Language Acquisition Phases 3–4 María Blanco Gonzalo Vázquez Índice
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MYP by Concept 1–3 Spanish Language acquisition Phases 3–4 María Blanco Gonzalo Vázquez Índice 1 ¿Cómo nos relacionamos? ......................................................2 2 ¿Somos tan tolerantes como pensamos? ..................28 3 ¿Qué ritos forman parte de nuestra vida? ................54 4 ¿La vida escolar está solamente en el aula? ...........82 5 ¿Cómo nos cuidamos? . 108 6 ¿Qué hacemos en nuestro tiempo libre? ................ 132 7 ¿Somos turistas responsables? ....................................... 158 8 ¿Cuánto durará el planeta al paso que vamos? ...184 9 ¿Sería posible una cultura global única? ................208 10 ¿Cuánta literatura hay en nuestra vida? .................236 11 ¿Cómo sería el mundo sin internet?. 262 12 ¿Qué comparten los hispanohablantes? .................288 Agradecimientos ........................................................................315 881152_00_IB_MYP_1-3_p3-4_Spanish_Prelims.indd 3 03/04/2017 15:48 Cómo usar En cada capítulo, el marco de estudio se genera a partir de la unión de un concepto clave , y conceptos este libro relacionados encuadrados en un contexto global . Comunicación Convenciones, Propósito Expresión personal y cultural ¡Bienvenido(a) a la serie by Concept de Hodder Education! Cada capítulo se ha 1 ¿Cómo nos relacionamos? ●● Reflexiona sobre el siguiente atributo de la comunidad de aprendizaje: diseñado para acompañarte en un proceso Buenos comunicadores: Nos expresamos con VOCABULARIO SUGERIDO confianza y creatividad en diversas lenguas, Sustantivos Adjetivos Verbos lenguajes y maneras. Colaboramos eficazmente, escuchando atentamente las perspectivas de otras afecto afín asegurarse de indagación conceptual en el mundo personas y grupos. ámbito análogo castigar apariencia arraigado citar aspecto beneficioso compartir de la lengua española y en los contextos ● Oportunidades de evaluación en comisura colateral demostrar este capítulo: componente complejo designar En nuestra comunicación cotidiana, Criterio A: Comprensión de textos orales y visuales compromiso dado/a emprender globales que permiten interactuar con utilizamos convenciones lingüísticas, consanguinidad delimitado establecer sociales y culturales que contribuyen Criterio B: Comprensión de textos escritos y visuales convivencia doméstico evolucionar a alcanzar nuestros propósitos. nuevas ideas, desarrollar nuevos escenarios Criterio C: Comunicación en respuesta a textos cónyuge emparentado frotar orales, escritos o visuales cortesía encabezado impulsar Criterio D: Uso de la lengua de forma oral o escrita creencia ensamblado incluir de aprendizaje y crear significado. CONSIDERAR Y RESPONDER denominador esporádico justificar ESTAS PREGUNTAS: descendiente fraternal prevalecer GRAMÁTICA Fácticas: ¿Con quién nos relacionamos a destreza habitual reaccionar En este capítulo se tratan los siguientes aspectos diversidad homoparental reclamar diario? ¿Qué mecanismos tiene el español gramaticales: para expresar cortesía? ¿Es igual en todas las entorno inapropiado referirse 1 Tiempos verbales: lenguas que conoces? ¿Qué es una generación? EN ESTE CAPÍTULO VAMOS A: generación incomprendido relacionarse ● presente de indicativo ¿Cuántas y qué generaciones conoces? Descubrir: gesto incorporado saludar El ● pretérito indefinido de indicativo Enunciado de Indagación Conceptuales: ¿Cómo escogemos las palabras ●n diferentes formas de expresar sentimientos indumentaria instintivo ● pretérito perfecto de indicativo para expresar el amor y la amistad? ¿Cómo ●n cómo se forman las generaciones. infinidad laboral ● futuro de indicativo revela el marco de la indagación, cambia la lengua de una generación a Explorar: intimidad momentáneo ● condicional de indicativo otra? ¿Cómo se escoge el nombre de una ●n saludos en varias partes del mundo linaje monoparental generación? ¿Qué características distinguen 2 Posesivos y las preguntas de indagación ●n diferentes tipos de familia. multitud opuesto una generación de otra? ¿Cómo expresamos Actuar y: 3 Conectores textuales cortesía? ¿Cuál es tu generación? parentesco parental ●n 4 Otros puntos: mejorar la convivencia en nuestra comunidad postura permanente sirven de guía a lo largo de Debatibles: ¿La familia es igual de importante ●n evaluar nuestra comprensión de otras culturas. ● uso de tú y usted pronóstico precedente en todas las culturas? ¿Qué es más importante: ● se recíproco y se impersonal protocolo la exploración a medida que el amor o la amistad? ¿Es posible vivir sin relacionarse con nadie? ¿Ser amables nos ayuda ●n Las siguientes habilidades de los enfoques respeto a conseguir lo que queremos? ¿Cumplir las del aprendizaje serán útiles: ● Nexos: Artes travesura aparecen en cada capítulo. normas mejora la convivencia? ¿Sería mejor variante ●n Los símbolos y convenciones utilizados para una lengua sin formas de cortesía? ¿Somos Habilidades de comunicación vestuario transmitir significado a un público están influídos conscientes de que pertenecemos a una ●n Habilidades de colaboración por el espacio y el tiempo. Reflexiona sobre las vigor generación? ●n Habilidades de organización implicaciones estéticas y sociales. vínculo ACTIVIDAD 2 Spanish for the IB MYP 1–3: by Concept 1 ¿Cómo nos relacionamos? 