4. Koncepcja Kontraktu Samorządowego

Regionalny Program Operacyjny Województwa Zachodniopomorskiego 2014-2020

Uproszczony wniosek o dofinansowanie projektu zintegrowanego

Koncepcji Kontraktu Samorządowego

Konkurs nr RPZP.KS-IZ.00-32-001/15

RPZP.01.13.00-IZ.00-32-001/15 RPZP.02.04.00-IZ.00-32-001/15 RPZP.06.07.00-IP.02-32-001/15 RPZP.08.05.00-IP.02-32-001/15 RPZP.08.09.00-IP.02-32-001/15 RPZP.09.05.00-IZ.00-32-001/15 RPZP.09.07.00-IZ.00-32-001/15 RPZP.09.09.00-IZ.00-32-001/15

Informacje wypełniane przez instytucję przyjmującą Koncepcję Kontraktu Samorządowego

Data i godzina wpływu Koncepcji Kontraktu Samorządowego

Numer kancelaryjny wpływu Koncepcji Kontraktu Samorządowego

Numer identyfikacyjny Koncepcji Kontraktu Samorządowego

Imię i nazwisko osoby przyjmującej Koncepcję Kontraktu Samorządowego

Tytuł Koncepcji Kontraktu Samorządowego

1.1. Tytuł Koncepcji Kontraktu Samorządowego Rozwój społeczno – gospodarczy obszaru „Pyrzyce +” obejmujący Gminy: Banie, Bielice, Kozielice, Lipiany Przelewice, Pyrzyce, Warnice oraz Powiat Pyrzycki.

1.2. Instytucja, do której składane jest Koncepcja Kontraktu Samorządowego Instytucja Zarządzająca Regionalnym Programem Operacyjnym Województwa Zachodniopomorskiego 2014-2020. Informacje o Wnioskodawcy – Liderze Kontraktu Samorządowego

2.1. Nazwa Wnioskodawcy Powiat Pyrzycki

2.2. Status prawny Powiat

2.3. NIP 2.4. REGON 853-13-71-526 811694584

2.5. Dane teleadresowe Nazwa instytucji: Starostwo Powiatowe w Pyrzycach Ulica: Lipiańska Nr budynku: 4 Nr lokalu: nie dotyczy Miejscowość: Pyrzyce Kod pocztowy: 74-200 Telefon: 91 88 11 300 Faks: 91 88 63 213 Adres poczty elektronicznej: [email protected]

Imię i nazwisko osoby/osób do podejmowania decyzji dotyczących KKS: Kazimierz Lipiński – Starostwa Pyrzycki, Bartłomiej Królikowski – Wicestarosta Telefon: 603 788 188, 509 445 415 Faks: 91 88 63 213 Adres poczty elektronicznej: [email protected]; [email protected] Adres [jeśli inny niż adres instytucji wskazany wyżej]:

Imię i nazwisko osoby/osób do kontaktów roboczych: Piotr Kowalski, Agnieszka Powroźnik Telefon: 91 88 11 351,91 48 44 000 Faks: 91 88 63 213, 91 48 44 000 Adres poczty elektronicznej: [email protected]; [email protected] Adres [jeśli inny niż adres instytucji wskazany wyżej]:

Część I

A. Informacje o Koncepcji Kontraktu Samorządowego

A.1. Zakres geograficzny obszaru objętego Koncepcją Kontraktu Samorządowego Zakres geograficzny obszaru objętego Koncepcją Kontraktu Samorządowego umownie nazwanym „Pyrzyce +” to: 1. Gmina Banie 2. Gmina Bielice 3. Gmina Kozielice 4. Gmina Lipiany 5. Gmina Pyrzyce 6. Gmina Przelewice 7. Gmina Warnice 8. Powiat Pyrzycki

A.2. Diagnoza obszaru objętego Koncepcją Kontraktu Samorządowego A.2.1. Główne tezy diagnostyczne w zakresie sytuacji gospodarczej obszaru objętego Koncepcją Kontraktu Samorządowego -Na obszarze objętym KS dominuje przetw., handel i usługi w obszarze rolno–spoż.oraz turys., które są rozpoznawalne i cenione;pojawia się także wiele nowych usług i możliwości,które pozyt.mogą wpływać w przyszłości na rozwój i promowanie obszaru objętego KS ale także całego woj. -Na podstawie danych staty. (stat.gov.pl za 2014r.) najwięcej pod.gos. na obszarze objętym KS jest w działach PKD 2007: –sek.C–przet.przemysłowe (ok 11%), -sek.F–budownictwo (ok. 18%) -sek.G-handel hurtowy i detal.(ok.22%) -Jedynie w Lipianach,Pyrzycach i Warnicach widoczny jest przemysł metalowy i mebl. (firmy PRIGNITZ Meble Pomorskie, PI Polska,Fabryka Armatur,Inelco w Lipianach, BACKER OBR w Pyrzycach,WARMET,POMTOR w Warnicach ).Są to firmy które chcą się dalej rozwijać. -Wiele z pod.gosp. funkc.w obszarze tur.i chce być dalej z nią związana oraz rozwijać się w tym kier; -Pomimo ogr.liczby zakładów prod.na obszarach wiejskich gmin Banie, Bielice,Kozielice,Przelewice,Pyrzyce i Warnice widoczny jest potencjał gosp, który należy rozwijać (głównie w kierunku turyst.,OZE i rolno–spoż) na co wpływ mają także odp.warunki glebowe przystosowane pod te formy dział; -Część z gmin posiada wyodrębnione (już funkcjonujące) strefy inwest.(Pyrzyce, Lipiany),które mogą zostać wykorzystane do rozwoju przed.tam działa.,a tym samym tworzenia nowych miejsc pracy.Odp.zagos.,wyposażone (zgodnie ze zgłoszonymi potrzebami przez przed.) mogą nadać całemu obszarowi nowe możliwości; -Potenc.obszaru KS jest także środ.naturalne–obszary Natury 2000,duża ilość zabytków wartych wyeksponowania,złoża gliny i solanki, które mogą stać się dod.atutem w rozwoju całości obszaru i woj; -Wielu prac.dojeżdża do pracy po kilka–kilkanaście km z uwagi na koncentrację prod.i usług w centralnych punktach największych miejsc; -Z uwagi na specyfikę poszczególnych ob.występuje zróżnicowany poziom rozwoju i struktura gosp.oparta na działa.największych pod.gosp., które w większości nadają rytm funkcjonowania i zatrudnienia na danym obszarze; -Na całym obszarze widoczny jest niedosyt odp.wykwalifikowanej i zaangażowanej w swoje obowiązki kadry prac.,co ma swój wpływ także na poziom zatru.lok.ludności.Częstym celem staje się sięganie po kadrę z poza obszaru objętego KS. Dlatego ważnym elem.jest kształcenie kadr już od najniższego stopnia eduk.i przystos.ich rozwoju pod potrzeby lokalnej gosp. -Dzięki dogodnemu położeniu obszaru objętego KS istnieje dobre połączenie i możliwość przewożenia swoich towarów i ofer.usług na obszarze aglomeracji Szczecin,Koszalin,Gorzów Wlkp..

A.2.2. Główne tezy diagnostyczne w zakresie sytuacji społecznej obszaru objętego Koncepcją Kontraktu Samorządowego -Większość terenu wchodzącego w skład KS to obszary popegeerowskie,w których widoczne są duże zapóźnienia zarówno infr.jak i społeczne,w tym wiele narastających patologii. - większość gmin charakteryzuje dość niska lub średnia gęstość zaludnienia – od 28 os./km2 w G.Kozielice do 95 os./km2 w G.Pyrzyce, - gminy charakteryzuje umiarkowany do wysokiego wskaźnik bezrobocia–wskazany jako procentowy udział liczby osób bezrobotnych zarejestrowanych w liczbie ludności w wieku produkcyjnym. Wynosi on od 9,5% w G.Pyrzyce do 14,7% w G.Przelewice,duży jest także odsetek niepracujących kobiet, który kształtuje się na poziomie od 50 (G.Pyrzyce) do 59,6% (G.Bielice) osób zarejestrowanych w liczbie ludności w wieku produkcyjnych. W pozostałych gminach objętych kontraktem, wskaźniki bezrobocia są równie wysokie – Banie–9,6% (57% kobiet),Bielice–10,1% (59,6% kobiet),Kozielice (13,8% -52% kobiet),Warnice–10,5% (54,2% kobiet),Lipiany–14,1%,52,5% kobiet)–dane na podstawie statystyki WUP,stan na dzień 31.03.2015r. -wynikową bezrobocia na obszarach wiejskich jest likwidacja PGR-ów,a co za tym idzie dziedziczenie złych wzorców społecznych przez kolejne pokolenia z widoczną skalą tzw. wyuczonej bezradności, -udział osób korzystających ze środowiskowej pomocy społecznej w ludności ogółem kształtuje się na wysokim poziomie całego powiatu - ok. 17 %, -w gminach objętych kontraktem widoczny jest napływ ludności zewnętrznej i zainteresowanie terenami pod mieszkalnictwo i turystykę (odpoczynek), -w każdej z gmin widoczne są braki w zakresie infrastruktury społecznej, która mogłaby być alternatywą dla zagospodarowania czasu wolnego mieszkańców, turystów czy pracowników poszczególnych zakładów pracy, -wśród ludności zamieszkującej obszar KS widoczne jest duże zaniedbanie jeżeli chodzi o wykszt.Wg spisu powsz. w 2011r. (stat.gov.pl) aż 27 % ludności zam.obszar KS ma wykszt.podstawowe ukończone,ok 4% nie posiada żadnego wykszt.a 25 % to osoby z wykszt.zasadniczym zaw.Jedynie 11 % ludności posiada wykszt.wyższe.ok 28% to osoby z wykszta.średnim.Więkoszość osób ze średnim i wyższym wyksz. zamieszkuje tereny miejskie, i są to w większości kobiety które nie pracują (63% osób posiadających wyższe wykształcenie).Oznacza to konieczność podjęcia działań w zakresie edukacji, dopasowania zawodu pod potrzeby rynku i kształcenia dzieci i młodzieży od najmłodszych lat a także poszukwianie sposobów na powrót kobiet na rynek pracy

A.2.3. Główne tezy diagnostyczne w zakresie sytuacji infrastrukturalnej obszaru objętego Koncepcją Kontraktu Samorządowego -Obszar jest b.dobrze skomunikowany z resztą regionu-posiada połączenie z drogą S3 poprzez bezpośredni zjazd w G.Kozielice,zjazd do G.Lipiany z węzła Renice,oraz dostęp do drogi kr.nr 10 poprzez G.Warnice,co umożliwia zarówno przed.,mieszkańcom jak i turystom na swobodne przemieszczanie się oraz przewożenie towarów czy ludności w interesujących dalej kierunkach. -Pomimo dobrego połączenia z dr.wyższego rzędu niezbędne są dalsze inwestycje w infr.tow.na obszarach połączeń z dr.pow. i gminnymi oraz moder.w celu zw.bezp.przejazdów a także umożliwienia rozwoju obszarów inwes.i dogodny dojazd przeds.do powstających i planowanych inwestycji,które wpłyną na rozwój całego regionu. -Infras.kolejowa na obszarze KS została w większości wyłączona z ruchu i stanowi dobrą bazę pod inwestycje turys.(gospodarka niskoemisyjna) -Infras.drogowa posiada niską jakość a w wielu miejscach brak odp.jakości dróg pełniących typowe funkcje gosp.(obsługujących bezpośrednio istniejące,rozwijające się zakłady oraz strefy inwes.) -Infras.eduk.i kultur.w poszczególnych gm.wymaga unowocześnienia,rozwoju oraz w części przeklasyfikowania w kierunku kształcenia pod konkretne zawody w odp.na zapotrzebowanie zgłaszane przez przed.i instytucje na obszarze KS (G.Banie potrzebuje modernizacji i unowocześnienia przedszkola, stworzenia Sali edukacyjnej i dojazdu ścieżką rowerową do Zamku w Swobnicy, G.Bielice potrzebuje dodatkowej infras.spor.przy ZS pod potrzeby osób niepełnos,G.Lipiany potrzeb.unowocześnienia przedszkola oraz rozszerzenia oferty eduk., G.Bielice, G.Przelewice, G.Pyrzyce, G.Warnice,potrzebuje dodatkowych zajęć i doposażenia SP. i Sgimnazjalnych. Dodatkowo Starostwo Powiatowe w Pyrzycach poprzez swoje szkoły zawodowe chciałyby zwiększyć możliwości zajęć i doposażenia jednostek pod potrzeby przed. z obszaru KS

-Widoczny jest duży potencjał rozwoju infras.w kierunku turys.oraz rolno – spożywczym, jako powrót „do korzeni” i tradycji, która miała miejsce na tym obszarze w latach minionych -Wg danych statys.nakłady inwes.w przed. w roku 2013 wyniosły na obszarze KS ok.70 mln, tego ponad 60% dotyczyła inwestycji w przemysł i budow.a tylko 4 % w rolnictwo. Wartość brutto śr.trwałych w przeds.na 1 mieszkańca,Polska=100 wyniosła na obszarze KS jedynie 25,8% co oznacza duże zapóźnienie w tym sektorze i wymaga wsparcia na rzecz sektora gosp.Ma to szczególne znaczenie w obliczu dużych potrzeb i możliwości rozwoju zgłosz. przez firmy,które działają bądź chcą działać na obszarze objętym KS.

A.3. Główne potencjały i bariery obszaru objętego Koncepcją Kontraktu Samorządowego

A.3.1. Potencjały i bariery w zakresie sytuacji gospodarczej obszaru objętego Koncepcją Kontraktu Samorządowego

POTENCJAŁY: -Naj.potencjałem obszaru jest duża liczba małych rolników,niewielkich przetwórców rolno–spoż.oraz przed.,którzy inwestują i chcą inwestować w tym kierunku oraz pobudzić w ten sposób do działania zastałe obszary wiejskie mające ogromne możliwości rozwoju (widać to po ilości zgłoszonych fiszek projektowych) -Wysokim potencjałem obszaru są firmy PRIGNITZ Meble Pomorskie, BACKER OBR w Pyrzycach,WARMET,POMTOR w Warnicach czy też Spółka Tomaszewicz, którzy chcą się rozwijać i tworzyć nowe miejsca pracy na tym obszarze (ul. Lipiańska i Głowackiego w Pyrzycach, Lipiany i Warnice) -Ważnym potencjałem jest także przyroda i środowisko naturalne objęte obszarami Natura 2000,z wieloma jeziorami,akwenami, oraz wyjątkowymi elem.jak gatunki rzadkich roślin,złoża gliny,złoża solanki (wody termalne),które odp.zagos.,wskazujące na endogeniczny potencjał,nadać mogą nowe tchnienie w cały obszar objęty KS (złoża solanki,gliny skierowane w sektor zdrowotny,rehab.czy wypoczynkowy).Dlatego też dość istotnym elem.powinna być budowa rynku wew.w oparciu o powyższe elementy co będzie miało przełożenie na zatrudnienie,przyczyni się do wzmocnienia lokalnego rynku pracy,jak również zmniejszy efekty negat.zmian demograficznych.Ma to szczególne znaczenie w obliczu zainteresowania tymi obsz.wielu przed.funkcj.już na tym obszarze ale także chcącym tu inwestować w oparciu o powyższe potencjały. -b.istotnym poten.jest istnienie na obszarze KS wielu SP,gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych a także zawod., które odp.zainwestowane (wyposażenie,nowe zajęcia i zawody dopasowane pod potrzeby lokalnych przed.)mogą stać się „kuźnią talentów” i dobrej kadry,już od najmłodszych lat,której nie trzeba będzie szukać poza granicami KS BARIERY: -Główną barierą rozw.jest peryferyjne położenie niektórych gmin KS w regionie woj.zach.,rolnicza specyfika regionu– byłe tereny popegeerowskie,które stwarzają duże prob.społ.oraz brak oferty komp.przyciągającej potencjalnych mieszkańców/inwestorów/turystów na obszar KS -Barierą dla dużych firm funkcjonujących na obszarze G:Pyrzyce,Lipiany,Warnice jest także niedostateczny rozwój infras.zarówno drogowej,wodno-kanalizacyjnej i teletechnicznej co opóźnia ich rozwój i tworzenie nowych miejsc pracy -Brak dużego wiodącego miejskiego ośrodka funkcjonalnego-konieczność zaawansowanej współ.na rzecz całego obszaru pomiędzy grupą mniejszych ośrodków. -Barierą jest także niskie wykszt.ludności z obszaru KS przez co przed.często „sięgają” po kadry poza tym obszarem.

A.3.2. Potencjały i bariery w zakresie sytuacji społecznej obszaru objętego Koncepcją Kontraktu Samorządowego

POTENCJAŁY: -zw. i dopasowanie infras. ed. przedszkolnej i szkolnej jest ogromną szansą na powrót na rynek pracy osób z wyższym wykształ.,w tym kobiet z obszaru KS,które z uwagi na braki w tym obszarze (pomimo posiadania wyższego wykszt.) poświęcają się domowi (dla dobra dzieci) rezygnując z pracy zaw., często do niej nie wracając, -gł.potencjałem w obliczu zgłoszonych inwestycji przez przed.jest szansą na zw.się liczby osób zam.obszar KS (zapotrzebowanie na spec.w nowopowstających zakładach pracy,bądź zakładach zwięk. zatrudnienie)-niezbędne staną się inwes.w gosp.mieszkaniową,drogową,wodno – kanaliz, itp. realizowane przez gminy objęte KS.Elementy te będą zbieżne także z pomysłami rozw.np. firmy ABC ROL (ul.Lipianska)„Tomaszewicz” Przed.Budowlane,która w obliczu rozwoju terenu inwest.przy ul.Głowackiego w Pyrzycach będzie chciała wybudować halę prod.innowacyjne prefabrykaty do stawiania ekolog.domów mieszkalnych. -rozwój szkół pod., gimn.i ponadgimn.jest szansą na korzystanie z oferty eduk.ludności z obszaru KS a nie poszukiwania jej poza tym obszarem w lepiej wyposażonych i oferujących bogatszy wachlarz zajęć ośrodkach -rozwój szkół zaw.w oparciu o zgłaszane zapotrzebowanie na kadry płynące ze strony przed. będzie najlepszą rekomendacją na zatrudnianie odp.kadry zamieszkującej teren KS a nie poszukiwania jej w innych miejscach (co zwiększa także koszty pracy) -lepiej wyposażone szkoły,wykwalifikowani nauczy. to także większa motywacja do nauki na różnych szczeblach eduk.dzieci i młodzieży,co przenosi się także na inne obszary życia społ.i gosp. -połączenie obszaru eduk.,rekreacji,sportu i wypoczynku na obszarze KS zw.szansę na zm.się patologii społecznych,dziedziczenia złych wzorców (szczególnie a ob.popegeerowskich) i staje się alternatywą dla dobrze spędzanego czasu wolnego. BARIERY -barierą dla rozwoju jest brak dofinan.na zadania z zakresu edukacji, infr. eduk. -niechęć mieszk.do podnoszenia kwalif.swoich lub swoich dzieci -brak dofi.na działania gosp.,które warunkuje dalsze zatrud.i rozwój

A.3.3. Potencjały i bariery w zakresie sytuacji infrastrukturalnej obszaru objętego Koncepcją Kontraktu Samorządowego POTENCJAŁY: -Dobre skomunikowanie z drogami wyższego rzędu (S3,droga krajowa 10,drogi wojewódzkie) umożliwia zarówno przed.,mieszkańcom jak i turystom na swobodne przemieszczanie się oraz przewożenie towarów czy ludności w interesujących dalej kierunkach - Widoczny jest duży potencjał rozwoju infras.w kierunku turys.oraz rolno – spożywczym, jako powrót „do korzeni” i tradycji, która miała miejsce na tym obszarze w latach minionych. Elementy te zauważyć można na podstawie zgłoszonych fiszek komplementarnych względem projektów priorytetowych - na obszarze KS istnieje wiele obszarów pod infrast.turyst.dla których gminy mają potencjalnych inwestorów - Nieczynne torowiska w wielu gminach mogą stać się w przypadku zainwestowania alternatywną drogą dojazdu do zakładów pracy pomiędzy gminami,atrakcją turystyczną,alternatywą dla przemieszczania się samochodami -Odpowiednio doposażona infrastruktura edukacyjna (Przedszkola,SP,Gimnazja,Szkoły Ponadgimnazjalne,Szkoły Zawodowe) na obszarze KS może stać się dodatkową motywacją do osiedlania się na obszarze KS „Pyrzyce +” a także miejscem do kształcenia lepszej jakości specjalistów, dopasowanych pod potrzeby lokalnego rynku pracy -Realizacja zadań z zakresu drogownictwa, sieci wodno-kanaliz,sieci teletechnicznej wpłynie na pozytywne decyzje dalszego rozwoju,zw. zatrudnienia na obszarze firm już funkcjonujących na obszarze KS -Wysoka dostępność wolnych przestrzeni oraz korzystne warunki (słońce, wiatr) umożliwiające rozwój lokalnej energetyki opartej na OZE (w ostatnich latach zrealizowane pierwsze duże przed.w tym zakresie w Bielicach,planowane w Lipianach,Warnicach,Baniach) -Obszar objęty KS jest także bogaty w unikalne obiekty dziedzictwa kultur,które dodatkowo wzmocnione i wyeksponowane mogą stać się wyróżnikiem w skali regionu BARIERY - Brak dofi. dla projektów infrastr.(gminnych i przed.) wskazanych w KS uniemożliwi rozwój całego obszaru - Rozbieżne potrzeby poszczególnym gmin w zakresie inf. Mogą opóźnić rozwój całego obszaru

A.4. Uzasadnienie delimitacji obszaru objętego Koncepcją Kontraktu Samorządowego Przeprowadzona analiza obszaru objętego Kontraktem Samorządowym oraz konsultacje z władzami wszystkich samorządów doprowadziły do podjęcia decyzji o objęciu jednym KS 7 gmin oraz 1 powiatu. Przesłankami, które przesądziły o włączeniu gmin i powiatu do jednego kontraktu były: 1. Wspólne potencjały: a) Wspólne wiodące branże gospodarcze: -Branża rolno – spożywcza -Branża zdrowotna i turystyczna -OZE w mniejszym stopniu ale także widoczny przemysł metalowy i meblarski Powyższe branże gospodarcze w każdej z gmin objętej KS mają sprecyzowane pomysły rozwojowe (zarówno ze strony przedsiębiorstw, gmin jak i partnerów społecznych), które połączone dają szansę na optymalny rozwój całego obszaru b) Wspólne walory naturalne i kulturowe oraz endogeniczne potencjały rozwojowe: -Natura 2000 i środowisko naturalne – w tym złoża solanki, akweny wodne w każdej Gminie, rzadkie gatunki roślin -Liczne obiekty dziedzictwa kulturowego warte wyeksponowania i zachowania oraz liczne organizacje pozarządowe skupiające się wokół tej tematyki i organizujące wiele ważnych i ciekawych przedsięwzięć c) Posiadanie na obszarze KS szkół, także zawodowych, które mogą dopasować swoją ofertę pod konkretne oczekiwania przedsiębiorców oraz kształcić dzieci i młodzież od najmłodszych lat na wysokim poziomie 2. Wspólne problemy / deficyty: a) Niski lub w ogóle nie występujący poziom przemysłu w gminach objętych kontraktem b) Ludność i infrastruktura „popegeerowska” – problem „ludności popegeerowskiej” wspólny dla całego obszaru oraz brak efektywnej oferty dla takich osób c) Relatywnie wysoki wskaźnik bezrobocia na całym obszarze objętym kontraktem (od 9,5 % do 14,7 w stosunku do liczby osób w wieku produkcyjnym) d) Kwalifikacje i wykształcenie osób zamieszkujących obszar kontraktu w dużej mierze są niedostosowane do potrzeb rynku pracy, przez co poszukiwani są specjaliści z zewnątrz e) Brak propozycji ciekawego zagospodarowania obszarów gminnych z uwagi na niski stopień dochodów samorządów, utrzymujących się z głównie z podatków rolnych f) Ujemne saldo migracji wśród osób młodych wskazujące na poszukiwanie pracy poza miejscem zamieszkania 3. Występowanie powiązań funkcjonalnych: a) Znacząca ilość osób dojeżdżających do pracy poza miejsce (gminę) swojego zamieszkania ale obejmującej w większości obszar objęty KS b) Specjalizacja w edukacji – znaczny udział młodzieży kształcącej się w ośrodkach odległych od miejsca zamieszkania z uwagi na brak odpowiedniej oferty kształcenia na miejscu c) Współzależność w zakresie oferty turystycznej (zatrzymanie turysty na dłużej wymaga kreowania uzupełniającej się oferty na obszarze o promieniu kilkudziesięciu kilometrów) d) Specjalizacja i powrót do korzeni dotyczące obszaru rolno – spożywczego a przez to zwiększenie możliwości rozwoju całego obszaru poprzez kreowanie nowych funkcji

B. Forma realizacji Kontraktu Samorządowego

B.1. Forma prawna realizacji Koncepcji Kontraktu Samorządowego Porozumienie Partnerskie w sprawie współdziałania przy realizacji zadania Kontrakt Samorządowy „Pyrzyce+”.

B.2. Sposób reprezentacji podmiotów Zgodnie z porozumieniem partnerskim podpisanym dnia 21 kwietnia 2015r. przez wszystkie jednostki samorządu terytorialnego wchodzące w skład kontraktu, podmiotem upoważnionym do złożenia Kontraktu i jego negocjowania jest Powiat Pyrzycki. Sposób reprezentacji wg porozumienia partnerskiego wskazuje, na fakt, że poszczególne Gminy/Powiat będą reprezentowane przez swoich włodarzy w postaci Wójtów, Burmistrzów (dla Gmin) oraz Starosty, Wicestarosty w przypadku Powiatu Pyrzyckiego. Na podstawie porozumienia partnerskiego założono, że zakres odpowiedzialności Lidera KS obejmować będzie: - reprezentowanie Partnerów przed zarządzającym projektem; - koordynowanie, w tym monitorowanie i nadzorowanie prawidłowości działań partnerów przy realizacji zadań, zawartych w Projekcie; - zapewnienie udziału Partnerów w podejmowaniu decyzji i realizacji zadań, na zasadach określonych w niniejszej umowie; - wsparcie Partnerów w realizacji powierzonych zadań; - zapewnienie sprawnego systemu komunikacji z Partnerami, oraz Instytucją zarządzającą; - zapewnienie prawidłowej operacji finansowej, w szczególności poprzez wdrożenie systemu zarządzania i kontroli finansowej projektu; - pozyskiwanie, gromadzenie i archiwizację dokumentacji związanej z realizacją zadań objętych kontraktem; - przedkładanie wniosków o płatność do instytucji zarządzającej celem rozliczenia wydatków w projekcie oraz otrzymania środków na dofinansowanie zadań Lidera i Partnerów; gromadzenie informacji o uczestnikach projektu i ich przekazywanie do instytucji zarządzającej z poszanowaniem przepisów prawa; - informowanie Instytucji Zarządzającej o problemach w realizacji projektu; - prowadzenie rejestru udzielanej w ramach Partnerstwa pomocy publicznej na potrzeby monitorowania i kontroli zgodności z zasadami pomocy publicznej; - koordynacja działań partnerstwa na rzecz upowszechniania informacji o nim i jego celów; - zapewnienie środków finansowych stanowiących wkład własny lidera; - nadzór i koordynacja procedur zapewnienia przez Partnerów środków finansowych stanowiących wkład własny; - organizacja spotkań Zespołu w celu przygotowania oraz realizacji kolejnych etapów prac wynikających z poszczególnych zadań ujętych w Kontrakcie samorządowym; - promowanie Projektu jako całości; - nadzór i kontrola nad rozliczeniem i zachowaniem trwałości projektu w całości; - występowanie w imieniu partnerów na podstawie stosownego upoważnienia w przypadku składania protestu; - zapewnienie obsługi prawnej; - koordynacja przepływu informacji niezbędnych w procesie monitorowania, sprawozdawczości i obowiązków związanych z promocją projektu; - wyodrębnienie rachunku bankowego do realizacji zadania, - partnerzy upoważniają Lidera do reprezentowania Partnerów wobec osób trzecich w działaniach związanych z realizacją projektu, w tym do zawarcia w ich imieniu i na ich rzecz umowy o dofinansowanie projektu z Instytucja zarządzająca. 8

- lider nie może bez uzyskania uprzedniej zgody partnerów, akceptować lub przedstawiać propozycji zmian zakresu projektu lub warunków jego realizacji. - Za wyrażenie zgody na zmianę we wniosku o dofinansowanie uważa się podpisanie zmienionej wersji wniosku przez lidera i partnera, którego projekt dotyczy; - Lider przekazuje płatność partnerowi w terminie nie dłuższym niż 10 dni roboczych od otrzymania środków na rachunek wyodrębniony projektu wynikających z zatwierdzenia przez Instytucję Zarządzającą. - Partnerzy i Lider zobowiązują się do prowadzenia wyodrębnionej ewidencji księgowej dotyczącej realizacji projektu w sposób przejrzysty, tak aby możliwa była identyfikacja poszczególnych realizacji projektu i operacji księgowych. - Partnerzy i Lider zobowiązują się do współpracy w osiągnięciu efektu przyjętego do założeń projektu.

C. Kluczowe branże gospodarcze obszaru objętego Koncepcją Kontraktu Samorządowego

C. 1. Kluczowe branże gospodarcze

C.1.1. Kluczowe branże gospodarcze na obszarze Koncepcji Kontraktu Samorządowego Z uwagi na fakt, że obszar gmin objętych KS nie jest obszarem predysponowanym do pełnienia funkcji przemys.(o czym świadczy niewielka ilość zakładów pracy w tej kategorii) samorządowcy,przed.,rolnicy poszukiwali wspólnych branż,które mogą ich połączyć decydując o wyjątkowości obszaru.Każdą z gmin łączy fakt,że posiada wyjątkowe dla siebie zasoby,które połączone pobudzą aktywność przed.oraz rozwiną usługi oraz staną się budulcem i zarazem spoiwem rynku wew.W w toku konsultacji zadecydowno że kluczowymi branżami będą: biogospodarka – przetw.rolno- spożywcze(wysokowyspecjalizowane), sektor turyst.i agrotury, dziedzictwo kulturowe,sektor ICT,OZE, branża bud.–montażowa oraz przemysł metalowy,sektor zdrowia,rehabilitacji i wypoczynku Specjalizacje gospodarcze obszaru objętego KS: -Biogospodarka-przetwórstwo rolno-spożywcze–wspólny potencjał całego obszaru oparty o walory,które oferuje ziemia,właściwe zagosp.i połączone mogą stać się motorem napędowym całej gosp.,istniejące przetwór.w postaci małych i średnich gosp.rolnych,które łącząc swoje siły stworzyć mogą wiele rozpoznawalnych prod.reg.Pomimo poten.widoczne są także deficyty w postaci braku skut.działań promocyjnych.,wzajemnej współpracy na rzecz regionu,postrzegania własnego samorządu jako jednostki której obszar zainteresowania wykracza poza teren gminy,nie dostrzegając przy tym szerszych możliwości rozwojowych, które połączone stanowić będą mocne strony decydując o rozpoznawalności obszaru. -Turystyka i agroturystyka,dziedzictwo kulturowe-wspólny potencjał całego KS oparty o bogate walory natur.oraz unikatowe dziedz.kultur.w wielu miejscach doskonale zachowany,istniejące szlaki turys.i rowerowe przebiegające przez całość KS.Pomimo potencjału do rozwoju tego obszaru,wciąż widoczne są deficyty infrastr.w obszarze turys.Dotyczą one dozbrojenia terenów inwest.nad jeziorami,akwenami pod rozwój funkcji turys.,brakiem zagos.jezior,które są głównym walorem przyrod.i atrakcją turys.obszaru oraz niszczejący dorobek architektoniczno.-kulturowy obszaru wymagający głębokiej rewit.oraz promocji na zew.Dodatkowo jest to obszar,który wymaga połączenia z działaniami przed.,którzy oferować mogą funkcje komplementarne wobec dziedzictwa kultur.czyniąc je atrakc.i godnymi uwagi na danym rynku. -OZE–specjalizacja oddz.na całość obszaru,coraz częściej wdrażana w ramach realizowanych projektów,połączona funkcjonalnie z inwes.infrastr.pozwala na obniżenie rachunków zarówno w sektorze jst jak i przedsieb.,którzy coraz częściej sięgają po te formy realizacji -Sektor zdrowia,rehabilitacji i wypoczynku–staje się wspólnym poten.dla całego KS, jest bowiem oparty o występujące lokalnie sur.natur.takie jak:solanki,borowiny,gliny oraz liczne akweny wodne połączone we wspólną ofertą daje szansę oferować różnym grupom społ.dostęp do wysoko wyspecjalizowanych usług,których potencjalni kuracjusze, turyści nie znajdą w innej części woj.Barierą jest jednak fakt,że przy braku zew.finansowania większość z planowanych pomysłów nie zostanie zrealizowana

C.1.2. Potencjały dla rozwoju kluczowych branż gospodarczych na obszarze objętym Koncepcją Kontraktu Samorządowego Potencjały dla rozwoju kluczowych branż gospodarki na obszarze objętym KS podzielono na poszczególne gminy aby wskazać i podkreślić ich wyjątkowość w oparciu o wskazane wyżej branże. Dokonano tego także w oparciu o fakt, niechęci w powielaniu pewnych branż na obszarze, który nie posiada takiego potencjału. I tak, dla poszczególnych gminy wskazano: -G.Pyrzyce: leczenie uzdrowiskowe i rehabilitacyjne oparte o naturalne surowce występujące na tym obszarze – wody termalne, solanki, których nie ma na innym obszarze województwa! mogące połączyć planowane zadania w tym sektorze na obszarze objętym kontraktem we wspólny rynek usług G.Pyrzyce jest także najw.rynkiem pracy dla całego KS,dlatego ważnym potencjałem jest dokonanie inwestycji infrastr.– dozbrojenia w zakresie drogowym,wodno –kanalizacyjnym, teletechnicznym) na obszarach gdzie funkcjonują już duże podmioty gosp.(BACKER OBR, Tomaszewicz Usługi Budowlane, GS Pyrzyce, AGROLEX funkcjonujące przy ul. Głowackiego, oraz SALVADOR, TERMOORGANIKA, ABC-Rol, Lehmann przy ul. Lipiańskiej), którzy warunkują swój dalszy rozwój od niniejszych inwestycji.

-G.Warnice, Lipiany:wysoko wyspecjalizowana turystyka m.in. dzięki licznym jeziorom,oraz posiadanym złożom gliny,które odp.zagos.będą bodźcem do rozwoju nowej gałęzi gosp. -G.Banie, Bielice, Lipiany:nowopowstały i prężnie rozwijający się sektor rolno–spoż. dotyczący przetwórstwa owocowego na terenie G.Banie oraz rozwijający się sektor rolno– spożywczy dotyczący przetwórstwa warzywnego,który może oddziaływać na cały obszar i stać się motorem napędowym dla innych obszarów w Gminach Bielice i Lipiany -G.Przelewice: powszechnie rozpoznawalny i ceniony Ogród Dendrologiczny (wyspa zieleni i kwiatów z licznymi roślinami egzotycznymi,ogrodem japońskim,kolekcją rododendronów i azalii,Doliną Pięciu Źródeł i Aleją Róż),który połączony z planami rozwoju terenów pofolwarcznych może połączyć pozostałe gminy w ciekawą ofertę turys.i wypoczynkową, której nie ma i nie będzie w żadnej części woj.

C.1.3. Bariery, które mogą niekorzystnie wpływać na rozwój kluczowych branż gospodarczych na obszarze objętym Koncepcją Kontraktu Samorządowego Bariery uniemożliwiające rozwój: -Ludność „popegeerowska” i „postoczniowa”– problem wspólny dla całego obszaru z uwagi na zwiększające się patologie społeczne, przekazywanie złych wzorców młodszym pokoleniom i niechęć do podnoszenia kwalifikacji -Bezrobocie – rosnące, które jest wynikową braku strukturalnych pomysłów na zagospodarowanie osób, które z różnych przyczyn nie są aktywne zawodowo -Niewykształcony kapitał ludzki odpowiadający na zapotrzebowanie rynku – problem niskich kwalifikacji na obszarze objętym kontraktem, wskazuje na fakt, że wielu specjalistów pochodzi z „zewnątrz regionu” a miejscowi poszukują pracy poza miejscem zamieszkania, często nie chcąc podnosić własne kwalifikacje w szkołach na obszarze KS -Brak środków pozabudżetowych – które uniemożliwią wdrożenie w życie wielu ciekawych, kompatybilnych ze sobą pomysłów gospodarczych i społecznych.

C.2. Kluczowe branże gospodarcze w odniesieniu do Regionalnych Specjalizacji Województwa Zachodniopomorskiego Wskazane powyżej branże gosp.kluczowe dla obszaru,będą miały istotny wpływ na rozwój następujących regionalnych specjalizacji woj.zachod.wskazanych w Założeniach do KS w ramach RPO WZ: -Biogospodarka–oparta o naturalne zasoby regionu, jego potencjał gospodarczy oraz naukowo-badawczy:obszar objęty KS to przede wszystkim przetw.rolno–spożywcze, które wpisuje się w przedmiotową specjalizację.Na terenie gmin objętych KS funkcjonuje wiele firm zajmujących się prod.a następnie przetw.produktów rolno–spoż,co determinuje obecność firm dostarczających te produkty i świadczących usługi kompl.dla przed.branż.Jest to także niezwykle dynamiczny rynek,który w oparciu o środki pozabudżetowe będzie się dynamicznie rozwijał co widać po zgłoszonych pomysłach -Usługi przyszłości to dynamicznie rozwijająca się branża ICT,w ramach której funkcjonuje wiele pod.gosp.,chcących dalej rozwijać się w tej dziedzinie czy przemysły kreatywne,które w toku konsultacji zostały przed.przez wielu przed.działających i chcących działać na obszarze KS -tury.i zdrowie–ze względu na występujące na obszarze KS cenne zasoby przyr.(złoża solanki–wody termalne,gliny,cenne i rzadkie gatunki roślin) oraz dorobek kult.(liczne zabytki,rozpoznawalne miejsca–jak np.Ogród Dendrologiczny,archeologiczne pozostałości,bogaty wachlarz imprez kulturalnych),należy jednoznacznie wskazać iż przedmiotowa specj.jest jedną z najbardziej istotnych dla rozwoju gmin i powiatów objętych KS,a właściwie zagos.i logicznie połączona przez jst oraz przed.może stać się prod.samym w sobie przyciągających do woj.wielu turystów i pensj. W ramach planowanych przed.KS,wszystkie jednostki będą dążyły do koncentracji zasobów wiedzy i nakierowaniu ich na konkretne działania,mające na celu rozwój specj.,co przyczyni się do roz.regionu oraz rozwiązania jego problemów społ.- gosp.w dłużej perspektywie czasowej.Wszystko to może przyczynić się do tworzenia ef.pośrednich związanych z tworzeniem i wykorzystaniem wiedzy,co ma duże znaczenie dla produktywności. Ważnym elementem w KS będzie także to,że przewiduje się ponadlokalne oddz.dzięki inwes.pod.prywatnych, które powinny mieć istotny wpływ na przyspieszenie zakładanych celów rozw.(np.Winnica Turnau w Baniewicach,Osada Glinianki w Warnicach,Centrum Turys.nawiązujące do tradycji przetwór.rolno-spożywczego wraz z funkcją rehab.-wypoczynkową dla rodzin i turystów w G.Lipiany nad jeziorem Chłop, czy też Utworzenie basenów geotermalnych oraz tężni w Klinice Rehabilitacji w Pyrzycach). 11

C.3. Kluczowe branże gospodarcze w odniesieniu do procesu identyfikacji i wzmacniania inteligentnych specjalizacji Województwa Zachodniopomorskiego Wskazane w KS „Pyrzyce+” branże odnoszą się bezpośrednio w dużej mierze do określonych inteligentnych specjalizacji Pom. Zach. Są to: -Biogospodarka–dotyczycą przetw.rolno– spoż.z uwagi na fakt,że istnieje i funkcjonuje tu wiele firm zajmujących się produkcją a następnie przetwarzaniem prod.rolno–spożywczych,co determinuje obecność firm dostarczających te produkty i świadczących usługi komplem.dla przedmiotowych branż.Jest to także niezwykle dynamiczny rynek,który w oparciu o środki pozabudżetowe będzie się dynamicznie rozwijał co widać po zgłoszonych pomysłach -Usługi przyszłości jako branża ICT, w ramach której na obszarze KS „Pyrzyce+” funkcjonuje wiele pod.gosp.,chcących dalej rozwijać się w tej dziedzinie, -Turystyka i zdrowie–jako obszar szczególnie zauważalny przez występujące cenne obiekty dziedzictwa kultu.,złoża solanki i gliny,poprzez wspólne połączenie mogące stać się siłą napędową całości gosp.obszaru KS dzięki czemu powstaną nowe miejsca pracy a przed.będą mogli pomiędzy sobą kooperować i współpracować na rzecz wspólnego rozwoju Z uwagi na powyższe nie zachodzi potrzeba uznawania niniejszego potencjału za inteligentną specjalizację, bowiem planowane przed.wpisują się w niniejszy katalog specjalizacji. Konkretnymi potrzebami rozwojowymi dla powyższych branż jest: -odpowiednie tworzenie i rozbudowa infrast.na rzecz roz.gosp. KS poprzez inwestycje w drog.,sieć wodno–kanalizacyjną i teletechniczną,które warunkują rozwój przed.we wszystkich określonych wyżej specjalizacjach, -upowszechnienie eduk.przedszkolnej oraz wsparcie szkół i placówek w kształceniu podst., gimn.i ponadgim, co jest elem.koniecznym na obszarze wszystkich gmin objętych KS aby już od najmłodszych lat (eduk.przedszkolna) wdrażać u dzieci właściwe nawyki uczenia się i samodoskonalenia co ma później przełożenie na wybierane specjalizacje i zawód.Dobrze wyposażone,z interesującym programem i odpowiednią kadrą nauczycielską szkoły są magnesem przyciągającym dzieci i młodzież. -wsparcie szkół i placówek zawodowych oraz uczniów i osób dorosłych uczestniczących w pozaszkolnych formach kształcenia zawodowego poprzez zgłoszone w tym obszarze projekty

D. Cele rozwojowe Koncepcji Kontraktu Samorządowego i proces ich identyfikacji

D.1. Cele rozwojowe Koncepcji Kontraktu Samorządowego Cel rozwojowy nr 1 Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna)

Cel rozwojowy nr 2 Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny

Cel rozwojowy nr 3 Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze

Cel rozwojowy nr 4 Efektywne gospodarowanie zasobami na rzecz ochrony i rozwoju dziedzictwa przyrodniczego i kulturowego w celu pobudzania przedsiębiorczości na obszarze objętym Kontraktem oraz zwiększenia turystyki przyjazdowej.

D.2. Zgodność celów rozwojowych Kontraktu Samorządowego z właściwymi Działaniami RPO WZ 2014-2020 Celem wsparcia 1.13. jest „zapewnienie infrastruktury przed.w postaci stref inwes.spełniających oczekiwania przed., które chcą rozwijać lub podjąć działalność na terenie woj.zachod.” Aby zw.liczbę inwest.podejmowanych przez MŚP na terenach objętych KS możliwe jest przeprowadzenie działań inwes.zw.atrak.inwest.strefy w istniejących granicach. Te elementy zamierza się realizować poprzez cel rozwojowy nr 1.W ramach tego celu G.Pyrzyce zamierza zrealizować 2 zadania inwest.polegające na uzbrojeniu terenu ul.Lipiańskiej oraz ul.Głowackiego. Działania te będą uzupełnione przez projekty komplementarne z obszaru całego KS zgodne z celami rozwojowymi nr 3 i 4 KS Pyrzyce +, które zgodne będą m.in. z działaniami 1.5,1,6, 1.10,2.5, priorytet III, IV i V RPO WZ na lata 2014-2020.Gminy z obszaru KS wdrożyć chcą także projekty z zakresu działania 8.5 którego celem jest „Dostos.miejsc w placówkach wychowania przedsz.dla dzieci niepeł.oraz w wieku 3-4 lata,rozszerzenie oferty plac.przedsz.o zajęcia zw.szanse eduk.dzieci…”, a także „…Doskonalenie kompetencji kluczowych uczniów w zakresie technologii infor.-komuni.,języków obcych,nauk matem.- przyrod.,kreatywności,innowacyjności i pracy zespołowej oraz rozwój systemu indyw.pracy z uczniami, prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia…”,działania 9.5, którego celem jest „sprzyjanie zmniejszeniu barier w dostępie do dobrej jakości eduk.dla dzieci i młodzieży ze środowisk defaworyzowanych oraz zmniejszeniu odsetka uczniów niepełnos.kształcących się w szkołach specjalnych, poza środowiskiem zamieszkania”.Cele te będą wdrażane poprzez określone w KS Cele rozwojowe nr 2 oraz nr 3 będące motorem napędowym dla innych form życia i przed.na tym obszarze,bowiem tylko skuteczne działania w obszarach związanych z życiem społ. i gosp.mają szansę na realizację,jeżeli są wspólnie połączone z eduk.To samo dotyczy działania 8.9. którego celem jest „podniesienie jakości kształcenia i szkolenia zawod.poprzez lepsze dostosowanie form,metod i warunków jego prowadzenia do wymagań gosp.i rynku pracy,a także zw.zaangażowania insty.z otoczenia społ-gosp. szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących proces kształcenia i szkolenia zawod” co będzie zbieżne z celami dział.9.9 w zakresie infr.dla szkół zawodowych.Dedykowanie działań obszarowi KS Pyrzyce + będzie miało na celu urzeczywistnienie idei planowania i realizowania procesów rozw.w oparciu o wymiar terytorialny oraz zapewnienie spójności społecznej i infrastru.danego obszaru poprzez realizację celi KS określonych jako cel nr 2 i cel nr 3.

D.3. Oczekiwane skwantyfikowane rezultaty planowane do osiągnięcia dzięki wdrożeniu projektów objętych Koncepcją Kontraktu Samorządowego Planowanymi w ramach KS skwantyfikowanymi rezultatami planowanymi do osiągniecia dzięki wdrożeniu projektów objętych Koncepcją KS „Pyrzyce+” będą: W zakresie poddziałania 1.13 1. Wartość inwestycji zlokalizowanych na przygotowanych terenach [zł] – 15.000.000 2. Liczba inwestycji zlokalizowanych na przygotowanych terenach inwestycyjnych [szt.] – 4 W zakresie działania 8.5 1. Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po opuszczeniu programu [osoby] – 371 2. Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu programu[osoby] – 3422 4. Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych [szt.] – 20 5. Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie do prowadzenia zajęć edukacyjnych [szt.] – 25 W zakresie działania 8.9 1. Liczba osób, które uzyskały kwalifikacje w ramach pozaszkolnych form kształcenia [osoby] - 633 2. Liczba nauczycieli kształcenia zawodowego oraz instruktorów praktycznej nauki zawodu, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po opuszczeniu programu [osoby] - 30 3. Liczba szkół i placówek kształcenia zawodowego wykorzystujących doposażenie zakupione dzięki EFS [szt.] - 3 W zakresie działania 9.5 1.Potencjał objętej wsparciem infrastruktury w zakresie opieki nad dziećmi lub infrastruktury edukacyjnej [osoby] - 82 W zakresie działania 9.9 1.Liczba miejsc w objętej wsparciem infrastrukturze w zakresie opieki nad dziećmi lub infrastrukturze edukacyjnej [osoby] – 633 W zakresie działań komplementarnych planowanych do osiągnięcie dzięki projektom gospodarczym planuje się że zostaną zatrudnione na tym obszarze co najmniej 310 osób a 175 zostanie przeszkolona.

D.4. Opis partnerów społecznych i gospodarczych oraz ich roli w formułowaniu Koncepcji Kontraktu Samorządowego Formułowanie celów KS odbywało się przy współudziale szerokiego grona partnerów społ.-gosp.Aby Kontrakt w swoich założeniach i działaniach był nastawiony na rozwój obecnych i potencjalnych przed.na wyznaczonym obszarze,w pierwszym etapie prac zostało przeprowadzone badanie potrzeb przed., co do działań, które powinny zrealizować gminy, aby zapewnić im dynamiczny i niezakłócony rozwój. Wśród najważniejszych potrzeb wymieniano:  Poprawa skomunikowania i dostosowanie istniejącej infrastruktury drogowej do potrzeb ciężkiego tranzytu i ruchu w ogóle  Poprawa infrastruktury drogowej i wodno-kanalizacyjnej istniejących stref inwestycyjnych (Pyrzyce),  Podniesienie jakości szkolnictwa zaw.oraz jego dopasowanie do potrzeb przed.,  Poprawa kwalifikacji zawodowych mieszkańców na obszarze objętym KS celem zw.zatrudnialności oraz trwałego zm.bezrobocia  Wprowadzenie usług skierowanych do najmłodszych członków rodziny (przedszkola) aby osoby w wieku prod.mogły powrócić na rynek pracy  Przeds.z branży rolno-spoż.,turystycznej, zdrowotnej i wypoczynkowej zgłaszali potrzebę realizacji inwestycji,które pomogłyby w rozwoju tej dziedziny gosp.na obszarze objętym KS poprzez wdrożenie zagadnień inwesty.dotyczących: zagosp. i rozwoju przy akwenach wodnych usług turys.,zdrowotnych i rehab.ich spójna koncepcja promocyjna, poprawa estetyki miejscowości, tak aby mogły rozwijać się tam usługi związane z obsługą turystów oraz działań zw.produkcję w sektorze rolno-spoż. Ponadto zrealizowane zostały liczne spotkania na obszarze każdej gminy z partnerami społ-gosp.celem przedstawienia założeń KS, jego celów i planowanych do osiągnięcia rezultatów a także kilka spotkań w Starostowie Powiatowym w Pyrzycach w terminach: -21.04.2015-Pyrzyce,Starostwo Powiatowe,podpisanie porozumienia partnerskiego w sprawie wspólnej realizacji KS „Pyrzyce +”. 22.04.2015–Pyrzyce:Starostwo Powiatowe w Pyrzycach -23.04.2015-Pyrzyce:Starostwo Powiatowe w Pyrzycach -20.05.2015–Bielice:Urząd Gminy w Bielicach, ul. Niepokalanej 4 -22.05.2015–Warnice:Urząd Gminy -28.05.2015–Warnice:Urząd Gminy -17.06.2015–Pyrzyce:Starostwo Powiatowe w Pyrzycach -27.06.2015–Pyrzyce:Starostwo Powiatowe w Pyrzycach -10.07.2015–Kozielice:Urząd Gminy -19.07.2015–Pyrzyce:Starostwo Powiatowe w Pyrzycach -27.08.2015–Bielice:Urząd Gminy -17.08.2015–Lipiany:Urząd Miejski -20.08.2015–Pyrzyce:Starostwo Powiatowe w Pyrzycach -27.08.2015–Banie:Urząd Gminy Banie -11.04.2015,21.04.2015,13.05.2015,14.05.2015,15.05.2015,25.05.2015–spotkania z przed. zainteresowanymi włączeniem swoich propozycji do Kontraktu – Szczecin, ul. Boh.Warszawy 34/35 -29.05.2015–Baniewice, Winnica Turnau -30.06.2015–Pyrzyce,Starostwo Powiatowe -24.09.2015-Pyrzyce,Starostwo Powiatowe -W spotkaniach uczestniczyli przedstawiciele jst, przeds.zlokalizowanych na terenie gmin wchodzących w skład KS,NGO, jednostek wyodrębnionych jst,ich związków, stowarzyszeń itp. a także w niektórych przed.Urzędu Marszałkowskiego Efektem konsultacji są projekty zaproponowane przez partnerów społ.-gosp, komplementarne do działań planowanych przez jst.

D.5. Wykaz projektów priorytetowych

Nr Tytuł projektu Podmiot Nr Wydatki Wnioskowane projektu odpowiedzialny działania ogółem dofinansowanie (LP) za realizację RPO WZ w zł w zł projektu 2014-2020 Przebudowa kanalizacji sanitarnej i deszczowej wraz z przebudową drogi – ul. 1. Głowackiego w Pyrzycach Gmina Pyrzyce 1.13 2.800.000 2.380.000,00 rzecz rozwoju gospodarczego Kontraktu Samorządowego „Pyrzyce+” Uzbrojenie terenu ul. Lipiańska w Pyrzycach rzecz 2 rozwoju gospodarczego Gmina Pyrzyce 1.13 1.400.000 1.190.000,00 Kontraktu Samorządowego „Pyrzyce+” Upowszechnienie edukacji przedszkolnej oraz wsparcie szkół prowadzących 3. kształcenie ogólne w Gminie Gmina Pyrzyce 8.5 793.595 674555,75 Pyrzyce na rzecz rozwoju gospodarczego Kontraktu Samorządowego „Pyrzyce+” Upowszechnianie wiedzy i edukacji szkolnej w szkołach podstawowych i gimnazjum 4. na terenie Gminy Banie na Gmina Banie 8.5 500.000 425.000,00 rzecz rozwoju gospodarczego Kontraktu Samorządowego „Pyrzyce+” Wdrożenie działań dostosowawczych dla osób niepełnosprawnych, edukacyjnych i 5. doposażeniowych w Gmina Banie 8.5 700.000 595.000,00 Przedszkolu w Baniach na rzecz rozwoju gospodarczego Kontraktu Samorządowego „Pyrzyce+” Wsparcie Zespołu Szkół w Bielicach w kształceniu 6. ogólnym działaniami Gmina Bielice 8.5 500.000 425.000,00 edukacyjnymi i doposażeniowymi na rzecz

rozwoju gospodarczego KS „Pyrzyce+” Wsparcie Szkół Podstawowych i Gimnazjum w Gminie Przelewice w Gmina 7. kształceniu ogólnym 8.5 980.000 833.000,00 Przelewice działaniami edukacyjnymi i doposażeniowymi na rzecz rozwoju gosp. KS „Pyrzyce+” Upowszechnienie edukacji przedszkolnej w przedszkolu im. Kubusia Puchatka w 8. Gmina Lipiany 8.5 135.000 114.750,00 Lipianach na rzecz rozwoju gospodarczego Kontraktu Samorządowego „Pyrzyce+” Wsparcie Zespołu Szkół w Lipianach w kształceniu ogólnym działaniami 9. Gmina Lipiany 500.000 425.000,00 edukacyjnymi i doposażeniowymi na rzecz rozwoju gosp. KS „Pyrzyce+” Wsparcie Zespołu Szkół w Warnicach w kształceniu ogólnym działaniami 10. edukacyjnymi i Gmina Warnice 8.5 820.000 697.000,00 doposażeniowymi na rzecz rozwoju gospodarczego KS „Pyrzyce+” Upowszechnienie edukacji przedszkolnej w Gminie 11. Warnice na rzecz rozwoju Gmina Warnice 8.5 450.000 382.500,00 gospodarczego Kontraktu Samorządowego „Pyrzyce+” Wsparcie SOSW, Zespołu Szkół nr 1 oraz Zespołu Szkół nr 2 CKU w Pyrzycach w 12 kształceniu ogólnym Powiat Pyrzycki 8.5 1.200.000 1.020.000,00 działaniami edukacyjnymi i doposażeniowymi na rzecz rozwoju gosp. KS „Pyrzyce+” Wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe na rzecz rozwoju 13 Powiat Pyrzycki 8.9 5.814.682 4.942.479,70 gospodarczego na obszarze Kontraktu Samorządowego „Pyrzyce+”

Adaptacja pomieszczeń dla osób niepełnosprawnych w 14 SOSW w Pyrzycach na rzecz Powiat Pyrzycki 9.5 200.000 170.000,00 rozwoju gospodarczego obszaru KS „Pyrzyce +” Inwestycje w infrastrukturę szkolnictwa zawodowego służące dostosowaniu jej do 15 potrzeb rynku pracy i Powiat Pyrzycki 9.9 3.328.215 2.828.982,75 regionalnych inteligentnych specjalizacji na obszarze KS „Pyrzyce +” Razem projekty priorytetowe: 20.121.492 17.103.268,20

D.6. Wykaz projektów komplementarnych Nr Podmiot odpowiedzialny za realizację Tytuł projektu projektu projektu Wykorzystanie budynku po starej gorzelni w Rożnowie w celu produkcji „Cydru Bańskiego” na Małgorzata i Ireneusz Wojtyła, Sosnowo 17, 1 bazie niewykorzystanych jabłek z całego regionu, 74-111 Lubanowo stworzenie nowego produktu regionalnego Modernizacja i rozbudowa bazy magazynowej Przedsiębiorstwo Produkcyjno – handlowo - 2 wyrobów gotowych (płody rolnicze) w Parnicy usługowe „Konkret” Piotr Przerada, Parnica w celu podniesienia konkurencyjności firmy 22, Banie Budowa magazynów wyrobów gotowych dla Winnica Turnau , Winnica Baniewice Sp. z 3 Winnicy Turnau w Baniewicach o.o. Sp. k., Baniewice 4, 74-110 Banie Budowa instalacji do butelkowania i etykietowania wina a także zakup beczek drewnianych do Winnica Turnau , Winnica Baniewice Sp. z 4 fermentacji i leżakowania w Winnicy Turnau w o.o. Sp. k., Baniewice 4, 74-110 Banie Baniewicach Budowa fabryki do produkcji chipsów / frytek z 5 ziemniaków i warzyw w Babinku – stworzenie PRP Babinek Spółka z o.o., Babinek 16 nowego produktu regionalnego Budowa przechowalni do ziemniaków na ok. 4000 6 PRP Babinek Spółka z o.o., Babinek 16 ton w Babinku Zwiększenie konkurencyjności przetwórni Przetwórnia Owocowo -Warzywna „IRENA”, owocowo – warzywnej „Irena” w Chabowie 7 Zbigniew Kołodziej, Chabowo 32, 74-202 poprzez remont istniejącego budynku i zakup Bielice maszyn Rozbudowa i modernizacja gospodarstwa rolno – hodowlanego kur reprodukcyjnych w Gminie Gospodarstwo Rolno-hodowlane Pasik 8 Bielice na jaja wylęgowe i przystosowanie go pod Zbigniew, Nowe Linie, 74-200 Bielice potrzeby aktualnego klienta Remont i modernizacja oraz zakup nowych Ferma Drobiu, Paweł Majka, Swochowo 25A, 9 maszyn dla fermy drobiu w Swochowie 74-202 Bielice

Rozbudowa fermy drobiu w Swochowie o nowe Ferma Drobiu, Piotr Majka, ul. 10 budynki oraz zakup wyposażenia Czechosłowacka 7, 74-100 Gryfino Modernizacja i rozbudowa oraz wyposażenie w Przetwórstwo i Handel Zybała Dariusz, Tetyń 11 odnawialne źródła energii istniejącego zakładu 71A, 74-205 Tetyń przetwórstwa mięsnego w Tetyniu Rozwój przedsiębiorstwa o działalność Spółka z o.o. VOLTIX, ul. Łabędzia 38/1, 71- przetwórstwa rolno-spożywczego w Gminie 453 Szczecin, Prezes Zarządu Eugeniusz 12 Lipiany na bazie dawnej infrastruktury rolnej ze Bogucki – tel. 886206310, osoba do kontaktu szczególnym nastawieniem na produkcję cebuli i w sprawie projektu: Grzegorz Biczak - jej przetworów tel. 605640587 Stworzenie zakładu przetwórstwa rolno- 13 spożywczego poprzez modernizację istniejących Leszek Pietrzak zabudowań gospodarczych w Lipianach Produkcja ekologicznej żywności – hydroponika 14 PHU Marketing Tadeusz Niewiadomski Lipiany Tradycyjny wypiek chleba – stworzenie produktu Gminna Spółdzielnia Samopomoc Chłopska lokalnego ziemi pyrzyckiej i lipiańskiej w Pyrzycach 15 Piekarnia sc Kamil Nowakowski i Marianna Stachowicz – Lipiany (Tel. 603365651) Dywersyfikacja działalności przetwórstwa mięsnego poprzez modernizację zakładu 16 Ireneusz Jung mięsnego w celu wytwarzania tradycyjnych produktów mięsnych w Przelewicach Dywersyfikacja działalności pszczelarskiej poprzez powstanie pracowni pszczelarskiej w celu Olgierd Kustosz 17 wytwarzania produktu tradycyjnego „Miody Przelewickie” Unowocześnienie bazy sprzętowo – lokalowej Gospodarstwo Rolne (rodzinne) Janina i 18 gospodarstwa rolno – spożywczego (sady) Paweł Bekasiak – Tel. 507043947 w Pyrzycach wraz z uruchomieniem mini winnicy Budowa pilotażowej innowacyjnej linii technologicznej do przetwarzania zagęszczonych EVERGREEN Janusz Zakrzewski, ul. 19 osadów ściekowych z oczyszczalni ścieków w Mickiewicza 44, 74-200 Pyrzyce Pyrzycach na nawóz mineralno – organiczny OnCal Zwiększenie konkurencyjności firmy w Pyrzycach poprzez przystosowanie kuchni centralnej do PHU PRESTO, Grzegorz Sołuducha, ul. 20 szerszej oferty usług żywieniowych z Poznańska 2, 74-200 Pyrzyce wykorzystaniem produktów regionalnych Projekt demonstracyjny - rolnictwo precyzyjne Składnica Maszyn Rolniczych Rolnik, 21 skierowane do rolników z obszaru „Pyrzyce +” Mirosław Zakrzewski, ul. Stargardzka 8, 74- 200 Pyrzyce, tel. 693-15-11-76 Budowa pensjonatu na Winnicy Turnau w Winnica Turnau , Winnica Baniewice Sp. z 22 Baniewicach o.o. Sp. k., Baniewice 4, 74-110 Banie Rozbudowa Gospodarstwa Agroturystycznego w Gospodarstwo Agroturystyczne Adam i 23 Parnicy o skansen rolniczy, zagospodarowanie Maria Walterowicz, Parnica jeziora oraz zakup i montaż małej architektury 18

Utworzenie Centrum Turystycznego Spółka z o.o. VOLTIX, ul. Łabędzia 38/1, 71- nawiązującego do tradycji przetwórstwa rolno- 453 Szczecin, Prezes Zarządu Eugeniusz 24 spożywczego wraz z funkcją rehabilitacyjno- Bogucki – tel. 886206310, osoba do kontaktu wypoczynkową dla rodzin i turystów w gminie w sprawie projektu: Grzegorz Biczak - tel. Lipiany nad jeziorem Chłop 605640587 Budowa pensjonatu oferującego usługi Koordynator Polska-Skandynawia-Niemcy 25 turystyczne (myślistwo i rybactwo) wraz z Sp. z o.o. – Lipiany; ul. Myśliborska 8 zapleczem szkoleniowym w Lipianach Rewitalizacja kompleksu folwarcznego w Prywatni inwestorzy ( m.in. GLOBAL 26 Przelewicach na potrzeby powstania PROJEKT Sp. z o.o w Barlinku, , spółdzielnie Europejskiego Centrum Rolnego socjalne, a także Gmina Przelewice Bez barier - modernizacja i dostosowanie do potrzeb osób z ograniczona sprawnością ruchową Ogród Dendrologiczny w Przelewicach w 27 dróg w Ogrodzie Dendrologicznym w partnerstwie z Gminą Przelewice Przelewicach a także utworzenie trasy „przygodowej” i ścieżki „w koronach drzew”. Zagospodarowanie nowych terenów Ogrodu Ogród Dendrologiczny w Przelewicach w 28 Dendrologicznego w Przelewicach partnerstwie z Gminą Przelewice Zabezpieczenie zasobów Ogrodu Ogród Dendrologiczny w Przelewicach w 29 Dendrologicznego w Przelewicach partnerstwie z Gminą Przelewice Realizacja programu edukacyjnego w Ogrodzie Ogród Dendrologiczny w Przelewicach w 30 Dendrologicznym w Przelewicach: Zdrowa roślina, partnerstwie z Gminą Przelewice zdrowy człowiek, zdrowy świat Stworzenie marki „Ceramiki Przelewickiej” i Gliniany Konik Ośrodek Hipoterapii i 31 ośrodka hipo- i dogoterapii w Przelewicach Pracownia Ceramiki Natalia Przybyłowicz Rewitalizacja terenów przy Jeziorze Płoń na 32 potrzeby powstania punktu wypoczynkowo - Ryszard Kaliniewicz, Oćwieka rekreacyjnego w m. Oćwieka Rewitalizacja terenów bioróżnorodnych przy Gracjan Hes w partnerstwie publiczno – 33 Jeziorze Płoń na potrzeby wypoczynkowo - prywatnym z Gminą Przelewice rekreacyjne w m. Czartowo Zagospodarowanie terenów przy Jeziorze Płoń na ELEGANT CAR Emilian Stęplowski, ul. 34 potrzeby wypoczynkowo -rekreacyjne w m. Kazimierska 2/21, 71-043 Szczecin Żuków Dywersyfikacja działalności stawów hodowlanych Barbara i Mirosław Renka, F.U. Wędkarstwo komercyjne Sprzedaż i Hodowla Ryb - Stawy 35 w Przelewicach poprzez budowę stanowisk wędkarskich i pola namiotowego Hodowlane w Przelewicach, w partnerstwie z Gminą Przelewice Wzmocnienie atrakcyjności turystycznej gminy Pyrzyce i regionu zachodniopomorskiego poprzez „Nasz Doktor” Sp. z o.o. i CALDEA Sp. z o.o. 36 utworzenie basenów geotermalnych i tężni przy Firmy te są powiązane właścicielsko. Klinice Rehabilitacyjnej w Pyrzycach Budowa hodowlanego stawu rybnego Grut Leszek Rogalewicz, ul. Szczecińska 20, 37 zlokalizowanego w otulinie Strefy NATURA 2000 74-210 Pyrzyce mającego pełnić funkcję zachowania

bioróżnorodności przyrodniczej i atrakcji turystycznej Podniesienie atrakcyjności turystycznej Gminy Pyrzyce poprzez oczyszczenie zbiornika wodnego Grut Grzegorz Rogalewicz, ul. Szczecińska 38 znajdującego się przy cieku wodnym Kanału 30, 74-210 Pyrzyce Pstrowickiego Osada Glinianki – budowa Międzynarodowego Centrum Turystycznego nawiązującego do 39 B.N.S Artur Pniewski, 74-201 Warnice 121 lokalnych tradycji przetwórstwa rolno – spożywczego Podniesienie atrakcyjności turystycznej Gminy Warnice poprzez budowę kompleksu obiektów wypoczynkowych dla osób uprawiających sporty Mirosław Tarasiuk, 74-201 Warnice, Wierzbno 40 wodne (pole kempingowe, namiotowe) oraz ul. Główna 18 budowa wypożyczalni sprzętów wodnych z bazą towarzyszącą Podniesienie atrakcyjności turystycznej Gminy Warnice poprzez budowę pola namiotowego 41 Urszula Nowak, Obryta 5, 74-210 Warnice z pełnym zagospodarowaniem terenu dla korzystających z pensjonatu FLORENTYNA Podniesienie atrakcyjności turystycznej Gminy Warnice poprzez utworzenie wypożyczalni sprzętu 42 Urszula Nowak, Obryta 5, 74-210 Warnice wodnego na kajaki rowery wodne i łódki dla wędkarzy Budowa Puntu gastronomicznego dążącego do Aleksandra Adamiak, 71-306 Szczecin, ul. 43 sprzedaży produktów regionalnych we wsi Stojałowskiego 2b/2 Wierzbno Linia technologiczna konfekcjonowania, PHU Marketing Tadeusz Niewiadomski/ 44 paletyzowania i magazynowania EKOPALIW Forsa Sp. z o.o. Lipiany 45 Farma Fotowoltaiczna Lipiany PHU Marketing Tadeusz Niewiadomski Budowa Zespołu Paneli Fotowoltaicznych Lipiany Renpro Sp. z o.o. Małopolska 43, 70-515 46 o mocy 1MW Szczecin Budowa hali produkującej innowacyjne prefabrykaty do stawiania ekologicznych domów Tomaszewicz, Przedsiębiorstwo Budowlane, 47 mieszkalnych w Pyrzycach KS. Bogusława 14/3, 70-441 Szczecin (projekt komplementarny z 1.13., projekt nr 1) Zwiększenie ilości energii wytwarzanej w 48 wysokosprawnej Kogeneracji poprzez budowę Termall Sp. z o.o. Pyrzyce elektrociepłowni na biomasę w Pyrzycach Zwiększenie produkcji energii ze źródeł odnawialnych poprzez budowę otworów 49 „Geotermia Pyrzyce” Sp. z o.o. zatłaczającego i wybobywczego w „Geotermii Pyrzyce” Sp. z o.o. Wsparcie istniejącej działalności w Pyrzycach o Usługi Transportowe „GRUT” Rogalewicz 50 nowy specjalistyczny zakres usług polegających na Grzegorz, ul. Szczecińska 30, 74-200 Pyrzyce

zakupie niskoemisyjnego środka transportu w celu realizacji zadań związanych z wykonywaniem nienormatywnego transportu maszyn rolniczych Zakup niskoemisyjnego taboru do organizacji transportu publicznego a także wdrożenie karty Embus Jacek Pakuła, Stróżewo 16, 74-200 51 mieszkańca na terenie gmin objętych kontraktem Pyrzyce „Pyrzyce +” Budowa hali warsztatowej wraz z wyposażeniem oraz zagospodarowaniem terenu wokół hali w Chabówku w oparciu o OZE oraz zakup Usługi Transportowe Tadeusz Stępień, 52 niskoemisyjnego samochodu serwisowego Chabówko świadczącego usługi na drodze (dla samochodów ciężarowych) Uruchomienie Drukarni 3D w Gminie Banie Małgorzata i Ireneusz Wojtyła, Sosnowo 17, 53 74-111 Lubanowo Utworzenie punktu informacyjno – doradczego dla osób chcących otworzyć własną działalność Izba Rzemieślnicza Małej i Średniej 54 gospodarczą i przedsiębiorców MiŚP w Cechu Przedsiębiorczości w Szczecinie Rzemiosł Różnych i Przedsiębiorstw w Pyrzycach Stworzenie inkubatora przetwórstwa lokalnego 55 jako element wspierania lokalnego rozwoju na Stowarzyszenie „WIR” obszarach wiejskich Budowa hali produkcyjno – magazynowej dla ABC ABC ROL Spółka z o.o. w Pyrzycach, ul. 56 ROL przy ul. Lipiańskiej w Pyrzycach Lipiańska 8, 74-200 Pyrzyce O czym szepcą kamienie? Centrum edukacyjne: Stowarzyszenie na Rzecz Odnowy Zabytków 57 Lipiany – moja mała Ojczyzna „Zaczynaj” 74-240 Lipiany, Kościuszki 29 Rekonstrukcja wczesnośredniowiecznych pól uprawnych (technik uprawy zbóż, roślin Stowarzyszenia Gminy Lipiany w 58 okopowych) wraz z grodziskiem Słowian w porozumieniu z Gminą Lipiany Lipianach Rozwój turystyki wodnej na obszarze KS „Pyrzyce Stowarzyszenie Lipiański Klub Sportów +” poprzez modernizację szlaku kajakowego wraz Wodnych + Przedsiębiorstwo „NUREK – 59 z infrastrukturą towarzyszącą TECHNIK” prace podwodne i hydrotechniczne – Szczecin Odtworzenie tradycyjnych metod warzenia piwa według starych historycznych receptur terenie Bractwo Piwowarów Lidera Pojezierza – 60 gminy Lipiany i obszaru Lidera Pojezierza oraz stowarzyszenie WIR Stworzenie miejsca rekreacyjno – Stowarzyszenie Lipiański Klub Motorowy 61 wypoczynkowego w miejscowości Dębiec gm. Partyzanci, tel. 693911858 Lipiany Organizacja zlotów pojazdów militarnych w Stowarzyszenie Lipiański Klub Motorowy 62 miejscowości Dębiec gm. Lipiany Partyzanci, tel. 693911858 „Wirtualne przedwojenne Pyrzyce i Lipiany ”- Stowarzyszenie na Rzecz Rozwoju Gminy 63 historyczna rekonstrukcja miast w wirtualnej Pyrzyce rzeczywistości

Aktywizacja i integracja mieszkańców Przelewic Stowarzyszenie „Bo Jak Nie My To Kto”, w 64 „Bo Jak Nie My To Kto” partnerstwie z Gminą Przelewice Aktywizacja i integracja mieszkańców Lubiatowa Stowarzyszenie „Lubiatowo i My” w 65 partnerstwie z Gminą Przelewice Promocja i integracja mieszkańców w regionie i w Stowarzyszenie ,,Otwarte Okno”, Krystyna 66 kraju w Gminie Przelewice Nawój Utworzenie Centrum Gastronomii Romskiej w Stowarzyszenie Romów w Pyrzycach 67 Pyrzycach oraz organizacja wieczorów romskich „PATRA”

D.7. Czynniki ryzyka realizacji Koncepcji Kontraktu Samorządowego W ramach inwestycji przewidzianych w ramach całego KS Pyrzyce + mogą zaistnieć przesłanki wystąpienia ryzyka na które beneficjent poszczególnych projektów na etapie składania wniosku nie będzie miał wpływu. Pod uwagę wzięto następujące elementy: - brak oferentów w czasie przetargu na poszczególne inwestycje, zajęcia, czy dostarczenie sprzętu, a przez to przedłużenie w czasie procesu inwestycyjnego. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie wydłużony okres procesu przetargowego dla każdego projektu, odpowiednie przygotowanie SIWZ a przez to uniknięcie przedłużenia w czasie inwestycji - wzrost cen materiałów budowlanych, edukacyjnych i przeprowadzania zajęć. Działaniami zapobiegawczymi będzie już na tym etapie zw.cena z przeznaczeniem na inwestycję a także ostatecznie podpisanie umowy ryczałtowej za wykonanie zadania. - opóźnienia wykonawstwa projektów zgodnie z umową spowodowane np. brakiem kadry specjalistów do realizacji zadania. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie jasno sprecyzowany harmonogram prac oraz wysokie kary w umowie za opóźnienia realizacyjne. - brak współpracy z przedsiębiorcami z obszaru KS „Pyrzyce +” w zakresie przyjmowania uczniów na praktyki i staże – działaniami zapobiegawczymi będzie podpisanie listów intencyjnych z przedsiębiorcami dla potwierdzenia możliwości wdrożenia skutecznych działań w tym obszarze - Brak współfinansowania - W przypadku tak dużego Projektu jest to dość znaczące ryzyko mające duży wpływ na realizację każdego projektu wskazanego w KS Pyrzyce+, a przede wszystkim na termin rozpoczęcia robót. Największym problemem jest ograniczony budżet partnerów. W przypadku braku współfinansowania z RPO WZ Beneficjenci będą zmuszeni albo do przesunięcia realizacji inwestycji w czasie, albo szukania współfinansowania inwestycji z innych źródeł zewnętrznych co w znacznym stopniu opóźni realizację danego projektu.Dlatego jako działania zapobiegawcze już na tym etapie dokonano poprzez właściwe przygotowanie aplikacji w ramach KS „Pyrzyce+.

Część II

E. Opis projektów priorytetowych

E.1. Tytuł Projektu priorytetowego Nr Tytuł projektu projektu 1. Przebudowa kanalizacji sanitarnej i deszczowej wraz z przebudową drogi – ul. Głowackiego w Pyrzycach rzecz rozwoju gospodarczego Kontraktu Samorządowego „Pyrzyce+”

E.2. Numer i nazwa Działania RPO WZ 2014-2020: Zaznacz Nr Nazwa działania Nr konkursu właściwe działania X 1.13 Tworzenie i rozbudowa infrastruktury na rzecz RPZP.01.13.00-IZ.00-32-001/15 rozwoju gospodarczego w ramach Kontraktów Samorządowych; 2.4 Zrównoważona multimodalna mobilność miejska i RPZP.02.04.00-IZ.00-32-001/15 działania adaptacyjne łagodzące zmiany klimatu w ramach Kontraktów Samorządowych 6.7 Programy zapewniania i zwiększania dostępu do opieki RPZP.06.07.00-IP.02-32-001/15 nad dziećmi w wieku do lat 3 w ramach Kontraktów Samorządowych; 8.5 Upowszechnienie edukacji przedszkolnej oraz RPZP.08.05.00-IP.02-32-001/15 wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie ogólne oraz uczniów uczestniczących w kształceniu podstawowym, gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym w ramach Kontraktów Samorządowych 8.9 Wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie RPZP.08.09.00-IP.02-32-001/15 zawodowe oraz uczniów uczestniczących w kształceniu zawodowym i osób dorosłych uczestniczących w pozaszkolnych formach kształcenia zawodowego w ramach Kontraktów Samorządowych 9.5 Infrastruktura edukacji ogólnej w ramach Kontraktów RPZP.09.05.00-IZ.00-32-001/15 Samorządowych; 9.7 Ośrodki popularyzujące naukę w ramach Kontraktów RPZP.09.07.00-IZ.00-32-001/15 Samorządowych 9.9 Infrastruktura szkolnictwa zawodowego w ramach RPZP.09.09.00-IZ.00-32-001/15 Kontraktów Samorządowych

E.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację Projektu priorytetowego

E.3.1. Nazwa podmiotu Gmina Pyrzyce

Podmiot zarządzający terenami inwestycyjnymi Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa Podmiot prowadzący działalność oświatową

E.3.3. Forma prawna podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego Gmina – jednostka samorządu terytorialnego

E.3.4. Potencjał i doświadczenie podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego G.Pyrzyce ma spore osiągnięcia i doświadczenie w pozyskiwaniu środków unijnych oraz w realizacji projektów. W ramach RPOWZ zrealizowała projekty: „Budowa ścieżki rowerowej na odcinku Pyrzyce ul. Ciepłownicza do granic gminy Pyrzyce w m.Brzesko". Na zadanie „Termomodernizacja budynku Publicznego Gimnazjum" G.Pyrzyce otrzymała dofinansowanie z WFOŚiGW oraz NFOŚiGW.W 2013 roku w ramach działania 413 " Wdrażanie lokalnych strategii rozwoju dla mały projektów" PROW wykonała 2 projekty: „Doposażenie placu zabaw w miejscowości Mechowo" i „Budowa nowego placu zabaw we wsi Brzezin". Z tego samego działania w 2013 roku zostały złożone projekty: „Oznakowanie obszaru Miasta i Gminy Pyrzyce objętego LSR” ,”Doposażenie placu zabaw dla dzieci w m.Ryszewko "Budowa placu zabaw dla dzieci w m. Mielęcin ". W 2013 i 2014 roku realizowała także projekt " Renowacja XIV wiecznych pyrzyckich murów obronnych " dofinansowany z MKiDzN. G.Pyrzyce zrealizowała, także projekty w ramach środka 4.1. lokalnej grupy rybackiej (LGR) w wyniku, których wybudowano i doposażono 8 placów zabaw, oraz wyremontowano 5 świetlic wiejskich na terenie gminy. W 2013 roku G.Pyrzyce zrealizowała projekt z PROW pt.: Budowa świetlicy wiejskiej w miejscowości Giżyn, Gmina Pyrzyce, a w 2014 roku z tego samego programu pozyskała i rozliczyła środki przyznane na zadanie pt: " Remont świetlicy wiejskiej w miejscowości Mielęcin".

E.4. Miejsce realizacji Projektu priorytetowego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

5. Lokalizacja Pyrzyce, Dz. NR nr 116 obręb 5 miasta Pyrzyce, dz. Nr 4 i nr 35 obręb 2 miasta Pyrzyce oraz dz. Nr 189 obręb 6 miasta Pyrzyce

E.5. Typ Projektu priorytetowego 1. Działania zwiększające atrakcyjność i dostępność stref inwestycyjnych na obszarze objętym KS

E.6. Opis Projektu priorytetowego Zadanie dotyczące przebudowy kanalizacji sanitarnej i deszczowej wraz z przebudową drogi –ul. Głowackiego obejmowało będzie następujące elementy: - przebudowę drogi (ulica, chodnik, parking) długości: 872 m, szerokości: 10 m, powierzchnia: 8363,30 m2, zjazdy, powierzchnia: 1134,10 m2 -kanalizację deszczową (sieć): długość: 1336,20 m, średnice : fi200-400 -kanalizację deszczowa, odcinki między siecią a wpustami długości: 163,8 m, -kanalizację sanitarną (sieć) długość: 1070 m, średnice: fi200 Inwestycja zostanie zrealizowana zgodnie z PZP w ramach przetargu nieograniczonego na podstawie posiadanej dokumentacji technicznej. Zaplanowane etapy to:

- Przeprowadzenie procedury przetargowej w celu wyłonienia wykonawcy - Podpisanie umowy i przystąpienie do realizacji zadnia - Przeprowadzenie działań budowlanych, w tym:  przebudowa drogi  budowa kanalizacji sanitarnej  budowa kanalizacji deszczowej - Zakończenie zadania - Rozliczenie zadania Przebudowa drogi wraz z infrastrukturą umożliwi dalszy rozwój firm tj: BACKER OBR, Tomaszewicz, GS Pyrzyce, AGROLEX jako firm, które zgłosiły zapotrzebowanie w powyższych zakresach wskazując, iż swój dalszy rozwój (inwestycje powyżej 10 mln zł) będą w stanie realizować w przypadku wdrożenia powyższych działań. Ulica Głowackiego stanowi ważny ciąg komunikacyjny, który łączy się z drogą wojewódzką nr 106 a jednocześnie zakres inwestycji łączy się obszarowo z terenami wykorzystywanymi przez największego w gminie pracodawcę BACKER ODR. Jest to droga przecinająca tory kolejowe, leżąca bardzo blisko Dworca PKP, Urzędu Pocztowego oraz Szpitala Powiatowego, Powiatowej Straży Pożarnej. Stanowi zatem ważną obszarowo powierzchnię inwestycyjną. Lokalizacja niniejszego projektu jest podyktowana projektami zgłoszonym przez przedsiębiorców z obszaru KS Pyrzyce +, którzy chcieliby w danej gminie przy ul. Głowackiego rozwijać swoje przedsiębiorstwa o nowe inwestycje, które ostatecznie przyniosą nowe miejsca pracy. Są to także przedsiębiorcy, którzy chcą się rozwijać, ale na dzień dzisiejszy nie potrafią sprecyzować swoich planów. Dlatego też w projektach komplementarnych wskazano tylko tych, którzy jasno określili swoje zamierzenia inwestycyjne i mają założony harmonogram ich realizacji.

E.7. Stan istniejący (opis problemów i potrzeb) Obecnie zarówno infrastruktura drogowa jak i sieci (kanalizacyjna i deszczowa) są w bardzo złym stanie technicznym, co uniemożliwia dalszy rozwój istniejących na tym obszarze firm BACKER OBR, AGROLEX, i instytucji takich jak powiatowy Ośrodek Geodezji i Kartografii, Niepubliczne Przedszkole „Piotruś Pan” oraz planowanych nowych przedsięwzięć między innymi przez firmę Tomaszewicz „Budowa hali produkującej prefabrykaty do stawiania ekologicznych domów mieszkalnych”, Backer OBR planujący rozbudowę istniejącego zakładu pracy o dodatkową powierzchnie produkcyjną 1100 m2 a także firma AGROLEX, która planuje budowę hali na środki ochrony roślin o wymiarach placu 700 m2. Największym problemem jest sieć kanalizacji sanitarnej i deszczowej oraz zły stan drogi, który uniemożliwia dotarcie do tych obszarów. Dlatego tez niniejsi przedsiębiorcy warunkują swój rozwój w oparciu o niniejsze przedsięwzięcie.

E.8. Cele i uzasadnienie potrzeby realizacji Projektu priorytetowego Celem szczegółowym projektu jest umożliwienie rozwoju istniejących firm oraz stworzenie warunków rozwoju nowych przedsiębiorstw i innych instytucji zlokalizowanych na przedmiotowym obszarze. Niniejsze cele są zbieżne z celami przedstawionymi w KS a dotyczącymi celu nr 1, którym jest: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna). Oba cele wzajemnie się wypełniają prowadząc do rozwoju danego obszaru. Tym samym niniejszy projekt będzie zgodny także z celem poddziałania 1.13 dotyczący „zapewnienia infrastruktury przedsiębiorczości w postaci stref inwestycyjnych spełniających oczekiwania przedsiębiorstw, które chcą się rozwijać lub podjąć działalność na terenie województwa zachodniopomorskiego”. Projekt będzie dążył do zapewnienia działań inwestycyjnych zwiększających atrakcyjność inwestycyjną strefy w istniejących granicach.

E.9. Opis grupy docelowej Projektu priorytetowego Grupą docelową będą zakłady pracy znajdujące się na danym obszarze oraz przyszli inwestorzy chcący zlokalizować swoje przedsięwzięcia na terenie Gminy Pyrzyce, przy ul. Głowackiego. Jako że sieć kanalizacji sanitarnej i deszczowej oraz odpowiedniej jakości drogi należą do podstawowych elementów, bez których nie ma możliwości rozwojowych -firmy funkcjonujące na tym obszarze ale także potencjalni przedsiębiorcy zgłosili swoje zapotrzebowanie w tym kierunku. Projekt zaspokoi potrzeby przedsiębiorców na danym obszarze inwestycyjnym prowadząc do ich rozwoju a tym samym utworzenia kolejnych miejsc pracy. Firma Budowlana „Tomaszewicz Przedsiębiorstwo Budowlane” która chce wybudować halę do produkcji prefabrykatów dla domów ekologicznych stanie się także firmą spełniającą oczekiwania lokalnej społeczności na tego typu produkty. Ponadto Spółka Backer OBR planuje rozbudowę istniejącego zakładu pracy - obecnie analizuje możliwość rozbudowy istniejącego zakładu grzałek foliowych o dodatkową powierzchnie produkcyjną 1100 m2 oraz posiada możliwości na posadowienie kolejnej hali o powierzchni ok. 3000 m3, lub wykonanie parkingu samochodowego. Kolejnym podmiotem, który planuje rozwój jest Spółka AGROLEX, która planuje budowę hali na środki ochrony roślin o wymiarach placu 700 m2

E.10. Powiązanie projektu z innymi projektami objętymi Koncepcją Kontraktu Samorządowego Projekt swoimi założeniami jest powiązany z fiszkami przedstawionymi przez przedsiębiorców chcących się rozwijać na danym obszarze, którzy zgłosili swoje pomysły w formie fiszek projektowych – projekt komplementarny nr 47. Niniejszy projekt jest także komplementarny z projektami nr 18,19,20,21, 36,37,38, 48, 49, 50, 51, 54, 55, 56, 63 i 67 z uwagi na ich realizację na obszarze Gminy Pyrzyce. Oprócz tego projekt jest powiązany z działaniami z zakresu edukacji, przedstawionymi w projekcie priorytetowym nr 3 z uwagi na wdrażanie działań w nich przedstawionych z myślą o dzieciach z obszaru Gminy Pyrzyce. To samo dotyczy projektów nr 12,13,14,15, które będą wdrażane przez Powiat Pyrzycki na kolejnym etapie nauczania dzieci z obszaru Gminy Pyrzyce.

