Universidade Federal Da Paraíba Centro De Educação Programa De Pós-Graduação Em Educação
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UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO GEOVANNA CRISTINA FALCÃO SOARES RODRIGUES ECOSSISTEMAS DE APRENDIZAGENS EM SITES DE REDES SOCIAIS JOÃO PESSOA 2019 GEOVANNA CRISTINA FALCÃO SOARES RODRIGUES ECOSSISTEMAS DE APRENDIZAGENS EM SITES DE REDES SOCIAIS Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba, na linha de Pesquisa Estudos Culturais da Educação, como exigência institucional para obtenção do título de Doutora em Educação. Orientadora: Profª. Drª. Edna Gusmão de Góes Brennand Coorientador: Prof. Dr. Guilherme Ataíde Dias JOÃO PESSOA 2019 Catalogação na publicação Seção de Catalogação e Classificação R696e Rodrigues, Geovanna Cristina Falcão Soares. Ecossistemas de aprendizagens em sites de redes sociais / Geovanna Cristina Falcão Soares Rodrigues. - João Pessoa, 2019. 283 f. : il. Orientação: Edna Gusmão de Góes Brennand. Coorientação: Guilherme Ataíde Dias. Tese (Doutorado) - UFPB/Educação. 1. Ecossistemas de aprendizagem. 2. Interação. 3. Sites de redes sociais. 4. Cibercultura. 5. Estudos Culturais em Educação. I. Brennand, Edna Gusmão de Góes. II. Título. UFPB/BC GEOVANNA CRISTINA FALCÃO SOARES RODRIGUES ECOSSISTEMAS DE APRENDIZAGENS EM SITES DE REDES SOCIAIS Aprovada em: 11 de março de 2019 BANCA EXAMINADORA _________________________________________________________________ Prof. Dr. Guilherme Ataíde Dias Coorientador – UFPB _________________________________________________________________ Prof. Dr. Jean Carlo de Carvalho Costa Examinador interno – UFPB _________________________________________________________________ Profª. Drª. Jeane Félix da Silva Examinadora interna – UFPB _________________________________________________________________ Prof. Dr. Cláudio Cardoso Paiva Examinador externo – UFPB _________________________________________________________________ Prof. Dr. José Washington de Morais Medeiros Examinador externo – IFPB AGRADECIMENTOS Rendo graças a Deus – Aquele que é, era e sempre será – por estar sempre comigo em todos os momentos de minha vida, ajudando e me dando inspiração, inclusive para concluir mais essa etapa profissional; Aos meus familiares, por compreenderem minhas ausências e renúncias, sempre torcendo para que tudo terminasse bem e proporcionando um ambiente de paz e de harmonia. Em especial, ao meu esposo, John Galileu, que sempre esteve comigo em todos os momentos, pela paciência, pela compreensão e pelo acalento, quando não conseguia encontrar solução para a coleta dos dados e a análise, e ele dizia: “Tudo vai dar certo”; Igualmente, agradeço à melhor mãe do mundo, Rosângela Cristina, que, com sua simplicidade, é meu conforto e acalento. Obrigada pela dedicação por ser minha mãe. Admiro muito sua força; Ao meu pai, Eugênio Giuseppe, pela torcida e por ter investido em meus estudos, a quem quero dizer: Essa semente deu bons frutos!; e ao meu irmão, Eugênio (Neno Filho), pelo carinho e pelo empenho, inclusive por tentar, pelas vias judiciais, o direito de me afastar para estudar. Mas, nem sempre, a justiça é justa; A minha orientadora, a Professora Dra. Edna Brennand, por acreditar em meu trabalho e em minha capacidade. Agradeço pela paciência que teve comigo, por todo o apoio e pelo conhecimento compartilhado. Foi uma experiência incrível ter a senhora como orientadora. Muito obrigada! A minha primeira coorientadora, a Professora Drª. Ismênia Mangueira, de quem recebi valiosas contribuições. Meu abraço caloroso. Ao mesmo tempo, agradeço ao meu segundo coorientador, o Professor Dr. Guilherme Ataíde, por receber uma doutoranda em fins de defesa de tese. A ambos, obrigada por terem aceitado o desafio! Aos Professores, Dr. Jean Costa, Dra. Emília Prestes e Dra. Pamella Brennand, pelas ricas contribuições para a construção deste trabalho, e aos Professores Dr. Jean Costa, Dra. Jeane Félix, Dr. Cláudio Paiva e Dr. Washington Medeiros, por aceitarem compor a banca de defesa final; Ao Professor Dr. Assis Souza de Moura, por acreditar em mim ainda, na época do Mestrado, pela troca de conhecimentos, pelo incentivo e pelos direcionamentos na fase de seleção do Doutorado e depois dela. A ele e sua família, paz e bem!; Aos professores que fizeram parte da minha história, desde a educação infantil até a pós-graduação, em especial, aos meus orientadores, Dr. Espedito Pedro (Graduação) e Dr. Alisson Britto (Mestrado), que foram e são modelos de inspiração para que eu pudesse chegar onde estou; Aos pesquisadores que compõem a Digital Methods Initiative, a Social Media Research Foundation e a Association Gephi, por desenvolverem softwares para a coleta e a análise do banco de dados da Internet, que auxiliam outros pesquisadores, como eu, a concretizar suas