Aprovació Del Pla Integral D'acollida
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
Annex del punt 20 Aprovació del pla integral d’acollida Consell de Govern Sessió ordinària de 10 de juliol de 2008 Vicerectorat de Postgrau i Relacions Internacionals nombre de pp: 58 07/07/2008 PLA D´ACOLLIDA INTEGRAL URV, 2008 * Document presentat a Consell de Direcció en data 13 de juny, 2008. ESCOLA DE POSTGRAU I DOCTORAT (EPD) CENTRE D´ATENCIÓ ALS ESTUDIANTS (CAE) ÍNDEX (pags.) 1. ANTECEDENTS 3 2. CONCEPTE D´ACOLLIDA 4 3. ANÀLISI DE CONTEXT. 4 3.1. Models d´acollida en l´entorn internacional 6 3.2. Programes d´acollida en les universitats catalanes 11 4. L´ACOLLIDA A LA URV 14 4.1 Processos, actuacions i organització en l´acollida 16 4.2 Perfils d´estudiants i necessitats d´acollida 20 4.3 Identificació de necessitats d´acollida: Qüestionari per perfils 22 4.3.1. Perfil estudiants internacionals de postgrau 23 4.3.2. Perfil estudiants xineses de grau 27 5. LES PROPOSTES DEL PLA D´ACOLLIDA INTEGRAL 31 5.1 Taula: Febleses i oportunitats: abans d’arribar a la URV 32 5.2. Taula: Febleses i oportunitats: arribada a la URV 35 5.3. Taula Febleses i oportunitats: vida universitària 37 6 CONCLUSIONS 38 6.1. Actuacions i Temporalització 42 ANNEX 1: LLISTAT Times Higher Education QS World University Rankings 2007. Top 250 Universities. ANNEX 2: Qüestionari d´acollida (versió en castellà) ANNEX 3: Organització i distribució dels processos clau en l´acollida d´estudiants estrangers de màster. ANNEX 4: Projecte PAES – CAMPUS CATALUNYA 2 1. ANTECEDENTS Els esforços portats a terme per la URV en adaptar-se al nou Espai Europeu d´Educació Superior (EEES) han comportat, per una banda, aprovar el mapa de titulacions de grau un any abans del que estava previst en la resta d´universitats d´Espanya, i per altra banda, ampliar l´oferta d´estudis de postgrau amb 39 màsters oficials i 20 programes oficials de doctorat pel curs 2008-09. No obstant, una oferta acadèmica inserida plenament al model establert pel Pla de Bolonya no ens garanteix automàticament un increment substancial de matricula, si bé ens posa al capdavant de les universitats d´Espanya. De fet, en un context de creixent competitivitat entre universitats europees, la captació d´estudiants internacionals esdevé clau tant per poder mantenir l´actual oferta de programes de màster oficial actius, com per mantenir o augmentar els nostres índexs en indicadors de qualitat universitària (nombre de tesis doctorals anuals) que normalment van lligats a finançament públic de les universitats. Així, el context que la URV ha d’afrontar en el seu futur més proper no és el català o l’ espanyol sinó l’europeu, els models d´universitats que han de marcar els nostres reptes provindran de les universitats amb grans capacitats d´internacionalització, i per tant, la URV serà competitiva en la mesura que pugui articular coherentment un projecte acadèmic d´excel·lència amb una estratègia de captació i acollida ben desenvolupada. A finals del 2006, el rector fa l’encàrrec a la Directora de l´Escola de Postgrau (EPD) de presentar un Pla de captació de la URV, i al Vicerector de Relacions Externes de presentar un pla d´acollida URV. En sessió ordinària del Consell de Direcció d´abril de 2007, es presenten el pla de captació i el pla d´acollida per part dels dos responsables de l´equip de govern. El pla de captació presentat per l´EPD queda aprovat i ratificat en el Consell de Govern del 12 de juliol de 2007. Es presenten unes estratègies concretes per a la internacionalització de la URV mitjançant processos de captació d´estudiants internacionals. A més, a proposta del document i amb el suport de l´equip de govern, es crea: (1) la Comissió Permanent de Captació (CPC) que té funcions de coordinació de les diferents actuacions orientades a la internacionalització i d´integració amb els diferents actors de la URV; (2) el Pla estratègic d´internacionalització, es configura la Comissió tècnica i la Comissió ampliada per dur-lo a terme. Mesos desprès, el rector fa un encàrrec a la Directora de l’Escola de Postgrau i la Vicerectora d’Estudiants i Comunitat Universitària per realitzar un Pla d’acollida integral a la URV. Es forma un equip de treball liderat per Marga Bonamusa, tècnica de l’EPD i Patrícia Olivé, cap del CAE i que inclou a responsables d’unitats que entenem tenen un tracte directe amb els estudiants i, en concret amb els estudiants estrangers, (cap del SGA i cap de l’ORI). Aquest grup de treball realitza una anàlisi dels perfils dels estudiants i les 3 seves necessitats d’acollida en funció d’aquests perfils així com de les unitats que en donen resposta. El resultat és el Pla d´acollida integral URV, 2008; que presentem avui a aquest Consell de Direcció de juny de 2008. 