E.11. Okres realizacji Projektu priorytetowego rok rozpoczęcia projektu rok zakończenia projektu 2017 2019

E.12. Zadania projektu Lp. Planowane zadania projektu 1 Przeprowadzenie procedury przetargowej w celu wyłonienia wykonawcy 2 Podpisanie umowy i przystąpienie do realizacji zadnia 3 Przeprowadzenie działań budowlanych, w tym: - przebudowa drogi - budowa kanalizacji sanitarnej - budowa kanalizacji deszczowej 4 Zakończenie zadania 5 Rozliczenie zadania

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania Wydatki ogółem w zł 2.800.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 2.800.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 2.380.000,00 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych 26

Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 420.000,00 Wnioskowane dofinansowanie 2.380.000,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 2.800.000,00

Czy podatek VAT stanowi koszt kwalifikowalny w Tak / Nie projekcie ? Projekt generujący dochód • Brak dochodu, • Tak – luka finansowa, • Tak – zryczałtowana stawka. Czy projekt zakłada wykorzystanie cross-financingu? Tak / Nie

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Powierzchnia przygotowanych terenów inwestycyjnych [ha] 0 0,52

Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Wypis z rejestru gruntów w odniesieniu do działek objętych projektem Sposób pomiaru wskaźnika 1: Protokół odbioru Uzasadnienie planowanej wartości Wartość docelowa dotyczy powierzchni, która docelowej (odniesione do wartości zostanie przygotowana dla inwestycji bazowych): przedsiębiorstw na danych obszarze

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Wartość inwestycji zlokalizowanych na [zł] 10.000.000 10.000.000 przygotowanych terenach Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Wartość inwestycji zlokalizowanych na przygotowanych terenach na podstawie zainwestowanych środków przez przedsiębiorców Sposób pomiaru wskaźnika 1: Statystyki własne prowadzone przez Gminę Pyrzyce na podstawie oświadczeń przed. o zainwestowanych środkach na przygotowanych obszarach Uzasadnienie planowanej wartości Wartość docelowa dotyczy wartości inwestycji docelowej (odniesione do wartości zlokalizowanych na przygotowanych terenach bazowych): przez przedsiębiorstwa funkcjonujące i nowopowstałe na danych obszarze

Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba inwestycji zlokalizowanych na [szt.]. 2 2 przygotowanych terenach inwestycyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wartość będzie określona na postawie liczby zlokalizowanych na przygotowanych terenach inwestycji przez przedsiębiorców Sposób pomiaru wskaźnika 2: Statystyki własne prowadzone przez Gminę Pyrzyce na podstawie oświadczeń przed. o liczbie inwestycji zlokalizowanych na przygotowanych obszarach Uzasadnienie planowanej wartości Wartość docelowa dotyczy planowanych na docelowej (odniesione do wartości danych obszarze liczby inwestycji, które powstaną bazowych): dzięki realizacji projektu.

E.16. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu priorytetowego Obecnie na etapie wykonywania dokumentacji projektowej wraz z pozwoleniem na budowę planowany termin zakończenia grudzień 2015 r.

E. 17. Uzasadnienie wydatków Wskazane wydatki zostały określone w kosztorysie inwestorskim i są niezbędne aby zrealizować cele określone w projekcie.

E.18. Zapewnienie trwałość rezultatów Projektu priorytetowego Trwałość rezultatów projektu priorytetowego zostanie zachowana zgodnie z treścią art. 71 Rozporządzenia Rady (WE) nr 1303/2013 WE poprzez dopilnowanie wszystkich elementów związanych z prawidłowym składaniem wniosków o płatność oraz usuwania ewentualnych braków najszybciej jak będzie to możliwe. G.Pyrzyce posiada zdolność organizacyjną i finansową do utrzymania rezultatów pod warunkiem otrzymania dofinansowania. Ponadto trwałość rezultatów projektu będzie możliwa pod warunkiem dobrej współpracy i kooperacji z przedsiębiorstwami działającymi na obszarze objętym projektem oraz chcącym działać na tym obszarze poprzez tworzenie dla nich dogodnych warunków rozwoju i poszukiwania sposób na zatrzymanie kapitału na obszarze gminy i KS. W ten sposób także zapewni się zmniejszenie peryferyjnego położenia przedsiębiorstw rozwijając ich szanse na przyszłość. Tylko bowiem dobre warunki są magnesem dla przyciągania nowych inwestycji i inwestowania odpowiedniej ilości kapitału na obszarze objętym projektem i KS.

- opóźnienia wykonawstwa robót zgodnie z umową spowodowane np. warunkami atmosferycznymi lub brakiem kadry specjalistów do realizacji zadania. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie jasno sprecyzowany harmonogram prac oraz wysokie kary w umowie za opóźnienia realizacyjne. - inne czynniki klimatyczne (np. powódź). Działania zapobiegawczymi będzie ubezpieczenie terenu oraz umowa z wykonawcą zabezpieczająca interesy gminy. - Brak współfinansowania - W przypadku tak dużego Projektu jest to dość znaczące ryzyko mające duży wpływ na realizację projektu z RPO inwestycji, a przede wszystkim na termin rozpoczęcia robót. Największym problemem jest ograniczony budżet Gminy. W kolejnych latach w Wieloletnim Planie Inwestycyjnym Gmina Posiada środki na realizacje inwestycji. W przypadku braku współfinansowania z RPO WZ Beneficjent zmuszony będzie albo do przesunięcia realizacji inwestycji w czasie, albo szukania współfinansowania inwestycji z innych źródeł zewnętrznych co w znacznym stopniu opóźni realizacje projektu. Działaniami zapobiegawczymi będzie właściwe przygotowanie aplikacji w celu pozyskania zaplanowanej w projekcie dotacji.

E.20. Zgodność z politykami horyzontalnymi UE Niniejszy projekt będzie zgodny z politykami horyzontalnymi w następujących zakresach: -Zrównoważony rozwój – w sposób pozytywny G.Pyrzyce będzie się starała dbać o to, by rozwój gospodarczy gminy i KS nie odbywał się kosztem środowiska naturalnego. W tym celu będzie się korzystać z zasobów w sposób racjonalny i oszczędny, tworzyć i upowszechniać nowe, przyjazne dla środowiska technologie, poprawiać warunki do rozwoju przedsiębiorczości, szczególnie w odniesieniu do mikro, małych i średnich przedsiębiorstw - Prowowanie i realizacja zasady równości szans i niedyskryminacji – w sposób pozytywny G.Pyrzyce zadba, aby na każdym etapie wdrażania danego projektu zapewnić równe traktowanie kobiet i mężczyzn, jak również nie dopuścić do dyskryminacji ze względu na inne niż płeć czynniki, m.in.: wiek, poglądy, pochodzenie, religia czy zdolności fizyczne. Równe traktowanie dotyczyć będzie na przykład dostępu do edukacji, rynku pracy, godzenia życia zawodowego i rodzinnego. - Partnerstwo i wielopoziomowe zarządzanie –w sposób pozytywny G.Pyrzyce w ramach realizacji projektu podkreśli fakt, że razem można zrobić dużo więcej niż w pojedynkę. Wpływ na to będzie miała realizacja działań wokół wspólnego tematu, podobny rodzaj organizacji, podobne doświadczenie i praktyka działania, zidentyfikowanie i działanie na rzecz rozwiązania podobnego problemu, praca na rzecz podobnej grupy docelowej. Planuje się, że partnerstwo na rzecz KS tym samym przyczyni się do lepszego zrealizowania projektu na rzecz wspólnego dobra wszystkich gmin i przedsiębiorstw objętych KS „Pyrzyce+”wskazując na dobre wzorce wielopoziomowego zarządzania.

E. 21. Oświadczenia osoby/osób odpowiedzialnych za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

4. Oświadczam, że przyjmuję do wiadomości i akceptuję fakt, że jedynym podmiotem uprawnionym do złożenia odwołania od wyników oceny pierwszego etapu konkursu (Preselekcji) Koncepcji Kontraktów Samorządowych będzie Lider Kontraktu Samorządowego. 5. Oświadczam, że przyjmuję do wiadomości i akceptuję możliwość udostępniania dokumentacji aplikacyjnej przez Instytucję Zarządzającą lub Instytucję Pośredniczącą RPO WZ 2014-2020 podmiotom dokonującym kontroli i ewaluacji programów operacyjnych, z zastrzeżeniem dochowania i ochrony informacji oraz tajemnic w nim zawartych.

E.22. Załączniki: 1. Mapy przedstawiające lokalizację projektu priorytetowego

E. 23. Data i podpis reprezentanta podmiotu odpowiedzialnego za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

30.10.2015r.

………………………

E.1. Tytuł Projektu priorytetowego Nr Tytuł projektu projektu 2. Uzbrojenie terenu ul. Lipiańska w Pyrzycach

E.2. Numer i nazwa Działania RPO WZ 2014-2020: Zaznacz Nr Nazwa działania Nr konkursu właściwe działania x 1.13 Tworzenie i rozbudowa infrastruktury na rzecz RPZP.01.13.00-IZ.00-32-001/15 rozwoju gospodarczego w ramach Kontraktów Samorządowych; 2.4 Zrównoważona multimodalna mobilność miejska i RPZP.02.04.00-IZ.00-32-001/15 działania adaptacyjne łagodzące zmiany klimatu w ramach Kontraktów Samorządowych 6.7 Programy zapewniania i zwiększania dostępu do opieki RPZP.06.07.00-IP.02-32-001/15 nad dziećmi w wieku do lat 3 w ramach Kontraktów Samorządowych;

8.5 Upowszechnienie edukacji przedszkolnej oraz RPZP.08.05.00-IP.02-32-001/15 wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie ogólne oraz uczniów uczestniczących w kształceniu podstawowym, gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym w ramach Kontraktów Samorządowych 8.9 Wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie RPZP.08.09.00-IP.02-32-001/15 zawodowe oraz uczniów uczestniczących w kształceniu zawodowym i osób dorosłych uczestniczących w pozaszkolnych formach kształcenia zawodowego w ramach Kontraktów Samorządowych 9.5 Infrastruktura edukacji ogólnej w ramach Kontraktów RPZP.09.05.00-IZ.00-32-001/15 Samorządowych; 9.7 Ośrodki popularyzujące naukę w ramach Kontraktów RPZP.09.07.00-IZ.00-32-001/15 Samorządowych 9.9 Infrastruktura szkolnictwa zawodowego w ramach RPZP.09.09.00-IZ.00-32-001/15 Kontraktów Samorządowych

E.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację Projektu priorytetowego

E.3.1. Nazwa podmiotu Gmina Pyrzyce

E.3.2. Typ podmiotu Należy Typ zaznaczyć właściwy x Jednostka samorządu terytorialnego, Jednostka organizacyjna JST Związek lub stowarzyszenie JST Przedsiębiorstwo świadczące usługi publicznego transport zbiorowego Podmiot zarządzający terenami inwestycyjnymi Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa Podmiot prowadzący działalność oświatową

E.3.3. Forma prawna podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego Gmina – jednostka samorządu terytorialnego

E.4. Miejsce realizacji Projektu priorytetowego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

5. Lokalizacja Pyrzyce, działka nr 38 , 10, 125, 30, 28/4, 28/6, 28/5 obręb 12 miasta Pyrzyce oraz dz. Nr 126/1 , obręb 10 miasta Pyrzyce

E.5. Typ Projektu priorytetowego 1. Działania zwiększające atrakcyjność i dostępność stref inwestycyjnych na obszarze objętym KS

E.6. Opis Projektu priorytetowego Zadanie uzbrojenie terenów ul. Lipiańskiej w Pyrzycach zawiera wykonanie odcinka sieci wodociągowej o długości ok.1103 m średnicy 250 i ok. 450 m, średnicy 110, 16 szt. przyłączy wodociągowych średnicy 32 mm oraz ok. 420 m sieci kanalizacji sanitarnej i średnicy 200 mm i 16 szt. przyłącza kanalizacji sanitarnej. Zakres prac obejmował będzie uzbrojenie działek przy ul. Lipiańskiej ( zgodnie z obowiązującym planem zagospodarowania przestrzennego) oraz rozbudowę sieci w kierunku południowym ( na wyjeździe w stronę Lipian). Lokalizacja niniejszego projektu jest podyktowana projektami zgłoszonym przez przedsiębiorców z obszaru KS Pyrzyce +, którzy chcieliby w danej gminie przy ul. Lipiańskiej rozwijać swoje przedsiębiorstwa o nowe inwestycje, które ostatecznie przyniosą nowe miejsca pracy. Są to także przedsiębiorcy, którzy chcą się rozwijać, ale na dzień dzisiejszy nie potrafią sprecyzować swoich planów. Dlatego też w projektach komplementarnych wskazano tylko tych, którzy jasno określili swoje zamierzenia inwestycyjne i mają założony harmonogram ich realizacji.

E.7. Stan istniejący (opis problemów i potrzeb) Obecnie infrastruktura w tym sieć wodociągowa jest niewystarczająca i w złym stanie technicznym. Firmy tu zlokalizowane tj. hotel SALVADOR, TERMOORGANIKA, ABC-Rol, Lehmann, Logum, w chwili obecnej borykają się z problemem między innymi nie wystarczającego zapotrzebowania na wodę, co w konsekwencji uniemożliwia im dalszy rozwój. Stwarza to duży problem w produkcji , czy codziennym funkcjonowaniu, brak wody powoduje wstrzymanie prowadzenia działalności.

E.9. Opis grupy docelowej Projektu priorytetowego Grupą docelową będą zakłady pracy znajdujące się na danym obszarze oraz przyszli inwestorzy chcący zlokalizować swoje przedsięwzięcia na terenie Gminy Pyrzyce, przy ul. Lipiańskiej. Jako że sieć wodociągowa należy do podstawowych elementów, bez których nie ma możliwości rozwojowych -firmy funkcjonujące na tym obszarze ale także potencjalni przedsiębiorcy zgłosili swoje zapotrzebowanie w tym kierunku. Projekt zaspokoi potrzeby przedsiębiorców na danym obszarze inwestycyjnym prowadząc do ich rozwoju a tym samym utworzenia kolejnych miejsc pracy. Spółka ABC-Rol planuje budowę magazynu i warsztatu serwisowego o powierzchni ok. 400 m2 oraz w najbliższych latach ma plany rozwijania produkcji w związku z czym planuje budowę hal produkcyjno-magazynowej o powierzchni ok. 600-800 m2. Dodatkowo planowana jest budowa pawilonu handlowego wraz z infrastrukturą towarzyszącą o powierzchni do 1500 m2 powierzchni sprzedaży przez firmę KROKUS Sp. zo.o. na dz. Nr 187/15, 157/17, 157/1, 157/3 obręb 10 m. Pyrzyce

E.10. Powiązanie projektu z innymi projektami objętymi Koncepcją Kontraktu Samorządowego Projekt swoimi założeniami jest powiązany z fiszkami przedstawionymi przez przedsiębiorców chcących się rozwijać na danym obszarze, którzy zgłosili swoje pomysły w formie fiszek projektowych – projekt komplementarny nr 56. Niniejszy projekt jest także komplementarny z projektami nr 18,19,20,21, 36,37,38,47 48, 49, 50, 51, 54, 55, 63 i 67 z uwagi na ich realizację na obszarze Gminy Pyrzyce. Oprócz tego projekt jest powiązany z działaniami z zakresu edukacji, przedstawionymi w projekcie priorytetowym nr 3 z uwagi na wdrażanie działań w nich przedstawionych z myślą o dzieciach z obszaru Gminy Pyrzyce. To samo dotyczy projektów nr 12,13,14,15, które będą wdrażane przez Powiat Pyrzycki na kolejnym etapie nauczania dzieci z obszaru Gminy Pyrzyce.

E.11. Okres realizacji Projektu priorytetowego rok rozpoczęcia projektu rok zakończenia projektu 2017 2020

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania Wydatki ogółem w zł 1.400.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 1.400.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 1.190.000,00 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 210.000,00 Wnioskowane dofinansowanie 1.190.000,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 1.400.000,00

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP)

Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2020 1 Powierzchnia przygotowanych terenów [ha] 0 0,25 inwestycyjnych

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2021 2025 1 Wartość inwestycji zlokalizowanych na [zł] 5.000.000 5.000.000 przygotowanych terenach Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Wartość inwestycji zlokalizowanych na przygotowanych terenach na podstawie zainwestowanych środków przez przedsiębiorców Sposób pomiaru wskaźnika 1: Statystyki własne prowadzone przez Gminę Pyrzyce na podstawie oświadczeń przed. o zainwestowanych środkach na przygotowanych obszarach Uzasadnienie planowanej wartości Wartość docelowa dotyczy wartości inwestycji docelowej (odniesione do wartości zlokalizowanych na przygotowanych terenach bazowych): przez przedsiębiorstwa funkcjonujące i nowopowstałe na danych obszarze Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2021 2025 2 Liczba inwestycji zlokalizowanych na [szt.]. 2 2 przygotowanych terenach inwestycyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wartość będzie określona na postawie liczby zlokalizowanych na przygotowanych terenach inwestycji przez przedsiębiorców Sposób pomiaru wskaźnika 2: Statystyki własne prowadzone przez Gminę Pyrzyce na podstawie oświadczeń przed. o liczbie inwestycji zlokalizowanych na przygotowanych obszarach Uzasadnienie planowanej wartości Wartość docelowa dotyczy planowanych na docelowej (odniesione do wartości danych obszarze liczby inwestycji, które powstaną bazowych): dzięki realizacji projektu.

E. 17. Uzasadnienie wydatków Wskazane wydatki zostały określone w kosztorysie inwestorskim i są niezbędne aby zrealizować cele określone w projekcie.

E.19. Czynniki ryzyka realizacji Projektu priorytetowego W ramach inwestycji mogą zaistnieć przesłanki wystąpienia ryzyka na które beneficjent projektu na etapie składania wniosku nie będzie miał wpływu. Pod uwagę wzięto następujące elementy: - brak oferentów w czasie przetargu, a przez to przedłużenie w czasie procesu inwestycyjnego. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie wydłużony okres procesu przetargowego, a przez to uniknięcie przedłużenia w czasie inwestycji - wzrost cen materiałów budowlanych i wykonawstwa. Działaniami zapobiegawczymi będzie zwiększenie wartości środków w budżecie z przeznaczeniem na inwestycję a także podpisanie umowy ryczałtowej za wykonanie zadania. - opóźnienia wykonawstwa robót zgodnie z umową spowodowane np. warunkami atmosferycznymi lub brakiem kadry specjalistów do realizacji zadania. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie jasno sprecyzowany harmonogram prac oraz wysokie kary w umowie za opóźnienia realizacyjne. - inne czynniki klimatyczne (np. powódź). Działania zapobiegawczymi będzie ubezpieczenie terenu oraz umowa z wykonawcą zabezpieczająca interesy gminy. - Brak współfinansowania - W przypadku tak dużego Projektu jest to dość znaczące ryzyko mające duży wpływ na realizację projektu z RPO inwestycji, a przede wszystkim na termin rozpoczęcia robót. Największym problemem jest ograniczony budżet Gminy. W kolejnych latach w Wieloletnim Planie Inwestycyjnym Gmina posiada środki na realizacje inwestycji. W przypadku braku współfinansowania z RPO WZ Beneficjent zmuszony będzie albo do przesunięcia realizacji inwestycji w czasie, albo szukania współfinansowania inwestycji z innych źródeł zewnętrznych co w znacznym stopniu opóźni realizacje projektu. Działaniami zapobiegawczymi będzie właściwe przygotowanie aplikacji w celu pozyskania zaplanowanej w projekcie dotacji.

poglądy, pochodzenie, religia czy zdolności fizyczne. Równe traktowanie dotyczyć będzie na przykład dostępu do edukacji, rynku pracy, godzenia życia zawodowego i rodzinnego. - Partnerstwo i wielopoziomowe zarządzanie –w sposób pozytywny G.Pyrzyce w ramach realizacji projektu podkreśli fakt, że razem można zrobić dużo więcej niż w pojedynkę. Wpływ na to będzie miała realizacja działań wokół wspólnego tematu, podobny rodzaj organizacji, podobne doświadczenie i praktyka działania, zidentyfikowanie i działanie na rzecz rozwiązania podobnego problemu, praca na rzecz podobnej grupy docelowej. Planuje się, że partnerstwo na rzecz KS tym samym przyczyni się do lepszego zrealizowania projektu na rzecz wspólnego dobra wszystkich gmin i przedsiębiorstw objętych KS „Pyrzyce+”wskazując na dobre wzorce wielopoziomowego zarządzania.

E. 21. Oświadczenia osoby/osób odpowiedzialnych za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

1. Oświadczam, że jako podmiot odpowiedzialny za realizację projektu priorytetowego nie podlegam wykluczeniu z możliwości ubiegania się o dofinansowanie, w tym wykluczeniu o którym mowa w art. 207 ust. 4 ustawy z dnia 27 sierpnia 2009 r., o finansach publicznych. 2. Oświadczam, że projekt priorytetowy jest zgodny z:  prawodawstwem krajowym, w tym przepisami ustawy Prawo zamówień publicznych,  właściwymi politykami i zasadami wspólnotowym (w tym: polityką równych szans i niedyskryminacji i koncepcją zrównoważonego rozwoju) oraz prawodawstwem wspólnotowym. 3. Oświadczam, że przyjmuję do wiadomości i akceptuję fakt, że na etapie oceny Koncepcji Kontraktów Samorządowych (Preselekcji) we wszelkich kontaktach z Instytucją Zarządzającą moim reprezentantem będzie Lider Kontraktu Samorządowego. 4. Oświadczam, że przyjmuję do wiadomości i akceptuję fakt, że jedynym podmiotem uprawnionym do złożenia odwołania od wyników oceny pierwszego etapu konkursu (Preselekcji) Koncepcji Kontraktów Samorządowych będzie Lider Kontraktu Samorządowego. 5. Oświadczam, że przyjmuję do wiadomości i akceptuję możliwość udostępniania dokumentacji aplikacyjnej przez Instytucję Zarządzającą lub Instytucję Pośredniczącą RPO WZ 2014-2020 podmiotom dokonującym kontroli i ewaluacji programów operacyjnych, z zastrzeżeniem dochowania i ochrony informacji oraz tajemnic w nim zawartych.

E.22. Załączniki: 2. Mapy przedstawiające lokalizację projektu priorytetowego

E. 23. Data i podpis reprezentanta podmiotu odpowiedzialnego za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

30.10.2015 ………………………

E.1. Tytuł Projektu priorytetowego Nr Tytuł projektu projektu 3. Upowszechnienie edukacji przedszkolnej oraz wsparcie szkół prowadzących kształcenie ogólne w Gminie Pyrzyce na rzecz rozwoju gospodarczego Kontraktu Samorządowego „Pyrzyce+”

x 8.5 Upowszechnienie edukacji przedszkolnej oraz RPZP.08.05.00-IP.02-32-001/15 wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie ogólne oraz uczniów uczestniczących w kształceniu podstawowym, gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym w ramach Kontraktów Samorządowych 8.9 Wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie RPZP.08.09.00-IP.02-32-001/15 zawodowe oraz uczniów uczestniczących w kształceniu zawodowym i osób dorosłych uczestniczących w pozaszkolnych formach kształcenia zawodowego w ramach Kontraktów Samorządowych 9.5 Infrastruktura edukacji ogólnej w ramach Kontraktów RPZP.09.05.00-IZ.00-32-001/15 Samorządowych; 9.7 Ośrodki popularyzujące naukę w ramach Kontraktów RPZP.09.07.00-IZ.00-32-001/15 Samorządowych 9.9 Infrastruktura szkolnictwa zawodowego w ramach RPZP.09.09.00-IZ.00-32-001/15 Kontraktów Samorządowych

E.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację Projektu priorytetowego

E.3.1. Nazwa podmiotu Gmina Pyrzyce

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa Podmiot prowadzący działalność oświatową

E.3.3. Forma prawna podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego Gmina – jednostka samorządu terytorialnego

E.4. Miejsce realizacji Projektu priorytetowego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Brzesko, Mielęcin, Okunica, Pyrzyce, Żabów

5. Lokalizacja Działka nr 818, obręb ewidencyjny Brzesko, działka nr 47, obręb ewidencyjny Mielęcin, działka nr 162, obręb ewidencyjny Okunica, działka nr 10/5 obręb ewidencyjny Pyrzyce, działka nr 40, obręb ewidencyjny Żabów.

E.5. Typ Projektu priorytetowego W ramach projektu będą realizowane następujące typy: 2. Dostosowanie istniejących miejsc wychowania przedszkolnego do potrzeb dzieci z niepełnosprawnościami lub realizacja dodatkowej oferty edukacyjnej i specjalistycznej umożliwiającej dziecku z niepełnosprawnością udział w wychowaniu przedszkolnym poprzez wyrównanie deficytu wynikającego z niepełnosprawności 3. Rozszerzenie oferty ośrodka wychowania przedszkolnego o dodatkowe zajęcia zwiększające szanse edukacyjne dzieci oraz wyrównujące zdiagnozowane deficyty. Katalog dodatkowych zajęć obejmuje wyłącznie: a) zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym, b) zajęcia stymulujące rozwój psychoruchowy np. gimnastykę korekcyjną c) zajęcia rozwijające kompetencje społeczno-emocjonalne

6. Kształcenie u uczniów i słuchaczy kompetencji kluczowych oraz właściwych postaw i umiejętności niezbędnych na rynku pracy głównie poprzez: a) realizację projektów edukacyjnych w szkołach lub placówkach systemu oświaty objętych wsparciem, b) realizację dodatkowych zajęć dydaktyczno-wyrównawczych służących wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia dla uczniów mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, c) realizację różnych form rozwijających uzdolnienia, j) doradztwo edukacyjno-zawodowe dla uczniów lub słuchaczy, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 8. Indywidualizację pracy z uczniem ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym ucznia młodszego i wsparcie uczniów zagrożonych przedwczesnym zakończeniem nauki szkolnej poprzez: a) doposażenie szkół lub placówek systemu oświaty w pomoce dydaktyczne oraz specjalistyczny sprzęt do rozpoznawania potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i możliwości psychofizycznych oraz wspomagania rozwoju i prowadzenia terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a także podręczniki szkolne i materiały dydaktyczne dostosowane do potrzeb uczniów z niepełnosprawnościami, ze szczególnym uwzględnieniem tych pomocy, sprzętu i narzędzi, które są zgodne z koncepcją uniwersalnego projektowania c) wsparcie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych w ramach zajęć uzupełniających ofertę szkoły lub placówki systemu oświaty, w tym: - zajęć specjalistycznych, prowadzonych w celu stymulowania rozwoju poznawczego i zmniejszania trudności w opanowaniu wiadomości i umiejętności szkolnych przez uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych, w tym: zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych i psychoedukacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, − zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, organizowanych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych, mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego 10. Korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK) w szczególności poprzez: a) wyposażenie szkół lub placówek systemu oświaty w nowoczesne pomoce dydaktyczne oraz narzędzia TIK niezbędne do realizacji programów nauczania w szkołach lub placówkach systemu oświaty, w tym zapewnienie odpowiedniej infrastruktury sieciowo-usługowej b) podnoszenie kompetencji cyfrowych nauczycieli wszystkich przedmiotów, w tym w zakresie korzystania z narzędzi TIK zakupionych do szkół lub placówek systemu oświaty, w tym włączania narzędzi TIK do nauczania przedmiotowego c) kształtowanie i rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów lub słuchaczy, w tym z uwzględnieniem bezpieczeństwa w cyberprzestrzeni i wynikających z tego tytułu zagrożeń

E.6. Opis Projektu priorytetowego W ramach proj. planuje się wdrożenie następujących elementów: Dla SP w Okunicy 1. Dod.zaj.dydakt.-wyrów.z j.polskiego, matem., j.ang. dla klas IV-VI - mają one na celu zniwelowanie dysproporcji eduk. między uczniami ze szkoły wiejskiej a uczniami szkół miejskich. Zaj.z przedmiotów objętych sprawdzianem 6-klasisty–przygot.do spr.(typ projektu 6b i6j) 2. Realizacja różnych form rozwijających uzdolnienia poprzez działania KOŁA MĄDRA GŁOWA - Zaj.dla 3 grup po 10 uczniów klas I-III z eduk.wczesnoszkolnej (polonistycznej,matem.,przyrodn- ekol,artyst,technicznej,muz.) oraz j.ang.(typ projektu 6c i 6j)

3. Form.eduk w ramach koła „Mądra głowa” (zaj.rozwijające kompetencje społ-emocjonalne) poprzez org.różnego rodzaju wycieczek wzmacniających proces uczenia się a także będących formą nagrody za wyniki w nauczaniu (typ projektu 6a) 4. Realizacja różnych form rozwijających uzdol.poprzez działania KOŁA PRZYROD.–KLASY IV-VI.Celem koła jest rozwijanie komp.przyrod.uczniów w II etapie eduk. Dział.koła przyrod. zostanie wzmocniona wycieczkami,które będą ciekawą formą warsztatów i obserwacji w terenie. (typ projektu 6c) 5. Warsztaty artyst.(taneczne, teatralne) klasy I-VI. Zaj. mają na celu rozwój psycho-motoryczny,stanowią innowacyjną formę zaj.sport.w SP w I i II etapie eduk.fizycznej.Uzupełnieniem i jednocześnie nagrodą dla uczest. będą wyjazdy do teatru na spektakl i warsztaty teatralne rozw.świadomość odbioru kultury (typ projektu 6c) 6. Dop.sal lekcyjnych w niezbędne wyp.w ramach zajęć (typ projektu 8a) 7. Korzystanie z technologii infor.-komunik.(TIK)- typ projektu 10a 8. Szkolenie dla nauczycieli i osób prowadzących różnego rodzaju zajęcia dydaktyczne z wykorzystaniem tablic interaktywnych (typ projektu 10b) Łącznie w ramach inwestycji skorzystają wszystkie dzieci ze szkoły, niektóre kilkukrotnie, łącznie 88 dzieci, w tym 36 ucz.w ramach zaj.wyrównawczych oraz 52 uczniów w ramach zajęć dot,różnych form rozwoju, 15 nauczycieli Dla SP w Żabowie 1. Dod.zaj.dyd.-wyrów.w ramach eduk.polonistycznej, mat.i j. niemiec. w klasach I-III oraz j.polskiego, mat., j.niem.dla klas IV-VI –Zaj.z przedmiotów objętych testem 3-klasisty oraz sprawdzianem 6- klasisty (typ projektu 6bi 6j) 2. Realizacja różnych form rozw.uzdolnienia poprzez działanie k.teatralnego–Dział.koła teatralnego ma na celu roz.kulturowy i eduk.uczniów klas IV-VI umoż.świadomy odbiór sztuki(typ projektu 6c i 6j) 3. Wycieczki w ramach kół przedmiotowych (typ projektu 6c) 4. Zaj.specj.korekcyjno-kompensacyjne, socjoterapeutyczne,zajęcia o charakterze terap.oraz zajęcia rozw.kompetencje społ.-emoc (typ proj. 8c) 5. Zaj.specj.logop. (typ.proj.3a) 6. Korzystanie z TIK - typ proj.10a, typ proj.10b, typ proj.10c Łącznie w ramach inwestycji z założeń proj.skorzysta 116 dzieci,w tym 104 uczniów w ramach zaj.wyrów. oraz 10 uczniów w ramach zajęć dot,różnych form rozwoju, 20 nauczycieli a także 10 dzieci w wieku przedsz. Dla SP w Brzesku 1. Zaj.specjalistyczne: logop. (typ proj.3a) 2. Zaj.stymulujące rozwój psychoruchowy w punkcie przedszkolnym (typ proj.3b) 3. Zaj. wyrów. z j. ang.w punkcie przedszkolnym (typ proj.3a) 4. Zaj.rozwijające uzdolnienia,w tym: koło taneczne dla klas I-III,IV-VI,koło wokalne dla klas IV-VI (typ proj.3a), 5. Kształcenie u ucz.kompetencji kluczowych oraz właściwych postaw i um.niezbędnych na rynku pracy gł.poprzez:realizację dod.zaj.dyd-wyrów.służących wyr.dysproporcji eduk.w trakcie procesu kształcenia dla ucz.mających trudności w spełnianiu wymagań eduk, wynikających z podstawy programowej kształcenia og.dla danego etapu eduk.-zaj. dyd.-wyrów. dla klas IV-VI (przygotowujące do sprawdzianu 6-klasisty)- typ projektu 6b i 6j Ilość uczniów biorących udział w projekcie wyniesie 56 osób w wieku szkolnym oraz 56 dzieci w wieku przedsz. Dla SP w Mielęcinie

1. Rozszerzenie oferty ośrodka wychowania przed.o dod.zaj.zw. szanse eduk.dzieci– zaj.logop. (typ proj.3a) 2. Kształcenie u ucz.kompetencji kluczowych oraz właściwych postaw i um., w tym:zaj.dyd.-wyr.dla uczniów kl. I-III,zaj. dyd.-wyr.z jęz. polskiego i historii kl. IV-VI, zaj.dyd.-wyr.z mat.i przyrody kl. IV- VI (typ projektu 6b i 6j) 3. Korzystanie z TIK – typ projektu 10a Ilość uczniów biorących udział w projekcie wyniesie 72 osób w wieku szkolnym, 20 dzieci w wieku przedszk. oraz 10 nauczycieli Dla SP z oddziałami integracyjnymi w Pyrzycach 1. Dostos.istniejących miejsc wych.przedsz. do potrzeb dzieci z niepełn poprzez zakup niezbędnego sprzętu i wyp. (typ proj.2) 2. Rozsz.oferty ośrodka wych.przedsz.o dod.zaj.zw.szanse eduk.dzieci oraz wyrównujące zdiagnozowane deficyty,w tym:zaj. spec.:logop. (typ proj.3a) i zaj.rozw.komp.społ.–emocj (typ. proj.3d) 3. Kształcenie u uczniów kom.i kluczowych oraz właściwych postaw i umiejętności niezbędnych na rynku pracy głównie poprzez,realizację różnych form rozw.uzdolnienia,w tym:koło młod.naukowca, met.bez granic,przyjaciele sztuki połączone z różnymi wyjazdami w ramach kół (typ proj.6c i 6j) 4. Wyp.sal w ramach zajęć w niezbędny sprzęt (typ proj.8a) 5. Korzystanie z TIK - typ. proj. 10a i typ. proj. 10b) Łącznie w ramach inwestycji SP Pyrzyce z założeń proj.skorzysta 360 dzieci w wieku szkolnyn, 44 dzieci w wieku przedszk.,oraz 45 nauczycieli Oprócz pow.działań w każdej SP będzie funk.doradztwo eduk-zawod.obej.ocenę indywid.potrzeb rozw.i eduk.oraz predyspozycji osobowych do wyk.poszczególnych zawodów (typ proj.6j). Lokalizacja niniejszego proj.jest podyktowana projektami zgłoszonym przez przed. z obszaru KS Pyrzyce +, którzy chcieliby na miejscu w danej gminie mieć szansę na posyłanie swoich pociech do dobrych szkół ale także dla przed. którzy z czasem chcieliby uzyskiwać dobrych specjalistów, szkolonych i rozwijanych w najlepszych warunkach eduk.

E.7. Stan istniejący (opis problemów i potrzeb) W G.Pyrzyce istnieje 5 SP. Są to: SP w Brzesku,w której uczy się obecnie 133 ucz.,SP w Mielęcinie- 147 uczniów,SP w Okunicy- 67 uczniów, SP w Żabowie-161 uczniów a także SP nr 2 im. Leonida Teligi w Pyrzycach, w której uczy się obecnie 830 ucz.Łącznie jest zatem 1338 dzieci, potencjalnych pracowników,kierowników,prezesów,którzy w przyszłości w zależności od posiadanego wykształcenia i możliwości na danym terenie,pozostaną na tym obszarze,bądź będą poszukiwać „swojego miejsca” w innym miejscu w woj., czy kraju albo za granicą.Wiele z dzieci pochodzi z rodzin patologicznych bądź niepełnych.Rodziny uczniów często borykają się z poważnymi prob.materialnymi oraz wychow.,co ma wpływ na cały proces kształcenia.Zasadnicze problemy to: -niski potencjał intelektualny, -różne dysfunkcje, które powodują trudności z opanowaniem programu nauczania, -zaburzenia zachowania, -nadpobudliwość, -nerwice, -zagrożenia patologiami, -zaniedbania w środowisku rodzinnym, -częste problemy logopedyczne i wady wymowy. Analiza ocen semestralnych, diagnoz szkolnych,raportów z egzaminów i klasówek pozwalają stwierdzić,że najwięcej problemów ucz.mają z nauką przedmiotów matematyczno–przyrodniczych, oraz umiejętności

związanych z tworzeniem własnych twórczych tekstów (j.polski). Widoczne jest także zapóźnienie związane z językami obcymi. We wszystkich placówkach notowane są także negatywne zjawiska w postaci są bardzo słabych wyników w nauce,częste i nieusprawiedliwione okolicznościami konflikty z rówieśnikami,zaniżona samoocena,nieumiejętność radzenia sobie w stresowych sytuacjach w tym pod presją, wykluczenie ze społeczności uczniowskiej. Dlatego też potrzebne są zajęcia specjalistyczne-logopedyczne i korekcyjno- kompensacyjne oraz roz.kom.społ.-emocj. Problemy te w dużej mierze wynikają z braku stałej, specjalistycznej pomocy ukierunkowanej na pozytywny rozwój osobowości,zapobieganie zjawisku przenoszenia szkodliwych mechanizmów społ., w tym dziedziczenia niezaradności życiowej i innych patologii.Wskazane problemy dotykają zarówno chł. jak i dziewczęta.Jesteśmy zdania,że pomoc należy się wszystkim potrzebującym,bez względu na płeć.Z powodu wielorodzajowych zaburzeń,niektórzy ucz.korzystać będą z zajęć w kilku grupach. Celem ogólnym proj.jest wsparcie uczniów SP i Przedszkoli poprzez kompleksowe udzielenie wsparcia dzieciom ze wszystkich placówek z terenu G.Pyrzyce,które napotykają na bariery środowiskowe,ekon. i geogr.(dzieci z terenów wiejskich,popegeerowskich).Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany program warsztatowo- terap.i eduk.dla każdej ze szkół osobno w założeniu do zgłoszonych potrzeb,z którego skorzystają dzieci z przedstawionymi problemami.Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk.są podstawowymi czynnikami określającymi szansę ucznia na osiągnięcie pozytywnego efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy. Dzieci wiejskie nie są przygotowane do możliwości korzystania w pełni z programu gwarantowanego przez publiczne szkol.Uczniowie nie posiadają umiejętności samodzielnego uczenia się.Dlatego nie są wstanie samodzielnie przygotować się do lekcji oraz w sposób odpowiedni w nich uczestniczyć. Skutkiem takiego stanu rzeczy jest stale pow.się dystans pomiędzy środ.wiejskim i miejskim. Środkiem powodującym zm.się tego dystansu a nawet jego niwelację będzie realizacja programów eduk.przewidzianych w projekcie.Celami szczegół.realizowanego zadania będzie:zmniejszenie zachowań agresywnych,poprawienie stosunków interpersonalnych,zw.odp.za swoje zachowanie,wyeliminowanie lub zm. wad wymowy oraz doskonalenie u dyslektyków umiejętności czytania i pisania. Cele proj.będą realizowane poprzez wdrożenie pakietu działań wyrów.-edukacyjnych i terap.pozalekcyjnych,przy współpracy ze specjalistami z różnych dziedzin,także w ramach zajęć warsztatowych, wzmacniających uzdolnienia,również w postaci zajęć specjalistycznych: kompensacyjno- korekcyjnych czy też rozwijających komp.społ.-emocjonalne. Ważnym elem.wdrożonym w ramach wszystkich szkól będzie wyposażanie szkół w pomoce dyd.oraz narzędzia TIK niezbędne do realizacji progr.nauczania w szkole,w tym zapewnienie odp.infrast.sieciowo– usługowej.Dla tego działania planuje się także przeszkolenie nauczycieli aby byli wstanie włączyć nabyte kompetencje do nauczania przedmiotowego. Ucz.obydwojga płci po zakończeniu projektu mają wykazywać pozytywne efekty zastosowanej terapii.Przewiduje się:poprawę zdolności do właściwego komunikowania się z otoczeniem (zmniejszenie wad wymowy),zm.nadpobudliwości psychoruchowej(większe skupienie na lekcjach) oraz zahamowanie dysleksji rozw.poprzez udoskonalenie umiejętności czytania i pisania. Ważnym elementem będzie także poprawa wyn.w nauczaniu,chęć do nauki.W ten sposób szkoły chcą w sposób pozytywny spełnić I etap eduk. tak aby dzieci dalej się szkoliły, edukowały oraz w przyszłości stawały się odp.jakości kadrą dla pracodawców z obszaru KS, którzy nie będą w ten sposób musieli poszukiwać specj.poza tym obszarem.

E.8. Cele i uzasadnienie potrzeby realizacji Projektu priorytetowego Celem ogólnym proj.jest wsparcie uczniów SP i Przedszkoli poprzez kompleksowe udzielenie wsparcia dzieciom ze wszystkich placówek z terenu G.Pyrzyce,które napotykają na bariery środowiskowe,ekon. i geogr.(dzieci z terenów wiejskich,popegeerowskich). Celem szczegółowym projektu jest natomiast

rozszerzenie oferty placówek przedszkolnych o zajęcia zwiększające szanse edukacyjne dzieci (Szkoła w Brzesku, Mielęcinie, Pyrzycach) a także doskonalenie kompetencji kluczowych uczniów w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych, języków obcych, nauk matematyczno-przyrodniczych, kreatywności, innowacyjności i pracy zespołowej oraz rozwój systemu indywidualnej pracy z uczniami, prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia w szkołach w Brzesku, Okunicy, Mielęcinie, Pyrzycach i Żabowie. Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany program warsztatowo-terap.i eduk.dla każdej ze szkół osobno w założeniu do zgłoszonych potrzeb,z którego skorzystają dzieci z przedstawionymi problemami.Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk.są podstawowymi czynnikami określającymi szansę ucznia na osiągnięcie pozytywnego efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy. Dzieci wiejskie nie są przygotowane do możliwości korzystania w pełni z programu gwarantowanego przez publiczne szkol.Uczniowie nie posiadają umiejętności samodzielnego uczenia się.Dlatego nie są wstanie samodzielnie przygotować się do lekcji oraz w sposób odpowiedni w nich uczestniczyć. Skutkiem takiego stanu rzeczy jest stale pow.się dystans pomiędzy środ.wiejskim i miejskim. Środkiem powodującym zm.się tego dystansu a nawet jego niwelację będzie realizacja programów eduk.przewidzianych w projekcie.Celami szczegół.realizowanego zadania będzie:zmniejszenie zachowań agresywnych,poprawienie stosunków interpersonalnych,zw.odp.za swoje zachowanie,wyeliminowanie lub zm. wad wymowy oraz doskonalenie u dyslektyków umiejętności czytania i pisania. Cele proj.będą realizowane poprzez wdrożenie pakietu działań wyrów.-edukacyjnych i terap.pozalekcyjnych,przy współpracy ze specjalistami z różnych dziedzin,także w ramach zajęć warsztatowych, wzmacniających uzdolnienia,również w postaci zajęć specjalistycznych: kompensacyjno- korekcyjnych czy też rozwijających komp.społ.-emocjonalne. Ważnym elem.wdrożonym w ramach wszystkich szkól będzie wyposażanie szkół w pomoce dyd.oraz narzędzia TIK niezbędne do realizacji progr.nauczania w szkole,w tym zapewnienie odp.infrast.sieciowo– usługowej.Dla tego działania planuje się także przeszkolenie nauczycieli aby byli wstanie włączyć nabyte kompetencje do nauczania przedmiotowego. Oprócz pow.działań w każdej SP będzie funk.doradztwo eduk- zawod.obej.ocenę indywid.potrzeb rozw.i eduk.oraz predyspozycji osobowych do wykonywania poszczególnych zawodów.Ma to ułatwić dzieciom wybór odp.zawodu w przyszłości. Tym samym projekt przyczyni się do rozszerzenia oferty placówek przedszkolnych o zajęcia zwiększające szanse edukacyjne dzieci oraz doskonalenie kompetencji kluczowych uczniów w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych, języków obcych, nauk matematyczno-przyrodniczych, kreatywności, innowacyjności i pracy zespołowej oraz rozwój systemu indywidualnej pracy z uczniami, prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia. Ma to na celu urzeczywistnienie idei planowania i realizowania procesów rozwojowych w oparciu o wymiar terytorialny oraz zapewnienie spójności społecznej i infrastrukturalnej danego obszaru KS Pyrzyce + . Projekt jest tym samym zgodny z celem określonym w KS jako cel nr 2 Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny. Łączy się także pośrednio z celem nr 1 - Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), ze wskazaniem na inwestycje z zakresu społecznego, które zostaną zrealizowane w szkołach na obszarze Gminy Pyrzyce.

E.9. Opis grupy docelowej Projektu priorytetowego Grupami docelowymi – ostatecznymi odbiorcami wsparcia będą: 1) Dla typów projektów 2, 3 określonym we wniosku będzie łącznie 130 dzieci w wieku przedszkolnym. W podziale na szkoły będzie się to przedstawiać następująco: - SP Brzesko -56 dzieci z przedszkola (w tym klasy „0”) - SP Mielęcin – 20 dzieci z przedszkola (w tym klasy „0”) - SP Pyrzyce – 44 dzieci z przedszkola (w tym klasy „0”) - SP Żabów – 10 dzieci z przedszkola (w tym klasy „0”) Dla typów projektów 6, 8, 10 określonym we wniosku będzie łącznie 692 dzieci w podziale na placówki: - SP Brzesko -56 dzieci w wieku szkolnym - SP Mielęcin – 72 dzieci w wieku szkolnym -SP Okunica – 88 dzieci w wieku szkolnym - SP Pyrzyce – 360 dzieci w wieku szkolnym - SP Żabów – 116 dzieci w wieku szkolnym W tym: - uczniowie i wychowankowie szkół prowadzących kształcenie ogólne (z wyłączeniem słuchaczy szkół dla dorosłych) – 692 dzieci − szkoły realizujące kształcenie ogólne (z wyłączeniem szkół dla dorosłych) i ich organy prowadzące – 5 obiektów − nauczyciele i pracownicy pedagogiczni szkół i placówek systemu oświaty – 80 osób Grupy docelowe zostały określone na podstawie dzisiejszego stanu rzeczy oraz faktu, że dojdzie kolejny nowy rocznik dzieci. Wyboru grupy docelowej–rekrutacji dokonano na podstawie:wyników sprawdzianów zewnętrznych dzieci z klas III i VI,wyników diagnoz edukacyjnych,opinii nauczycieli przedmiotów,wychowawców i pedagoga szkolnego,obserwacji nauczycieli (karta ucznia),którzy dokonali wstępnej diagnozy stanu poszczególnych uczniów,opinii i orzeczeń wydanych przez specjalistów z Poradni Psychologiczno–Pedagogicznej,rozmowy z rodzicami,którzy zauważyli nieprawidłowości w rozwoju swych dzieci.Pozwoliło to na dokonanie wielostopniowej charakteryzacji poszczególnych grup.Dzięki złożonemu procesowi identyfikacji problemów u dzieci (chłopcy i dziewczęta),wypracowano zarówno typologię grup oraz środków,których realizacja pozwoli bądź zniwelować negatywne trendy,bądź nawet je definitywnie w danej grupie zlikwidować.Do realizacji założeń projektu ujęto wszystkich kwalifikujących się uczniów. W zakresie grup przedszkolnych diagnozy dokonano na podstawie istniejących deficytów i wskazań do zajęć specjalistycznych na pracę z logopedą bądź do zajęć korekcyjno – kompensacyjnych. Wnioskodawca zdecydował się na bezwzględną realizację zasady równości szans kierując się przy doborze grup wyłącznie potrzebą wynikającą z przeprowadzonych diagnoz i konsultacji.Podziałem wtórnym będzie przyporządkowanie wyselekcjonowanych grup dzieci na konkretne grupy zajęciowe (terapeutyczne,czy logopedyczne lub wyrównawcze).

E.10. Powiązanie projektu z innymi projektami objętymi Koncepcją Kontraktu Samorządowego Projekt swoimi założeniami jest powiązany z fiszkami przedstawionymi przez przedsiębiorców jako komplementarne względem projektów priorytetowych, chcących się rozwijać na danym obszarze, którzy zgłosili swoje pomysły - fiszki nr 18,19,20,21, 36,37,38,47 48, 49, 50, 51, 54, 55, 56, 63 i 67 z uwagi na ich realizację na obszarze Gminy Pyrzyce. Oprócz tego projekt jest powiązany z działaniami z zakresu edukacji (projekty priorytetowe nr 12,13,14,15), które będą wdrażane przez Powiat Pyrzycki na kolejnym etapie nauczania dzieci z obszaru Gminy Pyrzyce.

E.11. Okres realizacji Projektu priorytetowego rok rozpoczęcia projektu rok zakończenia projektu 2017 2019

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 1-5 Wydatki ogółem w zł 167.050,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 167.050,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 141.992,50 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 25.057,50 Wnioskowane dofinansowanie 141.992,50 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 167.050,00

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 Wydatki ogółem w zł 626.545,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 626.545,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 532.563,25 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 93.981,75 Wnioskowane dofinansowanie 532.563,25 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 626.545,00

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania : całość Wydatki ogółem w zł 793.595,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 793.595,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 674.555,75 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 119.039,25 Wnioskowane dofinansowanie 674.555,75 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 793.595,00

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba dzieci objętych w ramach programu dodatkowymi zajęciami zwiększającymi ich szanse edukacyjne w edukacji przedszkolnej [osoby] W podziale na Przedszkola w obiekcie: [osoby] 0 130 - SP Żabów (klasa „0”)– 10 dzieci - SP Brzesko (Przeszkole)– 56 dzieci - SP Mielęcin (Przedszkole)– 20 dzieci - SP nr 2 Pyrzyce (klasa „0”)– 44 dzieci Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 2 Liczba miejsc wychowania przedszkolnego [szt.] 0 44 dofinansowanych w programie Dotyczy klasy „0” w SP nr 2 Pyrzyce Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Liczba miejsc w przedszkolu dla którego dostosowano istniejące miejsca do potrzeb dzieci z niepełnosprawnościami Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po zakończeniu działań inwestycyjnych z określeniem ilości miejsc w przedszkolu w danej szkole (Pyrzyce) Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 692 kluczowych w programie W podziale na szkoły podstawowe: 48

- SP Żabów- 116 dzieci - SP Brzesko– 56 dzieci - SP Mielęcin– 72 dzieci - SP nr 2 Pyrzyce – 360 dzieci - SP Okunica – 88 dzieci Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 4 Liczba nauczycieli objętych wsparciem z zakresu TIKw programie W podziale na szkoły podstawowe: [osoby] 0 80 - SP Żabów – 20 osób - SP nr 2 Pyrzyce – 45 osób - SP Okunica – 15 osób Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń TIK Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 5 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wyposażonych w ramach programu w sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych W podziale na szkoły podstawowe: [szt.] 0 5 - SP Żabów – 1 szt. - SP Brzesko– 1 szt. - SP Mielęcin– 1 szt. - SP nr 2 Pyrzyce – 1 szt. - SP Okunica – 1 szt. Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 6 Liczba szkół, których pracownie przedmiotowe zostały doposażone w programie W podziale na szkoły podstawowe: - SP Żabów – 1 szt. [szt.] 0 5 - SP Brzesko– 1 szt. - SP Mielęcin– 1 szt. - SP nr 2 Pyrzyce – 1 szt. - SP Okunica – 1 szt. Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie i chcących doposażyć swoje pracownie przedmiotowe Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po opuszczeniu programu W podziale na szkoły podstawowe: [osoby] 80 80 - SP Żabów – 20 osób - SP nr 2 Pyrzyce – 45 osób - SP Okunica – 15 osób Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli

uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu programu W podziale na szkoły podstawowe: - SP Żabów- 116 dzieci [osoby] 692 692 - SP Brzesko– 56 dzieci - SP Mielęcin– 72 dzieci - SP nr 2 Pyrzyce – 360 dzieci - SP Okunica – 88 dzieci Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych W podziale na szkoły podstawowe: - SP Żabów – 1 szt. [szt.], 5 5 - SP Brzesko– 1 szt. - SP Mielęcin– 1 szt. - SP nr 2 Pyrzyce – 1 szt. - SP Okunica – 1 szt. Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 4 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie do prowadzenia zajęć edukacyjnych W podziale na szkoły podstawowe: - SP Żabów – 1 szt. [szt.], 5 5 - SP Brzesko– 1 szt. - SP Mielęcin– 1 szt. - SP nr 2 Pyrzyce – 1 szt. - SP Okunica – 1 szt. Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.16. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu priorytetowego Dla każdej ze szkół jest opracowany szczegółowy program edukacyjny planowany do wdrożenia w ramach niniejszego projektu inwestycyjnego.

E. 17. Uzasadnienie wydatków Wskazane powyżej koszty zakupowe dotyczą elementów, bez których niemożliwe jest przeprowadzenie pełnowartościowych zajęć dla dzieci, tym bardziej że posiadany sprzęt i pomoce naukowe są przestarzałe, od lat nie zmieniane, a z uwagi na ograniczenia budżetowe ich obecny katalog nie jest rozszerzany. Elementy mają nie tylko pozwolić nauczycielom/ specjalistom prowadzić zajęcia z pełnym oprzyrządowaniem i pomocami dydaktycznymi, ale także wzbogacić proponowaną formę prowadzonych zajęć z użyciem metod aktywizujących i zachęcających ucznia do udziału w projekcie. Ponadto poprzez organizację konkursu i różnego rodzaju wycieczki dzieci będą mogły poczuć się dowartościowane i usatysfakcjonowane dbałością o ich komfort i samopoczucie. Wszystko to nie pozostanie bez wpływu na frekwencję w projekcie, zadowolenie i chęć uczestnictwa, a tym samym poprawiania obecnych wyników w nauczaniu.Ponadto zakup nowego sprzętu, którego szkoły nie miały, bądź był on mocno zużyty pozwoli urozmaicić prowadzone zajęcia prowadząc je w sposób nie znany i innowacyjny dla uczniów (zaproponowane w formie dodatkowych zajęć wykorzystujących techniki aktywizacyjne). W konsekwencji w zamiarze kadry jest poszukiwanie form zachęty, aby dzieci polubiły naukę i chciały z nią obcować a także by poszukiwały swoich pasji, odkrywały talenty i wzajemnie się integrowały. Będzie to tylko możliwe poprzez połączenie działań edukacyjnych z zakupami sprzętowymi i wdrożenie tych działań już od najmłodszych lat.

składaniem wniosków o płatność oraz usuwania ewentualnych braków najszybciej jak będzie to możliwe. G.Pyrzyce posiada zdolność organizacyjną i finansową do utrzymania rezultatów pod warunkiem otrzymania dofinansowania. Ponadto trwałość rezultatów projektu będzie możliwa pod warunkiem dobrej współpracy i kooperacji pomiędzy szkołami oraz ostatecznie z przedsiębiorstwami działającymi na obszarze objętym projektem i poszukiwania sposób na zatrzymanie kapitału na obszarze gminy i KS. W ten sposób także zapewni się zmniejszenie peryferyjnego położenia przedsiębiorstw rozwijając ich szanse na przyszłość w postaci stworzenie odpowiednich warunków kształcenia na rzecz przyszłych kadr. Tylko bowiem dobra kadra specjalistów w połączeniu z odpowiednią jakością infrastruktury są magnesem dla przyciągania nowych inwestycji i inwestowania odpowiedniej ilości kapitału na obszarze objętym projektem i KS.

E.19. Czynniki ryzyka realizacji Projektu priorytetowego W ramach inwestycji mogą zaistnieć przesłanki wystąpienia ryzyka na które beneficjent projektu na etapie składania wniosku nie będzie miał wpływu. Pod uwagę wzięto następujące elementy: - brak oferentów w czasie przetargu na poszczególne zajęcia, czy dostarczenie sprzętu, a przez to przedłużenie w czasie procesu inwestycyjnego. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie wydłużony okres procesu przetargowego, odpowiednie przygotowanie SIWZ a przez to uniknięcie przedłużenia w czasie inwestycji - wzrost cen materiałów edukacyjnych i przeprowadzania zajęć. Działaniami zapobiegawczymi będzie zwiększenie wartości środków w budżecie z przeznaczeniem na inwestycję a także podpisanie umowy ryczałtowej za wykonanie zadania. - opóźnienia wykonawstwa projektów zgodnie z umową spowodowane np. brakiem kadry specjalistów do realizacji zadania. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie jasno sprecyzowany harmonogram prac oraz wysokie kary w umowie za opóźnienia realizacyjne. - Brak współfinansowania - W przypadku tak dużego Projektu jest to dość znaczące ryzyko mające duży wpływ na realizację projektu z RPO inwestycji, a przede wszystkim na termin rozpoczęcia robót. Największym problemem jest ograniczony budżet Gminy. W kolejnych latach w Wieloletnim Planie Inwestycyjnym Gmina Posiada środki na realizacje inwestycji. W przypadku braku współfinansowania z RPO WZ Beneficjent zmuszony będzie albo do przesunięcia realizacji inwestycji w czasie, albo szukania współfinansowania inwestycji z innych źródeł zewnętrznych co w znacznym stopniu opóźni realizacje projektu. Działaniami zapobiegawczymi będzie właściwe przygotowanie aplikacji w celu pozyskania zaplanowanej w projekcie dotacji.

E.20. Zgodność z politykami horyzontalnymi UE -Zrównoważony rozwój – w sposób pozytywny G.Pyrzyce będzie się starała dbać o to, by rozwój edukacyjny a tym samym gospodarczy gminy i KS nie odbywał się kosztem środowiska naturalnego. W tym celu będzie się korzystać z zasobów w sposób racjonalny i oszczędny, tworzyć i upowszechniać nowe, przyjazne dla środowiska technologie, poprawiać warunki do rozwoju szkól na obszarze objętym projektem. - Prowowanie i realizacja zasady równości szans i niedyskryminacji – w sposób pozytywny G.Pyrzyce zadba, aby na każdym etapie wdrażania danego projektu zapewnić równe traktowanie kobiet i mężczyzn, jak również nie dopuścić do dyskryminacji ze względu na inne niż płeć czynniki, m.in.: wiek, poglądy, pochodzenie, religia czy zdolności fizyczne. Równe traktowanie dotyczyć będzie na przykład dostępu do edukacji, rynku pracy, godzenia życia zawodowego i rodzinnego, przez co wszyscy zainteresowani projektem (zarówno uczniowie jak i kadra nauczycielska) będą mieli takie same możliwości wzięcia udziału w projekcie. - Partnerstwo i wielopoziomowe zarządzanie –w sposób pozytywny

G.Pyrzyce w ramach realizacji projektu podkreśli fakt, że razem można zrobić dużo więcej niż w pojedynkę. Wpływ na to będzie miała realizacja działań wokół wspólnego tematu, podobny rodzaj organizacji, podobne doświadczenie i praktyka działania, zidentyfikowanie i działanie na rzecz rozwiązania podobnego problemu, praca na rzecz podobnej grupy docelowej. Planuje się, że partnerstwo na rzecz KS tym samym przyczyni się do lepszego zrealizowania projektu na rzecz wspólnego dobra wszystkich gmin,w tym placówek edukacyjnych i ostatecznie przedsiębiorstw objętych KS „Pyrzyce+”wskazując na dobre wzorce wielopoziomowego zarządzania.

E. 21. Oświadczenia osoby/osób odpowiedzialnych za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

E.22. Załączniki: 3. Mapy przedstawiające lokalizację projektu priorytetowego

E. 23. Data i podpis reprezentanta podmiotu odpowiedzialnego za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

30.10.2015r ………………………

E.1. Tytuł Projektu priorytetowego Nr Tytuł projektu projektu 4. Upowszechnianie wiedzy i edukacji szkolnej w szkołach podstawowych i gimnazjum na terenie Gminy Banie na rzecz rozwoju gospodarczego Kontraktu Samorządowego „Pyrzyce+”

E.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację Projektu priorytetowego

E.3.1. Nazwa podmiotu Gmina Banie

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa Podmiot prowadzący działalność oświatową

E.3.3. Forma prawna podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego Gmina – jednostka samorządu terytorialnego

E.3.4. Potencjał i doświadczenie podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego G.Banie ma spore osiągnięcia i doświadczenie w pozyskiwaniu środków unijnych oraz w realizacji projektów dotyczących kształcenia. Gmina Banie realizowała w ostatnich latach dla swoich placówek, projekty takie jak m.in. „Poprawa bazy kulturalnej i rekreacyjnej we wsi Baniewice i Swobnica w celu kultywowania tradycji” w ramach Programu PROW działanie „Odnowa i rozwój wsi”, „Utworzenie centrum aktywizacji wiejskiej w Piasecznie” - w ramach Programu PROW, „Wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci wiejskich z terenu Gminy Banie” w ramach POKL poddziałanie 9.1.2. Niniejsze projekty dały możliwość spotkań integracyjno- edukacyjnych dla różnych grup wiekowych, szczególnie młodzieży ze środowisk małych miejscowości a także poprawiły wyniki w nauczaniu szkoły w Baniach.

E.4. Miejsce realizacji Projektu priorytetowego 1. Województwo zachodniopomorskie

2. Powiat Gryfiński

3. Gmina Banie

4. Miejscowość Banie, Lubanowo, Swobnica

5. Lokalizacja Działka nr 256,255,253,252,251,254 w Baniach, działka nr 196/3 w Lubanowie, działka nr 360/2,360/1 w Swobnicy

E.5. Typ Projektu priorytetowego W ramach projektu będą realizowane następujące typy: 6. Kształcenie u uczniów i słuchaczy kompetencji kluczowych oraz właściwych postaw i umiejętności niezbędnych na rynku pracy głównie poprzez: b) realizację dodatkowych zajęć dydaktyczno-wyrównawczych służących wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia dla uczniów mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, j) doradztwo edukacyjno-zawodowe dla uczniów lub słuchaczy, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, 10. Korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK) w szczególności poprzez: a) wyposażenie szkół lub placówek systemu oświaty w nowoczesne pomoce dydaktyczne oraz narzędzia TIK niezbędne do realizacji programów nauczania w szkołach lub placówkach systemu oświaty, w tym zapewnienie odpowiedniej infrastruktury sieciowo-usługowej

E.6. Opis Projektu priorytetowego W ramach proj. planuje się wdrożenie następujących elementów: Dla SP w Baniach, SP w Lubanowie i SP w Swobnicy oraz Gimnazjum w Baniach

1Dod.zaj.dydakt.-wyrów. matem., j.ang. nauk przyrodniczych, fizyki, dla klas IV-VI - mają one na celu zniwelowanie dysproporcji eduk. między uczniami ze szkoły wiejskiej a uczniami szkół miejskich. Zaj.z przedmiotów objętych sprawdzianem 6-klasisty–przygot.do spr. Oraz doradztwo eduk.-zawodowe (typ projektu 6b i 6j) - Korzystanie z technologii infor.-komunik.(TIK)- typ projektu 10a -Szkolenie dla nauczycieli i osób prowadzących różnego rodzaju zajęcia dydaktyczne z wykorzystaniem tablic interaktywnych (typ projektu 10b) Łącznie w ramach inwestycji skorzystają wszystkie dzieci, łącznie 120 dzieci, 9 nauczycieli w ramach szkół podstawowych oraz 60 dzieci i 3 nauczycieli z Gimnazjum w Baniach. W podziale na szkoły liczby te będą następujące -SP w Baniach – 70 dzieci, 3 nauczycieli - Gimnazjum w Baniach – 60 dzieci i 3 nauczycieli - SP w Lubanowie – 25 dzieci i 3 nauczycieli - SP w Swobnicy – 25 dzieci i 3 nauczycieli Oprócz powyższych działań w każdej SP będzie funkcjonować doradztwo edukacyjno –zawodowe obejmujące ocenę indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz predyspozycji osobowych do wykonywania poszczególnych zawodów (typ projektu 6j). Lokalizacja niniejszego proj.jest podyktowana projektami zgłoszonym przez przed. z obszaru KS Pyrzyce +, którzy chcieliby na miejscu w danej gminie mieć szansę na posyłanie swoich pociech do dobrych szkół ale także dla przed. którzy z czasem chcieliby uzyskiwać dobrych specjalistów, szkolonych i rozwijanych w najlepszych warunkach eduk.

E.7. Stan istniejący (opis problemów i potrzeb) Na terenie Gminy Banie znajdują się trzy szkoły : ZS w Baniach (SP i Gimnazjum) oraz SP w Lubanowie i SP w Swobnicy. Ogółem uczy się w nich 744 uczniów, potencjalnych pracowników, kierowników,prezesów,którzy w przyszłości w zależności od posiadanego wykształcenia i możliwości na danym terenie,pozostaną na tym obszarze,bądź będą poszukiwać „swojego miejsca” w innym miejscu w woj., czy kraju albo za granicą.Wiele z dzieci pochodzi z rodzin patologicznych bądź niepełnych.Rodziny uczniów często borykają się z poważnymi prob.materialnymi oraz wychow.,co ma wpływ na cały proces kształcenia.Zasadnicze problemy to: -niski potencjał intelektualny, -różne dysfunkcje, które powodują trudności z opanowaniem programu nauczania, -zaburzenia zachowania, -nadpobudliwość, -nerwice, -zagrożenia patologiami, -zaniedbania w środowisku rodzinnym, -częste problemy logopedyczne i wady wymowy. Analiza ocen semestralnych, diagnoz szkolnych,raportów z egzaminów i klasówek pozwalają stwierdzić,że najwięcej problemów ucz.mają z nauką przedmiotów matematyczno–przyrodniczych, oraz umiejętności związanych z tworzeniem własnych twórczych tekstów (j.polski). Widoczne jest także zapóźnienie związane z językami obcymi i fizyką. Problemy te w dużej mierze wynikają z braku stałej, specjalistycznej pomocy ukierunkowanej na pozytywny rozwój osobowości,zapobieganie zjawisku przenoszenia szkodliwych mechanizmów społ., w tym dziedziczenia niezaradności życiowej i innych patologii.Wskazane problemy dotykają zarówno chł. jak i dziewczęta.Jesteśmy zdania,że pomoc należy się wszystkim potrzebującym,bez względu na płeć.Z powodu wielorodzajowych zaburzeń,niektórzy ucz.korzystać będą z zajęć w kilku grupach. Celem ogólnym proj.jest

wsparcie uczniów SP poprzez kompleksowe udzielenie wsparcia dzieciom ze wszystkich placówek z terenu G.Banie,które napotykają na bariery środowiskowe,ekon. i geogr.(dzieci z terenów wiejskich,popegeerowskich).Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany program warsztatowo- terap.i eduk.dla każdej ze szkół osobno w założeniu do zgłoszonych potrzeb,z którego skorzystają dzieci z przedstawionymi problemami.Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk.są podstawowymi czynnikami określającymi szansę ucznia na osiągnięcie pozytywnego efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy. Dzieci wiejskie nie są przygotowane do możliwości korzystania w pełni z programu gwarantowanego przez publiczne szkol.Uczniowie nie posiadają umiejętności samodzielnego uczenia się.Dlatego nie są wstanie samodzielnie przygotować się do lekcji oraz w sposób odpowiedni w nich uczestniczyć. Skutkiem takiego stanu rzeczy jest stale pow.się dystans pomiędzy środ.wiejskim i miejskim. Środkiem powodującym zm.się tego dystansu a nawet jego niwelację będzie realizacja programów eduk.przewidzianych w projekcie.Celami szczegół.realizowanego zadania będzie:zmniejszenie zachowań agresywnych,poprawienie stosunków interpersonalnych,zw.odp.za swoje zachowanie,wyeliminowanie lub zm. wad wymowy oraz doskonalenie u dyslektyków umiejętności czytania i pisania. Cele proj.będą realizowane poprzez wdrożenie pakietu działań wyrów.-edukacyjnych i terap.pozalekcyjnych,przy współpracy ze specjalistami z różnych dziedzin,także w ramach zajęć warsztatowych, wzmacniających uzdolnienia. Ważnym elem.wdrożonym w ramach wszystkich szkól będzie wyposażanie szkół w pomoce dyd.oraz narzędzia TIK niezbędne do realizacji progr.nauczania w szkole,w tym zapewnienie odp.infrast.sieciowo– usługowej.Dla tego działania planuje się także przeszkolenie nauczycieli aby byli wstanie włączyć nabyte kompetencje do nauczania przedmiotowego. Ucz.obydwojga płci po zakończeniu projektu mają wykazywać pozytywne efekty zastosowanej terapii.Przewiduje się:poprawę zdolności do właściwego komunikowania się z otoczeniem (zmniejszenie wad wymowy),zm.nadpobudliwości psychoruchowej(większe skupienie na lekcjach) oraz zahamowanie dysleksji rozw.poprzez udoskonalenie umiejętności czytania i pisania. Ważnym elementem będzie także poprawa wyników w nauczaniu,chęć do nauki.W ten sposób szkoły chcą w sposób pozytywny spełnić 1 etap eduk. tak aby dzieci dalej się szkoliły, edukowały oraz w przyszłości stawały się odp.jakości kadrą dla pracodawców z obszaru KS, którzy nie będą w ten sposób musieli poszukiwać specj.poza tym obszarem.

E.8. Cele i uzasadnienie potrzeby realizacji Projektu priorytetowego Celem ogólnym proj.jest wsparcie uczniów SP poprzez kompleksowe udzielenie wsparcia dzieciom ze wszystkich placówek z terenu G.Banie,które napotykają na bariery środowiskowe,ekon. i geogr.(dzieci z terenów wiejskich,popegeerowskich). Celem szczegółowym projektu jest natomiast rozszerzenie oferty placówek o zajęcia zwiększające szanse edukacyjne a także doskonalenie kompetencji kluczowych uczniów w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych, języków obcych, nauk matematyczno- przyrodniczych, fizyki, kreatywności, innowacyjności i pracy zespołowej oraz rozwój systemu indywidualnej pracy z uczniami, prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia w szkołach w Baniach, Lubanowie i Swobnicy. Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany program warsztatowo-terap.i eduk.dla każdej ze szkół osobno w założeniu do zgłoszonych potrzeb,z którego skorzystają dzieci z przedstawionymi problemami.Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk.są podstawowymi czynnikami określającymi szansę ucznia na osiągnięcie pozytywnego efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy. Dzieci wiejskie nie są przygotowane do możliwości korzystania w pełni z programu gwarantowanego przez publiczne szkol.Uczniowie nie posiadają umiejętności samodzielnego uczenia

się.Dlatego nie są wstanie samodzielnie przygotować się do lekcji oraz w sposób odpowiedni w nich uczestniczyć. Skutkiem takiego stanu rzeczy jest stale pow.się dystans pomiędzy środ.wiejskim i miejskim. Środkiem powodującym zm.się tego dystansu a nawet jego niwelację będzie realizacja programów eduk.przewidzianych w projekcie.Celami szczegół.realizowanego zadania będzie:zmniejszenie zachowań agresywnych,poprawienie stosunków interpersonalnych,zw.odp.za swoje zachowanie,wyeliminowanie lub zm. wad wymowy oraz doskonalenie u dyslektyków umiejętności czytania i pisania. Cele proj.będą realizowane poprzez wdrożenie pakietu działań wyrów.-edukacyjnych i terap.pozalekcyjnych,przy współpracy ze specjalistami z różnych dziedzin. Ważnym elem.wdrożonym w ramach wszystkich szkół będzie wyposażanie szkół w pomoce dyd.oraz narzędzia TIK niezbędne do realizacji progr.nauczania w szkole,w tym zapewnienie odp.infrast.sieciowo–usługowej.Dla tego działania planuje się także przeszkolenie nauczycieli aby byli wstanie włączyć nabyte kompetencje do nauczania przedmiotowego. Oprócz pow.działań w każdej SP będzie funk.doradztwo eduk-zawod.obej.ocenę indywid.potrzeb rozw.i eduk.oraz predyspozycji osobowych do wykonywania poszczególnych zawodów.Ma to ułatwić dzieciom wybór odp.zawodu w przyszłości. Tym samym projekt przyczyni się do rozszerzenia oferty placówek o zajęcia zwiększające szanse edukacyjne dzieci oraz doskonalenie kompetencji kluczowych uczniów w zakresie technologii informacyjno- komunikacyjnych, języków obcych, nauk matematyczno-przyrodniczych, kreatywności, innowacyjności i pracy zespołowej oraz rozwój systemu indywidualnej pracy z uczniami, prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia. Ma to na celu urzeczywistnienie idei planowania i realizowania procesów rozwojowych w oparciu o wymiar terytorialny oraz zapewnienie spójności społecznej i infrastrukturalnej danego obszaru KS Pyrzyce + . Projekt jest tym samym zgodny z celem określonym w KS jako cel nr 2 Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny. Łączy się także pośrednio z celem nr 1 - Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), ze wskazaniem na inwestycje z zakresu społecznego, które zostaną zrealizowane w szkołach na obszarze Gminy Banie.

E.9. Opis grupy docelowej Projektu priorytetowego Grupą docelową są dzieci w przedziale wiekowym 9-14 lat, uczęszczające do ZS w Baniach, SP w Lubanowie, SP w Swobnicy. Grupa docelowa to dzieci, które z przyczyn środowiskowych, ekonomicznych czy geograficznych przedmioty ścisłe trudniej przyswajają od pozostałych. Grupami docelowymi – ostatecznymi odbiorcami wsparcia będą: Dla typów projektów (6 i 10) określonym we wniosku będzie łącznie 180 dzieci w podziale na placówki: - SP Banie - 70 dzieci w wieku szkolnym - Gimnazjum w Baniach -60 dzieci w wieku szkolnym - SP Lubanowo – 25 dzieci w wieku szkolnym -SP Swobnica – 25 dzieci w wieku szkolnym W tym: - uczniowie i wychowankowie szkół prowadzących kształcenie ogólne (z wyłączeniem słuchaczy szkół dla dorosłych) –180 dzieci − szkoły realizujące kształcenie ogólne (z wyłączeniem szkół dla dorosłych) i ich organy prowadzące – 3 obiekty − nauczyciele i pracownicy pedagogiczni szkół i placówek systemu oświaty – 12 osób

Grupy docelowe zostały określone na podstawie dzisiejszego stanu rzeczy oraz faktu, że dojdzie kolejny nowy rocznik dzieci. Wyboru grupy docelowej–rekrutacji dokonano na podstawie:wyników sprawdzianów zewnętrznych dzieci z klas VI,wyników diagnoz edukacyjnych,opinii nauczycieli przedmiotów,wychowawców i pedagoga szkolnego,obserwacji nauczycieli (karta ucznia),którzy dokonali wstępnej diagnozy stanu poszczególnych uczniów,opinii i orzeczeń wydanych przez specjalistów z Poradni Psychologiczno–Pedagogicznej,rozmowy z rodzicami,którzy zauważyli nieprawidłowości w rozwoju swych dzieci.Pozwoliło to na dokonanie wielostopniowej charakteryzacji poszczególnych grup.Dzięki złożonemu procesowi identyfikacji problemów u dzieci (chłopcy i dziewczęta),wypracowano zarówno typologię grup oraz środków,których realizacja pozwoli bądź zniwelować negatywne trendy,bądź nawet je definitywnie w danej grupie zlikwidować.Do realizacji założeń projektu ujęto wszystkich kwalifikujących się uczniów. W zakresie grup przedszkolnych diagnozy dokonano na podstawie istniejących deficytów i wskazań do zajęć specjalistycznych na pracę z logopedą bądź do zajęć korekcyjno – kompensacyjnych. Wnioskodawca zdecydował się na bezwzględną realizację zasady równości szans kierując się przy doborze grup wyłącznie potrzebą wynikającą z przeprowadzonych diagnoz i konsultacji.Podziałem wtórnym będzie przyporządkowanie wyselekcjonowanych grup dzieci na konkretne grupy zajęciowe (terapeutyczne,czy logopedyczne lub wyrównawcze).

E.10. Powiązanie projektu z innymi projektami objętymi Koncepcją Kontraktu Samorządowego Projekt swoimi założeniami jest powiązany z fiszkami przedstawionymi przez przedsiębiorców jako komplementarne względem projektów priorytetowych, chcących się rozwijać na danym obszarze, którzy zgłosili swoje pomysły - fiszki nr 1,2,3,4,5,6,22,23, z uwagi na ich realizację na obszarze Gminy Banie. Oprócz tego projekt jest powiązany z działaniami z zakresu edukacji (projekty priorytetowe nr 12,13,14,15), które będą wdrażane przez Powiat Pyrzycki na kolejnym etapie nauczania dzieci z obszaru Gminy Banie.

E.11. Okres realizacji Projektu priorytetowego rok rozpoczęcia projektu rok zakończenia projektu 2017 2019

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 dla Szkoły Podstawowej w Baniach Wydatki ogółem w zł 200.000 Wydatki kwalifikowalne w zł 200.000 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 60

Wnioskowane dofinansowanie w zł 170.000 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 30.000 Wnioskowane dofinansowanie 170.000 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 200.000

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 dla Gimnazjum w Baniach Wydatki ogółem w zł 100.000 Wydatki kwalifikowalne w zł 100.000 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 85.000 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 15.000 Wnioskowane dofinansowanie 85.000 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 100.000

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 dla Szkoły Podstawowej w Lubanowie Wydatki ogółem w zł 100.000 Wydatki kwalifikowalne w zł 100.000 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 85.000 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania

Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 15.000 Wnioskowane dofinansowanie 85.000 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 100.000

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 dla Szkoły Podstawowej w Swochowie Wydatki ogółem w zł 100.000 Wydatki kwalifikowalne w zł 100.000 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 85.000 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 15.000 Wnioskowane dofinansowanie 85.000 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 100.000

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania - całość projektu Wydatki ogółem w zł 500.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 500.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 425.000,00 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 75.000,00 Wnioskowane dofinansowanie 810.000,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00

Źródła finansowania razem 900.000,00

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla SP Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 120 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem z [osoby] 0 9 zakresu TIKw programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń TIK Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wyposażonych w ramach programu w [szt.] 0 3 sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych 63

Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla Gimnazjum Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 60 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń TIK Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wyposażonych w ramach programu w [szt.] 0 1 sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – cały projekt Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019

1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 180 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem z [osoby] 0 12 zakresu TIKw programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń TIK Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wyposażonych w ramach programu w [szt.] 0 4 sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

4 Liczba szkół, których pracownie przedmiotowe zostały doposażone w [szt.] 0 4 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie i chcących doposażyć swoje pracownie przedmiotowe Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla SP Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 9 9 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 120 120 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

(rok) (rok) 2020 2024 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do [szt.], 3 3 prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkół, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 4 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 3 3 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla Gimnazjum Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 3 3 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): 68

Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 60 60 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do [szt.], 1 1 prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkół, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 4 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 1 1 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla całości Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 12 12 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 180 180 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do [szt.], 4 4 prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 4 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 4 4 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.16. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu priorytetowego Dla każdej ze szkól jest opracowany szczegółowy program edukacyjny planowany do wdrożenia w ramach niniejszego projektu inwestycyjnego.

postaci stworzenie odpowiednich warunków kształcenia na rzecz przyszłych kadr. Tylko bowiem dobra kadra specjalistów w połączeniu z odpowiednią jakością infrastruktury są magnesem dla przyciągania nowych inwestycji i inwestowania odpowiedniej ilości kapitału na obszarze objętym projektem i KS.

E.19. Czynniki ryzyka realizacji Projektu priorytetowego W ramach inwestycji mogą zaistnieć przesłanki wystąpienia ryzyka na które beneficjent projektu na etapie składania wniosku nie będzie miał wpływu. Pod uwagę wzięto następujące elementy: - brak oferentów w czasie przetargu na poszczególne zajęcia, czy dostarczenie sprzętu, a przez to przedłużenie w czasie procesu inwestycyjnego. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie wydłużony okres procesu przetargowego, odpowiednie przygotowanie SIWZ a przez to uniknięcie przedłużenia w czasie inwestycji - wzrost cen materiałów edukacyjnych i przeprowadzania zajęć. Działaniami zapobiegawczymi będzie zwiększenie wartości środków w budżecie z przeznaczeniem na inwestycję a także podpisanie umowy ryczałtowej za wykonanie zadania. - opóźnienia wykonawstwa projektów zgodnie z umową spowodowane np. brakiem kadry specjalistów do realizacji zadania. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie jasno sprecyzowany harmonogram prac oraz wysokie kary w umowie za opóźnienia realizacyjne. - Brak współfinansowania - w przypadku tak dużego Projektu jest to dość znaczące ryzyko mające duży wpływ na realizację projektu z RPO inwestycji, a przede wszystkim na termin rozpoczęcia robót. Największym problemem jest ograniczony budżet Gminy. W kolejnych latach w Wieloletnim Planie Inwestycyjnym Gmina posiadać będzie środki na realizacje inwestycji. W przypadku braku współfinansowania z RPO WZ Beneficjent zmuszony będzie albo do przesunięcia realizacji inwestycji w czasie, albo szukania współfinansowania inwestycji z innych źródeł zewnętrznych co w znacznym stopniu opóźni realizacje projektu. Działaniami zapobiegawczymi będzie właściwe przygotowanie aplikacji w celu pozyskania zaplanowanej w projekcie dotacji.

E.20. Zgodność z politykami horyzontalnymi UE -Zrównoważony rozwój – w sposób pozytywny G.Banie będzie się starała dbać o to, by rozwój edukacyjny a tym samym gospodarczy gminy i KS nie odbywał się kosztem środowiska naturalnego. W tym celu będzie się korzystać z zasobów w sposób racjonalny i oszczędny, tworzyć i upowszechniać nowe, przyjazne dla środowiska technologie, poprawiać warunki do rozwoju szkól na obszarze objętym projektem. - Promowanie i realizacja zasady równości szans i niedyskryminacji – w sposób pozytywny G.Banie zadba, aby na każdym etapie wdrażania danego projektu zapewnić równe traktowanie kobiet i mężczyzn, jak również nie dopuścić do dyskryminacji ze względu na inne niż płeć czynniki, m.in.: wiek, poglądy, pochodzenie, religia czy zdolności fizyczne. Równe traktowanie dotyczyć będzie na przykład dostępu do edukacji, rynku pracy, godzenia życia zawodowego i rodzinnego, przez co wszyscy zainteresowani projektem (zarówno uczniowie jak i kadra nauczycielska) będą mieli takie same możliwości wzięcia udziału w projekcie. - Partnerstwo i wielopoziomowe zarządzanie –w sposób pozytywny G.Banie w ramach realizacji projektu podkreśli fakt, że razem można zrobić dużo więcej niż w pojedynkę. Wpływ na to będzie miała realizacja działań wokół wspólnego tematu, podobny rodzaj organizacji, podobne doświadczenie i praktyka działania, zidentyfikowanie i działanie na rzecz rozwiązania podobnego problemu, praca na rzecz podobnej grupy docelowej. Planuje się, że partnerstwo na rzecz KS tym samym przyczyni się do lepszego zrealizowania projektu na rzecz wspólnego dobra wszystkich gmin,w tym placówek edukacyjnych i ostatecznie przedsiębiorstw objętych KS „Pyrzyce+”wskazując na dobre wzorce wielopoziomowego zarządzania. 72

E. 21. Oświadczenia osoby/osób odpowiedzialnych za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

E.22. Załączniki: 4. Mapy przedstawiające lokalizację projektu priorytetowego

E. 23. Data i podpis reprezentanta podmiotu odpowiedzialnego za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

30.10.2015r ………………………

E.1. Tytuł Projektu priorytetowego Nr Tytuł projektu projektu

5. Wdrożenie działań dostosowawczych dla osób niepełnosprawnych, edukacyjnych i doposażeniowych w Przedszkolu w Baniach na rzecz rozwoju gospodarczego Kontraktu Samorządowego „Pyrzyce+”

E.2. Numer i nazwa Działania RPO WZ 2014-2020: Zaznacz Nr Nazwa działania Nr konkursu właściw działania e 1.13 Tworzenie i rozbudowa infrastruktury na rzecz RPZP.01.13.00-IZ.00-32-001/15 rozwoju gospodarczego w ramach Kontraktów Samorządowych; 2.4 Zrównoważona multimodalna mobilność RPZP.02.04.00-IZ.00-32-001/15 miejska i działania adaptacyjne łagodzące zmiany klimatu w ramach Kontraktów Samorządowych 6.7 Programy zapewniania i zwiększania dostępu do RPZP.06.07.00-IP.02-32-001/15 opieki nad dziećmi w wieku do lat 3 w ramach Kontraktów Samorządowych;

x 8.5 Upowszechnienie edukacji przedszkolnej oraz RPZP.08.05.00-IP.02-32-001/15 wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie ogólne oraz uczniów uczestniczących w kształceniu podstawowym, gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym w ramach Kontraktów Samorządowych 8.9 Wsparcie szkół i placówek prowadzących RPZP.08.09.00-IP.02-32-001/15 kształcenie zawodowe oraz uczniów uczestniczących w kształceniu zawodowym i osób dorosłych uczestniczących w pozaszkolnych formach kształcenia zawodowego w ramach Kontraktów Samorządowych 9.5 Infrastruktura edukacji ogólnej w ramach RPZP.09.05.00-IZ.00-32-001/15 Kontraktów Samorządowych; 9.7 Ośrodki popularyzujące naukę w ramach RPZP.09.07.00-IZ.00-32-001/15 Kontraktów Samorządowych 9.9 Infrastruktura szkolnictwa zawodowego w RPZP.09.09.00-IZ.00-32-001/15 ramach Kontraktów Samorządowych

E.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację Projektu priorytetowego

E.3.1. Nazwa podmiotu Gmina Banie

E.3.3. Forma prawnapodmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego Gmina – jednostka samorządu terytorialnego

E.3.4. Potencjał i doświadczenie podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego Gmina Banie ma spore osiągnięcia i doświadczenie w pozyskiwaniu środków unijnych oraz w realizacji projektów dotyczących kształcenia. Gmina Banie realizowała w ostatnich latach dla swoich placówek, projekty takie jak m.in. „Poprawa bazy kulturalnej i rekreacyjnej we wsi Baniewice i Swobnica w celu kultywowania tradycji” w ramach Programu PROW działanie „Odnowa i rozwój wsi”, „Utworzenie centrum aktywizacji wiejskiej w Piasecznie” - w ramach Programu PROW, „Wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci wiejskich z terenu Gminy Banie” w ramach POKL poddziałanie 9.1.2. Niniejsze projekty dały możliwość spotkań integracyjno-edukacyjnych dla różnych grup wiekowych, szczególnie młodzieży ze środowisk małych miejscowości a także poprawiły wyniki w nauczaniu szkoły w Baniach.

