Resources for Educators, a Division of CCH Incorporated Early Years Noviembre De 2018•Página 2

Noviembre de 2018 John I. Dawes Early Learning Center Melissa H. Foy, Principal NOTAS BREVES Pintura con canicas Ideas para el comportamiento He aquí un proyecto de arte que reforzará la coordinación de manos y ojos de su hija. Coloque un que dan resultado folio de papel blanco en una tapa de caja poco profunda. Dígale que ponga El sentido del juego es útil en el papel chorritos de pintura de dis- cuando se es padre, especialmen- tintos colores y que añada una canica. te para conseguir que los peque- Luego puede inclinar la tapa en varias ños se porten bien. El uso de la direcciones a fin de que la canica ruede fantasía o los juegos pueden es- y cree de este modo una obra de arte. timular la cooperación y ayu- Puedes ayudar, por favor? darles a reforzar los vínculos ¿ familiares. Tengan en cuenta Encamine a su hijo hacia la indepen- estas estrategias que les han dado dencia animándolo a que se ayude a resultado a otros padres. sí mismo. Si dice “No tengo toalla de baño”, podría preguntarle “¿Sabes Usen animales de peluche dónde guardamos las toallas?” O si se “Le pedía a mi hijo Stephen una queja porque se le rompió la punta del y otra vez que se lavara los dientes o lápiz, usted podría decirle “Uy. ¿Cómo que colocara su plato en el lavavaji- puedes solucionarlo?” llas. Un día agarré su dragón de pe- Gérmenes a raya luche y lo usé para que dijera: ‘Estoy triste. si espantáramos un insecto. A menudo eso Quiero leer nuestra historia antes de irme a basta para cambiar la actitud de Emma y ¿Qué es lo que todos los niños compar- dormir, así que lávate los dientes’. ¡Funcio- está más dispuesta a compartir o a hacer ten sin que se les pida que lo hagan? nó! Ahora le suelo pedir a Stephen que lo que debe hacer”. ¡Los gérmenes! Defienda a su hija de elija un animal de peluche que le ‘recorda- Celebren un concurso la “generosidad” de otros consiguiendo rá’ las instrucciones que debe seguir”. que se lave las manos con frecuencia “A mi hijo Ben le encantan los concur- y que no comparta cosas que están en Digan tonterías sos y los juegos. Así que cuando me cuesta contacto con la boca o la cara de otra “A veces, cuando mi hija Emma se trabajo que haga algo como ponerse el pi- persona (vasos, cubiertos, almohadas). porta mal, hago como si la hubiera mordi- jama, lo convertimos en un juego. Le digo: Vale la pena citar do un ‘bicho’. Si no quiere compartir, por ‘Voy a ponerme el pijama. ¡A ver si te pue- ejemplo, le digo: ‘Oh, no, ¡te pilló el bicho des poner el tuyo antes!’ Cuando Ben me “Los niños aprenden seriamente cuando del no compartir!’ Luego hacemos como derrota, ambos somos ganadores”.♥ juegan. El juego es realmente el trabajo de la infancia”. Fred Rogers Hablar con los maestros Simplemente cómico Si ahora se comunica regularmente con la maestra de P: ¿Dónde se puede encontrar un océa- su hijo, más tarde le resultará fácil ponerse en contacto no sin agua? con ella si algo le preocupara. ¿De qué puede hablar? R: ¡En un Aproveche estas ideas: mapa! ● Pida recomendaciones de lectura. Seguro que la maestra conoce libros estupendos que le puede leer en voz alta a su hijo. ● Averigüe qué va a estudiar la clase, por ejemplo el clima en invierno o cuentos de hadas. ● Dígale a la maestra qué actividades hacen usted y su hijo en casa como plantar bul- bos en el jardín, colorear o contar chistes de “toc toc”.♥