2. CONCEPTE D’ACOLLIDA • L’acollida inclou tots aquells processos anteriors i posteriors a l’arribada de l’estudiant a la Universitat que li han de facilitar el seu accés a la universitat i el seu entorn així com la seva correcta integració en la vida universitària. • L’acollida inclou processos transversals (informació prèvia, assessorament, acompanyament, facilitació de gestions...) que es realitzen des d’unitats diverses en funció de les necessitats dels estudiants i del seu perfil. • L’acollida és un procés que afecta la totalitat dels estudiants de la Universitat tot i que per les seves característiques en alguns col·lectius té una especial incidència. • Els estudiants procedents de països estrangers tenen unes majors necessitats d´acollida atès que el seu desconeixement del medi és major i, per tant, en alguns dels aspectes, focalitzem el Pla en aquesta tipologia d’estudiants. 3. ANÀLISI DE CONTEX El panorama universitari europeu, organitzat essencialment a nivell nacional i regional, inicia des de 1999 amb la declaració de Bologna un procés de convergència i adaptació cap a un únic marc compatible a escala europea: l´Espai Europeu d´Educació Superior (EEES). Aquest marc comú entre universitats europees, tant en termes d´organització, de gestió i de les condicions de funcionament, té l´expressa finalitat de fer de les universitats ens més competitius a escala mundial. Entre aquests canvis més significatius, cal remarcar una estructura de titulacions basada en dos nivells, el grau i el postgrau; un suplement al títol que farà que les titulacions siguin comparables en qualsevol universitat; un sistema de crèdits compatible (ECTS); a més a més de promoure i facilitar la integració en un mercat laboral únic. En aquest context de transparència i compatibilitat dels sistemes de reconeixement de les qualificacions, és d´esperar que molts dels obstacles a la mobilitat d´estudiants quedin superats, i per tant, hi hagi un increment notable en la mobilitat d´estudiants europeus en els propers anys. 4 Segons l´informe del American Council on Education1, la matrícula d´estudiants internacionals a les universitats d´arreu del món s´ha anat incrementant dràsticament, de manera que si en l´any 2004 hi havia 2,5 milions d´estudiants internacionals a nivell mundial i això ja representava un increment del 56% en relació a l´any 1999; pel 2025 s´espera que aquesta xifra arribi als 7,2 milions d´estudiants internacionals. Segons aquest informe, entre els sis primers països amfitrions, són els EEUU els que han tingut un menor creixement en matrícula d´estudiants internacionals des de 1999-2000 a 2004- 05. Així, si a EEUU la matrícula d´internacionals va créixer un 17%, a Gran Bretanya ho va fer en un 29%, a Alemanya en un 46%, a França en un 81%, a Austràlia en un 42% i al Japó en un 108%2. D´acord amb l´informe de la Comissió de les Comunitats Europees3 de 2003, el 2,3 % d´estudiants europeus realitzava estudis en un altre país europeu. Això, sumat al fet que les matrícules en les universitats europees són més econòmiques que en EEUU, i que tenim mecanismes per fer-les gratuïtes pels estudiants internacionals, ha contribuït a que el nombre total d´estudiants internacionals de 36 dels 45 països membres de la Unió Europea sigui d´1,1 milió, quasi la meitat del nombre total d´estudiants internacionals d´arreu del món. Així, si la creació de l´EEES ha contribuït positivament a fer més atractives-- i per tant, més competitives-- les universitats europees en relació a les universitats de la resta del món; també ha introduït la competència interna entre les universitats de l´EEES, en tant ha obert la lluita entre elles per captar estudiants de mobilitat europeus i estudiants internacionals potencials. Una clara conseqüència en la competència natural que s´estableix entre universitats és la necessitat de diferenciar-se entre elles, tant en l´oferta dels programes de postgrau i màster, en l´establiment de xarxes universitàries de recerca, en la seva capacitat d´innovació tecnològica, en la seva implantació en el món de la indústria, i molt aviat, en els serveis integrats – Pla d´Acollida – que les universitats poden oferir als seus estudiants un cop arriben, i que interpretem com un indicador de qualitat universitària. L´arribada d´estudiants internacionals a les universitats, és doncs, un objectiu altament valorat, però sense un conjunt de procediments estructurats d´acollida i una organització que ho recolzi, pot acabar convertint-se en una font de publicitat negativa. Pensem per exemple, en el visat d´entrada per a estudiants llatinoamericans i la cada vegada més complicada documentació que se’ls hi demana al entrar a Espanya4, o amb les acreditacions d´estudis o equivalències que requereixen legalitzacions en el país d´origen, o l´allotjament un cop arribats a la universitat.