E.4. Miejsce realizacji Projektu priorytetowego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Gryfiński

3. Gmina Banie

4. Miejscowość Banie

5. Lokalizacja Działka nr 289/2 i 290 w Baniach

E.5. Typ Projektu priorytetowego W ramach projektu planuje się realizację typu projektu nr : 2. Dostosowanie istniejących miejsc wychowania przedszkolnego do potrzeb dzieci z niepełnosprawnościami lub realizacja dodatkowej oferty edukacyjnej i specjalistycznej umożliwiającej dziecku z niepełnosprawnością udział w wychowaniu przedszkolnym poprzez wyrównanie deficytu wynikającego z niepełnosprawności 3. Rozszerzenie oferty ośrodka wychowania przedszkolnego o dodatkowe zajęcia zwiększające szanse edukacyjne dzieci oraz wyrównujące zdiagnozowane deficyty. Katalog dodatkowych zajęć obejmuje wyłącznie: a) zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym, b) zajęcia stymulujące rozwój psychoruchowy np. gimnastykę korekcyjną

c) zajęcia rozwijające kompetencje społeczno-emocjonalne 5. Doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli placówek wychowania przedszkolnego, niezbędnych do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym, w tym z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi obejmujące w szczególności: a) kursy i szkolenia doskonalące (teoretyczne i praktyczne), w tym z wykorzystaniem pracy trenerów przedszkolnych w ramach PO WER, studia podyplomowe b) wspieranie istniejących, budowanie nowych i moderowanie sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli, c) współpracę ze specjalistycznymi ośrodkami np. specjalnymi ośrodkami szkolno-wychowawczymi, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi

E.6. Opis Projektu priorytetowego W ramach proj. planuje się wdrożenie następujących elementów związanych z udoskonaleniem i rozszerzeniem oferty programowej o: - uruchomienie dodatkowych zajęć dla wszystkich chętnych przedszkolaków w 3 blokach tematycznych: zajęć korekcyjno kompensacyjnych, rytmiki oraz lingwinistycznych - dla 97 dzieci dwa razy w tygodniu, po 0,5 godziny na każdy blok (typ projektu 3a,b,c) - doskonalenie umiejętności zawodowych dla 10 nauczycieli adekwatnych do rozszerzonej oferty programowej oraz dla pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (typ projektu 5a,b,c) a także wdrożenie prac budowlanych związanych z dostosowaniem istniejących miejsc wychowania przedszkolnego do potrzeb dzieci z niepełnosprawnościami. Obiekt po modernizacji będzie udostępniony dla osób niepełnosprawnych, poruszających się na wózkach inwalidzkich. W tym celu zaprojektowano właściwe szerokości drzwi wejściowych do obiektu oraz w części komunikacyjnej, umożliwiające bezkolizyjne poruszanie się pomiędzy pomieszczeniami parteru. Dodatkowo obiekt zostanie wyposażony w transporter schodowy gąsienicowy (typ projektu 2) Łącznie w ramach inwestycji skorzystają wszystkie dzieci z przedszkola – 97 dzieci oraz 10 nauczycieli. Lokalizacja niniejszego proj.jest podyktowana projektami zgłoszonym przez przed. z obszaru KS Pyrzyce +, którzy chcieliby na miejscu w danej gminie mieć szansę na posyłanie swoich pociech do dobrych przedszkoli ale także dla przed. którzy z czasem chcieliby uzyskiwać dobrych specjalistów, szkolonych i rozwijanych w najlepszych warunkach eduk.

E.7. Stan istniejący (opis problemów i potrzeb) Przedszkole Miejskie w Baniach jest publiczną placówką wychowawczą, dydaktyczną i opiekuńczą, której organem prowadzącym jest G.Banie.Do przedszkola uczęszczają dzieci od 3 do 5 lat (97 dzieci), mieszkające w Baniach i okolicznych wioskach. Pobyt dziecka w przedszkolu planowany jest w oparciu o ramowy rozkład dnia, który jest wzbogacany i modyfikowany w zależności od pory roku, dyspozycji dzieci ich samopoczucia i nastroju.Personel przedszkola to zespół osób, które swoją wiedzą i doświadczeniem oraz otwartością i życzliwością na potrzeby dzieci, dbają o to,by każde z nich czuło się jak w domu. Nad wychowaniem, edukacją, opieką oraz bezpieczeństwem dzieci czuwa 8 nauczycieli oraz 2 specjalistów (pedagog specjalny oraz logopeda). W przedszkolu brak jest stałej rozszerzonej oferty programowej dla dzieci oraz występują istotne braki do pracy indywidualnej z dziećmi jak i bazy do nauki metodami eksperymentów. W budynku występują także bariery architektoniczne związane z niedostosowaniem pomieszczeń oraz korytarzy pod potrzeby dzieci z niepełnosprawnościami.Obiekt po modernizacji będzie udostępniony dla osób niepełnosprawnych, poruszających się na wózkach inwalidzkich. W tym celu zaprojektowano właściwe szerokości drzwi wejściowych do obiektu oraz w części komunikacyjnej, umożliwiające bezkolizyjne poruszanie się pomiędzy pomieszczeniami parteru. Dod.obiekt zostanie wyposażony w transporter schodowy gąsienicowy. 76

Elementy te mają doprowadzić do zwiększenia możliwości w zakresie przyjmowania dzieci niepełnosprawnych do placówki oraz umożliwić tym, które w przedszkolu obecnie funkcjonują dobre warunki rozwoju. Biorąc pod uwagę powyższe można powiedzieć, że łącznie w przedszkolu jest 97 dzieci, potencjalnych pracowników,kierowników,prezesów,którzy w przyszłości w zależności od posiadanego wykształcenia i możliwości na danym terenie,pozostaną na tym obszarze,bądź będą poszukiwać „swojego miejsca” w innym miejscu w woj., czy kraju albo za granicą.Wiele z dzieci uczęszczających do przedszkola pochodzi z rodzin patologicznych bądź niepełnych.Rodziny często borykają się z poważnymi prob.materialnymi oraz wychow.,co ma wpływ na cały proces kształcenia. Z uwagi na fakt, że w przypadku wielu dzieci widoczne są zapóźnienie związane z lingwistyką, konflikty z rówieśnikami,zaniżona samoocena,nieumiejętność radzenia sobie w stresowych sytuacjach w tym pod presją, niezwykle ważnym stało się uruchomienie dodatkowych zajęć dla wszystkich chętnych przedszkolaków.Zgodnie z dokonaną diagnozą potrzebne są zajęcia specjalistyczne-logopedyczne i korekcyjno-kompensacyjne oraz rozwijające.kom.społ.-emocj. a także zaj. z rytmiki i lingwistyki (j.obce). Problemy te w dużej mierze wynikają z braku stałej, specjalistycznej pomocy ukierunkowanej na pozytywny rozwój osobowości,zapobieganie zjawisku przenoszenia szkodliwych mechanizmów społ., w tym dziedziczenia niezaradności życiowej i innych patologii.Wskazane problemy dotykają zarówno chł. jak i dziewczęta.Dlatego też pomoc należy się wszystkim potrzebującym,bez względu na płeć. Z powodu wielorodzajowych zaburzeń,niektórzy ucz.korzystać będą z zajęć w kilku grupach. Celem ogólnym proj.jest wsparcie dzieci uczęszczających do przedszkola w Baniach poprzez kompleksowe udzielenie wsparcia dzieciom,które napotykają na bariery środowiskowe,ekon. i geogr.(dzieci z terenów wiejskich,popegeerowskich).Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany program terap.i eduk. w odniesieniu do zgłoszonych potrzeb,z którego skorzystają dzieci z przedstawionymi problemami. Elementy te zostaną połączone z działaniami inwestycyjnymi, aby zwiększyć możliwości lokalowe i dobrze przygotować je pod potrzeby dzieci niepełnosprawnych. Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk.są podstawowymi czynnikami określającymi szansę na osiągnięcie pozytywnego efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy. Środkiem powodującym zm.się tego dystansu a nawet jego niwelację będzie realizacja programów eduk.przewidzianych w projekcie w połączeniu z działaniami infr.Celami szczegół.realizowanego zadania będzie:doskonalenie kompetencji kluczowych oraz rozwój systemu indywidualnej pracy z dzieckiem, prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do dalszego procesu kształcenia a następnie przyszłego zatrudnienia.Cele proj.będą realizowane poprzez wdrożenie pakietu działań edukacyjnych i terap.,przy współpracy ze specjalistami z różnych dziedzin,także w ramach zajęć specjalistycznych: kompensacyjno- korekcyjnych czy też rozwijających komp.społ.-emocjonalne oraz działań infr.wzmacniających program eduk. Ważnym elem.wdrożonym w ramach projektu będzie także wyposażanie w pomoce dyd. niezbędne do realizacji progr.nauczania w przedszkolu. Dla tego działania planuje się także przeszkolenie nauczycieli aby byli wstanie włączyć nabyte kompetencje do nauczania przedmiotowego. W ten sposób przedszkole chciałoby w sposób pozytywny spełnić I etap eduk. tak aby dzieci dalej się szkoliły, edukowały oraz w przyszłości stawały się odp.jakości kadrą dla pracodawców z obszaru KS, którzy nie będą w ten sposób musieli poszukiwać specj.poza tym obszarem. Lokalizacja niniejszego projektu jest podyktowana projektami zgłoszonym przez przed. z obszaru KS Pyrzyce +, którzy chcieliby na miejscu w danej gminie mieć szansę na posyłanie swoich pociech do dobrego przedszkola ale także dla przedsiębiorców,którzy z czasem chcieliby uzyskiwać dobrych specjalistów, szkolonych i rozwijanych w najlepszych warunkach edukacyjnych już od najmłodszych lat.

E.8. Cele i uzasadnienie potrzeby realizacji Projektu priorytetowego Celem ogólnym proj.jest wsparcie przedszkola poprzez kompleksowe udzielenie wsparcia dzieciom,które napotykają na bariery środowiskowe,ekon. i geogr.(dzieci z terenów wiejskich,popegeerowskich). Celem szczegółowym projektu jest natomiast rozszerzenie oferty placówki przedszkolnej o zajęcia zwiększające szanse edukacyjne dzieci oraz wyrównanie dysproporcji pomiędzy ofertą programową przedszkola w Baniach i nowoczesnych placówek tego typu w stolicy województwa. Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany program warsztatowo-terap.ieduk.w założeniu do zgłoszonych potrzeb,z którego skorzystają dzieci z przedstawionymi problemami.Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk.są podstawowymi czynnikami określającymi szansę dziecka na osiągnięcie pozytywnego efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy. Dzieci wiejskie nie są przygotowane do możliwości korzystania w pełni z programu gwarantowanego przez publiczne przedszkola, często przez ograniczenia budżetowe. Skutkiem takiego stanu rzeczy jest stale pow.się dystans pomiędzy środ.wiejskim i miejskim. Środkiem powodującym zm.się tego dystansu a nawet jego niwelację będzie realizacja programów eduk.przewidzianych w projekcie w podziale na następujące grupy: - grupa I – dzieci 5 letnie – 20 osób w tym 2 z opinią o potrzebie wczesnego wspomagania oraz kształcenia specjalnego (dzieci posiadające sprzężoną) - grupa II – dzieci 3 letnie – 18 osób - grupa III – dzieci 3-4 letnie – 19 osób - grupa IV – dzieci 5 letnie -22 osoby - grupa V – dzieci 4 letnie – 18 osób Cele proj.będą realizowane poprzez wdrożenie pakietu działań wyrów.-edukacyjnych i terap.,przy współpracy ze specjalistami z różnych dziedzin, wzmacniających uzdolnienia,również w postaci zajęć specjalistycznych: kompensacyjno-korekcyjnych czy też rozwijających komp.społ.-emocjonalne. Działania w powyższym zakresie umożliwią podniesienie standardu pracy oddziałów przedszkolnych zlokalizowanych na terenie gminy Banie, co też przyczyni się do zmniejszenia nierówności w upowszechnienia edukacji przedszkolnej w regionie Dla tego działania planuje się także przeszkolenie nauczycieli aby byli wstanie włączyć nabyte kompetencje do nauczania przedmiotowego (10 nauczycieli, w tym 2 specjalistów). Dodatkowo planuje się w wdrożyć w życie elementy inwestycyjne, które mają celu dostosowanie istniejących miejsc wychowania przedszkolnego do potrzeb dzieci z niepełnosprawnościami. Tym samym projekt przyczyni się do rozszerzenia oferty placówki przedszkolnej o zajęcia zwiększające szanse edukacyjne dzieci oraz doskonalenie w zakresie innowacyjności i pracy zespołowej oraz rozwój systemu indywidualnej pracy z dzieckiem, prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do dalszej edukacji. Ma to na celu urzeczywistnienie idei planowania i realizowania procesów rozwojowych w oparciu o wymiar terytorialny oraz zapewnienie spójności społecznej i infrastrukturalnej danego obszaru KS Pyrzyce + . Projekt jest tym samym zgodny z celem określonym w KS jako cel nr 2 Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny. Łączy się także pośrednio z celem nr 1 - Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), ze wskazaniem na inwestycje z zakresu społecznego, które zostaną zrealizowane w przedmiotowym przedszkolu na obszarze Gminy Banie

E.9. Opis grupy docelowej Projektu priorytetowego Grupami docelowymi – ostatecznymi odbiorcami wsparcia będą: - dzieci w wieku przedszkolnym – łącznie 97 dzieci objętych opieką przedszkolną − rodzice lub opiekunowie prawni dzieci w wieku przedszkolnym − nauczyciele i pracownicy pedagogiczni ośrodków wychowania przedszkolnego – łącznie 10 nauczycieli przedszkola − istniejące ośrodki wychowania przedszkolnego – 1 obiekt Grupy docelowe zostały określone na podstawie dzisiejszego stanu rzeczy. Wyboru grupy docelowej– rekrutacji dokonano na podstawie wstępnej diagnozy stanu poszczególnych dzieci,opinii i orzeczeń wydanych przez specjalistów z Poradni Psychologiczno–Pedagogicznej,rozmowy z rodzicami,którzy zauważyli nieprawidłowości w rozwoju swych dzieci.Pozwoliło to na dokonanie wielostopniowej charakteryzacji poszczególnych grup.Dzięki złożonemu procesowi identyfikacji problemów u dzieci (chłopcy i dziewczęta),wypracowano zarówno typologię grup oraz środków,których realizacja pozwoli bądź zniwelować negatywne trendy,bądź nawet je definitywnie w danej grupie zlikwidować.Do realizacji założeń projektu ujęto wszystkie kwalifikujące się dzieci. Diagnozy dokonano także na podstawie istniejących deficytów i wskazań do zajęć specjalistycznych na pracę z logopedą bądź do zajęć korekcyjno – kompensacyjnych. Wnioskodawca zdecydował się na bezwzględną realizację zasady równości szans kierując się przy doborze grup wyłącznie potrzebą wynikającą z przeprowadzonych diagnoz i konsultacji.Podziałem wtórnym będzie przyporządkowanie wyselekcjonowanych grup dzieci na konkretne grupy zajęciowe (terapeutyczne,czy logopedyczne lub inne specjalistyczne). Projekt poprzez wdrożenie działań przyczyni się do poprawy warunków w nauczaniu przedszkolnym,zwiększenia atrakcyjności prowadzonych zajęć i rozszerzenia ich katalogu a także przyczyni się do zmniejszenia dysproporcji pomiędzy dziećmi mającymi dostęp do tego typu świadczeń w większych ośrodkach.

E.10. Powiązanie projektu z innymi projektami objętymi Koncepcją Kontraktu Samorządowego Projekt swoimi założeniami jest powiązany z fiszkami przedstawionymi przez przedsiębiorców jako komplementarne względem projektów priorytetowych, chcących się rozwijać na danym obszarze, którzy zgłosili swoje pomysły - fiszki nr 1,2,3,4,5,6,22,23, z uwagi na ich realizację na obszarze Gminy Banie. Oprócz tego projekt jest powiązany z działaniami z zakresu edukacji (projekty priorytetowe nr 12,13,14,15), które będą wdrażane przez Powiat Pyrzycki na kolejnym etapie nauczania dzieci z obszaru Gminy Banie.

E.11. Okres realizacji Projektu priorytetowego rok rozpoczęcia projektu rok zakończenia projektu 2017 2019

E.12. Zadania projektu Lp. Planowane zadania projektu 1 Przeprowadzenie procedury przetargowej w celu wyłonienia wykonawcy działań edukacyjnych oraz osobnej procedury dla działań inwestycyjnych związanych z dostosowaniem istniejących miejsc wychowania przedszkolnego do potrzeb dzieci z niepełnosprawnościami 2 Podpisanie umowy i przystąpienie do realizacji zadnia 3 Przeprowadzenie działań edukacyjnych i zakupów sprzętowych: a) zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym wraz z pomocami dydaktycznymi - uruchomienie 5 bloków zajęć po 0,5 godz po 2 razy w tygodniu (łącznie w roku szkolnym 120 godz. W latach szkolnych od 2016/2017, 2017/2018, 2018/2019 79

b) zajęcia stymulujące rozwój psychoruchowy np. gimnastykę korekcyjną wraz z pomocami dydaktycznymi c) zajęcia rozwijające kompetencje społeczno-emocjonalne wraz z pomocami dydaktycznymi d) doskonalenie umiejętności zawodowych dla 3 nauczycieli adekwatnych do rozszerzonej oferty oraz przeszkolenie 10 nauczycieli o wartości 500.000,00 zł 4. Przeprowadzenie działań inwestycyjnych związanych z dostosowaniem istniejących miejsc wychowania przedszkolnego do potrzeb dzieci z niepełnosprawnościami o wartości 200.000 zł. 5. Zarządzanie projektem na całym etapie inwestycyjnym 6 Zakończenie zadania 7 Rozliczenie zadania

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania Wydatki ogółem w zł 700.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 700.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 595.000,00 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 105.000,00 Wnioskowane dofinansowanie 595.000,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 700.000,00

Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem w [osoby] 0 10 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 10 10 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024

2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 97 97 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Na podstawie diagnoz na zakończenie programu wykonywane dla każdego dziecka z osobna Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony na zakończenie programu wykonywane dla każdego dziecka z osobna (diagnoza) Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.16. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu priorytetowego Dla przedszkola opracowano szczegółowy program edukacyjny planowany do wdrożenia w ramach niniejszego projektu inwestycyjnego.

E. 17. Uzasadnienie wydatków Wskazane powyżej koszty inwestycyjne oraz zakupowe i edukacyjne dotyczą elementów, bez których niemożliwe jest zarówno przeprowadzenie pełnowartościowych zajęć dla dzieci, tym bardziej że posiadany sprzęt i pomoce naukowe są przestarzałe, od lat nie zmieniane, a z uwagi na ograniczenia budżetowe ich obecny katalog nie jest rozszerzany, ale także z uwagi na niedostosowanie przedszkola pod potrzeby osób niepełnosprawnych. Powyższe elementy mają nie tylko pozwolić nauczycielom/ specjalistom prowadzić zajęcia z pełnym oprzyrządowaniem i pomocami dydaktycznymi, ale także wzbogacić proponowaną formę prowadzonych zajęć z użyciem metod aktywizujących i zachęcających dziecko do udziału w projekcie. Poza tym działania infrastrukturalne mają dostosować istniejące miejsca wychowania przedszkolnego do potrzeb dzieci z niepełnosprawnościami, których jak pokazuje praktyka przybywa. Wszystko to nie pozostanie bez wpływu na frekwencję w projekcie, zadowolenie i chęć uczestnictw. Ponadto zakup nowego sprzętu, którego przedszkole nie miało, bądź był on mocno zużyty pozwoli urozmaicić zajęcia prowadząc je w sposób nie znany i innowacyjny (zaproponowane w formie dodatkowych zajęć wykorzystujących techniki aktywizacyjne). Dodatkowo działania inwestycyjne w obiekt mają dodatkowo przyczynić się do wsparcia działań dostosowawczych z myślą o dzieciach niepełnosprawnych. W konsekwencji w zamiarze kadry jest poszukiwanie form zachęty, aby dzieci polubiły naukę i chciały z nią obcować a także by poszukiwały swoich pasji, odkrywały talenty i wzajemnie się integrowały. Będzie to tylko możliwe poprzez połączenie działań edukacyjnych z zakupami sprzętowymi i wdrożenie tych działań już od najmłodszych lat.

E.18. Zapewnienie trwałość rezultatów Projektu priorytetowego Trwałość rezultatów projektu priorytetowego zostanie zachowana zgodnie z treścią art. 71 Rozporządzenia Rady (WE) nr 1303/2013 WE poprzez dopilnowanie wszystkich elementów związanych z prawidłowym składaniem wniosków o płatność oraz usuwania ewentualnych braków najszybciej jak będzie to możliwe. Gmina Banie posiada zdolność organizacyjną i finansową do utrzymania rezultatów pod warunkiem otrzymania dofinansowania. Ponadto trwałość rezultatów projektu będzie możliwa pod warunkiem dobrej współpracy i kooperacji pomiędzy gminą a przedszkolem oraz ostatecznie z przedsiębiorstwami działającymi na obszarze objętym projektem i poszukiwania sposobów na zatrzymanie kapitału na obszarze gminy i KS. W ten sposób także zapewni się zmniejszenie peryferyjnego położenia przedsiębiorstw rozwijając ich szanse na przyszłość w postaci stworzenia odpowiednich warunków kształcenia dzieci już od najmłodszych lat na

rzecz przyszłych kadr. Tylko bowiem dobra kadra specjalistów w połączeniu z odpowiednią jakością infrastruktury są magnesem dla przyciągania nowych inwestycji i inwestowania odpowiedniej ilości kapitału na obszarze objętym projektem i KS.

E.19.Czynniki ryzyka realizacji Projektu priorytetowego W ramach inwestycji mogą zaistnieć przesłanki wystąpienia ryzyka na które beneficjent projektu na etapie składania wniosku nie będzie miał wpływu. Pod uwagę wzięto następujące elementy: - brak oferentów w czasie przetargu na poszczególne zajęcia, roboty dostosowawcze, czy dostarczenie sprzętu, a przez to przedłużenie w czasie procesu inwestycyjnego. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie wydłużony okres procesu przetargowego, odpowiednie przygotowanie SIWZ a przez to uniknięcie przedłużenia w czasie inwestycji - wzrost cen materiałów edukacyjnych i przeprowadzania zajęć. Działaniami zapobiegawczymi będzie zwiększenie wartości środków w budżecie z przeznaczeniem na inwestycję a także podpisanie umowy ryczałtowej za wykonanie zadania. - opóźnienia wykonawstwa projektów zgodnie z umową spowodowane np. brakiem kadry specjalistów do realizacji zadania. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie jasno sprecyzowany harmonogram prac oraz wysokie kary w umowie za opóźnienia realizacyjne. - Brak współfinansowania - W przypadku braku współfinansowania z RPO WZ Beneficjent zmuszony będzie albo do przesunięcia realizacji inwestycji w czasie, albo szukania współfinansowania inwestycji z innych źródeł zewnętrznych co w znacznym stopniu opóźni realizację projektu. Działaniami zapobiegawczymi będzie właściwe przygotowanie aplikacji w celu pozyskania zaplanowanej w projekcie dotacji.

E.20. Zgodność z politykami horyzontalnymi UE -Zrównoważony rozwój– w sposób pozytywny G.Banie będzie się starała dbać o to, by rozwój edukacyjny a tym samym gospodarczy gminy i KS nie odbywał się kosztem środowiska naturalnego. W tym celu będzie się korzystać z zasobów w sposób racjonalny i oszczędny, tworzyć i upowszechniać nowe, przyjazne dla środowiska technologie, poprawiać warunki do rozwoju przedszkola na obszarze objętym projektem. -Promowanie i realizacja zasady równości szans i niedyskryminacji– w sposób pozytywny G.Banie zadba, aby na każdym etapie wdrażania danego projektu zapewnić równe traktowanie kobiet i mężczyzn, jak również nie dopuścić do dyskryminacji ze względu na inne niż płeć czynniki, m.in.: wiek, poglądy, pochodzenie, religia czy zdolności fizyczne. Równe traktowanie dotyczyć będzie na przykład dostępu do edukacji, rynku pracy, godzenia życia zawodowego i rodzinnego, przez co wszyscy zainteresowani projektem (zarówno uczniowie jak i kadra nauczycielska) będą mieli takie same możliwości wzięcia udziału w projekcie. - Partnerstwo i wielopoziomowe zarządzanie –w sposób pozytywny G.Banie w ramach realizacji projektu podkreśli fakt, że razem można zrobić dużo więcej niż w pojedynkę. Wpływ na to będzie miała realizacja działań wokół wspólnego tematu, podobny rodzaj organizacji, podobne doświadczenie i praktyka działania, zidentyfikowanie i działanie na rzecz rozwiązania podobnego problemu, praca na rzecz podobnej grupy docelowej. Planuje się, że partnerstwo na rzecz KS tym samym przyczyni się do lepszego zrealizowania projektu na rzecz wspólnego dobra wszystkich gmin,w tym placówek edukacyjnych prowadzących wychowanie przedszkolne i ostatecznie przedsiębiorstw objętych KS „Pyrzyce+”wskazując na dobre wzorce wielopoziomowego zarządzania.

E. 21. Oświadczenia osoby/osób odpowiedzialnych za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

E.22. Załączniki: 5. Mapy przedstawiające lokalizację projektu priorytetowego

E. 23. Data i podpis reprezentanta podmiotu odpowiedzialnego za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

30.10.2015r ………………………

E.1. Tytuł Projektu priorytetowego Nr Tytuł projektu projektu 6. Wsparcie Zespołu Szkół w Bielicach w kształceniu ogólnym działaniami edukacyjnymi i doposażeniowymi na rzecz rozwoju gosp. KS „Pyrzyce+”

E.2. Numer i nazwa Działania RPO WZ 2014-2020: Zaznacz Nr Nazwa działania Nr konkursu właściwe działania 1.13 Tworzenie i rozbudowa infrastruktury na rzecz rozwoju RPZP.01.13.00-IZ.00-32-001/15 gospodarczego w ramach Kontraktów Samorządowych; 2.4 Zrównoważona multimodalna mobilność miejska i RPZP.02.04.00-IZ.00-32-001/15 działania adaptacyjne łagodzące zmiany klimatu w ramach Kontraktów Samorządowych 6.7 Programy zapewniania i zwiększania dostępu do opieki RPZP.06.07.00-IP.02-32-001/15 nad dziećmi w wieku do lat 3 w ramach Kontraktów Samorządowych; x 8.5 Upowszechnienie edukacji przedszkolnej oraz RPZP.08.05.00-IP.02-32-001/15 wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie ogólne oraz uczniów uczestniczących w kształceniu podstawowym, gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym w ramach Kontraktów Samorządowych 8.9 Wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie RPZP.08.09.00-IP.02-32-001/15 zawodowe oraz uczniów uczestniczących w kształceniu zawodowym i osób dorosłych uczestniczących w pozaszkolnych formach kształcenia zawodowego w ramach Kontraktów Samorządowych 9.5 Infrastruktura edukacji ogólnej w ramach Kontraktów RPZP.09.05.00-IZ.00-32-001/15 Samorządowych; 9.7 Ośrodki popularyzujące naukę w ramach Kontraktów RPZP.09.07.00-IZ.00-32-001/15 Samorządowych 9.9 Infrastruktura szkolnictwa zawodowego w ramach RPZP.09.09.00-IZ.00-32-001/15 Kontraktów Samorządowych

E.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację Projektu priorytetowego

E.3.1. Nazwa podmiotu Gmina Bielice

E.3.3. Forma prawna podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego Gmina – jednostka samorządu terytorialnego

E.3.4. Potencjał i doświadczenie podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego G.Bielice ma spore osiągnięcia i doświadczenie w pozyskiwaniu środków unijnych oraz w realizacji projektów. Do tej pory Gmina zrealizowała następujące projekty: W ramach Poddziałania 9.1.1 POKL-Zielone przedszkole w latach 2010–2011. Celem projektu była wczesna edukacja dzieci w wieku od 3-4 lat, która najefektywniej pomoże wyrównać szanse eduk.oraz wykluczyć zagrożenie marginalizacji społecznej o wartości 1.017.802,20 zł. W ramach działania 9.5-Sportowa integracja Bielic w roku 2010.Celem była integracja, aktywizacja dzieci i młodzieży z terenu G.Bielice,przeciwdziałanie degradacji społecznej i patologii wśród dzieci i młodzieży. oraz 9.5-Taniec towarzyski metodą integracji dzieci i młodzieży g.Bielice. Celem była integracja i pobudzenie do aktywnego działania dzieci i młodzieży z terenu G.Bielice, przeciwdziałanie szerzącej się degradacji społecznej. PROW, DZIAŁANIE 413 1.Warsztaty rękodzielnicze w g.Bielice, 2.Święto chleba w Liniu 2010r 3.Święto Plonów–Stare Chrapowo 6.09.2014 4.Organizacja Dnia Seniora w miejscowości Bielice 4.10.2014r PROW:Przebudowa placu na cele rekreacyjne w Nowym Chrapowie oraz budowa świetlicy wiejskiej w miejscowości Linie, i Nowe Chrapowo, remont oraz doposażenie świetlicy w Babinie,w Starym Chrapowie, Swochowie oraz Parsowie oraz ich doposażenie, oraz modernizacja i przebudowa świetlicy wiejskiej wraz z wyposażeniem w m.Bielice, Utworzenie terenu wypoczynkowo–rekreacyjnego wraz z infrastrukturą towarzyszącą w m.Bielice

E.4. Miejsce realizacji Projektu priorytetowego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Bielice

4. Miejscowość Bielice

5. Lokalizacja Zespół Szkół Publicznych w Bielicach, nr działki 239/2, obręb ewidencyjny Bielice

E.5. Typ Projektu priorytetowego W ramach projektu zrealizowany będzie typ projektu: 6.Kształcenie u uczniów i słuchaczy kompetencji kluczowych oraz właściwych postaw i umiejętności niezbędnych na rynku pracy głównie poprzez: j) doradztwo edukacyjno-zawodowe dla uczniów lub słuchaczy, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, 8. Indywidualizację pracy z uczniem ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym ucznia młodszego i wsparcie uczniów zagrożonych przedwczesnym zakończeniem nauki szkolnej poprzez: a) doposażenie szkół lub placówek systemu oświaty w pomoce dydaktyczne oraz specjalistyczny sprzęt do rozpoznawania potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i możliwości psychofizycznych oraz wspomagania rozwoju i prowadzenia terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a także podręczniki szkolne 86

i materiały dydaktyczne dostosowane do potrzeb uczniów z niepełnosprawnościami, ze szczególnym uwzględnieniem tych pomocy, sprzętu i narzędzi, które są zgodne z koncepcją uniwersalnego projektowania c) wsparcie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych w ramach zajęć uzupełniających ofertę szkoły lub placówki systemu oświaty, w tym: - zajęć specjalistycznych, prowadzonych w celu stymulowania rozwoju poznawczego i zmniejszania trudności w opanowaniu wiadomości i umiejętności szkolnych przez uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych, w tym: zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych i psychoedukacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, − zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, organizowanych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych, mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego 10. Korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK) w szczególności poprzez: a) wyposażenie szkół lub placówek systemu oświaty w nowoczesne pomoce dydaktyczne oraz narzędzia TIK niezbędne do realizacji programów nauczania w szkołach lub placówkach systemu oświaty, w tym zapewnienie odpowiedniej infrastruktury sieciowo-usługowej b) podnoszenie kompetencji cyfrowych nauczycieli wszystkich przedmiotów, w tym w zakresie korzystania z narzędzi TIK zakupionych do szkół lub placówek systemu oświaty, w tym włączania narzędzi TIK do nauczania przedmiotowego c) kształtowanie i rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów lub słuchaczy, w tym z uwzględnieniem bezpieczeństwa w cyberprzestrzeni i wynikających z tego tytułu zagrożeń

E.6. Opis Projektu priorytetowego W ramach proj. planuje się wdrożenie następujących elementów: -org.zajęć uzupełniających ofertę szkoły,tym: zajęć specjalistycznych,prowadzonych w celu stymulowania roz.poznawczego i zm.trudności w opanowaniu wiad.i umiejętności szkolnych przez ucz.ze specjalnymi potrzebami eduk,w tym uczniów młodszych, w tym:zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych,socjoterapeutycznych i psychoedukacyj.oraz innych zajęć o charakterze terap.w podziale na -SP w Bielicach–przepr.zaj.specj.korekcyjno-kompensacyjne,socjoterapeutyczne,zajęcia o charakterze terap.oraz zaj.rozw.kompetencje społ.-emoc dla 125 os.,19 nauczycieli prowadzących zajęcia i doradztwo.eduk.-zawod. (typ projektu 8c i 6j) -Gim.w Bielicach–przepr.zaj.specj.korekcyjno-kompensacyjne,socjoterapeutyczne, zajęcia o charakterze terap.oraz zajęcia rozw.kompetencje społ.-emoc dla 55 os., 9 nauczycieli prowadzących zaj.(typ projektu 8c) - Uatrakcyjnienie zajęć spec.poprzez nowoczesne pomoce dyd. (typ projektu 8a) W szkole organizowane są zaj.spec.na podstawie przeprowadzonych diagnoz i rozpoznaniu potrzeb rozwojowych,eduk.i moż.psychofizycznych ucz. W roku szkolnym 2015/2016 w SP zajęciami korekcyjno– kompensacyjnymi zostało objętych 51 ucz,zaj.wyrów.-45 os,terapią logopedyczną 40 os.,wczesnym wspomaganiem rozwoju dziecka 1 os.,rewalidacją–6 ucz.,zajęciami dla ucz.zdolnych: 11 ucz. W Gim.zaj.korekcyjno–komp.objęto:30 ucz.,rewalidacją:4 uczniów,zajęciami wyrów.: 25 ucz,.,zaj. z ucz. zdolnym:11 ucz. W SP 125 ucz.i w G 55 ucz.wymaga pomocy specj.W celu udosk.i uatrakcyjniania w.w zajęć oraz prowadzenia indywid.pracy z ucz.ze szczególnymi potrzebami eduk.należy w ramach proj. doposażyć szkołę w pomoce dydakt.oraz specj.sprzęt do rozpoznawania potrzeb roz., eduk.i możliwości psychofizycznych oraz wspomagania terapii ucz.ze specjalnymi potrzebami eduk. - Wyposażenie pracowni szkolnych dla przedmiotów ścisłych (typ projektu 8a) Pracownie przedmiotów ścisłych (biologia, chemia, fizyka matematyka) wymagają specyficznego i właściwego im wyposażenia. Realizacja treści wynikających z podstawy programowej opiera się w istotnej części na metodzie oglądowej, doświadczalnej, wymaga obserwacji, analizy informacji z różnych źródeł.

Każdy nauczyciel org.swój warsztat pracy gromadzi szereg pomocy,eksponatów i innych pomocy dyd., które wykorzystuje w różnych okresach roku szkolnego.Uzasad.wyposażenia pracowni w postaci zapisów podstawy programowej dotyczących zalecanych do realizacji obserwacji i doświadczeń a także zajęć terenowych,które mogą być wykonane z użyciem określonego sprzętu.Należy przy tym zaznaczyć,że nie tylko zalecane doświadczenia i obserwacje mogą być realizowane za pomocą metody laboratoryjnej. Zatem sprzęt może być również przydatny w realizacji innych punktów z treści nauczania zawartych w podstawie programowej.Liczba poszczególnych elementów sprzętu laboratoryjnego i innych pomocy dyd.jest określona przez dyr.szkoły w poroz.z nauczycielami przed.ścisłych,w zależności od liczby oddz.w szkole,a także od liczby ucz.w danym oddziale.Liczba poszczególnych zestawów laboratoryjnych/ doświadczalnych jest przewidziana dla grup zadaniowych od 2 do 5 osób (w zależności od tego, czy istnieje podział na grupy w danym oddziale, od liczebności oddziału i realizowanego doświadczenia czy obserwacji). - Efek. wykorzystanie narzędzi TIK w praktyce szkolnej (typ projektu 10 a,b,c) Ucz.ZS w Bielicach wykazują,że posiadają stosunkowo wysokie um.korzystania z TIK, wykorzystują Internet m. in. do eduk.i rozwoju.Ucz.wykazują potrzebę,by prowadzone dla nich lekcje były ciekawsze i bardziej ich włączały w przebieb.Jedną z metod wprowadzenia takiej zmiany jest włączenie TIK do lekcji.Nowa podstawa progr.kształcenia ogólnego wymaga od nauczycieli efek.wykorzystania nadążania za potencjałem TIK w praktyce szkolnej również na przed.nieinformatycznych.Dzięki proj.nauczyciele i ucz.otrzymają nowoczesne metody nauczania i mat.wspom.proces nauczania – uczenia się a nauczdodatkowo będą korzystać ze szkoleń. W budynku szkoły ucz.klas 4-6 SP i I – III G uczą się w tych samych salach lekcyjnych.Jedynie ucz.klas 1-3 (edukacja wczesnoszkolna) mają przystosowane do I etapu eduk.sale lekcyjne,znajdujące się w innej części budynku szkoły.W związku w.w zaplanowany zakup sprzętu do korzystania z TIK dotyczy tych samych sal. Liczba ucz.bioracych udział w tym elem.proj.wyniesie: SP: 125 os.,19 nauczycieli; w Gimnazjum: 55 ucz, 9 nauczycieli. Ponadto w ramach proj.dla wszystkich os.obligatoryjnie zaplanowano realizację doradztwa eduk.-zawo., obejmującego ocenę indyw.potrzeb roz.i eduk. oraz predyspozycji osob.do wykonywania poszczególnych zawodów.Element ten ma wspomóc właściwy wybór ucz.w dalszej eduk (typ.proj.6j). Lokalizacja niniejszego proj.jest podyktowana projektami zgłoszonym przez przed. z obszaru KS Pyrzyce +, którzy chcieliby na miejscu w danej gminie mieć szansę na posyłanie swoich pociech do dobrych szkół ale także dla przed. którzy z czasem chcieliby uzyskiwać dobrych specjalistów, szkolonych i rozwijanych w najlepszych warunkach eduk.

E.7. Stan istniejący (opis problemów i potrzeb) W skład Zespołu Szkół Publicznych w Bielicach wchodzą : Szkoła Podstawowa, Gimnazjum, 2 oddziały grup „0” . W Szkole Podstawowej uczy się obecnie: 255 uczniów klas 1-6; 32 nauczycieli , ilość dzieci grup „0” : 33, 2 nauczycieli; w Gimnazjum: 87 uczniów, 19 nauczycieli. Jest to zatem 342 potencjalnych pracowników,kierowników,prezesów,którzy w przyszłości w zależności od posiadanego wykształcenia i możliwości na danym terenie,pozostaną na tym obszarze,bądź będą poszukiwać „swojego miejsca” w innym miejscu w woj., czy kraju albo za granicą.Wiele z dzieci pochodzi z rodzin patologicznych bądź niepełnych.Rodziny uczniów często borykają się z poważnymi prob.materialnymi oraz wychow.,co ma wpływ na cały proces kształcenia.Zasadnicze problemy to: -niski potencjał intelektualny, -różne dysfunkcje, które powodują trudności z opanowaniem programu nauczania, -zaburzenia zachowania, -nadpobudliwość, -nerwice, -zagrożenia patologiami, 88

-zaniedbania w środowisku rodzinnym, -częste problemy logopedyczne i wady wymowy. Analiza ocen semestralnych, diagnoz szkolnych,raportów z egzaminów i klasówek pozwalają stwierdzić,że najwięcej problemów ucz.mają z nauką przedmiotów matematyczno–przyrodniczych, oraz umiejętności związanych z tworzeniem własnych twórczych tekstów (j.polski). Widoczne jest także zapóźnienie związane z językami obcymi. We wszystkich placówkach notowane są także negatywne zjawiska w postaci są bardzo słabych wyników w nauce,częste i nieusprawiedliwione okolicznościami konflikty z rówieśnikami,zaniżona samoocena,nieumiejętność radzenia sobie w stresowych sytuacjach w tym pod presją, wykluczenie ze społeczności uczniowskiej. Dlatego też potrzebne są zajęcia specjalistyczne-logopedyczne i korekcyjno- kompensacyjne oraz roz.kom.społ.-emocj. Problemy te w dużej mierze wynikają z braku stałej, specjalistycznej pomocy ukierunkowanej na pozytywny rozwój osobowości,zapobieganie zjawisku przenoszenia szkodliwych mechanizmów społ., w tym dziedziczenia niezaradności życiowej i innych patologii.Wskazane problemy dotykają zarówno chł. jak i dziewczęta.Jesteśmy zdania,że pomoc należy się wszystkim potrzebującym,bez względu na płeć.Z powodu wielorodzajowych zaburzeń,niektórzy ucz.korzystać będą z zajęć w kilku grupach. Celem ogólnym proj.jest wsparcie uczniów SP i Gimnazjum poprzez kompleksowe udzielenie wsparcia.Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany program warsztatowo-terap.i eduk., w założeniu do zgłoszonych potrzeb,z którego skorzystają dzieci z przedstawionymi problemami.Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk.są podstawowymi czynnikami określającymi szansę ucznia na osiągnięcie pozytywnego efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy. Dzieci wiejskie nie są przygotowane do możliwości korzystania w pełni z programu gwarantowanego przez publiczne szkol.Uczniowie nie posiadają umiejętności samodzielnego uczenia się.Dlatego nie są wstanie samodzielnie przygotować się do lekcji oraz w sposób odpowiedni w nich uczestniczyć. Skutkiem takiego stanu rzeczy jest stale pow.się dystans pomiędzy środ.wiejskim i miejskim. Środkiem powodującym zm.się tego dystansu a nawet jego niwelację będzie realizacja programów eduk.przewidzianych w projekcie.Celami szczegół.realizowanego zadania będzie:zmniejszenie zachowań agresywnych,poprawienie stosunków interpersonalnych,zw.odp.za swoje zachowanie,wyeliminowanie lub zm. wad wymowy oraz doskonalenie u dyslektyków umiejętności czytania i pisania. Cele proj.będą realizowane poprzez wdrożenie zajęć specjalistycznych: kompensacyjno-korekcyjnych czy też rozwijających komp.społ.-emocjonalne. Ważnym elem.wdrożonym w ramach wszystkich szkół będzie wyposażanie szkół w pomoce dyd.oraz narzędzia TIK niezbędne do realizacji progr.nauczania w szkole,w tym zapewnienie odp.infrast.sieciowo– usługowej.Dla tego działania planuje się także przeszkolenie nauczycieli aby byli wstanie włączyć nabyte kompetencje do nauczania przedmiotowego. Ucz.obydwojga płci po zakończeniu projektu mają wykazywać pozytywne efekty zastosowanej terapii. Ważnym elementem będzie także poprawa wyn.w nauczaniu,chęć do nauki.W ten sposób szkoły chcą w sposób pozytywny spełnić I etap eduk. tak aby dzieci dalej się szkoliły, edukowały oraz w przyszłości stawały się odp.jakości kadrą dla pracodawców z obszaru KS, którzy nie będą w ten sposób musieli poszukiwać specj.poza tym obszarem.

Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany pr.warsztatowo-terap.i eduk.dla każdej ze szkół osobno w założeniu do zgłoszonych potrzeb,z którego skorzystają dzieci z przedst.i problemami.Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk.są podst.czynnikami określającymi szansę ucz.na osiągnięcie pozyt.efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy.Dzieci wiejskie nie są przygotowane do możliwości korzystania w pełni z programu gwarantowanego przez publiczne szkol.Ucz.nie posiadają um.samodzielnego uczenia się.Dlatego nie są wstanie samodzielnie przygotować się do lekcji oraz w sposób odpowiedni w nich uczestniczyć. Skutkiem takiego stanu rzeczy jest stale pow.się dystans pomiędzy środ.wiejskim i miejskim.Środkiem powodującym zm.się tego dystansu a nawet jego niwelację będzie realizacja programów eduk.przewidzianych w projekcie.Celami szczegół.realizowanego zadania będzie: -dla specj.zajeć i doposażenie w mat. dyd. 1. Umożliwienie odp.indywidualizacji pracy z uczniami. 2. Zapewnienie dzieciom bogatej oferty eduk.- wych. – profilaktycznej zgodnej z jego indywidualnymi potrzebami i możliwościami eduk. i rozwojowymi. 3. Uatrakcyjnienie zaj.specj. poprzez różnorodny zestaw pomocy dyd. i sprzętu. 4. Stymulacja i usprawnianie motoryki małej i dużej. 5. Rozwijanie mocnych stron uczniów. 6. Wzmacnianie procesów motywacyjnych do podejmowania wysiłku umysłowego. 7. Rozwijanie twórczego myślenia. 8. Stymulowanie rozwoju intelektualnego i fiz. 9. Wspomaganie rozwoju psychofizycznego uczn. 10. Doskonalenie umiejętności matematycznych w praktyce -dla doposażenia pracowni szkolnych do zajęć ścisłych 1. Poprawa jakości kształcenia,w tym poprawa dostępności, efekt.i innowacyjności. 2. Stosowanie aktywnych metod pracy nauczyciela z uczniami opartych na metodzie badawczej. 3. Wzbudzenie u ucz.zainteresowania przed. mat.– przyrod, wspierający wybór dalszej ścieżki eduk.związanej z naukami ścisłymi,a w dalszej perspektywie zw.liczbę studentów. 4. Zapewnienie korzystania z nowoczesnej bazy dyd.dla ucz. 5. Wzrost motywacji ucz.o nauki przez ciekawe eksperymenty,doświadczenia,obserwacje. 6. Nauka rozwiązywania problemów pracy w zespole ( wnioskowanie,analiza). - dla TIK: 1. Popr.jakości nauczania dzięki wdrożeniu i zastosowaniu rozwiązań i metod cyfrowych na lekcjach przedmiotów nieinformatycznych w SP i Gim. 2. Stworzenie war.pod. kwalifikacji nauczycieli w zakresie prow.lekcji z zastosowaniem narzędzi TIK 3. Zw.częstotliwości korzystania przez nauczycieli z TIK na przedmiotach nieinformatycznych,podniesie w dłuższej perspektywie wzrost wydajności pracy ,gdy uczniowie,już jako osoby dorosłe, podejmą zatrudnienie. 3. Uatrakcyjnienie lekcji i aktywizowanie uczniów do kreatywnej pracy Dla tego działania planuje się także przeszkolenie nauczycieli aby byli wstanie włączyć nabyte kompetencje do nauczania przedmiotowego. Cele proj.będą realizowane poprzez wdrożenie pakietu działań eduk.i terap.pozalekcyjnych,przy współpracy ze specj.z różnych dziedzin,także w ramach zaj.warsztatowych,wzmacniających uzdolnienia,również w postaci zaj.specj.: kompensacyjno-korekcyjnych czy też rozwijających komp.społ.-emocjonalne. Oprócz pow.działań w Szkole będzie funk.doradztwo eduk-zawod.obej.ocenę indywid.potrzeb rozw.i eduk.oraz predyspozycji osobowych do wykonywania poszczególnych zawodów.Ma to ułatwić dzieciom wybór odp.zawodu w przyszłości.

Tym samym projekt przyczyni się do rozszerzenia oferty o zajęcia zwiększające szanse edukacyjne dzieci oraz doskonalenie kompetencji kluczowych uczniów w zakresie TIK,innowacyjności i pracy zespołowej oraz rozwój systemu ind.pracy z ucz., prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia.Ma to na celu urzeczywistnienie idei planowania i realizowania procesów rozwojowych w oparciu o wymiar terytorialny oraz zap.spójności społecznej i infr.danego obszaru KS Pyrzyce +.Projekt jest tym samym zgodny z celem KS nr 2 Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny. Łączy się także pośrednio z celem nr 1 - Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno-kanalizacyjna,drogowa,kulturowa,społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport,gosp.niskoemisyjna),ze wskazaniem na inwestycje z zakresu społ., które zostaną zrealizowane w Gminie Bielice.

E.9. Opis grupy docelowej Projektu priorytetowego Grupami docelowymi – ostatecznymi odbiorcami wsparcia będą: 1) Dla typów projektów 8, 10 określonym we wniosku będzie łącznie 180 dzieci w podziale na placówki: SP: 125 os.,19 nauczycieli; w Gimnazjum: 55 ucz, 9 nauczycieli. W tym: - uczniowie i wychowankowie szkół prowadzących kształcenie ogólne (z wyłączeniem słuchaczy szkół dla dorosłych) – 180 dzieci − szkoły realizujące kształcenie ogólne (z wyłączeniem szkół dla dorosłych) i ich organy prowadzące – 2 obiekty − nauczyciele i pracownicy pedagogiczni szkół i placówek systemu oświaty – 28 osób Grupy docelowe zostały określone na podstawie dzisiejszego stanu rzeczy. Wyboru grupy docelowej– rekrutacji dokonano na podstawie:wyników sprawdzianów zewnętrznych dzieci z klas III i VI,wyników diagnoz edukacyjnych,opinii nauczycieli przedmiotów,wychowawców i pedagoga szkolnego,obserwacji nauczycieli (karta ucznia),którzy dokonali wstępnej diagnozy stanu poszczególnych uczniów,opinii i orzeczeń wydanych przez specjalistów z Poradni Psychologiczno–Pedagogicznej,rozmowy z rodzicami,którzy zauważyli nieprawidłowości w rozwoju swych dzieci.Pozwoliło to na dokonanie wielostopniowej charakteryzacji poszczególnych grup.Dzięki złożonemu procesowi identyfikacji problemów u dzieci (chłopcy i dziewczęta),wypracowano zarówno typologię grup oraz środków,których realizacja pozwoli bądź zniwelować negatywne trendy,bądź nawet je definitywnie w danej grupie zlikwidować.Do realizacji założeń projektu ujęto wszystkich kwalifikujących się uczniów.Wnioskodawca zdecydował się na bezwzględną realizację zasady równości szans kierując się przy doborze grup wyłącznie potrzebą wynikającą z przeprowadzonych diagnoz i konsultacji.Podziałem wtórnym będzie przyporządkowanie wyselekcjonowanych grup dzieci na konkretne grupy zajęciowe (terapeutyczne,czy logopedyczne lub wyrównawcze). Projekt poprzez wdrożenie działań przyczyni się do poprawy wyników w nauczaniu, zw. umiejętności właściwego wyboru dalszego zawodu, poprawy warunków interpersonalnych a także podkreślenia zdolności, które poprzez odpowiednie zajęcia zw. wiarę dzieci we własne umiejętności i uczynią z tego atut, który powinien być dalej „przełożony” na osobiste sukcesy

E.10. Powiązanie projektu z innymi projektami objętymi Koncepcją Kontraktu Samorządowego Projekt swoimi założeniami jest powiązany z fiszkami przedstawionymi przez przedsiębiorców jako komplementarne względem projektów priorytetowych, chcących się rozwijać na danym obszarze, którzy zgłosili swoje pomysły - fiszki nr 7,8,9,10,52, z uwagi na ich realizację na obszarze Gminy Bielice. Oprócz tego projekt jest powiązany z działaniami z zakresu edukacji (projekty priorytetowe nr 12,13,14,15), które będą wdrażane przez Powiat Pyrzycki na kolejnym etapie nauczania dzieci z obszaru Gminy Bielice.

E.11. Okres realizacji Projektu priorytetowego rok rozpoczęcia projektu rok zakończenia projektu 2017 2021

E.12. Zadania projektu Lp. Planowane zadania projektu 1 Przeprowadzenie procedury przetargowej w celu wyłonienia wykonawcy działań edukacyjnych 2 Podpisanie umowy i przystąpienie do realizacji zadnia 3. Przeprowadzenie działań edukacyjnych i zakupów sprzętowych w poszczególnych szkołach – (typ projektu 8 i 10), w tym w ramach: 1) Przeprowadzenia zajęć edukacyjnych : - SP w Bielicach–przeprowadzenie zaj.specj.korekcyjno-kompensacyjne,socjoterapeutyczne,zajęcia o charakterze terap.oraz zaj.rozw.kompetencje społ.-emoc dla 125 os.,19 nauczycieli prowadzących zajęcia o wartości 100.000 zł. -Gim.w Bielicach–przeprowadzenie zaj.specj.korekcyjno-kompensacyjne,socjoterapeutyczne, zajęcia o charakterze terap.oraz zajęcia rozw.kompetencje społ.-emoc dla 55 os., 9 nauczycieli prowadzących zajęcia o wartości 50.000 zł. 2) Uatrakcyjnienia zajęć specjalistycznych poprzez nowoczesne pomoce dydaktyczne: - Zakup pomocy do zajęć wyrównawczych i innych zajęć dodatkowych - Zakup pomocy do zajęć wyrównawczych - Zakup pomocy dydaktycznych na zajęcia korekcyjno -kompensacyjnych do gimnazjum - Pomoce dydaktyczne na zajęcia korekcyjno – kompensacyjne w gr. „ 0” oraz wczesne wspomaganie - Zakup przyrządów do zajęć korekcyjno – kompensacyjnych i rewalidacyjnych dla SP - Zakup laptopów: G: 5 szt. SP: 5 szt - Zakup pomocy na rewalidację - Zakup pomocy na zajęcia z uczniem zdolnym w gimnazjum - Zakup pomocy na zajęcia z uczniem zdolnym w SP - Zakup pomocy do zajęć logopedycznych o łącznej wartości 80.000 zł. (w podziale na szkoły SP: 67 000 zł, G: 18 000 zł) 3) Wyposażenia pracowni szkolnych dla przedmiotów ścisłych w gimnazjum o wartości 130.000 zł,: - Doposażenie pracowni chemicznej w sprzęt laboratoryjny - Doposażenie pracowni matematycznej - Doposażenie pracowni biologicznej - Doposażenie pracowni fizycznej - Doposażenie pracowni geograficznej 4) Efektywnego wykorzystania narzędzi TIK w praktyce szkolnej: - Do SP: zakup interaktywnego dywanu, 15 laptopów, 5 tablic interaktywnych, 5 projektorów, 5 uchwytów oraz zakup i instalacja access point – 15 sztuk, 15 szt.programów Net Support School wraz ze szkoleniami dla nauczycieli i montażem urządzeń o wartości 100.000 zł. - Do G : zakup 5 tablic interaktywnych, 5 projektorów, 5 uchwytów, 5 laptopów, zakup i instalacja access point – 10 sztuk, 10 szt.programów Net Support School wraz ze szkoleniami dla nauczycieli i montażem urządzeń o wartości 80.000 zł. 4. Zarządzanie projektem na całym etapie inwestycyjnym 5. Zakończenie zadania 6. Rozliczenie zadania

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 SP Wydatki ogółem w zł 267.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 267.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 226.950,00 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 40.050,00 Wnioskowane dofinansowanie 226.950,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 267.000,00

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 – Gimnazjum Wydatki ogółem w zł 233.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 233.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 198.050,00 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 34.950,00 Wnioskowane dofinansowanie 198.050,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 233.000,00

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania : całość projektu Wydatki ogółem w zł 500.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 500.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 425.000,00

Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 75.000,00 Wnioskowane dofinansowanie 425.000,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 500.000,00

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla SP Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2021 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 125 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2021 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wyposażonych w ramach programu w [szt.] 0 1 sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla Gimnazjum Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2021 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 55 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach.

Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2021 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem z [osoby] 0 9 zakresu TIKw programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń TIK Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2021 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wyposażonych w ramach programu w [szt.] 0 1 sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla całego projektu Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2021 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 180 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2021 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem z [osoby] 0 28 zakresu TIKw programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń TIK Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2021 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wyposażonych w ramach programu w [szt.] 0 2 sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie

Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2021 4 Liczba szkół, których pracownie przedmiotowe zostały doposażone w [szt.] 0 2 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie i chcących doposażyć swoje pracownie przedmiotowe Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla SP Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2022 2026 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 19 19 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2022 2026 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 125 125 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2022 2026 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do [szt.], 1 1 prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkół, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2022 2026 4 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 1 1 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla Gimnazjum Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2022 2026 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 9 9 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2022 2026 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do [szt.], 1 1 prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkół, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2022 2026 4 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 1 1 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

100

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla całego projektu Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2022 2026 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 28 28 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2022 2026 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 180 180 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

101

Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkół, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2022 2026 4 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 2 2 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E. 17. Uzasadnienie wydatków Wskazane powyżej koszty zakupowe i edukacyjne dotyczą elementów, bez których niemożliwe jest przeprowadzenie pełnowartościowych zajęć dla dzieci, tym bardziej że posiadany sprzęt i pomoce naukowe są przestarzałe, od lat nie zmieniane, a z uwagi na ograniczenia budżetowe ich obecny katalog nie jest rozszerzany. Elementy mają nie tylko pozwolić nauczycielom/ specjalistom prowadzić zajęcia z pełnym oprzyrządowaniem i pomocami dydaktycznymi, ale także wzbogacić proponowaną formę prowadzonych zajęć z użyciem metod aktywizujących i zachęcających ucznia do udziału w projekcie. Wszystko to nie pozostanie bez wpływu na frekwencję w projekcie, zadowolenie i chęć uczestnictwa, a tym samym poprawiania obecnych wyników w nauczaniu.Ponadto zakup nowego sprzętu, którego szkoły nie miały, bądź był on mocno zużyty pozwoli urozmaicić prowadzone zajęcia prowadząc je w sposób nie znany i innowacyjny dla uczniów (zaproponowane w formie dodatkowych zajęć wykorzystujących techniki aktywizacyjne). W konsekwencji w zamiarze kadry jest poszukiwanie form zachęty, aby dzieci polubiły naukę i chciały z nią obcować a także by poszukiwały swoich pasji, odkrywały talenty i wzajemnie się integrowały. Będzie to tylko możliwe poprzez połączenie działań edukacyjnych z zakupami sprzętowymi i wdrożenie tych działań już od najmłodszych lat.

102

E.18. Zapewnienie trwałość rezultatów Projektu priorytetowego Trwałość rezultatów projektu priorytetowego zostanie zachowana zgodnie z treścią art. 71 Rozporządzenia Rady (WE) nr 1303/2013 WE poprzez dopilnowanie wszystkich elementów związanych z prawidłowym składaniem wniosków o płatność oraz usuwania ewentualnych braków najszybciej jak będzie to możliwe. G.Bielice posiada zdolność organizacyjną i finansową do utrzymania rezultatów pod warunkiem otrzymania dofinansowania. Ponadto trwałość rezultatów projektu będzie możliwa pod warunkiem dobrej współpracy i kooperacji pomiędzy szkołami oraz ostatecznie z przedsiębiorstwami działającymi na obszarze objętym projektem i poszukiwania sposobów na zatrzymanie kapitału na obszarze gminy i KS. W ten sposób także zapewni się zmniejszenie peryferyjnego położenia przedsiębiorstw rozwijając ich szanse na przyszłość w postaci stworzenia odpowiednich warunków kształcenia na rzecz przyszłych kadr. Tylko bowiem dobra kadra specjalistów w połączeniu z odpowiednią jakością infrastruktury są magnesem dla przyciągania nowych inwestycji i inwestowania odpowiedniej ilości kapitału na obszarze objętym projektem i KS Pyrzyce +.

E.19. Czynniki ryzyka realizacji Projektu priorytetowego W ramach inwestycji mogą zaistnieć przesłanki wystąpienia ryzyka na które beneficjent projektu na etapie składania wniosku nie będzie miał wpływu. Pod uwagę wzięto następujące elementy: - brak oferentów w czasie przetargu na poszczególne zajęcia, czy dostarczenie sprzętu, a przez to przedłużenie w czasie procesu inwestycyjnego. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie wydłużony okres procesu przetargowego, odpowiednie przygotowanie SIWZ a przez to uniknięcie przedłużenia w czasie inwestycji - wzrost cen materiałów edukacyjnych i przeprowadzania zajęć. Działaniami zapobiegawczymi będzie zwiększenie wartości środków w budżecie z przeznaczeniem na inwestycję a także podpisanie umowy ryczałtowej za wykonanie zadania. - opóźnienia wykonawstwa projektów zgodnie z umową spowodowane np. brakiem kadry specjalistów do realizacji zadania. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie jasno sprecyzowany harmonogram prac oraz wysokie kary w umowie za opóźnienia realizacyjne. - Brak współfinansowania - W przypadku tak dużego Projektu jest to dość znaczące ryzyko mające duży wpływ na realizację projektu z RPO inwestycji, a przede wszystkim na termin rozpoczęcia robót. Największym problemem jest ograniczony budżet Gminy. W kolejnych latach w Wieloletnim Planie Inwestycyjnym Gmina posiada środki na realizacje inwestycji. W przypadku braku współfinansowania z RPO WZ Beneficjent zmuszony będzie albo do przesunięcia realizacji inwestycji w czasie, albo szukania współfinansowania inwestycji z innych źródeł zewnętrznych co w znacznym stopniu opóźni realizacje projektu. Działaniami zapobiegawczymi będzie właściwe przygotowanie aplikacji w celu pozyskania zaplanowanej w projekcie dotacji.

E.20. Zgodność z politykami horyzontalnymi UE -Zrównoważony rozwój – w sposób pozytywny G.Bielice będzie się starała dbać o to, by rozwój edukacyjny a tym samym gospodarczy gminy i KS nie odbywał się kosztem środowiska naturalnego. W tym celu będzie się korzystać z zasobów w sposób racjonalny i oszczędny, tworzyć i upowszechniać nowe, przyjazne dla środowiska technologie, poprawiać warunki do rozwoju szkól na obszarze objętym projektem. - Promowanie i realizacja zasady równości szans i niedyskryminacji – w sposób pozytywny G.Bielice zadba, aby na każdym etapie wdrażania danego projektu zapewnić równe traktowanie kobiet i mężczyzn, jak również nie dopuścić do dyskryminacji ze względu na inne niż płeć czynniki, m.in.: wiek, poglądy, pochodzenie, religia czy zdolności fizyczne. Równe traktowanie dotyczyć będzie na przykład dostępu do edukacji, rynku pracy, godzenia życia zawodowego i rodzinnego, przez co wszyscy

103

zainteresowani projektem (zarówno uczniowie jak i kadra nauczycielska) będą mieli takie same możliwości wzięcia udziału w projekcie. - Partnerstwo i wielopoziomowe zarządzanie –w sposób pozytywny G.Bielice w ramach realizacji projektu podkreśli fakt, że razem można zrobić dużo więcej niż w pojedynkę. Wpływ na to będzie miała realizacja działań wokół wspólnego tematu, podobny rodzaj organizacji, podobne doświadczenie i praktyka działania, zidentyfikowanie i działanie na rzecz rozwiązania podobnego problemu, praca na rzecz podobnej grupy docelowej. Planuje się, że partnerstwo na rzecz KS tym samym przyczyni się do lepszego zrealizowania projektu na rzecz wspólnego dobra wszystkich gmin,w tym placówek edukacyjnych i ostatecznie przedsiębiorstw objętych KS „Pyrzyce+”wskazując na dobre wzorce wielopoziomowego zarządzania.

E. 21. Oświadczenia osoby/osób odpowiedzialnych za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

E.22. Załączniki: 6. Mapy przedstawiające lokalizację projektu priorytetowego

E. 23. Data i podpis reprezentanta podmiotu odpowiedzialnego za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

30.10.2015r ………………………

104

E.1. Tytuł Projektu priorytetowego Nr Tytuł projektu projektu 7. Wsparcie Szkół Podstawowych i Gimnazjum w Gminie Przelewice w kształceniu ogólnym działaniami edukacyjnymi i doposażeniowymi na rzecz rozwoju gosp. KS „Pyrzyce+”

E.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację Projektu priorytetowego

E.3.1. Nazwa podmiotu Gmina Przelewice

105

E.3.3. Forma prawna podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego Gmina – jednostka samorządu terytorialnego

E.3.4. Potencjał i doświadczenie podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego G. Przelewice ma spore osiągnięcia i doświadczenie w pozyskiwaniu środków unijnych oraz w realizacji projektów. Do tej pory Gmina zrealizowała następujące projekty: -w roku 2008/2009 „Mogę, chcę, zrobię – zajęcia pozalekcyjne szkół Gminy Przelewice” w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki”. Wartość projektu 784 543. - w roku 2010/2012 projekt Comenius, finansowany przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji pn. Tradycyjne budowle średniowieczne oraz budowle XV – XVII w jako część europejskiego dziedzictwa kulturowego”. Wartość projektu 2000 Euro. - 2013/2014 „Z językiem niemieckim za pan brat” – dotacja z Funduszu Małych Projektów Euroregionu Pomerania. Wartość projektu 12 884 - 2014/2015 „Szczecin oczami młodych ludzi” - dotacja z Funduszu Małych Projektów Euroregionu Pomerania. Wartość projektu 3 440 Euro.

E.4. Miejsce realizacji Projektu priorytetowego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Przelewice

4. Miejscowość Kłodzino, Jesionowo, Żuków, Przelewice

5. Lokalizacja Szkoła Podstawowa w Jesionowie - Jesionowo 59, 74-210 Przelewice; działka nr 81, obr. Jesionowo Szkoła Podstawowa w Kłodzinie, Kłodzino 37, 74-210 Przelewice; działka nr 142/3, obr. Kłodzino Szkoła Podstawowa w Żukowie, Żukow 38, 73-115 Dolice działka nr 77 obr. Żuków Gimnazjum w Przelewicach, Przelewice 95a, 74-210 Przelewice działka nr 399/5, obr. Przelewice

E.5. Typ Projektu priorytetowego W ramach projektu zrealizowany będzie typ projektu: 6.Kształcenie u uczniów i słuchaczy kompetencji kluczowych oraz właściwych postaw i umiejętności niezbędnych na rynku pracy głównie poprzez: a) realizację projektów edukacyjnych w szkołach lub placówkach systemu oświaty objętych wsparciem b) realizację dodatkowych zajęć dydaktyczno-wyrównawczych służących wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia dla uczniów mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, c) realizację różnych form rozwijających uzdolnienia, d) wdrożenie nowych form i programów nauczania j) doradztwo edukacyjno-zawodowe dla uczniów lub słuchaczy, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,

106

8. Indywidualizację pracy z uczniem ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym ucznia młodszego i wsparcie uczniów zagrożonych przedwczesnym zakończeniem nauki szkolnej poprzez: a) doposażenie szkół lub placówek systemu oświaty w pomoce dydaktyczne oraz specjalistyczny sprzęt do rozpoznawania potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i możliwości psychofizycznych oraz wspomagania rozwoju i prowadzenia terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a także podręczniki szkolne i materiały dydaktyczne dostosowane do potrzeb uczniów z niepełnosprawnościami, ze szczególnym uwzględnieniem tych pomocy, sprzętu i narzędzi, które są zgodne z koncepcją uniwersalnego projektowania c) wsparcie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych w ramach zajęć uzupełniających ofertę szkoły lub placówki systemu oświaty, w tym: - zajęć specjalistycznych, prowadzonych w celu stymulowania rozwoju poznawczego i zmniejszania trudności w opanowaniu wiadomości i umiejętności szkolnych przez uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych, w tym: zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych i psychoedukacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, − zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, organizowanych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych, mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego 10. Korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK) w szczególności poprzez: a) wyposażenie szkół lub placówek systemu oświaty w nowoczesne pomoce dydaktyczne oraz narzędzia TIK niezbędne do realizacji programów nauczania w szkołach lub placówkach systemu oświaty, w tym zapewnienie odpowiedniej infrastruktury sieciowo-usługowej b) podnoszenie kompetencji cyfrowych nauczycieli wszystkich przedmiotów, w tym w zakresie korzystania z narzędzi TIK zakupionych do szkół lub placówek systemu oświaty, w tym włączania narzędzi TIK do nauczania przedmiotowego c) kształtowanie i rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów lub słuchaczy, w tym z uwzględnieniem bezpieczeństwa w cyberprzestrzeni i wynikających z tego tytułu zagrożeń

E.6. Opis Projektu priorytetowego W ramach proj. planuje się wdrożenie następujących elementów: -org. zajęć uzupełniających ofertę szkoły, w tym: realizację projektów edukacyjnych w szkołach lub placówkach systemu oświaty objętych wsparciem, realizację dodatkowych zajęć dydaktyczno- wyrównawczych służących wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia dla uczniów mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, realizację różnych form rozwijających uzdolnienia, wdrożenie nowych form i programów nauczania w dla SP i Gimnazjum w Gminie Przelewice w podziale na: -SP w Kłodzinie, SP w Jesionowie, SP w Żukowie- (typ projektu 6 a,b,c,d, oraz typ 8 c i 10 a,c) – dla każdej ze szkół przewidziano taki sam blok tematyczny obejmujący zajęcia: - Korekcyjne - Informatyczne - Matematyczne - Przyrodnicze - Językowe – j.niemiecki i j.ang. - Komunikacyjne - eksperymentalne dla klas I, II i III oraz zakup wyposażenia komputerowego (TIK) i edukacyjnego, które uatrakcyjni lekcje dla następującej liczby dzieci popartej działaniami nauczycieli: SP Kłodzino-150 os, 14 nauczycieli, SP Jesionowo-100 os., 10 nauczycieli, SP Żuków-100 os., 10 nauczycieli.

107

-Gim. w Przelewicach – przepr. zaj. specj.korekcyjno-kompensacyjne, socjoterapeutyczne, zajęcia o charakterze terap.oraz zajęcia rozw.kompetencje społ.-emoc. dla 150 os., 8 nauczycieli prowadzących zaj.(typ projektu 8c) oraz wyposażenia pracowni komputerowej (TIK) - Uatrakcyjnienie zajęć spec. poprzez nowoczesne pomoce dyd. (typ projektu 8a) W każdej szkole organizowane są zaj. spec. na podstawie przeprowadzonych diagnoz i rozpoznaniu potrzeb rozwojowych, eduk.i moż. psychofizycznych ucz. W celu udosk.i uatrakcyjniania w.w zajęć oraz prowadzenia indywid.pracy z ucz.ze szczególnymi potrzebami eduk.należy w ramach proj. doposażyć szkołę w pomoce dydakt.oraz specj.sprzęt do rozpoznawania potrzeb roz., eduk.i możliwości psychofizycznych oraz wspomagania terapii ucz.ze specjalnymi potrzebami eduk. - Wyposażenie pracowni szkolnych dla przedmiotów ścisłych (typ projektu 8a) Pracownie przedmiotów ścisłych (biologia, chemia, fizyka matematyka) wymagają specyficznego i właściwego im wyposażenia. Realizacja treści wynikających z podstawy programowej opiera się w istotnej części na metodzie oglądowej, doświadczalnej, wymaga obserwacji, analizy informacji z różnych źródeł. Każdy nauczyciel org.swój warsztat pracy gromadzi szereg pomocy,eksponatów i innych pomocy dyd., które wykorzystuje w różnych okresach roku szkolnego.Uzasad.wyposażenia pracowni w postaci zapisów podstawy programowej dotyczących zalecanych do realizacji obserwacji i doświadczeń a także zajęć terenowych,które mogą być wykonane z użyciem określonego sprzętu.Należy przy tym zaznaczyć,że nie tylko zalecane doświadczenia i obserwacje mogą być realizowane za pomocą metody laboratoryjnej. Zatem sprzęt może być również przydatny w realizacji innych punktów z treści nauczania zawartych w podstawie programowej.Liczba poszczególnych elementów sprzętu laboratoryjnego i innych pomocy dyd.jest określona przez dyr.szkoły w poroz.z nauczycielami przed.ścisłych,w zależności od liczby oddz.w szkole,a także od liczby ucz.w danym oddziale.Liczba poszczególnych zestawów laboratoryjnych/ doświadczalnych jest przewidziana dla grup zadaniowych od 2 do 5 osób (w zależności od tego, czy istnieje podział na grupy w danym oddziale, od liczebności oddziału i realizowanego doświadczenia czy obserwacji). - Efek. wykorzystanie narzędzi TIK w praktyce szkolnej (typ projektu 10 a,b,c) Ucz.wszystkich szkół w Gminie Przelewice wykazują,że posiadają stosunkowo wysokie um.korzystania z TIK, wykorzystują Internet m. in. do eduk.i rozwoju.Ucz.wykazują potrzebę,by prowadzone dla nich lekcje były ciekawsze i bardziej ich włączały w przebieb.Jedną z metod wprowadzenia takiej zmiany jest włączenie TIK do lekcji.Nowa podstawa progr.kształcenia ogólnego wymaga od nauczycieli efek.wykorzystania nadążania za potencjałem TIK w praktyce szkolnej również na przed.nieinformatycznych. Dzięki proj.nauczyciele i ucz.otrzymają nowoczesne metody nauczania i mat.wspom.proces nauczania – uczenia się a nauczdodatkowo będą korzystać ze szkoleń. Liczba ucz.bioracych udział w tym elem.proj.wyniesie: SP Kłodzino-150 os, 14 nauczycieli, SP Jesionowo-100 os., 10 nauczycieli, SP Żuków-100 os., 10 nauczycieli oraz Gimnazjum -150 os., 8 nauczycieli prowadzących zaj Ponadto w ramach proj.dla wszystkich os.obligatoryjnie zaplanowano realizację doradztwa eduk.-zawo., obejmującego ocenę indyw.potrzeb roz.i eduk. oraz predyspozycji osob.do wykonywania poszczególnych zawodów.Elem.ten ma wspomóc właściwy wybór ucz.w dalszej eduk (typ.proj.6j). Lok.niniejszego proj.jest podyktowana projektami zgłoszonym przez przed. z obszaru KS Pyrzyce +, którzy chcieliby na miejscu w danej gminie mieć szansę na posyłanie swoich pociech do dobrych szkół ale także dla przed. którzy z czasem chcieliby uzyskiwać dobrych specjalistów, szkolonych i rozwijanych w najlepszych warunkach eduk.

108

E.7. Stan istniejący (opis problemów i potrzeb) Na terenie Gminy Przelewice funkcjonują 3 szkoły SP oraz 1 gimnazjum, w następujących miejscowościach: SP Kłodzino,w której kształci się 150 os, 14 nauczycieli, SP Jesionowo, w której kształci się 100 os., 10 nauczycieli, SP Żuków w której kształci się 100 os., 10 nauczycieli oraz Gimnazjum w którym kształci się 150 os., 8 nauczycieli. Jest to zatem 500 potencjalnych pracowników,kierowników,prezesów,którzy w przyszłości w zależności od posiadanego wykształcenia i możliwości na danym terenie,pozostaną na tym obszarze,bądź będą poszukiwać „swojego miejsca” w innym miejscu w woj., czy kraju albo za granicą.Wiele z dzieci pochodzi z rodzin patologicznych bądź niepełnych.Rodziny uczniów często borykają się z poważnymi prob.materialnymi oraz wychow.,co ma wpływ na cały proces kształcenia.Zasadnicze problemy to: -niski potencjał intelektualny, -różne dysfunkcje, które powodują trudności z opanowaniem programu nauczania, -zaburzenia zachowania, -nadpobudliwość, -nerwice, -zagrożenia patologiami, -zaniedbania w środowisku rodzinnym, -częste problemy logopedyczne i wady wymowy. Analiza ocen semestralnych, diagnoz szkolnych,raportów z egzaminów i klasówek pozwalają stwierdzić,że najwięcej problemów ucz.mają z nauką przedmiotów matematyczno–przyrodniczych, oraz umiejętności związanych z tworzeniem własnych twórczych tekstów (j.polski). Widoczne jest także zapóźnienie związane z językami obcymi oraz naukami ścisłymi (matematyka, przyroda). We wszystkich placówkach notowane są także negatywne zjawiska w postaci ardzo słabych wyników w nauce, częste i nieusprawiedliwione okolicznościami konflikty z rówieśnikami,zaniżona samoocena,nieumiejętność radzenia sobie w stresowych sytuacjach w tym pod presją, wykluczenie ze społeczności uczniowskiej. Dlatego też potrzebne są zajęcia specjalistyczne-logopedyczne i korekcyjno-kompensacyjne oraz roz.kom.społ.-emocj. Problemy te w dużej mierze wynikają z braku stałej, specjalistycznej pomocy ukierunkowanej na pozytywny rozwój osobowości,zapobieganie zjawisku przenoszenia szkodliwych mechanizmów społ., w tym dziedziczenia niezaradności życiowej i innych patologii.Wskazane problemy dotykają zarówno chł. jak i dziewcząt. Jesteśmy zdania, że pomoc należy się wszystkim potrzebującym, bez względu na płeć. Z powodu wielorodzajowych zaburzeń, niektórzy ucz.korzystać będą z zajęć w kilku grupach. Celem ogólnym proj.jest wsparcie uczniów SP i Gimnazjum poprzez kompleksowe udzielenie wsparcia. Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany program warsztatowo-terap.i eduk., w założeniu do zgłoszonych potrzeb, z którego skorzystają dzieci z przedstawionymi problemami. Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk. są podstawowymi czynnikami określającymi szansę ucznia na osiągnięcie pozytywnego efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy. Dzieci wiejskie nie są przygotowane do możliwości korzystania w pełni z programu gwarantowanego przez publiczne szkol. Uczniowie nie posiadają umiejętności samodzielnego uczenia się. Dlatego nie są wstanie samodzielnie przygotować się do lekcji oraz w sposób odpowiedni w nich uczestniczyć. Skutkiem takiego stanu rzeczy jest stale pow.się dystans pomiędzy środ.wiejskim i miejskim. Środkiem powodującym zm.się tego dystansu a nawet jego niwelację będzie realizacja programów eduk.przewidzianych w projekcie.Celami szczegół.realizowanego zadania będzie:zmniejszenie zachowań agresywnych,poprawienie stosunków interpersonalnych,zw.odp.za swoje zachowanie,wyeliminowanie lub zm. wad wymowy oraz doskonalenie u dyslektyków umiejętności czytania i pisania. Cele proj.będą realizowane poprzez wdrożenie zajęć specjalistycznych: kompensacyjno-korekcyjnych czy też rozwijających komp.społ.-emocjonalne. Ważnym elem.wdrożonym w ramach wszystkich szkół będzie wyposażanie szkół w pomoce dyd.oraz narzędzia TIK niezbędne do realizacji progr.nauczania w szkole,w tym zapewnienie odp.infrast.sieciowo–

109

usługowej.Dla tego działania planuje się także przeszkolenie nauczycieli aby byli wstanie włączyć nabyte kompetencje do nauczania przedmiotowego. Ucz.obydwojga płci po zakończeniu projektu mają wykazywać pozytywne efekty zastosowanej terapii. Ważnym elementem będzie także poprawa wyn.w nauczaniu,chęć do nauki.W ten sposób szkoły chcą w sposób pozytywny spełnić I etap eduk. tak aby dzieci dalej się szkoliły, edukowały oraz w przyszłości stawały się odp.jakości kadrą dla pracodawców z obszaru KS, którzy nie będą w ten sposób musieli poszukiwać specj.poza tym obszarem.

E.8. Cele i uzasadnienie potrzeby realizacji Projektu priorytetowego Celem ogólnym proj.jest wsparcie uczniów SP i Gimnazjum w Gminie Przelewice poprzez kompleksowe udzielenie wsparcia dzieciom,które napotykają na bariery środowiskowe,ekon. i geogr.(dzieci z terenów wiejskich,popegeerowskich). Celem szczegółowym projektu jest natomiast doskonalenie kompetencji kluczowych ucz.w zakresie TIK,kreatywności,innowacyjności i pracy zespołowej oraz rozwój systemu indy.pracy z ucz., prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia. Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany pr.warsztatowo-terap.i eduk.dla każdej ze szkół osobno w założeniu do zgłoszonych potrzeb,z którego skorzystają dzieci z przedst.i problemami.Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk.są podst.czynnikami określającymi szansę ucz.na osiągnięcie pozyt.efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy.Dzieci wiejskie nie są przygotowane do możliwości korzystania w pełni z programu gwarantowanego przez publiczne szkol.Ucz.nie posiadają um.samodzielnego uczenia się.Dlatego nie są wstanie samodzielnie przygotować się do lekcji oraz w sposób odpowiedni w nich uczestniczyć. Skutkiem takiego stanu rzeczy jest stale pow.się dystans pomiędzy środ.wiejskim i miejskim.Środkiem powodującym zm.się tego dystansu a nawet jego niwelację będzie realizacja programów eduk.przewidzianych w projekcie.Celami szczegół.realizowanego zadania będzie: 1) dla specj.zajeć i doposażenie w mat. dyd. -Umożliwienie odp.indywidualizacji pracy z uczniami. -Zapewnienie dzieciom bogatej oferty eduk.- wych. – profilaktycznej zgodnej z jego indywidualnymi potrzebami i możliwościami eduk. i rozwojowymi. -Uatrakcyjnienie zaj.specj. poprzez różnorodny zestaw pomocy dyd. i sprzętu. -Stymulacja i usprawnianie motoryki małej i dużej. -Rozwijanie mocnych stron uczniów. -Wzmacnianie procesów motywacyjnych do podejmowania wysiłku umysłowego. -Rozwijanie twórczego myślenia. -Stymulowanie rozwoju intelektualnego i fiz. -Wspomaganie rozwoju psychofizycznego uczn. -Doskonalenie umiejętności matematycznych w praktyce 2)dla doposażenia pracowni szkolnych do zajęć ścisłych -Poprawa jakości kształcenia,w tym poprawa dostępności, efekt.i innowacyjności. -Stosowanie aktywnych metod pracy nauczyciela z uczniami opartych na metodzie badawczej. -Wzbudzenie u ucz.zainteresowania przed. mat.– przyrod, wspierający wybór dalszej ścieżki eduk.związanej z naukami ścisłymi,a w dalszej perspektywie zw.liczbę studentów. -Zapewnienie korzystania z nowoczesnej bazy dyd.dla ucz. -Wzrost motywacji ucz.o nauki przez ciekawe eksperymenty,doświadczenia,obserwacje. -Nauka rozwiązywania problemów pracy w zespole ( wnioskowanie,analiza). 3) dla TIK: - Popr.jakości nauczania dzięki wdrożeniu i zastosowaniu rozwiązań i metod cyfrowych na lekcjach przedmiotów nieinformatycznych w SP i Gim.

110

- Stworzenie war.pod. kwalifikacji nauczycieli w zakresie prow.lekcji z zastosowaniem narzędzi TIK - Zw.częstotliwości korzystania przez nauczycieli z TIK na przedmiotach nieinformatycznych,podniesie w dłuższej perspektywie wzrost wydajności pracy ,gdy uczniowie,już jako osoby dorosłe, podejmą zatrudnienie. - Uatrakcyjnienie lekcji i aktywizowanie uczniów do kreatywnej pracy Dla tego działania planuje się także przeszkolenie nauczycieli aby byli wstanie włączyć nabyte kompetencje do nauczania przedmiotowego. Cele proj.będą realizowane poprzez wdrożenie pakietu działań eduk.i terap.pozalekcyjnych,przy współpracy ze specj.z różnych dziedzin,także w ramach zaj.warsztatowych,wzmacniających uzdolnienia,również w postaci zaj.specj.: kompensacyjno-korekcyjnych czy też rozwijających komp.społ.-emocjonalne. Oprócz pow.działań w Szkole będzie funk.doradztwo eduk-zawod.obej.ocenę indywid.potrzeb rozw.i eduk.oraz predyspozycji osobowych do wykonywania poszczególnych zawodów.Ma to ułatwić dzieciom wybór odp.zawodu w przyszłości. Tym samym projekt przyczyni się do rozszerzenia oferty o zajęcia zwiększające szanse edukacyjne dzieci oraz doskonalenie kompetencji kluczowych uczniów w zakresie TIK,innowacyjności i pracy zespołowej oraz rozwój systemu ind.pracy z ucz., prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia.Ma to na celu urzeczywistnienie idei planowania i realizowania procesów rozwojowych w oparciu o wymiar terytorialny oraz zap.spójności społecznej i infr.danego obszaru KS Pyrzyce +.Projekt jest tym samym zgodny z celem KS nr 2 Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny. Łączy się także pośrednio z celem nr 1 - Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno-kanalizacyjna,drogowa,kulturowa,społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport,gosp.niskoemisyjna),ze wskazaniem na inwestycje z zakresu społ., które zostaną zrealizowane w Gminie Przelewice.

E.9. Opis grupy docelowej Projektu priorytetowego Grupami docelowymi – ostatecznymi odbiorcami wsparcia będą: 1) Dla typów projektów 6, 8, 10 określonym we wniosku będzie łącznie 500 dzieci w podziale na placówki: SP Kłodzino-150 os, 14 nauczycieli, SP Jesionowo-100 os., 10 nauczycieli, SP Żuków-100 os., 10 nauczycieli oraz Gimnazjum -150 os., 8 nauczycieli W tym łącznie: - uczniowie i wychowankowie szkół prowadzących kształcenie ogólne (z wyłączeniem słuchaczy szkół dla dorosłych) – 500 dzieci − szkoły realizujące kształcenie ogólne (z wyłączeniem szkół dla dorosłych) i ich organy prowadzące – 4 obiekty − nauczyciele i pracownicy pedagogiczni szkół i placówek systemu oświaty – 42 osoby Grupy docelowe zostały określone na podstawie dzisiejszego stanu rzeczy. Wyboru grupy docelowej– rekrutacji dokonano na podstawie:wyników sprawdzianów zewnętrznych dzieci z klas III i VI,wyników diagnoz edukacyjnych,opinii nauczycieli przedmiotów,wychowawców i pedagoga szkolnego,obserwacji nauczycieli (karta ucznia),którzy dokonali wstępnej diagnozy stanu poszczególnych uczniów,opinii i orzeczeń wydanych przez specjalistów z Poradni Psychologiczno–Pedagogicznej,rozmowy z rodzicami,którzy zauważyli nieprawidłowości w rozwoju swych dzieci.Pozwoliło to na dokonanie wielostopniowej charakteryzacji poszczególnych grup.Dzięki złożonemu procesowi identyfikacji problemów u dzieci (chłopcy i dziewczęta),wypracowano zarówno typologię grup oraz środków,których realizacja pozwoli bądź zniwelować negatywne trendy,bądź nawet je definitywnie w danej grupie zlikwidować.Do realizacji założeń projektu ujęto wszystkich kwalifikujących się uczniów.Wnioskodawca zdecydował się na bezwzględną

111

realizację zasady równości szans kierując się przy doborze grup wyłącznie potrzebą wynikającą z przeprowadzonych diagnoz i konsultacji.Podziałem wtórnym będzie przyporządkowanie wyselekcjonowanych grup dzieci na konkretne grupy zajęciowe (terapeutyczne,czy logopedyczne lub wyrównawcze). Projekt poprzez wdrożenie działań przyczyni się do poprawy wyników w nauczaniu, zw. umiejętności właściwego wyboru dalszego zawodu, poprawy warunków interpersonalnych a także podkreślenia zdolności, które poprzez odpowiednie zajęcia zw. wiarę dzieci we własne umiejętności i uczynią z tego atut, który powinien być dalej „przełożony” na osobiste sukcesy.

E.10. Powiązanie projektu z innymi projektami objętymi Koncepcją Kontraktu Samorządowego Projekt swoimi założeniami jest powiązany z fiszkami przedstawionymi przez przedsiębiorców jako komplementarne względem projektów priorytetowych, chcących się rozwijać na danym obszarze, którzy zgłosili swoje pomysły - fiszki nr 16,17,26,27,28,29,30,31,32,33, 34,35, z uwagi na ich realizację na obszarze Gminy Przelewice. Projekt wykazuje także efekt synergii z projektami zgłoszonymi przez stowarzyszenia z uwagi na skierowanie ich celi względem mieszkańców Gminy Przelewice – projekty nr 64,65,66,66 Oprócz tego projekt jest powiązany z działaniami z zakresu edukacji (projekty priorytetowe nr 12,13,14,15), które będą wdrażane przez Powiat Pyrzycki na kolejnym etapie nauczania dzieci z obszaru Gminy Przelewice.

