Lista De Abreviaturas E Siglas
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UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA INSTITUTO DE LETRAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LÍNGUA E CULTURA JUAN FACUNDO SARMIENTO ELEMENTOS CULTURAIS ARGENTINOS NAS HQ DE LINIERS: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO INTERCULTURAL DO PROFESSOR DE ELE Salvador 2013 JUAN FACUNDO SARMIENTO ELEMENTOS CULTURAIS ARGENTINOS NAS HQ DE LINIERS: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO INTERCULTURAL DO PROFESSOR DE ELE Dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Língua e Cultura, Universidade Federal da Bahia, como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre. Orientadora: Profa. Dra. Márcia Paraquett Salvador 2013 Sistema de Bibliotecas - UFBA Sarmiento, Juan Facundo. Elementos culturais argentinos nas HQ de Liniers : uma contribuição para a formação intercultural do professor de ELE / Juan Facundo Sarmiento. - 2013. 115 f. : il. Orientadora: Profa. Dra. Márcia Paraquett. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal da Bahia, Instituto de Letras, Salvador, 2013. Dedicado às minhas filhas Elissa e Carolina, meus eternos amores. AGRADECIMENTOS A minha orientadora Márcia Paraquett por ter acreditado em mim desde o começo. A meu amigo Hernán Yerro por ter me apoiado como um irmão. A meu amigo Antônio Marcos Pereira pela inspiração para me superar a cada passo. A meu amigo Dani Velázquez por seus incentivos. A Ana Paula Esteves e família por terem me ajudado e apoiado desde minha chegada ao Brasil. A Giovanni Pellegrino (in memoriam). Aos amigos Luana Rodrigues, Adalton Silva, Mateus Di Mambro, José López Gay e a todos os que colaboraram de alguma forma comigo para poder realizar esta dissertação. Aos professores e colegas Edleise Mendes, Maria Eugênia Olimpio, Sávio Siqueira, Júlia Morena, Denise Scheryl, Danniel Carvalho, Fernanda Vita, Cecilia Aguirre, Ana Bicalho, Doris Matos, Luciana Mariano e Lavínia Mattos pelo exemplo, apoio e incentivos recebidos. Aos meus pais Juan e Estela por terem desafiado as próprias circunstâncias para me educar. Aos membros da banca, Profa. Dra. Nair Andrade e Profa. Dra. Edleise Mendes pela sua disponibilidade em participar da avaliação da minha pesquisa. RESUMO Este trabalho pretende refletir sobre aspectos das identidades culturais argentinas que estão presentes nas Histórias em Quadrinhos do autor argentino Liniers, discussão que pode contribuir para a formação intercultural do professor de Espanhol Língua Estrangeira. Para responder a esta questão, pertinente à área da Linguística Aplicada, se reconstrói a história da língua espanhola até a atualidade. Mostra-se seu status atual no panorama do ensino de idiomas, apresentando-se características da variedade argentina. Discute-se a pertinência de uma Linguística Aplicada Crítica e de uma abordagem intercultural. Identificam-se elementos culturais dentro de um recorte da obra Macanudo (2011) do autor argentino Liniers. A dissertação defende a pertinência de um ensino de idiomas como forma de aproximação cultural. Palavras chave: Liniers. Ensino intercultural. Espanhol Língua Estrangeira. Histórias em Quadrinhos. RESUMEN Este trabajo pretende reflexionar sobre aspectos de las identidades culturales argentinas que están presentes en los cómics del autor argentino Liniers, discusión que puede contribuir con la formación intercultural del profesor de Español Lengua Extranjera. Para responder a esta cuestión, pertinente al área de la Lingüística Aplicada, se reconstruye la historia de la lengua española hasta la actualidad. Se muestra su status actual en el panorama de la enseñanza de idiomas, se presentan características de la variedad argentina. Se discute la pertinencia de una Lingüística Aplicada Crítica y de un abordaje intercultural. Se identifican elementos culturales dentro de un recorte de la obra Macanudo (2011) del autor argentino Liniers. La investigación defiende la pertinencia de una enseñanza de idiomas como forma de aproximación cultural. Palabras clave: Liniers. Enseñanza intercultural. Español Lengua Extranjera. Historietas. LISTA DE ILUSTRAÇÕES Ilustração 1 – Personagem Yellow Kid 58 Ilustração 2 – Lorenzo y Teresita, personagens do autor argentino Liniers que 60 para alguns dos suas personagens sempre usa o recurso de página de abertura. (Macanudo 3) Ilustração 3 – Trecho da HQ ¡Dale Dani! onde pode se observar a existência do 62 quadro desenhado na primeira vinheta e a inexistência dele no segundo momento. Ilustração 4 – Yellow Kid e a evolução do recurso do balão 63 Ilustração 5 – Uso de balão com a linha pontilhada indicando voz baixa. 