Carga de pasajeros. For- Todos a bordo del men un tren imaginario alineando cestas para la tren de números ropa o cajas vacías. Es- criban números (1–10) ¡Chu chu! Estas actividades ayudan a su hija a es- en papelitos adhesi- cribir y reconocer números y a practicar el conteo vos, un número por usando el tren como tema. papelito, y que su Lanzamiento de ferrocarril. Cada jugadora dibuja hija ponga un pa- una vía del ferrocarril en su papel. Lancen un dado pelito en cada vagón. por turnos y dibujen ese número de vagones de tren Debe usar los números en su vía (si sacan un 2, dibujen 2 vagones). Jueguen para determinar cuántos hasta que todos tengan al menos 10 vagones, luego numeren los pasajeros van en cada tren. Ocuparía el vagón “4” con 4 muñe- vagones en orden. A continuación coloreen y recorten los vago- cas, por ejemplo. Dígale que imagine que conduce el tren a la nes. Mézclenlos y vuelvan a colocarlos en la secuencia correcta. estación para llevar a los pasajeros. Luego coloquen los números de otra forma y vuelvan a cargar el tren para otro “viaje”.♥

P Quiero quedar- & me en casa DE PADRE Cómo encarar las noticias R A PADRE P: Cuando estaba en la preescolar a Mi hijo Harry tenía pesadillas mi hija le emocionaba el comienzo de curso, después de ver en la TV las noticias sobre la erupción pero ahora dice a veces que quiere quedarse de un volcán. Se lo mencioné a nuestro pediatra y en casa conmigo. Su maestra dice que cuan- me dijo que aunque es importante que los niños do está en la escuela disfruta de ella. ¿Qué aprendan sobre el mundo que los rodea, las noti- debo hacer? cias de la TV no están pensadas para ellos. R: Como su hija está feliz en la escuela, La doctora indicó que los niños pequeños parece que simplemente quiere estar con creen que lo que ven en la TV está sucediendo usted, lo que es perfectamente normal. en este mismo lugar y ahora mismo. Y además, si Procure dedicarle tiempo a ella sola cuan- ven repetidamente esas imágenes piensan que el acontecimiento sucede una y otra vez. do sea posible, sin distracciones como her- Si Harry ve algo que le altera puede asegurarle que él está a salvo. Así que le dije a manitos o aparatos electrónicos. Harry que nosotros vivimos lejos del volcán. Le enseñe en el mapa la ubicación de nues- Cuando su hija le tra ciudad y la del volcán. Ya ha pasado una semana y parece que han desaparecido las ♥ pida quedarse en pesadillas de Harry. Y ahora veo las noticias después que él se acuesta. casa, hable con claridad y no ceda. Indíquele lo que se per- RINCÓN DE dería, por ¡Tengo ritmo! ejemplo cantar, ACTIVIDAD jugar en el arenero Su hogar Actividades ● Ritmo: o en la mesa de agua y ver a sus amigas. está lleno de materiales que pueden hacer Canten una canción conocida Luego ilusiónela con algo para cuando re- música. Su hijo puede crear sus propios como “Rema, rema, rema en tu barca”. grese a casa. Podría decirle: “Puedes ayudar- instrumentos de percusión y experimentar Anime a su hijo a que agite sus maracas o me a hacer pan de banana de postre” o “Me con el ritmo y el tempo. toque el tambor siguiendo el ritmo. Luego hará mucha ilusión sentarme contigo para Instrumentos invéntense cada uno un ritmo para que el que me cuentes todo lo que te ocurra hoy”. ● Maracas: Su hijo pone arroz o frijoles otro lo copie. Ejemplo: Tap, Si el problema continúa, hable con su en botellas de plástico vacías y lim- tap-tap, tap, tap-tap. ♥ maestra. pias que tapa de nuevo. ● Tempo: Por turnos to- NUESTRA FINALIDAD ● Tambor: Necesitan quen varios tempos (ve- Proporcionar a los padres ideas prácticas que una lata de café vacía locidades) para que el promuevan el éxito escolar, la participación de los con tapa. Su hijo puede otro lo siga a paso de padres y un mejor entendimiento entre padres e hijos. marcha. ¿Puede con- Resources for Educators, recubrirla con cartuli- una fi lial de CCH Incorporated na y decorarla con di- seguir su hijo que 128 N. Royal Avenue • Front Royal, VA 22630 sus pies caminen 800-394-5052 • [email protected] bujos. Sugiérale que www.rfeonline.com al compás de cada use dos cucharas de ♥ ISSN 1540-5575 madera como baquetas. tempo? © 2018 Resources for Educators, a division of CCH Incorporated