E.11. Okres realizacji Projektu priorytetowego rok rozpoczęcia projektu rok zakończenia projektu 2017 2019

- Zakup pomocy do zajęć wyrównawczych - Zakup pomocy dydaktycznych na zajęcia korekcyjno -kompensacyjnych do gimnazjum - Pomoce dydaktyczne na zajęcia korekcyjno – kompensacyjne w gr. „ 0” oraz wczesne wspomaganie - Zakup przyrządów do zajęć korekcyjno – kompensacyjnych i rewalidacyjnych dla SP - Zakup laptopów: po 2 dla każdej szkoły - Zakup pomocy na rewalidację - Zakup pomocy na zajęcia z uczniem zdolnym w gimnazjum - Zakup pomocy na zajęcia z uczniem zdolnym w SP - Zakup pomocy do zajęć logopedycznych o łącznej wartości 200.000 zł. (w podziale na szkoły zł - SP Kłodzino:100.000 zł., dla SP Jesionowo- 50.000 zł., dla SP Żuków -50.000 zł) 5) Wyposażenia pracowni szkolnych dla przedmiotów ścisłych w gimnazjum w Przelewicach o wartości 100.000 zł,: - Doposażenie pracowni chemicznej w sprzęt laboratoryjny - Doposażenie pracowni matematycznej - Doposażenie pracowni biologicznej - Doposażenie pracowni fizycznej - Doposażenie pracowni geograficznej 4) Efektywnego wykorzystania narzędzi TIK w praktyce szkolnej: - Do SP: zakup interaktywnego dywanu, 10 laptopów, 3 tablic interaktywnych, 3 projektorów, 3 uchwytów oraz zakup i instalacja access point – 10 sztuk wraz ze szkoleniami dla nauczycieli o wartości 40.000 zł. (w podziale na szkoły zł - SP Kłodzino:20.000 zł., dla SP Jesionowo-10.000 zł., dla SP Żuków -10.000 zł) - Do G : zakup 2 tablic interaktywnych, 2 projektorów, 2 uchwytów, 2 laptopów, zakup i instalacja access point – 2 sztuk wraz ze szkoleniami dla nauczycieli o wartości 20.000 zł. -poradnictwo zawodowe w Gimnazjum o wartości 20.000 zł. 4. Zarządzanie projektem na całym etapie inwestycyjnym 5. Zakończenie zadania 6. Rozliczenie zadania

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 SP Kłodzino Wydatki ogółem w zł 320.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 320.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 272.000,00 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 48.000,00 Wnioskowane dofinansowanie 272.000,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 320.000,00

113

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 SP Jesionowo Wydatki ogółem w zł 160.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 160.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 136.000,00 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 24.000,00 Wnioskowane dofinansowanie 136.000,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 160.000,00

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 SP Żuków Wydatki ogółem w zł 160.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 160.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 136.000,00 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 24.000,00 Wnioskowane dofinansowanie 136.000,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 160.000,00

114

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 – Gimnazjum w Przelewicach Wydatki ogółem w zł 340.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 340.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 289.000,00 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 51.000,00 Wnioskowane dofinansowanie 289.000,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 340.000,00

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania : całość projektu Wydatki ogółem w zł 980.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 980.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 833.000,00 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 147.000,00 Wnioskowane dofinansowanie 864.000,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 980.000,00

115

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla SP Kłodzino Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 150 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem z [osoby] 0 14 zakresu TIKw programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń TIK Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wyposażonych w ramach programu w [szt.] 0 1 sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

116

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla SP Jesionowo Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 100 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

117

Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wyposażonych w ramach programu w [szt.] 0 1 sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla SP Żuków Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 100 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach.

118

Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem z [osoby] 0 10 zakresu TIKw programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń TIK Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wyposażonych w ramach programu w [szt.] 0 1 sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

119

Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla Gimnazjum w Przelewicach Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 150 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem z [osoby] 0 8 zakresu TIKw programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń TIK Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wyposażonych w ramach programu w [szt.] 0 1 sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie

120

Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 4 Liczba szkół, których pracownie przedmiotowe zostały doposażone w [szt.] 0 1 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie i chcących doposażyć swoje pracownie przedmiotowe Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla całego projektu Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 500 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

121

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla SP Kłodzino Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 14 14 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu 122

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do [szt.], 1 1 prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkół, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 4 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 1 1 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

123

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla SP Jesionowo Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 10 10 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 100 100 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

124

Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkół, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 4 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 1 1 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla SP Żuków Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 10 10 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024

125

2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 100 100 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do [szt.], 1 1 prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkół, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 4 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 1 1 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla Gimnazjum Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024

126

1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 8 8 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 150 150 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do [szt.], 1 1 prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

127

4 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 1 1 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla całego projektu Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 42 42 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 500 500 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

128

2020 2024

3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do [szt.], 4 4 prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkół, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 4 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 4 4 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

129

możliwe poprzez połączenie działań edukacyjnych z zakupami sprzętowymi i wdrożenie tych działań już od najmłodszych lat.

E.18. Zapewnienie trwałość rezultatów Projektu priorytetowego Trwałość rezultatów projektu priorytetowego zostanie zachowana zgodnie z treścią art. 71 Rozporządzenia Rady (WE) nr 1303/2013 WE poprzez dopilnowanie wszystkich elementów związanych z prawidłowym składaniem wniosków o płatność oraz usuwania ewentualnych braków najszybciej jak będzie to możliwe. G.Przlewice posiada zdolność organizacyjną i finansową do utrzymania rezultatów pod warunkiem otrzymania dofinansowania. Ponadto trwałość rezultatów projektu będzie możliwa pod warunkiem dobrej współpracy i kooperacji pomiędzy szkołami oraz ostatecznie z przedsiębiorstwami działającymi na obszarze objętym projektem i poszukiwania sposobów na zatrzymanie kapitału na obszarze gminy i KS. W ten sposób także zapewni się zmniejszenie peryferyjnego położenia przedsiębiorstw rozwijając ich szanse na przyszłość w postaci stworzenia odpowiednich warunków kształcenia na rzecz przyszłych kadr. Tylko bowiem dobra kadra specjalistów w połączeniu z odpowiednią jakością infrastruktury są magnesem dla przyciągania nowych inwestycji i inwestowania odpowiedniej ilości kapitału na obszarze objętym projektem i KS Pyrzyce +.

E.19. Czynniki ryzyka realizacji Projektu priorytetowego W ramach inwestycji mogą zaistnieć przesłanki wystąpienia ryzyka na które beneficjent projektu na etapie składania wniosku nie będzie miał wpływu. Pod uwagę wzięto następujące elementy: - brak oferentów w czasie przetargu na poszczególne zajęcia, czy dostarczenie sprzętu, a przez to przedłużenie w czasie procesu inwestycyjnego. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie wydłużony okres procesu przetargowego, odpowiednie przygotowanie SIWZ a przez to uniknięcie przedłużenia w czasie inwestycji - wzrost cen materiałów edukacyjnych i przeprowadzania zajęć. Działaniami zapobiegawczymi będzie zwiększenie wartości środków w budżecie z przeznaczeniem na inwestycję a także podpisanie umowy ryczałtowej za wykonanie zadania. - opóźnienia wykonawstwa projektów zgodnie z umową spowodowane np. brakiem kadry specjalistów do realizacji zadania. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie jasno sprecyzowany harmonogram prac oraz wysokie kary w umowie za opóźnienia realizacyjne. - Brak współfinansowania - W przypadku tak dużego Projektu jest to dość znaczące ryzyko mające duży wpływ na realizację projektu z RPO inwestycji, a przede wszystkim na termin rozpoczęcia robót. Największym problemem jest ograniczony budżet Gminy. W kolejnych latach w Wieloletnim Planie Inwestycyjnym Gmina posiada środki na realizacje inwestycji. W przypadku braku współfinansowania z RPO WZ Beneficjent zmuszony będzie albo do przesunięcia realizacji inwestycji w czasie, albo szukania współfinansowania inwestycji z innych źródeł zewnętrznych co w znacznym stopniu opóźni realizacje projektu. Działaniami zapobiegawczymi będzie właściwe przygotowanie aplikacji w celu pozyskania zaplanowanej w projekcie dotacji.

E.20. Zgodność z politykami horyzontalnymi UE -Zrównoważony rozwój – w sposób pozytywny G.Przelewice będzie się starała dbać o to, by rozwój edukacyjny a tym samym gospodarczy gminy i KS nie odbywał się kosztem środowiska naturalnego. W tym celu będzie się korzystać z zasobów w sposób racjonalny i oszczędny, tworzyć i upowszechniać nowe, przyjazne dla środowiska technologie, poprawiać warunki do rozwoju szkól na obszarze objętym projektem. - Promowanie i realizacja zasady równości szans i niedyskryminacji – w sposób pozytywny

130

G. Przelewice zadba, aby na każdym etapie wdrażania danego projektu zapewnić równe traktowanie kobiet i mężczyzn, jak również nie dopuścić do dyskryminacji ze względu na inne niż płeć czynniki, m.in.: wiek, poglądy, pochodzenie, religia czy zdolności fizyczne. Równe traktowanie dotyczyć będzie na przykład dostępu do edukacji, rynku pracy, godzenia życia zawodowego i rodzinnego, przez co wszyscy zainteresowani projektem (zarówno uczniowie jak i kadra nauczycielska) będą mieli takie same możliwości wzięcia udziału w projekcie. - Partnerstwo i wielopoziomowe zarządzanie –w sposób pozytywny G. Przelewice w ramach realizacji projektu podkreśli fakt, że razem można zrobić dużo więcej niż w pojedynkę. Wpływ na to będzie miała realizacja działań wokół wspólnego tematu, podobny rodzaj organizacji, podobne doświadczenie i praktyka działania, zidentyfikowanie i działanie na rzecz rozwiązania podobnego problemu, praca na rzecz podobnej grupy docelowej. Planuje się, że partnerstwo na rzecz KS tym samym przyczyni się do lepszego zrealizowania projektu na rzecz wspólnego dobra wszystkich gmin,w tym placówek edukacyjnych i ostatecznie przedsiębiorstw objętych KS „Pyrzyce+”wskazując na dobre wzorce wielopoziomowego zarządzania.

E. 21. Oświadczenia osoby/osób odpowiedzialnych za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

E.22. Załączniki: 7. Mapy przedstawiające lokalizację projektu priorytetowego

E. 23. Data i podpis reprezentanta podmiotu odpowiedzialnego za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

30.10.2015r ………………………

131

E.1. Tytuł Projektu priorytetowego Nr Tytuł projektu projektu

8. Upowszechnienie edukacji przedszkolnej w przedszkolu im. Kubusia Puchatka w Lipianach na rzecz rozwoju gospodarczego Kontraktu Samorządowego „Pyrzyce+”

x 8.5 Upowszechnienie edukacji przedszkolnej oraz RPZP.08.05.00-IP.02-32-001/15 wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie ogólne oraz uczniów uczestniczących w kształceniu podstawowym, gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym w ramach Kontraktów Samorządowych 8.9 Wsparcie szkół i placówek prowadzących RPZP.08.09.00-IP.02-32-001/15 kształcenie zawodowe oraz uczniów uczestniczących w kształceniu zawodowym i osób dorosłych uczestniczących w pozaszkolnych formach kształcenia zawodowego w ramach Kontraktów Samorządowych 9.5 Infrastruktura edukacji ogólnej w ramach RPZP.09.05.00-IZ.00-32-001/15 Kontraktów Samorządowych; 9.7 Ośrodki popularyzujące naukę w ramach RPZP.09.07.00-IZ.00-32-001/15 Kontraktów Samorządowych 9.9 Infrastruktura szkolnictwa zawodowego w RPZP.09.09.00-IZ.00-32-001/15 ramach Kontraktów Samorządowych

E.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację Projektu priorytetowego

E.3.1. Nazwa podmiotu Gmina Lipiany

132

E.3.3. Forma prawnapodmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego Gmina – jednostka samorządu terytorialnego

E.3.4. Potencjał i doświadczenie podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego G.Lipiany ma spore osiągnięcia i doświadczenie w pozyskiwaniu środków unijnych oraz w realizacji projektów. W ostatnich latach Gmina zrealizowała następujące projekty: Budowa świetlicy wiejskiej w Batowie oraz wyposażenie świetlicy oraz zagospodarowanie terenu poprzez budowę boiska do piłki nożnej i placu zabaw w ramach programu PROW o wartości łącznej 620 tys. zł. Ponadto w ramach POKL zrealizowano projekt „Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III w gminie Lipiany” o wartości 62 tys. zl. Celem projektu było: Wyrównanie nierówności w dostępie do nauczania. Dodatkowo z POIG zrealizowano projekt „Przeciwdziałanie wykluczeniu cyfrowemu w gminie Lipiany” o wartości 315.262 zł. Celem projektu było: zapewnienie sprzętu komputerowego wraz z łączami internetowymi dla 30 rodzin zagrożonych wykluczeniem cyfrowym; wyposażenie dwóch pracowni internetowych w szkole oraz uruchomienie bezpłatnych punktów dostępu do Internetu

E.4. Miejsce realizacji Projektu priorytetowego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Lipiany

4. Miejscowość Lipiany

5. Lokalizacja Lipiany ul. Bema 19, działka nr 139 ob. 3 Lipiany

E.5. Typ Projektu priorytetowego W ramach projektu planuje się realizację typu projektu nr : 3. Rozszerzenie oferty ośrodka wychowania przedszkolnego o dodatkowe zajęcia zwiększające szanse edukacyjne dzieci oraz wyrównujące zdiagnozowane deficyty. Katalog dodatkowych zajęć obejmuje wyłącznie: a) zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym, b) zajęcia stymulujące rozwój psychoruchowy np. gimnastykę korekcyjną c) zajęcia rozwijające kompetencje społeczno-emocjonalne

133

5. Doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli placówek wychowania przedszkolnego, niezbędnych do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym, w tym z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi obejmujące w szczególności: a) kursy i szkolenia doskonalące (teoretyczne i praktyczne), w tym z wykorzystaniem pracy trenerów przedszkolnych w ramach PO WER, studia podyplomowe b) wspieranie istniejących, budowanie nowych i moderowanie sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli, c) współpracę ze specjalistycznymi ośrodkami np. specjalnymi ośrodkami szkolno-wychowawczymi, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi

E.7. Stan istniejący (opis problemów i potrzeb) Przedszkole Miejskie im. Kubusia Puchatka w Lipianach jest publiczną placówką wychowawczą, dydaktyczną i opiekuńczą, której organem prowadzącym jest Urząd Miasta i Gminy w Lipianach, a organem nadzorującym – Kuratorium Oświaty w Szczecinie. Do przedszkola uczęszczają dzieci od 3 do 5 lat (109 dzieci), mieszkające w Lipianach i okolicznych wioskach. Pobyt dziecka w przedszkolu planowany jest w oparciu o ramowy rozkład dnia, który jest wzbogacany i modyfikowany w zależności od pory roku, dyspozycji dzieci ich samopoczucia i nastroju. Personel przedszkola to zespół osób, które swoją wiedzą i doświadczeniem oraz otwartością i życzliwością na potrzeby dzieci, dbają o to, by każde z nich czuło się jak w domu. Nad wychowaniem, edukacją, opieką oraz bezpieczeństwem dzieci czuwa 8 nauczycieli. Obecnie przedszkole obejmuje opieką 109 dzieci. Brak jest stałej rozszerzonej oferty programowej dla dzieci oraz występują istotne braki do pracy indywidualnej z dziećmi jak i bazy do nauki metodami eksperymentów. Łącznie jest zatem 109 dzieci, potencjalnych pracowników,kierowników,prezesów,którzy w przyszłości w zależności od posiadanego wykształcenia i możliwości na danym terenie,pozostaną na tym obszarze,bądź będą poszukiwać „swojego miejsca” w innym miejscu w woj., czy kraju albo za granicą.Wiele z dzieci pochodzi z rodzin patologicznych bądź niepełnych.Rodziny często borykają się z poważnymi prob.materialnymi oraz wychow.,co ma wpływ na cały proces kształcenia. Z uwagi na fakt, że w przypadku wielu dzieci widoczne są zapóźnienie związane z lingwistyka, konflikty z rówieśnikami,zaniżona samoocena,nieumiejętność radzenia sobie w stresowych sytuacjach w tym pod presją, wykluczenie ze społeczności niezwykle ważnym stało się uruchomienie dodatkowych zajęć dla wszystkich chętnych przedszkolaków.Zgodnie z dokonaną diagnozą potrzebne są zajęcia specjalistyczne- logopedyczne i korekcyjno-kompensacyjne oraz roz.kom.społ.-emocj. a także rytmiki i z zakresu lingwistyki.

134

Problemy te w dużej mierze wynikają z braku stałej, specjalistycznej pomocy ukierunkowanej na pozytywny rozwój osobowości,zapobieganie zjawisku przenoszenia szkodliwych mechanizmów społ., w tym dziedziczenia niezaradności życiowej i innych patologii.Wskazane problemy dotykają zarówno chł. jak i dziewczęta.Dlatego też pomoc należy się wszystkim potrzebującym,bez względu na płeć. Z powodu wielorodzajowych zaburzeń,niektórzy ucz.korzystać będą z zajęć w kilku grupach. Celem ogólnym proj.jest wsparcie dzieci uczęszczających do przedszkola w Lipianach poprzez kompleksowe udzielenie wsparcia dzieciom,które napotykają na bariery środowiskowe,ekon. i geogr.(dzieci z terenów wiejskich,popegeerowskich).Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany program terap.i eduk. w odniesieniu do zgłoszonych potrzeb,z którego skorzystają dzieci z przedstawionymi problemami. Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk.są podstawowymi czynnikami określającymi szansę na osiągnięcie pozytywnego efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy. Środkiem powodującym zm.się tego dystansu a nawet jego niwelację będzie realizacja programów eduk.przewidzianych w projekcie.Celami szczegół.realizowanego zadania będzie:doskonalenie kompetencji kluczowych oraz rozwój systemu indywidualnej pracy z dzieckiem, prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do dalszego procesu kształcenia a następnie przyszłego zatrudnienia.Cele proj.będą realizowane poprzez wdrożenie pakietu działań edukacyjnych i terap.,przy współpracy ze specjalistami z różnych dziedzin,także w ramach zajęć specjalistycznych: kompensacyjno-korekcyjnych czy też rozwijających komp.społ.-emocjonalne. Ważnym elem.wdrożonym w ramach projektu będzie wyposażanie w pomoce dyd. niezbędne do realizacji progr.nauczania w przedszkolu. Dla tego działania planuje się także przeszkolenie nauczycieli aby byli wstanie włączyć nabyte kompetencje do nauczania przedmiotowego. W ten sposób przedszkole chciałoby w sposób pozytywny spełnić I etap eduk. tak aby dzieci dalej się szkoliły, edukowały oraz w przyszłości stawały się odp.jakości kadrą dla pracodawców z obszaru KS, którzy nie będą w ten sposób musieli poszukiwać specj.poza tym obszarem. Lokalizacja niniejszego projektu jest podyktowana projektami zgłoszonym przez przed. z obszaru KS Pyrzyce +, którzy chcieliby na miejscu w danej gminie mieć szansę na posyłanie swoich pociech do dobrego przedszkola ale także dla przed. którzy z czasem chcieliby uzyskiwać dobrych specjalistów, szkolonych i rozwijanych w najlepszych warunkach edukacyjnych.

135

Działania w powyższym zakresie umożliwią podniesienie standardu pracy oddziałów przedszkolnych zlokalizowanych na terenie gminy Lipiany, co też przyczyni się do zmniejszenia nierówności w upowszechnienia edukacji przedszkolnej w regionie Dla tego działania planuje się także przeszkolenie nauczycieli aby byli wstanie włączyć nabyte kompetencje do nauczania przedmiotowego. Tym samym projekt przyczyni się do rozszerzenia oferty placówek przedszkolnych o zajęcia zwiększające szanse edukacyjne dzieci oraz doskonalenie w zakresie innowacyjności i pracy zespołowej oraz rozwój systemu indywidualnej pracy z dzieckiem, prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia. Ma to na celu urzeczywistnienie idei planowania i realizowania procesów rozwojowych w oparciu o wymiar terytorialny oraz zapewnienie spójności społecznej i infrastrukturalnej danego obszaru KS Pyrzyce + . Projekt jest tym samym zgodny z celem określonym w KS jako cel nr 2 Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny. Łączy się także pośrednio z celem nr 1 - Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), ze wskazaniem na inwestycje z zakresu społecznego, które zostaną zrealizowane w przedmiotowym przedszkolu na obszarze Gminy Lipiany.

E.9. Opis grupy docelowej Projektu priorytetowego Grupami docelowymi – ostatecznymi odbiorcami wsparcia będą: - dzieci w wieku przedszkolnym – łącznie 109 dzieci objętych opieką przedszkolną − rodzice lub opiekunowie prawni dzieci w wieku przedszkolnym − nauczyciele i pracownicy pedagogiczni ośrodków wychowania przedszkolnego – łącznie 3 nauczycieli przedszkola − istniejące ośrodki wychowania przedszkolnego Grupy docelowe zostały określone na podstawie dzisiejszego stanu rzeczy. Wyboru grupy docelowej– rekrutacji dokonano na podstawie wstępnej diagnozy stanu poszczególnych dzieci,opinii i orzeczeń wydanych przez specjalistów z Poradni Psychologiczno–Pedagogicznej,rozmowy z rodzicami,którzy zauważyli nieprawidłowości w rozwoju swych dzieci.Pozwoliło to na dokonanie wielostopniowej charakteryzacji poszczególnych grup.Dzięki złożonemu procesowi identyfikacji problemów u dzieci (chłopcy i dziewczęta),wypracowano zarówno typologię grup oraz środków,których realizacja pozwoli bądź zniwelować negatywne trendy,bądź nawet je definitywnie w danej grupie zlikwidować.Do realizacji założeń projektu ujęto wszystkie kwalifikujące się dzieci. Diagnozy dokonano także na podstawie istniejących deficytów i wskazań do zajęć specjalistycznych na pracę z logopedą bądź do zajęć korekcyjno – kompensacyjnych. Wnioskodawca zdecydował się na bezwzględną realizację zasady równości szans kierując się przy doborze grup wyłącznie potrzebą wynikającą z przeprowadzonych diagnoz i konsultacji.Podziałem wtórnym będzie przyporządkowanie wyselekcjonowanych grup dzieci na konkretne grupy zajęciowe (terapeutyczne,czy logopedyczne lub inne specjalistyczne). Projekt poprzez wdrożenie działań przyczyni się do poprawy warunków w nauczaniu przedszkolnym,zwiększenia atrakcyjności prowadzonych zajęć i rozszerzenia ich katalogu a także przyczyni się do zmniejszenia dysproporcji pomiędzy dziećmi mającymi dostęp do tego typu świadczeń w większych ośrodkach.

zgłosili swoje pomysły - fiszki nr 12,13,14,15,24,25,44,45,46, z uwagi na ich realizację na obszarze Gminy Lipiany. Projekt wykazuje także efekt synergii z projektami zgłoszonymi przez stowarzyszenia z uwagi na skierowanie ich celi względem mieszkańców Gminy Lipiany, ale także całego obszaru KS Pyrzyce + – projekty nr 57,58,59,60,61,62,63 Oprócz tego projekt jest powiązany z działaniami z zakresu edukacji (projekty priorytetowe nr 12,13,14,15), które będą wdrażane przez Powiat Pyrzycki na kolejnym etapie nauczania dzieci z obszaru Gminy Lipiany

E.11. Okres realizacji Projektu priorytetowego rok rozpoczęcia projektu rok zakończenia projektu 2017 2020

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania Wydatki ogółem w zł 135.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 135000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 114.750,00 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 20.250,00 Wnioskowane dofinansowanie 114.750,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 135.000,00

137

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2020 1 Liczba dzieci objętych w ramach programu dodatkowymi zajęciami zwiększającymi [osoby] 0 109 ich szanse edukacyjne w edukacji przedszkolnej Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2020 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem w [osoby] 0 3 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2021 2025 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 9 9 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu

138

Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2021 2025 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 109 109 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Na podstawie diagnoz na zakończenie programu wykonywane dla każdego dziecka z osobna Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony na zakończenie programu wykonywane dla każdego dziecka z osobna (diagnoza) Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E. 17. Uzasadnienie wydatków Wskazane powyżej koszty zakupowe i edukacyjne dotyczą elementów, bez których niemożliwe jest przeprowadzenie pełnowartościowych zajęć dla dzieci, tym bardziej że posiadany sprzęt i pomoce naukowe są przestarzałe, od lat nie zmieniane, a z uwagi na ograniczenia budżetowe ich obecny katalog nie jest rozszerzany. Elementy mają nie tylko pozwolić nauczycielom/ specjalistom prowadzić zajęcia z pełnym oprzyrządowaniem i pomocami dydaktycznymi, ale także wzbogacić proponowaną formę prowadzonych zajęć z użyciem metod aktywizujących i zachęcających dziecko do udziału w projekcie. Wszystko to nie pozostanie bez wpływu na frekwencję w projekcie, zadowolenie i chęć uczestnictwa, a tym samym poprawiania obecnych wyników w nauczaniu.Ponadto zakup nowego sprzętu, którego przedszkole nie miało, bądź był on mocno zużyty pozwoli urozmaicić prowadzone zajęcia prowadząc je w sposób nie znany i innowacyjny (zaproponowane w formie dodatkowych zajęć wykorzystujących techniki aktywizacyjne). W konsekwencji w zamiarze kadry jest poszukiwanie form zachęty, aby dzieci polubiły naukę i chciały z nią obcować a także by poszukiwały swoich pasji, odkrywały talenty i wzajemnie się integrowały. Będzie to tylko możliwe poprzez połączenie działań edukacyjnych z zakupami sprzętowymi i wdrożenie tych działań już od najmłodszych lat.

składaniem wniosków o płatność oraz usuwania ewentualnych braków najszybciej jak będzie to możliwe. G.Lipianyposiada zdolność organizacyjną i finansową do utrzymania rezultatów pod warunkiem otrzymania dofinansowania. Ponadto trwałość rezultatów projektu będzie możliwa pod warunkiem dobrej współpracy i kooperacji pomiędzy gminą a przedszkolem oraz ostatecznie z przedsiębiorstwami działającymi na obszarze objętym projektem i poszukiwania sposobów na zatrzymanie kapitału na obszarze gminy i KS. W ten sposób także zapewni się zmniejszenie peryferyjnego położenia przedsiębiorstw rozwijając ich szanse na przyszłość w postaci stworzenie odpowiednich warunków kształcenia dzieci już od najmłodszych lat na rzecz przyszłych kadr. Tylko bowiem dobra kadra specjalistów w połączeniu z odpowiednią jakością infrastruktury są magnesem dla przyciągania nowych inwestycji i inwestowania odpowiedniej ilości kapitału na obszarze objętym projektem i KS.

E.19.Czynniki ryzyka realizacji Projektu priorytetowego W ramach inwestycji mogą zaistnieć przesłanki wystąpienia ryzyka na które beneficjent projektu na etapie składania wniosku nie będzie miał wpływu. Pod uwagę wzięto następujące elementy: - brak oferentów w czasie przetargu na poszczególne zajęcia, czy dostarczenie sprzętu, a przez to przedłużenie w czasie procesu inwestycyjnego. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie wydłużony okres procesu przetargowego, odpowiednie przygotowanie SIWZ a przez to uniknięcie przedłużenia w czasie inwestycji - wzrost cen materiałów edukacyjnych i przeprowadzania zajęć. Działaniami zapobiegawczymi będzie zwiększenie wartości środków w budżecie z przeznaczeniem na inwestycję a także podpisanie umowy ryczałtowej za wykonanie zadania. - opóźnienia wykonawstwa projektów zgodnie z umową spowodowane np. brakiem kadry specjalistów do realizacji zadania. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie jasno sprecyzowany harmonogram prac oraz wysokie kary w umowie za opóźnienia realizacyjne. - Brak współfinansowania - W przypadku braku współfinansowania z RPO WZ Beneficjent zmuszony będzie albo do przesunięcia realizacji inwestycji w czasie, albo szukania współfinansowania inwestycji z innych źródeł zewnętrznych co w znacznym stopniu opóźni realizacje projektu. Działaniami zapobiegawczymi będzie właściwe przygotowanie aplikacji w celu pozyskania zaplanowanej w projekcie dotacji.

E.20. Zgodność z politykami horyzontalnymi UE -Zrównoważony rozwój– w sposób pozytywny G.Lipiany będzie się starała dbać o to, by rozwój edukacyjny a tym samym gospodarczy gminy i KS nie odbywał się kosztem środowiska naturalnego. W tym celu będzie się korzystać z zasobów w sposób racjonalny i oszczędny, tworzyć i upowszechniać nowe, przyjazne dla środowiska technologie, poprawiać warunki do rozwoju przedszkola na obszarze objętym projektem. -Promowanie i realizacja zasady równości szans i niedyskryminacji– w sposób pozytywny G.Lipiany zadba, aby na każdym etapie wdrażania danego projektu zapewnić równe traktowanie kobiet i mężczyzn, jak również nie dopuścić do dyskryminacji ze względu na inne niż płeć czynniki, m.in.: wiek, poglądy, pochodzenie, religia czy zdolności fizyczne. Równe traktowanie dotyczyć będzie na przykład dostępu do edukacji, rynku pracy, godzenia życia zawodowego i rodzinnego, przez co wszyscy zainteresowani projektem (zarówno uczniowie jak i kadra nauczycielska) będą mieli takie same możliwości wzięcia udziału w projekcie. - Partnerstwo i wielopoziomowe zarządzanie –w sposób pozytywny G.Lipiany w ramach realizacji projektu podkreśli fakt, że razem można zrobić dużo więcej niż w pojedynkę. Wpływ na to będzie miała realizacja działań wokół wspólnego tematu, podobny rodzaj organizacji, podobne doświadczenie i praktyka działania, zidentyfikowanie i działanie na rzecz rozwiązania podobnego problemu, praca na rzecz podobnej grupy docelowej. Planuje się, że partnerstwo na rzecz KS tym samym przyczyni się 140

do lepszego zrealizowania projektu na rzecz wspólnego dobra wszystkich gmin,w tym placówek edukacyjnych i ostatecznie przedsiębiorstw objętych KS „Pyrzyce+”wskazując na dobre wzorce wielopoziomowego zarządzania.

E. 21. Oświadczenia osoby/osób odpowiedzialnych za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

E.22. Załączniki: 8. Mapy przedstawiające lokalizację projektu priorytetowego

E. 23. Data i podpis reprezentanta podmiotu odpowiedzialnego za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

30.10.2015r ………………………

141

E.1. Tytuł Projektu priorytetowego Nr Tytuł projektu projektu 9. Wsparcie Zespołu Szkół w Lipianach w kształceniu ogólnym działaniami edukacyjnymi i doposażeniowymi na rzecz rozwoju gosp. KS „Pyrzyce+”

E.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację Projektu priorytetowego

E.3.1. Nazwa podmiotu Gmina Lipiany

142

Podmiot prowadzący działalność oświatową

E.3.3. Forma prawna podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego Gmina – jednostka samorządu terytorialnego

E.3.4. Potencjał i doświadczenie podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego Gmina Lipiany ma spore osiągnięcia i doświadczenie w pozyskiwaniu środków unijnych oraz w realizacji projektów. W ostatnich latach Gmina zrealizowała następujące projekty: Budowa świetlicy wiejskiej w Batowie oraz wyposażenie świetlicy oraz zagospodarowanie terenu poprzez budowę boiska do piłki nożnej i placu zabaw w ramach programu PROW o wartości łącznej 620 tys. zł. Ponadto w ramach POKL zrealizowano projekt „Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III w gminie Lipiany” o wartości 62 tys. zl. Celem projektu było: Wyrównanie nierówności w dostępie do nauczania. Dodatkowo z POIG zrealizowano projekt „Przeciwdziałanie wykluczeniu cyfrowemu w gminie Lipiany” o wartości 315.262 zł. Celem projektu było: zapewnienie sprzętu komputerowego wraz z łączami internetowymi dla 30 rodzin zagrożonych wykluczeniem cyfrowym; wyposażenie dwóch pracowni internetowych w szkole oraz uruchomienie bezpłatnych punktów dostępu do Internetu

E.4. Miejsce realizacji Projektu priorytetowego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Lipiany

4. Miejscowość Lipiany

5. Lokalizacja Lipiany ul. Kościuszki 1, działka nr 350/2 ob. 2 Lipiany

E.5. Typ Projektu priorytetowego W ramach projektu zrealizowany będzie typ projektu: 6.Kształcenie u uczniów i słuchaczy kompetencji kluczowych oraz właściwych postaw i umiejętności niezbędnych na rynku pracy głównie poprzez: b) realizację dodatkowych zajęć dydaktyczno-wyrównawczych służących wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia dla uczniów mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, c) realizację różnych form rozwijających uzdolnienia j) doradztwo edukacyjno-zawodowe dla uczniów lub słuchaczy, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, 8. Indywidualizację pracy z uczniem ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym ucznia młodszego i wsparcie uczniów zagrożonych przedwczesnym zakończeniem nauki szkolnej poprzez: a) doposażenie szkół lub placówek systemu oświaty w pomoce dydaktyczne oraz specjalistyczny sprzęt do rozpoznawania potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i możliwości psychofizycznych oraz wspomagania rozwoju i prowadzenia terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a także podręczniki szkolne i materiały dydaktyczne dostosowane do potrzeb uczniów z niepełnosprawnościami, ze szczególnym uwzględnieniem tych pomocy, sprzętu i narzędzi, które są zgodne z koncepcją uniwersalnego projektowania

143

c) wsparcie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych w ramach zajęć uzupełniających ofertę szkoły lub placówki systemu oświaty, w tym: -zajęć specjalistycznych, prowadzonych w celu stymulowania rozwoju poznawczego i zmniejszania trudności w opanowaniu wiadomości i umiejętności szkolnych przez uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych, w tym: zajęć korekcyjno kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych i psychoedukacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, − zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, organizowanych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych, mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, − warsztatów, − porad i konsultacji, − zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, o których mowa w rozporządzeniu MEN z dnia 23 kwietnia 2013 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim 10. Korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK) w szczególności poprzez: a) wyposażenie szkół lub placówek systemu oświaty w nowoczesne pomoce dydaktyczne oraz narzędzia TIK niezbędne do realizacji programów nauczania w szkołach lub placówkach systemu oświaty, w tym zapewnienie odpowiedniej infrastruktury sieciowo-usługowej b) podnoszenie kompetencji cyfrowych nauczycieli wszystkich przedmiotów, w tym w zakresie korzystania z narzędzi TIK zakupionych do szkół lub placówek systemu oświaty, w tym włączania narzędzi TIK do nauczania przedmiotowego

E.6. Opis Projektu priorytetowego W ramach niniejszego projektu zaplanowano szereg działań eduk. dla Zespołu Szkól w Lipianach obejmującego kształcenie na 3 poziomach nauczania (podstawowym, gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym),prowadzonych przez Gminę Lipiany.Lokalizacja niniejszego proj.jest podyktowana projektami zgłoszonym przez przed. z obszaru KS Pyrzyce +, którzy chcieliby na miejscu w danej gminie mieć szansę na posyłanie swoich pociech do dobrych szkół ale także dla przedsiębiorców,którzy z czasem chcieliby uzyskiwać dobrych specjalistów, szkolonych i rozwijanych w najlepszych warunkach eduk.Szkołami objętymi projektem będzie: - Szkoła Podstawowa kształcąca 364 osoby przy udziale 10 nauczycieli - Gimnazjum kształcące 126 uczniów przy udziale 13 nauczycieli - Liceum Ogólnokształcące (szkoła ponadgimnazjalna) kształcąca 43 uczniów przy udziale 8 nauczycieli Łącznie planuje się że działaniami projektu zostaną objęte 533 os. oraz 31 nauczycieli. W podziale na szkoły planuje się org.następujacych zajęć: Dla SP - działania ekologiczno-przyrodnicze wraz z wycieczkami (typ projektu 6a) - zajęcia rewalidacyjne (typ projektu 8c) - Dod.zaj.dydakt.-wyrów.z j.polskiego, matem., j.ang. - mają one na celu zniwelowanie dysproporcji eduk. między uczniami (typ projektu 6b) -zaj.artystyczne-warsztaty taneczne (typ projektu 6c) i -zaj.plastyczne (typ projektu 6c) -doradztwo zawodowe (typ projektu 6j) - Dop.sal lekcyjnych w niezbędne wyp.w ramach zajęć (typ projektu 8a) - Korzystanie z technologii infor.-komunik.(TIK)- typ projektu 10a - Szkolenie dla nauczycieli i osób prowadzących różnego rodzaju zajęcia dydaktyczne z wykorzystaniem tablic interaktywnych (typ projektu 10b) Dla Gimnazjum

144

-Dod.zaj.dyd.– wyr.z matem, (typ projektu 6b) -Dod.zaj.dyd.– wyr.z biologi, chemi, fizyki, geografi, mat. realizowanych na poziomie rozszerzonym(typ projektu 6b) -Dod.zaj.dyd.– wyr. przygotowujące do egzaminu maturalnego (typ projektu 6b) - doradztwo zawodowe (typ projektu 6j) - Dop.sal lekcyjnych w niezbędne wyp.w ramach zajęć (typ projektu 8a) - Korzystanie z technologii infor.-komunik.(TIK)- typ projektu 10a - Szkolenie dla nauczycieli i osób prowadzących różnego rodzaju zajęcia dydaktyczne z wykorzystaniem tablic interaktywnych (typ projektu 10b) Dla Liceum Ogólnokształcącego -Dod.zaj.dyd.– wyr.z matem, (typ projektu 6b) -Dod.zaj.dyd.– wyr.z biologi, chemi, fizyki, geografi, mat. realizowanych na poziomie rozszerzonym(typ projektu 6b) -Dod.zaj.dyd.– wyr. przygotowujące do egzaminu maturalnego (typ projektu 6b) -Zajęcia rozwijające uzdolnienia uczniów z przedmiotów przyrodniczych: biologii i chemii (np. Chemia przyjazna i pożyteczna), fizyki, geografii (typ projektu 6c) - Warsztaty i szkolenia dla nauczycieli (typ projektu 7a) -doradztwo zawodowe (typ projektu 6j) - Korzystanie z technologii infor.-komunik.(TIK)- typ projektu 10a - Szkolenie dla nauczycieli i osób prowadzących różnego rodzaju zajęcia dydaktyczne z wykorzystaniem tablic interaktywnych (typ projektu 10b) Lokalizacja niniejszego proj.jest podyktowana projektami zgłoszonym przez przed. z obszaru KS Pyrzyce +, którzy chcieliby na miejscu w danej gminie mieć szansę na posyłanie swoich pociech do dobrych szkół, ale także dla przed. którzy z czasem chcieliby uzyskiwać dobrych specjalistów, szkolonych i rozwijanych w najlepszych warunkach eduk. Stąd aby zwiększyć szansę dla ucz. pochodzących z obszaru Gminy Lipiany, powstał projekt, który z jednej strony rozwiązuje problem niewystarczającej edukacji, z drugiej założenia wpłyną w dłuższym okresie czasu na poprawę sytuacji zawodowej, życiowej osób które podejmą dodatkową edukację po zakończeniu szkół.

145

zapobiec temu zjawisku, należy uatrakcyjnić proces kształcenia, ułatwić uczniowi zdawanie egzaminów zewnętrznych zgodnie z kwalifikacjami zawodowymi. Dodatkowo wyposażenie uczniów w nowe umiejętności, które gwarantują zajęcia zaproponowane w projekcie istnieje realna szansa na wzrost zatrudnienia lub rozwój własnej przedsiębiorczości wśród absolwentów szkoły. Wskazane powyżej problemy w dużej mierze wynikają z braku stałej, specjalistycznej pomocy ukierunkowanej na pozytywny rozwój osobowości,zapobieganie zjawisku przenoszenia szkodliwych mechanizmów społ., w tym dziedziczenia niezaradności życiowej i innych patologii.Wskazane problemy dotykają zarówno chł. jak i dziewczęta.Z powodu wielorodzajowych zaburzeń,niektórzy ucz.korzystać będą z zajęć w kilku grupach. Celem ogólnym proj.jest wsparcie uczniów ZS w Lipianach poprzez kompleksowe udzielenie wsparcia dzieciom,które napotykają na bariery środowiskowe,ekon. i geogr.(dzieci z terenów wiejskich,popegeerowskich).Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany program warsztatowo- terap.i eduk.dla każdej ze szkół osobno w założeniu do zgłoszonych potrzeb,z którego skorzystają dzieci z przedstawionymi problemami.Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk.są podstawowymi czynnikami określającymi szansę ucznia na osiągnięcie pozytywnego efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy. Ucz.obydwojga płci po zakończeniu projektu mają wykazywać pozytywne efekty zastosowanej terapii. Ważnym elementem będzie także poprawa wyn.w nauczaniu,chęć do nauki.W ten sposób szkoły chcą w sposób pozytywny spełnić I etap eduk. tak aby dzieci dalej się szkoliły, edukowały oraz w przyszłości stawały się odp.jakości kadrą dla pracodawców z obszaru KS, którzy nie będą w ten sposób musieli poszukiwać specj.poza tym obszarem.

E.8. Cele i uzasadnienie potrzeby realizacji Projektu priorytetowego Celem ogólnym proj.jest wsparcie uczniów Zespołu Szkół w Lipianach poprzez kompleksowe udzielenie wsparcia uczniom,którzy napotykają na bariery środowiskowe,ekon. i geogr.(dzieci z terenów wiejskich,popegeerowskich). Celem szczegółowym projektu jest natomiast doskonalenie kompetencji kluczowych ucz.w zakresie kreatywności,innowacyjności i pracy zespołowej oraz rozwój systemu indy.pracy z ucz., prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia. Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany pr.warsztatowo-terap.i eduk.dla każdej ze szkół osobno w założeniu do zgłoszonych potrzeb,z którego skorzystają uczniowie z przedst.i problemami.Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk.są podst.czynnikami określającymi szansę ucz.na osiągnięcie pozyt.efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy.Dzieci często nie są przygotowane do możliwości korzystania w pełni z programu gwarantowanego przez publiczne szkol.Ucz.nie posiadają um.samodzielnego uczenia się.Dlatego nie są wstanie samodzielnie przygotować się do lekcji oraz w sposób odpowiedni w nich uczestniczyć. Skutkiem takiego stanu rzeczy jest stale pow.się dystans pomiędzy uczniami z różnych szkół.Środkiem powodującym zm.się tego dystansu a nawet jego niwelację będzie realizacja programów eduk.przewidzianych w projekcie. Celami szczegół.realizowanego zadania będzie: -podniesienie poziomu nauczania w szkołach objętych projektem, -rozwijanie umiejętności uczniów zdolnych, -zwiększenie świadomości oraz wiedzy na temat możliwych ścieżek rozwoju, edukacji zawodowej poprzez uczestnictwo w dodatkowych zajęciach, -zwiększenie świadomości, motywacji do nauki, do podejmowania inicjatyw poprzez aktywne uczestnictwo w realizacji zadań na dodatkowych zajęciach. -rozwijanie właściwych postaw takich, jak kreatywność, innowacyjność, praca zespołowa, oraz wykorzystania myślenia do rozwiązywania problemów wynikających z codziennych sytuacji, -wyciąganie wniosków i wyjaśnianie zjawisk świata przyrody oparte na dowodach. Zaplanowane zajęcia mają

146

zwiększyć świadomość uczniów oraz poszerzyć ich wiedzę na temat możliwych ścieżek rozwoju, edukacji zawodowej dzięki czemu będą dokonywania prawidłowych wyborów. Aby osiągnąć w/w cele niezbędne będzie także bieżące szkolenie nauczycieli w przygotowaniu ich do stosowania metod i form sprzyjających kształtowaniu i rozwijanie u uczniów kompetencji kluczowych niezbędnych na rynku pracy oraz właściwych postaw i umiejętności. Cele proj.będą realizowane poprzez wdrożenie pakietu działań eduk.i terap.pozalekcyjnych,przy współpracy ze specj.z różnych dziedzin,także w ramach zaj.warsztatowych,wzmacniających uzdolnienia. Oprócz pow.działań w Szkołach będzie funk.doradztwo eduk-zawod.obej.ocenę indywid.potrzeb rozw.i eduk.oraz predyspozycji osobowych do wykonywania poszczególnych zawodów.Ma to ułatwić uczniom wybór odp.zawodu w przyszłości. Tym samym projekt przyczyni się do rozszerzenia oferty o zajęcia zwiększające szanse edukacyjne dzieci oraz doskonalenie kompetencji kluczowych uczniów w zakresie innowacyjności i pracy zespołowej oraz rozwój systemu ind.pracy z ucz., prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia.Ma to na celu urzeczywistnienie idei planowania i realizowania procesów rozwojowych w oparciu o wymiar terytorialny oraz zap.spójności społecznej i infr.danego obszaru KS Pyrzyce +.Projekt jest tym samym zgodny z celem KS nr 2 Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny. Łączy się także pośrednio z celem nr 1 - Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno-kanalizacyjna,drogowa,kulturowa,społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport,gosp.niskoemisyjna),ze wskazaniem na inwestycje z zakresu społ., które zostaną zrealizowane w projekcie określonym przez Gminę Lipiany.

E.9. Opis grupy docelowej Projektu priorytetowego Grupami docelowymi – ostatecznymi odbiorcami wsparcia będą: 1) Dla typów projektów 6,8,10 określonym we wniosku będzie łącznie 533 uczniów w podziale na placówki: - SP – 364 os., 10 nauczycieli, - Gimnazjum – 126 os. i 13 nauczycieli - Liceum Ogólnokształcące (szkoła ponadgimnazjalna) –43 os.i 8 nauczycieli W tym: - uczniowie i wychowankowie szkół prowadzących kształcenie ogólne (z wyłączeniem słuchaczy szkół dla dorosłych) – 533 dzieci − szkoły realizujące kształcenie ogólne (z wyłączeniem szkół dla dorosłych) i ich organy prowadzące – 1 obiekt ( 3 szkoły) − nauczyciele i pracownicy pedagogiczni szkół i placówek systemu oświaty – 31 osób Grupy docelowe zostały określone na podstawie dzisiejszego stanu rzeczy.Wyboru grupy docelowej– rekrutacji dokonano na podstawie:wyników sprawdzianów zewnętrznych dzieci z klas III i VI i wyników maturalnych,wyników diagnoz edukacyjnych,opinii nauczycieli przedmiotów,wychowawców i pedagoga szkolnego,obserwacji nauczycieli (karta ucznia),którzy dokonali wstępnej diagnozy stanu poszczególnych uczniów,opinii i orzeczeń wydanych przez specjalistów z Poradni Psychologiczno–Pedagogicznej,rozmowy z rodzicami,którzy zauważyli nieprawidłowości w rozwoju swych dzieci.Pozwoliło to na dokonanie wielostopniowej charakteryzacji poszczególnych grup.Dzięki złożonemu procesowi identyfikacji problemów u dzieci (chłopcy i dziewczęta),wypracowano zarówno typologię grup oraz środków,których realizacja pozwoli bądź zniwelować negatywne trendy,bądź nawet je definitywnie w danej grupie zlikwidować.Do realizacji założeń projektu ujęto wszystkich kwalifikujących się uczniów. Wnioskodawca zdecydował się na bezwzględną realizację zasady równości szans kierując się przy doborze grup wyłącznie potrzebą wynikającą z przeprowadzonych diagnoz i konsultacji.Podziałem wtórnym będzie przyporządkowanie

147

wyselekcjonowanych grup dzieci na konkretne grupy zajęciowe.Projekt będzie realizowany w poszczególnych szkołach zgodnie z opisem i obejmie uczniów tej placówki bez dyskryminacji ze względu na płeć, niepełnosprawność oraz pochodzenie miasto/wieś). Projekt poprzez wdrożenie działań przyczyni się do poprawy wyników w nauczaniu, zw. umiejętności właściwego wyboru dalszego zawodu, poprawy warunków interpersonalnych a także podkreślenia zdolności, które poprzez odpowiednie zajęcia zwiększą wiarę dzieci we własne umiejętności i uczynią z tego atut, który powinien być dalej „przełożony” na osobiste sukcesy.

E.10. Powiązanie projektu z innymi projektami objętymi Koncepcją Kontraktu Samorządowego Projekt swoimi założeniami jest powiązany z fiszkami przedstawionymi przez przedsiębiorców jako komplementarne względem projektów priorytetowych, chcących się rozwijać na danym obszarze, którzy zgłosili swoje pomysły - fiszki nr 12,13,14,15,24,25,44,45,46, z uwagi na ich realizację na obszarze Gminy Lipiany. Projekt wykazuje także efekt synergii z projektami zgłoszonymi przez stowarzyszenia z uwagi na skierowanie ich celi względem mieszkańców Gminy Lipiany, ale także całego obszaru KS Pyrzyce + – projekty nr 57,58,59,60,61,62,63 Oprócz tego projekt jest powiązany z działaniami z zakresu edukacji (projekty priorytetowe nr 12,13,14,15), które będą wdrażane przez Powiat Pyrzycki na kolejnym etapie nauczania dzieci z obszaru Gminy Lipiany

E.11. Okres realizacji Projektu priorytetowego rok rozpoczęcia projektu rok zakończenia projektu 2017 2019

- Szkolenie dla nauczycieli i osób prowadzących różnego rodzaju zajęcia dydaktyczne z wykorzystaniem tablic interaktywnych (typ projektu 10b) Dla Liceum Ogólnokształcącego (szkoła ponadgimnazjalna) -Dod.zaj.dyd.– wyr.z matem, (typ projektu 6b) -Dod.zaj.dyd.– wyr.z biologi, chemi, fizyki, geografi, mat. realizowanych na poziomie rozszerzonym(typ projektu 6b) -Dod.zaj.dyd.– wyr. przygotowujące do egzaminu maturalnego (typ projektu 6b) -Zajęcia rozwijające uzdolnienia uczniów z przedmiotów przyrodniczych: biologii i chemii (np. Chemia przyjazna i pożyteczna), fizyki, geografii (typ projektu 6c) - Warsztaty i szkolenia dla nauczycieli (typ projektu 7a) -doradztwo zawodowe (typ projektu 6j) - Korzystanie z technologii infor.-komunik.(TIK)- typ projektu 10a - Szkolenie dla nauczycieli i osób prowadzących różnego rodzaju zajęcia dydaktyczne z wykorzystaniem tablic interaktywnych (typ projektu 10b) O łącznej wartości 500.000 - w tym SP – 200.000 zł. - Gimnazjum – 150.000 zł. - szkoła ponadgimnazjalna – 150.000 zł. 6. Zarządzanie projektem na całym etapie inwestycyjnym 7. Zakończenie zadania 8. Rozliczenie zadania

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 dla Szkoły Podstawowej Wydatki ogółem w zł 200.000 Wydatki kwalifikowalne w zł 200.000 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 170.000 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 30.000 Wnioskowane dofinansowanie 170.000 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 200.000

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 –Gimnazjum Wydatki ogółem w zł 150.000 Wydatki kwalifikowalne w zł 150.000 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00

149

Wnioskowane dofinansowanie w zł 127.500 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 22.500 Wnioskowane dofinansowanie 127.500 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 150.000

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 – Szkoła ponadgimnazjalna (Liceum) Wydatki ogółem w zł 150.000 Wydatki kwalifikowalne w zł 150.000 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 127.500 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 22.500 Wnioskowane dofinansowanie 127.500 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 150.000

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania : całość projektu Wydatki ogółem w zł 500.000 Wydatki kwalifikowalne w zł 500.000 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 425.000 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 75.000

150

Wnioskowane dofinansowanie 425.000 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 500.0000

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla SP Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 364 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

151

3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wyposażonych w ramach programu w [szt.] 0 1 sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 4 Liczba szkół, których pracownie przedmiotowe zostały doposażone w [szt.] 0 1 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie i chcących doposażyć swoje pracownie przedmiotowe Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 5 Liczba nauczycieli objętych wsparciem w [osoby] 0 10 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze wsparcia Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym przeszkoleniu, innej formie edukacji na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w w.w formach edukacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

152

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla Gimnazjum Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 126 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem z [osoby] 0 13 zakresu TIKw programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń TIK Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wyposażonych w ramach programu w [szt.] 0 1 sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

153

Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 4 Liczba szkół, których pracownie przedmiotowe zostały doposażone w [szt.] 0 1 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie i chcących doposażyć swoje pracownie przedmiotowe Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 5 Liczba nauczycieli objętych wsparciem w [osoby] 0 13 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze wsparcia Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym przeszkoleniu, innej formie edukacji na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w w.w formach edukacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla Szkoły Ponadgimnazjalnej (Liceum) Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 43 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach.

154

Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem z [osoby] 0 8 zakresu TIKw programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń TIK Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wyposażonych w ramach programu w [szt.] 0 1 sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

155

Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 5 Liczba nauczycieli objętych wsparciem w [osoby] 0 8 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze wsparcia Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym przeszkoleniu, innej formie edukacji na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w w.w formach edukacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla całego projektu Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 533 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

156

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 4 Liczba szkół, których pracownie przedmiotowe zostały doposażone w [szt.] 0 3 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie i chcących doposażyć swoje pracownie przedmiotowe Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 5 Liczba nauczycieli objętych wsparciem w [osoby] 0 31 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze wsparcia Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym przeszkoleniu, innej formie edukacji na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w w.w formach edukacji

157

Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla SP Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 10 10 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 364 364 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do [szt.], 1 1 prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

158

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkół, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 4 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 1 1 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla Gimnazjum Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 13 13 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 126 126 programu 159

Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do [szt.], 1 1 prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkół, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 4 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 1 1 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla Szkoły Ponadgimnazjalnej Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 8 8 opuszczeniu programu

160

Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 43 43 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do [szt.], 1 1 prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

161

Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – całość projektu Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 31 31 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 533 533 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

162

3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do [szt.], 3 3 prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E. 17. Uzasadnienie wydatków Wskazane powyżej koszty zakupowe i edukacyjne dotyczą elementów, bez których niemożliwe jest przeprowadzenie pełnowartościowych zajęć dla dzieci i młodzieży,tym bardziej że posiadany sprzęt i pomoce naukowe są przestarzałe, od lat nie zmieniane, a z uwagi na ograniczenia budżetowe ich obecny katalog nie jest rozszerzany. Elementy mają nie tylko pozwolić nauczycielom/ specjalistom prowadzić zajęcia z pełnym oprzyrządowaniem i pomocami dydaktycznymi, ale także wzbogacić proponowaną formę prowadzonych zajęć z użyciem metod aktywizujących i zachęcających ucznia do udziału w projekcie. Wszystko to nie pozostanie bez wpływu na frekwencję w projekcie, zadowolenie i chęć uczestnictwa, a tym samym poprawiania obecnych wyników w nauczaniu.Ponadto zakup nowego sprzętu, którego szkoły nie miały, bądź był on mocno zużyty pozwoli urozmaicić zajęcia prowadząc je w sposób nieznany i innowacyjny dla uczniów (zaproponowane w formie dodatkowych zajęć wykorzystujących techniki aktywizacyjne). W konsekwencji w zamiarze kadry jest poszukiwanie form zachęty, aby dzieci polubiły naukę i chciały z nią obcować a także by poszukiwały swoich pasji, odkrywały talenty i wzajemnie się integrowały. Będzie to tylko możliwe poprzez połączenie działań edukacyjnych z zakupami sprzętowymi i wdrożenie tych działań już od najmłodszych lat.

163

E.18. Zapewnienie trwałość rezultatów Projektu priorytetowego Trwałość rezultatów projektu priorytetowego zostanie zachowana zgodnie z treścią art. 71 Rozporządzenia Rady (WE) nr 1303/2013 WE poprzez dopilnowanie wszystkich elementów związanych z prawidłowym składaniem wniosków o płatność oraz usuwania ewentualnych braków najszybciej jak będzie to możliwe. Gmina Lipiany posiada zdolność organizacyjną i finansową do utrzymania rezultatów pod warunkiem otrzymania dofinansowania. Ponadto trwałość rezultatów projektu będzie możliwa pod warunkiem dobrej współpracy i kooperacji pomiędzy szkołami oraz ostatecznie z przedsiębiorstwami działającymi na obszarze objętym projektem i poszukiwania sposobów na zatrzymanie kapitału na obszarze gminy i KS. W ten sposób także zapewni się zmniejszenie peryferyjnego położenia przedsiębiorstw rozwijając ich szanse na przyszłość w postaci stworzenia odpowiednich warunków kształcenia na rzecz przyszłych kadr. Tylko bowiem dobra kadra specjalistów w połączeniu z odpowiednią jakością infrastruktury są magnesem dla przyciągania nowych inwestycji i inwestowania odpowiedniej ilości kapitału na obszarze objętym projektem i KS Pyrzyce +.

E.19. Czynniki ryzyka realizacji Projektu priorytetowego W ramach inwestycji mogą zaistnieć przesłanki wystąpienia ryzyka na które beneficjent projektu na etapie składania wniosku nie będzie miał wpływu. Pod uwagę wzięto następujące elementy: - brak oferentów w czasie przetargu na poszczególne zajęcia, czy dostarczenie sprzętu, a przez to przedłużenie w czasie procesu inwestycyjnego. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie wydłużony okres procesu przetargowego, odpowiednie przygotowanie SIWZ a przez to uniknięcie przedłużenia w czasie inwestycji - wzrost cen materiałów edukacyjnych i przeprowadzania zajęć. Działaniami zapobiegawczymi będzie zwiększenie wartości środków w budżecie z przeznaczeniem na inwestycję a także podpisanie umowy ryczałtowej za wykonanie zadania. - opóźnienia wykonawstwa projektów zgodnie z umową spowodowane np. brakiem kadry specjalistów do realizacji zadania. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie jasno sprecyzowany harmonogram prac oraz wysokie kary w umowie za opóźnienia realizacyjne. - Brak współfinansowania - W przypadku braku współfinansowania z RPO WZ Beneficjent zmuszony będzie albo do przesunięcia realizacji inwestycji w czasie, albo szukania współfinansowania inwestycji z innych źródeł zewnętrznych co w znacznym stopniu opóźni realizacje projektu. Działaniami zapobiegawczymi będzie właściwe przygotowanie aplikacji w celu pozyskania zaplanowanej w projekcie dotacji.

E.20. Zgodność z politykami horyzontalnymi UE -Zrównoważony rozwój – w sposób pozytywny Gmina Lipiany będzie się starała dbać o to, by rozwój edukacyjny a tym samym gospodarczy gminy, powiatu i KS nie odbywał się kosztem środowiska naturalnego. W tym celu będzie się korzystać z zasobów w sposób racjonalny i oszczędny, tworzyć i upowszechniać nowe, przyjazne dla środowiska technologie, poprawiać warunki do rozwoju szkól na obszarze objętym projektem. - Promowanie i realizacja zasady równości szans i niedyskryminacji – w sposób pozytywny Gmina Lipiany zadba, aby na każdym etapie wdrażania danego projektu zapewnić równe traktowanie kobiet i mężczyzn, jak również nie dopuścić do dyskryminacji ze względu na inne niż płeć czynniki, m.in.: wiek, poglądy, pochodzenie, religia czy zdolności fizyczne. Równe traktowanie dotyczyć będzie na przykład dostępu do edukacji, rynku pracy, godzenia życia zawodowego i rodzinnego, przez co wszyscy zainteresowani projektem (zarówno uczniowie jak i kadra nauczycielska) będą mieli takie same możliwości wzięcia udziału w projekcie. - Partnerstwo i wielopoziomowe zarządzanie –w sposób pozytywny

164

Gmina Lipiany w ramach realizacji projektu podkreśli fakt, że razem można zrobić dużo więcej niż w pojedynkę. Wpływ na to będzie miała realizacja działań wokół wspólnego tematu, podobny rodzaj organizacji, podobne doświadczenie i praktyka działania, zidentyfikowanie i działanie na rzecz rozwiązania podobnego problemu, praca na rzecz podobnej grupy docelowej. Planuje się, że partnerstwo na rzecz KS tym samym przyczyni się do lepszego zrealizowania projektu na rzecz wspólnego dobra wszystkich gmin i powiatów,w tym placówek edukacyjnych i ostatecznie przedsiębiorstw objętych KS „Pyrzyce+”wskazując na dobre wzorce wielopoziomowego zarządzania.

E. 21. Oświadczenia osoby/osób odpowiedzialnych za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

E.22. Załączniki: 9. Mapy przedstawiające lokalizację projektu priorytetowego

E. 23. Data i podpis reprezentanta podmiotu odpowiedzialnego za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

30.10.2015r ………………………

165

E.1. Tytuł Projektu priorytetowego Nr Tytuł projektu projektu 10. Wsparcie Zespołu Szkół w Warnicach w kształceniu ogólnym działaniami edukacyjnymi i doposażeniowymi na rzecz rozwoju gospodarczego KS „Pyrzyce+”

E.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację Projektu priorytetowego

E.3.1. Nazwa podmiotu Gmina Warnice

166

E.3.3. Forma prawna podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego Gmina – jednostka samorządu terytorialnego

E.3.4. Potencjał i doświadczenie podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego G.Warnice ma spore osiągnięcia i doświadczenie w pozyskiwaniu środków unijnych oraz w ich realizacji. W ostatnich latach Gmina zrealizowała wiele projektów infrastrukturalnych w ramach programu PROW (Budowa placów zabaw dla dzieci w gminie Warnice, Budowa oświetlenia ulicznego wraz z zagospodarowaniem parku w miejscowości Warnice, Budowa sieci kanalizacji sanitarnej w miejscowości Wierzbno z przesyłem ścieków do Dębicy, razem łatwiej i możemy więcej – przebudowa i remont świetlicy w Barnimie gm. Warnice, Budowa punktu widokowego wraz z punktem informacji turystycznej poprzez zagospodarowanie terenów przeznaczeniem na plażę nad j. Miedwie w miejscowości Wierzbno w gm. Warnice, A może trochę więcej kultury – remont i przebudowa świetlicy wiejskiej w Starym Przylepie, gm. Warnice itp.). Natomiast w zakresie podobnych projektów do planowanego do realizacji zrealizowano:w ramach POKL 9.1.2-„Przyszłość Polski w naszych rękach”(2012-2014) o wartości 620942,75 zł., Indywidualizacja w klasach I-III w Gminie Warnice (2011/2012) o wartości 55904,19 zł., 9.1.1- Nasze Małe Przedszkole (2009-2011) o wartości 433218zł., Akademia Przedszkolaka (2009-2011) o wartości 690063,99 zł.,Przedszkole w szkole (2014) o wartości 170460 zł., oraz Przedszkole w naszej szkole (2015) o wartości 56926,59zł.Wszystkie projektu zostały zrealizowane właściwie i terminowo.

E.4. Miejsce realizacji Projektu priorytetowego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Warnice

4. Miejscowość Warnice

5. Lokalizacja Zespół Szkół Publicznych w Warnicach, nr działki - 158 i 157/2, obręb ewidencyjny Warnice

E.5. Typ Projektu priorytetowego W ramach projektu zrealizowany będzie typ projektu: 6. Kształcenie u uczniów i słuchaczy kompetencji kluczowych oraz właściwych postaw i umiejętności niezbędnych na rynku pracy głównie poprzez a) realizację projektów edukacyjnych w szkołach lub placówkach systemu oświaty objętych wsparciem b) realizację dodatkowych zajęć dydaktyczno-wyrównawczych służących wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia dla uczniów mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, c) realizację różnych form rozwijających uzdolnienia, f) organizację kółek zainteresowań, warsztatów, laboratoriów dla uczniów lub słuchaczy, j) doradztwo edukacyjno-zawodowe dla uczniów lub słuchaczy, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, 7. Doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli prowadzących kształcenie w zakresie stosowania metod i form organizacyjnych sprzyjających kształtowaniu i rozwijaniu u uczniów kompetencji kluczowych niezbędnych na rynku pracy oraz właściwych postaw/umiejętności poprzez: 167

a) kursy i szkolenia doskonalące (teoretyczne i praktyczne), w tym z wykorzystaniem pracy trenerów przeszkolonych w ramach PO WER, studia podyplomowe; b) wspieranie istniejących, budowanie nowych i moderowanie sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli, c) realizację w szkole lub placówce systemu oświaty programów wspomagania

E.6. Opis Projektu priorytetowego W ramach proj. planuje się wdrożenie następujących elementów w podziale na szkoły: - Szkoła Podstawowa w Warnicach 1.Dodatkowe zaj.dydaktyczno – wyrównawcze ( dla uczniów z trudnościami w nauce ) oraz rozwijające uzdolnienia, pod wspólna nazwą „ MOC NAUKI” w następujących blokach tematycznych a) zaj. dyd . – wyr. z matematyki, b) zaj. dyd . – wyr. z j. niemieckiego. c).koło naukowe matematyków d) koło naukowe Młody badacz, e).koło szachowe – typ projektu 6a,b,c 2. Zaj.z doradztwa edukacyjno– zawodowego dla uczniów w 5 blokach tematycznych pod wspólną nazwą „ODKRYWAMY SWOJE TALENTY”: a) koło Młodego Przedsiębiorcy, b) koło informatyczno- techniczne, c) koło motoryzacyjno- turystyczne, d) koło gastronomiczne, e) koło artystyczne .Wszystkie grupy obowiązkowo będą objęte pomocą doradcy zawodowego (typ projektu 6c, 6j) 3. Koła zainteresowań, warsztatt– pt„ SIŁA PROMOCJI”, jako zajęcia dziennikarsko- promocyjno- menadżerskie (typ projektu 6f) 4.Szkolenia dla nauczycieli mających na celu doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych niezbędnych do realizacji zaplanowanych zajęć (typ projektu 7a,b,c) - Gimnazjum w Warnicach - dodatkowe zajęcia dydaktyczno – wyrównawczych ( dla uczniów z trudnościami w nauce ) oraz rozwijające uzdolnienia, pod wspólna nazwą „ MOC NAUKI” w następujących blokach tematycznych: 1. Zaj. Dyd . – wyr. z matematyki, 2. Zaj. Dyd . – wyr. z fizyki, 3. Zaj. Dyd . – wyr. z chemii 4. Zaj. Dyd. – wyr. z biologii 5. Zaj. Dyd . – wyr. z j. angielskiego, 6. Zaj. Dyd . – wyr. z j. niemieckiego. 7. koło naukowe matematyków i fizyków 8. Koło naukowe chemików i biologów (typ projektu 6a, 6b, 6c) - doradztwa edukacyjno – zawodowego dla uczniów w 5 blokach tematycznych pod wspólną nazwą „ODKRYWAMY SWOJE TALENTY”: 1. Koło programistyczne, 2. Koło młodego technika, 3. Koło motoryzacyjne, 4. Koło gastronomiczne, 5. Koło artystyczne .Wszystkie grupy obowiązkowo będą objęte pomocą doradcy zawodowego (typ projektu 6a i 6j) -kół zainteresowań, warsztatów – „ SIŁA PROMOCJI” zajęcia dziennikarsko, promocyjno, menadżerskie (typ projektu 6f) - doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli (typ projektu 7 a,b,c)

168

Liczba ucz.bioracych udział w tym elem.proj.wyniesie: SP: 244 os.,27 nauczycieli; w Gimnazjum: 105 ucz, 12 nauczycieli. Ponadto w ramach proj.dla wszystkich os.obligatoryjnie zaplanowano realizację doradztwa eduk.-zawo., obejmującego ocenę indyw.potrzeb roz.i eduk. oraz predyspozycji osob.do wykonywania poszczególnych zawodów.Element ten ma wspomóc właściwy wybór ucz.w dalszej eduk (typ projektu 6j) Lokalizacja niniejszego proj.jest podyktowana projektami zgłoszonym przez przed. z obszaru KS Pyrzyce +, którzy chcieliby na miejscu w danej gminie mieć szansę na posyłanie swoich pociech do dobrych szkół ale także dla przed. którzy z czasem chcieliby uzyskiwać dobrych specjalistów, szkolonych i rozwijanych w najlepszych warunkach eduk.

E.7. Stan istniejący (opis problemów i potrzeb) W skład Zespołu Szkół Publicznych w Warniach wchodzą : Szkoła Podstawowa, Gimnazjum oraz przedszkole (objęte działaniami wniosku priorytetowego nr 11). W Szkole Podstawowej uczy się obecnie: 244 uczniów klas 1-6; 27 nauczycieli; w Gimnazjum: 105 uczniów, 12 nauczycieli. Jest to zatem 349 potencjalnych pracowników,kierowników,prezesów,którzy w przyszłości w zależności od posiadanego wykształcenia i możliwości na danym terenie,pozostaną na tym obszarze,bądź będą poszukiwać „swojego miejsca” w innym miejscu w woj., czy kraju albo za granicą.Wiele z dzieci pochodzi z rodzin patologicznych bądź niepełnych.Rodziny uczniów często borykają się z poważnymi prob.materialnymi oraz wychow.,co ma wpływ na cały proces kształcenia.Zasadnicze problemy to: -niski potencjał intelektualny, -różne dysfunkcje, które powodują trudności z opanowaniem programu nauczania, -zaburzenia zachowania, -nadpobudliwość, -nerwice, -zagrożenia patologiami, -zaniedbania w środowisku rodzinnym, -częste problemy logopedyczne i wady wymowy. Analiza ocen semestralnych, diagnoz szkolnych,raportów z egzaminów i klasówek pozwalają stwierdzić,że najwięcej problemów ucz.mają z nauką przedmiotów matematyczno–przyrodniczych, naukami ścisłymi (z fizyki, chemii, biologii) oraz umiejętności związanych z tworzeniem własnych twórczych tekstów (j.polski). Widoczne jest także zapóźnienie związane z językami obcymi. We wszystkich placówkach notowane są także negatywne zjawiska w postaci są bardzo słabych wyników w nauce,częste i nieusprawiedliwione okolicznościami konflikty z rówieśnikami,zaniżona samoocena,nieumiejętność radzenia sobie w stresowych sytuacjach w tym pod presją, wykluczenie ze społeczności uczniowskiej. Problemy te w dużej mierze wynikają z braku stałej, specjalistycznej pomocy ukierunkowanej na pozytywny rozwój osobowości,zapobieganie zjawisku przenoszenia szkodliwych mechanizmów społ., w tym dziedziczenia niezaradności życiowej i innych patologii.Wskazane problemy dotykają zarówno chł. jak i dziewczęta.Jesteśmy zdania,że pomoc należy się wszystkim potrzebującym,bez względu na płeć.Z powodu wielorodzajowych zaburzeń,niektórzy ucz.korzystać będą z zajęć w kilku grupach. Celem ogólnym proj.jest wsparcie uczniów SP i Gimnazjum poprzez kompleksowe udzielenie wsparcia.Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany program warsztatowo-terap.i eduk., w założeniu do zgłoszonych potrzeb,z którego skorzystają dzieci z przedstawionymi problemami.Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk.są podstawowymi czynnikami określającymi szansę ucznia na osiągnięcie pozytywnego efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy. Dzieci wiejskie nie są przygotowane do możliwości korzystania w pełni z programu gwarantowanego przez publiczne szkol.Uczniowie nie posiadają umiejętności samodzielnego uczenia się.Dlatego nie są wstanie samodzielnie przygotować się do lekcji oraz w sposób odpowiedni w nich uczestniczyć.

169

Skutkiem takiego stanu rzeczy jest stale pow.się dystans pomiędzy środ.wiejskim i miejskim. Środkiem powodującym zm.się tego dystansu a nawet jego niwelację będzie realizacja programów eduk.przewidzianych w projekcie.Celami szczegół.realizowanego zadania będzie:zmniejszenie zachowań agresywnych,poprawienie stosunków interpersonalnych,zw.odp.za swoje zachowanie, oraz doskonalenie u dyslektyków umiejętności czytania i pisania a także zw.umiejętności językowych i własnej drogi rozwoju poprzez Ważnym elem.wdrożonym w ramach szkół będzie także doskonalenie umiejętności i kompetencji nauczycieli aby byli wstanie włączyć nabyte kompetencje do nauczania przedmiotowego. Ucz.obydwojga płci po zakończeniu projektu mają wykazywać pozytywne efekty zastosowanej terapii. Ważnym elementem będzie także poprawa wyn.w nauczaniu,chęć do nauki.W ten sposób szkoły chcą w sposób pozytywny spełnić kolejny etap eduk. tak aby dzieci dalej się szkoliły, edukowały oraz w przyszłości stawały się odp.jakości kadrą dla pracodawców z obszaru KS, którzy nie będą w ten sposób musieli poszukiwać specj.poza tym obszarem.

E.8. Cele i uzasadnienie potrzeby realizacji Projektu priorytetowego Celem ogólnym proj.jest wsparcie uczniów SP i Gimnazjum poprzez kompleksowe udzielenie wsparcia dzieciom,które napotykają na bariery środowiskowe,ekon. i geogr.(dzieci z terenów wiejskich,popegeerowskich). Celem szczegółowym projektu jest natomiast doskonalenie kompetencji kluczowych ucz.w zakresie kreatywności,innowacyjności i pracy zespołowej oraz rozwój systemu indy.pracy z ucz., prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia. Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany pr.warsztatowo-terap.i eduk.dla każdej ze szkół osobno w założeniu do zgłoszonych potrzeb,z którego skorzystają dzieci z przedst.i problemami.Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk.są podst.czynnikami określającymi szansę ucz.na osiągnięcie pozyt.efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy.Dzieci wiejskie nie są przygotowane do możliwości korzystania w pełni z programu gwarantowanego przez publiczne szkoły.Ucz.nie posiadają um.samodzielnego uczenia się.Dlatego nie są wstanie samodzielnie przygotować się do lekcji oraz w sposób odpowiedni w nich uczestniczyć. Skutkiem takiego stanu rzeczy jest stale pow.się dystans pomiędzy środ.wiejskim i miejskim.Środkiem powodującym zm.się tego dystansu a nawet jego niwelację będzie realizacja programów eduk.przewidzianych w projekcie.Celami szczegół.realizowanego zadania będzie: -podniesienie poziomu nauczania,w Gimnazjum i SP w Warnicach, -rozwijanie umiejętności uczniów zdolnych, -zwiększenie świadomości oraz wiedzy na temat możliwych ścieżek rozwoju, edukacji zawodowej poprzez uczestnictwo w dodatkowych zajęciach, -zwiększenie świadomości, motywacji do nauki, do podejmowania inicjatyw poprzez aktywne uczestnictwo w realizacji zadań na dodatkowych zajęciach. - rozwijanie właściwych postaw takich, jak kreatywność, innowacyjność, praca zespołowa, - wykorzystania myślenia matematycznego do rozwiązywania problemów wynikających z codziennych sytuacji, -wyciąganie wniosków i wyjaśnianie zjawisk świata przyrody oparte na dowodach. Zaplanowane zajęcia mają zwiększyć świadomość uczniów oraz poszerzyć ich wiedzę na temat możliwych ścieżek rozwoju, edukacji zawodowej dzięki czemu będą dokonywania prawidłowych wyborów. Aby osiągnąć w/w cele niezbędne będzie także bieżące szkolenie nauczycieli w przygotowaniu ich do stosowania metod i form sprzyjających kształtowaniu i rozwijanie u uczniów kompetencji kluczowych niezbędnych na rynku pracy oraz właściwych postaw i umiejętności. Cele proj.będą realizowane poprzez wdrożenie pakietu działań eduk.i terap.pozalekcyjnych,przy współpracy ze specj.z różnych dziedzin,także w ramach zaj.warsztatowych,wzmacniających uzdolnienia,również w postaci zaj.specj.: kompensacyjno-korekcyjnych czy też rozwijających komp.społ.-emocjonalne.

170

Oprócz pow.działań w Szkole będzie funk.doradztwo eduk-zawod.obej.ocenę indywid.potrzeb rozw.i eduk.oraz predyspozycji osobowych do wykonywania poszczególnych zawodów.Ma to ułatwić dzieciom wybór odp.zawodu w przyszłości. Tym samym projekt przyczyni się do rozszerzenia oferty o zajęcia zwiększające szanse edukacyjne dzieci oraz doskonalenie kompetencji kluczowych uczniów i nauczycieli,innowacyjności i pracy zespołowej oraz rozwój systemu ind.pracy z ucz., prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia.Ma to na celu urzeczywistnienie idei planowania i realizowania procesów rozwojowych w oparciu o wymiar terytorialny oraz zap.spójności społecznej i infr.danego obszaru KS Pyrzyce +.Projekt jest tym samym zgodny z celem KS nr 2 Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny. Łączy się także pośrednio z celem nr 1 - Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno-kanalizacyjna,drogowa,kulturowa,społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport,gosp.niskoemisyjna),ze wskazaniem na inwestycje z zakresu społ., które zostaną zrealizowane w Gminie Warnice.

E.9. Opis grupy docelowej Projektu priorytetowego Grupami docelowymi – ostatecznymi odbiorcami wsparcia będą: 1) Dla typów projektów 6 i 7 określonym we wniosku będzie łącznie 349 dzieci w podziale na placówki: SP: 244 os.,27 nauczycieli; w Gimnazjum: 105 ucz, 12 nauczycieli. W tym: - uczniowie i wychowankowie szkół prowadzących kształcenie ogólne (z wyłączeniem słuchaczy szkół dla dorosłych) – 349 dzieci − szkoły realizujące kształcenie ogólne (z wyłączeniem szkół dla dorosłych) i ich organy prowadzące – 2 obiekty − nauczyciele i pracownicy pedagogiczni szkół i placówek systemu oświaty – 39 osób W podziale na poszczególne Szkoły: SP w Warnicach: wsparciem objętych zostanie 244, którzy będą mieli możliwość skorzystania z zajęć dydaktyczno- wyrównawczych ( uczniowie z problemami w nauce ), z kół naukowych ( dla uczniów zdolnych), z zajęć rozwijających ich preferencje zawodowe ( doradztwo zawodowe, wskazanie dalszej drogi edukacyjnej – ODKRYWAMY SWOJE TALENTY, SIŁA PROMOCJI). Uczniowie będą mogli skorzystać z więcej niż jednej zaproponowanej przez projektodawcę formy rozwoju kompetencji kluczowych, a 27 nauczycieli pracujących w Szkole Podstawowej z różnorodnych szkoleń, warsztatów, kursów doskonalących. Gimnazjum w Warnicach: wsparciem objętych zostanie 105 uczniów, którzy będą mieli możliwość z korzystania z zajęć dydaktyczno wyrównawczych (uczniowie z problemami w nauce), z kół naukowych (dla uczniów zdolnych),z zajęć rozwijających ich preferencje zawodowe (doradztwo zawodowe, wskazanie dalszej drogi edukacyjnej – ODKRYWAMY SWOJE TALENTY, SIŁA PROMOCJI). Uuczniowie będą mogli korzystać z więcej niż jednej zaproponowanej przez projektodawcę formy oraz 12 nauczycieli pracujących w Gimnazjum w Warnicach Grupy docelowe zostały określone na podstawie dzisiejszego stanu rzeczy. Wyboru grupy docelowej– rekrutacji dokonano na podstawie:wyników sprawdzianów zewnętrznych dzieci z klas III i VI,wyników diagnoz edukacyjnych,opinii nauczycieli przedmiotów,wychowawców i pedagoga szkolnego,obserwacji nauczycieli (karta ucznia),którzy dokonali wstępnej diagnozy stanu poszczególnych uczniów,opinii i orzeczeń wydanych przez specjalistów z Poradni Psychologiczno–Pedagogicznej,rozmowy z rodzicami,którzy zauważyli nieprawidłowości w rozwoju swych dzieci.Pozwoliło to na dokonanie wielostopniowej charakteryzacji poszczególnych grup.Dzięki złożonemu procesowi identyfikacji problemów u dzieci (chłopcy i dziewczęta),wypracowano zarówno typologię grup oraz środków,których realizacja pozwoli bądź

171

zniwelować negatywne trendy,bądź nawet je definitywnie w danej grupie zlikwidować.Do realizacji założeń projektu ujęto wszystkich kwalifikujących się uczniów.Wnioskodawca zdecydował się na bezwzględną realizację zasady równości szans kierując się przy doborze grup wyłącznie potrzebą wynikającą z przeprowadzonych diagnoz i konsultacji.Podziałem wtórnym będzie przyporządkowanie wyselekcjonowanych grup dzieci na konkretne grupy zajęciowe (terapeutyczne, wyrównawcze czy rozwijające uzdolnienia). Projekt poprzez wdrożenie działań przyczyni się do poprawy wyników w nauczaniu, zw. umiejętności właściwego wyboru dalszego zawodu, poprawy warunków interpersonalnych a także podkreślenia zdolności, które poprzez odpowiednie zajęcia zw. wiarę dzieci we własne umiejętności i uczynią z tego atut, który powinien być dalej „przełożony” na osobiste sukcesy.

E.10. Powiązanie projektu z innymi projektami objętymi Koncepcją Kontraktu Samorządowego Projekt swoimi założeniami jest powiązany z fiszkami przedstawionymi przez przedsiębiorców jako komplementarne względem projektów priorytetowych, chcących się rozwijać na danym obszarze, którzy zgłosili swoje pomysły - fiszki nr 39,40,41,42,43, z uwagi na ich realizację na obszarze Gminy Warnice. Oprócz tego projekt jest powiązany z działaniami z zakresu edukacji (projekty priorytetowe nr 12,13,14,15), które będą wdrażane przez Powiat Pyrzycki na kolejnym etapie nauczania dzieci z obszaru Gminy Warnice.

E.11. Okres realizacji Projektu priorytetowego rok rozpoczęcia projektu rok zakończenia projektu 2017 2019

E.12. Zadania projektu Lp. Planowane zadania projektu 1 Przeprowadzenie procedury przetargowej w celu wyłonienia wykonawcy działań edukacyjnych 2 Podpisanie umowy i przystąpienie do realizacji zadnia 3. Przeprowadzenie działań edukacyjnych i zakupów sprzętowych dla SP w Warnicach, w tym: -Uruchomienie zadania MOC NAUKI a w nim a) zaj. dyd . – wyr. z matematyki, b) zaj. dyd . – wyr. z j. niemieckiego. c).koło naukowe matematyków d) koło naukowe Młody badacz, e).koło szachowe Zajęcia odbywać się będą 1 raz w tygodniu po 2 godziny ( łącznie w roku szkolnym 60 godzin dla każdej grupy -Uruchomienie zadania „ODKRYWAMY SWOJE TALENTY”: a) koło Młodego Przedsiębiorcy, b) koło informatyczno- techniczne,\ c) koło motoryzacyjno- turystyczne, d) koło gastronomiczne, e) koło artystyczne . Zajęcia odbywać się będą 1 raz w tygodniu po 2 godziny ( łącznie w roku szkolnym 60 godzin dla każdej grupy. Wszystkie grupy obowiązkowo objęte będą pomocą doradcy zawodowego ( zajęcia grupowe raz w miesiącu po 2 godziny 20 godzin w roku szkolnym oraz punkt konsultacyjny 2 godziny raz w tygodniu do spotkań indywidualnych 60 razy w roku szkolnym -Uruchomienie zadania – „ SIŁA PROMOCJI”, jako zajęcia dziennikarsko- promocyjno- menadżerskie.– Spotkania 1 raz w tygodniu po 2 godziny , w roku szkolnym 180 godzin - Zorganizowanie i przeszkolenie nauczycieli – raz w roku 2 dniowe szkolenie wyjazdowe dla całego grona pedagogicznego, raz w roku indywidualne szkolenia dla każdego nauczyciela - Przystosowanie sal, ich wyposażenie (także w sprzęt dydaktyczny) i urządzenie w nich laboratoriów ( klasopracownia techniczna, gastronomiczna, artystyczna, dziennikarska Koszty dla SP w Warnicach wyniosą ogólnie 420.000 zł. 4 Przeprowadzenie działań edukacyjnych i zakupów sprzętowych dla Gimnazjum w Warnicach, w tym: 172

- Uruchomienie zadania MOC NAUKI a w nim: 1. Zaj. Dyd . – wyr. z matematyki, 2. Zaj. Dyd . – wyr. z fizyki, 3. Zaj. Dyd . – wyr. z chemii 4. Zaj. – Dyd. –wyr. z biologii 5. Zaj. Dyd . – wyr. z j. angielskiego, 6. Zaj. Dyd . – wyr. z j. niemieckiego. 7.koło naukowe matematyków i fizyków 8. Koło naukowe chemików i biologów. Zajęcia odbywać się będą 1 raz w tygodniu po 2 godziny ( łącznie w roku szkolnym 60 godzin dla każdej grupy - Uruchomienie zadania „OTRYWAMY SWOJE TALENTY”: 1. Koło programistyczne, 2. Koło młodego technika, 3. Koło motoryzacyjne, 4. Koło gastronomiczne, 5. Koło artystyczne. Zajęcia odbywać się będą 1 raz w tygodniu po 2 godziny ( łącznie w roku szkolnym 60 godzin dla każdej grupy. Wszystkie grupy obowiązkowo objęte będą pomocą doradcy zawodowego ( zajęcia grupowe raz w miesiącu po 2 godziny 20 godzin w roku szkolnym oraz punkt konsultacyjny 2 godziny raz w tygodniu do spotkań indywidualnych 60 razy w roku szkolnym - Uruchomienie zadania – „ SIŁA PROMOCJI” – spotkania 1 raz w tygodniu po 2 godziny , w roku szkolnym 60 godzin - Zorganizowanie i przeszkolenie nauczycieli – raz w roku 2 dniowe szkolenie wyjazdowe dla całego grona pedagogicznego raz w roku indywidualne szkolenia dla każdego nauczyciela - Przystosowanie sal, ich wyposażenie (także w sprzęt dydaktyczny) i urządzenie w nich laboratoriów ( klasopracownia techniczna, fizyczna, chemiczna, gastronomiczna, artystyczna, dziennikarska), zbudowanie toru przeszkód do zajęć motoryzacyjnych wraz z rowerami., remont klasopracowni pod salę językową Koszty dla Gimnazjum w Warnicach wyniosą ogólnie 400.000 zł. 5. Zarządzanie projektem na całym etapie inwestycyjnym 6. Zakończenie zadania 7. Rozliczenie zadania

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 SP Warnice Wydatki ogółem w zł 420.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 420.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 357.000,00 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 63.000,00 Wnioskowane dofinansowanie 357.000,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 420.000,00

Czy podatek VAT stanowi koszt kwalifikowalny w Tak / Nie projekcie ? Projekt generujący dochód • Brak dochodu, 173

• Tak – luka finansowa, • Tak – zryczałtowana stawka. Czy projekt zakłada wykorzystanie cross-financingu? Tak / Nie

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 – Gimnazjum w Warnicach Wydatki ogółem w zł 400.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 400.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 360.000,00 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 40.000,00 Wnioskowane dofinansowanie 360.000,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 400.000,00

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania : całość projektu Wydatki ogółem w zł 820.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 820.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 697.000,00 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 123.000,00 Wnioskowane dofinansowanie 697.000,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 820.000,00

174

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla SP Warnice Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 244 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem w [osoby] 0 27 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze wsparcia Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym przeszkoleniu, innej formie edukacji na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w w.w formach edukacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba szkół, których pracownie przedmiotowe zostały doposażone w [szt.] 0 1 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie i chcących doposażyć swoje pracownie przedmiotowe Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

175

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla Gimnazjum Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 105 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem w [osoby] 0 12 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze wsparcia Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym przeszkoleniu, innej formie edukacji na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w w.w formach edukacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba szkół, których pracownie przedmiotowe zostały doposażone w [szt.] 0 1 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie i chcących doposażyć swoje pracownie przedmiotowe Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

176

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla całego projektu Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 349 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem w [osoby] 0 39 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze wsparcia Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym przeszkoleniu, innej formie edukacji na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w w.w formach edukacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba szkół, których pracownie przedmiotowe zostały doposażone w [szt.] 0 2 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie i chcących doposażyć swoje pracownie przedmiotowe Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

177

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla SP Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 27 27 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 244 244 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do [szt.], 1 1 prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

178

Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 4 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 1 1 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla Gimnazjum Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 12 12 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 105 105 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów

179

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkół, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 4 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 1 1 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

180

uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 349 349 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 3 Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do [szt.], 2 2 prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkół, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 4 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 2 2 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkół, które wdrożą działania związane z projektem w życie

181

Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.18. Zapewnienie trwałość rezultatów Projektu priorytetowego Trwałość rezultatów projektu priorytetowego zostanie zachowana zgodnie z treścią art. 71 Rozporządzenia Rady (WE) nr 1303/2013 WE poprzez dopilnowanie wszystkich elementów związanych z prawidłowym składaniem wniosków o płatność oraz usuwania ewentualnych braków najszybciej jak będzie to możliwe. G.Warnice posiada zdolność organizacyjną i finansową do utrzymania rezultatów pod warunkiem otrzymania dofinansowania. Ponadto trwałość rezultatów projektu będzie możliwa pod warunkiem dobrej współpracy i kooperacji pomiędzy szkołami oraz ostatecznie z przedsiębiorstwami działającymi na obszarze objętym projektem i poszukiwania sposobów na zatrzymanie kapitału na obszarze gminy i KS. W ten sposób także zapewni się zmniejszenie peryferyjnego położenia przedsiębiorstw rozwijając ich szanse na przyszłość w postaci stworzenia odpowiednich warunków kształcenia na rzecz przyszłych kadr. Tylko bowiem dobra kadra specjalistów w połączeniu z odpowiednią jakością infrastruktury są magnesem dla przyciągania nowych inwestycji i inwestowania odpowiedniej ilości kapitału na obszarze objętym projektem i KS Pyrzyce +.

