 le morceau(1'extrait du texte) dans son contexte -caracterisez le genre du morceau -indiquez le plan du devoir (votre approche)

B. L'explication de texte proprement dite -r6sumez le texte(1'extrait) -ddgagez l'idge dominate du texte -indiquez le plan du texte -faites une Aude dAaill& du texte Triple objet de cette elude

-1e style - degage2 la qualite'dominante du style -6tudiez les details du style -faites une etude de la versification francaise dans un fragment podique (ou de la prose pour un roman ou une nouvelle, ou de la pogsie ou de la prose si c'est une piece de thethe)

-la langue-ddgagez la clart6du style, l'harmonie, les images(une comparaison ou une mgtaphore), l'adaptation du style selon le genre choisi'etc. D. La Conclusion Explication of Texts

Explication of texts, in all languages, is considered to be one of the most apt ways in which to test the delicacy, the sensitivity, the judgment, and the personal reactions of a student. You are asked for your reactions to a text, not a summary of your knowledge or learning; therefore, explication of a text requires that you apply yourself to a word for word analysis of a text. \

Here is a series of questions that the student can ask him or herself to help explicate a given text; Does the text belong to a particular genre? For example, it is an excerpt from a short story, a play, & novel, a poem, or an epic poem ?

Who is the author of the text ? Is it about a particular historic event ? Or is it strictly a fictional text ? If, for example, it is a poem, who is the author? In what century was he or she writing ? What is the theme of the poem? Is it original in theme, or is it trite? What is the structure of the poem? For example, is it a ballad, a sonnet, a prose-poem, or a poem written in free verse? What verification is used in the poem ? Is it a lyric poem, an epic poem, a symbolic poem, etc.

Here are two additional suggestion that may be used as guiding principles for an explication of a test:

1. You must apply your analysis to the text and nothing but the text. 2. You must apply to this text an intelligent reading of it, to which you must apply all of your personal knowledge and all of our general knowledge.

*What is meant by an intelligent reading, is a careful, close reading of the text to be explicated.

I Placement of the Text: The first step is an explication of text consists in placing or situating the excerpt, which means that the excerpt of the text must be localized in the work from which it comes. (For example, is it excerpted from the third chapter of a novel.) How does this excerpt fit into the third chapter of the novel ? etc.) The placement or situation of a text is an exlucidatory of a text, and this elucidation will allow you to see both the details and the entirety of the text. The placement or situation of the text is not a summary of what happened before or after this excerpt. Two of the essential qualities of this type of work are clarity and brevity., All placement or situation of a text should be able to be done in three of four sentences at the most.

ll.~aof thm A good, careful, close reading of the text indicates that you have understood the text. It will be necessary, therefore, to read it slowly, by articulating the text correctly and, most of all, by conveying the general movement of the text. Attempt to perceive the tone of the text: gay, serious, sad, ironic, sober, provocative, accusatory, etc. Does the tone of the excerpt influence the rhythm of the text: slow, fast, rushed, staccato or choppy, which indicates the punctuation, the number and the breadth of style of the sentences or portions of the sentences. Underline all the words that are key words, that were chosen as a result of a careful choice on the part of the author. Read the excerpt out loud in order to become aware of key words.

Ill. Main Theme: This is the decisive aspect and also the most critical or important part of the explication. What is important here is that you gobeyond the details of the text in order to try to perceive the essential or main theme (s) of the text. What you are being asked to do is to attempt to explain the unity of the test. One or two sentences are usually sufficient to explain the theme of the test.

IV. Structure of the Text: This work consists in dividing the excerpt into a certain number of parts ( not necessarly those that the author proposes such as: chapters, etc.) each part corresponding to an idea or a theme. Once you have divided the excerpt into parts, your work is not done. What you have to do is to justify your divisions for example, by giving a title to each part: are the equal, unequal? Why?

IV. Analytic Study. Now, you must proceed to the study of the details of the text, element by element, sentence by sentence, by starting off from the central point of view, which is that of the author. A. Qescriotive Text. On what does it rely? 1. Arrangement of a painting, for example: The whole painting, the detail, the foreground, the background, the lighting in the painting, the distances, forms, movements, etc. Colors: bold, raw, half-tint, their relation to each other or their opposition to each other. 2. Choice of all these elements: To paint (or write) is to choose that which is sianificant form the life, reality, human beings, country side, etc., represented in the painting. 3. But the painting is made with ameffea in mind.

B. Jdeas in the Tea First, you must clearly bring out these ideas from the text; judge them for themselves according the the circumstances. these ideas could be of amoral, literary, historic or philosophic matter. You must also ask yourself why the author thought that way and if reference to his or her life, milieu or environment, education, temperament, knowledge of the world or the period in which he or she lived will help explain these ideas. Is there a paradox stated in these ideas? etc. What are general attitudes ( i.e. those expressed buy critic towards these ideas?

C. Theatre: Clearly mark the places in the text that bring about a particular situation be it comical or dramatic. D. Studv of Stvle: 1. The studv of vocabulary: familiar or colloquial, classical, slang, technical, varied, expressive, poetic, philosophical, etc.; which evoke suffering, pathos, simplicity, a decor, etc. ; which create a comic atmosphere, etc. Nouns (abstract, in which tense, form and person ); adjectives (forms, colors, vague, precise, bold colors, etc.) language expression or expressed: galant, affected, wordy, clumsy, gay, sonorous (expressing sound). 2. The studv of the sentence: long, short, choppy, incisive, sinuous,. balanced, subordinate, heavy with relative clauses, symmetrical or asymmetrical, rhythmic, fluid, etc. 3, The studv of methods of stvle: enumeration, accumulation, opposition, similes, images, metaphors, apostrophy, apposition, ellipsis, etc. 4. If the explication of text is of a poem, the study of the poem's verification: counting of feet, rhyme, cadence, caesura, form (based on century in which it was written, i.e., free verse for twentieth century ), is necessary.

VI Conclusion

Finally, a short conclusion will help synthesize all the parts of the previous explication of a text; therefore, both the form and the fundamental parts of the text will be united. This conclusion will give importance to the essential character of the text by recalling briefly how this character was obtained or achieved.

You can also attempt to establish a relationship between the excerpt and the work and the author if the test lends itself to that type of conclusion. PLEASE ALLOW THE RESERVE DESK A PROCESSING PERIOD BEFORE SENDING STUDENTS OVER TO USE MATERIAL.

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Selected Bibliography French 302

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