3 Algunos enfoques del aprendizaje esenciales en la asignatura de Adquisición de Lenguas en el PAI se han identificado en cada tarea con el fin de VOCABULARIO SUGERIDO orientar tu trabajo . Al principio de cada capítulo, encontrarás Cada actividad tiene un enfoque especial que te un vocabulario sugerido que te ayudará a permite poner en práctica diferentes destrezas de contextualizar, sustentar y desarrollar tus ideas de aprendizaje. forma efectiva. ●nEnfoques del aprendizaje ●Nexos ●nLas actividades que encontrarás en este libro te Como cualquier otra asignatura, el aprendizaje brindarán la oportunidad de utilizar el idioma de lenguas extranjeras es sólo una fracción del conocimiento. Observarás cómo muchas de manera personalizada . Todas las actividades se han diseñado para apoyar el desarrollo de actividades dan paso a crear nexos con otras asignaturas de manera natural, pero los enfoques del aprendizaje. Tu profesor podrá indicarte cómo se relacionan con los objetivos de también podrás identificar recuadros que te permitirán crear conexiones con asignaturas y Adquisición de Lenguas en el PAI. temas específicos . 881152_00_IB_MYP_1-3_p3-4_Spanish_Prelims.indd 4 30/03/2017 16:24 ●●Reflexiona sobre el siguiente atributo de la comunidad de aprendizaje: ●●Cada capítulo aborda y promueve un atributo de Comunicación Convenciones, Propósito Expresión personal y cultural la comunidad de aprendizaje para contribuir a tu proceso de reflexión. 1 ¿Cómo nos relacionamos? ●● Reflexiona sobre el siguiente atributo de la comunidad de aprendizaje: Buenos comunicadores: Nos expresamos con VOCABULARIO SUGERIDO confianza y creatividad en diversas lenguas, Sustantivos Adjetivos Verbos lenguajes y maneras. Colaboramos eficazmente, ! Actúa e involúcrate escuchando atentamente las perspectivas de otras afecto afín asegurarse personas y grupos. ámbito análogo castigar apariencia arraigado citar aspecto beneficioso compartir !● En este libro encontrarás una serie de ● Oportunidades de evaluación en comisura colateral demostrar este capítulo: componente complejo designar oportunidades para generar acción y para En nuestra comunicación cotidiana, Criterio A: Comprensión de textos orales y visuales compromiso dado/a emprender utilizamos convenciones lingüísticas, consanguinidad delimitado establecer enriquecer las relaciones conceptuales, por sociales y culturales que contribuyen Criterio B: Comprensión de textos escritos y visuales convivencia doméstico evolucionar a alcanzar nuestros propósitos. lo tanto debes ser un agente activo de todo Criterio C: Comunicación en respuesta a textos cónyuge emparentado frotar orales, escritos o visuales cortesía encabezado impulsar el proceso. En las tareas que representan Criterio D: Uso de la lengua de forma oral o escrita creencia ensamblado incluir CONSIDERAR Y RESPONDER denominador esporádico justificar oportunidades de servicio, habrá indicaciones ESTAS PREGUNTAS: descendiente fraternal prevalecer GRAMÁTICA Fácticas: ¿Con quién nos relacionamos a destreza habitual reaccionar En este capítulo se tratan los siguientes aspectos que te apoyarán en tu proceso de investigación diversidad homoparental reclamar diario? ¿Qué mecanismos tiene el español gramaticales: para expresar cortesía? ¿Es igual en todas las entorno inapropiado referirse 1 Tiempos verbales: y que te ayudarán a detectar las herramientas lenguas que conoces? ¿Qué es una generación? EN ESTE CAPÍTULO VAMOS A: generación incomprendido relacionarse ● presente de indicativo ¿Cuántas y qué generaciones conoces? Descubrir: gesto incorporado saludar ● pretérito indefinido de indicativo necesarias por medio del ciclo de indagación. Conceptuales: ¿Cómo escogemos las palabras ●n diferentes formas de expresar sentimientos indumentaria instintivo ● pretérito perfecto de indicativo para expresar el amor y la amistad? ¿Cómo ●n cómo se forman las generaciones. infinidad laboral ● futuro de indicativo cambia la lengua de una generación a Explorar: intimidad momentáneo ● condicional de indicativo otra? ¿Cómo se escoge el nombre de una ●n saludos en varias partes del mundo linaje monoparental generación? ¿Qué características distinguen 2 Posesivos ●n diferentes tipos de familia. multitud opuesto Finalmente, al final de cada capítulo tendrás la una generación de otra? ¿Cómo expresamos Actuar y: 3 Conectores textuales cortesía?