182

- opóźnienia wykonawstwa projektów zgodnie z umową spowodowane np. brakiem kadry specjalistów do realizacji zadania. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie jasno sprecyzowany harmonogram prac oraz wysokie kary w umowie za opóźnienia realizacyjne. - Brak współfinansowania - w przypadku braku współfinansowania z RPO WZ Beneficjent zmuszony będzie albo do przesunięcia realizacji inwestycji w czasie, albo szukania współfinansowania inwestycji z innych źródeł zewnętrznych co w znacznym stopniu opóźni realizacje projektu. Działaniami zapobiegawczymi będzie właściwe przygotowanie aplikacji w celu pozyskania zaplanowanej w projekcie dotacji.

E.20. Zgodność z politykami horyzontalnymi UE -Zrównoważony rozwój – w sposób pozytywny G.Warnice będzie się starała dbać o to, by rozwój edukacyjny a tym samym gospodarczy gminy i KS nie odbywał się kosztem środowiska naturalnego. W tym celu będzie się korzystać z zasobów w sposób racjonalny i oszczędny, tworzyć i upowszechniać nowe, przyjazne dla środowiska technologie, poprawiać warunki do rozwoju szkól na obszarze objętym projektem. - Promowanie i realizacja zasady równości szans i niedyskryminacji – w sposób pozytywny G. Warnice zadba, aby na każdym etapie wdrażania danego projektu zapewnić równe traktowanie kobiet i mężczyzn, jak również nie dopuścić do dyskryminacji ze względu na inne niż płeć czynniki, m.in.: wiek, poglądy, pochodzenie, religia czy zdolności fizyczne. Równe traktowanie dotyczyć będzie na przykład dostępu do edukacji, rynku pracy, godzenia życia zawodowego i rodzinnego, przez co wszyscy zainteresowani projektem (zarówno uczniowie jak i kadra nauczycielska) będą mieli takie same możliwości wzięcia udziału w projekcie. - Partnerstwo i wielopoziomowe zarządzanie –w sposób pozytywny G. Warnice w ramach realizacji projektu podkreśli fakt, że razem można zrobić dużo więcej niż w pojedynkę. Wpływ na to będzie miała realizacja działań wokół wspólnego tematu, podobny rodzaj organizacji, podobne doświadczenie i praktyka działania, zidentyfikowanie i działanie na rzecz rozwiązania podobnego problemu, praca na rzecz podobnej grupy docelowej. Planuje się, że partnerstwo na rzecz KS tym samym przyczyni się do lepszego zrealizowania projektu na rzecz wspólnego dobra wszystkich gmin,w tym placówek edukacyjnych i ostatecznie przedsiębiorstw objętych KS „Pyrzyce+”wskazując na dobre wzorce wielopoziomowego zarządzania.

E. 21. Oświadczenia osoby/osób odpowiedzialnych za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

183

5. Oświadczam, że przyjmuję do wiadomości i akceptuję możliwość udostępniania dokumentacji aplikacyjnej przez Instytucję Zarządzającą lub Instytucję Pośredniczącą RPO WZ 2014-2020 podmiotom dokonującym kontroli i ewaluacji programów operacyjnych, z zastrzeżeniem dochowania i ochrony informacji oraz tajemnic w nim zawartych.

E.22. Załączniki: 10. Mapy przedstawiające lokalizację projektu priorytetowego

E. 23. Data i podpis reprezentanta podmiotu odpowiedzialnego za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

30.10.2015r ………………………

184

E.1. Tytuł Projektu priorytetowego Nr Tytuł projektu projektu

11. Upowszechnienie edukacji przedszkolnej w Gminie Warnice na rzecz rozwoju gospodarczego Kontraktu Samorządowego „Pyrzyce+”

x 8.5 Upowszechnienie edukacji przedszkolnej oraz RPZP.08.05.00-IP.02-32-001/15 wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie ogólne oraz uczniów uczestniczących w kształceniu podstawowym, gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym w ramach Kontraktów Samorządowych 8.9 Wsparcie szkół i placówek prowadzących RPZP.08.09.00-IP.02-32-001/15 kształcenie zawodowe oraz uczniów uczestniczących w kształceniu zawodowym i osób dorosłych uczestniczących w pozaszkolnych formach kształcenia zawodowego w ramach Kontraktów Samorządowych 9.5 Infrastruktura edukacji ogólnej w ramach RPZP.09.05.00-IZ.00-32-001/15 Kontraktów Samorządowych; 9.7 Ośrodki popularyzujące naukę w ramach RPZP.09.07.00-IZ.00-32-001/15 Kontraktów Samorządowych 9.9 Infrastruktura szkolnictwa zawodowego w RPZP.09.09.00-IZ.00-32-001/15 ramach Kontraktów Samorządowych

E.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację Projektu priorytetowego

E.3.1. Nazwa podmiotu Gmina Warnice

185

E.3.3. Forma prawna podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego Gmina – jednostka samorządu terytorialnego

E.4. Miejsce realizacji Projektu priorytetowego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Warnice

4. Miejscowość Warnice

5. Lokalizacja Warnice, dz.nr 158 i 157/2, obręb ewidencyjny Warnice Stary Przylep, działka nr 50, obręb ewidencyjny Stary Przylep

186

a) zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym, b) zajęcia stymulujące rozwój psychoruchowy np. gimnastykę korekcyjną c) zajęcia rozwijające kompetencje społeczno-emocjonalne 5. Doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli placówek wychowania przedszkolnego, niezbędnych do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym, w tym z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi obejmujące w szczególności: a) kursy i szkolenia doskonalące (teoretyczne i praktyczne), w tym z wykorzystaniem pracy trenerów przeszkolonych w ramach PO WER, studia podyplomowe b) wspieranie istniejących, budowanie nowych i moderowanie sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli, c) współpracę ze specjalistycznymi ośrodkami np. specjalnymi ośrodkami szkolno-wychowawczymi, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi

E.6. Opis Projektu priorytetowego W ramach proj. planuje się wdrożenie następujących elementów związanych z udoskonaleniem i rozszerzeniem oferty programowej o: Przedszkole funkcjonujące w SP w Warnicach: 1) uruchomienie dodatkowych zajęć dla wszystkich chętnych przedszkolaków w 5 blokach tematycznych; zajęć korekcyjno- kompensacyjnych, sportowych ,lingwistycznych, rytmiki i logopedii-dla 15 dzieci dwa razy w tygodniu , po 0,5 godziny na każdy blok (typ projektu 3 a,b,c) 2) doskonalenie umiejętności zawodowych dla 5 nauczycieli adekwatnych do rozszerzonej oferty programowej oraz dla dzieci ze specjalnym potrzebami edukacyjnymi (typ projektu 5 a,b,c) 3) stworzenie bazy dla nauczania na bazie eksperymentu poprzez urządzenie sali wyobraźni ,sali eksperymentów oraz Sali logopedycznej, które będą wykorzystywane do dodatkowych zajęć wskazanych w punkcie 1 (typ projektu 3 a,b,c), Łącznie w ramach inwestycji skorzystają wszystkie dzieci z przedszkola w Warnicach (15 dzieci) i 5 nauczycieli . Przedszkole funkcjonujące w SP Stary Przylep 1) uruchomienie dodatkowych zajęć dla wszystkich chętnych przedszkolaków w 5 blokach tematycznych; zajęć korekcyjno- kompensacyjnych (w ramach ,których odbywać się będą zajęcia usprawniające różne funkcje jak i rozwijające kreatywne myślenie,obejmujące wszechstronny rozwój), sportowych,lingwistycznych, rytmiki i logopedii-dla 25 dzieci dwa razy w tygodniu , po 0,5 godziny na każdy blok (typ projektu 3 a,b,c) 2) doskonalenie umiejętności zawodowych dla 5 nauczycieli adekwatnych do rozszerzonej oferty programowej oraz dla dzieci ze specjalnym potrzebami edukacyjnymi (typ projektu 5 a,b,c) 3) stworzenie bazy dla nauczania na bazie eksperymentu poprzez urządzenie sali rozwijania wyobraźni ,sali eksperymentów ,sali ćwiczeń gimnastycznych oraz Sali logopedycznej które będą wykorzystywane do dodatkowych zajęć wskazanych w punkcie 1 (typ projektu 3 a,b,c), Łącznie w ramach inwestycji skorzystają wszystkie dzieci z przedszkola w Starym Przylepie (25 dzieci) i 5 nauczycieli Lokalizacja niniejszego proj.jest podyktowana projektami zgłoszonym przez przed. z obszaru KS Pyrzyce +, którzy chcieliby na miejscu w danej gminie mieć szansę na posyłanie swoich pociech do dobrych przedszkoli ale także do przed. którzy z czasem chcieliby uzyskiwać dobrych specjalistów, szkolonych i rozwijanych w najlepszych warunkach eduk

187

E.7. Stan istniejący (opis problemów i potrzeb) Przedszkole funkcjonujące w SP w Warnicach oraz przy SP w Starym Przylepie jest pub.placówką dyd.i opiekuńczą,której organem prowadzącym jest G.Warnice Do przedszkola uczęszczają dzieci od 3 do 5 lat (łącznie 40 dzieci-15os.w Warnicach i 25os.w Starym Przylepie).Pobyt dziecka w przed.planowany jest w oparciu o ramowy rozkład dnia,który jest wzbogacany i modyfikowany w zależności od pory roku,dyspozycji dzieci,ich samopoczucia i nastroju.Personel przedszkola to zespół osób,które swoją wiedzą i dośw.oraz otwartością i życzliwością na potrzeby dzieci,dbają o to,by każde z nich czuło się jak w domu.Nad wychowaniem,ed.,opieką oraz bezp.dzieci czuwa 10 naczy.po 5 os.każdej placówce). W podziale na poszczególne placówki zakres problemów obejmuje: Przedszkole przy SP w Warnicach: -Brak jest stałej rozszerzonej oferty progr.dla dzieci -Brak jest pomocy, urządzeń do pracy indywidualnej, czy nauki metodami eksp.z dziećmi -W sali,która zostanie zaadoptowana do zajęć rytmicznych czy sport.konieczny jest remont,oraz przystosowanie pomieszczeń na łazienki.Obecnie 3-4 latkowie korzystają z toalet i łazienek w części wspólnej ze szkołą. Przedszkole przy SP w Starym Przylepie: -W placówce brak jest stałej,rozszerzonej oferty progr.dla dzieci. -Brak jest pomocy,do pracy indywidualnej ,czy nauki metodami eksperymentów z dziećmi -Zaj.sportowe,czy rytmika odbywają się na sali gimnastycznej, która wymaga remontu i doposażenia. -Teren,na którym znajduje się budynek sprzyja prowadzeniu doświadczeń,obserwacji czy przeprowadzania eksperymentów.Jednak ze względu na brak odp.pomocy,mimo dużej kreatywności nauczycieli,możliwości te są ograniczone. Biorąc powyższe pod uwagę zauważyć można w obu placówkach wspólne problemy w postaci braku stałej rozszerzonej oferty programowej dla dzieci a także fakt,że występują istotne braki do pracy indyw.z dziećmi jak i bazy do nauki metodami eksperymentów. Wiele z dzieci pochodzi z rodzin patologicznych bądź niepełnych.Rodziny często borykają się z poważnymi prob.mater.oraz wychow.,co ma wpływ na cały proces kształcenia. Z uwagi na fakt, że w przypadku wielu dzieci widoczne są zapóźnienie związane z lingwistyka, konflikty z rówieśnikami,nieumiejętność radzenia sobie w stresowych sytuacjach w tym pod presją, niezwykle ważnym stało się uruchomienie dod.zaj.dla wszystkich chętnych przedsz.Zgodnie z dokonaną diagnozą potrzebne są zaj.specj.-logop. i korekcyjno-kompensacyjne oraz rozwijające kom.społ.-emocj. a także rytmiki i z zakresu lingwistyki. Problemy w dużej mierze wynikają z braku stałej, specj.pomocy ukierunkowanej na pozytywny rozwój osobowości,zapobieganie zjawisku przenoszenia szkodliwych mechanizmów społ., w tym dziedziczenia niezaradności życiowej i innych patologii.Wskazane problemy dotykają zarówno chł. Jak i dziewczęta.Dlatego też pomoc należy się wszystkim potrzebującym,bez względu na płeć. Z powodu wielorodzajowych zaburzeń,niektórze dzieci.korzystać będą z zajęć w kilku grupach. Cel.ogól.proj.jest wsparcie dzieci uczęszczających do przedszkoli w Gminie Warnice poprzez kompleksowe udzielenie wsparcia dzieciom,które napotykają na bariery środowiskowe,ekon. I geogr.(dzieci z terenów wiejskich,popegeerowskich).Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany program terap.i eduk.w odniesieniu do zgłoszonych potrzeb,z którego skorzystają dzieci z przedstawionymi problemami. Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk.są podstawowymi czynnikami określającymi szansę na osiągnięcie pozytywnego efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy. Środkiem powodującym zm.się tego dystansu a nawet jego niwelację będzie realizacja progr.eduk.przewidzianych w projekcie.Celami szczegół.realizowanego zadania będzie: doskonalenie

188

kompetencji kluczowych oraz rozwój systemu indywidualnej pracy z dzieckiem, prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do dalszego procesu kształcenia a następnie przyszłego zatrudnienia. Cel.proj.będą realizowane poprzez wdrożenie pakietu działań eduk.i terap.,przy współpracy ze specj. z różnych dziedzin,także w ramach zajęć specj.: kompensacyjno-korekcyjnych czy też rozwijających komp.społ.-emocjonalne. Ważnym elem.wdrożonym w ramach projektu będzie wyp.w pomoce dyd. niezbędne do realizacji progr.nauczania w przedszkolu.Dla tego działania planuje się także przeszkolenie nauczycieli aby byli wstanie włączyć nabyte kompetencje do nauczania przedmiotowego. W ten sposób przedsz.chciałoby w sposób poz.spełnić I etap eduk. tak aby dzieci dalej się szkoliły,edukowały oraz w przyszłości stawały się odp.jakości kadrą dla pracodawców z obszaru KS, którzy nie będą w ten sposób musieli poszukiwać specj.poza tym obszarem.Lokalizacja niniejszego projektu jest podyktowana projektami zgłoszonym przez przed. z obszaru KS Pyrzyce +, którzy chcieliby na miejscu w danej gminie mieć szansę na posyłanie swoich pociech do dobrego przedszkola ale także dla przed. którzy z czasem chcieliby uzyskiwać dobrych specjalistów, szkolonych i rozwijanych w najlepszych warunkach eduk. . E.8. Cele i uzasadnienie potrzeby realizacji Projektu priorytetowego Celem ogólnym proj.jest wsparcie przedszkoli w przy SP w Warnicach i Starym Przylepie poprzez kompleksowe udzielenie wsparcia dzieciom,które napotykają na bariery środowiskowe,ekon. i geogr.(dzieci z terenów wiejskich,popegeerowskich). Dodatkowo celem projektu będzie: - Wyrównywanie szans edukacyjnych - Zapewnienie wszechstronnego rozwoju opartego o: naukę języka obcego (im wcześniej zaczniemy oswajać dziecko z obco brzmiącym językiem, tym są większe szanse, że szybko i skutecznie opanuje ono umiejętności komunikowania się), zajęcia twórcze (Dzieci uwielbiają wykazywać się i udzielać twórczo. Dzięki dodatkowym zajęciom mogą one poszerzać swoje zdolności ,co wpływa na późniejsze wybory dotyczące dalszego kształcenia. W życiu dojrzałym z kolei będzie miało to wydźwięk w postaci zdolności i umiejętności twórczego radzenia sobie z problemami życiowymi jak i zawodowymi), Zajęcia logopedyczne (które będą organizowana dla dzieci z zaburzeniami mowy, które dotyczą zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę zwłaszcza ,że mowa w dużej mierze wpływa na ogólny rozwój dziecka i jego osiągnięcia w nauce), Warsztaty- zajęcia sportowe,które pomogą dzieciom, nie tylko w rozwoju fizycznym. Dadzą maluchom ogromną szansę na ulokowanie nadmiaru energii, Zajęcia muzyczne (które nie tylko pomagają w rozwoju zmysłu słuchu. Dodatkowe możliwości to także odkrycie talentów wokalnego czy do tańca. Poza tym muzyka uspokaja. Psychologowie są zgodni co do tego, że zajęcia dodatkowe dla dzieci, pomagają im odkryć drzemiące w nich talenty. Ponadto wyzwalają w maluchach takie zdolności jak kreatywność oraz elastyczność oraz odwagę do podejmowania aktywności). Wszystkie te zdolności dziecko wykorzysta w dalszym życiu i rozwoju. Takie zajęcia mają też ogromny wpływ na pełniejsze ukształtowanie rozwoju socjalizacyjnego u maluchów. Sprawią, że dzieci staną się bardziej otwarte na inne dzieci a także na dorosłych. Nauczą się również tego, że czas wolny wcale nie musi oznaczać nudy czy komputera ale może stać się czymś naprawdę pozytywnym. Celem szczegółowym projektu jest natomiast rozszerzenie oferty placówki przedszkolnej o zajęcia zw.szanse edukacyjne dzieci oraz wyrównanie dysproporcji pomiędzy ofertą programową danego przedszkola i nowoczesnych placówek tego typu w stolicy województwa. Powyższe elementy zostaną zrealizowane w oparciu o opracowany program warsztatowo-terap.i eduk.w założeniu do zgłoszonych potrzeb,z którego skorzystają dzieci z przedstawionymi problemami.Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk.są podstawowymi czynnikami określającymi szansę dziecka na osiągnięcie pozytywnego efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy. Dzieci wiejskie nie są przygotowane do możliwości korzystania w pełni z programu gwarantowanego przez publiczne przedszkola,często przez ograniczenia budżetowe.Skutkiem takiego stanu rzeczy jest stale pow.się dystans pomiędzy środ.wiejskim i miejskim.

189

Środkiem powodującym zm.się tego dystansu a nawet jego niwelację będzie realizacja programów eduk.przewidzianych w projekcie. Cele proj.będą realizowane poprzez wdrożenie pakietu działań wyrów.-edukacyjnych i terap.,przy współpracy ze specjalistami z różnych dziedzin, wzmacniających uzdolnienia,również w postaci zajęć specjalistycznych: kompensacyjno-korekcyjnych czy też rozwijających komp.społ.-emocjonalne. Działania w powyższym zakresie umożliwią podniesienie standardu pracy oddziałów przedszkolnych zlokalizowanych na terenie gminy Warnice, co też przyczyni się do zmniejszenia nierówności w upowszechnieniu edukacji przedszkolnej w regionie.Dla tego działania planuje się także przeszkolenie nauczycieli aby byli wstanie włączyć nabyte kompetencje do nauczania przedmiotowego. Tym samym projekt przyczyni się do rozszerzenia oferty placówek przedszkolnych o zajęcia zwiększające szanse edukacyjne dzieci oraz doskonalenie w zakresie innowacyjności i pracy zespołowej oraz rozwój systemu indywidualnej pracy z dzieckiem, prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia także dzięki nauce języków obcych. Ma to na celu urzeczywistnienie idei planowania i realizowania procesów rozwojowych w oparciu o wymiar terytorialny oraz zapewnienie spójności społecznej i infrastrukturalnej danego obszaru KS Pyrzyce +. Projekt jest tym samym zgodny z celem określonym w KS jako cel nr 2 Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny. Łączy się także pośrednio z celem nr 1 - Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), ze wskazaniem na inwestycje z zakresu społecznego, które zostaną zrealizowane w przedmiotowych przedszkolach na obszarze Gminy Warnice. Projekt poprzez wdrożenie działań przyczyni się do poprawy warunków w nauczaniu przedszkolnym,zwiększenia atrakcyjności prowadzonych zajęć i rozszerzenia ich katalogu a także przyczyni się do zmniejszenia dysproporcji pomiędzy dziećmi mającymi dostęp do tego typu świadczeń w większych ośrodkach.

E.9. Opis grupy docelowej Projektu priorytetowego Grupami docelowymi – ostatecznymi odbiorcami wsparcia będą: - dzieci w wieku przedszkolnym – łącznie 40 dzieci objętych opieką przedszkolną (15 os. Warnice, 25 os. Stary Przylep) − rodzice lub opiekunowie prawni dzieci w wieku przedszkolnym − nauczyciele i pracownicy pedagogiczni ośrodków wychowania przedszkolnego – łącznie 10 nauczycieli przedszkola (5 os. Warnice,5 os. Stary Przylep) − istniejące ośrodki wychowania przedszkolnego w Warnicach i Starym Przylepie (2 szt.) Grupy docelowe zostały określone na podstawie dzisiejszego stanu rzeczy. Wyboru grupy docelowej– rekrutacji dokonano na podstawie wstępnej diagnozy stanu poszczególnych dzieci,opinii i orzeczeń wydanych przez specjalistów z Poradni Psychologiczno–Pedagogicznej,rozmowy z rodzicami,którzy zauważyli nieprawidłowości w rozwoju swych dzieci.Pozwoliło to na dokonanie wielostopniowej charakteryzacji poszczególnych grup.Dzięki złożonemu procesowi identyfikacji problemów u dzieci (chłopcy i dziewczęta),wypracowano zarówno typologię grup oraz środków,których realizacja pozwoli bądź zniwelować negatywne trendy,bądź nawet je definitywnie w danej grupie zlikwidować.Do realizacji założeń projektu ujęto wszystkie kwalifikujące się dzieci. Diagnozy dokonano także na podstawie istniejących deficytów i wskazań do zajęć specjalistycznych na pracę z logopedą bądź do zajęć korekcyjno – kompensacyjnych. Wnioskodawca zdecydował się na bezwzględną realizację zasady równości szans kierując się przy doborze grup wyłącznie potrzebą wynikającą z przeprowadzonych diagnoz i konsultacji.Podziałem

190

wtórnym będzie przyporządkowanie wyselekcjonowanych grup dzieci na konkretne grupy zajęciowe (terapeutyczne,czy logopedyczne lub inne specjalistyczne).

E.10. Powiązanie projektu z innymi projektami objętymi Koncepcją Kontraktu Samorządowego Projekt swoimi założeniami jest powiązany z fiszkami przedstawionymi przez przedsiębiorców jako komplementarne względem projektów priorytetowych, chcących się rozwijać na danym obszarze, którzy zgłosili swoje pomysły - fiszki nr 39,40,41,42,43, z uwagi na ich realizację na obszarze Gminy Warnice. Oprócz tego projekt jest powiązany z działaniami z zakresu edukacji (projekty priorytetowe nr 12,13,14,15), które będą wdrażane przez Powiat Pyrzycki na kolejnym etapie nauczania dzieci z obszaru Gminy Warnice.

E.11. Okres realizacji Projektu priorytetowego rok rozpoczęcia projektu rok zakończenia projektu 2017 2021

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania Wydatki ogółem w zł 450.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 450.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 191

Wnioskowane dofinansowanie w zł 382.500,00 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 67.500,00 Wnioskowane dofinansowanie 382.500,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 450.000,00

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2021 1 Liczba dzieci objętych w ramach programu dodatkowymi zajęciami zwiększającymi ich szanse edukacyjne w edukacji przedszkolnej [osoby] 0 40 W podziale na Przedszkola - przy SP w Warnicach – 15 osób - przy SP w Starym Przylepie – 25 osób Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

192

Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2022 2026 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po opuszczeniu programu [osoby] 10 10 W podziale na Przedszkola - przy SP w Warnicach – 5 osób - przy SP w Starym Przylepie – 5 osób Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2022 2026 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu programu [osoby] 40 40 W podziale na Przedszkola - przy SP w Warnicach – 15 osób - przy SP w Starym Przylepie – 25 osób Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Na podstawie diagnoz na zakończenie programu wykonywane dla każdego dziecka z osobna

193

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony na zakończenie programu wykonywane dla każdego dziecka z osobna (diagnoza) Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.16. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu priorytetowego Dla każdego przedszkola opracowano szczegółowy program edukacyjny planowany do wdrożenia w ramach niniejszego projektu inwestycyjnego.

E. 17. Uzasadnienie wydatków Wskazane powyżej koszty zakupowe i edukacyjne dotyczą elementów, bez których niemożliwe jest przeprowadzenie pełnowartościowych zajęć dla dzieci, tym bardziej że posiadany sprzęt i pomoce naukowe są przestarzałe, od lat nie zmieniane, a z uwagi na ograniczenia budżetowe ich obecny katalog nie jest rozszerzany. Elementy mają nie tylko pozwolić nauczycielom/ specjalistom prowadzić zajęcia z pełnym oprzyrządowaniem i pomocami dydaktycznymi, ale także wzbogacić proponowaną formę prowadzonych zajęć z użyciem metod aktywizujących i zachęcających dziecko do udziału w projekcie. Wszystko to nie pozostanie bez wpływu na frekwencję w projekcie, zadowolenie i chęć uczestnictwa, a tym samym poprawiania obecnych wyników w nauczaniu.Ponadto zakup nowego sprzętu, którego przedszkola nie miały, bądź był on mocno zużyty pozwoli urozmaicić zajęcia prowadząc je w sposób nie znany i innowacyjny (zaproponowane w formie dodatkowych zajęć wykorzystujących techniki aktywizacyjne). W konsekwencji w zamiarze kadry jest poszukiwanie form zachęty, aby dzieci polubiły naukę i chciały z nią obcować a także by poszukiwały swoich pasji, odkrywały talenty i wzajemnie się integrowały. Będzie to tylko możliwe poprzez połączenie działań edukacyjnych z zakupami sprzętowymi i wdrożenie tych działań już od najmłodszych lat w oparciu o system edukacyjny nauczycieli

E.18. Zapewnienie trwałość rezultatów Projektu priorytetowego Trwałość rezultatów projektu priorytetowego zostanie zachowana zgodnie z treścią art. 71 Rozporządzenia Rady (WE) nr 1303/2013 WE poprzez dopilnowanie wszystkich elementów związanych z prawidłowym składaniem wniosków o płatność oraz usuwania ewentualnych braków najszybciej jak będzie to możliwe. G.Warnice posiada zdolność organizacyjną i finansową do utrzymania rezultatów pod warunkiem otrzymania dofinansowania. Ponadto trwałość rezultatów projektu będzie możliwa pod warunkiem dobrej współpracy i kooperacji pomiędzy gminą a przedszkolami oraz ostatecznie z przedsiębiorstwami działającymi na obszarze objętym projektem i poszukiwania sposobów na zatrzymanie kapitału na obszarze gminy i KS. W ten sposób także zapewni się zmniejszenie peryferyjnego położenia przedsiębiorstw rozwijając ich szanse na przyszłość w postaci stworzenie odpowiednich warunków kształcenia dzieci już od najmłodszych lat na rzecz przyszłych kadr. Tylko bowiem dobra kadra specjalistów w połączeniu z odpowiednią jakością infrastruktury są magnesem dla przyciągania nowych inwestycji i inwestowania odpowiedniej ilości kapitału na obszarze objętym projektem i KS.

194

wydłużony okres procesu przetargowego, odpowiednie przygotowanie SIWZ a przez to uniknięcie przedłużenia w czasie inwestycji - wzrost cen materiałów edukacyjnych i przeprowadzania zajęć. Działaniami zapobiegawczymi będzie zwiększenie wartości środków w budżecie z przeznaczeniem na inwestycję a także podpisanie umowy ryczałtowej za wykonanie zadania. - opóźnienia wykonawstwa projektów zgodnie z umową spowodowane np. brakiem kadry specjalistów do realizacji zadania. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie jasno sprecyzowany harmonogram prac oraz wysokie kary w umowie za opóźnienia realizacyjne. - Brak współfinansowania - W przypadku braku współfinansowania z RPO WZ Beneficjent zmuszony będzie albo do przesunięcia realizacji inwestycji w czasie, albo szukania współfinansowania inwestycji z innych źródeł zewnętrznych co w znacznym stopniu opóźni realizacje projektu. Działaniami zapobiegawczymi będzie właściwe przygotowanie aplikacji w celu pozyskania zaplanowanej w projekcie dotacji.

E.20. Zgodność z politykami horyzontalnymi UE -Zrównoważony rozwój – w sposób pozytywny G.Warnice będzie się starała dbać o to, by rozwój edukacyjny a tym samym gospodarczy gminy i KS nie odbywał się kosztem środowiska naturalnego. W tym celu będzie się korzystać z zasobów w sposób racjonalny i oszczędny, tworzyć i upowszechniać nowe, przyjazne dla środowiska technologie, poprawiać warunki do rozwoju przedszkola na obszarze objętym projektem. - Promowanie i realizacja zasady równości szans i niedyskryminacji – w sposób pozytywny G.Warnice zadba, aby na każdym etapie wdrażania danego projektu zapewnić równe traktowanie kobiet i mężczyzn, jak również nie dopuścić do dyskryminacji ze względu na inne niż płeć czynniki, m.in.: wiek, poglądy, pochodzenie, religia czy zdolności fizyczne. Równe traktowanie dotyczyć będzie na przykład dostępu do edukacji, rynku pracy, godzenia życia zawodowego i rodzinnego, przez co wszyscy zainteresowani projektem (zarówno dzieci jak i kadra nauczycielska) będą mieli takie same możliwości wzięcia udziału w projekcie. - Partnerstwo i wielopoziomowe zarządzanie –w sposób pozytywny G.Warnice w ramach realizacji projektu podkreśli fakt, że razem można zrobić dużo więcej niż w pojedynkę. Wpływ na to będzie miała realizacja działań wokół wspólnego tematu, podobny rodzaj organizacji, podobne doświadczenie i praktyka działania, zidentyfikowanie i działanie na rzecz rozwiązania podobnego problemu, praca na rzecz podobnej grupy docelowej. Planuje się, że partnerstwo na rzecz KS tym samym przyczyni się do lepszego zrealizowania projektu na rzecz wspólnego dobra wszystkich gmin,w tym placówek edukacyjnych i ostatecznie przedsiębiorstw objętych KS „Pyrzyce+”wskazując na dobre wzorce wielopoziomowego zarządzania.

E. 21. Oświadczenia osoby/osób odpowiedzialnych za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

195

3. Oświadczam, że przyjmuję do wiadomości i akceptuję fakt, że na etapie oceny Koncepcji Kontraktów Samorządowych (Preselekcji) we wszelkich kontaktach z Instytucją Zarządzającą moim reprezentantem będzie Lider Kontraktu Samorządowego. 4. Oświadczam, że przyjmuję do wiadomości i akceptuję fakt, że jedynym podmiotem uprawnionym do złożenia odwołania od wyników oceny pierwszego etapu konkursu (Preselekcji) Koncepcji Kontraktów Samorządowych będzie Lider Kontraktu Samorządowego. 5. Oświadczam, że przyjmuję do wiadomości i akceptuję możliwość udostępniania dokumentacji aplikacyjnej przez Instytucję Zarządzającą lub Instytucję Pośredniczącą RPO WZ 2014-2020 podmiotom dokonującym kontroli i ewaluacji programów operacyjnych, z zastrzeżeniem dochowania i ochrony informacji oraz tajemnic w nim zawartych.

E.22. Załączniki: 11. Mapy przedstawiające lokalizację projektu priorytetowego

E. 23. Data i podpis reprezentanta podmiotu odpowiedzialnego za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

30.10.2015r ………………………

196

E.1. Tytuł Projektu priorytetowego Nr Tytuł projektu projektu 12. Wsparcie SOSW, Zespołu Szkół nr 1 oraz Zespołu Szkół nr 2 CKU w Pyrzycach w kształceniu ogólnym działaniami edukacyjnymi i doposażeniowymi na rzecz rozwoju gosp. KS „Pyrzyce+”

E.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację Projektu priorytetowego

E.3.1. Nazwa podmiotu Powiat Pyrzycki/ Starostwo Powiatowe w Pyrzycach

E.3.3. Forma prawna podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego Wspólnota samorządowa- powiat

E.3.4. Potencjał i doświadczenie podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego W powiecie realizowano projekty w ramach POKL współfinansowane z EFS na lata 2007-2013, m.in. „Nauka moja szansą”,działanie 9.1.2,wartość: 1.119.400zł,„Najlepszy w zawodzie”,działanie 9.2,wartość: 465.498,50zł,„Wiem, rozumiem potrafię”,działanie 9.1.2,wartość: 1.514.535zł, „Prawo jazdy moja przyszłość”, działanie 9.2,wartość: 1.650.683,38zł. Projekty zakończone sukcesem. W przypadku szkół na terenie których realizowane będą działania objęte projektem także mają one spore doś.w realizacji podobnych projektów. ZS nr 1 zrealizował projekt dot.POKL 9.1.2- Nauka moją szansą w roku 2013/2014. ZS nr 2 CKU zrealizował projekty: POKL 9.2 - Więcej wiem-łatwej zdam”(2008-2009),Ciągnik, kombajn czy samochód-damy radę”,Nauka i praktyka-wzbogaca, rozwija i odkrywa” 2010-2011,Prawo jazdy- moja przyszłość”-2010-2011, Ja też zdam maturę” (2013), „Praktyka w Unii Europejskiej szansą na sukces młodych techników” praktyki zawodowe w Grecji 2013-2014,„Najlepszy w zawodzie” (2014-2015) projekt partnerski WUP POKL,Dyplom i matura kluczem do sukcesu!” w ramach którego realizowane są warsztaty szkoleniowo-doradcze z j.polskiego przygotowujące do matury i egz.zaw.w 2015r.,POWER Mobilność drogą do zawodowej przyszłości”–praktyki zawodowe w Portugalii 2014-2016r. W przypadku SOSW Szkoła nie posiada doś.w realizacji tego typu proj. Jednak w przeszłości korzystała z doposażenia ze środków unijnych m.in. zestaw do prowadzenia zajęć metodą Tomatisa w roku 2005 oraz materiały dydaktyczne w roku 2005

E.4. Miejsce realizacji Projektu priorytetowego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

5. Lokalizacja 1. Zespół Szkół nr2 CKU w Pyrzycach ul. Młodych Techników 5, 74-200 Pyrzyce, nr działek szkoły: 7/1, 7/2, 7/3, 7/5, 7/9, 7/10, w obrębie 12 2. Specjalny Ośrodek szkolno- Wychowawczy ul. Słowackiego 1, 74-200 Pyrzyce, nr działki szkoły: 117 obręb 132 3. Zespół Szkół nr1 w Pyrzycach ul. Lipiańska 2, 74-200 Pyrzyce, nr działki szkoły: 119/2

E.5. Typ Projektu priorytetowego W ramach projektu zrealizowany będzie typ projektu: 6.Kształcenie u uczniów i słuchaczy kompetencji kluczowych oraz właściwych postaw i umiejętności niezbędnych na rynku pracy głównie poprzez: a) realizację projektów edukacyjnych w szkołach lub placówkach systemu oświaty objętych wsparciem b) realizację dodatkowych zajęć dydaktyczno-wyrównawczych służących wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia dla uczniów mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, 198

c) realizację różnych form rozwijających uzdolnienia e) tworzenie i realizacja zajęć w klasach o nowatorskich rozwiązaniach programowych, organizacyjnych lub metodycznych j) doradztwo edukacyjno-zawodowe dla uczniów lub słuchaczy, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, 7. Doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli prowadzących kształcenie w zakresie stosowania metod i form organizacyjnych sprzyjających kształtowaniu i rozwijaniu u uczniów kompetencji kluczowych niezbędnych na rynku pracy oraz właściwych postaw/umiejętności poprzez: a) kursy i szkolenia doskonalące (teoretyczne i praktyczne), w tym z wykorzystaniem pracy trenerów przeszkolonych w ramach PO WER, studia podyplomowe; b) wspieranie istniejących, budowanie nowych i moderowanie sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli, c) realizację w szkole lub placówce systemu oświaty programów wspomagania. 8. Indywidualizację pracy z uczniem ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym ucznia młodszego i wsparcie uczniów zagrożonych przedwczesnym zakończeniem nauki szkolnej poprzez: c) wsparcie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych w ramach zajęć uzupełniających ofertę szkoły lub placówki systemu oświaty, w tym: -zajęć specjalistycznych, prowadzonych w celu stymulowania rozwoju poznawczego i zmniejszania trudności w opanowaniu wiadomości i umiejętności szkolnych przez uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych, w tym: zajęć korekcyjno kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych i psychoedukacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, − zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, organizowanych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych, mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, − warsztatów, − porad i konsultacji, − zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, o których mowa w rozporządzeniu MEN z dnia 23 kwietnia 2013 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim

E.6. Opis Projektu priorytetowego W ramach niniejszego projektu zaplanowano szereg działań eduk. dla 3 szkół w Pyrzycach,prowadzonych przez Powiat Pyrzycki.Lokalizacja niniejszego proj.jest podyktowana projektami zgłoszonym przez przed. z obszaru KS Pyrzyce +, którzy chcieliby na miejscu w danej gminie /powiecie mieć szansę na posyłanie swoich pociech do dobrych szkół ale także dla przed. którzy z czasem chcieliby uzyskiwać dobrych specjalistów, szkolonych i rozwijanych w najlepszych warunkach eduk.Szkołami objętymi projektem będzie: - Zespół Szkół Nr 2 CKU (ZS Nr 2 CKU) w Pyrzycach,, kształcąca na poziomie ponadgimnazjalnym w kierunkach zawodowych: technik hotelarstwa (TH), technik żywienia i usług gastronomicznych (TŻiUG), technik pojazdów samochodowych (TPS), technik informatyk (TI), technik mechanizacji rolnictwa (TMR), mechanik pojazdów samochodowych (MPS), kucharz (K) oraz oddział klasy wielozawodowej. Uczniowie we wszystkich wymienionych kierunkach technicznych, zgodnie z podstawą programową i opracowanymi przez nauczycieli zawodu programami nauczania odbywają pozaszkolne praktyki zawodowe przygotowujące ich do wykonywania zawodu.Klasy zawodowe (MPS i K) w swoich podstawach programowych ograniczają się jedynie do zajęć praktycznych realizowanych w warsztatach i pracowniach szkolnych. W ramach projektu działaniami eduk. zostanie objętych 300 os. i 50 nauczycieli -Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy (SOSW) w Pyrzycach jako jedyna placówka oświatowa obejmująca dzieci miasta i powiatu Pyrzyckiego,które z różnych powodów mają problemy z nauką w

199

szkołach masowych.SOSW została powołana w celu zmniejszenia dysproporcji pomiędzy dziećmi z obszarów wiejskich i miejskich oraz wyrównywania szans zrównoważonego rozwoju.Obecnie uczy się tu 82 uczniów, w tym 26 uczennic (wszystkie z niepełnosprawnościami).Placówka skupia uczniów na czterech poziomach edukacyjnych: podstawowym, gimnazjalnym, zawodowym i przysposabiającym do pracy. Projekt obejmie uczniów i nauczycieli z poziomu edukacyjnego podstawowego (10 os. i 3 nauczycieli), gimnazjalnego (15 os i 10 nauczycieli) i ponadgimnazjalnego (17 os i 13 nauczycieli). - ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1 W PYRZYCACH Liceum Ogólnokształcące (LO). Diagnoza potrzeb LO wykazała że uczennice/owie osiągają lepsze wyniki z przedmiotów hum. niż przedmiotów ścisłych co niesie za sobą zagrożenie dalszego preferowania przedmiotów hum., a co za tym idzie nie podejmowania dalszego kształcenia w zawodach inżynierskich. Przykładem jest małe zainteresowanie i niechęć ich zdawania, jeżeli chodzi o wybór tych przedmiotów na maturze. Uczestniczki/cy LO wywodzą się z terenów wiejskich i popegerowskich, a tym samym mają ograniczony dostęp do dodatkowej edukacji w porównaniu z młodzieżą wywodzącą się ze środowiska miejskiego, przez co mają niższą zdawalność matur. Planuje się że działaniami projektu zostaną objęte 400 os. oraz 34 nauczycieli. Stąd aby zwiększyć szansę dla ucz. pochodzących głównie z terenów wiejskich powstał projekt, który z jednej strony rozwiązuje problem niewystarczającej edukacji, z drugiej założenia wpłyną w dłuższym okresie czasu na poprawę sytuacji zawodowej, życiowej osób które podejmą dodatkową edukację po zakończeniu szkół. Planuje się org.zajęć: Dla SOSW - działania ekologiczno-przyrodnicze wraz z wycieczkami (typ projektu 6a) - zajęcia rewalidacyjne metodą Marii Montessori (typ projektu 8c) - zajęcia sportowe-nauka gry w tenisa stołowego (typ projektu 6c) -zaj.artystyczne-warsztaty taneczne (typ projektu 6c) -zaj.plastyczne (typ projektu 6c) - Warsztaty teatralne (typ projektu 6c) -zaj.kulinarne –zdrowe żywienie-konstruowanie pełnowartościowych 5 posiłków (typ projektu 6e) -zaj.wspomagające proces eduk. –wyjazdy na basen(typ projektu 6a) -Warsztaty i szkolenia dla nauczycieli (typ projektu 7a) -doradztwo zawodowe (typ projektu 6j) Dla ZS nr 1 -dod.zaj.dydakt-wyrównawcze z j.polskiego,matem.j.ang.,niemieckiego,wiedzy o społ.,geografii, biologii, chemii i fizyki (typ projektu 6b) -zaj.wspomagające proces eduk. –wyjazdy na basen(typ projektu 6a) - szkolenia rad pedagod. (typ projektu 7a,b,c) -współ.ze specj.ośrodkami np.Porad.Psych.Pedag. (typ projektu 7e) -Warsztaty i szkolenia dla nauczycieli (typ projektu 7a) -indywidualna pomoc psychologiczna (typ projektu 8c) - doradztwo zawodowe (typ projektu 6j) Dla ZS nr 2 CKU -Dod.zaj.dyd.– wyr.z matem, (typ projektu 6b) -Dod.zaj.dyd.– wyr.z biologi, chemi, fizyki, geografi, mat. realizowanych na poziomie rozszerzonym(typ projektu 6b) -Dod.zaj.dyd.– wyr. przygotowujące do egzaminu maturalnego (typ projektu 6b) -Zajęcia rozwijające uzdolnienia uczniów z przedmiotów przyrodniczych: biologii i chemii (np. Chemia przyjazna i pożyteczna), fizyki, geografii (typ projektu 6c) - Warsztaty i szkolenia dla nauczycieli (typ projektu 7a) -indywidualna pomoc psychologiczna (typ projektu 8c)

200

-doradztwo zawodowe (typ projektu 6j)

E.7. Stan istniejący (opis problemów i potrzeb) Wychodząc z założenia, że w każdym uczniu tkwią ukryte zdolności, celem realizowanych przez szkołę działań edukacyjnych jest solidne przygotowanie do dalszej nauki, zgodnie z zainteresowaniami i życia w dynamicznie zmieniającym się świecie. Odpowiedni poziom i organizacja praktyk zawodowych, zdobywanie nowych kwalifikacji na kursach i warsztatach umożliwia świadomy wybór dalszej drogi kształcenia oraz przygotowanie do pełnienia różnych ról w społeczeństwie. Ostatecznym ogniwem procesu kształcenia zawodowego ZS Nr 2 CKU jest absolwent moralnie i emocjonalnie dojrzały, intelektualnie rozwinięty oraz otwarty na kulturę i świat. Sprostanie jednak wyzwaniom, jakie niesie realizacja podstawy programowej wobec wszystkich uczniów, wymaga wdrożenia kompleksowego programu wspomagającego szkołę w procesie edukacji, uwzględniającego indywidualną pracę z młodym człowiekiem w celu wspierania jego osobistego rozwoju. Praca ta wymaga dostosowania treści, metod i środków nauczania do indywidualnych zdolności, umiejętności i zainteresowań uczniów na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych, wzbogacających ofertę edukacyjną szkoły. Młodzież różni się między sobą dojrzałością emocjonalną i społeczną, temperamentem czy preferowanym stylem poznawczym. Wykazują też różny bagaż doświadczeń, związanych z ich środowiskiem rodzinnym, a także różny poziom motywacji i samodzielności. Mimo wielu starań aktualna oferta zajęć dodatkowych i wyrównawczych nie spełnia całkowicie potrzeb uczniów. Przestarzała baza dydaktyczna, godziny zajęć, problemy z dojazdem po ich realizacji znacznie ograniczają ilość uczniów biorącą w nich udział. Natomiast brak dostatecznej wiedzy oraz w wielu przypadkach problemy finansowe, to poważna blokada utrudniająca zdobycie uczniom dodatkowych uprawnień i kwalifikacji zawodowych w instytucjach na zewnątrz (wyniki badań z ewaluacji wewnętrznej szkoły w roku szkolnym 2014/2015). Aby zapobiec temu zjawisku, należy uatrakcyjnić proces kształcenia, ułatwić uczniowi zdawanie egzaminów zewnętrznych zgodnie z kwalifikacjami zawodowymi. Dodatkowo wyposażenie uczniów w nowe umiejętności, które gwarantują kursy i zajęcia zaproponowane w projekcie istnieje realna szansa na wzrost zatrudnienia lub rozwój własnej przedsiębiorczości wśród absolwentów ZS Nr 2 CKU w Pyrzycach. Dla uczniów ze Specjalnego Ośrodka Szkolno- Wychowawczego trudnościami w nauce szkolnej i zaburzonym zachowaniem organizowane są dodatkowe zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze oraz specjalistyczne służące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia. Podstawowym założeniem projektu jest wszechstronny rozwój wszystkich wychowanków. Wśród podopiecznych ośrodka są dzieci z zaburzeniami rozwoju z upośledzeniem w stopniu lekkim i umiarkowanym. Dostęp do udziału w projekcie da szansę w wiarę we własne możliwości, a co za tym idzie większą radość wszystkim uczestnikom zajęć. Różnorodne zajęcia spełniają ogromną rolę w kształtowaniu szacunku dla pracy drugiego człowieka. Wnoszą również element odmian, pozwalają przełamać szarość szkolnej codzienności oraz wypełnić czas wolny po zajęciach lekcyjnych. Poprzez własny wysiłek, poświęcony czas i energię, dzieci lepiej zrozumieją i docenią pracę innych ludzi. Praca w zespole umożliwi wychowankom zrozumienie znaczenia współpracy i konieczności liczenia się z innymi ludźmi. Daje możliwość dzieciom, które pochodzą w większości ze środowisk patologicznych i zagrożonych patologią na ukierunkowanie działań dla dobra społeczeństwa i ukazanie innych sposobów radzenia sobie ze swoimi ułomnościami, ograniczeniami i odrzuceniem społecznym. Problemy u uczniów Zespołu Szkół nr1 to m.in.: 15,4% rodziców U/K wyemigrowało w poszukiwaniu pracy ("eurosieroty"). Wśród zachowań nieakceptowanych i sprzecznych z ogólnie przyjętymi normami, występują najczęściej: 7,5% licealistów przyznaje, że używa wulgaryzmów bardzo często, 26,4% dość często, do palenia papierosów przyznaje się 12,8% badanych (rok 2011), 11,62% (rok 2010), 90,4% respondentów przyznaje że miało kontakt z alkoholem (rok 2011), w roku 2010 93,2%), 22,8% badanych miało kontakt z marihuaną (27,9% w roku 2010), spośród 112 uczniów klas III-40% respondentów opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia,

201

ponadto pochodzenie ze środowisk niewydolnych wychowawczo, brak atrakcyjnych zajęć pozalekcyjnych, organizacja odwozów oraz własne problemy osobowościowe niska samoocena, motywacja i chęci do podejmowania działań. Ucz.obydwojga płci po zakończeniu projektu mają wykazywać pozytywne efekty zastosowanej terapii. Ważnym elementem będzie także poprawa wyn.w nauczaniu,chęć do nauki.W ten sposób szkoły chcą w sposób pozytywny spełnić I etap eduk. tak aby dzieci dalej się szkoliły, edukowały oraz w przyszłości stawały się odp.jakości kadrą dla pracodawców z obszaru KS, którzy nie będą w ten sposób musieli poszukiwać specj.poza tym obszarem.

E.8. Cele i uzasadnienie potrzeby realizacji Projektu priorytetowego Celem ogólnym proj.jest wsparcie uczniów Szkól –SOSW, ZS nr 1 i ZS nr 2 CKU w Pyrzycach poprzez kompleksowe udzielenie wsparcia uczniom,którzy napotykają na bariery środowiskowe,ekon. i geogr.(dzieci z terenów wiejskich,popegeerowskich). Celem szczegółowym projektu jest natomiast doskonalenie kompetencji kluczowych ucz.w zakresie kreatywności,innowacyjności i pracy zespołowej oraz rozwój systemu indy.pracy z ucz., prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia. Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany pr.warsztatowo-terap.i eduk.dla każdej ze szkół osobno w założeniu do zgłoszonych potrzeb,z którego skorzystają uczniowie z przedst.i problemami.Dostęp do eduk. i możliwość korzystania z usług eduk.są podst.czynnikami określającymi szansę ucz.na osiągnięcie pozyt.efektu kształcenia oraz w rezultacie jego późniejszą sytuację na rynku pracy.Dzieci wiejskie nie są przygotowane do możliwości korzystania w pełni z programu gwarantowanego przez publiczne szkol.Ucz.nie posiadają um.samodzielnego uczenia się.Dlatego nie są wstanie samodzielnie przygotować się do lekcji oraz w sposób odpowiedni w nich uczestniczyć. Skutkiem takiego stanu rzeczy jest stale pow.się dystans pomiędzy środ.wiejskim i miejskim.Środkiem powodującym zm.się tego dystansu a nawet jego niwelację będzie realizacja programów eduk.przewidzianych w projekcie. Celami szczegół.realizowanego zadania będzie: -podniesienie poziomu nauczania w szkołach objętych projektem, -rozwijanie umiejętności uczniów zdolnych, -zwiększenie świadomości oraz wiedzy na temat możliwych ścieżek rozwoju, edukacji zawodowej poprzez uczestnictwo w dodatkowych zajęciach, -zwiększenie świadomości, motywacji do nauki, do podejmowania inicjatyw poprzez aktywne uczestnictwo w realizacji zadań na dodatkowych zajęciach. - rozwijanie właściwych postaw takich, jak kreatywność, innowacyjność, praca zespołowa, oraz wykorzystania myślenia do rozwiązywania problemów wynikających z codziennych sytuacji, -wyciąganie wniosków i wyjaśnianie zjawisk świata przyrody oparte na dowodach. Zaplanowane zajęcia mają zwiększyć świadomość uczniów oraz poszerzyć ich wiedzę na temat możliwych ścieżek rozwoju, edukacji zawodowej dzięki czemu będą dokonywania prawidłowych wyborów. Aby osiągnąć w/w cele niezbędne będzie także bieżące szkolenie nauczycieli w przygotowaniu ich do stosowania metod i form sprzyjających kształtowaniu i rozwijanie u uczniów kompetencji kluczowych niezbędnych na rynku pracy oraz właściwych postaw i umiejętności. Cele proj.będą realizowane poprzez wdrożenie pakietu działań eduk.i terap.pozalekcyjnych,przy współpracy ze specj.z różnych dziedzin,także w ramach zaj.warsztatowych,wzmacniających uzdolnienia,również w postaci zaj.specj.z psychologiem. Oprócz pow.działań w Szkołach będzie funk.doradztwo eduk-zawod.obej.ocenę indywid.potrzeb rozw.i eduk.oraz predyspozycji osobowych do wykonywania poszczególnych zawodów.Ma to ułatwić uczniom wybór odp.zawodu w przyszłości.

202

Tym samym projekt przyczyni się do rozszerzenia oferty o zajęcia zwiększające szanse edukacyjne dzieci oraz doskonalenie kompetencji kluczowych uczniów w zakresie innowacyjności i pracy zespołowej oraz rozwój systemu ind.pracy z ucz., prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia.Ma to na celu urzeczywistnienie idei planowania i realizowania procesów rozwojowych w oparciu o wymiar terytorialny oraz zap.spójności społecznej i infr.danego obszaru KS Pyrzyce +.Projekt jest tym samym zgodny z celem KS nr 2 Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny. Łączy się także pośrednio z celem nr 1 - Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno-kanalizacyjna,drogowa,kulturowa,społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport,gosp.niskoemisyjna),ze wskazaniem na inwestycje z zakresu społ., które zostaną zrealizowane w projekcie określonym przez Starostwo Powiatowe w Pyrzycach.

E.9. Opis grupy docelowej Projektu priorytetowego Grupami docelowymi – ostatecznymi odbiorcami wsparcia będą: 1) Dla typów projektów 6,7, 8 określonym we wniosku będzie łącznie 742 uczniów w podziale na placówki: - SOSW - 42 os., 26 nauczycieli, (w podziale na SP-10 os,3 nauczycieli, Gimnazjum-15 os,10 nauczycieli, Szkoła ponadgimnazjalna-17 os.,13 nauczycieli) - ZS nr 1 – 400 os. (szkoła ponadgimnazjalna) i 34 nauczycieli - ZS nr 2 CKU – 300 os. (szkoła ponadgimnazjalna) i 50 nauczycieli W tym: - uczniowie i wychowankowie szkół prowadzących kształcenie ogólne (z wyłączeniem słuchaczy szkół dla dorosłych) – 742 dzieci − szkoły realizujące kształcenie ogólne (z wyłączeniem szkół dla dorosłych) i ich organy prowadzące – 2 obiekty (5 szkół) − nauczyciele i pracownicy pedagogiczni szkół i placówek systemu oświaty – 110 osób Grupy docelowe zostały określone na podstawie dzisiejszego stanu rzeczy. Wyboru grupy docelowej– rekrutacji dokonano na podstawie informacji od wychowawców, powołania komisji rekrutacyjnej, która wyłoniła grupy uczestników. W przyszłości kolejność zgłoszeń będzie decydować o miejscu uczestnika na liście głównej. Sporządzona zostanie również lista rezerwowa uczniów chętnych do udziału w projekcie. Kryteria, które zaplanowano do wyboru uczniów w przyszłości to: 1) Chęć udziału we wsparciu – 5 pkt. 2) Wyniki w nauce – średnia ocen z przedmiotów zawodowych teoretycznych i praktycznych za ostatni semestr lub rok szkolny – max. 15 pkt. 3) Opinia wychowawcy z rekomendacją do udziału w formie wsparcia – max. 30 pkt. 4) Ocena z zachowania/Frekwencja na zajęciach - max. 30 pkt. O ostatecznej kwalifikacji do poszczególnych form wsparcia zdecyduje najwyższą liczbę punktów. Rekrutację uczestników do poszczególnych form wsparcia przeprowadzi także w przyszłości Szkolna Komisja Rekrutacyjna powołana przez Dyrektora danej szkoły. Stworzona będzie lista uczestników wraz z listą rezerwową. W czasie trwania projektu a także w przypadku rezygnacji z udziału w oferowanych formach będą prowadzone działania wspierające i motywujące. Do realizacji założeń projektu ujęto wszystkich kwalifikujących się uczniów.Wnioskodawca zdecydował się na bezwzględną realizację zasady równości szans kierując się przy doborze grup wyłącznie potrzebą wynikającą z przeprowadzonych diagnoz i konsultacji.Podziałem wtórnym będzie przyporządkowanie wyselekcjonowanych grup dzieci na konkretne grupy zajęciowe (terapeutyczne,czy wyrównawcze). Projekt będzie realizowany w poszczególnych szkołach zgodnie z opisem i obejmie uczniów tej placówki bez dyskryminacji ze względu na płeć, niepełnosprawność oraz pochodzenie miasto/ wieś).

203

Projekt poprzez wdrożenie działań przyczyni się do poprawy wyników w nauczaniu, zw. umiejętności właściwego wyboru dalszego zawodu, poprawy warunków interpersonalnych a także podkreślenia zdolności, które poprzez odpowiednie zajęcia zw. wiarę dzieci we własne umiejętności i uczynią z tego atut, który powinien być dalej „przełożony” na osobiste sukcesy

E.10. Powiązanie projektu z innymi projektami objętymi Koncepcją Kontraktu Samorządowego Projekt swoimi założeniami jest powiązany ze wszystkimi fiszkami przedstawionymi przez przedsiębiorców jako komplementarne względem projektów priorytetowych, chcących się rozwijać na danym obszarze, bowiem projekty w tym zakresie służą wypracowaniu wspólnych celi i rezultatów, które połączone mają wpłynąć na rozwój społeczno – gospodarczy obszaru objętego Kontraktem Samorządowym „Pyrzyce +”. Oprócz tego projekt jest powiązany z działaniami z zakresu edukacji przedstawionymi jako priorytertowe przez gminy z obszaru KS Pyrzyce + (od nr 3 do 11) które będą wdrażane przez na I etapie nauczania dzieci z obszaru objętego Kontraktem Samorządowym „Pyrzyce +”. Projekt jest również powiązany z projektami nr 13, 14,15 zgloszonymi przez Powiat i dotyczy wsparcia placówek edukacyjnych na danym obszarze z myślą o wszystkich dzieciach z gmin objętych kontraktem, które korzystają z nauczania na kolejnym etapie swojego życia.

E.11. Okres realizacji Projektu priorytetowego rok rozpoczęcia projektu rok zakończenia projektu 2017 2019

-współ.ze specj.ośrodkami np.Porad.Psych.Pedag. (typ projektu 7e) -Warsztaty i szkolenia dla nauczycieli (typ projektu 7a) -indywidualna pomoc psychologiczna (typ projektu 8c) - doradztwo zawodowe (typ projektu 6j) O łącznej wartości 600.000 zł. (szkoła ponadgimnazjalna) 5 Przeprowadzenie działań edukacyjnych i zakupów sprzętowych w ZS nr 2 CKU – (typ projektu 6, 7 i 8, w tym: Dla ZS nr 2 CKU -Dod.zaj.dyd.– wyr.z matem, (typ projektu 6b) -Dod.zaj.dyd.– wyr.z biologi, chemi, fizyki, geografi, mat. realizowanych na poziomie rozszerzonym(typ projektu 6b) -Dod.zaj.dyd.– wyr. przygotowujące do egzaminu maturalnego (typ projektu 6b) -Zajęcia rozwijające uzdolnienia uczniów z przedmiotów przyrodniczych: biologii i chemii (np. Chemia przyjazna i pożyteczna), fizyki, geografii (typ projektu 6c) - Warsztaty i szkolenia dla nauczycieli (typ projektu 7a) -indywidualna pomoc psychologiczna (typ projektu 8c) -doradztwo zawodowe (typ projektu 6j) O łącznej wartości 200.000 zł. (szkoła ponadgimnazjalna) 6. Zarządzanie projektem na całym etapie inwestycyjnym 7. Zakończenie zadania 8. Rozliczenie zadania

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 dla SOSW Szkoła Podstawowa Wydatki ogółem w zł 100.000 Wydatki kwalifikowalne w zł 100.000 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 85.000 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 15.000 Wnioskowane dofinansowanie 85.000 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 100.000

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 –dla SOSW - Gimnazjum Wydatki ogółem w zł 150.000 Wydatki kwalifikowalne w zł 150.000 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00

205

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 –dla SOSW – Szkoła ponadgimnazjalna Wydatki ogółem w zł 150.000 Wydatki kwalifikowalne w zł 150.000 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 127.500 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 22.500 Wnioskowane dofinansowanie 127.500 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 150.000

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 –dla ZS nr 1 – szkoła ponadgimnazjalna Wydatki ogółem w zł 600.000 Wydatki kwalifikowalne w zł 600.000 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 510.000 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 90.000

206

Wnioskowane dofinansowanie 510.000 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 600.000

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania dla typu projektu 6-10 –dla ZS nr 2 CKU – szkoła ponadgimnazjalna Wydatki ogółem w zł 200.000 Wydatki kwalifikowalne w zł 200.000 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 170.000 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 30.000 Wnioskowane dofinansowanie 170.000 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 200.000

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania : całość projektu Wydatki ogółem w zł 1.200.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 1.200.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 1.020.000,00 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 180.000,00 Wnioskowane dofinansowanie 1.020.000,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 1.200.000,00

207

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla SP w SOSW Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 10 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem w [osoby] 0 3 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze wsparcia Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym przeszkoleniu, innej formie edukacji na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w w.w formach edukacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba szkół, których pracownie przedmiotowe zostały doposażone w [szt.] 0 1 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie i chcących doposażyć swoje pracownie przedmiotowe

208

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla Gimnazjum w SOSW Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 15 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem w [osoby] 0 10 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze wsparcia Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym przeszkoleniu, innej formie edukacji na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w w.w formach edukacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba szkół, których pracownie przedmiotowe zostały doposażone w [szt.] 0 1 programie

209

Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie i chcących doposażyć swoje pracownie przedmiotowe Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla Szkoły Ponadgimnazjalnej w SOSW Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 17 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem w [osoby] 0 13 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze wsparcia Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym przeszkoleniu, innej formie edukacji na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w w.w formach edukacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba szkół, których pracownie przedmiotowe zostały doposażone w [szt.] 0 1 programie 210

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla Szkoły Ponadgimnazjalnej w ZS nr 1 Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 400 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem w [osoby] 0 34 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze wsparcia Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym przeszkoleniu, innej formie edukacji na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w w.w formach edukacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba szkół, których pracownie przedmiotowe zostały doposażone w [szt.] 0 1 programie 211

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla Szkoły Ponadgimnazjalnej w ZS nr 2 CKU Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 300 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności dzieci uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 2 Liczba nauczycieli objętych wsparciem w [osoby] 0 50 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze wsparcia Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym przeszkoleniu, innej formie edukacji na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w w.w formach edukacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 3 Liczba szkół, których pracownie przedmiotowe zostały doposażone w [szt.] 0 1 programie 212

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) – dla całego projektu Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji [osoby] 0 742 kluczowych w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności dzieci korzystających z zajęć

213

3 Liczba szkół, których pracownie przedmiotowe zostały doposażone w [szt.] 0 5 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie i chcących doposażyć swoje pracownie przedmiotowe Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla SP w SOSW Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 3 3 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 10 10 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

(rok) (rok) 2020 2024 3 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 1 1 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla Gimnazjum w SOSW Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 10 10 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 15 15 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

215

Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 3 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 1 1 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla Szkoły Ponadgimnazjalnej w SOSW Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 13 13 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 17 17 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów

216

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla Szkoły Ponadgimnazjalnej w ZS nr 1 Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 34 34 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 400 400 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

217

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 3 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 1 1 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla Szkoły Ponadgimnazjalnej w ZS nr 2 CKU Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 50 50 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 300 300 programu 218

Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 3 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 1 1 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) – dla całego projektu Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po [osoby] 110 110 opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024

219

2 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu [osoby] 742 742 programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Wyniki ze sprawdzianów po zakończeniu programu

Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 3 Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie [szt.], 5 5 do prowadzenia zajęć edukacyjnych Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

E. 17. Uzasadnienie wydatków Wskazane powyżej koszty zakupowe i edukacyjne dotyczą elementów, bez których niemożliwe jest przeprowadzenie pełnowartościowych zajęć dla dzieci i młodzieży,tym bardziej że posiadany sprzęt i pomoce naukowe są przestarzałe, od lat nie zmieniane, a z uwagi na ograniczenia budżetowe ich obecny katalog nie jest rozszerzany. Elementy mają nie tylko pozwolić nauczycielom/ specjalistom prowadzić zajęcia z pełnym oprzyrządowaniem i pomocami dydaktycznymi, ale także wzbogacić proponowaną formę prowadzonych zajęć z użyciem metod aktywizujących i zachęcających ucznia do udziału w projekcie. Wszystko to nie pozostanie bez wpływu na frekwencję w projekcie, zadowolenie i chęć uczestnictwa, a tym samym poprawiania obecnych wyników w nauczaniu.Ponadto zakup nowego sprzętu, którego szkoły nie miały, bądź był on mocno zużyty pozwoli urozmaicić prowadzone zajęcia prowadząc je w sposób nie znany i innowacyjny dla uczniów (zaproponowane w formie dodatkowych zajęć wykorzystujących techniki aktywizacyjne). W konsekwencji w zamiarze kadry jest poszukiwanie form zachęty, aby dzieci polubiły naukę i chciały z nią obcować a także by poszukiwały swoich pasji, odkrywały talenty i wzajemnie się integrowały. Będzie to tylko możliwe poprzez połączenie działań edukacyjnych z zakupami sprzętowymi i wdrożenie tych działań już od najmłodszych lat.

220

E.18. Zapewnienie trwałość rezultatów Projektu priorytetowego Trwałość rezultatów projektu priorytetowego zostanie zachowana zgodnie z treścią art. 71 Rozporządzenia Rady (WE) nr 1303/2013 WE poprzez dopilnowanie wszystkich elementów związanych z prawidłowym składaniem wniosków o płatność oraz usuwania ewentualnych braków najszybciej jak będzie to możliwe. Starostwo Powiatowe (Powiat Pyrzycki) posiada zdolność organizacyjną i finansową do utrzymania rezultatów pod warunkiem otrzymania dofinansowania. Ponadto trwałość rezultatów projektu będzie możliwa pod warunkiem dobrej współpracy i kooperacji pomiędzy szkołami oraz ostatecznie z przedsiębiorstwami działającymi na obszarze objętym projektem i poszukiwania sposobów na zatrzymanie kapitału na obszarze gminy/powiatu i KS. W ten sposób także zapewni się zmniejszenie peryferyjnego położenia przedsiębiorstw rozwijając ich szanse na przyszłość w postaci stworzenia odpowiednich warunków kształcenia na rzecz przyszłych kadr. Tylko bowiem dobra kadra specjalistów w połączeniu z odpowiednią jakością infrastruktury są magnesem dla przyciągania nowych inwestycji i inwestowania odpowiedniej ilości kapitału na obszarze objętym projektem i KS Pyrzyce +.

E.19. Czynniki ryzyka realizacji Projektu priorytetowego W ramach inwestycji mogą zaistnieć przesłanki wystąpienia ryzyka na które beneficjent projektu na etapie składania wniosku nie będzie miał wpływu. Pod uwagę wzięto następujące elementy: - brak oferentów w czasie przetargu na poszczególne zajęcia, czy dostarczenie sprzętu, a przez to przedłużenie w czasie procesu inwestycyjnego. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie wydłużony okres procesu przetargowego, odpowiednie przygotowanie SIWZ a przez to uniknięcie przedłużenia w czasie inwestycji - wzrost cen materiałów edukacyjnych i przeprowadzania zajęć. Działaniami zapobiegawczymi będzie zwiększenie wartości środków w budżecie z przeznaczeniem na inwestycję a także podpisanie umowy ryczałtowej za wykonanie zadania. - opóźnienia wykonawstwa projektów zgodnie z umową spowodowane np. brakiem kadry specjalistów do realizacji zadania. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie jasno sprecyzowany harmonogram prac oraz wysokie kary w umowie za opóźnienia realizacyjne. - Brak współfinansowania - W przypadku tak dużego Projektu jest to dość znaczące ryzyko mające duży wpływ na realizację projektu z RPO inwestycji, a przede wszystkim na termin rozpoczęcia robót. Największym problemem jest ograniczony budżet Powiatu. W przypadku braku współfinansowania z RPO WZ Beneficjent zmuszony będzie albo do przesunięcia realizacji inwestycji w czasie, albo szukania współfinansowania inwestycji z innych źródeł zewnętrznych co w znacznym stopniu opóźni realizacje projektu. Działaniami zapobiegawczymi będzie właściwe przygotowanie aplikacji w celu pozyskania zaplanowanej w projekcie dotacji.

E.20. Zgodność z politykami horyzontalnymi UE -Zrównoważony rozwój – w sposób pozytywny Starostwo Powiatowe (Powiat Pyrzycki) będzie się starała dbać o to, by rozwój edukacyjny a tym samym gospodarczy powiatu i KS nie odbywał się kosztem środowiska naturalnego. W tym celu będzie się korzystać z zasobów w sposób racjonalny i oszczędny, tworzyć i upowszechniać nowe, przyjazne dla środowiska technologie, poprawiać warunki do rozwoju szkól na obszarze objętym projektem. - Promowanie i realizacja zasady równości szans i niedyskryminacji – w sposób pozytywny Starostwo Powiatowe (Powiat Pyrzycki) zadba, aby na każdym etapie wdrażania danego projektu zapewnić równe traktowanie kobiet i mężczyzn, jak również nie dopuścić do dyskryminacji ze względu na inne niż płeć czynniki, m.in.: wiek, poglądy, pochodzenie, religia czy zdolności fizyczne. Równe traktowanie dotyczyć będzie na przykład dostępu do edukacji, rynku pracy, godzenia życia zawodowego i rodzinnego,

221

przez co wszyscy zainteresowani projektem (zarówno uczniowie jak i kadra nauczycielska) będą mieli takie same możliwości wzięcia udziału w projekcie. - Partnerstwo i wielopoziomowe zarządzanie –w sposób pozytywny Starostwo Powiatowe (Powiat Pyrzycki) w ramach realizacji projektu podkreśli fakt, że razem można zrobić dużo więcej niż w pojedynkę. Wpływ na to będzie miała realizacja działań wokół wspólnego tematu, podobny rodzaj organizacji, podobne doświadczenie i praktyka działania, zidentyfikowanie i działanie na rzecz rozwiązania podobnego problemu, praca na rzecz podobnej grupy docelowej. Planuje się, że partnerstwo na rzecz KS tym samym przyczyni się do lepszego zrealizowania projektu na rzecz wspólnego dobra wszystkich gmin i powiatów,w tym placówek edukacyjnych i ostatecznie przedsiębiorstw objętych KS „Pyrzyce+”wskazując na dobre wzorce wielopoziomowego zarządzania.

E. 21. Oświadczenia osoby/osób odpowiedzialnych za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

E.22. Załączniki: 12. Mapy przedstawiające lokalizację projektu priorytetowego

E. 23. Data i podpis reprezentanta podmiotu odpowiedzialnego za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

30.10.2015r ………………………

222

E.1. Tytuł Projektu priorytetowego Nr Tytuł projektu projektu 13. Wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe na rzecz rozwoju gospodarczego na obszarze Kontraktu Samorządowego „Pyrzyce+”

E.2. Numer i nazwa Działania RPO WZ 2014-2020: Zaznacz Nr Nazwa działania Nr konkursu właściwe działania 1.13 Tworzenie i rozbudowa infrastruktury na rzecz rozwoju RPZP.01.13.00-IZ.00-32-001/15 gospodarczego w ramach Kontraktów Samorządowych; 2.4 Zrównoważona multimodalna mobilność miejska i RPZP.02.04.00-IZ.00-32-001/15 działania adaptacyjne łagodzące zmiany klimatu w ramach Kontraktów Samorządowych 6.7 Programy zapewniania i zwiększania dostępu do opieki RPZP.06.07.00-IP.02-32-001/15 nad dziećmi w wieku do lat 3 w ramach Kontraktów Samorządowych; 8.5 Upowszechnienie edukacji przedszkolnej oraz RPZP.08.05.00-IP.02-32-001/15 wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie ogólne oraz uczniów uczestniczących w kształceniu podstawowym, gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym w ramach Kontraktów Samorządowych x 8.9 Wsparcie szkół i placówek prowadzących RPZP.08.09.00-IP.02-32-001/15 kształcenie zawodowe oraz uczniów uczestniczących w kształceniu zawodowym i osób dorosłych uczestniczących w pozaszkolnych formach kształcenia zawodowego w ramach Kontraktów Samorządowych 9.5 Infrastruktura edukacji ogólnej w ramach Kontraktów RPZP.09.05.00-IZ.00-32-001/15 Samorządowych; 9.7 Ośrodki popularyzujące naukę w ramach Kontraktów RPZP.09.07.00-IZ.00-32-001/15 Samorządowych 9.9 Infrastruktura szkolnictwa zawodowego w ramach RPZP.09.09.00-IZ.00-32-001/15 Kontraktów Samorządowych

E.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację Projektu priorytetowego

E.3.1. Nazwa podmiotu Powiat Pyrzycki/ Starostwo Powiatowe w Pyrzycach

223

E.3.3. Forma prawna podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego Wspólnota samorządowa- powiat

E.4. Miejsce realizacji Projektu priorytetowego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

5. Lokalizacja Zespół Szkół nr2 CKU w Pyrzycach ul. Młodych Techników 5, 74- 200 Pyrzyce, nr działek szkoły: 7/1, 7/2, 7/3, 7/5, 7/9, 7/10, w obrębie 12

E.5. Typ Projektu priorytetowego W ramach projektu zrealizowany będzie typ projektu: 1.Podnoszenie umiejętności oraz uzyskiwanie kwalifikacji zawodowych przez uczniów i słuchaczy szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe oraz osób dorosłych zainteresowanych z własnej inicjatywy zdobyciem, uzupełnieniem lub podnoszeniem kwalifikacji zawodowych poprzez: a) praktyki zawodowe organizowane u pracodawców lub przedsiębiorców dla uczniów zasadniczych szkół zawodowych c) wdrożenie nowych, innowacyjnych form nauczania zawodowego, e) dodatkowe zajęcia specjalistyczne realizowane we współpracy z podmiotami z otoczenia społeczno- gospodarczego szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe, umożliwiające uczniom i słuchaczom uzyskiwanie i uzupełnianie wiedzy i umiejętności oraz kwalifikacji zawodowych h) wsparcie uczniów lub słuchaczy w zakresie zdobywania dodatkowych uprawnień zwiększających ich szanse na rynku pracy, k) doradztwo edukacyjno-zawodowe

224

2. Tworzenie w szkołach lub placówkach systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe warunków odzwierciedlających naturalne warunki pracy właściwe dla nauczanych zawodów poprzez wyposażenie pracowni lub warsztatów szkolnych placówek szkolnictwa zawodowego c) współpracę w dostosowywaniu oferty edukacyjnej w szkołach i formach pozaszkolnych do potrzeb regionalnego i lokalnego rynku pracy, 4. Doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli zawodu i instruktorów praktycznej nauki zawodu, związanych z nauczanym zawodem, głównie poprzez: a)kursy kwalifikacyjne lub szkolenia doskonalące w zakresie tematyki związanej z nauczanym zawodem c) studia podyplomowe przygotowujące do wykonywania zawodu nauczyciela przedmiotów zawodowych albo obejmujące zakresem tematykę związaną z nauczanym zawodem (branżowe, specjalistyczne)

E.6. Opis Projektu priorytetowego W ramach niniejszego projektu zaplanowano szereg działań doposażeniowych dla ZS nr 2 CKU w Pyrzycach,prowadzonych przez Powiat Pyrzycki.Lokalizacja niniejszego proj.jest podyktowana projektami zgłoszonym przez przed. z obszaru KS Pyrzyce +, którzy chcieliby na miejscu w danej gminie /powiecie mieć szansę na posyłanie swoich pociech do dobrych szkół ale także dla przed. którzy z czasem chcieliby uzyskiwać dobrych specjalistów, szkolonych i rozwijanych w najlepszych warunkach eduk. Jednym z kluczowych elementów projektu jest doposażenie bazy dydaktycznej szkoły w sprzęt techno- dydaktyczny służący bezpośrednio podniesieniu jakości i atrakcyjności kształcenia zawodowego, a co za tym idzie poprawą jakości oferty edukacyjnej w regionie. Zgodnie z zapisami statutowymi placówki absolwent to osoba gotowa do wejścia na rynek pracy, zatem priorytetem ZS nr 2 CKU jest przede wszystkim wyposażenie uczniów w kwalifikacje gwarantujące szybkie odnalezienie miejsca pracy na rynku. Konsekwencją różnorodnych działań podejmowanych przez szkołę jest wobec tego ściślejsze powiązanie szkolnictwa z sektorem lokalnej gospodarki , której filary opierają się na dobrze przygotowanych do zawodu pracownikach. Współczesny rynek pracy wymaga takiego pracownika, który będzie przygotowany do poruszania się po nowoczesnym rynku pracy. Reforma kształcenia zawodowego, jak również dynamicznie zmieniającej się wymagania programowe wymagają obecnie takich rozwiązań, które sprostają zarówno oczekiwaniom uczniów, ich rodziców, jak i pracodawców, dla których kompetencje zawodowe i kwalifikacje są bezspornie najważniejsze. Wyjściem naprzeciw tym oczekiwaniom jest modernizacja bazy dydaktycznej szkoły. Dobrze wyposażona baza szkoły jest jednym z najważniejszych czynników, które mają ogromny wpływ na efekty podejmowanych działań edukacyjnych. Dlatego zamierzeniem projektowym jest poprawa warunków uczenia się oraz standardów nauczania kształcącej się u ZS nr 2 CKU młodzieży. Nie może to się odbyć bez specjalistycznych pracowni wyposażonych w wysokiej jakości urządzenia i pomoce dydaktyczne. Umożliwiają one stworzenie realnej bazy dydaktycznej gwarantującej kształcenie kompetencji zawodowych, które przyczyniają się do poziomu kształcenia zawodowego uczniów. Projekt zakłada między innymi doposażenie szkoły w specjalistyczne pomoce naukowe niezbędne do przeprowadzenia egzaminów potwierdzających kwalifikacje w danym zawodzie oraz zapotrzebowanie na wyposażenie pomocy dydaktycznych. Wprowadzenie w oświacie reformy programowej oraz zmiany w systemie egzaminów zewnętrznych oraz kształcenia zawodowego, wskazują na konieczność dostosowania wyposażenia szkoły pod kątem ich zgodności z wymogami programowymi. W obliczu tych wszystkich zmian podniesienie standardów wyposażenia pracowni do nauczania przedmiotów jest sprawą priorytetową i nieodzowną.Ważnym elementem będzie także podniesienie kwalifikacji nauczycieli tak, aby byli wstanie na właściwych warunkach i dobrze wykształceni pracować z młodzieżą i dawać jej dobre wzorce. Reasumując w ramach projektu zaplanowano następujące zadania: a) Podnoszenie umiejętności oraz uzyskiwanie kwalifikacji zawodowych przez uczniów i słuchaczy szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących poprzez:

225

- kurs kelnerski „POLECAM PAŃSTWU…” dla uczniów Technikum Żywienia i Usług Gastronomicznych (TŻiUG), Technikum Hotelarskie (TH) i ZSZ Kucharz (typ projektu 1a,c,e,h,2c) - kurs barmański „SHAKE” dla uczniów (TŻiUG), oraz (TH) ZSZ Kucharz(typ projektu 1a,c,e,h,2c) -kursy j.niemieckiego „DEUTSCH FUR PROFIS” branżowego tur.- gastr.oraz mech.(typ projektu 1a,c,e,h,2c) -kursy j.angielskiego branżowego tur.- gastr. oraz mechanicznego „MY LANGGUAGE SKILLS MY FUTURE ” (typ projektu 1a,c,e,h,2c) -warsztaty informatyczne- programy użytkowe w gastronomii dla uczniów (TŻiUG),ZSZ Kucharz, Technikum Pojazdów Samochodowych, Technikum Mechanizacji Rolnictwa, TH, Mechanik Pojazdów Samochodowych, kl. III „CAPS LOCK” (typ projektu 1a,c,e,h,2c) -kurs na prawo jazdy kat. B, T i uprawnienia kombajnisty dla uczniów klas II-IV TZ, MPS oraz KKZ prowadzenie produkcji rolniczej „KLAKSON”- (typ projektu 1a,c,e,h,2c) -„MONEY, MONEY”- szkolenia i doradztwo z zakresu przedsiębiorczości dla klas III i IV Techników Zawodowych (typ projektu 1a,c,e,h,2c) -ZOSTAŃ KOWALEM!- WŁASNEGO LOSU”- doradztwo zawodowe dla uczniów klas I-IV (typ projektu 1 e) -POKAŻ NA CO CIĘ STAĆ”-praktyki uczniowskie dla uczniów klas II i III Technikum Zawodowego/ Technikum Mechanizacji Rolnictwa(typ projektu 1a) -„DNI EUROPY” przygotowanie i obsługa przez uczniów bankietu z udziałem przedstawicieli klas uczniów ZS Nr 2 CKU, rodziców, nauczycieli, władz samorządowych i przedsiębiorców z branż (typ projektu 1c,e,h,2c) -KURS SPAWALNICZY MIG (Metal Inter Gas) -typ projektu 1a,c,e,h,2c -OPERATOR OBRABIARKI (typ projektu 1a,c,e,h,2c) -ZAJĘCIA PRAKTYCZNE „PROJEKT M2” konstrukcja pojazdu samochodowego! „PROJEKT M-2” – warsztaty techniczne (teoretyczne i praktyczne) rozwijające zainteresowania konstruktorskie i mechaniczne uczniów (I-III) TPS (I-III) ZSZ Mechanik pojazdów samochodowych (typ projektu 1a,c,e,h,2c) -WYJAZDY ZAWODOZNAWCZE-wyjazdy do zakładów gastronomicznych, firm produkujących samochody i sprzęt rolniczy oraz targi spożywczo-przemysłowe. Ilość wyjazdów 3 w ciągu roku dla 3 grup 20 osobowych (1 wyjazd na grupę + 2 opiekunów). -PRZEPROWADZENIE PRÓBNEGO EGZAMINU POTWIERDZAJĄCEGO KWALIFIKACJE W ZAWODACH- dla uczniów klas II, III i IV Techników oraz III ZSZ (klasy II- TH, TŻiUG, TPS, TMR -„EUROPEJSKA KULTURA ŻYWIENIA”–warsztaty kulinarne rozwijające zainteresowania uczniów zamieszkujących internat ZS Nr 2 CKU w Pyrzycach (klasa I-IV technikum i ZSZ). -KURSY NADAJĄCE UPRAWNIENIA ENERGETYCZNE do 1KW dla klasy III Technika Zawodowe -Zajęcia dodatkowe „MOJE PIERWSZE ZLECENIE”-naprawy maszyn uprawowych i maszyn do siewu. -Kurs stosowania środków ochrony roślin przy użyciu opryskiwaczy dla uczniów Technikum mechanizacji rolnictwa -Kurs I, II, III WJO- wózki widłowe - Warsztaty scrapbooking dla uczniów i opiekunów -dodatkowe zajęcia specjalistyczne b) DOSKONALENIE UMIEJETNOŚCI I KOMPETENCJI ZAWODOWYCH NAUCZYCIELI ZS NR 2 CKU poprzez różnego typu studia podyplomowe oraz dodatkowe zajęcia specjalistyczne i szkolenia (typ projektu 4a,c) c) zarządzanie projektem

226

wielozawodowej. W ofercie znajdują się także szkoły dla dorosłych: Policealna Szkoła: Opiekun Medyczny, Kwalifikacyjne Kursy Zawodowe (Prowadzenie rachunkowości, Prowadzenie produkcji rolniczej) oraz Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych. Uczniowie we wszystkich wymienionych kierunkach technikalnych, zgodnie z podstawą programową i opracowanymi przez nauczycieli zawodu programami nauczania odbywają pozaszkolne praktyki zawodowe przygotowujące ich do wykonywania zawodu. Dla kierunków: TPS – 4 tygodnie praktyki, TI – 4 tygodnie w klasie III, TŻiUG – 4 tyg. w klasie III, TH – 8 tygodni (4 tyg. w klasie II i 4 tyg. w klasie III) w klasie III TMR – 4 tygodnie. Klasy zawodowe (MPS i K) w swoich podstawach programowych ograniczają się jedynie do zajęć praktycznych realizowanych w warsztatach i pracowniach szkolnych. W wyżej wymienionych zawodach w roku szkolnym 2015/2016 kształci się 633/261K. Spośród nich 482 mieszka na wsiach (76%), często popegeerowskich. Mimo zmian strukturalnych środowisko to wciąż charakteryzuje się ubóstwem materialnym i często niskim i umiejętności zawodowe, które uczynią z niego pożądanego na rynku pracy fachowca. Wychodząc z założenia, że w każdym uczniu tkwią ukryte zdolności, celem realizowanych przez szkołę działań edukacyjnych jest solidne przygotowanie do dalszej nauki, zgodnie z zainteresowaniami i życia w dynamicznie zmieniającym się świecie. Odpowiedni poziom i organizacja praktyk zawodowych, zdobywanie nowych kwalifikacji na kursach i warsztatach umożliwia świadomy wybór dalszej drogi kształcenia oraz przygotowanie do pełnienia różnych ról w społeczeństwie. Ostatecznym ogniwem procesu kształcenia zawodowego ZS Nr 2 CKU jest absolwent moralnie i emocjonalnie dojrzały, intelektualnie rozwinięty oraz otwarty na kulturę i świat. Sprostanie jednak wyzwaniom, jakie niesie realizacja podstawy programowej wobec wszystkich uczniów, wymaga wdrożenia kompleksowego programu wspomagającego szkołę w procesie edukacji, uwzględniającego indywidualną pracę z młodym człowiekiem w celu wspierania jego osobistego rozwoju. Praca ta wymaga dostosowania treści, metod i środków nauczania do indywidualnych zdolności, umiejętności i zainteresowań uczniów na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych, wzbogacających ofertę edukacyjną szkoły. Młodzież różni się między sobą dojrzałością emocjonalną i społeczną, temperamentem czy preferowanym stylem poznawczym. Wykazują też różny bagaż doświadczeń, związanych z ich środowiskiem rodzinnym, a także różny poziom motywacji i samodzielności. Mimo wielu starań aktualna oferta zajęć dodatkowych i wyrównawczych nie spełnia całkowicie potrzeb uczniów. Przestarzała baza dydaktyczna, godziny zajęć, problemy z dojazdem po ich realizacji znacznie ograniczają ilość uczniów biorącą w nich udział. Natomiast brak dostatecznej wiedzy oraz w wielu przypadkach problemy finansowe, to poważna blokada utrudniająca zdobycie uczniom dodatkowych uprawnień i kwalifikacji zawodowych w instytucjach na zewnątrz (wyniki badań z ewaluacji wewnętrznej szkoły w roku szkolnym 2014/2015). Aby zapobiec temu zjawisku, należy uatrakcyjnić proces kształcenia, ułatwić uczniowi zdawanie egzaminów zewnętrznych zgodnie z kwalifikacjami zawodowymi. Dodatkowo wyposażenie uczniów w nowe umiejętności, które gwarantują kursy i zajęcia zaproponowane w projekcie istnieje realna szansa na wzrost zatrudnienia lub rozwój własnej przedsiębiorczości wśród absolwentów ZS Nr 2 CKU w Pyrzycach. W ofercie projektu przewidziano zajęcia m.in. kursy językowe z języka niemieckiego oraz języka angielskiego, „caps lock”, „money, money”, „dni Europy”, zajęcia praktyczne „projekt M2”, wyjazdy zawodoznawcze, które będą przeprowadzone przez nauczycieli pracujących w szkole po uprzednim uczestnictwie w kursach doskonalących. Ucz.obydwojga płci po zakończeniu projektu mają wykazywać pozytywne efekty zastosowanej terapii. Ważnym elementem będzie także poprawa wyn.w nauczaniu,chęć do nauki.W ten sposób szkoły chcą w sposób pozytywny spełnić I etap eduk. tak aby dzieci dalej się szkoliły, edukowały oraz w przyszłości stawały się odp.jakości kadrą dla pracodawców z obszaru KS, którzy nie będą w ten sposób musieli poszukiwać specj.poza tym obszarem.