pesquisas nesse universo digital de tanta complexidade. Obrigada também à equipe do Laboratoire d’Études et de Recherches Appliquées en Sciences Sociales; Ao amigo Walberto Barbosa da Silva, pelos conhecimentos partilhados, pelo incentivo – “Simbora ser doutor” – pelo apoio e pela alegre torcida! Estendo esses agradecimentos à amiga Pávula Maria Sales, às queridas Tassyara Onofre e Kamila Dutra, aos queridos Daniel Figueiredo e Emmanoel Rufino, aos demais amigos da linha de pesquisa, Estudos Culturais em Educação e aos colegas que fiz ao longo dessa jornada acadêmica; À equipe do Núcleo de Estudos Psicossociais da Exclusão, Inclusão e Direitos Humanos (NEIDH), coordenada pela Professora Dra. Fátima Catão, e aos queridos membros, Lina Ferrari, Erick Brito, Ivaneide Nascimento e, em especial, a Allysson Dantas, pela ajuda com o software Iramuteq; Aos meus amigos e amigas, que compreenderam os momentos de ausência e estavam sempre na torcida. #Aszamigas #Jantares e Afins #Os de Sempre; A minha psicóloga, a Dra. Karina Simões, pelo apoio profissional nos momentos em que saí do eixo; Aos colegas de trabalho dos municípios de Mari (PB) e de João Pessoa (PB), com quem aprendi, troquei experiências enriquecedoras e superei desafios; À equipe do PPGE - auxiliares de serviços gerais, equipe técnica e coordenação - pela dedicação em nos atender e pela colaboração; Agradeço, enfim, a todos os meus alunos, com os quais tive a honra de aprender e de partilhar conhecimentos. A todos vocês, muito obrigada! Esta é a rede que queremos: uma rede feita, não para capturar, mas para libertar, para preservar uma comunhão de pessoas livres. Papa Francisco - 2019 RESUMO Analisa como os sites de redes sociais têm contribuído para criar ecossistemas de aprendizagens relacionados aos temas de pesquisa no campo dos Estudos Culturais em Educação (ECE), tomando como parâmetro as inovações tecnológicas e interacionais oportunizadas pelo ciberespaço. O campo empírico para a investigação dos temas foram os sites de redes sociais Facebook e YouTube. Para analisar os dados, foram empregadas as técnicas de análise de redes sociais (ARS) e a de análise de conteúdo e utilizados os aplicativos NetVizz e YouTube Data Tools e os softwares NodeXL Pro, Gephi e Iramuteq. Os resultados encontrados apontaram para a produção do próprio conteúdo nos vídeos do YouTube e de postagens provenientes de compartilhamentos no Facebook. Verificou-se que os usuários preferem se expressar por meio de ícones (emotions) e que as reações negativas (dislikes, tristeza ou bravo) foram mínimas, se comparadas com as reações positivas (likes e amei), o que sinaliza que os usuários costumam avaliar positivamente os materiais postados e aprender por meio deles. Sobre o conteúdo dos comentários, o estudo mostrou que os diálogos circularam em torno de seis ideias centrais: agradecimento, reconhecimento de recursos informativos, representação de identidades, representação de papéis sociais, manifestação de opinião, expressão de identidade e uso de conhecimento científico. Considerando a análise dos resultados, defende-se que os sites de redes sociais, ao oferecer aos usuários diferentes possibilidades de interação, de diálogo e de produção de conteúdo, criam ecossistemas de aprendizagem relacionados aos temas dos ECE, que vão sendo ampliados à medida que outras pessoas participam e se conectam à rede. Palavras-chave: Ecossistemas de aprendizagem. Interação. Sites de redes sociais. Cibercultura. Estudos Culturais em Educação. ABSTRACT It analyzes how social networking sites have contributed to create learning ecosystems related to research topics in the field of Cultural Studies in Education (ECE), taking as a parameter the technological and interactive innovations possibilitated by cyberspace. The empirical field for investigation of the themes were the social networking sites Facebook and YouTube. Social Network Analysis (ARS) and Content Analysis using the NetVizz and YouTube Data Tools applications and the NodeXL Pro, Gephi and Iramuteq softwares were used as data analysis techniques. The results found point to the production of the content itself in YouTube videos and posts from Facebook shares. It was verified that users prefer to express themselves by means of icons (emoticons), being the negative reactions (dislikes, sadness or angry) minimals if compared to the positive reactions (likes and loved it) which indicates that users usually evaluate positively the materials posted and learn through them. About the content of the comments, it was noticed that the dialogues circulated around six central ideas, namely: appreciation, recognition of information resources, representation of identities, representation of social roles, expression of opinion; expression of identity and use of scientific knowledge.