64 (Maitena, Mujeres alteradas) Ilustração 6 – Na primeira vinheta do exemplo vê-se o balão de pensamento e na 65 segunda também o balão de pensamento, porém, tremido. (Gaturro) Ilustração 7 – Tela de celular com sistema operacional Android com mensagens 66 no visual dos balões das HQ Ilustração 8 – No primeiro quadro vê-se a dona do Gaturro chamando-o aos 67 gritos. Sua representação é com letra em negrito Ilustração 9 – Onomatopeia com Gaturro, gatos miando 68 Ilustração 10 – Texto orientativo na primeira vinheta do Eternauta de Oesterheld 72 e Solano López Ilustração 11 – O corpus da pesquisa 86 Ilustração 12 – Primeira parte da sequência escolhida 89 Ilustração 13 – Segunda parte da sequência escolhida 92 Ilustração 14 – Terceira parte da sequência escolhida 95 LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS ABH Associação Brasileira de Hispanistas CELU Certificado de Español Lengua y Uso ELE Espanhol Língua Estrangeira HQ Histórias em quadrinhos IC Instituto Cervantes ILUFBA Instituto de Letras da UFBA LA Linguística Aplicada LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LE Língua Estrangeira MD Material Didático MEC Ministério de Educação e Cultura MERCOSUL Mercado Comum do Sul OCEM Orientações Curriculares para o Ensino Médio OTAN Organização do Tratado do Atlântico Norte PCN Parâmetros Curriculares Nacionais RAE Real Academia Española UE União Europeia UFBA Universidade Federal da Bahia UFPEL Universidade Federal de Pelotas UNASUL União de Nações Sul-Americanas SUMÁRIO INTRODUÇÃO 11 1 O ESPANHOL, UMA LÍNGUA DE POSSIBILIDADES 14 1.1 SOBRE A ORIGEM DA LÍNGUA ESPANHOLA 14 1.2 PANORAMA ATUAL DO ESPANHOL NO MUNDO 18 1.3 INTERESSES POR TRÁS DO IDIOMA 21 1.4 O ESPANHOL COMO “LOCAL DE ENCONTRO” 28 1.5 SOBRE COMO ENSINAR O ESPANHOL 31 1.6 A VARIEDADE ARGENTINA, UMA OUTRA ALTERNATIVA EM BUSCA DE 33 UM ENSINO PLURAL DE ELE 2 A FORMAÇÃO INTERCULTURAL 36 2.1 ABORDAGENS E FORMAÇÃO 36 2.2 SOBRE A IDEIA DE CULTURA 43 2.3 SOBRE A IDEIA DE IDENTIDADE 44 2.4 SOBRE INTERCULTURALIDADE 47 2.5 FORMAÇÃO DO PROFESSOR 50 3 AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO GÊNERO 55 3.1 ORIGEM E DEFINIÇÃO 56 3.2 HISTÓRICO 58 3.3 RECURSOS USADOS NAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS 60 3.3.1 A PÁGINA DE ABERTURA 60 3.3.2 O QUADRO 61 3.3.3 O BALÃO 62 3.3.4 O RECURSO DA ORALIDADE 66 3.3.5 AS ONOMATOPEIAS 68 3.3.6 ENQUADRAMENTO, ÂNGULO E ELIPSE 69 3.5 CLASSIFICAÇÃO DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS 69 3.6 QUADRINHOS COMO GÊNERO TEXTUAL 70 3.7 HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E EDUCAÇÃO 72 4 METODOLOGIA DA PESQUISA 79 4.1 METODOLOGIA ORIENTADORA 79 4.2 O AUTOR: RICARDO SIRI, LINIERS 81 4.3 DEFINIÇÃO DO CORPUS 84 4.4 AS CATEGORIAS DE ANÁLISE 86 5 ANÁLISE 88 5.1 PRIMEIRA HQ 88 5.2 SEGUNDA HQ 92 5.3 TERCEIRA HQ 95 5.4 CATEGORIZANDO 97 5.4.1 TENSÃO GLOBAL-LOCAL 97 5.4.2 MELANCOLIA 99 6 CONCLUSÃO 104 REFERÊNCIAS 107 INTRODUÇÃO O cenário do ensino de línguas tem experimentado mudanças durante o último século. Praticamente, tem se passado de formas de ensino básicas, quase autônomas, para diferentes processos de ensino que têm favorecido determinados aspectos deste processo. Se, nos primórdios, a preocupação foi adquirir o conhecimento e domínio do sistema para depois conseguir ler ou se comunicar na língua alvo, na atualidade, as novas abordagens têm ênfase no processo de aprendizado. As reflexões apontam para saber qual é a finalidade dessa aprendizagem, o que se espera desse aprendiz e o que ele espera desse processo. Ainda assim, no cenário do ensino de idiomas, muitas são as discussões que, no âmbito acadêmico, estão acontecendo na atualidade. Em relação ao ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE), as propostas do Ministério de Educação, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de 1998, as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (OCEM) de 2006 e também a Lei 11.161 de 2005 acabaram evidenciando a necessidade de se repensar o ensino de ELE. Desta forma, se determina um novo marco para o estudo e pesquisa vinculados a este idioma dentro da academia. Estas novas inquietações se somam às já existentes dentro da área da Linguística Aplicada (LA) e debatem diferentes aspectos que visam contribuir com o entendimento da forma de conceber, ensinar e pesquisar esta língua. A presente investigação encontra-se dentro deste marco da LA, ciência que tem como foco o uso social da língua em diversos âmbitos da vida humana. A pergunta que norteou este trabalho foi: De que forma o conhecimento da variedade cultural argentina do espanhol pode contribuir para a formação intercultural do professor de ELE? Ante uma pergunta tão ampla e profunda decidi partir de amostras de cultura refletidas dentro de um tipo de produção artística que se caracteriza por ser multimodal e polissêmico que são as Histórias em Quadrinhos (HQ). Esta escolha foi feita por diferentes motivos. Um deles foi a possibilidade de trabalhar um gênero de origem popular que consegue integrar dois tipos de linguagens sendo, ao mesmo tempo, verbal e visual e que, tal como apontado por diferentes autores, ainda é pouco estudado. Observe-se também que, como se demonstrará no corpo do texto, a presença destas produções na contemporaneidade é contundente, chegando, de acordo com Canclini (2011), em alguns países, até a superar em lucro à publicação de livros e revistas. Este tipo de produções tem na sua origem a crítica e a representação social, somadas ao dinamismo próprio do desenho. Também é evidente o volume e a qualidade da produção argentina de HQ, tendo nomes como Quino, Maitena, Fontanarrosa, Oesterheld e Liniers.