227

E.8. Cele i uzasadnienie potrzeby realizacji Projektu priorytetowego Celem ogólnym proj.jest wsparcie uczniów Szkóły - ZS nr 2 CKU w Pyrzycach prowadzące do podniesienia jakości kształcenia i szkolenia zawodowego poprzez lepsze dostosowanie form, metod i warunków jego prowadzenia do wymagań gospodarki i rynku pracy na obszarze KS Pyrzyce+, a także zwiększenie zaangażowania instytucji z otoczenia społeczno-gospodarczego szkół i placówekvsystemu oświaty prowadzących proces kształcenia i szkolenia zawodowego. Dedykowanie działań obszarom objętym projektem ma na celu także urzeczywistnienie idei planowania i realizowania procesów rozwojowych w oparciu o wymiar terytorialny oraz zapewnienie spójności społecznej i infrastrukturalnej danego obszaru. Poprzez realizację działań na rzecz szkolnictwa zawodowego, planowane jest osiągnięcie efektu synergii pomiędzy procesem kształcenia a wymaganiami stawianymi przez rynek pracy. Istotne bowiem w ramach projektu będzie wypracowanie sposobów i wprowadzenie rozwiązań łączących zapotrzebowanie przedsiębiorców z ofertą szkół zawodowych. Poprzez wzmacnianie współpracy szkół i placówek kształcenia zawodowego z pracodawcami oraz dzięki inwestycjom mającym na celu tworzenie w tych jednostkach warunków zbliżonych do rzeczywistego środowiska pracy, planowany jest wzrost poziomu aktywności zawodowej osób posiadających wykształcenie zasadnicze i średnie zawodowe, które kształcą się i kształcić się będą w ZS nr 2 CKU w Pyrzycach Przewidywane wsparcie ukierunkowane zostanie na przedsięwzięcia o charakterze kompleksowym, przewidującym zarówno działania skierowane do uczniów, jak również doskonalenie umiejętności nauczycieli zawodu i instruktorów praktycznej nauki zawodu. Wsparcie w tym zakresie koncentrować się będzie w głównej mierze na wszelkich formach podwyższających kwalifikacje i kompetencje uczniów na rynku pracy oraz zwiększających ich szanse na znalezienie pracy, tj. praktyki, staże. Niniejszy projekt swoimi założeniami będzie powiązany z projektem priorytetowym nr 15 realizowanym w ramach działania 9.9 a dotyczącego doposażenia niniejszej szkoły pod potrzeby klas zawodowych i pracowni tematycznych. Celem szczegółowym projektu jest natomiast wzrost efektywności kształcenia zawodowego i jego dostosowanie do wymogów regionalnego rynku pracy zwiększające szanse na zatrudnienie na obszarze Kontraktu Samorządowego „Pyrzyce +”. Cel ten zostanie zrealizowany w oparciu o opracowany program nauczania i doskonalenia zawodowego.. Aby osiągnąć w/w cele niezbędne będzie także bieżące szkolenie i podnoszenie kwalifikacji (studia podyplomowe) nauczycieli w przygotowaniu ich do stosowania metod i form sprzyjających kształtowaniu i rozwijanie u uczniów kompetencji kluczowych niezbędnych na rynku pracy oraz właściwych postaw i umiejętności. Oprócz pow.działań w Szkołach będzie funk.doradztwo eduk-zawod.obej.ocenę indywid.potrzeb rozw.i eduk.oraz predyspozycji osobowych do wykonywania poszczególnych zawodów.Ma to ułatwić uczniom wybór odp.zawodu w przyszłości. Tym samym projekt przyczyni się do rozszerzenia oferty o zajęcia zwiększające szanse edukacyjne młodzieży oraz doskonalenie kompetencji kluczowych, prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia.Ma to na celu urzeczywistnienie idei planowania i realizowania procesów rozwojowych w oparciu o wymiar terytorialny oraz zapewnienie spójności społecznej i infr.danego obszaru KS Pyrzyce +.Projekt jest tym samym zgodny z celem KS nr 2 Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny. Łączy się także pośrednio z celem nr 1 - Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno-kanalizacyjna,drogowa,kulturowa,społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport,gosp.niskoemisyjna),ze wskazaniem na inwestycje z zakresu społ., które zostaną zrealizowane w projekcie określonym przez Starostwo Powiatowe w Pyrzycach.

228

E.9. Opis grupy docelowej Projektu priorytetowego Grupami docelowymi – ostatecznymi odbiorcami wsparcia będą: - uczniowie i słuchacze szkoły ZS nr 2 CKU prowadzącej kształcenie zawodowe – łącznie 633 osób − młodociani pracownicy, którymi po części są także osoby uczestniczące w procesie kształcenia w szkole − osoby w wieku powyżej 18 r.ż., uczęszczające do ZS nr 2 CKU − szkoły prowadząca kształcenie zawodowe (z wyłączeniem szkół dla dorosłych), którą jest ZS nr 2 CKU – 3 szkoły − nauczyciele prowadzący kształcenie ogólne w szkole kształcenia zawodowego, którą jest ZS nr 2 CKU – 30 osób − nauczyciele przedmiotów zawodowych ze szkoły ZS nr 2 CKU – 30 osób − partnerzy społeczno-gospodarczy, którzy poprzez wsparcie działań projektu (praktyki, warsztaty obywające się na terenie ich zakładów pracy), którzy staną się ostatecznymi odbiorcami dobrze wykształconej kadry zawodowej, dopasowanej pod potrzeby rynku na obszarze KS Pyrzyce + − pracodawcy którzy staną się ostatecznymi odbiorcami dobrze wykształconej kadry zawodowej, dopasowanej pod potrzeby rynku na obszarze KS Pyrzyce + Do udziału w projekcie mają prawo wszyscy uczniowie Zespołu Szkół nr2 Centrum Kształcenia Ustawicznego z wymienionych kierunków kształcenia, bez względu na płeć. Ocena nie będzie dotyczyła: przynależności rasowej, etnicznej, religijnej, wyznaniowej, niepełnosprawności oraz orientacji seksualnej. Wszyscy uczniowie spełniający kryteria naboru mają możliwość wzięcia udziału w projekcie na zasadzie równych szans. Każdy uczeń może jednorazowo skorzystać z każdej formy wsparcia. Uczniowie na bieżąco za pomocą strony internetowej szkoły, portalu społecznościowego, tablic ogłoszeń i spotkań ze szkolnym opiekunem projektu, będą informowani o proponowanych formach wsparcia i możliwości udziału w nich oraz kryteriach rekrutacji. Do każdej formy wsparcia będzie przeprowadzana osobna rekrutacja. Kryteria kwalifikujące do udziału w poszczególnych formach wsparcia: - Chęć udziału we wsparciu – 5 pkt. - Wyniki w nauce – średnia ocen z przedmiotów zawodowych teoretycznych i praktycznych za ostatni semestr lub rok szkolny – max. 15 pkt. - Opinia wychowawcy z rekomendacją do udziału w formie wsparcia – max. 30 pkt. - Ocena z zachowania/Frekwencja na zajęciach - max. 30 pkt. O ostatecznej kwalifikacji do poszczególnych form wsparcia zdecyduje najwyższa liczba punktów. W przypadku uzyskania przez uczniów w procesie rekrutacji takiej samej ilości punktów projektowych, w pierwszej kolejności, dostęp do uczestnictwa w projekcie będą mieli uczniowie z wyższą średnią ocen, o której mowa w pkt. 2 a następnie ocena z zachowana/ frekwencja na zajęciach, o której mowa w pkt. 4. W przypadku dużej liczby chętnych, przewiduje się utworzenie list rezerwowych – miejsce na tej liście zależeć będzie od liczby uzyskanych punktów. Jeśli uczestnik z listy głównej zrezygnuje z udziału w formie wsparcia, to do projektu zakwalifikowany zostanie kandydat z listy rezerwowej z najwyższą liczbą punktów. Rekrutację uczestników do poszczególnych form wsparcia przeprowadza Szkolna Komisja Rekrutacyjna powołana przez Dyrektora ZS Nr 2 CKU w Pyrzycach i sporządza protokół. Jeśli uczeń nie zgadza się z postanowieniami Komisji Rekrutacyjnej przysługuje mu prawo odwołania do Dyrektora ZS Nr 2 CKU w terminie 3 dni od daty ogłoszenia wyników rekrutacji. Decyzja dyrektora jest ostateczna. Stworzona będzie lista uczestników wraz z listą rezerwową. W czasie trwania projektu a także w przypadku rezygnacji z udziału w oferowanych formach będą prowadzone działania wspierające i motywujące. Do realizacji założeń projektu ujęto wszystkich kwalifikujących się uczniów.Wnioskodawca zdecydował się na bezwzględną realizację zasady równości szans kierując się przy doborze grup wyłącznie potrzebą wynikającą z przeprowadzonych diagnoz i konsultacji.Podziałem wtórnym będzie przyporządkowanie wyselekcjonowanych grup osób na konkretne grupy zajęciowe i warsztatowe.

229

Projekt będzie realizowany zgodnie z opisem i obejmie uczniów tej placówki bez dyskryminacji ze względu na płeć, niepełnosprawność oraz pochodzenie miasto/ wieś). Projekt poprzez wdrożenie działań przyczyni się do poprawy wyników w nauczaniu, zw. umiejętności właściwego wyboru dalszego zawodu, poprawy warunków interpersonalnych a także podkreślenia zdolności, które poprzez odpowiednie zajęcia zw. wiarę dzieci we własne umiejętności i uczynią z tego atut, który powinien być dalej „przełożony” na osobiste sukcesy.

E.10. Powiązanie projektu z innymi projektami objętymi Koncepcją Kontraktu Samorządowego Projekt swoimi założeniami jest powiązany ze wszystkimi fiszkami przedstawionymi przez przedsiębiorców jako komplementarne względem projektów priorytetowych, chcących się rozwijać na danym obszarze, bowiem projekty w tym zakresie służą wypracowaniu wspólnych celi i rezultatów, które połączone mają wpłynąć na rozwój społeczno – gospodarczy obszaru objętego Kontraktem Samorządowym „Pyrzyce +”. Oprócz tego projekt jest powiązany z działaniami z zakresu edukacji przedstawionymi jako priorytertowe przez gminy z obszaru KS Pyrzyce + (od nr 3 do 11) które będą wdrażane przez na I etapie nauczania dzieci z obszaru objętego Kontraktem Samorządowym „Pyrzyce +”. Projekt jest również powiązany z projektami nr 12, 14,15 zgloszonymi przez Powiat i dotyczy wsparcia placówek edukacyjnych na danym obszarze z myślą o wszystkich dzieciach z gmin objętych kontraktem, które korzystają z nauczania na kolejnym etapie swojego życia.

E.11. Okres realizacji Projektu priorytetowego rok rozpoczęcia projektu rok zakończenia projektu 2017 2023

E.12. Zadania projektu Lp. Planowane zadania projektu 1 Przeprowadzenie procedury przetargowej w celu wyłonienia wykonawcy działań edukacyjnych 2 Podpisanie umowy i przystąpienie do realizacji zadnia 3. Przeprowadzenie działań związanych z projektem, w tym - kurs kelnerski „POLECAM PAŃSTWU…” dla uczniów Technikum Żywienia i Usług Gastronomicznych, Technikum Hotelarskie i ZSZ Kucharz (typ projektu 1a,c,e,h,2c) - kurs barmański „SHAKE” dla uczniów. Technikum Żywienia i Usług Gastronomicznych oraz Technikum Hotelarskie ZSZ Kucharz(typ projektu 1a,c,e,h,2c) - kursy języka niemieckiego „DEUTSCH FUR PROFIS” branżowego turystyczno- gastronomicznego oraz mechanicznego(typ projektu 1a,c,e,h,2c) - kursy języka angielskiego branżowego turystyczno- gastronomicznego oraz mechanicznego „MY LANGGUAGE SKILLS MY FUTURE ” (typ projektu 1a,c,e,h,2c) -warsztaty informatyczne- programy użytkowe w gastronomii dla uczniów Technikum Żywienia i Usług Gastronomicznych, ZSZ Kucharz, Technikum Pojazdów Samochodowych, Technikum Mechanizacji Rolnictwa, Technik Hotelarz, Mechanik Pojazdów Samochodowych, kl. III „CAPS LOCK” (typ projektu 1a,c,e,h,2c) - kurs na prawo jazdy kat. B, T i uprawnienia kombajnisty dla uczniów klas II-IV Technikum Zawodowych, Mechanik Pojazdów Samochodowych oraz KKZ prowadzenie produkcji rolniczej „KLAKSON”- (typ projektu 1a,c,e,h,2c) - „MONEY, MONEY”- szkolenia i doradztwo z zakresu przedsiębiorczości dla klas III i IV Techników Zawodowych (typ projektu 1a,c,e,h,2c) - ZOSTAŃ KOWALEM!- WŁASNEGO LOSU”- doradztwo zawodowe dla uczniów klas I-IV (typ projektu 1 e) 230

- POKAŻ NA CO CIĘ STAĆ” - praktyki uczniowskie dla uczniów klas II i III Technikum Zawodowego/ Technikum Mechanizacji Rolnictwa(typ projektu 1a) - „DNI EUROPY” przygotowanie i obsługa przez uczniów bankietu z udziałem przedstawicieli klas uczniów ZS Nr 2 CKU, rodziców, nauczycieli, władz samorządowych i przedsiębiorców z branż (typ projektu 1c,e,h,2c) - KURS SPAWALNICZY MIG (Metal Inter Gas)- 25h zajęć teoretycznych (7 dni po 3h + 4h) i 120h zajęć praktycznych (40 dni po 3h) dla 2 grup (6 os./rok ) wg standardu Instytutu Spawalnictwa w Gliwicach. Uczniowie po egzaminie uzyska książeczkę spawacza. Egzamin przeprowadza egzaminator z uprawnieniami IS. (typ projektu 1a,c,e,h,2c) - OPERATOR OBRABIARKI- zajęcia 1/tyg. po 3h (45h teorii oraz 15h praktyki x 2 gr (6 os.) = 120h). Zadanie będzie obejmowało realizację zajęć z zakresu doskonalenia pomiarów odpowiednimi narzędziami, nauka programowania obrabiarki edukacyjnej CNC oraz doskonalenie umiejętności związanych z nauką zawodu operator obrabiarek i frezarek sterowanych numerycznie (typ projektu 1a,c,e,h,2c) - ZAJĘCIA PRAKTYCZNE „PROJEKT M2” konstrukcja pojazdu samochodowego! „PROJEKT M-2” – warsztaty techniczne (teoretyczne i praktyczne) rozwijające zainteresowania konstruktorskie i mechaniczne uczniów (I-III) Technikum Pojazdów Samochodowych i (I-III) ZSZ Mechanik pojazdów samochodowych. Zajęcia poszerzać będą wiedzę na temat budowy, konstrukcji, naprawy i eksploatacji pojazdów samochodowych, a także diagnostyki samochodowej i są kontynuacją stworzonego w ZS Nr 2 CKU w Pyrzycach PROJEKTU M-1. (typ projektu 1a,c,e,h,2c) - WYJAZDY ZAWODOZNAWCZE - wyjazdy do zakładów gastronomicznych, firm produkujących samochody i sprzęt rolniczy oraz targi spożywczo-przemysłowe. Ilość wyjazdów 3 w ciągu roku dla 3 grup 20 osobowych (1 wyjazd na grupę + 2 opiekunów). - PRZEPROWADZENIE PRÓBNEGO EGZAMINU POTWIERDZAJĄCEGO KWALIFIKACJE W ZAWODACH- przeprowadzenie egzaminu próbnego dla uczniów klas II, III i IV Techników oraz III Zasadniczej Szkoły Zawodowej (klasy II- TH, TŻiUG, TPS, TMR -„ EUROPEJSKA KULTURA ŻYWIENIA” – warsztaty kulinarne rozwijające zainteresowania uczniów zamieszkujących internat ZS Nr 2 CKU w Pyrzycach (klasa I-IV technikum i zasadniczej szkoły zawodowej). - KURSY NADAJĄCE UPRAWNIENIA ENERGETYCZNE do 1KW dla klasy III Technika Zawodowe - Zajęcia dodatkowe „MOJE PIERWSZE ZLECENIE” - naprawy maszyn uprawowych i maszyn do siewu. - Kurs stosowania środków ochrony roślin przy użyciu opryskiwaczy dla uczniów Technikum mechanizacji rolnictwa - Kurs I, II, III WJO- wózki widłowe - Warsztaty scrapbooking dla uczniów i opiekunów -dodatkowe zajęcia specjalistyczne b) DOSKONALENIE UMIEJETNOŚCI I KOMPETENCJI ZAWODOWYCH NAUCZYCIELI ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 CENTRUM KSZTAŁCENIA USTAWICZNEGO poprzez różnego typu studia podyplomowe oraz dodatkowe zajęcia specjalistyczne i szkolenia (typ projektu 4a,c) o łącznej wartości wszystkich działań 5.286.710 zł. 4. Zarządzanie projektem na całym etapie inwestycyjnym o wartości 527.972 zł. 5. Zakończenie zadania 6. Rozliczenie zadania

UWAGA: szczegółowy kosztorys załączono jako załącznik nr 14 do niniejszego wniosku

231

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania Wydatki ogółem w zł 5.814.682,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 5.814.682,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 4.942.479,70 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 872.202,30 Wnioskowane dofinansowanie 4.942.479,70 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 5.814.682,00

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2023 1 Liczba osób uczestniczących w pozaszkolnych formach kształcenia w [osoby] 0 633 programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności korzystających z zajęć

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych zajęciach na podstawie list obecności uczestniczących w zajęciach. Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2023 2 Liczba nauczycieli kształcenia zawodowego oraz instruktorów [osoby] 0 30 praktycznej nauki zawodu objętych wsparciem w programie Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista obecności nauczycieli korzystających ze wsparcia

232

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdym przeszkoleniu, innej formie edukacji na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w w.w formach edukacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2023 3 Liczba uczniów szkół i placówek kształcenia zawodowego uczestniczących [szt.] 0 120 w stażach i praktykach u pracodawcy Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista uczniów biorących udział w projekcie w stażach i praktykach u pracodawcy Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po każdych stażach i praktykach na podstawie list obecności Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2023 4 Liczba szkół i placówek kształcenia zawodowego doposażonych w programie [szt.] 0 3 w sprzęt i materiały dydaktyczne niezbędne do realizacji Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie i chcących doposażyć się w sprzęt i materiały dydaktyczne niezbędne do realizacji Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkół, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

233

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2024 2028 1 Liczba nauczycieli kształcenia zawodowego oraz instruktorów praktycznej nauki zawodu, którzy uzyskali [osoby] 30 30 kwalifikacje lub nabyli kompetencje po opuszczeniu programu Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista obecności nauczycieli korzystających ze szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po każdym szkoleniu na podstawie list obecności nauczycieli uczestniczących w szkoleniach i podnoszenia kwalifikacji Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2024 2028 2 Liczba osób, które uzyskały kwalifikacje w [osoby] 633 633 ramach pozaszkolnych form kształcenia Źródło danych do pomiaru wskaźnika 2: Na podstawie dokumentu potwierdzającego kwalifikacje Sposób pomiaru wskaźnika 2: Wskaźnik będzie mierzony po ogłoszeniu wyników dotyczących egzaminów Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych): Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2024 2028 3 Liczba szkół i placówek kształcenia zawodowego wykorzystujących [szt.], 3 3 doposażenie zakupione dzięki EFS Źródło danych do pomiaru wskaźnika n Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika n Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkół, które wdrożą działania związane z projektem w życie

234

Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.16. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu priorytetowego Dla niniejszego projektu został opracowany szczegółowy program edukacyjny planowany do wdrożenia w ramach niniejszego projektu inwestycyjnego

E. 17. Uzasadnienie wydatków Wskazane powyżej koszty zakupowe i edukacyjne dotyczą elementów, bez których niemożliwe jest przeprowadzenie pełnowartościowych zajęć dla dzieci i młodzieży,tym bardziej że posiadany sprzęt i pomoce naukowe są przestarzałe, od lat nie zmieniane, a z uwagi na ograniczenia budżetowe ich obecny katalog nie jest rozszerzany. Elementy mają nie tylko pozwolić nauczycielom/ specjalistom prowadzić zajęcia z pełnym oprzyrządowaniem i pomocami dydaktycznymi, ale także wzbogacić proponowaną formę prowadzonych zajęć z użyciem metod aktywizujących i zachęcających ucznia do udziału w projekcie. Wszystko to nie pozostanie bez wpływu na frekwencję w projekcie, zadowolenie i chęć uczestnictwa, a tym samym poprawiania obecnych wyników w nauczaniu.Ponadto zakup nowego sprzętu, którego szkoły nie miały, bądź był on mocno zużyty pozwoli urozmaicić prowadzone zajęcia prowadząc je w sposób nie znany i innowacyjny dla uczniów (zaproponowane w formie dodatkowych zajęć wykorzystujących techniki aktywizacyjne). W konsekwencji w zamiarze kadry jest poszukiwanie form zachęty, aby dzieci polubiły naukę i chciały z nią obcować a także by poszukiwały swoich pasji, odkrywały talenty i wzajemnie się integrowały. Będzie to tylko możliwe poprzez połączenie działań edukacyjnych z zakupami sprzętowymi i wdrożenie tych działań już od najmłodszych lat.

E.18. Zapewnienie trwałość rezultatów Projektu priorytetowego Trwałość rezultatów projektu priorytetowego zostanie zachowana zgodnie z treścią art. 71 Rozporządzenia Rady (WE) nr 1303/2013 WE poprzez dopilnowanie wszystkich elementów związanych z prawidłowym składaniem wniosków o płatność oraz usuwania ewentualnych braków najszybciej jak będzie to możliwe. Starostwo Powiatowe (Powiat Pyrzycki) posiada zdolność organizacyjną i finansową do utrzymania rezultatów pod warunkiem otrzymania dofinansowania. Ponadto trwałość rezultatów projektu będzie możliwa w ramach dobrej współpracy i kooperacji pomiędzy szkołami oraz ostatecznie z przedsiębiorstwami działającymi na obszarze objętym projektem i poszukiwania sposobów na zatrzymanie kapitału na obszarze gminy/powiatu i KS. W ten sposób także zapewni się zmniejszenie peryferyjnego położenia przedsiębiorstw rozwijając ich szanse na przyszłość w postaci stworzenia odpowiednich warunków kształcenia na rzecz przyszłych kadr. Tylko bowiem dobra kadra specjalistów w połączeniu z odpowiednią jakością infrastruktury są magnesem dla przyciągania nowych inwestycji i inwestowania odpowiedniej ilości kapitału na obszarze objętym projektem i KS Pyrzyce +.

235

- wzrost cen materiałów edukacyjnych i przeprowadzania zajęć. Działaniami zapobiegawczymi będzie zwiększenie wartości środków w budżecie z przeznaczeniem na inwestycję a także podpisanie umowy ryczałtowej za wykonanie zadania. - opóźnienia wykonawstwa projektów zgodnie z umową spowodowane np. brakiem kadry specjalistów do realizacji zadania. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie jasno sprecyzowany harmonogram prac oraz wysokie kary w umowie za opóźnienia realizacyjne. - brak współpracy z przedsiębiorcami z obszaru KS „Pyrzyce +” w zakresie przyjmowania uczniów na praktyki i staże – działaniami zapobiegawczymi będzie podpisanie listów intencyjnych z przedsiębiorcami dla potwierdzenia możliwości wdrożenia skutecznych działań w tym obszarze (dla części zaplanowanych praktyk i staży Starostwo Pyrzyckie takie listy już posiada) - Brak współfinansowania - W przypadku tak dużego Projektu jest to dość znaczące ryzyko mające duży wpływ na realizację projektu z RPO inwestycji, a przede wszystkim na termin rozpoczęcia robót. Największym problemem jest ograniczony budżet Powiatu. W przypadku braku współfinansowania z RPO WZ Beneficjent zmuszony będzie albo do przesunięcia realizacji inwestycji w czasie, albo szukania współfinansowania inwestycji z innych źródeł zewnętrznych co w znacznym stopniu opóźni realizacje projektu. Działaniami zapobiegawczymi będzie właściwe przygotowanie aplikacji w celu pozyskania zaplanowanej w projekcie dotacji.

E.20. Zgodność z politykami horyzontalnymi UE -Zrównoważony rozwój – w sposób pozytywny Starostwo Powiatowe (Powiat Pyrzycki) będzie się starało dbać o to, by rozwój edukacyjny a tym samym gospodarczy powiatu i KS nie odbywał się kosztem środowiska naturalnego. W tym celu będzie się korzystać z zasobów w sposób racjonalny i oszczędny, tworzyć i upowszechniać nowe, przyjazne dla środowiska technologie, poprawiać warunki do rozwoju szkól na obszarze objętym projektem. - Promowanie i realizacja zasady równości szans i niedyskryminacji – w sposób pozytywny Starostwo Powiatowe (Powiat Pyrzycki) zadba, aby na każdym etapie wdrażania danego projektu zapewnić równe traktowanie kobiet i mężczyzn, jak również nie dopuścić do dyskryminacji ze względu na inne niż płeć czynniki, m.in.: wiek, poglądy, pochodzenie, religia czy zdolności fizyczne. Równe traktowanie dotyczyć będzie na przykład dostępu do edukacji, rynku pracy, godzenia życia zawodowego i rodzinnego, przez co wszyscy zainteresowani projektem (zarówno uczniowie jak i kadra nauczycielska) będą mieli takie same możliwości wzięcia udziału w projekcie. - Partnerstwo i wielopoziomowe zarządzanie –w sposób pozytywny Starostwo Powiatowe (Powiat Pyrzycki) w ramach realizacji projektu podkreśli fakt, że razem można zrobić dużo więcej niż w pojedynkę. Wpływ na to będzie miała realizacja działań wokół wspólnego tematu, podobny rodzaj organizacji, podobne doświadczenie i praktyka działania, zidentyfikowanie i działanie na rzecz rozwiązania podobnego problemu, praca na rzecz podobnej grupy docelowej. Planuje się, że partnerstwo na rzecz KS tym samym przyczyni się do lepszego zrealizowania projektu na rzecz wspólnego dobra wszystkich gmin i powiatów,w tym placówek edukacyjnych i ostatecznie przedsiębiorstw objętych KS „Pyrzyce+”wskazując na dobre wzorce wielopoziomowego zarządzania.

E. 21. Oświadczenia osoby/osób odpowiedzialnych za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

 prawodawstwem krajowym, w tym przepisami ustawy Prawo zamówień publicznych,  właściwymi politykami i zasadami wspólnotowym (w tym: polityką równych szans i niedyskryminacji i koncepcją zrównoważonego rozwoju) oraz prawodawstwem wspólnotowym. 3. Oświadczam, że przyjmuję do wiadomości i akceptuję fakt, że na etapie oceny Koncepcji Kontraktów Samorządowych (Preselekcji) we wszelkich kontaktach z Instytucją Zarządzającą moim reprezentantem będzie Lider Kontraktu Samorządowego. 4. Oświadczam, że przyjmuję do wiadomości i akceptuję fakt, że jedynym podmiotem uprawnionym do złożenia odwołania od wyników oceny pierwszego etapu konkursu (Preselekcji) Koncepcji Kontraktów Samorządowych będzie Lider Kontraktu Samorządowego. 5. Oświadczam, że przyjmuję do wiadomości i akceptuję możliwość udostępniania dokumentacji aplikacyjnej przez Instytucję Zarządzającą lub Instytucję Pośredniczącą RPO WZ 2014-2020 podmiotom dokonującym kontroli i ewaluacji programów operacyjnych, z zastrzeżeniem dochowania i ochrony informacji oraz tajemnic w nim zawartych.

E.22. Załączniki: 13. Mapy przedstawiające lokalizację projektu priorytetowego

E. 23. Data i podpis reprezentanta podmiotu odpowiedzialnego za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

30.10.2015r ………………………

237

E.1. Tytuł Projektu priorytetowego Nr Tytuł projektu projektu 14. Adaptacja pomieszczeń dla osób niepełnosprawnych w SOSW w Pyrzycach na rzecz rozwoju gospodarczego obszaru KS „Pyrzyce +”

E.2. Numer i nazwa Działania RPO WZ 2014-2020: Zaznacz Nr Nazwa działania Nr konkursu właściwe działania 1.13 Tworzenie i rozbudowa infrastruktury na rzecz rozwoju RPZP.01.13.00-IZ.00-32-001/15 gospodarczego w ramach Kontraktów Samorządowych; 2.4 Zrównoważona multimodalna mobilność miejska i RPZP.02.04.00-IZ.00-32-001/15 działania adaptacyjne łagodzące zmiany klimatu w ramach Kontraktów Samorządowych 6.7 Programy zapewniania i zwiększania dostępu do opieki RPZP.06.07.00-IP.02-32-001/15 nad dziećmi w wieku do lat 3 w ramach Kontraktów Samorządowych 8.5 Upowszechnienie edukacji przedszkolnej oraz RPZP.08.05.00-IP.02-32-001/15 wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie ogólne oraz uczniów uczestniczących w kształceniu podstawowym, gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym w ramach Kontraktów Samorządowych 8.9 Wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie RPZP.08.09.00-IP.02-32-001/15 zawodowe oraz uczniów uczestniczących w kształceniu zawodowym i osób dorosłych uczestniczących w pozaszkolnych formach kształcenia zawodowego w ramach Kontraktów Samorządowych x 9.5 Infrastruktura edukacji ogólnej w ramach RPZP.09.05.00-IZ.00-32-001/15 Kontraktów Samorządowych; 9.7 Ośrodki popularyzujące naukę w ramach Kontraktów RPZP.09.07.00-IZ.00-32-001/15 Samorządowych 9.9 Infrastruktura szkolnictwa zawodowego w ramach RPZP.09.09.00-IZ.00-32-001/15 Kontraktów Samorządowych

E.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację Projektu priorytetowego

E.3.1. Nazwa podmiotu Powiat Pyrzycki/ Starostwo Powiatowe w Pyrzycach

238

E.3.3. Forma prawna podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego Wspólnota samorządowa- powiat

E.4. Miejsce realizacji Projektu priorytetowego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

5. Lokalizacja Specjalny Ośrodek szkolno- Wychowawczy ul. Słowackiego 1, 74- 200 Pyrzyce, nr działki szkoły: 117, obręb 132

E.5. Typ Projektu priorytetowego W ramach projektu będą realizowane następujące typy: Inwestycje w infrastrukturę edukacyjną. W ramach typu projektu zakładana jest realizacja m. in.: − rozbudowa, przebudowa, dostosowanie istniejącej infrastruktury przede wszystkim dla osób niepełnosprawnych wraz z niezbędnym wyposażeniem

E.6. Opis Projektu priorytetowego Przedstawiony w opracowaniu projekt dotyczy adaptacji pomieszczeń dla osób niepełnosprawnych w SOSW w Pyrzycach poprzez dostosowanie łazienek, drzwi wejściowych oraz odpowiedniej adaptacji klas, tak aby osoby niepełnosprawne były w stanie pokonywać bariery architektoniczne istniejące obecnie w szkole. Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy (SOSW) w Pyrzycach jest jedyną placówka oświatową obejmującą dzieci miasta i powiatu Pyrzyckiego, które z różnych powodów maja problemy z nauką w szkołach masowych. Obecnie uczy się tu 82 uczniów, w tym 26 uczennic ( wszyscy z różnego rodzaju niepełnosprawnościami). Na terenie powiatu pyrzyckiego od 1990 roku istnieje placówka oświatowa, która została powołana w celu zmniejszenia dysproporcji pomiędzy dziećmi z obszarów wiejskich i miejskich oraz wyrównywania szans zrównoważonego rozwoju. Placówka skupia uczniów na czterech poziomach edukacyjnych: podstawowym, gimnazjalnym, zawodowym i przysposabiającym do pracy. Projekt obejmie uczniów z wszystkich poziomów nauczania, bowiem dzieci z rożnych etapów nauczania (podstawowego, gimnazjalnego oraz ponadgimnazjalnego), to osoby które korzystają z tym samych pomieszczeń, klasopracowni oraz łazienek szkolnych. Większość osób kierowanych do ośrodka, to uczniowie znający gorycz niepowodzenia i porażki, a nawet odrzucenia. Ich przykre doświadczenia mające często źródło w domu rodzinnym, pogłębiane bywają niepowodzeniami w nauce w szkołach macierzystych i 239

uwarunkowaniami społecznymi, często dotyczą posiadanych niepełnosprawności (zarówno umysłowych jak i psycho-ruchowwych), co często prowadzi do izolacji, odrzucenia. Celem niniejszego projektu będzie takie dostosowanie pomieszczeń w szkole dla osób niepełnosprawnych, aby mogły one także uczestniczyć, na równych zasadach z założeń projektu priorytetowego nr 12 Z uwagi na specyfikę regionu i specjalizację w kierunku sektora rolno – spożywczego (biogospodarka), turystyki (szeroko pojętej) i zdrowia, OZE a także branży metalowo – meblarskiej na rynku KS „Pyrzyce+” ciągle brakuje dobrej jakości specjalistów (bez względu na ich ograniczenia psycho-rychowe), którzy byliby wstanie realizować potrzeby lokalnych przedsiębiorców. Warunkuje to tym samym na konieczność poszukiwania dobrej kadry poza tym obszarem. Wychodząc naprzeciw takim potrzebom postanowiono zrealizować projekt dotyczący funkcjonalnego dostosowania placówki kształcenia ogólnego (SOSW w Pyrzycach) i takie dostosowanie architektoniczne pod potrzeby osób niepełnosprawnych, aby osoby uczestniczące w procesie kształcenia w niniejszej szkole miały szansę funkcjonować na takich samych zasadach co osoby zdrowe, W ramach proj. planuje się wdrożenie następujących elementów: - dostosowanie dwóch łazienek i wc - dostosowanie drzwi wejściowych - adaptacja klas przedmiotowych O łącznej wartości 200.000 zł. W ten sposób w zamiarze beneficjenta jest takie przygotowanie szkoły pod potrzeby osób niepełnosprawnych, aby osoby te w poszczególnych zawodach mogły w procesie kształcenia osiągnąć maksimum możliwości i korzystać ze wszystkich możliwości jakie oferuje szkoła na każdym etapie edukacyjnym. Projekt ten w połączeniu z działaniami edukacyjnymi wskazanym w projekcie priorytetowym nr 12 wykazywać będzie efekt synergii, który ostatecznie doprowadzi do „wypuszczenia” na rynek zawodowy odpowiednio wykwalifikowanego i wykształconego pracownika, który stanie się odpowiedniej jakości specjalistą. Dla osób niepełnosprawnych ma to także ogromne znaczenie aby dzięki różnego typu działaniom uwierzyły w swoje możliwości, ale także miały szansę dzięki likwidacji barier architektonicznych na pełny proces edukacyjny.

E.7. Stan istniejący (opis problemów i potrzeb) Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy (SOSW) w Pyrzycach jest jedyną placówka oświatową obejmującą dzieci miasta i powiatu Pyrzyckiego, które z różnych powodów maja problemy z nauką w szkołach masowych. Obecnie uczy się tu 82 uczniów, wtym 26 uczennic (wszystkie dzieci posiadają różnego rodzaju niepełnosprawności). Placówka skupia uczniów na czterech poziomach edukacyjnych: podstawowym, gimnazjalnym, zawodowym i przysposabiającym do pracy (ponadgimnazjalnym). Projekt obejmie uczniów z wszystkich poziomów nauczania, bowiem dzieci z rożnych etapów nauczania (podstawowego, gimnazjalnego oraz ponadgimnazjalnego), to osoby które korzystają z tym samych pomieszczeń, klasopracowni oraz łazienek szkolnych. Większość osób kierowanych do ośrodka, to uczniowie znający gorycz niepowodzenia i porażki, a nawet odrzucenia. Ich przykre doświadczenia mające często źródło w domu rodzinnym, pogłębiane bywają niepowodzeniami w nauce w szkołach macierzystych i uwarunkowaniami społecznymi, często dotyczą posiadanych niepełnosprawności (zarówno umysłowych jak i psycho-ruchowwych), co często prowadzi do izolacji, odrzucenia. Posiadane niepełnosprawności dzieci dotyczą: - szkoła podstawowa - 11 osób z upośledzeniem lekkim - gimnazjum- 26 z upośledzeniem lekkim, 4 z umiarkowanym, 3 osoby niepełnosprawność sprzężona - ponadgimnazjalna- 29 upośledzenie stopnia lekkiego, 7 osób stopnia umiarkowanego, 2 osoby umiarkowanie sprzężone

240

Każdego dnia wymieniona grupa społeczna dzieci boryka się z problemami architektonicznymi w szkole co często uniemożliwia im właściwe funkcjonowanie w środowisku i korzystanie z pomieszczeń szkoły w różnych celach. Dlatego też postanowiono wdrożyć w życie niniejszy projekt, który w połączeniu z działaniami edukacyjnymi określonymi w projekcie priorytetowym nr 12. stanowić będzie spójną całość, która wpłynie ostatecznie na rozwój dzieci i młodzieży uczęszczających do niniejszej szkoły. Kluczową zmianą wprowadzonych działań będzie wzmocnienie szkolnictwa ogólnego poprzez wprowadzone działania z zakresu infrastrukturalnego.

E.8. Cele i uzasadnienie potrzeby realizacji Projektu priorytetowego Celem ogólnym projektu jest stworzenie lepszych warunków dla kształcenia ogólnego na obszarze KS Pyrzyce + realizowanego za pośrednictwem SOSW w Pyrzycach ze szczególną uwagą na osoby niepełnosprawne. Dzięki wdrożeniu działań opisanych powyżej zwiększy potencjał objętej wsparciem infrastruktury w zakresie infrastruktury edukacyjnej, dzięki czemu szkoła będzie oferować lepsze warunki kształcenia. Tym samym projekt sprzyjać będzie zmniejszeniu barier w dostępie do dobrej jakości edukacji dla dzieci i młodzieży ze środowisk defaworyzowanych oraz zmniejszeniu odsetka uczniów niepełnosprawnych kształcących się w szkołach specjalnych, poza środowiskiem zamieszkania. Działania finansowane z w ramach niniejszego projektu w obszarze edukacji będą miały charakter pomocniczy, do projektu edukacyjnego zaplanowanego w ramach działania 8.5 (projekt nr 12) Wszystkie wdrożone w ramach projektu działania mają na celu urzeczywistnienie idei planowania i realizowania procesów rozwojowych w oparciu o wymiar terytorialny oraz zapewnienie spójności społecznej i infrastrukturalnej danego obszaru KS Pyrzyce + . Projekt jest tym samym zgodny z celem określonym w KS jako cel nr 2 Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny. Łączy się także pośrednio z celem nr 1 - Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), ze wskazaniem na inwestycje z zakresu społecznego, które zostaną zrealizowane w szkołach z zakresu kształcenia ogólnego na obszarze KS „Pyrzyce+” i skierowane szczególnie dla młodzieży zamieszkujących ten obszar.

E.9. Opis grupy docelowej Projektu priorytetowego Grupami docelowymi – ostatecznymi odbiorcami wsparcia będą: - uczniowie i wychowankowie szkół i placówek (w rozumieniu art. 2 pkt 3, 5 ustawy o systemie oświaty) prowadzących kształcenie ogólne (z wyłączeniem słuchaczy szkół dla dorosłych)- łącznie 82 osoby (SP-11 osób, Gimnazjum-33 osoby, Szkoła Ponadgimnazjalna-38 osób) − szkoły oraz placówki w rozumieniu art. 2 pkt 3, 5 ustawy o systemie oświaty (instytucje i kadra pedagogiczna) realizujące kształcenie ogólne (z wyłączeniem szkół dla dorosłych) i ich organy prowadzące- 1 sztuka − nauczyciele i pracownicy pedagogiczni szkoły – 26 osób Do realizacji założeń projektu ujęto wszystkich kwalifikujących się uczniów, którzy będą mogli korzystać dostosowanych pomieszczeń w ramach SOSW w Pyrzycach. Wnioskodawca zdecydował się na bezwzględną realizację zasady równości szans kierując się przy doborze grup wyłącznie potrzebą wynikającą z przeprowadzonych diagnoz i konsultacji dotyczących określonych potrzeb infrastrukturalnych.

241

E.10. Powiązanie projektu z innymi projektami objętymi Koncepcją Kontraktu Samorządowego Projekt swoimi założeniami jest powiązany ze wszystkimi fiszkami przedstawionymi przez przedsiębiorców jako komplementarne względem projektów priorytetowych, chcących się rozwijać na danym obszarze, bowiem projekty w tym zakresie służą wypracowaniu wspólnych celi i rezultatów, które połączone mają wpłynąć na rozwój społeczno – gospodarczy obszaru objętego Kontraktem Samorządowym „Pyrzyce +”. Oprócz tego projekt jest powiązany z działaniami z zakresu edukacji przedstawionymi jako priorytertowe przez gminy z obszaru KS Pyrzyce + (od nr 3 do 11) które będą wdrażane przez na I etapie nauczania dzieci z obszaru objętego Kontraktem Samorządowym „Pyrzyce +”. Projekt jest również powiązany z projektami nr 12, 13,15 zgloszonymi przez Powiat i dotyczy wsparcia placówek edukacyjnych na danym obszarze z myślą o wszystkich dzieciach z gmin objętych kontraktem, które korzystają z nauczania na kolejnym etapie swojego życia.

E.11. Okres realizacji Projektu priorytetowego rok rozpoczęcia projektu rok zakończenia projektu 2017 2017

E.12. Zadania projektu Lp. Planowane zadania projektu 1 Przeprowadzenie procedury przetargowej w celu wyłonienia wykonawcy 2 Podpisanie umowy i przystąpienie do realizacji zadania 3 Adaptacja pomieszczeń – łazienki (dwie) i wc o wartości 30.000 zł. 4. Adaptacja pomieszczeń – drzwi wejściowe o wartości 20.000 zł. 5. Adaptacja pomieszczeń klasowych o wartości 150.000 zł. W tym: drzwi, poręcze, podłoga, meble, remont klas 6. Zarządzanie projektem na całym etapie inwestycyjnym 7. Zakończenie zadania 8 Rozliczenie zadania

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania Wydatki ogółem w zł 200.000,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 200.000,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 170.000 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 30.000,00 Wnioskowane dofinansowanie 170.000,00 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 200.000,00

Czy podatek VAT stanowi koszt kwalifikowalny w Tak / Nie projekcie ? Projekt generujący dochód • Brak dochodu, • Tak – luka finansowa, • Tak – zryczałtowana stawka. 242

Czy projekt zakłada wykorzystanie cross-financingu? Tak / Nie

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2017 1 Liczba wspartych obiektów infrastruktury [szt.] 0 1 edukacji ogólnej Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista szkół biorących udział w projekcie

Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony po określeniu ilości szkól, które wdrożą działania związane z projektem w życie Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2018 2022 1 Potencjał objętej wsparciem infrastruktury w zakresie opieki nad dziećmi lub [osoby] 82 82 infrastruktury edukacyjnej Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista osób korzystających z infrastruktury edukacyjnej w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony na podstawie list obecności osób korzystających z infrastruktury edukacyjnej w ramach projektu Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.16. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu priorytetowego Dla Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego w Pyrzycach jest opracowany szczegółowy program planowany do wdrożenia w ramach niniejszego projektu inwestycyjnego.

E. 17. Uzasadnienie wydatków Wskazane powyżej koszty adaptacji i modernizacji dotyczą elementów, bez których niemożliwe jest przeprowadzenie pełnowartościowych zajęć dla młodzieży zgłoszonych do realizacji w ramach projektu nr 12., tym bardziej że posiadany sprzęt i pomieszczenia są przestarzałe, od lat nie zmieniane i niedostosowane pod potrzeby osób niepełnosprawnych a z uwagi na ograniczenia budżetowe ich obecny katalog nie jest rozszerzany. Element zaplanowane w ramach projektu mają podnieść komfort uczestniczenia w zajęciach i

243

korzystania z pomieszczeń edukacyjnych wszystkich uczniów w szkole. Wszystko to nie pozostanie bez wpływu na frekwencję w projekcie, zadowolenie i chęć uczestnictwa, a tym samym poprawiania obecnych wyników w nauczaniu. Ponadto wdrożenie elementów inwestycyjnych (związanych z adaptacją pomieszczeń), których szkoły nie miały, bądź był on mocno zużyty pozwoli bez przeszkód przemieszczań się po szkole i korzystać z łazienek i wc. W konsekwencji w zamiarze kadry jest połączenie działań infrastrukturalnych i edukacyjnych a przez to uczynienia z obszaru szkoły SOSW w Pyrzycach miejsca przyjaznego uczniom w taki sposób, aby dzieci polubiły naukę i chciały z nią obcować a także by poszukiwały swoich pasji, odkrywały talenty i wzajemnie się integrowały. Będzie to tylko możliwe poprzez połączenie działań edukacyjnych z infrastrukturalnymi przewidzianymi w niniejszym projekcie i wdrożenie tych działań w zaproponowanej formule.

E.18. Zapewnienie trwałość rezultatów Projektu priorytetowego Trwałość rezultatów projektu priorytetowego zostanie zachowana zgodnie z treścią art. 71 Rozporządzenia Rady (WE) nr 1303/2013 WE poprzez dopilnowanie wszystkich elementów związanych z prawidłowym składaniem wniosków o płatność oraz usuwania ewentualnych braków najszybciej jak będzie to możliwe. Starostwo Powiatowe w Pyrzycach posiada zdolność organizacyjną i finansową do utrzymania rezultatów pod warunkiem otrzymania dofinansowania. Ponadto trwałość rezultatów projektu będzie możliwa pod warunkiem dobrej współpracy i kooperacji pomiędzy szkołami, które chcą korzystać ze wsparcia pozabudżetowego oraz ostatecznie z przedsiębiorstwami działającymi na obszarze objętym projektem, którzy poszukują dobrej jakości i dobrze wykształconych specjalistów na obszarze gminy i KS. W ten sposób także zapewni się zmniejszenie peryferyjnego położenia przedsiębiorstw rozwijając ich szanse na przyszłość w postaci stworzenia odpowiednich warunków kształcenia na rzecz przyszłych kadr. Tylko bowiem dobra kadra specjalistów w połączeniu z odpowiednią jakością infrastruktury są magnesem dla przyciągania nowych inwestycji i inwestowania odpowiedniej ilości kapitału na obszarze objętym projektem i KS.

E.19. Czynniki ryzyka realizacji Projektu priorytetowego W ramach inwestycji mogą zaistnieć przesłanki wystąpienia ryzyka na które beneficjent projektu na etapie składania wniosku nie będzie miał wpływu. Pod uwagę wzięto następujące elementy: - brak oferentów w czasie przetargu, a przez to przedłużenie w czasie procesu inwestycyjnego. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie wydłużony okres procesu przetargowego, odpowiednie przygotowanie SIWZ a przez to uniknięcie przedłużenia w czasie inwestycji - wzrost cen. Działaniami zapobiegawczymi będzie zwiększenie wartości środków w budżecie z przeznaczeniem na inwestycję a także podpisanie umowy ryczałtowej za wykonanie zadania. - opóźnienia wykonawstwa projektów zgodnie z umową spowodowane np. brakiem kadry specjalistów do realizacji zadania. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie jasno sprecyzowany harmonogram prac oraz wysokie kary w umowie za opóźnienia realizacyjne. - Brak współfinansowania - W przypadku braku współfinansowania z RPO WZ Beneficjent zmuszony będzie albo do przesunięcia realizacji inwestycji w czasie, albo szukania współfinansowania inwestycji z innych źródeł zewnętrznych co w znacznym stopniu opóźni realizację projektu. Działaniami zapobiegawczymi będzie właściwe przygotowanie aplikacji w celu pozyskania zaplanowanej w projekcie dotacji.

E.20. Zgodność z politykami horyzontalnymi UE -Zrównoważony rozwój – w sposób pozytywny Starostwo Powiatowe w Pyrzycach będzie się starało się dbać o to, by rozwój edukacyjny a tym samym gospodarczy obszaru KS Pyrzyce + nie odbywał się kosztem środowiska naturalnego. W tym celu będzie się korzystać z zasobów w sposób racjonalny i oszczędny, tworzyć i upowszechniać nowe, przyjazne dla środowiska technologie, poprawiać warunki do rozwoju szkoły na obszarze objętym projektem. 244

- Promowanie i realizacja zasady równości szans i niedyskryminacji – w sposób pozytywny Starostwo Powiatowe w Pyrzycach zadba, aby na każdym etapie wdrażania danego projektu zapewnić równe traktowanie kobiet i mężczyzn, jak również nie dopuścić do dyskryminacji ze względu na inne niż płeć czynniki, m.in.: wiek, poglądy, pochodzenie, religia czy zdolności fizyczne. Równe traktowanie dotyczyć będzie na przykład dostępu do edukacji, rynku pracy, godzenia życia zawodowego i rodzinnego, przez co wszyscy zainteresowani projektem (zarówno uczniowie jak i kadra nauczycielska) będą mieli takie same możliwości wzięcia udziału w projekcie. - Partnerstwo i wielopoziomowe zarządzanie –w sposób pozytywny Starostwo Powiatowe w Pyrzycach w ramach realizacji projektu podkreśli fakt, że razem można zrobić dużo więcej niż w pojedynkę. Wpływ na to będzie miała realizacja działań wokół wspólnego tematu, podobny rodzaj organizacji, podobne doświadczenie i praktyka działania, zidentyfikowanie i działanie na rzecz rozwiązania podobnego problemu, praca na rzecz podobnej grupy docelowej. Planuje się, że partnerstwo na rzecz KS tym samym przyczyni się do lepszego zrealizowania projektu na rzecz wspólnego dobra wszystkich gmin, w tym placówek edukacyjnych i ostatecznie przedsiębiorstw objętych KS „Pyrzyce+”wskazując na dobre wzorce wielopoziomowego zarządzania.

E. 21. Oświadczenia osoby/osób odpowiedzialnych za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

E.22. Załączniki: 15. Mapy przedstawiające lokalizację projektu priorytetowego

E. 23. Data i podpis reprezentanta podmiotu odpowiedzialnego za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

30.10.2015r ………………………

245

E.1. Tytuł Projektu priorytetowego Nr Tytuł projektu projektu 15. Inwestycje w infrastrukturę szkolnictwa zawodowego służące dostosowaniu jej do potrzeb rynku pracy i regionalnych inteligentnych specjalizacji na obszarze KS „Pyrzyce +”

8.5 Upowszechnienie edukacji przedszkolnej oraz RPZP.08.05.00-IP.02-32-001/15 wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie ogólne oraz uczniów uczestniczących w kształceniu podstawowym, gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym w ramach Kontraktów Samorządowych 8.9 Wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie RPZP.08.09.00-IP.02-32-001/15 zawodowe oraz uczniów uczestniczących w kształceniu zawodowym i osób dorosłych uczestniczących w pozaszkolnych formach kształcenia zawodowego w ramach Kontraktów Samorządowych 9.5 Infrastruktura edukacji ogólnej w ramach Kontraktów RPZP.09.05.00-IZ.00-32-001/15 Samorządowych; 9.7 Ośrodki popularyzujące naukę w ramach Kontraktów RPZP.09.07.00-IZ.00-32-001/15 Samorządowych x 9.9 Infrastruktura szkolnictwa zawodowego w ramach RPZP.09.09.00-IZ.00-32-001/15 Kontraktów Samorządowych

E.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację Projektu priorytetowego

E.3.1. Nazwa podmiotu Powiat Pyrzycki/ Starostwo Powiatowe w Pyrzycach

246

E.3.3. Forma prawna podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego Wspólnota samorządowa- powiat

E.3.4. Potencjał i doświadczenie podmiotu odpowiedzialnego za realizację Projektu priorytetowego W powiecie realizowano projekty w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego na lata 2007-2013, m.in. „Nauka moja szansą”, działanie 9.1.2, wartość: 1 119 400,00zł, „Najlepszy w zawodzie”, działanie 9.2, wartość: 465 498,50zł, „Wiem, rozumiem potrafię”, działanie 9.1.2, wartość: 1 514 535,00zł, „Prawo jazdy moja przyszłość”, działanie 9.2, wartość: 1 650 683,38zł. Projekty zakończyły się sukcesem. W zakresie ZS nr 2 CKU w Pyrzycach to doświadczenie jest także spore i dotyczy projektów: 1. „Więcej wiem - łatwej zdam” 01.09.2008-30.06.2009 POKL, działanie 9.2 2.„Ciągnik, kombajn czy samochód-damy radę” PO KL, działanie 9.2 3.„Nauka i praktyka-wzbogaca, rozwija i odkrywa” 15.01.2010-31.12.2011 POKL 4.„Prawo jazdy-moja przyszłość” POKL 2010-2011, działanie 9.2 5.„Ja też zdam maturę” 02.01.2013-30.05.2013- kwota 49.622.60 zł POKL 6.„Praktyka w Unii Europejskiej szansą na sukces młodych techników” praktyki zawodowe w Grecji 2013-2014 - kwota finansowania wynosi 98.963.00 euro. PO KL 7.„Najlepszy w zawodzie” 01.01.2014-30.09.2015 projekt partnerski WUP POKL 8.„Dyplom i matura kluczem do sukcesu!” w ramach którego realizowane są warsztaty szkoleniowo-doradcze z języka polskiego przygotowujące do matury i egzaminu zawodowego. Kwota dofinansowania projektu 48.990.40 zł. – 2015r. POKL 9.„Mobilność drogą do zawodowej przyszłości” – praktyki zawodowe w Portugalii 2014-2016r. – kwota dofinansowania 157322.00 euro PO WER

E.4. Miejsce realizacji Projektu priorytetowego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

5. Lokalizacja Zespół Szkół Nr 2 CKU w Pyrzycach ul. Młodych Techników 5, 74-200 Pyrzyce, vr działek szkoły : 7/1, 7/2, 7/3, 7/5, 7/9, 7/10, w obrębie 12

E.5. Typ Projektu priorytetowego W ramach projektu będą realizowane następujące typy: 1. Inwestycje w infrastrukturę szkolnictwa zawodowego (w tym wyższego) służące dostosowaniu jej do potrzeb rynku pracy i regionalnych inteligentnych specjalizacji. W ramach typu planuje się wdrożenie m.in. - funkcjonalne dostosowanie placówek kształcenia zawodowego wraz z niezbędnym wyposażeniem, a także - dostosowanie oraz wyposażenie sal dydaktycznych – jedynie w sytuacji braku możliwości/wykorzystania wsparcia z EFS

247

E.6. Opis Projektu priorytetowego Zespół Szkół Nr 2 CKU (ZS Nr 2 CKU) w Pyrzycach, to szkoła z 48 letnią tradycją, kształcąca na poziomie ponadgimnazjalnym w kierunkach zawodowych: technik hotelarstwa (TH), technik żywienia i usług gastronomicznych (TŻiUG), technik pojazdów samochodowych (TPS), technik informatyk (TI), technik mechanizacji rolnictwa (TMR), mechanik pojazdów samochodowych (MPS), kucharz (K) oraz oddział klasy wielozawodowej. W ofercie znajdują się także szkoły dla dorosłych: Policealna Szkoła: Opiekun Medyczny, Kwalifikacyjne Kursy Zawodowe (Prowadzenie rachunkowości, Prowadzenie produkcji rolniczej) oraz Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych. Uczniowie we wszystkich wymienionych kierunkach technicznych, zgodnie z podstawą programową i opracowanymi przez nauczycieli zawodu programami nauczania odbywają pozaszkolne praktyki zawodowe przygotowujące ich do wykonywania zawodu. Dla kierunków: TPS – 4 tygodnie praktyki, TI – 4 tygodnie w klasie III, TŻiUG – 4 tyg. w klasie III, TH – 8 tygodni (4 tyg. w klasie II i 4 tyg. w klasie III) w klasie III TMR – 4 tygodnie. Klasy zawodowe (MPS i K) w swoich podstawach programowych ograniczają się jedynie do zajęć praktycznych realizowanych w warsztatach i pracowniach szkolnych. W wyżej wymienionych zawodach w roku szkolnym 2015/2016 kształci się 633/261K. Spośród nich 482 mieszka na wsiach (76%), często popegeerowskich. Mimo zmian strukturalnych środowisko to wciąż charakteryzuje się ubóstwem materialnym i często niskim i umiejętności zawodowe, które uczynią z niego pożądanego na rynku pracy fachowca. Z uwagi na specyfikę regionu i specjalizację w kierunku sektora rolno – spożywczego (biogospodarka), turystyki (szeroko pojętej) i zdrowia, OZE a także branży metalowo – meblarskiej na rynku KS „Pyrzyce+” ciągle brakuje dobrej jakości specjalistów, którzy byliby wstanie realizować potrzeby lokalnych przedsiębiorców. Warunkuje to tym samym na konieczność poszukiwania dobrej kadry poza tym obszarem. Wychodząc naprzeciw takim potrzebom postanowiono zrealizować projekt dotyczący funkcjonalnego dostosowania placówek kształcenia zawodowego wraz z niezbędnym wyposażeniem szkół zawodowych istniejących na obszarze KS „Pyrzyce+” w taki sprzęt i wyposażenie aby osoby uczestniczące w procesie kształcenia już na miejscu w szkole nabywały dobrych praktyk i mogły „poczuć” się jak w środowisku zawodowym. W ramach proj. planuje się wdrożenie następujących elementów: - Doposażenie pracowni dla TECHNIKA HOTELARSTWA poprzez stworzenie pracowni: a) hotelarskiej, b) obsługi, c) przygotowania i ekspedycji śniadań o wartości łącznej 223.280 zł. - Doposażenie pracowni w zawodzie TECHNIK INFORMATYK poprzez utworzenie: a) pracowni komunikacji w języku obcym, b) pracowni urządzeń techniki komputerowej, c) pracowni lokalnych sieci komputerowych i sieciowych systemów operacyjnych, d) pracowni aplikacji internetowych o wartości łącznej 676.970 zł. - Doposażenie pracowni dla TECHNIKA POJAZDÓW SAMOCHODOWYCH, MECHANIKA POJAZDÓW SAMOCHODOWYCH oraz TECHNIKA MECHANIZACJI ROLNICTWA poprzez stworzenie pracowni: a) komunikacji w języku obcym, b) rysunku technicznego c) pojazdów samochodowych, d) ruchu drogowego z placem manewrowym do nauki jazdy pojazdami kat. B, T, e) obróbki ręcznej i maszynowej f) elektrotechniki i elektroniki samochodowej g) mechatroniki samochodowej

248

a także stworzenie sali warsztatowej (remont pomieszczenia i dostosowanie w sprzęty niezbędne do prowadzenia tego typu zajęć w szkole o wartości łącznej 2.096.945,00 zł. - Doposażenie pracowni dla TECHNIKA ŻYWIENIA i USŁUG GASTRONOMICZNYCH oraz KUCHARZA poprzez stworzenie: a) pracowni komunikacji w języku obcym b) pracowni planowania żywienia i produkcji gastronomicznej c) pracowni sporządzania potraw i napojów d) pracowni obsługi gości o wartości łącznej 331.020,00 zł. W ten sposób w zamiarze beneficjenta jest takie przygotowanie szkoły pod konkretne zawody, aby osoby ze zdolnościami w poszczególnych zawodach mogły w procesie kształcenia osiągnąć maksimum możliwości nie angażując już do tego środków prywatnych. Projekt ten w połączeniu z działaniami edukacyjnymi wskazanym w projekcie priorytetowym nr 13 wykazywać będzie efekt synergii, który ostatecznie doprowadzi do „wypuszczenia” na rynek zawodowy odpowiednio wykwalifikowanego i wykształconego pracownika, który stanie się odpowiedniej jakości specjalistą.

E.7. Stan istniejący (opis problemów i potrzeb) Zespół Szkół Nr 2 CKU (ZS Nr 2 CKU) w Pyrzycach, to szkoła z 48 letnią tradycją, kształcąca na poziomie ponadgimnazjalnym w kierunkach zawodowych: technik hotelarstwa (TH), technik żywienia i usług gastronomicznych (TŻiUG), technik pojazdów samochodowych (TPS), technik informatyk (TI), technik mechanizacji rolnictwa (TMR), mechanik pojazdów samochodowych (MPS), kucharz (K) oraz oddział klasy wielozawodowej. W ofercie znajdują się także szkoły dla dorosłych: Policealna Szkoła: Opiekun Medyczny, Kwalifikacyjne Kursy Zawodowe (Prowadzenie rachunkowości, Prowadzenie produkcji rolniczej) oraz Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych (nie wchodzi w zakres projektu). Uczniowie we wszystkich wymienionych kierunkach technicznych, zgodnie z podstawą programową i opracowanymi przez nauczycieli zawodu programami nauczania odbywają pozaszkolne praktyki zawodowe przygotowujące ich do wykonywania zawodu. Dla kierunków: TPS – 4 tygodnie praktyki, TI – 4 tygodnie w klasie III, TŻiUG – 4 tyg. w klasie III, TH – 8 tygodni (4 tyg. w klasie II i 4 tyg. w klasie III) w klasie III TMR – 4 tygodnie. Klasy zawodowe (MPS i K) w swoich podstawach programowych ograniczają się jedynie do zajęć praktycznych realizowanych w warsztatach i pracowniach szkolnych. W wyżej wymienionych zawodach w roku szkolnym 2015/2016 kształci się 633 osób w tym 261Kobiet. Spośród nich 482 mieszka na wsiach (76%), często popegeerowskich. Mimo zmian strukturalnych środowisko to wciąż charakteryzuje się ubóstwem materialnym i często niskim i umiejętności zawodowe, które uczynią z niego pożądanego na rynku pracy fachowca. Wychodząc z założenia, że w każdym uczniu tkwią ukryte zdolności, celem realizowanych przez szkołę działań zarówno edukacyjnych jak i infrastrukturalnych jest solidne przygotowanie do dalszej nauki, zgodnie z zainteresowaniami w dynamicznie zmieniającym się świecie. Odpowiedni poziom i organizacja praktyk zawodowych, zdobywanie nowych kwalifikacji na kursach i warsztatach w salach i pracowniach odpowiedniego do tego przygotowanych umożliwia świadomy wybór dalszej drogi kształcenia oraz przygotowanie do pełnienia różnych ról w społeczeństwie. Są to elementy (wyposażenie i stworzenie nowych pracowni) niezbędne do realizacji zwracając uwagę na dzisiejszy stan infrastruktury w szkole i jego przestarzały charakter, co warunkuje niechęć do uczestnictwa w życiu szkoły i chęci w dalszym kształceniu. Ostatecznym ogniwem procesu kształcenia zawodowego ZS Nr 2 CKU jest absolwent moralnie i emocjonalnie dojrzały, intelektualnie rozwinięty oraz otwarty na kulturę i świat. Sprostanie jednak wyzwaniom, jakie niesie realizacja podstawy programowej wobec wszystkich uczniów, wymaga wdrożenia kompleksowego programu wspomagającego szkołę w procesie edukacji, uwzględniającego indywidualną pracę z młodym człowiekiem w celu wspierania jego osobistego rozwoju. Praca ta wymaga dostosowania treści, metod i środków nauczania do indywidualnych zdolności, umiejętności i zainteresowań uczniów na

249

zajęciach obowiązkowych i dodatkowych, wzbogacających ofertę edukacyjną szkoły. Młodzież różni się między sobą dojrzałością emocjonalną i społeczną, temperamentem czy preferowanym stylem poznawczym. Wykazują też różny bagaż doświadczeń, związanych z ich środowiskiem rodzinnym, a także różny poziom motywacji i samodzielności. Mimo wielu starań aktualna oferta szkoły nie spełnia całkowicie potrzeb uczniów. Przestarzała baza dydaktyczna i infrastrukturalna, godziny zajęć, problemy z dojazdem po ich realizacji znacznie ograniczają ilość uczniów biorącą w nich udział. Natomiast brak dostatecznej wiedzy oraz w wielu przypadkach problemy finansowe, to poważna blokada utrudniająca zdobycie uczniom dodatkowych uprawnień i kwalifikacji zawodowych w instytucjach na zewnątrz (wyniki badań z ewaluacji wewnętrznej szkoły w roku szkolnym 2014/2015). Aby zapobiec temu zjawisku, należy uatrakcyjnić proces kształcenia, ułatwić uczniowi zdawanie egzaminów zewnętrznych zgodnie z kwalifikacjami zawodowymi. Dodatkowo wyposażenie uczniów w nowe umiejętności, które gwarantują kursy i zajęcia zaproponowane w projekcie priorytetowym nr 13 dają realną szansę na wzrost zatrudnienia lub rozwój własnej przedsiębiorczości wśród absolwentów ZS Nr 2 CKU w Pyrzycach biorąc pod uwagę zgłaszane zapotrzebowanie przez przedsiębiorców z obszaru KS Pyrzyce + . Kluczową zmianą wprowadzonych działań będzie wzmocnienie szkolnictwa zawodowego tj. wdrożenie i rozwój kierunków zgłaszanych przez pracodawców na danym obszarze i przekazanie im dobrej jakości specjalistów, którzy na miejscu na obszarze KS Pyrzyce+ zdobędą oczekiwany zawód w określonych w KS specjalizacjach dotyczących sektora rolno- spożywczego (biogospodarka), szeroko pojęta turystyka i zdrowie a także OZE.

E.8. Cele i uzasadnienie potrzeby realizacji Projektu priorytetowego Celem ogólnym projektu jest stworzenie lepszych warunków kształcenia zawodowego na obszarze KS Pyrzyce + realizowanego za pośrednictwem ZS nr 2 CKU w Pyrzycach. Dzięki wdrożeniu działań opisanych powyżej zwiększy się liczba wspartych obiektów infrastruktury kształcenia zawodowego, które będą oferować lepszej jakości sprzęt i doposażenie swoim wychowankom. Tym samym projekt przyczyni się do rozszerzenia oferty placówek zawodowych o dostęp do pracowni zwiększające szanse edukacyjne młodzieży na rynku pracy oraz doskonalenie kompetencji kluczowych uczniów w zakresie różnych zawodów, co będzie poparte także technologiami informacyjno- komunikacyjnymi, językami obcymi (które są podstawą dzisiejszego funkcjonowania na rynku pracy) i pracy zespołowej w ramach warsztatów tematycznych oraz rozwój systemu indywidualnej pracy z uczniami, prowadzące do wzmocnienia ich zdolności do przyszłego zatrudnienia. Ma to na celu urzeczywistnienie idei planowania i realizowania procesów rozwojowych w oparciu o wymiar terytorialny oraz zapewnienie spójności społecznej i infrastrukturalnej danego obszaru KS Pyrzyce + . Projekt jest tym samym zgodny z celem określonym w KS jako cel nr 2 Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny. Łączy się także pośrednio z celem nr 1 - Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), ze wskazaniem na inwestycje z zakresu społecznego, które zostaną zrealizowane w szkołach zawodowych na obszarze KS „Pyrzyce+” i skierowane szczególnie dla młodzieży zamieszkujących ten obszar.

E.9. Opis grupy docelowej Projektu priorytetowego Grupami docelowymi – ostatecznymi odbiorcami wsparcia będą: - uczniowie i słuchacze szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe(z wyłączeniem słuchaczy szkół dla dorosłych)- łącznie 633 osoby

250

− młodociani pracownicy, którzy kształcą się w szeregach uczniów szkoły lub będą chcieli w przyszłości podnosić swoje kwalifikacje w danej szkole − szkoła prowadząca kształcenie zawodowe(z wyłączeniem szkół dla dorosłych) – ZS nr 2 CKU która dzięki wdrożonemu projektowi stanie się atrakcyjną placówką edukacyjną dla młodzieży chcących się kształcić w jej szeregach − instruktorzy praktycznej nauki zawodu, zgodnie z § 10 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. z 2010 r., Nr 244, poz. 1626 ze zm.), którzy będą mogli prowadzić atrakcyjne zajęcia przy użyciu zakupionego sprzętu i wyposażenia w ramach danego projektu z przyporządkowaniem pod konkretne zawody dla których powstaną pracownie i sala warsztatowa − przedsiębiorcy, którzy zarówno w ramach projektów komplementarnych jak i zgłaszanych potrzeb zw. zatrudnienia będą mogli na miejscu mieć dobrej jakości specjalistów, bez poszukiwania ich poza obszarem KS „Pyrzyce +. Do realizacji założeń projektu ujęto wszystkich kwalifikujących się uczniów, którzy będą mogli korzystać z zakupionego sprzętu. Wnioskodawca zdecydował się na bezwzględną realizację zasady równości szans kierując się przy doborze grup wyłącznie potrzebą wynikającą z przeprowadzonych diagnoz i konsultacji dotyczących określonych potrzeb infrastrukturalnych.

E.10. Powiązanie projektu z innymi projektami objętymi Koncepcją Kontraktu Samorządowego Projekt swoimi założeniami jest powiązany ze wszystkimi fiszkami przedstawionymi przez przedsiębiorców jako komplementarne względem projektów priorytetowych, chcących się rozwijać na danym obszarze, bowiem projekty w tym zakresie służą wypracowaniu wspólnych celi i rezultatów, które połączone mają wpłynąć na rozwój społeczno – gospodarczy obszaru objętego Kontraktem Samorządowym „Pyrzyce +”. Oprócz tego projekt jest powiązany z działaniami z zakresu edukacji przedstawionymi jako priorytertowe przez gminy z obszaru KS Pyrzyce + (od nr 3 do 11) które będą wdrażane przez na I etapie nauczania dzieci z obszaru objętego Kontraktem Samorządowym „Pyrzyce +”. Projekt jest również powiązany z projektami nr 12, 13,14, zgloszonymi przez Powiat i dotyczy wsparcia placówek edukacyjnych na danym obszarze z myślą o wszystkich dzieciach z gmin objętych kontraktem, które korzystają z nauczania na kolejnym etapie swojego życia.

E.11. Okres realizacji Projektu priorytetowego rok rozpoczęcia projektu rok zakończenia projektu 2017 2019

E.12. Zadania projektu Lp. Planowane zadania projektu 1 Przeprowadzenie procedury przetargowej w celu wyłonienia wykonawcy 2 Podpisanie umowy i przystąpienie do realizacji zadania 3 Doposażenie pracowni dla TECHNIKA HOTELARSTWA poprzez stworzenie pracowni: a) hotelarskiej, b) obsługi, c) przygotowania i ekspedycji śniadań o wartości łącznej 223.280 zł. 4. Doposażenie pracowni w zawodzie TECHNIK INFORMATYK poprzez utworzenie: a) pracowni komunikacji w języku obcym, b) pracowni urządzeń techniki komputerowej, c) pracowni lokalnych sieci komputerowych i sieciowych systemów operacyjnych, d) pracowni aplikacji internetowych o wartości łącznej 676.970 zł.

251

5. Doposażenie pracowni dla TECHNIKA POJAZDÓW SAMOCHODOWYCH, MECHANIKA POJAZDÓW SAMOCHODOWYCH oraz TECHNIKA MECHANIZACJI ROLNICTWA poprzez stworzenie pracowni: a) komunikacji w języku obcym, b) rysunku technicznego c) pojazdów samochodowych, d) ruchu drogowego z placem manewrowym do nauki jazdy pojazdami kat. B, T, e) obróbki ręcznej i maszynowej f) elektrotechniki i elektroniki samochodowej g) mechatroniki samochodowej a także stworzenie sali warsztatowej (remont pomieszczenia i dostosowanie w sprzęty niezbędne do prowadzenia tego typu zajęć w szkole o wartości łącznej 2.096.945,00 zł. 6. Doposażenie pracowni dla TECHNIKA ŻYWIENIA i USŁUG GASTRONOMICZNYCH oraz KUCHARZA poprzez stworzenie: a) pracowni komunikacji w języku obcym b) pracowni planowania żywienia i produkcji gastronomicznej c) pracowni sporządzania potraw i napojów d) pracowni obsługi gości o wartości łącznej 331.020,00 zł. 7. Zarządzanie projektem na całym etapie inwestycyjnym 8. Zakończenie zadania 9 Rozliczenie zadania

E.13. Wydatki oraz źródła finansowania Wydatki ogółem w zł 3.328.215,00 Wydatki kwalifikowalne w zł 3.328.215,00 Wydatki niekwalifikowalne w zł 0,00 Wnioskowane dofinansowanie w zł 2.828.982,75 Dofinansowanie ze środków publicznych w ramach 0,00 działania jako % wydatków kwalifikowanych Źródła finansowania Środki gwarantowane przez Wnioskodawcę 499.232,25 Wnioskowane dofinansowanie 2.828.982,75 Inne źródła finansowania 0,00 w tym: wysokość innej pomocy publicznej 0,00 Źródła finansowania razem 3.328.215,00

252

E.14. Wskaźniki produktu (na podstawie SOOP) Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2017 2019 1 Liczba wspartych obiektów infrastruktury [szt.] 0 1 kształcenia zawodowego Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista szkół biorących udział w projekcie

E.15. Wskaźniki rezultatu bezpośredniego (na podstawie SOOP) Nr Wskaźnik Jednostka pomiaru Wartość Wartość wskaźnika bazowa docelowa (rok) (rok) 2020 2024 1 Liczba miejsc w objętej wsparciem infrastrukturze w zakresie opieki nad [osoby] 633 633 dziećmi lub infrastrukturze edukacyjnej Źródło danych do pomiaru wskaźnika 1: Lista osób korzystających z infrastruktury edukacyjnej w ramach projektu Sposób pomiaru wskaźnika 1: Wskaźnik będzie mierzony na podstawie list obecności osób korzystających z infrastruktury edukacyjnej w ramach projektu Uzasadnienie planowanej wartości Planowana wartość wskaźników wynika z docelowej (odniesione do wartości przeprowadzonej diagnozy deficytów i problemów. bazowych):

E.16. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu priorytetowego Dla Zespołu Szkół nr 2 CKU w Pyrzycach jest opracowany szczegółowy program planowany do wdrożenia w ramach niniejszego projektu inwestycyjnego.

E. 17. Uzasadnienie wydatków Wskazane powyżej koszty zakupowe, doposażeniowe i modernizacyjne dotyczą elementów, bez których niemożliwe jest przeprowadzenie pełnowartościowych zajęć dla młodzieży zgłoszonych do realizacji w ramach projektu nr 13, tym bardziej że posiadany sprzęt i pomoce naukowe są przestarzałe, od lat nie zmieniane, a z uwagi na ograniczenia budżetowe ich obecny katalog nie jest rozszerzany. Elementy mają nie tylko pozwolić nauczycielom/ specjalistom prowadzić zajęcia z pełnym oprzyrządowaniem i pomocami dydaktycznymi, ale także wzbogacić proponowaną formę prowadzonych zajęć z użyciem metod aktywizujących i zachęcających do udziału w projekcie. Wszystko to nie pozostanie bez wpływu na

253

frekwencję w projekcie, zadowolenie i chęć uczestnictwa, a tym samym poprawiania obecnych wyników w nauczaniu. Ponadto wdrożenie elementów inwestycyjnych (związanych z doposażeniem, przystosowaniem pracowni pod konkretne zawody), których szkoły nie miały, bądź był on mocno zużyty pozwoli urozmaicić prowadzone zajęcia prowadząc je w sposób nie znany i innowacyjny dla uczniów. W konsekwencji w zamiarze kadry jest poszukiwanie form zachęty, aby dzieci polubiły naukę i chciały z nią obcować a także by poszukiwały swoich pasji, odkrywały talenty i wzajemnie się integrowały. Będzie to tylko możliwe poprzez połączenie działań edukacyjnych z zakupami sprzętowymi i wdrożenie tych działań w zaproponowanej formule.

E.18. Zapewnienie trwałość rezultatów Projektu priorytetowego Trwałość rezultatów projektu priorytetowego zostanie zachowana zgodnie z treścią art. 71 Rozporządzenia Rady (WE) nr 1303/2013 WE poprzez dopilnowanie wszystkich elementów związanych z prawidłowym składaniem wniosków o płatność oraz usuwania ewentualnych braków najszybciej jak będzie to możliwe. Starostwo Powiatowe w Pyrzycach posiada zdolność organizacyjną i finansową do utrzymania rezultatów pod warunkiem otrzymania dofinansowania. Ponadto trwałość rezultatów projektu będzie możliwa pod warunkiem dobrej współpracy i kooperacji pomiędzy szkołami, które chcą korzystać ze wsparcia pozabudżetowego oraz ostatecznie z przedsiębiorstwami działającymi na obszarze objętym projektem, którzy poszukują dobrej jakości i dobrze wykształconych specjalistów na obszarze gminy i KS. W ten sposób także zapewni się zmniejszenie peryferyjnego położenia przedsiębiorstw rozwijając ich szanse na przyszłość w postaci stworzenia odpowiednich warunków kształcenia na rzecz przyszłych kadr. Tylko bowiem dobra kadra specjalistów w połączeniu z odpowiednią jakością infrastruktury są magnesem dla przyciągania nowych inwestycji i inwestowania odpowiedniej ilości kapitału na obszarze objętym projektem i KS.

E.19. Czynniki ryzyka realizacji Projektu priorytetowego W ramach inwestycji mogą zaistnieć przesłanki wystąpienia ryzyka na które beneficjent projektu na etapie składania wniosku nie będzie miał wpływu. Pod uwagę wzięto następujące elementy: - brak oferentów w czasie przetargu, a przez to przedłużenie w czasie procesu inwestycyjnego. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie wydłużony okres procesu przetargowego, odpowiednie przygotowanie SIWZ a przez to uniknięcie przedłużenia w czasie inwestycji - wzrost cen. Działaniami zapobiegawczymi będzie zwiększenie wartości środków w budżecie z przeznaczeniem na inwestycję a także podpisanie umowy ryczałtowej za wykonanie zadania. - opóźnienia wykonawstwa projektów zgodnie z umową spowodowane np. brakiem kadry specjalistów do realizacji zadania. Działaniami zapobiegawczymi w tym przypadku będzie jasno sprecyzowany harmonogram prac oraz wysokie kary w umowie za opóźnienia realizacyjne. - Brak współfinansowania - W przypadku tak dużego Projektu jest to dość znaczące ryzyko mające duży wpływ na realizację projektu z RPO inwestycji, a przede wszystkim na termin rozpoczęcia realizacji. Największym problemem jest ograniczony budżet Starostwa. W kolejnych latach w Wieloletnim Planie Inwestycyjnym Starostwo Powiatowe w Pyrzycach zapewni środki na pokrycie wkładu własnego. W przypadku braku współfinansowania z RPO WZ Beneficjent zmuszony będzie albo do przesunięcia realizacji inwestycji w czasie, albo szukania współfinansowania inwestycji z innych źródeł zewnętrznych co w znacznym stopniu opóźni realizację projektu. Działaniami zapobiegawczymi będzie właściwe przygotowanie aplikacji w celu pozyskania zaplanowanej w projekcie dotacji.

korzystać z zasobów w sposób racjonalny i oszczędny, tworzyć i upowszechniać nowe, przyjazne dla środowiska technologie, poprawiać warunki do rozwoju szkoły na obszarze objętym projektem. - Promowanie i realizacja zasady równości szans i niedyskryminacji – w sposób pozytywny Starostwo Powiatowe w Pyrzycach zadba, aby na każdym etapie wdrażania danego projektu zapewnić równe traktowanie kobiet i mężczyzn, jak również nie dopuścić do dyskryminacji ze względu na inne niż płeć czynniki, m.in.: wiek, poglądy, pochodzenie, religia czy zdolności fizyczne. Równe traktowanie dotyczyć będzie na przykład dostępu do edukacji, rynku pracy, godzenia życia zawodowego i rodzinnego, przez co wszyscy zainteresowani projektem (zarówno uczniowie jak i kadra nauczycielska) będą mieli takie same możliwości wzięcia udziału w projekcie. - Partnerstwo i wielopoziomowe zarządzanie –w sposób pozytywny Starostwo Powiatowe w Pyrzycach w ramach realizacji projektu podkreśli fakt, że razem można zrobić dużo więcej niż w pojedynkę. Wpływ na to będzie miała realizacja działań wokół wspólnego tematu, podobny rodzaj organizacji, podobne doświadczenie i praktyka działania, zidentyfikowanie i działanie na rzecz rozwiązania podobnego problemu, praca na rzecz podobnej grupy docelowej. Planuje się, że partnerstwo na rzecz KS tym samym przyczyni się do lepszego zrealizowania projektu na rzecz wspólnego dobra wszystkich gmin, w tym placówek edukacyjnych i ostatecznie przedsiębiorstw objętych KS „Pyrzyce+”wskazując na dobre wzorce wielopoziomowego zarządzania.

E. 21. Oświadczenia osoby/osób odpowiedzialnych za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

E.22. Załączniki: 14. Mapy przedstawiające lokalizację projektu priorytetowego

E. 23. Data i podpis reprezentanta podmiotu odpowiedzialnego za przygotowanie i realizację projektu priorytetowego:

30.10.2015r ……………………… 255

Część III

F. Opis projektów komplementarnych

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 1. Wykorzystanie budynku po starej gorzelni w Rożnowie w celu produkcji „Cydru Bańskiego” na bazie niewykorzystanych jabłek z całego regionu, stworzenie nowego produktu regionalnego

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wzbogaci ofertę turystyczną o atrakcyjną formę prezentacji lokalnego dziedzictwa kulinarnego – w ramach specjalizacji biotechnologii polegającej na wykorzystaniu zasobów naturalnych z produkcji rolnej i spożywczej z terenu kontraktu „Pyrzyce +” uzupełniając ofertę turystyczną obszaru i całego województwa. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 4 i 5 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Banie i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Małgorzata i Ireneusz Wojtyła, Sosnowo 17, 74-111 Lubanowo

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Adaptacja budynku po starej gorzelni w Rożnowie oraz dostosowanie jej pod potrzeby produkcji „cydru bańskiego” 2. Zakup maszyn i urządzeń 3. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 4. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach priorytetowych wskazanych jako projekty nr 13 Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

Projekty planowane do realizacji przez Gminy i powiaty objęte kontraktem przełożą się na: zwiększenie ilości i jakości inwestycji planowanych przez firmy, zmniejszenie bezrobocia, zjawiska wykluczenia społecznego a także wdrożenie kooperacji pomiędzy podmiotami dla wspólnego dobra, lepszej przyszłości oraz dynamizacji rozwoju.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem projektu jest: 1. Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze oraz turystyka dzięki stworzeniu nowego produktu regionalnego „cydr bański” 2. Podniesienie efektywności ekonomicznej produkcji 3. Zwiększenie zatrudnienia na obszarze objętym kontraktem 256

4. Rozszerzenie oferty produktowej i turystycznej Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez gminę Banie jako projekty nr 4 i 5 i Starostwa Powiatowego w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: -Liczba nowych miejsc pracy – 2 szt. -Adaptacja budynku po starej Gorzelni – szt. 1 -Adaptacja pomieszczeń magazynowo składowych –szt. 2 -Budowa linii produkcyjnej - kpl.2 -Montaż wyposażenia i urządzeń – kpl. 2

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 01.2017-09.2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja wstępna

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Gryfiński

3. Gmina Banie

4. Miejscowość Rożnowo

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 2. Modernizacja i rozbudowa bazy magazynowej wyrobów gotowych (płody rolnicze) w Parnicy w celu podniesienia konkurencyjności firmy

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wzbogaci ofertę usług z zakresu przetwórstwa rolno – spożywczego w ramach specjalizacji biotechnologii polegającej na wykorzystaniu zasobów naturalnych z produkcji rolnej i spożywczej z terenu kontraktu „Pyrzyce +” uzupełniając ofertę turystyczną kreowaną w innym projektach komplementarnych. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 4 i 5 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Banie i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno 257

– spożywcze zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Przedsiębiorstwo Produkcyjno – handlowo - usługowe „Konkret” Piotr Przerada, Parnica 22, Banie

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Modernizacja i rozbudowa bazy przedsiębiorstwa PHU „Konkret” w Parnicy 2. Zakup maszyn, urządzeń i technologii do robót drogowych oraz do budowy sieci i instalacji wodno – kanalizacyjnej i gazowej 3. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji. Projekty planowane do realizacji przez Gminy i powiaty objęte kontraktem przełożą się na: zwiększenie ilości i jakości inwestycji planowanych przez firmy, zmniejszenie bezrobocia, zjawiska wykluczenia społecznego a także wdrożenie kooperacji pomiędzy podmiotami dla wspólnego dobra, lepszej przyszłości oraz dynamizacji rozwoju.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzrost konkurencyjności na rynku krajowym oraz uruchomienie usług w zakresie gospodarowania gotowymi produktami rolnymi na rynku lokalnym Natomiast cel szczegółowy określono jako: poprawa efektywności wykorzystania posiadanych zasobów i urządzeń w celu podniesienia konkurencyjności. Poszerzenie oferty usługowej w zakresie gospodarki wodno – ściekowej oraz: 1. Rozszerzenie zakresu działalności 2. Podniesienie efektywności ekonomicznej produkcji 3. Zwiększenie zatrudnienia na obszarze objętym kontraktem 4. Rozszerzenie oferty produktowej Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez gminę Banie jako projekty nr 4,5 i Starostwa Powiatowego w Pyrzycach nr 12,13,14,14 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: - Zwiększenie obrotów firmy o min 20% - zwiększenie zatrudnienia o min 15%, - rozszerzenie zakresu świadczonych usług i możliwości produkcyjnych firmy. 1 - Liczba nowych miejsc pracy – 5 sztuk 258

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 01.2017-09.2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Gryfiński

3. Gmina Banie

4. Miejscowość Parnica

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 3. Budowa magazynów wyrobów gotowych dla Winnicy Turnau w Baniewicach

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wzbogaci zarówno ofertę usług w zakresie przetwórstwa rolno – spożywczego jak i ofertę turystyczną o atrakcyjną formę prezentacji lokalnego dziedzictwa kulinarnego w ramach specjalizacji biotechnologii polegającej na wykorzystaniu zasobów naturalnych z produkcji rolnej i spożywczej z terenu kontraktu „Pyrzyce +” – uzupełniając ofertę turystyczną kreowaną w innym projektach komplementarnych. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 4 i 5 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Banie i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Winnica Turnau , Winnica Baniewice Sp. z o.o. Sp. k., Baniewice 4, 74-110 Banie

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 2. Budowa magazynu wyrobów gotowych 3. Zakup sprzętu i urządzeń 4. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 5. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach eduakcyjnych Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

259

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Rozwój usług związanych z przetwórstwem rolno – spożywczym oraz zwiększenie potencjału turystycznego regionu poprzez wdrożenie inwestycji rozwojowych w Winnicy Turnau w Baniewicach – etap I - Budowa magazynów wyrobów gotowych dla Winnicy Turnau Natomiast cel szczegółowy określono jako: poprawa efektywności wykorzystania posiadanych zasobów i urządzeń w celu podniesienia konkurencyjności firmy. Poszerzenie oferty usługowej w zakresie przetwórstwa rolno – spożywczego a także rozszerzenie katalogu usług o ofertę turystyczną oraz: 1. Rozszerzenie zakresu działalności 2. Podniesienie efektywności ekonomicznej produkcji 3. Zwiększenie zatrudnienia na obszarze objętym kontraktem 4. Rozszerzenie oferty produktowej i usługowej Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez gminę Banie jako projekty nr 4,5 i Starostwa Powiatowego w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: -Liczba wybudowanych budynków w ramach projektu – 1 szt. -Liczba zakupionego sprzętu i urządzeń -Liczba nowych miejsc pracy – 2

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2018

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Gryfiński

3. Gmina Banie

4. Miejscowość Baniewice

260

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 4. Budowa instalacji do butelkowania i etykietowania wina a także zakup beczek drewnianych do fermentacji i leżakowania w Winnicy Turnau w Baniewicach

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Winnica Turnau , Winnica Baniewice Sp. z o.o. Sp. k., Baniewice 4, 74-110 Banie

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 2. Budowa instalacji do butelkowania i etykietowania wina 3. zakup beczek drewnianych do fermentacji i leżakowania w Winnicy Turnau 4. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 5. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji. Projekty planowane do realizacji przez Gminy i powiaty objęte kontraktem przełożą się na: zwiększenie ilości i jakości inwestycji planowanych przez firmy, zmniejszenie bezrobocia, zjawiska wykluczenia społecznego a także wdrożenie kooperacji pomiędzy podmiotami dla wspólnego dobra, lepszej przyszłości oraz dynamizacji rozwoju.

261

4. Rozszerzenie oferty produktowej i usługowej Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez gminę Banie jako projekty nr 4 i 5 i Starostwa Powiatowego w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba wybudowanych budynków w ramach projektu – 1 szt. Liczba zakupionego sprzętu i urządzeń Liczba nowych miejsc pracy – 2

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2018

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Gryfiński

3. Gmina Banie

4. Miejscowość Baniewice

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 5. Budowa fabryki do produkcji chipsów / frytek z ziemniaków i warzyw w Babinku – stworzenie nowego produktu regionalnego

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wzbogaci zarówno ofertę z zakresu przetwórstwa rolno – spożywczego jak i ofertę turystyczną o atrakcyjną formę prezentacji lokalnego dziedzictwa kulinarnego w ramach specjalizacji biotechnologii polegającej na wykorzystaniu zasobów naturalnych z produkcji rolnej i spożywczej z terenu kontraktu „Pyrzyce +” – uzupełniając ofertę turystyczną kreowaną w innym projektach komplementarnych. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 4 i 5 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Banie i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób

262

spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego PRP Babinek Spółka z o.o., Babinek 16

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 2. Budowa fabryki do produkcji chipsów / frytek z ziemniaków i warzyw w Babinku 3. Zakup maszyn i urządzeń do nowej fabryki 4. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 5. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji. Projekty planowane do realizacji przez Gminy i powiaty objęte kontraktem przełożą się na: zwiększenie ilości i jakości inwestycji planowanych przez firmy, zmniejszenie bezrobocia, zjawiska wykluczenia społecznego a także wdrożenie kooperacji pomiędzy podmiotami dla wspólnego dobra, lepszej przyszłości oraz dynamizacji rozwoju.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Rozszerzenie działalności firmy i wprowadzenie nowych usług poprzez budowę fabryki przetwórstwa rolno – spożywczego w Babinku – etap I Natomiast cel szczegółowy określono jako: Poszerzenie oferty usługowej w zakresie przetwórstwa rolno – spożywczego a także rozszerzenie katalogu usług o nowe produkty Szczegółowo cele planowane w ramach projektu to: 1. Rozszerzenie zakresu działalności 2. Podniesienie efektywności ekonomicznej produkcji 3. Zwiększenie zatrudnienia na obszarze objętym kontraktem 4. Rozszerzenie oferty produktowej i usługowej dzięki budowie nowego obiektu produkcyjnego Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez gminę Banie jako projekty nr 4,5 i Starostwa Powiatowego w Pyrzycach nr12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba wybudowanych budynków w ramach projektu – 1 szt. Liczba zakupionego sprzętu i urządzeń – 2 kpl Liczba nowych miejsc pracy – 30

263

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Gryfiński

3. Gmina Banie

4. Miejscowość Babinek

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 6. Budowa przechowalni do ziemniaków na ok. 4000 ton w Babinku

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wzbogaci zarówno ofertę z zakresu przetwórstwa rolno – spożywczego jak i ofertę turystyczną o atrakcyjną formę prezentacji lokalnego dziedzictwa kulinarnego w ramach specjalizacji biotechnologii polegającej na wykorzystaniu zasobów naturalnych z produkcji rolnej i spożywczej z terenu kontraktu „Pyrzyce +”– uzupełniając ofertę turystyczną kreowaną w innym projektach komplementarnych. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 4 i 5 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Banie i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego PRP Babinek Spółka z o.o., Babinek 16

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 2. Budowa przechowalni do ziemniaków w Babinku 3. Zakup maszyn i urządzeń do nowego obiektu 4. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 5. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji. Projekty planowane do realizacji przez Gminy i powiaty objęte kontraktem przełożą się na: zwiększenie ilości i jakości inwestycji planowanych przez firmy, zmniejszenie bezrobocia, zjawiska wykluczenia społecznego a

264

także wdrożenie kooperacji pomiędzy podmiotami dla wspólnego dobra, lepszej przyszłości oraz dynamizacji rozwoju.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Rozszerzenie działalności firmy i wprowadzenie nowych usług poprzez budowę przechowalni do ziemniaków w Babinku – etap II Natomiast cel szczegółowy określono jako: Poszerzenie oferty usługowej w zakresie przetwórstwa rolno – spożywczego a także rozszerzenie katalogu usług o nowe produkty Szczegółowo cele planowane w ramach projektu to: 1. Rozszerzenie zakresu działalności 2. Podniesienie efektywności ekonomicznej produkcji 3. Zwiększenie zatrudnienia na obszarze objętym kontraktem 4. Rozszerzenie oferty produktowej i usługowej dzięki budowie nowego obiektu produkcyjnego Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez gminę Banie jako projekty nr 4,5 i Starostwa Powiatowego w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba wybudowanych budynków w ramach projektu – 1 szt. Liczba zakupionego sprzętu i urządzeń – 2 kpl Liczba nowych miejsc pracy – 5

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Gryfiński

3. Gmina Banie

4. Miejscowość Babinek

265

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 7. Zwiększenie konkurencyjności przetwórni owocowo – warzywnej „Irena” w Chabowie poprzez remont istniejącego budynku i zakup maszyn

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wzbogaci zarówno ofertę z zakresu przetwórstwa rolno – spożywczego o atrakcyjną formę prezentacji lokalnego dziedzictwa kulinarnego w ramach specjalizacji biotechnologii polegającej na wykorzystaniu zasobów naturalnych z produkcji rolnej i spożywczej z terenu kontraktu „Pyrzyce +” – uzupełniając ofertę turystyczną kreowaną w innym projektach komplementarnych. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 6 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Bielice i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Przetwórnia Owocowo -Warzywna „IRENA”, Zbigniew Kołodziej, Chabowo 32, 74-202 Bielice

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 2. Remont budynków przetwórni (o powierzchni 1080 m2 wraz ze strychem, wymiana dachu wykonanie podbitki i rynien spustowych, elewacja (styropian oraz struktura) a także przebudowa części obiektu na chłodnie wraz z agregatem chłodniczym, część obiektu na magazyny do przechowywania warzyw świeżych a także wykorzystanie górnych pomieszczeń do składowania narzędzi do produkcji tj. puste beczki, skrzynki, skrzynio palety opakowania, folie, plandeki, sprzęt do produkcji i inne) 3. Zakup maszyn i urządzeń do nowego obiektu (taśmociągu z koszem zasypowym, wywrotnicę do sztaplarki oraz solniczkę a także samochodu ciężarowego do rozwozu przetworów warzywnych ciężar całkowity 12 ton spełniający warunki sanitarne oraz samochodu ciężarowego do 3,5 tony całkowitej spełniający warunki sanitarne do zaopatrywania małych i średnich sklepów, ciągnika rolniczego do sprawniejszej uprawy gruntów ornych i prac porządkowych) 4. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 5. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych Efektem projektu będzie: - stworzenie odpowiednich warunków do całorocznego przechowywania warzyw, - usprawnienie pracy w przetwórni - sprawniejsze dostawy towaru do klientów - bardziej nowoczesna uprawa ziemi - obniżenie kosztów produkcji Wszystko to wpłynie ostatecznie na cenę finalną oferowanego produktu i przyczyni się do zwiększenia pozycji na rynku usług. Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji. Projekty planowane do realizacji przez Gminy i powiaty objęte kontraktem przełożą się na: zwiększenie ilości i jakości inwestycji planowanych przez firmy, zmniejszenie bezrobocia, zjawiska wykluczenia społecznego a 266

także wdrożenie kooperacji pomiędzy podmiotami dla wspólnego dobra, lepszej przyszłości oraz dynamizacji rozwoju.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Rozszerzenie zakresu działalności firmy oraz zwiększenie produkcji i jakości oferowanych produktów a także zwiększenie zatrudnienia kluczem do stworzenia warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczną specjalizację zakładu. Natomiast cel szczegółowy określono jako: Poszerzenie oferty usługowej w zakresie przetwórstwa rolno – spożywczego a także rozszerzenie katalogu usług o nowe produkty Szczegółowo cele planowane w ramach projektu to: 1. Rozszerzenie zakresu działalności i zwiększenie produkcji 2. Podniesienie efektywności ekonomicznej produkcji 3. Zwiększenie zatrudnienia na obszarze objętym kontraktem 4. Rozszerzenie oferty produktowej i usługowej dzięki modernizacji istniejących obiektów produkcyjnych 5. Wymiana zużytego sprzętu na nowy Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez gminę Bielice jako projekty nr 6 i Starostwa Powiatowego w Pyrzycach nr 12,13, 14, 15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba przebudowanych i zmodernizowanych budynków w ramach projektu – 1 szt. Liczba zakupionego sprzętu i urządzeń – 6 kpl Liczba nowych miejsc pracy – 2 Zwiększenie obrotów firmy Zwiększenie zatrudnienia, Rozszerzenie zakresu świadczonych usług i możliwości produkcyjnych firmy.

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Bielice

4. Miejscowość Chabowo

267

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 8. Rozbudowa i modernizacja gospodarstwa rolno – hodowlanego kur reprodukcyjnych w Gminie Bielice na jaja wylęgowe i przystosowanie go pod potrzeby aktualnego klienta

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wzbogaci zarówno ofertę z zakresu przetwórstwa rolno – spożywczego o atrakcyjną formę prezentacji lokalnego dziedzictwa kulinarnego w ramach specjalizacji biotechnologii polegającej na wykorzystaniu zasobów naturalnych z produkcji rolnej i spożywczej z terenu kontraktu „Pyrzyce +” – uzupełniając ofertę kreowaną w projektach komplementarnych. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 6 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Bielice i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Gospodarstwo Rolno-hodowlane Pasik Zbigniew, Nowe Linie, 74-200 Bielice

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 2. Budowa nowej hali magazynowej do przechowywania płodów rolnych (zboże) hodowanych na potrzeby własne kurników 3. Modernizacja systemu wentylacji wraz ze sterownikami oraz kontrolą sytuacji na hali w 6 halach produkcyjnych oraz zamiana zwykłych na automatyczne gniazda w 4 halach produkcyjnych 4. Zakup maszyn i urządzeń do nowego obiektu 5. Wprowadzenie systemu karmienia koguta – zakup nowej technologii w 6 halach produkcyjnych 6. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 7. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

Szczegółowo cele planowane w ramach projektu to: 1. Poprawienie, jakości: pracy dla personelu, produkowanego produktu 2. Zwiększenie konkurencyjności gospodarstwa, 3. Obniżenie kosztów produkcji 4. Efektywne, pełne wykorzystanie budynków gospodarskich 5. Poprawienie jakości magazynowania płodów rolnych Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez gminę Bielice jako projekty nr 6 i Starostwa Powiatowego w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba przebudowanych i zmodernizowanych budynków w ramach projektu – 6 szt. Liczba nowych budynków, które powstaną w ramach projektu – 1 szt. Liczba zakupionego sprzętu i urządzeń – 2 kpl Liczba nowych miejsc pracy – 2 Liczba linii produkcyjnych- 6 kpl Liczba przeszkolonych osób 9.

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Gniazda przetestowane na jednym kurniku, wybrany potencjalny dostawca gniazd, wentylacji, systemu karmienia koguta, wybrana lokalizacja budowy hali magazynowej, w trakcie wyboru marki ciągnika rolniczego. Dla projektu brak jeszcze ostatecznych pozwoleń i projektu budowlanego

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Bielice

4. Miejscowość Nowe Linie

269

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 9. Remont i modernizacja oraz zakup nowych maszyn dla fermy drobiu w Swochowie

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wzbogaci zarówno ofertę z zakresu przetwórstwa rolno – spożywczego o atrakcyjną formę prezentacji lokalnego dziedzictwa kulinarnego w ramach specjalizacji biotechnologii polegającej na wykorzystaniu zasobów naturalnych z produkcji rolnej i spożywczej z terenu kontraktu „Pyrzyce +” – uzupełniając ofertę kreowaną w projektach komplementarnych. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 6 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Bielice i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Ferma Drobiu, Paweł Majka, Swochowo 25A, 74-202 Bielice

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: . Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 2. Remont posiadanych obiektów na działce nr 139/14 obręb Swochowo (w tym wymiana poszycia dachowego z eternitu na blachę, wykonanie nowej elewacji, docieplenie stropodachu, itp.) 3. Zakup i modernizacja sprzętu na potrzeby fermy drobiu (w tym np. nagrzewnic docieplających halę, zamontowanie zasłon na klapy, itp.) 4. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 5. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + Efektem wdrożenia projektu będzie poprawa standardu chowu drobiu z większą dbałością o środowisko naturalne. Wszystko to wpłynie ostatecznie na cenę finalną oferowanego produktu i przyczyni się do zwiększenia pozycji na rynku usług. Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

270

Szczegółowo cele planowane w ramach projektu to: 1. Poprawienie, jakości: pracy dla personelu, hodowanego drobiu 2. Zwiększenie konkurencyjności fermy drobiu, 3. Obniżenie kosztów produkcji 4. Efektywne wykorzystanie posiadanych obiektów hodowlanych Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez gminę Bielice jako projekty nr 6 i Starostwa Powiatowego w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba przebudowanych i zmodernizowanych budynków w ramach projektu – 2 szt. Liczba zakupionego sprzętu i urządzeń – 2 kpl Liczba nowych miejsc pracy – 3 Liczba przeszkolonych osób -2

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja wstępna, prawo do dysponowania nieruchomością

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Bielice

4. Miejscowość Swochowo

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 10. Rozbudowa fermy drobiu w Swochowie o nowe budynki oraz zakup wyposażenia

Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 6 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Bielice i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Ferma Drobiu, Piotr Majka, ul. Czechosłowacka 7, 74-100 Gryfino

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Zakup ziemi 2. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 3. Budowa nowych budynków do hodowli drobiu wraz z wyposażaniem, ogrodzeniem, drogami dojazdowymi, obiektami do przechowywania słomy i obiektu socjalnego 4. Zakup sprzętu na potrzeby fermy drobiu (w tym np. paszociągi, poidła, mieszacze powietrza, zamontowanie wentylacji, oświetlenia wraz ze sterownikami, itp.) 5. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 6. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + Efektem wdrożenia projektu będzie poprawa standardu chowu drobiu z większą dbałością o środowisko naturalne. Wszystko to wpłynie ostatecznie na cenę finalną oferowanego produktu i przyczyni się do zwiększenia pozycji na rynku usług. Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez gminę Bielice jako projekty nr 6 i Starostwa Powiatowego w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba wybudowanych budynków w ramach projektu – 4 szt. Liczba zakupionego sprzętu i urządzeń – 2 kpl Liczba nowych miejsc pracy – 10 Liczba przeszkolonych osób -2

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja wstępna, wycena sprzętu i oferta na wykonanie prac budowlanych

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Bielice

4. Miejscowość Swochowo

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 11. Modernizacja i rozbudowa oraz wyposażenie w odnawialne źródła energii istniejącego zakładu przetwórstwa mięsnego w Tetyniu

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wzbogaci zarówno ofertę z zakresu przetwórstwa rolno – spożywczego o atrakcyjną formę prezentacji lokalnego dziedzictwa kulinarnego oraz OZE w ramach specjalizacji biotechnologii polegającej na wykorzystaniu zasobów naturalnych z produkcji rolnej z terenu kontraktu „Pyrzyce +” uzupełniając ofertę kreowaną w projektach komplementarnych. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych zakresu edukacji z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

273

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Przetwórstwo i Handel Zybała Dariusz, Tetyń 71A, 74-205 Tetyń

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 2. Rozbudowa i modernizacja zakładu przetwórstwa mięsnego o chłodnię i halę rozbiorową 3. Wyposażenie zakładu w nowy park maszynowy 4. Zastosowanie odnawialnych źródeł energii (kolektory słoneczne, pompy ciepła do podgrzewania CWU oraz ogniwa fotowoltaiczne do produkcji energii elektrycznej). 5. Przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu 6. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + Efektem wdrożenia projektu będzie poprawa standardu świadczonych usług, obniżenie kosztów funkcjonowania oraz zwiększenie sprzedaży a także umożliwienie przyjęcia i stałego szkolenia kadry uczniowskiej w kierunku masarz –wykrawacz ze szkół zawodowych. Wszystko to wpłynie ostatecznie na cenę finalną oferowanego produktu i przyczyni się do zwiększenia pozycji na rynku usług. Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Zwiększenie produkcji i jakości oferowanych produktów a także zwiększenie zatrudnienia kluczem do stworzenia warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczną specjalizację zakładu poprzez rozbudowę i modernizację zakładu przetwórstwa mięsnego oraz zakup nowego sprzętu Natomiast cel szczegółowy określono jako: Poszerzenie oferty usługowej w zakresie przetwórstwa rolno – spożywczego a także rozszerzenie katalogu usług o nowe produkty, wprowadzenie nowych technologii związanych z OZE Szczegółowo cele planowane w ramach projektu to: 1. Poprawienie, jakości: pracy dla personelu 2. Wdrożenie nowych technologii 3. Zwiększenie konkurencyjności firmy i obniżenie kosztów produkcji oraz utrzymania zakładu 5. Efektywne wykorzystanie posiadanych obiektów dzięki wdrożeniu w życie nowych technologii związanych z OZE Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem

274

pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba przebudowanych / zmodernizowanych budynków w ramach projektu – 2 szt. Liczba zakupionego sprzętu i urządzeń – 1 kpl Liczba nowych miejsc pracy – 2 Liczba przeszkolonych osób -2

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja wstępna, wycena sprzętu i oferta na wykonanie prac budowlanych

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Kozielice

4. Miejscowość Tetyń

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 12. Rozwój przedsiębiorstwa o działalność przetwórstwa rolno-spożywczego w Gminie Lipiany na bazie dawnej infrastruktury rolnej ze szczególnym nastawieniem na produkcję cebuli i jej przetworów

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wzbogaci zarówno ofertę z zakresu przetwórstwa rolno – spożywczego o atrakcyjną formę prezentacji lokalnego dziedzictwa kulinarnego w ramach specjalizacji biotechnologii polegającej na wykorzystaniu zasobów naturalnych z produkcji rolnej z terenu kontraktu ”Pyrzyce+” uzupełniając ofertę kreowaną w projektach komplementarnych. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 8 i 9 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Lipiany i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Spółka z o.o. VOLTIX, ul. Łabędzia 38/1, 71-453 Szczecin, Prezes Zarządu Eugeniusz Bogucki – tel. 886206310, osoba do kontaktu w sprawie projektu: Grzegorz Biczak – tel. 605640587

275

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Przygotowanie zakresu działalności produkcji i przetwórstwa cebuli, w tym szczegółowej koncepcji funkcjonowania przetwórni, wizualizacji zagospodarowania terenu, harmonogramu działań, 2. Przeprowadzenie prac koncepcyjno- własnościowych. Opracowanie dokumentacji budowlanej wraz z określoną wewnętrzną infrastrukturą techniczną. Opracowanie projektów sieci branży elektrycznej, wodno- kanalizacyjnej, 3. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń, 4. Wyłonienie oferentów do procesu budowy, 5. Budowa przetwórni wraz z budową infrastruktury technicznej, w tym promowanie oszczędności energetycznych w fazie projektowej i wykonawczej, 6. Wyposażenie zakładu w nowy park maszynowy, 7. Zastosowanie odnawialnych źródeł energii (kolektory słoneczne, pompy ciepła do podgrzewania CWU oraz ogniwa fotowoltaiczne do produkcji energii elektrycznej), 8. Przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu, 9. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + Efektem wdrożenia projektu będzie wdrożenie i oferowanie wysokich jakościowo usług, obniżenie kosztów funkcjonowania oraz zwiększenie sprzedaży a także umożliwienie przyjęcia i stałego szkolenia kadry uczniowskiej. Wszystko to wpłynie ostatecznie na cenę finalną oferowanego produktu i przyczyni się do zwiększenia pozycji na rynku usług. Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Rozwój przedsiębiorstwa poprzez zbudowanie przetwórni cebuli oraz wprowadzenie na jej bazie nowych produktów z wykorzystaniem innych unikalnych i regionalnych składników, a także zwiększenie zatrudnienia kluczem do stworzenia warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczną specjalizację zakładu Natomiast cel szczegółowy określono jako: Poszerzenie oferty usługowej w zakresie przetwórstwa rolno – spożywczego a także rozszerzenie katalogu usług o nowe produkty, wprowadzenie nowych technologii związanych z OZE Szczegółowo cele planowane w ramach projektu to: 1. Wdrożenie nowych technologii produkcji i przetwórstwa cebuli, 2. Budowa przetwórni rolno – spożywczej do przetwórstwa cebuli, 3. Zwiększenie konkurencyjności firmy i obniżenie kosztów produkcji oraz utrzymania zakładu dzięki nowym technologiom, 4. Efektywne wykorzystanie posiadanych obiektów dzięki wdrożeniu w życie nowych technologii związanych z OZE Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym

276

dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Lipiany (projekty nr 8 i 9), Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba wybudowanych obiektów w ramach projektu - 2 szt. Liczba zakupionego sprzętu i urządzeń - 2 kpl Liczba nowych miejsc pracy - 30 Liczba przeszkolonych osób -30 Ilość ton wyprodukowanej cebuli Ilość ton wyprodukowanych przetworów na bazie masy cebulowej Ilość nowych produktów spożywczych – 1 szt.

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 1. Okres opracowania szczegółowego zakresu działalności i pozyskania terenu VI 2016r- XII 2016r. 2. Okres projektowy i uzyskania pozwolenia na budowę I 2017r-XII 2017r. 3. Okres budowy i wyposażenia ośrodka I 2018r-VI 2019 r.

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Obecnie projekt jest w fazie koncepcyjnej, gdzie ustalane są możliwości pozyskania terenu i prace nad opracowaniem założeń do fazy funkcjonalno – budowlanych przedsięwzięcia

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Lipiany

4. Miejscowość Lipiany, Teren upraw w gminie Lipiany

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 13. Stworzenie zakładu przetwórstwa rolno-spożywczego poprzez modernizację istniejących zabudowań gospodarczych w Lipianach

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wzbogaci zarówno ofertę z zakresu przetwórstwa rolno – spożywczego o atrakcyjną formę prezentacji lokalnego dziedzictwa kulinarnego w ramach specjalizacji biotechnologii polegającej na wykorzystaniu zasobów naturalnych z produkcji rolnej i spożywczej z terenu kontraktu „Pyrzyce +” uzupełniając ofertę kreowaną w projektach komplementarnych. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 8 i 9 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Lipiany i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy.

277

Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Leszek Pietrzak

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 2. Wyłonienie oferentów do procesu budowy 3. Modernizacja i przebudowa istniejących obiektów przemysłowych oraz zagospodarowanie terenu 4. Zakup wyposażenia (linie technologiczne, urządzenia magazynowe) 5. Nawiązanie współpracy z lokalnymi producentami rolno - sadowniczymi 6. Utworzenie punktu skup i sprzedaży produktów rolno-sadowniczych (wydzielenie działu ekoproduktów) 7. Przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu 8. wprowadzenie kontraktacji z producentami 9. Produkcja soków owocowych pasteryzowanych (prosto z prasy), surówek, oleju spożywczego (tłoczonego na zimno – słonecznikowy, winogronowy itp.) 10. Produkcja pieczywa metodami tradycyjnymi 11. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + Efektem wdrożenia projektu będzie wdrożenie i oferowanie wysokich jakościowo usług, obniżenie kosztów funkcjonowania oraz zwiększenie sprzedaży a także umożliwienie przyjęcia i stałego szkolenia kadry uczniowskiej. Wszystko to wpłynie ostatecznie na cenę finalną oferowanego produktu i przyczyni się do zwiększenia pozycji na rynku usług. Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Zwiększenie potencjału produkcyjnego sektora rolno-spożywczego regionu poprzez modernizację i wyposażenie istniejących budynków przemysłowych a także wykorzystanie zasobów produkcyjnych rolno-sadowniczych w wyniku wprowadzenia skupu owoców i warzyw i ich przetwórstwa z wykorzystaniem innych unikalnych i regionalnych składników a także zwiększenie zatrudnienia kluczem do stworzenia warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczną specjalizację zakładu. Natomiast cel szczegółowy określono jako: Poszerzenie oferty usługowej w zakresie przetwórstwa rolno – spożywczego a także rozszerzenie katalogu usług o nowe produkty, wprowadzenie nowych technologii związanych z OZE Szczegółowo cele planowane w ramach projektu to: 1. Modernizacja i przebudowa istniejących obiektów przemysłowych oraz zakup wyposażenia 2. Wdrożenie nowych technologii 3. Zwiększenie konkurencyjności firmy i obniżenie kosztów produkcji oraz utrzymania zakładu dzięki nowym technologiom 4. Efektywne wykorzystanie posiadanych obiektów dzięki wdrożeniu w życie nowych technologii związanych z OZE 5. Wprowadzenie warsztatów zawodowych

278

Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Lipiany (projekty nr 8 i9), Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba przebudowanych/remontowanych obiektów – 1 szt. Liczba zakupionych elementów wyposażenia – 1 kpl Ilość stworzonych miejsc pracy – 5 Liczba uczestników szkoleń – 2 osoby

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Lipiany

4. Miejscowość Lipiany

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 14. Produkcja ekologicznej żywności – hydroponika Lipiany

279

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego PHU Marketing Tadeusz Niewiadomski

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 2. Wyłonienie oferentów do procesu budowy 3. Adaptacja obiektów do hydroponiki 4. Montaż wyposażenia i urządzeń 5. Zagospodarowanie terenu związanego z otoczeniem obiektów 6. Nawiązanie współpracy z lokalnymi producentami 7. Przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu 8. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + Efektem projektu będzie wdrożenie i oferowanie wysokich jakościowo usług, zwiększenie sprzedaży a także umożliwienie przyjęcia i szkolenia kadry uczniowskiej. Wszystko to wpłynie ostatecznie na cenę finalną oferowanego produktu i przyczyni się do zwiększenia pozycji na rynku usług. Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Zwiększenie potencjału produkcyjnego sektora rolno-spożywczego regionu poprzez produkcję ekologicznej żywności z wykorzystaniem w tym celu zasobów produkcyjnych rolno- sadowniczych i innych składników pozyskiwanych z obszaru kontraktu, a także zwiększenie zatrudnienia kluczem do stworzenia warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczną specjalizację zakładu. Natomiast cel szczegółowy określono jako: Poszerzenie oferty usługowej w zakresie przetwórstwa rolno – spożywczego a także rozszerzenie katalogu usług o nowe produkty, adaptacja obiektów do hodowli i upraw Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Lipiany (projekty nr 8 i 9), Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. 280

Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba wybudowanych i zaadoptowanych na potrzeby hydroponiki obiektów – 2 szt. Liczba zakupionych elementów wyposażenia – 2 kpl Ilość stworzonych miejsc pracy – 3 Liczba uczestników szkoleń – 3 osoby Zagospodarowanie trenu związanego z otoczeniem obiektów – 2 kpl

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Lipiany

4. Miejscowość Lipiany, ul. Żeromskiego 4 nr.dz.222 i dz. nr.9/2

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 15. Tradycyjny wypiek chleba – stworzenie produktu lokalnego ziemi pyrzyckiej i lipiańskiej

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wzbogaci zarówno ofertę z zakresu przetwórstwa rolno – spożywczego o atrakcyjną formę prezentacji lokalnego dziedzictwa kulinarnego w ramach specjalizacji biotechnologii polegającej na wykorzystaniu zasobów naturalnych z produkcji rolnej i spożywczej z terenu kontraktu „Pyrzyce +” uzupełniając ofertę kreowaną w projektach komplementarnych. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 8 i 9 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Lipiany, nr 3 z obszaru Gminy Pyrzyce i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Gminna Spółdzielnia Samopomoc Chłopska w Pyrzycach Piekarnia sc Kamil Nowakowski i Marianna Stachowicz – Lipiany (Tel. 603365651)

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 2. Wyłonienie oferentów 281

3. Remont i wyposażenie piekarni z dostosowaniem jej m.in. do tradycyjnego wypieku chleba 4. Nawiązanie współpracy z lokalnymi rolnikami w celach dostarczania odpowiednich odmian zboża 5. Poznanie historii i metod wypieku chleba, spis różnych metod i przepisów w zależności od regionu a następnie ich wdrożenie 6. Przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu 7. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + 8. Organizacja warsztatów i pokazów pieczenia chleba metodą tradycyjną 9. Organizacja cyklicznego konkursu umiejętności wypieku chleba 10. Organizacja „święta chleba” – degustacja powstałych produktów Efektem projektu będzie wdrożenie i oferowanie wysokich jakościowo usług, zwiększenie sprzedaży a także umożliwienie przyjęcia i szkolenia kadry uczniowskiej. Wszystko to wpłynie ostatecznie na cenę finalną oferowanego produktu i przyczyni się do zwiększenia pozycji na rynku usług. Projekt stanie się także symbolem powrotu do dawnych tradycji tradycyjnego wypieku i degustacji chleba Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Zwiększenie potencjału produkcyjnego sektora rolno-spożywczego regionu poprzez wypiek chleba tradycyjnymi metodami z wykorzystaniem w tym celu zasobów produkcyjnych (rolnych) i innych składników pozyskiwanych z obszaru kontraktu, a także zwiększenie zatrudnienia kluczem do stworzenia warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczną specjalizację zakładu Natomiast cel szczegółowy określono jako: Poszerzenie oferty usługowej w zakresie przetwórstwa rolno – spożywczego a także rozszerzenie katalogu usług o nowe produkty, adaptacja obiektów i dostosowanie ich do tradycyjnego wypieku chleba. Celem będzie także promocja tradycyjnego wypieku chleba ziemi pyrzyckiej i lipiańskiej – produktu lokalnego, którego metody wytwarzania zostały przez wielu zapomniane. Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Lipiany (projekty nr 8 i9), Gminę Pyrzyce (projekt nr 3) Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba przebudowanych obiektów – 2 szt. Liczba zakupionych elementów wyposażenia – 2 kpl Ilość stworzonych miejsc pracy – 3 Liczba uczestników szkoleń –3 osoby Liczba osób uczestniczących w warsztatach i konkursach – osoby Zwiększenie obrotów firmy Zwiększenie zatrudnienia 282

Rozszerzenie zakresu świadczonych usług i możliwości produkcyjnych firmy a także Wprowadzenie na rynek nowych możliwości zakupu chleba wypiekanego tradycyjnymi metodami

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce i Lipiany

4. Miejscowość Pyrzyce i Lipiany

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 16. Dywersyfikacja działalności przetwórstwa mięsnego poprzez modernizację zakładu mięsnego w celu wytwarzania tradycyjnych produktów mięsnych w Przelewicach

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wzbogaci zarówno ofertę z zakresu przetwórstwa rolno – spożywczego o atrakcyjną formę prezentacji lokalnego dziedzictwa kulinarnego w ramach specjalizacji biotechnologii polegającej na wykorzystaniu zasobów naturalnych z produkcji rolnej z terenu kontraktu „Pyrzyce +” uzupełniając ofertę kreowaną w projektach komplementarnych. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 7 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Przelewice i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze i turystykę zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Ireneusz Jung

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 2. Rozbudowa i modernizacja zakładu przetwórstwa mięsnego 3. Wyposażenie obiektów w niezbędny sprzęt i wyposażenie 4. Przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu 5. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + 6. Organizacja warsztatów kulinarnych z zakresu wytwarzania tradycyjnych wędlin.

283

Efektem wdrożenia projektu będzie poprawa standardu świadczonych usług, obniżenie kosztów funkcjonowania oraz zwiększenie sprzedaży a także umożliwienie przyjęcia i szkolenia kadry uczniowskiej w kierunku masarz –wykrawacz ze szkół zawodowych. Wszystko to wpłynie ostatecznie na cenę finalną oferowanego produktu i przyczyni się do zwiększenia pozycji na rynku usług. Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Zwiększenie produkcji i jakości oferowanych produktów a także zwiększenie zatrudnienia kluczem do stworzenia warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczną specjalizację zakładu poprzez rozbudowę i modernizację zakładu przetwórstwa mięsnego oraz zakup nowego sprzętu Natomiast cel szczegółowy określono jako: Poszerzenie oferty usługowej w zakresie przetwórstwa rolno – spożywczego a także rozszerzenie katalogu usług o nowe produkty tradycyjne, organizacja warsztatów kulinarnych Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Przelewice (projekty nr 7), Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba przebudowanych / zmodernizowanych budynków w ramach projektu – 1 kpl. Liczba zakupionego sprzętu i urządzeń – 1 kpl Liczba nowych miejsc pracy – 2 Liczba przeszkolonych osób -2 Liczba warsztatów kulinarnych: 2 w ciągu roku Zwiększenie obrotów firmy Zwiększenie zatrudnienia Rozszerzenie zakresu świadczonych usług i możliwości produkcyjnych firmy, Przystosowanie zakładu na potrzeby prowadzenia warsztatów kulinarnych z zakresu wytwarzania tradycyjnych wędlin

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego

284

Koncepcja wstępna

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Przelewice

4. Miejscowość Przelewice

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 17. Dywersyfikacja działalności pszczelarskiej poprzez powstanie pracowni pszczelarskiej w celu wytwarzania produktu tradycyjnego „Miody Przelewickie”

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wzbogaci zarówno ofertę z zakresu przetwórstwa rolno – spożywczego o atrakcyjną formę prezentacji lokalnego dziedzictwa kulinarnego w ramach specjalizacji biotechnologii polegającej na wykorzystaniu zasobów naturalnych z produkcji rolnej z terenu kontraktu „Pyrzyce +” uzupełniając ofertę kreowaną w projektach komplementarnych. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 7 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Przelewice i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze i turystykę zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Olgierd Kustosz

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 2. Budowa pracowni pszczelarskiej - prace budowlano i wykończeniowe w obiektach, zagospodarowanie terenu 3. Wyposażenie obiektów w niezbędny sprzęt i wyposażenie 4. Odbiór techniczny i pozwolenie na użytkowanie 5. Przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu 6. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + Efektem wdrożenia projektu będzie poprawa standardu świadczonych usług, obniżenie kosztów funkcjonowania oraz zwiększenie sprzedaży. Wszystko to wpłynie ostatecznie na cenę finalną oferowanego produktu i przyczyni się do zwiększenia pozycji na rynku usług. Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z 285

lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Zwiększenie produkcji i jakości oferowanych produktów a także zwiększenie zatrudnienia kluczem do stworzenia warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczną specjalizację zakładu poprzez budowę pracowni pszczelarskiej oraz stworzenie produktu regionalnego „miody przelewickie” Natomiast cel szczegółowy określono jako: Poszerzenie oferty usługowej w zakresie przetwórstwa rolno – spożywczego a także rozszerzenie katalogu usług o nowe produkty tradycyjne (miody) Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Przelewice (projekty nr 7), Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba wybudowanych obiektów na potrzeby projektu – 1 szt. Liczba zakupionego sprzętu i urządzeń – 1 kpl Liczba nowych miejsc pracy – 1 Liczba przeszkolonych osób -1 Zwiększenie obrotów firmy Zwiększenie zatrudnienia Rozszerzenie zakresu świadczonych usług i możliwości produkcyjnych firmy

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja wstępna

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Przelewice

286

4. Miejscowość Przelewice

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 18. Unowocześnienie bazy sprzętowo – lokalowej gospodarstwa rolno – spożywczego (sady) w Pyrzycach wraz z uruchomieniem mini winnicy

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wzbogaci zarówno ofertę z zakresu przetwórstwa rolno – spożywczego o atrakcyjną formę prezentacji lokalnego dziedzictwa kulinarnego w ramach specjalizacji biotechnologii polegającej na wykorzystaniu zasobów naturalnych z produkcji rolnej (sady) z terenu kontraktu „Pyrzyce +” uzupełniając ofertę kreowaną w projektach komplementarnych. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 3 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Pyrzyce i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze i turystykę zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Gospodarstwo Rolne (rodzinne) Janina i Paweł Bekasiak – Tel. 507043947

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 2. Modernizacja zaplecza magazynowo – chłodniczego oraz stworzenie bazy siedliskowej (wewnątrz obiektu oraz uzbrojenie w niezbędną infrastrukturę) 3. Modernizacja sprzętu specjalistycznego 4. Przebudowa nasadzeń (restrukturyzacja) 5. Wdrożenie procesu przetwórstwa produktów rolno – spożywczych poprzez stworzenie bazy lokalowo – sprzętowej 6. Uruchomienie mini winnicy 7. Przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu 8. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + Efektem wdrożenia projektu będzie poprawa standardu świadczonych usług, obniżenie kosztów funkcjonowania oraz zwiększenie sprzedaży. Wszystko to wpłynie ostatecznie na cenę finalną oferowanego produktu i przyczyni się do zwiększenia pozycji na rynku usług. Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

287

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Zwiększenie możliwości produkcyjnej w sektorze rolno – spożywczym w regionie pyrzyckim poprzez modernizacje bazy lokalowo – sprzętowej gospodarstwa rodzinnego oraz wdrożenie nowoczesnego procesu wytwarzania i przetwarzania produktów rolno – spożywczych na potrzeby rynku pracy kluczem do stworzenia warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczną specjalizację zakładu Natomiast cel szczegółowy określono jako: Poszerzenie oferty usługowej w zakresie przetwórstwa rolno – spożywczego a także rozszerzenie katalogu usług o nowe produkty (mini winnica, sady) Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Pyrzyce (projekty nr 3), Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Ilość zmodernizowanych maszyn i urządzeń - kpl Ilość stworzonych miejsc pracy -2 osoby Ilość przetwarzanych produktów rolno – spożywczych - tony Ilość kontrahentów – umowy Zwiększenie obrotów firmy Zwiększenie zatrudnienia Rozszerzenie zakresu świadczonych usług i możliwości produkcyjnych firmy

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja wstępna

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

288

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 19. Budowa pilotażowej innowacyjnej linii technologicznej do przetwarzania zagęszczonych osadów ściekowych z oczyszczalni ścieków w Pyrzycach na nawóz mineralno – organiczny OnCal

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wzbogaci zarówno ofertę z zakresu przetwórstwa rolno – spożywczego w ramach specjalizacji biotechnologii polegającej na wykorzystaniu zasobów naturalnych z produkcji nawozu na potrzeby gospodarstw rolnych z terenu kontraktu „Pyrzyce +” uzupełniając ofertę kreowaną w projektach komplementarnych. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 3 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Pyrzyce i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze i turystykę zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego EVERGREEN Janusz Zakrzewski, ul. Mickiewicza 44, 74-200 Pyrzyce

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 2. Dostosowanie zaplecza pod potrzeby produkcji nawozu 3. Zakup niezbędnego sprzętu i maszyn 4. Przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu 5. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + Efektem wdrożenia projektu będzie wdrożenie innowacyjnego projektu opartego o wykorzystywanie osadów ściekowych na potrzeby produkcji nawozu mineralno – organicznego wykorzystywanego dalej przez rolników z obszaru kontaktu „Pyrzyce +” Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Zwiększenie możliwości produkcyjnej w sektorze rolno – spożywczym w regionie pyrzyckim poprzez wykorzystywanie osadów ściekowych do produkcji nawozu mineralno – organicznego kluczem do stworzenia warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczną specjalizację zakładu Natomiast cel szczegółowy określono jako: Poszerzenie oferty usługowej w zakresie przetwórstwa rolno – spożywczego a także rozszerzenie katalogu usług o nowe produkty (nawóz mineralno – organiczny OnCal wykorzystywany przez gospodarstwa rolne w regionie)

289

Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Pyrzyce (projekty nr 3), Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,3,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba wybudowanych obiektów na potrzeby projektu – 1 szt. Liczba zakupionego sprzętu i urządzeń – 1 kpl Liczba nowych miejsc pracy – 5 Liczba przeszkolonych osób -5 Ilość przetwarzanych produktów rolno – spożywczych - tony Zwiększenie obrotów firmy Zwiększenie zatrudnienia Rozszerzenie zakresu świadczonych usług i możliwości produkcyjnych firmy

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja wstępna

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 20. Zwiększenie konkurencyjności firmy w Pyrzycach poprzez przystosowanie kuchni centralnej do szerszej oferty usług żywieniowych z wykorzystaniem produktów regionalnych

Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 3 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Pyrzyce i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze i turystykę zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego PHU PRESTO, Grzegorz Sołuducha, ul. Poznańska 2, 74-200 Pyrzyce

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 2. Wyłonienie oferentów do procesu budowlanego 3. Remont oraz modernizacja zakładu pracy (także w zakresie przystosowania go dla niepełnosprawnych pracowników) 4. Zakup i montaż wyposażenia i urządzeń 5. Nawiązanie współpracy z lokalnymi producentami 6. Przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu 7. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + Efektem projektu będzie wdrożenie i oferowanie wysokich jakościowo usług żywieniowych z wykorzystaniem lokalnych produktów, zwiększenie sprzedaży a także umożliwienie przyjęcia i szkolenia kadry uczniowskiej. Wszystko to wpłynie ostatecznie na cenę finalną oferowanego produktu i przyczyni się do zwiększenia pozycji na rynku usług a także oferowania Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Pyrzyce (projekty nr 3), Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba wybudowanych i zaadoptowanych na potrzeby projektu obiektów – 1 szt. Liczba zakupionych elementów wyposażenia – 1 kpl Ilość stworzonych miejsc pracy – 3 Liczba uczestników szkoleń – 3 osoby Zwiększenie obrotów firmy Zwiększenie zatrudnienia Rozszerzenie zakresu świadczonych usług i możliwości produkcyjnych firmy a także Wprowadzenie na rynek nowych możliwości zakupu zdrowej, wytworzonej z lokalnych produktów żywności

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja wstępna

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 21. Zwiększenie konkurencyjności firmy w Pyrzycach poprzez przystosowanie kuchni centralnej do szerszej oferty usług żywieniowych z wykorzystaniem produktów regionalnych

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wzbogaci zarówno ofertę z zakresu przetwórstwa rolno – spożywczego w ramach specjalizacji biotechnologii polegającej na wdrożeniu nowej technologii dotyczącej ochrony wód powierzchniowych poprzez precyzyjny system nawożenia i oprysków na potrzeby gospodarstw rolnych z terenu kontraktu „Pyrzyce +” uzupełniając ofertę kreowaną w projektach komplementarnych. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 3 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Pyrzyce i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na przetwórstwo rolno – spożywcze i turystykę zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”. 292

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Składnica Maszyn Rolniczych Rolnik, Mirosław Zakrzewski, ul. Stargardzka 8, 74-200 Pyrzyce, tel. 693-15-11- 76

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Zakup i montaż nowoczesnego technologicznie wyposażenia i urządzeń 2. Nawiązanie współpracy z lokalnymi producentami i rolnikami 3. Przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu 4. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + 5. Pokazy demonstracyjne dla rolników, szkolenia Efektem projektu będzie wdrożenie i oferowanie wysokich jakościowo usług celem regulacji dawki nawożenia i eliminowania się nakładania dawki nawożenia i oprysków. Wszystko to wpłynie ostatecznie na cenę finalną oferowanego produktu i przyczyni się do zwiększenia pozycji na rynku usług a także oferowania Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Zwiększenie konkurencyjności firmy, wdrożenie nowej technologii oraz ochrona środowiska – ochrona wód powierzchniowych zlewni jeziora Miedwie (wody pitnej), dopuszczalnych dawek nawozów, środków ochrony roślin, a także zwiększenie zatrudnienia kluczem do stworzenia warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczną specjalizację zakładu Natomiast cel szczegółowy określono jako: Poszerzenie oferty usługowej w zakresie przetwórstwa rolno – spożywczego poprzez zakup urządzeń i technologii wyposażonej w system sterowania za pomocą sygnału GPS celem regulacji dawki nawożenia i eliminowania się nakładania dawki nawożenia i oprysków Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Pyrzyce (projekt nr 3) , Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba wybudowanych i zaadoptowanych na potrzeby projektu obiektów – 1 szt. Liczba zakupionych elementów wyposażenia – 1 kpl Ilość stworzonych miejsc pracy – 2 Liczba uczestników szkoleń – co najmniej 40 osób Zwiększenie obrotów firmy 293

Zwiększenie zatrudnienia Rozszerzenie zakresu świadczonych usług i możliwości produkcyjnych firmy a także Wprowadzenie na rynek nowych możliwości dotyczących ochrony wód powierzchniowych oraz upraw rolnych, Szkolenie demonstracyjne rolników

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2019

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja wstępna

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 22. Budowa pensjonatu na Winnicy Turnau w Baniewicach

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt tworzy bazę noclegowo-wypoczynkową – uzupełniając ofertę turystyczną kreowaną w projektach priorytetowych takich, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 4 i 5 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Banie i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na turystykę i hotelarstwo zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Winnica Turnau , Winnica Baniewice Sp. z o.o. Sp. k., Baniewice 4, 74-110 Banie

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1.Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń 2 Budowa i wyposażenie pensjonatu 3.Uzyskanie pozwolenia na użytkowanie 4. Współpraca pensjonatu z lokalnymi przedsiębiorcami w celu oferowania mieszkańcom pensjonatu lokalnych specjałów i produktów regionalnych 5. Przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu 294

6. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + 7. Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: rozwój przedsiębiorstwa w obszarze turystyki, zwiększenie możliwości rozwoju firmy Winnica Turnau, zwiększenie zatrudnienia oraz rozszerzenie oferty usług i prezentacji produktów realizowanych przez winnicę Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Banie - projekty nr 4 i 5 , Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba wybudowanych i zaadoptowanych na potrzeby projektu obiektów – 1 szt. Liczba zakupionych elementów wyposażenia – 1 kpl Ilość stworzonych miejsc pracy – 2 Wzrost ruchu turystycznego, krajowego i zagranicznego Wzrost przychodów Nowe miejsca pracy Uzupełnienie oferty turystycznej regionu „Pyrzyce +” o atrakcyjną inwestycję Rozwój bazy wypoczynkowej Gminy Banie i całego obszaru

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2018

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja wstępna

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

295

2. Powiat Gryfiński

3. Gmina Banie

4. Miejscowość Baniewice

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 23. Rozbudowa Gospodarstwa Agroturystycznego w Parnicy o skansen rolniczy, zagospodarowanie jeziora oraz zakup i montaż małej architektury

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Gospodarstwo Agroturystyczne Adam i Maria Walterowicz, Parnica

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1.Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń 2 Rozbudowa gospodarstwa agroturystycznego o następujące elementy: a) skansen rolniczy w którym prezentowane będą rewizyty, narzędzia, maszyny rolnicze, stroje rolnicze z przeszłości b) budowa Sali wystawienniczej dla organizacji lokalnych targów rolno –spożywczych z kuchnią c) rozszerzenie zakresu oferowanych usług o kręgielnie, bilard , mini Spa d) zagospodarowanie jeziora oraz montaż elementów małej architektury (pomosty, domki letniskowe, miejsce do grillowania, etc.) e) zakup koni do przewozu osób 3.Uzyskanie pozwolenia na użytkowanie 4. Współpraca pensjonatu z lokalnymi przedsiębiorcami w celu oferowania mieszkańcom pensjonatu lokalnych specjałów i produktów regionalnych 5. Przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu 6. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + 7. Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym Kluczowymi elementami branymi pod uwagę podczas identyfikacji projektów komplementarnych były: branża w której działa przedsiębiorca (zgodna z lokalnymi specjalizacjami), lokalizacja inwestycji- zgodna z lokalizacją inwestycji gminnych, wykonywanych pod przedsiębiorców oraz fakt tworzenia nowych miejsc pracy, które przyczynią się do rozwoju regionu oraz służyć będą wzajemnej kooperacji.

296

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: rozwój przedsiębiorstwa w obszarze turystyki, zwiększenie możliwości rozwoju gospodarstwa agroturystycznego, zwiększenie zatrudnienia oraz rozszerzenie oferty usług i prezentacji produktów regionalnych z obszaru „Pyrzyce +” Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Banie projekty nr 4 i 5, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba wybudowanych i zaadoptowanych na potrzeby projektu obiektów – 2 szt. Liczba zakupionych elementów wyposażenia – 2 kpl Ilość stworzonych miejsc pracy – 5 Wzrost ruchu turystycznego, krajowego i zagranicznego, wzrost przychodów, uzupełnienie oferty turystycznej regionu „Pyrzyce +” o atrakcyjną inwestycję, rozwój bazy wypoczynkowej Gminy Banie i całego obszaru

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja wstępna

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Gryfiński

3. Gmina Banie

4. Miejscowość Parnica

297

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 24. Utworzenie Centrum Turystycznego nawiązującego do tradycji przetwórstwa rolno- spożywczego wraz z funkcją rehabilitacyjno-wypoczynkową dla rodzin i turystów w gminie Lipiany nad jeziorem Chłop

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt tworzy bazę noclegowo-wypoczynkową a także rehabilitacyjną – uzupełniając ofertę turystyczną kreowaną w projektach priorytetowych takich, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 8 i 9 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Lipiany i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na turystykę, hotelarstwo, rehabilitację, itp zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Przygotowanie szczegółowej koncepcji funkcjonowania centrum i jego zakresu działalności, wizualizacji zagospodarowania terenu, harmonogramu działań. Miejsce realizacji centrum posiada aktualny plan zagospodarowania przestrzennego i wskazuje teren oznaczony G2 jako przeznaczony na funkcje mieszkaniowa i sportowo rekreacyjną, 2. Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń, 3. Prace związane z budową centrum. Przeprowadzenie prac koncepcyjno- własnościowych. Opracowanie dokumentacji budowlanej wraz z określoną wewnętrzną infrastrukturą techniczną, przystosowaną do specyfiki korzystających osób, 4. Budowa infrastruktury technicznej, w tym promowanie oszczędności energetycznych w fazie projektowej i wykonawczej. Opracowanie projektów sieci branży elektrycznej, wodno-kanalizacyjnej, 5. Budowa przynależnych do centrum turystycznej infrastruktury dodatkowej, 6. Budowa infrastruktury rehabilitacyjno – wypoczynkowej w centrum, 7. Zakup i instalacja niezbędnego wyposażenia i sprzętu, 8.Uzyskanie pozwolenia na użytkowanie, 9. Współpraca Centrum z lokalnymi przedsiębiorcami w celu oferowania mieszkańcom obiektu lokalnych specjałów i produktów regionalnych, 10. Przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu, 11. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + 12. Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym Jednym z najważniejszych działań centrum będzie świadczenie usług rehabilitacji– dotyczące schorzeń narządów ruchu, w tym schorzeń kręgosłupa i będzie polegać na świadczeniu różnych rodzajów rehabilitacji z wykorzystaniem walorów miejsca położenia tj. ścisłego związku z jeziorem, a tym samym i możliwości terapii w wodzie. W sezonie letnim wykorzystanie szeroko zasobów wody naturalnej, a po sezonie

298

korzystanie z własnego krytego basenu i jednocześnie we współpracy przy całorocznym korzystaniu z infrastruktury dostępnej w ośrodkach zdrowia w powiecie pyrzyckim

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: poprawa infrastruktury zdrowotno-turystycznej regionu i konkurencyjności przedsiębiorstwa poprzez wprowadzenie nowych usług do oferty: baza noclegowa dla turystyki wraz z zapleczem rehabilitacyjnym. Cel ten będzie zrealizowany poprzez budowę i kompleksowe wyposażenie centrum rehabilitacyjno - turystycznego wraz z hotelem i infrastrukturą towarzyszącą do rozwoju turystyki nad jeziorem Chłop Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” oraz: 1. Zapewnienie całodobowego miejsca wypoczynku i rehabilitacji w warunkach atrakcyjnych przyrodniczo w nowoczesnym centrum turystycznym. W centrum zostanie zastosowany system indywidualnych warunków pobytowych, zapewniających bezpieczeństwo i komfort pobytu. 2. W centrum będzie prowadzony proces aktywizacji i rehabilitacji leczniczej wkomponowany i wykorzystujący naturalne warunki przyrodnicze. 3. Zwiększenie atrakcyjności turystycznej obszaru jeziora Chłop, Gminy Lipiany. Powstanie infrastruktura rekreacyjno –rehabilitacyjna z wodną bazą turystyczną - możliwość uprawiania sportów wodnych, wędkarstwa. 4. Zwiększenie zatrudnienia rejonu Gminy Lipiany i powiatu pyrzyckiego z uwagi na funkcje turystyczne, rehabilitacyjne, przetwórcze, logistyczne. Rezultaty: Wzrost ruchu turystycznego, krajowego i zagranicznego, wzrost przychodów, nowe miejsca pracy, uzupełnienie oferty turystycznej regionu „Pyrzyce +” o atrakcyjną inwestycję, rozwój bazy wypoczynkowej, turystycznej i rehabilitacyjnej Gminy Lipiany i całego obszaru Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Lipiany projekty nr 8 i 9, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba wybudowanych i zaadoptowanych na potrzeby projektu obiektów – 1 szt. Liczba zakupionych elementów wyposażenia – 1 kpl Ilość utworzonych miejsc hotelowych - 100 sztuk Ilość osób korzystających z infrastruktury turystyczno –rekreacyjnej w sezonie = 2000 osób Ilość miejsc pracy ok. 50 osób zatrudnionych bezpośrednio i związanych z centrum do realizacja zadań rehabilitacyjno – turystycznych i stanowiących o zaopatrzeniu i komunikacji

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Obecnie projekt jest w fazie koncepcyjnej, gdzie ustalane są możliwości pozyskania terenu i prace nad opracowaniem wizualizacji centrum, także założenia do fazy funkcjonalno – budowlanych przedsięwzięcia

299

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Lipiany

4. Miejscowość Lipiany, działka w okolicach jeziora Chłop

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 25. Budowa pensjonatu oferującego usługi turystyczne (myślistwo i rybactwo) wraz z zapleczem szkoleniowym w Lipianach

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt tworzy bazę noclegowo-wypoczynkową a także związaną z lokalnymi produktami wytwarzanymi metodami tradycyjnymi– uzupełniając w ten sposób ofertę turystyczną kreowaną w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 8 i 9 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Lipiany i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na turystykę, hotelarstwo, itp zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Koordynator Polska-Skandynawia-Niemcy Sp. z o.o. – Lipiany; ul. Myśliborska 8

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Przygotowanie szczegółowej koncepcji funkcjonowania pensjonatu i jego zakresu działalności, wizualizacji zagospodarowania terenu, harmonogramu działań. 2. Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń 3. Budowa dużego pomostu turystycznego wraz z wyposażeniem oraz basenem hodowlanym. 4. Wykorzystaniem źródeł OZE przy przetwórstwie i hodowli ryb oraz dziczyzny 5. Zagospodarowanie terenu wokół obiektu, utworzenie wolierów z zabudową i ogrodzoną częścią 6. Zakup i instalacja niezbędnego wyposażenia i sprzętu 7.Uzyskanie pozwolenia na użytkowanie 8. organizacja warsztatów tematycznych (Polski Związek Łowiecki, PZW) 9. Współpraca Centrum z lokalnymi przedsiębiorcami w celu oferowania mieszkańcom pensjonatu lokalnych specjałów i produktów regionalnych 10. Przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu 11. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + 12. Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 13. Organizacja aktywnych form wypoczynku dla turystów i mieszkańców (strzelnica, wyprawy łowieckie oraz wędkarskie, konkursy) 300

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: poprawa infrastruktury turystycznej i rolno – spożywczej regionu oraz poprawa konkurencyjności przedsiębiorstwa poprzez wprowadzenie nowych usług do oferty: utworzenie pomostu turystycznego wraz z basenem (hodowla ryb), przetwórstwo: chłodnia i wędzarnia (ichtiologia i produkcja rybna) a także kultywowanie potraw kuchni tradycyjnej – smaki regionalne przetwórstwa rybnego i dziczyzny, które zostaną wprowadzone Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze i turystykę na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Lipiany projekty nr 8 i 9, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba powstałych obiektów turystyczno – rekreacyjnych nawiązujących do przetwórstwa rolno – spożywczego – 1 szt. Liczba zakupionego sprzętu i wyposażenia na potrzeby projektu – 1 kpl Liczba nowych miejsc pracy - 20 osób Liczba zorganizowanych warsztatów tematycznych Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu Liczba osób korzystających z obiektu Liczba uczestników biorących udział w warsztatach, kursach na terenie obiektu

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja projektu, zakupiony teren, trwa projektowanie inwestycji

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Lipiany

4. Miejscowość Lipiany

301

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 26. Rewitalizacja kompleksu folwarcznego w Przelewicach na potrzeby powstania Europejskiego Centrum Rolnego

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt stworzy bazę noclegowo-wypoczynkową a także związaną z lokalnymi produktami wytwarzanymi metodami tradycyjnymi– uzupełniając w ten sposób ofertę turystyczną kreowaną w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 7 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Przelewice i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na turystykę, hotelarstwo, szeroko pojęte rolnictwo, itp zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Prywatni inwestorzy ( m.in. GLOBAL PROJEKT Sp. z o.o w Barlinku, , spółdzielnie socjalne, a także Gmina Przelewice

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Wyłonienie partnera przedsięwzięcia – prywatnego inwestora do obiektów hotelowo – restauracyjnych, handlowych 2. Wyłonienie partnera po stronie sektora społecznego – wybór spółdzielni socjalnej 3. Przygotowanie inwestycji: a) Dokumentacja techniczna b) Pozwolenie na budowę c) Pozyskanie środków finansowych d) Przeprowadzenie przetargów na wykonawstwo 4. Prace budowlano-instalacyjne i wykończeniowe w obiektach, zagospodarowanie terenu, 5. Wyposażenie obiektów w meble, sprzęt i aparaturę 6. Odbiór techniczny i pozwolenie na użytkowanie 7. Współpraca z lokalnymi przedsiębiorcami w celu oferowania klientom centrum lokalnych specjałów i produktów regionalnych 8. Przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu 9. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych z terenu KS Pyrzyce + 10. Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 11. Organizacja warsztatów tematycznych oraz organizacja aktywnych form wypoczynku dla turystów i mieszkańców

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej poprzez wspieranie włączenia społecznego i walka z ubóstwem na obszarach popegeerowskich, która przyczyni się do rozwoju regionu i lokalnego oraz zwiększy dostęp mieszkańców i turystów do oferty turystycznej oraz rozwój makro- i mikroprzedsiębiorstw. Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze i turystykę na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” w tym także:

302

1. Poprawa stanu infrastruktury turystycznej poprzez stworzenie kompleksu obiektów hotelowo – restauracyjnych i nowych miejsc rekreacyjnych 2. Aktywizacja zawodowa osób bez specjalistycznego wykształcenia, osób nieaktywnych zawodowo 3. Powstanie inkubatora przedsiębiorczości terenów popegeerowskich wraz z miejscem do rozwoju spółdzielni socjalnych. 4. Propagowanie wśród społeczeństwa wiedzy o tradycyjnych metodach rękodzielniczych i gastronomicznych. 5. Stworzenie warunków do rozwoju instytucji ekonomii społecznej 6. Promocja gminy poprzez zlokalizowanie w Przelewicach innowacyjnego miejsca spotkań „Laboratorium tradycji”. 7. Powstanie Centrum Tradycji Rolniczej 8. Powstanie punktu doradztwa rolniczego Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Przelewice projekty nr 7, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba zrewitalizowanych obiektów zabytkowych folwarku – 10 szt. Liczba zakupionego sprzętu i wyposażenia na potrzeby projektu – 10 kpl Zagospodarowanie terenu o powierzchni ok. 1 ha Liczba nowych miejsc pracy – min. 20 osób Liczba zorganizowanych warsztatów tematycznych Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu Liczba osób korzystających z obiektu Ilość osób korzystających z miejsc noclegowych Liczba uczestników biorących udział w warsztatach, kursach na terenie obiektu

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Wykonano inwentaryzację budowlaną obiektów. Przygotowano dokumentację projektową wraz z pozwoleniem na budowę na jeden z planowanych do remontu obiekt (schronisko młodzieżowe). Opracowano koncepcję inwestycji Uzyskano wytyczne konserwatorskie. Zlecono opracowanie dokumentacji technicznej

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

303

3. Gmina Przelewice

4. Miejscowość Przelewice, działka nr ewid. 9/48 obręb Przelewice – nieruchomość wpisana do rejestru zabytków jako Folwark w Przelewicach

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 27. Bez barier - modernizacja i dostosowanie do potrzeb osób z ograniczona sprawnością ruchową dróg w Ogrodzie Dendrologicznym w Przelewicach a także utworzenie trasy „przygodowej” i ścieżki „w koronach drzew”.

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt tworzy nową jakość usług związaną z lokalnymi produktami oferowanymi także dla osób niepełnosprawnych, uzupełniając w ten sposób ofertę turystyczną kreowaną w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 7 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Przelewice i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na turystykę, i szeroko pojęte rolnictwo, itp zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Ogród Dendrologiczny w Przelewicach w partnerstwie z Gminą Przelewice

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń 2. Wykonanie prac budowlanych i montażowych, w tym: - wykonanie dróg gruntowych - renowacja ścieżek kamiennych - utworzenie ścieżki dydaktycznej przez mokradła - utworzenie ścieżki przygodowej - utworzenie punktów obserwacji 3. Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 4. organizacja warsztatów tematycznych oraz organizacja aktywnych form wypoczynku dla turystów i mieszkańców na miejscu w Ogrodzie Dendrologicznym

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej poprzez rozbudowę ciągu komunikacyjnego i dostosowanie go do potrzeb osób z ograniczoną sprawnością ruchową Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze i turystykę na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” dzięki rozwojowi Ogrodu Dendrologicznego w Przelewicach o nowe elementy infrastrukturalne. Ponadto celem szczegółowym przedsięwzięcia będzie: - Naprawa nawierzchni dróg gruntowych na działce 9/50. - Naprawa przepustu przy bramie wjazdowej od strony oczyszczalni

304

- Utworzenie ścieżki przez mokradła (w formie drewnianych kładek) - Przystosowanie terenu wzdłuż rowu melioracyjnego przy zachodniej granicy Ogrodu do udostępnienia zwiedzającym i skomunikowania ze zbiorowiskiem trzcinowiska i trzech stawów – przewiduje się utworzenie trasy „przygodowej” z elementami przeprawy przez strumień, buszowania w trzcinowisku i z tunelami z krzewów. Założono też utworzenie krótkiej ścieżki w koronach drzew lub zainstalowanie systemu do obserwowania życia w koronach wzorowanego na peryskopach. - Przygotowanie zatapialnych okularów do obserwacji podwodnych na brzegach stawów. - Przygotowanie miejsc wypoczynku oraz punktów obserwacji roślin i zwierząt (w tym stanowisk dla fotografów i rysowników). Rezultaty: Wzrost ruchu turystycznego, krajowego i zagranicznego, wzrost przychodów, uzupełnienie oferty turystycznej regionu „Pyrzyce +” o atrakcyjną inwestycję, rozwój bazy rekreacyjnej, turystycznej Gminy Przelewice i całego obszaru a także: - dostosowanie Ogrodu do zapewnienia pełnej dostępności kolekcji osobom o ograniczonej sprawności ruchowej (w tym małym dzieciom i osobom w podeszłym wieku) - rozszerzenie zakresu obserwacji przyrodniczych możliwych do prowadzenie przez zwiedzających Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Przelewice projekty nr 7, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba zorganizowanych warsztatów tematycznych Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu Liczba uczestników biorących udział w warsztatach, kursach na terenie ogrodu Długość wybudowanych dróg gruntowych – ok. 4,5 km Długość wyremontowanych dróg kamiennych – ok. 0,5 km Długość wybudowanej ścieżki dydaktycznej – ok. 200 m Długość wybudowanej ścieżki przygodowej – ok. 0,5 km Ilość utworzonych obiektów małej architektury - 9 szt. punktów obserwacyjnych

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja projektu oraz kosztorys naprawy dróg, złożone oświadczenie woli udziału w projekcie

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Przelewice

305

4. Miejscowość Przelewice, działka nr 9/50

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 28. Zagospodarowanie nowych terenów Ogrodu Dendrologicznego w Przelewicach

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt tworzy nową jakość usług związaną z lokalnymi produktami, uzupełniając w ten sposób ofertę turystyczną kreowaną w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 7 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Przelewice i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na turystykę i szeroko pojęte rolnictwo, itp zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Ogród Dendrologiczny w Przelewicach w partnerstwie z Gminą Przelewice

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń 2. Wykonanie prac budowlanych i montażowych, w tym: - utworzenie ścieżki gleboznawczej - zwiększenie kolekcji o ok. 800 taksonów - udostępnienie ok. 15 ha terenów kolekcyjnych i rekreacyjnych. Po zagospodarowaniu teren zapewni miejsca uprawiania sportu 3. Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 4. Organizacja warsztatów tematycznych oraz organizacja aktywnych form wypoczynku dla turystów i mieszkańców na miejscu w Ogrodzie Dendrologicznym

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej poprzez zagospodarowanie nowych terenów Ogrodu Dendrologicznego w Przelewicach a także: Całkowite zagospodarowanie działki 6/1 na potrzeby rozwoju kolekcji dendrologicznej, działalności edukacyjnej i rekreacyjnej. Koncepcja obejmuje utworzenie kolekcji roślin jadalnych i leczniczych, kolekcji flory euroregionu i innych zbiorów z założeniem zagospodarowania przestrzennego w postaci ideowej mapy Polski i z wkomponowaną ścieżką gleboznawczą oraz elementami sportowo-rekreacyjnymi. Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze i turystykę na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” dzięki rozwojowi Ogrodu Dendrologicznego w Przelewicach o nowe elementy infrastrukturalne Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków

306

rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Przelewice -projekt nr 7, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba zorganizowanych warsztatów tematycznych Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu Liczba uczestników biorących udział w warsztatach, kursach na terenie nowej części ogrodu Długość wybudowanej ścieżki gleboznawczej – ok. 1,2 km Ilość nowych terenów rekreacyjnych dla 700 – 1000 osób jednocześnie – 15 ha Ilość wprowadzonych nowych gatunków roślin – 800

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Ogólna koncepcja powiększenia ogrodu botanicznego (w rozumieniu ustawy) w opisanych ramach została zatwierdzona przez Generalnego Dyrektora Ochrony Środowiska

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Przelewice

4. Miejscowość Przelewice, działka nr 6/1

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 29. Zabezpieczenie zasobów Ogrodu Dendrologicznego w Przelewicach

307

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Ogród Dendrologiczny w Przelewicach w partnerstwie z Gminą Przelewice

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń 2. Wykonanie prac budowlanych i montażowych, w tym: - Ogrodzenie parku (działki 9/50 i 6/1 łącznie) - montaż bram wjazdowych - Ogrodzenie szkółki (wg granic działek) - Modernizacja systemu wejść i wyjść z uwzględnieniem bramek automatycznych 3. Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 4. Organizacja warsztatów tematycznych oraz organizacja aktywnych form wypoczynku dla turystów i mieszkańców na miejscu w Ogrodzie Dendrologicznym

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej poprzez zabezpieczenie obszaru cennego przyrodniczo, kolekcji dendrologicznej i wartości zabytkowych Ogrodu Dendrologicznego przed wandalizmem i kradzieżami, obecnością osób niepożądanych, wtargnięciami bezpańskich psów Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze i turystykę na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” dzięki rozwojowi Ogrodu Dendrologicznego w Przelewicach o nowe elementy infrastrukturalne. Ponadto celem szczegółowym przedsięwzięcia będzie: - Budowa ogrodzenia wokół działek 9/50 i 6/1 oraz 9/35, 9/19, 9/40 - Modernizacja systemu wejść do Ogrodu: opcjonalne automatyczne bramki wyjściowe, systemy kontroli biletów, reorganizacja kasy na wejściu Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Przelewice -projekt nr 7, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu Długość wybudowanego nowego ogrodzenia parku – ok. 4,0 km Długość wybudowanego nowego ogrodzenia szkółki – ok. 0,8 km Ilość zamontowanych bram wjazdowych – 3 sztuki Zmodernizowany system wejść i wyjść

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja projektu

308

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Przelewice

4. Miejscowość Przelewice, działka nr 9/50 i 6/1 oraz 9/35, 9/19, 9/40

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 30. Realizacja programu edukacyjnego w Ogrodzie Dendrologicznym w Przelewicach: Zdrowa roślina, zdrowy człowiek, zdrowy świat

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Ogród Dendrologiczny w Przelewicach w partnerstwie z Gminą Przelewice

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń 2. Wykonanie prac budowlanych i montażowych, w tym: - utworzenie elementów wspierających aktywny wypoczynek: elementów ścieżki zdrowia, siłowni na powietrzu, toru mini-golfa, miejsc do ogrodowych gier towarzyskich i sportowych wzdłuż trasy: Aleja Drzew Polskich, trzy stawy, Aleja Kalinowa, łąka kłodzińska, ognisko przy mauzoleum, Aleja do Szkółki. - Oznakowanie trasy „aktywnego zwiedzania” tablicami, wydanie ulotek informacyjnych i materiałów do zajęć. - Zorganizowanie wystawy narzędzi ogrodniczych z miejscem do trenowania ich ergonomicznej obsługi i z możliwością organizacji konkursów sprawnościowych. - Zorganizowanie towarzyszących stanowisk praktycznej nauki technik ogrodniczych i zastosowania ogrodnictwa w rehabilitacji. - Przygotowanie przy trzech stawach miejsc wypoczynku i konsumpcji dla osób indywidualnych i grup (wiaty, grille i grille z piecami oraz siedziska i stoły). 3. Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 4. Organizacja warsztatów tematycznych oraz organizacja aktywnych form wypoczynku dla turystów i mieszkańców na miejscu w Ogrodzie Dendrologicznym

309

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej poprzez adaptację terenu Ogrodu Dendrologicznego na potrzeby realizacji wieloletniego programu edukacyjnego „Zdrowa roślina, zdrowy człowiek, zdrowy świat” Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze i turystykę na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” dzięki rozwojowi Ogrodu Dendrologicznego w Przelewicach o nowe elementy infrastrukturalne. Ponadto celem szczegółowym przedsięwzięcia będzie: - Utworzenie elementów wspierających aktywny wypoczynek: elementów ścieżki zdrowia, siłowni na powietrzu, toru mini-golfa, miejsc do ogrodowych gier towarzyskich i sportowych wzdłuż trasy: Aleja Drzew Polskich, trzy stawy, Aleja Kalinowa, łąka kłodzińska, ognisko przy mauzoleum, Aleja do Szkółki. - Oznakowanie trasy „aktywnego zwiedzania” tablicami, wydanie ulotek informacyjnych i materiałów do zajęć. - Zorganizowanie wystawy narzędzi ogrodniczych z miejscem do trenowania ich ergonomicznej obsługi i z możliwością organizacji konkursów sprawnościowych. - Zorganizowanie towarzyszących stanowisk praktycznej nauki technik ogrodniczych i zastosowania ogrodnictwa w rehabilitacji. - Przygotowanie przy trzech stawach miejsc wypoczynku i konsumpcji dla osób indywidualnych i grup (wiaty, grille i grille z piecami oraz siedziska i stoły). Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Przelewice - projekt nr 7, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu Zagospodarowanie terenu wypoczynkowego – 5000 m2 Długość zbudowanej trasy aktywnego zwiedzania – 2 km Ilość stworzonych miejsc z urządzeniami wspomagającymi aktywność fizyczną (elementy ścieżki zdrowia, siłowni, minigolf) – 22 sztuki

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja projektu

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

310

3. Gmina Przelewice

4. Miejscowość Przelewice, działka nr 9/50

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 31. Stworzenie marki „Ceramiki Przelewickiej” i ośrodka hipo- i dogoterapii w Przelewicach

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt tworzy nową jakość usług związaną z lokalnymi produktami, uzupełniając w ten sposób ofertę turystyczną o nowe elementy wpływające na rozwój regionu kreowaną w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 7 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Przelewice i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na turystykę, hotelarstwo, szeroko pojęte rolnictwo, itp zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Gliniany Konik Ośrodek Hipoterapii i Pracownia Ceramiki Natalia Przybyłowicz

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Zakup koła garncarskiego 2. Zakup bryczki dostosowanej do przewozu osób niepełnosprawnych oraz uprzęży dla konia 3. Zakup psa rasy predysponowanej do dogoterapii 4. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 5. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach wskazanych w punkcie 5 (5.5,5.6, 5.7) 6. Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 7. Organizacja warsztatów tematycznych oraz organizacja aktywnych form wypoczynku dla turystów i mieszkańców w powstałym miejscu w tym: - organizacja warsztatów ceramicznych dla mieszkańców gminy - organizacja szkółki jeździeckiej dla dzieci i młodzieży - organizacja zajęć hipo- i dogoterapii

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej o nowe usługi (hipo- i dogoterapii), wprowadzenie na rynek nowej marki „ceramika przelewicka”. Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze i turystykę na obszarze kontraktu „Pyrzyce +”. Ponadto celem szczegółowym przedsięwzięcia będzie: - zwiększenie dostępu mieszkańców gminy i regionu do usług dogo – i hipoterapii - stworzenie marki „Ceramiki Przelewickiej” promującej gminę Przelewice oraz obszar Kontraktu „Pyrzyce +” Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez

311

działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Przelewice- projekt nr 7, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu Liczba nowych miejsc pracy – 2 sztuki Powstanie marki „ceramiki przelewickiej” Liczba zorganizowanych w ramach projektu warsztatów – co najmniej 100, w tym: -ceramicznych (1 spotkanie 2 godz. w tygodniu dla 15 osób) -szkółki jeździeckiej (1 spotkanie. 1 godz. dla 10 osób) -zajęcia hipoterapii i dogoterapii dla osób niepełnosprawnych (1 spotkanie w tygodniu dla 20 osób)

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja projektu

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 5. Województwo Zachodniopomorskie

6. Powiat Pyrzycki

7. Gmina Przelewice

8. Miejscowość Przelewice

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 32. Rewitalizacja terenów przy Jeziorze Płoń na potrzeby powstania punktu wypoczynkowo - rekreacyjnego w m. Oćwieka

Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Ryszard Kaliniewicz, Oćwieka

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1 Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń 2. Wykonanie prac budowlanych i montażowych, w tym: - Prace budowlano-instalacyjne i wykończeniowe w obiektach, zagospodarowanie terenu - Wyposażenie obiektów w niezbędny sprzęt i meble 3. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 4. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych na obszarze Kontraktu „Pyrzyce+” 5 Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 6. Organizacja warsztatów tematycznych oraz organizacja aktywnych form wypoczynku dla turystów i mieszkańców w powstałym miejscu

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej o nowe usługi, utworzenie punktu wypoczynkowo -rekreacyjnego w m. Oćwieka a przez to zwiększenie atrakcyjności regionu i miejsc pracy. Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze i turystykę na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” a także zwiększenie dostępu mieszkańców gminy i regionu do atrakcyjnych miejsc a także: - Stworzenie bazy noclegowej i obiektów wypoczynkowo-rekreacyjnych. - Rozwijanie agroturystyki w regionie. - Poprawa stanu infrastruktury wypoczynkowo-rekreacyjnej. - Poprawa stanu środowiska naturalnego, w tym NATURA 2000. - Aktywizacja zawodowa osób nieaktywnych zawodowo na obszarach popegeerowskich. - Tworzenie przyjaznej przestrzeni publicznej i poprawa estetyki krajobrazu gminy Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Przelewice - projekty nr 7, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu Liczba nowych miejsc pracy – 5 osób Liczba obiektów wypoczynkowo - rekreacyjnych: 60

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020 313

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Przygotowywana jest koncepcja zagospodarowania terenu. Zlecono opracowanie dokumentacji technicznej. Złożono wniosku do UG Przelewice o ustalenie warunków zabudowy. Zgoda Operatora ENEA na dostawę energii elektrycznej do plaży w m. Oćwieka

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Przelewice

4. Miejscowość Oćwieka

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 33. Rewitalizacja terenów bioróżnorodnych przy Jeziorze Płoń na potrzeby wypoczynkowo - rekreacyjne w m. Czartowo

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Gracjan Hes w partnerstwie publiczno – prywatnym z Gminą Przelewice

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń 2. Wykonanie prac budowlanych i montażowych, w tym: - Utworzenie kąpieliska i obiektów wypoczynkowo-rekreacyjnych - wraz z budową pomostu (pole namiotowe, plac zabaw, ) - Rekultywacja jeziora Płoń, w tym odmuleniu brzegu i zagospodarowanie plaży w m. Czartowo. - Budowa stanowisk obserwacyjnych ptaków - Budowa wypożyczalni sprzętu wodnego i zakup sprzętu. - Zatrudnienie min. 3 osób nieaktywnych zawodowo - Doprowadzenie energii elektrycznej do plaży w Czartowie

314

- Wyposażenie obiektów w niezbędny sprzęt i meble 3. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 4. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych na obszarze Kontraktu „Pyrzyce+” 5 Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 6. Organizacja warsztatów tematycznych oraz organizacja aktywnych form wypoczynku dla turystów i mieszkańców w powstałym miejscu

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej o nowe usługi, utworzenie punktu wypoczynkowo -rekreacyjnego w m. Czartowo a przez to zwiększenie atrakcyjności regionu i miejsc pracy Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze i turystykę na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” a także zwiększenie dostępu mieszkańców gminy i regionu do atrakcyjnych miejsc a także: - Stworzenie kąpieliska i obiektów wypoczynkowo-rekreacyjnych. - Rozwijanie agroturystyki w regionie. - Poprawa stanu infrastruktury wypoczynkowo-rekreacyjnej. - Poprawa stanu środowiska naturalnego, w tym NATURA 2000. - Aktywizacja zawodowa osób nieaktywnych zawodowo na obszarach popegeerowskich. - Tworzenie przyjaznej przestrzeni publicznej i poprawa estetyki krajobrazu gminy Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Przelewice - projekty nr 7, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu Liczba nowych miejsc pracy – 5 osób Liczba stworzonych miejsc do plażowania: 1 sztuka Liczba powstałych obiektów wypoczynkowo - rekreacyjnych: 1 sztuka Liczba powstałych pomostów – 1 sztuka Liczba zrekultywowanych plaż: 1 sztuka Liczba powstałych stanowisk obserwacyjnych – 2 sztuki

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2017

315

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Przelewice

4. Miejscowość Czartowo

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 34. Zagospodarowanie terenów przy Jeziorze Płoń na potrzeby wypoczynkowo -rekreacyjne w m. Żuków

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego ELEGANT CAR Emilian Stęplowski, ul. Kazimierska 2/21, 71-043 Szczecin

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń 2. Wykonanie prac budowlanych i montażowych, w tym: - Prace budowlano-instalacyjne i wykończeniowe w obiektach, zagospodarowanie terenu (- Utworzenie kąpieliska i obiektów wypoczynkowo-rekreacyjnych - domek (leśniczówka) wraz z budową pomostu, rekultywacja jeziora Płoń, w tym odmuleniu brzegu i zagospodarowanie plaży w m. Żuków) - Wyposażenie obiektów w niezbędny sprzęt i meble - Zatrudnienie min. 3 osób nieaktywnych zawodowo. - Doprowadzenie energii elektrycznej do plaży w Żukowie 3 Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 4. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 5. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych na obszarze Kontraktu „Pyrzyce+” 6. Organizacja warsztatów tematycznych oraz organizacja aktywnych form wypoczynku dla turystów i mieszkańców w powstałym miejscu

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego 316

Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej o nowe usługi, utworzenie punktu wypoczynkowo -rekreacyjnego w m. Żuków a przez to zwiększenie atrakcyjności regionu i miejsc pracy Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze i turystykę na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” a także zwiększenie dostępu mieszkańców gminy i regionu do atrakcyjnych miejsc a także: - Stworzenie kąpieliska i obiektów wypoczynkowo-rekreacyjnych. - Rozwijanie agroturystyki w regionie. - Poprawa stanu infrastruktury wypoczynkowo-rekreacyjnej. - Poprawa stanu środowiska naturalnego, w tym NATURA 2000. - Aktywizacja zawodowa osób nieaktywnych zawodowo na obszarach popegeerowskich. - Tworzenie przyjaznej przestrzeni publicznej i poprawa estetyki krajobrazu gminy Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Przelewice - projekt nr 7, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu Liczba nowych miejsc pracy – 3 osób Liczba stworzonych miejsc do plażowania: 1 sztuka Liczba powstałych obiektów wypoczynkowo - rekreacyjnych: 1 sztuka Liczba powstałych pomostów – 1 sztuka Liczba zrekultywowanych plaż: 1 sztuka

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Przygotowywany jest projekt i koncepcja zagospodarowania terenu. Zlecono opracowanie dokumentacji technicznej. Złożono wniosek do UG Przelewice o ustalenie warunków zabudowy zagospodarowania plaży przy j. Płoń w m. Żuków. Zgoda Operatora ENEA na dostawę energii elektrycznej do plaży w m. Żuków.

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Przelewice

4. Miejscowość Żuków, działka nr 220, 218/8 obr. Żuków

317

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 35. Dywersyfikacja działalności stawów hodowlanych w Przelewicach poprzez budowę stanowisk wędkarskich i pola namiotowego

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Barbara i Mirosław Renka, F.U. Wędkarstwo komercyjne Sprzedaż i Hodowla Ryb - Stawy Hodowlane w Przelewicach, w partnerstwie z Gminą Przelewice

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1 1. Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń 2. Wykonanie prac budowlanych i montażowych, w tym: - Prace budowlano-instalacyjne i wykończeniowe w obiektach, zagospodarowanie terenu, w tym: utworzenie stanowisk wędkarskich i pola campingowo – namiotowego wraz z budową pomostu, rekultywacja stawów hodowlanych i podniesienie bioróżnorodności środowiska, doprowadzenie energii elektrycznej, sieci wodociągowej i kanalizacyjnej do stawów hodowlanych w Przelewicach, budowa zaplecza socjalno – gospodarczego, ogrodzenie terenu, stworzenie ścieżki edukacyjnej) - Wyposażenie obiektów w niezbędny sprzęt i meble 3 Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 4. Organizacja warsztatów tematycznych oraz organizacja aktywnych form wypoczynku dla turystów i mieszkańców w powstałym miejscu 5. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 6. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych na obszarze Kontraktu „Pyrzyce+”

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej o nowe usługi, utworzenie punktu wypoczynkowo -rekreacyjnego w m. Przelewice a przez to zwiększenie atrakcyjności regionu i miejsc pracy Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze i turystykę na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” a także zwiększenie dostępu mieszkańców gminy i regionu do atrakcyjnych miejsc a także: - Stworzenie stanowisk wędkarskich i obiektów wypoczynkowo-rekreacyjnych. - Rozwijanie agroturystyki w regionie. - Poprawa stanu infrastruktury wypoczynkowo-rekreacyjnej.

318

- Poprawa stanu środowiska naturalnego, w tym NATURA 2000. - Tworzenie przyjaznej przestrzeni publicznej i poprawa estetyki krajobrazu gminy Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Przelewice - projekty nr 7, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu Liczba nowych miejsc pracy – 5 osób Liczba stworzonych miejsc do wędkowania: 5 sztuk Liczba stworzonych obiektów wypoczynkowo - rekreacyjnych: 5 sztuk Liczba wybudowanych pomostów – 1 sztuka Liczba wybudowanych ścieżek edukacyjnych – 1 sztuka

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Przygotowywany jest projekt i koncepcja zagospodarowania terenu. Zlecono opracowanie dokumentacji technicznej. Zgoda Operatora ENEA na dostawę energii elektrycznej do stawów hodowlanych w Przelewicach

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Przelewice

4. Miejscowość Przelewice

319

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 36. Wzmocnienie atrakcyjności turystycznej gminy Pyrzyce i regionu zachodniopomorskiego poprzez utworzenie basenów geotermalnych i tężni przy Klinice Rehabilitacyjnej w Pyrzycach

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt tworzy nową jakość usług związaną z lokalnymi produktami, uzupełniając w ten sposób ofertę turystyczną w zakresie ochrony zdrowia o nowe elementy wpływające na rozwój regionu kreowaną w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 3 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Pyrzyce i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na turystykę, hotelarstwo, rehabilitację i szeroko pojęte rolnictwo, itp zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego „Nasz Doktor” Sp. z o.o. i CALDEA Sp. z o.o. Firmy te są powiązane właścicielsko.

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1, Prace przygotowawcze, w tym: - Opracowanie dokumentacji projektowej basenów geotermalnych i tężni, - Uzyskanie niezbędnych pozwoleń administracyjnych (Wszelkie rozwiązania technologiczne dla prac budowlano-instalacyjnych będą zgodne z normami prawnymi). - Przygotowanie dokumentacji aplikacyjnej (wniosek o dofinansowanie wraz z niezbędnymi załącznikami). - Przygotowanie dokumentacji przetargowej na wyłonienie wykonawcy basenów geotermalnych i tężni oraz dokumentacji projektowej. - Przygotowanie dokumentacji przetargowej na wyłonienie inspektora nadzoru inwestorskiego 2. Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń 3. Prace budowlane, w tym: - Wykonanie basenów geotermalnych, - Wykonanie tężni - Zakup i montaż wyposażenia 4. Zarządzanie projektem w tym: - Pełnienie nadzoru inwestorskiego. Inspektor kontrolować będzie należyte wykonanie robót budowlanych. 5. Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 6. Kooperacja podmiotu z innymi przedsiębiorcami z terenu kontraktu 7. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 8. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych realizowanych na obszarze KS „Pyrzyce +”. Utworzenie przy prowadzonej przez Wnioskodawcę Specjalistycznej Klinice Rehabilitacyjnej kompleksu basenów geotermalnych i tężni solankowych przyczyniłoby się do rozszerzenia proponowanej przez spółkę oferty związanej z kompleksową poprawą stanu zdrowia. Byłby to unikatowy w skali regionu kompleks, ponieważ na dzień dzisiejszy na trenie województwa zachodniopomorskiego brak jest oferty dostępu do

320

basenów ogrzewanych z wód geotermalnych. Posiadanie tego typu ośrodka mogłoby się przyczynić do podjęcia przez Gminę Pyrzyce starań o nadanie miastu statusu uzdrowiska. Ponadto działalność związana z prowadzeniem kliniki rehabilitacyjnej wiąże się z potrzebą ciągłego doskonalenia umiejętności zawodowych zatrudnionego w firmie personelu. Na dzień dzisiejszy pracownicy są wysyłani tylko na podstawowe szkolenia, które pozwalają firmie spełnić podstawowe wytyczne stawiane przez NFZ. Gdyby jednak nadarzyła się okazja skorzystania w tym zakresie ze środków zewnętrznych umożliwiłoby to wysłanie pracowników na bardziej specjalistyczne szkolenia i zwiększenia ich kompetencji zawodowych. Przyczyniłoby się to do podniesienia konkurencyjności oferowanych przez Klinikę usług

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej o nowe usługi, utworzenie basenów geotermalnych i tężni przy Klinice Rehabilitacyjnej w Pyrzycach a przez to zwiększenie atrakcyjności regionu i powstanie nowych miejsc pracy, co przyczyni się również do poprawy zdrowia i jakości życia mieszkańców Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo turystyczne na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” a także zwiększenie dostępu mieszkańców gminy i regionu do atrakcyjnych miejsc zwracających uwagę na szeroko pojętą rehabilitację oraz zdrowie oraz zwiększenie konkurencyjności firmy i zwiększenie sprzedaży, a także: - Wzmocnienie potencjału gospodarczego gminy Pyrzyce oraz jednej z regionalnych specjalizacji gospodarczych, jaką jest branża turystyczna i zdrowotna; - Poprawa konkurencyjności gminy Pyrzyce; - Innowacyjne wykorzystanie zasobów przyrodniczych występujących w gminie Pyrzyce; - Wzrost skuteczności leczenia i rehabilitacji pacjentów, - Wzrost efektywności życia pacjentów, - Skrócenie czasu rekonwalescencji pacjentów, - Stworzenie nowych miejsc pracy, - Rozwinięcie działalności Wnioskodawcy, Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Pyrzyce - projekty nr 3, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu – osoby Liczba osób korzystających z nowopowstałej infrastruktury: powyżej 1500 osób w ujęciu rocznym Liczba nowych miejsc pracy – 20 osób Liczba wspartych obiektów turystycznych i rekreacyjnych – 1 obiekt Liczba wspartych podmiotów leczniczych – 1 obiekt Poprawa jakości życia mieszkańców regionu Wzrost innowacyjności i konkurencyjności regionu

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego

321

Wykonano wstępne odwierty, które potwierdzają obecność solanki (wody geotermalne) na terenie Gminy Pyrzyce. Wnioskodawca posiada koncepcję utworzenia basenów geotermalnych i tężni. Uzyskano wstępną deklarację operatora solanki (spółka należąca do gminy) o chęci współpracy w zakresie przedmiotowego projektu. Ponadto „Nasz Doktor” Sp. z o.o. dysponuje już bazą rehabilitacyjną w Pyrzycach (Klinika Rehabilitacyjna w Pyrzycach, przy ul. Kwiatowej 2), która będzie komplementarna ze świadczeniem usług przy wykorzystaniu basenów geotermalnych i tężni. Proponowane działania są kontynuacją projektu „Rozwój działalności Nasz Doktor Sp. z o. o. poprzez uruchomienie specjalistycznej kliniki rehabilitacyjnej w Pyrzycach” realizowanego przez spółkę „Nasz Doktor” w ramach perspektywy finansowej 2007-2013. W ramach tamtego projektu uruchomiona została w Pyrzycach specjalistyczna klinika rehabilitacyjna, której oferta w ramach obecnego projektu zostałaby rozszerzona o możliwość wykorzystania w procesie rehabilitacji basenów geotermalnych i tężni solankowych.

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 37. Budowa hodowlanego stawu rybnego zlokalizowanego w otulinie Strefy NATURA 2000 mającego pełnić funkcję zachowania bioróżnorodności przyrodniczej i atrakcji turystycznej

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt tworzy nową jakość usług związaną z lokalnymi produktami, uzupełniając w ten sposób ofertę turystyczną o nowe elementy wpływające na rozwój regionu kreowaną w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 3 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Pyrzyce i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na turystykę, hotelarstwo, rehabilitację i szeroko pojęte rolnictwo, itp zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Grut Leszek Rogalewicz, ul. Szczecińska 20, 74-210 Pyrzyce

3. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 4. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych realizowanych na obszarze KS „Pyrzyce +”. 5 Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 6. Organizacja warsztatów tematycznych oraz organizacja aktywnych form wypoczynku dla turystów i mieszkańców w powstałym miejscu

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej o nowe usługi, utworzenie stawu rybnego w Pyrzycach a przez to zwiększenie atrakcyjności regionu i powstanie nowych miejsc pracy Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze i turystykę na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” a także zwiększenie dostępu mieszkańców gminy i regionu do atrakcyjnych miejsc zwracających uwagę na bioróżnorodność przyrodniczą oraz zwiększenie konkurencyjności firmy i zwiększenie sprzedaży Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Pyrzyce - projekty nr 3, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu Liczba nowych miejsc pracy – 2 osób Liczba stworzonych miejsc do wędkowania: 5 sztuk Liczba stworzonych obiektów wypoczynkowo - rekreacyjnych: 1 sztuka Liczba wybudowanych pomostów – 1 sztuka Liczba wybudowanych ścieżek edukacyjnych – 1 sztuka

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja wstępna

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

323

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 38. Podniesienie atrakcyjności turystycznej Gminy Pyrzyce poprzez oczyszczenie zbiornika wodnego znajdującego się przy cieku wodnym Kanału Pstrowickiego

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt tworzy nową jakość usług związaną z lokalnymi produktami, uzupełniając w ten sposób ofertę turystyczną o nowe elementy wpływające na rozwój regionu kreowaną w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 3 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Pyrzyce i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na turystykę, hotelarstwo, rehabilitację i szeroko pojęte rolnictwo, itp zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Grut Grzegorz Rogalewicz, ul. Szczecińska 30, 74-210 Pyrzyce

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń 2. Wykonanie prac budowlanych i montażowych związanych z oczyszczeniem zbiornika wodnego w Pyrzycach 3 Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 4. Organizacja warsztatów tematycznych oraz organizacja aktywnych form wypoczynku dla turystów i mieszkańców w powstałym miejscu

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej o nową jakość usług oferowanych w ramach projektu dotyczącego oczyszczenia zbiornika wodnego a przez to zwiększenie atrakcyjności regionu Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze oraz turystykę na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” a także zwiększenie dostępu mieszkańców gminy i regionu do atrakcyjnych miejsc zwracających uwagę na bioróżnorodność przyrodniczą oraz zwiększenie konkurencyjności firmy i zwiększenie sprzedaży Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Pyrzyce - projekt nr 3, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr

324

12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu Liczba przeszkolonych osób – 4 osoby Liczba zmodernizowanej infrastruktury turystycznej na obszarze projektu – 1 sztuka

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja wstępna

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 39. Osada Glinianki – budowa Międzynarodowego Centrum Turystycznego nawiązującego do lokalnych tradycji przetwórstwa rolno – spożywczego

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt tworzy nową jakość usług związaną z lokalnymi produktami, uzupełniając w ten sposób ofertę turystyczną o nowe elementy wpływające na rozwój regionu kreowaną w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 10 i 11 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Warnice i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na turystykę, hotelarstwo i szeroko pojęte rolnictwo, itp zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego B.N.S Artur Pniewski, 74-201 Warnice 121

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Prace przygotowawcze, w tym: 325

- Opracowanie dokumentacji projektowej - Uzyskanie niezbędnych pozwoleń administracyjnych (Wszelkie rozwiązania technologiczne dla prac budowlano-instalacyjnych będą zgodne z normami prawnymi). - Przygotowanie dokumentacji aplikacyjnej (wniosek o dofinansowanie wraz z niezbędnymi załącznikami). - Przygotowanie dokumentacji przetargowej na wyłonienie wykonawcy - Przygotowanie dokumentacji przetargowej na wyłonienie inspektora nadzoru inwestorskiego 2. Prace budowlane – OSADA GLINIANKI, w tym: - budowa bazy noclegowej na ok. 50 miejsc z wykorzystaniem OZE - budowa części konferencyjno – szkoleniowej na ok. 100 – 150 miejsc z wykorzystaniem OZE - budowa wypożyczalni łodzi i innego sprzętu wraz wyposażeniem - Zakup i montaż wyposażenia i mebli do całego obiektu 3. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 4. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach edukacyjnych na obszarze KS Pyrzyce + 5. Organizacja warsztatów tematycznych oraz organizacja aktywnych form wypoczynku dla turystów i mieszkańców w powstałym miejscu 6. Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym. 7. Kooperacja podmiotu z innymi przedsiębiorcami z terenu kontraktu Inwestycja na terenie glinianek skupiać będzie obiekty o takich funkcjach jak: baza noclegowa, gastronomiczna, część konferencyjno – szkoleniowa wraz z kioskiem tematycznym, dotyczącym prezentacji i sprzedaży lokalnych produktów regionalnych, wypożyczalnia łódek i innego sprzętu wodnego. Planowane jest dalsze zarybianie stawów i rozwój funkcji łowiska. W celu szerszej eksploracji zbiorników wodnych zakłada się połączenie stawów. Atrakcyjność miejsca podniosą projektowane ścieżki spacerowe, mostki pomosty oraz elementy małej architektury. Planuje się także stworzenie mini muzeum sprzętu rolniczego. Głównym założeniem koncepcji jest wpisanie jej w istniejący układ stawów oraz naturalny krajobraz. Projekt zakłada stworzenie pomiędzy zbiornikami wodnymi tzw. ” serca” tego miejsca. Stanowi je platforma (częściowa wchodząca w wodę) na której usytuowane są budynki o wyżej wymienionych funkcjach. Układ przestrzenny projektowanej zabudowy tworzy wnętrze (dziedziniec), będący miejscem spotkań i wypoczynku. Jednym z celów projektowych jest współgranie nowej zabudowy z charakterem wiejskiej architektury, dlatego zaprojektowano budynki o dwuspadowych dachach oraz konstrukcji i elewacjach z drewna. Projekt zakłada zasilanie inwestycji z energii pobieranej z planowanej w sąsiedztwie farmy fotowoltaicznej oraz wykorzystanie zbiorników wodnych i wytwarzanie energii za pomocą systemu pomp ciepła.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej o nowe usługi, utworzenie bazy noclegowej, gastronomicznej, części konferencyjno – szkoleniowej, wypożyczalni łódek i innego sprzętu wodnego a przez to zwiększenie atrakcyjności regionu i powstanie nowych miejsc pracy, co przyczyni się również do poprawy jakości życia mieszkańców. Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo turystyczne na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” a także zwiększenie dostępu mieszkańców gminy i regionu do atrakcyjnych miejsc zwracających uwagę na szeroko pojętą turystykę oraz zwiększenie konkurencyjności firmy i zwiększenie sprzedaży. Ponadto Projekt „OSADA GLINIANKI” stworzy miejsce wypoczynku i rekreacji dla mieszkańców okolicznych miejscowości jak i turystów z dalszych regionów. Zróżnicowanie funkcji (łowisko dla rybaków, część wypoczynkowa z hotelem, baza konferencyjno- szkoleniowa, w tym możliwość organizacji imprez okolicznościowych pozwoli miejsce to stało się atrakcyjne przez cały rok. Dodatkowo ważnym podkreślenia jest fakt, że w Osadzie stworzone zostanie w części konferencyjno - szkoleniowej stałe stoisko, gdzie sprzedawane będą produkty regionalne z całego obszaru kontraktu a także raz w roku odbywać się będzie jarmark rozmaitości, gdzie prezentowane będą produkty regionalnego z całego regionu Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, 326

rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Warnice projekty nr 10 i 11, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu – osoby Liczba osób korzystających z nowopowstałej infrastruktury Liczba nowych miejsc pracy – od 10 do 20 osób Liczba przeszkolonych osób – ok. 20 Liczba wspartych obiektów turystycznych i rekreacyjnych – 1 obiekt Poprawa jakości życia mieszkańców regionu Wzrost innowacyjności i konkurencyjności regionu Powierzchnia zagospodarowanego terenu z wykorzystaniem za infrastrukturę turystyczną – 11,7 ha Powierzchnia zagospodarowanego terenu z wykorzystaniem na farmę fotowoltaiczną – 0,7 ha

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego koncepcja wstępna, wydana decyzja o warunkach zabudowy nr 35 dla farmy fotowoltaicznej, wizualizacja projektu „OSADA GLINIANKI”

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Warnice

4. Miejscowość Warnice

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 40. Podniesienie atrakcyjności turystycznej Gminy Warnice poprzez budowę kompleksu obiektów wypoczynkowych dla osób uprawiających sporty wodne (pole kempingowe, namiotowe) oraz budowa wypożyczalni sprzętów wodnych z bazą towarzyszącą

hotelarstwo i szeroko pojęte rolnictwo, itp zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Mirosław Tarasiuk, 74-201 Warnice, Wierzbno ul. Główna 18

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń 2. Wykonanie prac budowlanych i montażowych związanych z bazą noclegową (pola kempingowe, namiotowe) i sportową (kort tenisowy, boisko do piłki siatkowej i koszykowej, etc) 3 Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 4. Organizacja warsztatów tematycznych oraz organizacja aktywnych form wypoczynku dla turystów i mieszkańców w powstałym miejscu

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej o nową jakość usług oferowanych w ramach projektu dotyczącego budowy kompleksu obiektów wypoczynkowych dla osób uprawiających sporty wodne (pole kempingowe, namiotowe) oraz budowa wypożyczalni sprzętów wodnych z bazą towarzyszącą a przez to zwiększenie atrakcyjności regionu Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze oraz turystykę na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” a także zwiększenie dostępu mieszkańców gminy i regionu do atrakcyjnych miejsc zwracających uwagę na bioróżnorodność przyrodniczą oraz zwiększenie konkurencyjności firmy i zwiększenie sprzedaży Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Warnice- projekty nr 10 i 11, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu Liczba przeszkolonych osób – 4 osoby Liczba zmodernizowanej infrastruktury turystycznej na obszarze projektu – 1 sztuka

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2018

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja wstępna

328

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Warnice

4. Miejscowość Wierzbno

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 41. Podniesienie atrakcyjności turystycznej Gminy Warnice poprzez budowę pola namiotowego z pełnym zagospodarowaniem terenu dla korzystających z pensjonatu FLORENTYNA

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt tworzy nową jakość usług związaną z lokalnymi produktami, uzupełniając w ten sposób ofertę turystyczną o nowe elementy wpływające na rozwój regionu kreowaną w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 10 i 11 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Warnice i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na turystykę, hotelarstwo i szeroko pojęte rolnictwo, itp zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Urszula Nowak, Obryta 5, 74-210 Warnice

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń 2. Wykonanie prac budowlanych i montażowych związanych ze stworzeniem pola namiotowego z pełnym węzłem sanitarnym oraz zagospodarowaniem terenu w elementy małej architektury (ławki, plac zabaw, miejsce do grillowania, stojaki na rowery, etc) 3 Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 4. Organizacja warsztatów tematycznych oraz organizacja aktywnych form wypoczynku dla turystów i mieszkańców w powstałym miejscu

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej o nową jakość usług oferowanych w ramach projektu dotyczącego budowy pola namiotowego z pełnym zagospodarowaniem terenu w celu zwiększenia miejsc noclegowych i bazy wypadowej w okresie letnim dla korzystających z pensjonatu FLORENTYNA a przez to zwiększenie atrakcyjności regionu. Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze oraz turystykę na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” a także zwiększenie dostępu mieszkańców gminy i regionu do atrakcyjnych miejsc zwracających uwagę na bioróżnorodność przyrodniczą oraz zwiększenie konkurencyjności firmy i zwiększenie sprzedaży 329

Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Warnice - projekty nr 10 i 11, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu Liczba przeszkolonych osób – 4 osoby Liczba zmodernizowanej infrastruktury turystycznej na obszarze projektu – 1 sztuka Liczba elementów małej architektury powstałej w ramach projektu – co najmniej 10 sztuk

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja wstępna

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Warnice

4. Miejscowość Obryta

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 42. Podniesienie atrakcyjności turystycznej Gminy Warnice poprzez utworzenie wypożyczalni sprzętu wodnego na kajaki rowery wodne i łódki dla wędkarzy

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Urszula Nowak, Obryta 5, 74-210 Warnice

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń 2. Wykonanie prac budowlanych i montażowych poprzez utworzenie wypożyczalni sprzętu wodnego na kajaki rowery wodne i łódki dla wędkarzy 3. Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 4. Organizacja warsztatów tematycznych oraz organizacja aktywnych form wypoczynku dla turystów i mieszkańców w powstałym miejscu

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej o nową jakość usług oferowanych w ramach projektu poprzez utworzenie wypożyczalni sprzętu wodnego na kajaki rowery wodne i łódki dla wędkarzy a przez to zwiększenie atrakcyjności regionu Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze oraz turystykę na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” a także zwiększenie dostępu mieszkańców gminy i regionu do atrakcyjnych miejsc oraz zwiększenie konkurencyjności firmy i zwiększenie sprzedaży Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Warnice -projekty nr 10 i 11, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu Liczba przeszkolonych osób – 4 osoby Liczba zmodernizowanej infrastruktury turystycznej na obszarze projektu – 1 sztuka Liczba elementów małej architektury powstałej w ramach projektu – co najmniej 10 sztuk

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja wstępna

331

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Warnice

4. Miejscowość Obryta

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 43. Budowa Puntu gastronomicznego dążącego do sprzedaży produktów regionalnych we wsi Wierzbno

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt tworzy nową jakość usług związaną ze sprzedażą lokalnych produktów, uzupełniając w ten sposób ofertę turystyczną o nowe elementy wpływające na rozwój regionu kreowaną w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 10 i 11 z zakresu edukacji z obszaru Gminy Warnice i Kontraktu „Pyrzyce +” realizowanych przez Powiat Pyrzycki (nr 12,13,14,15) poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na turystykę, hotelarstwo i szeroko pojęte rolnictwo, itp zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi i infrastrukturalnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Aleksandra Adamiak, 71-306 Szczecin, ul. Stojałowskiego 2b/2

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń 2. Wykonanie prac budowlanych i montażowych związanych z obiektem gastronomicznym 3. Organizacja kampanii promującej projekt w środowisku krajowym i zagranicznym 4. Nawiązanie współpracy z przedsiębiorcami zajmującymi się produkcją produktów regionalnych i wprowadzenie ich do obrotu

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wzbogacenie oferty turystyczno – rekreacyjnej o nową jakość usług oferowanych w ramach projektu poprzez budowę punktu gastronomicznego oferującego lokalne produkty regionalne a przez to zwiększenie atrakcyjności regionu Natomiast cel szczegółowy określono jako: zapewnienie wielowymiarowej oferty turystycznej opartej o bogactwo rolno – spożywcze oraz turystykę na obszarze kontraktu „Pyrzyce +” a także zwiększenie dostępu mieszkańców gminy i regionu do atrakcyjnych miejsc oraz zwiększenie konkurencyjności firmy i zwiększenie sprzedaży Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno -

332

kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Warnice -projekty nr 10 i 11, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Zwiększenie liczby turystów na obszarze projektu Liczba przeszkolonych osób – 4 osoby Liczba nowych miejsc pracy – 4 osoby Liczba zmodernizowanej infrastruktury turystycznej na obszarze projektu – 1 sztuka Liczba elementów małej architektury powstałej w ramach projektu – co najmniej 10 sztuk

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2017-2018

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja wstępna

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Warnice

4. Miejscowość Wierzbno, działka nr 513/1 obręb Wierzbno

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 44. Linia technologiczna konfekcjonowania, paletyzowania i magazynowania EKOPALIW Lipiany

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wpływać będzie na rozwój regionu kreowany w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na OZE i specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 8 i 9 realizowanych na obszarze Gminy Lipiany oraz z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” (nr 12,13,14,15) realizowanych za pośrednictem Powiatu Pyrzyckiego poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na OZE zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy.

333

Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego PHU Marketing Tadeusz Niewiadomski/ Forsa Sp. z o.o.

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1.Adaptacja , rozbudowa obiektów i terenów przyległych 2. Montaż wyposażenia i urządzeń . 3..Zagospodarowanie terenu związanego z otoczeniem obiektów

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: rozwój przedsiębiorstwa Natomiast cel szczegółowy określono jako: konfekcjonowanie paletyzacja i magazynowanie Ekopaliw Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Lipiany - projekty nr 8 i 9, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Adaptacja rozbudowa obiektów – kpl.2 Montaż wyposażenia i urządzeń – kpl.2 Zagospodarowanie terenu związanego z otoczeniem obiektów - kpl.21

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Dokumentacja Techniczna inwestycji Linia technologiczna konfekcjonowania, paletyzowania i magazynowania EKOPALIW Lipiany wraz z kosztorysem inwestorskim – Biuro Projektowe

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Lipiany

4. Miejscowość Lipiany

334

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 45. Farma Fotowoltaiczna Lipiany

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego PHU Marketing Tadeusz Niewiadomski

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1.Wykorzystanie do budowy farmy dachów i terenów przyległych 2 Montaż wyposażenia i urządzeń do produkcji energii 3.Zagospodarowanie terenu związanego z otoczeniem obiektu

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: rozwój przedsiębiorstwa Natomiast cel szczegółowy określono jako: Produkcja tańszej ekologicznej energii na potrzeby firmy oraz sprzedaż do systemu energetycznego. Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Lipiany - projekty nr 8 i 9, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Budowa farmy na dachach – kpl.2 Budowa farmy na terenie przyległym – kpl.2 Montaż wyposażenia i urządzeń – kpl.4 Budowa linii przesyłowych – kpl.2 Zagospodarowanie trenu związanego z otoczeniem obiektów kpl.2

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 335

2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja projektu

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Lipiany

4. Miejscowość Lipiany

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 46. Budowa Zespołu Paneli Fotowoltaicznych Lipiany o mocy 1MW

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wpływać będzie na rozwój regionu kreowany w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na OZE i specjalizacjach obszaru objętego Kontraktema dotyczących edukacji. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 8 i 9 realizowanych na obszarze Gminy Lipiany oraz z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” (nr 12,13,14,15) realizowanych za pośrednictem Powiatu Pyrzyckiego poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na OZE zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Renpro Sp. z o.o. Małopolska 43, 70-515 Szczecin

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: - złożenie wniosku o decyzję o środowiskowych uwarunkowaniach przedsięwzięcia oraz uzyskanie niniejszej decyzji - wykonanie projektów budowlanych oraz projektów branżowych/przygotowanie dokumentacji niezbędnej do wniosku o pozwolenie na budowę - złożenie wniosku o pozwolenie na budowę dla inwestycji oraz jego uzyskanie (wraz z uprawomocnieniem) - zakup materiałów budowlanych i budowa drogi dojazdowej, - przygotowanie terenu dz. 1/1 do posadowienia konstrukcji nośnej, - zakup i budowa konstrukcji nośnej dla posadowienia paneli fotowoltaicznych o mocy do 1MW, - zakup i montaż paneli fotowoltaicznych na konstrukcji nośnej, - zakup i budowa stacji transformatorowych i przekształtnikowych, - zakup kabli, przewodów i osprzętu elektrycznego oraz budowa sieci elektroenergetycznej wewnętrznej dla ZPF Lipiany, - zakup kabla elektroenergetycznego SN i budowa linii kablowej służącej jako przyłącze elektroenergetyczne, - zakup i budowa systemu oświetlenia i monitoringu terenu zakładu, 336

- zakup i montaż ogrodzenia terenu inwestycji, - uzyskanie pozwolenia na użytkowanie

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Wykorzystanie źródła odnawialnego – energii słonecznej do produkcji energii elektrycznej. Natomiast cel szczegółowy określono jako: Przyczynienie się do realizacji Dyrektywy Parlamentu Europejskiego i Rady 2009/28/WE z dn. 23.04.2009, budowa lokalnego, innowacyjnego źródła energii elektrycznej, zmniejszenie emisji gazów cieplarnianych poprzez wytwarzanie energii elektrycznej w źródle odnawialnym i bezemisyjnym, poprawa efektywności energetycznej Krajowego Systemu Elektroenergetycznego, w szczególności lokalnych sieci dystrybucyjnej Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Lipiany- projekty nr 8 i 9, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Wskaźniki dot. zakresu rzeczowego: 1. zagospodarowanie terenu dz. 1/1 obręb Żarnowo, dotychczas użytkowanej na cele rolnicze, o powierzchni 8,18 ha infrastrukturą techniczną i drogową na potrzeby elektrowni fotowoltaicznej. 2. stacje transformatorowe nn/SN – 1 szt. 3. stacje przekształtnikowe prądu stałego na prąd zmienny - 1 szt. 4. moduły fotowoltaiczne – sumaryczna moc do 1 MW Wskaźniki dot. efektu/rezultatu: 1. energia elektryczna dostarczona do sieci w ilości ok. 950MWh/rok, 2. ograniczenie emisji zanieczyszczeń, w stosunku do energii wyprodukowanej w jednostkach konwencjonalnych – dane źródłowe z raportu środowiskowego PGE: 3. ograniczenie emisji pyłu: 0,04kg/MWh = ok. 38kg/rok, 4. ograniczenie emisji dwutlenku siarki: 0,72kg/MWh = ok. 684kg/rok, ograniczenie emisji związków azotu: 0,85kg/MWh = ok. 808kg/rok.

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Uzyskano prawo do dysponowania gruntem. Zlecono przygotowanie dokumentacji niezbędnej do przygotowania wniosku o decyzję o środowiskowych uwarunkowaniach przedsięwzięcia. Złożono wniosek o określenie warunków przyłączenia do sieci dystrybucyjnej z mocą przyłączeniową 999,84 kW.

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

337

4. Gmina Lipiany

5. Miejscowość Lipiany

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 47. Budowa hali produkującej innowacyjne prefabrykaty do stawiania ekologicznych domów mieszkalnych w Pyrzycach

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wpływać będzie na rozwój regionu kreowany w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na OZE i innowacyjnych specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji i infrastruktruy w tym obszarze. Co najważniejsze inwestycja jest powiązana z projektem priorytetowym nr 1 bowiem niniejszy przedsiębiorca warunkuje realizację niniejszej inwestycji realizacją danego projektu priorytetowego. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 3 realizowanych na obszarze Gminy Pyrzyce oraz z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” (nr 12,13,14,15) realizowanych za pośrednictem Powiatu Pyrzyckiego poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na OZE zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Tomaszewicz, Przedsiębiorstwo Budowlane, KS. Bogusława 14/3, 70-441 Szczecin

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: a) przygotowanie dokumentacji technicznej i uzyskanie wszelkich wymaganych pozwoleń b) uzbrojenie terenu c) roboty budowlano – montażowe związane z powstaniem hali produkcyjnej d) wyposażenie w sprzęt specjalistyczny hali produkcyjnej e) przeszkolenie i zatrudnienie pracowników f) rozpoczęcie produkcji Niniejszy projekt będzie kontynuacją zrealizowanego projektu, który otrzymał dofinansowanie pn; „Zastosowanie najnowocześniejszych technologii z dziedziny ślusarstwa kluczem do podniesienia poziomu innowacyjności firmy Tomaszewicz Przedsiębiorstwo Budowlane na rynku krajowym”

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Zwiększenie konkurencyjności firmy poprzez wprowadzenie innowacyjnych i nowoczesnych rozwiązań budowlanych dążących do ochrony środowiska. Dzięki temu firma będzie mogła poszerzyć swoją pozycję na rynku budowlanym jak również podaż na oferowane produkty. Projekt pozwoli również stworzyć nowe miejsca pracy Natomiast cel szczegółowy określono jako: przyczynienie się do realizacji Dyrektywy Parlamentu Europejskiego i Rady 2009/28/WE z dn. 23.04.2009, budowa lokalnego, innowacyjnego źródła energii elektrycznej, zmniejszenie emisji gazów cieplarnianych poprzez wytwarzanie energii elektrycznej w źródle

338

odnawialnym i bezemisyjnym, poprawa efektywności energetycznej Krajowego Systemu Elektroenergetycznego, w szczególności lokalnych sieci dystrybucyjnej. Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Pyrzyce - projekt nr 3, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba linii produkcyjnych: 25 Liczba przeszkolonych osób: 25 osób Liczba nowo zatrudnionych osób: 18 osób Liczba wybudowanych innowacyjnych budynków produkcyjnych do prefabrykatów przeznaczonych do stawiania domów ekologicznych – 1 sztuka Liczba zakupionego sprzętu i wyposażenia – 1 kpl

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Opracowano koncepcję projektu

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

339

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 48. Zwiększenie ilości energii wytwarzanej w wysokosprawnej Kogeneracji poprzez budowę elektrociepłowni na biomasę w Pyrzycach

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wpływać będzie na rozwój regionu kreowany w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na OZE i specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji i infrastruktury. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 3 realizowanych na obszarze Gminy Pyrzyce oraz z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” (nr 12,13,14,15) realizowanych za pośrednictem Powiatu Pyrzyckiego poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na OZE zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Termall Sp. z o.o. Pyrzyce

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1) Prace przygotowawcze: Opracowanie dokumentacji projektowej dla budowy elektrociepłowni wykorzystującej wysokosprawne źródło kogeneracyjne na biomasę. 2) Roboty budowlane: a. Budowa elektrociepłowni wytwarzającej energię elektryczną i ciepło w wysokosprawnej kogeneracji o mocy do 2 MW mocy energii elektrycznej. b. Budowa Przyłączenia do sieci ciepłowniczej i elektroenergetycznej. 3) Zarządzanie projektem: W ramach zarządzania projektem Termall Sp. z o.o. przewiduje uwzględnić koszty związane z nadzorem inwestorskim oraz koordynacją i rozliczaniem projektu. 4) Działania informacyjne i promocyjne: W ramach działań promocyjnych przewiduje się realizację działań mających na celu upowszechnienie wiedzy nt. projektu oraz wsparcia otrzymanego ze źródeł zewnętrznych. Służyć temu będzie: strona internetowa projektu, ulotki, tablice informacyjne i pamiątkowe, oraz konferencja prasowa na rozpoczęcie i zakończenie projektu. 5) Nawiązanie współpracy z lokalnymi rolnikami w celu dostarczania płodów rolnych do produkcji biomasy

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Zwiększenie konkurencyjności firmy poprzez zwiększenie produkcji energii geotermalnej w nowowybudowanej elektrociepłowni na biomasę w Pyrzycach Natomiast cel szczegółowy określono jako: zwiększenie wydajności pracy poprzez poprawę warunków BHP w zakładzie oraz: - Przyczynienie się do realizacji Dyrektywy Parlamentu Europejskiego i Rady 2009/28/WE z dn. 23.04.2009, - budowa lokalnego, innowacyjnego źródła energii poprzez budowę elektrociepłowni na biomasę - zmniejszenie emisji gazów cieplarnianych poprzez wytwarzanie energii w źródle odnawialnym i bezemisyjnym, - poprawa efektywności energetycznej Krajowego Systemu Elektroenergetycznego, w szczególności lokalnych sieci dystrybucyjnej Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - 340

kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Pyrzyce - projekty nr 3, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba wybudowanych elektrociepłowni na biomasę w wysokosprawnej Kogeneracji – 1 sztuka Liczba zakupionego sprzętu i wyposażenia – 1 kpl Dodatkowa moc energii zainstalowana w kogeneracji: 2 MW Szacowany spadek emisji gazów cieplarnianych: 2500 ton ekwiwalentu CO2, poprzez zmniejszenie zużycia gazu przez Geotermię Pyrzyce i zastąpieniem go ciepłem z kogeneracji

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Opracowano koncepcję projektu, obecnie opracowywana jest dokumentacja techniczna.

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 49. Zwiększenie produkcji energii ze źródeł odnawialnych poprzez budowę otworów zatłaczającego i wybobywczego w „Geotermii Pyrzyce” Sp. z o.o.

341

objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego „Geotermia Pyrzyce” Sp. z o.o.

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: - Prace przygotowawcze: Opracowanie dokumentacji projektowej dla nowego otworu wydobywczego, uzyskanie niezbędnych zgód i pozwoleń, opracowanie dokumentacji aplikacyjnej (Studium wykonalności wraz z analizą finansowo-ekonomiczną). - Roboty budowlane: a) Wykonanie dwóch otworów – 1 zatłaczającego (GT-5) i 1 wydobywczego (GT-6) z orurowaniem z rur stalowych wyłożonych HDPE wraz z rurociągami tłocznymi i popłucznymi. b) Dostawę wraz z montażem niezbędnego osprzętu (automatyka, pompy, itp.). - Zarządzanie projektem: W ramach zarządzania projektem „Geotermia Pyrzyce” przewiduje uwzględnić koszty związane z nadzorem inwestorskim oraz koordynacją i rozliczaniem projektu. - Działania informacyjne i promocyjne: W ramach działań promocyjnych przewiduje się realizację działań mających na celu upowszechnienie wiedzy nt. projektu oraz wsparcia otrzymanego ze źródeł zewnętrznych. Służyć temu będzie: strona internetowa projektu, ulotki, tablice informacyjne i pamiątkowe, oraz konferencja prasowa na rozpoczęcie i zakończenie projektu.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Zwiększenie konkurencyjności firmy poprzez jest zwiększenie produkcji energii geotermalnej w Pyrzycach Natomiast cel szczegółowy określono jako: zwiększenie wydajności pracy poprzez poprawę warunków BHP w zakładzie oraz: - Przyczynienie się do realizacji Dyrektywy Parlamentu Europejskiego i Rady 2009/28/WE z dn. 23.04.2009, - budowa lokalnego, innowacyjnego źródła energii poprzez budowę otworów zatłaczającego i wydobywczego - zmniejszenie emisji gazów cieplarnianych poprzez wytwarzanie energii w źródle odnawialnym i bezemisyjnym, - poprawa efektywności energetycznej Krajowego Systemu Elektroenergetycznego, w szczególności lokalnej sieci dystrybucyjnej Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Pyrzyce - projekt nr 3, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Dodatkowa zdolność wytwarzania energii odnawialnej: 1 MW Szacowany spadek emisji gazów cieplarnianych: 500 ton ekwiwalentu CO2 342

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego „Geotermia Pyrzyce” Sp. z o.o. dysponuje dokumentacją projektową oraz zgodą na realizację dla otworu zatłaczającego.

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 50. Wsparcie istniejącej działalności w Pyrzycach o nowy specjalistyczny zakres usług polegających na zakupie niskoemisyjnego środka transportu w celu realizacji zadań związanych z wykonywaniem nienormatywnego transportu maszyn rolniczych

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wpływać będzie na rozwój regionu kreowany w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na OZE i specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji i infrastruktury. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 3 realizowanych na obszarze Gminy Pyrzyce oraz z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” (nr 12,13,14,15) realizowanych za pośrednictem Powiatu Pyrzyckiego poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na OZE zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Usługi Transportowe „GRUT” Rogalewicz Grzegorz, ul. Szczecińska 30, 74-200 Pyrzyce

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: zakup niskoemisyjnego środka transportu

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Zwiększenie konkurencyjności firmy poprzez redukcję kosztów a także wdrożenie nowej technologii opartej o niskoemisyjny transport, zwiększenie sprzedaży nowych usług Natomiast cel szczegółowy określono jako: wdrożenie w życie nowych usług opartych o niskoemisyjny transport maszyn rolniczych z terenu objętego kontraktem. 343

Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Pyrzyce - projekty nr 3, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba zakupionych niskoemisyjnych środków transportu – 1 sztuka

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Opracowano koncepcję projektu, firma posiada propozycje cenowe sprzętu od różnych dostawców

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 51. Zakup niskoemisyjnego taboru do organizacji transportu publicznego a także wdrożenie karty mieszkańca na terenie gmin objętych kontraktem „Pyrzyce +”

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wpływać będzie na rozwój regionu kreowany w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na OZE i specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji i infrastruktury. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 3 realizowanych na obszarze Gminy Pyrzyce oraz z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” (nr 12,13,14,15) realizowanych za pośrednictem Powiatu Pyrzyckiego poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na OZE zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

344

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Embus Jacek Pakuła, Stróżewo 16, 74-200 Pyrzyce

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: - zakup niskoemisyjnego środków transportu - wdrożenie programu informatycznego wprowadzającego Kartę Mieszkańca regionu objętego kontraktem „Pyrzyce +” - nawiązanie współpracy z podmiotami publicznymi i prywatnymi w celu przypisania zniżek cenowych na oferowane produkty - przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu a także szeroka promocja projektu Zaproponowany projekt ma na celu w porozumieniu z JST stworzenie zrównoważonego transportu publicznego opartego o niskoemisyjny tabor oraz wprowadzenie systemu informatycznego – Karty Mieszkańca regionu objętego kontraktem „Pyrzyce +” umożliwiającego właścicielowi takiej karty a korzystanie na preferencyjnych warunkach z dobrodziejstw Powiatu Pyrzyckiego i Gminy Banie, co w dalszej perspektywie pozytywnie wpłynie na promocję całego regionu i będzie stanowić podstawę rozwoju społeczno – gospodarczego oraz turystyki i zdrowia na obszarze „Pyrzyce +”.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Zwiększenie konkurencyjności firmy poprzez zakup specjalistycznego sprzętu, który pozwoli na zorganizowanie zrównoważonego transportu publicznego na terenie gmin objętych kontraktem „Pyrzyce +” rozwijając w ten sposób turystykę i możliwość dotarcia do atrakcyjnych miejsc wyeksponowanych przez podmioty uczestniczące w działaniach kontraktu. Natomiast cel szczegółowy określono jako: wdrożenie w życie nowych usług opartych o niskoemisyjny transport publiczny osób zamieszkujących obszar kontraktu „Pyrzyce +” a także wdrożenie w życie „karty mieszkańca obszaru „Pyrzyce +”, która umożliwi na atrakcyjne zniżki w miejscach publicznych, obiektach turystycznych i zdrowotnych objętych działaniami kontraktu. Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Pyrzyce- projekt nr 3, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba zakupionych niskoemisyjnych środków transportu Liczba przeszkolonych osób - 3 osoby Liczba nowych miejsc pracy – 2 osoby Liczba zakupionych i wdrożonych programów informatycznych

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego

345

Opracowano koncepcję projektu, firma posiada propozycje cenowe sprzętu od różnych dostawców

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 52. Budowa hali warsztatowej wraz z wyposażeniem oraz zagospodarowaniem terenu wokół hali w Chabówku w oparciu o OZE oraz zakup niskoemisyjnego samochodu serwisowego świadczącego usługi na drodze (dla samochodów ciężarowych)

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt wpływać będzie na rozwój regionu kreowany w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na OZE i specjalizacjach obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji i infrastruktury. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr 6 realizowanych na obszarze Gminy Bieelice oraz z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” (nr 12,13,14,15) realizowanych za pośrednictem Powiatu Pyrzyckiego poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na OZE zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Usługi Transportowe Tadeusz Stępień, Chabówko

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: - uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń - prace budowlane związane z budową hali warsztatowej a także montaż paneli fotowoltaicznych i/lub kolektorów słonecznych - zakup niskoemisyjnych środków transportu - przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu a także szeroka promocja projektu

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Zwiększenie konkurencyjności firmy poprzez budowę hali warsztatowej wraz z wyposażeniem i zagospodarowaniem terenu w oparciu o OZE a także zakup niskoemisyjnego samochodu serwisowego dla ciężarówek, który pozwoli wprowadzić rozwiązania przyjazne dla środowiska naturalnego. Natomiast cel szczegółowy określono jako: wdrożenie w życie nowych usług opartych o niskoemisyjny transport świadczący usługi na drodze dla wszystkich zainteresowanych podmiotów z terenu objętego kontraktem

346

Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Bielice - projekt nr 6, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba zakupionych niskoemisyjnych środków transportu Liczba przeszkolonych osób - 12 osoby Liczba nowych miejsc pracy – 12 osoby Liczba wybudowanych obiektów wraz z OZE – 1 kpl

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Opracowano koncepcję projektu, firma posiada propozycje cenowe sprzętu od różnych dostawców

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Bielice

4. Miejscowość Chabówko

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 53. Uruchomienie Drukarni 3D w Gminie Banie

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt jest komplementarny do działań zaplanowanych przez jednostki samorządu terytorialnego w ramach kontraktu samorządowego. Jednostki objęte kontraktem planują osiągnąć rozwój gospodarczy także w oparciu o ICT na obszarze „Pyrzyce+”. Działania związane ze wzmocnieniem obszarów, aby zwiększyć taki rozwój zaowocują nowymi inwestycjami w sektorze przedsiębiorstw. Projekt wpływać będzie także na rozwój regionu kreowany w projektach priorytetowych, które wzmacniają rozwój przedsiębiorczości opartej na ICT i specjalizacjach endogenicznych obszaru objętego Kontraktem a dotyczących edukacji, także w zakresie TIK

347

Ponadto dzięki wdrożeniu projektów nr 4,5,6 realizowanych przez Gminę Banie oraz z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” (nr 12,13,14,15) realizowanych przez Powiat Pyrzycki poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na ICT zatrudniania będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Małgorzata i Ireneusz Wojtyła, Sosnowo 17, 74-111 Lubanowo

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich możliwych pozwoleń w oparciu o przygotowaną dokumentację techniczną 2. Wdrożenie innowacyjnych projektów w oparciu o ICT poprzez dostosowanie istniejących zabudowań pod możliwości utworzenia Drukarni 3D – roboty budowlano – montażowe (w tym montaż windy towarowej i osobowej) 3. Zakup innowacyjnych maszyn i urządzeń oraz ich montaż (w tym: komputery, oprogramowanie, drukarki 3D i inny niezbędny sprzęt techniczny, linia do produkcji materiałów wykorzystywanych do druku, itp.) 4. Zagospodarowanie terenu 5. Przeszkolenie i zatrudnienie personelu 6. Organizacja szkoleń, warsztatów dla dzieci i młodzieży z obszaru „Pyrzyce +” 7. Promocja projektu w środowisku lokalnym, regionalnym i ogólnopolskim

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: rozwój przedsiębiorstw w oparciu o ICT – uruchomienie Drukarni 3D a przez to zwiększenie konkurencyjności firmy i oferowanych usług. Natomiast cel szczegółowy określono jako: Zwiększenie konkurencyjności firmy, zwiększenie innowacyjności usług w oparciu o nowoczesne programy informatyczne. Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Banie projekty nr 4,5,6, Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Wprowadzenie nowych/ulepszonych produktów i usług Wzrost zatrudnienia Liczba dostosowanych budynków pod nowoczesne usługi – 1 sztuka Liczba zakupionego sprzętu – 1 kpl Liczba przeszkolonych osób – 2 osoby Liczba szkół biorących udział w szkoleniach, warsztatach na terenie powstałego zakładu pracy – sztuki

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 348

2017-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Banie

4. Miejscowość Rożnowo

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 54. Utworzenie punktu informacyjno – doradczego dla osób chcących otworzyć własną działalność gospodarczą i przedsiębiorców MiŚP w Cechu Rzemiosł Różnych i Przedsiębiorstw w Pyrzycach

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt swoimi założeniami jest komplementarny z projektami w infrastrukturę społeczną planowanymi do realizacji w trybie pozakonkursowym przez wszystkie JST oraz przez przedsiębiorców. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr od 3-11 realizowanych przez jst z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” oraz nr od 12 – 15 realizowanych przez Powiat Pyrzycki poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych branżę określone w KS będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze danego zakładu pracy. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Izba Rzemieślnicza Małej i Średniej Przedsiębiorczości w Szczecinie

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: Wsparcie na prowadzenie punktu informacyjno - doradczego jest przeznaczone na finansowanie wydatków związanych z realizacja projektu polegającego na prowadzeniu punktu konsultacyjnego i świadczeniu wystandaryzowanych usług informacyjnych oraz doradczych dotyczących aspektów wyboru ścieżki edukacji oraz podejmowania i wykonywania działalności gospodarczej dla osób zamierzających rozpocząć działalność gospodarczą praz przedsiębiorców.

W ramach działań projektowych zaplanowano utworzenie punktu informacyjno – doradczego, składającego się z działań: - Zagospodarowanie pomieszczenia na punkt, - Przygotowanie pakietu informacyjno-promującego punkt, - Promocja regionu w województwie, 349

- Spotkania i uczniami, - Spotkania z przedsiębiorcami, - Doradztwo w zakresie przedsiębiorczości.

Zakres usług obejmie: - praktyczną wiedzę w zakresie uwarunkowań gospodarczych i otoczenia biznesu panujących w danej społeczności lokalne, - administracyjno-prawne aspekty zakładania, prowadzenia i zawieszania/zamykania działalności gospodarczej, - zatrudnianie cudzoziemców, - świadczenie usług na odległość, w tym elektronicznych, - prawo ochrony konkurencji, - społeczną odpowiedzialność biznesu (CSR), - ochronę własności intelektualnej, - systemy jakości ISO 9001 i HACCP, - rozwój zasobów ludzkich, - wykorzystywanie technologii informacyjnych, - ochronę interesów klientów, konsumentów (wykorzystanie BIK, baz ZBP), - możliwość uzyskania finansowania działalności z różnych źródeł, - wymogi ochrony środowiska w działalności przedsiębiorstw, - prawo zamówień publicznych, - zakres korzystania z bazy CEIDG, platformy ePUAP, podpisu elektronicznego, profilu zaufanego, - ePUAP, - inne, stwierdzone w trakcie diagnozy.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: wspieranie lokalnej przedsiębiorczości. Natomiast cel szczegółowy określono jako: nabycie przez uczniów – przyszłych przedsiębiorców, praktycznej wiedzy i umiejętności w zakresie przedsiębiorczości, tj. otwarcia i prowadzenia własnej działalności gospodarczej na rynkach lokalnych oraz budowanie sieci współpracy w lokalnym środowisku przedsiębiorców. Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców. Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Wzrost aktywności osób uczących się , bezrobotnych, nieaktywnych zawodowo, Wzrost aktywności lokalnych przedsiębiorców, Liczba nowo utworzonych i długo działających firm, Poprawa wizerunku gospodarczego regionu Liczba osób zatrudnionych w ramach punktów informacyjno – doradczych

350

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2017-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 55. Stworzenie inkubatora przetwórstwa lokalnego jako element wspierania lokalnego rozwoju na obszarach wiejskich

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt jest komplementarny z projektami w infrastrukturę społeczną planowanymi do realizacji w trybie pozakonkursowym przez JST oraz przez przedsiębiorców (projekty od 1 do 15). Powiązanie z projektami w tej branży polegać będzie na wspólnej Promocji obszaru, kooperacji podmiotów gospodarczych w celu dalszego zarobkowania i przyciągania na dany obszar turystów, wspólne promowanie produktów wytwarzanych w ramach projektów i ich sprzedaż mieszkańcom, turystom, innym zainteresowanym grupom społecznym. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Stowarzyszenie „WIR”

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1) wzmocnienie kapitału społecznego, w tym z wykorzystaniem rozwiązań innowacyjnych i wspieranie partycypacji społeczności lokalnej w realizacji LSR; 2) rozwój przedsiębiorczości, z wyłączeniem świadczenia usług rolniczych; 3) dywersyfikację źródeł dochodu, w tym tworzenie i rozwój inkubatorów przetwórstwa lokalnego tj. infrastruktury służącej przetwarzaniu produktów rolnych w celu udostępniania jej lokalnym z wyłączeniem świadczenia usług rolniczych; Stowarzyszenie „WIR” realizować będzie projekt pod nazwą inkubator przetwórstwa lokalnego. Utworzone będą inkubatory, prowadzone przez np. spółdzielnie socjalną, koło gospodyń wiejskich, osp, mikroprzedsiębiorstwa. Inkubatory specjalizować się będą w produkcji produktu wytwarzanego z podobnych surowców. Tak aby warunki sanepidu były zachowane.

351

4) podnoszenie kompetencji osób z obszaru LSR w powiązaniu z rozwojem przedsiębiorczości lub dywersyfikacją źródeł dochodów, lub podejmowaniem zatrudnienia, w szczególności rolników i osób długotrwale pozostających bez pracy; 5) rozwój produktów lokalnych poprzez promowanie (udział w targach, festynach), działań w tworzeniu nowych produktów. Tworzenie specjalizacji miejscowości. Planowane są zadania, które w danej miejscowości spowodują rozwój działalności gospodarczej w danej dziedzinie. Utworzona zostanie mała podgrupa producencka. 6) rozwój rynków zbytu, z wyłączeniem targowisk poprzez poprawę konkurencyjności głównych producentów w drodze lepszego ich zintegrowania z łańcuchem rolno-spożywczym poprzez systemy zapewnienia jakości, dodawanie wartości do produktów rolnych, promocję na rynkach lokalnych i krótkie cykle dostaw, grupy i organizacje producentów oraz organizacje międzybranżowe; „WIR” planuje otwarcie Centrum „Od producenta do Konsumenta” wraz z systemem sprzedaży, gdzie dostarczone przez producentów produkty lokalne, będą pakowane i wysyłane bezpośrednio do konsumenta. 7) zachowanie dziedzictwa lokalnego poprzez organizację warsztatów promujących np. ginące zawody dla grup defaworyzowanych i ludzi młodych; 8) rozwój ogólnodostępnej i niekomercyjnej infrastruktury poprzez modernizację dróg lokalnych. Drogi lokalne muszą polepszyć warunki dojazdu mieszkańców obszarów wiejskich do miejsc pracy lub do sieci dróg będącej infrastrukturą drogową do dużych centrów gospodarczych. W przypadku operacji dotyczących infrastruktury technicznej, w tym z zakresu gospodarki wodnej, ściekowej oraz budowy lub modernizacji dróg lokalnych, beneficjentami mogą być jedynie gminy i powiaty oraz ich związki lub jednostki organizacyjne. a) turystycznej, rekreacyjnej lub kulturalnej poprzez budowę oraz modernizację istniejących obiektów zrealizowanych w poprzednim okresie programowania. b) technicznej w tym z zakresu gospodarki wodno-ściekowej. Zadania realizowane w miejscach turystycznie atrakcyjnych, gdzie realizowane będą projekty turystyczne i gdzie nie mam infrastruktury zawartej w tym punkcie.

352

Liczba nowo utworzonych i długo działających firm, Poprawa wizerunku gospodarczego regionu Liczba osób zatrudnionych w ramach punktów informacyjno – doradczych

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2017-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 56. Budowa hali produkcyjno – magazynowej dla ABC ROL przy ul. Lipiańskiej w Pyrzycach

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego ABC ROL Spółka z o.o. w Pyrzycach, ul. Lipiańska 8, 74-200 Pyrzyce

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: 1. Uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń 2. Budowa hali produkcyjno – magazynowej o powierzchni 600-800 m2 3. Zakup niezbędnego sprzętu i maszyn 4. Przeszkolenie i zatrudnienie nowego personelu

353

5. Warsztaty i staże pracy dla osób uczestniczących w projektach wskazanych w ramach projektu priorytetowego nr 13

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest: Zwiększenie zatrudnienia kluczem do stworzenia warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczną specjalizację zakładu (rolną) poprzez budowę hali produkcyjneo – magazynowej o powierzchni 600-800 m2 Natomiast cel szczegółowy określono jako: Poszerzenie oferty usługowej o nowe produkty dzięki wybudowanym obiektom Tym samym projekt jest spójny z celem rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze. Projekt jest także spójny z celami projektów priorytetowych zgłoszonych przez Gminę Pyrzyce (projekty nr 2,3), Starostwo Powiatowe w Pyrzycach nr 12,13,14,15 bowiem rozwój przedsiębiorczości oparty jest o dobrej jakości kadrę i specjalistów, którzy dzięki realizacji projektów edukacyjnych wskazanych wyżej mogą być szkoleni i kształceni na obszarze KS „Pyrzyce+” z dostosowaniem pod konkretne potrzeby przedsiębiorców ale także o dobrej jakości infrastrukturę przeznaczoną na potrzeby danego przedsiębiorcy (projekt priorytetowy nr 1). Pozwoli to tym samym na brak konieczności sięgania po specjalistów poza terenem KS „Pyrzyce+”. Oczekiwane rezultaty projektu to: Liczba wybudowanych obiektów na potrzeby projektu – 1 szt. Liczba zakupionego sprzętu i urządzeń – 1 kpl Liczba nowych miejsc pracy – 3 Zwiększenie obrotów firmy Zwiększenie zatrudnienia Rozszerzenie zakresu świadczonych usług i możliwości produkcyjnych firmy

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2018-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

354

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 57. O czym szepcą kamienie? Centrum edukacyjne: Lipiany – moja mała Ojczyzna

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt swoimi założeniami jest komplementarny z projektami w infrastrukturę społeczną planowanymi do realizacji w trybie pozakonkursowym przez wszystkie JST oraz przez przedsiębiorców. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr od 3-11 realizowanych przez jst z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” oraz nr od 12 – 15 realizowanych przez Powiat Pyrzycki poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na branżę określone w KS młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze związanym z realizacją projektu. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Stowarzyszenie na Rzecz Odnowy Zabytków „Zaczynaj” 74-240 Lipiany, Kościuszki 29

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: - uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń w oparciu o projekt budowlany - Stworzenie centrum edukacyjnego „Lipiany- moja mała Ojczyzna”, w tym: a) wyremontowanie wnętrza budynku przeznaczonego na siedzibę centrum edukacyjnego, miejsca spotkań, prezentacji eksponatów, rozprowadzania gadżetów promujących region (budynek trzykondygnacyjny, ok. 100 m kw. w obrębie 2. m. Lipiany, będący pod opieką konserwatora zabytków ); b) zakup niezbędnego wyposażenia (mebli, sztalug, ram, gablot, itp.); c) zgromadzenie i przygotowanie eksponatów; d) zorganizowanie wypraw turystycznych szlakami historycznej Ziemi Pyrzyckiej, e) spotkania z dawnymi mieszkańcami Lipian i ich potomkami (mieszkańcami Niemiec), f) spotkania z obecnymi mieszkańcami - świadkami powojennej przeszłości, g) promocja interesujących miejsc historycznych i atrakcyjnych szlaków turystycznych. h) powstanie „sklepu regionalnego” – promującego Lipiany i okolice w którym następować będzie sprzedaż pamiątek oraz zakup produktów lokalnych wytworzonych przez przedsiębiorców wskazanych w niniejszym kontrakcie i) organizacja wystaw sprzętu rolniczego- dawnego oraz nowoczesnego – ten pierwszy postaramy się pozyskiwać na stałe na bieżąco głównie od darczyńców. W ten sposób chcemy aby pamiętano o historii i tradycji rolnictwa na terenie Lipian, gdzie dawniej działała fabryka Armatur produkująca sprzęt rolniczy

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest propagowanie pozytywnych wartości społecznych wśród mieszkańców lokalnej społeczności, umożliwienie zainteresowanym osobom zapoznania się z historią, tradycją i dziedzictwem kulturowym regionu. Celem szczegółowym natomiast jest: rozwój działań turystycznych na obszarze Gminy Lipiany i rozpropagowanie jego założeń na obszarze objętym kontraktem „Pyrzyce +” Rezultatem projektu będzie: 355

- wzbogacenie odbiorców w estetyczne doznania. - przekazanie wartości ponadczasowych mieszkańcom, uczniom Zespołu Szkół, turystom takich jak: szacunek dla przeszłości, wyrobienie poczucia wspólnoty i współodpowiedzialności za małą ojczyznę. - edukacja w zakresie potrzeby dbania o przeszłość i dziedzictwo kulturowe, którego jesteśmy spadkobiercami. - integracja międzypokoleniowa oraz społeczna min. poprzez angażowanie w działania osób zagrożonych wykluczeniem, dzieci, młodzieży, osób starszych, niepełnosprawnych. - ukazywanie walorów turystycznych miasteczka, współtworzenie atrakcji Tym samym projekt jest spójny z celem ze wszystkimi celami rozwojowym KS - nr 1: Wdrażanie inwestycji publicznych poprawiających warunki funkcjonowania przedsiębiorstw (infrastruktura publiczna, w tym wodno - kanalizacyjna, drogowa, kulturowa, społeczna wykorzystanie rozwiązań ICT, transport, gospodarka niskoemisyjna), celem nr 2 - Kreowanie i wdrażanie odpowiednich warunków dla młodych ludzi poprzez działania dostosowawcze związane z edukacją, adaptacją zawodową, wsparciem przedsiębiorczości, rozwojem specjalizacji gospodarczych oraz działania wspierające rodziny, celem nr 3-Stworzenie warunków rozwojowych dla całego regionu w oparciu o endogeniczne specjalizacje jak przetwórstwo rolno – spożywcze, turystyka zdrowotna, rehabilitacyjna oraz wypoczynkowa, biogospodarka będących motorem napędowym dla innych form życia i przedsiębiorczości na tym obszarze a także celem nr 4 Efektywne gospodarowanie zasobami na rzecz ochrony i rozwoju dziedzictwa przyrodniczego i kulturowego w celu pobudzania przedsiębiorczości na obszarze objętym Kontraktem oraz zwiększenia turystyki przyjazdowej.

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2017-2018

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Lipiany

4. Miejscowość Lipiany

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 58. Rekonstrukcja wczesnośredniowiecznych pól uprawnych (technik uprawy zbóż, roślin okopowych) wraz z grodziskiem Słowian w Lipianach

356

oraz nr od 12 – 15 realizowanych przez Powiat Pyrzycki poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na branżę określone w KS będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze związanym z realizacją projektu. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Stowarzyszenia Gminy Lipiany w porozumieniu z Gminą Lipiany

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: - uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń w oparciu o projekty branżowe (jeżeli zajdzie taka konieczność) - badania archeologiczne (naziemne i podwodne) - odtworzenie poletek uprawowych, (warsztaty z zasiewu i zbioru zbóż i innych roślin, połów ryb) - wytwarzanie żywności tradycyjnymi metodami (pieczenie chleba, wędzenie ryb, , warzenie piwa) - udostępnienie wczesnośredniowiecznych siedlisk Słowian do zwiedzania - odtworzenie grodziska wraz z infrastruktura obronną (we współpracy z Gminą Lipiany) - życie codzienne (warsztaty z wytwarzania przedmiotów codziennego użytku – ceramika, kowalstwo, rybactwo) - zagospodarowanie terenu wokół grodziska - udostępnienie całej infrastruktury dla turystów wraz z izbą regionalną oraz zapleczem usługowym Niniejszy projekt będzie powiązany swoimi działaniami z projektem nr 7.9 dotyczącym „Odtworzenia tradycyjnych metod warzenia piwa według starych historycznych receptur terenie gminy Lipiany i obszaru Lidera Pojezierza oraz WIR”

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest odtworzenie grodziska Słowian i udostępnienie obszaru dla zwiedzających w celu poznania (dawnych technik uprawy roli, zasiewu i zbioru zbóż i innych roślin, wytwarzanie żywności, wytwarzanie przedmiotów użytku codziennego związanych z uprawą roli, rybołówstwem i życiem rodziny) a także stworzenie izby regionalnej w celu ekspozycji odnalezionych przedmiotów Celem szczegółowym natomiast jest: rozwój działań turystycznych na obszarze Gminy Lipiany i rozpropagowanie jego założeń na obszarze objętym kontraktem „Pyrzyce +” Rezultatem projektu będzie: - wzbogacenie odbiorców w estetyczne doznania. - przekazanie wartości ponadczasowych mieszkańcom, turystom takich jak: szacunek dla przeszłości, - edukacja w zakresie potrzeby dbania o przeszłość i dziedzictwo kulturowe, którego jesteśmy spadkobiercami. - integracja międzypokoleniowa oraz społeczna min. poprzez angażowanie w działania osób zagrożonych wykluczeniem, dzieci, młodzieży, osób starszych, niepełnosprawnych. - ukazywanie walorów turystycznych miasteczka, współtworzenie atrakcji, które przyczynią się do zwiększenia ilości turystów na terenie Lipian i całej ziemi Pyrzyckiej - przeprowadzenie badań archeologiczno - antropologicznych, -organizacja warsztatów: uprawa roli – produkcja rolno rybacka, wytwarzanie produktów rzemieślniczych, wytwarzanie żywności – pieczenie chleba, wędzenie ryby, warzenie piwa -odtworzenie kopi grodziska wczesnośredniowiecznego,

357

-organizacja wystaw znalezionych przedmiotów, - poszerzenie oferty turystycznej Gminy Lipiany i Powiatu Pyrzyckiego, - zwiększenie oferty kulturalno – edukacyjnej - digitalizacja zasobów oraz stworzenie multimedialnej prezentacji przedstawiającej historię Pyrzyczan. Tym samym projekt jest spójny z celem ze wszystkimi celami rozwojowym KS (cel n1, cel 2, cel 3, cel 4) określonymi w projektach priorytetowych

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2017-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Lipiany

4. Miejscowość Lipiany

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 59. Rozwój turystyki wodnej na obszarze KS „Pyrzyce +” poprzez modernizację szlaku kajakowego wraz z infrastrukturą towarzyszącą

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt swoimi założeniami jest komplementarny z projektami w infrastrukturę społeczną planowanymi do realizacji w trybie pozakonkursowym przez wszystkie JST oraz przez przedsiębiorców. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr od 3-11 realizowanych przez jst z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” oraz nr od 12 – 15 realizowanych przez Powiat Pyrzycki poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na branżę określone w KS będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze związanym z realizacją projektu. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Stowarzyszenie Lipiański Klub Sportów Wodnych + Przedsiębiorstwo „NUREK –TECHNIK” prace podwodne i hydrotechniczne - Szczecin

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: - uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń w oparciu o projekty branżowe 358

- modernizacja i przebudowa infrastruktury - zakup wyposażenia - zagospodarowanie terenu - udrożnienie szlaków kajakowych - utworzenie punktu nurkowego (budowa + wyposażenie stanowiska do zajęć praktycznych) z możliwością nauki i wypożyczania sprzętu, - szkolenia z zakresu podstaw archeologii podwodnej, nauka podstaw i zaawansowanego procesu nurkowania z możliwością uzyskania certyfikatu/uprawnień nurka zawodowego, pierwszej pomocy dla nurka itp. - kształcenie zawodowe - udostępnienie całej infrastruktury dla turystów i mieszkańców

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest Zwiększenie potencjału turystycznego regionu poprzez modernizację i wyposażenie stanicy kajakowej oraz poszerzenie oferty turystycznej w wyniku wprowadzenia szkoleń z zakresu nurkowania rekreacyjnego i zawodowego Celem szczegółowym natomiast jest: rozwój działań turystycznych na obszarze Gminy Lipiany i rozpropagowanie jego założeń na obszarze objętym kontraktem „Pyrzyce +” Rezultatem projektu będzie: - wzbogacenie odbiorców w estetyczne doznania. - ukazywanie walorów turystycznych miasteczka, które przyczynią się do zwiększenia ilości turystów na terenie Lipian i całej ziemi Pyrzyckiej -organizacja szkoleń z zakresu nurkowania rekreacyjnego i zawodowego - poszerzenie oferty turystycznej Gminy Lipiany i Powiatu Pyrzyckiego Tym samym projekt jest spójny z celem ze wszystkimi celami rozwojowym KS (cel n1, cel 2, cel 3, cel 4) określonymi w projektach priorytetowych

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2017-2018

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Lipiany

4. Miejscowość Lipiany

359

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 60. Odtworzenie tradycyjnych metod warzenia piwa według starych historycznych receptur terenie gminy Lipiany i obszaru Lidera Pojezierza oraz WIR

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt swoimi założeniami jest komplementarny z projektami w infrastrukturę społeczną planowanymi do realizacji w trybie pozakonkursowym przez wszystkie JST oraz przez przedsiębiorców. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr od 3-11 realizowanych przez jst z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” oraz nr od 12 – 15 realizowanych przez Powiat Pyrzycki poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na branżę określone w KS będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze związanym z realizacją projektu. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Bractwo Piwowarów Lidera Pojezierza - stowarzyszenie

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: - uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń w oparciu o projekty branżowe - stworzenie mini browaru restauracyjnego w kompleksie usługowo – turystycznym w powiązaniu z zadaniem „Rekonstrukcja wczesnośredniowiecznych pól uprawnych ( technik uprawy zbóż, roślin okopowych) wraz z grodziskiem Słowian” - nawiązanie współpracy z lokalnymi producentami rolnymi, - organizacja warsztatów/pokazów i konkursów (piwnych, chlebowych, serowych, kowalstwa użytkowego i artystycznego oraz bednarskich), - kultywowanie tradycji kultury picia piwa - piwolecznictwo (inhalacje i kąpiele piwne) - stworzenie przewodnika kulinarno - piwowarskiego - udostępnienie całej infrastruktury dla turystów i mieszkańców

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest : Zwiększenie potencjału turystycznego regionu poprzez odtworzenie tradycyjnych metoda warzenia piwa na terenie gminy Lipiany i obszaru Lidera Pojezierza i WIR oraz poszerzenie oferty turystycznej Celem szczegółowym natomiast jest: rozwój działań turystycznych na obszarze Gminy Lipiany i rozpropagowanie jego założeń na obszarze objętym kontraktem „Pyrzyce +” Rezultatem projektu będzie: - zwiększenie atrakcyjności oferty turystycznej - przedstawienie dawnej kultury i dziedzictwa producentów rolnych i rzemieślniczych z wykorzystaniem wytworzonych narzędzi i stroi historycznych - stworzenie i uprawa tradycyjna poletek zbóż w celu użycia ich do produkcji piwa i pieczywa (eko produkty) - kultywowanie tradycji wokół tradycyjnych obrzędów produkcji lokalnych produktów

360

Tym samym projekt jest spójny z celem ze wszystkimi celami rozwojowym KS (cel n1, cel 2, cel 3, cel 4) określonymi w projektach priorytetowych

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2017-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Lipiany

4. Miejscowość Lipiany

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 61. Stworzenie miejsca rekreacyjno – wypoczynkowego w miejscowości Dębiec gm. Lipiany

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt swoimi założeniami jest komplementarny z projektami w infrastrukturę społeczną planowanymi do realizacji w trybie pozakonkursowym przez wszystkie JST oraz przez przedsiębiorców. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr od 3-11 realizowanych przez jst z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” oraz nr od 12 – 15 realizowanych przez Powiat Pyrzycki poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na branżę określone w KS będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze związanym z realizacją projektu. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Stowarzyszenie Lipiański Klub Motorowy Partyzanci, tel. 693911858

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: - Przygotowanie dokumentacji technicznej i uzyskanie niezbędnych zezwoleń. - Przygotowanie terenu, utwardzenie dróg dojazdowych oraz wykonanie przyłączy energetycznego oraz wodno-kanalizacyjnego. - Zakup i montaż elementów małej architektury, a mianowicie: a) Wiaty (altany) drewniane do 25 m2 (10 sztuk) z zadaszeniem, które zostaną usytuowane na terenie Żwirowni w Lipianach b) Ławostoły drewniane (szt. 10) 361

c) Grill betonowy (szt.5) d) Kosze na śmieci ze stali ocynkowanej o pojemności 35 l (10 szt.). e) Lampa solarna (szt. 10) o wys. 4 m i mocy panela 90W. Lampa solarna jest alternatywnym źródłem pozyskiwania energii co wpłynie m.in. na innowacyjny charakter operacji, oszczędność oraz pozwoli w sposób zadawalający oświetlić zmodernizowany teren - udostępnienie całej infrastruktury dla turystów i mieszkańców.

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2017-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Lipiany

4. Miejscowość Dębiec

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 62. Organizacja zlotów pojazdów militarnych w miejscowości Dębiec gm. Lipiany

wdrożeniu projektów priorytetowych nr od 3-11 realizowanych przez jst z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” oraz nr od 12 – 15 realizowanych przez Powiat Pyrzycki poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na branżę określone w KS będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze związanym z realizacją projektu. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Stowarzyszenie Lipiański Klub Motorowy Partyzanci, tel. 693911858

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: - wynajem sceny i sprzętu nagłaśniającego - obsługa artystyczna i koncertowa - organizacja inscenizacji historycznej - zakup paliwa do pojazdów - organizacja wystawy pojazdów zabytkowych - zakup środków pirotechnicznych - zabezpieczenie sanitarne wydarzenia - zabezpieczenie medyczne wydarzenia - zabezpieczenie fizyczne wydarzenia (ochrona) - zlecenie usługi transportowej związanej z dowozem pojazdów militarnych - promocja wydarzenia zarówno na rynku lokalnym jak i krajowym - udostępnienie całej infrastruktury dla turystów i mieszkańców

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest : Wzrost oczekiwanej liczby odwiedzin w miejscu reprezentującym dziedzictwo kulturalne i naturalne oraz stanowiącym atrakcję turystyczną ze względu unikalny charakter na obszarze regionu poprzez organizację zlotów pojazdów militarnych w miejscowości Dębiec gm. Lipiany dzięki czemu zapewniona zostanie funkcja kulturalna dla społeczności oraz poszerzona funkcja turystyczna dla odwiedzających miejsce. Celem szczegółowym natomiast jest: rozwój działań turystycznych na obszarze Gminy Lipiany i rozpropagowanie jego założeń na obszarze objętym kontraktem „Pyrzyce +” Rezultatem projektu będzie: - zwiększenie atrakcyjności oferty turystycznej - zwiększenie potencjału turystycznego regionu - wprowadzenie produktów i usług podnoszących konkurencyjność w regionie - wzrost oczekiwanej liczby odwiedzin w miejscu reprezentującym dziedzictwo kulturalne i naturalne oraz stanowiącym atrakcję turystyczną ze względu unikalny charakter na obszarze regionu - coroczna organizacja zlotów militarnych w latach 2016, 2017, 2018, 2019, 2020 stanowiących atrakcję turystycznąTym samym projekt jest spójny z celem ze wszystkimi celami rozwojowym KS (cel n1, cel 2, cel 3, cel 4) określonymi w projektach priorytetowych

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2017-2020

363

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Wydarzenia o podobnym charakterze odbywają się w tym miejscu od 10 lat. Stowarzyszenie posiada przygotowaną koncepcję realizacji przedsięwzięcia, jest pełnym dysponentem miejsca, na którym wydarzenie będzie się odbywało, dysponuje kontaktami z właścicielami pojazdów militarnych na całym świecie. W 2010 r. wydarzenie organizowane przez stowarzyszenie było wykazane jako produkt turystyczny województwa zachodniopomorskiego

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Lipiany

4. Miejscowość Dębiec

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 63. „Wirtualne przedwojenne Pyrzyce i Lipiany ”- historyczna rekonstrukcja miast w wirtualnej rzeczywistości

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt swoimi założeniami jest komplementarny z projektami w infrastrukturę społeczną planowanymi do realizacji w trybie pozakonkursowym przez wszystkie JST oraz przez przedsiębiorców. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr od 3-11 realizowanych przez jst z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” oraz nr od 12 – 15 realizowanych przez Powiat Pyrzycki poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na branżę określone w KS będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze związanym z realizacją projektu. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Stowarzyszenie na Rzecz Rozwoju Gminy Pyrzyce

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: -Zgromadzenie i digitalizacja materiałów historycznych miast w celu ich wirtualnej rekonstrukcji (zdjęcia, pocztówki, mapy, dokumentacja architektoniczna) -Rekonstrukcja historyczna miast – stworzenie modeli trójwymiarowych wirtualnych przestrzeni Pyrzyc i Lipian w programach graficznych (np.:3dmax, ArchiCad ). -Wykorzystanie silnika graficznego do tworzenia gier (www.unrealengine.com), (Unity 3D) w celu możliwości wejścia w trójwymiarową przestrzeń za pomocą gogli wirtualnych. -Stworzenie stacjonarnych stanowisk składających się z komputerów z wydajnymi procesorami i kartami graficznymi podłączonymi do wirtualnych gogli.

364

- Uruchomienie stanowisk umożliwiających wirtualny spacer po zrekonstruowanej historycznej przestrzeni w Muzeum Ziemi Pyrzyckiej oraz Miejskiej i Gminnej Bibliotece Publicznej w Lipianach.

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest : Wzrost oczekiwanej liczby odwiedzin w miejscu reprezentującym dziedzictwo kulturalne i naturalne oraz stanowiącym atrakcję turystyczną ze względu unikalny charakter na obszarze regionu poprzez stworzenie wirtualnej historycznej rekonstrukcji miast Pyrzyce i Lipiany w wirtualnej rzeczywistości, co zdecydowanie wpłynie na promocję regionu oraz turystyki Celem szczegółowym natomiast jest: rozwój działań turystycznych na obszarze Gminy Lipiany, Pyrzyce i rozpropagowanie jego założeń na obszarze objętym kontraktem „Pyrzyce +” Rezultatem projektu będzie: - zwiększenie atrakcyjności oferty turystycznej - zwiększenie potencjału turystycznego regionu - wprowadzenie produktów i usług podnoszących konkurencyjność w regionie - wzrost oczekiwanej liczby odwiedzin w miejscu reprezentującym dziedzictwo kulturalne i naturalne oraz stanowiącym atrakcję turystyczną ze względu unikalny charakter na obszarze regionu Celem projektu jest zatem, aby za pomocą gogli wirtualnych (http://www.htcvr.com) lub (www.oculus.com) można byłoby przenieść się w trójwymiarową przestrzeń przedwojennych Pyrzyc i Lipian. Stanowiska do trójwymiarowej wirtualnej wycieczki w przeszłość zlokalizowane byłyby w „Muzeum Ziemi Pyrzyckiej” Pyrzyckiej Biblioteki Publicznej w Kaplicy św. Ducha oraz Miejskiej i Gminnej Bibliotece Publicznej w Lipianach. W związku z bardzo atrakcyjnym i nowatorskim przedstawieniem historycznej rzeczywistości oczekuje się zdynamizowania ruchu turystycznego i promocji Powiatu Pyrzyckiego w Polsce i za granicą Tym samym projekt jest spójny z celem ze wszystkimi celami rozwojowym KS (cel n1, cel 2, cel 3, cel 4) określonymi w projektach priorytetowych

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2017

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Materiały do rekonstrukcji miast (zdjęcia, pocztówki, mapy) znajdują się w zasobach Bibliotek Pyrzyckiej i Lipiańskiej. Zespół architektów i grafików 3D oraz informatyków mających doświadczenie w budowaniu przestrzeni wirtualnych jest w stanie gotowości do zrealizowania projektu.

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Lipiany

4. Miejscowość Lipiany, Pyrzyce

365

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 64. Aktywizacja i integracja mieszkańców Przelewic „Bo Jak Nie My To Kto”

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt swoimi założeniami jest komplementarny z projektami w infrastrukturę społeczną planowanymi do realizacji w trybie pozakonkursowym przez wszystkie JST oraz przez przedsiębiorców. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr od 3-11 realizowanych przez jst z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” oraz nr od 12 – 15 realizowanych przez Powiat Pyrzycki poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na branżę określone w KS będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze związanym z realizacją projektu. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Stowarzyszenie „Bo Jak Nie My To Kto”, w partnerstwie z Gminą Przelewice

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: - opracowanie założeń projektu - dokonanie niezbędnych zakupów sprzętu i wyposażenia, także kuchennego - przygotowanie poczęstunku przez uczestników warsztatów kulinarnych – 1 raz w miesiącu (zakup produktów spożywczych do przygotowania potraw) - organizacja zajęć kursu językowego – 1 raz w tygodniu (wynajęcie instruktora, zakup materiałów edukacyjnych, wynajem pomieszczeń - rozpropagowanie idei projektu wśród mieszkańców Przelewic oraz turystów odwiedzających gminę

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest : Wzrost oczekiwanej liczby odwiedzin w miejscu reprezentującym dziedzictwo kulturalne i naturalne oraz stanowiącym atrakcję turystyczną ze względu unikalny charakter na obszarze regionu poprzez zwiększenie aktywności i zaangażowania w życie lokalnej wspólnoty mieszkańców miejscowości Przelewice Celem szczegółowym natomiast jest: rozwój działań społeczno - turystycznych na obszarze Gminy Przelewice i rozpropagowanie jego założeń na obszarze objętym kontraktem „Pyrzyce +” a także: - rozwój aktywności mieszkańców Przelewic w zakresie kultywowania i propagowania przepisów i potraw kuchni tradycyjnej; - promocja prozdrowotnych zachowań lokalnej społeczności - podnoszenie kwalifikacji w zakresie umiejętności języka sąsiadów - promocja walorów turystycznych gminy Przelewice wśród mieszkańców, turystów Rezultatem projektu będzie: - zwiększenie atrakcyjności oferty turystycznej - zwiększenie potencjału turystycznego regionu - wprowadzenie produktów i usług podnoszących konkurencyjność w regionie - udział mieszkańców Przelewic w festynach i warsztatach kuchni tradycyjnej, wyrobu produktów tradycyjnych 366

- udział uczestników projektu w imprezach okolicznościowych i sportowych – rajdach, wycieczkach pieszych - udział mieszkańców Przelewic w warsztatach językowych Tym samym projekt jest spójny z celem ze wszystkimi celami rozwojowym KS (cel n1, cel 2, cel 3, cel 4) określonymi w projektach priorytetowych. Realizacja niniejszego projektu przyczyni się do wzmocnienia potencjału turystycznego na obszarze objętym Kontraktem Samorządowym, dzięki czemu zapewniona zostanie funkcja kulturalna dla społeczności oraz poszerzona funkcja turystyczna dla odwiedzających niniejszy obszar

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja projektu.

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Przelewice

4. Miejscowość Przelewice

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 65. Aktywizacja i integracja mieszkańców Lubiatowa

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt swoimi założeniami jest komplementarny z projektami w infrastrukturę społeczną planowanymi do realizacji w trybie pozakonkursowym przez wszystkie JST oraz przez przedsiębiorców. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr od 3-11 realizowanych przez jst z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” oraz nr od 12 – 15 realizowanych przez Powiat Pyrzycki poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na branżę określone w KS będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze związanym z realizacją projektu. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Stowarzyszenie „Lubiatowo i My” w partnerstwie z Gminą Przelewice

- organizacja spółdzielni socjalnej świadczącej usługi remontowo-budowlane i utrzymania zieleni - rozpropagowanie idei projektu wśród mieszkańców Przelewic oraz turystów odwiedzających gminę

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest : wzrost oczekiwanej liczby odwiedzin w miejscu reprezentującym dziedzictwo kulturalne i naturalne oraz stanowiącym atrakcję turystyczną ze względu unikalny charakter na obszarze regionu poprzez zwiększenie aktywności i zaangażowania w życie lokalnej wspólnoty mieszkańców miejscowości Lubiatowo Celem szczegółowym natomiast jest: rozwój działań społeczno - turystycznych na obszarze Gminy Przelewice i rozpropagowanie jego założeń na obszarze objętym kontraktem „Pyrzyce +” a także: - rozwój aktywności mieszkańców Lubiatowa w zakresie sportu, kultury i samopomocy społecznej - promocja prozdrowotnych zachowań lokalnej społeczności - pobudzenie inicjatywy przedsiębiorczości wśród mieszkańców Lubiatowa - promocja walorów turystycznych i pobudzanie świadomości ekologicznej mieszkańców Lubiatowa Rezultatem projektu będzie: - zwiększenie atrakcyjności oferty turystycznej - zwiększenie potencjału turystycznego regionu - wprowadzenie produktów i usług podnoszących konkurencyjność w regionie - udział mieszkańców Lubiatowa w turniejach sportowych i spotkaniach tematycznych - udział uczestników projektu w imprezach promujących rękodzielnictwo i potrawy regionalne - powołanie spółdzielni socjalnej zajmującej się utrzymaniem zieleni na terenie gminy Przelewice Tym samym projekt jest spójny z celem ze wszystkimi celami rozwojowym KS (cel n1, cel 2, cel 3, cel 4) określonymi w projektach priorytetowych. Realizacja niniejszego projektu przyczyni się do wzmocnienia potencjału turystycznego na obszarze objętym Kontraktem Samorządowym, dzięki czemu zapewniona zostanie funkcja kulturalna dla społeczności oraz poszerzona funkcja turystyczna dla odwiedzających niniejszy obszar

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja projektu.

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Przelewice

4. Miejscowość Lubiatowo

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 66. Promocja i integracja mieszkańców w regionie i w kraju w Gminie Przelewice

368

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt swoimi założeniami jest komplementarny z projektami w infrastrukturę społeczną planowanymi do realizacji w trybie pozakonkursowym przez wszystkie JST oraz przez przedsiębiorców. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr od 3-11 realizowanych przez jst z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” oraz nr od 12 – 15 realizowanych przez Powiat Pyrzycki poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na branżę określone w KS będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze związanym z realizacją projektu. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Stowarzyszenie ,,Otwarte Okno”, Krystyna Nawój

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest : wzrost oczekiwanej liczby odwiedzin w miejscu reprezentującym dziedzictwo kulturalne i naturalne oraz stanowiącym atrakcję turystyczną ze względu unikalny charakter na obszarze regionu poprzez zwiększenie aktywności i zaangażowania w życie lokalnej wspólnoty mieszkańców miejscowości Lubiatowo Celem szczegółowym natomiast jest: rozwój działań społeczno - turystycznych na obszarze Gminy Przelewice i rozpropagowanie jego założeń na obszarze objętym kontraktem „Pyrzyce +” a także: - stworzenie oferty usług świadczonych dla mieszkańców gminy Przelewice - Integracja i promocja społeczeństwa w regionie i w kraju Rezultatem projektu będzie: - zwiększenie atrakcyjności oferty turystycznej - zwiększenie potencjału turystycznego regionu - wprowadzenie produktów i usług podnoszących konkurencyjność w regionie - promocja społeczeństwa w regionie i w kraju - integracja mieszkańców z osobami niepełnosprawnymi w regionie i kraju - uwrażliwienie młodych ludzi na drugiego człowieka - udział uczestników projektu w spotkaniach i warsztatach promujących twórczość, szerzenie wiedzy mieszkańcówTym samym projekt jest spójny z celem ze wszystkimi celami rozwojowym KS (cel n1, cel 2, cel 3, cel 4) określonymi w projektach priorytetowych . Realizacja niniejszego projektu przyczyni się do wzmocnienia potencjału turystycznego na obszarze objętym Kontraktem Samorządowym, dzięki czemu zapewniona zostanie funkcja kulturalna dla społeczności oraz poszerzona funkcja turystyczna dla odwiedzających niniejszy obszar

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego 369

Koncepcja projektu.

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Przelewice

4. Miejscowość Lubiatowo

F.1. Tytuł projektu komplementarnego Nr Tytuł projektu projektu 67. Utworzenie Centrum Gastronomii Romskiej w Pyrzycach oraz organizacja wieczorów romskich

F.2. Komplementarność z projektem priorytetowym Projekt swoimi założeniami jest komplementarny z projektami w infrastrukturę społeczną planowanymi do realizacji w trybie pozakonkursowym przez wszystkie JST oraz przez przedsiębiorców. Ponadto dzięki wdrożeniu projektów priorytetowych nr od 3-11 realizowanych przez jst z obszaru Kontraktu „Pyrzyce +” oraz nr od 12 – 15 realizowanych przez Powiat Pyrzycki poprzez dostosowanie infrastruktury oraz kształceniu właściwych zawodów, specjalizacji ukierunkowanych na branżę określone w KS będzie młodzież, specjaliści w danej branży bez konieczności poszukiwania osób spoza terenu objętego kontraktem. Osoby uczestniczące w tych projektach będą mogły także korzystać w miarę możliwości ze staży i praktyk na obszarze związanym z realizacją projektu. Dzięki wskazanym projektom priorytetowym dana inwestycja będzie logicznie łączyć się z działaniami edukacyjnymi przewidzianymi na obszarze KS „Pyrzyce+”.

F.3. Podmiot odpowiedzialny za realizację projektu komplementarnego Stowarzyszenie Romów w Pyrzycach „PATRA”

F.4. Skrócony opis projektu komplementarnego W ramach projektu zaplanowano następujące działania: - uzyskanie wszelkich koniecznych pozwoleń w oparciu o projekty branżowe - utworzenie punktu gastronomicznego - zakup niezbędnego wyposażania i sprzętu - zagospodarowanie terenu - udostępnienie całej infrastruktury dla turystów i mieszkańców - poznanie tradycyjnych potraw romskich – połączone z warsztatami kulinarnymi - kooperacja z lokalnymi rolnikami w celu dostarczania produktów rolnych do powstałego punktu gastronomicznego - organizacja wieczorów romskich przez cały okres trwania kontraktu a tym: występy zespołów cygańskich, wystawy sztuki cygańskiej i tabru, wywiady z cyganami, itp.)

F.5. Cele realizacji i oczekiwane skwantyfikowane rezultaty projektu komplementarnego Celem głównym projektu jest :

370

Zwiększenie potencjału turystycznego regionu poprzez utworzenie centrum gastronomii romskiej w Pyrzycach przyczyniając się w ten sposób do poszerzenia oferty turystycznej, przełamywania barier a także poznania tradycyjnych potraw romskich i ich kultury Celem szczegółowym natomiast jest: rozwój działań turystycznych na obszarze Gminy Pyrzyce i rozpropagowanie jego założeń na obszarze objętym kontraktem „Pyrzyce +” Rezultatem projektu będzie: - zwiększenie atrakcyjności oferty turystycznej - przedstawienie kultury romskiej i przybliżenie jej tradycji - kultywowanie tradycji wokół tradycyjnych obrzędów produkcji lokalnych produktów związanych z kulturą romską - organizacja wieczorów romskich - udział ok. 300 mieszkańców powiatu w zabawach, występach prezentowanych przez cyganów - poznanie kultury i sztuki cygańskiej przez mieszkańców powiatu – uczestników festynu - przełamanie barier - zmiana nastawienia mieszkańców względem cyganów - polepszenie stosunków i poprawa wizerunku cyganów wśród mieszkańców powiatu i regionu Tym samym projekt jest spójny z celem ze wszystkimi celami rozwojowym KS (cel n1, cel 2, cel 3, cel 4) określonymi w projektach priorytetowych . Realizacja niniejszego projektu przyczyni się do wzmocnienia potencjału turystycznego na obszarze objętym Kontraktem Samorządowym, dzięki czemu zapewniona zostanie funkcja kulturalna dla społeczności oraz poszerzona funkcja turystyczna dla odwiedzających niniejszy obszar

F.6. Okres realizacji projektu komplementarnego 2016-2020

F.7. Stan zaawansowania prac przygotowawczych/ realizacji projektu komplementarnego Koncepcja projektu.

F.8. Miejsce realizacji projektu komplementarnego 1. Województwo Zachodniopomorskie

2. Powiat Pyrzycki

3. Gmina Pyrzyce

4. Miejscowość Pyrzyce

Część IV

G. Oświadczenia

G.1. Wnioskodawca – Lider Kontraktu Samorządowego przyjmuje do wiadomości i akceptuje możliwość udostępniania dokumentacji aplikacyjnej przez Instytucję Zarządzającą lub Instytucję Pośredniczącą RPO WZ 2014-2020 podmiotom dokonującym kontroli i ewaluacji programów operacyjnych, z zastrzeżeniem dochowania i ochrony informacji oraz tajemnic w nim zawartych. G.2. Jestem świadoma/my odpowiedzialności karnej za podanie fałszywych danych lub złożenie fałszywych oświadczeń. 371

E. Załączniki Koncepcji Kontraktu Samorządowego:

Załącznik nr 1. Mapa administracyjna obrazującą lokalizację poszczególnych jst tworzących KKS na terenie województwa zachodniopomorskiego. Załącznik nr 2. Porozumienie, umowa partnerstwa lub inny dokument równoważny, na podstawie którego Lider Koncepcji Kontraktu Samorządowego został upoważniony do reprezentowania pozostałych partnerów tworzących Koncepcję.

I. Data i podpis Lidera Koncepcji Kontraktu Samorządowego

W imieniu Lidera Koncepcji Kontraktu Samorządowego:

…………………………………. ………………………………….

372